職業道德內涵精選(九篇)
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第1篇：職業道德內涵范文
在現代社會，經濟交往范圍的不斷擴大和由此帶來的經濟交往的國際化，都對企業職業道德與職業禮儀提出了新的和更高的要求。加強企業員工的職業禮儀和職業道德建設對企業提高員工的職業素質，對確保企業的可持續發展，提高企業服務整體水平等具有十分重要的意義。新時期，社會發展帶來了職業道德與職業禮儀內容的變化，為促進相關研究，本文首先對新時期職業道德與職業禮儀內涵及二者關系進行論述。
一、職業道德內涵
首先，我們看看什么是道德？所謂道德，就是由一定社會的經濟基礎所決定，以善惡為評價標準，以法律為保障并依靠社會輿論和人們內心信念來維系的、調整人與人、人與社會及社會各成員之間關系的行為規范的總和。
職業道德是一般道德標準在職業領域的體現。所謂職業道德，就是人們在進行職業活動過程中，一切符合職業要求的心理意識、行為準則和行為規范的總和。職業道德是內在的、非強制性的約束。它調整員工、企業和社會之間關系的行為準則和行為規范。也就是指企業員工在工作和日常的學習，生活中形成發展起來的，從倫理上調整企業同國家 、法律之間，企業員工和企業之間以及企業員工之間相互聯系的行為準則。
職業道德具有職業性、多樣性、繼承性和實踐性的特征。不同的行業領域在職業道德方面有區別，不同時期職業道德的內容也有變化，反映這一時代的要求。但也具有相對的穩定性，職業道德的核心雖然會隨著社會的變化而發生變化，但其道德要求的核心內容會被繼承和發揚。
職業道德內容雖然在不同行業有不同的內容，但我國當前形勢下存在各行各業普遍適用的職業道德規范，其基本內容包括“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。
（一）愛崗敬業
所謂愛崗敬業要求我們要熱愛自己的本職工作，盡心盡力的完成自己的工作，同時要保持對工作的正確積極的態度，要把工作不僅當作謀生的手段，更應該當做自己熱愛的并準備為之奮斗一生的事業來做，這樣就可以充分發揮自己的積極性和主動性，更好的發揮自己的潛能，在平凡的崗位上做出不平凡的成績，創造奇跡。
（二）誠實守信
誠實守信就是實事求是地待人做事，不弄虛作假，講求信譽，重信譽、信守諾言。誠實守信即是做人的準則也是做事的準則，“先做人，后做事” 。現在我國的誠信方面還存在不足，欺詐，造假，生產銷售不合格產品等各種現象經常發生，嚴重危害了社會的正常經營秩序和社會和諧，對可持續發展起到了阻礙作用，建立和完善我國的誠信體系和制度顯得尤為必要和迫切。
（三）辦事公道
辦事公道要求從業人員在工作中遵循公正、公平的原則，處理沒有保密要求的問題需要公開透明。堅決杜絕、區別對待，區分三六九等的行為。
（四）服務群眾與奉獻社會
服務群眾要求從業人員要有良好的服務意識和服務理念。樹立“顧客就是上帝”的理念，在工作中能真誠待客，能換位思考，以顧客的需求為立足點，急顧客之所及，想顧客之所想，全心全意為顧客服務，辦實事，辦好事。不能僅僅考慮自己的利益，一味的索取，應自覺的奉獻社會。在奉獻中實現自己的人生價值，奉獻社會是社會主義職業道德的最高境界和最終目的。
二、職業禮儀的內涵
禮儀是什么？“禮出于俗，俗化為禮”。禮儀是人們在社會的具體交往中，為了互相尊重，在儀表、儀態、儀容、言談舉止等方面約定俗成的、共同認可的規范和程序。《職業禮儀》一書認為：“職業禮儀是為了順應市場經濟發展對現代職業人員素質和能力的迫切需要，是基于提升從業人員的職業形象，促其熟練運用人際交往的技巧，展示溝通藝術，進而完善職業人員的綜合素質，增強工作能力，增進職業競爭能力而言的。職業禮儀包括職業人員職業形象的塑造（儀表儀態、儀容、服飾的規范和交談藝術技巧）、職業禮儀的運用（禮賓禮儀、辦公禮儀、儀式禮儀、行業禮儀、社交禮儀、涉外禮儀的實務與技巧）。
（一）儀容儀表禮儀
和他人交往接觸，第一眼給人留下的禮儀印象來自于你的外表和舉止，也就是儀容禮儀，包括你的儀表、著裝、舉止等。一個人的儀容儀表不但可以體現個人的文化修養，也可以反映審美趣味。穿著得體，不僅能贏得他人的信賴，給人留下良好的印象，而且還能夠提高與人交往的能力。儀容儀表禮儀包括儀容修飾、化妝、服裝穿著等。
（二）儀態禮儀
如果說儀容儀表打造的是工作人員的靜態的形象，而儀態則打造的是職業人員動態的形象，你的職業素養在你的舉手投足之間顯露無疑，也體現一個人的氣質。儀態禮儀包括站姿、走姿、坐姿、手勢、鞠躬等。
（三）溝通禮儀以及其他社交禮儀
溝通禮儀包括語言溝通禮儀和肢體語言溝通禮儀，在職業活動中文明禮貌的語言，得體、協調的身體動作和神態可以提高溝通效果。有助于工作的開展。日常社交禮儀規范的掌握也是很重要的。
隨著人們生活水平的提高、社會的發展和對外交流的增多，要求職業人員既要遵循一般的現代禮儀要求，也要不段更新掌握新的禮儀規范，并學習一些涉外禮儀。
三、職業道德與職業禮儀的關系
職業禮儀與職業道德具有相輔相成的緊密關系。職業禮儀主要是對職業人外在形象和儀態以及待人接物等行為的要求，職業道德是對職業人內在的和工作行為要求。職業禮儀反映良好的職業道德和職業素養，職業道德可以提高職業禮儀的深度與豐富職業禮儀的內涵。職業道德與職業禮儀共同構成了職業人的良好素養。良好的職業禮儀素養對職業道德和綜合職業素養的提升有促進作用。而職業道德可以使職業禮儀具有內涵和深度。
參考文獻：
[1]向多佳.職業禮儀[M].四川:四川大學出版社,2006.
[2]朱曉留.淺析禮儀養成對體育教師的作用[J].科教導刊, 2011,(4).
第2篇：職業道德內涵范文
關鍵詞：會計職業道德；愛崗敬業；誠實守信
一、愛崗敬業是會計職業道德規范的首要前提
態度決定一切，作為會計人員，要有良好的職業態度，實實在在地把單位的發展和本職工作緊密地聯系在一起，這是會計人員職業道德規范的首要前提，也是做好一切工作的出發點。作為會計人員，認識本職工作的社會意義和道德價值，培養職業上的自豪感和責任感，端正專業思想，明確服務宗旨，樹立良好的職業品質、嚴謹的工作作風，具有強烈的事業心、進取心，做到干一行愛一行，做一行鉆一行，兢兢業業，一絲不茍，有一種永不滿足的進取精神和任勞任怨的奉獻精神。
二、誠實守信是會計職業道德規范的基本要求
目前，會計舞弊行為時有發生，會計工作是整個宏觀經濟工作的基礎性工作，會計從業人員被譽為資本市場的“經濟警察”，證券市場的“看門人”，而當這個“警察”和“看門人”職業道德觀念淡薄，追求私利，監守自盜，違背準則，弄虛作假，不能盡職盡責時，市場的危險度就會增加。
三、廉潔自律是會計職業道德規范的內在約束
廉潔是會計職業道德自律的基礎，而自律是廉潔的保證，二者不可偏廢。廉潔自律是會計職業道德的重要特征，也是衡量會計人員職業道德的基本尺度，只有在工作中堅持原則、不謀私利，才能處理好各方面的關系。
有一些會計人員追求私利，監守自盜，個人主義、拜金主義、享樂主義膨脹，喪失了最起碼的法制觀念，會計職業道德淪喪，故意偽造、變造，隱匿、毀損會計資料，利用職務之便貪污、挪用公款，以身試法，走上犯罪道路。
四、客觀公正是會計職業道德規范的核心靈魂
會計人員在其工作中必須以實事求是的精神和客觀公正的態度，如實準確地反映的各項經濟活動情況，不弄虛作假。維護會計信息的真實性，是會計職業道德的靈魂，是每個會計人員應該具備的的職業品質。客觀公正要求會計人員在工作中，必須遵守各種法律法規準則和制度，依照法律規定對本單位的生產經營活動進行客觀公正的記錄與反映，離開了實際發生的 客觀經濟事項，去進行會計處理只能是造假賬。在現實工作中，有的會計人員工作勤勤懇懇。兢兢業業，但對一些違規做法時，卻睜一眼閉一眼，事不關己，高高掛起的態度，認為只要自己不貪就行，失去了會計監督職能，缺乏的是客觀公正的意識。
五、堅持準則是會計職業道德規范的重中之重
堅持準則要求會計人員熟悉國家法律法規和國家統一的會計制度，始終堅持按法律法規和國家統一的會計制度的要求進行會計核算，實施會計監督。
這是會計人員從事會計工作所遵守的行為規范和具體要求，是會計職業道德規范的重中之重。作為一名會計工作人員，為了更好地履行職責和適應工作，首先要學習和熟悉國家法律法規和國家統一的會計制度，做到在處理經濟業務時執法依法，不以主觀或他人意志左右。會計人員在進行核算和監督過程中，要敢于并善于執行各種法律法規，堅決按法律法規辦事，不屈服于外來壓力，從而維護國家和投資者的利益。
六、提高技能是會計職業道德規范的時代要求
隨著市場經濟的發展，對會計的要求越來越高，而且隨著改革開放的不斷深入，經濟生活中出現了許多新問題，新情況，理論也都以前所未有的速度更新。不學習就意味著落伍，就將被時代淘汰。因此，會計人員必須在實踐中不斷地學習，刻苦鉆研，以適應工作發展的需要。
會計工作質量的好壞，一方面受會計人員職業技能水平的影響，另一方面受會計道德品行的影響。會計人員的道德品行是會計職業道德的根本和核心，會計人員的職業技能水平是會計人員職業道德水平的保證。可見，提高會計人員業務技能是提高會計職業道德的保障。沒有扎實過硬的專業技能，即使擁有良好的職業道德操守，亦無異于沙中筑塔。
七、參與管理是會計職業道德規范的有效途徑
參與管理要求會計人員在做好本職工作的同時，努力鉆研相關業務，全面熟悉本單位經營活動和業務流程，主動提出合理化建議，協助領導決策，積極參與管理。
會計人員自己也要樹立參與管理意識并積極主動的反映經營管理活動的情況和存在的問題，應當熟悉本單位的生產經營業務管理情況、產品市場及資源狀況等情況，從會計工作的角度對投入產出進行可行性論證，積極為領導出謀劃策，主動提出合理化建議，參與單位的經營管理，真正起到當家理財的作用，成為決策層參謀助手，不能消極被動地記賬、算賬和報賬。
第3篇：職業道德內涵范文
關鍵詞：職業院校；內涵發展
黨的十明確提出“推動高等教育內涵式發展”。黨的十八屆三中全會明確提出：全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。袁貴仁部長在全國教育工作會議上提出：教育改革作為全面深化改革的重要領域，要自覺圍繞這一總目標、落實這一總要求，完善科學規范的教育治理體系，形成高水平的教育治理能力。
職業教育作為教育體系的一個重要的組成部分，面對新的形勢、新的挑戰、新的任務，應深入思考如何大力提升辦學內涵，加快推進職業院校治理體系和治理能力現代化，加快建設職業教育立交橋，為區域經濟發展和產業轉型升級提供源源不斷的高素質技能人才。
一、職業院校內涵式發展的現狀
（一）規模擴張轉向質量提升
樹立科學的質量觀，把提高教育質量作為職業教育的生命線，提高職業教育質量應包括人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和學校管理整體質量的提升。職業教育要堅持以人才培養為中心，把人才培養質量作為衡量辦學質量的首要標準，把出名師、育英才作為辦學的第一理念，把培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力作為辦學的第一目標，把學力、能力、素質與技能作為衡量教育質量的重要參考體系，領導精力、資源配置和資金投入集中向教學傾斜，用教育學、心理學和信息技術等最新成果推動教學改革。
據不完全統計，在“十一五”、“十二五”期間，根據職業教育發展規律、乘著我國經濟提速和產業發展的東風，借助國家對職業教育的高度重視和大力投入，我們大部分職業院校基本完成了規模擴張，開始向質量提升轉變。但是由于受國民經濟發展、社會支持、產業認同等多方面因素的影響，我們的職業教育起步晚、發展參差不齊，在國民教育序列中的層次和類別上定位不夠清晰，造成了目前我國職業教育相對西方國家職業教育發展相對滯后的現象。因此，職業教育總體質量將是一個逐步提升的過程。
（二）定位趨同轉向特色發展
區域經濟和產業行業對人才需求的多元化，決定了職業院校發展的多樣性，要求職業院校必須處理好共性和個性的關系。在遵循教育發展規律和人才成長規律的基礎上，把內涵建設作為競爭取勝的發展主線，把“促進人的全面發展”作為人才培養目標的共同屬性，而“適應社會需求”體現學校的定位和特色。實施差異化發展戰略，發揮比較優勢，注重用歷史積淀凝練特色，創新人才培養培育特色，繁榮校園文化豐富特色，以特色構筑核心競爭力，增強學科特色性，強化人才培養優質性。
由于社會、企業對職業教育的認識，以及各職業院校根據自身生存、發展的需要，目前我們的職業教育在定位上還大量存在著“一窩蜂”、跟風等現象，使趨同成為潮流，使特色變成了共性；同時，政府、教育主管部門和行業協會在宏觀規劃上缺乏統一的認識和協調配合的意識，助長了這種不合適的競爭方式，造成了各類人才的良莠不齊，設施設備的重復建設以及社會資源的嚴重浪費。
（三）相對封閉轉向開放合作
職業教育的發展應該有一個橫向的比較和縱向的深入。應該統籌國內國際兩個大局，探索國內合作、國外開放的辦學模式，為人才培養模式注入新的動力和活力。依托優勢專業群建設，不斷深化學校與政府、行業以及企業的協同合作。進一步提升國際化戰略，加強國際交流合作，引進優質教育資源，充分釋放人才、資本、信息、技術等要素的活力，不斷拓展對外開放辦學的廣度和深度。
目前，從國家、省、市、縣（區）各層級都在大力加強職業教育系統的國際交流和合作。通過走出去與引進來兩條途徑，開展項目合作與機構合作等方式，各級教育部門、各類教育機構、各個職業院校都在試圖走內涵發展、開放辦學的捷徑。北美的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFE、英國的BTEC，大家根據自己的喜好，有選擇性的學習他們的教育理念、辦學經驗、教學管理、課程改革等，形成了百花齊放、百家爭鳴的對外交流與合作的局面。但是，從長遠來看，忽視了我國目前國情下職業教育體系的系統設計與發展，沒有充分考慮各種歐美成熟的職業教育模式嫁接到我們的土壤上是否會引起水土不服。
（四）行政管理轉向教授治學
積極探索“教授治學，民主管理”新模式，確立教授在治學中的主體地位，建立和完善保障教授學術權力和民利的體制機制，發揮教授在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新以及學科發展、隊伍建設中的主導作用，發揮教授在民主辦學和民主管理中的積極作用，不斷完善中國特色現代大學制度建設。
目前，高校“黨委領導、校長治校、教授治學、民主管理”的現代大學制度還處在起步階段，有些職業院校對現代大學制度的理解還停留在表面，學術委員會、學位委員會、職稱評定委員會等還沒有系統的建立并形成完善的運作機制。職業院校的去行政化需要領導層、全體教職員工有一個清楚的認識，改變在長期的行政化管理機制中形成的思想觀念和意識。同時，現代大學制度的建立不僅是職業院校的事情，需要各層次、各系統的協調配合。
（五）單一評估轉向多元評價
按照符合國家和區域發展需要、符合高校實際、符合人才成長規律的原則，樹立正確的質量觀和人才觀，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準，建立完善政府、高校、專門機構和社會多元評價相結合的科學規范的質量標準體系、教育教學評估監督制度和人才評價的政策體系，實現評價主體、評價內容、評價標準以及評價方法的多元化。
標準的建立不僅是教育系統的事情，和行業企業的深度參與密不可分。目前，職業教育在校企合作中起著推手的作用，各層級教育部門、教育機構為推進校企融合幾乎不遺余力。但是，部門行業企業接招的積極性確實有待加強。就拿學生的職業資格認定來說，有些企業并不認同由職業教育系統認定的職業資格等級，畢業生進入企業后，職業資格認定得推倒重來。
二、對職業院校實現內涵式發展的建議
職業院校的治理體系和治理能力現代化建設是一個系統工程，需要政府、行業企業和職業院校協調配合。具體建議如下：
（一）政府職能由“管理型”向“服務型”轉變，給予職業院校更多的辦學自
轉變政府主導調控職能，試行“公辦校營、責權關聯”的辦學體制。政府應在政策引導、改善職業院校辦學環境、重點建設項目投入等方面加大力度，充分發揮政府對職業院校經營績效考評和人才培養工作宏觀評估監管的主導作用。同時，放寬職業院校經營的相對決策權，由職業院校承擔經營風險與責任。政府經費投入與學校經營業績掛鉤，教職工的收入與學校辦學收益掛鉤，真正實現權責對等、權責利相關聯。由于職業院校教育改革的復雜性，不能完全由政府定方案、用行政命令的方法去組織。可以鼓勵示范校在一些敏感區域、前沿科技和困難領域先行先試，為其他職業院校提供借鑒經驗。政府可以有目的的組織示范校進行改革試點，以取得實踐成就，推動全局。
（二）激發行業積極性，盡快完善職業資格認證體系
目前職業院校的職業證書頒發落后于就業需要，企業、社會對職業“雙證書”教育的回應與支持不明顯，在法規、政策、制度層面上未形成配套體系，有關政策落實還不到位等。職業資格考證的權限和定價完全由政府部門掌控，職業院校對于有些非常適合學生考取的職業資格證書因物價部門定價太死或管理太嚴而無法組織學生進行考試，這勢必不利于學生的職業生涯發展。因此，要推進職業分類，形成具有權威性的、勞動市場高度認可的職業分類體系，并大力推進職業標準的完善。其次，理清職業資格證書的管理體制，對職業資格認證制度實施整體規劃，改變職業資格證書“證出多門”等無序狀態。再次，物價部門要調整職業資格考證的定價機制，放寬職業資格考證定價權，制定政策鼓勵部門行業參與的積極性，盡快完善職業資格認證體系。
（三）職業院校應具備積極主動的改革意識
首先，緊扣人才培養質量目標。職業院校應著眼于區域經濟和產業發展，以就業為導向，人才培養質量為核心，優化人才培養方案，強促進校企合作與人才培養的緊密結合，構建與職業院校自身定位相適應的科學基礎、實踐能力和人文素養融合發展的人才培養模式。
其次，提升社會服務意識與能力。著眼于創新驅動發展戰略的需要，根據市場需求，充分發揮資源優勢，以服務求支持，切實加強各類人才培訓，主動對接區域經濟發展，主動適應產業轉型升級和前沿科技發展趨勢，積極、主動、充分地加強與行業、企業的合作，提高職業院校對社區的服務程度和服務水平，提升職業院校對企業人力資源的支撐，提高職業院校對與區經濟房發展的貢獻度。
再次，創新管理，強化內部治理。著眼于建立現代大學制度的需求，轉變思想觀念，強化改革意識，創新管理機制，推動內部管理模式創新和組織流程再造，提高管理創新對學校發展的促進度。強化科學管理，注重制度創新，完善激勵約束機制，增強工作的原則性、規范性和計劃性。強化科學決策，堅持集體決策，完善學校黨政工作會議制度，增強工作的科學性、前瞻性和指向性。優化資源配置，強化民主監督，發揮監督合力，堅持重大決策通報制度，重要事項公示制度，以及黨務、校務公開制度，確保資源配置的公開性、公平性和民主監督的有效性。
誠然，職業院校內涵建設不僅僅是憑借幾個舉措就可以實現的。職業院校走內涵式發展道路，實現職業院校的治理結構和治理能力的現代化，從內部來講應該有理念作引領、有機制做保障、有制度做基礎、有科學的管理、有完善的評價和監督機制；從外部來講，應該有政府的支持，教育主管部門的指導，有行業企業的高度參與。總之，革命尚未成功，同志仍需努力！
參考文獻：
[1]焦兆平，查吉德，王曉敏.以質量為核心，走內涵式發展道路的辦學理念與實踐[J].高教探索，2006.3
第4篇：職業道德內涵范文
[關鍵詞]國家審計人員；職業道德；對策；調查問卷
[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）25-0159-02
1 調查問卷說明樣本設計
問卷選擇東部（代表省市上海及江西等）、中部（湖北及河南等）兩個地區，調查范圍涉及國家、省級、地（市）級、縣級等四級審計機關，對不同層次的審計機關人員展開調查，對我國審計機關的職業道德的地區差異進行分析了解。問卷采取不記名方式，同時在問卷中聲明不追究任何責任，請參加答卷人員按誠信原則如實填寫，這使本調查的結果更為直接、客觀。
具體的情況，研究小組在2011年4月至2011年5月通過掛號信與電子郵件的方式，對北京、上海、江西、河南、湖南、湖北等省市區的國家審計人員發放了“國家審計人員職業道德內容及建設研究”的調查問卷。共收回280份完成的問卷，其中因部分問卷填寫遺漏了大量的信息而作廢，最終確認有效問卷為202份，有效回收率為72%。
調查問卷的設計過程如下：調查問卷設計借鑒了學者對CPA、法官律師、資產評估師以及公務員等行業的職業道德的研究成果，本調查問卷設計了四個主題，分別為：一是被調查審計人員對國家審計職業道德準則的現實認識；二是被調查審計人員對自己職業道德進行評價，問卷根據國家審計職業道德準則基本內容的審計職業品德、職業操守、職業紀律、職業素養、職業能力、職業責任等的6項具體內容進行評分；三是了解國家審計職業道德的現狀；四是國家審計職業道德建設的建議。最后為了完善該調查問卷，我們與上海浦東新區的審計機關人員召開了小組座談會，征求了上海地區部分審計人員對該問卷的看法，并根據審計實務對設計好的問卷初稿進行了及時修正和完善。
由于各地區經濟發展不平衡，國家審計事業發展不平衡，各地區審計人員各自經歷、經驗不同，可以肯定各地區審計機關職業道德現狀及存在問題是不一致的。
2 我國審計機關人員職業道德存在的問題——基于問卷調查的啟示
根據收回的問卷調查的數據，對相關信息的分析如下。
2.1 我國目前國家審計職業道德的現狀
2.1.1 審計機關人員對職業道德內涵的認識
問卷對審計機關對職業道德內涵的認識進行了調查分析，圖1顯示了被調查的審計機關人員對審計職業道德內涵的理解情況[ZW（]問卷中此選項可以多選。[ZW）]，我們可以發現，選擇“審計責任，廉潔自律，堅持原則，保守秘密”等4項的比例是最高的，而“國家利益與公共利益，不違反八不準審計紀律”的選項比例最低，從這項數據可以說明，在對職業道德的理解程度方面，大多數的審計人員認為審計責任、廉潔自律、堅持原則及保守秘密是審計職業道德的核心內容，而要引起國家審計機關關注的是，國家審計署頒布的“八不準”等審計紀律及公共利益兩方面，尤其是審計紀律，有將近40%的人認為其不屬于職業道德的范圍或者被調查審計人員認為國家審計機關職業道德的內涵不僅僅只有“八不準”等審計紀律，應該有更廣的范疇，這顯示國家審計機關要進一步完善國家審計職業道德準則相關修訂工作。
2.1.2 審計機關人員職業道德的現狀分析
審計機關人員職業道德的現狀分析如圖2所示，在202個問卷填寫者中，有90人認為其所在單位沒有發生違背審計職業道德的現象，51人認為有極少的道德缺失現象。此外，有61人認為其所在單位的道德缺失現象達到1%～5%。說明我國審計人員的道德水平普遍較高，但不排除被調查者不愿意承認自己所在單位存在職業道德缺失或者不了解情況的可能。不過，從問卷調查結果來看，仍然有55.44%的被調查者承認自己所在單位少量存在違背職業道德的現象。
2.1.3 審計機關人員對自我道德水平的評價
本文通過調查問卷的方式，讓被調查審計人員對自己的職業道德進行評估，問卷通過對審計人員專業知識、專業技能和專業品質三個方面水平的測量加以評價國家審計人員的職業道德（6級評分，精通、完全具備為6分，不了解、不具備為1分）。專業知識包括：會計與審計、財政與金融、政策法規、行政管理、信息技術和案例知識六個項目；專業技能包括：邏輯思維能力、學習能力、應變能力、綜合分析及判斷能力等項目；專業品質包括：審計獨立性、客觀公正、職業謹慎、保密原則、廉潔奉公、公共責任、遵紀守法、專業能力和審計責任九個項目。最終關于國家審計人員職業道德的得分為所有這21個項目加權平均數。
由表1所示，國家審計人員的職業道德水平均值為14.2286，說明我國當前國家審計人員的職業道德總體水平不錯，但最大值為18，最低值為0，可見個體之間道德水平差異很大。
值得特別關注的是中央與地方審計人員職業道德水平發展不均衡，尤其是地級市（區）、縣級審計局的國家審計人員的職業道德水平與中央審計署審計人員道德水平差距比較大。如表2所示，審計署人員的職業道德水平平均值為14.4405，地方審計人員的職業道德水平平均值為14.2119；審計署審計人員職業道德水平標準差為1.98908，地方審計人員職業道德水平標準差為2.26601，可見我國審計署審計人員的職業道德遠遠高于地方審計人員素質，尤其是縣級審計機關人員，且審計署人員職業道德水平差異小于地方審計人員。
3 提升我國審計機關職業道德的對策——基于問卷分析
問卷就提升我國審計機關人員職業道德的對策進行調查，結果如圖3所示，審計人員認為審計人員自我素質的提高，審計職業道德教育的加強及審計人員專業水平的提高為當前我國審計機關人員提升職業道德素質的三大對策建議；另外，目前國家審計人員公共形象建設，領導的作用及社會外部因素完善等對策建議，被調查者認為還不是提升我國審計機關人員職業道德的關鍵對策。
參考文獻：
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第5篇：職業道德內涵范文
關鍵詞：誠信;職業道德;養成
誠信即誠實守信，是人類千百年傳承下來的道德傳統，同時是社會主義道德建設的重點內容，它強調誠實勞動，信守承諾，誠懇待人。誠實守信不僅是為人處事的基本原則，也是社會道德和職業道德的一個基本規范。這一規范要求每位從業者在職業活動要誠實無欺，講究質量，信守合同。
一、誠信與職業道德的內涵
誠信包含“誠”和“信”兩個方面，它們有一定的區別。在早期的儒家著作中，“誠”和“真”“實”等范疇相關聯，《中庸》中提出：“誠者，天之道也，誠之者，人之道也。”在這里闡述的觀念是“誠”是天地之根本，是萬事萬物運行的基本事實和規律。 誠信是中國傳統倫理哲學的一個重要的范疇，是一個十分古老而又現實的話題。誠信最初作為一種道德活動而存在的，伴隨著人類對合作關系的訴求早在原始社會便產生了。作為一種隱約的、零碎的思想、在周初開始萌芽，經過春秋戰國時期諸子百家的精彩闡釋和大力提倡，誠信思想基本形成，并在后世儒家的不斷補充和完善下日趨成熟，成為傳統倫理文化中一個內涵豐富獨具特色的思想體系。“誠”的意思指不有意歪曲客觀事物的本來面貌。人們會因為外部環境的影響而歪曲了自己主觀意圖的本來面貌從而沒有遵循客觀規律。人對自己的主觀意圖都有準確的把握，但直接的表達出來有的時候需要些代價。那么“誠”的內涵就要求我們要忠于自己和客觀規律，不因畏懼代價而扭曲事實的原貌。“信”中國傳統倫理思想中也特別重要。“信”字初指在祭祀上天和先祖時誠實不欺，后來在春秋時期經過儒家學者的倡導遠離了最初的宗教色彩并最終成為了一項重要的道德規范。孔子曰“言必信，行必果。”由此可見“信”指代人要對自己所說的話負責，人要信守承諾。綜上所述“誠”指的是人思想上的主客觀統一不歪曲事實是靜態的;而“信”更強調的是對自己諾言的的遵守是動態的恪守。誠信既代表了一種內在的德性修為又是一種外在的確認與表達意指誠實無欺，恪守信用。但誠信的內涵也是有條件的，它服從于更高更重要的價值。
職業道德是道德的一種體現。道德是一種社會意識，是指人類生活中，由經濟基礎決定，用好壞、善惡、榮辱標準去評價，依靠內心信念、社會輿論和傳統習慣來實現的調節人們之間相互關系的社會行為規范綜合。而職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，包括行為要求、道德責任和義務。職業道德要求職業人在工作中信守對所從事工作的承諾。 職業道德，是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，是一般社會道德在特定的職業活動中的體現。職業道德的含義有廣義和狹義之分，廣義的含義是指從業者在日常的工作之中應當遵循的行為規范。狹義的職業道德僅指在特定職業活動中應遵循的、體現特定職業特征的、調整特定職業關系的特殊的職業行為準則。從兩方面綜合考慮來看，所謂的職業道德不僅指人們展工作時應該遵循的行為規則，而且是對社會承擔的道德層面的責任和義務。一個不尊崇職業道德或不信守職業承諾的人，不管其職業技能再高，都不可能成為有素質的人。相反，職業道德技能高超而品行低劣的人，只會給所從事的工作及社會帶來危害。可見職業道德的養成，對個人道德修養的提高，良好社會環境的營造起著至關重要的作用。
二、職業道德誠信缺失的危害
第一、職業道德誠信缺失擾亂市場經濟秩序。誠信是市場經濟領域中一項基礎性的行為規范。在經濟生活契約化的今天，誠信成為經濟生活展開的基本條件。誠信的缺失將導致市場失效。誠信是市場主體的安身立命之本，也是社會經濟發展之本。誠信的缺失，人們的經濟生活、社會生活就失去了基本的支撐;經濟發展和社會進步將會缺少前進的動力;在互相猜疑的情況下將阻礙市場經濟的發展。隨著對外開放及對經濟建設的腳步加快，職業道德誠信的缺失造成近年來煙酒、化妝品、書刊、音像、食品、藥品等出現了嚴重的制假，售假現象，民眾的衣食住行最基本的生理需求受到了嚴重的威脅。職業道德誠信的缺失影響企業開拓市場、降低信譽、損害企業形象。只有養成良好的職業道德誠信，才能與現代市場經濟相吻合。沒有職業道德誠信這個基礎，市場經濟就不能正常運轉。第二、職業道德誠信缺失降低企業信譽度。信譽是企業安身立命的根本，是企業參與市場競爭的法寶。信譽是一種特殊的資源，它在企業市場開發、品牌塑造、客戶資源等多個領域比有形資產更可貴。由中外成功企業可見，信譽是企業發展壯大的根本。守信者得到利益，失信者將付出成本。信譽的降低將增加企業的交易成本和管理費用。職業道德誠信的培養事企業具有良好的信譽，減少交易成本，節省時間成本、提高反應速度和靈敏度，企業從而獲得更高的效益。信譽是消費者認可的保證，這一保證為企業帶來長期穩定的收益。失信的結局將會使企業極快的走到生命的盡頭，例如安然能源公司倒閉，安達信公司解體，世界通信公司破產等等。從員工的角度來看，企業誠信可以提高公民的道德修養。員工是企業的基本元素同時他也是社會的分子，家庭的成員。通過對員工企業誠信價值觀的培育，不僅能為企業創造更好的效益同時能夠為社會傳播正能量。對于社會而言企業誠信建設可以優化社會風氣，為我國經濟發展提供良好的社會環境。有些成功的品牌都是經過時間積淀的成果，享有極高的信譽。培養全體員工的職業道德誠信，企業的信譽度才會有保障，并能夠為企業持續發展創造良好的外部環境。企業之間的競爭實質是一場沒有硝煙的信譽之戰。而職業道德誠信的缺失將會使企業不戰而敗，甚至加速企業走向滅亡。第三、職業道德誠信缺失破壞公民價值觀。改革開放后，受環境的影響，一部分人喪失了個人理想信念，把追求物質利益作為人生的最高目標。當今社會受市場經濟趨利性、自發性的負面影響，為追求利益的最大化，職業道德誠信缺失同時也扭曲了公民的價值觀，導致拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨脹不良之風盛行。使失信現象蔓延，讓人們陷入懷疑一切的境地，嚴重破壞了人與人世間的和諧，致使人的道德的下滑，干擾人們判斷是非的標準。最終成為社會健康發展的毒瘤。一個人的行為表現和他的道德修養是密不可分的。道德修養越高，其行為表現就會越好、越高，反之道德修養越低，行為表現就會越受限制、約束。公民道德水平的下滑使社會和諧、穩定、有序缺少重要的保障。公民是社會構成最基本的元素，公民樹立正確的價值觀才能營造文明和諧的環境，維護社會各方面的融洽關系。
三、誠信在職業道德養成中的作用
第一、職業道德誠信的培養樹立個人價值觀。隨著全球化的進程加快，西方的各種良莠不齊的價值觀也不斷的影響著公民個人價值取向。沒有硝煙的戰爭已經開始，拜金主義、極端主義這些腐朽的思想成為了這場戰爭中的“糖衣炮彈”。而職業道德誠信的培養能夠樹立正確的個人價值觀。價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。價值觀對人們自身行為的定向和調節起著非常重要的作用。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。正確的價值觀有助于堅定理想信念，把握人生正確方向。公民的價值取向將直接關系到個人的成長方向以及事業上的成敗。職業道德誠信的培養可以增強個人的價值判斷力和道德責任感，可以劃清真善美、假惡丑的界限培育崇尚、追求道德的自覺性和責任感。誠信作為立身之本，為商之道，國家運行之規已深入人心。誠信作為社會公眾日常的倫理底線，具有全社會普遍認同和全面遵守的基礎，這種認同感使得誠信具備了大眾價值觀的條件，于此同時隨著誠信成為社會主義核心價值觀中的重要內容，它又被賦予新的內涵與時俱進，使整個社會和每一個人通過對誠信價值的認知，體驗和信仰來接受社會主義核心價值觀，內化于心，外化于行。第二、職業道德誠信的培養是企業發展的核心競爭力。在現代社會中，職業道德誠信不僅是個人的道德規范，也能夠為企業帶來經濟效益，并且已經成為企業生存發展的根本。職業道德誠信的養成有助于增強企業內部核心競爭力和凝聚力。企業的競爭，最終是信譽和品牌的競爭，而信譽和品牌是建立在企業誠信基礎之上的，失去了誠信，就沒有信譽和品牌可言，就難以贏得客戶，這也就意味著企業失去了未來長期發展的可能。企業培養員工的職業道德誠信觀能夠促進企業自覺的遵守法律和市場規則、履行合同約定的義務，使其競爭實力增強，為更廣泛的進入市場、擴大市場創造了條件。培養全體員工的職業道德誠信，才能保證企業的信譽度，同時為企業持續發展創造良好的外部環境，保證競爭有序的進行。企業的競爭，歸根到底是信譽和品牌的較量，而員工的職業道德誠信觀正是這場較量的關鍵所在。隨著我國經濟的快速發展，社會對于企業誠信也提出了更高的要求，良好的職業道德誠信觀為企業樹立誠信形象，提升企業的核心競爭力，從而實現企業的可持續發展。第三、職業道德誠信的培養推進社會道德發展。社會道德的進步能夠影響經濟基礎的形成、鞏固和發展，對其他社會意識形態的存在和發展有著重大的影響，是影響社會發生產力發展的一種重要的精神力量，通過調整人們之間的關系維護社會生活的穩定，保障人們正常的生活和交往。職業道德是社會道德的基本構成與具體體現方式。通過對從業人員的職業道德誠信培養，不僅能夠增強員工事業心、責任感，同時職業道德誠信培養可以形成良好社會風氣。職業道德誠信培養是社會主義道德的重要組成部分，職業道德誠信是維護行業秩序、規范從業人員思想和行為的重要方式。職業道德誠信既是一個人的道德意識、道德行為發展的成熟階段，也是一個職業集體，甚至一個行業全體人員的行為表現。公民具有良好的職業道德誠信觀將會促使全社會的道德水平不斷提高。
結語：筆者對誠信和職業道德的內涵的進行論述，并對職業道德誠信缺失的危害加以分析，最終論證出誠信對職業道德養成的作用。職業道德誠信的培養也為誠信思想的傳播提供了載體。用誠信養成職業道德修養為我國培養高素質的人才，同時提高社會的道德水平，也為我國經濟發展提供了有利條件。
參考文獻：
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[4] 劉鵬，《企業誠信建設讀本》，企業管理出版社，2012
第6篇：職業道德內涵范文
關鍵詞：高校輔導員職業道德問題對策
中圖分類號：G641
自1953年建立了輔導員制度，輔導員已從單一的思想政治教育工作者轉變為大學生思想教育、學生事務管理、心理健康教育、職業生涯規劃等具有多重角色的專業人才。輔導員職責重大，使命光榮，良好的職業道德素質是輔導員履行好使命的重要保證。
一.輔導員職業道德修養的內涵
輔導員具有教師和干部的雙重身份，既有教書育人的職責，又承擔著學生日常事務管理、心理健康教育和職業生涯規劃等多方面的管理和指導職責，相對于學生而言，其手中掌握一定的權力。輔導員的職業道德內涵不僅包括教師職業道德的規范和要求，還包含干部職業道德的內容。干部職業道德是指為官從政者在行使自己的權力、管理國家以及公安事務的過程中所應具有的道德意識、道德作風和行為規范的總和，其本質是政治道德，根據教師職業道德和干部職業道德的內涵，輔導員職業道德是指輔導員在從事大學生思想政治工作和日常管理工作中所形成的較為穩定的規范和要求的總各，包括政治素養、工作紀律、責任意識、職業素養等多個方面，以規范權力的行使，并在服務學生的過程中以高尚的情操感染人教育人。輔導員在思政教育、班級管理、咨詢服務等方面發揮了基層生力軍的作用，若輔導員的職業道德出現偏差，不僅將影響輔導員的職業認同，也將影響學生的成人成才和學校的穩定發展。
二.輔導員職業道德建設存在的問題
1.輔導員準入制度模糊、發展路徑不明晰與輔導員職業認同偏低
在輔導員的招聘過程中，缺乏統一具體標準的指導，在現行的輔導員招聘中，一般有報名、筆試、面試等環節，報名達到一定條件都能通過，筆試也是有規律可循并加以應對，其起決定作用的是你的面試表現，演說能力至關重要。雖然在報名環節有政治和道德方面的考察，但屬于應聘者自主提交，在就業壓力較大和人情社會的現實狀況下，在學校獲個“好評”也不是難事兒。面試一般采取一對多的形式，評委多為學校領導和各職能部門領導，這種模式也為找關系的人提供了可乘之機。招聘中的種種漏洞，為輔導員職業道德建設留下了源頭上的隱患。輔導員準入的把控不精準，導致部分從業人員把輔導員作為一個進入高校的途徑，作為一份謀生的工作，而缺乏對職業本身的認識和認同。
在實際工作中，輔導員被繁瑣的學生事務所累，較少有時間和精力投人學習和科研，輔導員承擔的教學只有形勢政策、就業指導、身心發展等素質課，且教授內容不一定與自身專業相匹配，輔導員在職業發展、學術地位、工資待遇等方面與專業老師相差甚遠。少數輔導員通過努力評上了思政副教授，其學術地位也難以被認可。輔導員大多數選擇在3至4年之后調任到學校機關和行政部門工作，但是機會不多。發展路徑的不明晰，導致輔導T僅僅把工作當跳板，很難安心下來鉆研業務，削弱了輔導員的工作熱情和職業認同感。
2.高校考核內容不科學與輔導員價值取向偏差
高校與社會的互動和融合越來越頻繁和深入，在此背景下，社會觀念也深刻影響著教師和學校的發展。主要體現在兩個方面：一是功利主義與實用主義價值觀動搖了部分輔導員的職業信念，或是影響了輔導員的行事風格。二是學校在對輔導員的考核評價上，遵從量化考核，以學生成績、就業率、學生獲獎情況、學生典型等指標來量化輔導員的工作，忽略了學生的思想和人格。輔導員的工作往往遵從簡單高效的原則，忽略方法的科學性和措施對學生的影響，強制甚至弄虛作假的事都時有發生，給了學生不好的示范，也不利于學生的健康成長。
三.輔導員職業道德建設對策
1.嚴格準入制度、明確發展路徑，提升職業認同感
能力的考察已經有較為成熟和系統的方法，但道德層面的考察較為困難。一些學校在這方面做了一些有益的探索：兼職輔導員的設立為培養考察輔導員提供了一種可選路徑，通過讀研或者讀博期間兼職做學生工作，考察其量否適合輔導員這份職業。”2+3”制度也是一種不錯的嘗試，讓優秀本科畢業生全職做兩年輔導員，然后再讀研究生，給予輔導員反思和調整的機會，也給管理者考察和發現的機會。但以上兩種路徑不能作為大量輔導員準入考察的主要路徑，更多的需要在應聘環節科學設置規則，通過嚴格的準入制度，改變人們認為什么人都可以做好輔導員工作的既定印像，提高輔導員的整體素質和職業匹配度，也有利于增強輔導員隊伍的職業認同感，進而提升輔導員職業道德修煉的自覺性。
2.遵循教育規律、科學考核評價，樹立正確價值取向
輔導員從事的是育人的活動，對其工作的考察不能忽略教育的基本規律，學生成績、就業率、學生獲獎情況等只是體現教育成果的一個方面，且學生成績、就業率等成果是多方力量共同作用的結果，受專業、學院、教師等多重因素影響，若其它因素起促進作用，剛對輔導員的評價有利，若其它因素起限制作用，則對輔導員評價不利，因此，以學生成績、就業率、學生獲獎等情況來考核輔導員有失公允。教育更重要的功能是幫助學生形成健康的人格和正確的價值觀，在對輔導員的考核中，要體現教育的基本功能，要把工作業績與自我發展結合起來。高校對輔導員的工作考核與評估要淡化量化指標，積極建立自評、互評、學生評價、組織評價相結合的師德評價機制，力求科學客觀、公平公正。只有這樣，才能最大可能避免功利主義與實用主義傾向，避免把輔導員指揮成“拼業績”的機器，引導輔導員樹立正確的價職取向，從而在工作中采取科學的育人方法，幫助大學生樹立正確的價值觀。
3.主動認識人性、積極參與社會，加強自我修煉
加強輔導員職業道德建設需要外部條件的促進，也需要輔導員自身加強修煉。通過內省、慎獨、自我激勵等方法去認識人性，不斷提高自身的精神層次。同時要加強學習，學習政治理論、師德理論，以優秀教師為榜樣，在持續的學習與社會參與中提升職業道德修養。
參考文獻
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[2]錢煥琪主編.高等學校教師職業道德概論[M].南京：南京師范大學出版社，2006.
第7篇：職業道德內涵范文
在中等職業院校職業道德教育工作的開展中，首先要對職業道德教育所具有的內涵進行充分的認識。新時期中等職業院校職業道德教育不僅要向學生講道理，同時要重視學生的實踐，避免出現言行不一的沖突。對于中等職業學校職業道德教育而言，關鍵在實現灌輸式教育形式向知行合一教育形式的轉變，并使開放性教育和發展性教育替代封閉式教育；其次要在中等職業學校職業道德教育中持有開放性觀念。這要求學校要重視社會功能在職業道德教育中的發揮，通過強化學校與社會、企業、家庭、科研部門以及其他學校的合作來強化職業道德教育的體驗性、互動性以及通融性。另外有必要通過健康教育、心理咨詢、職業教育與學生職業道德教育的結合來確保職業道德教育能夠取得良好效果；三是要確保職業道德教育保障措施的有效性。在此過程中要重視對職業道德教育工作體系的完善，通過由學校領導、教師等組成的指導小組對學生思想情況進行定期研究來提高職業道德教育的針對性。選取具有較高業務水平和職業道德素養的教師來擔任指導工作，從而在確保職業道德教育質量的基礎上發揮出教師的示范作用。另外有必要根據學校實際來制定系統的方案，如職業道德教育總規劃、實習實施辦法、校企合作計劃等。并通過結合學校的專業特點以及實際情況來建設教育課程體系，其中包括教材建設、教學大綱的確定、教學計劃的制定等，也包括如多媒體教學課件等資源的挖掘，確保職業道德教育能夠做到全面和有效。
二、在實訓過程中實現學生職業道德素質的強化
在中等職業學校職業道德教育過程中，通過校企合作等形式開展實訓并引導學生對他人的職業道德素質產生認同以及對自身職業道德素質進行培養是對學生職業道德素質進行強化的有效途徑，在此過程中，中等職業院校需要從學生的職業道德意識、職業道德行為以及職業道德習慣三個方面入手。
首先需要通過激發學生興趣來以引導學生樹立職業道德意識。無論是指導教師還是企業負責人，都應當在學生實習之前進行備課，確保學生能夠對企業實際、行業實際、技術發展、工藝發展等對人才提出的要求做出了解，同時要讓學生認識到行業發展前景，從而樹立學生的信心。在此基礎上，指導教師以及企業負責人要對實習中的職業道德教育資源進行充分開發，如可以通過由企業工作人員向學生講述職業道德理論以及自我體會來開展更有說服力的職業道德素質教育。這些方法可以對學生的熱情進行有效的激發與調動。而在企業參觀或實習完畢后，教師有必要要求學生總結自身的體會與感受，并引導學生對勞動者所具有的職業情感產生認同，從而為學生樹立良好的職業道德意識、養成職業道德素養奠定基礎。
其次需要通過鍛煉學生意志來對學生的職業道德行為進行培養。無論是在教學還是在實習過程中，為了對學生職業道德行為進行培養，都應當事先做好三個結合：一是實現學習紀律教育和職業紀律教育的結合。中等職業學校在實習方面主要使用課堂化的組織形式，即以班級為單位參與工地或者車間的工作，然而由于在實習過程中指導教師的數量有限，所以職業紀律的管理十分重要，作為指導教師，應當重視制度的形成與落實；二是要實現學生規范教育與職業道德規范教育的結合。中等職業院校實訓管理部門應當根據職業的不同來制定具有差異的實習規范，具體內容應涉及到安全工具的佩戴、安全用電、環境保潔、作息時間、設備維護與保養等，在這些方面應當提出具體明確的要求與標準，并通過布置任務與檢查來促使學生形成良好的職業行為；三是實現創新教育與敬業教育的結合。新技術、新工藝的發展要求中等職業學校能夠重視對學生開展創新教育，同時愛崗敬業教育也是必不可少的，在實訓過程中，要引導學生學習、借鑒與吸取先進的經驗與技術，同時要做到勤奮努力與刻苦訓練，從而讓學生的職業道德行為在具體的實踐工作中形成并接受考驗。
再次需要通過鍛煉學生毅力來引導學生養成良好的職業道德習慣。在樹立職業道德意識以及養成職業道德行為的基礎上逐漸讓學生將職業道德精神落實到實踐中并形成一種習慣，要求學生能夠具有堅強的毅力。學生實習的過程是對自身的專業技能以及專業知識進行綜合運用的過程，也是學生向勞動者轉變的過程，同時是學生對職業道德規范進行實踐的過程。在此過程中，對于深化學生的職業道德素質發揮著重要作用。而作為中等職業學校職業道德教育單位與教師，應當在此過程中構建健全的運行機制，在學生參加實訓之前制定可行科學的實訓計劃，并對學生提出具體而明確的要求。在實訓過程中要緊抓檢測、督促、巡查與指導工作，確保學生實訓能夠取得良好效果。在實訓之后要重視表彰會等總結性活動的開展，從而對先進學生進行鼓勵，對表現一般或者表現不理想的學生進行鞭策。另外，在中等職業學校職業道德教育過程中，培養學生的自我教育能力也十分重要，這要求在實訓過程當中能夠對學生進行暗示和啟發來引導學生對自身的職業道德素質水平作出認識，并抓住時機對學生開展磨難教育，同時要重視在學生群體中挖掘職業道德典型以及展示職業道德典型，從而使學生通過比較來對自己做出更加客觀的評價、完善以及教育。
三、總結
第8篇：職業道德內涵范文
關鍵詞 律師 職業道德 缺失 職業道德建設
中圖分類號：F233 文獻標識碼：A
律師職業道德是指律師在刑事辯護、民事、法律解答等活動過程中所應遵循的道德規范。它既是律師政治素質、理論信念、思想品質、紀律作風、情操氣質和舉止風度的綜合體現，也是純潔律師隊伍、維護律師職業信譽，促進律師為社會提供優質律師服務的重要保證。律師職業道德具有規范性、自律性、強制性等特點，律師職業是為適應社會化大生產分工細化的要求而出現的，因此作為此項要求的奠基石的職業道德也應當是重要的問題。在現實生活中，還存在個別律師職業道德缺失、執業現狀不能盡如人意，甚至出現某些根本性的矛盾和沖突，這在目前我國強調法治與法制相統一的狀況下，顯得極其不和諧。
1律師職業道德缺失原因
1.1職業道德的信仰缺乏與職務便利的二重性
這是當今律師職業道德現狀惡性循環的深層原因，職業道德的信仰缺乏并非今日中國特有的現象，縱觀古今中外，任何國家都不可能根除這一頑疾，只不過表現形式和嚴重程度有所不同而已，可以這么說，以上二者是相生相伴的一種現象，基于人的天性，難以避免“一切有機可乘的人都容易利用機會”。所以律師利用職務便利進行的一系列暗箱操縱就不足以為奇了。
1.2律師職業道德失范的主觀原因
社會成員缺乏對法的理性審視，缺乏對守法的自覺認識，常常消極被動地對待法律法規，使得以言代法、以權代法有了生存的土壤，嚴重地影響了社會法律環境和社會法制的實現。正是觀念上對法的輕視，才導致種種失范行為的發生，如迎合當事人不正當要求，利用社會關系干擾司法活動等。
1.3律師職業道德失范的客觀原因
律師的法制不健全的情況下，在不正常的法律環境中，很難避免當事人產生非分要求，司法人員徇私枉法，于是律師于主動與被動中產生失范行為。
1.4律師自身的職業素質不高
即法律職業化和專業化有待于加強，律師行業存在精力不足、知識不足、能力不足，也存在政治素質下降的問題，缺乏職業道德修養意識，道德意志也比較薄弱。
1.5管理監督不嚴
管理和監督不嚴是導致律師職業道德缺失的重要原因。但造成管理監督不嚴又有四個方面的原因：其一是管理部門對律師行業出現的新情況、新問題缺乏研究，不少問題不能及時拿出解決辦法。二是律師職業道德建設的法律法規不夠系統配套。三是一些地方管理部門和被管理對象之間存在不正當經濟利益關系，對律師違紀違法行為查處不力，甚至采取聽之任之、袒護包庇的態度。其四是律師事務所對律師的自律性管理不到位。
1.6學習教育不夠
部分律師急功近利，片面追求經濟利益，忽視了接受教育培訓和自我學習。由于教育培訓不夠，律師的自律機制并未真正形成，造成律師職業道德弱化。
2加強律師職業道德建設的具體措施
針對目前我國律師職業道德現狀，結合律師職業道德規范的要求，吸收和借鑒律師制度發展較為成熟國家的先進經驗，為進一步加強我國律師職業道德建設，樹立律師行業正面形象，可以從四個方面開展有針對性的工作。
2.1加強律師職業道德教育
道德的存在和發展，從主體的條件看，主要有賴于主體內在的自律精神，道德修養是律師培養良好的道德品質，形成道德自律的最基本途徑。當前，律師應依據“自重、自省、自警、自勵”的標準加強自身的道德修養。培養良好道德品質，增強抵御司法腐敗的免疫力，樹立熱愛本職，獻身本職的職業理想。這就要求律師了解律師職業道德的內容和意義，具備明辨善惡的能力，并培養自身的職業道德情感，養成高尚的職業道德情操，樹立堅定的職業道德信念，鑄造堅定的職業道德意志，培養良好的職業行為習慣。
2.2提高律師職業道德修養
律師要根據律師職業道德原則和規范，在自己的職業活動中進行改造自己、教育自己、鍛煉自己的職業道德品質，提高自己的職業道德境界。首先律師對社會所負特殊責任有：（1）律師在維護法律的正確實施和保障公民的基本人權方面都肩負著重要的社會職責。（2）律師的這些重要職責往往是相互沖突的。其次，律師擁有比一般職業人員強大得多的影響社會的現實力量或潛在力量。
2.3律師職業道德規范化、系統化
把律師職業道德建設放在特殊的戰略地位，并將其與有關法規建設密切結合起來，律師職業道德的規范化、系統化，是我國發展律師職業道德的重要課題。在實際生活中，律師職業活動中，律師職業活動必須貫穿于職業道德中，但是實際職業道德至今多半還處于不自覺的狀態，或是零散而不成條理的，或是同其它行為準則摻混在一起，因此發掘、總結、概略和提煉律師職業活動中的職業道德規范，使它（下轉第125頁）（上接第123頁）得以正式和準確的表述，形成某種帶條理性的體系，并在此基礎上進行必要的合理論證，從而建立起正規體系，使之規范化和系統化，使從業律師能很好地參考和應用。
2.4對律師隊伍進行集中教育
主要從道德控制、司法控制、社會控制三個方面進行。使律師在不斷充實專業知識的同時，加上倫理道德的教育和法規化的規范管理和控制，使律師隊伍的職業道德水平更上一層樓。
作為法律職業群體中的律師，必須掌握專門的法律知識和技能，律師職業道德作為其重要內容發揮應有的作用，律師在從事職業活動中應遵循職業道德這一判斷是非、善惡的準則。所以可以這么說，律師職業道德不僅使律師職業具有足夠的職業道德內涵。而且還因為這種職業道德所貫穿的服務于社會的精神，而使它同時具有充分的社會道德內涵。正是這種充足的道德內涵，才有效地支撐和鞏固了律師職業的社會地位。雖然，律師職業道德建設任務艱巨，但十分有必要開展下去。因為，它最終影響司法公正，只有改善執業環境，加強學習教育，完善法律法規；嚴格監督查處；管理體制創新，才能促進律師職業道德建設，才能最終保障、促進司法公正。
參考文獻
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第9篇：職業道德內涵范文
關鍵詞: 高職院校 職業道德教育 有效途徑
隨著經濟的發展和社會的進步,國際經濟形勢和就業壓力的逐步增大,對專業技能的要求、人的素質尤其是對職業道德素質的要求越來越高。加強職業道德教育,不但能深化大學生素質教育的內涵,使大學生的個人素質包括職業道德素質得到較大程度的提高,幫助他們以后更順利地走向成才和社會建設之路,而且能提高社會對職業道德的認識,使整個社會職業活動中的矛盾得到有效調節,促進社會關系的融洽和社會主義和諧社會的建設。
一、大學生職業道德現狀
當前,企業及用人單位對人才的職業素質要求逐年增高,從我校近年來企業用人情況反饋信息來看,大部分學生的職業道德素質及水平呈現出積極向上的現象,但也有部分學生在職業道德素質方面存在諸多不良問題:如缺乏職業責任感、吃苦耐勞及團隊合作精神;缺乏傳統職業美德,過于看重個人物質價值的實現、知識才能的提高,輕視職業道德人格的塑造;存在急功近利的不良心理。這些問題的存在有些源自于主觀原因,有些由客觀原因造成,其中缺乏吃苦耐勞及團隊精神、急功近利的浮燥心理現象比較普遍,這種畸形職業心理如不斷繁衍,則勢必會對高職院校人才培養及就業工作帶來更嚴峻的考驗。
二、造成大學生職業道德素質缺乏的原因
當前大學生職業道德素質缺乏,既有復雜的社會背景原因,又有高校及學生自身原因,主要體現在以下三個方面。
(一)社會原因。
目前我國正處于社會轉型期,物質利益的追求成為社會上相當一部分人的生活主旋律。多元文化及意識形態的沖擊,年輕人更注重崇尚自我、完善自我、追求自我價值實現。當前經濟社會上存在的分配不公、貧富兩極分化、權錢交易、腐敗現象和經濟就業等各方面的壓力,直接或間接地影響著大學生的職業道德行為。
(二)學校原因。
一是部分高職院校對大學生職業道德教育重視不夠。認為職業道德主要表現在走上社會的社會人意識和行為中,職業道德水平的提高和職業習慣的養成要在職業實踐中慢慢實現,應由企業或用人單位通過崗前培訓來承擔。
二是在課程設置方面存在著重思想政治教育輕職業道德品質教育的狀況。當今高職院校對大學生思想政治理論教育投入甚多,而在職業道德素質提高方面卻缺乏專門的教材和系統教學內容。現有的相關職業素質方面的課程其實就是所謂的就業指導課,授課教師大多由從事思想政治教育的管理人員擔任,授課內容大多局限在求職技巧、政策宣傳方面,缺乏實效性和說服力。
三是部分教師職業道德素質不高也對學生造成一定負面影響。
(三)學生自身原因。
部分學生在校期間更多的是關注于自己專業技能掌握的高低,認為職業道德教育應當是走上工作崗位以后的事,甚至認為學校應注重對大學生專業知識和專業技能的培養,而對學生思想道德尤其是職業道德素質的培養卻沒有給予極大的關注。
三、加強高職高專在校生職業道德教育的有效途徑
職業道德教育關系到培養出的學生能否成為德才兼備的人才,直接關系到學生的就業競爭力和整個社會關系的和諧。因此,高職院校要將職業道德教育納入德育的系統工程之中,要貫穿學生在學校學習生活的全過程,要滲透到學校教育的方方面面,必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面進行創新,特別是在增強時代感,加強針對性、主動性和實效性方面下工夫。
(一)努力拓寬職業道德教育的內涵,在教學內容方法形式上進行創新。
1.要加強實踐教學環節教學管理力度,在此基礎上,通過網絡平臺、就業教育、校園文化活動及社會實踐等多種途徑進行全方位教育,使學生一入校就接受潛移默化的職業道德教育。
2.要根據社會及行業需求進行課程內容、人才培養模式的改革。重點培養學生的奉獻精神、敬業精神、競爭意識和服務意識,增強教育內容的適應性和指導性。
3.要結合不同專業特點,在教學形式和方法上創新。教師要在授課前充分掌握高職生的思想動態,增強備課的針對性;在授課過程中要加強和學生的互動,充分調動學生學習的積極性,對學生因勢利導,同時可以結合當今的一些行業模范人物的典型事例,生動地進行職業道德教育。
(二)利用好實踐環節,強化實習、實訓,強化學生的職業道德意識。
充分利用教學實踐環節,對學生進行職業道德的教育與訓練。只有讓學生到實踐中去領悟、體會和感受職業道德,才能養成良好的職業道德習慣。這不僅可以培養學生的職業興趣,提高其職業能力,而且可以培養和鞏固學生的職業意識,還可以使他們形成愛崗敬業、吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神,使他們更主動地去研究和把握社會對各種人才的需要,樹立就業信心。
(三)開展豐富多彩的職業道德教育活動,推動學生職業道德修養的形成。
1.通過開展各類社團文化活動,培養學生在職業道德方面所要求的奉獻精神、團隊精神、進取精神和誠信精神。
2.通過開展心理素質教育和人文教育活動,幫助學生養成健康的心理素質、良好的人際關系,為職業道德教育打下良好的心理基礎。
3.不定期聘請企業及用人單位的專家及管理人士來校作專題報告或講座,使學生切身感受到用人單位對員工職業道德的實際要求,使學生自覺地提高自身的職業道德修養。
4.定期組織參與各類職業規劃及創業設計大賽,使學生提前規劃自己的職業生涯,擺正就業觀念,加強自身職業道德的培養。
(四)加強職業道德教育師資隊伍的建設,注重發揮專業課教師的教育優勢。
建設一支高素質的職業道德教育的教師隊伍是提高教育質量的關鍵。這就要求從事職業道德教育的教師既要樹立全新的服務育人觀,拓展自己的知識面,又要不斷完善和優化自己的知識結構,使其更加適應學生職業道德教育的需要,用嚴謹的師風、教風和人格力量,對學生進行潛移默化的影響。
(五)建立與“二加一”教學模式相配套的職業道德評價體系。
