提高即興演講的方法精選(九篇)

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第1篇：提高即興演講的方法范文

關(guān)鍵詞 情景模擬 即興演講 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究背景

1.1情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活中相類似的場(chǎng)景、人物、事件，讓學(xué)生進(jìn)入情景，扮演其中的各種角色，進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)演練，以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)并且提高實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。

情景模擬教學(xué)法是建立在情景認(rèn)知學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的。1989年布朗、科斯林與杜吉德在《教育研究者》雜志上發(fā)表著名論文《情景認(rèn)知與學(xué)習(xí)文化》提出：“知識(shí)是具有情境性的，……知識(shí)是處在情境中并在行為中得到進(jìn)步與發(fā)展的。”根據(jù)這一理論，理想的教學(xué)應(yīng)是讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的活動(dòng)中，通過(guò)觀察、工具的應(yīng)用、角色的扮演來(lái)真正獲得有用的知識(shí)和本領(lǐng)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，情景模擬教學(xué)法具有實(shí)踐性、趣味性、開(kāi)放性的鮮明特征。

1.2即興演講教學(xué)法

30年代中國(guó)的演講理論家楊炳乾指出：“即時(shí)演說(shuō)者，事先無(wú)為演說(shuō)之意，而忽遇演說(shuō)之時(shí)機(jī)，不能不倉(cāng)卒構(gòu)思，以即時(shí)陳述也。”即興演講是演講者被眼前的景、情、物、事的觸動(dòng)和誘發(fā)下，自發(fā)或別人要求的立即進(jìn)行的演講，是一種不憑借文字材料進(jìn)行表情達(dá)意的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

戴爾?卡內(nèi)基通過(guò)演講教學(xué)實(shí)踐，證明這種練習(xí)功用有二：一是它可以向班上的人證明，他們能夠即興思考；二是這種經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)谧鲇袦?zhǔn)備的演講時(shí)，更為氣定神閑，更有充分的信心。就算在做有準(zhǔn)備的演講時(shí)，最壞的情況發(fā)生，腦中突然一片空白，他們?nèi)匀挥屑磁d演講的根基，仍能侃侃而談言之有物，直至重返原先的思想軌跡。

即興演講用在課堂上，是一種典型的以學(xué)生為主體的口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視這種教學(xué)模式。

2在《口頭報(bào)告》課堂上運(yùn)用的情景模擬即興演講

2.1課程載體《口頭報(bào)告》

《口頭報(bào)告》是針對(duì)國(guó)際商務(wù)學(xué)生在第四學(xué)期所開(kāi)設(shè)的，以全英授課的專業(yè)課程。課程目的為運(yùn)用各種教學(xué)及實(shí)踐手段，針對(duì)不同話題，訓(xùn)練學(xué)生在公眾前進(jìn)行口頭報(bào)告的能力和素質(zhì)。在這個(gè)課堂上，情景模擬即興演講成為了筆者課堂的主要實(shí)踐手段。

2.2課前演講話題準(zhǔn)備

情景模擬即興演講話題的選擇應(yīng)盡量與本課程或?qū)W生所在專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容有銜接。如在同一學(xué)期內(nèi)有與會(huì)議策劃相關(guān)的課程，則可以將某次具體會(huì)議的策劃作為即興演講的話題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在口頭報(bào)告上；又如在課堂上，如本周有涉及企業(yè)產(chǎn)品推銷的內(nèi)容，則可以在教師授課開(kāi)始之前，將對(duì)某產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)銷售作為熱身話題提前讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，類似頭腦風(fēng)暴，但學(xué)生需要更為深入的思考。

2.3情景模擬即興演講實(shí)施

在每周課堂的開(kāi)始階段，介紹完本次課的大概內(nèi)容后，教師會(huì)利用PPt，在屏幕上展示提前準(zhǔn)備好的即興演講話題。

然后，教師指定一部分學(xué)生作為即興演講者。隨后教師說(shuō)明即興演講的要求（如演講時(shí)長(zhǎng)、音量、使用語(yǔ)言等），給即興演講者5-10分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

準(zhǔn)備好后，學(xué)生依次上臺(tái)對(duì)給出話題進(jìn)行演講。

2.4“諍友”評(píng)價(jià)

在演講過(guò)程中，沒(méi)有參加演講的學(xué)生擔(dān)任著另外一個(gè)重要角色――“諍友”。

“諍友”（Critical Friend）最早是由一位公共部門(mén)顧問(wèn)安德魯?哈欽森于1998年引入華威大學(xué)的地方政府聯(lián)盟，并于隨后被該聯(lián)盟的哈特利教授在其論文中引用。

考力克和科斯塔在Through the Lens of a Critical Friend（1993）一文中對(duì)諍友作出了定義：“‘諍友’可被定義為一位值得信任的，能問(wèn)挑戰(zhàn)性問(wèn)題、能從另外的角度提供檢測(cè)數(shù)據(jù)、能為你的作品提供批評(píng)意見(jiàn)的朋友。”

在演講開(kāi)始之前，教師會(huì)說(shuō)明其他同學(xué)都將作為演講者的“諍友”，對(duì)演講者們的演講作出自己的評(píng)價(jià)和建議。

每一位演講者結(jié)束演講后，教師會(huì)隨機(jī)挑選三個(gè)學(xué)生，用英語(yǔ)從演講的不同方面（如演講內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、演講者禮儀等）對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出建議。最后，教師簡(jiǎn)短總結(jié)各諍友的意見(jiàn)，結(jié)合自己的建議對(duì)每位演講者的即興演講作出評(píng)價(jià)。

一般來(lái)說(shuō)，整個(gè)情景模擬即興演講及評(píng)價(jià)過(guò)程需要40分鐘左右。

3情景模擬即興演講的作用及效果

作為英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的主體，學(xué)生在情景模擬即興演講活動(dòng)中扮演了兩個(gè)角色――演講者以及諍友。以下，筆者將從學(xué)生作為演講者和諍友兩個(gè)不同角色分析情景模擬即興演講對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用和效果。

3.1情景模擬即興演講對(duì)演講者的作用

3.1.1大大提高了演講者英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的熟練程度

在許多英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，許多教師會(huì)采取以下形式組織演講訓(xùn)練：提前一周時(shí)間給出演講題目，學(xué)生課后準(zhǔn)備，在下一周的課堂上進(jìn)行演講展示。隨著網(wǎng)絡(luò)在青少年群體中的高度普及，越來(lái)越多的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)往往沒(méi)有通過(guò)自己的思考就搜尋網(wǎng)絡(luò)，找到自己需要的資源然后直接使用。在英語(yǔ)口語(yǔ)演講的課堂上亦如是，常常會(huì)有同一個(gè)話題，不同學(xué)生給出了相似甚至相同的演講的情況。這樣的訓(xùn)練不僅不能真正鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用，還會(huì)使演講這一教學(xué)手段流于形式。

在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行即興演講，在很大程度上避免了這一缺陷。在十分有限的演講準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要對(duì)話題進(jìn)行分析、構(gòu)架、充實(shí)、組織語(yǔ)言等；在《口頭報(bào)告》課堂上實(shí)踐證明，比起依賴外界資源，更多的學(xué)生選擇從自身知識(shí)體系中尋找適合的資源和材料，加以組織與構(gòu)建，形成演講的內(nèi)容。

在演講過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地背誦出早已背得爛熟的演講稿，而是積極地根據(jù)自己組織的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的組織。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸習(xí)慣英語(yǔ)口語(yǔ)的即興組織，從而達(dá)到熟練英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)并用于交際的教學(xué)目的。

3.1.2實(shí)現(xiàn)了演講者對(duì)其所學(xué)專業(yè)知識(shí)的回顧與運(yùn)用

教師在準(zhǔn)備每周演講話題時(shí)，會(huì)綜合學(xué)生在本課程以及學(xué)生所在專業(yè)其他課程作出選擇；因此，在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，演講者需要回顧其在本課程或者在其他專業(yè)課程所學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用進(jìn)行演講內(nèi)容的組織。

如以下情景模擬即興演講話題：

Topic 5：

You work in the Customer Relationship Division of China Southern Airlines. A client comes to your office and complaints that his luggage is wrongly delivered to another airport. Now， comfort your client and tell him what you will do to solve his luggage delivery problem.

Questions：

（1）What is the first principle to deal with the customer's complaints？

（2） Are you going to report this case to your boss， why or why not？

此話題要求學(xué)生作為中國(guó)南方航空的客戶服務(wù)人員，對(duì)顧客托運(yùn)行李運(yùn)送錯(cuò)誤的投訴進(jìn)行處理。要對(duì)此話題組織演講，演講者需要運(yùn)用其在另一門(mén)課程――《協(xié)調(diào)客戶服務(wù)策略的實(shí)施》中所學(xué)的處理客戶投訴的知識(shí)和技巧，如創(chuàng)造安靜環(huán)境、積極傾聽(tīng)、以問(wèn)題釋義、立即回應(yīng)、報(bào)告上級(jí)等等。因此，對(duì)于演講者來(lái)說(shuō)，在組織即興演講的時(shí)候，也同時(shí)將所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)在頭腦中過(guò)了一遍，篩選出所需知識(shí)并實(shí)際運(yùn)用到演講中。

3.1.3培養(yǎng)了演講者在工作環(huán)境中所需的演講禮儀

演講除了存在于如大型會(huì)議、慶典等的正式場(chǎng)合外，更多地發(fā)生在日常工作生活中，如定期工作匯報(bào)、活動(dòng)策劃會(huì)議或小組討論等。掌握必要演講禮儀，有利于學(xué)生日后在其工作崗位上創(chuàng)造和諧、積極的工作場(chǎng)所關(guān)系。總體來(lái)說(shuō)，情景模擬即興演講從兩方面培養(yǎng)了學(xué)生的演講禮儀。

（1）在演講過(guò)程中的演講禮儀。緊張、焦慮，是大部分學(xué)生在面對(duì)公眾演講時(shí)出現(xiàn)的情緒，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@種情緒不同程度地影響自己演講的效果，如眼神飄忽、手腳僵硬、語(yǔ)速過(guò)快、忘詞等。情景模擬即興演講要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成并展示話題演講，緊張情緒對(duì)其影響在訓(xùn)練初期會(huì)表現(xiàn)的更為明顯。但在長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將注意力從自己身上轉(zhuǎn)移到演講內(nèi)容和聽(tīng)眾的身上，并學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)聽(tīng)眾的觀察進(jìn)行演講內(nèi)容、語(yǔ)速、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、站位、手部動(dòng)作、工具運(yùn)用等的調(diào)整。大部分學(xué)生能夠在訓(xùn)練之后學(xué)會(huì)控制緊張情緒對(duì)自身造成的影響，培養(yǎng)所需的演講禮儀。

（2）謙虛接受他人評(píng)價(jià)的演講禮儀。在情景模擬即興演講訓(xùn)練中，諍友們會(huì)在演講者演講后出給自己的評(píng)價(jià)和建議。學(xué)會(huì)如何謙虛地接受他人的評(píng)價(jià)，也是演講禮儀的重要方面。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)演講者和諍友間的溝通和互動(dòng)，將包括認(rèn)真聆聽(tīng)、態(tài)度積極、進(jìn)一步詢問(wèn)、表示感謝等“接受他人評(píng)價(jià)”的演講禮儀滲透其中，使演講者學(xué)會(huì)尊重諍友的意見(jiàn)，形成良好的訓(xùn)練氛圍，提高演講訓(xùn)練效果。

3.2情景模擬即興演講對(duì)“諍友”的作用

3.2.1學(xué)會(huì)合理、合禮地發(fā)表評(píng)論，給予建議

與演講者需要學(xué)會(huì)禮貌介紹他人評(píng)價(jià)同理，學(xué)生作為評(píng)價(jià)者，學(xué)會(huì)如何合理、合禮地對(duì)演講發(fā)表評(píng)論、給出建議，同樣會(huì)在其日后工作生活中起到重要作用。同樣，在實(shí)施情景模擬即興演講訓(xùn)練過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)諍友對(duì)演講者演講不同部分的評(píng)價(jià)，將“如何發(fā)表評(píng)論”的內(nèi)容滲透其中，包括使用“我”作為評(píng)價(jià)開(kāi)頭、通過(guò)詢問(wèn)了解演講者目的、針對(duì)演講發(fā)表評(píng)論不針對(duì)人、著重可以改善的方面、使用積極的開(kāi)放的描述如“我覺(jué)得你可以嘗試……”、給出最多三個(gè)建議等。讓“諍友們”學(xué)會(huì)合理、合禮地對(duì)演講作出評(píng)價(jià)和建議，能很好地營(yíng)造情景模擬即興演講訓(xùn)練的氣氛，更能大大促進(jìn)雙方的演講能力和水平。

3.2.2對(duì)優(yōu)秀演講需要具備的要素有更深入的認(rèn)識(shí)

作為“諍友”，為了給演講者作出公正的評(píng)價(jià)，學(xué)生需要從另外一個(gè)角度對(duì)“好的演講應(yīng)該是怎么樣的”進(jìn)行思考和總結(jié)。在一般的演講訓(xùn)練中，大部分學(xué)生把演講作為一種任務(wù)，只求完成，很少認(rèn)真地對(duì)演講進(jìn)行總結(jié)，更別說(shuō)關(guān)注他人的演講。

而作為“諍友”，需要在教師的要求下對(duì)他人演講的某方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生首先會(huì)結(jié)合自己的常識(shí)和課程所學(xué)知識(shí)，在自己腦中形成對(duì)“好的演講”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；然后全程關(guān)注演講者演講，注意細(xì)節(jié)等，高度集中地投入到情景（下轉(zhuǎn)第71頁(yè)）（上接第65頁(yè)）模擬即興演講的訓(xùn)練中；從評(píng)價(jià)者的角度參與訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)從演講者的表現(xiàn)中找到自己的“影子”，“原來(lái)我那樣的表現(xiàn)在臺(tái)上看起來(lái)會(huì)是這樣的”、“這個(gè)動(dòng)作看起來(lái)不大方，以后不用了”。學(xué)生在對(duì)他人作出評(píng)價(jià)的同時(shí)，也在不斷地反省自己演講時(shí)可能存在的缺陷，為自身演講能力的提高積累著經(jīng)驗(yàn)。

4實(shí)施情景模擬即興演講訓(xùn)練教師所需注意事項(xiàng)

4.1應(yīng)注意對(duì)演講者人數(shù)以及演講時(shí)間的整體把握

在訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要注意對(duì)演講人數(shù)以及時(shí)間的整體把握。筆者在訓(xùn)練過(guò)程中總結(jié)，除控制演講學(xué)生人數(shù)外，還要嚴(yán)格控制“諍友”評(píng)論的時(shí)間。例如，演講者演講時(shí)間為3分鐘，“諍友”評(píng)論人數(shù)3人，每人一分鐘內(nèi)，則每位演講者所耗時(shí)間不應(yīng)超過(guò)6分鐘。

注重對(duì)時(shí)間的把握不僅能節(jié)約課堂時(shí)間，還能在設(shè)定好的節(jié)奏中使演講訓(xùn)練變得更加緊湊，學(xué)生關(guān)注度更加集中。

4.2應(yīng)注意對(duì)演講者演講方向的引導(dǎo)

情景模擬即興演講訓(xùn)練初期，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平有限，加之緊張情緒的作用，在準(zhǔn)備期間沒(méi)能很好地領(lǐng)會(huì)話題的題目和要求，導(dǎo)致演講者在演講時(shí)出現(xiàn)跑題或者無(wú)話可說(shuō)的情況。

筆者認(rèn)為，作為教師，應(yīng)在給出話題的同時(shí)對(duì)演講者做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。不應(yīng)將題目要求講得一清二楚，因?yàn)榭赡軙?huì)限制演講者的思維。教師可以通過(guò)全班討論、頭腦風(fēng)暴等形式對(duì)演講題目進(jìn)行全體性的發(fā)散思維，使演講者有基本的概念和思路。

4.3應(yīng)注意對(duì)“諍友”評(píng)價(jià)的逐步引導(dǎo)

在“諍友”評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生在訓(xùn)練初期會(huì)集中演講者的禮儀，如音量、與觀眾互動(dòng)、動(dòng)作、表情等等，而比較少關(guān)注演講者演講內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這樣容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)相似的情況，也容易讓演講評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)流于表面。

為促進(jìn)“諍友”從各方面對(duì)演講進(jìn)行全面細(xì)致的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)“諍友”評(píng)價(jià)。如在第二或第三周訓(xùn)練開(kāi)始要求“諍友”從不同方面（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、演講者禮儀）方面對(duì)演講進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)提出一些問(wèn)題，或者讓“諍友”為演講者給出一些建議等等，以達(dá)到演講者和“諍友”相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的效果。

本文從屬于清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研教改項(xiàng)目，編號(hào)JG13008。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：提高即興演講的方法范文

一、課前演講的作用

葉圣陶先生曾說(shuō)：“聽(tīng)就是讀，是用耳朵來(lái)讀。”在課前組織學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講，臺(tái)上講、臺(tái)下聽(tīng)，學(xué)生們從聽(tīng)的過(guò)程中，可以培訓(xùn)注意力、聯(lián)想力、思維力、記憶力；可以使學(xué)生判斷、推理的能力有一定提高。學(xué)生聽(tīng)同學(xué)的演講，有要點(diǎn)地去聽(tīng)，多聽(tīng)別人怎么“說(shuō)”，從聽(tīng)別人的“說(shuō)”收集信息，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣。同時(shí)，還可學(xué)到更多的演講技巧。

學(xué)生可以通過(guò)演講，訓(xùn)練發(fā)音、發(fā)聲、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，同時(shí)可以注意到發(fā)音時(shí)的口型，做到吐字、發(fā)音時(shí)清晰、準(zhǔn)確，自如換氣；可以提高語(yǔ)言的表達(dá)技巧及方法，克服“想說(shuō)卻不敢說(shuō)，敢說(shuō)卻又不會(huì)說(shuō)”的毛病；可以使學(xué)生通過(guò)不同語(yǔ)氣、發(fā)音效果表達(dá)出不盡相同的感情，說(shuō)話時(shí)情感飽滿，情動(dòng)于衷。總之，能夠讓學(xué)生恰當(dāng)自如地運(yùn)用自己的面部表情、眼神、手勢(shì)、姿態(tài)，取得語(yǔ)言表達(dá)和表情動(dòng)作和諧統(tǒng)一。

為了做好演講，老師必須提前“備課”，讓學(xué)生們從圖書(shū)、報(bào)刊、影音資料、網(wǎng)絡(luò)以及自然、社會(huì)、人文中搜集資料。通過(guò)這些資料的收集，對(duì)學(xué)生修養(yǎng)學(xué)識(shí)有較大教育作用，能起到陶冶情操、感化心靈、潛移默化的作用，引導(dǎo)他們形成積極向上的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提高對(duì)外界事物的認(rèn)知力和思辯力。

學(xué)生在演講準(zhǔn)備過(guò)程中，要做好充分準(zhǔn)備，把搜集的資料進(jìn)行分類、歸納、整理。為了達(dá)到更好的演講效果，讓同學(xué)養(yǎng)成摘抄、寫(xiě)隨筆、誦美文的好習(xí)慣。

二、課前演講方法

課前演講要有計(jì)劃，循序漸進(jìn)，并在相應(yīng)階段對(duì)學(xué)生的閱讀、資料收集、演講技巧與方法進(jìn)行指導(dǎo)。

1.通過(guò)自我介紹相互了解

學(xué)生在自我介紹時(shí)，老師要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其內(nèi)容豐富、新穎，要有特點(diǎn)、有個(gè)性、有吸引力。

2.講一講自己喜愛(ài)的名言警句、名著、名段

名言警句、名著、名段，是對(duì)生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起激勵(lì)、警示作用。讓學(xué)生分析名言警句，結(jié)合生活談感受、認(rèn)知、啟示，能打開(kāi)學(xué)生的心靈天窗，激起學(xué)生做高尚的人的愿望。學(xué)生為了能夠做好演講，選擇很多句子，進(jìn)行思考、串連、重組，積累知識(shí)，豐富了語(yǔ)言，既培養(yǎng)了閱讀興趣，也提高了閱讀理解能力，擴(kuò)大了閱讀面，提升了閱讀量，受益良多。

3.提倡即興演講

老師在課前告訴學(xué)生演講主題，可以活躍學(xué)生思維，在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起積極的思維，使學(xué)生集中精力，迅速組織好演講內(nèi)容及大體思路。即興演講實(shí)質(zhì)上是思維訓(xùn)練，確定演講主題后，學(xué)生需迅速確定演講中心、組織內(nèi)容，貫通思路，然后出口成章。通過(guò)即興演講訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的即興思維，使學(xué)生精力集中，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、必備手段

為了更好地進(jìn)行好語(yǔ)文課前演講，必須采取一定“手段”，做好語(yǔ)文課前演講的“質(zhì)量跟蹤”。這樣，才能提升語(yǔ)文課前演講實(shí)施效果，從而穩(wěn)妥地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

1.采取“兩期兩查”

學(xué)生的記載是檢驗(yàn)學(xué)生準(zhǔn)備演講材料和記錄別的同學(xué)的演講內(nèi)容的重要依據(jù)。俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性，不如爛筆頭”。許多同學(xué)有閱讀、聽(tīng)講不做筆記的習(xí)慣，而這種記憶往往有效期不長(zhǎng)，且不便于以后查找。只有勤動(dòng)筆、做記載，才能為演講累積大量的素材，發(fā)揮閱讀和聽(tīng)講的作用。從學(xué)生記載的內(nèi)容可以看出學(xué)生分析、篩選、歸納信息的能力。采取定期檢查和不定期抽查的方式，從“強(qiáng)迫”入手，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。

2.及時(shí)點(diǎn)評(píng)、評(píng)分

學(xué)生在演講完后，針對(duì)每一個(gè)人，要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。可由學(xué)生先評(píng)，再由老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)演講的內(nèi)容、技巧、創(chuàng)新、語(yǔ)言、思想等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師不可只挑毛病，多以鼓勵(lì)為主。老師要做到客觀、公正，有理有據(jù)，這樣學(xué)生可以知道自己存在的不足，明確改進(jìn)的方向，也大大提高參與演講活動(dòng)的興趣。在分?jǐn)?shù)的評(píng)定上，由老師和學(xué)生共同評(píng)分，并做好記錄，每一個(gè)階段完成后，針對(duì)提高較快、優(yōu)秀學(xué)生，可以組織一場(chǎng)演講表演賽，激發(fā)學(xué)生的演講興趣。

第3篇：提高即興演講的方法范文

［關(guān)鍵詞］演講；英文電影賞析課；聽(tīng)說(shuō)思辨能力

2004年初教育部啟動(dòng)了“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”，并頒發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。新的教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語(yǔ)技能，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，其中對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求是“在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，能清楚表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等”。教學(xué)改革實(shí)踐的6年中，廣大師生越來(lái)越關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力，各種相關(guān)研究也成為熱點(diǎn)。但是，在注重英語(yǔ)發(fā)音和交際能力的同時(shí)，新的問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)往往內(nèi)容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的辯證思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使之言之有物。

20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)的學(xué)者和教師開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)演講和教學(xué)的關(guān)系。很多學(xué)者認(rèn)為把英語(yǔ)演講引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新和有益的嘗試，但開(kāi)展英語(yǔ)演講的教學(xué)活動(dòng)的目的并不是把每個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語(yǔ)清楚地表達(dá)復(fù)雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)思辨能力就是一種新型教學(xué)方式的積極探索。

一、將演講引入英文電影賞析課的意義

演講是指講話人在交流過(guò)程中處于中心地位，向聽(tīng)眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開(kāi)放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。眾所周知，語(yǔ)境是學(xué)好語(yǔ)言，特別是提高聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵因素。最理想的語(yǔ)境自然是所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家或地區(qū)真實(shí)的生活環(huán)境。因此，這就需要我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以利用的理想輔助工具。將英語(yǔ)演講引入英文電影賞析課堂，有意識(shí)地把語(yǔ)言形式與社會(huì)語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，最大程度地減少母語(yǔ)文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語(yǔ)思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯、思辨能力。

把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時(shí)，可以接觸到原汁原味的英、美語(yǔ)言，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；通過(guò)設(shè)計(jì)自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力；通過(guò)課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。其次，要想打動(dòng)聽(tīng)眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，學(xué)生能擺脫被動(dòng)盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會(huì)主動(dòng)搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識(shí)、文化習(xí)俗知識(shí)以及閱讀原版的英文報(bào)刊雜志和時(shí)事新聞。一方面可以讓學(xué)生對(duì)所欣賞的電影有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過(guò)收集材料、篩選和語(yǔ)言組織過(guò)程，所以他們一直處在一種非常投入和主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)欣賞英文電影的興趣和熱情，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。

二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式

將英語(yǔ)演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性。利用英文電影賞析進(jìn)行外在真實(shí)演講環(huán)境和內(nèi)心體驗(yàn)的感悟，學(xué)會(huì)歸納經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言文化新知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和素質(zhì)必然會(huì)有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測(cè)試與考評(píng)等。英文電影賞析中的演講活動(dòng)有著很大的可行性與可操作性，可作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。

英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語(yǔ)演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語(yǔ)演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過(guò)觀看一些英語(yǔ)母語(yǔ)者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對(duì)白等，充分地運(yùn)用視聽(tīng)演示材料進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點(diǎn)、特點(diǎn)和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長(zhǎng)度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨(dú)白，也可以是三分鐘的影片對(duì)白或更長(zhǎng)的電影片段模仿。

英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行思考并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問(wèn)題獨(dú)立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進(jìn)行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過(guò)的演講技巧。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點(diǎn)。演講主題可以是電影中所探討的社會(huì)問(wèn)題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進(jìn)行定題演講；再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進(jìn)行定題演講。學(xué)生寫(xiě)好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進(jìn)行演講。進(jìn)行定題演講的目的是要鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，熟悉演講稿的寫(xiě)作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問(wèn)題進(jìn)行即興演講和評(píng)論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計(jì)演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩(shī)社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時(shí)光”這個(gè)主題進(jìn)行即興演講；再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進(jìn)行即興演講。進(jìn)行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。

英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個(gè)重要原因是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺(tái)詞，有效表達(dá)，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫(xiě)的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問(wèn)題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“ 怯場(chǎng)”現(xiàn)象，但通過(guò)訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語(yǔ)演講還要特別注意英語(yǔ)語(yǔ)言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速；還有肢體語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，包括眼神、手勢(shì)、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實(shí)感投入到演講過(guò)程中，使演講更具感染力和說(shuō)服力。演講是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，也要讓聽(tīng)眾感受到語(yǔ)言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。

英文電影賞析課中測(cè)試與訓(xùn)練相結(jié)合，是指要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的“互學(xué)、互練、互考”等強(qiáng)化訓(xùn)練方式。一方面給學(xué)生提供課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、分析、創(chuàng)新，另一方面通過(guò)測(cè)試與考評(píng)給予學(xué)生一定的壓力。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教輔設(shè)備協(xié)助進(jìn)行測(cè)試。比如，教師可以使用攝像設(shè)備將學(xué)生的聲音和形象記錄下來(lái)，讓學(xué)生的演講出現(xiàn)在屏幕上，請(qǐng)全班學(xué)生一同評(píng)論，客觀地分析演講的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法也有助于學(xué)生更全面地了解自己目前的英語(yǔ)演講水平。演講是一種較高級(jí)的交際活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言的流利性、準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)的連貫性、邏輯的嚴(yán)密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進(jìn)行測(cè)試可以提高學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生的演講技巧及臨場(chǎng)發(fā)揮各方面通過(guò)一定階段的訓(xùn)練逐漸規(guī)范化，學(xué)生個(gè)人的演講潛力也能得到充分發(fā)掘。

三、結(jié) 語(yǔ)

演講是現(xiàn)代生活中語(yǔ)言交際的重要活動(dòng)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、推理等思維能力的有效手段。英語(yǔ)演講是運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)，使其口語(yǔ)交際能力更上一層樓的有效途徑。將系統(tǒng)性的演講訓(xùn)練與英文電影賞析課堂教學(xué)相結(jié)合，從模仿練習(xí)到定題演講，再到即興演講，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、邏輯思維能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和思辨能力等；將英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與電影中的各種熱點(diǎn)話題、文化現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合，有助于使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加真實(shí)、接近英語(yǔ)國(guó)家文化和生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和邏輯思維能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)思辨能力及語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。將演講嵌入英文電影賞析課堂，正是以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言能力、進(jìn)行有效交際作為的最終訓(xùn)練目標(biāo)。它不僅以語(yǔ)言為手段，以交際為目的，更注重培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)硬語(yǔ)言能力、邏輯與創(chuàng)造思維能力。

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第4篇：提高即興演講的方法范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 演講能力 方法措施

一、中國(guó)英語(yǔ)教育存在的弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育的影響，中學(xué)及高中的英語(yǔ)教學(xué)迫于中考、高考的壓力，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也一直圍繞四六級(jí)考試展開(kāi)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)始終是機(jī)械的、硬性的筆試。這使得很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后一直難以張開(kāi)說(shuō)出一句準(zhǔn)確的、地道的英語(yǔ)。我們的教學(xué)模式一直注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視了語(yǔ)言的應(yīng)用能力，這就是中國(guó)英語(yǔ)教育的一大弊端，即“啞巴英語(yǔ)”。如何擺脫這種現(xiàn)象，使中國(guó)的大學(xué)生能夠講一口流利的英語(yǔ)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)演講能力開(kāi)始。

二、演講能力的重要性

美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬為什么能夠在2008年的大選中獲勝，最主要的原因在于他的演講能力。在上世紀(jì)70年代的中國(guó)，想要成功，得有知識(shí)；在90年代的中國(guó)，想要成功，得有膽識(shí)；在21世紀(jì)的中國(guó)，想要成功，得有口才。因?yàn)榭诓攀侨祟悅鬟f文明的最好的途徑之一，演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它以思想、感情、事例和理論來(lái)曉諭聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服”群眾。作為21世紀(jì)的主人——當(dāng)代的大學(xué)生，必須培養(yǎng)自身的演講能力，才能征服未來(lái)的世界，適應(yīng)全球一體化的需求。

三、大學(xué)生英語(yǔ)演講的現(xiàn)狀

筆者在2012年及2013年參與了全國(guó)大學(xué)生演講比賽的輔導(dǎo)工作，在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的演講存在以下幾種情況。

（一）心理素質(zhì)不佳

英語(yǔ)演講者的臨場(chǎng)心理狀況是制約演講水平的重要原因。導(dǎo)致英語(yǔ)演講比賽選手心理緊張的原因主要有以下幾項(xiàng)：患得患失、自我期望值太高、將比賽的輸贏看得過(guò)重、思想壓力大等。

（二）缺乏鍛煉

有的學(xué)校或者班級(jí)為了爭(zhēng)取名額，硬是拉著學(xué)生參加這樣的比賽，因?qū)W生平時(shí)很少有鍛煉的機(jī)會(huì)，大多數(shù)人的想法都是重在參與。

（三）英語(yǔ)口語(yǔ)能力待需提高

多年來(lái)，學(xué)生攝取過(guò)量的閱讀、語(yǔ)法、寫(xiě)作，而攝入較少的聽(tīng)力，聽(tīng)得少，就說(shuō)得少，聽(tīng)與說(shuō)是成正比的。這就是為什么很多孩子都懂得大人的思想，卻不會(huì)說(shuō)話的原因，因?yàn)楹⒆又挥性诖竽X里儲(chǔ)備了大量的語(yǔ)言和詞匯后，才能夠說(shuō)出話語(yǔ)。對(duì)于外語(yǔ)更是這樣，一門(mén)語(yǔ)言的流暢表達(dá)是需要多聽(tīng)、多練的。

四、大學(xué)生英語(yǔ)演講能力培養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)模式

口語(yǔ)的鍛煉非一朝一夕之功，每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)、發(fā)音習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)都不一樣。個(gè)性外向、發(fā)音較好的學(xué)生往往學(xué)習(xí)口語(yǔ)的主體意識(shí)較強(qiáng)，課堂參與度比較高，而個(gè)性內(nèi)向、發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生則相反。除了要有一定的課堂語(yǔ)境外，學(xué)生的主動(dòng)參與能力也非常主要。這就要求教師在課堂上要多花心思，結(jié)合學(xué)生的興趣與愛(ài)好，吸引學(xué)生的注意力和參與力，讓學(xué)生有主動(dòng)參與和一定要參與的想法。結(jié)合每單元的要點(diǎn)，可以給學(xué)生設(shè)定一定的話題，展開(kāi)daily report，dialogue，conversation等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)有很大程度的提高。這就為演講能力提供了基礎(chǔ)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)訓(xùn)練是演講的一個(gè)重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

（二）課堂上教師有意識(shí)地培養(yǎng)

就目前的高校課程設(shè)置和教師的配置來(lái)看，在英語(yǔ)演講方面可以肯定地說(shuō)這些是很不充分的，這也是為什么高校學(xué)生在英語(yǔ)演講方面欠缺的一個(gè)重要原因。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，比如可以課文的情節(jié)為線索，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物或者關(guān)鍵詞、句寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生理解記憶，提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞，加上一定的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法，就有章可循，不會(huì)感到吃力，輕松地復(fù)述課文。這種訓(xùn)練對(duì)于演講學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于即興演講。語(yǔ)言程度較好的學(xué)生，完全可以不提供關(guān)鍵詞，也可以不依據(jù)課文，可以隨意給個(gè)話題，讓其準(zhǔn)備幾分鐘，給予其展示的舞臺(tái)。

（三）即興演講的培養(yǎng)

從2012和2013年吉林省賽區(qū)的全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，即興演講這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)得很不理想。一些學(xué)生切入主題太晚，并沒(méi)有直接在開(kāi)首陳述主題，結(jié)果得分較直接切入主題而后展開(kāi)論述的學(xué)生普遍低1到3分。還有的學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)入了主題，而后出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。而“I”，“Actually”，“Maybe”，“You know”等這樣的詞匯出現(xiàn)較多，也就不是亮點(diǎn)了。建議學(xué)生可以通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的演講資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀演講者豐富的句式結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用。在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生即興演講時(shí)，可以請(qǐng)老師、同學(xué)在練習(xí)中監(jiān)督，出現(xiàn)錯(cuò)誤在下面給予暗示，作為提醒。在問(wèn)題型即興演講過(guò)程中，要避免過(guò)晚提出主題，盡量在開(kāi)頭或正文就明確中心句。語(yǔ)音和語(yǔ)速也是平時(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)。

（四）要自信

不管是中文還是英文，無(wú)論你的知識(shí)多少，閱歷怎樣，自信都是非常重要的。教師一定要在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中幫助學(xué)生克服心理壓力，建立自信，應(yīng)對(duì)事情的時(shí)候多一分鎮(zhèn)定和從容。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彤.英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)新課型——公眾演講課的探索與實(shí)踐[J].外語(yǔ)界，2001（03）.

第5篇：提高即興演講的方法范文

關(guān)鍵詞：職高 語(yǔ)文教學(xué) 體驗(yàn)成功

從2007學(xué)年開(kāi)始，為了提高學(xué)生聽(tīng)課的抬頭率，筆者努力實(shí)踐著快樂(lè)課堂的教學(xué)理念。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生興趣，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化處理：一是對(duì)教材內(nèi)容的個(gè)性化處理。創(chuàng)造性地使用教材，正是教師個(gè)性化創(chuàng)造的價(jià)值所在。要想把厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，關(guān)鍵在于課堂內(nèi)容充滿趣味，在于學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)。二是讓鄉(xiāng)土教材、歷史事件和歷史人物進(jìn)入語(yǔ)文課堂。這不僅豐富了語(yǔ)文課堂，開(kāi)拓了學(xué)生視野，也讓語(yǔ)文生活化，符合“大語(yǔ)文”的概念。三是把語(yǔ)文應(yīng)用能力的提高落到實(shí)處。為提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，學(xué)校組織編寫(xiě)了《早讀材料（上、下）》《應(yīng)用文寫(xiě)作》等校本教材。在課堂模式方面，筆者綜合運(yùn)用傳統(tǒng)的小組合作、活動(dòng)等課堂模式，在評(píng)價(jià)模式方面則采用學(xué)生自學(xué)互評(píng)、學(xué)生自學(xué)自評(píng)、過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，收獲頗多。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高的不僅是聽(tīng)課的抬頭率，還有語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文運(yùn)用能力。對(duì)筆者自己而言，獲得的是作為職業(yè)學(xué)校文化課教師在課堂上的自信與幸福感。在努力實(shí)踐的快樂(lè)課堂的教學(xué)理念同時(shí)，筆者一直在思索，怎樣的課堂是快樂(lè)而又有教育意義的呢？現(xiàn)在，尤其在幾年的即興演講教學(xué)以后，筆者的答案是：給學(xué)生一把梯子。

許多學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)入職高就是學(xué)技術(shù)來(lái)的，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，加上自身語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣本來(lái)就差，就對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去了興趣。作為職高的語(yǔ)文老師，如果僅僅是把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴給自己的學(xué)生，效果恐怕會(huì)很不理想。事實(shí)上，沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)钡牟皇抢硐耄皇悄繕?biāo)，而是到達(dá)目標(biāo)的方法、途徑。教師不僅要幫學(xué)生明確自己的目標(biāo)，更重要的職責(zé)在于給學(xué)生一把梯子，引導(dǎo)他去攀登，幫助他到達(dá)目標(biāo)。下面，筆者就從對(duì)學(xué)生即興演講能力培養(yǎng)方面談?wù)劇疤葑印苯虒W(xué)體會(huì)。

一、即興演講現(xiàn)狀調(diào)查

筆者先對(duì)任教的3個(gè)班的152名學(xué)生進(jìn)行摸底了解，情況堪憂。3個(gè)班級(jí)中參加演朗誦比賽的僅有2人（還是被老師“逼迫”著去的），沒(méi)有人主動(dòng)參加過(guò)演講比賽，對(duì)自己朗讀有信心的不到1/4，自愿上臺(tái)朗讀的只占1/10，害怕被老師上課提問(wèn)的卻占了近1/3。所有學(xué)生都表示即興演講是難度最大的學(xué)習(xí)任務(wù)，近一半的學(xué)生認(rèn)為自己完成不了。絕大部分學(xué)生最擔(dān)心的是上臺(tái)會(huì)緊張，其次是擔(dān)心無(wú)話可說(shuō)。從現(xiàn)狀調(diào)查和學(xué)生課堂表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)難度確實(shí)很大。

二、分析問(wèn)題，逐一解決

筆者把即興演講教學(xué)中遇到的問(wèn)題分成以下幾個(gè)方面。

一是學(xué)生對(duì)即興演講的重要性認(rèn)識(shí)不足，主觀能動(dòng)性不夠。

二是學(xué)生沒(méi)有在眾人面前講話的經(jīng)歷，會(huì)緊張怯場(chǎng)。

三是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，無(wú)話可說(shuō)，或語(yǔ)言有組織困難。

四是學(xué)生對(duì)演講的特點(diǎn)把握不好，沒(méi)有情景意識(shí)。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者逐一想辦法解決。

問(wèn)題1比較好解決，可以從求職應(yīng)聘、職位升遷、企業(yè)對(duì)人才要求等方面，尤其是不同崗位的工資對(duì)比，直觀地介紹，讓學(xué)生了解即興演講能力的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

問(wèn)題2的解決關(guān)鍵是給學(xué)生提供克服緊張的辦法和實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先從專業(yè)的角度提供切實(shí)有用的方法，供學(xué)生參考。如播放一些相關(guān)的視頻，可以推薦學(xué)生去看電影《國(guó)王的演講》。同時(shí)安排學(xué)生輪流進(jìn)行早讀午讀的領(lǐng)讀、課間操的領(lǐng)喊口號(hào)等工作，鼓勵(lì)學(xué)生在課間有意識(shí)地站在講臺(tái)前感受發(fā)言情景，課堂上也多給學(xué)生提供上臺(tái)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣在眾人面前發(fā)表自己言論的氛圍。筆者認(rèn)為，為了給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，適宜采用小組合作模式。讓學(xué)生5～6人為一小組，每位學(xué)生在自己的小組里面先講，大家互評(píng)，讓不敢馬上上臺(tái)的學(xué)生也有更多的準(zhǔn)備時(shí)間。小組再推薦講得好的同學(xué)上臺(tái)在班級(jí)同學(xué)面前演講，老師當(dāng)場(chǎng)打分點(diǎn)評(píng)，除了上臺(tái)的同學(xué)可以另外加分外，小組成員所得分?jǐn)?shù)相同。如果小組成員不滿意代表同學(xué)所得的成績(jī)，可以另外提起挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)者僅代表自己，成績(jī)也只記入個(gè)人。每個(gè)話題不能是同一個(gè)學(xué)生，必須換人，如此，一些不太自覺(jué)的同學(xué)，迫于小組成員的壓力，也會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備起來(lái)。全體動(dòng)員的效果，有助于實(shí)現(xiàn)人人參與。

問(wèn)題3的解決最費(fèi)心思。一是筆者需要慎重選擇即興演講的話題，盡量貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)。為此，筆者會(huì)提供兩個(gè)為一組的話題共6組，讓學(xué)生在每組中自選其一。其中最讓學(xué)生有話說(shuō)的是“我的家庭”，學(xué)生不僅能說(shuō)，而且兩個(gè)女生班級(jí)，有5位女生在演講時(shí)情不能自已，潸然淚下，教室里更是掌聲不斷，課堂氣氛非常好。二是筆者要指導(dǎo)學(xué)生正確準(zhǔn)備材料 “我的家鄉(xiāng)”這個(gè)主題，筆者原本以為會(huì)比較容易，沒(méi)想到學(xué)生會(huì)沒(méi)話可說(shuō)。筆者花了很大的力氣指導(dǎo)學(xué)生去準(zhǔn)備材料，從臨海的歷史沿革、名勝古跡、歷史名人、民俗活動(dòng)、方言特色、特產(chǎn)特色小吃等方面介紹臨海。對(duì)家鄉(xiāng)的重新認(rèn)識(shí)讓學(xué)生樹(shù)立了自豪感，激發(fā)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的情感。三是注意訓(xùn)練的循序漸進(jìn)。在剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)好500～600字的演講稿，上交經(jīng)批改后，再給2～3天的準(zhǔn)備時(shí)間，經(jīng)過(guò)小組內(nèi)部演講，最后才上臺(tái)演講。慢慢過(guò)渡到只給20分鐘列好提綱后再上臺(tái)演講，到最后只給10分鐘時(shí)間打腹稿就上臺(tái)演講。

問(wèn)題4的解決方法有：一方面要提醒學(xué)生注意聽(tīng)眾的關(guān)注點(diǎn)和口語(yǔ)交流的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的換位思考意識(shí)；另一方面也可以適當(dāng)降低要求，畢竟不是專業(yè)的演講培訓(xùn)。

三、給學(xué)生一把梯子

通過(guò)一學(xué)期（約16課時(shí)）的即興演講訓(xùn)練，大部分學(xué)生能達(dá)到在準(zhǔn)備10分鐘后就一個(gè)話題作2～3分鐘發(fā)言的目標(biāo)，音量、神態(tài)、表達(dá)的條理性和連貫性也都有明顯的進(jìn)步。究其原因，筆者認(rèn)為最重要的是在教學(xué)過(guò)程中，把困難分解了，給了學(xué)生一把向上的梯子，讓他們有了達(dá)到目標(biāo)的切實(shí)可行的途徑。

德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)希特認(rèn)為：“教育首先要去‘喚醒’學(xué)生的力量。”北師大教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師肖川認(rèn)為：“教育應(yīng)在學(xué)生的內(nèi)心世界中打下一個(gè)亮麗的底色，讓學(xué)生感受到生活的美好，人性的美好，學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望、興趣和能力的培養(yǎng)和發(fā)展比他們學(xué)到了什么更有意義。”要讓職高學(xué)生喜歡語(yǔ)文課堂，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)課堂成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要，學(xué)生就不再靠教師推著乃至趕著才往前走了。

美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！” 給學(xué)生一把梯子，降低向上攀登的難度，讓學(xué)生在走一步再走一步的有序中輕松地慢慢前行，讓他們?cè)谂实侵蝎@得成功的體驗(yàn)，體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅，也許是職高語(yǔ)文教學(xué)最好的定位。

參考文獻(xiàn)：

[1]申繼亮，谷生華.中學(xué)語(yǔ)文教育心理學(xué)[M].北京：北京教育出版社，2001.

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[3]肖川.基礎(chǔ)教育該為學(xué)生奠定怎樣的基礎(chǔ)[J].山西教育，2006（2）.

第6篇：提高即興演講的方法范文

部門(mén)建設(shè)

1、部門(mén)例會(huì)

交流日常工作意見(jiàn)，布置活動(dòng)任務(wù)。且在學(xué)年初，新干事初進(jìn)學(xué)習(xí)部，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，如感到無(wú)法平衡工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，怯于表現(xiàn)自我，較少與他人溝通的情況。部門(mén)內(nèi)部須及時(shí)找其溝通，鼓勵(lì)干事在工作和生活中遇到問(wèn)題及時(shí)說(shuō)出來(lái)，分享解決的經(jīng)驗(yàn)與方法，培養(yǎng)整個(gè)部門(mén)成員對(duì)學(xué)習(xí)部的一種歸屬感。

2、活動(dòng)總結(jié)會(huì)議

在每個(gè)分活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)思考出現(xiàn)的問(wèn)題并做好相關(guān)總結(jié),通過(guò)總結(jié)不足與優(yōu)點(diǎn),群策群力，集思廣益，及時(shí)完善下場(chǎng)比賽工作。如在上學(xué)期，學(xué)習(xí)部實(shí)行的輪流體驗(yàn)崗位制度就使得干事對(duì)各個(gè)工作崗位都有所熟悉，在活動(dòng)總結(jié)會(huì)議上分享經(jīng)驗(yàn)。

3、部門(mén)文化

本部門(mén)以“膽大心細(xì),嚴(yán)肅活潑”為座右銘,注重部門(mén)成員在工作時(shí)不忘細(xì)節(jié)，嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。生活中互相溝通,親切溫馨似家的氛圍。本學(xué)年，學(xué)習(xí)部將會(huì)更加著力于建設(shè)部門(mén)文化，打造精英團(tuán)隊(duì)。

協(xié)助兄弟部門(mén)工作

各個(gè)兄弟部門(mén)同屬于學(xué)生會(huì)大家庭，在歷年的演講賽和辯論賽中，各兄弟部門(mén)給予我們大力的幫助。對(duì)于各兄弟部門(mén)的工作，我們也盡自己的努力協(xié)助。相信通過(guò)兄弟部門(mén)間的互助，學(xué)生會(huì)成員關(guān)系將會(huì)更加親近融洽，學(xué)生工作會(huì)越做越好。

一、傳統(tǒng)活動(dòng)

新生演講賽和大學(xué)生辯論賽這兩項(xiàng)是學(xué)習(xí)部具有悠久傳統(tǒng)和深厚底蘊(yùn)的賽事。

(一)新生演講賽

“浙江師范大學(xué)新生演講賽”是由共青團(tuán)浙江師范大學(xué)委員會(huì)主辦，浙江師范大學(xué)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部承辦的20xx級(jí)新生第一個(gè)重要賽事。是大學(xué)生跨進(jìn)大學(xué)校園的第一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉自我的大舞臺(tái)，是新生讓廣大師生認(rèn)識(shí)自己的平臺(tái)。這在活躍校園文化氛圍，使大一新生更快融入大學(xué)校園生活等方面都將起到很大的作用。在這學(xué)期的工作計(jì)劃中，將從以下幾個(gè)方面做好演講賽工作：

1.爭(zhēng)取比賽中每一個(gè)環(huán)節(jié)的到位

一場(chǎng)活動(dòng)是否成功，取決于工作人員的態(tài)度與工作過(guò)程中的零失誤。因此，在賽前，我們將根據(jù)任務(wù)的分配進(jìn)行多次的模擬，例如計(jì)時(shí)組的按表訓(xùn)練，計(jì)分組提前設(shè)定excel計(jì)算表格并用上年分?jǐn)?shù)進(jìn)行演練等。

2.規(guī)范比賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定整場(chǎng)比賽的流暢性、完整性，所以注意對(duì)比賽中可能遇到問(wèn)題的規(guī)范就顯得尤為重要。因此，在賽前我們將根據(jù)每個(gè)分工區(qū)制定詳細(xì)的細(xì)節(jié)檢查方案。例如，要制定詳細(xì)的規(guī)則說(shuō)明計(jì)時(shí)起于何時(shí)、終于何時(shí)，ppt的制作上是否有紕漏，文件上是否有錯(cuò)別字等。

3.吸取往年的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)往年演講賽工作中的難點(diǎn)制定新的方案。

(1)入場(chǎng)方式：由于校新生演講賽的參與度很高，觀眾進(jìn)場(chǎng)及比賽秩序維護(hù)是歷年來(lái)的工作中最難掌控的一部分。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，今年的入場(chǎng)方式仍保持上年的三個(gè)入口，分別進(jìn)出工作人員，選手和觀眾。(2)主持人溝通：往年與主持人的協(xié)調(diào)工作仍然不夠充分，在初賽與復(fù)賽中都出現(xiàn)了主持人念錯(cuò)評(píng)委名字及報(bào)錯(cuò)分的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我們將制定一系列方法。例如：在賽前主持人提早到場(chǎng)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)彩排;統(tǒng)分工具及方式進(jìn)一步完善，減少算錯(cuò)分的可能;增加在溝通這方面的工作人員數(shù)量，尋找更優(yōu)的溝通方式等。

(3)人員調(diào)度：為了維護(hù)好觀眾秩序，比賽很多部門(mén)人員的幫忙，但是工作人員過(guò)多工作席缺少也因此產(chǎn)生，對(duì)此我們將所需對(duì)工作人員數(shù)量通過(guò)模擬安排來(lái)確定，并適當(dāng)增加工作席的數(shù)量。

4.即興演講

(1)為了提高即興演講的質(zhì)量，本學(xué)期擬召開(kāi)選手會(huì)議，通過(guò)對(duì)即興演講方面的知識(shí)及技能講解，讓選手更加注重即興演講的質(zhì)量。

(2)延續(xù)上屆演講賽決賽給予選手半小時(shí)左右的即興演講準(zhǔn)備時(shí)間，在給予選手更多的發(fā)展空間的同時(shí)為工作人員爭(zhēng)取更多的統(tǒng)籌時(shí)間。

(二)大學(xué)生辯論賽

舉辦大學(xué)生辯論賽，提升大學(xué)生辯論能力、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生良好的精神面貌。

本學(xué)年，本部門(mén)將繼續(xù)傾力打造本部門(mén)承辦的校園特色品牌活動(dòng)，著力在舉辦校大學(xué)生辯論賽中有所創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。怎樣創(chuàng)造出當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新形式，如何進(jìn)一步提升大學(xué)生思辯能力等均是我們需要思考的問(wèn)題。

繼承上學(xué)年創(chuàng)新之舉并發(fā)展：

1、同一時(shí)段的兩場(chǎng)辯論賽采用同一個(gè)辯題。2、辯論賽賽前播放參賽隊(duì)伍介紹短片。3、賽后采訪辯論賽風(fēng)云人物，并撰寫(xiě)訪談稿。4、學(xué)習(xí)部干事輪流體驗(yàn)崗位，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)新活動(dòng)

(一)繼續(xù)與外院合作舉辦“我愛(ài)記單詞”比賽

上學(xué)年，為營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)的魅力，學(xué)習(xí)部與外院合作舉辦了“我愛(ài)記單詞”比賽。本學(xué)年，如外院也有意愿，計(jì)劃繼續(xù)合作，更好地交流了院校學(xué)生會(huì)工作，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。

(二)我們的新讀書(shū)時(shí)代——校學(xué)生會(huì)好書(shū)推薦展板(具體方案見(jiàn)附件1)

好書(shū)展板包括“多讀一本書(shū)”書(shū)籍推薦清單、讀者留言兩個(gè)個(gè)板塊。主要以紙質(zhì)展板及網(wǎng)絡(luò)新媒體兩個(gè)平臺(tái)展出，校學(xué)生會(huì)成員能在學(xué)生會(huì)辦公室閱覽展板推薦的好書(shū)，也可以在展板上寫(xiě)下自己的留言，或者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以讀書(shū)交流會(huì)的形式為各部門(mén)提供一個(gè)閱讀交流的平臺(tái)。

(三)四六級(jí)培訓(xùn)與口語(yǔ)提升計(jì)劃(具體方案見(jiàn)附件2)為了給在校的同學(xué)更多加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)考試的應(yīng)試能力和口語(yǔ)提升的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)部計(jì)劃在本學(xué)期開(kāi)展系列培訓(xùn)活動(dòng)。以校學(xué)生會(huì)內(nèi)部成員為活動(dòng)的主要參與者，聯(lián)合外院專業(yè)優(yōu)勢(shì)合作策劃此活動(dòng)。通過(guò)常規(guī)的培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)參與人員的不同培訓(xùn)需求分組，分為口語(yǔ)組、閱讀組、聽(tīng)力組、寫(xiě)作組等。分區(qū)分層次提高英語(yǔ)水平，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

(四)向未來(lái)遠(yuǎn)航——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)(具體方案見(jiàn)附件3)

為了促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，明確大學(xué)四年奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)部計(jì)劃在本學(xué)期開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流系列活動(dòng)，主要以三場(chǎng)講座的形式開(kāi)展，分別是考公考研篇，出國(guó)留學(xué)篇和就業(yè)篇。通過(guò)歷屆優(yōu)秀學(xué)子的經(jīng)驗(yàn)介紹，使大一更早接觸了解考研考公等知識(shí)，使大二大三學(xué)生更全面充分認(rèn)識(shí)就業(yè)情況，使他們能有更充分的準(zhǔn)備。同時(shí)在互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)可以解決他們可能或已經(jīng)遇到的一些疑惑和問(wèn)題。

第7篇：提高即興演講的方法范文

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn);經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開(kāi)發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè);教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、;文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化;環(huán)保方面演講主題：manandnature;科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因;衛(wèi)生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy;體育方面演講主題：Olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫(xiě)出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料(如圖書(shū)、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等)收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫(xiě)演講稿。

2演講稿的寫(xiě)作

演講稿首先開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫(xiě)作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整;就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng);就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽(tīng)眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁.路德.金的“Ihaveadream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

3進(jìn)行演講

具備演講的知識(shí)和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語(yǔ)，觀看CCTV杯和愛(ài)立信杯等英語(yǔ)演講的錄像，了解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過(guò)程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整(演講內(nèi)容);思維清晰，邏輯性強(qiáng)(文章組織結(jié)構(gòu));感情充沛，富有表現(xiàn)力(演講氣勢(shì));發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(英語(yǔ)語(yǔ)音);反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確(心理素質(zhì));著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語(yǔ)，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場(chǎng)，甚至在比賽中緊張得說(shuō)不出話來(lái)或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

第8篇：提高即興演講的方法范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；演講；心理調(diào)節(jié)；聽(tīng)眾；情景

一、演講者要善于設(shè)計(jì)自己的外表

古語(yǔ)說(shuō)：人不可貌相。但完美的外形能給人以賞心悅目的感覺(jué)，若能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)好的形象，就能從視覺(jué)上吸引聽(tīng)眾的注意力，為演講做好鋪墊。

首先，服裝會(huì)帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍(lán)色系列的服裝，難免給人過(guò)于刻板無(wú)趣印象。輕松的場(chǎng)合不妨穿著稍微花俏一點(diǎn)的服裝來(lái)參加。不過(guò)如果是正式的場(chǎng)合，一般來(lái)說(shuō)仍以深色西服、男士無(wú)尾晚宴服（tuxedo）、以及燕尾服為宜。

其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來(lái)。長(zhǎng)發(fā)和光頭各自蘊(yùn)含其強(qiáng)烈的形象，而鬢角的長(zhǎng)短也被認(rèn)為是個(gè)人喜好的表征。站出來(lái)演講之際，你的服裝、究竟帶給對(duì)方何種印象？希望各位好好地思量一番。

再次，演講時(shí)的臉部表情無(wú)論好壞都會(huì)帶給聽(tīng)眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無(wú)不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來(lái)加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺(jué)缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說(shuō)服力。

控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會(huì)予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽(tīng)眾接觸，就難以吸引聽(tīng)眾的注意。另一個(gè)方法是“緩慢說(shuō)話”。說(shuō)話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松，再者，全身上下也能夠?yàn)橹┤蛔匀羝饋?lái)。

二、演講者要善于進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)

在某種程度上，演講者的心理素質(zhì)決定著他是否能夠演講成功。作為演講者，在上臺(tái)之前除了客觀的、基本的要求外，還要注意自我的心理調(diào)節(jié)。因?yàn)橹挥凶匀弧⒄嬲\(chéng)與個(gè)性，才能贏得聽(tīng)眾的信任。同時(shí)，演講者與聽(tīng)眾之間的關(guān)系，對(duì)于聽(tīng)眾的心理定勢(shì)具有相當(dāng)大的作用。

首先，要克服膽怯、緊張、害羞心理，將自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。要情緒飽滿，文雅莊重，舉止、姿態(tài)都保持優(yōu)美適度。在精神方面應(yīng)顯得大方活躍、親切自然、精神愉快。

其次，要調(diào)整自己的語(yǔ)言狀態(tài)，確立獨(dú)特的個(gè)性。但應(yīng)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要正確。每個(gè)人有每個(gè)人的固有個(gè)性，要使演講具有強(qiáng)大的感染力，就要塑造好、發(fā)揮好自己的個(gè)性。優(yōu)秀的演講者善于根據(jù)自己的個(gè)性，在演講中形成自己的風(fēng)格。獨(dú)特的個(gè)性形成的獨(dú)特風(fēng)格，是演講藝術(shù)成熟的標(biāo)志。

再次，演講過(guò)程中要入戲和控制現(xiàn)場(chǎng)氣氛。演講者在進(jìn)行演講時(shí)，既要能進(jìn)入“角色”，淋漓盡致地表達(dá)演講的思想內(nèi)容；又要能夠出“戲”，從“角色”中跳出來(lái)，隨時(shí)觀察和控制聽(tīng)眾與會(huì)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)。要根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，迅速調(diào)整自己的演講內(nèi)容。可以在演講一段之后，穿插一例有趣的故事，或插入一段富于幽默啟發(fā)的言辭，也可以適當(dāng)改變演講的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，從而吸引聽(tīng)眾的注意力。

三、演講者要善于調(diào)節(jié)與聽(tīng)眾的心理距離

如何建立同聽(tīng)眾的內(nèi)在接觸，使其觀點(diǎn)能為聽(tīng)眾在心理上接受呢？

首先，名人效應(yīng)的運(yùn)用。因?yàn)槊说耐攀菫楸娙怂欧模藗兌枷Ｍ麖挠型诺娜四抢铽@得令人信服的道理和可靠的信息。在演講時(shí)，運(yùn)用名人名言、警世之辭作為論題或結(jié)論，中間部分運(yùn)用名人的實(shí)例、看法給予證實(shí)，將更有說(shuō)服力。

其次，與聽(tīng)眾的共鳴。思想觀點(diǎn)的一致，聽(tīng)眾已接受了演講者，切不可大意。此時(shí)，將自己的身份、地位稍稍降低，和聽(tīng)眾成為同行、同鄉(xiāng)、同輩人，或有過(guò)共同經(jīng)歷和命運(yùn)，有過(guò)共同的體會(huì)和感受，或是師長(zhǎng)、長(zhǎng)晚輩關(guān)系，這樣會(huì)使聽(tīng)眾產(chǎn)生一種“同體”感，把演講者視為自己一樣，就像愛(ài)護(hù)自己的同行、同鄉(xiāng)、學(xué)生一樣愛(ài)護(hù)你，尊重你的演講，接納你的看法。

再次，采取低姿態(tài)，不要高高在上。當(dāng)你演講的時(shí)候，就如展示在廚窗里，你的個(gè)性中的每一面都一覽無(wú)遺，稍有自夸便功敗垂成。

四、演講者要善于創(chuàng)造演講情境

演講情境是指現(xiàn)實(shí)的演講活動(dòng)所處的特定的環(huán)境和氣氛。演講情境的合理組織和利用，有助于提高演講的效果。

首先，要合理地利用演講的場(chǎng)所。英語(yǔ)畢竟不同于漢語(yǔ)，漢語(yǔ)詞匯豐富，表達(dá)感情細(xì)膩，但是無(wú)法找到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，因此，平時(shí)注意積累詞語(yǔ)匯，依據(jù)不同的場(chǎng)合，選取最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

其次，把聽(tīng)眾匯聚到一起，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。凡是伴隨演講活動(dòng)的任何一種愉快的情緒體驗(yàn)都能對(duì)演講的效果起強(qiáng)化作用，而不愉快的情緒體驗(yàn)，則會(huì)抑制演講的效果。因此，演講者要成功地建立起保證聽(tīng)眾產(chǎn)生愉快情境，這種情境可由演講者自身活動(dòng)引起，如可以有一種積極向上的內(nèi)容、激昂高亢的感情、跳動(dòng)活躍的思維、流暢幽默的語(yǔ)言、自然大方的態(tài)勢(shì)來(lái)引發(fā)，也可以有其他情境因素引起，如良好的演講氛圍、演講目的等。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在演講過(guò)程中，演講者不僅要不斷地調(diào)節(jié)自我的心理素質(zhì)，而且要考慮到聽(tīng)眾的社會(huì)心理狀態(tài)以及調(diào)整好場(chǎng)上的氣氛，才能把握住影響演講效果的各種心理因素，推動(dòng)演講過(guò)程的整體流動(dòng)，以保證演講目的的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春圓. 試論英語(yǔ)演講比賽即興演講中的心理調(diào)節(jié)[J]. 科技風(fēng). 2008（23）

第9篇：提高即興演講的方法范文

演講的方法主要針對(duì)演講前的策劃準(zhǔn)備、演講技巧、特定的演講用語(yǔ)、如何應(yīng)對(duì)棘手的問(wèn)題等內(nèi)容展開(kāi)。在談到演講技巧的問(wèn)題時(shí)，特別提醒：在演講時(shí)你必須明確你的觀眾是誰(shuí)，你要對(duì)他們演說(shuō)的目的是信息的平等傳達(dá)呢，還是權(quán)威性的說(shuō)服。不同技巧的選擇，給演講帶來(lái)不同的結(jié)果。那么看看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)諸如英孚英語(yǔ)怎么樣來(lái)教授演講技巧的。

1.演講前的準(zhǔn)備準(zhǔn)備是搞好演講的前提

首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn);經(jīng)濟(jì)方面演講主題：例如在烏魯木齊英語(yǔ)培訓(xùn)的朋友可以談?wù)勎鞑看箝_(kāi)發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè);教育方面演講方題：蘇州英語(yǔ)培訓(xùn)的同學(xué)就能說(shuō)說(shuō)中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、;文化方面演講主題： 鄭州英語(yǔ)培訓(xùn)的同學(xué)可以講講文化的交流與融合、校園文化;環(huán)保方面演講主題：man and nature;科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因;衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy;體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫(xiě)出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。從實(shí)踐中看到，諸如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英孚英語(yǔ)怎么樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法中總結(jié)出，其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料(如圖書(shū)、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等)收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫(xiě)演講稿。

2.演講稿的寫(xiě)作演講稿

首先開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫(xiě)作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整;就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng);就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。譬如蘇州英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就尤其強(qiáng)調(diào)這樣一點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽(tīng)眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁·路德·金的“i have a dream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀。

3.進(jìn)行演講具備演講的知識(shí)和技巧

演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語(yǔ)，在鄭州英語(yǔ)培訓(xùn)的同學(xué)會(huì)經(jīng)常觀看cctv杯和愛(ài)立信杯等英語(yǔ)演講的錄像，了解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過(guò)程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整(演講內(nèi)容);思維清晰，邏輯性強(qiáng)(文章組織結(jié)構(gòu));感情充沛，富有表現(xiàn)力(演講氣勢(shì));發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(英語(yǔ)語(yǔ)音);反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確(心理素質(zhì));著裝整潔，儀態(tài)大方等等。