校長(zhǎng)工作的述職報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：校長(zhǎng)工作的述職報(bào)告范文

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。下面是小編整合的幼師年終工作述職報(bào)告模板，共同閱讀吧，肯定對(duì)你有所幫助的。

幼師年終工作述職報(bào)告模板1記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來(lái)，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。回顧本學(xué)期的工作，我現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：

一、政治思想方面

身為一名幼兒教師，我熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和同事們的熱心幫助下，以幼兒為主體，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不斷更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立良好的職業(yè)道德形象。并能做到關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠(chéng)的愛(ài)心。

二、專業(yè)成長(zhǎng)方面

作為一名優(yōu)秀的教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，看到好的信息能及時(shí)摘錄下來(lái)，不斷為自己充電。

同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的揣摩的課堂，領(lǐng)略她們的風(fēng)采。并能大膽嘗試新教法，積極參加組內(nèi)的教研活動(dòng)，努力堅(jiān)持及改革創(chuàng)新，使自己在授課水平上不斷的進(jìn)步與提高。在工作中，堅(jiān)持做到愛(ài)與嚴(yán)格并存。樹(shù)立正確的教育觀，以身作則，不斷的完善在孩子心目中的形象，讓我們的距離走的更近。

三、保教工作方面

1、在保育工作方面：

經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)和觀察，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地開(kāi)展工作。晨間接待時(shí)，我能主動(dòng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒的身體狀況，不時(shí)用手摸他們的頭。一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，就馬上報(bào)告保健老師，進(jìn)行進(jìn)一步的檢查。早操后，督促幼兒多飲開(kāi)水。

2、在教育教學(xué)方面：

我能認(rèn)真嚴(yán)格按照《綱要》的精神進(jìn)行教育。在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣。采取不同的教育方法。仔細(xì)觀察，挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)。幫助能力弱的幼兒樹(shù)立在班級(jí)小群體中的威信。給幼兒灌輸一種自信的觀念，讓他們感受自己的價(jià)值和在老師心中的地位。

在音樂(lè)方面，我以各種不同的形式組織幼兒活動(dòng)，及時(shí)更新教學(xué)模式，不斷的激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。在語(yǔ)言方面，我鼓勵(lì)幼兒大膽講出他們現(xiàn)有的知識(shí)發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。利用晨間談話活動(dòng)，我常常啟發(fā)幼兒談?wù)劇拔沂窃鯓訉?duì)待別人的?”、“他是個(gè)守信的孩子嗎?”等內(nèi)容，讓每一位幼兒學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

根據(jù)教學(xué)工作的需要，學(xué)期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補(bǔ)充教材制作教具。

四、工作態(tài)度和實(shí)績(jī)方面

和班主任共同做好班級(jí)工作，使幼兒在各方面都有了一定的進(jìn)步，在年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展的“疊被子比賽”，“拍皮球比賽”、“講故事比賽”等活動(dòng)中都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)能主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的在園情況。

能協(xié)助班主任根據(jù)班內(nèi)幼兒特點(diǎn)，及時(shí)豐富主題墻及區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，并組織幼兒參與管理。認(rèn)真參與幼兒園環(huán)境布置活動(dòng)，及時(shí)完成幼兒園及教研組布置的任務(wù)。組織好大班年級(jí)組的拍皮球比賽。

五、家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)，做好家長(zhǎng)工作能促進(jìn)其他各項(xiàng)工作的更好開(kāi)展。因此，經(jīng)常換位思考，了解家長(zhǎng)的要求，做好家長(zhǎng)的工作至關(guān)重要。老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

當(dāng)幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。

幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。

但是，這一切都很值得，因?yàn)椋业母冻觯玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的童心世界!

幼師年終工作述職報(bào)告模板2轉(zhuǎn)眼間我已從事幼教事業(yè)兩年多了，在過(guò)去的兩年工作中過(guò)得很有意義又有挑戰(zhàn)性。

我熱愛(ài)幼教事業(yè)，平時(shí)各方面都能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。在每個(gè)學(xué)期，我都能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的水平，虛心求學(xué)、大膽嘗新=在工作中吸取經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮長(zhǎng)處，經(jīng)過(guò)努力各方面技能都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。以下是我的工作匯報(bào)：

一.政治思想方面：

本人思想端正，認(rèn)真貫切黨的教育方針，對(duì)工作有奉獻(xiàn)精神、熱愛(ài)幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠(chéng)的愛(ài)心。

二.工作方面

(1)保育方面

一向粗心的我，經(jīng)過(guò)多年的努力和改進(jìn)，已不斷進(jìn)步，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地開(kāi)展工作。早接時(shí)，我能主動(dòng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒的身體狀況，不時(shí)用手摸他們的頭。一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，就馬上記錄在晨檢本上，能做好家園保育工作隔離患傳染性疾病的幼兒。

早操后，督促幼兒多飲開(kāi)水，對(duì)有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。午睡時(shí)，根據(jù)天氣變化適當(dāng)教育幼兒添減衣服，午睡過(guò)程做好巡查工作為幼兒蓋被，每天做好活動(dòng)室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長(zhǎng)。

(2)教學(xué)方面

在過(guò)去的兩年里我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)的科目有：語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、健康、美術(shù)、社會(huì)等等科目，在教學(xué)上，我刻苦鉆研各科教材，教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，靈活地運(yùn)用各種焦教具進(jìn)直觀教學(xué)，教學(xué)時(shí)能面向全體，不偏愛(ài)某一幼兒，堅(jiān)持多操作，多討論的原則，經(jīng)常對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，課后多用不同的游戲幫幼兒復(fù)習(xí)知識(shí)，例如：課后經(jīng)常幫助他們復(fù)習(xí)字詞，除了勤讀以外，還和小朋友玩不同的游戲。

“比一比”。“你找對(duì)了嗎?”使原來(lái)枯燥的字詞變得有趣起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，平時(shí)，我注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)鬧的習(xí)慣，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒在玩中掌握，學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓抽象的難掌握的知識(shí)變得通俗易懂。語(yǔ)言教學(xué)方面，我鼓勵(lì)幼兒大膽講出他們現(xiàn)有的知識(shí)發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。在社會(huì)課的教學(xué)中，我啟發(fā)幼兒談?wù)劇拔沂窃鯓訉?duì)待別人的?”、“他是個(gè)守信的孩子嗎?”等談話活動(dòng)，讓每一位幼兒學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

根據(jù)教學(xué)工作的需要，學(xué)期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補(bǔ)充教材制作教具。

工作之余，我經(jīng)常閱讀有關(guān)幼兒教學(xué)的書籍、刊等，大膽嘗試新教法，積極參加每學(xué)期園內(nèi)的兩次公開(kāi)教研活動(dòng)，由于平時(shí)努力堅(jiān)持及改革創(chuàng)新，曾經(jīng)有一接公開(kāi)活動(dòng)課比評(píng)為園內(nèi)良好課，工作都取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)還得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

(3)家長(zhǎng)交流方面：

老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

三.其他方面

本人自參加幼教工作以來(lái)能嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的制度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事友好相處，拍班之間團(tuán)結(jié)合作，在教學(xué)中多與同事交流心得，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊心合力共同搞好幼兒園的工作。

以上是我兩年來(lái)經(jīng)過(guò)自己的努力和拼搏所取得的一點(diǎn)成績(jī)，但離上級(jí)的要求還很遠(yuǎn)，在今后的工作中，我一定會(huì)不斷努力竭盡所能，把工作做得更好，再創(chuàng)佳績(jī)。

幼師年終工作述職報(bào)告模板3回顧過(guò)去的一年里，忙但是很充實(shí)，我聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮、服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。能根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的工作，述職如下:

一、崗位職責(zé)

本學(xué)期，我被學(xué)校從幼兒部調(diào)到了學(xué)前，擔(dān)任大五班配班老師一職，承擔(dān)保育與教育的職責(zé)，同時(shí)要與班主任密切配合，完善班級(jí)各項(xiàng)日常工作。

二、出勤及職責(zé)履行情況

由于我們兩個(gè)都是新到這個(gè)環(huán)境，為了更快的適應(yīng)這個(gè)新職位，需要我們比別人付出的多一些!我每天早早的來(lái)學(xué)校，熟悉孩子和工作環(huán)境;最初因?yàn)椴贿m應(yīng)工作，完成任務(wù)的速度有些慢，經(jīng)常很晚才離校。上班期間，除了倆次突發(fā)的交通事件外，堅(jiān)持做到了不遲到不早退。

日常班級(jí)工作中，我與主班融洽相處，愉快合作，心往一處想，勁往一處使，班級(jí)有什么活動(dòng)，我會(huì)和主班一起商量方案，盡的努力搞好班級(jí)的活動(dòng)。如本次繪本演出，我負(fù)責(zé)音樂(lè)舞蹈，她負(fù)責(zé)語(yǔ)言表演，倆個(gè)人共同努力，構(gòu)建了一個(gè)積極向上的班級(jí)!

1、教育教學(xué)中，關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒。

因?yàn)榻處熤挥袩釔?ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，每一個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)，老師的關(guān)注就是他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力，而我一定要讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育，不斷進(jìn)步。教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，我的每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，每節(jié)課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并適當(dāng)?shù)闹谱鞲鞣N吸引幼兒注意力的有趣教具，以課堂教學(xué)為核心。

每周一我們都會(huì)在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，細(xì)細(xì)的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，給幼兒創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;課堂中，注意培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察事物能力以及完整的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn);課后及時(shí)對(duì)本節(jié)課作出總結(jié)，存在不足及需要加強(qiáng)的地方，認(rèn)真寫好教案反思。

每周上好兩節(jié)古詩(shī)與兩節(jié)副主課。記得第一次上古詩(shī)課時(shí)，方式有些不對(duì)，而后在領(lǐng)導(dǎo)的耐心指導(dǎo)與自己的細(xì)心學(xué)習(xí)下，可以按照正確的課程流程給孩子們上課了。古詩(shī)課堂中我采用師生互動(dòng)游戲方式讓幼兒更容易的記好詩(shī)句，并采用形象的PPT讓幼兒更好的了解古詩(shī)的大意，以免古詩(shī)太過(guò)枯燥。副主課我努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課程，認(rèn)真寫好教案及反思。

2、保育工作:

工作以來(lái)一直擔(dān)任主班，所以保育方面的工作沒(méi)做過(guò)。記得第一次取餐，看到同事們很輕松就拿起來(lái)了，而對(duì)于單薄的我來(lái)說(shuō)，有些力不從心，但一想起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的各種關(guān)心與照顧，這點(diǎn)困難算什么呢?況且別人能做，我也能做，別人拿倆個(gè)，我就拿一個(gè)，就是多走幾趟!經(jīng)過(guò)努力和鍛煉，已有了很大的進(jìn)步。

每天要認(rèn)真為幼兒清洗水果，分發(fā)間食。有些時(shí)候，家長(zhǎng)為了幼兒不耽誤課程還會(huì)帶病上學(xué)，會(huì)請(qǐng)我們多關(guān)注生病幼兒，一天中我會(huì)經(jīng)常用手摸他們的頭和脖子，時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀況。幼兒午睡的時(shí)候，根據(jù)天氣變化適當(dāng)教幼兒擦汗，午睡過(guò)程做好巡查工作為幼兒蓋被。每天做好活動(dòng)室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長(zhǎng)。

三、承擔(dān)臨時(shí)工作情況

在專科或者班主任有事情不能來(lái)上班的時(shí)候，我便承擔(dān)臨時(shí)代課任務(wù)。我認(rèn)真帶好每節(jié)專科課，主班請(qǐng)假的時(shí)候，我會(huì)來(lái)的更早些，雖然一個(gè)人做倆個(gè)人工作，但也不馬虎，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒，不敢有一點(diǎn)松懈。在有事情發(fā)生的時(shí)候及時(shí)與主班溝通。學(xué)校安排的舞蹈排練及演出也同樣認(rèn)真對(duì)待。

四、存在問(wèn)題及努力方向

盡管自己盡努力完成工作，仍有問(wèn)題出現(xiàn)。一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還有些欠缺，讓自己不夠自信;二是工作雖然很努力，可是個(gè)人能力還有待提高。

在接下來(lái)的工作里，我一定要在校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的幫助下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階!做一個(gè)自信、熱情的教師，全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中!也祝愿林蔭小學(xué)這棵大樹(shù)在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，會(huì)更加的枝繁葉茂，栽培出更多優(yōu)秀的小樹(shù)!謝謝大家!

幼師年終工作述職報(bào)告模板4轉(zhuǎn)眼間我們這學(xué)年即將結(jié)束，回顧了這學(xué)年工作，真是有很多感觸。幼兒教師的工作無(wú)疑是繁瑣的，但是在這繁瑣中我也收獲了很多。現(xiàn)進(jìn)行述職報(bào)告如下：

一、注重培養(yǎng)孩子的自理能力，增加幼兒的自信

幼兒自理能力的獨(dú)立是孩子發(fā)展的第一步，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女比較多，使不少幼兒失去發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：自己玩的玩具自己不會(huì)整理，同伴之間不懂得互相謙讓。戶外活動(dòng)時(shí)扭扭捏捏，不懂得放開(kāi)。要重點(diǎn)激發(fā)幼兒自理的積極性，增強(qiáng)幼兒的自信心。才能讓他們?cè)谟變簣@愉快的開(kāi)展一日活動(dòng)。

二、教育保育方面

在教學(xué)上，針對(duì)中班幼兒心理情況，我們開(kāi)展了個(gè)項(xiàng)主題教學(xué)活動(dòng)，以發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思維、大方、開(kāi)朗的性格為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的主題活動(dòng)，并運(yùn)用多種教學(xué)方法。從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè)趣。還設(shè)立了美工區(qū)、角色區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、計(jì)算區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。

在開(kāi)學(xué)初建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓幼兒在游中、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們自主、自立。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，發(fā)展其好奇心，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教育過(guò)程中，由于先天素質(zhì)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不同，每個(gè)孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異，這就需要我們教師做到：注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。首先我們了解孩子，及時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn)，掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平。然后進(jìn)行分析，分析問(wèn)題存在的原因。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ逃侄芜M(jìn)行教育。我們針對(duì)不同個(gè)性的幼兒采取不同的教育方法。

三、注重與幼兒之間的情感交流

我們很注重與幼兒的情感交流。熱愛(ài)并尊重我們的每一位幼兒，有了這樣的心態(tài)，師生之間就有了和諧的狀態(tài)，許多的事情都得到了解決，無(wú)論是活潑的幼兒和頑皮的還有和膽怯的幼兒都一視同仁。對(duì)性格孤僻的幼兒給以更多的熱情和幫助。幫助他們建立自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。活潑開(kāi)朗幼兒則為其提供適合展示他們的自我空間。熱愛(ài)和尊重每一位幼兒，與幼兒平等相處，讓幼兒接受你就能主動(dòng)接受你的教育。

四、重視家園聯(lián)系的作用

要善于家長(zhǎng)溝通，在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作十分重要的，幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)支持和配合，這學(xué)年我們通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)溝通，如建立了全面的家園聯(lián)系互動(dòng)欄。針對(duì)每一位幼兒的情況采取不同的方式進(jìn)行溝通，在幼兒的因材施教方面收到了良好的效果。

當(dāng)然，有了收獲當(dāng)然也有不少的不足，只有善于總結(jié)，和反思才會(huì)有所提高和進(jìn)步，多聽(tīng)老教師的優(yōu)質(zhì)課，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，快速的提升自己，希望領(lǐng)導(dǎo)在為我們提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)也幫助我指出不足，我將認(rèn)真反思努力改進(jìn)。

幼師年終工作述職報(bào)告模板5時(shí)間過(guò)得很快，我已經(jīng)正式進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭整整一年了，在這一年里，不能用碌碌無(wú)為總結(jié)，但并非碩果累累。回顧一年來(lái)的工作，現(xiàn)將工作述職報(bào)告如下：

一、在教育教學(xué)方面

注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;在活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒集中活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒積極思考勇于表達(dá)。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。

二、在德育方面

主要是加強(qiáng)幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)、加強(qiáng)幼兒文明禮貌的教育，能友好地與同伴老師進(jìn)行相處，并喜歡幼兒園的生活。此外我們還將幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、對(duì)他人友好關(guān)愛(ài)等德育教育滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中的一日環(huán)節(jié)中。利用幼兒園開(kāi)展的主題教育對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育，消防演練等。通過(guò)一學(xué)期的教育和教學(xué)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

三、在安全方面

我們一直以安全第一宗旨，每天從孩子入園到離園，我們時(shí)刻的關(guān)注孩子。經(jīng)常開(kāi)展安全教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)意識(shí)。每次戶外活動(dòng)前，我們都對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育;通過(guò)專門的課程教育、幼兒園安全主題活動(dòng)以及大型親子活動(dòng)等對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的擴(kuò)充。

四、在家長(zhǎng)工作方面

我們利用離園，電話聯(lián)系，班級(jí)QQ群、班級(jí)網(wǎng)站等多種互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行溝通，家園共育，通過(guò)建立等幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活并與家長(zhǎng)及時(shí)交流，以保證在教育孩子的行動(dòng)上的一致;通過(guò)組織家長(zhǎng)參加“親子春游”、“參觀消防隊(duì)”等大型活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的交流，并增強(qiáng)了幼兒和家長(zhǎng)的感情，也拉近了老師與家長(zhǎng)的距離。

第2篇：校長(zhǎng)工作的述職報(bào)告范文

盼望著，盼望著，終于迎來(lái)2021年，述職報(bào)告是指各級(jí)各類機(jī)關(guān)工作人員企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體的工作人員，陳述其業(yè)績(jī)業(yè)務(wù)、職能等內(nèi)容的應(yīng)用文，下面是小編整理的2021幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告精彩范文，但愿對(duì)你有借鑒作用。

幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告1__年，是不平凡的一年，在這一年里，在幼兒園原有發(fā)展基礎(chǔ)上，我們幼兒園全體教職工求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試、同甘共苦、通力合作，在圓滿完成本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，接受了省督導(dǎo)與國(guó)家普三驗(yàn)收兩項(xiàng)任務(wù)，并順利通過(guò)驗(yàn)收。為使今后的工作更上層樓，現(xiàn)在將今年的工作進(jìn)行回顧總結(jié)。

一、實(shí)施“以人為本”的管理模式，調(diào)動(dòng)教師的積極性，群策群力，提高保教質(zhì)量

教師是一個(gè)幼兒園的靈魂，今年重任在前，只有把全體教師的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們才能保質(zhì)保量的完成任務(wù)。因此，在每?jī)芍芤淮蔚膱@務(wù)會(huì)議上我對(duì)全體老師講述了當(dāng)前形勢(shì)，我們所面臨的任務(wù)，希望全體教師發(fā)揮主人翁精神，通過(guò)本次檢查把我園的保教質(zhì)量提升到新的水平。在這一年中，我給予每位教師最大的自主權(quán)，自己的班級(jí)自己做主，缺什么我給解決，可以說(shuō)我們?nèi)w教師都做到了以園為家，為幼兒園建設(shè)獻(xiàn)智獻(xiàn)策，加班加點(diǎn)更是常有的事，因此我們才能順利通過(guò)各級(jí)部門的驗(yàn)收。我認(rèn)為能發(fā)揮出每位教師的潛能，加強(qiáng)了幼兒園的凝聚力是我本年度工作最大的收獲。

二、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益一年來(lái)，我園進(jìn)一步加大幼教工作管理力度，辦園效益明顯提高

一是充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)外聘教師隊(duì)伍的管理。我們通過(guò)面向社會(huì)公開(kāi)招聘的方式，擇優(yōu)錄用了三名熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時(shí)充實(shí)到我校的幼兒教師隊(duì)伍中，并要求她們每人與學(xué)校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊(duì)伍的管理，有效促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提高。

二是進(jìn)一步改善辦園質(zhì)量，投資9萬(wàn)余元為幼兒園添置電腦和玩具，裝修活動(dòng)室，逐步改善了辦園條件，為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。

三是完善幼兒園寄宿制度，規(guī)范廚房管理，日常工作嚴(yán)格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》實(shí)行。另外，我們還配合市教育做好有關(guān)幼兒安全、手足口病防控工作、注射防疫疫苗工作等。

三、認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)

當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。因此我們積極倡導(dǎo)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。首先，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開(kāi)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)幼兒園的整體運(yùn)作本著理解、支持的態(tài)度進(jìn)行督導(dǎo)，同時(shí)組合各種力量和資源協(xié)助幼兒園的教育工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用及職能。其次，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、專題講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。此外，家訪活動(dòng)也是我園家長(zhǎng)工作的一個(gè)重點(diǎn)，一年一次的家庭走訪工作使教師更好的開(kāi)展新學(xué)期工作，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

四、做好對(duì)外宣傳工作，提高幼兒園知名度，為創(chuàng)名牌幼兒園而努力

幼兒園要順利發(fā)展，形象建設(shè)是推進(jìn)公共關(guān)系活動(dòng)必不可少的手段。為向外界充分展示我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關(guān)信息及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地傳播出去，爭(zhēng)取公眾對(duì)幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽(yù)度，在繼續(xù)做好園內(nèi)宣傳窗的更新，辦好幼兒園園報(bào)及發(fā)放工作之外，本學(xué)期我們錄制一臺(tái)豐富的六一節(jié)目匯演，并在電視臺(tái)播出，收到了較好的成效，達(dá)到了宣傳形象、擴(kuò)大了影響的目的。

五、下一步工作計(jì)劃

為了幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)正視自己的不足。通過(guò)省專家組反饋的情況，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的弱勢(shì)與不足。結(jié)合實(shí)際，我們制訂了一系列的整改措施，精益求精，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)更加寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、行政管理。

進(jìn)一步細(xì)化日常管理，月考核與學(xué)期考核相結(jié)合的方式。逐步規(guī)范檔案管理，將創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化檔案管理作為幼兒園檔案管理的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)檔案管理電子化，使檔案管理工作成為我園的特色之一。進(jìn)一步完善功能室和信息化設(shè)施的配備，提高利用率，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2、保教科研。

本學(xué)期我園將增加教研活動(dòng)的密度，豐富內(nèi)容，將教研工作落實(shí)到細(xì)處，鉆研到深處。我們將繼續(xù)堅(jiān)持園本教研，立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，將開(kāi)展充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)園本教研活動(dòng)，使每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。

3、安全衛(wèi)生。

結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化幼兒園安全衛(wèi)生常規(guī)管理。

一是加強(qiáng)管理，建立每日巡查制度。實(shí)行行政管理與教師自我管理相結(jié)合的方式，每月考核，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，記錄考核成績(jī)。

二是加強(qiáng)安全檢查，切實(shí)落實(shí)安全措施。建立一月一自查制度、隱患定期整改制度和安全責(zé)任追究制度，加大安全工作目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)力度。結(jié)合主題活動(dòng)布署開(kāi)展安全教育活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)環(huán)境裝飾中要有關(guān)于安全的內(nèi)容，每個(gè)月有一次小型的防火、防震、防走失的演練，每學(xué)期幼兒園有一、二次大型的演練。

三是完善晨檢制度，嚴(yán)把晨檢關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。進(jìn)一步改進(jìn)晨檢程序，使之更加科學(xué)合理。

四是關(guān)注幼兒心理健康，建立幼兒心理健康檔案。利用一周一課、個(gè)案追蹤、設(shè)立情緒角、心情卡等方式對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，結(jié)合成長(zhǎng)檔案的建立完善幼兒心理健康檔案管理。五是針對(duì)幼兒入園率偏低這一實(shí)際，建立幼兒缺勤日?qǐng)?bào)制，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒缺勤原因。開(kāi)展“全勤寶寶”評(píng)比等活動(dòng)提高幼兒入園率，使幼兒獲得連續(xù)穩(wěn)定的教育，鞏固已形成的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告2日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，本人自2月24日到任擔(dān)任園長(zhǎng)工作已近半載。回首顧望，感慨萬(wàn)千。

雖然，我已擁有25年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)及多年的園長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，但接手這樣超大規(guī)模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)與董事會(huì)的期望，我決定迎難而上接受挑戰(zhàn)。

首先，讓自己成為一個(gè)有威望的園長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者的威望取決于他的人格、品德和思想修養(yǎng)，取決于他的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴(yán)于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業(yè)中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會(huì)在辦公室處理來(lái)電來(lái)訪等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對(duì)待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到在思想上引導(dǎo)他們，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)他們，在工作上肯定他們，在生活上關(guān)心他們。用自身的影響力來(lái)凝聚全體教職員工的心，帶動(dòng)他們的工作積極性，逐步扭轉(zhuǎn)工作作風(fēng)，建立和諧的人際關(guān)系，培育互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。其次，積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。

一、重視軟件建設(shè)，穩(wěn)定和充實(shí)師資力量

1、培訓(xùn)教師隊(duì)伍。

（1）重視新教師培訓(xùn)。

本學(xué)期根據(jù)幼兒園師資嚴(yán)重短缺的實(shí)際情況和師資現(xiàn)狀，分別從長(zhǎng)沙師范、華南女子學(xué)院、蒲田學(xué)院、漳州師院等地先后招聘了21名新教師，為滿足不斷增長(zhǎng)的生源、維持正常的教學(xué)秩序及提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量、評(píng)市優(yōu)園奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)她們的實(shí)際情況組建教學(xué)部培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，制定新教師培訓(xùn)計(jì)劃，分別于3月5日—18日、5月8日——5月16日對(duì)兩批新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了園史園情、規(guī)章制度、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業(yè)道德》、《幼兒教師一日工作流程》，使她們?cè)趯I(yè)思想、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作能力上都有了明顯的提高，使他們以最短的時(shí)間適應(yīng)工作崗位的要求。

（2）開(kāi)展全園英語(yǔ)培訓(xùn)。

根據(jù)我園雙語(yǔ)特色，本學(xué)期新招聘一名全日制外教，不但為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了學(xué)習(xí)、生活、游戲的全程外教，還能根據(jù)幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀充分利用外教對(duì)保教人員進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，其中教師每天晨讀20分鐘，每人每周培訓(xùn)1小時(shí)，保育員培訓(xùn)半小時(shí)，全面提高保教人員的英語(yǔ)水平，突顯雙語(yǔ)幼兒園特色。

2、規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)統(tǒng)一員工思想。

規(guī)范員工行為是園風(fēng)建設(shè)的重要途徑，我利用每周的教師例會(huì)組織教師學(xué)習(xí)一些有關(guān)教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)、教師禮儀規(guī)范等方面的知識(shí)，注重在日常工作中督促教師樹(shù)立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率；首先要求教師講禮貌、待人熱忱，要有一顆愛(ài)孩子的心，要尊重孩子，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作應(yīng)文雅大方，批評(píng)孩子應(yīng)注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對(duì)教師行為規(guī)范的各項(xiàng)要求寫進(jìn)績(jī)效考核之中，在每周的例會(huì)中表?yè)P(yáng)做得好的老師，把欠規(guī)范的行為重點(diǎn)提出批評(píng)，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來(lái)越優(yōu)秀。

經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學(xué)習(xí)、工作和心理狀況，適時(shí)賞識(shí)、鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。我努力地把工作做細(xì)做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘潛力，調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí)，我十分注重園內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)。以“真實(shí)、誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)”為座右銘，提倡人與人之間友好合作，以誠(chéng)相待，在處理各類問(wèn)題時(shí)以工作為重，以個(gè)人情感為次；在工作中，盡量做到多一點(diǎn)商量、少一點(diǎn)命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛(ài)平均分給每一位教師，積極看待教師的閃光點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。

3、關(guān)注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調(diào)動(dòng)員工工作積極性的一個(gè)重要因素。

我園原有的薪酬制度是建園時(shí)制定的，隨著時(shí)間的推移，幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大及物價(jià)的上漲及同行業(yè)工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優(yōu)勢(shì)與吸引力，許多優(yōu)秀的教師都因?yàn)榇鰡?wèn)題離去。為了幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，吸引人才、留住人才，穩(wěn)定教職員工隊(duì)伍和調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性，在董事會(huì)的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺(tái)，教職員工重新簽定勞動(dòng)合同，穩(wěn)定了教職工隊(duì)伍。為幼兒園的科學(xué)規(guī)范管理及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化安全工作，落實(shí)安全措施

安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個(gè)超大規(guī)模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅(jiān)持把安全工作放在重中之重來(lái)抓，重點(diǎn)落實(shí)以下工作。

1、定期檢查全園安全設(shè)施。

排除安全隱患設(shè)立園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每月對(duì)全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備、食堂設(shè)施、周邊環(huán)境等進(jìn)行安全檢查并記錄，提出整改措施。

2、抓好幼兒接送安全。

（1）健全憑卡接送幼兒制度。

強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯(cuò)、接丟孩子，要求保安與班級(jí)教師并設(shè)兩道關(guān)卡，即家長(zhǎng)持“幼兒接送卡”到園接孩子，保安驗(yàn)卡確認(rèn)是我園家長(zhǎng)才準(zhǔn)入內(nèi)，家長(zhǎng)到班級(jí)接孩子時(shí)，教師要確認(rèn)身份再將幼兒交到家長(zhǎng)手中。保安對(duì)外來(lái)人員進(jìn)行盤查和登記，確定不是危險(xiǎn)分子后方可準(zhǔn)其進(jìn)園

（2）校車接送的安全。

設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對(duì)接車教師先培訓(xùn)再上崗，從服務(wù)態(tài)度、操作細(xì)則上規(guī)范管理。同時(shí)落實(shí)校門口值班的職責(zé)，分工明確，責(zé)任到人。形成以司機(jī)、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡(luò)。定期組織安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問(wèn)題，不斷修正和完善接送工作。

3、注重班級(jí)安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級(jí)安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任，讓她們積極主動(dòng)地做好安全工作。

通過(guò)定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認(rèn)識(shí)，每周的教師例會(huì)上都會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)、安全案例分析，增強(qiáng)教師的安全意識(shí)，每周五各班級(jí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，通過(guò)定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級(jí)的增加，安全事故時(shí)有發(fā)生，可見(jiàn)安全之警鐘應(yīng)時(shí)刻長(zhǎng)鳴，一刻也不能松懈。今后對(duì)教師和保育員的培訓(xùn)中，安全都應(yīng)當(dāng)放在首位，在教育教學(xué)中對(duì)安全知識(shí)和安全教育的滲透仍然需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。

三、以教學(xué)促教研，以活動(dòng)促發(fā)展

把《將幼兒園教育綱要》作為我園教育教學(xué)工作的依據(jù)和指南，繼續(xù)開(kāi)展根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納的多元智能理論，由香港教育學(xué)院的黃惠吟博士主編的《多元智能創(chuàng)意課程》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)，讓幼兒在日常生活習(xí)慣、認(rèn)知、情緒、健康、體能、音樂(lè)、美勞發(fā)展及公民教育等方面全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)采用特聘外教+清華幼兒英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)園的形式。繼續(xù)進(jìn)行蒙氏教育、感統(tǒng)訓(xùn)練、英語(yǔ)、舞蹈、聲樂(lè)、主持人、武術(shù)、繪畫與小制作、鋼琴、早期閱讀識(shí)字、珠心算等特色興趣班教學(xué)。

利用每周的教師例會(huì)對(duì)教師進(jìn)行師德教育及幼教理論學(xué)習(xí)，教師們的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式漸漸多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動(dòng)了，并開(kāi)始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。同時(shí)，新教師通過(guò)入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開(kāi)活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作。每周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。每周中英文各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，不斷提高教師們研究和解決問(wèn)題的能力，逐步提高教育教學(xué)水平。本學(xué)期安排舉辦了二期新教師培訓(xùn)、二次新教師綜合素質(zhì)考核，舉辦了全園性的教師手抄報(bào)和廢舊物手工制作比賽。還安排和督促教師利用休息時(shí)間排練了獨(dú)舞《竹樓情深》、三人舞《格桑梅朵》、健美操和群舞《又唱瀏陽(yáng)河》四個(gè)節(jié)目，參加幼兒英語(yǔ)風(fēng)采、溪邊居委會(huì)、六一活動(dòng)、大班畢業(yè)晚會(huì)的演出。

教師們精心組織的各項(xiàng)幼兒活動(dòng)也取得了可喜的成績(jī)：4月份組織各班幼兒參加全國(guó)“新世紀(jì)星杯”繪畫大賽，喜獲5個(gè)金獎(jiǎng)、5個(gè)銀獎(jiǎng)、6個(gè)銅獎(jiǎng)、33個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的成績(jī)。5月25日我園選派九個(gè)家庭參加“廈門市家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”同安賽區(qū)的比賽，分別獲得小班組第四名，中班組第六名，大班組第二名。6月1日我園四個(gè)家庭代表參加“廈門市家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的決賽，小5班魏臣立家庭在小班組的兩個(gè)項(xiàng)目中分別獲得第二和第四名；大2班黃鴻靖家庭在大班組的兩個(gè)項(xiàng)目中獲得兩個(gè)并列第四名。6月28日組織珠心算興趣班幼兒參加市珠心算等級(jí)考試獲得優(yōu)異的成績(jī)。7月15日在同安會(huì)堂，成功地舉辦了一場(chǎng)高檔次，高質(zhì)量的大班畢業(yè)晚會(huì)，受到了家長(zhǎng)的歡迎與好評(píng)。幼兒園的班級(jí)規(guī)模從學(xué)期初的17個(gè)班發(fā)展到20個(gè)班，幼兒人數(shù)從464人增加到學(xué)期末的565人。

當(dāng)然，金無(wú)足金，人無(wú)完人。在這半年的工作中，我雖然很盡心盡力，但由于初來(lái)乍到，各方面都不太了解，工作上也許有許多不足之處。在新的學(xué)期中，我將在以下方面加以改善：

1、安全工作管理要進(jìn)一步細(xì)化，要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發(fā)生。

2、日常教學(xué)管理應(yīng)狠抓檢查落實(shí)，教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要制定更切合教學(xué)實(shí)際更有針對(duì)性的方案。

3、保育員的管理還要加大力度。

4、教師的思想工作還要加強(qiáng)等等。

我將在今后的工作中以“沒(méi)有最好、只有更好”的工作信念，兢兢業(yè)業(yè)履行自己的職責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)做好每件工作，帶領(lǐng)教學(xué)部這個(gè)團(tuán)隊(duì)努力工作，發(fā)揚(yáng)成績(jī)、修正不足，將幼兒園的各項(xiàng)工作做得更好！

幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告3作為幼兒園園長(zhǎng)，在忙忙碌碌中走過(guò)了一個(gè)學(xué)期。回想這一學(xué)期來(lái)，我憂心忡忡，最近常追問(wèn)自己是否能給今后的日子留點(diǎn)激勵(lì)與喝彩，還是遺憾與慚愧。以下是我的述職報(bào)告。

一、注重學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

由于自己很多年不在幼兒園工作，因此當(dāng)我再次來(lái)到這個(gè)崗位后感覺(jué)很陌生，手頭的所有工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是新的，我深感自己在這一領(lǐng)域是如此的貧乏，內(nèi)存不足。于是我把握各方面的信息，不斷更新原有的思想觀念和教育理念，對(duì)照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。并抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)專家的講座，承蒙專家的指導(dǎo)，感受新的教育理念。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

我園教師專業(yè)水平參差不齊，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對(duì)教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，加大指導(dǎo)力度。尤其是對(duì)今年剛踏上工作崗位的新教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽(tīng)課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使教師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開(kāi)展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結(jié)對(duì)幫扶”的形式，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果。

三、多種渠道，提高保教質(zhì)量

由于我園辦園時(shí)間較短，學(xué)期初我園的保教質(zhì)量還很讓家長(zhǎng)不放心，看到此分明感到責(zé)任的重大！常常苦思冥想如何提高保教質(zhì)量？我們以教研為切入口，以課題研究為突破口，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，以家園合作為支撐點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，扎實(shí)提高保教水平。我園還把全園良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓，在寬敞的校園內(nèi)精心規(guī)劃，合理布局，努力為幼兒構(gòu)筑一個(gè)多姿多彩、和諧寬松的有利幼兒健康人格發(fā)展的育人天地。

忙忙碌碌但很充實(shí)，這是我這一學(xué)期來(lái)最大的感受。雖然在工作中已竭盡全力，但時(shí)有不盡人意的地方，可是我依然從忙碌的工作中感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的信任，感受到來(lái)自老師們的理解與支持，使我在今后的工作中信心滿懷、動(dòng)力十足。

幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告4作為幼兒園園長(zhǎng)，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任，時(shí)刻不敢松懈自己的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼間，20__年已經(jīng)結(jié)束，回顧一年來(lái)的工作，我以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以發(fā)展為主題，立足本園，了解自身，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財(cái)盡其力，增強(qiáng)辦園實(shí)力，形成辦園特色。以下是我的述職報(bào)告：

一、努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)

我和業(yè)務(wù)主任一起起草幼兒園園本教研一系列規(guī)章制度，并積極創(chuàng)造條件組織教師赴外省市學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓視野。調(diào)動(dòng)了教師參加教科研工作的`積極性。我堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持看課、評(píng)課、議課，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)。在日常工作中，關(guān)心班子成員和全體教師，作風(fēng)民主，幼兒園的重大事情如財(cái)務(wù)、人事、福利等，均廣泛征求班子和教師們的建議，并且幼兒園的重大開(kāi)支如基本建設(shè)、采購(gòu)電教用品等均進(jìn)行政務(wù)公開(kāi)，粘貼在公開(kāi)欄內(nèi)，接受群眾監(jiān)督，教師反應(yīng)良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項(xiàng)工作穩(wěn)步向前推進(jìn)，起到了良好的社會(huì)反響。

二、辦園方向和管理機(jī)制

根據(jù)我園發(fā)展規(guī)劃和本學(xué)期工作計(jì)劃，我們繼續(xù)深入貫徹教育方針和幼教兩個(gè)法規(guī)，堅(jiān)持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，以美育建設(shè)的禮儀教育為抓手，創(chuàng)建“以美辦園、以美施教、以美育人”的辦園特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項(xiàng)工作盡顯特色，求得發(fā)展。

我園進(jìn)一步規(guī)范以責(zé)任制為核心的現(xiàn)代化管理體制，注重以人為本，剛?cè)岵⒅兀?yōu)化幼兒園常規(guī)管理，堅(jiān)持實(shí)施層層管理的組織網(wǎng)絡(luò)。班子各成員之間切實(shí)做到通力協(xié)作、勤政廉潔、扎實(shí)高效，并對(duì)各部門、各崗位進(jìn)行具體分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動(dòng)起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。

三、隊(duì)伍建設(shè)與管理

我園十分重視園風(fēng)建設(shè)。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠(chéng)相待，在處理各類問(wèn)題時(shí)以工作為重，以個(gè)人感情為次。”在工作中盡量做到多一點(diǎn)商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領(lǐng)導(dǎo)要求怎樣對(duì)待孩子，領(lǐng)導(dǎo)也必須這樣對(duì)待教師，如把愛(ài)平均分給每個(gè)教師，積極看待教師在原有水平上的進(jìn)步等等。只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動(dòng)性和奮發(fā)進(jìn)取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻(xiàn)，人人為本園添光彩的優(yōu)良園風(fēng)。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

辦園至今，我們一直力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境。今年，我們根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，進(jìn)一步改善辦園條件，我們從孩子年齡出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化，讓幼兒園真正成為孩子心中的樂(lè)園。此外，我們進(jìn)一步改善教師辦公條件及幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保教師辦公自動(dòng)化順利實(shí)行。

在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系等。教師切實(shí)做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛(ài)、受鼓勵(lì)的環(huán)境中，逐步形成活潑開(kāi)朗的良好性格，邁開(kāi)健全人格的第一步。

在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們即有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn)，即取得了成績(jī)，也嘗試了教訓(xùn)。“一年之即在于春，一日之即在于晨”，新的一年新的開(kāi)始，我們大家要上下一致，把握新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)、面臨新問(wèn)題、克服新困難、譜寫新篇章。堅(jiān)持以提高孩子的素質(zhì)為中心，全面推行細(xì)微化服務(wù)，不斷提高幼兒園的知名度。培養(yǎng)后備人才是今后一個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)，對(duì)那些有愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神的員工進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)和鍛煉，為他們搭好發(fā)展舞臺(tái)。

幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！時(shí)間轉(zhuǎn)眼已臨近學(xué)期末，回顧本學(xué)期的工作，有很多的收獲，同時(shí)也有很多的感想，今天借助這個(gè)機(jī)會(huì)，把我一年來(lái)的幼兒園園長(zhǎng)工作向各位述職。

一、教育方面：以質(zhì)量求進(jìn)步，以特色謀發(fā)展

我園所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是為了孩子的發(fā)展，最根本最核心的價(jià)值就是幼兒至上。如今，這個(gè)理念已經(jīng)滲透到幼兒園工作的所有環(huán)節(jié)中。為了盡早開(kāi)發(fā)幼兒智力，為我校學(xué)苗輸送從孩提時(shí)代就打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)我鄉(xiāng)幼兒實(shí)際情況，在教育教學(xué)中，我們做出了有針對(duì)性的卓有成效的工作。

在教育工作中，我們力求愛(ài)中求精：愛(ài)事業(yè)精益求精，愛(ài)孩子精心培育。愛(ài)是一切工作的前提和基礎(chǔ)，教職工熱愛(ài)自己的職業(yè)，把所有的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。作為老師，大家把愛(ài)融入到工作中，盡心盡力的為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。在工作中，幾乎每一位教師都能為學(xué)校幼兒園工作放棄自己的利益，有些幼兒園教師多次搭乘早班車到校看護(hù)學(xué)生，反映了良好的愛(ài)崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌。

在教學(xué)工作中，我們除了在情操上強(qiáng)調(diào)愛(ài)崗敬業(yè)、以園為家外，還大膽改革，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)取利用每一節(jié)課實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果。例如今年我園引進(jìn)大連市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教材，在幼兒早教領(lǐng)域開(kāi)展快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)嘗試，并取得良好效果，兩個(gè)月前，大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)校專門派來(lái)外教到我校上課，使幼兒眼界開(kāi)闊，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃郁。

二、環(huán)境建設(shè)：打造硬環(huán)境，保證軟環(huán)境

在大連市教育局和遼中縣教育局的共同幫助下，在學(xué)校以楊校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)懷下，我園今年的硬件建設(shè)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。幼兒園的衛(wèi)生間、水房完成了裝修改造，墻壁鋪上顏色鮮艷的密度板，暖氣安裝上罩子，這些工作即美化了我園的環(huán)境，使幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間更加整潔明亮美麗，同時(shí)杜絕了我園的很多安全隱患，具有多元化的環(huán)境治理效果。

在軟環(huán)境的建設(shè)上，我園領(lǐng)導(dǎo)教師著重強(qiáng)調(diào)文化載體的作用，強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的實(shí)際功效。各班都制作了墻壁貼紙，妝點(diǎn)了教室的成長(zhǎng)園地，這樣即美化了幼兒園環(huán)境，同時(shí)還拓展了育人的空間，同時(shí)我園加強(qiáng)環(huán)境清掃工作，走廊力爭(zhēng)“三凈”，即樓梯干凈、墻壁干凈、地板干凈。教室做到“四無(wú)”，即無(wú)塵、無(wú)垢、無(wú)紙屑、無(wú)亂擺亂放。使每一個(gè)孩子一走進(jìn)幼兒園就有一種溫馨、歡快的心情，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都有眼前一亮的感覺(jué)。

三、管理理念：以教師為本，樹(shù)人才觀念

教師在幼兒園具有主體地位，是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的主力軍，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，沒(méi)有教師的積極參與，再美好的愿景也不可能實(shí)現(xiàn)。所以，作為園長(zhǎng)重要的職責(zé)是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的主體性，發(fā)揮她們主人翁的作用。我始終認(rèn)為教師是幼兒園的主人，并將這一觀點(diǎn)落實(shí)在實(shí)際工作中，真正地尊重教師。

確立教職工的主體地位，通過(guò)多種渠道，提高教職工專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，從中挖掘和激發(fā)教職工的內(nèi)在潛能，提高辦園的整體水平。我們通過(guò)制訂學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)教研活動(dòng)，定期下班觀摩教學(xué)，對(duì)不同業(yè)務(wù)水平的教師進(jìn)行分層指導(dǎo)，選送骨干教師外出培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。比如：在組織教研活動(dòng)時(shí)，以往老師都說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不深。現(xiàn)在，每一次活動(dòng)結(jié)束，我們及時(shí)進(jìn)行交流，互相闡述自己的觀點(diǎn)，探討活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這種方法使教師明白自身存在的不足，就可以克服缺點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期，劉蘭英老師代表我園參加大連市幼兒園教師教學(xué)技能比賽，獲得較好成績(jī)。

四、安全工作：強(qiáng)化安全意識(shí)，杜絕安全隱患

本學(xué)期我園尤其重視安全工作，在諸如校車、飲水、用餐、課間活動(dòng)都加大管理力度，力爭(zhēng)把安全隱患根除。校車管理上，我園在學(xué)期初即下發(fā)致家長(zhǎng)一封信，校車接送學(xué)生，每天堅(jiān)持記錄，每天堅(jiān)持備案，與家長(zhǎng)、校車司機(jī)一同構(gòu)建幼兒的安全上學(xué)通道。在飲食方面，堅(jiān)持按照上級(jí)和學(xué)校相關(guān)規(guī)定供給幼兒飲食。在課余管理方面，要求教師必須與學(xué)生在一起，始終盯緊每一名幼兒。及時(shí)阻止幼兒的不安全舉動(dòng)。本學(xué)期，我校幼兒無(wú)一起傷害事故。

五、工作上的不足

1、在農(nóng)村，本園有時(shí)滿足不了學(xué)生家長(zhǎng)的延長(zhǎng)在校時(shí)間要求。

2、樓后草坪平整和養(yǎng)護(hù)工作有待完善。

3、幼兒活動(dòng)開(kāi)展比較少。

第3篇：校長(zhǎng)工作的述職報(bào)告范文

述職報(bào)告是檢驗(yàn)我們工作的試金石，從一份述職報(bào)告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進(jìn)行。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告1我在涴市小學(xué)任教學(xué)副校長(zhǎng)前前后后有近10個(gè)年頭了，在平凡的崗位上，我努力踐行著真與實(shí)，體驗(yàn)著苦與樂(lè)。20____年春，我再次挑起了分管教學(xué)這個(gè)擔(dān)子，我深知肩頭責(zé)任重大。畢竟，我們現(xiàn)在還在低谷徘徊，而個(gè)人的力量微不足道，個(gè)人的思維有局限性，要提升我校教學(xué)質(zhì)量，惟有依靠眾人艱辛的努力。此時(shí)我最想說(shuō)的是，真心誠(chéng)意地感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，感謝各位教師工對(duì)我工作的理解與支持，感謝班子成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我一直認(rèn)為：我們的隊(duì)伍是一個(gè)和諧、有戰(zhàn)斗力的群體，教師都是有能力的個(gè)體，我很愿意和大家一起為學(xué)校的發(fā)展盡我所能。今天借此機(jī)會(huì)，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟(jì)、攜手并進(jìn)。

一、虛心學(xué)習(xí)，完善自我

我認(rèn)為，教書人首先是讀書人。隨著課改的推進(jìn)，管理領(lǐng)域的深入，讓我越發(fā)感受到管理不易。如果管理者專業(yè)知識(shí)、管理理論不廣博，那么工作就會(huì)膚淺，治標(biāo)不治本，因此多渠道地向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思應(yīng)該是每日的必修課。

我經(jīng)常勉勵(lì)自己：登高望遠(yuǎn)，學(xué)無(wú)止境。教師是良心工作，待遇地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業(yè)愛(ài)生、求真務(wù)實(shí)的奉獻(xiàn)精神我看在眼里，記在心里，我也告誡自己首先應(yīng)該是一名教師。我覺(jué)得老教師們的班級(jí)管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)，我從合作中我感受到互助、高效、鞭策。在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。

我一直追求做對(duì)學(xué)生發(fā)展有利、有益的事，這也是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)。分管教學(xué)工作，我認(rèn)為上好課、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是底線，要求老師們領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、精通教材、上好每節(jié)課，我首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)。我有時(shí)間就認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課標(biāo)，閱讀教材，分析教參，研究課堂。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)在網(wǎng)上聽(tīng)名師講課，邊聽(tīng)邊對(duì)照自己的教學(xué)來(lái)分析優(yōu)缺點(diǎn)。每次外出學(xué)習(xí)，我都隨帶U盤，及時(shí)拷貝重要材料回來(lái)研究。

二、勤勉工作，發(fā)展學(xué)校。

學(xué)校要發(fā)展就有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是需要實(shí)力的，實(shí)力是干出來(lái)的。學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中，面廣、量大、事雜，我與大家一起背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，走入課堂，深入教師是我規(guī)定自己必須做到的，今年市級(jí)、片區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng)頻繁，我能主動(dòng)關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、執(zhí)教或點(diǎn)評(píng)。市教學(xué)視導(dǎo)，我率先上研究課;協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，我主動(dòng)提供課堂教學(xué)供研究;鎮(zhèn)級(jí)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我又親自執(zhí)教。五月，學(xué)校接受市教育局督導(dǎo)評(píng)估，六月，學(xué)校接受鎮(zhèn)教學(xué)檢查，從資料的整理歸類、相關(guān)安排與指導(dǎo)到匯報(bào)材料的撰寫，我都盡力盡責(zé)，親歷親為。

因?yàn)槭欠止芙虒W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，站立三尺講臺(tái)，不管任教哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科，潛意識(shí)里壓力很大。教好了理所當(dāng)然，教不好自己無(wú)能，我對(duì)自己很挑剔，常常給自己施加壓力。每天步履匆匆出入于管理與教學(xué)之間，空余時(shí)間就到班級(jí)給學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，因開(kāi)會(huì)、活動(dòng)落下的課程一般都抽時(shí)間補(bǔ)上，不讓學(xué)生有任何損失。

我牽頭制定了校本培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，確保全校教師完成培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。五月份，要求教師每天利用1節(jié)課時(shí)間，進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用培訓(xùn)，并提出了具體要求，納入期末考核，現(xiàn)在已有近30名教師具備了一定的運(yùn)用辦公軟件的能力，近20名教師建立了個(gè)人博客。這些措施的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教，有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。

做為業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)科研歷來(lái)不敢掉以輕心。始終堅(jiān)持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)科專題和教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，從思想上鼓勵(lì)，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會(huì)干的教研骨干隊(duì)伍。對(duì)學(xué)校承接的省級(jí)課題，我不敢絲毫懈怠，能及時(shí)探討研究中碰到的問(wèn)題及解決的方法，總結(jié)成果。效果也逐步顯現(xiàn)：半年來(lái)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。

面對(duì)我校的位置偏僻，質(zhì)量現(xiàn)狀，生源流失等不利因素，我們立足本地，從源頭抓起，厚實(shí)教師功底，努力提高教師的整體素質(zhì)。分別召開(kāi)畢業(yè)班、部分年級(jí)、部分學(xué)科教師專題研討會(huì)，與大家分析原因，尋找對(duì)策。平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度。組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，贏得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的配合，形成合力。

青年的成長(zhǎng)需要關(guān)愛(ài)，需要扶持。我覺(jué)得，竭盡全力助人成功是對(duì)青年教師最好的幫助。我經(jīng)常與他們溝通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友的局面。學(xué)校年輕老師參加各類評(píng)優(yōu)課、展示課，我都參與試教，一起修改教案，幫助尋找教學(xué)亮點(diǎn)，向教研員推薦青年教師，在各級(jí)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)中他們都獲得了很好的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。各類研討活動(dòng)我也是忙前忙后，從不閑著，在細(xì)節(jié)上落實(shí)到位，有時(shí)一天就在陪同、奔波與協(xié)調(diào)中度過(guò)。

三、以德立身，為人師表。

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。對(duì)待學(xué)生是否關(guān)心?對(duì)待學(xué)校是否公心?對(duì)待工作是否盡心?我想每個(gè)人心中自有一桿秤，定會(huì)給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。這些年來(lái)，無(wú)論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對(duì)工作一絲不茍，對(duì)同事以誠(chéng)相待，對(duì)名利泰然處之。作為校長(zhǎng)的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通;對(duì)群眾真誠(chéng)關(guān)注，用心幫助，不斷激勵(lì)。

1、嚴(yán)于律己，為人正直。

平時(shí)自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說(shuō)的話就當(dāng)面說(shuō)清楚，該布置的任務(wù)就及時(shí)傳達(dá)到位。做到有布置就有檢查有反饋，對(duì)老師能公正、公平地評(píng)價(jià)，講優(yōu)點(diǎn)談不足實(shí)事求是，從不一味地說(shuō)好話粉飾太平，不違背自己做人的原則。

2、豁達(dá)大度，心態(tài)坦然。

自己分管的工作每天都牽涉到教職工，因?yàn)榇嬖谧龆嘧錾佟⒆龊米霾瞵F(xiàn)象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過(guò)激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去克制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平常心、寬容心去分析問(wèn)題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人。有人說(shuō)忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不能逞一時(shí)之快挫傷別人，這是對(duì)人的信任與尊重。

3、以主人翁的態(tài)度塑造學(xué)校形象。

作為管理者，更多代表的是學(xué)校形象。辦學(xué)要面對(duì)復(fù)雜的人員，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)訪、家長(zhǎng)上訪，偶有家長(zhǎng)與老師發(fā)生沖突。只要是關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的，我都耐心做工作，多宣傳學(xué)校的亮點(diǎn)，多談教育的“苦”與“難”，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達(dá)成共同的目標(biāo)。也樂(lè)于與支部一起做好教師談心、慰問(wèn)工作，形成和諧的人文氛圍。

不足：

1、缺少對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的定位和思考，學(xué)習(xí)的實(shí)效性、針對(duì)性有待提高。

2、對(duì)教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠;

個(gè)性比較耿直，對(duì)矛盾的化解缺乏剛?cè)岵?jì);溝通表達(dá)的方式缺少藝術(shù)。

3、思考管理的角度缺少深層次，著眼于全局方面有所欠缺，少了創(chuàng)新的魄力與勇氣。

最后我以四句話來(lái)勉勵(lì)自己：做人講德，做事講責(zé)，業(yè)務(wù)創(chuàng)特，心胸莫窄。

小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告2回眸20____，我與學(xué)校發(fā)展相伴，與教師成長(zhǎng)同行，在平凡的崗位上認(rèn)真履行著自己的工作職責(zé)。一年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和悉心指導(dǎo)下，在各位老師的支持與幫助下，較好地完成了既定的工作任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己。

一年來(lái)，堅(jiān)持政治思想建設(shè)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，積極參加上級(jí)部門召開(kāi)的形勢(shì)報(bào)告會(huì)，參與黨支部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使自己的理論水平、政治素養(yǎng)得到不斷提升。20____年，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不同尋常。我們迎來(lái)了黨的十勝利召開(kāi)，作為一個(gè)教育工作者倍感振奮，我為我們黨和國(guó)家所取得的成績(jī)而感到驕傲和自豪。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)十報(bào)告，更加增強(qiáng)了自己教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，思想和覺(jué)悟產(chǎn)生了新的飛躍。20____年，我們對(duì)十年新課程改革工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)與反思。作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，能夠緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。能堅(jiān)持原則，以身作則，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，廉潔奉公，以飽滿的熱情投入到工作中。團(tuán)結(jié)教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校分配，凡事能顧全大局，不計(jì)較個(gè)人得失。勤于學(xué)習(xí)，用心做事，真誠(chéng)待人。

二、勤勉工作，履行職責(zé)，不斷提升自己

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校全部工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作永恒的主題。一年來(lái)，我與教導(dǎo)處同仁共同協(xié)作，帶領(lǐng)教師進(jìn)行“悅動(dòng)”課堂的研究與實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用評(píng)價(jià)的多種功能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展形式多樣的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

1、以質(zhì)量的多元評(píng)價(jià)為抓手，促進(jìn)常規(guī)管理。

開(kāi)學(xué)初，認(rèn)真制訂了學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，平時(shí)重過(guò)程，重落實(shí)，學(xué)期結(jié)束及時(shí)做好總結(jié)。按照教學(xué)“五認(rèn)真”的要求，抓好“一個(gè)流程”即備課、上課、作業(yè)批改、測(cè)評(píng)考核、學(xué)困生輔導(dǎo)的管理。我們充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、重構(gòu)等功能，著眼于對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的多元評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

(1)運(yùn)用好兩張數(shù)字化評(píng)價(jià)表，進(jìn)一步規(guī)范我校備課、作業(yè)兩方面的管理。采用定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，行政檢查與教師交流相結(jié)合。

(2)隨堂聽(tīng)課重實(shí)效，采用“隨堂課”“預(yù)約課”“跟蹤聽(tīng)課”等形式，督促和指導(dǎo)教師備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，從而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。每周的隨堂課，教導(dǎo)處都會(huì)在每天早上教師做操時(shí)及時(shí)掛出，同時(shí)也歡迎其他教師積極參與聽(tīng)課評(píng)課。每學(xué)期個(gè)人聽(tīng)課不少于40節(jié)。

(3)數(shù)據(jù)分析促發(fā)展。在學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)中，要全面客觀的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，必須要對(duì)質(zhì)量有明確的要求。學(xué)校在平時(shí)隨機(jī)調(diào)研、期末質(zhì)量檢測(cè)中，逐步完善了班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并對(duì)每次考試的及格率、優(yōu)秀率、與年級(jí)均分的差距等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和跟蹤分析，客觀公正地反映班級(jí)的狀況，年級(jí)的均衡發(fā)展情況，作為對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，以此激勵(lì)教師樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。

(4)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)促交流。每學(xué)期我們都以年級(jí)為單位開(kāi)展，作為家校交流的平臺(tái)，把課堂面向全體家長(zhǎng)開(kāi)放，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，近距離地了解學(xué)校教育教學(xué)情況，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。每次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)校向每位家長(zhǎng)發(fā)放一份《孝小教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷》，請(qǐng)家長(zhǎng)帶回家以不記名形式與孩子共同填寫，較為客觀、真實(shí)地反映出家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。上半年組織了二、四、六年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，下半年組織了一、三、五年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

(5)重視幼小銜接和畢業(yè)班的全程管理。上半年我校接待了南農(nóng)大幼兒園、前線歌舞團(tuán)幼兒園及江蘇省農(nóng)科院幼兒園大班的小朋友們和家長(zhǎng)，開(kāi)展了別開(kāi)生面的幼小銜接活動(dòng)。加強(qiáng)畢業(yè)班的長(zhǎng)效管理，學(xué)校定期召開(kāi)畢業(yè)班教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)了解教師想法，學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)需求，從精神和實(shí)踐方面給予畢業(yè)班師生最直接的關(guān)懷。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接研究，組織教師走進(jìn)中學(xué)課堂聽(tīng)課評(píng)課，邀請(qǐng)中學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為家長(zhǎng)做講座，為小學(xué)生升入中學(xué)后能盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

2、以“悅動(dòng)”課堂的研究為立足點(diǎn)，推進(jìn)校本研修。

一年來(lái)，我校以“十二五”規(guī)劃課題《基于兒童心靈成長(zhǎng)的小學(xué)“悅動(dòng)”課堂教學(xué)策略研究》為立足點(diǎn)，以研究促提升，融會(huì)多種方法，逐步彰顯課堂特色。

(1)專家把脈我們邀請(qǐng)區(qū)教研員到學(xué)校，指導(dǎo)各學(xué)科的課堂教學(xué)工作。就拿語(yǔ)文組和英語(yǔ)組來(lái)說(shuō)，區(qū)教研員田紅和任潔兩位老師曾多次到學(xué)校指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。田紅老師還為全體語(yǔ)文老師讓了一節(jié)精彩的示范課，讓老師們倍感冬天的溫暖。上半年我校承辦了我區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文老師以“基于學(xué)情，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提效習(xí)作指導(dǎo)”為主題的教研活動(dòng)，下半年承辦了全區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文教師“基于兒童，夯實(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用規(guī)律和方法學(xué)習(xí)”為主題的教研活動(dòng)。英語(yǔ)組還為我區(qū)全體英語(yǔ)教師呈現(xiàn)了精彩的學(xué)科特色展示活動(dòng)，得到市教研員的高度贊譽(yù)。

(2)特級(jí)引領(lǐng)自20____年以來(lái)，省特級(jí)教師賁友林來(lái)到了孝小，他精彩的講座《十年反思的.力量》，這份精神大餐讓全校教師體會(huì)到課堂中的反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用;他所上的示范課《找規(guī)律》拉開(kāi)了我校“悅動(dòng)”課堂研究的序幕，課后每一位老師都在QQ上留下了發(fā)自肺腑、感人至深的心得體會(huì);每周一下午他都會(huì)參與我校數(shù)學(xué)組聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng)之中……在他的引領(lǐng)之下，調(diào)動(dòng)了我校教師課堂教學(xué)研究的積極性，將“悅動(dòng)”課堂的研究又向前推進(jìn)了一步。

(3)骨干示范市級(jí)優(yōu)秀青年教師汪勁松為全體教師呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)課——《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人馬超俊副校長(zhǎng)呈現(xiàn)的《海洋—21世紀(jì)的希望》及校級(jí)骨干教師趙松慧呈現(xiàn)的《拉薩的天空》，都為老師們研究“悅動(dòng)”課堂提供了很好的范例。再加上區(qū)教科所項(xiàng)平老師的蒞臨指導(dǎo)，使我們對(duì)“悅動(dòng)”課堂的研究與實(shí)踐有了進(jìn)一步的思考。

(4)全員實(shí)踐每學(xué)期，每位教師都要立足于研究“悅動(dòng)”課堂，上一節(jié)研討課。采取“青年教師賽課”“師徒幫帶下的新教師匯報(bào)課”“組內(nèi)教師研究課”等多種課例形式，以同伴互助方式，共同診斷我們的課堂：發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。授課教師在此基礎(chǔ)上，針對(duì)自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)用文字把自己的得失記錄下來(lái)。如下半年，為了進(jìn)一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校從第11周到第13周開(kāi)展了主題為《探究“悅動(dòng)”課堂，綻放青春風(fēng)采》“悅心杯”青年教師的賽課活動(dòng)。參賽對(duì)象均為1980年以后出生的青年教師，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“賽課”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，評(píng)委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各學(xué)科骨干教師擔(dān)任，并特邀了校外的專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。每位參賽教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，同時(shí)也得到了組內(nèi)教師的大力幫助。

課堂上，他們以生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、精美的課件、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，把一堂堂精彩紛呈的課呈現(xiàn)給師生，詮釋了自己對(duì)新課程理念的理解和實(shí)踐，真正體現(xiàn)了學(xué)生是每堂課的最大受益者。更重要的是通過(guò)聽(tīng)課教師及專家的點(diǎn)評(píng)，使參賽教師看到了自己課堂教學(xué)中的不足，對(duì)提升自己的教育教學(xué)能力有很大的幫助。學(xué)校還充分利用信息技術(shù)手段，為教師搭建“網(wǎng)絡(luò)觀課評(píng)課平臺(tái)”，使研修活動(dòng)跨越時(shí)間與空間的界限，讓執(zhí)教者和聽(tīng)課人都能傾聽(tīng)到每位教師的評(píng)價(jià)，形成教學(xué)大家談的研討氛圍。在多層面的交流中，老師們認(rèn)識(shí)到“悅動(dòng)”課堂需要給學(xué)生營(yíng)造自由寬松的課堂氛圍，需要在“小組互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”中有思維的有力碰撞，以此提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師們也通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，互相啟迪，互相激勵(lì)，開(kāi)闊視野，激活思維。

3、以關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做好個(gè)人教學(xué)。

我認(rèn)為做稱職的副校長(zhǎng)要從做好一名語(yǔ)文教師開(kāi)始。上半年擔(dān)任四(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作，下半年擔(dān)任五(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作。平時(shí)，盡管常常在瑣事中忙忙碌碌，但對(duì)于個(gè)人教學(xué)工作我絲毫沒(méi)有懈怠，本著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，上好每節(jié)課，改好每本作業(yè)，課余加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子都喜愛(ài)上語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，我還注意學(xué)科的人文性特點(diǎn)，借助教材，教書育人。當(dāng)好老師中的領(lǐng)頭羊。我經(jīng)常在課余學(xué)習(xí)一些相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書籍和雜志，認(rèn)真鉆研教材，積極主動(dòng)地與同年級(jí)組教師研討交流。參加了市級(jí)副校長(zhǎng)展示活動(dòng)，會(huì)上做了《“悅動(dòng)”課堂下“三維互動(dòng)”模式的研究與實(shí)踐》的交流，完成拍攝了一節(jié)錄像課《云雀的心愿》。撰寫的論文《一詩(shī)·一畫·一人——從教學(xué)中探尋詩(shī)之情韻》獲得市級(jí)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生20多人次的佳作發(fā)表在《南京晨報(bào)》上。

回首過(guò)去，展望未來(lái)，我深深地感受到，自己所分管的工作能有序進(jìn)行、順利開(kāi)展，離不開(kāi)全體教師辛勤地付出，默默地耕耘。今后我將一如既往地努力工作，以人為本，求真務(wù)實(shí)，為學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

本學(xué)年度我分管學(xué)校的安全和教學(xué)工作。回首一年來(lái)的工作，是在緊張匆忙中度過(guò)的，繁雜卻充實(shí)，忙碌不失條理。雖然涉及面廣，頭緒較多，但在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的熱情支持和幫助下，各項(xiàng)工作得以順利的進(jìn)行。現(xiàn)將我一年來(lái)的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師匯報(bào)，恭請(qǐng)指正。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則，同心協(xié)力，不斷提高自身素質(zhì)。

在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)自己分管的工作需要，才能更好地指導(dǎo)、解決在日常工作中碰到的各種問(wèn)題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。因此堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論知識(shí)，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識(shí)不斷豐富，管理水平得以有效的提升。

從任職起，就不斷鞭策自己，各項(xiàng)工作都要以身作則。因此，在工作中總是踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇地落實(shí)完成上級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，把學(xué)校大大小小的工作都當(dāng)作自己份內(nèi)的事，凡事以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)去思考問(wèn)題，說(shuō)真話、做實(shí)事，當(dāng)好校長(zhǎng)的幫手，做好執(zhí)行工作的“勇士”，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

我把寬以待人，嚴(yán)于律已，遵紀(jì)守法，廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則，時(shí)刻以師德規(guī)范要求自己，充分發(fā)揮模范帶頭作用，對(duì)上為學(xué)校為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)下為老師、學(xué)生負(fù)責(zé)。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)健，而學(xué)校的教育、教學(xué)工作落實(shí)在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能是保證各項(xiàng)工作卓有成效開(kāi)展的前提。因此，我始終明確自己的職責(zé)，擺正自己的位置，堅(jiān)持從教師中來(lái)，到教師中去，努力營(yíng)造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，是我工作與做人的根本。一年來(lái)，我始終抱著“學(xué)無(wú)先后，賢者為先”的思想，虛心學(xué)習(xí)，尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大活動(dòng)能及時(shí)征求校長(zhǎng)、老師們的意見(jiàn)，形成共識(shí)，使各項(xiàng)工作更有條理，更為落實(shí)，更有效果。

二、抓好安全工作，為教育教學(xué)保駕護(hù)航

安全工作是學(xué)校所有工作的保證，堅(jiān)持把安全工作作為學(xué)校的首要工作來(lái)抓，以預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強(qiáng)教育，群防群治的原則，強(qiáng)化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各種安全意外處置預(yù)案制度和制度落實(shí)，簽訂安全協(xié)議書，實(shí)行“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步夯實(shí)安全責(zé)任，過(guò)去的一年，在全體師生的共同努力下，特別是在班主任的努力下，做到學(xué)校安全無(wú)空隙的防患與排查，從校園建筑物立體或排查到師生的課堂、課間排查;根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用班會(huì)、廣播、升旗儀式等時(shí)間，開(kāi)展安全預(yù)防教育，自護(hù)教育，提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、防范能力和自我保護(hù)能力。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，心得體會(huì)全面提高教學(xué)質(zhì)量

從細(xì)節(jié)處入手，強(qiáng)化常規(guī)管理，努力做到教學(xué)管理的精細(xì)化是提高教育質(zhì)量的重要保證。因此在教學(xué)常規(guī)管理中我努力做到：

1、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)。

我一貫注重教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的備、教、輔、改、批、考、研等環(huán)節(jié)層層把關(guān)，狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)常規(guī)檢查堅(jiān)持每月化，做到檢查到位，反饋及時(shí)，整改有效。并將檢查結(jié)果納入年終績(jī)效考核，與教師的績(jī)效工資掛鉤。

2、立足課堂陣地，提高課堂教學(xué)效益

課堂是教學(xué)工作的主陣地。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，才能確保質(zhì)量的提高，因此，我們積極開(kāi)展教學(xué)比武大練兵活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期必須上兩節(jié)(主、副科各一節(jié))有質(zhì)量的教學(xué)研究課，集中教研組長(zhǎng)骨干教師一起聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)事求是地分析，提出不足和改進(jìn)意見(jiàn)，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。在練兵中，切實(shí)做到“四定”即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，開(kāi)展集體備課，做到本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容三統(tǒng)一，并注重“精”字上下功夫，擺脫了以往“擺場(chǎng)子、搭架子”的做法。實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法由教師為主體，向以學(xué)生為主的改變，實(shí)現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教;有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

制定了獎(jiǎng)勵(lì)方案，召開(kāi)了畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的宏觀指導(dǎo)與監(jiān)控，尤其做好了各科復(fù)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容的制定工作，使整個(gè)畢業(yè)班一盤棋，工作有了很大的改觀。強(qiáng)化了培優(yōu)輔差的力度，注意了每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重視分層次教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握情況的約束力度，習(xí)題的檢查力度，做到了精講精練，讓學(xué)生做一題，學(xué)一法，通一片，以獲得省時(shí)高效的復(fù)習(xí)效果，展示示范課，激發(fā)教師的潛力，從而增進(jìn)整體的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科均衡發(fā)展。

四、存在的不足

1、工作的主動(dòng)性還不夠，在思想上存在一定的包袱和顧慮，不能大膽地開(kāi)展工作，對(duì)教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心不夠。

2、怎樣有效發(fā)揮副校長(zhǎng)的作用，推動(dòng)班子工作合力的形成以及解決當(dāng)前管理過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校工作的穩(wěn)步發(fā)展是一個(gè)值得我深思的問(wèn)題。

五、努力方向

1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，個(gè)人簡(jiǎn)歷特別是要不斷提高理論水平和管理水平。

2、不斷地提高自己改革創(chuàng)新意識(shí)，特別是新課程改革下的教育怎么做有許多值得探討的問(wèn)題。

進(jìn)一步在落實(shí)上做好文章，強(qiáng)化品牌意識(shí)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

3、努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，使今后的工作更得心應(yīng)手。

回顧一年工作，問(wèn)心無(wú)愧，但也有不足感慨，有得也有失。我將正確對(duì)待自己的不足，認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見(jiàn)，使自己把工作做得更好。

小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告4自20____年至今，本人先后在____區(qū)____小學(xué)和____小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)，主管教學(xué)工作。無(wú)論在哪里，本人一貫堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針和政策，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在學(xué)校教學(xué)管理中，改革創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作在改革中不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。本人工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)求實(shí)。

一、堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)，端正教育思想，樹(shù)立新的教育觀

作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，我能夠緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。我學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的文件，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和名師教育專著，并組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育的最新理論和教育的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和本校實(shí)際，制定學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)校教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)管理中，以教科研為先導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)工作。

二、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教育改革

1、聚焦課堂，打好課堂教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我引導(dǎo)教師將課題研究、專題研究與日常教研相結(jié)合，以立項(xiàng)課題為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面開(kāi)展活動(dòng)。提出了“關(guān)注課堂，重塑行為”的口號(hào)，以“課堂教學(xué)中的有效預(yù)設(shè)與智慧生成”為關(guān)注點(diǎn)。通過(guò)同課異構(gòu)、多教多評(píng)的研究方式，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了較好的科研氛圍，發(fā)揮了骨干教師和老教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)了青年教師在研究中不斷成長(zhǎng)。通過(guò)引導(dǎo)教師課堂研究，潛移默化中改變了教師的教學(xué)理念與行為，改進(jìn)了教學(xué)方式，促進(jìn)了“有效課堂”的形成。

2、積極為上研究課教師提供技術(shù)指導(dǎo)。

在教師上研究課前，我常常組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行導(dǎo)課，分析教材、教法，提出指導(dǎo)意見(jiàn);研究課后，我再次組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行析課，以其促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性研究向更深層的方向發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提升。

三、引導(dǎo)教研組建設(shè)步入發(fā)展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾

教研組是學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作的基層組織，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，教學(xué)研究搞得如何，與教研組的工作質(zhì)量有著密切的關(guān)系。教學(xué)管理中，我引導(dǎo)教研組建設(shè)步入發(fā)展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾。

一是審核研究主題，幫助教研組科學(xué)合理制定計(jì)劃。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都要逐一指導(dǎo)審核各教研組研究主題、教研計(jì)劃，做到每個(gè)教研組研究主題明確，計(jì)劃制定合理規(guī)范，可操作性強(qiáng)。

二是指導(dǎo)、督促研究過(guò)程扎實(shí)。我提出了構(gòu)建“說(shuō)”“議”“研”“思”一體化的集體備課形式，讓集體備課成為有效教學(xué)的孵化器。推行“同課異常構(gòu)”“一課多上”的課例研究方式，讓課例研究成為有效教學(xué)的助推器。通過(guò)有效備課、上課、辯課、反思，引導(dǎo)教研組及時(shí)記載研究過(guò)程，走實(shí)過(guò)程每一步，讓研究服務(wù)教學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量推波助瀾。

三是提倡教師及時(shí)寫教學(xué)反思，創(chuàng)新教學(xué)行為。教學(xué)是日復(fù)一日持續(xù)不斷的革新和永無(wú)止境的探索的過(guò)程。教師要勇于批判、勤于觀察、善于提升。反思是在自我分析與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的基礎(chǔ)上提升自己的教育理論水平和自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。工作中，我積極提倡教師寫教育隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)故事、教學(xué)案例等。鼓勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研，與專家直面對(duì)話，把教學(xué)的困惑，教學(xué)所得與同行分享。通過(guò)多種反思、總結(jié)、交流，將教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)教師的職業(yè)熱情和潛力，讓教師享受教育的幸福。

四、抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的效能

1、將教學(xué)質(zhì)量管理作為管理的核心，用不斷提高與發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)，對(duì)影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)行診斷。

通過(guò)檢查、分析、控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。我親臨教學(xué)一線，掌握第一手情況。每學(xué)年深入課堂，堅(jiān)持聽(tīng)課近百節(jié)，了解掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，適時(shí)指導(dǎo)。監(jiān)控各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好六年級(jí)畢業(yè)班的'教學(xué)。制定畢業(yè)年級(jí)預(yù)達(dá)目標(biāo)，定期召開(kāi)教師會(huì)，加強(qiáng)質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)節(jié)。

2、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)

制定了學(xué)校青年教師培訓(xùn)計(jì)劃和青藍(lán)工程實(shí)施方案。召開(kāi)一幫一師徒結(jié)對(duì)子會(huì)，并隨時(shí)檢查落實(shí)情況。組織跟蹤聽(tīng)青年教師常規(guī)課和研討課，關(guān)注青年教師的提高與發(fā)展，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

五、準(zhǔn)確把握角色位置，認(rèn)真履行崗位職責(zé)

作為副校長(zhǎng)，我對(duì)自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創(chuàng)新。處理問(wèn)題果敢、堅(jiān)決，盡量處理好自己分管工作中的問(wèn)題，不把矛盾上交。同時(shí)，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為校長(zhǎng)的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通。對(duì)群眾，我熱切關(guān)注，真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，用心幫助，不斷激勵(lì)。

不足及努力方向：

1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質(zhì)。

2、努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，合理安排工作，盡量為老師們營(yíng)造愉悅的工作環(huán)境。

伏案回眸，我自認(rèn)為工作踏實(shí)求實(shí)，以身作則，堅(jiān)持早來(lái)晚走，每天處于緊張忙碌之中，為學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與老師們一起拼搏。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為教育的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!

首先感謝大家對(duì)我的信任和支持!在過(guò)去的一年里，學(xué)校教育教學(xué)始終圍繞“活力教育，給力教育活力;魅力師生，彰顯師生魅力”這一主線不動(dòng)搖，各方面都取得了顯著的成就。我和許多教職工一樣，在學(xué)校王校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，見(jiàn)證了學(xué)校進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;同時(shí)在自己的崗位中有喜有憂，有笑有淚，酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。總結(jié)一年來(lái)的副校長(zhǎng)任職情況，對(duì)自己所做的工作加以梳理、總結(jié)和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在總結(jié)中找出差距，在反思中謀求新的進(jìn)步。這既是一種自我激勵(lì)和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、全體教職工幫助的極好機(jī)會(huì)，現(xiàn)就我一年來(lái)的工作思路和做過(guò)的工作，向在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下：

一、思想方面

如何踏踏實(shí)實(shí)的履行自己的職責(zé)，不辜負(fù)上級(jí)對(duì)我的期望,使我的工作得到家長(zhǎng)和師生們的認(rèn)可，這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題，也是我不懈追求的目標(biāo)，同時(shí)我也深感身上的擔(dān)子不輕。為更好完成工作，我在思想上積極要求上進(jìn)，以一個(gè)“思想統(tǒng)一、顧全大局、責(zé)任為先、愛(ài)崗敬業(yè)”的管理者和人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

二、工作思路及體會(huì)

在分管的教學(xué)工作中，我一直嚴(yán)格要求自己。今年的工作，我對(duì)這項(xiàng)工作又有了更深的知識(shí)。

1、以身作則是做好工作的基礎(chǔ)

從擔(dān)任副校長(zhǎng)那天開(kāi)始，我就牢牢記住:各項(xiàng)工作要以身作則，責(zé)任重大，唯有時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，警示和鞭策自己更加努力和勤奮工作，使馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校“走出困境、重塑形象、持續(xù)健康的發(fā)展”而貢獻(xiàn)自己的一份力量，才不會(huì)讓上級(jí)失望，讓家長(zhǎng)失望，讓學(xué)生失望。一年以來(lái)，我始終踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)上級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)工作。在工作過(guò)程中，我把以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)作為座右銘。在這一年里，我沒(méi)有請(qǐng)過(guò)超過(guò)1天的私假，上班期間每天都在學(xué)校(開(kāi)會(huì)之外)，平時(shí)經(jīng)常放棄許多休息時(shí)間，匯攏資料、安排事務(wù)、備課、改試卷等，也許有人不相信，但家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和同事心中都有桿秤。雖然我不是一名很優(yōu)秀的管理者，但我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)，我都盡心盡責(zé)去做好了每一項(xiàng)工作，無(wú)愧于人民教師這個(gè)榮譽(yù)，把工作當(dāng)成了事業(yè)來(lái)做，把學(xué)生當(dāng)成了自己的親人來(lái)教。對(duì)學(xué)校大大小小的工作,本人都認(rèn)為是自己的份內(nèi)事，既做管理者、又做教師，以身作則、默默工作。有付出就有回報(bào)，我的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的充分肯定，同時(shí)也得到學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

2、虛心學(xué)習(xí)，提高自身工作水平。

我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己要有常流水”。我想作為學(xué)校管理者也一樣，要更好地適應(yīng)分管教學(xué)的工作，更好的指導(dǎo)、解決老師們?cè)诮逃⒔虒W(xué)中碰到的學(xué)術(shù)問(wèn)題，自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。

3、重視教科研，積極組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

一所學(xué)校如果沒(méi)有科研就會(huì)原地踏步，辦學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，學(xué)校就會(huì)失去生命力。因此，堅(jiān)持教學(xué)科研的常規(guī)化是學(xué)校工作的主線。做為分管教學(xué)副校長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)科研歷來(lái)不能掉以輕心。始終堅(jiān)持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，本人經(jīng)常親臨課堂聽(tīng)課,及時(shí)與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到的問(wèn)題及解決的方法。領(lǐng)導(dǎo)重視與積極的參與，教師也就有了積極性，效果也就會(huì)逐步顯現(xiàn)。一年來(lái)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能穩(wěn)步提高，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。

4、統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好本職工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)猶如學(xué)校的火車頭，領(lǐng)導(dǎo)和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學(xué)校的教育教學(xué)工作落實(shí)在于每一位教師，我們的教師隊(duì)伍又是富有創(chuàng)造力的群體，充分發(fā)揮教師的工作潛能，是保證各項(xiàng)工作卓有成效開(kāi)展的前提。因此明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置和心態(tài)，統(tǒng)一思想、務(wù)實(shí)求真、公平公正、積極進(jìn)取是工作與做人的根本。一年來(lái)，我始終堅(jiān)持“學(xué)無(wú)先后，賢者為先”的理念，虛心學(xué)習(xí)、尊重領(lǐng)導(dǎo)、前輩和老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大事務(wù)能及時(shí)征求校長(zhǎng)、其他校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見(jiàn)，形成共識(shí)。使各項(xiàng)工作更有條理、更為落實(shí)、更有效果。

三、主要工作實(shí)績(jī)

1、比較出色地完成學(xué)校各項(xiàng)重大活動(dòng)的組織實(shí)施。

學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽、師生活動(dòng)、協(xié)作區(qū)大教研活動(dòng)、校際交流活動(dòng)等，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和能力。

2、教科研工作開(kāi)展比較有序，青年教師的培養(yǎng)卓有成效。

經(jīng)常性的深入課堂聽(tīng)課，不但提高自身的工作能力與業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也能及時(shí)對(duì)教師在教研中存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)幫助，使學(xué)校的教科研有序開(kāi)展。

3、積極組織指導(dǎo)師生參與上級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，使我校在各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中獲得較好的成績(jī)。

4、緊緊抓好教學(xué)工作這個(gè)中心，常規(guī)工作開(kāi)展穩(wěn)妥有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、存在問(wèn)題

第4篇：校長(zhǎng)工作的述職報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；教學(xué)校長(zhǎng)；績(jī)效考評(píng)；主基二元結(jié)構(gòu)；基礎(chǔ)績(jī)效；顯性績(jī)效

中圖分類號(hào)：G710　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2012)05-050-04

高等職業(yè)教育作為高等教育的一種，亦具有教育內(nèi)容的高層次性和教育管理的高復(fù)雜性。但在具體的辦學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)活動(dòng)組織上，高職學(xué)院都有其特別定位，相應(yīng)管理工作和一般普通高等學(xué)校相比也會(huì)有所差異，甚至?xí)鼮閺?fù)雜。因此，應(yīng)該在充分考慮高等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的崗位職責(zé)與工作內(nèi)容特點(diǎn)基礎(chǔ)上，制定與之相適應(yīng)的考核管理體系，而不易簡(jiǎn)單套用普通高等教育的現(xiàn)行模式。

高職教育最大的特點(diǎn)即體現(xiàn)在其教育的職業(yè)導(dǎo)向性上。因此，高職學(xué)校的教育教學(xué)也要圍繞其職業(yè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施。這樣，高職學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)的工作特征與一般以學(xué)術(shù)教育為導(dǎo)向的普通高校教學(xué)校長(zhǎng)比起來(lái)，差異會(huì)更為顯著。

一、高職院校教學(xué)校長(zhǎng)的崗位職責(zé)與工作特征

(一)高職院校職業(yè)導(dǎo)向的教育教學(xué)

高職院校的職業(yè)導(dǎo)向性主要體現(xiàn)在其教育目標(biāo)具有清晰的職業(yè)方向，其教學(xué)內(nèi)容選擇要與職業(yè)要求相對(duì)應(yīng)，其教育方法設(shè)計(jì)要與職業(yè)活動(dòng)相銜接，其教學(xué)成果價(jià)值要為社會(huì)職業(yè)部門所評(píng)價(jià)等方面。這樣，在教育教學(xué)工作的組織安排上，真正發(fā)揮其職業(yè)服務(wù)功能價(jià)值的高職學(xué)校與一般高等學(xué)校比較會(huì)差別很大。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，學(xué)校不能夠再按照傳統(tǒng)模式，基于學(xué)科、專業(yè)、學(xué)校意識(shí)而進(jìn)行教育系統(tǒng)的內(nèi)生導(dǎo)向化設(shè)計(jì)，而要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注實(shí)際的職業(yè)人才需求和目標(biāo)職業(yè)對(duì)人才能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，這就使教學(xué)目標(biāo)設(shè)定變成了社會(huì)外生導(dǎo)向。此時(shí)，就需要學(xué)校的教學(xué)管理者帶領(lǐng)學(xué)校教師一起研究社會(huì)需求，研究各種職業(yè)適應(yīng)人才的能力特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育條件，來(lái)設(shè)定各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)內(nèi)容選擇上，職業(yè)導(dǎo)向教育應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校要安排講授哪些教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生何種能力才能使他們具備勝任特定工作崗位的能力，使他們具備足夠的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成功就業(yè)并具有較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α＿@樣，不僅要安排學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，更要讓他們掌握職業(yè)技能、通用能力，理解職業(yè)意識(shí)。概括起來(lái)，職業(yè)導(dǎo)向教育要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力和勝任力為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容選擇，而不是學(xué)科知識(shí)完整性。

在教育方法設(shè)計(jì)上，以能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)導(dǎo)向高職教育要采用與其相適應(yīng)的教學(xué)方法。職業(yè)教育心理學(xué)的研究成果和一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽(tīng)、課堂坐的授課模式是無(wú)法達(dá)到能力培養(yǎng)之功效的。只有遵循職業(yè)能力生成與發(fā)展規(guī)律，有效融合講、讀、看，訓(xùn)、練、議等多種手段進(jìn)行綜合一體化的教育方法體系設(shè)計(jì)，才可能使學(xué)生獲得高效的職業(yè)能力成長(zhǎng)。

在教學(xué)成果評(píng)價(jià)上，以學(xué)校為主體、考試為方式、教師為核心的教育系統(tǒng)內(nèi)生評(píng)價(jià)模式在職業(yè)導(dǎo)向教育實(shí)踐中顯然是既不合理也不可能的。因?yàn)槁殬I(yè)院校培養(yǎng)的職業(yè)適應(yīng)人才只有得到實(shí)際用人部門的承認(rèn)，其學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)才算得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)成果才能得到認(rèn)可；反之，學(xué)生考試再好，教師認(rèn)同再高，沒(méi)有就業(yè)，沒(méi)有實(shí)際工作成績(jī)作為支撐，也是無(wú)法被稱為職業(yè)導(dǎo)向化的教育成就的。

(二)職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式下的教學(xué)校長(zhǎng)核心工作任務(wù)

鑒于如上所述職業(yè)導(dǎo)向化高職學(xué)校的教育教學(xué)模式特征，其主管教學(xué)工作的教學(xué)校長(zhǎng)，就必須要承擔(dān)起統(tǒng)籌學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作，組織全校一線教師做好教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教育內(nèi)容選擇、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和教學(xué)成果評(píng)估工作，并對(duì)全校的教學(xué)工作承擔(dān)總體責(zé)任。

具體來(lái)講，身為教學(xué)工作總負(fù)責(zé)人的教學(xué)校長(zhǎng)并不一定會(huì)投入巨大精力深入到實(shí)際一線的授課教學(xué)工作中去，但他卻能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)校師資資源和教學(xué)資源，做好各項(xiàng)教學(xué)相關(guān)工作的總體設(shè)計(jì)和過(guò)程管理，使每一項(xiàng)關(guān)系教學(xué)成果的工作，都能做到科學(xué)、規(guī)范，有章可循，同時(shí)在工作模式上也恰當(dāng)符合職業(yè)導(dǎo)向教育的根本要求。

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)講，盡管高等職業(yè)教育必須以職業(yè)為導(dǎo)向，必須參考職業(yè)需要組織教育教學(xué)的理念早已得到普遍認(rèn)可，但是如何在高職學(xué)校實(shí)際教學(xué)工作中把理念落到實(shí)處，每個(gè)學(xué)校又如何突破傳統(tǒng)教育模式構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的職業(yè)導(dǎo)向教育教學(xué)和管理機(jī)制，卻是任重而道遠(yuǎn)的。因此，高職學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)就必須承擔(dān)起兩類很重要、卻又差異明顯的工作任務(wù)。一方面，要基于傳統(tǒng)模式，做好實(shí)際教學(xué)的組織和管理工作，保證學(xué)校教學(xué)順暢進(jìn)行，學(xué)生能學(xué)到必要的知識(shí)和技能；另一方面，要在充分理解職業(yè)導(dǎo)向教育理念和先進(jìn)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際和本地區(qū)職業(yè)人才市場(chǎng)情況，審時(shí)度勢(shì)，精心設(shè)計(jì)，做好本校教學(xué)模式和管理方式的改革創(chuàng)新工作。兩者缺一不可，前者是使學(xué)校發(fā)揮其必要的教書育人功能，保證學(xué)校教學(xué)管理有序的基礎(chǔ)工作；后者是支持學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教育職業(yè)服務(wù)功能在院校得以真正落實(shí)，學(xué)生職業(yè)能力得以真實(shí)獲得的必須改革之舉，是為職業(yè)教育改革發(fā)展之長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)奠功業(yè)的重要之舉。

二、高職教學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)有績(jī)效考核方式中的不足

前文我們分析了高職學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)在這一職業(yè)教育全面改革、大力發(fā)展的特別歷史時(shí)期下的工作特點(diǎn)和特定職責(zé)。現(xiàn)代人力資源管理理論告訴我們：科學(xué)設(shè)計(jì)的績(jī)效考核方式是促進(jìn)從業(yè)者努力工作，保證崗位職責(zé)有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵；反之，若評(píng)價(jià)考核方式不當(dāng)，既會(huì)打消工作積極性，也會(huì)使從業(yè)者失去努力方向，造成關(guān)鍵工作業(yè)績(jī)的無(wú)法達(dá)成。

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校通常采用與普通高校類似的領(lǐng)導(dǎo)干部考核管理機(jī)制。國(guó)家教育主管部門對(duì)各高校教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)人的績(jī)效考核，主要采用與高校中層干部績(jī)效考核類似的通常做法，即從德、能、勤、績(jī)、廉等五個(gè)方面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，考核指標(biāo)設(shè)計(jì)較為概括、籠統(tǒng)，缺乏具體量化標(biāo)準(zhǔn)。考核每年進(jìn)行一次，被考核者撰寫述職報(bào)告，從五個(gè)方面對(duì)所完成的工作進(jìn)行陳述，再由群眾按照德、能、勤、績(jī)、廉等五個(gè)方面及總體業(yè)績(jī)進(jìn)行等級(jí)打分。考核等級(jí)分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格等四個(gè)等級(jí)。最后學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核，確定最終的考核等級(jí)。傳統(tǒng)考核方法在考核內(nèi)容的完整性上還是較好的，但也存在很多問(wèn)題：

首先，難以反映教學(xué)校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)與管理實(shí)績(jī)。從現(xiàn)實(shí)做法看，由于教育主管部門對(duì)各崗位高校領(lǐng)導(dǎo)干部的考核均采用共性的德、能、勤、

績(jī)、廉等五個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)的定性描述，在指標(biāo)上不能體現(xiàn)教學(xué)校長(zhǎng)工作內(nèi)容的特異性，且缺乏具體指標(biāo)，難以反映工作實(shí)績(jī)的具體內(nèi)容和狀況。

其次，難以獲得客觀的評(píng)估結(jié)果。德、能、勤績(jī)、廉指標(biāo)的籠統(tǒng)描述，使參與打分的人憑主觀印象，常出現(xiàn)“你好我好大家好”的評(píng)議結(jié)果，或者出現(xiàn)帶有個(gè)人恩怨色彩的負(fù)面結(jié)果，使績(jī)效考評(píng)結(jié)果失真。

同時(shí)，難以從歷年考核中反映出工作改進(jìn)的遞進(jìn)性和系統(tǒng)性。績(jī)效評(píng)估最終是以持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)校長(zhǎng)的績(jī)效評(píng)估指標(biāo)在一定程度上反映著該教學(xué)單位工作的狀況，且尤在現(xiàn)實(shí)高職教育改革如火如荼之際，通過(guò)考核指標(biāo)清晰反映出學(xué)校教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)的業(yè)績(jī)變化以及開(kāi)展工作的遞進(jìn)性才是關(guān)鍵。

針對(duì)上述問(wèn)題，有研究者借鑒企業(yè)績(jī)效考核的理念和做法，提出了在高校管理干部績(jī)效考核中引入平衡計(jì)分卡、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的設(shè)計(jì)思路，但還沒(méi)有落到實(shí)際可操作性的指標(biāo)設(shè)計(jì)上。同時(shí)由于泛泛采用平衡計(jì)分卡、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的設(shè)計(jì)，指標(biāo)內(nèi)容過(guò)多，難以梳理出重點(diǎn)，給設(shè)計(jì)本身帶來(lái)很大難度。

三、主基二元結(jié)構(gòu)下的高職教學(xué)校長(zhǎng)考核體系

筆者認(rèn)為，基于當(dāng)今時(shí)期高職教學(xué)校長(zhǎng)工作本身具有的二重性特點(diǎn)，引入現(xiàn)代績(jī)效考核管理中的主基二元法考核方式來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)考核體系，是針對(duì)現(xiàn)有考核問(wèn)題較為可行的解決方案。

(一)主基二元法模式下的績(jī)效考核管理

主基二元考核方法的思想是，將工作績(jī)效分為顯性與隱性兩部分，分別設(shè)計(jì)針對(duì)性的考核指標(biāo)進(jìn)行考核。其中顯性績(jī)效是指對(duì)單位整體發(fā)展有非常重要影響的關(guān)鍵績(jī)效。顯性績(jī)效是影響組織發(fā)展的“核心績(jī)效管控點(diǎn)”，是從組織戰(zhàn)略目標(biāo)分解下來(lái)的關(guān)鍵績(jī)效，體現(xiàn)了單位工作的重點(diǎn)。隱性績(jī)效主要是指基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)和管理工作績(jī)效，是支撐顯性業(yè)績(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，這部分績(jī)效也稱作“基礎(chǔ)績(jī)效”。這部分績(jī)效對(duì)于維持單位基本職能的日常運(yùn)轉(zhuǎn)有重要作用，一旦缺失，就會(huì)導(dǎo)致日常工作的失誤。主基二元法的設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于：重點(diǎn)工作，盡可能運(yùn)用量化考核，將考核指標(biāo)量化；對(duì)于非重點(diǎn)工作，可采取定性判斷的非量化管理。這樣，既可以突出重點(diǎn)工作，又不忽視日常工作。

(二)以主基二元結(jié)構(gòu)重構(gòu)高職教學(xué)校長(zhǎng)考核體系

從前文分析可知，高職教學(xué)校長(zhǎng)的工作可以按照主基二元法思想被清晰分為基礎(chǔ)性工作與顯性工作兩部分。在進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)性工作的考核，只需評(píng)價(jià)其“合格”與“不合格”，若基礎(chǔ)性工作考核結(jié)果為“不合格”，則作為教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)人，其總的考核結(jié)果應(yīng)為不合格。即基礎(chǔ)性工作績(jī)效水平為“門檻”績(jī)效，基礎(chǔ)性工作做好了，是一個(gè)合格基點(diǎn)，直接決定考核結(jié)果。若基礎(chǔ)性工作考核結(jié)果為合格，需進(jìn)一步對(duì)其顯性工作進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)其是否有資格獲得優(yōu)秀。只有在合格基礎(chǔ)上，通過(guò)顯性工作的完成，才能體現(xiàn)其業(yè)績(jī)的水平，獲得優(yōu)秀和獎(jiǎng)勵(lì)。

在考核指標(biāo)體系的框架構(gòu)成上，針對(duì)高職學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)的績(jī)效評(píng)估指標(biāo)可以由兩大模塊四部分構(gòu)成。兩大模塊為：管理績(jī)效模塊和專業(yè)績(jī)效模塊。其中，管理績(jī)效模塊反映的是教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)人履行領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的業(yè)績(jī)狀況；專業(yè)績(jī)效模塊反映的是其履行教學(xué)科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)等學(xué)術(shù)、專業(yè)職務(wù)的業(yè)績(jī)狀況，這里的專業(yè)即可以包括被評(píng)價(jià)者本人的專業(yè)領(lǐng)域，也應(yīng)包括其在職業(yè)教育研究領(lǐng)域取得的專業(yè)成績(jī)。在此之下，引入主基二元結(jié)構(gòu)的分析思路，又可再將之分為四個(gè)部分：管理基礎(chǔ)績(jī)效、管理顯性績(jī)效、專業(yè)基礎(chǔ)績(jī)效、專業(yè)顯性績(jī)效。

(三)主基二元結(jié)構(gòu)下的高職教學(xué)校長(zhǎng)考核指標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在考核指標(biāo)體系的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)上，高職教學(xué)校長(zhǎng)的四部分績(jī)效考核指標(biāo)內(nèi)容及其設(shè)計(jì)來(lái)源可如表1所示：

其中，管理基礎(chǔ)績(jī)效指標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要是評(píng)價(jià)教學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院一線教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的狀況，以及作為領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治道德水平、廉政狀況。管理顯性績(jī)效指標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要是評(píng)價(jià)教學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)教職員工創(chuàng)新教學(xué)管理、優(yōu)化教育模式的狀況。專業(yè)基礎(chǔ)績(jī)效指標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要評(píng)價(jià)教學(xué)校長(zhǎng)自身承擔(dān)的基本教學(xué)、科研工作的完成情況。專業(yè)顯性績(jī)效指標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要評(píng)價(jià)教學(xué)校長(zhǎng)作為專業(yè)技術(shù)人員、職業(yè)教育研究人員，在教學(xué)科研工作中的突出業(yè)績(jī)，如科研項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)、高水平學(xué)術(shù)成果、職業(yè)教育模式創(chuàng)新、技術(shù)革新成果等。

以××職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院教學(xué)校長(zhǎng)的績(jī)效評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)例如下：

一、管理績(jī)效

(一)管理基礎(chǔ)績(jī)效

1.帶領(lǐng)教職工指導(dǎo)各專業(yè)院系，充分分析社會(huì)職業(yè)人才需求，并在此基礎(chǔ)上制定針對(duì)各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)；

2.指導(dǎo)并監(jiān)督本院各系教學(xué)制訂工作計(jì)劃，制訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程大綱，并組織各系、各專業(yè)實(shí)施；

3.帶領(lǐng)教職工組織和管理本院各系日常理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作的正常進(jìn)行；組織課程教材的選用、編寫等工作；

4.帶領(lǐng)教職工進(jìn)行本院各系實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和基地建設(shè)、管理工作，負(fù)責(zé)編制實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置計(jì)劃；

5.指導(dǎo)并監(jiān)督本院各系做好教學(xué)成果評(píng)價(jià)、考試、測(cè)試、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作；

6.搞好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅(jiān)持重大問(wèn)題集體決策制度，建立并執(zhí)行重大決策專家教授咨詢制度；

7.具有領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)、理論素養(yǎng)和思想水平，政治品質(zhì)和道德品行端正，遵紀(jì)守法。正確行使權(quán)力，依法依紀(jì)辦事，廉潔自律，勤政為民。

(二)管理顯性績(jī)效

1.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)教育改革建設(shè)之方向，圍繞本學(xué)院實(shí)際，制定本學(xué)院符合職業(yè)導(dǎo)向教育的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化教育教學(xué)工作，積極探索和實(shí)施有效的教學(xué)管理機(jī)制，提升職業(yè)教育水平；

2.與社會(huì)用人部門建立緊密聯(lián)系，及時(shí)、詳細(xì)了解社會(huì)用人需求和人才要求，并在此基礎(chǔ)上做好各專業(yè)院系的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定工作；

3.不斷探索有利于職業(yè)化人才培養(yǎng)和職業(yè)能力發(fā)展的適應(yīng)性職業(yè)教育教學(xué)方法，根據(jù)社會(huì)需要恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃；

4.根據(jù)各種實(shí)際需要，在持續(xù)優(yōu)化教育方式的基礎(chǔ)上，集中力量開(kāi)發(fā)專門課程、系列課程、精品課程，滿足職業(yè)教育發(fā)展之需要；

5.以教育的職業(yè)導(dǎo)向性為特點(diǎn)，不斷改革創(chuàng)新，探索更為科學(xué)合理的教學(xué)成果評(píng)價(jià)模式，并逐步嘗試，試點(diǎn)實(shí)施，積累經(jīng)驗(yàn)，漸進(jìn)推廣；

6.及時(shí)完成學(xué)院階段性重點(diǎn)工作目標(biāo)(如，示范校建設(shè)、課程包建設(shè)、技能大賽組織等)。

二、專業(yè)績(jī)效

(一)專業(yè)基礎(chǔ)績(jī)效

1.完成每周×節(jié)學(xué)生教學(xué)工作量；

2.完成聘期內(nèi)規(guī)定的、科研項(xiàng)目工作量。

(二)專業(yè)顯性績(jī)效

1.在高水平國(guó)際、國(guó)內(nèi)刊物；

2.完成國(guó)家或省部級(jí)教學(xué)科研獎(jiǎng)項(xiàng)；

3.在自身專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，獲得專利或取得良好實(shí)用效果；

4.在職業(yè)教育研究領(lǐng)域取得突出成績(jī)，發(fā)表有影響力的文章，獲得同行認(rèn)可。

在制定兩大模塊的績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步明確和制定各個(gè)指標(biāo)相應(yīng)的關(guān)鍵績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，注意績(jī)效指標(biāo)的可考核性以及標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容描述的可操作性，明確績(jī)效考核主體在各指標(biāo)評(píng)估中的作用。同時(shí)，各個(gè)職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，有針對(duì)性地構(gòu)建具體的績(jī)效指標(biāo)體系。只有這樣，才能使績(jī)效評(píng)估體系的實(shí)施落到實(shí)處。

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第5篇：校長(zhǎng)工作的述職報(bào)告范文

一、辦學(xué)自的擴(kuò)大與中國(guó)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制

1、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制實(shí)際給中國(guó)學(xué)校帶來(lái)了發(fā)生老化機(jī)制

（1）學(xué)校發(fā)生老化機(jī)制是由適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制特點(diǎn)要求的學(xué)校辦學(xué)無(wú)自所造成的。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校與教育行政部門完全屬于隸屬關(guān)系。通過(guò)這種隸屬關(guān)系，使學(xué)校獲得賴以存在和運(yùn)行的全部資源，例如，經(jīng)費(fèi)的撥給、師資的配備、生源的招進(jìn)、基建的設(shè)施、設(shè)備的添置，以及其他各種資源。正是由于這種統(tǒng)一體制下的隸屬關(guān)系，學(xué)校只能作為一種有責(zé)無(wú)權(quán)的主體。其功能與職責(zé)只能是如何處置已定的各種教育資源。學(xué)校即便有主動(dòng)配置教育資源的愿望和可能，也缺乏實(shí)際占有資源和以適當(dāng)途徑參與社會(huì)關(guān)于物質(zhì)交換方面的機(jī)會(huì)，以致造成學(xué)校屬于靜態(tài)的封閉系統(tǒng)。當(dāng)然，我們所說(shuō)的學(xué)校屬于靜態(tài)封閉系統(tǒng)，并非指學(xué)校中一切都是靜止和封閉的，而是指學(xué)校內(nèi)部的狀態(tài)是不變的，學(xué)校不能與環(huán)境發(fā)生物質(zhì)等方面的交流。學(xué)校系統(tǒng)中各子系統(tǒng)間雖有物質(zhì)、能量、信息的交換，但這種交換處于平衡狀態(tài)。

（2）學(xué)校發(fā)生老化機(jī)制是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的國(guó)家教育投資嚴(yán)重不足所造成的。

我國(guó)由解放后至七十年代末，教育資源雖然由國(guó)家統(tǒng)一負(fù)責(zé)配置，但是國(guó)家教育資源嚴(yán)重不足。我國(guó)以占世界教育總投入的0．43％的經(jīng)費(fèi)，卻承擔(dān)著世界教育規(guī)模的20％的任務(wù)，基礎(chǔ)教育生均投入只有世界水平的1／25。由此可見(jiàn)，學(xué)校只依賴國(guó)家的教育資源投入根本不能適應(yīng)學(xué)校的存在和發(fā)展，學(xué)校實(shí)際上完全陷入了困境。所以說(shuō)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制實(shí)際給學(xué)校帶來(lái)了發(fā)生老化機(jī)制，主要表現(xiàn)在：學(xué)校系統(tǒng)功效的明顯減退；學(xué)校發(fā)展速度緩慢、停止、甚至萎縮。

必須指出，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制給中國(guó)學(xué)校帶來(lái)了發(fā)生老化機(jī)制，除了國(guó)家教育資源投入嚴(yán)重不足這一重要原因外，主要還是學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)自這一根本原因。因此我們認(rèn)為，只要學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)自，對(duì)解決教育資源虧缺又束手無(wú)策，就一定會(huì)發(fā)生老化機(jī)制，這不是階段性的局部問(wèn)題，而帶有一定的普遍性。正因如此，我們應(yīng)增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)體制改革的緊迫性和探索適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的辦學(xué)模式的自覺(jué)性和積極性。

2、辦學(xué)自的擴(kuò)大為中國(guó)學(xué)校發(fā)展建立了內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制

（1）辦學(xué)自的擴(kuò)大使學(xué)校由無(wú)權(quán)的責(zé)任主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸欢?quán)力的辦學(xué)主體。

隨著改革的深入，教育資源完全由國(guó)家控制的局面已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。這一方面表現(xiàn)在辦學(xué)體制的多元化，另一方面表現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)自的逐漸擴(kuò)大。辦學(xué)自內(nèi)容目前主要包括：學(xué)校有權(quán)在國(guó)家有關(guān)法規(guī)規(guī)定下聘用或拒用教職工，有權(quán)自主使用各種渠道獲得的教育資源，確定內(nèi)部工資水平、標(biāo)準(zhǔn)和工資分配方案，有權(quán)同社會(huì)各界建立廣泛的聯(lián)系和各種互助合作關(guān)系等等。普通中小學(xué)在《義務(wù)教育法》規(guī)定范圍內(nèi)有權(quán)根據(jù)本校師資條件及各種實(shí)際情況統(tǒng)籌安排本校教學(xué)計(jì)劃，選擇教材，選擇教學(xué)方法，有權(quán)向有關(guān)學(xué)校推薦，保送優(yōu)秀畢業(yè)生等等。職業(yè)技術(shù)學(xué)校將有權(quán)根據(jù)市場(chǎng)需要確定專業(yè)設(shè)置、修業(yè)年限、教學(xué)內(nèi)容、自編教材等等，并有權(quán)在國(guó)家有關(guān)規(guī)定范圍內(nèi)自行決定招生數(shù)量、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等等。高等學(xué)校有權(quán)自行決定為社會(huì)提供各種社會(huì)服務(wù)，有權(quán)在國(guó)家法規(guī)規(guī)定范圍內(nèi)調(diào)整本校專業(yè)和課程設(shè)置，有權(quán)選編教科書，有權(quán)獨(dú)立開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流和科研合作等等，當(dāng)然，我們所說(shuō)的辦學(xué)自是在政府宏觀調(diào)控之下，學(xué)校自主地根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化、需求作出如何辦學(xué)的決策。自主辦學(xué)與宏觀調(diào)控是政府與學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之下新關(guān)系的不可分割的兩個(gè)方面。正是兩者共存機(jī)制才使政府控制與學(xué)校自主辦學(xué)處于一個(gè)合適的狀態(tài)，推動(dòng)整個(gè)教育管理機(jī)制正常運(yùn)行。

（2）有一定權(quán)力的辦學(xué)主體使學(xué)校由他組織逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽越M織。

所謂自組織“表示系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)是自發(fā)地、不受特定外來(lái)干預(yù)地進(jìn)行的，其自發(fā)運(yùn)動(dòng)是以系統(tǒng)內(nèi)部的矛盾為根據(jù)，以系統(tǒng)的環(huán)境為條件的系統(tǒng)內(nèi)部以及系統(tǒng)與環(huán)境的交叉作用的結(jié)果。”①這種主要依靠學(xué)校內(nèi)部及其與外部條件交互作用的發(fā)展，就是學(xué)校組織的目的或目標(biāo)，在既定的環(huán)境中，學(xué)校系統(tǒng)在目的點(diǎn)或目的環(huán)上才是穩(wěn)定的，離開(kāi)了目的點(diǎn)或目的環(huán)，系統(tǒng)就不穩(wěn)定，系統(tǒng)自己總是要拖到目的點(diǎn)或目的環(huán)上才罷休，這就是說(shuō)自組織具有很強(qiáng)的指向優(yōu)化的內(nèi)生性。因此，無(wú)論在任何環(huán)境或條件下，它都能根據(jù)組織的目的點(diǎn)或目的環(huán)去調(diào)整自己的行為，使組織具有自我激勵(lì)、自我發(fā)展的功能。必須強(qiáng)調(diào)，自乃是校長(zhǎng)等發(fā)揮其能動(dòng)性、創(chuàng)造性的前提。人只有在自由狀態(tài)下才具有想象力和創(chuàng)造力。自使校長(zhǎng)等能夠確認(rèn)自己的主體地位，覺(jué)得自己比較自由，把活動(dòng)看作是自己的活動(dòng)而煥發(fā)出極大的熱情，增強(qiáng)成就意識(shí)，精心考慮自己的情境，計(jì)算和權(quán)衡活動(dòng)的后果。自強(qiáng)化了校長(zhǎng)等辦學(xué)的自信、自主和自強(qiáng)。

（3）辦學(xué)自確立和鞏固了校長(zhǎng)在學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)地位。

我們還有必要對(duì)辦學(xué)自力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。辦學(xué)自力包括以下幾個(gè)方面：一是決策權(quán)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制制約下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根本沒(méi)有決策權(quán)，但決策是直接關(guān)系著學(xué)校工作和事業(yè)的成敗得失的決定性前提和基矗擁有在國(guó)家政策法規(guī)范圍內(nèi)的學(xué)校工作的決策權(quán)至關(guān)重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在履行其各項(xiàng)職能時(shí)都離不開(kāi)決策，都必須在決策的基礎(chǔ)上進(jìn)行。二是組織權(quán)。組織權(quán)就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校事業(yè)或工作的需要，對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、權(quán)力分配、崗位分工和人員使用等等作出安排的權(quán)力。只要組織編制合理有效，學(xué)校內(nèi)部合理分工，就能相互協(xié)調(diào)配合，共同服從于學(xué)校統(tǒng)一的目標(biāo)和指揮。人們期望學(xué)校是干部、教職工利益共同體就有可能實(shí)現(xiàn)。三是指揮權(quán)。所謂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮權(quán)是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向其下屬部門或個(gè)人下達(dá)命令或指示等，為實(shí)現(xiàn)決策、規(guī)劃中規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的權(quán)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮權(quán)是實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)決策或規(guī)劃、計(jì)劃等的必要保障，如果沒(méi)有這個(gè)保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便無(wú)法完成自己應(yīng)有的職責(zé)和使命。四是人事權(quán)。人事權(quán)是對(duì)其下屬人員具有選拔、錄用、培養(yǎng)、教育、升降、調(diào)整、任免等權(quán)力。有了人事權(quán)，才能把下屬人員的崗位、前途和待遇等和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)與態(tài)度聯(lián)系起來(lái)，從而形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)化自己的一種威嚴(yán)，這往往是保證和提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)效能的重要基矗。五是獎(jiǎng)懲權(quán)。獎(jiǎng)懲權(quán)就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)其下屬的功過(guò)表現(xiàn)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的權(quán)力。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其下屬進(jìn)行統(tǒng)轄的重要手段。六是控制權(quán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要指揮，而且要控制全局，通過(guò)及時(shí)地調(diào)整或協(xié)調(diào)，使校內(nèi)各個(gè)部門、各項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，都能步調(diào)一致地配合起來(lái)，以便順利地完成任務(wù)，達(dá)到既定的目標(biāo)。七是監(jiān)督權(quán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不僅要進(jìn)行決策、指揮、控制等，而且還必須進(jìn)行檢查監(jiān)督。監(jiān)督就是對(duì)已有的決策所規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)等對(duì)下屬工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，及時(shí)查明和糾正各種可能產(chǎn)生的偏差甚至錯(cuò)誤，確保任務(wù)的順利完成。

（4）辦學(xué)自力要求建立與其相適應(yīng)的新的學(xué)校發(fā)展機(jī)制。

政府將辦學(xué)管理權(quán)一部分下放給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以后，由于校長(zhǎng)等是學(xué)校全部管理活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指揮者，是整個(gè)管理活動(dòng)的自覺(jué)控制者，校長(zhǎng)作為學(xué)校的“發(fā)動(dòng)機(jī)”的功能有了空前的有利條件而可以大大發(fā)揮。有可能使學(xué)校逐步由靜態(tài)的封閉系統(tǒng)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)校不適應(yīng)外界環(huán)境發(fā)生這樣那樣的變化時(shí)，為了維護(hù)學(xué)校自身的生存能力，學(xué)校可以改變其結(jié)構(gòu)及行為方式而加以適應(yīng)，學(xué)校可以按照外界環(huán)境條件的變化而自動(dòng)地調(diào)整自身的結(jié)構(gòu)和行為方式，以保持和擴(kuò)大學(xué)校適應(yīng)性和自身發(fā)展的空間。就是說(shuō)，這樣一種變化極大地強(qiáng)化了學(xué)校自我發(fā)展的期望，增強(qiáng)了學(xué)校自求發(fā)展的推動(dòng)力。過(guò)去適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的學(xué)校管理的主導(dǎo)思想忽視了學(xué)校群體的“內(nèi)因”及其作用，這是一大缺憾。現(xiàn)在則不同，具有一定辦學(xué)自的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校發(fā)展所思考的側(cè)重點(diǎn)已不再是在“等、靠、要”的外部下功夫，而側(cè)重于如何從群體內(nèi)部下功夫，如何促使群體行為的合理化、積極化以及績(jī)效的提高。誠(chéng)然，不會(huì)也不應(yīng)放棄對(duì)外部因素的努力，但這主要是通過(guò)內(nèi)部條件的作用來(lái)爭(zhēng)取外部條件被吸納，爭(zhēng)取闖入教育資源配置的隊(duì)伍，爭(zhēng)取在社會(huì)范圍內(nèi)以及在教育資源配置中有自己學(xué)校的一席之地。力爭(zhēng)自己學(xué)校有一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的空間。不這樣實(shí)際上也是不行的。因?yàn)椋谝粋€(gè)比較完善的體制中，權(quán)利與義務(wù)、自由與責(zé)任必然是對(duì)等的、聯(lián)系在一起的。國(guó)家給予校長(zhǎng)更多的自，同時(shí)也就要求校長(zhǎng)等人對(duì)學(xué)校本身的自我存在和自我發(fā)展承擔(dān)更多的責(zé)任，學(xué)校有了更大的自由，也要承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)。

（5）學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制的界定組成部分及其關(guān)系。

所謂內(nèi)生機(jī)制，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)家政策法規(guī)宏觀調(diào)控的范圍內(nèi)和在國(guó)家承擔(dān)義務(wù)進(jìn)行必要投入的前提下，辦學(xué)自主、責(zé)任自負(fù)、條件自創(chuàng)、發(fā)展自求的機(jī)制。必須指出的是國(guó)家的宏觀調(diào)控已不同于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)的調(diào)控，已由直接的、預(yù)定的、事無(wú)巨細(xì)的干預(yù)變?yōu)殚g接的、方向性的、宏觀式的干預(yù)。只有國(guó)家承認(rèn)了發(fā)展規(guī)律是確定性與隨機(jī)性的統(tǒng)一，學(xué)校才有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生空間。

內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制是指學(xué)校自求發(fā)展賴以進(jìn)行的基本原理以及反映這些原理的各種發(fā)展政策、制度、措施等構(gòu)成的體系及其所體現(xiàn)的發(fā)展控制功能。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)學(xué)校實(shí)行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（包括黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）以及學(xué)校干部任期目標(biāo)責(zé)任制、領(lǐng)導(dǎo)班子校長(zhǎng)組閣制、校長(zhǎng)職級(jí)制、校長(zhǎng)工作民主評(píng)議考核制、教職員聘任制、發(fā)展校辦經(jīng)濟(jì)廠長(zhǎng)責(zé)任制等都是學(xué)校發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制的載體的組成部分。隨著辦學(xué)自的逐漸擴(kuò)大，這些載體的活力將進(jìn)一步強(qiáng)化和激發(fā)起來(lái)，以至逐漸形成上述學(xué)校發(fā)展的一種新的機(jī)制。學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，應(yīng)由三個(gè)部分組成，這就是：物質(zhì)動(dòng)力機(jī)制、精神動(dòng)力機(jī)制和信息動(dòng)力機(jī)制。

學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生物質(zhì)動(dòng)力機(jī)制已不再是單一的國(guó)家投入型，而是國(guó)家投入、社會(huì)教育資源可入和學(xué)校自籌補(bǔ)入相結(jié)合的復(fù)合型，是有形投入與無(wú)形投入的結(jié)合型，是開(kāi)源節(jié)流的挖潛型，是著重提高投入效益的效益型，是顯形投入與潛形投入并舉的可持續(xù)發(fā)展型，是目標(biāo)均衡但過(guò)程非均衡的相對(duì)非均衡型。學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生精神動(dòng)力機(jī)制是政治導(dǎo)向力、文化導(dǎo)向力、道德風(fēng)氣導(dǎo)向力、個(gè)體間相互影響力與利益驅(qū)動(dòng)力的聚合以形成特定的學(xué)校文化力或精神價(jià)值觀。衡量?jī)?nèi)生精神動(dòng)力機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是全員自覺(jué)忠于職責(zé)、致力于學(xué)校發(fā)展的共同目標(biāo)、自覺(jué)管理、融洽的人際關(guān)系和遇事的自我調(diào)節(jié)等。

此外，強(qiáng)調(diào)利益驅(qū)動(dòng)前精神動(dòng)力的領(lǐng)先性、一貫性和連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神。學(xué)校發(fā)展內(nèi)生信息動(dòng)力有其相對(duì)獨(dú)立性，是其他動(dòng)力所不能代替的。如今，學(xué)校自求發(fā)展，沒(méi)有信息的傳遞是不可設(shè)想的，人類社會(huì)正在進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)革命將成為主宰現(xiàn)代社會(huì)的力量。信息社會(huì)實(shí)質(zhì)上是信息價(jià)值越來(lái)越高的社會(huì)，信息的社會(huì)作用就在于其增值價(jià)值。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為信息的競(jìng)爭(zhēng)。提高競(jìng)爭(zhēng)力，在一定意義上說(shuō)，就是提高掌握、傳播和利用信息的能力。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，從外部來(lái)的信息多了，知道了自己的落后，從而發(fā)憤圖強(qiáng)，急起直追。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是如此，信息愈能主動(dòng)占有就愈有辦學(xué)動(dòng)力。目前，盡管我國(guó)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生物質(zhì)動(dòng)力機(jī)制的形成和完善的任務(wù)十分突出和急迫，但任何時(shí)候都不要忽視或淡化學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生精神動(dòng)力機(jī)制和信息動(dòng)力機(jī)制。否則，既失去我國(guó)學(xué)校的社會(huì)主義特色，又將導(dǎo)致學(xué)校教育不能按“三個(gè)面向”去發(fā)展。實(shí)際上我們要想強(qiáng)化學(xué)校發(fā)展內(nèi)生物質(zhì)動(dòng)力機(jī)制，就必須同時(shí)重視強(qiáng)化學(xué)校發(fā)展內(nèi)生精神動(dòng)力機(jī)制和信息動(dòng)力機(jī)制。因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)強(qiáng)的精神動(dòng)力機(jī)制，人的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái)，任何關(guān)系學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)需要問(wèn)題都將不能很好解決；沒(méi)有信息動(dòng)力機(jī)制，即使學(xué)校干部和教職工有巨大的積極性和振興發(fā)展學(xué)校的熱情，但因信息不靈而大量失去發(fā)展機(jī)會(huì)。所以，學(xué)校發(fā)展內(nèi)生機(jī)制的三個(gè)部分的完整性、同步性絕不能人為地破壞。

二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式的調(diào)適與中國(guó)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生運(yùn)行機(jī)制

1、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)實(shí)現(xiàn)自求發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)的重要作用

校長(zhǎng)辦學(xué)目標(biāo)是把構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的觀念、目標(biāo)、組織、人員、士氣、信息、財(cái)物、時(shí)間、環(huán)境等基本要素集合起來(lái)，進(jìn)行合理優(yōu)化組合，使之變成有組織、有系統(tǒng)的狀態(tài)充分發(fā)揮各要素之間的積極相關(guān)作用，以最小的代價(jià)，去爭(zhēng)取最大的辦學(xué)效益，更有效地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)。

為要實(shí)現(xiàn)上述各種目標(biāo)，校長(zhǎng)就必須要采取一種領(lǐng)導(dǎo)方式，而這種領(lǐng)導(dǎo)方式是出于校長(zhǎng)對(duì)于手中自力認(rèn)識(shí)并要為這種權(quán)力目標(biāo)服務(wù)而產(chǎn)生的，不是校長(zhǎng)任何行為或任何領(lǐng)導(dǎo)方式所能起作用的。這就是說(shuō)，校長(zhǎng)必須要采取基于對(duì)辦學(xué)自的認(rèn)識(shí)理解并適合辦學(xué)自特點(diǎn)需要的運(yùn)用權(quán)力的新的行為方式，即適應(yīng)性的領(lǐng)導(dǎo)方式。由此可知，校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)自的目標(biāo)必須通過(guò)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式這個(gè)中介，沒(méi)有這個(gè)中介或不適宜的中介都將影響辦學(xué)自的運(yùn)行與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。必須承認(rèn)這是建立學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生運(yùn)行機(jī)制的主要組成部分。所謂內(nèi)生運(yùn)行機(jī)制是指學(xué)校在自求發(fā)展過(guò)程中校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)成員與教職工之間相互聯(lián)系的滿意聯(lián)結(jié)關(guān)系及其運(yùn)轉(zhuǎn)方式。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式是實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)職能的保證，是提高校長(zhǎng)工作效能的重要條件，是實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的橋梁。

2、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式調(diào)適的背景

與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制有四個(gè)特點(diǎn)：一是統(tǒng)一，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、招生考試等方面，都是全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定，各校統(tǒng)一執(zhí)行；二是集權(quán)，教學(xué)怎么搞、學(xué)校怎么辦，決定權(quán)都集中在教育行政部門手里，而作為辦學(xué)實(shí)體的學(xué)校卻無(wú)法決定自己要做的事情；三是封閉，學(xué)校內(nèi)部自成一體，缺少與社會(huì)的溝通和調(diào)節(jié)的機(jī)制；四是呆板，與此相適應(yīng)的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式只能具有執(zhí)行型的特點(diǎn)，形成十分嚴(yán)重的一切唯上的思維方式。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式缺乏變革性、靈活性、自主性，這種嚴(yán)重的唯上壓下外軟內(nèi)硬的領(lǐng)導(dǎo)方式若不變革，若不調(diào)適怎么適應(yīng)改革開(kāi)放走向民主化的今天？所以，辦學(xué)自的擴(kuò)大，校長(zhǎng)首先思想開(kāi)放，領(lǐng)導(dǎo)方式首先要變革。我們知道，變革性總是優(yōu)于僵化性，多樣性總是優(yōu)于單一性。如果我們繼續(xù)試圖以一種領(lǐng)導(dǎo)方式干到底，哪怕是最好的領(lǐng)導(dǎo)方式，結(jié)果也只能使校長(zhǎng)的辦學(xué)自，使學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制受到遏制，使其失去生命力。我們必須看到調(diào)適校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式的問(wèn)題，已不是校長(zhǎng)個(gè)人選擇不選擇的問(wèn)題，而是一個(gè)重大的改革問(wèn)題，一個(gè)關(guān)系全局的問(wèn)題，一個(gè)關(guān)系學(xué)校能否改革深入的大問(wèn)題。

3、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式調(diào)適的主要依據(jù)

教育管理哲學(xué)認(rèn)為：“教育管理在本質(zhì)上是一種變革活動(dòng)。因?yàn)榻逃芾砘顒?dòng)中的人、財(cái)、物、信息、時(shí)間等要素是不斷變化的，教育系統(tǒng)外部的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、人員狀況等環(huán)境也是發(fā)展變化的。教育管理者要實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀對(duì)象的真正現(xiàn)實(shí)的管理，其管理目標(biāo)和計(jì)劃就要反映對(duì)象的變化，協(xié)調(diào)活動(dòng)就要使教育系統(tǒng)內(nèi)外因素的配合在變動(dòng)中趨向合理，要不斷通過(guò)信息反饋實(shí)現(xiàn)其動(dòng)態(tài)控制，要根據(jù)教育系統(tǒng)變化了的情況以及教育者和受教育者的發(fā)展改變不合理的規(guī)章制度”②。這是強(qiáng)調(diào)應(yīng)針對(duì)不同的具體條件，采用相應(yīng)的、不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。當(dāng)然，在運(yùn)用權(quán)變理論領(lǐng)導(dǎo)方法時(shí)，校長(zhǎng)要把握事物的共性和個(gè)性的關(guān)系問(wèn)題，要使共性和個(gè)性相結(jié)合，既要強(qiáng)調(diào)特殊性，但又不能強(qiáng)調(diào)得過(guò)份，自主不等于，不是否認(rèn)普遍性，而是要具體問(wèn)題具體處理。對(duì)于上級(jí)指示，既不要離經(jīng)叛道，又不要機(jī)械地執(zhí)行，要結(jié)合校情區(qū)別不同情況加以變通處理，大膽創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

辦學(xué)自擴(kuò)大以后，校長(zhǎng)遇到的一個(gè)大問(wèn)題就是辦學(xué)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)如何整合的問(wèn)題。一方面隨著辦學(xué)自的擴(kuò)大，辦學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)越來(lái)越重要，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)；另一方面隨著校長(zhǎng)辦學(xué)自的擴(kuò)大，學(xué)校成員的自主心理將越來(lái)越重要、越來(lái)越強(qiáng)調(diào)。不整合這兩個(gè)自主性及目標(biāo)問(wèn)題，將會(huì)在學(xué)校改革的新形勢(shì)下出現(xiàn)混亂無(wú)序的老問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題靠權(quán)力是解決不了的。實(shí)踐證明，校長(zhǎng)只有高度重視心理投入才使這個(gè)問(wèn)題能夠獲得解決。所謂心理投入就是干群每一個(gè)成員都以主人翁態(tài)勢(shì)對(duì)待學(xué)校的事業(yè)。這種心理投入越高，辦學(xué)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的整合就越快越好，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)內(nèi)聚力，增強(qiáng)義務(wù)感和責(zé)任感。那么，怎樣解決心理投入這個(gè)問(wèn)題呢？這主要從校長(zhǎng)調(diào)適其領(lǐng)導(dǎo)方式入手，只要校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式具有變革性和適應(yīng)性，心理投入的問(wèn)題就一定有解決好的可能。

4、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式調(diào)適的原則

（1）整體性原則。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式調(diào)適是服從于并服務(wù)于學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo)的，所以，校長(zhǎng)必須縱觀更大的全局，以更高的視角來(lái)考察擺正自己學(xué)校在社會(huì)或大教育系統(tǒng)中的位置，弄準(zhǔn)本校的實(shí)力實(shí)情，確定學(xué)校可持續(xù)發(fā)展方向。要正確處理教育教學(xué)和行政管理全過(guò)程和各個(gè)階段的關(guān)系，使其把各個(gè)相互聯(lián)系階段有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)行學(xué)校發(fā)展的全過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)，把實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)自主辦學(xué)的中長(zhǎng)目標(biāo)與當(dāng)前目標(biāo)正確地統(tǒng)一起來(lái)，正確地揭示整體特性規(guī)律和變化趨向，樹(shù)立整體觀念，力求達(dá)到學(xué)校全員心理投入與整體的優(yōu)化。

（2）目標(biāo)導(dǎo)向原則。學(xué)校發(fā)展的方向是由其正確的目標(biāo)決定的，所以，校長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際情況及其外部環(huán)境的發(fā)展變化，制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，使整個(gè)學(xué)校活動(dòng)向統(tǒng)一方向發(fā)展。正確地選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、方法和措施，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的全過(guò)程，進(jìn)行各種調(diào)節(jié)控制，以消除管理諸因素之間的不和諧現(xiàn)象，消除管理過(guò)程各階段各環(huán)節(jié)之間的不和諧現(xiàn)象，以及加強(qiáng)它們之間的配合能力，從而在向目標(biāo)的挺進(jìn)中達(dá)到和諧發(fā)展、健康發(fā)展之目的。

（3）動(dòng)力導(dǎo)向原則。形成辦學(xué)動(dòng)力，這是校長(zhǎng)辦學(xué)責(zé)任的核心內(nèi)容。因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)有力的動(dòng)力制約因素，很難使學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制持續(xù)而有效地運(yùn)行下去。值得注意的是，物質(zhì)動(dòng)力、精神動(dòng)力和信息動(dòng)力三個(gè)動(dòng)力要綜合協(xié)調(diào)運(yùn)用，特別要注意隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件及心理要求的變化，三種動(dòng)力的比重也要隨之變化。校長(zhǎng)要及時(shí)洞察和掌握這種變化；要正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)體動(dòng)力與集體動(dòng)力的辯證關(guān)系。

（4）靈活原則。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平主要由其靈活性來(lái)決定。靈活，但要確實(shí)可靠，就是要有把握。靈活能夠增大領(lǐng)導(dǎo)工作成果的可能性。靈活，就是要抓住時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷。靈活，要注意準(zhǔn)確性，否則下不了決心或不該下決心。靈活，要有堅(jiān)定性，作為校長(zhǎng)，指令發(fā)出，只要方向沒(méi)錯(cuò)，不管遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都要堅(jiān)持下去。

（5）民主原則。辦學(xué)自的另一重要內(nèi)涵是加強(qiáng)民主。校長(zhǎng)要充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)全員積極性和創(chuàng)造性，并使之參與管理過(guò)程。群眾參與是校長(zhǎng)依靠說(shuō)服疏導(dǎo)使其理解去影響學(xué)校成員，而不是僅僅依靠職權(quán)。在討論中溝通認(rèn)識(shí)，以求統(tǒng)一行動(dòng)，在雙邊溝通，平等討論協(xié)商中，校長(zhǎng)的主張影響著教職工；教職工的認(rèn)識(shí)、質(zhì)疑和見(jiàn)解，又影響著校長(zhǎng)，以修正錯(cuò)誤，增強(qiáng)正確性和科學(xué)性。教職工由于自己的見(jiàn)解得到校長(zhǎng)的尊重和采納，又覺(jué)得有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生更大的積極性。（6）創(chuàng)新原則。沒(méi)有創(chuàng)新，校長(zhǎng)工作就失去適應(yīng)性。創(chuàng)新，就是破舊立新，淘汰校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式中的任何失效性成份，創(chuàng)造更加適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)方式。校長(zhǎng)的任何領(lǐng)導(dǎo)方式都有其新舊兩個(gè)方面的矛盾，形成適應(yīng)與不適應(yīng)的一系列的曲折的斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果是新的方面由小變大，舊的方面由大變小，而當(dāng)新的方面對(duì)于舊的方面取得支配地位的時(shí)候，一種新的領(lǐng)導(dǎo)方式或完善的領(lǐng)導(dǎo)方式就出現(xiàn)了。

三、校長(zhǎng)權(quán)力制衡體系與中國(guó)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生制衡機(jī)制

1、校長(zhǎng)用權(quán)的內(nèi)制衡體系

（1）預(yù)先制約。預(yù)先制約是對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生和用權(quán)之前的制約。要確保校長(zhǎng)及其用權(quán)能體現(xiàn)學(xué)校成員對(duì)其進(jìn)行選擇的期望。（2）過(guò)程制約。過(guò)程制約的形式主要是監(jiān)督和形成性評(píng)價(jià)。①有效監(jiān)督。②過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要辦法有五種，一是定性評(píng)價(jià)法：即對(duì)校長(zhǎng)的述職報(bào)告中的工作情況做出概括化的評(píng)價(jià)。二是分段評(píng)價(jià)法：如對(duì)校長(zhǎng)用權(quán)能力評(píng)價(jià)、用權(quán)態(tài)度評(píng)價(jià)、用權(quán)績(jī)效評(píng)價(jià)等。三是分層評(píng)價(jià)法：即分為上級(jí)評(píng)價(jià)、同級(jí)評(píng)價(jià)、下級(jí)評(píng)價(jià)、群眾評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等。四是比較評(píng)價(jià)法：即與同類校長(zhǎng)比較、與同一地區(qū)校長(zhǎng)比較、過(guò)去和現(xiàn)在比較。五是重點(diǎn)評(píng)價(jià)法：即從校長(zhǎng)的政治素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、工作成效四項(xiàng)指標(biāo)中對(duì)某項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）反饋強(qiáng)化制約。反饋制約也叫過(guò)后行動(dòng)制約。就是在校長(zhǎng)用權(quán)行為之后，用實(shí)際結(jié)果與用權(quán)制度要求或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。

2、校長(zhǎng)用權(quán)的自制衡體系

（1）用權(quán)行為要自律。校長(zhǎng)要對(duì)自己用權(quán)的全部行為進(jìn)行自覺(jué)的自我約束。要以黨性原則自律，一切用權(quán)要代表學(xué)校的根本利益；要以公仆自律，處處以公仆身份來(lái)維護(hù)和創(chuàng)造學(xué)校整體的利益。（2）用權(quán)過(guò)程要章律。校長(zhǎng)用權(quán)尤其是重大決策要堅(jiān)持程序化、制度化、責(zé)任化，特別要帶頭執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)班子制定的一系列制約性條例。（3）用權(quán)活動(dòng)要明律。校長(zhǎng)用權(quán)活動(dòng)要公開(kāi)化、擴(kuò)大透明度，以利于更多的人加以監(jiān)督。

3、強(qiáng)化制衡手段

（1）行政手段。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)校長(zhǎng)等人的用權(quán)以不同程度的否決權(quán)、決定權(quán)、審議權(quán)、裁決權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)等來(lái)制約其用權(quán)的不當(dāng)。行政手段的單一性在于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門下達(dá)的指令只含有一個(gè)硬性方案，別無(wú)選擇的余地，因而，行政手段的這一特點(diǎn)加強(qiáng)了它的制約力量。（2）聘任手段。上級(jí)主管部門有權(quán)根據(jù)有關(guān)規(guī)定解聘的校長(zhǎng)。它是以聘任協(xié)議書為依據(jù)，同樣具有制約力。（3）經(jīng)濟(jì)手段。這是用經(jīng)濟(jì)利益的增減來(lái)調(diào)整校長(zhǎng)等人不正當(dāng)用權(quán)或取得用權(quán)顯效的一種制約獎(jiǎng)懲手段。它具有非強(qiáng)制性，是一種間接制約手段。（4）精神手段。它不是以強(qiáng)制服從為前提，而是通過(guò)思想教育、批評(píng)討論、民意測(cè)驗(yàn)、公眾輿論、榜樣感召等方式，通過(guò)理論、道德、情感、民意、傳統(tǒng)作風(fēng)等作用，來(lái)影響校長(zhǎng)用權(quán)行為。它是軟制約，慢效果。但一旦生效，則特別持久。（5）法律手段。上級(jí)主管部門通過(guò)制定和頒布一系列帶有強(qiáng)制性的用權(quán)行為規(guī)范來(lái)制約校長(zhǎng)等人用權(quán)的一種手段。它具有預(yù)防性。總之，由行政手段、聘任手段、經(jīng)濟(jì)手段、精神手段和法律手段等構(gòu)成的校長(zhǎng)用權(quán)制約的手段體系之間存在著相互依存的關(guān)系，所以只有多種手段的綜合運(yùn)用，其效果才更為理想。

綜上所述，校長(zhǎng)用權(quán)的制衡體系所反映的實(shí)質(zhì)是學(xué)校內(nèi)部各種力量和因素之間的相互制約關(guān)系。在一般情況下，它不具有對(duì)抗性。只具有預(yù)防性、約束性和指導(dǎo)性。制衡體系反映的不僅是權(quán)力與意志的相互制約關(guān)系，而且是民主性的體現(xiàn)，又是民利的保障。校長(zhǎng)權(quán)力制衡的目的不在于限制校長(zhǎng)大膽行使辦學(xué)自，而是限制其權(quán)力異化。