高校學生思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：高校學生思想政治教育范文

［關鍵詞］高校學生；思想政治；教育管理

為了更好地對學生進行教育管理，需要就學生在思想政治方面存在的問題作出分析，在探索分析的基礎上得到與之相匹配的適合學生的解決方案，通過這樣層級遞進的方式進行探討研究，有利于高校不斷完善學生思想政治教育管理，進一步提高學校教育管理水平以及為學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、大學生思想政治教育管理中存在的問題

（一）缺乏執行力。我國高校教育管理需要解決的問題是“培養什么人，如何培養人”，高校教育管理不僅要培養學生成為具有豐富知識的人才，更重要的是使當代學生成為具有愛國主義思想、具有中國特色社會主義優秀品質的接班人。在高校思想政治管理中，一直秉持著社會主義榮辱觀等根本性要素，學校工作中也極力實行將思想政治教育與學生實際生活相貼近的方針，依據時代性、創新性、規律性、時效性的特性，選擇適合高校學生發展的新內容、新方向等，來積極開拓高校全面育人的局面。雖然高校對學生思想政治教育予以高度重視，但更多的是停留在精神理念上，執行力度不夠。這也導致了學生雖然有思想政治意識，但在實際踐行上還有待加強。（二）目標籠統。高校思想教育管理需要貫徹《決定》精神，深刻理解《決定》所蘊涵的內在意義。在精神文明建設方面的首要目標是強調全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高。學校對學生思想政治教育管理堅持大路線不動搖，但目標管理不夠規范，在制度上有所缺乏，在具體的實施目標上出現了一定的偏差。民主性有所欠缺，不能針對不同學生的特殊性給予學生思想創新與自由。在教育管理上，學校更多地處于領導決策地位、指令性目標缺少。（三）體制弊端突出。權責明確、科學設計、合力育人、主輔明確是大學生思想政治教育管理體制的基本思路。高校思想政治教育管理，組織實施制度與領導制度對其管理體制起了決定性作用。但在改革管理過程中，由于體制實施的積極性不高，相關部門互相推諉不能予以支持，行政工作上對思想政治教育重視度不夠，機構設置不合理等，導致管理效率低下以及成效性差。思想政治教育管理體制在實際運行實施中，在規章制度落實，組織內部溝通完善等內容上，尚未體現創新性以及實效性。

二、思想政治教育管理的對策

（一）轉變觀念，提高執行力。科學的教育管理是要在學生感知、認同的基礎上，使學生能夠獲得思想、情感上的提升。落后、不切實際的教育管理觀念不僅不適合高校的管理，而且也會在學生群體中出現抵觸心理而導致管理失效、管理目的難以實現。為了有效提高高校的教育管理水平，就要剔除不適合、不科學、不嚴謹的觀念，以新的教育管理觀念來提高學生的教育管理水平。首先，學校應當堅持“全員育人”的科學教育管理觀念，這不僅是國家教育指導意見的要求，也符合高校思想政治教育的客觀實際選擇。通過思想政治輔導員、任課老師、行政管理人員等與學生進行溝通，了解學生的實際情況，使各個教育管理環節環環相扣、資源得到合理配置。（二）加強學生思想政治教育管理隊伍建設。為了與國家教育發展、學校教育發展、學生個人發展步伐一致，高校就要加強學生思想政治教育管理隊伍的建設。努力建設一支具有高素質的學生管理隊伍。為此，高校需要注重思想政治教育的發展現況，選拔具有專業化、高素質化的教育者。加強教育管理隊伍中教育者的思想品質，嚴格把關，進一步提升教育者的自身綜合素質。這要求思想教育管理團隊要懂得辯證統一，擁有寬廣的知識面，熟練掌握思想工作相關的技能，具備一定水平的管理能力、創新能力、學習能力、溝通能力。不僅要對高校管理學、大學生心理教育等理論知識有豐富的儲備量，而且在實踐行為中也應當具備熟練的工作能力。（三）建立健全高校學生思想政治教育管理體制。高校學生思想政治教育管理需要建立健全管理體制，從學生角度出發，結合思想政治工作者的需要去構建一個合理的教育體制。為此，管理機制要賞罰分明、責任明確、目標一致、公正客觀。在對學生進行思想教育的過程中，堅持教育、服務、管理的原則，定期舉辦一些課外的思想教育，使學生能動地學習，通過師生間互動互評、跟蹤、分析、探討、反饋來促進學生的思想教育發展。

三、結語

在高校學生思想政治教育管理的發展過程中，會遇到各種問題。面對問題挑戰時，只有迎難而上，積極作出相應的對策，高校學生的思想政治教育管理才會越來越完善，才有利于學生思想素質的全面提高。

作者:李詩佳 單位:四川職業技術學院

參考文獻：

第2篇：高校學生思想政治教育范文

1.1加入世界貿易組織之后新環境帶來的挑戰

入世之后全球化經濟，多極化政治，多元化文化等對高校的思想工作產生了持久而廣泛的影響，一方面其將會使我國的國際化程度不斷加強，而另外一方面我們將要面對更多的挑戰，包括經濟發展中科技含量小和國外文化與意識形態的沖擊等。此外市場經濟的發展也不斷地促使人們的主體意識得到喚醒，為人們的主動性與創造性的發揮提供了條件，需要培養出更多自主性與創造性更強的人才。隨著科學技術的不斷發展，人們的生產方式與生活方式也產生了巨大的改變，這就要求學生具有較強的科技意識和實踐能力。改革開放之后社會環境的巨大變化帶來了更加廣泛的信息交流，帶來了多樣化的價值觀。因此學生要具有較高的角色轉換能力和適應能力，面對這樣的現狀，大學生價值觀念也在逐漸地趨于多元和復雜，像大學生自我意識不斷增強，過于重視個人的發展，走向了自私自利。

1.2教育改革和高校自身建設的發展帶來的挑戰

當前的高等教育已經逐漸從精英化教育向大眾教育發展，高校的招生雙軌制度以及雙向選擇的就業制度等，也讓學生學習和生活的壓力增加，在這種情況下功利主義與各種急躁情緒就很容易滋生，還包括學生思想的虛無主義，學生學習困難與經濟困難以及心理問題等都先后涌現。另外由于擴招之后學生規模的擴大，使得教育的對象更加復雜多樣，這就對教育的層次化與個性化提出了更高的要求，要求高校思想教育的工作者能夠不斷提高個人素質，不斷地適應發展形勢，結合學生的特點不斷完善教育形式。這些問題都給高校思想教育工作帶來更多困擾與挑戰。

1.3當前大學生在思想政治方面的不良傾向

1.3.1價值判斷具有雙重性，重利思想表現比較突出

大學生在進入大學的學習之后，其知識與思想都會得到很大拓展，其思想政治的認識也更加趨于成熟，更加地注重實際利益。另外市場經濟的發展也為學生人生價值添加了新的內容。但是市場經濟帶來經濟活力的同時，也使不少學生在價值評判方面表現出雙重特性，使學生在人生選擇中經常表現出困惑與迷惘，不知在何種選擇中實現人生價值，導致其社會責任感的缺乏，再加上市場經濟的發展導致校園商業氣氛濃厚，影響了學校的教育。

1.3.2學生在人生的追求中過于重視現實而忽視理想

經過改革開放幾十年的發展，我國的綜合國力與國際地位得到很大提升，有效地激發了學生的國家榮譽感，增強了民族自信心。但是在面對市場競爭不斷激烈的現實時，大學生重視現實而忽視理想的問題較為嚴重，對于政治立場和政治信念缺乏一定的理性自覺意識，對于人生的目的和價值缺乏思考與判斷。

二、高校學生思想政治教育方法的改進探索

2.1在思想政治教育中運用新思維

高校學生的思想教育工作可以借鑒心理學和教育學等學科的思維。像杜威有關生活教育的理論與人本主義的理論等，其思想理論主張教育和心理的治療及心理健康一樣，最重要的是幫助學生對其個人珍視的價值觀進行確定，對其價值進行澄清，幫助其不斷減少價值觀中的混亂情形，提高其處理和分析各種道德問題和思想政治問題的水平，這有助于對傳統的思想工作中灌輸式教學的改進，有利于思想教育工作效果的提升。

2.2對思想教育工作的方式與方法進行創新與改進

思想教育工作的改進與提高需要在繼承傳統方法有效性的基礎上，針對不同時期不同對象實施不同的教學方式，不斷地適應新的形勢進行教學方式的創新。

2.2.1加強方法改進，注重方法的實效性

當前高校思想工作的有效展開需要注意以下幾個方面內容：第一，在求真務實中切忌教條主義，做到出實招和重實效。聯系學生學習和思想的實際情況，把思想政治教育的內容滲透進課堂教學與生活中，展開扎實的工作，切忌表里不一；第二，改變過去那種教師居高臨下的姿態，讓學生可以平等地參與到教學活動之中。傳統的思想政治教師往往以先知的身份來進行教育。但是由于市場經濟的不斷推進，思想教育的工作環境也在不斷變化，信息傳媒讓人們可以平等占有信息，教師權威受到挑戰，這就使教師與學生的地位關系發生了變化；第三，變灌輸式教學為靈活多樣的教學形式。傳統的滿堂灌教學容易降低學生的學習熱情，而靈活多變的教學可以結合學生的特點與興趣展開教學，有利于提高學生學習的熱情，能夠起到寓教于樂的效果。由于當前學生在價值取向方面的復雜性和多樣性特征，思想教育工作需要從多個角度，多種渠道，運用多樣化的方式來解決學生思想政治問題。

2.2.2積極運用現代的傳播手段進行教學

思想政治教育需要依托一定載體來展開，而互聯網的發展對學生思想與行為產生了重大影響，其對于思想教育來說已經是不可缺少的載體。互聯網的信息量豐富，信息的傳播速度快，傳播手段多樣化，在傳播中具有交往性的特點，因此使用多媒體教學將會擴大思想教育的覆蓋面，提高思想教育的有效性，因此要加強多媒體教學在思想教育中的應用。

三、結語

第3篇：高校學生思想政治教育范文

【關鍵詞】思想政治教 育情感教育 情理統一

在高校，學生思想政治教育工作具有“生命線”作用。當代的大學生，思想活躍，性格單純，生理和心理逐步趨于成熟，是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。同時，由于現在的獨生子女較多，心理承受力較差。近幾年來，單親子女和下崗貧困家庭的學生越來越多，使許多學生承受著心理壓力。如果只是單純地說服教育往往起不到理想的作用，甚至有時會適得其反，應該從情感上去感化他們，用真誠的愛心去呵護他們。因此，運用情感教育的手段就顯得極其重要了。

一、情感教育在學生思想政治工作中的必要性

情感教育是做好學生思想政治工作的基礎和先導。思想政治工作主客體都是人，如果主客體之間在思想感情上融洽，就會產生互相理解、支持、幫助等諸多“情感效應”。這就要求我們管理者必須重視情感教育，尊重學生希望被理解的心理，與他們平等相處，做他們的知心朋友。同時，在教育中注重情感的交流，把思想政治工作做到學生的家庭、教室、寢室及活動場所，讓他們敞開心扉，允許他們傾訴，用情感的力量鼓勵他們，從思想深處產生奮發向上的愿望。

情感管理有利于構建和諧的校園人際關系。教育者與被教育者之間有著平等的人格價值和人格尊嚴，這決定了學生思想政治工作要在和諧的校園人際關系中才能收到效果。如果教育者與被教育者之間沒有情感交流，受教育者不愿聽，不入耳，更不入腦，甚至造成反感，產生逆反心理，思想政治工作就不能收到成效。 情感教育是老師與學生聯系的橋梁與紐帶。加強同學生的交往與聯系，不僅可以使教師了解學生的思想動態，提高學生思想政治工作的有效性和預見性，還可以增強學生的主人翁責任感，形成集體凝聚力。為此，教師要經常深入到學生中去，讓他們把老師看作是自己人，知心人，這樣教師與學生之間的共同見解就會增多，在相互間的內心世界就會架起感情的橋梁。

情感教育是學生思想政治工作疏導方針的先決條件。實踐證明，情感教育在疏導過程中有事半功倍的效果，學生管理工作必須把行為管理和思想感情疏導結合起來，既要狠抓行為管理，又要進行思想疏導，做到標本兼治，才能從根本上把管理工作做好。

二、情感教育在學生實際思想工作中的運用

全面了解學生。高校學生來自四面八方，情況各異，除了要把握和處理好普遍的特點外，作為思想政治教育工作者還要深入細致地了解每一位同學的性格特征，包括他們的家庭條件、經濟狀況、個人經歷、成績高低、能力大小、興趣愛好和生活習慣等都要進行詳細地了解和掌握。通過了解，做到心中有數，因人而異，對癥下藥，揚其長，避其短，充分調動學生的積極性。

時刻關心學生。學生離開父母和親人，進入新的學校，新的環境，開始新的獨立生活。剛開始，由于想家、放松對自己的要求，會產生失落、自卑等情緒，他們會不適應大學生活。所以，作為思想政治教育工作者，我們不能一味地灌輸，進行正統的或流于形式的思想政治教育，而是要多關心學生，關心他們的學習，關心他們的生活，關心他們的心理，正確引導和疏通他們的思想，真正解決學生的實際困難，營造一個好的、積極的、健康向上的學習環境。

主動親近學生。要經常地、主動地在課余時間多和學生接觸，與他們交談，談生活，談學習，談人生，談家庭觀、婚姻觀、戀愛觀；談政治和當前形勢，討論或辯論一些問題，無所不談，無事不聊，用自己的人生經歷去啟發、引導他們，與他們暢談人生和未來。在接觸過程中，應該平心靜氣、互敞心扉像朋友似地真誠相待。通過與學生的接觸交流，糾正他們的思想偏差，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高認識問題、分析問題和解決問題的實際能力。

尊重學生。首先，要看到學生的長處和優勢，并且在學習和工作中充分利用和發揮他們的長處和優勢，根據他們熱情好動、精力充沛、表現欲強的特點，為他們提供各種條件和場所，讓他們有施展才能的機會，充分調動他們的積極性、主動性和創造性。其次，在遇到學生的違紀行為和錯誤時，要正確對待，認真分析原因，客觀公正地處理。以說服教育和疏導為主，從思想上分析原因，找準違紀和犯錯誤的根源，真正糾正行為上的錯誤。

要樹立自己的人格魅力。要有學識。作為高校輔導員，必須具有廣博的知識，獨到的見解，較強的的語言表達能力，要能毫無保留地將自己的知識如數傳授給學生，讓學生能夠從心里佩服你、欣賞你、信服你，和你在一起能夠學到知識，提高自己的能力，實現自己的人生目標。待人要和善。當代大學生獨生子女占大多數，是家里的“寵兒”，普遍具有爭強好勝、自尊心強的性格特點。作為思想政治工作者在思想政治教育過程中，對待他們要親和友善，既要像父母又要像朋友。對于犯錯誤的學生，應當以教育為主，懲罰為輔，要讓學生從思想上認識自己的錯誤，真正體會到他的行為所帶來的負面影響，這樣他們才會服你，聽從你的教誨。辦事要公道。在處理學校問題上，必須要做到公道。比如學生成績必須實事求是、真實可靠；學生評優（包括獎學金、助學金的評定）一定要嚴格按照條件評出；在處理學生問題上，公開、公平、公正，是我們進行思想政治教育的前提和基礎。

總之，情感教育是學校管理的一種重要形式，在學生思想政治工作中發揮著越來越重要的作用。作為學校的思想工作者，應該根據學生的心理特點，積極探索學生思想政治工作中情感管理的規律和特點，不斷改進情感管理的方式和方法，通過情感管理這座橋梁，把學生思想政治工作提高到一個新的水平。

參考文獻：

[1]李傳華.中國思想政治工作全書[M].中國人民大學出版社，1990 .

第4篇：高校學生思想政治教育范文

[關鍵詞]高校 學生干部 思想政治教育 對策

[作者簡介]孫秀宇（1972- ），女，遼寧昌圖人，內蒙古科技大學國際學院，副研究員，碩士，研究方向為大學教育管理和大學生思想政治教育。（內蒙古 014010）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29

高校學生干部作為高校教師和學生進行密切接觸、聯系，保持有效溝通的紐帶和橋梁，他們不僅是學生中的佼佼者，更是高校管理者開展學生工作的得力助手。雖然高校學生干部相對比較優秀，各方面表現也比較突出，他們的主流是積極、健康、向上的，但是和其他大學生一樣，他們同樣受到心理、生理以及人生經歷等條件的限制，存在著世界觀、人生觀和價值觀不成熟的一面。但是，高校學生干部身份的特殊性使得他們不僅要像其他同學一樣接受老師、學校的教育，而且還要利用課余時間擔負起向廣大同學傳播學校的精神、組織各項活動來豐富大學生生活的重任，這就使得學生干部的一言一行都會直接影響其他的學生，而且這種影響不同于教師和家長的影響。因此，高校必須從影響學生思想形成和發展的各種因素出發，及時、準確地針對學生干部的思想動態開展思想政治教育工作，使學生干部能夠充分發揮積極性和模范帶頭作用，進而培養一支素質高、能力強的學生干部隊伍。

一、學生干部的思想特點及存在的問題

（一）部分學生干部的功利心態較為嚴重

當今社會生活節奏越來越快，競爭壓力越來越大，信息量越來越多，導致現實社會生活對部分大學生的思想觀念和政治傾向的影響也越來越大。另外，現在大學生絕大部分都是“90后”，他們本身不愿受紀律約束，對自由充滿渴望，自我意識較強，價值觀多元化。部分學生選擇當學生干部僅僅是為了得到各種各樣的通行證和入黨、評優的機會，或者僅僅是為了獲得一些證書、榮譽、頭銜等作為畢業后找工作的籌碼，這些學生干部參加或者舉辦學生活動時，必然只會從自我利益的實現這個角度出發，以名利獲得的多少來衡量自己所作所為的價值和意義。

每當新學年伊始，學生會、學生社團的招募點都會人滿為患，我們時常能聽到諸如此類直白的問題：“院學生會和校學生會相比，進入哪個組織獲得好處更多些？”“班級干部和學生會干部哪個更容易得到入黨名額？”這些學生加入學生干部隊伍的動機具有較強的功利性，僅僅把學生干部看作是獲取某種利益的工具和通往成功的捷徑，這部分學生在將來的工作中可能會表現出推諉和倦怠，無法真正做到全心全意為廣大師生服務，違背了高校開展學生會服務工作的宗旨，給管理工作增加了難度。

對于一些學生干部，學生干部的身份只是他們贏得自身利益的工具，不但做事時一心只想著所能獲得的回報，而且總希望回報越快越好、越多越好，給人急功近利、過分注重眼前利益的不良印象。更有甚者，有的學生干部利用手中的職權，隨便挪用公款（班費、活動贊助、活動經費等）送禮、請客、揮霍，從而進一步達到自己利益最大化的目的。這些都使得部分學生干部在工作中，總是從自己的切身利益和利害得失出發考慮、解決問題，對自己有利的事情才會盡心盡力，甚至費盡心機，而對與自己現實利益無關的服務同學、鍛煉能力的工作視而不見，開始的時候對工作充滿熱情，踏實肯干，可是得到了預期的利益和榮譽后，就喪失了最初的熱情和學生干部的先進性，表現出懶散消極的態度。這些學生干部缺乏為廣大師生服務的思想意識，更重要的是未能深刻地領會學生干部能夠通過服務他人而鍛煉自己的工作能力，提高自身的綜合素質。

（二）部分學生干部不能正確處理工作與學習的關系

有的學生干部把主要精力都放在組織和參加活動以及人際交往上，忽視了自己作為在校大學生的主要任務是努力學習、掌握科學文化和專業理論知識，他們認為在工作中可以鍛煉自己的語言表達能力、管理能力、人際交往能力等，從而把自己絕大部分的精力投入活動的開展中，最終導致自己畢業時卻不能真正滿足現代單位對員工德才兼備的要求。

有的學生干部過分注重學生干部的頭銜，虛榮心膨脹，把自己凌駕于普通同學之上，總是以一副領導的心態和形象開展學生活動或進行學生管理工作。他們根本無法將心思集中在學業上，一心只關心自己職務的多少、頭銜的大小，造成畢業時沒有扎實的專業文化知識。這些學生干部不能正確定位自己仍是學生中的一員，忽視自我管理、自我規范，成績不佳，僅靠干部任職、活動等項目加分與同學競爭綜合排名，使得自身在學生中的威信大受影響甚至會引起同學的不滿與抵觸。

（三）部分學生干部缺乏良好心理素質和心理承受力

在開展工作時，學生干部都懷著滿腔熱情，竭盡全力，但是由于工作方法和性格等方面的原因，有些學生干部在工作中一遇到挫折和困難便顯得焦躁不安，容易出現激進、氣餒等極端情緒，他們往往只喜歡聽到掌聲與喝彩，不能接受批評，思想意志薄弱。工作順利時，容易自以為是，看不起其他同學，驕傲自滿，無法接受同學的不同意見，放松了對自己的要求；遇到挫折時，又容易片面地分析問題，只看現象而忽略本質，消極地接受教訓，自暴自棄，失去進取的信心。一旦出現期望落差、成功感缺乏時就開始消極參與甚至提出辭職，在困難和挫折面前不能表現出應有的沉著和睿智，而是選擇逃避和放棄。

（四）部分學生干部思想懶散，工作能力弱

在選撥學生干部時，老師推薦、老鄉介紹的現象幾乎遍及各個高校，導致招募的部分學生干部工作經驗不足，工作能力偏弱。工作中存在推諉、倦怠現象，缺乏責任感，不具備團隊合作精神和凝聚力，他們在其崗位上不能從學生的實際出發開展工作，也不能確切領會老師的工作意圖，只是被動地執行命令，不能起到紐帶的作用，使得高校的管理者借助學生干部的力量豐富學生課余生活、加強學生思想政治教育的工作無法順利進行。同時，部分學生干部綜合能力差，主觀能動性發揮不夠，在面臨新情況、新問題時，往往思考不夠全面，找不到合理的解決辦法，工作方法簡單，不注重創新工作方式、方法，不注重工作能力的提高，只想機械地完成任務，這些學生干部使自己的工作難以真正為廣大師生服務。

二、學生干部思想政治教育工作的對策

（一）制定完善的選拔、監督、考核、獎懲制度

為了保證學生干部隊伍的質量，并為開展學生干部思想政治教育工作奠定良好基礎，必須要從實際情況出發，建立一套公正、公開、高效、合理的學生干部選拔、監督、考核、獎勵制度。

首先，要保證選拔進學生干部隊伍中的是思想端正、德才兼備、工作積極、能力強的學生，是擁有強烈為同學和老師服務意愿的學生。只有這些敢于堅持原則、正直無私的學生干部，才可能在學生中建立威信、得到支持，要堅決從根本上杜絕有能力但思想素質差或只考慮個人利益、不愿意為同學服務的學生通過老師、老鄉、親戚關系進入學生干部隊伍。

其次，高校管理者也應考慮到學生個體隨著年齡的成長和入學時間的增加，會受到自身主觀意識和大學客觀環境的影響，導致其思想性格和行為準則的不斷變化。因此，在嚴格選拔的基礎上，還必須同時制定一套注重考察學生干部思想動態和行為變化的考核制度。此外，管理者必須保證公平、公開、公正的原則，對學生干部要獎罰分明，這樣才能在提高廣大學生干部積極性的同時，從根本上杜絕學生干部中的不良風氣，進而保證高校學生干部管理工作的順利進行。

（二）關心指導學生干部工作，為其合理分配任務

學生干部的素質不是天生的，需要給予不斷的指導。一方面，管理者應當避免在學生干部確定后讓其擔負過多工作，造成新進入學生會還沒有足夠工作經驗的學生干部不能合理安排學習和工作，同時這些學生干部又沒有合理的工作思路，最終不僅不能完成老師布置的任務，無形中承受著很大壓力，從而慢慢喪失工作積極性。管理者應當關心學生干部的思想變化，及時指導、幫助他們解決在完成工作時所遇到的困難，善于鼓勵學生干部。教育者要對學生干部的日常學習和生活給予更多的關心，引導他們能夠較好完成學業的同時鍛煉能力，度過一個豐富多彩、充實難忘的大學生活。另一方面，管理者應當做到合理分配工作，讓學生干部們各司其職，充分發揮每個學生干部的特長和才干，時刻指導學生注重團隊協作精神，使他們正確處理學生干部之間的關系，共同協商，相互監督，保質保量地完成每一項工作，同時，也可以避免學生干部由于特權的集中而形成利己主義的價值觀。

（三）定期開展思想政治理論培訓與交流活動

首先，學校要充分發揮黨支部和團支部在學生干部培訓中的作用，把學生干部的培訓工作作為經常性工作，以此提高他們的思想政治覺悟，并且鼓勵學生干部充分發揮自己的主觀能動性，勇于創新，敢于超越經驗和舊的習慣，在工作中積極探索新的思路和途徑。

其次，學校可以開展學生干部思想政治交流活動。通過交流活動，加強學生干部之間互相教育、互相交流、互相學習，讓學生干部學會與他人合作和溝通。特別要加強老干部對新干部的引導，定期組織各種形式新老干部交流會，使新干部吸取更多的工作經驗，盡快適應工作要求，少走彎路。正確引導學生干部注重自身素質的提高，在學習生活中養成積極與人交往的心態，學習一些基本的社交禮儀和人際交往中的方法、技巧，學會建立良好的公共關系，樹立良好的個人形象，從而為廣大學生起到模范帶頭作用。

最后，學校還可以積極鼓勵學生干部在高校已有的團刊、學報、校園廣播站、學生論壇、學生團體網站等傳播媒介上發表文章，交流其工作經驗和心得，促進理論研究和交流，促使其健康發展。或者還可以直接在上述媒體中為學生干部開辟思想政治學習專刊或專欄，為學生干部提供更廣闊的交流平臺。

總之，高校學生干部的主流是健康向上的，但他們也有不完善之處，尤其是當代大學生呈現出多樣化的價值觀趨勢，使得高校學生工作的管理必須跟上時代的步伐。一方面，教師要鼓勵學生干部積極地探索自我價值、認識自我、完善自我，充分發揮他們個體差異的優勢；另一方面，教師要特別加強對學生干部的思想政治教育工作，加強溝通，充分掌握他們的心理狀態，幫助他們解決學習生活中的難題，使高校學生干部思想政治教育工作更加有效。

[參考文獻]

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[2]楊宗興. 高校學生干部思想政治教育內容的選擇[J].湖北財經高等專科學校學報，2011（4）.

[3]陳剛.高校學生干部的培養問題研究[J].北京城市學院學報，2008（2）.

第5篇：高校學生思想政治教育范文

摘要:學校是社會的重要組成部分,思想政治教育是學校教育的重點,而提高學生思想政治教育的針對性和實效性,就要注重人文關懷。

關鍵詞:高校;思想政治教育;人文關懷

在黨的十七大報告中,同志曾經指出:“加強和改進思想政治工作,注重人文關懷和心理疏導,用正確方式處理人際關系”。這不但反映了我們黨對思想政治工作提出新的要求,也為高校學生思想政治教育工作指明了方向。高校學生思想政治教育要注重人文關懷,已經成為當前高校學生思想政治教育工作的重中之重。

一、高校思想政治教育注重人文關懷的必要性

高校是培養社會主義現代化事業建設者和接班人的重要陣地,高校教育工作包括很多方面,而對學生進行思想政治教育尤其重要。同志曾經指出:“一個有遠見的民族總是把關注的目光投向青年;一個有遠見的政黨,總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”我們的大學生是青年中的優秀分子,他們的思想道德素質和科學文化素質如何,對我國社會主義各項事業的發展有著重要的影響。然而,在社會轉型期的今天,我們的大學生容易受到外部不良因素的影響,從而有可能導致自己的人生觀、價值觀、道德情感等發生偏差,在思想意識和道德品質方面不可避免的存在很多問題,有的甚至走上違法犯罪的道路。因此要提高思想政治教育的針對性,增強實效性,保持和發揚其優勢作用,就必須要優化思想政治教育方法,引入人性化的思想政治教育,注重人文關懷的思想政治教育。

二、人文關懷的釋義與功能

“人文”,即是重視人的文化,就是指人類社會化進程中所呈現的以人為中心的各種文化現象的總和。“人文關懷”,就是指對人以及對人類本身生存與發展狀態的關注。它是以促進人的全面、和諧、充分、自由發展為內在價值尺度的一種價值取向、思維方式和人本文化。

人文關懷就是以人的發展為本,尊重人的主體地位和個性需求,培養人的自主意識和主觀能動性,促進人的健康成長和全面發展。它的宗旨在于“助人自助”,使人達到“充分的存在”,能夠對生存環境和主體自身進行自覺的自我調節和控制,能夠合理利用自主選擇的權利,達到自我完善和功能的充分發揮。人文關懷就是以人的生存、安全、自尊、發展等需要為出發點和歸宿,以充分地尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發展人、完善人,促進人的全面發展為內在價值尺度。人文關懷在強調人的價值、尊嚴和人格完整以外,把它和黨的思想政治工作聯系起來,把它和高校思想政治教育工作聯系起來,延伸到正確妥善和諧的處理人際關系,這樣就使人文關懷落到實處,使其變得有意義。

三、高校學生思想政治教育工作中實現人文關懷的途徑

在構建社會主義和諧校園的今天,高校學生思想政治教育在注重其社會功能和社會價值的同時,更應該重視促進大學生身心全面的發展,關注大學生追求的人文價值。人文關懷的思想政治教育育人方式,能充分展示思想政治的目的性、思想政治教育過程的生動性,調動學生的主動性。學生主體性日益增強,個性日趨豐富,體現思想政治教育塑造人的本質,要達到這一目標,可以從以下方面進行嘗試。

1.堅持以人為本,樹立正確的學生觀

以人為本是從現實的人出發,它的教育理念出發點是“現實的人”,是具有獨立人格、有需要、能動的、有創造性的人。以人為本的教育理念肯定思想政治教育的目標是促進人的發展,其核心就在于對人在思想政治教育中地位的肯定,對人的價值的肯定。學生的成長是全方位的,猶如一棵樹的生長,不僅需要肥沃的土壤、充足的水分,還要有陽光和雨露。高校學生思想政治教育堅持以人為本,樹立正確的學生觀,就是要重視大學生的實際需要,貼近大學生的思想脈搏,考慮大學生的個體差異,激活大學生的主體性。也就是以尊重學生、理解學生、相信學生、關心學生、幫助學生、服務學生、發展學生為出發點,根據學生個體的差異,對他們進行服務。

2.培育校園文化的育人環境,建設和諧的校園文化

育人環境是思想政治教育實施的重要保障,思想政治教育必須借助外界環境,以促進人的良好品格的形成。好的環境,對人產生好的影響,久而久之,可以塑造良好品格。在學校,校園文化是隱性教育的綜合體現,她具有導向、評價、規范師生行為的作用,加強和諧校園文化建設,可以凈化人的心靈,陶冶人的情操,形成崇尚人文精神的良好氛圍。同時也要注重校風建設,校風是學校長期育人實踐所積淀的共同心理定勢、心理特征、行為規范和精神追求,對學生起著凝聚人心、振奮精神的作用。只有置身于健康向上的校風中,通過耳濡目染和內心體驗,學生才能得到心靈的感染、情操的陶冶、真理的啟示,思想政治教育才能真正發揮作用。當然,在育人環境中要注意營造人文關懷的氛圍,以豐富多彩的校園文化活動為載體,帶動積極向上的輿論氛圍的營造,提高學生的道德素質,引導學生樹立正確的人生目標。

3.強化服務意識,構建和諧的學生管理模式

高校學生思想政治教育工作要注重人文關懷,就應該將教育、管理、服務三者融為一體并貫穿于思想教育工作的始終。增強學生思想政治工作的服務意識,首先要強化學生的主體地位,主動關心學生的發展,充分發揮學生的潛能,始終尊重學生的人格和各種需求。在堅持原則的基礎上,多一些理解和寬容,激發學生的積極性和創造性,讓學生積極、主動、平等的參與思想政治教育工作;其次要加強與學生的平等交流,在與學生交流中,要充分關注每一個人自身成長與發展的需要,寬容個性,認同差異,把我們要說的與學生想聽的結合起來,讓學生在平等的交流中獲取信息。通過平等交流、民族討論的方式,引導學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務,真正使廣大學生成為思想政治教育工作的主角。

參考文獻:

第6篇：高校學生思想政治教育范文

［關鍵詞］高校學生社區思想政治教育

［作者簡介］周艷華（1977-），女，廣西欽州人，華南農業大學學生工作部思想教育科科長，講師，研究方向為思想政治教育；張東彥（1985-），男，廣東茂名人，華南農業大學外國語學院，助教，研究方向為就業指導和心理輔導。（廣東廣州510642）

［課題項目］本文系2011年度教育部人文社會科學研究項目“高校學生‘綜合社區’視域下大學生思想政治教育創新模式研究”的階段性成果之一。（項目編號：11JDSZ3077）

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）18-0058-02

高校學生社區是大學生朝夕相處的重要場所，這種特殊性決定了其是高校思想政治教育的核心基地。社區內開展形式多樣、切實有效的思想政治教育活動，作為高校人才培養戰略的重要組成部分，體現了全員育人、服務育人的教育本質，對大學生的自我發展與成長成才起著極其重要的影響。高校社區思想政治教育是在高等院校的學生社區中，教育者緊緊圍繞著黨和國家的相關政策，在科學理論的指導下，根據大學生的思想特點和發展規律，緊密結合生活實踐，對學生施加道德觀念、政治理想和思想體系等方面的教育、引導，使其發展成為符合社會主義核心價值觀和發展要求的棟梁之才。它是提高當代大學生思想政治素質的重要途徑，在很大程度上體現著學校的教育和管理水平。然而，由于觀念、體制、現實變化等多方面原因，高校學生社區思想政治教育存在著諸多問題，使學生社區存在一些不和諧的聲音。各高校應以全員育人為宗旨,以強化服務意識為抓手，以引導需求為途徑，以創新機制體制為載體，由管理教育向服務教育轉變，重視這項長期的、艱巨的系統工程。

一、高校學生社區思想政治教育作用的體現

1.掌握思想動態，深化思想政治教育。學生社區是掌握學生思想動態的重要場所。作為大學生的聚居之地，他們往往顯露的是最真實的一面，教育工作者可以深入了解學生各方面的動態信息，有的放矢地開展思想政治教育工作。教育工作者通過學生黨員或干部掌握學生的情況后，就能夠有針對性地解決學生們思想上的偏差、行為上的不成熟，得到更有成效的效果。掌握了大學生思想政治狀況的晴雨表，這就為深化思想政治教育提供了有利條件。

2.培養良好習慣，促進人格完善。學生社區是課堂的延伸，也是對個人習慣影響很深的“大染缸”。在這個小天地里，學生可以提前熟悉未來社會生活所需求的能力，比如，如何與人為善、如何合理維護自身利益等。并且，由于相處時間長、關系密切，社區里的同一宿舍往往形成相同的志趣與愛好，有著統一的思想觀念。因此，加強對學生社區良好風氣的引導，能夠起到耳濡目染的正同化作用，對于大學生正確認知社會、形成完善人格、更好更快地發展自我有著不容忽視的重要作用。

3.凝造校園文化，建設和諧校園。社區作為大學生共同的活動基地，是校園文化的重要組成部分，反過來也會影響校園文化、發展校園文化。當下，各高校普遍開展的“宿舍文化節”，就是希望能夠挖掘和固定已有的社區文化，正確引導大學生們的所作所為。另外，社區的穩定還關系到學校的維穩工作。社區里匯聚了來自五湖四海的同學，他們往往因為背景和觀點的多元化而發生相互碰撞，如果不加引導，就容易誘發矛盾。2002年震驚全國的“馬加爵事件”，導火索就是宿舍里的小摩擦。重視社區思想政治教育工作，能將各種矛盾遏制于萌芽狀態，形成和諧之風、文明之風，對提升學校整體形象也起到重要影響。

二、高校學生社區思想政治教育存在的問題及原因分析

1.傳統觀念的束縛。傳統觀念中，教育工作者是以“說教者”的主導身份，居高臨下地對從屬的受教育者進行單向灌輸。隨著我國教育制度的改革，大學生變成交錢學習的文化消費者，他們的維權意識高漲、自主性期望得到張揚，以往的傳統觀念已經日益顯現出不適應性。學生社區的概念，就是順應了時展的趨勢，將學生從從屬地位推到主體地位，讓學生成為社區的主人，成為活動開展的主體。如何做到在合理合法的基礎上，充分發揮大學生的智慧與個性，滿足他們的自我發展需求；如何把握好教育與引導的分寸與力度，這應該引起高校思想政治工作者的足夠重視。

2.制度機制的缺失。由于認識的不足，長期以來，學校和社會對學生的評價機制比較單一，主要是根據學習成績來評價學生的優秀程度，對學生在社區內最真實的表現卻缺乏應有的關注。并且，社區生活是脫離教師視野的非教學、非管理時間段，學院平常往往難以掌握這些情況，即使關注到不良行為，也缺乏行之有效的處罰措施，社區里經常會發生遲歸、酗酒、通宵上網打游戲等現象而無人管治。這給學校的管理帶來許多不便，更不利于大學生的健康成長。

第7篇：高校學生思想政治教育范文

【關鍵詞】激勵;高校教育;思想政治教育

引言：當前高校學生的思想政治教育工作并沒有將激勵體制應用于實際，學校本身也沒有明確的人才培養計劃，思想政治教育工作要求調動受教育者的主動性和積極性，因此運用激勵理論是非常重要的。我國教育界已經針對激勵理論開展了研究并取得了一定成績，但是高校在應用時仍然存在問題和誤區。

1、激勵理論的研究背景和價值

目前我國高等院校著重擴大辦學規模，擴招已經成為非常普及的現象，我國高等院校數量已經超過2000所，在校學生數量有2200萬之多。相對于其他國家，我國高等院校在校人數眾多，普及高等教育也是國家開展的重點工作。高等院校是培養高水平綜合型人才的主要場所，也肩負著科研的重要任務。在新形勢下，采用恰當的方法開展高校學生思想政治教育工作，提高大學生的綜合素質，是高校思想政治工作者需要研究的重要課題。將激勵理論應用于高校思想政治教育工作中，有以下幾個方面的價值：

1.1完善思想政治教育理論體系

我國專家學者已經針對高校思想政治教育開展了深入研究，但是研究成果重點在于教育成果而不是教育過程，因此思想政治教育理論體系并不完善。當前的高校思想政治教育工作，要求工作者將思想道德與國家政治結合起來，在把握學生心理特點、思維特點的基礎上，傳達給學生。運用激勵理論能夠更好的分析學生的心理狀況，促進思想政治教育體系逐步完善、

1.2激發學生潛能提高教學質量

目前高等院校招生數量逐漸增加，也帶來了教學質量的問題，學生的學習態度是決定教學質量的重要因素，教師在教學中應勇于轉變教學方法和教學觀念，提倡理論創新和方法創新，科學恰當的運用激勵理論，轉變學生的學習態度，讓學生主動學習、樂于學習，在學習中獲得成就感和樂趣，這也會對高校思想政治教育效果產生積極影響。

2、激勵理論在高校思想政治教育應用現狀

我國針對激勵理論的研究已經有一段時間，上世紀九十年代賞識教育得到普遍應用，賞識教育是借鑒了激勵理論的一種教育方式，但是我國目前針對激勵理論的研究主要在中小學教育層面，針對高等院校思想政治教育的研究非常少。雖然思想政治工作者采用一些激勵理論能夠在一定程度上激發學生的主動性，但是卻無法改變學生對思想政治教育積極性不高的根本現狀。目前我國高等院校思想政治教育工作存在的問題可以從以下幾個方面得以體現：

2.1純粹的物質獎勵

很多高校都采用物質獎勵的方式，例如獎學金、助學金等，學生會覺得優異的成績就是金錢，就是利益，這顯然是錯誤的想法，太過注重物質獎勵，將會忽視院校給予獎勵的真正意義。可以看到很多學生在得到助學金、獎學金后，揮霍無度，對后續學習產生了嚴重的不利影響，也影響了激勵效果。

2.2獎勵方式單一

高等院校為了便于管理，肯定學生的成績并表示鼓勵，才制定評價機制，這也是提高教學水平、改善教學質量的重要方式。只有針對學習過程和學習結果兩個方面的評價，才是全面、科學的評價，但是目前的激勵方式不具備多元化的特點，只能靠單一的物質獎勵來保持學生積極性，顯然這些激勵投資要逐漸增加，但是激勵效果并沒有隨著激勵投資的增加而增加。

2.3忽視個性發展

教育的核心是引導而不是強制，激勵教育也一樣，學生的個性化發展至關重要，教育者可以給予一定的引導，給學生留出空間自由發揮，而不應該事無巨細，忽視學生的獨立性和個性化發展。

3、激勵在高校思想政治教育中的應用

3.1注意場合和時機

思想教育工作者的教育時機對教育效果有很大影響，如果學生在教育過程中表現優秀，工作也要給予適當的肯定和鼓勵，讓學生能夠保持這種優良狀態。如果學生存在犯錯傾向或者已經犯下錯誤，要在適當的時機和場合給予批評，及時控制犯錯學生的不良動機和不良思想，需要注意教育最好要等到學生比較冷靜的時刻，這時學生恢復了自控力，才會虛心接受批評和教育;另外，大學生都有較強的自尊心，盡量不要在公共場合批評教育，否則激勵效果將會大打折扣甚至造成負面影響。在不同的階段采用不同的激勵方式，時間既不能太晚也不能太早，太晚激勵效應難以體現，太早則會讓學生有投機取巧的心理。

3.2把握激勵程度

激勵程度也非常重要，如果程度太高，學生可能會產生投機心理，如果程度太低學生則很難感受到，激勵的效果難以體現。學生的心理會隨著思想政治教育的進行而產生變化，思想政治教育工作者要注意觀察學生的心理情況變化，分階段開展思想政治教育而不是“一鍋端”，良好的措辭和方式，才能起到優良的教育效果。

在學生日常生活和學習中，可能遇到各種各樣的問題或者困難，思想政治教育工作者要給予尊重和關懷，讓學生能夠保持學習積極性。有機的結合物質獎勵和精神獎勵，控制好獎勵程度，采用多種多樣的獎勵方式，滿足學生的基本需求并將其轉化為學生學習的動力。

3.3采用不同的激勵方式

運用不同的激勵方式，是一種激勵藝術，也是一種激勵技巧，要根據實際情況靈活改變：（1）情理結合，學生都有自己的感情和自尊心，思想政治教育工作者必須真誠才能讓學生接受教育，良好的情感交流有益于改善教育效果。因此工作者要以朋友、同學的身份，和學生面對面的平等交流，效果一般都很好;（2）實際和理論結合，思想政治教育的最終目的是幫助學生解決問題，因此工作者要時刻關注學生的學習和生活，解決學生的困難和問題，這樣能夠激發學生的學習積極性。

結束語

我國高校的思想政治教育工作仍然不夠完善，在工作中恰當的運用激勵理論，掌握規律和教育本質，激發學生主動性和潛能，讓學生樂于學習和實踐，才能保證思想政治教育工作的效果。

參考文獻：

[1]葉俊，郭毅.淺議大學思想政治課堂互動激勵機制[J].當代教育理論與實踐.2015，（02）：134.

第8篇：高校學生思想政治教育范文

【關鍵詞】社會熱點；高校學生；思想政治教育

當代高校學生生活成長在這樣一個思想激蕩的環境中，面對社會熱點事件，他們的思想動態會呈現一種怎樣的變化，這要求我們必須認真分析社會熱點事件及其時代背景條件，了解和把握高校學生的思想現狀，研究社會熱點事件對高校學生思想政治教育的影響，為做好高校學生思想政治教育工作打下良好的基礎。

一、淺析社會熱點事件

社會熱點事件的定義，很多著作都對其進行了研究和闡述，比較公認的定義為：社會熱點事件，指在特定時空范圍內和歷史條件下，引起人們廣泛關注和討論的焦點問題，或者是社會某一時期在政治、經濟、文化、環境等領域出現的某一重要現象、新聞人物或事件。

當前，社會熱點事件主要有以下分類：宏觀上，依據社會熱點事件的來源，可以分為時政熱點、經濟熱點、文化熱點、生態環境熱點等；從熱點事件產生的時間上，可以按年份來劃分，如2012年熱點事件，2013年熱點事件；從社會熱點事件的地域分布來看，可以分為國際社會熱點與國內社會熱點；從微觀的角度來看，可以分為社會、民生、財經、軍事、司法、體育、娛樂等。

分析可得社會熱點事件存在共同特點：①具有普遍情緒影響性。熱點事件是社會中某一區域范圍內的一些群體共同關注并能引發共鳴的問題，這種共鳴可以是心理成就感，可以是滿足感，悲傷甚至憤怒等情緒共鳴。②具有普遍利益性。這種利益可以是國家利益，民族利益、區域利益等，社會熱點的利益價值也是社會熱點廣為傳播、廣泛關注、廣泛討論的驅動力，針對熱點事件的討論，也是群體價值觀的和利益團體的博弈。③具有強烈的時代性。熱點事件反映的是當前社會發展的最新動態和方向，是社會發展中存在的矛盾的集中體現，同時也是各種思想觀念、新舊體制的沖突摩擦的具體表現。④具有媒體承載性。這些熱點事件都依存于媒體傳播，隨著網絡技術的飛速發展，網絡新媒體的出現，社會熱點事件傳播速度越來越快，傳播范圍越來越廣，媒體可以通過正確引導社會輿論，起到積極的推動社會發展的效果，反之則會對社會的和諧造成破壞。

二、社會熱點事件對高校學生思政教育的影響

1.社會熱點事件通過微觀影響和宏觀影響兩種方式影響高校學生

微觀影響也可以認為是直接影響，是指高校學生直接通過家庭生活、學校學習、社區實踐活動和同輩群體的人際交流的方式，對社會熱點事件認知形成社會態度。宏觀影響也稱為間接影響，是指高校學生通過感受經濟環境、政治環境、文化環境和大眾傳播媒介帶來的社會心理氣氛，逐漸對社會熱點事件構成一定的認知和評價，繼而形成一定的社會態度。

2.我國高校學生的思想特點是鮮明的

當代高校學生生長在一個眾多新聞媒體環繞的社會環境中，知識面相對廣泛，對新興事物興趣濃厚，各方面素質普遍都較高，具有趨向成熟的世界觀、趨向健康的人生觀、多元化的價值觀、良好的道德觀與理性化的政治觀，還具備適當的心理調節能力。但同時，高校學生也存在信仰缺失、理想信念不堅定、人生觀消極渺茫、價值觀務實追求過多、功利色彩嚴重、道德自我偏向、誠信缺失、政治參與意識淡薄的狀態，仍處在容易沖動，容易受外界思想影響，對是非判斷停留于表面現象的時期。網絡技術的飛速發展，高校學生因其鮮明的特點，自然成為了社會熱點事件接受與傳播的主要群體之一。

3.教育部公布的2013年高校學生思想政治狀況滾動調查

該調查表明高校學生思想主流持續積極健康向上。其大量調查數據表明，引入社會熱點事件對高校學生的思想政治教育是必須的，其必須性可以分為以下三點：

（1）社會熱點事件與高校學生思想政治教育相互契合。社會熱點事件的教育屬于高校形式政策課和思想政治教育的授課范疇，是提高當代高校學生思想政治素質的需要。其利益價值屬性和思政教育的課程相互契合，社會熱點事件隨著時代的發展不斷涌現，而與時俱進正是馬克思哲學和思政教育的所強調的，真正契合時代要求的思政教育也是符合高校學生需要的。

（2）利用社會熱點事件進行思政教育符合高校學生的身心發展特征。利用高校學生關心的社會熱點事件進行思政教育，通過正確的分析和引導，能夠幫助其認知社會熱點的深層次原因，而不僅僅是停留于表面現象，將提高高校學生理性分析問題和解決問題的能力，對其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀起到很大的作用。

（3）社會熱點事件符合高校學生思政教育規律。高校思想政治教育要求具有實效性，不應僅停留在理論灌輸上，更應強調社會實踐。社會熱點事件和大學生思想政治教育有機結合，對激發大學生的學習興趣，不斷提高大學生思想政治教育的實效性能起到顯著的效果。

三、社會熱點事件影響高校學生思政教育的策略研究

“人是環境的產物”，按照馬克思的觀點，人與環境是相互創造的，他認為人創造環境，同樣，環境也創造了人。將社會熱點事件引入思政教育，能加強高校學生思想政治教育工作的成效，激發其學習熱情和愛國熱情。

（1）高校思想政治理論課的在思想政治教育工作中的主渠道作用，將教材內容結合社會熱點事件滲透講解，開展多種形式的探究性學習活動。高校思政教師應充分關注并深入研究社會熱點事件，特別是一些與高校學生息息相關的熱點事件。首先是教師應與時俱進正確認識和分析社會熱點事件，運用哲學理論深層次挖掘分析事件，將教育內容和社會熱點事件相結合，緊扣熱點展開教育，以激發學生的學習興趣，增強教育教學的感染力和吸引力，將社會熱點事件剖析篩選為思想政治教育工作服務。

（2）多種渠道，充分發揮輔導員、班主任的教育靈活性，發揮其對高校學生進行社會熱點事件的思想政治教育的重要作用。高校輔導員、班主任通過網絡媒體、走訪宿舍和開展座談等形式，充分了解學生關注的熱點事件。依據不同熱點事件，大力宣傳具有積極意義的社會“正能量”熱點事件，分析其中的正面道理和觀點，再通過學生傳學生的模式，實現更好的思想政治教育的效果。

（3）豐富的社會實踐活動，辨明社會熱點時間中的價值觀念，啟發和教育高校學生。不定期組織高校學生參加一些辯論賽、社會實踐等活動，讓學生關注當前社會發生的熱點事件，鼓勵他們對這些關注的社會熱點事件提出自己的見解和主張，引導他們通過切身體會正確的分析社會熱點事件。培養學生獨立思考問題、分辨是非的能力，引導學生開展自主學習、合作學習和探究學習。

（4）應組織深入學習貫徹黨的十精神和五四重要講話精神，落實立德樹人根本任務，切實提高高校學生思想政治教育工作質量。要深化中國夢宣傳教育，大力加強社會主義核心價值體系教育，引導高校學生堅定中國特色社會主義理想信念；要堅持以學生為本，把解決思想問題和解決實際問題結合起來，把黨和政府對高校學生的關懷落到實處，正確引導高校學生思政學習。

四、小結

根據社會熱點事件對高校學生思想政治教育狀況的實際情況和當前高校學生思想政治教育面臨的新形勢、新任務，只有高度重視社會熱點事件對高校學生思想的影響，加強隊伍建設，豐富內容與形式，創新方法與手段，提升思想政治教育針對性、實效性，才能培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]《馬克思恩格斯選集》（第1-4卷）.人民出版社1995年版

[2]中華人民共和國教育部.2013年高校學生思想政治狀況滾動調查，2013.6

作者簡介：

第9篇：高校學生思想政治教育范文

如何引導青年學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強他們的理想信念和愛國主義精神，直接關系到他們能否做到“三十而立”，所以，這也成為成為高校思想政治工作面臨的重大課題和緊迫任務。

【關鍵詞】

高校；思想政治教育；現實意義；基本策略

一、加強和改進大學生思想政治教育的現實意義

1. 加強和改進大學生思想政治教育，是推進素質教育、引導學生全面成長的“基礎工程”。大學階段是人生發展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這一時期，大學生在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉變，將逐步確立自我，擺脫對家庭和父母的依賴。對于大學生來說，完成這一人生途中的重要轉變并不是一帆風順的，他們在成長過程中難免會遇到各種困難和矛盾，產生各種困惑和問題，這些問題從根本上講是世界觀、人生觀、價值觀的形成與確立問題。因此，青年學生對思想政治教育，對學習如何做人有強烈的內在需求。這種內在需求是加強大學生思想政治教育最重要的基礎。加強素質教育，首先和最重要的是要加強和改進大學生思想政治教育。只有把大學生思想政治教育這項“基礎工程”抓好，素質教育才能真正落實，學生全面成長的目標才能實現。

2. 加強和改進大學生思想政治教育是辦人民滿意教育的“民心工程”。中國特定的國情，決定了當代大學生是一個承載社會、家長高期望值的特殊群體。同時由于當代大學生又大多是獨生子女，因此他們的成長，更是牽動億萬家長的心，涉及億萬家庭的幸福，關系最廣大人民的根本利益。以人為本，以學生為本，以學生為中心，為學生身心健康發展創造良好的條件和環境，不斷滿足學生發展的多方面需要，是高校一切工作的出發點和落腳點。

3. 加強和改進大學生思想政治教育是關系國家前途和民族命運，確保中國特色社會主義事業興旺發達的“希望工程”。大學生是青年中的優秀分子，是十分寶貴的人才資源。歷史和現實昭示，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立中國特色社會主義的理想信念，是保證中國特色社會主義事業長治久安、實現中華民族偉大復興的希望所在，是關系國家前途和民族命運，確保中國特色社會主義事業興旺發達的“希望工程”。

4. 加強和改進大學生思想政治教育是需要學校、家庭和社會密切配合，需要全社會大力支持的“社會工程”。任何成功的教育都是綜合各種因素形成的，任何失敗的教育有可能因為一個因素的缺失就會造成惡果。大學生思想政治教育的成功，需要有家庭、學校和社會的密切配合、齊抓共管，其中任何一個因素出現大問題都會導致教育失敗。加強和改進大學生思想政治教育，同加強和改進未成年人思想道德建設一樣，是一項民心工程、希望工程、社會工程、系統工程，需要學校、家庭和社會密切配合，需要全社會大力支持。

二、新時期做好大學生思想政治教育工作的基本策略

1. “三心“（即愛心、熱心、耐心）是做好思想政治工作的關鍵。愛心是做好思想政治工作的根本保證和力量之源，沒有愛就不會有成功的思想教育。愛心要求思想政治工作者做到熱愛本職工作，熱愛學生，關心每個學生，特別是個別后進生和遇有特殊情況的學生要多給予一些關心和愛護，把學生要視為自己的親人，要具有慈母般的愛心。愛傳遞價值，從愛心出發，去做思想政治工作，是抓住了思想政治工作的關鍵。熱心要求思想政治工作者對做好思想政治工作要充滿熱情，要把思想政治工作同關心和解決學生的實際困難結合起來，積極主動為學生排憂解難，這樣才能增強思想政治工作的親和力。耐心要求思想政治工作者應具有耐心細致的工作作風，通過耐心細致的思想工作來轉做堅持不懈的思想教育工作，以理服人，以情感人。所以，耐心是做好大學生思想政治工作的紐帶。