服飾設計課程培訓精選(九篇)

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第1篇：服飾設計課程培訓范文

《服飾設計與制作》課程是家政學專業學生必修的專業基礎課程，在家政學專業課程體系中占有重要地位。課程是基于某種風格服裝作為實驗對象，尋找設計思維、設計方法、繪制草圖，然后結合服裝制版、選料、縫制、熨燙等相關技術，完善設計方案，使學生掌握服飾設計與制作的完整程序。課程的授課對象主要是家政學專業的大三學生。課程內容包括設計與制作兩部分內容，涉及知識面廣，實際操作性比較強。在《服飾設計與制作》課程教學過程中，圍繞課程教學任務開展了一系列的教學改革。

二、課程改革的基本思路

（一）學生就業崗位分析

《服飾設計與制作》課程是家政學專業的一門基礎課，實用性較強。學生畢業后首次從事服飾設計與制作相關工作崗位為家政服務員、效果圖繪制員、打版員、樣衣制作員，之后提升為設計技術員，隨著工作能力的增強進一步提升為家政服務員培訓師、服裝搭配設計師、服飾設計師、打版師、設計總監等職務。

（二）課程的教學目標

1. 能力培養目標。通過本課程的學習，使學生能夠運用服飾設計方法及設計思維對常見的服飾產品進行設計、打版、縫制，滿足家政服務員工作崗位需求。具體培養目標包括以下幾部分內容：能正確運用服飾設計方法與設計思維分析現有服飾的設計技巧，并能根據指定的設計理念獨立設計相關服飾；能獨立完成指定服飾的結構圖；能按照服飾縫制標準獨立完成指定服飾的縫制。

2. 知識結構目標。通過本課程的學習使學生掌握服飾設計的基本方法；掌握服飾設計的理念；掌握服飾設計的完成程序；掌握服飾結構圖繪制的方法；掌握服飾縫制的技巧。

3. 素質培養目標。通過本課程的學習培養學生多角度發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生團隊合作意識、組織能力、創新能力。

（三）課程知識的教授方式

以服裝企業服飾設計與制作的整個流程為教學背景，把崗位能力需求和職業技能標準融入課程內容教學，以實際工作過程重新組建相對完整的課程理論知識教學體系和實驗教學體系；以教、學、做結合，模擬實際工作情景設計教學方法，使學生全身心的投入工作過程中，提高學生學習的主動性、積極性，真正做到發揮學生主體性的作用；并改變傳統的課程考核方式，采用相關企業對職員崗位能力的考核方式考核學生的學習效果。

（四）課程的項目化教學設計

課程教學圍繞完成服裝企業的實際制作項目來進行教學，嚴格按照服裝企業設計與制作的實際情況推進項目化教學。在教學過程中聘請服裝企業專家作為本門課的客座教授，為學生講解服裝加工的整個流程及注意事項。任課教師根據服裝企業的實際情況確定該課程的教學內容和教學方法，并用項目化教學法講述和演練相關教學內容。

三、課程項目化教學的實施過程

課程項目化教學的實施過程中，嚴格按照相關崗位用人需求，本著增強學生工作能力、完善專業知識結構、提高素質的原則進行教學。

本課程教學內容主要分：服飾設計理念訓練、服飾設計方法訓練、服飾設計的整個流程訓練、服飾樣板制作技能訓練、服飾工藝制作技能訓練、服飾的質量檢驗六部分內容。下面以這六部分內容介紹項目化教學的實施情況。首先，由教師根據學生的實際情況結合教學內容制定項目任務、具體的操作環節、人員分配、考核方式等。其次，根據項目化教學內容的分配情況準備教學材料，如相關材料的提前購置、相關工具的提前購置等的準備。再次，在整個項目化教學過程中，做到以學生為主，教師為輔。學生根據教學要求按計劃完成相關內容，通過學生們的不斷實踐，及彼此間的合作、學習、交流，共同完成整個項目化制作的方法和技能。最后，教師根據每個小組的實踐內容完成情況，按照考核標準進行階段性的考核和評價。評價主要由學生的評價和教師點評兩部分構成，其中學生的評價包括學生自評和學生之間的互評構成，通過學生之間的相互評價，讓學生自己發現在整個項目進行過程中存在的問題；最后通過教師的點評，使學生明確該項目內容實施過程中需要掌握的方法和技能，明確項目的具體任務要求，針對學生存在的問題提出改進建議。

第2篇：服飾設計課程培訓范文

美容院新模式：

跳出傳統變身生活館

國內連鎖美容院大都經歷了皮膚護理中心、香薰會所到今天的香薰SPA會館的發展階段。美容院的功能已跳出傳統的皮膚護理，擴展至提供多項SPA服務。在十五世紀的歐洲，它被公認為是王室貴族以及富人的奢侈品，發展至今日，它已經成為人們療養兼休閑度假的代名詞。它集美療、健身美體、色彩咨詢、形象設計、插花培訓等為一體的專業化生活培訓課程的休閑生活館。在這處輕松休閑的多功能會所，除了領略美的課程，女性朋友所擁有的更多是一種自我體驗與自由交流的空間。

男士生活館初露端倪

中國的傳統男人不喜歡逛商場，也沒有時間逛。節約時間，輕松購物，法國三柏男士生活館以加盟連鎖經營的方式成功進入中國，不僅掀起了男士生活的新革命，而且將掀起潮水般的投資熱浪。

法國三柏是目前法國及歐洲頂級男士用品品牌，它構筑了一個富于紳士文化底蘊的時尚形象。法國三柏男士生活館集合了從男士服飾和個人生活用品，無一不全，無一不精，并打造出一套全新的加盟連鎖經營模式。

眾所周知，近年來許多國際、國內知名品牌被假冒偽劣產品所糟蹋，三柏男士生活館以其獨特的經營模式，專店專營，還知名品牌一片凈土，引領成功男士走出買名牌卻顯示不出品位的尷尬局面。

“美容+服飾+保健”生活館

上海某公司新近推出集經營美容服務、服飾、保健品產品為一體的“琉璃粉藍生活館”項目。

該公司總經理史煒原先在江浙地區開辦過服裝廠，為國外一些知名服飾品牌做貼牌生產，掙利潤不高的加工費，后來轉做相關產品的外貿生意。經營過程中，她發現貼牌生產的外貿服飾在生產廠家中的庫存產品，即業內稱作“尾貨”，有相當一部分日商和臺商專程前來收購國外知名服飾品牌的“尾貨”貨源。史煒有了新的想法：創造出一個類似于連鎖會所的機構，讓家庭女性在美容的同時購買有特色的服飾或保健品產品。

史煒說，“琉璃粉藍生活館”適宜開在各小區的附近，以特色的服飾吸引顧客，以會員制和美容、保健等服務留住顧客。

少年兒童生活館

2007年底東越服裝公司整合內部各種優勢資源，在以純品牌的基礎上，審時度勢，強勢進軍朝陽的童裝行業，推出以純童裝品牌。成為樹立中國“先鋒少年兒童生活館”概念的第一個童裝品牌。

以純童裝倡導的“先鋒少年兒童生活館”，直觀地體現在終端賣場，為消費者創建寬敞、舒適、獨特的一站式購物平臺，通過別具匠心的賣場設計和超強的人文理念傳達生活館的概念。在整體風格上綜合了眾多國際大賣場的賣點元素，視覺效果強烈。店堂內通過立體燈光、童趣櫥窗、專版飾品、創意POP等的渲染，再加上琳瑯滿目的貨品，彰顯出以純童裝時尚化、個性化、綠色自然的生活館形象。以純童裝不斷增強品牌發展內涵，以文化力帶動營銷力，通過“生活館”獨特的形象、獨特的產品、獨特的服務以及獨特的理念詮釋少年兒童一種新的生活方式。

第3篇：服飾設計課程培訓范文

關鍵詞： 互動教學 商務禮儀 教學改革

禮儀不僅是一個人的內在涵養體現，也是企業發展層次提升的重要體現，越來越多的企業將禮儀文化建設作為企業文化建設的重要內容之一。在這樣的背景下，作為高職經濟類的相關專業，商務禮儀課程的教學被賦予了更多的使命。其教學效果的好壞，對本專業的學生能否順利完成專業培養目標，有著重要的作用。

然而，根據筆者的調研，目前很多高職院校的禮儀教學盡管有很多改革思路，但是卻難以滿足企業的要求。以湖州市為例，企業認為畢業生的禮儀技能達到企業要求僅占38%，有87%的企業認為學生進入單位工作后還要進行專門的禮儀培訓，至少進行部分環節的培訓。因此，商務禮儀教學改革的設計上仍存在一定的問題。很多企業認為學生的禮儀意識強，認識程度也高，但由于課程教學中，重理論、輕實踐，學生學習后，印象不深、過目就忘，使之在有限的時間內很難掌握商務禮儀技巧和技能，企業要花工夫提升學生個人形象，提高溝通能力、組織能力和應變能力。因此，應通過教學方法改革，使教學內容更加符合企業的需求。

一、高職禮儀課程教學中存在的問題

（一）填鴨式教學的創新，但無法改變學生被動學習的現狀。

很多老師在講授商務禮儀課程的時候，雖然改變了老師課上教，學生學的填鴨式教學方式，但無非是原來的黑板變成了PPT，案例增加了視頻播放的模式，傳統教學狀態是你“教”我就“學”，甚至這時的“學”，也會變成了單純的“聽”。老師雖主動，但學生被動，只有課堂說教，課下學生沒有自主性學習，教學效果不佳，教學質量不高。

（二）滿堂灌教學的補充，但無法改變教與學的完全脫節。

高職教學改革發展至今，滿堂灌教學越來越不受學生的歡迎，很多教師通過案例導入或者邊學邊練的方式進行禮儀課程講解，但從調研結果看，學生普遍反映課堂教授的禮儀課程內容比較簡單，而且與將來企業的需求仍有一定差距，整個教學過程最多是滿堂灌教學的補充，還是非?？菰铮斐蓪W生聽歸聽，但并沒有真正掌握知識，邊聽邊忘，影響學習效果。

二、互動教學法的內涵與特征

與傳統的教學方法相比，互動教學是一種更加有吸引力的教學法，根據相關文獻的內容，互動教學法是指在課堂情境下，通過師生與文本之間的相互交流與對話、優勢互補和資源共享，形成在知識、情感、思想、精神等方面的相互作用和融合，生成一個新的、個體化的意義世界，從而促進學生主動地、富有個性地學習與發展一種教學方式。

與傳統的課堂教學相比，互動教學法的優勢非常明顯。主要表現在：

（一）形成平等關系下面對面的交互效應。

傳統的教學方式是單向的，更多是一種知識的傳遞，但不知道接受的結果?；咏虒W時，學生與老師是平等的，教學過程是一種交互效應，相互的碰撞，相互的融合，將教材負載的知識、學生已有的認識、教師個性化的理解“聚焦”到特定的課堂，使知識在融合、激蕩和協商中得到再生和發展。最后雙方在積極的思維中得到鞏固和提升。

（二）形成以學生主體的主動學習效應。

傳統教學法中，很多的課堂教學是非常沉悶的，如果在禮儀課程教學中仍使用傳統的方法，教學效果幾乎為零。因此，在互動教學法中，突出以學生為主體，學生去學，學生去做，學生去練，學生去思考，課堂互動旨在把學生的各種感官有機地組合起來，啟迪自覺意識，發揚自主精神，培養反思能力，獲得知識和價值觀，形成主動學習效應。

總之，課堂互動教學關注學生的實際需求與心理狀態，使其思維保持一定的開闊度與活躍度。能從被動記憶狀態轉變為主動參與的教學過程，從中獲得知識內化和情感體驗。

三、商務禮儀課程互動教學法的應用

（一）企業培訓真實案例積累是互動教學法運用的重要前提。

作為商務禮儀課程的教師，在進行日常教學的同時，應積極與相關的企業進行對接，了解不同類型企業禮儀文化的需求，將真實案例作為課程建設的重要素材，這樣基礎工作是進行互動教學法的重要前提。以湖州職業技術學院的禮儀課程為例，教師從事禮儀培訓已有10多年，為浙北大廈、湖州金店、湖州獅子巷社區、老大房超市、老娘舅餐飲、長興教育局、德嘉房地產公司等近幾十家企事業單位做過培訓，積累了大量的真實案例資料，在培訓同時，進一步深入了解各行業發展中對禮儀的未來需求，始終關注禮儀發展的最前沿動態。

大量的案例積累使得課程進行設計任務導向設計時游刃有余，同時，可以將培訓行業分成若干類，將行業中對禮儀的特殊需求、文化元素、職業理念全部融入課程中，形成了獨特的教學模式。比如，在給湖州老娘舅餐飲管理有限公司調研時，了解到該公司發展中對員工的敬酒禮儀也有要求，因此在課堂教學中增加了敬酒禮儀這個教學內容。學生通過學習，還能滿足未來餐飲企業對學生的禮儀需求。

（二）任務設計以學生為主體，突出課堂教學互動性。

在進行商務禮儀課程的項目設計時，課堂教學中加強互動，以學生為主體，突出任務導向，課堂氣氛活動、學生參與熱情高，成為真正的主動學習。比如在常規的站姿、坐姿、蹲姿等訓練中，可以將學生分組，進行訓練，并設立了PK環節，使傳統枯燥的教學過程變得生動有趣。在講授外貿禮儀過程中，可以讓學生扮演不同國家的外商和接待企業，通過小品模擬接待過程，使整個課堂輕松有序，學生還特意為小品展示，租了各個國家的衣服。過去學生在學習中如果感覺課程枯燥，就會產生厭學情緒，通過學生主體任務導向設計，整個教學過程寓教于樂，這應該是高職課堂教學改革的主要方向之一。

四、商務禮儀互動教學設計案例

項目名稱：設計酒店行政人員或企業商務秘書的職業形象

能力目標：

1.能夠根據職業專業形象分別對男士、女士面容進行設計和修飾。

2.能夠在職業環境運用正確規范的站姿、走姿、坐姿、蹲姿、上下車姿勢、表情、微笑、手勢。

3.能夠在仿真的工作環境中正確著裝和搭配。

知識目標：

1.儀容修飾的基本要求

2.職員儀態訓練技巧

3.職員著裝和搭配技巧

教學重點：熟記打造形象魅力的有關知識，掌握儀表禮儀的標準操作。

教學難點：能用儀表禮儀的規范和技巧對比、分析和評價，提出修改意見，用于指導自身的儀表禮儀。

教學過程：

（一）課前熱身

根據圖片，說說下面這些職業形象給你的感受？

你想留給客戶什么樣的形象？

（二）布置大任務：設計酒店行政人員或企業商務秘書的職業形象

小任務：1.男女職員個人儀容設計

2.職員儀態訓練

3.男女職員著裝和搭配

（三）技能點回顧：儀容形象設計表

（四）教師總結

（五）小任務：職員儀態訓練

情景設計1

你負責全程接待一位年齡較長的客戶。

——場景1：酒店大堂，第一次見面，做歡迎和引導。

——場景2：帶領客人去會客室，途中經過走廊和樓梯，并讓客人入座。

——場景3：工廠，帶客戶看廠（引導、儀態）

情景設計2：

您會用良好的個人形象征服顧客嗎？

如何微笑？

如何運用正確的儀容儀態展示您的個人形象魅力？如何呈遞物品？

（六）各種儀態技能點示范

（七）儀態訓練內容：走姿、站姿、坐姿、蹲姿、鞠躬、握手、手勢（注意微笑）

（八）任務3：男女職員服飾要求和搭配

問題設計1：請找出該位男士六處服飾不規范的地方。

問題設計2：為什么冰島歌手比約克被評為2000年度服飾最差？

問題設計3：比較下面圖片，說說他們穿衣有什么不同？

（九）男女職員服飾要求和搭配注意點

（十）布置作業

參考文獻：

[1]強國民.情景模擬法在人力資源管理專業教學中的運用[J].黑龍江教育，2007（4）：52-53.

第4篇：服飾設計課程培訓范文

**同志于1978年進入**市少年宮(現**市青少年宮)從事校外教育工作，至今已有27年了。在這二十幾年的校外教育工作中，**同志一貫堅持黨的教育方針，遵守國家法律法規和各項規章制度，熱愛青少年校外教育事業，為推進校外教育事業發展做出自己的貢獻，取得了一定成績。

**同志多才多藝，在從事語言藝術教育工作中，為了能夠配合新時期廣大青少年朋友對校外教育培訓需求，特在1992年成立了小主持人興趣培訓班。這期間，為了能把枯燥的朗誦小組培訓模式轉型為小主持人培訓班，**同志勇于探索新形勢下的新課題，以豐富多彩的教學內容，各種藝術形式的教學手段，自編教學大綱，自創了一套小主持人教學模式，從語言、表演、形體、音樂、美術欣賞及社會實踐等課程中培養出一大批優秀的藝術苗子。在培訓學員中曾獲全國校外教育藝術大賽表演金獎(課本劇;數星星的孩子)、獲全國青少年(配樂)詩歌朗誦大賽一、二、三等獎、獲全國“孫敬修杯”故事大王比賽特等獎、一、二等獎，多次獲省市少兒藝術大賽金獎。有眾多優秀學員進入高等藝術院校深造，畢業后就職于省、市電視臺、電臺、新聞媒體及藝術團體?，F在培訓班的歷屆小主持人學員，是各種青少年社會實踐活動的骨干力量，也是**市青少年社會實踐活動中一支不可缺少的隊伍。目前，**同志首創的小主持人培訓已成為**市校外教育的品牌科目，受到了社會各界、家長小朋友的好評。

在國際服裝節期間，**市青少年宮組織開展了**市少兒服飾文化節活動，為了讓青少年朋友參與家鄉精神文明建設和經濟建設，體現**市作為服裝大市的優勢，歷時八屆的**國際服裝節吸引著眾多的國內外客商。**同志參與活動的設計與組織，并親自培訓小模特兒，這些孩子以儀態大方、精神飽滿、健康向上的形象，亮相少兒服飾文化節，成為**國際服裝節中一個耀眼的亮點。**市少兒服飾文化節以其少兒模特比賽、家庭親情秀、環保服飾DIY等項目吸引了眾多少年兒童、家長及社會人士參加，成為**市少年兒童和少先隊的一個文化品牌活動，《人民日報》、《中國青年報》等媒體也曾專門對其進行報道，這其中**同志功不可沒。

在擔任少年宮藝術部長工作中，**同志以極高的熱情，質樸的作風，團結全體同志，積極拓思路、創品牌，為開創少年宮藝術工作新局面做出了不可磨滅的貢獻，她工作踏實、綜合能力強，使藝術活動部成為一支業務素質高，戰斗力強的良好團體，為少年宮承擔了更大的任務。他們團結協作、不畏艱難，具有開拓、創新和飽滿的工作熱情，良好的團隊精神，一次又一次圓滿完成青少年宮的各項重要任務，為少年宮的事業作了她應有的貢獻。

**同志幾十年來，勤奮工作，勇于探索。在眾多的青少年活動中以求真務實的精神，參加策劃并組織了第三屆國際童聲合唱節、全國“軟件行業十大杰出青年”電視頒獎晚會、全國科普周閉幕式活動、紀念“五·四運動”大型晚會、市大學生藝術節開、閉幕式、市教育系統藝術節系列活動、歷屆市少兒服飾文化節活動等等各類青少年主題、藝術活動。在擔任的活動策劃、組織協調工作中，充分體現了**同志高度的組織觀念及團隊意識，并展現了非凡的組織能力、協調能力和專業素養。**同志也因此成為**市青少年宮一顆璀璨的明星。

第5篇：服飾設計課程培訓范文

策劃：惡魚聞

想成為最in、最靚的party queen嗎?想將自己DIY包裝成色、香、味俱全的時尚美人嗎?不妨自己學習，從彩妝、美甲、服飾搭配，到芳香美療和禮儀形象，打造屬于自己的“色”、“香”、“味”吧!

現代都市“色香味”女性不僅生活獨立，連形象設計也可自行完成。通過對色彩搭配、芳香美療及禮儀形象等課程的學習，不僅做到內外兼修、面面俱到的全方位美人，更可擁有開創女性新事業的機會!

色彩誘惑

別小看了色彩的重要性，人們對事物的第一感觀就來源于色彩。我們的彩妝、美甲、服飾搭配及家居布置，都少不了色彩的組合變幻及配搭技巧。將色彩搭配學好了，我們的生活也會更豐富多彩。

特別推薦：

英國維麗婭國際聯盟教育學院的色彩風格造型資深顧問班。課程從個人色彩分析、款式風格分析，到最佳化妝分析等項目，面面俱到地培訓學員更深入了解色彩風格，全面掌握個人色彩搭配、專業化妝、美容美發、形象設計等。

芳香美療

對于“色香味”俱全的女性而言，不僅要打扮漂亮，自身的肌膚護理更是必不可少。學習修容技法，掌握SPA美體，即便在家，也可讓身體放松，給肌膚呼吸，再加帶有香氣的芳香美療。令我們的生活活色添“香”。

特別推薦：

英國維麗婭國際聯盟教育學院的頂尖美療經營班。課程從人體生理學、皮膚分析及療程設計，到修容技巧、新娘跟妝及芳香療法，還包括了九型人格深入PT配分析及人力資源。全方位地教授學員成為“香”氣宜人的全方位人才。

品位禮儀

平日，我們忽視了對于自身禮儀形象的學習。它體現了我們的個人修養、素質及品位。不僅如此，我們的穿衣品位、社交談吐及商務禮儀都是我們的第二張名片。只有掌握了各項禮儀，才能從內修煉我們的品位和氣質。

第6篇：服飾設計課程培訓范文

人們對于美的追求永遠不會停止，因此，對于服裝的藝術設計將是一個永遠不會過時的趨勢，從事服裝藝術設計，在第一時間領略最新的時尚潮流，永遠站在時代的前列。

服裝藝術設計專業以培養和造就適應社會發展潮流，具備一定專業素養從事服裝藝術設計的應用型專門人才，旨在為大中型服裝企業和相關行業培訓設計、工藝管理于一體的、具有綜合素質的國際設計師，也就是人們常說的服裝設計師?！霸O計”指的是計劃、構思，設想、建立方案，也含意象、作圖、制型的意思。服裝藝術設計過程即根據設計對象的要求進行構思，并繪制出效果圖、平面圖，再根據圖紙進行制作，達到完成設計的全過程。

值得一提的是，服裝藝術設計是科學技術與藝術的完美結合，它涉及到眾多領域，比如美學、文化學、心理學、材料學、工程學、市場學、色彩學等。因此，服裝藝術設計專業主要開設的課程有服裝造型工藝學、時裝畫技法、中外服裝史、人體工程學、服裝服飾設計基礎、服裝概論、服裝材料工藝學、服裝服飾性能測試、計算機應用、服飾設計、服裝設計、服裝結構設計、服裝紙樣放縮、服裝效果圖、服裝材料服用性能與測試、服裝款式設計、成衣工藝學、服裝設計學、服裝機械與設備、時裝廣告設計、紡織染整工藝學、服裝衛生學、企業管理與市場經營、時裝繪畫、時裝攝影、服裝市場與營銷等。

如果想要成為一名合格的服裝設計師應該具有哪些技能呢？服裝藝術設計專業是一門實踐性很強的學科，只有通過不斷的實踐才能真正的認識服裝，才能獲得更多的直接經驗，才能做出優秀的設計。此外，除了學習扎實的基礎知識外，還需要同學們提高自己的審美能力，用時尚的觸覺發現美。雖然，時尚的東西不見得都美，這就要求設計師必須有接納的胸懷，對待新觀念、新現象不能有先入為主的慣性思維，用平和的心態，去接受，去思考，這樣才可能使設計作品與時代同步，甚至引領潮流。當然，作為設計師，必須樹立起團隊合作意識，學會與人溝通、交流與合作。這方面的能力，需要在校學習期間就開始注意鍛煉和培養，并努力使之成為一種工作習慣，這對今后的工作會十分有益。

作為時尚的探險者、弄潮兒。服裝藝術設計專業要求學子要熱愛藝術、把握潮流，以及要有深厚的藝術造詣，扎實的繪畫功底。當然，還需要對服裝情有獨鐘，對普通的面、輔料有獨特欣賞的能力。

要想成為一名服裝設計師不是一件容易的事，不僅需要有一定的天賦，更需要懂得學習方法并為之付出辛勤的努力，才能學有所成。服裝設計藝術專業的學生畢業就業面很廣，可以選擇在大中型服裝企業工作，也可以在時尚媒體（包括電視臺、時尚雜志等）、服裝設計工作室等從事有關服裝設計的工作。

作為中國最具國際競爭力的產業之一，這幾年中國的服裝業正經歷著由簡單的加工仿制向開發創新的巨大轉變。服裝設計師的功勞不言而喻。因此，優秀的服裝設計師正成為各大服裝企業爭搶的對象，尤其是在現階段，很多服裝企業都感嘆設計人才高薪難求。據統計，由于市場需求巨大，高校培養的服裝藝術設計人才遠遠無法滿足紡織服裝企業的需求。

第7篇：服飾設計課程培訓范文

寧遠的個人選擇，以及這種選擇呈現在社交媒體平臺上那種生活靜好、內心安靜而強大的調性，吸引了很多追問生活意義的年輕人。于是我們跟寧遠深入地聊了聊，她是怎么駐村、建村的。 “遠遠的陽光房”創辦人寧遠。

創客檔案

寧遠

前媒體人，前大學教師。曾經擔任電視臺記者、主播、編導及制片人，因報道四川汶川特大地震直播節目而獲得“最美女主播”的稱號，09年獲中國主持人最高獎“金話筒”獎。2006年在成都三圣鄉經營一家農家樂。2010年，創立原創服裝品牌“遠遠的陽光房”，自己出任設計總監。已著書《豐收》《遠遠的村莊》《和喜歡的一切在一起》及《把時間浪費在美好的事物上》等。2015初，在明月村租院文創，開辦“遠遠的陽光房”草木染工作室。是兩個孩子的媽媽。

轉角遇上明月村

2015年1月，寧遠原本陪同朋友去石象湖，卻偶然拐了個彎到達明月村。在那，她邂逅了和她穿一樣鞋子的村長陳奇。“遠遠的陽光房”原創服飾品牌的忠實粉絲陳奇，帶著“淘寶主”寧遠在村里轉了三個小時，讓原本對明月村的印象停留在以制陶為主的寧遠，驟然愛上這個古老的村落，也決定入駐明月村。

對寧遠而言，最適合的是明月村的距離，離成都80多公里，不遠，但又不會近到被高樓大廈侵占或者家家戶戶都搞農家樂的程度。對于農村的“野孩子”而言，明月村有故鄉的感覺，村里谷物成浪，竹林為海，農民很是淳樸，真正地在過著農村、農業的生活，制陶、種茶、種竹子、種橘子，閑來時，伴著蟲鳴鳥叫，嘮嗑家常。與此同時，伴隨著四川唯一“活著的邛窯”明月窯的修復，明月國際陶藝村也正在籌建中，蓄勢待發。

在明月村，寧遠隨意拜訪了一戶人家，自此，與不愿離開故土，守著老房子的老兩口結下了緣分。寧遠承租了這個土坯房，并給房子通了氣和水，安了地暖，整理了墻面和地板，于是，粗糙的土房子，成了宜居之處。院子一側的廂房，是老兩口的住所，其余的地方根據工作室的需求進行改造。老人家舒服地居住在自己的房子里，免于遷居到政府修的新區，又能順帶看著院子。當地政府也給予了支持，及時提供了一些基礎的配套設施，如鋪設了主路通向老屋子的路。在如此天時、地利、人和下，“遠遠的陽光房”草木染工作室開始了全新的旅程。 飄逸著藍染布匹的陽光房，在古老的村落里，新鮮而又和諧。

“遠遠的陽光房”

遠在2010年秋天，喜歡原創，喜歡手工的寧遠，已經創立了淘寶店“遠遠的陽光房”?！斑h遠的陽光房”從農家樂的名字，到博客主頁名稱，再變成淘寶網店的名字，只因寧遠懷念家鄉攀枝花的陽光。淘寶店主營手工鞋和手工布包，雖然寧遠的名人光環能帶來一定銷量，但陽光房的預訂銷售模式還是讓許多要求發貨快的客戶望而卻步。但慢慢地，陽光房樸素、干凈、自然的服飾風格受到越來越多人的喜愛和肯定，現在，這個淘寶店已有四顆皇冠，“描述”“服務”“物流”等指標也位列前茅。在陽光房的運營過程中，雖然遇到不少困難，但寧遠能做自己喜歡做的繪畫、設計、選料等事情，也學到了一些商業上的問題，如怎樣管理企業，怎樣與人打交道等等。

“遠遠的陽光房”草木染工作室在明月村的落腳，是個小確幸，不僅將寧遠的手作夢想進一步實現，也給這座古老的村落帶來了色彩與新鮮。

在改造后的老院子里，陽光房的每一件服飾都經歷著提出想法、畫圖、找布、制版、裁剪、改版、生產、拍照的旅途，精致而細心地被創造著，呵護著。陽光房還會定期舉辦新裝會，取于天然的藍染，滲透在原創的棉麻成衣里，著于舉止未加雕琢的“模特”（陽光房實實在在的買家）身上，新鮮而又自然。獨特的是，陽光房針對公眾做了草木染體驗課程，人們可以報名參加藍染體驗，享受草木染帶來的樂趣與驚喜。除了服飾外，寧遠找到宜興的紫砂世家、景德鎮的陶藝人，定制開發了一些古樸的茶器、花器;聯系農戶，銷售天然生產的蜂蜜、銀耳、獼猴桃等。

第8篇：服飾設計課程培訓范文

（1．鹽城工學院紡織服裝學院，江蘇鹽城2240512．西南大學紡織服裝學院，重慶400716）

【摘要】以服裝設計與工程專業為例，對該專業卓越人才培養模式進行探索與實踐，從卓越人才培養模式的思路、培養方案的特色與創新點、實踐效果3方面進行了深入分析，構建了與學生創新實踐能力培養相適應的“階段式”服裝專業卓越人才模式，創新校企合作模式，共同制定人才培養方案，提高了創新性實踐教學效果，培養了學生的實踐創新能力和職業技能。

關鍵詞 服裝設計與工程；人才培養模式；探索；實踐

Doi:10.3969/j.issn.2095-0101.2015.04.031

中圖分類號：G642．0文獻標識碼：A文章編號：2095-0101（2015）04-0091-02

按照中國紡織服裝教育學會制定的《服裝設計與工程專業卓越工程師培養計劃行業標準》，遵循“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育宗旨，針對服裝設計與工程專業卓越人才培養模式進行探索與實踐，依托于校級教改課題“基于CDIO理念的服裝專業應用型、技術技能型人才培養模式探索”、“服裝設計與工程專業本科人才培養模式研究”，以服裝企業的發展需求為導向，通過開展“互利雙贏”的校企合作，以工程技術為主線的卓越人才培養模式，加強師資隊伍建設，建設校外實訓基地，創新實踐教學改革是卓越人才培養的重要問題。

1服裝設計與工程專業卓越人才培養模式的思路

1.1構建“階段式”服裝專業卓越人才培養模式

經過多年的探索與實踐，我院依照學校的卓越人才培養模式，進行深入系統的行業與企業調研、專家研討和不斷實踐，構建了“階段式”服裝專業卓越人才培養模式。即以課堂教學為主，完成通識課程、學科基礎課程和專業課程3方面的學習內容，同時需包括服裝生產實習、社會實踐和專業方向實習，與在校學習交替進行，充分利用企業資源和校內資源，完成基礎學習、專業學習、成果學習這3個階段遞進式學習模式。

學生在大學階段完成工程教育基礎知識訓練以及專業技能的綜合訓練，具備在服裝行業從事產品設計、生產、營銷等工程項目的實施、運行和管理能力，從而提高學生在工程一線的實際工作能力。主要以課堂教學為主，完成工程科學技術和人文社會科學知識的學習，在課程設置上讓學生多接觸專業內容，同時結合實驗、學科競賽等環節，盡早讓學生進入企業參加實踐，這有助于對專業基礎課程和實踐教學課程的理解和認識，實踐教學環節應重視關鍵崗位、關鍵技術，培養學生發現分析、解決工程實際問題的能力。

1.2校企共同制定人才培養方案，建立校企合作平臺，創新校企合作模式，共建“雙導師制”，實現雙贏

結合本專業特色，引入開放式教學理念。以理論知識和專業技能教學為載體，關注學生的全面發展為首要目標，通過創造一個有利于學生主動發展的教學環境，促進學生在積極主動的探索過程中，各方面素質得到全面提升。

以校內外實習基地為依托，建立校企合作平臺，加強實習基地與實驗室建設，為校企之間深度合作奠定基礎。在學術知識、學術研究，學校教學設施和企業工廠設備、成果共享等方面，校企共贏的實踐教學模式，有效地提高了在培養計劃實施過程中企業實踐與專業教育的能動性。師生參加企業的項目研發和技術創新，學校為企業培訓員工，企業可以招收到滿足崗位要求的有用的人才，是一種雙贏的模式。與企業導師一起研討并制定服裝設計與工程專業培養方案，明確校內學習階段、企業學習階段的內容，再落實到具體的課程設置和教學環節。

學校聘任技術過硬、工作經驗豐富的服裝企業優秀工程師為兼職導師，共同負責學生實踐環節的教學與指導。我院已與江蘇悅達、鹽城鷹昌服飾印花、鹽城龍威紡織服飾、亨威服飾有限公司和鹽城本地高校等多家企業、學校建立校外實踐教學基地，合作培養學生。學校導師為學生研究性學習提供指導，企業導師為學生校外實習實踐，學校要發揮專職教師的理論指導作用，并引入企業資深工程師豐富的實戰經驗，實現企業指導教師與學校指導教師合作實施培養計劃的模式。

1.3課程教學模式改革——改革校內實踐教學體系，加強企業學習環節

培養應用型工程師是卓越人才培養的目標，在教學目標教學內容、教學方法和考核方式方面，對傳統的課程教學模式做了變革。以能力培養為目標，在教學過程中注重培養學生主動學習能力和實踐動手能力，順應社會人才需求。實驗實訓項目以應用性為原則，將專業教學與企業實踐融合，添加實訓課程以培養學生的實際操作能力，應用性課程的質量得到進一步提高，并根據人才市場的要求來開展專業課程，關注市場的需求，隨之應變。

結合工程實際，進一步改革“以設計為主線，以提高學生的學習能力、工程實踐能力、思考和研究能力和團隊合作能力為目標”的實踐教學體系［2~3］。在校內實踐教學環節，積極開展研究型、綜合設計性、創新性實驗，發揮每位學生的潛力和特長。綜合設計性實踐教學采取立體化的考核模式，學生提供完成計劃，教師進行檢查并提出整改意見，考核結合學生平時表現、成績情況、作品質量、企業及市場認可度、參加賽事獲獎情況等進行綜合評定；創新性實踐教學的考核實行彈性管理，學生通過課余時間參加科研訓練活動、學科競賽活動和教師科研活動實踐，考核結合指導教師評語、課題結題報告或答辯、發表學術論文、申請國家專利等，視其所承擔的工作成績給予創新學分。在校外實踐教學過程中，要采取切實措施，加強教學過程管理，確保學生在企業學習的質量。

1.4實行“引進來”、“走出去”的專業師資隊伍建設

在師資隊伍建設上，我院積極引進學科帶頭人、企業兼職教師，目的是將服裝企業的核心技術和人才引入到學校中，共同培養卓越人才；同時包括專職教師的實踐、教育教學、設計開發、技術創新、科研等工程能力的培訓［4］，不斷提高專業教師的學歷層次和業務水平，鼓勵團隊教師到服裝企業任職或兼職，從而提高專職教師的綜合工程能力。

2培養方案的特色與創新點

2.1教學與企業實踐相結合

專業課程設置上，實踐環節教學大綱、教學內容、實驗項目等都與企業資深導師多次討論、篩選、完善和整合等方式，對實踐教學內容進行更新。為順應社會人才需求，實驗實訓項目以應用性為原則，將專業教學與企業實踐融合，添加實訓課程以培養學生的實際操作能力，應用性課程的質量得到進一步提高，并根據人才市場的要求來開展專業課程，關注市場的需求，隨之應變。

2.2增強學生創新意識

以綜合性教學實踐基地和創業就業基地為主要載體，建立新型實踐教學結構體系，實現專業教育與創業教育相結合，進一步增強學生創新意識。

目前我院已與多家企業建立“校企聯盟”，申報省級及以上科研項目，充分利用科研團隊與企業共建研發平臺、企業研究生工作站等，利用平臺資源開展卓有成效的創新實踐活動。教師借助這些平臺對企業和社會開展科技服務，并將科研成果反哺教學，學生在完成必修課的前提下進入校企合作研發中心，依靠研發平臺的資源，參與教師的研究課題，提升科學研究能力和應用開發能力。

2.3學生創新能力培養

重視學生的實踐創新能力培養。學生參與校級、省級及以上大學生創新訓練活動，學校提供政策支持和經費保障，鼓勵學生通過類似的活動發表科研論文、申請專利等，為創新性應用型人才培養創造良好的環境，積極培育大學生實踐創新訓練計劃項目、各種校級、省級及以上學科競賽項目等。

3服裝設計與工程專業卓越人才培養模式的實踐效果

3.1學生職業能力明顯提高

能力導向下的培養模式使學生職業能力明顯提高。通過校企合作，使學生得到更為系統的與企業生產實際緊密結合的實踐訓練，通過鼓勵學生根據自己的興趣和能力有選擇地參加校企研究課題、教師科研項目、大學生創新性實踐計劃、學科競賽等形式，多途徑培養學生的創新實踐能力，縮小了學校教育與企業用人之間的差距，增強了學生盡快適應社會能力，實現課堂知識拓展和工程實踐能力訓練，科研與教學互動，學生的創新實踐能力大為提高，90％以上服裝設計與工程專業學生專業考取服裝CAD紙樣工程師、平面設計工程師等技能證書，培養了大批企業急需的服裝專業技術技能型人才。

3.2創新性實踐教學成效顯著

將專業課程教學與大學生創新創業訓練項目、學科競賽、“國教華騰杯”等服裝創意設計大賽、“紡織類非物質文化遺產”創意創新作品大賽等學生課外實踐項目相結合，近年來已獲得“國教華騰杯”等服裝創意設計大賽單項一等獎1次，團體二等獎2次、三等獎2次，“紡織類非物質文化遺產”創意創新作品大賽二等獎1次；獲得江蘇省、校大學生創新創業訓練項目及等多項榮譽。學生參與了多項外觀設計專利的設計，同時參與指導教師的核心期刊論文和發明專利的撰寫。通過參加這些課外實踐教學活動，學生興趣濃厚，不僅豐富和充實了專業知識，也提高了創新思維能力，拓展了創業能力，增強了團隊合作精神。

3.3校企合作成效顯著

依托校企合作平臺，積極開展項目研究、技術推廣和社會培訓工作，取得顯著成效。近年來團隊教師與企業聯合申報省、市級科研項目多項，SCI、EI論文收錄多篇，授權外觀、實用新型專利多項，進入實質審查的發明專利多項。

參考文獻

［1］閻玉秀等．本科人才培養現狀調查及校企合作SWOT分析［J］．浙江理工大學學報，2012，29（6）：915－918．

［2］王利君等．面向創新能力培養的服裝設計與工程專業實驗教學體系研究與實踐［J］．實驗技術與管理．2012，29（8）：133－136．

第9篇：服飾設計課程培訓范文

我校美術學院成立于1958年，是湖南省辦學歷史最長的高等美術學府?，F為全國八所“國家體育與藝術師資培訓基地”之一。擁有美術學博士學位（科學學位）授予權，藝術學理論、美術學、設計學、課程與教學論碩士學位（科學學位）授予權和藝術碩士、教育碩士、高教碩士等專業碩士學位授予權。學院師資力量雄厚，84位專任教師中，有9位博士生導師，20位教授，22位副教授，具有博士及碩士學位的教師48人，另聘請了美、英、荷、澳、韓、日及國內知名藝術院校專家學者為我院客座教授。學院教學設備先進，教學設施齊全，專業圖書資料收藏居同類院校水平。學院現與英國倫敦藝術大學中央圣馬丁藝術與設計學院、伯明翰城市大學等開展國際交流與合作辦學，交換留學項目和校企合作平臺有效促進學生藝術交流、實踐和就業。我校美術學院美術學、繪畫、藝術設計學3個全日制四年本科專業面向全國部分?。ㄊ小⒆灾螀^）招生，專業范圍涵蓋視覺傳達設計、環境藝術設計、新媒體藝術、美術教育學、中國畫、油畫、水彩、書法等多個方向。美術學院培養的本科畢業生基本功扎實，專業能力強，發展潛力大，社會評價高。

我校工程與設計學院成立于1988年8月，設有藝術設計、服裝設計、機械工程和電子信息工程四個系，擁有民族民間美術培養方向和職業技術教育學兩個二級博士學位授權點、設計學和美術學兩個一級學科碩士學位（科學學位）和藝術碩士、教育碩士等專業學位碩士學位授權點，覆蓋工學、藝術學、教育學三個學科門類，旨在培養德、智、體、美全面發展，專業基礎扎實，人文素養突出的藝術創意與工程設計領域的開發創新型人才。學院現有視覺傳達設計、工藝美術、服裝與服飾設計三個面向全國招生的美術類全日制本科專業，擁有“服裝設計與工程”國家實踐教學示范中心，全國重點建設職教師資培養基地，“創意設計與應用”省重點實驗室，“服飾品牌策劃與數字化集成技術”省高校重點實驗室，湖南省研究生培養創新基地，湖南省產學研示范基地，長沙市服飾工藝工程中心，長沙市湘繡創新工程技術研究中心等眾多的和省級教學與科研平臺。學院還擁有一支專業水平高、結構合理的“雙師型”教師隊伍，專任教師70人，實驗教師16人。其中教授10人，副教授及相當職稱32人，博士生導師3人，碩士生導師46人，具有博士學位教師31人。聘請了日本東洋藝術研究院、 清華大學 美術學院、華東師范大學等國內外多所大學和研究機構的知名學者為講座教授或客座教授。

一、專業簡介

1、美術學

美術學是四年制師范教育類專業。主要學習美術學、美術教育和專業技法方面的基本理論、基礎知識和基本技能，同時接受藝術思維拓展和繪畫專業創作以及教師教育實踐的基本訓練，培養學生繪畫創作以及繪畫研究和教學的基本能力。通過專業課程學習使學生掌握中西繪畫藝術的基本理論和基礎知識，掌握繪畫（國畫、油畫、水彩、書畫）創作的專業知識和技能，成為具有專業藝術創作能力、勝任美術教育教學和研究工作的專業人才。

2、繪畫

繪畫是四年制非師范專業。堅持多樣化的教學方針，堅持傳承和創新并舉的教學理念，堅持理論和實踐相結合的教學原則，通過理論學習培養學生了解中西方傳統繪畫體系及現當代繪畫體系，通過中西繪畫專業技法的實踐學習培養學生掌握專業繪畫的基本材料和表現技法，掌握基礎造型和色彩表現的專業技能，培養和發展學生的獨特藝術視角及鮮明的藝術語言。使學生成為繪畫基礎堅實同時具備繪畫教學及研究能力的高級專門人才。

3、藝術設計學

藝術設計學是四年制非師范專業，分設視覺傳達設計、新媒體藝術、環境藝術設計等專業方向。視覺傳達設計是藝術設計專業設置最早、發展最快、實力也是影響的專業方向,涵蓋圖形設計、圖書設計、文字設計、視覺形象系統設計、城市形象設計、視頻廣告設計、設計基礎教育等多方位研究。專業教學注重現代設計的概念、思維、表現與本土文化精神的有機結合，強調在專心學習國際先進設計理念與實踐經驗的同時，培養活躍的創造性思維與具備文化個性的專業拓展能力，強調藝術、科技、文化與設計的融合。新媒體藝術是基于互聯網等新技術支撐體系下出現的設計專業方向和媒體形態，是新興的學科和專業。新媒體藝術專業課程分為設計、電腦、繪畫三個部分，從不同的方面充實專業課程，使教學內容更全面更豐富，有利于學生對這一專業整體的把握。目前系部建有校級“信息可視化創新設計研究中心”。就業方向為各大互聯網公司、電視臺、廣告公司、文化公司、動畫公司、游戲公司等以數字技術為研究目的的機構企業。環境藝術設計是湖南省“十二五”重點學科――設計學的優勢專業方向，已有20余年的辦學歷史。專業以建筑學的基礎知識和理論為支撐，服務于室內設計和外部景觀設計，同時朝著多種藝術媒介綜合表現方向發展。專業與國內大型的室內、建筑、景觀企業建立了長期的合作關系，就業方向涵蓋建筑裝飾行業、園林景觀行業、藝術教育行業、房地產管理與策劃行業和自主創業。

4、工藝美術

工藝美術是四年制非師范本科專業。培養在工藝美術與藝術設計創新方面具有扎實的基礎理論和實踐動手能力，具備從事工藝美術教育與設計、藝術設計、管理和研究等方面的能力，能在企事業相關工作崗位從事工藝美術設計、藝術設計的高級應用型人才。主要開設素描、色彩、中國畫、文字設計、漆藝、裝飾雕塑、陶瓷藝術、工藝產品設計、刺繡藝術、版畫創作、媒體廣告設計、攝影基礎、公共空間設計、模型設計、插圖藝術等課程。該專業擁有碩士學位授予權。

5、服裝與服飾設計

服裝與服飾設計是四年制非師范本科專業。培養系統地掌握服裝設計與工藝基礎理論和基本技能，熟悉現代設計思想與現代服裝技術，能從事服裝產品設計、制版、制作、生產管理等方面工作，具有創造性的思維能力，有較高素質和較高技能的服裝設計復合型人才。主要開設服裝設計基礎、服裝設計、紙樣設計、服裝工藝、立體裁剪、服裝色彩、服飾圖案、服裝CAD、服裝品牌設計與企劃、服裝工業制版、計算機圖形設計、配件設計、服裝展示設計、設計構成、男女裝產品/紙樣/工藝設計、高級時裝設計、高級時裝立體構成與整體形象設計、櫥窗陳設、產品包裝設計作品鑒賞等課程。該專業擁有碩士學位授予權。

6、視覺傳達設計

視覺傳達設計是四年制非師范本科專業。培養具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創新時代需求，集傳統平面（印刷）媒體、現代數字媒體、視覺空間展陳、信息與交互設計，在專業設計領域、企業、傳播機構、大企業市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計、研究和管理工作的專門人才。主要開設圖形語言、色彩語言、創意形態學、企業形象設計、廣告設計、包裝設計、書籍裝幀、信息可視化設計、交互設計、視覺傳達設計方法、計算機輔助設計、媒體與數字技術等課程。該專業擁有碩士學位授予權。

二、招生省份及計劃

我校2017年擬在湖南、湖北、山西、浙江、福建、江蘇、河南、安徽、廣西、江西、甘肅、山東、河北、內蒙古、貴州、廣東招生，計劃招收330人，具體招生計劃詳見各?。ㄊ?、自治區）2017年招生計劃來源表。

三、專業考試地點及時間安排

注：以上考試時間地點和報名方式如有變化，以各省考試院（招辦）網站公布的為準，請及時關注各省考試院（招辦）網站和我校招生信息網的最新消息。注明網報的請登陸該省考試院（招辦）規定的網站進行網上報名。

四、報名及考試

（一）報名

1、凡報考我校藝術類專業的省外考生必須符合教育部關于普通高等學校招生的報名條件，考生所在省份統考涉及到的藝術類專業，必須統考合格，方可報名參加校考，現場報名時請準備好以下材料：本省藝術類專業準考證和復印件、身份證原件和復印件。

2、考生不能函報和跨省報名。

3、我校美術類專業均實行文理兼招。

（二）考試

考試分為專業考試和文化考試。湖南省考生參加湖南省美術類專業統考，湖南省以外的考生必須參加我校單獨組織的專業校考，并參加所在省（市、自治區）組織的全國普通高校招生統一考試（文化課考試）。

（三）專業考試內容

科目一：素描

1、考試目的及能力要求

通過默畫或根據照片寫生的方式，考查考生對畫面構圖、比例、形體、結構、透視等方面知識的理解、運用和表現能力。

能力要求：

a．對客觀對象形體結構及明暗變化規律的觀察、分析和理解能力；

b．運用素描常用工具材料表現對象的能力；

c．把握整體畫面的能力。

2、考試內容和方式

a．考試內容：人物，限頭像、胸像、半身帶手，原則上不考全身像；

b．考試形式：默畫或照片寫生；

c．考試用具：八開素描紙，限用鉛筆、炭筆表現。

科目二：色彩

1、考試目的及能力要求

通過表現指定實物(靜物)的方式，考查考生對色彩基礎知識的理解掌握程度，以及對色彩的感覺和表達能力。

能力要求：

a．畫面組織能力，包括構圖能力和對形體結構、色彩的表達能力；

b．整體把握色調以及色彩局部與整體關系的能力；

c．對空間層次、質感、量感的表現能力；

d．運用水彩或水粉表現技法的能力。

2、考試內容和方式

a．考試內容：靜物，表現對象以日常生活用品（如陶瓷、金屬、玻璃器皿等）與瓜果蔬菜組合或文具的組合為主，同時與襯布搭配；

b. 考試形式：默畫或照片寫生；

c．考試材料：八開水彩紙，限用水彩或水粉表現。

五、合格證發放

我校在湖南師范大學招生信息網上省外專業校考成績，按教育部有關規定劃定專業合格線并公布合格考生名單。合格考生登錄我校招生信息網，可以自主選擇打印“湖南師范大學2017年藝術類專業?？己细褡C”，我校將在規定的時間內將?？己细窨忌南嚓P數據報送到考生所在?。ㄊ?、自治區）招生部門并作為錄取依據。請合格考生注意跟蹤查看，我校不再寄發紙質合格證。

六、錄取原則

1、取得我校美術類?？紝I合格證的省外考生可以報考我校美術學、藝術設計學、繪畫、工藝美術、服裝與服飾設計和視覺傳達設計專業；我校按綜合成績從高到低錄?。ňC合成績=?？紝I分數×60%+高考文化分數×40%），綜合成績相同時，專業成績高者優先。

2、湖南省的美術類考生參加湖南省教育考試院組織的美術類專業統考，我校認可湖南省統考成績。錄取原則按照湖南省考試院的相關規定執行。

七、其他

1、新生入校后兩個月內組織入學資格審查，資格審查不合格者，視情節輕重予以處理，直至取消其入學資格。

2、咨詢電話

學校招生辦公室：0731-88872222

美術學院：0731-88631985 （美術學、繪畫、藝術設計學）

工程與設計學院：0731-88872364 （工藝美術、服裝與服飾設計、視覺傳達設計）