小學勞動計劃精選(九篇)

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第1篇：小學勞動計劃范文

國家計劃委員會、財政部和原勞動部曾于一九六年一月十六日發出了“關于技工學校的財務基建和生產計劃管理工作的聯合通知”，明確決定了有關技工學校基建、財務和生產計劃的具體管理辦法。由于技工學校在期間都被撤銷，通知規定實際上沒有執行。近幾年來，根據四化建設的需要，各地區、各部門辦的技工學校又有了迅速的恢復和發展。但由于基建計劃和生產計劃的渠道沒有明確，許多學校缺乏必要的辦學條件，學生生產實習所需要的原材料沒有來源，培訓質量得不到保證。為使技工學校今后得以正常健康發展，為四化建設培養合格的技術工人，我們認為，根據當前技工學校發展情況，對技工學校的基建計劃和生產計劃管理問題重新予以明確規定，是完全必要的。現作如下通知：

一、國務院各有關部門和直屬企業舉辦的技工學校，其基建計劃和生產計劃均應列入各有關部門的基建計劃和生產計劃之內，并由各有關部門統一管理。

二、地方勞動部門和地方各產業部門及其所屬企業舉辦的技工學校，其基建計劃和生產計劃，均應列入當地的基建計劃和生產計劃之內，并由學校直接主管部門統一管理。

三、各部門、各地區舉辦技工學校應貫徹勤儉辦學、勤儉辦一切事業的精神，因地制宜，因陋就簡，講求實效，在人力、財力、物力方面都要挖掘潛力，充分利用停緩建的廠房、車間及一切可以利用的空閑建筑物，盡可能把學校辦好。原有老技工學校被改為工廠或移作它用的，應盡量恢復使用。為解決學生掌握基本操作技能的需要，應盡量結合工業調整改組，由主管部門從現有企業，特別是關停并轉的企業及項目中調劑出一批設備和車間，劃交技工學校使用。凡是通過上述調劑、聯合等辦法能解決的，就不要再單獨新建實習工廠。

第2篇：小學勞動計劃范文

中原油田教育培訓中心史宗武

《九年義務教育全日制小學勞動課大綱》（試用）指出：“小學勞動課的教學目的是：通過自身服務勞動 、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識和技能，逐步培 養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣、以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。”把逐步培養小學生良好的勞動 習慣作為小學勞動課的教學目的之一，足可以看出教學大綱對習慣問題的重視。眾所周知，習慣是在長時間里 逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚，它對于人生有著不可估量的影響。著名教育家葉圣陶 先生曾指出：“養成良好習慣，直到終身由之的程度，是一條規律。”（《葉圣陶序跋集》第307頁）魏書生認 為，“學生一旦養成了這種良好習慣，就像沖破種種阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了 。”英國唯物主義哲學家培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量。它可以主宰人生。”（《培根論人生 》第24頁）。英國教育家洛克則把習慣當做培植人生幸福的根基，他指出：“事實上一切教育都歸根結底為培 養兒童的良好習慣，甚至一個人的幸福也往往歸結于自己的好習慣”。（《教育漫話》第32頁）因而，我們必 須重視培養學生的良好習慣。《中國教育改革和發展綱要》指出，“各級各類學校要認真貫徹‘教育必須為社 會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人’的方針。”這 就明確規定了我們的教育培養目標首先是“建設者和接班人”，而作為“建設者和接班人”，肯定應該是一個 勞動者，不進行勞動的“建設者和接班人”是不可思議的，俄國教育家烏申斯說過，“教育不但應當培養學生 對勞動尊敬和熱愛，它還必須培養學生勞動的習慣，因為認真嚴肅的勞動經常是艱苦的”。“教育應當培養對 勞動的習慣和愛好，他應當使人能在生活中為自己找到勞動。”（《西方資產階級教育論著選》）所以，我們 在教學中，必須重視培養學生良好的勞動習慣。小學是學校教育的起始階段，對于人生習慣的養成有著重要的 奠基作用。從小養成了良好的習慣，就可以使人受益終生。如果形成了不良習慣，要想改過來則談何容易，會 讓人一輩子吃虧。現在的青少年學生，可謂是用蜜水泡大的，家庭生活條件的日益優越，工作現代化程度的不 斷提高，反而易使他們的勞動意識變得淡薄。石油，這個本來靠艱苦創業起家的行業也未能例外。特別是現在 的小學生，基本上都是獨生子女，特殊的身份使得這些“小太陽”、“小公主”倍受寵愛，簡直爬上了“貴族 ”地位。如果不從小學階段入手培養他們良好的勞動習慣，無論是對他們本人，還是對于國家、民族的前途和 命運，后果都將是非常危險的。因此，小學勞動課教學大綱把逐步培養小學生的良好勞動習慣列為教學目的之 一非常正確，十分必要。然而對于其形成卻并非易事。根據大綱對于教學內容和教學要求的規定及教材對教學 內容的安排，從經一事長一智的角度考慮，通過小學一節節的勞動課教學，是能夠使學生初步學會一些基本的 勞動知識和技能，逐步具有正確的勞動觀念以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情的，而良好勞動習慣的培養卻 不然，它需要長期持之以恒的有計劃的艱苦嚴格的歷練，而無法通過一、兩節勞動課，幾次活動或一時一事如 愿以償。所以，我們在小學勞動課教學中，要以知難而進的精神，把培養小學生良好的勞動習慣當做一項重要 的課題下苦功夫抓好。

一、全面理解大綱教學目的中各要素間的關系

小學勞動課教學大綱規定必須達到的教學目的包括多項，其中良好的勞動習慣與勞動知識和技能、正確的 勞動觀念、熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情之間是相輔相成、辯證統一的。學生一旦初步學會了一些基本的勞 動知識和技能，逐步具備了勞動觀念、熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情，就會更有利于良好勞動習慣的養成； 而養成了良好的勞動習慣，就必然有利于學生掌握基本的勞動知識和技能，培養正確的勞動觀念、熱愛勞動和 熱愛勞動人民的感情。在小學勞動課教學中，對大綱教學目的中規定的各項內容，要辯證統一地看待，不可把 它們彼此割裂開來。但是小學生初步學會了一些基本的勞動知識和技能，逐步具有了正確的勞動觀念、熱愛勞 動和熱愛勞動人民的感情，并不等于已經形成了良好的勞動習慣。所以在落實教學目的中使小學生初步學會一 些基本的勞動知識和技能等內容時，決不可以偏概全，就輕避重，使培養小學生良好的勞動習慣流于形式。

二、系統把握、使用教材

循序漸進既是學習的一般規律，也是培養良好習慣的必由之路。良好習慣的養成不可能一蹴而就，而是要 經過一個由易到難，由少到多，由簡單到復雜的漸進過程。我們中原油田所用的小學勞動課本是由河南省教委 教研室依據小學勞動課教學大綱編寫的。課本把大綱規定的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、簡單的生產 勞動等內容有計劃地分別編進了各冊課本中，把課本中的同類內容按照年級由低到高的順序綜合排列，就分別 構成了上述四項內容的教育和實踐的序列。因而，按此教材教學是有利于小學生良好勞動習慣培養的。問題在 于小學勞動課教學一般是一學期使用一冊課本，具有一定的階段性，如果教師只是滿足于孤零零地教好一冊冊 課本，而不注意教材內容的前后聯系，那么，就等于隔斷了構成小學生良好習慣的鏈條。因此，教師在使用小 學勞動教材時，要注意瞻前顧后，系統地整體地駕馭教材，發揮教材所具有的訓練序列優勢，使小學生良好勞 動習慣的培養具有連續性、漸近性。

三、認真搞好勞動實踐

勞動實踐是形成良好勞動習慣的基礎和前提，良好的勞動習慣只能成之于長期的經常不斷的勞動實踐的磨 練和積淀，僅憑紙上談兵的說教是無濟于事的。小學勞動課教學大綱在教學中應注意的幾個問題中指出：“在 勞動課教學中，勞動實踐是進行勞動教育的基礎，勞動課要以勞動實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中…… ”因此，我們要培養小學生良好的勞動習慣，必須重視搞好勞動實踐。小學勞動課教師在勞動課教學中，要注 意講明每次勞動實踐的目的和意義，以增強小學生參加勞動實踐的興趣和自覺性。要想辦法指導學生在勞動實 踐中學會運用學到的基本勞動知識，并形成一定的技能，從而嘗到成功的愉悅。應注意啟發學生體驗勞動的感 受，并進行積極的引導，使小學生在勞動實踐中獲得多方面的收益。要認真備課，提高教學藝術，克服種種困 難，為進行勞動實踐積極創造條件。必須堅決杜絕像進行語文教學那樣只讓學生讀課文、背課文的現象，切實 組織指導小學生搞好勞動實踐。

四、廣泛開展課外活動

課外活動是課堂教學的延伸和補充，是小學勞動教學的有機組成部分。豐富多彩的勞動實踐，將更加有利 于小學生良好勞動習慣的養成。小學勞動課教學大綱指出，教學中應注意“積極開展課外活動，做到課內課外 相結合。要在課外組織勞動項目興趣小組，如編織、刺繡、烹飪、種植、飼養、小木工、縫紉、科技制作和科 學小實驗等。”應注意“加強與社會和學生家長的聯系。要有計劃、有目的地組織學生到工廠、商店、農村參 觀，開闊學生的視野。有些勞動項目，可以組織學生回家實踐，在家長指導下，學會操作技術”。總之，通過 開展課外活動培養小學生良好勞動習慣的潛力很大，一要做到緊密聯系教學實際，開展活動目的明確，計劃性 強，不加重學生負擔；二是注意與其他的活動，如班級大掃除，少先隊組織的參觀調查活動等結合起來，收到 一舉多得、事半功倍的效果。

五、完善勞動課考核辦法

勞動課考核是把握勞動課教學質量，為進一步改進教學提供客觀依據的重要手段，對教學有著重要的導向 作用。小學勞動課教學大綱在“教學中應注意的幾個問題”中指出：“勞動課要進行考核，考核的內容主要是 學生的勞動態度、所學知識在實踐中的運用情況，以及勞動成果的質量等方面。勞動表現應寫進操作評語，勞 動課成績應記入學生成績冊。”這些辦法對考核學生學會基本的勞動知識和技能，養成正確的勞動觀念及熱愛 勞動和熱愛勞動人民的感情諸內容應該說是可行的，但是，卻難以把握小學生良好勞動習慣的養成情況。因此 ，為了全面落實小學勞動課教學大綱規定的教學目的，就需要我們探索考核小學生良好勞動習慣養成情況的辦 法。例如關于小學生進行家務勞動的習慣，小學勞動課教學大綱規定，小學低年級在家務勞動方面要學會鋪床 、疊被等，這些內容在本年級段當然應該考核。對于小學中年級，大綱規定在家務勞動方面要學會洗餐具、茶 具等。在中年級勞動考核中，除了對洗餐具、茶具等進行考核外，對低年級學過的鋪床、疊被等也仍應予以考 核，以防止出現小學生學一樣做一樣，做過了就拉倒，到頭來只做最后學的那一樣的被動局面，從而促使小學 生把有關的家務勞動堅持下去。只有這樣，才有利于小學生形成良好的勞動習慣。就考核人而言，可以因內容 不同而異。如考核小學生參與家務勞動的習慣，就應該向學生家長負責。屆時勞動課教師可以將小學生家務勞 動考核表交學生家長填寫，表中宜列上學生所學過的全部家務勞動內容，如鋪床、疊被等，每項內容下再分幾 種情況，如依次分為“經常”、“比較經常”、“偶爾”、“無”等幾類，讓家長根據學生的家務勞動表現在 表中打“√”。這樣，勞動課教師就可以大致了解小學生參與家務勞動的情況。當前有些小學生在學校勞動表 現很積極，如掃地、拖地等不怕臟、不怕累，雖然是同樣的活而在家里卻視為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的事， 自己絕對不肯干。因此，讓家庭甚至社會參與一定的勞動課內容考核是非常必要的。

第3篇：小學勞動計劃范文

小學三年級勞技教學計劃一

勞動課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。因此為了搞好本學期的勞動教學工作，特制定科學合理的教學計劃。

一、班級基本情況分析

本學期我擔任三（1）（2）班的勞動課。班里學習氣氛比較濃，在幾位非常優秀的學生在他們地帶動下，形成了良好的班風和學風。孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數學生的基礎較好，有著很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。二、熟悉教學內容、重難點、課時安排

本冊勞動課共15課，分五個主題。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。教材的重難點是手工制作這一部分，本學期每周一節正課剛好。

二、本冊勞動課的教學目的

1、使學生掌握一些簡單的勞動方法。

2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質。

3、提高學生對勞動生活的學習態度和興趣。

4、培養學生愛科學，用科學的創新精神。

三、本學期教學工作措施

通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，依據《新課程標準》和《勞動教學大綱》的要求，本學期對勞動課教學采取以下措施。

1、培養學生熱愛勞動的好習慣。

通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況，首先要對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。

2、認真鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。

3、積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。

4.采用邊授邊練的方法進行學習。

5.不斷激發學生興趣，使學生在各個環節中都能全身心的投入。

6.重視學生每一次勞動成果，在班級舉行成果展示，激發學生勞動熱情、創造火花，體驗活動樂趣。

勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創新，給學生創造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。

四、教學進度安排

小學三年級勞技教學計劃二

一、學生情況分析

本學期我擔任三年級的勞動課。班里學習氣氛比較濃，在幾位非常優秀的學生在他們地帶動下，形成了良好的班風和學風。孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數學生的基礎較好，有著很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。

二、教學理念

(一)在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成

它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習,強調學生技術操作過程中技術意識的形成技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展,強調規范操作與技術創新意識的統一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程,是孚腦并用的過程。

(二)用作品引導學生的勞動與技術學習活動

小學三年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現形式多種多樣,可以是一個模型、一件工藝品,也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作,學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能,還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。

三、教學目標

(一)了解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情 。 1、通過技術實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步認識。

2、培養認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的晶質,形成良 好的勞動習慣。

(二)注重生活中的技能學習,學會生活自理,形成積極的生活態度 1、掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能,學會生活自理。 2、建立生活中的主體意識,形成積極的生活態度。 (三)積極參與技術實踐,掌握基本的技術知識與技能

1、認識日常生活和周圍環境中的常見材料,學會使用一些基本的工具。

2、了解設計與制作的基本程序和方法,并進行簡單的工藝品和技術作品的設計與制作。從本地區、本校的實際情況出發,從教育的實際效果出發,選取內容,確定方式, 安排實施計劃。在實現基本目標的前提下,盡可能發揮各地資源優勢,形成本地區、本學校勞動與技術教育的傳統和特色。

四、教學措施

1.以學生的動手實踐為主，做到實踐性與教育性相統一。

2.注意加強現場教學。

3.從實際出發，因地制宜。

4.加強與社會和家長的聯系，讓學生回家實踐。

5.加強紀律教育與安全教育。

6.用作品引導學生的勞動與技術學習活動。

第4篇：小學勞動計劃范文

（一）堅持優化學校布局，做優教育供給側

加快小區配套園移交步伐，調整學前教育發展結構，大力發展公辦幼兒園，積極發展普惠性幼兒園。統籌推進小學建設步伐；完善北部新城現有學校功能配套，完成大龍山初中運動場建設；優化北部新城教育布局，啟動師大附小、師大附中和一中初中部建設。合理規劃中小學校布局，積極穩妥撤并鄉村小規模學校，提高辦學效益和教育整體水平。

（二）堅持“四有”標準，建設高素質專業化創新型教師隊伍

加強師德師風建設。嚴守師德師風防線，時刻防范師德師風負面行為。做好研修培訓規劃，開展教師能力素質提升行動，做好教師提高學歷層次培訓的規劃。搭建教師鍛煉展示的舞臺，開展教師示范課、公開課、送教下鄉活動。創新教師管理機制，深入推進義務教育學校教師“縣管校聘”改革，實現中小學教師編制動態管理。

（三）堅持普及共享，完善基礎教育體系

深入推進學前教育普及普惠、安全優質發展，推進小區配建園移交治理，擴增學前教育資源總量，鼓勵和扶持民辦園提供優質普惠服務。加快推進義務教育優質均衡發展，前瞻規劃布局學校建設，合理有序擴大城鎮學校學位供給。落實深化教育教學改革提高義務教育質量意見。推進白澤湖中學立足學校實際，全面提高辦學質量。

（四）堅持“五育”并舉，全面提升育人質量

發揮思想教育領航作用。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。發揮共青團、少先隊組織育人作用，強化班主任和少先隊輔導員德育工作。推動智育能力提質。加強課堂建設，分學科規范課堂教學基本要求，加強教師教學能力提升，科學把握學生認知規律。實現體教融合發展。推動文化學習和體育鍛煉協調發展，嚴格執行學生體質健康標準，逐步提高學生體質健康達標率，開足體育課。增強美育有效性。加強和改進學校文化建設，推進高雅藝術進中小學校園。提升勞動素養。在中小學設立勞動教育必修課程，培養學生勞動意識、勞動習慣和奮斗精神。

（五）堅持融合創新，提升教育信息化水平

促進信息技術與教育教學融合，提升信息技術與學科融合水平和區域合作能力，推動中小學在線教學的換代升級。構建以信息化引領構建以學習者為中心的全新教育生態，系統建設全區優質數字教育資源，做好常態化“疫情防控”的教育教學安排。加快推進智慧學校建設。

（六）堅持合作共贏，創新合作辦學形式

深度對接長三角教育發達地區，通過“集團化辦學”“委托式辦學”等體制機制創新，學習南通如東等地辦學理念、育人方法、治理能力等方面的先進經驗，選派骨干教師、優秀班主任、校長交流掛職。積極引入優質教育資源，重點打造教育新樣板，帶動本區教育整體高質量發展。深化與駐地高校合作辦學。推動與師大合作共建優質教育集團，打造全市一流、全省先進的基礎教育品牌。

（七）堅持“五位一體”，深化教育評價改革

分類實施學校評價。探索建立“學為中心”的教學質量評價體系，實施學校分類評價，分學段構建質量監測指標體系，落實教育評價改革。構建政府、學校、社會等多元參與的評價體系，建立健全教育督導部門統一負責的教育評估監測機制，積極引入第三方評價機制，開展對提高基礎教育質量的專項評估工作。嚴格控制教育評價活動數量和頻次，切實減輕基層和學校負擔。

（八）堅持深化改革，推動教育治理現代化

實施管理效能提升計劃。提升教育法治化水平、管理者能力水平，實施學校活力激發計劃，加強現代學校制度建設，實施社會參與協同計劃，做細做實中小學生課后服務工作，優化小學“彈性離校”工作機制。實施校園安全保障計劃，完善校園安全管理制度，加強警校聯防聯動，強化學校安保力量，深入開展安全隱患排查，及時化解各類矛盾糾紛，建設平安、和諧校園。

第5篇：小學勞動計劃范文

近年來，勝利小學高度重視學生的身心健康，成立了多個體藝興趣小組，還經常組織學生參加各種勞動實踐，并通過開展豐富多彩的德育活動，幫助學生更好地認識自己、提高自信心。該校校長趙潔玲說：“讓學生身心健康，是我們努力的目標之一。”

關注學生的身體健康

在勝利小學的排球場上，全秋艷與隊友們正在進行慢跑活動。隨后，他們在教練的指揮下，進行徒手操和韌帶拉伸運動。熱身運動完成后，教練開始引導他們進行專項練習，包括排球的步伐練習（并步、滑步、交叉步）、起跳攔網動作練習等。全秋艷與隊友們認真做著各項訓練，很有專業運動員的樣子。

近年來，勝利小學有計劃地將田徑和排球納入體育教學課程和課外活動中。除了各年級、各班組建了各自的田徑隊和排球隊外，該校還從各班中選出一些體育特長生，組建了校級田徑隊和排球隊，每周訓練3次以上，每次不少于1個小時。

為了提高學生參與體育運動的積極性，勝利小學首先從硬件方面入手，不斷完善體育運動設施。目前，該校擁有桂林市同類學校中唯一標準的小學足球場，還建有2個標準籃球場、2個羽毛球場、1個排球場、1個200米環形跑道、1個100米跑道以及1個跳遠沙坑，設有1間體育器材室，配有各種體育器材與設備，滿足師生的體育運動需求。該校還專門成立了體育工作領導小組，在校長趙潔玲的統一領導下，定期召開體育工作會議，統一部署各項體育工作。

師資方面，該校配備了6名在田徑、足球、排球等方面有著豐富教學經驗的體育教師，因材施教開展各項體育教學活動。低年級學生主要以短繩、跑步練習等運動為主；中、高年級學生則以長繩、排球、跑步練習等運動為主。這種有差異的體育活動，符合不同年齡段學生的成長規律，讓學生易于接受，樂于參與。

在師生的共同努力下，該校成功培育出多支較有實力的體育代表隊，在城區及全市的各種體育比賽中屢屢獲獎。2012―2014年，勝利小學連續3年獲評為桂林市體育工作先進單位，2015年獲評為桂林市體育特色項目（田徑、排球）學校，2016年獲評為全國體育工作示范校。

組織學生參與勞動實踐，是該校提高學生身體素質的另一項重要舉措。“我們希望通過一系列勞動實踐活動，增強學生的體質，培養學生的勞動意識。”趙潔玲校長告訴記者。該校將一塊面積約1 000平方米的閑置土地改建成供學生勞動實踐的基地。走進這個勞動基地，令人眼前一亮，只見菜地里種著各種各樣的蔬菜，一派生機勃勃的景象。

該校對勞動基地進行了責任劃分，各班學生分塊管理，安排教師擔任勞動輔導員，為學生講解農作物種植知識。六（2）班學生伍藝菲告訴記者，他們班一般會分組到勞動基地勞動，在本班的菜地里，種有各種蔬菜，如豆角、辣椒、茄子、黃瓜、萵筍等。在這里，同學們輪流給菜地施肥、拔草、澆水、除蟲，遇到不懂的地方，就向輔導員請教。

到了收獲季節，該校還會開展“快樂農場”展銷會，邀請學生家長和校內外教師參加，學生將親手采摘下來的蔬果進行義賣，這是他們最期待、最興奮的時候。“勞動讓我們身體更健康，也讓我們收獲了更多快樂。”伍藝菲高興地說。

關注學生的心理健康

在勝利小學的勞動基地里，一群人正在認真聆聽四（1）班學生廖以含的講解：“這是我們班種的白扁豆，它原產于印度尼西亞等熱帶地區，在漢晉時期引入我國……”她語速平穩，儀態從容，講解結束后，眾人報以熱烈掌聲。

廖以含告訴記者，她是學校“紅領巾校園解說員”中的一員，經常給老師、同學、家長及來訪的客人解說勞動基地中的各種蔬菜知識、種植體會。以前她膽小害羞，不敢在眾人面前講話，但班主任總是鼓勵她，創造機會讓她多發言，慢慢地，她的膽量和語言表達能力有了顯著提高，變得越來越自信了。

培養心靈健康的學生，是勝利小學的辦學目標之一。在豐富多彩的德育活動中滲透心理健康教育，是該校實現這一目標的重要舉措。

該校提出了“健康榮譽管理”策略，主要通過表彰的方法，激勵不同層次的學生，幫助其拓展自我發展的空間。據介紹，這一方式與傳統的表彰方式有所不同，以往學校都是表彰學習成績優秀或有突出特長的少數“尖子生”，如“三好學生”“優秀班干部”等，而“健康榮譽管理”不僅表彰優秀的學生，還表彰那些在傳統觀念里并不突出的學生，如“文明守紀生”“學習進步生”“排球小明星”等，通過擴大表彰范圍，激勵全體學生進步。

“小學生生性好動，表現欲強，性格具有可塑性，他們往往很在意別人對自己的評價，內心渴望獲得外界的認可。如果我們能適時引導、鼓勵，幫助他們樹立自信心，對他們的健康成長肯定是十分有利的。”趙潔玲校長如是說。

該校將心理健康教育納入學校的教學計劃，要求班主任每周上一節心理健康教育課。目前，勝利小學有2名專職心理教師，定期對各位班主任進行心理健康教育培訓。另外，該校每學期還會安排相關教師參加自治區和桂林市有關心理教育方面的培訓活動，努力提高教師的心理健康教育能力。

為了切實幫助學生解決各種心理問題，該校設立了心理輔導室――“知心小屋”。“知心小屋”占地面積約80平方米，里面設有個別心理輔導區、團體心理輔導室、宣泄室等。每個區域都經過精心布置，成為學生放松心靈的好去處。“知心小屋”每天固定時間對外開放，心理輔導教師輪流值班，及時為學生解決心理問題。此外，該校還通過心理校園心語廣播、心理信箱、電子郵件等方式與學生溝通交流，了解他們的心理狀況。近年來，該校的心理健康教育取得了突出成績，2012年獲評為桂林市心理教育示范校。

第6篇：小學勞動計劃范文

1.充分理解和準確把握基地建設的深刻內涵

學校勞動實踐基地建設不僅僅是指建房子、開園地，其“建設”含義是廣泛的。一是指整體規劃建設。一個地區的勤工儉學管理部門，首先要對全地區學校勞動實踐基地建設從指導思想、目標任務、功能定位、建設方式、管理模式和工作措施等方面進行規劃。二是指基地基本建設。包括各類用途的房屋，生產勞動、實踐訓練、學習生活用的場地、設施、設備等硬件建設。三是指機構隊伍建設。包括機構設置、教職員工配備等運行主體的建設。四是指項目教材建設。包括各個實踐項目的開發更新、與實踐項目配套的校本教材建設。五是指運行機制建設。包括各項制度的建立和健全，實踐教育的計劃安排，對實踐效果、基地建設與運行狀況的考核評估等軟件建設。六是指保障機制建設。包括學校勞動實踐基地從規劃到建設、維護、更新、運行和發展全過程所采取的政策保障措施。

2.突出重點，創新城區中小學素質教育實踐基地建設

城市因人口集聚而學生集中，缺乏實踐機會、缺乏勞動環境和遠離大自然是城市學生難以彌補的缺憾。因此，在城區建設相當規模和數量的中小學素質教育實踐基地，有計劃地、定期地、成批安排城市學生到基地參加實踐活動顯得尤為重要。然而城區往往用地緊張，加之財力所限，如果每個基地都從征地拆遷搞起，難度太大，必須充分利用現有的教育資源和社會資源。為此，城區中小學素質教育實踐基地除了有條件的獨立新建之外，可分別采用聯辦和自辦擴租兩種類型。

3.以人為本，加強基地的隊伍建設

要加強素質教育實踐基地工作隊伍建設，建立科學合理的隊伍結構。精心選拔熱愛素質教育事業、思想素質好、懂業務、會管理的人才充實到基地的領導崗位，提高素質教育實踐基地的管理水平。要把素質教育實踐基地教師的繼續教育納入教師崗位培訓計劃，培養雙師型教師，不斷提高他們的綜合素質。

4.重在動手，創新實踐項目的設置和配套教材建設

基地實踐項目的設置首先要圍繞素質教育的要求來進行。素質教育應當達到什么目標呢？一般來說，應當包括優良的道德品行、高雅的審美情趣、健康的身心素質、豐富的社會知識和具備現代基本技能等五個基本方面。其次，素質教育基地實踐項目的設置與更新，要以普及推廣、興趣培養、體驗實踐、參與性強為原則。第三，從總體上來說，一方面要考慮為不同年級的學生提供適合其年齡特征的實踐機會和項目，另一方面要考慮實踐項目的全面性和豐富多樣性。當然，眾多的實踐項目不可能在一個基地全部開設，作為一個地區的勤工儉學管理機構，必須整體規劃，統籌安排。最重要的是建好集勞動技術教育、思想道德教育、趣味創新教育、社會實踐活動和團隊精神培養于一體的學生校外活動綜合基地。

第7篇：小學勞動計劃范文

一、切實加強領導，建立實施《科學素質綱要》工作領導機構和工作制度

二、明確職責，初步形成政府主導、部門協作，社會參與的工作格局

按照國務院、省和市全民科學素質工作領導小組的工作要求，我縣實施工作方案把實施《科學素質綱要》工作分解為九大任務，明確了每項任務的牽頭單位和責任單位，并要求各項任務的牽頭單位會同責任單位制定具體的實施方案，進一步分解任務，明確部門工作職責，建立政府主導、部門協作、社會參與的工作機制。按照縣領導小組的要求，各成員單位把加強公民科學素質作為本部門、本單位的重要任務，納入有關工作規劃和計劃。

三、突出重點，積極實施重點人群的科學素質行動

縣領導小組各成員單位按照統一部署和要求，立足現有的工作基礎，突出重點，認真搞好四大重點人群科學素質行動計劃的落實。

第8篇：小學勞動計劃范文

大曹完小 張艷云

小學生的寒假生活馬上就要開始了，各位同學一定對自己的寒假生活有一些自己的想法和安排。很多同學都是在寒假剛開始時想法頗多，但是隨著寒假的推進，寒假剛開始時的那些想法就逐漸在腦中消失了，寒假過成了每日吃喝玩樂、昏睡無度的日子，到了臨近開學，才發現自己該做的事情沒有做，想做的事情已經沒有時間做了，自己都感覺這個寒假過得一無所獲、無聊乏味。那么如何才能讓自己的寒假生活過得輕松愉快又有意義呢？

首先就是要把我們寒假剛開始的各種寒假安排的想法落實到紙面上，自己制定一個寒假生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過的好想法記錄下來，而且也利于我們對寒假活動安排的條理性和次序性。

第9篇：小學勞動計劃范文

近兩年，青島的小學入學劃片信息公開十分到位。家長用手機掃描教育部門在多家媒體、網站公布的二維碼，輸入孩子戶口所在街道，就可查詢所在學區，了解可以報名哪所小學。家長也可以輸入小學名稱，查詢具體的劃片招生政策以及片內的學校詳細信息。

市北區是青島市區學校數量最多的一個區，中小學招生備受關注。今年市北區小學計劃招生9000人左右，設10處外來務工子女報名點。初中計劃招生約8000人左右，小學畢業升學將全區劃分為8個學區片，7個學區片實行電腦派位，1個學區片實行整體劃撥。

根據市教育局的統一安排，小學實行劃片就近入學，入學年齡為6周歲（2008年8月31日前出生），殘疾兒童入學年齡為7周歲到9周歲。各普通學校不得拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年隨班就讀。

學生學籍的管理同樣十分嚴格。報名的家長需同時攜帶兩種證件的原件及復印件和幼兒健康手冊報名入學。兩種證件包括：公安部門核發的兒童隨父母、祖父母或外祖父母（包括法定監護人）同戶、同住的戶籍本，以及與戶籍情況一致的住房產權人的產權證等其他相關憑證。在報名開始之前，各校派出教師到名單上的學生家中做家訪，檢查其是否住在這里，如果沒有住在這里，則在開學后拒絕接收。

外來務工人員子女入學報名時，需同時符合以下條件：父母至少一方有在青島工作勞動合同或工商營業執照，各區均會要求在孩子入學學校所在區的勞動合同或者工商營業執照;父母在子女入學區域務工一年以上;父母至少一方持有相應區公安部門核發的“青島市居住證”;父母在子女入學區域有穩定的住所，這一條同樣也會有地域要求;市北區特別指出，需要提供子女的健康證明或體檢證明，以及預防接種證。

家長反饋

在青島市市南區實驗小學，今年秋季入學報名當天出現了多起拒絕入學的事件。理由五花八門：有因為孩子戶口在爺爺奶奶或姥姥姥爺家，與父母戶口不在一起的;有的因為父母是軍人，無戶口的……學校老師說了，這類情況必須“親子鑒定”。

青島家長胡東森認為，孩子居住在哪里，是公民的人身權利;教育部門規定就近入學，同樣是孩子的人身權利。現在要入學了，不管孩子以前住在哪里，入學后，肯定是要住在戶籍和房產所在地。這種情況也被拒，不僅是侵犯了隱私權，而且侵犯了人身權。

胡東森質問說：“難道我以前帶孩子住在江蘇路，江蘇路小學就收我嗎？那樣的話不是更加違反政策？你們的目的是什么，難道是為了收取贊助費嗎？”

本市戶口的學生入學遇到困難的同時，外地戶籍孩子入學也遇到了困難。在青島務工的外來人員劉亮的兒子貝貝一直在青島跟著父母居住，今年要報名上小學了，父親劉亮才發現證件不夠，本以為不是什么大事，可咨詢時被告知，缺了任何一個證都不能入學。“我缺了兩個證，一個是戶口簿的索引頁，另外就是勞動合同。”劉亮告訴記者，因為在青島一直打工或做小買賣，既沒有和單位簽訂勞動合同，也沒有正式的店面，今年終于湊錢開了一個小店，但營業執照的年限還不足一年，也不符合條件。盡管在7月初報名的時候，將戶口簿索引頁辦理好了，但缺證的情況下，貝貝在大嶗路附近的一所小學并沒報上名。

本刊述評

根據教育部的規定，到2015年，全國19城市將實現100%的小學劃片就近入學。青島市從2014年起就著手落實這項工作。從兩個方面入手：一個是學校方面的信息公開，一個是學生信息的確認和公開。前者是法定義務，后者則涉嫌侵犯隱私和剝奪公民人身權利。

青島市要求入學兒童提交幼兒健康手冊，目的是有效定位孩子的實際居住地。正如一些青島本地學生家長所說：“我雖然現在不住在戶籍所在地，但我有權利隨時住在這里。教育部門應該做的是保障我住在這里接受教育的權利，而不是剝奪這權利。”