幼兒園班級管理概念精選(九篇)

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第1篇：幼兒園班級管理概念范文

做好幼兒園的班級管理工作，對幼兒的健康成長非常重要，需要班主任運用智慧和才能去精心管理。

1．幼兒園班級管理的現狀在幼兒園班級秩序管理方面，以教師為中心的現象比較突出和普遍。少數班級的幼兒能夠自主參與活動，表現出極大地熱情和積極性。大多數年輕教師的管理行為表現隨意、缺乏規范，幼兒多處于被動狀態，沒有體現出自我管理的意識。班級教師和保育員缺乏溝通，造成班級管理目標及具體配合策略出現不一致，導致班級管理混亂。受傳統教育觀念的影響，在目前班級一日生活中，師幼互動以傳遞知識技能為主，缺乏情感交流。部分教師能夠善于觀察幼兒的表現，尊重幼兒的個體差異，在教育幼兒時注意采用不同的方法和技巧。但有一些教師，完全按照自己的習慣和喜好來管理班級，對于班級活動中出現的問題，不做了解和分析就輕易作出判斷，甚至批評指責幼兒，給幼兒帶來心理恐懼，不利于幼兒的發展。

2．幼兒園班級管理問題的原因目前，幼兒園班級管理中出現問題的原因主要是由于幼兒教師的傳統教育觀念等因素引起的。作為幼兒園班級的管理者，教師的教育觀、價值觀、專業素養、職業道德等是影響班級管理效率的根本因素。不同價值取向的教育理念，引發不同的班級管理行為，從而呈現出不同的班級管理效果。幼兒的年齡特點決定了幼兒的認知、動作、社會性發展等不成熟，必須考慮幼兒的個體差異，這使幼兒園的班級管理工作帶有一定的復雜性。另外，班級活動的環境、組織形式等因素，在一定程度上影響著幼兒園班級管理的成效。幼兒教師應在班級管理過程中巧妙借助有利因素，進行積極協調，使班級管理走向規范化、科學化。

二、現代教育理念在幼兒園班級管理中的滲透

幼兒園教師要樹立現代教師觀，培養全新的思考問題的方法，進行現代教育觀念的轉變。在班級管理中要尊重客觀需求，堅持“以人為本”的教育理念，有利于幼兒良好個性的形成和綜合素質的發展。

1．在班級管理中滲透“美的教育”“美的教育”分為有形美和無形美。有形美，就是美化班級環境。教室是進行班級教育的大本營，幼兒每天都在這里游戲活動，教室的巧妙布置和裝飾，對孩子的成長會產生影響。例如，每天放學后引導幼兒擦干凈桌面，讓幼兒養成整齊干凈的好習慣，第二天幼兒回到教室，干凈的環境可以給他們一天的生活奠定一個美好的開始。無形美，是指創建良好的班風。在班級管理中，如果幼兒受到表揚和鼓勵，他們的心是美好的；如果幼兒經常籠罩在批評和指責中，他們的心就會厭倦。比如，開家長會時，對幼兒進行具體表揚，使家長看到孩子的進步，可以讓幼兒樹立起自信心。通過創建良好的班風、營造美好的輿論，去熏陶幼兒的情操，規范幼兒的心理和行為。

2．在班級管理中滲透“愛的教育”幼兒教師只有付出真誠的愛，才能與幼兒心靈相通。教師要走近幼兒，了解他們的內心世界。讓每個幼兒都能感受到老師的愛，對老師產生認同和依戀，在充滿愛的環境中愉快地生活、學習、成長。當幼兒從教師那里得到熱忱的愛護和關懷，以及良好的感情體驗時，他也能較好地學會處理人與人之間的關系，懂得如何友善待人。幼兒教師應尊重、理解幼兒，給予更多的鼓勵和支持。在保教過程中，教師在工作中不能急于求成，要善于以寬容理解的態度對待幼兒，過于急躁和嚴厲，容易使幼兒產生逆反心理。放開手讓幼兒自己去想、自己去做，在整個過程中，教師充當某個角色參與其中，起到引導者、幫助者的作用，讓幼兒自主、自信、自動的發展。

3．在班級管理中滲透“賞識教育”著名的美國心理學家詹姆斯認為，人性最深刻的本質就是希望別人對自己加以賞識。對幼兒進行賞識教育，實際是對幼兒的一種關愛。幼兒教師面對孩子，要用賞識的目光，找出他們積極的方面，加以表揚和肯定。教師不僅是人類文化的傳遞者，更是孩子心靈的塑造者，是孩子心理健康的維護者，賞識教育是進行班級管理的良藥。“賞識教育”是愛的教育，是富有生命力的教育。賞識教育強調對幼兒的尊重，提倡激勵性評價，但并不是無原則地贊美，要有限度和方法。教師在幼兒園中并不是要給幼兒強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一員，引導孩子重新建立自信。總之，要辯證地看待賞識教育，科學地運用賞識教育，用自己的愛心去教育幼兒。

4．在班級管理中滲透“榜樣教育”古人云：“教，上所施，下所效也。”教師的一言一行，幼兒會在耳濡目染中學習模仿。教師要處處做幼兒的表率，才能打動幼兒的內心，讓威信力和說服力倍增。心理學家班杜拉也提出“替代性強化的教育原則”。他指出觀察者通過看到榜樣的行為受到強化，從而在觀察者身上間接引起強化作用。在幼兒園里，班主任接觸孩子的時間最長，開展的教育活動最多，對幼兒的影響最大，在幼兒面前自己就是一面鏡子。因此，規范幼兒的行為、提高幼兒的素質，首先要提高教師的自身素質。

三、結論與反思

第2篇：幼兒園班級管理概念范文

關鍵詞：幼教管理 教師 管理者

一、幼教管理概述

幼教管理是加強幼兒園教育的重要環節。在社會的不斷進步下，幼兒教師也受到了社會的廣泛關注。知識的競爭也變得更加明顯和頻繁，人們從孩子的幼兒時期就重視到了教育。而幼教管理，是關系到幼兒園教學的重要的管理方面，有一個好的幼教管理，才可能會有一個好的幼兒園教學質量。幼教管理包括的方面有很多，大到是一個整體的部門管理，小到具體的后勤、飲食，幼教管理可以說涉及到孩子們日常生活的方方面面，其重要性不言而喻。對于幼教管理，可以包括自我管理、時間管理、學習管理等多個方面，對于每一方面都不能忽視，要引起足夠的重視，而且要管理好，才能夠更好地加強幼教管理。

二、幼教管理隊伍現狀

1.管理隊伍結構不合理。

2.走入管理概念誤區。

3.隊伍活力激發不足。

三、完善幼教管理工作的對策

1.幼教文化制度保障體系建設。校園文化實質上屬于某類潛在且穩定的教育支持因素，而其終極管制目標就是校園內部文化體系建設，涉及相關制度保障，將促使各類教育方針的快速執行，其核心動機在于透過制度強化情境加固，并完成學生文化素質改造任務。幼兒園文化規章體制具體借由三個層面予以彰顯，包括行政、教育、安全管理的全方位梳理，教師、保育員職業資格考核細則補充，以及健全的競爭激勵制度文化等，這一切內容都將有助于營造一個相對公平且向上的幼教風尚。

2.增強管理者的作用。思想工作的人員首先應該具有很強的道德方面的修養和對事業有很強的責任心，還要對現代社會的新的政策有所了解，能夠每時每刻記住自己所擔任的使命，具有正確的方向觀并能夠堅持下來，對從事的教育工作有奉獻的精神。

3.切實加強教師隊伍的培訓。首先，在幼兒園的整個師訓工作中，必須強調針對性、突出生成性、注重整體性、體現操作性、強化反饋性。并做到培訓對象的多元性，包括培訓者、管理者、實施者；培訓工作的多層次性，注重抓好園所培訓和教師的后續培訓，并安排專項資金，每學期選派部分教師外出學習，通過學習新理念、新方法來提高教師的教學水平；培訓內容的廣泛性，包括知識培訓、學科培訓、師德培訓三大部分；培訓方式有針對性，注重新理念的轉變，使轉變觀念和轉變行為互促互動。其次，加強教師的業務學習能力，不斷提高師資隊伍素質，來約束教師的言行；通過學先進典型事跡，讓教師學有榜樣；通過民主評議、家長問卷調查來提高教師的師德水平。教職工們應樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在園內形成的濃厚氛圍，使整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

4.以班級集體意識培養幼兒團隊精神。從小獲得的團隊精神將是幼兒成年以后最大的人生財富，可以針對團隊精神經常組織幼兒進行集體游戲，應效仿西方發達國家的作法多組織孩子們進行團隊合作制勝的游戲。

5.家長參與的開放式班級管理創新。幼兒園可以選擇每月的某一節課做為開發授課，使得家長能夠參與到授課過程中來，這種開放式的班級管理可以讓家長親眼看到平時孩子們的學習情況，在放心所托的同時還可以對班級管理方式以及施教方式提出意見與建議，以便園方與教師能夠獲得寶貴的反饋信息，進而在此基礎上不斷提高班級管理與教學水平。

6.加強幼兒安全教育。安全的大環境不僅包括幼兒園所提供的硬件環境與師資配置，而且還包括師資的規范化施教方式方法，溫馨和藹的幼教班級管理方式與可親平等的施教方法能夠最大限度模糊家庭與幼兒園的界限，使得幼兒們從心理上獲得最大化的安全感與歸屬感，進而引發幼兒的群體參與意識。

四、結語

幼兒園管理是為了實現教育目標，通過計劃、執行、監督、總結等過程，協調組織機構內的人力和物力資源，以達到高效運行的綜合性活動。幼兒園管理應側重于內部管理，應對幼兒園的各方面資源進行統籌管理，以發揮其最大的效益。此外，還應關注幼兒園工作的教育行政管理，了解教育行政部門對幼兒園管理的政策、規劃及目標發展，從而確定園所發展方向，促進園所的特色發展。

參考文獻

[1]王少妮 美國幼教師資職前培養體系研究[D].四川師范大學，2008。

[2]時麗 當前我國幼教師資培養存在的問題及對策[D].山東師范大學，2005。

第3篇：幼兒園班級管理概念范文

一.小班重啟蒙，家園顯活力

幼兒時期是孩子個性、品質形成的重要時期，關鍵是成人怎樣正確引導和培養。我們都知道小班孩子入園是走向社會的第一步，從家庭生活到幼兒園生活孩子們有太多的不適應，家長也有太多的不舍。現在獨生子女，四二一的家庭模式，讓他們過著衣來伸手，飯來張口無憂無慮的生活，為了促使家長放手，作為老師要注重日常生活的教育，我們從孩子身邊的點滴小事做起。變“幫”為“教”。首先，家長培訓成為我們的第一任務。我們會讓家長明白幼兒園的生活方式并讓他們學會放手讓孩子自由成長，其次，我們會對新入園孩子進行一系列的規則意識培養。如：“有序的排列，辨別男女孩，安靜的進餐，午睡，良好的區角活動以及學習常規等”，活動中給他們一些適當的獎勵與懲罰，從日常生活中的一點一滴培養孩子的規則意識，讓他們自覺地遵守班規。

二.中班重自理，自我保護意識開始萌芽

大家都知道，安全為一日活動的重中之重，中班孩子的特點好動，對事物似懂非懂，喜歡探索未知事物，因此，他們的身體變得靈動起來，安全隱患也隨之而升，我們只有讓他們意識到身邊的危險，才能學到保護自己的能力。因此，我們從身邊的危險找起，讓他們個個爭當“安全小衛士”，中班時我們的教室在三樓，每次戶外活動都要上下三層樓梯，我們就從上下樓梯的安全引導做起，開始對孩子進行一系列的安全教育，如：“怎樣上下樓梯、怎樣戶外游戲、怎樣和別人相處、怎樣在室內和同伴互動”等，我們還抓住園內出現的一些安全隱患及時教育，提升幼兒的安全意識，加深幼兒的自我保護能力。常此以往，安全住在了孩子們心中，有時老師一個手勢，一個眼神他們就明白哪些地方應引起注意。

三.大班重班規，孩子爭當小主人

大班幼兒已具備了明辨是非的能力，對事物有了初步的對與錯的概念，他們常常對班上出現的一些不良傾向反饋給我們，為了讓孩子樹立責任意識和任務意識，于是在班內我放手讓孩子成為活動的主人，首先，我讓能力強的幼兒參加班級管理如：“游戲時讓他們成為領頭羊，帶領其他孩子按規則進行游戲，下課后讓他們成為監督者，看哪些人喜歡在室內瘋趕打鬧。午餐時讓他們成為巡視者。看哪些人不會安靜進餐，喜歡撒飯”等。其次以強帶弱，在班內結對子，由那些表現好的結對習慣差的，讓他們的行動潛移默化地影響他人。最后，每月還進行一次評選“班級之星”的班隊活動，讓他們自己說說自己身上的優點和缺點，怎樣去改掉自己身上的不足，讓大伙兒支支招，激發他們做好孩子的欲望，堅定信心，讓良好的養成教育不斷升華，孩子們有了一定的規則意識，他們對那些不良習慣學會了小聲提醒和善意的勸解，不會只像以前大聲的告狀，他們就像一個個小老師會處理很多問題了。“沒有規則，不成方圓”只有讓孩子們共同遵守學習生活所必需的規則，形成文明的生活態度和習慣，優秀班集體在孩子們的共同維護下形成。

第4篇：幼兒園班級管理概念范文

本學期我們仍將把常規放在重中之重。我們還將結合孩子的個體差異性，因材施教，利用賞識教育，幫忙每個幼兒在原有水平上都獲得更大提高。以下是小編為大家整理的幼兒園春季計劃制定資料，希望對你所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼兒園春季計劃制定一

一、班級情景分析

1、班級概況

本班本學期共有幼兒xx名，男生xx名，女生名。自進入中班以來，幼兒在繪畫方面的本事有所提高，能按自我的意愿畫出自我的所思所想并愿意用語言和伙伴們分享講解，在涂色方面也提高了不少，對蠟筆、水彩筆、顏料等工具都有了必須程度的經驗;在音樂方面能按歌曲的情節表演簡單的動作，具有必須的表現本事并掌握了必須的節奏感，能根據音樂的節奏配上打擊樂;在禮貌禮貌方面也有了很大的提高，大部分幼兒能主動地向教師或是來園家長朋友們問早問好;在生活自理方面，幼兒基本上能做到自我的事情自我做，但個別幼兒由于家庭教育的原因，在這方面還欠缺了些，所以這學期我們將針對這個問題，與家長進行溝通，使孩子能有所發展，養成良好的行為習慣。小朋友的學xxx取性和主動性也提高了不少，但在上課常規方面還要加強教育，其他環節的常規也有待進一步的加強。所以在本學期我們仍將把常規放在重中之重。我們還將結合孩子的個體差異性，因材施教，利用賞識教育，幫忙每個幼兒在原有水平上都獲得更大提高!

2、幼兒發展情景

(1)優勢分析：

在身體發展方面：班級幼兒對體育活動產生了濃厚的興趣，樂意參加各種體育幼兒園活動，學習了徒手操、團體舞，能聽口令進行隊列練習;在各種體育幼兒園活動及感統游戲中，能堅持身體平衡及協調，有必須的規則意識和自我保護本事，大部分幼兒養成了較好的進餐習慣，明白飯前、便后要洗手;能獨立穿脫衣服，整理物品的本事也明顯提高;在認知發展方面：大部分幼兒都能堅持說普通話，主動使用禮貌用語與教師、同伴交談;語言表達本事也有所提高。

(2)薄弱因素分析：

經過近期對幼兒五大領域的評估，我們發現存在一些問題和現象：

1、孩子間存在一些的本事差異，在各項本事的發展中也存在著些許的不平衡。

2、個別孩子不太愛表現自我，性格較膽怯、內向。

3、部分孩子自我為中心意識較強，性格好強、倔強、缺乏謙讓意識。

4、幼兒對于合作的概念還不是很清晰，在遇到問題的時候會想到請教師幫忙，較少會想到先請朋友幫忙。

個別幼兒情景：

XXX：從天津的幼兒園轉到本班，由于之前都是由媽媽照顧，比較任性。幼兒的抗挫折本事較差，社會交往本事構成的遲緩，在與人交流方面表達的不完善。體育技能方面在攀爬方面比較薄弱。幼兒的自理本事有了必須的發展，可是自我折疊衣物、收拾玩具的意識不強。

XXX：幼兒從其他的幼兒園轉到本班。幼兒比較內向，在相處的過程中對于新環境的適應本事是有的，可是不善于和同伴進行交流和表達。在上課的時候創造思維比較的少。

二、教育教學工作目標

工作思路：

1、以平等、欣賞、樂觀、發展的態度對待幼兒，關注幼兒興趣和要求，根據情景適時調整班級計劃。

2、三位教師都將把安全工作放在首位，增強工作職責感。爭取出勤率到達90以上，事故發生率控制在0、02以下，流行疾病控制在0、2以下。

3、定期召開班務會，及時總結工作中的不足之處，商討下一步工作要求及措施。

4、進一步學習領會《指南》精神并較好的融入實踐幼兒園活動之中，創造性的使用新課程。

5、堅持做好清潔衛生消毒工作，為幼兒創設干凈、衛生、舒適的學習、生活環境。

6、妥善、合理的幼兒園管理好班級財產。

7、根據幼兒的年齡特征、興趣愛好，結合主題探究幼兒園活動的開展，創設能使幼兒主動參根據情景隨時進行調整，幼兒園活動區域根據幼兒興趣定期增減、更換。

常規培養：

建立科學、合理的班級常規，有助于孩子養成良好的行為習慣，也能有效地促進班級工作的順利開展。

1、本學期繼續加強幼兒日常行為規范的訓練，培養幼兒良好的行為習慣。

2、我們根據幼兒園新《綱要》的教育宗旨，結合本班幼兒實際情景，制定本學期教育教學計劃;以整合課程為主，再根據學期計劃認真制定月、周、日計劃，精心設計各種活動，并在具體實施中采取多種形式的教育手段，寓教于樂，因材施教，以新穎、直觀、富于啟發的教學方式進行各種活動。

3、注重教育行為的觀察，從觀察中了解幼兒的發展狀況，利用最切合幼兒發展的手段來影響幼兒，使其得到最大的提高。

4、開展雙語教學，把我園的特色教育展現出來。

5、邀請家長參與和指導我們的教育活動，到達家園共育的效果。

6、經過對家長開放的活動使家長了解我們的教育方式，理解我們的教育觀念，使家長更加主動、進取地配合我們的工作。

7、利用社區資源，讓社區生活、環保教育滲透到我們的教育教學中，并將我們的教育資源向社會拓展、向社會開放。

禮儀教育：

禮儀教育是我們幼兒園內涵發展的名片，好的品格和禮儀是孩子一生成功的基礎和必要因素。所以本學期我們將繼續重視孩子的禮儀教育。

目標：

1、能大方地介紹自我和他人，做到吐字清晰、聲音響亮。

2、能明白一些基本的手勢語言，在日常生活中能用簡單的手勢語言表達自我的意愿。

3、會禮貌地向他人借東西，并明白要愛惜借來的物品，并及時歸還。

4、尊重他人，做到認真傾聽、不隨意打斷別人講話和活動，并學著與他人協作游戲。

措施：

1、利用晨談、餐前活動、起床整理等時間進行有計劃的禮儀教育活動。

2、創設“禮儀寶貝就是我”的墻飾，每周評選兩位表現出色的幼兒，將他們的照片展示在墻面上。

3、創設“念一念”“家庭觀察”“溫馨提示”板塊，并定期更換資料，進取爭取家長的配合，家園合力培養孩子養成良好的禮儀習慣。

三、衛生保健工作目標

保育方面：

好習慣的養成能夠使孩子們終身受益，中班孩子已具備了必須的自我服務本事，本學期在保育方面我們將重點引到、督促孩子們養成各種良好的生活衛生習慣。

安全工作

我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離教師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫忙幼兒掌握一些自我保護技能。提高自我的職責心，細心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環境下健康成長。

四、班級管理

1、每月定期召開班務會，總結上個月的工作情景，共同討論自我工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作資料。

2、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學合理、動靜交替地安排好。

3、認真督促填寫幼兒請假登記表和交接班記錄。

4、管理好班級財物，每一天檢查門窗是否關好;不讓班級財物丟失;平時注意節儉用水、用電以免造成不必要的浪費。

五、家長工作

本學期，我們將細致、有針對性的做好家長工作，在育兒方面與家長搭成共識，獲取家園共育的效果。

1、召開家長會，讓家長了解學期教育工作計劃，征求家長提議，幫忙家長理解家園合作的重要性。

2、利用電話、家訪、來園和離園接待時間主動與家長溝通，熟悉孩子在家的情景;“家園聯系手冊”、家園聯系欄等形式向家長介紹孩子在園的表現，使家長們認可我們教師的工作，與家長建立平等和諧的關系。

3、利用家長園地、家園通、班級論壇等溝通平臺向家長宣傳幼教知識，介紹每個主題活動，吸引家長們主動地參與到我們的主題活動中，為我們的班級工作做好配合。

4、組織家長開放日活動。

5、邀請家長來園與幼兒共慶“六一”。

幼兒園春季計劃制定二

一、班況分析：

我班現有xx位幼兒，他們生性活潑好動、喜歡聽故事、游戲、做手工。聽、說普通話已不再是難題，個別聲母韻母發音不夠到位。他們能在團體面前大方的說話或講故事唱歌，對周圍有著強烈的好奇心，探索的欲望，生活上逐步掌握了初淺的自我服務的技能，午睡、進餐等已建立了良好的生活秩序，能穿脫簡單的衣服。明白一些簡單的安全知識、明白不玩火，不玩尖銳物品。但也發現存在的一些問題，如比較好動，部分幼兒上課坐不住，個別幼兒動手本事較弱等，這些，都需要我們在這學期中進行加強、改善。

二、工作目標及具體措施

班級管理

1、樹立"安全第一"思想，及時檢查環境設備的安全性，認真組織各項活動，堅決杜絕安全職責事故的發生也防止意外事故的發生。

2、重視班級請假制度，教師、幼兒不無故遲到、早退，做到有事、有病請假。

3、合理安排班級物品，培養幼兒和教師物歸原處的好習慣;愛護公物;節儉用水、用電、用紙等。

4、三位教師認真做好本職工作，并互相幫忙、共同合作完成班

級各項工作。發現問題，及時召開班務會，共同商量解決辦法。

5、加強班級安全教育和管理工作，認真督察安全工作的實施。教育工作

1、教師樹立正確的教育觀念，認真思考所教學科的教育活動價值，繼續有效地實施活動整合課程。努力鉆研業務，進取參加各類教研學習，采取分組、團體和個別相結合的形式進行教學活動。

2、加強培養幼兒的語言表達本事，提高談話的水平和幼兒良好地傾聽習慣。

3、重點培養幼兒良好的學習興趣和習慣，并在主題活動中經過活動區的規則培養幼兒的職責行為和自控本事。

4、根據主題活動多組織幼兒進行社會實踐活動，培養幼兒的自主性、創造性、和社會交往本事。多開展合作性游戲和年級組間的交往等手段，培養幼兒的合作行為的發展。

5、注重幼兒自我服務意識和自我管理本事的培養，并加強幼兒的自我保護意識。

6、讓幼兒在全面發展的基礎上，培養幼兒的數學、藝術特長，做好特色教育。

保育工作

1、保證活動室的采光度，注重保護養幼兒眼睛，防止幼兒用眼的不正確方法。

2、繼續培養幼兒良好的衛生習慣、飲食進餐習慣和良好的睡眠習慣及穿脫本事，根據天氣的變換及時更換被褥。

3、在日常的清潔工作中，我們必須做到一天一小掃、一周一大掃，并做好各項消毒工作，堅持室內外的衛生環境，堅持室內空氣流通。

4、堅持執行消毒制度，利用陽光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品，預防各傳染病的發生和流傳。

家長工作

1、改選家長委員，充分發揮家長委員會的作用，調動家長的進取性，組織家長參與教育活動。

2、尊重每一位家長，認真聽取家長意見和提議，進取為家長服務，力盡讓每一個家長都滿意。尤其對待有困難的家庭，教師更要熱心幫忙。

3、繼續建立和進一步完善《幼兒個人檔案》，把教師觀察記錄、家長觀察記錄及幼兒在活動的情景在每個主題結束后進行反饋，讓家長了解幼兒在園情景和教師明白幼兒在家的表現。

4、經過多種方式，如家訪、電訪、個別談話、家長園地、家長會等方法與家長溝通，使家園配合更加默契，出現特殊情景，即使和家長商量處理;另根據家長意愿，盡量做到對每一個幼兒進行家訪，促進家園雙方的良好合作。

幼兒園春季計劃制定三

悠閑的寒假生活已經結束了，新的一個學期在緊張而又有序的氛圍中開始了。本學期我們將繼續認真學習并深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒供給安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。

一.本學期工作重點

1.平等、欣賞、樂觀、發展的態度對待幼兒，關注幼兒興趣和要求，根據情景進行調整班級計劃。

2.定期開班務會，及時總結工作的不足之處，商討下一步工作要求及措施。

3.進一步領會《綱要》精神并較好的融洽活動之中，創造性地使用新的課程。

4.堅持做好清潔衛生工作，為幼兒創設干凈、衛生、舒適的學習環境。

二、本學期主要工作任務及實施措施[由Www.QunZou.Com整理]

(一)合理安排日常教育教學活動具體措施。

1、制定適合我班幼兒年齡特點及發展水平的教學計劃和班務計劃。

2、創造和諧，寬松的教育環境，充分利用環境創設這一資源，促進幼兒認知本事的發展。

3、根據幼兒對游戲的愛好，充分運用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協調，同時幫忙幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。

4、教師在活動實施前作好充分的教學準備(包括活動材料的準備，經驗、知識的準備)。幼兒的操作材料根據本事強弱安排準備。

(二)鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康發展的具體措施：

1、在組織一日活動中保證幼兒每一天二小時的戶外活動的時間。

2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。

3、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發展和提高。

(三)加強班級常規管理，構成良好常規;具體措施如下：

1、根據本班的情景，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫忙幼兒養成良好的行為習慣。

2、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續養成良好的常規。

3、進取配合幼兒園任務開展各項工作。

(四)安全教育

1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒進取參加活動。

2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動資料。

3、會根據天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，注意安全。

(五)做好家長工作，取得家長信任、配合的具體措施：

1、開學后利用接送幼兒的機會與家長溝通，了解幼兒在家情景，與家長交流教育方法，家園配合，共同促進幼兒發展。

2、每兩周更換“家長園地”資料，資料的選擇體現豐富性，實用性，教育性，讓家長根據家長園地的資料對幼兒的薄弱環節加以輔導，復習。

3、認真填寫《家園聯系手冊》，從而使家長更好的了解幼兒在園情景。

(六)培養幼兒歡樂閱讀和歡樂歌唱的興趣，發展班級特色。具體措施：

1、利用班級環境創設特色氛圍。

2、區域活動投放充足的材料，以便幼兒在活動中自由選擇。

第5篇：幼兒園班級管理概念范文

一、嵌入式教學的特點

1.雙向嵌入、理實互補

一直以來高等教育與用人單位之間最大的嫌隙就是培養的畢業生理論知識夠用，職業能力薄弱，入職后不能較好、較快地進入職業角色，不能表現出較強的職業勝任力的問題。嵌入式教學在提升職業能力的前提下，以專業能力培養為主線，進行雙向嵌入，一方面強調在學科專業理論知識的學習中嵌入有關實踐領域的素材，輔助學生深入理解學科理論知識，增強對理論知識的感性認識和理解，提升理論素養；另一方面在對實踐領域職業任務感知中嵌入學科專業理論內容，以理論知識分析和解讀實踐中的具體現象和問題，縮小理論與實踐之間的張力，提升學生的實踐理性和職業能力，增強學生的從業動機和信心。

2.任務驅動、能力為本

傳統的課堂教學往往是學生在課堂內以學習概念化、抽象化的學科專業理論知識為主，其存在的最大問題就是理論知識結構很完整，但是缺乏對實踐的解釋能力和應對能力，不能學以致用。嵌入式教學基于實踐和應用的邏輯起點，將理論知識的學習與職業實踐中遇到的具體任務結合起來，將職業實踐中的具體任務貫穿于理論知識學習的全程中，以實際任務作為思維和學習的“觸發”點，引起學生的思考和學習行為，激發學生的求知欲，在完成任務的過程中，不斷深化對專業理論知識的理解和把握。這就避免了純理論講授所帶來的課堂“沉悶”和學生對未來職業場景的思維空白，增強課堂教學的活力的同時也使得學生未來的職業要求和情境在頭腦中有一個清晰的影像。

3.案例導向、漸進深化

傳統的課堂教學效果和學習成效要等到最后的學業測試才能夠揭曉。而在這期間，有的知識可能由于理解掌握得不深刻而隨時間的推移出現遺忘。所以經常會出現期末“臨陣磨槍式”的應考現象。而嵌入式教學具有開放式、互動式的特征。往往需要通過闡明事實的案例情境，結合學科相關理論，通過承載的各種信息、知識、經驗、觀點的呈現和碰撞，通過反復的互動和交流達到闡釋理論和滌蕩思維的目的，達成明確的教學目的，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，加深對學科專業知識的理解，而這種理解往往印象會更加深刻，記憶會更加持久。

4.學生主體、教師引導

我國課堂教學一直以來深受赫爾巴特傳統教育派教師中心思想的影響，教師一言堂現象較嚴重，學生主體地位難以得到充分的體現。嵌入式教學中各項任務的展開和案例的反思必然要求學生以主?w學習者的身份介入，同時整個過程中師生雙方的互動較為頻繁。可見，嵌入式教學無論從理念還是任務的提出及案例的呈現都體現了以學生為中心的教育理念，突出了學生主體地位，將學生看成學習的主人。教師作為輔助學生的助手而存在，既避免了教師一言堂的情況，同時也激發了學生自主學習的動力，促使學生積極主動地學習。

二、嵌入式教學實踐的調查與分析

本研究選取J學院學前教育專業學生“幼兒園班級管理”課程進行問卷調查，共計發放問卷150份，回收有效問卷144份。按照嵌入的內容不同，問卷分別從案例導引式嵌入、任務驅動式嵌入、微課植入式嵌入、“校―園”互動式嵌入四種嵌入方式進行了調查。調查結果顯示，學生對目前的幾種嵌入方式都有較高的熱情，基本滿意或持贊同態度。

1.學生對案例導引式嵌入的認可度較高

學生普遍歡迎在課堂講授中能夠嵌入案例，86.1%的學生明確表示贊同教師在課堂教學中提供相關的案例，以案例導引加深對理論知識的理解。而對案例在課堂教學中的比重的調查，對“案例不要太多”和“案例太多占用講授時間”的調查結果顯示，分別有68.7%和65.3%的學生對上述觀點持否定態度。可見學生對課堂教學中嵌入案例教學的認可度較高。

2.學生對任務驅動式嵌入認可度較高但會有部分壓力

對任務驅動式嵌入的調查，問卷分別從學生的認可度、學生的參與度、學習效果、內容設置、教師指導等幾個方面設計了11道題目進行了調查。調查結果顯示：88.2%的學生希望課堂上教師能夠提供操作類型任務，70.1%的學生明確表示喜歡問題解決類任務。但是，當問及模擬操作任務是否有壓力時，47.2%的學生認為不會感覺壓力大。而另有25.7%的學生認為會感覺到壓力。可見，學生普遍認同和喜歡課堂上教師以問題解決的模擬操作式嵌入教學，但是有部分學生會感覺到有壓力。

而在對學生的任務參與度方面的調查顯示：70.8%的學生能夠對教師布置的課堂模擬任務認真準備。而在分小組情景模擬任務中，80.5%的學生能夠明確自己的分工，并協同隊友完成任務。這與學生對任務驅動式嵌入的認可度調查結果基本一致。當問及課堂上模擬問題解決任務教學方式的收獲以及整體感受時，86.8%的學生認為可以了解同學之間的不同處理方式；86.8%的學生認為有利于分析和解決問題能力的培養和提高；70.8%的學生認為在課堂上，通過問題分析和討論，對知識的掌握會更全面、更深入；76.4%的學生認為教師提供的情境模擬練習，內容恰當、合理，針對性強；60.4%的學生認為這學期的課堂上，有很多機會運用自己所學到的知識解決實際問題；同時，91%的學生認為在模擬解決問題時，教師會給他們及時的指導和糾正。

3.學生對微課植入式嵌入比較認同但更喜歡課堂講授

對微課植入式嵌入的調查結果顯示：88.9%的學生希望提供微視頻教學，82.6%的學生認同微視頻有助于學習者隨時理解知識。可見，學生普遍歡迎教師提供微課教學也認同微課的便捷性。但是，當問及“微課與課堂講授比較而言，是否更喜歡課堂教學”時，56.9%的學生認為微課與課堂講授，更喜歡課堂教學，只有16.7%的學生不贊同而明確表示喜歡微課。這與對“微課是否會占用你較多的個人時間”中78%的學生認為“微課會占用較多的個人時間”的調查結果基本一致。

4.學生普遍歡迎“校―園”互動式嵌入方式

對“校―園”互動式嵌入的調查，問卷從現場觀摩、幼兒園教師經驗視頻、幼兒園教師進課堂三個角度進行了調查，結果顯示77.7%的學生贊同直接去幼兒園觀摩，87.5%的學生贊同課堂上提供幼兒園教師經驗視頻，79.9%的學生贊同邀請幼兒園教師直接進課堂。可見，無論是植入幼兒園觀摩學習還是將幼兒園在職教師請到課堂現場教學，都受到學生的普遍歡迎。

三、結論與建議

從學科課程角度來看，不同性質的課程對理論性知識和實踐性知識的側重不同，有的偏于理論性，有的偏于實踐性。雖然二者并無優劣之別，但是，從學科教學角度來看，不同側重的課程，就要采取不同的教學策略，以收到最佳的教學效果。通過對“幼兒園班級管理”課程中進行的多元嵌入式教學實踐的調查，我們發現，相對于傳統的單一式的課堂教學，學生更希望利用現代媒體技術和新的教學策略，實現多感官的信息輸入，能夠將理論與實踐更好的結合，激活理論知識。但是在調查中我們也發現了一些問題，如學生對任務驅動式嵌入的壓力問題，學生對微課植入式嵌入與課堂講授的喜好情況等。

因此，本文認為，在嵌入式教學實踐中，應該注意以下幾個方面的問題：

第一，任務驅動式嵌入中提出的任務在符合本專業教學目標的前提下，難易程度要適度，不要給學生帶來過重的任務負擔而降低參與的興趣和熱情。

第二，案例導引式嵌入選取的案例要注意適切性問題，案例的主題要符合本學科的教學內容主題。同時，案例的大小和長短要根據教學實際需要進行精選，不要過長而占用過多的課堂教學時間或影響學生閱讀理解的興趣。

第三，無論何種形式的嵌入，嵌入的時機要精準而得當，不可以為了追求嵌入而嵌入。盲目或過度嵌入實踐而徹底拋棄理論知識的學習，可能帶來系統理論知識的支離破碎反而得不償失。

第四，嵌入的方式盡量保持多樣化，避免一種方式給學習者帶來單調乏味感。以學校現有的物質條件為基礎，以能?虻鞫?的一切可用資源和媒介為載體，以一切學生觸手可及、喜聞樂見的方式呈現。

第6篇：幼兒園班級管理概念范文

九月個人工作總結匯總一

首先感謝校領導對我的信任，讓我擔任初一的班主任。我深知班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。這一個月以來，我不斷向老班主任學習，盡量把班級管理工作做好。下面，我簡單說下開學以來的工作情況：

一、抓好班級常規管理，培養良好班風

抓班風，要從每一處細節入手，所以我從軍訓開始，根據中學生守則，強調并引導學生學習學校的日常行為規范，并制定了我們一(2)的班級規定，要求學生嚴格按照學校及班級的規定去要求自己，在穿著、儀容儀表、文明禮貌、就餐，住宿，行為習慣、課堂和宿舍紀律、做操、打掃衛生等方面嚴格要求自己。進入橫中，對于初一新生來說，既新鮮又陌生。幾乎在學校里的每一件事，大概幾點做什么事情，甚至每一個細節，我都會告訴并指導他們。比如：就餐后怎樣清理餐桌。在宿舍里，物品該如何擺放。到班后，讀書以及上課的坐姿。打掃衛生應該打掃到什么樣的程等等。作為班主任，每天都盡早到班，早飯后去檢查宿舍情況，再去班級查看衛生等一系列情況，遇到問題及時處理。通過這一個月的管理和監督，感覺到學生已經漸漸適應了初中生活，已經形成了 比較好的班級風氣。

二、培養并發揮班干部的作用

建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，他們班主任與學生之間具有橋梁的作用。所以，我根據他們直升表的信息以及觀察，在軍訓時就先安排好座位，選定了班干部，課代表，小組長，桌長，舍長等。通過開班干部管理會議，告訴他們每個人的職責是什么，具體應該怎樣去實施，遇到問題該怎樣處理等。在班上和學生說，哪怕小到小組長，在老師眼里你都是班里的干部，班級的管理者。這樣也是希望每個人都有份責任，因為班級是每一個人的共同努力，缺一不可。當然在管理中也測定能夠遇到過困難，一開始，有些宿舍晚上總是說話，我就讓每個成員都寫了總結，并在班會課上做了保證，并要求每個舍長將宿舍的情況每天記載交給老師看，遇到情況，及時處理。通過這樣，發現宿舍的紀律情況明顯好了。當然我都盡量在班級上表揚班干部，私下去指出他們的不足，來樹立班干部的威信。同時也會讓一些班干部定時的給我回饋一些班級的信息，便于我更好的了解學生并管理他們。

三、和學生一起經歷，增強班級凝聚力和感情

新學期的九月，每年都有很多活動，我盡量抓住這個機會，和學生一起把班級活動搞好。比如，黑板報，一開始我就說相信他們，放手讓學生去完成，只是在他們的過程中給予建議和指導。還有在藝術節活動中，讓全班一起參加，全班一起練習，不僅增加了學生之間的情感，其實也是讓他們感受到集體的力量。在這樣的一些活動中，如果他們做的不好，我經常會鼓勵他們，下次每個人再努力會更好的，也會表揚他們為班級做出貢獻的每一個人。目的就是想通過一些具體的活動，增強班級的你凝聚力。

四、做好學生思想工作，努力創造好的學習氛圍

初一的學生對初中生活還不能完全適應,很多同學由于學習內容的加深、增多,產生了畏難心理,成績起伏不定，對學習會失去信心。所以我常常利用他們七點之前，班會或其他的時間找學生談心，了解他們在小學里德狀況和水平，以及現在的學習狀態及思想動態，尤其在打練習之后，或幫他們分析進步或腿部的原因，告訴他們一些好的學習方法，讓每一個人樹立學習目標及學習榜樣。另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,強調主課的重要性，要全面均衡的發展。對于班干部，更要提醒他們，只有把自己的學習管理好，才能去管理別人，給別人樹立榜樣。

班級管理是一項長期而又復雜的工作，需要不斷地摸索和不斷地改進，不可能一朝一夕就有大的成效，關鍵在于堅持、堅持和再堅持。不過我還會在今后的工作中繼續努力、虛心求教。因為我相信只要堅持不懈的耕耘，肯定會有收獲的一天。

九月個人工作總結匯總二

來到銷售部工作已有一個月。在這一月的時間中，領導、同事們給予了我很大的支持和幫助，使我很快了解并熟悉了自己負責的工作，同時更感受到了公司領導們“海納百川”的胸襟和對員工無微不至關懷的溫暖，感受到了銷售部的人“氣吞山河”的豪氣，也體會到了銷售部作為公司核心部門工作的艱辛和堅定。更為我有機會成為銷售部的一分子而榮幸和高興。一個月以來，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進步，下面我把工作情況作一下簡要匯報。

根據公司安排目前我的工作重點：

一、了解銷售部的相關業務知識。我深深的覺得自己身肩重任;作為公司的門面，公司的窗口，代表的是公司的形象。這就要求我們在與客戶直接接觸的過程中都應態度熱情、和藹、耐心，處理業務更應迅速、準確。過去的工作中，真正體會到什么才是客戶最需要的服務，工作中點點滴滴的積累，為我們今后更好地為客戶服務奠定了良好的基礎。

二、是根據公司的要求制定相關銷售管理制度，并進行實施、監督、檢查具體執行情況，提出意見和建議。

三、是組建銷售隊伍。做好銷售人員的業務培訓工作，組建一支業務過硬銷售隊伍。

針對公司下達的任務，結合劉總經理在20xx-9-5會上的指示精神，出國留學網銷售部做了一下對策：

對策一：加強銷售隊伍的目標管理

1、 服務流程標準化

2、日常工作表格化

3、 檢查工作規律化

4、 銷售指標細分化

5、 培訓業務例會化

6、 服務指標進入考核化

對策二：注重信息收集，做好科學預測，做好銷售工作計劃。 當今的市場機遇轉瞬即逝，殘酷而激烈的競爭無時不在，科學的市場預測成為了階段性銷售目標制定的指導和依據。每一條銷售信息都如至寶，從某種程度上來講，需求信息就是銷售額的代名詞。結合這個特點，我們確定了人人收集、及時溝通、專人負責的制度，通過每天銷售人員反饋的資料和信息，確定下一步銷售任務的細化和具體銷售方式、方法的制定，一有需求立即做出反應。同時和品牌相關部門保持密切溝通，做好個人工作計劃，增加工作的計劃性，避免工作的盲目性;在注重銷售的絕對數量的同時，我們制定不同的銷售策略。

根據今年的銷售形勢，我們采取相應的營銷策略，宣傳公司經銷品牌的優惠政策。我們采取主動上門，定期溝通反饋的方式，密切跟蹤市場動態。我們與老客戶保持貫有的良好合作關系，主動上門，了解客戶換車的需求，每周進行電話跟蹤，每月上門服務一次，了解車輛的使用情況，并了解一些常見故障;為以后的服務做好準備。 有不對之處請大家指正，謝謝大家!

九月個人工作總結匯總三

今秋我主動申請到涼水小學支教，擔任三年級(1)班的語文教學教學和班主任工作。轉眼間已經有一個月的時間了。在這一個月的工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

小編精心推薦

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的liuxue86政治筆記與理論筆記。。迅速完成初中教師向小學教師的角色轉變,從思想上盡快適應小學教學方法,用最短的時間熟悉新的工作環境,和新的教學對象。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每

個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法， 博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、班級管理方面

1、制定班級班規，主抓學生日常行為習慣的養成。

2、選定班干部，建立班委會。、

3、了解學生情況，用最短的時間認識全班學生。

4、布置踢毽比賽。

四、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。、

九月個人工作總結匯總四

時光飛逝，又是一個月匆匆忙忙離我們遠去。在這個月里，我們兩位老師每天都和小朋友快樂的生活在一起，當孩子們每天早上高高興興來到幼兒園時，我們的心里有一種說不出的高興與喜悅。九月份對于我們來說是一個收獲月，我們班的寶寶在各方面都有了很大的進步。本學期有幸和何老師一起帶可愛的中班孩子，何老師真的是一位很有愛心、細心和耐心的老師，方方面面的工作我們都是協商著做的。針對孩子年齡小，又是剛入園，我們主要從以下幾個方面開展了工作

一、常規方面

開學初，孩子第一次離開家，都有特別濃厚的依戀情緒，對新的陌生環境會產生膽怯心理，來園情緒不穩、哭鬧現象較嚴重。每每看到孩子們哭著趴在門口望親人的可憐樣子，家長的擔心和不舍，都會讓我們覺得揪心，感慨頗多。

為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環境和集體生活，對集體生活產生安全感，對老師產生親切感，進而喜歡“上幼兒園”，我們在平時常常表揚獨自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對有進步的孩子抱一抱，摸一摸，笑一笑，對于哭鬧厲害的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的關愛，把孩子的依戀家人的感情轉移到老師的身上。在一日的日常活動中我們都以游戲的形式，游戲的口吻組織，盡量讓孩子有興趣參與到所有的活動中來。盡量讓他們笑，讓他們樂！

一個月下來，哭鬧的孩子少了，樂意來上幼兒園的多了，入園情緒有了明顯的進步。這幫孩子的適應過程比我想象的要短很多，開學幾天哭鬧現象就明顯少了，換來的是小朋友高高興興上幼兒園，而且很有禮貌的跟老師說Goodmorning！大部分還會自己擺書包。在生活自理能力方面也有很大進步，最明顯的就是不滿三周歲的譚進小朋友，開學初一直不肯自己獨自吃飯，喝水，入廁通過我們不斷的鼓勵，還叫其他幼兒幫忙鼓勵，現在已基本改善了也自信了。國慶放假前有家長跟我說羅老師啊你一定要告訴孩子要放好多天的假要不啊他天天吵著上幼兒園，每次周末都說還要讀書。看著孩子們跟剛開學時完全不同的表現，作為他們的老師我們真的感到由衷的欣慰。逐步建立了生活常規、游戲常規、活動常規，培養幼兒養成良好的行為習慣。

二、教育教學方面

在開學的第二周也就是第三天我們就已經基本可以按照課程計劃進行教學活動了。我們開展了《我上幼兒園》的主題活動。在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領孩子參觀美麗的園舍，童趣的環境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到集體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在教學活動中還通過讓孩子唱唱歌曲《我上幼兒園》、念念兒歌《幼兒園里真快樂》等一系列活動，讓孩子進一步感受上幼兒園是件多么快樂的事。《十月一》通過兒歌的形式讓幼兒了解十月一是祖國的生日等等知識。另外康軒的那套教材我們也是按照計劃上課的，我發現那里有很多的內容都是很貼近幼兒生活，幼兒很有興趣的。英語方面，在正常開展教學用書中的內容外，還在每節課中著重訓練英語課堂用語，英語律動。并把學到的英語用到日常生活中來！這些孩子大部分都是第一次上幼兒園，而且年齡才三歲多點，對于幼兒園所有的一切他們都會覺得新鮮和好奇，針對他們的這些特點，我們在課堂中基本是用神秘的語音，神秘的形式（比如自己或把字卡藏在黑板后面，請幼兒閉上眼睛等等）來吸引幼兒學習的興趣。盡量做到寓教于樂！

三、在衛生保健方面

以培養幼兒各項生活習慣為重點，如：幫助幼兒獨立吃飯，獨立入廁，獨立穿脫鞋子，衣服等生活自理能力，學習男女分廁的習慣，培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的

幼兒給予特別照顧。教師每天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛生，管理好午睡，做好預防幼兒犯病工作，減少細菌滋生等等。

四、家長工作方面

我們服務的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時，做好家長工作。這個學期，我們班的家長和孩子對于我們來說都是新面孔，彼此都不了解。

家長一開始不那么放心的把孩子交給我們這也是可以理解的，為了打消他們的顧慮，我們利用早上和下午接送的`時間盡可能的與家長溝通交流，盡快熟悉家長。及時的把孩子在園的一些情況反饋給家長并多了解幼兒的在家的一些情況。了解他們的生活習慣、家庭教養方式，以及父母對孩子的期望。對于請假的幼兒及時電話溝通，對于身體不舒服的幼兒給予特殊照顧，及時問候家長。

對于因生病幾天未上幼兒園的幼兒經常電話問候。讓家長能體會到我們對孩子的關心。在此基礎上，我們有目的地開展工作，終于贏得了家長的心。另外，我們還利用家長會、家長園地等一系列的活動來開展家園聯系，教師和家長共同關注幼兒的發展，使幼兒各方面得到了均衡的發展。家長會上，我們向家長探討了開學初家長和我們所要做好的工作，如何幫助幼兒盡早適應幼兒園生活。其次向家長詳細介紹本學期所有的教材資料及教學計劃。另外還跟家長介紹他們很關心并擔心的話題，衛生保健工作和安全工作等等。最后就是向家長提出一些配合我們工作的注意事項。通過那次家長會，不僅讓家長更加了解和配合我們各項的工作，也讓我們跟家長拉近了距離。

五、安全方面

我們除正常開展每周兩節的安全教育課外，我們在進行每一項常規活動都會對幼兒提出注意安全的要求。并進行隨機教育。本月基本沒發生任何安全問題，在以后的工作中我們會繼續把安全工作放在首位，及時發現和處理可能出現的安全隱患。做好安全工作。

班級事務忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點滴進步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去總結和反思。我們的工作還有很多需要改進的方面，比如：三位新小朋友的適應問題，如常規、習慣的養成。下月我們將繼續對個別幼兒的行為特點予以重點幫助與指導。鞏固班級常規。我還需在教育方法、教學手段上加以創新，吸取同事的經驗和建議，為促進幼兒個個全面發展做出努力！在這里要謝謝鐘老師開學以來對我們班的所有幫助和良好的建議。

也謝謝領導的指導和各位同事的幫助。這學期擔任中班的班主任，對我來說既新鮮又具有挑戰性，我想我會在工作中不斷的總結經驗和不足之處，爭取把各項工作做的更好。

九月個人工作總結匯總五

我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。

十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。 教師的快樂，來自讀書。 古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以“業精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學說出發，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。

第7篇：幼兒園班級管理概念范文

【關鍵詞】幼兒園 新手教師 培養途徑

當前，人們越來越認識到教師在教育中的作用，而且愈發關注教師的專業發展。隨著幼兒園辦園規模的擴大，我園教師隊伍呈現年輕化趨勢，青年教師成為促進幼兒園教育發展的中堅力量。因此我園高度重視新手教師的培養和教育，以推動本園教育教學質量為前提，以提高新手教師整體素質為重點，根據本園新手教師的特點，充分挖掘新手教師這支隊伍的潛力，鼓勵他們主動發展、勤于學習、敢于創新、善于創新，激發他們全身心地投入到教育教學中，從中得到自信與實現自身的價值，從而提高幼兒園持續發展的核心競爭力。

一、新手教師的概念解釋

在國內外的研究中，新手教師也稱“新教師”或“初任教師”。馮江英、孫鈺華在《幼兒園新教師專業成長的有效途徑探析》一文中指出：“新教師處于教師專業發展中的一個特定階段，大多數在工作后的3―5年左右，表現出‘求生、沖擊、轉變和適應’等共同特點。”而在《教師的成長和發展》中指出：“新手教師是指缺乏良好的教學效能感和教學監控能力，在教學中存在著較多的無效行為、低效行為或無關行為，不能根據教學情境的變化靈活地采取恰當的教學行為的教師。”本文所指的新手教師是指入職5年以內的從事幼兒教育事業的教師。

二、新手教師專業化成長的現狀分析

廣西醫科大學園擁有一支勤奮好學、銳意進取、充滿活力的以青年教師為主體的教職工隊伍。特別是近幾年來，青年教師在幼兒園師資隊伍中的比例越來越大，2011年7月一線教師總數29人，其中1―5年教齡青年教師共18人，占全園教師總數的62%，她們當中，學歷普遍較高，18人中有8人擁有本科學歷，有 6名教師本科在讀，但非學前教育專業教師占有一半以上比例。這是一支綜合素質優良、富有朝氣、可塑性大、有較大的后續潛能、有較強的創新意識和學習意識的青年教師隊伍。但在班級的日常管理、半日活動的組織、教學活動的開展、教材課程的理解、家長工作等都有待進一步提高。

三、新手教師專業化成長培養方式與途徑的探索

（一）幫助形成成長規劃，明確教師發展愿景

幼兒園通過成立新手教師培訓領導小組，制定《新手教師培養方案》，鼓勵新手教師有自己的職業理想，讓她們充分了解幼兒園對她們的期望，并根據現有的工作表現，明確個人的發展方向，激發自我成長的需要，規劃自己的未來，形成對職業的熱愛。比如，廣西醫科大學幼兒園組織一次只有1―2年教齡的青年教師的半日活動，剛開始大家都有畏難情緒。幼兒園就先讓曾獲得第二屆廣西幼兒園教師基本功大賽一等獎、有5年教齡的朱老師展示一次半日活動，朱老師用美妙音樂組織的半日活動，展現了融洽的師生關系，幼兒自始至終積極愉快地投入到活動中，讓觀摩的老師們很震撼和大受啟發。榜樣的力量是無窮的，新老師們也開始了自己的思考，一個月后，新教師的半日活動觀摩一次又一次給大家帶來驚喜，每一天觀摩后的評課大家互相學習研討，得到感悟后再把它們運用到教學中。這次半日活動后，老師自我成長的愿望非常強烈，在得到別人的肯定與贊美中找到自信，認真思考自己的未來，更珍惜每一次展現自我的機會，更喜愛這份工作和職業。

（二）營造和諧發展環境，提升教師發展素養

幼兒園的人文環境主要是指對新手教師專業成長有益的一種人際性的互動環境。積極的人文環境使人員之間能相互學習、相互配合、相互幫助、相互激勵，不斷突破，全力實現共同的理想。因此，幼兒園要努力創建“健康快樂，溫馨和諧”的園所文化，注重為新手教師創造一個良好的工作環境、生活環境，引導新手教師為共同創造一個良好的積極向上的群體而努力，學會如何做一個有利于群體的人，錘煉心理品質，成為一個能以自己高尚的人格和正確的言行舉止對幼兒施加潛移默化的影響的好老師。由于學前教育的特點決定了幼兒教師應具有廣博的科學文化知識來滿足幼兒多方面的探索興趣和發展需要，因此教師“眼界”的深度、寬度和高度，決定了教育工作的厚度、亮度和弧度，也決定了教育效果的精度、量度和質度。教師要眼界寬闊，最重要的是要加強學習，這是師資隊伍提升的關鍵[3]。廣西醫科大學幼兒園一直將教師的學習放在重要位置，每年投入專項經費，購買大量的書籍，訂閱多種權威的學前教育刊物，鼓勵新手教師多讀書，讀好書，為做一個知識儲備豐富應對幼兒的好奇與提問游刃有余的老師，做一個專業水平高具有解決幼兒教育問題智慧豐富的老師，做一個反思能力強能診斷自己教育實踐的專家型教師的努力。幼兒園每學期定期組織新手教師撰寫讀書筆記，并鼓勵新手教師推薦自己認為有價值的書籍，一起分享讀書的喜悅，使新手教師從更新的角度重新審視自己的工作，共同獲得發展。

（三）落實師徒帶教制度，助推教師發展速度

為了讓新手教師盡快成長，廣西醫科大學幼兒園制定了《新教師帶教制度》《結對帶教制度》，并實行優秀教師帶教制。對于新聘教師，幼兒園有意識地把新教師安排到德才兼備、經驗豐富的優秀教師的班級中任教，讓優秀教師直接幫帶新教師，如蘇老師由區級骨干教師并獲得廣西幼兒園教師教育教學基本功大賽一等獎的張老師帶教，陳老師由區級骨干教師并獲得南寧市教育教學評比一等獎以及幼兒園十佳教師的黃老師帶教，李老師由大班年級組長并曾獲得醫科大優秀教育工作者陸老師帶教，李老師由獲得廣西幼兒園教師教育教學基本功大賽一等獎、具有音樂教育特色的朱老師帶教，骨干教師們總是毫無保留將自己的寶貴經驗和教學專長與新手教師分享，從一日活動的組織及教研活動等多個方面對新手教師進行輔導，幫助其更好地了解幼兒、了解教育，而新手教師則通過對骨干教師教學實踐的觀察、模仿和自身教學實踐的反省、再實踐，在真實的教育情境與實踐中不斷地掌握專業技能和智慧，提高了教育教學、班級組織管理等能力，在職業意識、責任感、事業心等方面受到優秀教師的影響，逐步由稚嫩走向成熟，成長迅速。

（四）找準存在突出問題，實施教師有效培養

一是針對責任心不強問題。有的新手教師看到班級幼兒常規很亂卻視而不見；有的新手教師不重視幼兒園布置的環境創設，致使班級活動區活動無法正常開展；有的新手教師看到幼兒脫離班級獨自跑到走廊去玩，認為不關自己的事等等……針對新手教師工作責任心不強的表現，廣西醫科大學幼兒園采取利用典型先進榜樣進行激勵的措施，使新手教師學有榜樣、做有方向，使新手教師們認識到責任心是事業取得進步的根本保證。二是針對自信心不足問題。有的新手教師從學校學生向教師角色的轉換一下子接受不了，不適應高要求高質量的幼兒園工作節奏而顯得無所適從，不能統籌合理安排幼兒園各種瑣碎與細致的工作而感到焦慮，容易在教學過程中出現一系列問題而產生挫敗感。針對這些現象，廣西醫科大學幼兒園采取“多理解，多交談，多鼓勵”的辦法，經常站在新手教師的角度與她們交談，了解她們工作、學習、生活的習慣，幫助新手教師分析存在的問題，善于發現、及時捕捉新手教師的點滴進步，給予鼓勵，使她們看到成功，不斷朝更高目標攀登。三是針對過分依賴問題。新老師來到幼兒園后多與老教師配班，并由老教師具體指導，她們在收獲成長進步的同時，也存在對老教師過分依賴，缺乏獨立性的問題。廣西醫科大學幼兒園通過調整師徒帶教的策略，讓老教師加強對新教師獨立性的培養，在新教師任教的第二年安排新老師學習做班主任工作，并尊重她們的想法，鼓勵她們的創造性，增強班級管理的能力及統籌安排能力，充分發揮新教師的智慧去實現自身的價值。

通過以上一些措施的實施，廣西醫科大學幼兒園使一批新手教師脫穎而出，成為幼兒園保教工作的中堅力量，為幼兒園教育教學質量的穩定提高做出重要貢獻。對于新手教師的培養，各個幼兒園都應積極探索更科學、更有效的新手教師培養長效發展機制，優化新手教師培訓方案，切實采取有效措施，強化對新手教師的管理、教育和激勵，促進新手教師更快更好地成長，提升師資隊伍的整體實力，確保幼兒園的可持續發展！

【參考文獻】

[1]馮江英、孫鈺華.幼兒園新教師專業成長的有效途徑探析[J].當代教育論壇，2007（12）：1.

第8篇：幼兒園班級管理概念范文

一、教育實習概要：

1、實習地點：xxx中學。

2、實習時間：9月19日—11月10日。

3、授課科目：高二物理。

4、實習主要內容：教學實習，班主任工作實習，教育調研。

二、教育實習目的：

1、通過教育實習，使自身更好地認識教育工作的重要意義，增強當人民教師的光榮感和責任感，進一步熱愛教育事業。

2、通過教學工作實習，將所學的教學理論、知識和基本技能綜合運用于教學實踐，培養從事學科教學的獨立工作能力。

3、通過班主任工作實習，了解班級管理的各種常規工作，熟悉班主任工作的技能與方法，增強班主任工作的經驗，從而獨立開展班級活動的能力。

4、通過教育科研實習，引導實踐教育科研方法，熟悉教育研究基本程序，探索教育規律，為造就研究型教師打下良好的教育科研基礎。

5、通過教育實習，深入了解中學實際情況，提高師范技能水平和質量。

三、教育實習的計劃

1、物理教學實習工作：

物理教學實習是教育實習的中心任務，教學實習在物理任教師葉老師為主的金一中物理教研組老師指導下進行，計劃如下：

（1）充分鍛煉提高自已的物理教學水平，多聽課（物理學科的不同老師的課以及其他非物理的優秀教師的的課），做好聽課記錄，寫好教學設計，并主動虛心向物理教師學習，做到多思、多問、多做。

（2）認真鉆研高中物理的教材、新課程標準和教學指導意見，掌握教材的精神實質，對于基本概念、基礎知識、基本技能和基本實驗，弄懂弄清，扎實掌握。

（3）利用實習時機，深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學三維目標、教學重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，并主動向科任教師請教，完善教案。每節課上課前進行檢查性試講，同組隊員參加聽課，并邀請指導教師參加，試講后由聽課師生提出意見，然后對教案進行修改和補充，最后送指導老師批閱后再進行教學。

（4）及時的做好教學反思工作，對教學過程中遇到的問題，教學設計中的優點與不足進行總結，通過教學反思提高教學技能。

（5）堅持互相聽課和評議制度。在說客、試講、上課等活動中，虛心向指導教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。

（6）認真做好作業批改和下班輔導學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，經過集體研究，作出統一正確答案，然后才著手批改作業。作業批改后，送回指導老師審閱后再發給學生，對于作業中的普遍錯誤，進行集體輔導，個別錯誤，當面指導。

（7）積極組織和指導學生開展課外學習，主要是開展與物理學科知識相關的研究活動，注重提高學生的物理興趣，教導學生物理學習方法，培養學生物理研究能力。

2、班主任工作：

班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、細心、耐心、用心做好班主任工作。計劃如下：

（1）盡快熟悉學生特點，了解本班情況和各個學生的背景，性格和品行等，盡可能把學生的名字和本人對上號，記住學生的名字。積極參與班級工作，虛心向班主任請教各類班級管理經驗，協助班主任開展各項活動，協助學校開展各種活動。

（2）堅持每天早讀，早操，晚自習都到班級里督促指導學生學習，抓好自修課紀律，提高效率。

（3）提高板報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。利用班級刊物對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生。

（4）開展有意義的主題班會，為每個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，盡力動員每一個同學參與其中，培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

（5）定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。配合班主任做好后進生工作，熱心幫助走出困境，不斷進步。

（6）積極向優秀的班主任學習，請教他們的成功經驗和管理班級的新的體驗。

（7）做好班主任日記。把自己的班級工作的心得經驗與其他隊友交流。

（8）班主任日常工作計劃

6：20早操，班主任在簽到后到達操場，檢查學生出操情況。

6：35早讀，檢查學生早自習紀律以及早讀情況，讓他們安靜下來等老師來領讀。

12：35查寢，檢查學生的午睡情況，讓他們安靜下來睡覺后者看書。

14：00預備，檢查學生是否安靜下來聽第一節課。

16：30答疑，解答學生對物理的疑難問題。

20：30眼保健操，檢查學生眼保健操做的情況。

22：00就寢熄燈，走訪寢室，了解學生的情況并且讓他們動作快點上床睡覺。

對班級日常發生的突發狀況，本著熱愛學生的原則，對其進行思想教育，提高學生的思想道德水平，并且教會學生處理問題的方法，提高他們解決問題的能力。

3、教育調查和教育科研

在搞好教學和教育實習的前提下，合理安排時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。

（1）從學校和當地情況出發開展調查。

（2）寫調查報告或科研論文。

4、總結階段

（1）完成教學工作、班主任工作總結；

（2）匯報提交個人總結報告、完成實習成績考核與評定；

（3）協助隊長和實習隊其他成員編寫一本“金中實習簡訊”；

（4）配合隊長安排搞好實習生辦公室和宿舍的清潔衛生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習費用。

教師的實習計劃我是一個熱情開朗的女孩，來到了紅光農場幼兒園實習，已經有一個多月的時間了，在這段時間里，我學會了很多東西，比如：怎樣與家長溝通、怎樣管理好班級等，在此我感謝園長以及各位老師在這些日子里對我的指導與幫助。我也為自己今后的實習制定了一份計劃。我會按照這份計劃認真做好我所要做的工作。

1、嚴格遵守幼兒園各項規章制度。

2、堅守崗位，盡職盡責。

3、服從領導，尊重他人。

4、熱愛幼兒，尊重幼兒。

5、增強團結，互幫合作。

6、虛心好學，尊敬師長。

7、勤學好問，勤記勤干。

8、不遲到、不早退。

9、認真并及時做好領導交下來的工作。

10、積極參加幼兒園的教科研活動。

11、領會到教師要成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者的真正意義。

第9篇：幼兒園班級管理概念范文

“溫馨”這兩個字最重要的是我們和孩子們心里的感覺，而不是那些表面的東西。心理學家們認為———欲望得到滿足，人就感到快樂。個體的快樂是過渡到人際間和諧的過程，師生和諧、生生和諧，溫馨教室的初步目標就可以順利達到，我們要用心在心里建立起那種感覺，將“溫馨教室”建立在每一個人的心中。

（一）豐富創造動態的物質環境。

1.創設適合幼兒的區域。

根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，為孩子創設了角色區、探索區、美工區、生活區、閱讀區和運動區等不同形式的區域活動，為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。如：小小的自然角里，翠綠的文竹、君子蘭，嫩綠的吊蘭，再加上一些發芽的小植物，為幼兒營造了一個豐富而鮮活的微型自然界。生活區里的夾珠子、疊襪子、掃垃圾、扣紐扣等，為幼兒提供了鍛煉自己生活自理能力的機會。探索區里，天平、量杯、放大鏡等都成了幼兒了解自然、認識世界的操作器材，尤其是師生共做的“天平”，吸引了不少幼兒的注意，它是由一個飲料瓶和一個舊衣架巧妙組合而成，讓幼兒在操作中感知平衡、并且幼兒通過多次活動逐步發展出“比重量”、“找支點”、“做平衡物體”等內容，因此擴大了平衡的內涵和外延……從這里可以更多的發現孩子們智慧的萌芽、創新的火花。

2.投放豐富得當的材料。

為幼兒提供多功能材料、給幼兒創造想象的空間。老師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒活動的質量，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。如：把一些泡沫、碎布、貝殼、樹葉、空瓶、紙盒等廢舊材料，投放到操作區后，孩子們會把這些不起眼的東西，在他們富有創造性的小手中變化莫測，轉眼間會被制作成娃娃、汽車、蝴蝶、螃蟹等他們所喜愛的玩具。在制作過程中孩子會從中體會到成功和快樂。

3.操作材料要富有層次性。

不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，并且發展速度也不一樣，所以在提供材料時，既考慮到“吃不了”的幼兒，還兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展。如為了有助于幼兒小肌肉發育和培養細致操作能力，我們設置了“練習使用剪刀”的內容，根據幼兒的不同水平分成①剪桔子皮②剪長條形紙③剪圖形三個層次，呈逐步遞進，并按難易程度分裝在三個小筐內投放，同時在最簡單的小筐上貼上一個紅蘋果，表示這是最簡單的，依次貼上兩個、三個蘋果，這樣改變了材料投放的無序、雜亂現象，使教師對哪個幼兒達到何種水平做到心中有數；再如在指導策略上，對較內向、能力較弱的孩子給予更多的鼓勵和幫助，而對較自信、能力強的孩子則告訴他“我相信你自己會想出辦法來的”，這樣就能更大地發揮區域游戲活動的應有價值。

（二）關愛創造師生平等的心理環境。

《綱要》中指出：教師應是孩子的支持者、引導者、合作者。表明了教師和幼兒之間應是平等的關系。

1.教師應對幼兒表現出支持、尊重、接受的情感態度和行為。這是建立師生間積極關系的基礎，也是進一步培養幼兒良好社會的基本條件。教師要善于理解幼兒的各種情緒情感的需要，不對不招自己喜歡的幼兒產生偏見，相信幼兒有自我判斷、做出正確的選擇的能力，善于對幼兒做出積極的行為及時予以肯定和做出反應。如：最近，玲玲突然改掉了吃手指的壞習慣了。我們就及時表揚她：玲玲真棒，如果再改掉不拿玩具上床睡覺的習慣就更好了。玲玲聽后好象受到了很大的啟發，真的不拿玩具上床睡覺了，我們就當著全班小朋友的面又一次肯定了她的進步。她非常高興，在以后的日子里她的習慣變得越來越好。

2.教師應當以民主的態度來對待幼兒，善于疏導而不是壓制，允許幼兒表達自己的想法和建議，而不以權威的命令去要求幼兒。只有這樣才能充分發揮幼兒的主動性，促進其個性發展。這樣的教育方式能使幼兒具有較強的社會適應能力，使幼兒能夠積極、主動、大膽、自信，同時，對幼兒的自我接納和自我控制能力也得到了提高。

3.在教師與幼兒的交往中，要盡量采用多種適宜的身體語言動作。例如：微笑、點頭、注視、肯定性手勢、撫摸腦袋、輕拍肩膀等。在師生交往中，應盡量采用這類“此時無聲勝有聲”的方式，用身體接觸、表情、動作等來表示自己對幼兒的關心、接納、、鼓勵或者不滿意、希望停止當前行為等。要學會蹲下來和孩子說話，最好保持這種較近的距離和保持視線的接觸。教師在與幼兒交談時，恰當的眼神、表情的使用也能使幼兒對教師的情緒狀態和對自己行為的反饋有更為明確、深刻的體會。用微笑、用贊美、用共情（能夠設身處地從別人的角度考慮問題）、用傾聽、用換位思考去向幼兒表達教師的愛，并注意己所不欲，勿施于人……唯有這樣，幼兒才能感受到老師的愛。讓幼兒感受到被關注、被熱愛；讓幼兒感受到互相的關心。和諧的師生關系所產生的教育效果也會是不可估量的，“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”。

（三）民主創造合理的班級常規。

幼兒的常規教育是班級管理的關鍵。“沒有規矩，不成方圓”。一個班的常規如果沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，就會直接關系到教師的管理工作。《綱要》也指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，要逐步引導幼兒學習自我管理。”要想引導幼兒自我管理，也必須要有一定的方法和技巧。

1.隨機教育，潛移默化。日常生活活動是向幼兒實施全面發展教育的手段，也是最經常、最自然、最容易收到實際效果的—個途徑。在組織領導幼兒日常生活活動的過程中，教師最容易觀察到幼兒對周圍事物、對同伴和對待勞動的態度，從而能有針對性地進行隨機教育。例如組織幼兒進餐，使他們在整潔、安靜、愉快的環境中吃飽、吃好，同時注意培養幼兒細嚼慢咽、不挑食不偏食等良好進餐習慣和獨立進餐能力，以利于幼兒健康地生長發育，這些是最起碼的、必須做到的要求。然而，教師的工作不應當僅僅做到這—步，還應充分利用進餐機會，促進幼兒的全面發展。例如結合具體事物，教幼兒認識餐具、食品豐富等相應的詞匯，“今天炊事員阿姨給我們做的菜多香啊！多美啊！綠色的菠菜，紅色的胡蘿卜，黑色的木耳，白色的豆腐，還有圓圓的小丸子吶！”還可以結合幼兒行為表現，進行品德教育。例如當一個幼兒不小心把肉丸子掉在地上，為了怕老師批評，輕輕地踢到別的小朋友腳旁時；當有的幼兒為了搶吃盤子中剩得不多的面包而狼吞虎咽時，教師最容易洞察幼兒的內心活動，也最容易聯系實際，富有說服力地進行教育。同樣，在盥洗，入廁，飲水乃至自由活動的前前后后，幼兒之間是否友愛是否講文明禮貌，對公物是否愛護，對成人勞動是否尊重等，教師都可以隨時發現問題、解決問題。

2.榜樣與行為練習相結合。小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經驗有限，說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。

首先給孩子以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道哪件事情應該如何做才是符合要求的對幼兒進行常規培養首先要讓幼兒理解為什么要這樣做，這樣做對幼兒本身有什么好處，只有在這個基礎上進行教育，幼兒才能真正接受。隨著幼兒自我意識的發展，他們非常愿意自己動手，在沒有大人干預的情況下做一些力所能及的事。根據孩子的這一特點，成人應該順應孩子發展的需要，根據幼兒協調性動作發展水平，略為超前地、由簡到繁地提出要求，讓孩子去實踐，在實踐中進行幫助和指導。其次教師和家長的榜樣。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此要求幼兒做到的，教師和家長必須首先做到。如要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師和家長就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。