金融學(xué)行業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)行業(yè)分析范文

[關(guān)鍵詞]就業(yè) 擇業(yè) 政策

一、清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)

大學(xué)生的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的需要,既要追求自己的職業(yè)理想,更要符合社會(huì)的實(shí)際需要。正確地認(rèn)識(shí)和把握我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),是同學(xué)們理性擇業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。

就業(yè)問(wèn)題在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下是重大的民生問(wèn)題,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是重中之重。但目前看大學(xué)生就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾仍有不斷加大的趨勢(shì)。

第一,我國(guó)人口基數(shù)大,需要就業(yè)的人員多。從整個(gè)國(guó)家來(lái)看,正在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),優(yōu)化資源配置,部分國(guó)有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè),同時(shí),中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自與城市化建設(shè),而城市化建設(shè)必然帶來(lái)大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移。這樣一來(lái),大學(xué)生就業(yè)壓力就更大了。雖然我們?nèi)丝诙?需要就業(yè)的人員多,但這并不是最主要的沖擊,因?yàn)槲覀儺吘故歉咚刭|(zhì)人才,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不缺人,缺的是人才!而更大的沖擊來(lái)自與什么?就業(yè)機(jī)制的不完善!

第二,就業(yè)機(jī)制有待完善。畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾,包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū),就業(yè)形勢(shì)好,人才非常多,就業(yè)渠道也比較暢通,而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū),就業(yè)情況比較糟糕,缺乏人才,又流不住人才,造成人才流失,經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上,存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的矛盾。中國(guó)以前由于處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)之下,在高校里面實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”,畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒(méi)工作,長(zhǎng)期以來(lái),高校與市場(chǎng)脫軌,高校專業(yè)的設(shè)置不注意與市場(chǎng)的結(jié)合。尋求市場(chǎng)和信息觀念不強(qiáng),就業(yè)指導(dǎo)觀念落后等,所以學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。近年來(lái),一種情況有的學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng),不顧本校的實(shí)力,盲目開(kāi)辦一些熱門專業(yè),造成人才供求過(guò)剩;另一種情況是,有的高校市場(chǎng)靈敏性不夠,對(duì)一些冷門專業(yè),社會(huì)需求少的專業(yè),致使不少行業(yè)沒(méi)有人可用。

第三,就業(yè)觀念有待更新。大學(xué)生本身就業(yè)準(zhǔn)備不足和盲目性、被動(dòng)性,有調(diào)查顯示,在沿海發(fā)達(dá)城市,有4成學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有能力完成職業(yè)生涯規(guī)劃,在中西部地區(qū),則有6成畢業(yè)生缺少對(duì)選擇職業(yè)生涯的周全考慮,“工作報(bào)酬”成為大多數(shù)學(xué)生就業(yè)時(shí)重要的甚至是唯一的參數(shù)。還有很多優(yōu)秀生虛榮心很強(qiáng),自我認(rèn)識(shí)不清,總認(rèn)為既然自己各方面都最出色,所找的工作也應(yīng)該是同學(xué)中最好的,片面追求大城市,對(duì)北京、上海、廣州、深圳等大城市,不愿去一些小城市發(fā)展;對(duì)單位選擇過(guò)高,要么看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等,對(duì)一些小企業(yè)不感興趣,致使高不成低不就。

二、理性調(diào)整自身的擇業(yè)策略

人們常說(shuō),到什么山,唱什么歌。這句俗語(yǔ)形象的告訴我們,在不同的時(shí)空和不同的情境,人們應(yīng)該有不同的應(yīng)對(duì)之策和適應(yīng)之道。同樣的道理,大學(xué)生擇業(yè)也應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、自身實(shí)際情況來(lái)制定正確的擇業(yè)趨向。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的情況下,更應(yīng)該正確分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。充分估計(jì)就業(yè)困難程度,理性的調(diào)整自身的擇業(yè)策略。

第一,擇業(yè)理性化

擇業(yè)理性化就是指,擇業(yè)時(shí),實(shí)事求是的分析自己,看到優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、現(xiàn)實(shí)和可能,要權(quán)衡得失利弊,獨(dú)立做出自己的判斷和抉擇。擇業(yè)理性化要做到以下幾個(gè)方面:

1.摒棄自我精英觀念。 中國(guó) 人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成把大學(xué)生就業(yè)難歸因于精英觀念。他說(shuō):我不相信中國(guó)大學(xué)生多了。只要我們不要用精英教育的觀念看待大學(xué)生就業(yè),就不存在就業(yè)問(wèn)題。 農(nóng)村 的教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè) 現(xiàn)代 化服務(wù)、城鎮(zhèn)化建設(shè),都需要大學(xué)生。

2.摒棄“一業(yè)定終身”的觀念。一個(gè)人的職業(yè)方向由自己的秉持的理想和所做的努力決定,但也很容易受到生存的 政治 環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境影響。而有的大學(xué)畢業(yè)生抱著就業(yè)要專業(yè)對(duì)口,堅(jiān)持非理想崗位不去等一業(yè)定終身的思想,坐失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。事實(shí)證明,很多人在會(huì)在一生中主動(dòng)或者被動(dòng)的改變自己的職業(yè)方向,并取得成功。

第二,大學(xué)生就業(yè)要處理好兩種關(guān)系

1.處理好國(guó)家利益和個(gè)人利益的關(guān)系。黨和國(guó)家及我們每一個(gè)人都強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人利益的保護(hù)和尊重,但是重視個(gè)人利益是有邊界的,決不能把個(gè)人利益置于國(guó)家利益之上。因?yàn)槲覀兊膫€(gè)人利益和國(guó)家的利益息息相關(guān)。尤其是對(duì)于求職中的大學(xué)生來(lái)說(shuō),個(gè)人的職業(yè)需求和國(guó)家的需要、國(guó)家的戰(zhàn)略是密不可分的。國(guó)家重視 農(nóng)村 的 教育 、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè) 現(xiàn)代 化服務(wù)、城鎮(zhèn)化建設(shè),我們大學(xué)生就應(yīng)該把自己的職業(yè)需求與國(guó)家需要結(jié)合起來(lái),到農(nóng)村去、到基層去、到國(guó)家和人民最需要的地方去建功立業(yè)。

2.處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有一條鴻溝,阻礙著理想的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于正在擇業(yè)或身在職場(chǎng)的年輕大學(xué)生而言,這種感受應(yīng)該是最深的。因此要擺正自己的位置,從實(shí)際出發(fā),制定符合自身情況的,切實(shí)可行的階段性目標(biāo)來(lái)銜接和實(shí)現(xiàn)理想。同時(shí)還應(yīng)該解放思想,在擇業(yè)和就業(yè)實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的努力方向和人生目標(biāo)。既不好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。也不甘于沉淪、不思進(jìn)取。

第2篇：金融學(xué)行業(yè)分析范文

[關(guān)鍵詞]行為金融學(xué)相關(guān)內(nèi)容基本問(wèn)題處理策略

顧名思義，行為金融學(xué)主張將行為與金融等科學(xué)知識(shí)自然融合之后，概括出全新的理論內(nèi)容并發(fā)揮深入性的研究?jī)r(jià)值，在此期間，包括心理、經(jīng)濟(jì)等不同領(lǐng)域研究主體，都被深深地吸引，并嘗試深入性解讀金融市場(chǎng)內(nèi)部引發(fā)的一系列反常狀況。面對(duì)此類現(xiàn)象，我們需及時(shí)將行為金融學(xué)作為基礎(chǔ)，深入反省這部分學(xué)問(wèn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，尤其是當(dāng)中存在的問(wèn)題，希望為日后金融理論實(shí)時(shí)性革新和健全，提供必要的保障條件。

一、行為金融學(xué)的概念和衍生背景

行為金融學(xué)主張將心理和行為等科學(xué)融合性處理，之后憑借微觀視角明確不同主體行為隱藏的心理因素，進(jìn)一步精確性把握整個(gè)金融市場(chǎng)的改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是當(dāng)中出現(xiàn)的某種市場(chǎng)反常行為。確保衍生出實(shí)效性較高的市場(chǎng)研究機(jī)制過(guò)后，為各類市場(chǎng)主體不同階段經(jīng)營(yíng)理念和決策等，提供必要性的指導(dǎo)依據(jù)。

至于這部分理論內(nèi)容主要是基于有效市場(chǎng)假設(shè)和資產(chǎn)定價(jià)模型等挑戰(zhàn)背景衍生過(guò)來(lái)的，而行為金融理論歷經(jīng)三類關(guān)鍵性階段，分別對(duì)應(yīng)的是早期、心理學(xué)行為、金融學(xué)行為等不同類型階段，其中前者主張進(jìn)行人類決策中的心理動(dòng)態(tài)分析、心理學(xué)行為階段則重在完善期望理論學(xué)說(shuō)，后者力求突破性發(fā)展金融學(xué)。須知期望理論屬于行為金融學(xué)中的核心內(nèi)容，其核心存在目的就是針對(duì)以往預(yù)期效用理論加以補(bǔ)充，畢竟傳統(tǒng)預(yù)期效用理論主張各類參與主體憑借期望效用最大化實(shí)現(xiàn)原則在各類不確定條件下完成決策，避免頻發(fā)引發(fā)系統(tǒng)性錯(cuò)誤或是出現(xiàn)偏離經(jīng)濟(jì)學(xué)的行為。歸結(jié)來(lái)講，人在面對(duì)不確定狀況之下開(kāi)展決策活動(dòng)，不會(huì)始終維持理想狀態(tài)，而期望理論的基礎(chǔ)便是所謂的認(rèn)知偏差理論，事實(shí)上，自從期望理論正式被提出之后，愈來(lái)愈多的學(xué)術(shù)專家便開(kāi)始深入性地展開(kāi)有關(guān)研究，特別是在某些理論模型成功地樹立之后，使得行為金融學(xué)理論與整個(gè)現(xiàn)代化金融體系就此有機(jī)完善。一方面可以方便投資主體靈活性控制決策偏差，樹立起基于行為引導(dǎo)的投資模型，令以往傳統(tǒng)金融學(xué)理論難以闡明的金融市場(chǎng)異常現(xiàn)象得以細(xì)致性解析，其中最富有代表性的模型則分別對(duì)應(yīng)的是BSV、DHS、HS等模型；還有一方面就是全方位融合傳統(tǒng)的和行為金融理論，順勢(shì)構(gòu)建起可靠的行為資產(chǎn)定價(jià)和行為組合模型。

二、行為金融學(xué)涉及的一系列基礎(chǔ)問(wèn)題

截止至今，我國(guó)在行為金融學(xué)研究方面始終停滯在初步階段之上，依照研究層次與分析深度校驗(yàn)認(rèn)證，可以順勢(shì)細(xì)化為兩類階段。其中第一階段重在對(duì)比行為金融理論和現(xiàn)代金融理論在基礎(chǔ)上的沖突、明確典型心理特征與決策特征，解釋股市異常現(xiàn)象和預(yù)測(cè)金融理論前景；而第二階段便傾向于系統(tǒng)化介紹和靈活性應(yīng)用行為金融理論，保證掌握當(dāng)中最新的研究成果之后，借助行為金融理論更加有效地處理我國(guó)證券市場(chǎng)內(nèi)部出現(xiàn)的一系列實(shí)際問(wèn)題。至于這部分金融學(xué)的基本問(wèn)題，將具體如下所示：

（一）研究方面的問(wèn)題

行為金融學(xué)主張將金融市場(chǎng)內(nèi)部的相關(guān)問(wèn)題衍生原因和可能產(chǎn)生的結(jié)果，以及相關(guān)實(shí)際案例，進(jìn)行融合性論證解析，力求借助當(dāng)中豐富的數(shù)據(jù)分析將一些常見(jiàn)的金融問(wèn)題解決完畢，隨后充分凸顯金融學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值地位。而和傳統(tǒng)金融學(xué)相互對(duì)比，行為金融學(xué)存在一定的特殊性，其主張借助實(shí)證分析途徑，進(jìn)行金融市場(chǎng)變化規(guī)律逐步深入性掌控。而透過(guò)傳統(tǒng)金融學(xué)角度觀察，行為金融學(xué)研究策略方面還存在一些弊端問(wèn)題，完全憑借個(gè)案解析將無(wú)法掌握一般性的市場(chǎng)現(xiàn)象，不過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證行為金融學(xué)實(shí)際意義明顯更為深刻一些。換句話說(shuō)，傳統(tǒng)金融學(xué)重在規(guī)范市場(chǎng)中的所有實(shí)際行為狀況，行為金融學(xué)便傾向于基于傳統(tǒng)金融學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)予以適度健全。

（二）實(shí)踐方面的問(wèn)題

想要愈加系統(tǒng)性地解讀行為金融學(xué)，就必須預(yù)先透過(guò)實(shí)踐層面著手，保證客觀和正確性把握其具體的實(shí)踐動(dòng)態(tài)過(guò)后，令行為金融學(xué)當(dāng)中的一系列優(yōu)質(zhì)性研究成果貫穿到各類金融行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，并且針對(duì)家庭方面投資給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性意見(jiàn)。而研究結(jié)論則屬于行為金融學(xué)的基礎(chǔ)性方式，但是實(shí)踐結(jié)果并不代表切實(shí)意義上的成功，經(jīng)常會(huì)遭受傳統(tǒng)金融學(xué)的質(zhì)疑，主要原因就是傳統(tǒng)金融學(xué)力求基于經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，且認(rèn)定行為金融學(xué)概念經(jīng)常出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，容易因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注心理學(xué)而喪失研究重心，嚴(yán)重情況下甚至?xí)苯佣糁菩袨榻鹑趯W(xué)的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展。經(jīng)過(guò)相互對(duì)比校驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，行為金融學(xué)研究范圍顯得愈加寬泛，重在處理好當(dāng)中的各類細(xì)節(jié)性問(wèn)題，由此可見(jiàn)，行為金融學(xué)實(shí)踐價(jià)值極其深刻，需要持續(xù)得到創(chuàng)新和突破，才能呈現(xiàn)更加美好的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）應(yīng)用范式方面的問(wèn)題

客觀角度觀察，金融學(xué)時(shí)刻呈現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新與突破特征，但是內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)始終存在漏洞，不免令其應(yīng)用范式出現(xiàn)諸多問(wèn)題。與此同時(shí)，投資者行為分析也遺留較多的不穩(wěn)定因素，單純憑借行為金融學(xué)始終難以予以全面性分析認(rèn)證，特別是在企業(yè)現(xiàn)象中隱藏的各類心理因素認(rèn)知上，缺乏必要的正確合理性，正是在這部分不穩(wěn)定因素交互式作用之后，令對(duì)應(yīng)的研究欠缺可靠的邏輯結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)；還有就是金融學(xué)研究經(jīng)常涉獵投資者行為認(rèn)證，一旦說(shuō)其應(yīng)用范式嚴(yán)重混淆，就會(huì)直接約束今后金融學(xué)的更新與發(fā)展活力。

還有就是影響方面的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)行為金融學(xué)長(zhǎng)時(shí)期研究和完善之后，開(kāi)始衍生出許多全新的理論內(nèi)容，主要涉及反饋和決策等理論，但是它們彼此間過(guò)于分散，特別是在欠缺研究主線引領(lǐng)前提下，將無(wú)法促成這部分理論的完善性融合結(jié)果。而行為金融學(xué)對(duì)于投資主體行為分析、銀行信貸業(yè)務(wù)和企業(yè)投資等往往會(huì)造成不同程度的影響，證明行為金融學(xué)兼具全面與片面性，需保證予以正確面對(duì)和突破理論約束效應(yīng)之后，開(kāi)拓全新的研究發(fā)展成就。

三、新時(shí)期下行為金融學(xué)的具體發(fā)展趨勢(shì)

行為金融學(xué)想要謀求更加理想化的創(chuàng)新與發(fā)展前景，就必須實(shí)時(shí)性挖掘和修正自身存在的相關(guān)問(wèn)題，保證接連進(jìn)行系統(tǒng)性創(chuàng)新調(diào)試。而依照當(dāng)前各類實(shí)際狀況分析，有關(guān)行為金融學(xué)今后的具體發(fā)展趨勢(shì)，將透過(guò)以下三類層面予以表現(xiàn)：

（一）理論研究的發(fā)展趨勢(shì)

在行為金融學(xué)長(zhǎng)期完善與發(fā)展過(guò)程中，始終欠缺一些可靠性的理論體系與邏輯結(jié)構(gòu)作為支持，面對(duì)此類狀況，作為研究主體需予以深層次驗(yàn)證分析，保證逐步健全行為金融學(xué)特定的應(yīng)用范式、規(guī)劃出相關(guān)理論結(jié)構(gòu)之后，衍生出一類清晰化的控制體系。行為金融學(xué)十分關(guān)注投資者決策心理的多元化特征，主張?jiān)谕黄埔酝鹑诶碚撝е鶅?nèi)部最優(yōu)的決策模型前提下，輔助人們貼合實(shí)際進(jìn)行及時(shí)有效性地決策。特別是在時(shí)代持續(xù)進(jìn)步之后，行為金融學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義得以有機(jī)凸顯，有必要主動(dòng)強(qiáng)化理論的邏輯分析力度，將以往存在的漏洞填補(bǔ)完善，并依照時(shí)展特征進(jìn)行適度地創(chuàng)新，最終引領(lǐng)我國(guó)金融行業(yè)更加高效率和高水平地發(fā)展。

（二）市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)

行為金融學(xué)和整個(gè)金融市場(chǎng)有著十分縝密的關(guān)聯(lián)，因此，想要精確性把握市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，就必須預(yù)先明確整個(gè)金融市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全新特征。實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)在金融市場(chǎng)方面監(jiān)督力度已然持續(xù)加大，證明上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于金融領(lǐng)域發(fā)展愈來(lái)愈重視，無(wú)形之中賦予金融學(xué)發(fā)展更為良好的支持環(huán)境。在此類契機(jī)之下，金融學(xué)研究必須緊緊把握時(shí)機(jī)并積極予以調(diào)試，保證將眼前所有的不穩(wěn)定因素一一消除之后，衍生出一類可靠的金融結(jié)構(gòu)體系。

（三）行為金融學(xué)指導(dǎo)作用的發(fā)展趨勢(shì)

在我國(guó)金融市場(chǎng)內(nèi)部，有關(guān)投資主體影響地位變得愈來(lái)愈深刻，可以保證賦予資金流動(dòng)與金融市場(chǎng)發(fā)展更多的支持服務(wù)動(dòng)力之后，創(chuàng)造出愈來(lái)愈豐富的市場(chǎng)價(jià)值。尤其是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷改革發(fā)展背景下，金融市場(chǎng)的領(lǐng)域明顯持續(xù)擴(kuò)張，開(kāi)始頻繁涉獵企業(yè)、銀行等各類領(lǐng)域，在此期間，涉及投資主體的地位更是前所未有的突出，一時(shí)間帶領(lǐng)金融學(xué)研究開(kāi)拓出全新的方向。歸結(jié)來(lái)講，投資者行為的研究，主張將一系列有效的心理學(xué)與金融學(xué)進(jìn)行全面融合，確保衍生出健全有效的金融學(xué)體系之后，對(duì)投資者發(fā)揮深刻的指導(dǎo)功效；還有就是爭(zhēng)取將金融學(xué)作為基礎(chǔ)性出發(fā)點(diǎn)，保證頻繁涉獵不同行業(yè)領(lǐng)域過(guò)后，推動(dòng)整個(gè)金融市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)度，為日后相關(guān)金融學(xué)知識(shí)研究，提供必要的保障條件。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：金融學(xué)行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：銀行；大學(xué)生；臺(tái)州

一、調(diào)查前提

本人利用2012年暑假對(duì)臺(tái)州銀行進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，總共發(fā)放問(wèn)卷390份，其中有效問(wèn)卷370份，回收率達(dá)94.9%。調(diào)查對(duì)象為銀行各個(gè)級(jí)別的員工。問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及臺(tái)州銀行目前的發(fā)展?fàn)顩r、人才招聘的要求等方面。我根據(jù)問(wèn)卷的調(diào)查，了解到事實(shí)，統(tǒng)計(jì)分析出企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求，找出學(xué)校人才培養(yǎng)的不足之處并提出意見(jiàn)和對(duì)策。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）研究表明，截止2011年12月31日，臺(tái)州銀行業(yè)各項(xiàng)存款占市場(chǎng)份額為10.15%，而舟山市、溫州市、杭州市分別占0.57%、0.21%、0.07%。此外，臺(tái)州銀行于2011年8月29日經(jīng)過(guò)浙江銀監(jiān)局批復(fù)開(kāi)展外匯業(yè)務(wù)，經(jīng)批準(zhǔn)的外匯業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍為：外匯存貸款、外匯票據(jù)的承兌、貼現(xiàn)、咨詢、見(jiàn)證業(yè)務(wù)等。而這也是銀行的收入的主要來(lái)源。由此，臺(tái)州銀行業(yè)有較好的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)展現(xiàn)狀也是比較穩(wěn)定的。我認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)后在臺(tái)州從事銀行業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

（二）根據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷可知，銀行對(duì)崗位素養(yǎng)和技能的要求也是比較苛刻的。

1.必須是本科及以上學(xué)歷。

2.所學(xué)專業(yè)以經(jīng)濟(jì)類為主，如：金融、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)類等，與銀行業(yè)務(wù)相關(guān)的其他專業(yè)為輔。

3.具有較好的修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、人格高尚。

三、意見(jiàn)和對(duì)策

通過(guò)這次的暑期對(duì)臺(tái)州地區(qū)的銀行進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行深入科學(xué)的分析，有了一定的成果：

首先，我們要在大學(xué)期間不僅僅要腳踏實(shí)地的認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要注重自身能力的培養(yǎng)。緊緊把握住學(xué)校提供的各種鍛煉能力的機(jī)會(huì)，不能整天漫無(wú)目的碌碌無(wú)為，要在大學(xué)里有所收獲，有所成就，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)，贏在起跑線上。

要想為客戶提供完善快捷的服務(wù)，需要我們掌握一定的業(yè)務(wù)理論知識(shí)。因此，在大學(xué)期間我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)金融政策及法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，還要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治，了解并認(rèn)識(shí)到銀行的最新動(dòng)態(tài)，經(jīng)常瀏覽一些銀行的事項(xiàng)，不斷提高自身的綜合能力。

學(xué)校要多注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不能光光看重理論知識(shí)，能與一些企業(yè)達(dá)成協(xié)議以便學(xué)生去實(shí)習(xí)，使大家通過(guò)實(shí)踐結(jié)合崗位實(shí)際，不斷探索崗位工作開(kāi)展的方式、方法。此外，還要與其他省重點(diǎn)大學(xué)共同探討如何使大學(xué)生更好的發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，將來(lái)更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。當(dāng)然，期末測(cè)評(píng)的要求按照職場(chǎng)的需要日新月異，使學(xué)生多多感受這個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)并能抵制住大學(xué)里那種無(wú)憂無(wú)慮的生活的誘惑，更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率和進(jìn)度。

結(jié)尾：此次的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加使我明確專業(yè)目標(biāo)，通過(guò)結(jié)合專業(yè)分類，到不同的企業(yè)、部門進(jìn)行相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展模式、人才素質(zhì)要求進(jìn)行調(diào)查。我對(duì)本專業(yè)的職場(chǎng)環(huán)境達(dá)到較為清晰的認(rèn)知，從思想上明確專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，在大學(xué)四年里努力學(xué)習(xí)，牢牢抓住各種機(jī)會(huì)在各方面鍛煉自己的能力，更好地適應(yīng)職場(chǎng)，更好地為這個(gè)社會(huì)做貢獻(xiàn)。（作者單位：浙江師范大學(xué)行知學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]金融市場(chǎng)學(xué)陳善昂主編

第4篇：金融學(xué)行業(yè)分析范文

論文提要：可轉(zhuǎn)換債券作為一種成熟的金融工具已有一百多年的歷史，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家資本市場(chǎng)上發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展，許多上市公司選擇可轉(zhuǎn)換債券的融資模式。本文系統(tǒng)地介紹了可轉(zhuǎn)債的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，并綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于可轉(zhuǎn)債的融資理論。

可轉(zhuǎn)換債券作為一種中間性的投、融資工具，其市場(chǎng)體系的繁榮和發(fā)展將十分有利于我國(guó)資本市場(chǎng)的成熟和金融風(fēng)險(xiǎn)的化解。而我國(guó)的可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)無(wú)論是在絕對(duì)規(guī)模還是相對(duì)規(guī)模上，都處于發(fā)展的初級(jí)階段。從可轉(zhuǎn)債的自身特點(diǎn)來(lái)看，它是一種特殊的投資品種，投資者在獲得一定的利息收入的同時(shí)，還有可能因?yàn)檗D(zhuǎn)股而獲得較高的資本利得，并且可轉(zhuǎn)債對(duì)降低成本也有獨(dú)特作用。我國(guó)資本市場(chǎng)一直存在著股權(quán)融資比例過(guò)高、投資品種匱乏、金融創(chuàng)新困難等問(wèn)題，需要盡快推出債券類和權(quán)益類的金融產(chǎn)品并完善相關(guān)交易市場(chǎng)。因此，可轉(zhuǎn)債融資對(duì)于中國(guó)投資者和資本市場(chǎng)本身都具有特殊的意義。例如，我國(guó)證監(jiān)會(huì)近日規(guī)定，允許上市公司股東發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券以滿足部分“大小非”的資金需求，舒緩“大小非”減持對(duì)二級(jí)市場(chǎng)構(gòu)成的壓力。

一、可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)現(xiàn)狀

2007年國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)“流動(dòng)性過(guò)剩”及股票市場(chǎng)波動(dòng)，為可轉(zhuǎn)換債券市場(chǎng)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。在經(jīng)歷了一波股權(quán)融資后，越來(lái)越多的上市公司逐漸將融資觸角伸向債券市場(chǎng)，尤其以可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)備受青睞。2008年初迄今，公告擬發(fā)行的可轉(zhuǎn)債規(guī)模已超上千億元，這是2007年發(fā)行可轉(zhuǎn)債規(guī)模的數(shù)倍，充分說(shuō)明我國(guó)可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮蟆５赊D(zhuǎn)債作為國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)一種較新型的金融衍生產(chǎn)品，其市場(chǎng)尚處在發(fā)展階段，目前可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）發(fā)行公司的數(shù)量還不多，融資規(guī)模與資本市場(chǎng)規(guī)模相比還偏小。據(jù)統(tǒng)計(jì)，滬深兩市截至2007年11月底，發(fā)行上市的可轉(zhuǎn)債共53只，總發(fā)行額度585.05億元。而2007年僅一年我國(guó)通過(guò)IPO所募集資金就達(dá)到了4，771億元。這是我國(guó)可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)無(wú)法與之比擬的。截至2006年9月美國(guó)可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)2，600億美元，占據(jù)全球可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)的半壁江山，成為全球可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)舉足輕重的一部分。因此，近年來(lái)我國(guó)可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)雖然發(fā)展迅速，但與發(fā)達(dá)國(guó)家可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)存在很大差距，與股票相比在規(guī)模上還沒(méi)有成為資本市場(chǎng)重要的投融資工具。

（二）已發(fā)行可轉(zhuǎn)債企業(yè)的行業(yè)分布不平衡。在國(guó)外，可轉(zhuǎn)債發(fā)行主體早已發(fā)生變化，由大企業(yè)轉(zhuǎn)向高成長(zhǎng)、高風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)。由于融資規(guī)模大，融資成本低（利率比債券低），又容易受到投資者的歡迎（有風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避作用），高風(fēng)險(xiǎn)、高成長(zhǎng)企業(yè)如IT和生命科學(xué)行業(yè)特別青睞可轉(zhuǎn)換債券這種融資方式。而我國(guó)發(fā)行可轉(zhuǎn)債的上市公司多為傳統(tǒng)行業(yè)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，具備良好的盈利能力和償債能力。這樣，雖然能保證可轉(zhuǎn)債良好的投資價(jià)值，但是不利于充分發(fā)揮可轉(zhuǎn)債對(duì)資本市場(chǎng)的穩(wěn)定作用。

（三）可轉(zhuǎn)債的發(fā)行條款設(shè)計(jì)趨同，每家可轉(zhuǎn)債條款設(shè)計(jì)大同小異。一覽眾多發(fā)行企業(yè)的可轉(zhuǎn)債發(fā)行條款，可以發(fā)現(xiàn)基本雷同，例如低票面利率、無(wú)限向下修正條款等。在可轉(zhuǎn)債發(fā)行條款設(shè)計(jì)上，往往向融資者的利益傾斜，并未充分發(fā)揮可轉(zhuǎn)債這一創(chuàng)新型金融工具的特性，嚴(yán)重阻礙了可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)的發(fā)展。正如我國(guó)企業(yè)在選擇融資方式時(shí)，應(yīng)注意比較各種方式的優(yōu)劣及與企業(yè)特點(diǎn)的適應(yīng)性，在設(shè)計(jì)可轉(zhuǎn)債融資條款時(shí)，也應(yīng)與公司特性聯(lián)系起來(lái)，真正凸現(xiàn)可轉(zhuǎn)換債券的期權(quán)價(jià)值。

二、可轉(zhuǎn)債理論研究

（一）國(guó)外理論研究。國(guó)外對(duì)可轉(zhuǎn)換債券的研究已經(jīng)相對(duì)成熟。有不少學(xué)者對(duì)于可轉(zhuǎn)債融資的普遍現(xiàn)象已做了理論模型的研究。其中，絕大部分模型認(rèn)為：可轉(zhuǎn)債的價(jià)值在于能解決由于不確定性和信息不對(duì)稱給投融資帶來(lái)的問(wèn)題。本文將它們歸為兩條主線：風(fēng)險(xiǎn)模型及信息不對(duì)稱模型。

1、風(fēng)險(xiǎn)模型。風(fēng)險(xiǎn)模型強(qiáng)調(diào)可轉(zhuǎn)債的作用為能解決風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和風(fēng)險(xiǎn)度量問(wèn)題。Brennan和Schwartz提出發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券一般具有公司投資人喜歡追求風(fēng)險(xiǎn)、公司本身風(fēng)險(xiǎn)難分散或公司投資政策難預(yù)測(cè)的特性。當(dāng)公司運(yùn)營(yíng)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)高時(shí)，發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)型證券的融資成本就比較高，因此公司將選擇發(fā)行如可轉(zhuǎn)換債券的混合型證券。Green提出風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移假說(shuō)，指出當(dāng)公司采用正NPV投資決策或采取的投資策略可以使財(cái)富從債權(quán)人轉(zhuǎn)移到股東身上時(shí)，公司股東財(cái)富可提高，這將造成債權(quán)人和股東之間利益沖突的成本，完全發(fā)行權(quán)益型證券可能導(dǎo)致經(jīng)理人過(guò)度專權(quán)的成本，損害股東利益。Jensen和Stulz提出財(cái)務(wù)杠杠可以限制經(jīng)理人過(guò)度專權(quán)，從而降低經(jīng)理人過(guò)度專權(quán)的成本。

2、信息不對(duì)稱模型。以信息不對(duì)稱為框架的模型，主要是以Mayers和Majluf的框架為基礎(chǔ)，但各個(gè)模型的假設(shè)和實(shí)證意義都是不盡相同的。Constantnides和Grundy提出在允許回購(gòu)的條件下，可轉(zhuǎn)換債券可以通過(guò)信號(hào)無(wú)成本的解決逆向選擇問(wèn)題。而Jung，Kim和Stulz將成本因素加入Myers和Majluf的模型中，提出當(dāng)經(jīng)理人過(guò)度專權(quán)的成本存在時(shí)，經(jīng)理人可能為了追求個(gè)人目的而傷害到股東權(quán)益，因此當(dāng)公司的投資機(jī)會(huì)價(jià)值高時(shí)，經(jīng)理人自主能力的成本就會(huì)較公司的投資機(jī)會(huì)價(jià)值低。除此之外，Jung，Kim和Stulz探討了經(jīng)理人過(guò)度專權(quán)的成本和負(fù)債的成本雙重因素作用下，投資機(jī)會(huì)價(jià)值的變化對(duì)企業(yè)最優(yōu)財(cái)務(wù)杠杠的影響。Stein在后門權(quán)益假說(shuō)中，提出可轉(zhuǎn)換公司債是權(quán)益型證券的替代品。Lewis，Rogalski和Seward綜合上述理論，并沿用Jung，Kim和Stulz的Logistic回歸模型，在Black-Scholes評(píng)價(jià)選擇權(quán)的基本假設(shè)下，以累積標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布函數(shù)N（d2）來(lái)估計(jì)可轉(zhuǎn)換公司債的預(yù)期轉(zhuǎn)換幾率，并探討了企業(yè)選擇發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券的決策動(dòng)機(jī)。

（二）國(guó)內(nèi)理論研究。相比之下，雖然近年來(lái)我國(guó)可轉(zhuǎn)換債券市場(chǎng)發(fā)展迅猛，但我國(guó)可轉(zhuǎn)債融資理論的研究卻相對(duì)滯后。國(guó)內(nèi)的理論研究熱點(diǎn)集中在可轉(zhuǎn)換債券的定價(jià)模型研究和可轉(zhuǎn)債發(fā)行的條款設(shè)計(jì)上，如鄭振龍、林海及馬超群、唐耿等；實(shí)證研究則集中在可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行的股票價(jià)格效應(yīng)上，如王慧煜、夏新平實(shí)證分析研究發(fā)現(xiàn)：上市公司發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券公告后，二級(jí)市場(chǎng)股票價(jià)格顯著上升，回歸研究表明：發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券公告效應(yīng)與發(fā)行公司的公司規(guī)模、可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行規(guī)模，以及宣告期間重大事件的公布呈顯著正相關(guān)；黃建兵應(yīng)用Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)方法研究了我國(guó)證券市場(chǎng)上相關(guān)證券：同一公司的股票和可轉(zhuǎn)換債券、A股和B股，兩者價(jià)格行為的相互影響；也有學(xué)者開(kāi)始關(guān)注可轉(zhuǎn)換債券解決逆向選擇、道德風(fēng)險(xiǎn)等信息不對(duì)稱問(wèn)題的特性。張永鵬、丁時(shí)勇對(duì)可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行與贖回進(jìn)行了博弈分析。王春峰、李吉棟構(gòu)造了一個(gè)可轉(zhuǎn)換債券契約的信號(hào)傳遞博弈模型，創(chuàng)業(yè)者通過(guò)轉(zhuǎn)換價(jià)格向風(fēng)險(xiǎn)投資者傳遞項(xiàng)目的狀態(tài)信息，可轉(zhuǎn)換債券的這種信息甄別功能可以減輕風(fēng)險(xiǎn)資本市場(chǎng)中的逆向選擇問(wèn)題。

三、結(jié)論

我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)這樣一個(gè)新興資本市場(chǎng)有著極其重要的意義，可轉(zhuǎn)債的密集大規(guī)模發(fā)行對(duì)我國(guó)尚不成熟的可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)是個(gè)挑戰(zhàn)，加快發(fā)展可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)及其理論研究在目前就顯得更為緊迫。同時(shí)，由于我國(guó)資本市場(chǎng)存在的嚴(yán)重信息不對(duì)稱現(xiàn)象及上市公司特殊性的融資行為，對(duì)上市公司可轉(zhuǎn)債融資動(dòng)機(jī)及融資行為進(jìn)行深入的理論與實(shí)證研究將有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)這些問(wèn)題的研究結(jié)果也將對(duì)我國(guó)公司融資理論包括可轉(zhuǎn)債融資理論的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。（作者單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第5篇：金融學(xué)行業(yè)分析范文

一、實(shí)施障礙

1.觀念障礙。對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，存在三方面的錯(cuò)誤觀念：（1)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)雖然好，但是采用傳統(tǒng)教學(xué)法同樣可以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生畢業(yè)后照樣找到了合適的工作，并發(fā)揮所長(zhǎng)。（2)過(guò)分強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的作用而否定傳統(tǒng)講授教學(xué)，主張全方位、全過(guò)程的采用案例教學(xué)法，取締傳統(tǒng)教學(xué)法。（3)認(rèn)為案例教學(xué)法限于課時(shí)，占用大量的時(shí)間，無(wú)法實(shí)際有效實(shí)施。

2.案例本身障礙。案例教學(xué)需要大量的案例，而案例的收集、加工、整理是一個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。案例選擇是案例教學(xué)的關(guān)鍵，需要付出大量的時(shí)間、精力和資金投入。目前我國(guó)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1)案例的總量不夠。截止2002年3月，全國(guó)MBA案例共10850個(gè)，其中用于財(cái)務(wù)管理方面的案例很少。案例主要用于管理科學(xué)原理、組織行為、戰(zhàn)略管理、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面。（2)案例的覆蓋范圍小。主要集中在國(guó)內(nèi)外知名的大企業(yè)、金融服務(wù)業(yè)和IT業(yè)，中小企業(yè)的案例極少。財(cái)務(wù)管理案例由于涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的許多內(nèi)部資料和敏感問(wèn)題，企業(yè)出于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)秘密等自身利益考慮，大多不愿提供實(shí)際數(shù)據(jù)和具體運(yùn)作過(guò)程，既使提供了，其數(shù)據(jù)的真實(shí)性和完整性也值得推敲，結(jié)果造成財(cái)務(wù)管理案例的極端匱乏。（3)案例缺乏針對(duì)性、典型性、實(shí)踐性。有些案例編寫過(guò)于簡(jiǎn)單，而有些案例則過(guò)于冗長(zhǎng)復(fù)雜，不利于案例的講解和吸收。（4)案例的本土化率低。目前采用的案例70%是國(guó)外的案例，國(guó)外案例由于其所處的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化環(huán)境不同于中國(guó)，雖然可以學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理模式和決策程序，但是不太適用于在中國(guó)案例教學(xué)中大量使用。（5)案例庫(kù)建設(shè)滯后。我國(guó)成型的案例書籍極少，目前僅有的只有幾種財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)書籍。例如:王慶成的《財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例》、王化成的《財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例》、《經(jīng)營(yíng)韜略選》、《中國(guó)企業(yè)管理科學(xué)案例庫(kù)教程》、厲以寧和曹鳳歧的《中國(guó)企業(yè)管理教學(xué)案例》等。且案例教材普遍存在著沒(méi)有分析步驟和指導(dǎo)性的結(jié)論，或結(jié)論不完整的問(wèn)題。（6)案例的收集渠道不暢。目前案例主要是通過(guò)報(bào)刊、書籍、媒體、實(shí)地調(diào)查等渠道收集整理，或在現(xiàn)有文章資料的基礎(chǔ)上加工増刪改寫，有些案例甚至未經(jīng)整理就直接使用，造成案例過(guò)于雜亂，內(nèi)容不完整，針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法進(jìn)行全面的案例分析。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段障礙。（1)在教學(xué)方法上，大多數(shù)教師教學(xué)仍以陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法為主，由教師從頭到尾講述內(nèi)容、布置作業(yè)、出題考試，學(xué)生課上聽(tīng)、課后做作業(yè)、課終復(fù)習(xí)考試，這種傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，不利于學(xué)生深刻理解財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法，也不利于學(xué)生拓展其知識(shí)層面，從而難以提高學(xué)生實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（2)教學(xué)手段上，仍以舊式的“教材+黑板+粉筆”的教學(xué)方式為主，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的比例較低。在全國(guó)十四所重點(diǎn)大學(xué)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀評(píng)估及改革方向的調(diào)查報(bào)告中，在教學(xué)現(xiàn)代化手段的使用上，偶爾使用或基本不使用的占23.47%和27.79%超過(guò)了一半。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法縮小了信息的輸出量，使學(xué)生缺少了一種直觀感性的理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑，降低了教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不采用案例教學(xué)難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4.經(jīng)費(fèi)障礙。案例教學(xué)的實(shí)踐需要大量的資金投入，具體體現(xiàn)在案例的收集、采寫、分類、加工整理、修改、出版等方面都需要教師和企業(yè)相關(guān)人員的參與，付出艱辛的勞動(dòng)，發(fā)生大量的住宿費(fèi)、辦公費(fèi)、差旅費(fèi)、工資福利費(fèi)，特別是深入企業(yè)獲取第一手資料的費(fèi)用非常大，大部分院校在這一方面的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)重阻礙了案例教學(xué)的開(kāi)展。

5.教師隊(duì)伍障礙。（1)在職業(yè)道德層面上，有些教師的職業(yè)道德有待于進(jìn)一步提高，他們對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)缺乏足夠的熱情，伴有功利主義思想色彩；同時(shí)案例教學(xué)缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使得教師避重就輕，就教材論教材，就理論論理論，不想進(jìn)一步深入鉆研，不想在備課堂下工夫。（2)在專業(yè)素質(zhì)上，一是有些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以開(kāi)展案例教學(xué)或?qū)嵤┌咐虒W(xué)失敗。目前我國(guó)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)實(shí)施剛剛起步，沒(méi)有形成完整的教學(xué)培訓(xùn)模式和理論體系，尚無(wú)成熟的經(jīng)驗(yàn)可循。教師在案例選擇、課前準(zhǔn)備、課中引導(dǎo)、課終總結(jié)評(píng)價(jià)方面均缺乏經(jīng)驗(yàn)，在案例教學(xué)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮的不充分。二是教師的知識(shí)面偏窄。財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的教師一般是會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，這些教師對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握上游刃有余，但專而不博，普遍缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等方面相關(guān)知識(shí)的必要了解在案例教學(xué)中由于知識(shí)面狹窄造成分析不全面、力度不夠、總結(jié)評(píng)價(jià)不切題、結(jié)論難以令學(xué)生信服，不能指導(dǎo)實(shí)踐。三是掌握多媒體教學(xué)基本操作的教師比重較小，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能水平低，難以制作多媒體課件。特別是在40歲以上的教師中，基本操作的缺乏率較高。而這些教師正是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)深入扎實(shí)，具有科研和教學(xué)能力的群體。

6.學(xué)生能力障礙。在一項(xiàng)分析報(bào)告中，贊成案例教學(xué)的占28.38%，但在中國(guó)管理案例教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析中，認(rèn)為案例教學(xué)非常重要的占59%，并且隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的増加對(duì)案例教學(xué)的要求也増加。不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次對(duì)案例教學(xué)的認(rèn)可度不同，而案例教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)。學(xué)生的基本素質(zhì)、對(duì)案例教學(xué)的重視程度、課前對(duì)案例預(yù)習(xí)的充分度、課上討論的參與度、課后撰寫報(bào)告的認(rèn)真度均會(huì)影響案例教學(xué)的質(zhì)量。目前學(xué)生普遍渴望案例教學(xué)，但是較好的院校學(xué)生主動(dòng)參與的積極性高，而普通院校和專科院校實(shí)施案例教學(xué)的比較少，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)比較陌生，甚至不接受，習(xí)慣于教師消極被動(dòng)的姿態(tài)，不敢或不愿表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛不活躍，加之教師組織引導(dǎo)力度能力不夠，造成案例教學(xué)失敗。

7.教學(xué)管理機(jī)制障礙。許多院校教學(xué)管理機(jī)制落后。（1)缺乏教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和合理的考試制度。有些院校對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程規(guī)定了許多煩瑣的細(xì)節(jié)，目的是規(guī)范教師的教學(xué)行為，但是正是這些看似合理的規(guī)范限制了教師在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐。另外，案例教學(xué)投入和報(bào)酬不均等，例如案例的收集、編寫、整理、修改不算科研成果，不計(jì)入科研工作量，嚴(yán)重挫傷了教師實(shí)施案例教學(xué)的積極性。還有，案例教學(xué)的課時(shí)費(fèi)與一般教學(xué)的課時(shí)費(fèi)相同，這樣的管理機(jī)制不利于案例教學(xué)的補(bǔ)充、修改、拓展，不利于調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，難以形成案例教學(xué)的良性循環(huán)。（2)考試制度不合。仍沿用原有的考試模式，規(guī)定考試題型，考試方式，并要求附有標(biāo)準(zhǔn)答案。這種考試方式嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的原則。（3)案例課時(shí)安排不當(dāng)。偏重于傳統(tǒng)教學(xué)而擠占案例教學(xué)課時(shí)，使得案例教學(xué)流于形式，無(wú)法達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

二、具體改進(jìn)措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，正確看待案例教學(xué)，明確案例教學(xué)的目的和作用。遵循素質(zhì)教育的原則，通過(guò)案例教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用的能力、與人溝通的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、以及鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.改進(jìn)案例。（1)加大經(jīng)費(fèi)投入，増加案例總量，建立案例教材庫(kù)。案例教學(xué)是一項(xiàng)高投入的教學(xué)，平均每個(gè)成型案例需要一萬(wàn)元左右的投入，案例教學(xué)的投入多少?zèng)Q定了案例的數(shù)量和質(zhì)量。加大案例教學(xué)的投入，鼓勵(lì)教師在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，直接收集各方面的、各種類型的案例，成功的、失敗的；大型企業(yè)的、中小企業(yè)的；工業(yè)的、商業(yè)的、其他產(chǎn)業(yè)的等等。也可從電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊、書籍、公告、網(wǎng)絡(luò)中間接收集素材，進(jìn)行増刪改寫，分析采寫出內(nèi)容翔實(shí)、感受真切、生動(dòng)形象的案例，同時(shí)建立案例教學(xué)庫(kù)，不斷更新案例以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展學(xué)的變化。（2)加大案例的本土化率，選擇典型的具有啟發(fā)性的鮮活案例進(jìn)行案例教學(xué)。案例本土化率的提高主要依靠教師的努力、院校領(lǐng)導(dǎo)的重視和社會(huì)各界的大力支持。在院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，投入足夠的經(jīng)費(fèi)，并且制定一套行之有效的獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)教師定期到企業(yè)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以提高教師的實(shí)踐水平。另外，也可進(jìn)行學(xué)校和企業(yè)之間的橫向聯(lián)合例如承攬企業(yè)的應(yīng)用性課題，或由教師出任企業(yè)的財(cái)務(wù)顧問(wèn)、獨(dú)立董事等職務(wù)來(lái)深入實(shí)際，這樣一方面取得編寫財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的第一手資料，另一方面，又提高了企業(yè)的管理效率，編寫出的案例不僅適合中國(guó)的實(shí)際情況，提高了本土化率，而且有利于實(shí)踐，必然受到學(xué)生的歡迎另外，案例的收集和編寫要考慮教學(xué)的需要，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單也不能過(guò)于復(fù)雜。在每個(gè)章節(jié)中選擇的案例應(yīng)有側(cè)重某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又要有綜合案例，鍛煉學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。過(guò)于簡(jiǎn)單的案例，問(wèn)題一目了然，達(dá)不到案例教學(xué)的目的，過(guò)于復(fù)雜冗長(zhǎng)，難以令學(xué)生消化吸收。案例最好在一萬(wàn)字左右，同時(shí)為加大學(xué)生了解各行業(yè)的知識(shí)，最好分行業(yè)編寫案例，注意案例的實(shí)效性，不斷更新案例，以適應(yīng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)法律環(huán)境的不斷變化，増強(qiáng)案例的實(shí)用性，加深學(xué)生對(duì)理論的理解和掌握。

3.更新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段。根據(jù)《意見(jiàn)》第十條：應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)水平。”并明確規(guī)定:“國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等院校所開(kāi)設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的比率應(yīng)達(dá)到30%以上，其他高等院校應(yīng)達(dá)到15%以上。為此，提高教學(xué)質(zhì)量的最佳方法是使教學(xué)方法的高效率與教學(xué)手段的現(xiàn)代化有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（1)更新教學(xué)方法。一改以往的單向講授的傳輸式的教學(xué)方法為雙向互動(dòng)的傳導(dǎo)式的教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展及制約學(xué)生的創(chuàng)造性思維的狀況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造潛力。在積極推行案例教學(xué)的同時(shí)，并不排斥傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法具有知識(shí)傳授的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；案例教學(xué)法適用于在系統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上，將理論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的分析，因而兩種方法是互相補(bǔ)充的，而不是相互替代。建議在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中，案例教學(xué)所占的比重不低于40%，有條件的院校應(yīng)力爭(zhēng)達(dá)到50%以上。（2)改進(jìn)教學(xué)手段。加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，徹底改變教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋落后的狀況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。建立和運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，將財(cái)務(wù)管理中的文字、圖表、聲音等數(shù)據(jù)資料快速地傳遞給學(xué)生，利用投影、幻燈、錄像、電視、錄音、電聲復(fù)讀、實(shí)物模擬等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到圖文并茂、形象生動(dòng)、便于理解、増強(qiáng)記憶、促進(jìn)吸收的作用。

4.提高教師的綜合素質(zhì)。（1)進(jìn)行教師職業(yè)道德培訓(xùn)，樹立愛(ài)崗敬業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新的職業(yè)道德風(fēng)尚，使教師積極踴躍、主動(dòng)承擔(dān)案例教學(xué)的重?fù)?dān)，集中精力搞好教學(xué)和科研。（2)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建教師最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)。加大師資培訓(xùn)投入，鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)較好的院校或到國(guó)外知名院校進(jìn)修或訪學(xué)，支持教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。擴(kuò)大教師的知識(shí)廣度和深度，要求教師學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、稅收學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的相關(guān)知識(shí)；同時(shí)提高教師的計(jì)算機(jī)水平和外語(yǔ)水平，讓教師盡快熟悉和掌握多媒體課件的制作和使用，鼓勵(lì)教師在案例教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)，不斷地給教師以壓力和動(dòng)力。（3)提高教師課堂上案例教學(xué)的組織能力，増強(qiáng)案例教學(xué)的趣味性。進(jìn)行有效的課堂管理、及時(shí)提供反饋信息和給予正確指導(dǎo)，防止教師在案例教學(xué)中的越位和缺位。使教師能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、組織討論、總結(jié)評(píng)價(jià)，并且要處理好案例教學(xué)中的活潑與秩序、激勵(lì)與約束之間的關(guān)系，避免教師在案例教學(xué)中唱獨(dú)角戲，或者容不得學(xué)生意見(jiàn)，一味樹立教師個(gè)人權(quán)威的現(xiàn)象出現(xiàn)。

5.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)的成功實(shí)施學(xué)生是核心。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先要任課教師要了解班級(jí)的基本情況，掌握學(xué)生水平上的差異，因材施教，選擇不同難度的案例進(jìn)行教學(xué)。其次，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)計(jì)入學(xué)期總成績(jī)，例如:將學(xué)生課前準(zhǔn)備、課中表現(xiàn)、課后分析報(bào)告的撰寫按不同權(quán)重計(jì)入期末總成績(jī)，以増加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力；同時(shí)通過(guò)在案例教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，給學(xué)生在課堂上展示自己獨(dú)到見(jiàn)解的機(jī)會(huì)和熟練應(yīng)用基本工具的能力。再次，通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生樹立與人溝通、團(tuán)結(jié)合作、克服困難、努力進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例教學(xué)的熱情，為案例教學(xué)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。