會計復式記賬的基本原則精選(九篇)
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第1篇：會計復式記賬的基本原則范文
維持一周的會計實訓課終于結束了。經過一周的艱苦奮斗，同學們在老師的帶領下終于如期的完成了任務。在實訓過程中，我們學習到了好多東西。熊海晴教授說：做會計要有愛心，細心，恒心。再加個耐心吧！因為時間的緊迫性，我們大家都忙得不亦說乎。那幾天經常凌晨2、3點，第二天，愛美的女生總是說長了痘痘了啦。但是我覺得一切的努力都是值得的。我們都過實訓學到了許多課本上遠遠學不到的實戰知識。
會計是一門應用性、實踐性很強的學科，通過這次的實踐課使我對會計學有了更深刻的理解，實訓中通過對遼寧華宇起重有限公司的賬戶分析與思考讓我的會計賬戶的處理有了更勝層次的了解，也務實了我的基礎知識。 對于會計人員的要求是諸多的。首先應具備必要的專業知識、專業技能和良好的職業道德，《會計基礎工作規范》第十四條規定："會計人員應當具備必要的專業知識和專業技能，熟悉國家有關法律、法規、規章和國家統一會計制度，遵守職業道德。"這是對會計人員最基本的要求。至于如何考核和確認會計人員的專業知識和業務技能，從目前來說，主要是通過設置會計專業職務和會計專業技術資格考試來進行的。我們通過實訓課是對我們在這兩年來的理論知識的實戰應用。
我們在首先是對遼寧華宇起重有限公司會計科目的設計。我們都知道會計科目的設置要遵循以下六條原則：
（1）必須結合會計對象的特點，全面反映會計對象的內容。
（2）既要滿足對外報告的要求，又要符合內部經營管理的需要。
（3）既要適應經濟業務發展的需要，又要保持相對穩定。
（4）做到統一性 與靈活性相結合。
（5）應具有可操作性。
（6）應簡明、適用，并要分類、編號。在老師的帶領下我們很快的對該公司的各個賬目合理的設置完畢。實訓中再次做的是記賬憑證，對賬目一筆一筆的登記，不耐其煩，對賬目的登記過程中不僅要考驗人的耐心，更要考驗人的細心一不小心一筆賬登錯了就要重新寫，而且這是在實訓中，想想要是在工作中我們登錯帳，還不被單位領導罵的狗血淋頭的，到那時可就不僅涉及到實訓的成績問題，而是牽涉到我們的工作問題了。我想為了將來我們在工作中能盡量的避免出錯我們更要好好地珍惜這次實訓課，把各項錯誤的發生概率降低到最低，甚至為零。
由于這次又100多筆業務再加上時間的緊湊性，在完成業務的登記時我發現了很多同學存在少登或者登錯賬的現象。當然錯誤的問題也層出不窮，每個同學多多少少會存在一些問題，但更多情況下會在老師和同學的幫助下有效地得到糾正，會計是一門實踐性很強的的學科里面所涉及的問題也是包羅萬象，同一筆業務會有各個不同的答案，這要看同學們是怎么解析這筆業務了，有時我們可以因為業務的復雜程度而把較復雜的業務拆成好幾筆分別核算，有時也會根據業務較為簡單而一筆核算。各個原材料的賬戶設計中考慮到原材料購進和出庫的類別繁多，設計了二級科目諸如鍛件、銅件、鑄鐵件等等科目，對于庫存商品設置了LN型起重機、GF12型起重機等等，這些設置是根據公司的具體來設置的。
在實訓中有一項很重要的內容它的重要性非常之大，但也經常被很多想要偷懶的同學給忽視掉。那就是設置T型賬戶。T型賬戶的設置是科目匯總表登記的依據，我們要根據T型賬戶來匯總各賬戶月中和月末的余額。然后在根據科目匯總表登記總賬。因此T型賬戶的重要性是可想而知的。它一旦登記錯誤還會導致利潤表以及資產負債表的錯誤，影響到期末的試算平衡。所以對于這項工作應該是以150分的認真態度對待的。在T型賬戶的計算中經常會發現業務數量的少算和漏算以及重復算的現象，這就是要求我們更要認真要及時發現錯誤一邊接下來的工作進展下去。
1、財務會計著重提供財務信息。由于財務會計只對已發生或已完成的、能用貨幣表現的交易或事項予以確認、計量、記錄和報告，因此，財務會計提供的主要信息（包括在財務報告正的信息）必然是歷史的和財務的信息。
2、財務會計提供的財務信息是主要由通用財務會計報告加以揭示。財務會計提供財務信息的主要形式和對外傳遞的主要手段是財務報告，包括財務報表、附表、附注和財務狀況說明書。雖然，企業外部會計信息使用者眾多，其決策各不相同，對企業會計信息的要求也各不相同，但是財務會計不可能針對某個具體外部使用者的決策需求來提供財務報表，而是根據各個利益集團和人士的共同需要綜合提供一套財務報告，即定期編制通用的財務報告，以滿足所有外部會計信息使用者的共同決策需要。
3、財務會計是為外部使用者提供財務信息。財務會計提供的信息雖可供企業外部和內部使用，但主要是作為企業外部的會計信息使用，如投資人、債權人、政府機構、職工、稅務部門、證券管理部門和其他外部信息使用者進行投資決策、信貸決策、征稅決策、證券上市許可和證券交易管理決策以及其他經濟決策的依據。
4、財務會計提供的財務信息必須滿足會計信息質量要求。前已述及，財務會計的服務對象主要是企業外界信息使用者，他們與企業管理當局有著不同的利益和信息要求，而且不同外界信息使用者也存在著不同的利益和要求。為了維護企業所有利害關系人的利益，財務會計的數據處理過程和財務報表的編制均要嚴格遵照會計信息質量要求。
5、財務會計以復式簿記系統為基矗復式簿記是現代會計的一個重要基石，自意大利商人在中世紀發明復式簿記以來，它已盛行五百多年。復式簿記的基本原理是：所有經濟業務均要做出雙重記錄（借和貸），以使獲得全面反映。同時，復式簿記包括憑證——日記帳——分類帳——試算表——報表這樣一個完整的帳務處理體系。財務會計的帳務處理正是復式簿記系統進行的記錄、分類、調整、匯總和定期編制報表，以便產生條理化和系統化的會計信息。
6、財務會計提供的信息通常以一個會計主體為空間范圍，即財務會計應反映一個會計主體（例如一個企業）整體的財務狀況、經營成果和現金流量。而時間跨度是每一個會計期間，通常為一個會計年度。
7、財務會計提供的信息不能保證絕對精確。財務會計處理的對象帶有很大的不確定性，即使是可驗證的。
我們編制了利潤表和資產負債表兩張，里面的內容讓我們算的頭昏腦脹一個數字出錯就會造成后面的結果不平衡，這要需要會計人員多大的耐心和細心，女生們在筆筆的登記入賬 ,小心又謹慎。會計人員就是需要這份小心與謹慎的，我們都是未來從事與會計職業密切相關的行業在實訓過程中要對自己的實訓成果負責人將來要為自己的崗位職責負責任，更要謹真認真的態度對待每一次的實訓課。對自己的將來負責任。
這次實訓讓我們獲益良多，通過實訓我們對會計賬目的設計有了更深刻的了解，我們的實訓課是實踐課，是門手工的藝術其要求我們要對會計的理論知識有深刻的理解與掌握。在遼寧華宇起重有限公司的計算中我發現了其實書上的答案出現了很多錯誤，師傅領進門修行在個人，學不學在于個人，課本上的答案也會出錯，就像古人云"人無完人，金無足赤"一樣，所以做賬還是要靠個人的，我們不能一味的不勞而獲他人的勞動成果，只有通過自己的實踐得到的才是真正屬于自己的。實踐是檢驗真理的唯一標準。
看著這一本本裝訂成冊的會計賬簿我開心的笑了，我的勞動終于修成正果了，好開心啊。喜滋滋的去交了自己的勞動成果簽下自己的大名。我相信每一份辛勤勞動都會獲得成果的。通過這次實訓獲益良多，我不僅學到了會計上的知識還學到了一些為人處世的方法：有時候你應該更多的讓他人有一個安靜的空間，不要打擾他人；同學之間應充分發揮集體的力量幫助其他同學查出錯誤的原因：有問題要更多的去討論，不要鉆牛角尖這樣不利于你任務的完成。
會計實訓心得體會800字（二）
會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在培訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計培訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
我們以模擬企業的經濟業務為培訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計培訓課。
在培訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬；往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對；最后要編制會計報表；將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫培訓總結。
在本次會計培訓中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合，彌補我們在課 堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可通過培訓的仿真性，使我們感到培訓的真實性，增強積極參與培訓的興趣。
我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬培訓。培訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把培訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科，所以會計理論教學與會計模擬培訓如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學內容的質量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習培訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。
培訓的第一天做了分錄，雖 然之前從來沒有培訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個"氛圍",而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下！當老師說開始登記憑證時，面對著培訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實！有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證；根據原始憑證，填記帳憑證，再根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
第2篇：會計復式記賬的基本原則范文
[關健詞]會計學基礎 職業道德教育 授課體系 教學方法
一、“會計學基礎”課程的教學現狀
（一）授課內容重專業技能而輕職業道德教育
會計的基本原則應該用于整個會計核算程序之中，而教師在教學時，卻容易忽視在專業技能的教育中貫穿職業道德教育。隨著會計信息使用者的日益增多，資本市場的日益發展，對會計信息的披露要求將越來越嚴格，許多過去不為人知的造假行為被暴光并受到應有的懲罰。時代呼吁誠信，作為會計教育工作者，我們更應該意識到職業道德教育在會計教學中的重要性。只有在思想上意識到它的重要性，才會在教學過程中貫穿職業道德教育，在向學生傳授會計知識的同時，及時將會計一般原則與會計核算緊密聯系起來，使學生不僅掌握會計核算的原理并且真正地理解會計一般原則，在日后的實踐中才能正確地運用一般原則。
（二）傳統的授課體系
傳統的授課體系，其授課內容安排基本上采用以下順序，第一章總論：會計含義、會計對象、會計基本職能、會計核算基本前提和一般原則、會計核算方法等；第二章會計科目與賬戶：會計要素與會計等式、會計科目、會計賬戶；第三章復式記賬：借貸記賬法；第四章復式記賬法在企業中的應用；第五章會計憑證；第六章會計賬簿；第七章財產清查；第八章財務會計報告；第九章會計核算程序；第十章會計工作組織。這種授課體系的特點是混亂了會計工作程序和環節，其結果不利于學生理解會計基本理論，掌握各種會計核算方法，不利于對會計操作技能的掌握和運用。總之，傳統的授課體系打亂了會計核算工作程序，不利于初學者對會計基本方法和基本原理的理解和掌握。
（三）“注入式”課堂教學方法
“注入式”的教學方法，忽視了學生在課堂教學中的主體作用，致使學生主觀能動性難以發揮，導致實踐能力差，創新精神缺乏。因此，會計教學，既要設置合理的授課體系，也需要科學地組織教學，積極改革教學方法，提高教學效果。
二、“會計學基礎”課程教學改革基本思路
（一）把會計職業道德教育貫穿教學整個過程
“會計學基礎”是會計教學體系的啟蒙階段課程，在教學中應把職業道德教育擺上應有的位置，以增強學生的職業道德意識，培養學生會計職業判斷能力，塑造誠信品格。豐富課堂教學內容，創新教學思維是加強會計職業道德教育的新舉措。
1.豐富課堂教學內容。“會計學基礎”是一門集抽象性和理論性于一體的學科，需要學生有較強的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識的要點。對于會計基本理論的理解，是學生學習的難點，但學生對實際的案例非常感興趣，這就需要教師及時地將報刊、雜志、網站所報道的各種有關會計的新聞和案例作為教學內容，日常生活中的各種會計信息正是對會計基本原理的最好詮釋，傳媒的披露和報道帶來的震撼和影響有時候比理論灌輸和說教更為深刻。
2.創新教學思維。 二十一世紀的會計教育，應當在培養專業知識的基礎上，拓寬知識口徑，擴展學生基礎知識范圍，使其具備較為扎實的經濟學、管理學的基礎和較為寬廣的考察社會經濟現象的視野，真正構建起金字塔式的定量分析與定性描述相結合的知識結構，以適應未來日趨復雜的會計工作需要。會計教學不僅可以與財政、金融、貿易等經濟類學科相聯系，而且還可以涉及政治、哲學以及自然科學的各個領域。就職業道德教育而言，在“會計學基礎”課程中尤其適宜穿插哲學的教育，會計教學除了運用方法論、實事求是等哲學思想之外，還可以對學生進行人生觀、世界觀、價值觀的塑造和良好習慣的培養。
（二）變序教學法
變序教學法是指不按教材規定的內容順序授課，而是從會計核算工作的主要過程、相應方法入手，通過邏輯推理，采用相關分析方法向學生傳授會計基本理論和基本方法。在教學過程中，將教學內容劃分為對會計總體認識、闡述會計基本方法和相關理論、會計實訓。
1.對會計總體認識。就人們對知識的獲得過程來看，感性認識階段是不可缺少的，也是不可逾越的。只有通過感性認識階段，才能進行抽象思維和演繹歸納，才能上升為理性認識，才能學到科學知識。“會計學基礎”課程主要闡述會計七種核算方法，會計核算程序基本模式是：填制和審核會計憑證登記賬簿編制會計報表。由此可見，“證、賬、表”是會計核算核算過程中收集會計信息、加工會計信息、輸出會計信息的重要載體。因此，教學初始階段重點闡述會計核算程序基本模式，主要內容有對原始憑證、記賬憑證、賬簿和會計報表的感性認識。而后，可以引出會計含義、對象和基本職能，會計核算方法，會計核算一般原則和會計職業道德。
2.闡述會計基本方法和相關理論。學生對會計核算程序基本模式有了比較清晰的了解之后，可以按原始憑證、會計要素及會計科目、記賬憑證、會計賬戶、會計賬簿、財產清查和會計報表的順序進行授課。在教學過程中，采用相關分析法重點對會計核算方法與其基本原理進行講解。這樣，有助于提高學生的邏輯思維能力，激發學生的學習積極性，進而提高學生的學習效果。
3.會計實訓。“會計學基礎”課程的會計實訓目的是使學生具有識證能力、制證能力、登賬能力和編制會計報表的能力，掌握各種會計核算形式。安排實訓內容時，應樹立“變序”的觀念，比如在教學開始階段，進行一次對會計綜合實訓的觀摩，使學生初步了解會計核算工作程序。而后實訓重點可以采用分階段模擬實訓。學生只有對各階段實訓任務完成得比較好，才能提高會計實際操作能力。
（三）“互動性”課堂教學方法
現代教育理論認為：學生是學習發展的主體，只有把學生放在生動活潑主動發展的位置上，充分發揮他們的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人，才能使教育卓有成效。這就要求教師在教學中要一改以往“填鴨式” 、“注入式”的教學方法，要依據教學目標和學生需求，以知識的形成和學生的思維過程為主線，以多元互動、多向信息溝通、多種感官協調為基本方式，或誘導思路、或點撥方法，恰當地處理好教、學、練的關系，使學生生動活潑，積極主動地學習。教學還要建立在平等民主的基礎上，互幫互助，實現教學相長，共同發展。
總之，通過對“會計學基礎”課程生澀的、難于掌握的傳統授課體系和“注入式”課堂教學方法進行改革，可以加強學生的感性認識，活躍學生思維，增強學生邏輯推理能力，發揮學生在教學中的主體作用。課程教學中注重學生會計職業判斷能力的培養與誠信品格的塑造，使學生具備良好的素質，未來能真正勝任會計工作。
參考文獻：
第3篇：會計復式記賬的基本原則范文
（一）根據一級會計核算科目進行匯總企業的會計核算信息。然而隨著市場經濟的持續高速發展，持續出現新型的經濟模式，經濟業務活動也趨向于復雜化，主要體現在會計核算工作中所需的總賬科目日益增多。進入信息化時代后，零級核算模式便是會計模式的主要發展方向之一，主要擁有以下幾個核算特點：1、采用隨機核算制。在零級核算模式下，可以更為隨機地開展各種零級核算任務，更具靈活性。2、在當前一級科目的基礎上重新進行分類，這樣就能夠構建全新的零級科目，并可在業務現場進行指定，更能夠滿足多變的業務需求。3、所采用的核算方法，不單單為匯總模式，同樣還體現出逐筆計算的核算方式；4、在滿足編碼方式的一級科目的核算方法基礎上，形成更新、更具概況性的核算指標。5、受復式記賬以及會計恒等的約束，進行會計核算時符合基本的會計核算原理性特性。
（二）實時核算模式。實時核算，主要是指于會計核算期間內及時地響應。實時核算模式主要有以下幾個鮮明的核算特點：1、應用實時核算模式，更能夠及時地提供滿足國家會計核算要求的會計核算數據；2、嚴格根據當前科目編碼以及核算單位進行核算，并在數據化的編碼體系中存儲企業會計核算所需的會計編碼；3、按照匯總模式的會計核算體系，不再應用逐筆序時的核算方式，這是與傳統的會計核算體系最大的差異點；4、在進行會計核算時，受到復式核算、賬賬相符等會計基本原則的約束，并體現出典型的原理性會計核算特性。
（三）分組核算模式。根據企業當前經營管理的需求，對當前不同會計科目進行隨機性地分組或匯總時，進而匯總成為不同的會計科目時，這些會計科目可以稱為分組科目，而按照分組科目進行的會計核算模式便是分組核算模式，此種核算模式最為重要的意義在于，可突破傳統的科目分級體系，重新按照企業業務規則進行核算，進而為企業提供完全不同的明細分類核算體系。分組核算模式，具有以下幾個突出的核算特點：1、應用隨機核算體系，任何時候都可以提供不同的明細核算體系；2、在當前的明細科目基礎上重新進行科目的分組操作，從而構成不同的分組科目，并據此進行核算操作，并且所進行核算的會計編碼大多均是在作業現場馬上指定的，具有較高的靈活性。3、此種會計核算模式不采取應用匯總的會計核算模式，而應用逐筆序時的會計核算體系；4、在進行會計核算操作時，受賬賬相符等方面的約束，符合特定的原理性會計核算的特性要求。
（四）混合核算模式。混合核算模式，就是結合企業當前的實際經營管理需求，進行重組包括一級及各級明細科目在內的不同會計科目，從而構成不同的混合科目，并基于此開展會計核算工作。假如把零級核算和分組核算融合在一起，并且融合了一級科目和明細科目，并由此進行會計核算操作，這就構成了混合會計核算模式。此種會計核算模式的意義就在于突破了會計科目的約束，可任意進行組合不同級別的會計科目，并為企業會計核算提供的會計核算體系。混合核算模式擁有以下幾個特性：1、應用隨機核算體系，從而實現不同的混合核算體系模式；2、不區分會計核算的科目級別，并在當前會計科目編碼的基礎上進行重組，并由此重新構成新的會計科目，并完成會計核算操作。3、此種核算模式僅僅采取逐筆序時的會計核算方式，而否定了匯總的會計核算方式；4、在進行會計核算時受到賬賬相符的會計核算約束，并且吻合特定的原理性會計核算要求。
二、結束語
第4篇：會計復式記賬的基本原則范文
論文摘要：《基礎會計》是會計學科體系的重要組成部分，也是會計的入門課程。要學習會計學科，首先要學習基礎會計，通過該門課程的學習，可以使學生了解和掌握會計的基本理論和基本方法，同時培養學生的實際操作技能，為后續專業課程的學習奠定基礎。由于這門課程的理論性、實踐性、技術性、操作性都比較強，為這門課程的“入門”帶來了很大的困難。
《基礎會計》是一門重要的會計基礎課程，是進一步學習和理解后續各門專業會計課程的先修課程，它具有極強的實踐性及操作性，學生掌握了這門會計入門課程的基本理論和基本操作技能，能為他們進一步學習其他會計專業課程奠定扎實的基礎。但對于初次接觸這門課程的學生而言，抽象、空洞、難以理解，甚至語言的表述與以往學習過的其他課程迥異，從而導致學生對這門課程的學習難以“入門”，為后續專業會計課程的學習帶來了困難。為使學生能夠在短時間內充分理解和掌握會計的基本理論和基本方法，我們在教學過程中大膽地進行了一系列改革，探索出一套比較成熟的基礎會計快速入門教學方法，取得了較好的教學效果。
一、會計入門第一課——看
常言說，萬事開頭難。基礎會計課程的專業性和專業概念的抽象性，課程內容超強的系統性，都會給初學者造成一定的學習困難，常會使學生產生枯燥乏味、不易入門的感覺。所以會計入門的第一節課，就必須調動起學生的學習興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。所以，我們大膽嘗試，利用第一課，幫助學生跨過學習會計的第一道門檻。
第一堂課如果照教材按部就班地給學生講會計的概念、會計職能、會計對象等抽象的理論，學生不理解、沒興趣，就會產生厭學的情緒。因此，上好第一節課，喚醒學生學習會計專業的興趣，讓學生重視基礎會計課程，應當是每一位會計教師的責任。所以，我們決定，第一堂課不講授課本抽象難懂的知識，而是組織學生參觀學校財務處和校內會計仿真模擬實訓室，翻閱查看會計資料，學生邊看，教師邊解說。通過看賬使學生在第一堂課就對“賬”有了一定的認識，從感性上，對什么是賬戶，賬戶的借欄、貸欄、余額欄等結構有所了解，這樣學生腦子里有“賬”的烙印，對以后會計知識的學習和理解，就變得輕松了許多。
其次，做好學生職業生涯規劃，使其明確學習目標，激發學生積極向上的熱情與動力。教師要針對學生的具體情況，詳細向學生介紹會計人員應具備的職業素質和專業技能，給學生一個明確的學習目標，向學生介紹會計從業人員要考取的資格證書，從會計從業資格證、初級會計師、會計師、高級會計師、再到注冊會計師等資格考試，相當于為學生做好了職業生涯規劃。往往這些知識一講完，學生對會計的興趣馬上就被提了起來。接下來可以向學生介紹取得會計一系列資格證書應學習哪些課程，通過哪些考試。學生對會計學習就能做到事先有數，最起碼愿意接受這些課程。
在以上教學過程中，教師始終要情緒飽滿、語言風趣幽默、通俗易懂，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習是痛苦的學習，是沒有效率的學習。充分發揮第一堂課作用，以提高學生足夠的學習興趣。
二、調整教學內容、優化課程結構——講
根據高職教育“理論夠用，重在實踐”的基本原則，以及會計改革不斷深入和新會計準則的不斷出臺，如何科學合理地選擇和組織教學內容，已迫在眉睫。近年來我們先后走訪了各級各類企業資深會計人員，召開財務專家座談會、企業有關人員座談會、歷屆畢業生座談會等，廣泛聽取各方面的意見和建議。在此基礎上，我們重新構建了《基礎會計》課程的教學內容體系。
首先整合《基礎會計》知識體系結構。第一章：會計基本理論包括會計概念、會計對象、會計職能、會計假設、會計原則、會計計量、會計核算方法等內容，對初學者而言，這部分內容是很難接受和理解的，如果在開課時首先講解這部分內容，勢必造成學生稀里糊涂，像聽“天書”，直接影響學生的學習興趣。因此，我們在不影響學生掌握基本知識的前提下，將這部分內容調整到課程最后講。此外，對有些內容，如：財務報告、財產清查，成本計算等，在后續的其他專業課程中將詳細講解，在基礎會計中可以做簡單介紹。本著實用、適用和快速入門的原則，將會計要素與等式、會計科目與賬戶、復式記賬與運用、會計憑證、會計賬簿等內容作為基礎會計的主要重點內容講解。其次，結合實際情況，根據最新會計法規、會計準則及最新研究成果對教學內容進行更新和調整，在原教材內容的基礎上進行補充，擴大信息量。最后，將會計法規、會計準則、會計制度及考證內容等納入課堂教學。
另外，在課時分配上，強調了理論與實踐并重，理論指導實踐的原則。新的課程體系以社會經濟發展的需要為前提，以崗位技能要求來組成教學項目，以市場為導向，以崗位職責為要求，以提高學生就業能力為目的，并根據學科特點，加大實踐教學的比重。通過壓縮理論授課學時，對會計基本理論的
部分內容進行精簡，增加實踐教學學時，提高實踐技能的比例。
三、加強實踐教學——練
實踐性教學環節是高職院校教育的重點，加強實踐教學環節，是高職高專教育教學改革的突破口和切入點；且該課程的應用性很強，在教學中必須加強實踐性教學環節。
通過實踐教學將抽象的會計理論通過實際操作，使學生很快理解、消化、吸收，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在實踐環節中采用了三種形式：隨堂實踐、單項技能實踐、綜合技能實踐。
1.隨堂實踐。在課堂教學中，做到教師邊教、學生邊學、邊練。在學生掌握復式記賬原理的基礎上，抓住會計核算程序的三大環節，即填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表，讓學生進行隨堂技能訓練，使他們在課堂訓練中初步掌握會計核算的專門方法，為以后的單項技能實踐和綜合技能實踐打下基礎。
2.單項技能實踐。單項技能實踐是指在教學中，按各章節次序以加強學生的實務訓練為重點，例如：在講授會計憑證的內容后，讓學生就會計憑證的填制，進行單項訓練。這樣，通過逐章逐節過關，循序漸進，使學生能熟練掌握各種會計核算方法，對相關經濟業務的會計核算進行正規化的技能訓練，使理論與實驗同步進行。這樣做，加強了學生動手能力的訓練和培養。
3.綜合技能實踐。綜合技能實踐通常在課程結束后集中一周進行，模擬企業一個月的經濟業務，指導學生從建立新賬、原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制、審核和傳遞，會計賬簿的登記，到會計報表的編制以及財務分析，進行全過程的綜合演練。通過這種逼真的實戰演練，學生對教師所授內容有了更加綜合、清晰和直觀的了解，鞏固并深化了會計理論知識，增強了動手能力，真正實現了理論與實踐相結合，感性認識與理性認識相結合。
另外，校內綜合實訓課可以邀請具有豐富經驗的校外財會人員來校指導，向學生傳授其工作經驗和操作技能。總之，通過強化實踐教學環節，讓學生親自動手操作，使其對會計理論的理解和掌握更加深刻，提高其會計知識的應用能力，縮短會計理論與實踐的距離，從而達到事半功倍的效果。
通過以上各種實踐性教學，學生在實踐中總結實踐體會，完全模擬實際會計機構的環境，使學生能很快對所學知識消化吸收。
四、努力做到授課語言—通俗化
會計起源于生活，用身邊的事例增加學生對會計的親切感，讓學生感覺會計不僅不是遙遙不可及的，而且就在我們身邊，唾手可得。貼近生活的舉例或比喻能很好地啟發學生豐富的聯想和深入的思索，學生常常會產生一種恍然有所悟的感覺，確立自信，變畏懼為興趣。會計基礎既是一門學科，又是一門藝術。運用教學語言藝術。生動活潑的故事、貼切的比喻都能啟發學生豐富的聯想和深入的思索，有助于學生對知識的理解。幽默風趣、富有情感色彩的語言能給課堂教學增添情趣，增強知識的吸引力，激發學生的無限學習興趣。善于挖掘生活情境。會計來源于生活，服務于生活，會計教學要善于挖掘教學內容中的生活情境，讓會計知識貼近生活，感受到會計的趣味和價值，體驗到會計的魅力，引起一種學習的需要。教師在會計教學中隨時可將生活引入教學，將教學引入生活。比如，用巧婦難為無米之炊來比喻資產的重要性；用借雞下蛋賣蛋還錢來解釋融資租賃等信手拈來。總之，通過會計問題生活化不僅做到了教學通俗易懂，快學快會之目的，而且還活躍了課堂氣氛，激發起學生濃厚的學習興趣，起到了事半功倍的教學效果。
總之，在《基礎會計》的教學改革中，在教學內容改革上，強調打破傳統的知識體系，以適用為原則，對現有教學內容進行改革；教學順序上做到一體化，與工作過程相適應；教學上引入新的方法和手段，強調案例教學和建立實訓實驗室；考核上以實踐為主，以適應社會對高職會計學生的需要。
參考文獻
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第5篇：會計復式記賬的基本原則范文
1494年意大利學者帕奇奧利的《算數、幾何及比例概要》一書出版，標志著真正意義上的會計理論描述的開始。時至今日，會計理論與實務的發展已經走過了數百年的歷程，隨著人類文明程度的不斷提高和經濟的不斷發展，會計也在不斷的發展和完善。在經濟國際化程度越來越高的今天，會計尤其是財務會計已發展成為人類經濟活動的通用商業語言，其通用程度遠遠高于任何一種自然語言。我國自1978年改革開放以來，已經整整走過了30年的歷程。30年來，伴隨著我國經濟的高速發展，會計也迅速地向先進的會計模式靠攏，其國際化程度越來越高。至2006年我國頒布了企業會計準則體系，標志著我國會計和國際會計已基本趨同，這也是我國經濟更大范圍的融入國際社會的需要和保證。任何一種長期存在并不斷發展完善的事物，必然有其社會發展的自然需要，其自身必然存在適應社會需求的內在邏輯規律。會計作為一種管理活動，一個成熟的管理學科，也必然存在適應社會需求的內在邏輯規律，這種內在的邏輯規律就是會計的基礎理論。會計基礎理論是會計實務的高度抽象和規律總結，而會計基礎理論又是推動和促進會計實務不斷發展和完善的指南。本文擬對會計（主要是財務會計，下同）的基礎理論的邏輯關系進行解析，也即是對企業會計基本準則的學習體會。
一、會計基礎理論的內容和邏輯關系
會計基礎理論的內容，主要包括會計目標、會計基本假設、會計基礎、會計要素、會計程序、會計信息的基本質量要求、會計過程的具體要求、會計過程的具體方法。其間的邏輯關系可如下所示：會計目標會計基本假設會計基礎會計要素會計程序會計信息的基本質量要求會計要素核算的具體要求會計過程的具體方法
二、會計目標
會計目標就是會計作為管理活動的目的，或者說是會計所要完成的任務。財務會計的目標是向財務會計信息的使用者提供與企業財務狀況、經營成果和現金流量等有關的會計信息，反映企業管理層受托責任履行情況，有助于財務報告使用者作出經濟決策。這些相關的信息的總和我們稱為財務報告，即財務報告應該提供特定企業的財務狀況、經營成果和現金流量等有關的會計信息。會計目標是會計所有活動的原始動因。目標（目的）不同決定了與活動相關過程的不同。會計目標隨著經濟活動的發展和社會的需求有所變化，會計活動就要根據目標的變化進行調整。
三、會計基本假設
一般而言，假設是對客觀事物合乎情理的推斷。假設對人們的活動是必要的，甚至是不可或缺的。例如，某投資者經過充分的市場調查和預測，認定投資某個項目會獲得可觀的投資回報，決定投資該項目并付諸實施。這一活動就隱含著投資者認為投資可獲可觀回報的假設，因為這一投資活動是否真的能獲得預計的可觀回報，是要等到將來的事實證明。活動未來的結果只能預計而不能確定。會計假設是會計人員面對變化不定的社會經濟環境，對進行會計工作的先決條件和必要條件所作出的推斷。會計基本假設又稱為會計核算的基本前提，就是為了達到會計目標所要開展的會計活動必須具備的基本條件。之所以稱為基本條件，是說這些條件如不具備，完成目標任務是不可能的。會計基本假設主要有會計主體假設、持續經營假設、會計分期假設、貨幣計量假設。會計主體假設是假定會計活動都必然是為某一特定主體進行的，該主體不僅和其他主體完全獨立，而且獨立于業主之外。這一假設明確了會計活動的空間界限，使得會計活動能在清晰的范圍之內得以進行。持續經營假設是假設企業在可以預見的將來，會按目前正常狀況持續經營下去。這一假設使企業日常的會計確認、計量活動有了依據和基礎。會計分期假設是假設企業可以將其持續經營的連續期間人為的劃分為一段段較短的相等期間，而按較短期間確定的收入、費用和利潤等信息是準確的。這一假設為會計分期提供報告提供了依據，進而為確立會計上的權責發生制和收付實現制奠定了理論基礎。貨幣計量假設認定采用貨幣作為會計計量尺度是最準確的和最佳的選擇。這一假設使會計活動有了統一的計量標準，使得會計的具體對象可以相互之間互比，使得會計報告能高度概括會計信息，使得會計報告更便于理解。
四、會計基礎
會計基礎又稱為會計處理基礎，亦稱為會計確認、計量和報告的基礎。是指會計在進行會計活動過程中用以約束和指導行為的基本原則或制度。會計基礎分為權責發生制和收付實現制兩種。兩種會計基礎是不同性質的會計主體在貫徹會計分期假設時所采用的不同制度。企業會計應主要采用權責發生制會計基礎。權責發生制會計處理基礎對企業類會計主體在確定收入、支出和利潤時具有重要的指導意義，使得收入確認和費用支出的跨期攤配更合理。
五、會計要素
當人們明確了會計目標即會計任務的基本要求，解決了會計核算的基本前提條件，確定了會計處理基礎，進而就要對會計信息所含的具體內容進行確認。會計信息所應包含的內容即會計應反映和監督的內容包含著企業經濟活動的方方面面，經濟業務雖千差萬別，但卻可以按其基本內容進行科學分類，即分成若干會計要素。會計要素是對會計內容的高度概括。會計要素之間存在著內在的邏輯關系，邏輯關系的數學表達方式被稱為會計等式。會計要素的確定使得會計的日常處理變得有規律可循和簡單化。會計要素和會計等式直接決定了會計報告的基本內容和基本格式。我國會計準則把會計要素歸納為：
資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤。其數學表達式為：
資產=負債＋所有者權益
收入－費用=利潤
資產=負債＋所有者權益＋(收入－費用)
資產=負債＋所有者權益＋利潤
六、會計程序
會計程序又稱為會計核算基本規程或會計核算方法體系，是對會計過程環節的科學歸納。會計核算的方法通常被概括為：設置帳戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、編制報表。其相互之間的構稽關系設置帳戶是會計對經濟業務進行核算的基本起點，也就是在經濟業務涉及的會計要素范圍內進行更具體的歸類。復式記賬是把已發生的經濟業務記錄到賬簿中的具體方式。復式記賬方法使得會計上的任何一筆業務都能在至少兩個賬戶里進行登記，使經濟業務的來龍去脈被反映得更全面。會計必須根據經濟業務發生的證據作為記賬的依據，所以填制和審核憑證就成了會計核算的方法之一，也是會計核算必須要經過的一個基本環節。賬戶的具體表現形式就是賬簿，賬簿是會計信息的具體載體。賬簿把反映在會計憑證中的經濟業務更系統更規范地集中起來，所以登記賬簿也是會計核算的方法之一。成本是費用的對象化結果，是企業會計信息的一個重要方面，所以成本計算是企業會計必須要涉及的內容，自然是會計核算的方法之一。成本計算和填制審核憑證以及登記賬簿存在交叉往復內容。會計信息首要的質量要求就是真實性，所以財產清查就成了會計核算的必要環節和方法，財產清查和填制審核憑證以及登記賬簿也存在交叉往復內容。會計的目標是提供會計報告，會計報告最基本最主要的形式就是會計報表，會計報表的編制涉及較強的技術性，所以編制報表是會計核算的方法之一，也是會計一個循環過程的終點。
七、會計信息的基本質量要求
會計信息是會計活動的特殊產品，這些產品必須符合會計信息使用者的要求，會計信息使用者對會計信息的最基本的要求是檢驗會計信息是否合格的尺度。質量標準確定后，會計活動才有章可循，對會計人員的工作質量才可以檢查和評價。會計信息的基本質量要求可簡潔概括為：真實性、相關性、清晰性、可比性、實質重于形式、重要性、謹慎性、及時性。真實性要求企業應當以實際發生的交易或者事項為依據進行會計確認、計量和報告，如實反映符合確認和計量要求的各項會計要素及其他相關信息，保證會計信息真實可靠、內容完整。相關性要求企業提供的會計信息應當與財務會計報告使用者的經濟決策需要相關，有助于財務會計報告使用者對企業過去、現在、未來的情況做出評價或者預測。清晰性要求企業提供的會計信息應當清晰明了、便于財務會計報告使用者理解和使用。可比性要求企業提供的會計信息應當具有可比性。同一企業不同期間發生的相同或相似的交易或事項，應當采用一致的會計政策；不同企業發生的相同或者相似的交易或者事項，應當采用規定的會計政策，確保會計信息口徑一致。實質重于形式要求企業應當按照交易或者事項的經濟實質進行會計確認、計量和報告，不應僅以交易或者事項的法律形式為依據。重要性要求企業提供的會計信息應當反映與企業財務狀況、經營成果和現金流量等有關的所有重要交易或者事項。謹慎性要求企業對交易或者事項進行會計確認、計量和報告應當保持應有的謹慎，不應高估資產或者收益、低估負債或者費用。及時性要求企業對于已發生的交易或者事項，應當及時進行會計確認、計量和報告，不得提前或者延后。上述要求所以稱為基本要求，是說這些要求是最一般的要求，這些基本要求也是社會化大生產和經濟國際化的需要。超級秘書網
八、會計要素核算的具體要求
1.會計核算的具體要求就是對會計要素具體內容核算過程中所應遵循的標準和規則，又稱為企業會計具體準則。這是對會計要素的進一步細化和規范，是對會計基本假設、會計基礎、會計要素、會計信息的基本質量要求的具體貫徹。會計要素核算的具體要求使得會計活動更規范，使會計信息的質量有了更具體的保證。這些具體要求不僅貫徹了經濟國際化的基本要求，同時也體現一個國家政治、經濟、法律、人文觀念等因素。它符合純粹市場經濟的競爭倫理的。
2．鄉鎮集體企業較早地適應了商品經濟與市場經濟的要求，“戴著集體所有制紅帽子的能人經濟”是對鄉鎮企業普遍經營形態的生動寫照。其產權形態是鄉鎮集體所有、企業經營管理者在滿足鄉鎮政府及領導公或私的要求的前提下控制其經營管理權。因而，它兼有“能人主導下的成本理念”與“政治權力主導下的政績理念”，這兩種理念的混合狀態取決于“能人們”與鄉鎮政府博弈的狀況。
3．全民所有制企業的產權制度隨著改革的深入逐步變遷，其理念也在發生漸進的演變。在擴權讓利階段，首先是為調動企業與職工的積極性，國家、企業與職工共同參與企業的剩余分配；利改稅后企業全面轉換經營機制，逐漸擺脫了國家計劃的桎梏，成為經授權擁有法人財產權的自主經營、自負盈虧的決策主體與行為主體，其稱號也由“國營企業”改為了“國有企業”，此時企業已經大大放松了“政治權力主導下的政績理念”。再后是建立現代企業制度階段，大多數大中型國有企業向現代公司制改革，初步形成了投資主體多元化的產權結構，并初步建構起以股東大會、董事會、監事會、經理班子為基本框架的公司治理結構。但是，由于國有股或國有法人股仍然處于絕對地控制公司的地位，而對中小投資者的保護制度、合理的經營管理層激勵與約束制度、職工持股制度、獨立董事制度等產權制度安排還很不完善，運作還很不協調，因此，“相關者共同治理下的人本理念”并未真正確立，仍然可以頻繁地看到一種變異了的“政績理念”的影子，比如不少公司巨額投資于足球俱樂部等迎合上級政治或社會目標的項目。但是，我國已經加入了WTO，我國的改革開放進程已經進入了更加深化的階段。我國國有經濟的戰略性調整將進一步優化國有企業的產權結構及相關安排；“行政許可法”的實施將大幅度地限制政府對個人、企業等微觀主觀進行干預的空間與力度，將更清晰地界定公共權力與私有權利的邊界；科學發展觀的樹立，也利于增強政府對環境保護、社會福利等公眾利益予以關注與保護的意識；世界經濟的一體化及世界性的各種交往，將使我國的社會倫理包括人權觀念、政治文明等方面發生深刻的變化；知識經濟的到來，以及我國高新技術產業的發展必然使企業進清晰地認識到人力資本的重要性；買方市場的形成，已經使眾多企業認識到“顧客是上帝”不是虛言，等等。所有這些，都使我們有足夠的理由相信，我國的社會，包括現代企業將逐漸地確立起真正的“人本理念”。
[參考文獻]
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第6篇：會計復式記賬的基本原則范文
以“信息經濟、網絡經濟、數字經濟、知識經濟”以及“風險社會”為代表的新經濟使會計生存的社會環境發生了重大變化，眾多專家學者不斷探討新經濟環境對會計產生的重大影響；并認為諸如會計基本假設、會計職能目標等的傳統理論觀點將受到嚴重挑戰，有些甚至需要進行局部改變甚至顛覆式變革或推倒重來式改造。其中作為會計領域最為基礎的“資產＝負債＋所有者權益”這一會計等式，也不例外，幾乎一直在人們的關注與研究中受到了一定程度的挑剔、指責。
二、當前對“資產＝負債＋所有者權益”的主要爭論
“資產＝負債＋所有者權益”這一會計等式在隨社會環境、經濟制度、管理要求等變化而變化的過程中，人們對其認識也是千差萬別，有些甚至還相互矛盾。歸納起來，主要有以下幾個方面：
（一）有關“資產＝負債＋所有者權益”界定的爭論
對什么是會計等式，目前主要有兩種觀點：
1．籠統說法
一說會計等式是表明各會計要素之間基本關系的恒等式，它可以叫會計恒等式或會計平衡式；另一說會計等式，又稱會計方程式，是會計記錄與報告方法建立的基礎，也是組織會計核算的依據。這些觀點只是對會計等式從整體層面上來界定，沒有具體指明“資產＝負債＋所有者權益”與會計等式之間的明確關系。并且第二種說法將會計等式叫會計方程式不妥，因為，在《現代漢語詞典》中，“等式”一詞是指表示兩個數或兩個代數式相等的算式，“方程”一詞是含有未知數的等式（也叫“方程式”）；會計等式雖可求某一未知要素，但與方程本身必帶有未知數而后再求解不同。
2．明確定義
會計等式趨于一致的定義是上述第一種觀點，其中有學者這樣描述會計等式，“會計等式揭示了各會計要素之間的聯系，它是復式記賬、進行試算平衡及編制會計報表的理論依據”；商務印書館出版的《英漢證券投資詞典》，指出會計等式是在會計記賬過程中資產和負債之間的恒等關系，如公司資產減去負債等于股東權益；大多數學者往往直接以“資產＝負債＋所有者權益”這個國際上最常用的等式來說明“會計等式是什么”，如張原、李旭鴻（2009）這樣描述會計等式：“會計等式揭示了各會計要素之間的聯系，它是復式記賬、進行試算平衡及編制會計報表的理論依據”。可以說，會計基本等式“資產＝負債＋所有者權益”以企業主體理論（Equity Theory）為基礎，反映了市場經濟中明確產權關系的要求；“會計基本等式是實體理論和法人財產權的直接寫照”（朱學義，1999），該會計等式以其科學性而流傳于世。
（二）有關“資產＝負債＋所有者權益”分類的爭論
對會計等式的分類目前沒有明確的標準和具體的說法，但與“資產＝負債＋所有者權益”相關的會計等式分類有：
1．把“資產＝負債＋所有者權益；收入―費用＝利潤”作為基本會計等式，除此之外的會計等式都當作派生或擴展的會計等式。
2．按會計要素性質，將“資產＝負債＋所有者權益”作為靜態會計等式或存量會計等式，“收入－費用＝利潤”作為動態會計等式或流量會計等式。
3．以“資產＝負債＋所有者權益”在整個會計核算與會計要素中的地位作用，將其作為第一會計等式，此外的會計等式為第二、第三會計等式等。
（三）有關“資產＝負債＋所有者權益”變革的爭論
1．基于人力資源會計的會計等式
美國密歇根大學赫曼森1964年首次提出“人力資源會計”這一概念后，人力資源會計在全球范圍內的研究日益高漲，相繼出現了人力資源會計的有關學術成果與研究組織。而隨之出現了許多對傳統會計理論加以創新的一些新認識和新看法，其中就有人力資源會計對會計恒等式產生巨大影響的觀點。在這些觀點中涉及的會計等式有：“物力資產＋人力資產＝負債＋勞動者權益＋所有者權益”（唐松華、1999，宋夏偉、2002，等），或“物力資產＋人力資產＝負債＋勞動者權益＋所有者權益（含人力資本）”（袁曉勇、1999，朱慧琴、2001）；“物力資產＋人力資源投資＋人力資產＝負債＋勞動者權益＋所有者權益”（閻達五，1996）；“人力資產＋物力資產＋其他利益相關者資產＝人力資本權益＋物力資本權益＋其他利益相關者資本權益”（黃潔莉、張友棠，2006）；“人力資產＝人力資本（勞動者權益）”或“財物資產＋人力資產＝債權人權益＋所有者權益＋勞動者權益”；“物質性資產＋人力資產＝負債＋貨幣性資本所有者權益＋人力資本所有者權益”（袁曉勇，1999）；“物力資產＋人力資產＝人力負債＋所有者權益＋勞動者權益”（王晨陽，2009）；“資產＝負債＋財務負債＋人力負債＋財務資本權益＋人力資本權益”（杜興強、李文，2000）；有形資產＋無形資產＝負債＋勞動者權益＋異質型人力資本所有者權益＋物質資本所有者權益）；“非人力資產＋人力資產＝非人力負債＋人力負債＋非人力資本所有者權益＋人力資本所有者權益”（李桂蓮、賀曉斌，2005）；“物力資產＋人力資產＝負債＋勞動者權益＋所有者（包括人力資本所有者和物力資本所有者）權益”；“物質資產＋人力資產＝負債＋物質資產所有者權益＋人力資源權益”（周婧，2001）；“資產＝負債＋（人力資產所有者權益＋物力資產所有者權益）”等等。
2．基于知識經濟的會計等式
在知識經濟條件下，知識產權的確立，引起了會計等式的創新。主要的會計等式有：“物質資產＋知識資產（包括人力資產）＝負債＋物質資產所有者權益＋知識資產所有者權益”（陳雪峰、孫智平、于瑩，2004）或“物質資產＋知識資產＝負債＋物質資產所有者權益＋知識資產所有者權益（劉平良，2008）；“資產＝產權＋剩余”（曲小剛，2000）；“有價資產＋無價資產＝負債＋所有者權益＋人力資本”（王棟，1999）；“財務資產＋知識資產＝財務債權人權益＋知識資產所有者權益＋財務所有者權益”（劉國武、陳少華，2004）；“資產＝物質資本所有者權益＋人力資本所有者權益＋其他利益相關者權益等”（楊政、董必榮、施平，2007），等。
3．基于其他特定方面的會計等式
（1）基于環境會計的會計等式
環境會計要素與一般會計要素一并構成企業的完全會計要素，整體上符合會計恒等式“資產＝負債＋所有者權益（或股東權益）”。理論上，環境資產、環境負債、環境所有者權益三者之間的關系也符合“環境資產＝環境負債＋環境所有者權益”（李洪光、孫忠強，2005）。程夏，林祥友（2005）指出，對資源要素及其產權特征漸進性認識下的三個不同會計等式：“資產＝債權人權益＋投資者權益”，表現了物的所有權占統治地位時代人們對企業資源投入要素及投資者權益的認識；“物力資產＋人力資產＝債權人權益＋投資者權益＋人力資源權益”，表現了人們對人力資源所起作用及人力資源產權的逐步深化；“物力資產＋人力資產＋環境資產（資源）＝債權人權益＋投資者權益＋人力資源權益＋社會權益”，表現人們對企業消耗的環境資源及其提供者產權的新認識。
（2）基于利益相關者的會計等式
黃潔莉、張友棠（2006）在深入研究利益相關者及其權益的基礎上，提出“人力資產＋物力資產＋其他利益相關者資產＝人力資本權益＋物力資本權益＋其他利益相關者資本權益”這一基于利益相關者權益保護的新型會計等式，旨在反映國際經濟一體化背景下企業各生產要素間的產權關系。
（3）基于民本經濟的會計等式
在嚴炳洲1996年開創的“民本經濟”思想基礎上，朱學義（2007）進一步擴充了“民本經濟”的內涵，提出“民本經濟”應該是“源本、資本、富本”的經濟模式，認為“民本經濟”是社會形態發展的必然選擇、是人類全面發展的客觀要求；并指出了會計基本等式變革的內容即“資產＝負債＋民眾權益”，形成“財務資產＋知識資產＝債權人權益＋財務資本所有者權益＋智力資本所有者權益”的會計等式；其中財務資本所有者權益還可以進一步細分為民眾資本所有者權益（主要是指個人資本、外商資本）和實體資本所有者權益（除民眾資本所有者權益以外的財務資本所有者權益，如國有資本、集體資本、法人資本等），在會計核算中可以作為二級科目設置。
（4）基于行為會計的會計等式
行為會計在思想上突破二維簿記模式，建立了“資產―行為―權益” 的三維簿記模式，構建了“資產＝行為＝權益”這一立體等式，全面反映企業價值運動。
（5）此外，基金理論下的會計等式為：資產＝資產限制；投資者理論下的會計等式為：資產＝指定權益＋剩余權益；企業整體資產價值觀下的會計等式：資產＝負債＋所有者權益＋資產、負債價值變動，有形資產＋無形資產＝負債＋股本＋資本公積＋風險金＋未分配利潤＋資產、負債的價值變動，資本公積＝資本（折）溢價＋商譽＋其他公積，收入－費用＝利潤；以及會計等式期權觀所認為的從期權估價理論出發，除債務存續期外，會計等式與傳統的會計等式截然不同。
三、關于“資產＝負債＋所有者權益”主要爭論的簡單評價
上述的公婆之理，雖是從不同的角度和立場、不同的時間和空間進行深入研究后得出的，適應了會計環境改變下新的會計現象和問題出現后的理論研究與實踐推動的要求，對完善會計理論體系、密切會計實際聯系起到了重大的積極作用、產生了有益的效果，但其中所暴露出的問題也很顯明，也值得深思。
（一）總體看
上述爭論總體上給人一種觀點泛濫、思想混亂、無所適從之感；尤其沒有明確是否存在一個最基本、最基礎的會計恒等式作為會計發展中很內在和較永恒的存在。猶如會計發展有里程碑、有主線一樣，會計等式的發展也應有一種相對不變的主流和主導，不能動不動就對其進行擴展、實施改造、加以毀滅，這是違背科學規律和精神的。
（二）具體看
1．對“資產＝負債＋所有者權益”的運用，可圍繞資產、負債、所有者權益三者來進行深入具體地細分內容、細化項目，只對三者的內涵加以詳細明確即可，無必要在會計等式上來無限擴容與壯大。如資產，現在一般只區分流動資產與非流動資產、有形資產與無形資產，而這些資產又往往規定在財務資產方面，所以，隨著新經濟的出現，我們只需對此厚重其內在、拓寬其范圍即可；如無形資產就可超越現有內容，把人力資產、知識資產、風險投資等納入其中，從而使整個資產的內涵細化和擴大。
2．會計等式尤其是最基本的會計等式，是在長期會計實踐中逐步形成并得到公認的，對會計理論推進和實踐深入具有較強的指導性，因此其變革或調整是不能輕易、簡單地進行的。上述眾多觀點雖是理論研究的結果，或者是在一定會計實踐中得出的結論，但如果是這樣莫衷一是的百家爭鳴，勢必會影響會計的科學發展與持續發展，對會計實踐的借鑒利用價值也將大打折扣。
四、“資產＝負債＋所有者權益”的基本結論
（一）它是會計等式
會計等式在會計發展史上有許多不同的表現形式。朱學義（2007）指出，我國會計等式的演變和記賬方法的變化結合在一起，經歷了“三柱”平賬法、“四柱”平賬法、“復式記賬”法、增減平賬法、借貸平賬法五大演變過程；西方會計等式的演變也經歷了資本平衡、資產平衡、財產與純財產平衡、動態平衡和權益平衡五大演變過程。1917年，美國會計學家威廉?佩頓建議以“權益”取代靜態會計學說下“總財產（各類資產）＝總負債（負債＋資本）”中的“總負債”開始，會計等式就改為“資產＝權益”；后來將權益分為債益（負債）和業益，佩頓的權益平衡公式就演變為我們當今都熟悉的會計等式：“資產＝負債＋所有者權益”。由此可見，“資產＝負債＋所有者權益”只是會計等式之一，而不是全部；不能將新經濟環境條件下對會計等式的影響都只基于此來研究和發展。
（二）它是基本的會計等式
從企業開辦之初到企業正式營業的過程中，只要企業持續經營下去，都會在特定時點表現出“資產＝負債＋所有者權益”的平衡關系。這種平衡關系可以內在地揭示出會計要素之間的本質聯系，可以充分體現出會計要素的不同內容，可以全面反映出勞動者、勞動資料、勞動對象的會計屬性。前述各種會計等式依托于“資產＝負債＋所有者權益”而派生或拓展出來，也可說明人們還是把“資產＝負債＋所有者權益”當作基本的會計等式的。
（三）它是最基本的會計等式
“資產＝負債＋所有者權益”作為最基本的會計等式，在當今及以后的很長時間內，都將在設置賬戶、復式記賬、編制資產負債表等方面繼續發揮其應有的巨大作用。這是因為：
1．從理論上看
（1）朱學義（2007）認為進行我國會計等式變革要遵循三個基本原則，一是變革不是對原有會計等式的否定，而是一種“揚棄”；二是變革要密切反映社會主義經濟制度的特征；三是變革要反映社會環境的變化和經濟管理的要求。雖然如此，作為會計等式中最基本的“資產＝負債＋所有者權益”，卻不能隨意改變，應保持其它派生、拓展或延伸的會計等式“萬變不離其宗”的核心地位，成為會計等式較永恒、很內在的一種。
（2）根據美國FASB第5號財務會計概念公告，將一個經濟事項確定為會計的一個要素，必須滿足如下四個條件：一是可定義性，應予確認的項目必須符合某個財務報表的某個要素的定義；二是可計量性，應予確認的項目必須具有相關并充分可靠的計量屬性；三是相關性，項目的有關信息能夠在使用者的決策中導致差別；四是可靠性，信息應如實反映，不偏不倚，具有可驗證性。前述會計等式涉及的人力、勞動、行為、知識等所進行的資產、負債和所有者權益的區分，實際上已考慮并符合這些條件，因此也沒有脫離“資產＝負債＋所有者權益”這一最基本會計等式的框架，也不會背離“資產＝負債＋所有者權益”這一會計最基本等式的理論精髓。
（3）從資產、負債、所有者權益的會計確認要求看，前述會計等式中所涉及到的這些要素，實際上是完全可納入“資產＝負債＋所有者權益”的范疇內，沒有必要單獨在等式上來進行無謂的擴充或放大。比如關于人力資源作為資產的界定，就可根據FASB將資產定義為：“某一特定主體由于過去的交易或事項而獲得或控制的可預期的未來經濟利益”，且必須具有“是一項經濟資源、未來可提供收益，為企業所擁有或控制，可以用貨幣計量其價值”三個要素的定論來進行。
2．從實踐上看
（1）知識經濟和知識型企業的出現，雖然要求將人力資源權益作為其核算中心，應將傳統的“資產＝負債＋所有者權益”進行適當修正，把人力資產和人力資本權益納入其中。但是，在知識型企業的會計系統中，知識和人才作為一種重要經濟資源，是完全可以視同一項最重要的特殊資產（如知識資產、人力資產）進行價值核算與控制的。而知識型人力資源擁有者不僅獲得自身價值的補償，還將以知識型人力資源產權所有者的身份參與知識型企業最終剩余價值的分配，這又可作為負債和所有者權益的具體內容而加以反映和揭示。尤其在公允價值會計出現后，會計有條件和能力對人力資源成本、人力資源價值、勞動者權益等進行恰當的評價、確認、計量、記錄和報告。這些都說明知識經濟條件下，對知識資源和人力資源的衡量，是沒有脫離“資產＝負債＋所有者權益”這一最基本的會計等式的范疇的。
（2）民本經濟條件下，會計等式變革思想在一定程度上發展了傳統的會計基本等式，對傳統的資產和權益概念進行了重新的界定，將智力資本和知識資本的所有權納入了會計基本等式，并將民眾權益進一步區分為公有資本、轉移資本和民有資本。但是，這種變革思想均是對會計基本等式的繼承和發展，反映了我國現有的經濟環境和經濟特征，具有較為充分的理論和實踐依據，從本質上看二者均沒有脫離“資產＝權益”這一傳統會計等式的思想，仍然符合“資產＝負債＋所有者權益”這一最基本會計等式的精髓理念。
（3）在未來會計中，不論是知識資產、人力資產、有形資產，還是勞動者行為、環境資源等，均可反映其相應的資產、負債、所有者權益的內在特質，都可歸于資產、負債、所有者權益要素。它們充其量只能是對資產、負債和所有者權益的再分類，可以形成報表項目和日常賬戶。所以，它們都不能也沒有改變資產、負債和所有者權益作為一項獨立要素的特性。同時，“資產＝負債＋所有者權益”反映了資產、負債和所有者權益三個要素之間的數量關系，是反映價值運動或增值運動處于靜止時的狀態。既然知識資產、人力資產、有形資產和環境資源等均可成為報表項目或具體賬戶，那么就沒必要畫蛇添足地將“資產＝負債＋所有者權益”進行前述的一些改變；況且這種變化最多只是資產、負債和所有者權益的形式和內容變化，公式與以前的“資產＝負債＋所有者權益”并無本質上的區別。比如，由于無形資產確認和計量的非凡性，直到20世紀70年代，西方國家如美國才開始對無形資產進行核算，但當時并沒有因為這一變化而將會計等式改變為“有形資產＋無形資產＝負債＋所有者權益”。
第7篇：會計復式記賬的基本原則范文
一、對“電算化”概念的理解
會計電算化是指在會計工作中應用電子計算機技術，是一門融系統工程學、電子計算機技術等諸多學科知識于一體的邊緣科學，其目的是運用最新科技成果，以現代化的電子計算機工作取代傳統的手工記賬、算賬及報賬，以及替代人腦完成對會計信息的分析和判斷，實現會計工作方式的變革。它是使會計工作標準化、規范化和提高會計核算質量的重要手段，也是會計發展史上的一場革命。目前，我國的電算化會計系統僅是對手工會計系統記賬、算賬及報賬全過程的模仿，僅僅是一個粗淺的仿真系統。隨著網絡經濟的發展，將逐步實現電算網絡，即會計電算化的高級階段——會計信息化。
所謂會計信息化是指結合現代信息技術對傳統會計進行重整，并據以建立開放的會計信息系統，這種會計信息系統將全面運用現代信息技術，信息處理高度自動化，信息高度共享，主動和實時報告會計信息。從而彌補了單機工作中出現的如數據傳送時間長、資源不能共享、信息交換不暢、信息使用者查看數據資料不方便等諸多問題。
二、電算化對傳統會計理論的影響
任何理論都有其賴以生存的客觀環境條件，會計理論也不例外。傳統會計理論是工業時展起來的，它是與工業時代的會計環境緊密相連的。而今天，隨著人類由工業時代向信息技術時代的邁進，隨著電算化會計信息系統的產生和發展，使會計工作所面臨的環境和工業時代相比發生了很大的變化，這種變化不能不引起我們對傳統會計理論體系的重新審視，預見其對會計工作可能產生的各種影響。在會計基本理論中，會計假設最為重要。既然會計所依存的經濟環境、社會環境由于信息技術的推動和發展，已發生了巨大的變化，那么，基于工業時代背景下所提出的會計環境假設，在目前則面臨著挑戰和改革的壓力。
1.對會計主體假設的影響
所謂會計主體，是指會計工作特定的空間范圍，它為確定特定企業所掌握的經濟資源和進行的業務提供了基礎。從而也為規定有關記錄和報表所涉及的范圍提供了基礎。傳統會計主體的選定有兩個可以依賴的基礎：一是根據能控制經濟資源，承擔義務并進行經營運作的經濟單位來確定；二是根據特定的個人、集團或機構的經濟利益的范圍來確定。這一基礎隱含了一個前提條件，即公司結構和功能的相對穩定。
隨著信息技術的迅猛發展，尤其是網絡技術的出現，在20世紀90年代以后產生了網絡公司。它是一種臨時結盟體，沒有固定的形態，也沒有確定的空間范圍。網絡公司屬于“虛擬公司”，它可以由各個相互獨立的公司將密切聯系的業務劃分出來，經過整合、重組而形成，同時也可以根據市場變化或業務發展，不斷調整結盟體的成員公司，甚至經常解散或重新構建。由于其生產設施多為臨時租用或與其他生產機構實行短暫聯盟，在生產某一產品時具有同一經濟利益的團體又具有一次性和不可靠性，從而導致了許多不確定因素的產生，使傳統會計主體假設中所強調的單個的、獨立的企業實體己不能適應計算機網絡上各自獨立法人企業所組成臨時聯盟體的新情況，這一傳統假設已不再能為網絡公司會計信息披露的范圍提供基本的支持。因此，將有“圍墻”的會計主體理論運用于無邊界的現代企業，似乎不再合適了。
由于對會計主體認識上的差異，會導致截然不同的會計處理和會計報告方式，所以，我們應對會計主體假設有一個認識上的深化，以確保會計工作適應經濟發展，服務于經濟發展。會計主體假設應由過去強調單個絕對實體的信息使用觀轉向網絡時代的相對主體信息使用觀，使其成為一個開放性的主體假設。只要是為了共同的經濟利益而相互協作的聯合體，不管其究竟由多少個部門或多少個獨立的企業組成，都可將其視為會計主體。網絡公司的各個企業之間也存在不同的職能分工，如同單個不聯盟企業內部不同的職能部門一樣，為著相同的利益目標而開展高效的運作，所以將其視為一個會計主體。因為依據重要性原則，會計主體控制的資源應理解為公司中的主要資源——智力資源，承擔的義務則應是其主要義務——智力資源的充分應用和合法應用。
這都是由于知識經濟時代知識成為最重要的生產要素，在虛擬公司中表現為先進的技術和管理方法，成為貫穿整個虛擬公司生產過程的主線。所以從這個意義上講，雖然虛擬公司具有不確定性，但選擇其作為會計主體也無可厚非。
2.對持續經營假設的影響
所謂持續經營假設，是指假定企業將持續經營下去，在可以預見的未來，企業不會被清算或破產。在持續經營假設下，企業所持有資產將在正常的經營過程中被耗用、出售或轉換，其所承擔的債務，也將在正常的經營過程中被清償。在傳統的財務會計理論中，持續經營假設一直占有重要的地位，它反映了企業的所有者與經營者的愿望和目的，旨在解決企業的資產計價和費用分配等問題。許多會計計量的基本原則都與持續經營假設相關，如歷史成本計價原則、權責發生制原則、配比原則等，都是基于該假設而提出并與該假設相配合和適應的。
在互聯網絡非常普及的環境下，企業間的聯系因網絡技術的發展而變得更加緊密，網絡公司作為存在于計算機網絡之中臨時性的聯盟體，可能時而膨脹，時而縮小，還有可能立即解散。會計主體十分靈活，存在的時間長短有極大的不確定性。這使得資產的歷史成本計價、費用與收入的配比原則變得不能切合實際，不能正確地反映財務狀況和經營成果。以上這些都對相對穩定實體的持續經營假設提出了挑戰，使對企業主體自身以及外部關聯企業的持續經營狀態的估計和假定都面臨著考驗，特別是基于歷史成本計價原則、配比原則等基本會計原則而揭示的會計信息不能真實反映企業的經營現狀，使財務報告成為例行的形式，造成了會計信息的嚴重失真。會計人員所提供信息的相關性與可靠性比以往任何時候都面臨更大的壓力。同時，企業的兼并或分立，資產重組或剝離將變得更加頻繁，這就意味著按傳統的假設，已經難以判斷一個企業的持續經營能力。持續經營的靜態觀，已經受到了來自動蕩不確定因素的挑戰。
3.對會計分期假設的影響
所謂會計分期假設，是指為了在會計主體終止之前，能夠向會議信息的需求者及時提供會計主體的財務狀況和經營成果信息，人為地將會議主體持續不斷的經營過程按照一定的時間間隔分割開來，形成一個個的會計期間。
在以往手工操作的會計環境下，會計循環中的每個步驟都需要耗費一定數量的人力和物力。因此，分步越多、過程越長、次數越頻繁，信息提供的成本也越高。然而，在實現電算化的情況下，情況就會大不相同。會計人員只需要將各類明細信息搜集并錄入計算機中，形成一個具體而齊全的基礎數據庫，以后各種報告及報表的生成即可由計算機依據一定的指令從基礎庫中自動搜集、分類和匯總而得到，而且成本較為低廉。因此，在形成基礎庫的環節中所花費的成本，就構成了會計信息系統的沉入成本，基礎庫中的數據庫被使用的頻率越高，以此為基礎產生的報告和報表越多，單位報告與報表的成本就會越低。從而為降低信息成本、縮短會計期間和提高信息的及時性提供了可能。計算機網絡的采用，可以使一筆交易在瞬間完成，網絡公司可能在某項交易完成后立即解散。換言之，網絡公司因某種業務或交易而成立，因該種業務或交易完成而終止，其存續的時間跨度伸縮性很強，可能和一般企業一樣，長達多年或更長，也可以只是很短的時間。在會計主體存在時間長短不確定的情況下，尤其是在存在時間很短的情況下，要人為地進行分割，不僅是一件很困難的事情，而且其實際意義也不大。所以應將會計分期假設納入持續經營假設，改變過去需經過一段較長的時間才能匯總反映企業經營狀況的會計分期的傳統做法，使會計信息真正服務于企業的經營決策。
4.對貨幣計量假設的影響
所謂貨幣計量假設，是指會計核算以貨幣作為計量單位的最佳形式。盡管會計數據不只限于貨幣單位，但傳統會計報告主要包括以貨幣計量的財務信息。貨幣計量假設有兩層含義，第一，貨幣是眾多計量單位中最好的計量單位；第二，貨幣價值相對較為穩定。以貨幣作為會計信息的統一計量單位是傳統的會計基本假設，自從實施復式記賬法以來，已有六百多年的歷史。貨幣作為會計信息的統一計量單位，有利于不同企業、不同行業用同一口徑衡量反映其財務狀況和經營成果，使人們能夠以貨幣為工具來考察企業經營狀況的全貌。
第8篇：會計復式記賬的基本原則范文
[關鍵詞]工學結合；課程；基礎會計
[中圖分類號]F275[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）43-0169-02
所謂工學結合一體化課程，就是在課程設計上注重理論學習與實際工作相互結合，不僅要完成理論性知識的獲取，更重要的是放眼未來，使學生能在畢業參加工作后真正地學以致用，盡快上手，把所學知識應用于工作、服務于社會。要達到這一目的，就要對現存的傳統教育模式進行改革，采用切實可行的教育教學方法，有效提高教學效果。
1以學生為核心的學習
以人為本的原則要真正體現在工學結合一體化的課程培養目標中。在傳統的教學中，通常是教師作為知識的灌輸者，他們把課本中學生要掌握的知識理論通過解讀、分解、概括、總結……各種方式傳送入學生的大腦，這是一種循規蹈矩的教學方式，不適用于現代職業教育培養的標準。在這樣的教學方式下，學生可能暫時掌握了某一知識點，但印象不深刻，尤其他步入工作崗位之后會凸顯其弊端――動手能力不強，實際解決和探索問題的能力欠缺。
傳統的教育模式下，老師在課堂中占據主導地位，學生是被動地接受者。在以學生為核心的教學方法下，則是將學生放到教學環節的主要位置。學生可事前對要學習的內容進行預習，運用當前豐富的網絡資源進行相關資料匯集，針對學習目標學生可規劃學習步驟，盡量獨立解決問題，對解決不了的問題帶著疑問再向教師求助。這樣的主動學習使學生覺得新鮮有趣，極大地提高了學習的積極主動性。而且這樣帶著問題的學習使學生能夠進行發散思維，改變原來桎梏的大腦，是一次頭腦風暴革命。
以學生為核心的教學顛覆了以往教學中教師講、學生聽的單調方式，在這種新型方式下，學生與教師關系融洽、地位平等。這種方式強調學生獨立解決問題，老師只是對關鍵問題提醒和引導，并最終檢驗學習目標是否實現。例如，在講授資產時，針對當前在學生中比較熟悉的快餐――肯德基，讓學生假想自己是快餐店的服務生，由學生自己歸納、概括這一特定主體――肯德基快餐店所具有的資產。學生提出：有快餐店面――房屋；店面標牌――KDF；食品加工的機器設備――炸雞的設備；加工的原料――雞肉、土豆……；加工后的食品――炸雞、漢堡、薯條……這樣教師可以進一步引導概括企業具有的資產：固定資產（廠房、機器設備）、無形資產（商標）、原材料、產成品。并且針對服務生本身這一人的因素是否作為一項資產作出界定――由于資產的一個特性是能夠以貨幣計量，而人是不能以貨幣進行計量的特殊個體，所以盡管他符合資產的定義――企業過去的交易或事項形成的、由企業擁有或者控制的、預期會給企業帶來經濟利益的資源，但人不屬于企業資產。由于以學生為中心，由他們來親身體會和講解基礎會計中的這一概念，使學生對資產的理解更加透徹深入。
2行動導向的學習
在教學過程中，教師往往注重每堂課知識點的理解掌握。在工學結合一體化課程中則更為強調學生綜合素質的培養，不僅掌握每個知識點、每科課程，更要求將各種知識技能融會貫通，這樣就會拓寬學生的就業領域，達到職業生涯的順利發展。
這一教學過程簡單概括為目的決定行動。教師和學生共同明確教學的一項目的意圖，然后學生通過行動來達成目標。學生可以通過分組討論的形式確定幾個行動方案，再比較、分析、判斷，選擇最優方案付諸行動。可以說這一行動是為達到既定目標而進行的有意識的行為，行動分前期、中期、后期幾個階段。學生通過前期的預測，中期的判斷、分析、調整，后期的完成幾個關鍵環節的行動達到最終目標。
行動導向教學的教學內容是結構較為復雜的綜合性問題。處理解決這些問題，一方面要按照工作過程系統化的原則進行，另一方面需要跨學科的學習。應盡量讓學生參加所有學習活動的計劃工作，甚至包括確定教學目標和教學內容，應照顧學生的興趣和已有經驗，如文化知識和技能基礎、心理特征和社會發展狀況等。在行動導向教學中教師在教學中不僅注意學生的外部活動，更要注意學生的內部活動，注意促進學生思維、想象和創造能力的發展。如引導課文教學法就是典型的行動導向教學法，它通過表面看似松散的組織形式，卻為培養學生的創造能力和獨立工作能力提供了操作性極強的工具。
在講授“財產清查――銀行存款余額調節表的編制”一章節時就可運用這一學習方法。此章節位于學習了復式記賬、憑證、賬簿之后，所以學生對銀行存款日記賬有了大致的了解掌握。此時，教師可以提出問題――銀行存款日記賬和銀行對賬單的余額不一致，為什么？怎樣達到一致？如果使其達到一致說明什么？針對問題，學生可各抒己見，并努力為達到“余額一致”這一目標設計方案，最后通過分組討論，教師引導歸納，從而順其自然地編寫出銀行存款余額調節表，達到基礎會計中銀行存款這一貨幣資產的清查盤點。
3整體綜合學習
工學結合一體化課程重視學生職業能力的綜合水平，這就要求在平時不僅有專業知識技能的學習，還要有超越專業技能以外的學習體驗，如情感、倫理、政治、法律等。因此職業教育的學習過程是一個整體化的學習過程。它包括：專業學習――通過學習專業知識和技能形成專業能力；解決問題的學習――通過學習基本的工作技術形成方法能力；社會和交流式學習――通過掌握基本合作和交流技能形成社會能力；情感和倫理的學習――通過深入反省和認識自己，以及負責任地參加社會與政治活動，形成情商。
實現整體化學習，必須在學習目標的確定、課程設計和教學設計三個方面做到：確定多方面的學習目標，包括專業知識學習目標、解決問題能力方法的學習目標、溝通與合作方面的學習目標以及價值和法律方面的學習目標；課程內容選擇針對職業的工作領域，以典型工作任務和完成典型工作任務的工作過程為導向，學習內容是跨學科的、一體化的綜合性“學習與工作任務”，它來源于企業實踐，但不僅僅針對具體的崗位，而是著眼于人的職業能力和生涯發展；教學設計遵循一體化課程的基本原則，即理論學習與實踐學習相結合、促進認知能力發展和建立職業認同感相結合、科學性與實用性相結合、符合職業能力發展規律與遵循技術及社會規范相結合、學校教育與企業實踐相結合。
經過基礎會計一系列課程的學習，學生已經初步掌握了會計這一職業的工作過程。但是否具備能作賬、經驗豐富、熟識專業知識和技能條件就能作為一名合格的會計人員呢？在會計信息的公開披露，能否作假賬問題上，我們可以通過整體化學習對學生的會計職業作進一步規范。通過安然等一系列的案例展示引導學生展開有關職業操守的問題討論。會計舞弊現象所帶來的社會危害給他們敲響了警鐘，從而使其從自身做起，從開始做起，嚴格按照會計不作假賬的職業道德規范要求自身，讓虛假的會計信息披露不再危害社會。另外，通過世界500強企業中大量CEO為財務出身的事實展示讓學生有反省和認識自己的過程，并可進一步規劃其職業生涯。使學生將會計這一職位定位上升一個臺階，看到其有更廣闊的發展空間，從而為其將來的職業晉升打下基礎。
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第9篇：會計復式記賬的基本原則范文
關鍵詞：綠色會計現代企業運用
綠色會計，又稱環境會計，是將會計學和自然環境相結合，采用多元化的計量手段和屬性，以有關環境法律、法規為依據，研究經濟發展與環境資源之間的關系，并運用專門方法，對企業給社會資源造成的收益和損失進行確認、計量、揭示、分析，以便為決策者提供環境信息的會計理論和方法。
綠色會計與傳統會計的差異
綠色會計是在環境資源惡化和批評傳統會計的基礎上產生的，其與傳統會計差異主要表現在兩個方面：
傳統會計從人類經濟活動的角度反映和監督企業的資本及其運動，按照權責發生制、歷史成本等原則、采用復式記賬的方法對發生的經濟事項進行確認、計量、記錄和報告，但是企業的經濟活動對環境造成的影響在會計核算中沒有反映。綠色會計則從生態環境和整個人類的活動出發，圍繞以自然環境資源和社會環境資源的高效利用及耗費的補償為中心，全面反映和監督企業的經濟活動，從而有效解決傳統會計所不能解決的問題。
在傳統會計中，只有存在財產所有權才有價格，才能在會計賬表中得以反映。而如空氣、海洋、臭氧層等對人類至關重要但無所有權的事物卻不能成為會計核算的內容，企業對這些事物的使用和損害并不記入經營成本，這不僅使利潤虛增，更為嚴重的是對以犧牲環境來取得目前利益的行為的一種鼓勵。而綠色會計則充分強調環境資源的有限性和稀缺性，并賦以價值和價格，對其損耗予以補償，從而使企業的責任向社會延伸，迫使企業將經濟效益、社會效益和生態效益綜合考慮，真正實現經濟的可持續發展。
綠色會計的基本內容和方法
綠色會計是會計學、環境科學、現代經濟理論和可持續發展理論相互結合，運用一定的方法，以貨幣單位、實物單位計量，或用文字表述的形式，反映、報告和考核企業自然資源、人力資源和生態環境資源等成本價值，平衡人工資本和自然資本。
綠色會計的主要內容。綠色會計是在修正傳統會計基礎上產生的，全面監督反映經濟利益、社會利益，環境利益是綠色會計的重要內容。綠色會計的基本內容大體可分為三部分：自然資源消耗成本，環境污染成本，企業的資源利用率及產生的社會環境代價評估；同時，包括對國家經濟發展宏觀決策的評估。
綠色會計的核算對象。綠色會計核算對象，區別于傳統會計的顯著特點是增加了自然環境內容，特別重視環境科學與會計實務的結合。綠色會計中自然環境核算對象通常是指非人類創造的物質所構成的地理空間等。由于與自然環境關系復雜，考慮到目前的綠色會計核算技術方法的可操作性，其核算對象主要內容是：綠色成本包括自然資源成本、自然資源損耗、環境保護支出等。
綠色會計的核算方法。綠色會計核算對象自然環境是一種有價值的資源，它能夠為人類社會的現在和未來提供多種服務，具有直接或間接價值，如水資源、土地等。如何進行會計確認和計量是綠色會計核算方法的難點。綠色會計的確認和計量是將涉及自然環境的經濟業務也作為會計要素，經過辨認確定其數量價格，加以正式記錄并入會計報表的過程。由于綠色會計計量自然環境資源價值有一定難度，筆者將價值計量公式簡列如下：
現實使用價值=直接使用價值+間接使用價值
總用戶價值=現實使用價值+未來使用價值
自然資產價值=總用戶價值+存在使用價值
其中，間接使用價值、未來使用價值和存在使用價值又是自然資產價值計量中最復雜的內容，需要借助于價格替代法、支付意愿法、接受意愿法等方法計量。確實難以計量的環境污染，可用數學模型適當測算估計量化。
在我國實行綠色會計的思考
（一）實行綠色會計的基本原則
1.長期性和循序漸進的原則。綠色會計的實施，不僅涉及產品成本的市場價格的變更，更主要的是，它涉及市場規律的變動，甚至全球的商品流通準則和經濟制度問題。因此，筆者建議首先成立一個由經濟、環境、資源、會計管理、法律等多方面專家組成的機構，對綠色會計理論、自然資源成本、環境影響成本、企業行為規律、產品市場規律、價格體系變動、會計核算項目、法律體系變動等一系列有關問題進行研究探討。在此基礎上，對部分產品或地區市場進行試點。如果可行，則應深入研究獲得推廣經驗，再開展宣傳，逐步使公眾和市場接受，而后，開始研究立法或修改有關法律，調整會計教育和管理，以及審計制度。2.靈活性和邊界起步的原則。由于綠色會計所核算的內容十分廣泛，而且在不同的環境、地域和歷史條件下會發生變化，應在確定原則的情況下，結合具體情況，靈活掌握。對不同的產業、產品，不同的地點和時期選擇核算內容和標準。也可以采取“雙軌制”，一為現行的會計核算體系，二為探索性綠色會計核算體系。綠色會計核算的起始科目，應當從相對明確、簡單和易于了解的內容入手，即所謂“邊界推進原則”。而不能一開始就從模糊、無基礎和多變的項目入手，如大氣環流的風能成本、潮汐能等。此外，也可以采用分解綜合的方法。如一片森林的價值成本，可以分解為氣候、環境、地理、商業等多項價值，分別衡量，再給予不同的權重系數綜合評估。
3.系統性和多贏的原則。綠色會計不僅包含經濟問題、環境問題和社會問題，也涵蓋時間和空間的問題。因此，必須突出系統性原則。從理論到實踐、從產品到市場、從企業到社會、從資源到環境、從國內到國際、從宣傳到立法、從價格變動到公眾生活等，都要系統研究。特別是環境與發展這一對矛盾，必須堅持雙贏的原則。同時，還要保持產品流通秩序和社會的穩定。
4.強制性和三種行為結合的原則。推行一項新制度必須以法律為依據，具有一定約束強制性。一旦推行綠色會計制度，企業必須披露盡可能多的環境資源信息，政府部門必須對企業最低限度的披露作出明確的強制性規定。同時，綠色會計制度的順利實行，必須以政府行為、企業行為和公眾行為有機結合為保障，缺一不可。
（二）組建綠色會計機構
為迎接21世紀世界經濟格局和結構的變化，實施可持續發展戰略，我國應立即著手實施綠色會計的各項準備工作，當務之急是成立機構、研究理論、確定準則，開展試點工作。筆者建議由財政部牽頭，中國會計學會、中國總會計師協會負責，盡快籌建中國綠色會計研究會，組織經濟學家、環保專家及會計實務工作者密切配合，加大綠色會計理論研究及實施的力度。
（三）進行綠色會計試點工作
在我國實行綠色會計，要從實際出發，由簡入繁、從易到難，先從明確的易于掌握的科目入手，即先選擇個別產品在部分地區、部門試行。筆者建議綠色會計的實施先從綠色食品、用品入手，將環境資源用直接損益法計入成本，以不計算環境資源成本原始賬為準，以綠色會計賬做參考。在取得切實可行的經驗后，再修正完善、逐步推行。
（四）對綠色會計宣傳教育
