計算機教育教學精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機教育教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計算機教育教學范文
為了有效保證計算機專業學生的就業率，高校教師可以根據學生的實際學習情況，合理制定相關管理制度，讓學生充分認識到專業知識的的重要性，保證學生的學習質量?；诖?，本文主要分析以就業為導向的計算機教育教學實踐，從而為社會培養更多的計算機人才。
1研究以就業為導向的計算機教育教學實踐的重要意義
以就業為導向的計算機教育教學實踐主要指的是高校教師在教學過程中，適當加入一些就業信息，讓學生對未來的就業趨勢有所了解，提高學生對將來就業的重視。研究以就業為導向的計算機教育教學實踐，能夠保證學生專業知識的學習質量，幫助學生明確自己的就業方向。因此，在高校中，研究以就業為導向的計算機教育教學實踐工作具有非常重要的作用。與此同時，由于互聯網發展的速度越來越快，各個企業對計算機人才的要求越來越高，教師在教學實踐中適當加入就業信息，能夠提高學生的危機意識，讓學生更好的了解未來就業情況。高校計算機教育者在實際教學中，可以根據學生的實際情況，在計算機專業教學實踐中，適當加入就業信息，能夠提高學生的專業知識學習質量，充分調動學生的學習積極性，從根本上提高計算機學生的就業率，保證學生畢業之后能夠更好的就業。
2以就業為導向的計算機教育教學實踐
2．1改革計算機教學課程
在以就業為導向的教學理念下，教師需要緊跟時代腳步，在原有的計算機教學課程基礎上，不斷進行改進和創新，提高學生的創造能力。在保證學生學習質量的同時，為企業培養更加優秀的計算機人才。計算機課程在教學中具有至關重要作用，教師在實際教學中，需要根據學生的實際學習情況，并結合當今社會對人才的要求，對計算機教學課程進行適當的改進，提高學生對就業的重視，讓學生能夠充分認識到計算機教學課程的重要性。例如，之前的計算機教學課堂上，教師往往根據教材進行教學，給學生一種單調乏味的感覺。隨著網絡時代的快速發展，教材上的知識點已經不能夠滿足社會發展的需要。教師可以適當在課堂上引進新的教學內容，提高學生學習的積極性，保證學生的學習質量。教師可以讓學生自主學習FLASH，可以將學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位，讓學生自主設計網絡動畫。學生設計完畢后，教師可以對學生的設計成果進行評判，并教給學生設計方法。同時，對于那些表現比較好的學生，可以給予相應的獎勵，當然，對于那些表現較差的學生，應該給予一定的鼓勵。高校教師通過引入一些新的教學知識，能夠讓學生在畢業之后，更好的適應社會，為學生將來就業打下堅固基礎，提高高校學生的就業率。
2．2加大計算機實踐教學力度
對于高校計算機教師來說，采用實踐教學方法，能夠提從根本上提高學生的學習質量，并提高學生的專業技能，滿足社會企業對高校計算機學生的要求。加大實踐教學力度，高?？梢詫⒄n堂內容與實踐內容相結合，為學生提供一個良好的學習環境，讓學生能夠更好的學習專業知識，促進學生將來能夠更好的就業。同時，加大實踐教學力度，在一定程度上會提高學生的創造能力，充分調動學生的學習積極性，提高其學習效率。例如，高?？梢愿鶕處熧Y源與學生人數，在校園內建立實踐基地，為學生提供一個良好的實踐平臺。教師可以先在課堂講解知識，讓學生課后到實踐基地學習，提高學生的動手能力與思考能力，從根本上提高學生的學習質量。同時，教師也根據學生的實際需求，建立計算機網絡學習平臺，學生在實踐的過程中，如果遇到不懂的問題，可以直接到網站上留言，其他教師與學生看到后，可以根據自己的實踐經驗進行留言。通過加大實踐教學力度，不但能夠讓學生更好的學習計算機專業知識，還能夠有效減輕教師的教學壓力，讓學生的創新思維得到很好的發展。
2．3加強高校與企業之間的合作
為了有效提高高校學生的就業率，高?？梢约訌娕c企業之間的合作，讓學生到企業中去學習，在了解企業文化的同時，明確自己未來的就業方向。高校與企業合作的過程中，需要提前對學生進行專業培訓，讓學生具備良好的專業素養，提高學生的工作能力。同時，高校教師需要根據學生的實際學習情況，將他們合理分配到各大企業當中。對于那些工作能力與學習能力比較強的學生，可以將他們分配到工作壓力較大、專業性較強的網絡公司，從而進一步提高他們的工作能力。對于那些學習能力較差的學生，可以將他們分配到一些小型網絡公司，讓他們逐漸了解工作的重要性，提高學生對其工作的重視。例如，高?？梢岳脤W生寒暑假時間，讓學生到各大企業中實習，高校在選擇合作企業時，應該選擇發展穩定、經濟效益較好的網絡計算機公司，實習完畢后，教師可以讓學生寫下自己的實習感受，讓學生真正了解工作的意義。同時，學生在實習過程中，通過不斷的學習，能夠提高自身的職業技能，更加明確將來的就業方向。學生在實習的過程中，學校與企業之間要保持有效溝通，學校要時刻掌握學生的工作情況，對于學生專業知識比較薄弱部分，在學生實習完畢后，應該有針對性的進行補充，從而提高學生的職業素養，讓學生將來能夠更好的適應工作，保證學生的工作質量。
3結語
本文主要從改革計算機教學課程、加大計算機實踐教學力度、加強高校與企業之間的合作等三個方面，將就業因素加入到高校計算機教育教學實踐中，能夠提高學生的學習興趣，保證學生畢業后能夠更好的畢業。但是，教師在實際教學中，仍然會遇到很多問題，這就需要他們在原有基礎上，不斷學習和創新，提高自身的綜合能力，從而保證社會經濟能夠穩定快速增長。
參考文獻:
［1］凌艷．以就業為導向的高職計算機應用基礎課教學研究與實踐［J］．成都航空職業技術學院學報，2015，(03):50-52．
［2］王躍勝，張蒲生．以就業為導向的計算機職業教育實訓系統開發實踐與探索［J］．電腦與電信，2016，(12):31-32+35．
第2篇：計算機教育教學范文
1中職計算機教育教學現狀分析
1．1教學方法過于傳統：如今，很多學校都在使用傳統的教學模式進行計算機教學。在傳統教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生的主動性得不到發揮，學生失去了學習計算機的興趣和熱情。在學生眼里，計算機只是一門學科，并不是一種工具，計算機學習的目的是為了應付考試。在計算機教學過程中，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，無法把實踐教學和理論教學結合在一起，教學效率低下。興趣是一個人最好的老師，要想實現計算機有效教學，培養學生的創新能力，教師必須豐富教學手段，創新教學模式，激發學生的學習興趣，促進學生的成長。
1．2課程安排不合理：在傳統的計算機教學模式下，實踐教學時間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學生的學習需求。要想提高計算機教學效率，促進學生的成長，教師必須認識到實踐教學的重要性，教師要在教學的過程中調動起學生的學習積極性，讓學生參與到計算機教學中來，實現學生的全面發展。
1．3教師專業水平較低：計算機教師的專業水平和綜合素質對教學效率有很大影響。如今，很多學校缺乏專業的計算機教師，教師的專業水平和綜合素質較低，無法滿足計算機教學需求，更無法滿足學生的學習和成長需求。在新形勢下，教師必須不斷提高自身的專業水平和綜合素質，這樣才能滿足計算機教學需求，滿足學生的學習需求。
2中職計算機創新教學思維和對策分析
2．1創新教學方法：在計算機教學中存在很多不穩定的因素，也正是因為這樣計算機教學也存在著創新的可能性。教師可以在計算機教學中充分發揮自己的創新能力，豐富自己的教學方法。但是，教師的創新必須是結合教學實際的，不能脫離教材進行創新。教師在教學的過程中可以創新情境，活躍課堂氣氛，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。教師也只有通過對計算機教學方法不斷的創新，才能更好的提升自己的素質水平。只有不斷的進行創新，才能在計算機教學上得到更多的收獲。
2．2充分發揮學生學習的主體性：傳統的計算機教學之所以被逐漸取代，就是因為灌輸式的比較死板的教學方式已經沒辦法滿足現代計算機教學的需求，也沒辦法滿足學生對于計算機學習的渴求。在傳統的教學中，教師會認為只要對學生進行灌輸式的教學，就可以達到教學的目標。在新體制教學下，教師在教學過程中必須要不斷發揮學生的主體性，提高學生的想象力和創新能力。案例：在進行“用Excel處理軟件函數”課程教學時，教師需要明確教學任務，讓學生了解函數的種類，然后把班級內的學生分成4個小組，讓每個小組制作一份“期中考試成績表”。在課程開始時，教師問學生：“大家想知道自己考試排名情況嗎？”學生齊聲回答：“想！”教師說：“那我們一起來制作期中考試排名表吧！”教師先為學生做了演示，然后讓各個小組進行實地練習，并讓學生在教師制作的表格的基礎上創新表格形式，進而提高學生的創新能力和實踐能力。
2．3營造學習情境：課堂是學生增長知識的重要陣地，也是學生創新能力提高的搖籃。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發學生的學習興趣，把計算機教學和生活實際聯系在一起，為激發中職學生的創造性思維奠定基礎。
3結語
第3篇：計算機教育教學范文
Abstract: With the development of society, the application of computer has been quite popular. We almost see computer in any place. In recent years, the state attaches great importance to vocational education, and has increased the investment, hoping to cultivate more technical talent for benefiting mankind. It has speeded up vocationally educational reform. It makes more vocational students enjoy education, and let the students improve their training and quality while learning. Aiming at the character of practice about computer science, we must train their innovation ability about using information tools, actively acquiring information, good at dealing with information, learning by the information, improve students' self-study ability and sustainable development ability for changed jobs after graduation.
關鍵詞：職業教育；計算機教育教學改革；思維能力
Key words: vocational education；computer educational reform；thinking ability
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）22-0192-01
0引言
最近幾年，國家非常重視職業教育的發展，加大了對職業學校的投入，國家希望職業教育的教師們能培養出更多技能上過硬，素質更好的學生為社會發展添磚加瓦。我們高職校教育教學目標就是培養出更多的具有綜合職業能力和全面素質的畢業生。在高職發展過程中，相當一部分高職學院都以“本科壓縮型”或“專科型”的模式辦高職教育，其教學模式和結構不適應高職人才實際需求。特別對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構應用更新已經跟不上新技術的發展和變化，大多學校太過于重視書本教育，而忽視對學生實踐能力和創新能力的培養，這樣學生雖然表面上是完成大專層次的學歷教育，但是畢業之后缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。所以，深化高職計算機教學教學改革，必須針對以下幾點作出相應的調整。
1傳統教學模式的弊端
傳統的教學模式本質上屬于以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的教學模式。這種模式的優點是有利于教師主導作用的發揮以及教師對課堂教學的組織、管理與控制。相反這種模式存在一個很大的缺陷：就是忽略學生的創造性與主動性。我國的高職教學在很大程度上沿襲了這種傳統的教學模式，其教學的中心主要放在教師的“講”上，忽視了學生主動的“學”。
2培養學生的思維能力成為高職教育的當務之急
高職學生因為初中沒有認真學，基礎差，或者是本身對學習沒有太大興趣，惡性循環。這樣的學生不習慣去思考問題，面臨困難就就知難而退，把自己的思維提前關閉了。高職的教師應該在潛移默化中培養學生獨立思考以及知難而進的能力，并對學生哪怕是微小的進步給予肯定和鼓勵。根據計算機學科的特點和知識體系的內在聯系，在向學生傳授知識的同時，有目的、有目標的培養學生的思維能力，是高等職業教育教學改革的重要課題。
3培養學生學習的主動性成為高職教學的重點
高職學生很多是因為從小沒有培養出良好的學習習慣，以至于現在對學習毫無興趣。高職學生普遍存在著厭學、理想缺失、基礎知識薄弱等情況。針對學生的這種現狀。教師應知難而進，對傳統的教學模式進行大膽創新，引導學生自己去探求，去推理，主動參與學習。在教學中，教師應抓住職高生具有的好動手、好奇、好勝的特點，盡量將課設計得生動有趣，使學生產生強烈的求知欲，培養學生主動參與學習的習慣。教師不要吝嗇贊揚，對于學生做得好、有進步的作品，要多加表揚，以此激勵學生。使學生學習的主動性得到提高。
4高職校應加強與企業的聯系，更多的給予學生工學交替的機會
如今社會對人才的要求比較高，高職校應加強與企業的聯系，了解社會需求發展動態，更好的為學生擇業做準備。學校在校的四年中，應加強校企合作，每年可以利用2、3個月時間讓學生進行工學交替，這樣學生可以在實習過程中及時發現自己學習上的不足，回到學校后重新進行課堂教育上的彌補，更好地為工作做準備。
總而言之,在高職學校的計算機教學中,為了提高教學效率,教師首先要激發學生的學習興趣,充分發揮學生積極性和主動性,讓學生在輕松愉快中獲得豐富的科學知識，還要注重理論聯系實際,讓學生自己從實踐中發現規律,進而認識運用規律反過來指導今后的學習的重要性。
參考文獻：
[1]王麗麗，薛利軍.如何在教學中提高學生對計算機應用能力分析[J].高教論壇，2006.
[2]黃妙燕.淺析實驗課在大學“計算機基礎”課程教學中的重性[J].中國現代教育裝備，2008.
[3]杜丹冰，龍飛.網絡媒體在教學中的應用研究[D].長春師范學報(自然科學版)，2008.
[4]鄒文.計算機基礎教學改革探討田，電腦知識與技術，2008，（22）.
第4篇：計算機教育教學范文
在大學計算機教育中，學生普遍缺乏創新意識和創新能力。因此，教師要改革教學方法，激發學生創新意識。課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學生獨立思考和創新意識的搖籃。而通過將計算機課堂教學問題化、情景化，即采用啟發式教學法，可以讓學生發現隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新意識。另外，問題情景化后，可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利的條件。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。可見，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學生思維的心扉，是培養創新意識的好方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，改革教學方法，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧、平等、富于創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成分。要改變教師“一言堂”或唱“獨角戲”的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時問與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。教學實踐證明，教師如果能改革教學方法，根據教學需求將課程內容動態地加以分解、組合。生動地再現事物發生、發展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，激發學生的創新意識。當今世界，計算機技術發展日新月異，成功的計算機人才必須是創新型人才。要想讓我們的學生能在激烈人才的競爭中脫穎而出，計算機教師必須加強學生創新意識和創新能力的培養。在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，理論聯系實際。培養學生的創新能力。為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才莫定堅實的基礎。
二、工程素質的培養
從當今大學生的入學狀況來看，剛出中學校門就進入高校的大門，從沒有接觸過實際，接觸過社會，更不用說工程經驗，再加上獨生子女在成長過程所特有的嬌慣，他們對實踐既排斥又害怕，其實踐基礎非常薄弱。然而，就業壓力和社會發展決定了計算機教育必須與生產實際相結合，以培養最重要而又最基本的素質，也就是工程素質。因此，如何在計算機教學過程中，促進大學生工程素質的養成，給大學計算機教育的課程體系、培養方案提出了新的挑戰。“側重基礎培養，提升工程素質”，強調學生工程素質的養成，使學生就業實現零適應期，成為教學的目標；在專業建設、課程設置等方面以市場需求為導向，加強與崗位相關的專業素養和職業教育，是實現目標的手段。計算機教育的基本目標是切實有效地提高學生的專業素質和應用能力，學生畢業后，上崗要解決實際問題，主要應從如下幾方面來加強工程素質的訓練：（1）培養學生的崗位意識，加強責任心和工作規范的教育。（2）將團隊協作能力、展示能力、文檔編制能力融入各門課程的課程教學、課程設計中。（3）信息技術人才是國際型的人才，為了和國際接軌，培養學生在國際環境下工作、管理、交流等方面的能力，盡量開設英語口語、寫作、版權保護、文獻檢索等課程。要培養學生的工程知識、工程意識和實踐能力，計算機教育必須將專業技能與工程素質相融合，包括教學課程體系、分階段的重點培養方案及各類教學方法融合。
改變考核模式，突出素質的培養。根據培養工程素質的綜合課程體系，實施不同的考試模式，突出實際應用能力的考核，強化工程素質的培養。比如采用開卷筆試+口試方式，論文方式應避免學生抄襲，可輔以論文交流或答辯方式。口試主要以考核學生的知識綜合應用能力為主，并且培養學生的工程表達能力，同時，作業、課堂討論、課內實驗、考勤等平時成績應占總評成績的30％～4o％，通過這些多元化的考核方式，改變學生死記硬背的學習模式，促使學生理解實際問題并能努力解決，提高其綜合應用能力，強化其基礎專業知識的掌握。構建校企合作教育新模式。企業是未來學生就業的主要歸屬地，讓學生提前了解計算機企業和相關企業，建立學習遠景目標，促進工程素質的形成，是非常重要的環節。當然，滿足企業發展的需要是合作教育的生命，首先要有機地結合企業的目標和特點，結合企業的項目，也讓老師能在企業的項目中承擔相應的角色，讓在不同年級有興趣的學生把握機會進人企業環境，由企業有經驗的工程師進行指導培訓，可以直接為學生樹立榜樣，并且也以點帶面將較優秀的學生先培訓，又讓這些學生成為各個技術項目的帶頭人，進行虛擬或模仿實際項目的運作，組織和管理其他學生形成的團隊，提高管理能力。
三、人文精神的缺失
第5篇：計算機教育教學范文
關鍵詞：翻轉課堂；計算機教學；策略
一、翻轉課堂教學的內涵和優勢
翻轉課堂教學相對于傳統教學模式的創新之處主要在于“翻轉”二字，這里的翻轉主要包括兩層含義：一是對傳統的課堂面對面教學模式進行“翻轉”，利用互聯網和多媒體技術，通過制作授課視頻、PPT課件等方式，讓學生在合適的地點和時間點自主學習，由于是視頻或音頻的形式，學生可以反復學習和研究教師講的內容，及時查漏補缺，提高學習效率。二是改變傳統課堂中教師的“控制”地位，讓學生成為課堂的主體，自己把握學習的內容和進度，并及時進行復習和考核評估，教師僅僅起引導作用，而不是單純的知識傳授者。
1.幫助學困生重塑學習自信心
在傳統的課堂教學模式中，絕大多數教師都會更加關注成績好的學生，而對于基礎較差的學生關注較少，這樣一來，不僅不利于其提高學習成績，還會在無形中打擊他們的自信心。而在翻轉式課堂教學模式中，即使基礎較差的學生也可以通過反復研究提前錄制好的教學視頻來實現自我提升，從而在自主學習中打好基礎，更有利于其樹立自信心。
2.實現學生的個性化學習
每個學生的學習能力都是不一樣的。在傳統的教學模式中，雖然多數教師已經意識到分層教學的重要性，但基于大班授課的教學方式，根本不可能做到照顧到每一個學生的學習進度。而在翻轉課堂教學中，教師提前錄制好教學視頻，學生可以依照自己的興趣與學習現狀進行自主選擇性學習，學習速度快的可以自行掌握更多更難的知識點，學習速度慢的學生則可以根據自身情況反復研讀以求最終掌握。
3.改善課堂管理模式
翻轉教學要求學生在課后進行大量自主學習，從而解決了許多課堂管理問題，教師在課堂教學中也不必分心維持課堂紀律，這就大大提高了課堂教學效率。
二、翻轉課堂在計算機教育教學中的應用
翻轉課堂教學的重點在于學習資源的設計開發，實現教學內容的可視化和模塊化，及時地總結與反思，最后設計合理多樣的考核方式。
1.自主學習資源的設計與開發
翻轉課堂教學能否成功的關鍵點在于學習資源能否達到翻轉課堂的要求。一般而言，教師提前設計并且錄制好學習視頻，學生在課前根據教師的學習視頻自主學習；同時教學視頻的長度應該適宜，控制在十分鐘以內，這樣才可以最大限度地保持學生學習的專注度。除了講課視頻，教師也應該準備一些電子講義，讓學生根據自身情況自行瀏覽或打印，為其課后的及時復習做好準備。
2.及時總結與反思
由于短視頻式的教學使學生的學習效率大大提高，這也就要求學生在課后要及時總結和反思。學生學完一段視頻的內容以后，務必要回頭及時復習，對所學內容進行整合和概括，總結反思自己的學習成果。而總結與反思并不只限于學生，教師所用的教學視頻不能因循守舊，必須及時反思和總結，針對發現的問題及時做出處理，對錄制的教學視頻進行更新。
3.設計多樣化的考核方式
傳統的期末試卷考核方式不僅過于古板，而且并不能真正考查學生在一個階段的學習情況。事實上期末考核也可以采用計算機考核的方式，尤其在計算機教學中，實際應用和操作遠比理論知識重要得多，這就要求教師設計一些實際操作的題目，讓學生進行上機操作，從而更好地了解學生對于所學知識的掌握能力。
互聯網時代的來臨決定了翻轉課堂的教育模式的興起。尤其在計算機這一新興行業，傳統的課堂教學遠遠不能讓學生真正掌握計算機實操能力。但不可否認的是，翻轉式課堂教學仍然不夠完善，在實施過程中也必然會出現許多問題，因此也要求教師在實踐過程中不能一味照搬和模仿，必須在真正掌握其內涵的情況下，具體情況具體分析，更好地實現計算機教育的教學目標。
作者：崔婭萍
參考文獻：
第6篇：計算機教育教學范文
1微課的優勢
1.1明確教學主題。在計算機教學中，微課能夠充分體現教學的目標和主題，教師運用微課展開教學時，可以將基礎性知識中的重難點明確地展現給學生，并且創設出相應的教學情境突出知識點，明確教學主題。同時微課具有重復使用的特點，也可以幫助學生加深課堂內容的印象，通過微課教學為今后的學習打下基礎。1.2極強的主創性。微課的教學內容通常是通過教師的主觀認知來進行設置的，屬于教師獨立創作的內容，因此主創性較強。微課的教學內容也受到教師主觀認知的影響。因此在中專計算機的教學中，教師需要透徹地了解計算機知識的重難點，制定出科學合理的教學計劃，根據實際的教學情境，設置教學內容和目標，讓學生能夠在課堂中充分發揮創新能力，保證學生的學習效率。1.3教學時間短。微課讓學生可以隨時隨地進行計算機課程的學習，不僅局限于課堂教學中，這也是教學模式的創新改革。微課的課程時間較短，內容較精煉，也可以更好地幫助學生集中知識點的學習，課堂以外學生也可以通過筆記本、手機或者ipad進行學習，不僅提升學習效率，還將加快學習節奏。
2微課教學的具體教學措施
2.1因材施教地進行教學。每個學生的學習能力和吸收知識的能力都不同，因此在教學活動中教師需要針對每個學生不同的個性來制定微課內容，通過分析每個學生的優勢和不足，選擇不同難度的微課內容進行教學。比如根據掌握知識點的不同程度，在錄制微課時根據難易程度分別錄制視頻。對于能夠迅速掌握知識點的學生，選擇難度較大的內容；對于基礎不夠扎實的學生，選擇基礎知識較多的視頻，以此來填補學生基礎知識的不足，讓他們盡快地跟上整體的進度。另外，教師還可以在制作微課時，通過模擬真實情景讓學生能夠細致的掌握教學中的重難點，讓學生更容易理解知識內容，高效的掌握知識點。2.2進行教學任務的分解。在計算機課程的教學中，許多學生由于基礎比較薄弱，一些復雜的操作技術一時難以掌握，這時就需要教師進行內容的拆解教學，先讓學生掌握基礎的操作步驟，再一步步地進行復雜的操作。將系統整體的多個操作步驟分解成一個一個短小的步驟，通過每個步驟的累計，最終完成整個操作流程。比如在進行“word辦公軟件”的教學中，老師可以先讓學生從新建文檔開始，逐步學會新建、輸入文字、基礎排版、插入圖片表格以及保存等一系列操作，在學生能夠熟練掌握基礎步驟后，再讓學生深入學習復雜的排版、設置項目符號編號、設置行間距、加頁眉頁腳等操作。這樣不僅可以讓學生在成功完成操作后獲得成就感，提升學生的興趣和對后續學習內容的積極性，還可以幫助他們在學習中鞏固學習內容。2.3提高教師的教學水平。教師是微課教學應用的主體，學生掌握的教學內容很大程度上受到了教師教學水平的影響。教師需要充分認識當前計算機課程的教學重點，隨時關注微課的發展狀況，提升微課在整體教學中的重視程度。另外，還需要關注社會的發展動向，計算機技術在社會中的需求變化等，隨時掌握最新的計算機技能，提升自身的職業技能水平。同時，需要在日常教學中加強與學生的交流，了解他們的學習水平和需求，以便隨時改進教學內容和方式，讓學生能夠掌握最新的計算機知識和技能。
第7篇：計算機教育教學范文
關鍵詞：計算機教育；以就業為導向；教學內容；教學模式；教學課程
計算機是一門專業性和操作性都很強的學科，教學中要兼顧基礎理論知識學習和應用能力培養兩個方面，特別要重視學生的計算機技能掌握與應用能力培養，唯有這樣才能適應社會對應用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應以培養應用型人才為目標，著眼于崗位實際，以就業為導向的進行計算機教學，致力于發展學生的崗位能力，進入社會后更好、更快的使適應工作崗位。
一、以就業為導向的計算機教育的提出
目前，計算機網絡已經深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據主導地位。在這種情況下，社會對應用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰，傳統的人才培養模式已經不能適應新就業形勢的需求，亟待進一步調整與改革。而且，計算機網絡專業實用性強，可從事信息維護、計算機系統維護、信息處理等相關崗位，有著良好的就業前景。為滿足社會對計算機專業相關崗位提出的工作需求，計算機教學必須加強實踐教學，密切課堂教學與崗位實踐間的聯系，著重培養學生的崗位素養和工作能力。但是從現階段的高等院校計算機教學現狀看，教學內容與崗位實踐相脫節的問題比較嚴重，實訓課程教學，根本滿足不了學生崗位能力發展需要。為此，高等院校應以就業為導向建立新型的人才培養模式，深化校企合作、建立實訓基地、加強實踐教學，有針對性增強學生的實踐能力，以適應社會對應用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。
二、以就業為導向的計算機教學實踐分析
1.改革教學課程
在以就業為導向的理念指導下，計算機教學課程應打破原有的結構，以崗位能力和職業技能培養為目標來建立新的課程體系。在以往教學中，計算機課程體系基本為基礎課、專業基礎課和專業課，重傳授、輕實踐，側重于基礎理論知識教學，不利于培養學生的實踐能力和崗位能力。為適應新時期的就業形勢，計算機教學課程應以培養學生的崗位能力和職業技能為目標，以學生發展為核心的設置教學課程體系，增加實踐課程比例，多使用電教化教學工具，把實踐操作和教學內容有機整合起來。
2.優化教學模式
在計算機教學中以培養應用型人才為出發點，以培養學生的崗位能力和職業技能為目標，以現代化教學為手段，調整與創新傳統的教學模式，優化教學方法，切實鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中熟練掌握計算機基本技能，增強計算機應用能力。從當前的教學實踐看，任務驅動、項目教學等教學模式同傳統教學模式相比，更利于增強學生的創新能力和實踐能力，所以教師應多多組織設計此模式的教學活動，潛移默化的培養學生崗位素質。以項目教學模式為例，在網頁設計教學中，教師可以巧妙設計或由學生自主提出項目，結合項目展開教學活動，使教學內容更具針對性和實效性。在完成項目設計過程中，學生遇到問題，然后根據所學和經驗自主解決問題，能明顯增強學生分析與解決問題能力，培養學生獨立思考與協作能力。
3.加強實踐教學
實踐教學是培養學生計算機操作技能和崗位能力的有效方式，高校應充分利用現有的硬件設備條件和師資力量構建一個健全的實訓教學體系，加強實踐教學，讓學生在實踐中動手動腦，發展實踐能力和崗位能力。當前，高校普遍擁有自己的網絡實驗室和校園網，這為實踐教學提供了良好條件。在計算機教學中，教師可以直接借助計算機現場親自操作演示，然后指導學生操作實踐。此外，也可以利用校園網建立一個網絡實踐教學平臺，在平臺上有學生自主學習的網絡課件，便于學生自主學習計算機技能，達到多學多練的效果。此外，日常教學中多為學生設計一些貼近實際的問題，如網絡不通怎樣辦、淘寶網頁如何設計等，這些問題既與教學內容相關，也與工作實際有關。在解決問題過程中，學生通過思考、分析等解決問題，促進自我能力的發展，形成一定的計算機崗位能力，以適應實際崗位需要。
4.深化校企合作
校企合作是一種新型的辦學模式，在培養學生崗位能力上有著突出表現。在校企合作中，可以把課程教學的部分課時從實驗室中轉移到網絡公司等企業的辦公場所或者網絡工程施工現場上，通過真實而具體的崗位實踐達到培養學生崗位能力的效果。鑒于校企合作的重要性，高校應加強與網絡公司、信息公司等社會組織的合作，與之建立良好的合作關系，在對口公司內建立實訓基地。同時，在雙方合作下建立“產、學、研”一體化辦學模式，形成與社會需求相適應的計算機人才培養模式。
三、結束語
第8篇：計算機教育教學范文
計算機教育研究不同于課程體系、教學模式改革等具體研究，也不同于教育科學研究，應該是幾者的結合，但是沒有項目和經費支持這種跨學科的研究，計算機教育研究的經費多數來自于各級各類教改項目。教改項目經費少、周期短、缺乏長遠性。教改項目實際上在學校也不被當作研究項目，主要是為了近期和中期目標研究和實施教學改革，但是沒有系統研究作為支撐，具體的改革方案和措施往往不能形成統一的整體。項目的目標往往是為了解決某些迫在眉睫的具體問題或者發現并研究國外在某些方面的領先技術。因此，教改研究不能代替教育教學研究，教改項目也不能支持系統的教育教學研究。
2計算機教育的基礎研究
計算機公共課程應該與傳統的基礎學科一樣，開展課程論和教學論研究，因為計算機課程與其他基礎學科的課程都是各專業人才知識結構中的重要基礎。我們應該從根本上研究計算思維與計算機科學技術在大學生知識結構中的地位與作用，研究不同專業學生的培養目標對計算機課程的需求，解決“教什么”的問題，以支撐計算機公共課程體系的設計；結合計算機課程與公共基礎課的特點，研究計算機課程的教學目標、教學方法、課程設計、教學資源建設等，解決“怎么教”的問題，以支撐具體課程教學模式和教學方法研究、教學資源建設。計算機教育的基礎研究需要有計算機專業和教育專業的跨學科研究團隊，需要研究者具有跨學科的研究能力與研究方法。研究者需要認真研究計算機學科的知識體系結構、各門課程的目標及內在聯系，確定可以作為公共基礎課的課程集合及學習路徑；針對不同專業的人才培養需求制訂面向不同專業的計算機公共基礎課和選修課培養方案。
3計算機教育的研究選題
計算機教育研究應該如何選題？有些選題存在一定的盲目性。我們有時會看到這種現象：選一個熱門話題當作筐，什么都往里裝；或者認為只要運用先進技術，就是教學模式改革。其實，研究應該從教育思想、教育理論、教育需求、學科發展趨勢、目前教學中存在的問題等方面選擇課題。選題時，應該對國內外現狀和發展趨勢進行全面分析，充分利用現有成果，這樣才能突破和創新。分析國內外現狀、論證選題的必要性和創新性，是科研中普遍應用的方法，但是在教學研究中卻常常被忽略。對于任何研究，恰當的選題都是研究的起點和基礎。選題如果膚淺，研究不可能深入；選題如果只是個口號，研究過程就是使勁喊口號；選題如果只說做什么，研究報告就是工作總結。計算機教育教學研究不同于教育科學研究，其基本目標是為了提高計算機教育水平。高端目標對教育學有所貢獻，因此目前最迫切要做的是從需求出發的研究，這也最能解決實際問題。從人才培養的需求出發，選題會更有意義，研究也比較容易落到實處。由于有需求，研究也就有具體對象，在研究過程中就比較容易進行實驗、分析效果、獲取數據，研究成果也比較容易實施和推廣。
對需求的分析包括分析學科發展需求、社會發展需求、其他專業和行業需求、學生學習心理和學習行為的需求等。由于計算機學科與一些學科都有交叉融合，科研和工程中都離不開計算機科學技術的支持，因此計算機教育研究的需求分析還要包括因科學技術發展而使計算機科學與其他學科交叉融合產生的跨學科人才培養需求。對于教學方法和教學模式的改革研究，我們需要通過分析教學過程中存在的問題和困難，研究因新技術的出現而導致的學生行為習慣變化，發現與經典教學理論、教學方法和模式之間的沖突。
多年來，我們不斷經歷教學方法和教學模式改革，各級教育機構立項的研究課題也叫教改課題，似乎目標就是“改”，不改就顯得落伍。誠然，科學、教育理論、新技術的發展促使社會處于前所未有的迅速變革之中，改革成為永恒的課題，但是為什么要改革、每一項改革都為了解決什么問題確實需要我們認真研究。不是為了必須改革才做研究，才牽強附會地尋找理論依據和數據來論證改革，而是要針對教學中的問題和不足，潛心研究，找出解決方案，提高教學水平和教學效果，在這個過程中改革是必然的過程。這兩種教學改革研究從表面上看似乎很難區分，同樣都可以做出成果，但是實效有差別，尤其是長遠效果差距甚遠，因此切不可本末倒置。
4采用科學的研究方法
研究方法的探索本身就是很重要的課題。教育科學是人文科學，計算機教育的課程內容是自然科學，并且人才培養也需要系統科學思想，因此綜合各學科研究方法的優勢，形成適合計算機教育研究的方法很重要。自然科學的研究方法正越來越多地應用在人文社會科學中，包括教育學。例如，通過對學習過程中的數據進行分析、挖掘，發現教學方案、教學模式、課程內容、學生基礎、學習行為、學習效果等因素之間的聯系，進而發現以往沒有發現的規律和現象。進行教學研究需要根據課題的特點選擇恰當的研究方法，并對研究方法進行選擇、論證和評估，研究方法的選擇要具有理論依據和實踐意義。在研究過程中，遵循既定方法進行嚴謹的分析、論證、實驗，同時根據研究進展的需要不斷調整和優化研究方法。如果發現原定方法的不足（如在研究過程中可能發現更多的不確定因素和干擾信息），就要根據需要重新評估、選擇和調整研究方法。
5落實和推廣研究成果
任何研究最終目的都是促進社會的發展和進步，計算機教育研究成果更應該開放共享，只有落實到教育應用中才能實現其基本價值。成果形式為課程體系、教學方案、教學模式的，需要以實際課程為例給出詳細的展示，以利于應用和推廣，不僅是羅列課程、大綱、資源等，還包括詳細論證、具體實施方案以及相關課程的全部教學過程、教學效果分析、可以推廣使用的配套教學資源；成果形式為教材的，除了教材本身，還需要課程教學方案、教學理念、可共享的教學資源和示范課程（如“智學苑”網站的課程）；成果形式為教學軟件的，需要在技術上推廣到不同學校和教育機構，在實施上有推廣的方案；成果形式為論文、分析評估報告的，要對教學改革有一定的指導或借鑒意義，或對教育研究的方向和趨勢有引領作用。
6結語
第9篇：計算機教育教學范文
關鍵詞：中職計算機；創新教育；探討
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0397-02
中職計算機專業一直致力于培養合格的計算機工作人才，為了能夠給在校計算機學生一個光明的前途，必須加強對本專業教師素質的培養， 目前我校的高年級的學生已基本完成了各專業必修課和選修課的學習，并于第七學期參加了為期三個月的實習，能夠客觀正確地評價自身所獲得的專業知識和技能，同時經過三個月的實習之后能夠清楚地看到專業知識的重要性。但是就全國范圍內而言，依然存在很多問題，筆者就中職計算機專業學生職業培養過程中出現的問題做出分析，并且就專業課程體系改革提出了一些自己的看法和意見。希望能夠引起同僚的注意。
1.教育工作者應樹立正確的教育觀
要提高教育質量就需要從事教育的工作人員創建良好的教育模式，即體系，老舊的教育觀念過于注重書本知識，強調接受學習、死記硬背、機械訓練，以學習成績的高低來衡量一個學生的能力，忽視與生活之間的聯系，這樣的教育方法是錯誤的，這樣的學習成果是低效的。教育工作者只有樹立好正確的教育觀，堅持正確的教育模式才能引領學生將實踐與理論相結合，爭取效益最大化。
2.教育工作者應樹立正確的角色觀
傳統觀念里老師是高于學生的，老師在課堂上教授知識，學生做該做的筆記，老師在課堂上提問問題，學生被提問回答問題，老師一直在給予知識方面處于主動位置，而學生只能被動的接受知識，這樣的方法的是錯誤的，使學生失去學習積極性的同時也遏制的思維的寬度與廣度，這對提高學生綜合素質是極為不利的，教育工作者應樹立正確的角色觀，把課堂還給學生。
3.提高教師教學能力，嚴于律己
學校需要根據本專業的特征，適當的修訂課程設置與培養方案，構建合理的知識結構和較高的教育教學技能。教師需要合理安排教學內容，改善教學手段，上課時應該推廣應用反思性教學，著重教師自身的教學反思和教學評價能力，重點對教師職業技能進行培養，一名優秀的教師應該具有專業的素質框架，這樣的專業素質框架分別體現在四個方面：學科教學能力；職業觀與職業道德；教學觀；教師學習與發展觀。所以，在中職計算機教育中，應該重視對計算機教師的職業技能培訓，并且把它納入專門的課程體系中去，增加重視度。具備完整的系統的相關教育教學知識，熟悉相關的心理學知識、教育學知識、教學法知識，無論面對何種狀況都能夠熟練地運用相關的計算機技能和計算機教師職業技能，對學生進行專業的培養。
4.重視計算機職業技能的培養方法
在計算機職業技能培養的過程中，我們應該把重點放在"培養"這兩個字上，學生是教學工作開展的主體，也是 "被培養"的主要角色，主要的任務就是在不斷地實踐，不斷地提升，不斷的提高計算機知識。而相對于學生來說，教師就是計算機專業培養的組織者，主要負責在培養過程中指導學生認真思考、細心觀察、整理歸納、實踐鍛煉，全身心的投入到教育教學工作中去，爭取達到初始的教學目的，從而增加學生的計算機知識，實現課程的實踐性，兩者各司其職，分工合作，互相配合，才能"芝麻開花，節節高"，在此過程中教師可以采用以下教學方法，一步步的對學生進行引導： （1）上課之前，教師引導學生回顧上次學習內容，讓學生模擬老師，總結上節課的內容，并且引導學生對其進行評價總結，最后教師提出最終觀點，對好的方面進行表揚，錯誤的地方進行更正，賞罰分明。（2）教師講解新技能的內容，訓練的目的、意義、要求、所遵循的原則，訓練的步驟、方法、形式等。 （3）學生進行分組訓練，回答老師提出的問題。（4）依然以小組為單位，向同學們展示自己組的討論成果，為同學們做演示，與此同時，其它組的學生也不要閑著，要積極觀察，提出相關的意見和建議。老師在旁指導。（5）最后，由教師總結本堂課的大致內容，學生做填補工作，查漏補缺。
另外，利用科技化手段，綜合多種多媒體教學設備，樹立一個引路人的姿態，確立學生課堂主體性，可以組織一些活動，首先可以以班級為小組，在班里播放優美的古典或現代音樂，讓學生進行賞析；播放音樂ppt，把呆滯死板，機械的理論知識以動畫影音的形式表現出來，增加趣味性，增強學生學習積極性；同時可以在學校范圍內不定期的組織各種各樣的計算機技術交流會、各種計算機的相關比賽，以團隊或個人的形式參加；舉辦學術討論會，相同興趣的同學也可以聚集在一起，探討計算機方面的知識，學校一定要給予最大的鼓勵和支持，創造良好的學習計算機技術的環境。
5.結語
當前的就業前景對中職教師提出了更高層次的要求，這是對一名老師綜合素質及執行能力的考查。教師的職責異常艱巨，專業知識和實踐能力的提升是一名教師首當其沖的事情。在未來教育的宏觀框架下，希望各位同僚嚴于律己，開拓創新，以全新的模式去引領未來之星。在21世紀的今天，計算機已經占據了人類生活的各個方面，互聯網的應用遍布了整個事件，已經成為每個人都熟悉的詞匯，我們工作要用到它，生活要用到它，就連學生學習也要用到它，如果我們要使科技進步，就必須把計算機網絡技術的進步與現代技術的進步的結合在一起，通過互聯網實現信息資源共享，使它更加方便人類的生活。本著促進就業的理念，就應該在創新計算機教育體系，培養更多優秀的計算機工作人員。參考文獻：
[1] 滕躍.淺析計算機教學中自主學習能力與創新能力的培養[J].時代教育（教育教學版）；2008年Z1期
