小學(xué)籃球教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
1.1教學(xué)思想
中國自古以來就是一個(gè)注重應(yīng)試的國家,受這種傳統(tǒng)思想觀念的影響,普通高校的籃球教學(xué)也主要是為了期末的考試。教師教學(xué)是希望學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),最后能順利的通過考試,從而完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)了對(duì)籃球的熱情和積極性以外,大都比較看重期末的最終成績。現(xiàn)在的高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生在校期間的評(píng)選三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金以及畢業(yè)后的保送研究生等相關(guān)事宜關(guān)系重大。在這種情況下,學(xué)生一味的追求高分,會(huì)針對(duì)考試內(nèi)容做相應(yīng)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。忽略了體育最本質(zhì)的強(qiáng)身健體娛樂身心的基本功能。籃球課是由不同的籃球教師來擔(dān)任,具體的期末考試的內(nèi)容以及考核方式是由各個(gè)教師自己來定,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師在上課的過程中,只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和指導(dǎo),沒有穿插對(duì)于籃球文化、籃球基本理論知識(shí)、籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及終身體育意識(shí)等方面的教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中,過分強(qiáng)調(diào)量化的指標(biāo),欠缺對(duì)于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量的評(píng)價(jià),這種教學(xué)思想和教學(xué)效果評(píng)定方式不利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)及良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.2教學(xué)形式
目前我國普通高校籃球課的教學(xué)形式依然是班級(jí)授課制。各高校根據(jù)學(xué)校的體育教學(xué)總體目標(biāo),設(shè)定具體的教學(xué)班級(jí)。由于師資力量、教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及各學(xué)校的實(shí)際情況不同,普通高校籃球課每個(gè)班級(jí)的人數(shù)也有所不同。教學(xué)條件優(yōu)越的學(xué)校基本能達(dá)到教育部相關(guān)文件對(duì)班級(jí)人數(shù)的要求,教學(xué)條件不太好的一些高校,在實(shí)際教學(xué)過程中,存在一定的班級(jí)人數(shù)過多的現(xiàn)象。人數(shù)過多對(duì)教學(xué)組織及教學(xué)效果都會(huì)有較大的影響。高校籃球教師在教學(xué)過程中,大部分依然是傳統(tǒng)的體育課教學(xué)形式,基本上都是由準(zhǔn)備部分、主要部分、結(jié)束部分三段式的教學(xué)組織形式。有責(zé)任心的教師會(huì)在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生,整個(gè)籃球課學(xué)生都處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。大部分老師仍然是放羊式教學(xué),上課集合點(diǎn)名,下課集合收器材。各種各樣的教學(xué)形式都有。部分院校模仿國外俱樂部式的教學(xué)形式,但是由于國內(nèi)外實(shí)際情況不同,教學(xué)效果依然不佳。籃球教師在教學(xué)過程中往往忽略了籃球教學(xué)是籃球教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊過程。教師在體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,教師每節(jié)課課前備課,課堂上認(rèn)真教學(xué),學(xué)生真正學(xué)到的有多少,這才是教學(xué)的重點(diǎn)。
1.3教學(xué)內(nèi)容
教育部相關(guān)文件對(duì)普通高校體育工作的要求是,學(xué)生掌握一項(xiàng)到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技能,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)。普通高校學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求。對(duì)于籃球課的要求沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生具體要學(xué)習(xí)到哪些籃球知識(shí)和籃球技能沒有統(tǒng)一的要求。教師在給學(xué)生上課的過程中也是按照自己的理解進(jìn)行教學(xué)。在考試的時(shí)候也是根據(jù)自己的教學(xué)安排的考試。課余時(shí)間在籃球場看到的參加籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,籃球技術(shù)不規(guī)范,對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的理解不到位,對(duì)籃球基本知識(shí)和籃球規(guī)則的概念不清晰。這些問題都是教師在教學(xué)內(nèi)容安排不合理的情況下出現(xiàn)的。學(xué)生按照學(xué)校安排的體育課,4年的時(shí)間足夠?qū)W習(xí)籃球理論知識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。實(shí)際情況并非如此,學(xué)生學(xué)習(xí)了4年的籃球課程,并沒有從愛打籃球升華到會(huì)打籃球,并沒有從看籃球比賽看熱鬧升華到看籃球比賽看門道。
2教學(xué)方法的創(chuàng)新
2.1教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新
教學(xué)指導(dǎo)思想是體育教育的核心所在,只有教學(xué)指導(dǎo)思想更新了,體育教學(xué)的質(zhì)量和效果才能有明顯的改善。創(chuàng)新體育教學(xué)指導(dǎo)思想就要敢于和善于打破傳統(tǒng)和常規(guī)。體育有增強(qiáng)學(xué)生身體健康水平和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、吃苦精神等育人功能。當(dāng)前高校的籃球課,教師在課堂上擔(dān)心學(xué)生受傷,擔(dān)心學(xué)生運(yùn)動(dòng)過度,對(duì)于運(yùn)動(dòng)量的要求很低,這樣以來,籃球課不僅做不到體育的鍛煉身體的作用,更不能做到體育的育人作用。在籃球課上,籃球教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的身體實(shí)際情況,通過各種形式增加籃球課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,通過提高學(xué)生的適應(yīng)性來預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷,而不是擔(dān)心運(yùn)動(dòng)損傷而停止運(yùn)動(dòng)。籃球課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度提高以后,學(xué)生的身體素質(zhì)水平就會(huì)上升,這也有利于提高學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績。學(xué)生在籃球課上除了要學(xué)習(xí)籃球技術(shù)以外,還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)教育資源十分豐富,教師在教學(xué)過程中適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),教育學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一些籃球基本技術(shù)、基本知識(shí)等內(nèi)容學(xué)生自己可以在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和健身鍛煉意識(shí)的重視。在籃球教學(xué)過程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健身重要性的教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)參加籃球運(yùn)動(dòng),參加體育鍛煉的意識(shí)。
2.2教學(xué)形式創(chuàng)新
普通高校大學(xué)生從小學(xué)開始就已經(jīng)接觸體育課,接觸籃球課,對(duì)傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)形式已經(jīng)失去興趣。教師只有創(chuàng)新籃球課的教學(xué)形式才能在課堂上吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程,從而提高籃球課的教學(xué)效果。國內(nèi)的部分高校的體育課吸取國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),采取俱樂部教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),在一定程度上改變了學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度,積極參與進(jìn)來。傳統(tǒng)的教學(xué)形式還體現(xiàn)在灌輸式教學(xué)形式上。在籃球課堂上,教師始終處于主導(dǎo)地位,把籃球的技術(shù)全盤灌輸給學(xué)生,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性沒有很好的發(fā)揮。現(xiàn)在的大學(xué)生都是高智商人群,對(duì)于籃球知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)一定有自己獨(dú)到的見解和看法,教師完全可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和集體的智慧,創(chuàng)新出不同于傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)模式,學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)才是籃球課教學(xué)的根本。
2.3豐富教學(xué)內(nèi)容
普通高校的籃球課所教授學(xué)生的籃球技能大同小異,都是籃球的傳、運(yùn)、投等基本技術(shù)。學(xué)生對(duì)于這些基本技術(shù)的興趣不高,對(duì)于一些基本的戰(zhàn)術(shù)配合有較高的興趣,對(duì)于除了籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以外的籃球規(guī)則和籃球裁判法比較感興趣。在掌握籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以后,加上一定的籃球理論知識(shí)和裁判基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生就能理解籃球運(yùn)動(dòng),能看懂比賽,甚至能自己組織籃球比賽。只有教學(xué)內(nèi)容豐富了,才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3建議
第2篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：高職院校；籃球教學(xué)；教學(xué)方法
高職體育教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分。近些年來，伴隨著高職院校教育教學(xué)制度的改革以及高職院校教育水平的不斷提高，高職教育越來越受到社會(huì)的認(rèn)可和青睞，對(duì)高職院校的教學(xué)研究也開始變得逐漸熱門。籃球運(yùn)動(dòng)是高職體育教學(xué)中的常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)高職院校體育教學(xué)中籃球教學(xué)方法的研究，有利于全面提升高職院校的體育教學(xué)效果。
一、高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校的籃球教學(xué)具有很強(qiáng)的有效性，主要體現(xiàn)在滿足素質(zhì)教育的需要，滿足傳統(tǒng)的體育教學(xué)實(shí)踐的需要，并且能夠充分貫徹好“終身體育”的思想。傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)實(shí)踐要求學(xué)生必須掌握基本的技能、基本的技術(shù)以及基本的知識(shí)。在現(xiàn)階段的高職籃球教學(xué)中，我國堅(jiān)持以“健康第一”作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，并且嚴(yán)格貫徹“三個(gè)基本”的教育原則，不管是傳統(tǒng)的體育教學(xué)，還是現(xiàn)代社會(huì)中的體育教學(xué)，都必須充分體現(xiàn)出體育教學(xué)的有效性。高職院校籃球教學(xué)中一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)就是籃球課的不重復(fù)選擇性。為了能夠使學(xué)生在體育課上更多更好地學(xué)習(xí)到各種體育練習(xí)技能，在課程的選項(xiàng)和設(shè)置方面，就需要要求學(xué)生不能重復(fù)地進(jìn)行選擇，這種形式在一定程度上對(duì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)起到了一定的負(fù)面影響。經(jīng)調(diào)查研究得知，在所有的在職體育教師中，專門從事籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占總?cè)藬?shù)的百分之四十五左右，其他很多體育教師電大都是從專業(yè)體育項(xiàng)目中轉(zhuǎn)過來的。在高職院校的體育教學(xué)中，籃球教師與其他專業(yè)的教師在學(xué)歷上沒有很大的差異性，但相對(duì)乒乓球、網(wǎng)球、健美等專業(yè)的體育教師來說，體育教師的平均年齡較高。在學(xué)校體育教育的后期教師引進(jìn)過程中，籃球教師中青年教師相對(duì)較少，中年教師相對(duì)較多一些。
二、改進(jìn)高職院校籃球教學(xué)方法的策略
1 明確籃球課程教學(xué)的有效策略
對(duì)高職院校的籃球教學(xué)而言，籃球教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置主要分為兩大方面，一個(gè)是籃球運(yùn)動(dòng)技能技巧的教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)是認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，最后是交往的能力目標(biāo)。籃球動(dòng)作領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)主要就是通過教師的引導(dǎo)和講解以及學(xué)生自身所具備的抽象思維，充分了解籃球的基本技術(shù)動(dòng)作，并且學(xué)生能夠根據(jù)教師的動(dòng)作示范逐步形成自己的主觀動(dòng)作表象，并且經(jīng)過學(xué)習(xí)練習(xí)最終能夠完整地完成籃球的技術(shù)動(dòng)作，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的不同的綜合學(xué)習(xí)能力。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際水平，了解籃球運(yùn)動(dòng)中基本的技術(shù)和知識(shí)，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作方法，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的操作訓(xùn)練中。而交往的能力目標(biāo)指的就是學(xué)生通過體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生之間彼此的溝通交往能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)具有積極的影響。
2 體育教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法
籃球教學(xué)是一項(xiàng)注重實(shí)踐操作能力的教學(xué)活動(dòng)，籃球教師要實(shí)事求是，多運(yùn)用延伸教學(xué)法、討論法、情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法等來豐富自己的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠通過教師生動(dòng)有趣的課堂講解獲取相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)靈活應(yīng)用到自己的實(shí)踐操作中。利用討論法也能夠良好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開闊學(xué)生的思維，全面提高高職體育教學(xué)的課堂效率。在高職院校體育教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，使每一層次的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)充分展示自己的能力，做到優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，在互幫互助中全面提高學(xué)生籃球訓(xùn)練的效率。同時(shí)，教師也可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)及時(shí)地給予科學(xué)合理地評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
高職院校中的籃球教學(xué)伴隨著高職院校教育教學(xué)改革的深入和高職院校體育文化生活的不斷完善，近些年來已經(jīng)取得了非常良好的發(fā)展態(tài)勢，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的正確方法，使高職院校的學(xué)生能夠逐漸對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣并且將這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在體育教學(xué)中能夠充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂，從而產(chǎn)生積極運(yùn)用的心理，使終身體育鍛煉的思想得以提升，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張海鵬，新形勢下高職院校體育課程改革研究[J]，內(nèi)蒙古體育科技。2009(03).
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第3篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
1.高校籃球教學(xué)有效性的意義
高校籃球教學(xué)有效性的研究意義主要表現(xiàn)在三方面：傳統(tǒng)教學(xué)的需要、素質(zhì)教育的需要和終身體育教學(xué)思想的貫徹需求。在傳統(tǒng)體育教學(xué)理論和實(shí)踐中，規(guī)定體育教學(xué)的目標(biāo)是“三基”的實(shí)現(xiàn)，即基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)。雖然傳統(tǒng)“三基”教學(xué)在目前的體育教學(xué)中存在很多問題，且與“健康第一”的素質(zhì)教育存在較大差異，但是“三基”教學(xué)仍具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)性，學(xué)生只有在具備“三基”的基本要求，才能深一步提高學(xué)生的素質(zhì)教育，并關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康水平。可見，無論是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)，或是現(xiàn)行的素質(zhì)教育，都需要充分實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的有效性，即學(xué)生能夠充分掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)，而且具備這一項(xiàng)目的相應(yīng)技術(shù)和技能，通過對(duì)這一項(xiàng)目的技術(shù)、技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)提高身體健康水平的目的，體現(xiàn)出籃球教學(xué)的效果，即教學(xué)有效性。而終身體育思想的提出是對(duì)教學(xué)層次的又一個(gè)提升，終身體育思想是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的升華與拓展。因此，籃球教學(xué)有效性體現(xiàn)在傳統(tǒng)體育教學(xué)和素質(zhì)體育教學(xué)方面，但又不僅僅局限于此，而是應(yīng)該有所創(chuàng)新和突破。提高籃球教學(xué)的有效性對(duì)提高高校籃球教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，對(duì)貫徹終身體育思想具有實(shí)踐性的促進(jìn)作用。
2.籃球教學(xué)中應(yīng)遵循的原則
籃球教學(xué)有效性的提升需要遵循以下教學(xué)原則：
2.1素質(zhì)教育原則。這一原則的提出主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的心理健康、社會(huì)交往能力等；
2.2科學(xué)性原則。教師需要充分掌握學(xué)生的具體情況，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)的訓(xùn)練方式展開教學(xué)；
2.3循序漸進(jìn)原則。籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步深入的長期訓(xùn)練過程，教師要堅(jiān)持由易到難、由簡到繁等原則展開教學(xué)；
2.4以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心原則。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，因此在籃球教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷得到進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。
3.籃球訓(xùn)練教學(xué)有效性的方法分析
3.1籃球體能訓(xùn)練的教學(xué)方式
在籃球競賽過程中，運(yùn)動(dòng)員的體能素質(zhì)水平已成為制勝性的關(guān)鍵因素，運(yùn)動(dòng)員需要在體能訓(xùn)練中提高自身的力量、速度、靈敏和耐力等身體素質(zhì)。因此，在籃球教學(xué)過程中，要尤其注重對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的有效教學(xué)方式，否則無法適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)的高強(qiáng)度和速度要求。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)帶動(dòng)全身心運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，因此在籃球力量素質(zhì)教學(xué)中，主要以鍛煉學(xué)生的肌肉水平為目的，教師可以通過安排跑、跳、器械類運(yùn)動(dòng)等來增強(qiáng)學(xué)生的全身肌肉力量。在速度教學(xué)過程中，是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在復(fù)雜的動(dòng)作中做出正確并快速的反應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)，因此教師可通過組織各類型的籃球比賽,學(xué)生在積極的參與中逐漸熟練掌握每一個(gè)動(dòng)作的速度、節(jié)奏，以及與同伴間的配合默契能力，積累豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，提升籃球技術(shù)動(dòng)作的熟練度。籃球比賽的時(shí)間限制需要運(yùn)動(dòng)員具備高水平的耐力素質(zhì)，在籃球教學(xué)過程中可通過對(duì)學(xué)生長跑質(zhì)量的要求來提升學(xué)生的耐力，無論在體能訓(xùn)練中采用什么方式，都不要你操之過急，這是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提升的過程，切忌施加超負(fù)荷、超強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，反而對(duì)身體造成損害。實(shí)際上不管采用體能方式進(jìn)行訓(xùn)練,要都結(jié)合實(shí)際情況和循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,避免出現(xiàn)訓(xùn)練強(qiáng)度超過大學(xué)生的身體負(fù)荷量,起到反作用。
3.2籃球技巧、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式
在籃球訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員常出現(xiàn)動(dòng)作銜接不連貫，不能靈活地應(yīng)變籃球技術(shù)，或無法根據(jù)實(shí)際情況正確分析和運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，籃球教師需要采用措施改善以上常出現(xiàn)的問題。在教學(xué)中需要強(qiáng)化對(duì)籃球技術(shù)的訓(xùn)練，例如訓(xùn)練傳球、急速停止、準(zhǔn)確投籃的技巧不出現(xiàn)交換位置或是補(bǔ)位的現(xiàn)象,使學(xué)生逐漸找準(zhǔn)自己的技術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)，體驗(yàn)技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮的作用。在訓(xùn)練過程中要始終貫徹籃球意識(shí)教學(xué)，傳授和引導(dǎo)學(xué)生自我把控球的力度、方向，預(yù)測和感受球的傳達(dá)位置，從弧度、落腳點(diǎn)、防空范圍的控制來提高籃球技能。在具備一定籃球意識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練，比如打籃板球、如何切入、如何有效地防守等技術(shù)。針對(duì)戰(zhàn)術(shù)配合問題,運(yùn)動(dòng)員之間的戰(zhàn)術(shù)配合是得到投籃機(jī)會(huì)的最佳途徑，團(tuán)隊(duì)成員之間若不能協(xié)調(diào)配合，則會(huì)丟失很多投籃機(jī)會(huì)，因此教師在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生之間的特長優(yōu)勢來分配團(tuán)隊(duì)角色。再根據(jù)不同戰(zhàn)術(shù)相應(yīng)地分析不同的制勝線路，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員在不同形勢下靈活地作出反應(yīng)。籃球教學(xué)的有效性可通過戰(zhàn)術(shù)配合和技術(shù)訓(xùn)練的強(qiáng)化方式得以實(shí)現(xiàn)，充分鍛煉了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，可以有效地貫徹籃球教學(xué)理念，充分體現(xiàn)籃球教學(xué)的實(shí)際意義，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
4.結(jié)語
第4篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
運(yùn)球、傳接球和投球是籃球運(yùn)動(dòng)中的核心運(yùn)動(dòng)，體育教師在教授學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要注意這三個(gè)主要方面，讓學(xué)生掌握了這些技能，學(xué)生在打籃球的時(shí)候就會(huì)靈活自如、游刃有余。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候因勢利導(dǎo)、循循善誘，直到學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的核心。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐來談一下我的具體做法：
一、運(yùn)球教學(xué)
1、了解運(yùn)球的種類和技巧
運(yùn)球的種類很多，它包括高低運(yùn)球、胯下運(yùn)球、體前變向運(yùn)球、背后變向、轉(zhuǎn)身運(yùn)球等，每一種運(yùn)球都有它自己獨(dú)特的特點(diǎn)，但他們都要求學(xué)生能夠熟練地控制球，掌握球的重心和位置，平穩(wěn)而且快速地運(yùn)動(dòng)球。并且在運(yùn)動(dòng)的過程中學(xué)生應(yīng)該能夠做到球不離手，手和球之間有一種很強(qiáng)的手感，即使學(xué)生眼睛不看球也能夠憑借著手感掌握球的位置和方向。同時(shí)學(xué)生要注意好手、腦、腿的協(xié)調(diào)和配合。好的運(yùn)球具有很強(qiáng)的攻擊性，會(huì)使防守方防不勝防。
2、中學(xué)生運(yùn)球技術(shù)常出現(xiàn)的問題和解決辦法
教師把運(yùn)球的要領(lǐng)教授給學(xué)生后，學(xué)生通常可以牢記要領(lǐng)，可是在實(shí)踐的過程中總是會(huì)把注意力關(guān)注在球和手之間，忽略了其他隊(duì)員的存在，進(jìn)攻就做的不到位，有時(shí)反而會(huì)被別人把球搶走。有時(shí)學(xué)生也會(huì)試著采用這些運(yùn)球技巧，但是學(xué)生卻把握不好度，沒有很強(qiáng)的手感。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還要讓學(xué)生不斷地練習(xí)，讓學(xué)生能夠高度地集中注意力，關(guān)注球的位置和運(yùn)動(dòng)方向，同時(shí)還要給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠保持一個(gè)平穩(wěn)的心理狀態(tài)，正常地發(fā)揮自己的水平。
3、通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球的積極性
學(xué)生練習(xí)運(yùn)球如果只是機(jī)械地一遍遍地練習(xí)，那么，學(xué)生很快就會(huì)感到疲憊和無聊，喪失了練習(xí)的積極性。游戲卻會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，所以教師可以采用游戲的方式來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如在練習(xí)體前變向運(yùn)球時(shí)，教師就可以全班學(xué)生按照人數(shù)給分成若干各隊(duì)，每隊(duì)一個(gè)球，位于排頭的學(xué)生拿好。游戲開始，排頭學(xué)生進(jìn)行體前變向運(yùn)球繞行5個(gè)障礙后投籃，投中后在黑板上可以畫一個(gè)笑臉，相同的人數(shù)看哪個(gè)小隊(duì)的學(xué)生畫的笑臉最多，用時(shí)最短。這樣的練習(xí)使學(xué)生有很強(qiáng)的積極性，并且學(xué)生之間產(chǎn)生了一種競爭意識(shí)，這樣學(xué)生更加努力而且認(rèn)真地進(jìn)行游戲，為了小隊(duì)的榮譽(yù)，學(xué)生都會(huì)全力以赴，逐漸提高自己的水平。
二、傳接球教學(xué)
1、掌握好傳接球的時(shí)機(jī)
學(xué)生在進(jìn)行傳接球的練習(xí)的時(shí)候首先要注意的就是要在移動(dòng)中進(jìn)行。學(xué)生把球控制在自己的手中，迷惑對(duì)方，讓對(duì)方感覺不到什么時(shí)間會(huì)把球傳出去，這就需要學(xué)生控制好傳接球的時(shí)機(jī)。采用一些假動(dòng)作，在對(duì)方比較松懈的時(shí)候把球傳出去。這就是“一鼓作氣、再而衰、三而竭”，當(dāng)對(duì)方被自己的假動(dòng)作迷惑的不知所措的時(shí)候再把球傳出去會(huì)有意想不到的成功。同時(shí)學(xué)生還要注意自己傳球的速度：迅速、及時(shí)、巧妙。仔細(xì)觀察同伴，在他們做好了準(zhǔn)備后再傳給他們，以免出現(xiàn)失誤把球誤傳給對(duì)方。
2、掌握好傳接球的力量和方向
傳接球的力量大小取決于傳球?qū)W生與接球?qū)W生之間距離的遠(yuǎn)近。如果距離遠(yuǎn)，用的力量就大；如果距離近，用的力量當(dāng)然也就小了。這就需要學(xué)生自己視情況而定，學(xué)生要根據(jù)自己平時(shí)的積累和練習(xí)感覺自己同伴和自己之間的距離，選擇恰當(dāng)?shù)牧α俊髑虻姆较虍?dāng)然是向著有利自己同伴的方向傳球。學(xué)生在打球的時(shí)候就需要眼觀六路、耳聽八方，仔細(xì)觀察同伴的一舉一動(dòng)，靈活地把球傳給自己同伴的手中，減少失誤和錯(cuò)誤。盡量把球傳給防守相對(duì)來說比較松懈的隊(duì)員手中，這樣會(huì)降低自己傳球的難度，也會(huì)增大傳球的成功率。
三、投球教學(xué)
1、夯實(shí)基本功，保證投球命中率
學(xué)生需要掌握的基本投籃動(dòng)作就是行進(jìn)間單手肩上投籃、運(yùn)球急停投籃和投擦板球。這些對(duì)于學(xué)生來說并不是很容易，學(xué)生需要熟練掌握每一個(gè)動(dòng)作的具置和運(yùn)用的力量。例如三步上籃，教師在教學(xué)生的時(shí)候一定要讓學(xué)生掌握動(dòng)作的要點(diǎn)“一起、二穩(wěn)、三高跳”。一起就是抓住球邁出第一步后必須把三步上籃動(dòng)作做完整；二穩(wěn)就是要掌握好方向，躲避對(duì)方的防守；三高跳就是盡量地跳高，接近籃筐，把球更加準(zhǔn)確地投進(jìn)去。急停投籃的關(guān)鍵在于“急”字，也就是在運(yùn)球的時(shí)候?yàn)榱藬[脫對(duì)方的防守，進(jìn)入投籃射程后，隨時(shí)的急停投籃動(dòng)作，它是運(yùn)球和原地投籃動(dòng)作的綜合。擦板投籃的三個(gè)關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)是投籃的位置、擦板的點(diǎn)和球的自轉(zhuǎn)。學(xué)生一定要注意這些細(xì)節(jié)。
2、注意練習(xí)的頻率和次數(shù)
第5篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
摘 要 持球突破是規(guī)則變更的產(chǎn)物，是籃球運(yùn)動(dòng)一次飛躍，球員可采用個(gè)人嫻熟的傳運(yùn)技術(shù)，結(jié)合個(gè)人因素攻破對(duì)方防守，從而顯示出突破技術(shù)的攻擊力，也大大提高了戰(zhàn)術(shù)配備和得分率，增加了籃球運(yùn)動(dòng)的觀賞價(jià)值。持球突破是一項(xiàng)進(jìn)攻性很強(qiáng)的技術(shù)，也是衡量一個(gè)球隊(duì)綜合實(shí)力的顯著標(biāo)志，更是一個(gè)球隊(duì)獲得勝利的重要法寶。但如何在比賽中合理地運(yùn)用持球突破方法，正確地把握持球突破時(shí)機(jī)，卻是一個(gè)值得思考的問題。
關(guān)鍵詞 籃球 持球突破 時(shí)機(jī)
一、教學(xué)過程中持球突破訓(xùn)練分析
（一）持球突破時(shí)機(jī)的把握
所謂時(shí)機(jī)把握，就是掌握突破時(shí)機(jī)。持球突破者利用投籃或向一側(cè)做突破的假動(dòng)作時(shí)，使防守者身體重心變化的一剎那，迅速起動(dòng)突破。當(dāng)然，必須有熟練的基本技術(shù)，所以在突破時(shí)能否把握最佳時(shí)機(jī)往往就構(gòu)成了整個(gè)持球突破成敗的關(guān)鍵，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐證明，只掌握持球突破的方法，而沒有掌握時(shí)機(jī)的捕捉能力，根本不能使持球突破達(dá)到良好的效果。
（二）持球突破時(shí)機(jī)的捕捉
由于我們所用的教材中對(duì)持球突破時(shí)機(jī)的掌握沒有明確的闡述和著重的強(qiáng)調(diào)，因而在教學(xué)與實(shí)踐中，對(duì)時(shí)機(jī)捕捉在訓(xùn)練中容易被忽視，使這項(xiàng)重要的進(jìn)攻技術(shù)，沒得到很好的研究和提高，意識(shí)和能力沒得到很好的統(tǒng)一，這從我們的許多教學(xué)訓(xùn)練和比賽就能看出。在持球突破的運(yùn)用中，持球者很少能準(zhǔn)確地捕捉到良好的時(shí)機(jī)實(shí)施突破，更多的是盲目地運(yùn)球、變向、轉(zhuǎn)身、死拼硬撞，最后多是尚未完成擺脫對(duì)手就勉強(qiáng)投籃或傳球。盲目的突破只能導(dǎo)致突破失敗，像距籃6-7米有直接投籃威脅的區(qū)域，任何多余的運(yùn)球、傳球，均是畫蛇添足，勢必貽誤戰(zhàn)機(jī)，失去良好機(jī)會(huì)。在以時(shí)間和空間爭奪為中心的籃球競賽中，能爭取到0.1秒的領(lǐng)先優(yōu)勢，都有可能決定比賽的勝負(fù)，突破技術(shù)成敗的關(guān)鍵在于時(shí)機(jī)掌握的好壞，只有掌握時(shí)機(jī)才能提高速度。因此，在訓(xùn)練中把時(shí)機(jī)的捕捉作為突破過程的核心來進(jìn)行培養(yǎng)，這樣對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和創(chuàng)新，都會(huì)起到不可忽視的作用。
（三）持球突破時(shí)機(jī)的運(yùn)用
所謂時(shí)機(jī)的運(yùn)用，就是在突破時(shí)，尋找到防守者重心移動(dòng)的一剎那，迅速起動(dòng)突破對(duì)手，捕捉到一瞬即逝的時(shí)機(jī)，果斷而迅速起動(dòng)，便能取得理想的效果。時(shí)機(jī)的運(yùn)用可分為兩類：一是利用假動(dòng)作制造時(shí)機(jī)進(jìn)行突破，二是強(qiáng)行尋找時(shí)機(jī)突破。二者的共同點(diǎn)都是捕捉到良好時(shí)機(jī)。怎樣才能捕捉到良好的時(shí)機(jī)呢？一是在接球前就應(yīng)該了解對(duì)手位置、距離、步伐和身體重心情況，抓住其某一點(diǎn)不當(dāng)，立刻利用持球突破攻擊對(duì)手。隨著防守技術(shù)的發(fā)展，對(duì)持球突破要求越來越高，在實(shí)踐中僅利用快速起動(dòng)，一般都很難突破對(duì)手。所以就必須用逼真的假動(dòng)作調(diào)動(dòng)防守者，尋找突破時(shí)機(jī)，使其產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，改變身體重心位置，這樣突破效果就顯而易見。因此，具有捕捉突破時(shí)機(jī)的能力，才能在實(shí)踐中及時(shí)準(zhǔn)確地掌握突破時(shí)機(jī)，才能很好運(yùn)用持球突破進(jìn)攻技術(shù)。
二、持球突破技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練
運(yùn)用念動(dòng)訓(xùn)練法，形成一種潛在的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)，通過多次默想練習(xí)，形成正確牢固的突破意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中采用實(shí)踐練習(xí)法，進(jìn)行大量的練習(xí)，達(dá)到量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，進(jìn)行多角度的模擬練習(xí)，提高捕捉時(shí)機(jī)的能力。在實(shí)踐中，練習(xí)腳步移動(dòng)，用假動(dòng)作、傳球假動(dòng)作、半轉(zhuǎn)身假動(dòng)作等練習(xí)，提高捕捉突破時(shí)機(jī)的能力。在訓(xùn)練中，理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過對(duì)持球突破技術(shù)掌握與運(yùn)用的分析。我認(rèn)為，持球突破不但要有良好的突破基本技術(shù)，另一方面，更應(yīng)具備捕捉突破時(shí)機(jī)的能力，這樣才能擺脫對(duì)手，實(shí)現(xiàn)突破目的。建議在今后的教學(xué)中有時(shí)間、有要求、有安排、有針對(duì)性地進(jìn)行專門練習(xí)，不能只強(qiáng)調(diào)不實(shí)踐，或者一筆帶過。在突破的四個(gè)環(huán)節(jié)中，注意身體姿勢，快速超越對(duì)手。同時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的連貫性，不能脫節(jié)，否則會(huì)影響動(dòng)作的完成。臨場比賽是平時(shí)訓(xùn)練的“鏡子”，捕捉到突破良好時(shí)機(jī)在籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)中具有舉足輕重的作用。因此，要不斷在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐，力求創(chuàng)新。為了提高突破能力，必須在學(xué)生熟練掌握突破技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)機(jī)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察和捕捉突破時(shí)機(jī)的能力，直到在實(shí)踐中準(zhǔn)確及時(shí)地掌握突破時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)是持球突破的關(guān)鍵，在持球突破中的核心地位顯而易見，應(yīng)把掌握時(shí)機(jī)作為突破技術(shù)的核心進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。熟練的腳步動(dòng)作和投、突、傳技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是持球突破技術(shù)的基礎(chǔ)；時(shí)機(jī)掌握是持球突破取得理想效果的保證，也是科學(xué)訓(xùn)練的體現(xiàn)。只有在訓(xùn)練中，自始至終都把“時(shí)機(jī)”作為一種理念注入學(xué)生的思想之中，習(xí)慣成自然，意識(shí)和能力達(dá)到互相統(tǒng)一，靈活運(yùn)用，那么時(shí)機(jī)的培養(yǎng)才有所成。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 籃球 興趣 培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0181-02
籃球是小學(xué)體育的重要組成部份，也是小學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。小學(xué)生的人生觀、世界觀、科學(xué)觀都還沒有形成，可塑性大，正確的引導(dǎo)小學(xué)生的籃球觀，從小培養(yǎng)對(duì)籃球的興趣是十分重要的，同時(shí)也為將來培養(yǎng)籃球人才打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)興趣，寓趣于教。培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，是為學(xué)生終身體育提供實(shí)用而有效的一種技能。在小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)小學(xué)生籃球興趣和激發(fā)小學(xué)生熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，自覺投入到練習(xí)中，并具有持久性，樹立終身籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。因此，作為籃球啟蒙教師對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)具有重要作用。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生籃球興趣呢？
1 籃球興趣的培養(yǎng)方法
1.1 培養(yǎng)籃球興趣的基礎(chǔ)是激趣
興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，同時(shí)也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣的原因是多樣的：如感受到籃球活動(dòng)的意義引起好感，又或者受別人的感染和影響而產(chǎn)生了興趣等。但是，多數(shù)小學(xué)生是在學(xué)校和教師的教育“熏陶”下，受籃球正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要還是靠教育和培養(yǎng)。那如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球興趣的激發(fā)呢？首先可以通過籃球明星和榜樣效應(yīng)來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次采用豐富多彩多樣化的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣；最后通過比賽法、競爭法等方法的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，鞏固學(xué)生的興趣。
1.2 培養(yǎng)籃球興趣的重要因素是善學(xué)
初學(xué)階段小學(xué)生會(huì)對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的興趣，從內(nèi)心體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，但僅僅是樂趣是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生樹立從事籃球運(yùn)動(dòng)的終身意識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使之能運(yùn)用自如，逐步變成自覺行為。因此，在籃球教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，以及發(fā)展創(chuàng)造的能力。適度的給予活動(dòng)空間，讓學(xué)生多想多練，嘗試體驗(yàn)，相互間的切磋而形成共識(shí)，使之越來越全面，越來越善學(xué)。
1.3 培養(yǎng)籃球興趣的關(guān)鍵是好學(xué)
師生、生生間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的情感。在老師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)籃球有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，能更好地進(jìn)行實(shí)踐。要使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)真正產(chǎn)生愛好，則需要老師更深層的對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐進(jìn)一步的培養(yǎng)。好學(xué)，便是激趣與善學(xué)的升華；好學(xué)，就是要使學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生情感。然而老師的情感對(duì)學(xué)生更是具有影響力，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程中，受到老師的諄諄教誨，讓學(xué)生從內(nèi)心感到欣慰并受到鼓舞，逐步讓學(xué)生喜歡上了籃球運(yùn)動(dòng)。
2 籃球興趣的培養(yǎng)措施
2.1 明確的教學(xué)目標(biāo)與目的是培養(yǎng)籃球興趣的思想基礎(chǔ)
籃球是小學(xué)體育教學(xué)中的組成部份。因此，制定明確的教學(xué)目標(biāo)與目的，才能收獲良好的教學(xué)效果。教師首先要善于通過籃球課的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生明確從事籃球運(yùn)動(dòng)的意義，端正對(duì)籃球的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，確立教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)籃球教學(xué)過程中，內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇，都必須具有明確的目的性和針對(duì)性。這樣，教師才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參于籃球運(yùn)動(dòng)的積極性動(dòng)員起來，從而逐漸對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感情和興趣。
2.2 生動(dòng)形象富有情趣的講解是培養(yǎng)籃球興趣的向?qū)?/p>
語言指導(dǎo)小學(xué)生籃球教學(xué)中組成部份。教師用語尤為重要，美的語言是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，也是激發(fā)和維持小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。教師如能運(yùn)用生動(dòng)形象、簡易扼要、風(fēng)趣多彩的語言藝術(shù)進(jìn)行籃球知識(shí)、技術(shù)、技能的講解，對(duì)感染小學(xué)生、激趣是十分重要的。教師能巧妙的運(yùn)用講解語言藝術(shù)，不僅有助于提高小學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)的理解能力，而且易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在籃球練習(xí)中容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2.3 正確優(yōu)美的示范動(dòng)作是培養(yǎng)籃球興趣的重要手段
籃球技術(shù)動(dòng)作種類繁多，而正確優(yōu)美的示范猶如演員精湛的藝術(shù)表演，給人以深刻、形象和美的感受。小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物敏感，求知欲高而富于想象，愛活動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，掌握動(dòng)作快，容易形成動(dòng)力定型。在籃球教學(xué)過程中，示范與言語相結(jié)合，有助于動(dòng)員、鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。顯然，示范的效果不僅體現(xiàn)在籃球技術(shù)動(dòng)作的正確優(yōu)美上，而且還體現(xiàn)在示范的時(shí)機(jī)、位置、角度、方向、速度等共同的運(yùn)用上。只有正確合理地運(yùn)用示范，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；正確優(yōu)美的籃球技術(shù)動(dòng)作的示范，能促進(jìn)小學(xué)生身體形態(tài)的正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，而且有利于建立正確的動(dòng)力定型，為提高籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平打下良好的基礎(chǔ)。
2.4 教法手段的多樣化是培養(yǎng)籃球興趣的關(guān)鍵
籃球技術(shù)的教學(xué)方法和手段的選擇，必須符合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況。同一種教材，采用不同的教學(xué)方法，得到的教學(xué)效果也不同。例如：在教授籃球傳接球比較簡易的技術(shù)時(shí)，按照以往單一的練習(xí)形式進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，很快會(huì)使小學(xué)生感到厭煩。因此，可以進(jìn)行三人或多人一起練習(xí)，單球或多球的練習(xí)，或者以做游戲的形式來讓學(xué)生練習(xí)傳接球，這樣可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣。教授新教材時(shí)，開始階段可側(cè)重于采用帶趣味性的誘導(dǎo)教學(xué)法和重復(fù)練習(xí)法，以培養(yǎng)興趣和建立正確的動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作方法后，即可采用綜合性的多變的練習(xí)方法。
3 籃球興趣的培養(yǎng)手段
3.1 巧用教學(xué)法提高小學(xué)生籃球興趣
體育教學(xué)不同于其它課程教學(xué)，它具有廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。巧妙運(yùn)用教學(xué)法是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。籃球教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排，變換巧用教學(xué)法，多給學(xué)生以愉快的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)造良好的籃球氛圍，保證每位學(xué)生都能受益。啟蒙籃球意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，始終保持對(duì)籃球濃厚的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種籃球基本技術(shù)，使籃球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的開展和興趣的培養(yǎng)起到一定作用。在實(shí)踐中，小學(xué)生籃球教學(xué)的主要教學(xué)法有以下三種。
（1）游戲教學(xué)法：是在教學(xué)過程中，通過各種各樣游戲教學(xué)的形式來使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)多方面能力的教學(xué)方法。運(yùn)用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與到籃球教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生既能廣泛地獲取籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，又能體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)樂趣，提高籃球運(yùn)動(dòng)技能，從而提高小學(xué)生籃球興趣。
（2）分層教學(xué)法：是實(shí)施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學(xué)方法。它是根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，將不同的教學(xué)對(duì)象按相關(guān)影響因素分成若干不同的教學(xué)層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，采取不同的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。通過分層教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的自信，避免了以前的目標(biāo)統(tǒng)一，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得太容易，而基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得太難的現(xiàn)象。而且，由于同等水平的學(xué)生也可分組，可以增加學(xué)生的競爭性，這種競爭性是他們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。
（3）快樂籃球教學(xué)法：快樂籃球教學(xué)法把籃球運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的興趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)，以快樂的學(xué)習(xí)情趣貫穿教學(xué)過程，讓學(xué)生熱愛籃球，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生在練習(xí)中感到苦而不疲，累中有趣，樂趣無窮，形成積極樂觀與向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)谟淇斓恼n堂氣氛中達(dá)成教師所制定的教學(xué)目標(biāo)。
3.2 注重啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知心理；變換教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生求新心理
小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，在籃球教學(xué)過程中，注重運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知心理，使他們渴望通過練習(xí)中獲得籃球的知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)來充實(shí)的提高自己。因此，教師要抓住這種良好心理，不斷提出帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們?cè)诰毩?xí)過程中積極而主動(dòng)。如“滑步動(dòng)作”練習(xí)時(shí)，先提出滑步時(shí)應(yīng)保持什么樣的身體姿勢，滑步過程中如何保持身體平衡穩(wěn)定，讓學(xué)生經(jīng)過思考后采取適合自己的方法。教師正確講解與示范，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析，通過下肢半蹲上肢張開控制身體重心，腳步側(cè)向地面滑動(dòng)而保持身體平衡，加深對(duì)滑步動(dòng)作的理解與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探索出自己獲得知識(shí)和技能的途徑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。
小學(xué)生對(duì)新鮮事物敏感性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡新穎的知識(shí)技能和教學(xué)方法。在籃球教學(xué)中同樣的內(nèi)容，如果能運(yùn)用靈活多樣的組織練習(xí)方法就能使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。例如在熟習(xí)球性練習(xí)中，除采用多樣性的運(yùn)球手法，提出不同的要求外，還可以增加難度，采用雙手同時(shí)運(yùn)兩個(gè)球練習(xí)；或者每人一球搶、打、運(yùn)球互相對(duì)抗練習(xí)。在各種腳步和身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，為防止學(xué)生感到枯燥，興奮性下降，影響練習(xí)效果，教師可以運(yùn)用游戲或比賽方法，來調(diào)整練習(xí)中產(chǎn)生的抑制心理。如躲閃追逐、推小車比賽等，不僅活躍了課堂氣氛，而且還激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。
3.3 區(qū)別對(duì)待，因材施教
教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是要了解和掌握學(xué)生的情況，同時(shí)也是搞好區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行因材施教的前提條件。在籃球教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同籃球基礎(chǔ)的學(xué)生采取有針對(duì)性的靈活多樣的措施。首先要客觀平等地對(duì)待學(xué)生，無論是情感或是指導(dǎo)上，均要一視同仁，對(duì)“優(yōu)生”要悉心指導(dǎo)，精心培養(yǎng)，充分發(fā)掘他們的才能。如加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，或推薦到籃球隊(duì)參加培訓(xùn)，盡量為學(xué)生提供施展籃球才華的空間；對(duì)待“差生”更是要滿腔熱情，要給予熱情關(guān)懷和照顧，仔細(xì)分析原因，制定措施。如個(gè)別輔導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤、打好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)籃球習(xí)慣。其次要合理看待學(xué)生的個(gè)別差異，培優(yōu)輔差，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生中存在的缺點(diǎn)與不足；巧妙運(yùn)用教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂中提高籃球水平，讓人人都能有成功的機(jī)會(huì)，都能體會(huì)到成功。
3.4 學(xué)用結(jié)合，滿足學(xué)生實(shí)用心理
小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，好奇心強(qiáng)，希望把感興趣的和剛學(xué)到的東西馬上去運(yùn)用到實(shí)踐中。因此，根據(jù)小學(xué)生這種心理特點(diǎn)教師必須立足于學(xué)用結(jié)合，實(shí)踐中加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)。例如在各種運(yùn)球手法練習(xí)時(shí)，要說明變向運(yùn)球及運(yùn)球突破等技術(shù)運(yùn)用的辯證關(guān)系，使學(xué)生明白它是學(xué)習(xí)其他運(yùn)球技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)基本功掌握的好與差，直接影響到籃球技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用。小學(xué)生朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，好勝心強(qiáng)。訓(xùn)練過程中人人都想爭第一。教師要充分運(yùn)用這些積極因素，提高和保持學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)中運(yùn)用游戲或競賽等方法，如“看誰投得準(zhǔn)、比誰運(yùn)得快”等，對(duì)完成較好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們?cè)诖蠹颐媲白鍪痉逗捅硌荩瑫r(shí)也鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?/p>
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)是為學(xué)生終身體育提供實(shí)用而有效的一種技能。總而言之，在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是主要任務(wù)，方法也是多種多樣的。另外，在籃球教學(xué)中多利用好平時(shí)的考核，來組織對(duì)抗賽等一些比賽，也會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣有一定的幫助。這就要求教師有鉆研創(chuàng)新精神和不斷提高籃球教學(xué)藝術(shù)的決心。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
一、采用暗示的方法進(jìn)行籃球教學(xué)
第一可以采用表情暗示的方法：教師的一個(gè)微笑都飽含著豐富的感彩，對(duì)初中生具有很強(qiáng)的感染力。第二可以采用目光暗示的方法：初中生都希望得到教師的夸獎(jiǎng)，教師的一個(gè)夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的心理帶來巨大的滿足。第三可以采用動(dòng)作暗示的方法：教師的動(dòng)作能直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)，恰到好處的運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，往往能使課堂富有情趣。第四可以采用語言暗示的方法：“你一定行”“你是最好的”“你的動(dòng)作真標(biāo)準(zhǔn)”“你進(jìn)步真快”。
三、準(zhǔn)備活動(dòng)可以采用玩球的方法進(jìn)行籃球教學(xué)
體育教師在上課時(shí)做準(zhǔn)備活動(dòng)一般都采用做徒手操或者跑步的方法進(jìn)行熱身，其實(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)不一定要拘泥于這種形式，比如初中籃球教學(xué)時(shí)可以采用玩球的方法。具體的“玩球”方法可以分為兩人、多人的練習(xí)。兩人“玩球”方法：雙手胸前、頭上傳接球；雙手傳反彈球：單手肩上、體側(cè)傳球；兩人玩兩球或者玩多球練習(xí)。多人的“玩球”方法：多人排成一排進(jìn)行傳接球的游戲練習(xí)。練習(xí)方法可以有：經(jīng)胯下向前或者向后的傳接球練習(xí)或排頭學(xué)生拿球跑到排尾從胯下傳地滾球至排頭等等。其練習(xí)效果有：增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間友誼、合作意識(shí)和信任度；練習(xí)密度和強(qiáng)度不大，在愉悅身心的同時(shí)活動(dòng)開各個(gè)關(guān)節(jié)；改變?cè)瓉眢w育課集體站原地做準(zhǔn)備活動(dòng)的慣例，這樣能提高學(xué)生活動(dòng)的興趣。
二、采用綱要信號(hào)的方法進(jìn)行籃球教學(xué)
初中生一般都處于生長發(fā)育時(shí)期，這期間的身心特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，從新鮮事物都充滿好奇心，特別體現(xiàn)在球類項(xiàng)目。籃球在初中體育階段又處于很重要的地位，初中生在課余很多時(shí)間都花在籃球上，體育教師如果單純把教科書的籃球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、難點(diǎn)、重點(diǎn)生搬硬套的教授給學(xué)生，這個(gè)年齡層次的學(xué)生一方面不能很好地理解教師教授籃球時(shí)的語言表達(dá)，另一方面也難把教科書上的技術(shù)要求遷移到自身的學(xué)習(xí)上。本人在籃球教學(xué)時(shí)把動(dòng)作要領(lǐng)各難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行了濃縮歸納，即采用綱要信號(hào)的方法進(jìn)行籃球教學(xué)。如場上基本站立姿勢信號(hào)：兩腳開立比肩寬；一腳稍后一腳前；兩膝微屈體前傾；隨時(shí)準(zhǔn)備來接應(yīng)。雙手持球信號(hào)：雙手持球偏后方；手腕后仰五指張；持球位置在胸腹；眼觀六路看場上。傳球要求信號(hào)：快速；準(zhǔn)確；及時(shí)；隱蔽。原地胸前雙手傳球信號(hào)：兩腳前后開立站；雙手持球于胸前；蹬地伸臂腕子翻；傳對(duì)方到胸前平。原地運(yùn)球信號(hào)：以肩為軸腕放松；兩膝微屈體前傾；指腕按壓向吸盤；身體護(hù)球找接應(yīng)。原地胸前雙手接球信號(hào)：兩手半球狀；面向來球方；主動(dòng)伸臂迎；接球引胸旁等等。
四、教學(xué)時(shí)要抓住動(dòng)作要領(lǐng)
動(dòng)作要領(lǐng)是技術(shù)動(dòng)作的核心部分，在籃球技術(shù)教學(xué)過程中，教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的把握準(zhǔn)確與否，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。三步上籃教學(xué)時(shí)，教師一般都會(huì)反復(fù)地提示學(xué)生“一大、二小、三高跳”。但學(xué)生往往很難高效地掌握完整動(dòng)作，往往出現(xiàn)手腳配合不協(xié)調(diào)、跳不起來，前沖速度過大等問題。解決這些問題首先應(yīng)該是碎步接跨步的練習(xí)，然后把教學(xué)重點(diǎn)放在跨出一大步的同時(shí)接球，一大步的意義不僅僅是超越對(duì)手，更是為接下來的一小步和高跳做準(zhǔn)備。通過反復(fù)的跨大步接球練習(xí)或是標(biāo)出步幅的上籃練習(xí)能明顯改善動(dòng)作質(zhì)量。但該技術(shù)的要領(lǐng)應(yīng)該是球的前放，形成人追球的態(tài)勢，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制運(yùn)球次數(shù) （半場上籃只能運(yùn)球3~4次）的練習(xí)方法，迫使學(xué)生主動(dòng)跨出一大步，并且這樣的練習(xí)會(huì)取得意想不到的效果。
五、籃球教學(xué)要因人而宜
例如在探索籃球原地運(yùn)球時(shí)，對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)通過降低多種姿勢原地運(yùn)球（蹲、坐、站）要求，只要求他們?cè)仄鹎蛞约昂唵蔚卦馗摺⒌妥寺犘盘?hào)變化運(yùn)球和原地高、低姿看信號(hào)變化運(yùn)球，使他們感覺到籃球原地運(yùn)球很容易，讓他們相信自己能完成，并且能出色地完成，從而使他們獲得成功的喜悅，享受到成功的樂趣。
當(dāng)然，以上教學(xué)法的應(yīng)用不可片面地否定傳統(tǒng)教學(xué)方法。以上教學(xué)法也是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益補(bǔ)充。傳統(tǒng)教學(xué)方法，在當(dāng)前乃至今后，仍然是廣大教師運(yùn)用較多的一種教學(xué)手段。
【參考文獻(xiàn)】
[1]普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003年9月
第8篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
[關(guān)鍵詞] 河南省高校 體育教育專業(yè) 籃球普修課 教學(xué)現(xiàn)狀
近年來教學(xué)改革迅猛發(fā)展，其中高校教育教學(xué)課程的改革，又成為了面向21世紀(jì)改革高等教育的主題。高校體育作為學(xué)校體育的一部分，是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有特殊作用。近年來我省高校體育院系進(jìn)行了多次的教學(xué)改革，取得了一系列的成果，但由于招生人數(shù)太少，以及改革時(shí)間尚短，導(dǎo)致一些合理有益的措施得不到落實(shí)。另外我省高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面也存在著巨大的壓力，也一定程度上反映出在培養(yǎng)學(xué)生方面存在的一些問題。應(yīng)該怎樣把我省高校體育教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成合格的體育人才，怎樣才能讓他們更具競爭力，是我省高校體育院系應(yīng)當(dāng)解決的重大問題。本文主要研究籃球普修課的教學(xué)現(xiàn)狀，全面了解本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、要求，探求教學(xué)規(guī)律，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合—應(yīng)用型體育人才提供參考。
1.研究對(duì)象和方法
1.1研究對(duì)象
河南開設(shè)有籃球普修課的體育教育專業(yè)的高校 如鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、信陽師范大學(xué)等
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
根據(jù)本課題的研究需要，本文通過計(jì)算機(jī)檢索和中文體育期刊目錄，查閱了大量的有關(guān)體育專業(yè)籃球普修課的文獻(xiàn)，了解關(guān)于本課題的研究現(xiàn)狀。
1.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了：“河南省高校體育院系籃球普修課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。問卷經(jīng)過2位專家的檢驗(yàn)一致認(rèn)為有效。共發(fā)放700份，收回640份，其中有效問卷600份，有效率為93.75%。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)咨詢、調(diào)查、訪問收集到的有效數(shù)據(jù)，根據(jù)社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法與體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，在計(jì)算機(jī)上，運(yùn)用EXCEL2000軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)和處理。
2.結(jié)果與分析
2.1河南省高校體育教育專業(yè)籃球普修課程開設(shè)情況
2.1.1 學(xué)期安排及其合理性分析
河南省高校體育院系大多把籃球普修課程安排在第一學(xué)年進(jìn)行教學(xué)，這符合把主干課程安排在前兩個(gè)學(xué)年進(jìn)行教學(xué)的原則。籃球普修課教學(xué)內(nèi)容較多，放在第一學(xué)年開設(shè)，有利于學(xué)生有更多的課余時(shí)間自我提高，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。籃球是我省開展最為普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，中小學(xué)體育教師在教學(xué)中選用的比例較高，在第一學(xué)年開設(shè)，教學(xué)難度不大。
2.1.2教學(xué)時(shí)數(shù)及其合理性分析
《球類課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定，球類課程(籃、排、足球)教學(xué)時(shí)數(shù)為180學(xué)時(shí)，籃球?yàn)?0學(xué)時(shí)，但是隨著高校教育改革的不斷深入，大量的新興課程的出現(xiàn)，使原有的必修課程規(guī)模與學(xué)時(shí)數(shù)出現(xiàn)了相應(yīng)減少的情況。河南省高校體育教育專業(yè)開設(shè)的籃球普修課時(shí)大部分為64個(gè)學(xué)時(shí)，與《球類課程指導(dǎo)綱要》相符。認(rèn)為普修課時(shí)數(shù)可以滿足學(xué)習(xí)需要的僅占10%，基本可以滿足的占了65%，而認(rèn)為普修課時(shí)數(shù)不能滿足學(xué)習(xí)需要的達(dá)到了25%。
河南省高校體育院系大多把籃球普修課安排在第一學(xué)年開設(shè)，符合把主干課放在前兩學(xué)年進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)，但復(fù)雜多變的籃球技戰(zhàn)術(shù)、相對(duì)繁重的籃球普修課程教學(xué)任務(wù)，使64個(gè)學(xué)時(shí)略顯不足。
2.2河南省高校體育院系體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容分析
課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程內(nèi)容的選擇與使用有著極大的關(guān)聯(lián)。課程目標(biāo)為課程內(nèi)容的選擇提供依據(jù)，而課程內(nèi)容的合理性和有效性又能有力保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
概述部分：籃球運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)；籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢；我國籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀；籃球文化；籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值；籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程。
基本技戰(zhàn)術(shù)：了解技術(shù)的概念、分類標(biāo)準(zhǔn)及體系，掌握技術(shù)要領(lǐng)及運(yùn)用條件，了解籃球戰(zhàn)術(shù)的基本概念分類標(biāo)準(zhǔn)以及體系，初步掌握戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用時(shí)機(jī)以及攻防對(duì)策，初步掌握聯(lián)防和人盯人戰(zhàn)術(shù)。
籃球比賽及臨場指揮工作部分：了解臨場指揮的意義以及臨場指揮一般規(guī)律，掌握臨場指揮的程序和步驟，基本熟悉臨場指揮的措施和常用方法。
課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，而不是目的。由于籃球課程目標(biāo)的多元性，增加了課程內(nèi)容選擇與組織的多樣性。為了保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，精減不必要的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)緊扣課程目標(biāo)體系的核心，設(shè)置具有競技、健身兩重性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)主要的實(shí)用的正規(guī)競技技術(shù)要給與保留，這是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，刪減不適合中小學(xué)特點(diǎn)的教材，同時(shí)大量補(bǔ)充適合中小學(xué)生的非正規(guī)類競技運(yùn)動(dòng)與籃球游戲活動(dòng)為表現(xiàn)形式的內(nèi)容。
2.3河南省高校體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)方法的現(xiàn)狀與分析
第9篇：小學(xué)籃球教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng) 課程教學(xué) 調(diào)查分析
籃球課程自上世紀(jì)80年代中期進(jìn)入中學(xué)課堂以后，就深受廣大學(xué)生的歡迎。中小學(xué)開設(shè)籃球課程的主要目的是：“以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生身體健康”為目的。籃球教學(xué)是中學(xué)體育課的重要內(nèi)容之一，中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)得到迅猛發(fā)展。但中學(xué)籃球課現(xiàn)存在著這樣或那樣的問題。
一、蘇州市蘇州中學(xué)籃球教學(xué)情況與分析
1．籃球課開設(shè)情況與籃球課課時(shí)數(shù)調(diào)查與分析
在體育與健康課中，是一般體育教師的首選內(nèi)容，也是學(xué)生最喜愛的項(xiàng)目之一，又是在各學(xué)校易于操作的項(xiàng)目之一。在被調(diào)查的幾所學(xué)校中，全部安排了籃球項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，但是籃球教學(xué)時(shí)數(shù)的多少呈現(xiàn)多樣化。從每學(xué)期6課時(shí)至20課時(shí)不一，有2所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在6～8節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的25%，有5所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在10～15節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的62.5%，有1所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)20節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的12.5%。此外，對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有1.41%的學(xué)生選擇籃球課的課時(shí)數(shù)非常充足，30.28%的學(xué)生選擇充足，43.84%的學(xué)生選擇少，24.47%的學(xué)生選擇非常少。調(diào)查數(shù)據(jù)說明蘇州中學(xué)基本能夠落實(shí)學(xué)校籃球教學(xué)，各學(xué)校分別占有不同的比例，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課時(shí)安排少，教學(xué)時(shí)數(shù)沒有統(tǒng)一的安排和規(guī)定。
2．籃球課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查與分析
當(dāng)前，籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)開展得非常普遍，籃球課也很受學(xué)生的歡迎。但是，由于籃球教材內(nèi)容多，既有身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，又有裁判法、競賽組織和籃球理論知識(shí)等，而現(xiàn)時(shí)中學(xué)籃球課時(shí)卻很少，通過對(duì)教師上課內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選基本技術(shù)、教學(xué)比賽和籃球游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的依次50人、41人和33人，分別占被調(diào)查人數(shù)的100%、82%和66%，選基本戰(zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和籃球裁判分別為20人、15人和12人，分別占被調(diào)查人數(shù)的40%、30%和24%，選擇其他的為零。顯然，多數(shù)學(xué)校籃球教學(xué)內(nèi)容還是以基本技術(shù)、教學(xué)比賽和籃球游戲?yàn)橹鳎瑧?zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和裁判教學(xué)偏少，需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的教學(xué)內(nèi)容安排。
3．籃球課教學(xué)組織形式調(diào)查與分析
我國學(xué)校體育課特別是小學(xué)和初中體育課，在今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，采用行政編班仍將是一種主要的教學(xué)形式，在所調(diào)查的學(xué)校籃球教學(xué)的編班形式上，均是采用行政編班上課。通過調(diào)查教師的上課人數(shù)發(fā)現(xiàn)，選擇30人以下的有4位教師，占被調(diào)查的8%，選擇31～40人的有33位教師，占66%，選擇41～50人的有8位教師，占16%，選擇51～60人的有5位教師，占10%，選擇60人以上的為0。說明少數(shù)班級(jí)上課人數(shù)在30人以下，大部分班級(jí)上課人數(shù)在31～40人左右，有一小部分班級(jí)人數(shù)在41～60人之間。專家認(rèn)為體育、繪畫這類技能型課程，為了能使每個(gè)學(xué)生都獲得充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和同學(xué)進(jìn)行充分的交流，同時(shí)也更好地獲得教師的指導(dǎo)與幫助，編班人數(shù)應(yīng)該設(shè)計(jì)在24人左右，最多不超過30人。但是受教育資源不均的影響，外來人口的不斷增加，蘇州部分學(xué)校上課人數(shù)有可能不會(huì)減少。
4．籃球課教學(xué)方法調(diào)查與分析
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式與手段的總稱，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有40位教師認(rèn)為目前中學(xué)籃球的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，占被調(diào)查人數(shù)的80%。而學(xué)生的調(diào)查幾乎和教師的一。由此可見，蘇州中學(xué)籃球課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然占很大的比例，課改中很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念沒有得到很好的普及和推廣，對(duì)籃球教學(xué)效果和學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣有較大的影響。
二、蘇州市蘇州中學(xué)籃球課外活動(dòng)開展情況與分析
課外籃球活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的重要組成形式，是課堂籃球教學(xué)的鞏固和延伸，籃球課外活動(dòng)的開展與否，能夠體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度，籃球課外活動(dòng)的良好開展，必須有相關(guān)的政策和制度作為保障。通過走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知：籃球技能的掌握僅靠每周兩學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有積極參加籃球課外活動(dòng)，才能更好地掌握和提高籃球技能，達(dá)到健身健心的目的。調(diào)查顯示：有435名學(xué)生平時(shí)不參加籃球課外活動(dòng)，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的76.58%，只有133名學(xué)生參加籃球課外活動(dòng)，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的23.42%，而且參加課外活動(dòng)的學(xué)生中，每周參加1次的高達(dá)80.45%，每周參加2次的驟跌到15.79%，3次及以上的僅占?3.76%。?以上情況表明，蘇州中學(xué)學(xué)生參與籃球課外活動(dòng)的狀況很不理想，同時(shí)也反映出學(xué)校制訂的課外活動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行不力，學(xué)生參與的面太窄，在一定程度上也反映了教師參與指導(dǎo)的力度不夠，這些情況不利于籃球運(yùn)動(dòng)在蘇州中學(xué)更好地開展。
三、蘇州市蘇州中學(xué)籃球訓(xùn)練情況調(diào)查與分析
籃球競賽是籃球運(yùn)動(dòng)最鮮明的特點(diǎn)，搞好籃球訓(xùn)練工作是參加籃球競賽的前提，而科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練直接決定了籃球隊(duì)的訓(xùn)練水平和競賽成績。同時(shí)，組建籃球隊(duì)并進(jìn)行訓(xùn)練，是中學(xué)籃球教師的基本任務(wù)，還可以培養(yǎng)高水平籃球后備人才，促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展。
籃球競賽是籃球運(yùn)動(dòng)開展的主要表現(xiàn)形式之一，長期以來一直受到各級(jí)各類學(xué)校的普遍重視，已經(jīng)成為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容之一。在中學(xué)開展籃球競賽不僅能使人們感官上得到享受，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)合作的積極進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)和高度凝聚的集體榮譽(yù)感都是大有益處的。而且籃球運(yùn)動(dòng)的平等競爭性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)和優(yōu)良的心理素質(zhì)都有很好的促進(jìn)作用。但是調(diào)查的8所中學(xué)發(fā)現(xiàn)：其中有2所學(xué)校不舉行籃球賽，有4所學(xué)校每年舉行1次籃球競賽，有2所學(xué)校每年舉行2次籃球競賽，每年舉行3次及以上學(xué)校為0。這說明蘇州中學(xué)舉行的校內(nèi)籃球賽次數(shù)較少，不利于籃球運(yùn)動(dòng)的校園文化建設(shè)。
中學(xué)籃球的開展，需要從實(shí)際出發(fā)。需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，規(guī)章制度的保證。建議中學(xué)開展籃球運(yùn)動(dòng)要充分考慮到學(xué)生的興趣，極大的發(fā)揮籃球的教學(xué)作用。發(fā)揮出學(xué)校在提高學(xué)生健康水平的重要作用。通過積極參與、快樂體驗(yàn)和效果感受等方式，使廣大學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；進(jìn)一步增加籃球經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)場地器材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。
參考文獻(xiàn)：
[1]樊文彬.中美中學(xué)籃球教學(xué)比較研究[J].體育與科學(xué)，2000，（4）.
