高中網(wǎng)上教育精選(九篇)

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第1篇：高中網(wǎng)上教育范文

音樂鑒賞，作為《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗版）》所強調(diào)的音樂教育的核心內(nèi)容。在高中音樂教育中一直把音樂鑒賞居于教學(xué)首要地位。因此。高中音樂欣賞課是普通高中的一門必修課，是實施進行素質(zhì)教育的重要途徑之一。但是在實踐教學(xué)中，音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量仍不理想。

由于很多學(xué)校仍然實行單一教學(xué)模式，只教學(xué)而不互動。不聽取學(xué)生的反饋，不改進教學(xué)方法，更有的老師只是在音樂欣賞課堂中播放大量音樂作品，然而持久之，學(xué)生只能停留有感觀娛樂的層面，學(xué)生很難在課堂中獲得新知識，最終使學(xué)生失去了對課程的興趣，形成厭課的現(xiàn)象。那么，縱觀新時期網(wǎng)絡(luò)信息化的社會。如何采用信息技術(shù)與課程整合來實現(xiàn)優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)，就此，筆者作出以下幾個方面的探討。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找整合點

要提高課堂效率首先是確立好教學(xué)目標(biāo)，要把學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在重要的層面，要擺脫傳統(tǒng)只重成績而忽略創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。而現(xiàn)在處在信息技術(shù)發(fā)達的時代，可采用全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，由于網(wǎng)本文由收集整理絡(luò)具有豐富的教學(xué)資源，如視頻、聲音、語言等一體的教學(xué)資料，給學(xué)生在課堂上創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境：同時，不僅給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來多感官的綜合刺激，還可以使學(xué)生通過自己電腦操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。可見通過網(wǎng)絡(luò)電教學(xué)手段。能使課堂教學(xué)成功一半。

二、利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建師生互動平臺

在過去的高中音樂鑒賞課程教學(xué)中，容易出現(xiàn)學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)，尤其是對自己不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更無論是老師多努力在課堂上講授，但是這些學(xué)生仍然無精打采，有時更是趴在桌上無動于衷。因此，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，老師在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，可通過網(wǎng)絡(luò)搜索尋找相關(guān)教學(xué)素材，并精選一些能使學(xué)生容易接受或更感興趣的教學(xué)圖片、視頻、音頻等作為教學(xué)內(nèi)容。

另一方面，由于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可將視聽及計算機交換互動有效地結(jié)合在一起，構(gòu)成一種全新聲頻并茂、豐富多彩的人機交互方式；并且學(xué)生在交換互動環(huán)境下，可有針對性地對自己感興趣的內(nèi)容來選擇學(xué)習(xí)，這樣不僅起到個性化的學(xué)習(xí)作用，同時，也容易激發(fā)學(xué)生個人自主探究，真正提高學(xué)生自主探索問題、分析問題、歸納問題、解決問題的綜合能力，也體現(xiàn)了學(xué)生在教與學(xué)中的主體作用。

此外，高中音樂老師也可自行嘗試建立個人空間或網(wǎng)站，用于課后作為與學(xué)生交流平臺。作為獲取學(xué)生對教學(xué)心聲反饋的渠道來源之一。當(dāng)然，也可以將相關(guān)的教學(xué)資料上傳，以便學(xué)生課前課后的學(xué)習(xí)，通過這樣的手段，相信能激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞課學(xué)習(xí)的主動性。也能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、利用網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)自主化、個性化學(xué)習(xí)

音樂欣賞課是需要不斷地、反復(fù)地練習(xí)和視聽，才能真正提高其欣賞水平，只是依靠老師在課堂上講解或只播放一些音樂是不足的，而應(yīng)提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，現(xiàn)在由于計算機網(wǎng)絡(luò)也深入校園，老師可采用校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮教學(xué)作用，如將教學(xué)計劃、教學(xué)講稿等上傳校園網(wǎng)上，以便于學(xué)習(xí)有針對性預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生自主化、個性化學(xué)習(xí)，在獲取知識的方法選擇上，學(xué)生沒必要遵守傳統(tǒng)的線性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)個人需要，對要學(xué)的知識進行跳躍式的點擊學(xué)習(xí)。比如在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生已掌握了基本樂理內(nèi)容，可讓學(xué)生直接點擊“跟我唱”，教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可有效結(jié)合個人需要和個性化學(xué)習(xí)；再如在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。如學(xué)生喜歡通俗音樂或其他音樂。也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、運用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情感

在音樂欣賞教學(xué)中，有的學(xué)生對高雅音樂產(chǎn)生了興趣，但卻在欣賞過程不明白樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒，因此，很多學(xué)生很渴望有更直觀、形象的視頻畫面來促進他們的理解。然而在這樣情形下，我便在教學(xué)中運用了多媒體手段，通過音視頻有效結(jié)合恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，營造出讓學(xué)生輕松易懂的教學(xué)內(nèi)容及氣氛。很多時候在課前，讓學(xué)生先觀看與本課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)他們

對課程的注意以及學(xué)習(xí)興趣。比如，欣賞德彪西的《大海》，就可采用網(wǎng)上查找或事先下載：最佳的方式，將德彪西的《大海》演奏現(xiàn)場片斷完整地相結(jié)合進行播放。