輔導員工作方法精選(九篇)
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第1篇：輔導員工作方法范文
我國高校輔導員所背負的歷史使命是十分艱巨的，他們不但要指引學生走向正確的人生道路還要為其樹立正確的人生觀價值觀導向。協助大學生不斷完善和發展自我，不斷充實和成長自我為國家打造有用的棟梁之才，他們功不可沒。現階段，我國社會化進程不斷加快，人才之間的競爭也不斷加劇。如何使得學生成長順應時展的潮流，讓其有更好的生活和學習的環境是今后我們奮斗的方向和目標。特別值得一提的是，隨著社會的進步和我們所處的環境的變化，學生的興趣和價值導向也在發生著翻天覆地的變化。這也對我國的高校輔導員的工作提出了前所未有的挑戰。所以說，高校輔導員在工作上迫切需要工作創新以適應新形勢的需要。
新時期高校輔導員工作創新可以從以下幾方面進行：
1 工作思路要創新
輔導員要順應時代變化，適時改變教育方法。新時期下的輔導員在對90后大學生進行說服教育時，應該多站在學生的角度，不能以傳統的教育方式板著面孔訓人，對待學生態度應該溫和而且充滿友愛，跟學生以平等的身份交流，每次說理教育的時候要說得有理有據，不要直接批評學生，可以例舉社會上發生的一些類似的案例來讓他們思考問題，他們對枯燥的說教、大話、套話早已厭煩。講話要說得有水平、有新意，說到學生的心坎上，這樣學生覺得你既是嚴師又是摯友，心悅誠服才能事半功倍。面對個性不斷變化的大學生，輔導員應該順應時代變化，尋找更適合自己的工作方法。
2 工作手段要創新
21世紀是信息化時代，網絡日益成為生活中不可缺少的重要組成部分。網絡的廣泛應用加快了信息傳播的速度，網絡技術的發展也不可避免地傳到了高校，網絡給學生學習和老師教學帶來了便捷，也給傳統的高校學生工作帶來了新的挑戰。輔導員可以將學生感興趣的話題或學校規章制度加上自己的觀點與理解變成博客，讓學生參與討論和查閱，使學生遇到問題時能第一時間找到正確的方向與傾述對象，充分發揮網絡的輿論宣傳和監督功能，開辟網上思想政治教育新陣地。
3 工作管理要有創新
首先，管理工作應具有針對性，新時期大學生個性較強，不同的學生需要采取不同的管理方式，這樣才能夠做到因材施教，盡可能使所有學生都獲得良好的學習和生活環境。比如說，對于那些比較活躍的學生，輔導員可以幫助他們多參加一些活動，而對于那些比較喜歡安靜的學生，輔導員可以鼓勵他們多看書研究。其次，管理要把握好“寬”和“嚴”的度。輔導員作為高校學生的直接管理人，必然要懷著關愛去與學生接觸，所以，盡管有些學生做得不盡如人意，作為輔導員也應該保持寬容。但是這也并不意味著輔導員工作可以一味縱容學生。當發現學生有重大錯誤，或者屢教不改時，輔導員需要采取一定的措施，要有雷厲風行的工作作風，對重大問題要及時請示匯報。
4 讓關懷走進宿舍
輔導員要利用空閑的時間到學生宿舍走走，學生除了上課時間，其余時間基本都是在宿舍，在宿舍學生能夠盡情地放松自己，輔導員也可以和他們交談任何問題，了解一下他們的日常生活，以及收集他們對學校對老師各方面的意見，了解他們所面臨的困難，聽聽他們的心聲。要以聽為主，這樣才能獲得想獲得的信息。常到宿舍走走不僅能夠增進師生之間的情感，也可以了解到學生生活學習以及心理各個方面的信息。遇到比較嚴重的心理問題的學生要及時求助心理輔導老師，幫助學生盡快走出心理陰影。
新時期做好高校輔導員工作重要性：要知道，我們的終極目的是為了做好高校學生的管理工作，這是一件有利于我國教育事業的大事。但是要順應時代的發展，培養和培育越來越多的專業性有用人才，我們就必須打造一支專業性的輔導員隊伍。這樣的隊伍必須具備以下幾個特點：①要有完善的專業技能知識和高素質的道德水準；②還必須經歷專業訓練和成長性；③具有專業組織的專業訓練的人員最為適合。
這樣的一支具有專業素質水準的隊伍才能擔負起管理學生的重任。要做好學生的管理工作有著重要的實際意義，高校作為一個相對管理比較松散的單位。要做好管理工作有利于高校整體的秩序的維持和保障。學生和學校之間溝通的重要橋梁就是輔導員。一名優秀的高校輔導員自然應當充當好這個偉大的橋梁。這是一個學校正常運作的前提也是學生們的學習生活賴以保障的前提。其次是要在具體的實際操作用不斷地追尋和摸索各種有益于開展我們管理工作的規律和經驗。要知道高校學生是一個特殊的群體。他們有著與眾不同的特點：一是知識層次高，二是求知欲強。這樣的特點決定了他們在學習和生活上需要輔導員的大力輔助和支持。高校輔導員能夠關聯好學生和講師之間的關系，那么他們的學習進度自然也就有了保障。作為一名合格的輔導員我們要正確地引導學生，無論是生活還是學習，使得他們能夠全面健康地發展。
參考文獻：
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第2篇：輔導員工作方法范文
該課題主要任務旨在通過理論梳理、概念界定、實踐總結和典型提煉，就與青少年科技輔導員工作體系相關的工作對象、工作目標、工作原則、工作模式、工作方法、工作內容以及自身素質提高途徑等，進行細致的專題研究，以形成具有指南性的成果，幫助廣大科技輔導員據此在“十二五”期間科學地指導自身工作。
本文所論述的青少年科技輔導員的工作方法，正是上述課題的專題研究成果之一。
一、青少年科技輔導員工作方法的界定
1. 何謂工作方法
工作方法是指人們在實際工作中，通過實踐所總結的為達到工作目的和效果所采取的辦法和手段。
2. 青少年科技輔導員工作方法的界定
青少年科技輔導員的工作方法，是指科技輔導員在科學教育、傳播和普及活動中，為實現提升青少年科學素質、人文素質和其他心理品質的工作總目標，在工作過程中所運用的相對科學的方式與手段的總稱。
調查表明，科技輔導員對工作方法的需求非常迫切。他們急需通過相關指導及培訓，理解什么是工作方法，并掌握有益于自身實現工作目標，提升工作效率的具體操作方法。可以說，提供全面有效的工作方法指南迫在眉睫，它有益于廣大科技輔導員了解如何科學地開展工作，從而少走彎路。
二、青少年科技輔導員工作方法的內涵
就青少年科技輔導員工作方法的內涵而言，可分為基本的工作方法和具體的操作方法兩類。
（一）青少年科技輔導員基本的工作方法
青少年科技輔導員基本的工作方法，主要是指科技輔導員以青少年為對象開展科學教育、傳播和普及活動的輔助與指導方法；而與之相對應的則是青少年的自主參與和學習方法。考慮到科技輔導員在上述活動中的主導作用，我們主要分析前者。
科技輔導員基本的工作方法主要可分為組織協調的方法、活動設計的方法和指導學生的方法三種。
1. 組織協調的方法
所謂組織協調的方法，包括組織的方法和協調的方法兩部分。
（1）組織的方法
組織的方法，系指科技輔導員組織青少年參與科學教育、傳播和普及活動的工作方法，是上述活動過程中科技輔導員與青少年發生直接行為聯系的方法。它通過建立相關的組織形式，能夠調控上述活動的有序進行，是科技輔導員實現自身工作目標的必要條件之一。
就組織的方法而言，是與青少年活動的個體數量、活動內容和活動方式密切相關的。如從青少年活動的個體數量考慮，可分為個體活動的組織方法、小組活動的組織方法、班級活動的組織方法、學校活動的組織方法和區域活動的組織方法等。科技輔導員要根據參與活動青少年人數的多寡，選擇必要的組織形式，為其搭建相互學習、溝通及與科技輔導員或其他科技傳播者雙向交流的行為聯系方式。
如從青少年活動的內容考慮，可分為物理活動的組織方法、化學活動的組織方法、生物活動的組織方法、科學探究活動的組織方法、技術發明活動的組織方法、模型活動的組織方法、低碳和環保活動的組織方法等。科技輔導員要根據活動內容所涉及的科學、技術、工程、環境等領域或學科的不同，依托所需資源的特點和差異，建立適宜的活動組織形式，使上述活動能夠在自身有序的調控中圓滿完成。
如從青少年活動的方式考慮，可分為課堂活動、課外興趣小組（俱樂部）活動、校外科普場館活動、各級青少年競賽活動等。科技輔導員要根據不同活動方式的要求，結合青少年的生理和心理特點，構建切實有效的組織形式，通過上述活動的開展，實現提升青少年科學素質、人文素質和其他心理品質的工作總目標。
（2）協調的方法
所謂協調，就是正確處理與工作相關的各種關系，為工作正常進行創造良好的條件和環境，促進工作目標的實現。而這里所說的協調的方法，系指科技輔導員在自身所組織的科學教育、傳播和普及活動中，為實現工作目標而與相關主管部門領導、資源部門人員、相關教師和家長，以及青少年等進行的一種有效的雙向溝通方法。實際上，科技輔導員就是要通過這種溝通方法，增加上述人員與自己在心理上的相容性，從而使他們能夠支持上述活動的開展。
針對協調方法所涉及的不同對象，可以采用不同的方式進行溝通。如對相關主管部門領導，包括教育、科技、科協、環保等主管部門領導，以及學校、各級學（協）會、校外科教機構等主管部門領導，可通過語言或書面文字等方式進行請示、匯報，以爭取相關主管部門領導對科學教育、傳播和普及活動的支持。
如對資源部門人員，包括科普場館、科研院所、工農業企業園區、自然保護區等相關業務主管人員，可通過公函聯系、面談或是邀請其參加活動籌備會等方式進行溝通，以取得其支持。而對參與活動青少年的家長，可通過電話、家訪、家長會或讓家長觀摩上述活動等形式，爭取其對青少年參與活動的支持。
應用協調方法時，特別要注意尊重對方，采取換位思考的方式來理解對方的看法與要求。另外，亦要掌握與人溝通的語言技巧，通過相互介紹、相互交流和相互了解，最終能夠在相關活動的開展上達到和諧一致，配合得當。
2. 活動設計的方法
所謂設計，通常指有目標和計劃的創作行為或活動。科技輔導員組織青少年開展科學教育、傳播和普及活動之前，關鍵就是依據活動要實現的目標，做好活動的計劃――而在其中要涉及有效的實施策略，這一過程規劃中所遵循的程式，即可稱為活動設計的方法。
（1）活動設計遵循的原則
科技輔導員要學習和掌握活動設計的方法，首先要注意把握活動設計應遵循的原則，因為這是要實現活動目標的重要基礎。
在以青少年為對象的科學教育、傳播和普及活動設計中，應遵循的原則主要包括科學性原則、教育性原則、公平性原則、主體性原則、安全性原則，以及創新性原則等。也就是說，一項優秀的活動設計，以上面六項原則進行評估，應該是每個層面都有相關策略予以體現，沒有遺漏。
（2）活動設計要注重過程
其次，科技輔導員在活動設計中要注重過程規劃，因為這是實現活動目標的重要保證。
從本質上看，活動設計是一個問題求解的過程。它始于問題，通常從調查需求、分析信息、發現與明確需要解決的問題之前期策劃開始，并在此基礎上提出活動主題，明確設計要求，然后經過對活動過程的設計，最終形成活動的方案。
活動設計方案一般包括活動的背景、活動的目的、活動的對象、活動的時間、活動的地點、活動的內容、活動的形式、活動的方法、活動的步驟、活動的評價等諸多方面。其中，最為關鍵的是體現過程的相關設計。活動過程既要有階段性，亦要保持連續性。只有細化過程設計，才能在完成每一個階段任務的同時，最終實現整體目標。
3. 指導青少年的方法
科技輔導員在開展科學教育、傳播和普及活動過程中，自然要對參與活動的青少年進行適當的指導。這種指導往往因活動對象、內容和方式的差異，而呈現不同的形式和方法。如根據青少年數量的多寡，可采用集體指導法或個別指導法；根據青少年自身對專業或心理的不同需求，可采用專業指導法或心理指導法；根據青少年對理論或實踐活動的選擇，可分別采用理論指導法或實踐指導法。當然這只是從宏觀層面闡述指導方法，涉及更為具體的指導方法，可見下面“青少年科技輔導員具體的操作方法”。
值得注意的是，科技輔導員對青少年的指導，與青少年在活動中的自主學習和探究是相輔相成的。科技輔導員在上述活動中的任務是就尊重、愛護和關心每一個青少年，開發他們的潛能，培養他們的學習能力，鼓勵他們去實踐，去探索，去創新。當然，科技輔導員對青少年適當的釋疑、解惑和方法指引，以及心理輔導等還是必要的，但切忌在活動中過度指導，甚至包辦代替，這會扼殺青少年的獨立性和創造性。
（二）青少年科技輔導員工作中具體的操作方法
與青少年科技輔導員工作相關的具體操作方法很多，根據其應用范圍，我們將其分為四類，即以傳播科學知識和信息為主的方法，以傳授技術設計和技能為主的方法，以傳承科學方法和過程為主的方法，以傳遞科學思想和精神為主的方法。當然，上述的分類并非是絕對的，一些具體的操作方法，除下文所介紹的應用范圍外，亦可以同時在上述另外一類或二類應用范圍中發揮作用，這里特此說明。
1. 以傳播科學知識和信息為主的方法
（1）講授法
講授法是指科技輔導員主要運用語言方式，系統地向青少年學生傳授科學知識，提供科學信息的方法。它是以單向傳播的方式來進行學習的方法之一。講授法在科學知識和信息傳授中，主要適宜于陳述性科學知識的學習。如：對科學史的介紹、科學概念的闡述、科學知識應用的描述等方面運用講授法，會有較好的效果。
講授法最大的優點在于，科技輔導員或其他科學傳播者能夠非常經濟地同時向很多人傳授科學知識與信息。在同等的時間里，青少年從中能獲得遠遠大于自己閱讀所得到的知識量。除此之外，通過講授者風采的展示，還可以促進青少年相關心理品質的發展。
雖然講授法具有快速、經濟地獲取最大量的知識與信息這樣的優點，但也不可避免地會出現一些弊端，如容易導致學生機械、被動地學習，不利于學習興趣的激發和創造能力的培養等。因此，我們在使用講授法向學生傳授科學知識和信息時，要更多地關注學生的主體地位，提高講授法的活力。
（2）討論法
討論法是指在科技輔導員指導下，青少年圍繞某個科學現象或問題發表自己的看法與意見，通過相互之間的啟發、討論，從而集思廣益，得以全面理解科學的方法。它是一種在獨立思考的基礎上以交流、辯論方式進行學習的方法。運用這一方法，需要青少年具備一定的科學基礎知識、理解能力、獨立思考和表達能力。同時，科技輔導員在運用這一方法時要注意創設良好的問題情境，讓青少年在這樣的情境中“有話可說”、“有話能說”，只有這樣才能真正發揮討論法相互啟迪、集思廣益的功效。
在討論法應用的過程中，青少年處于主體地位，通過討論能激活他們的思維，調動其學習的主動性和積極性；也可以通過互相啟發、補充，集思廣益，達到培養青少年分析問題、協作學習和語言表達能力的目標。同時，討論中還有可能會提出一些科技輔導員未考慮到的新問題、新見解，可起到教學相長和活動互促的作用。
（3）檢索法
檢索法是指在科技輔導員指導下，青少年根據學習與活動的需要找出有關信息的程式性方法。從信息集合中找出所需要信息的過程，也就是我們常說的信息查尋。檢索法的特點是可以在最短時間內獲取最大量的最想得到的信息。
檢索法按信息查詢手段劃分，可分為手工信息檢索和計算機信息檢索兩種。手工檢索主要從科學教育、傳播與普及信息資源中獲取信息，它主要分布在相關圖書、專業期刊、學位論文等不同類型的出版物中。計算機信息檢索，主要形式是利用光盤、互聯網檢索，與傳統的手工檢索相比，計算機檢索有檢索速度快、檢索范圍大、檢索途徑多等優點。
當然檢索還有其他的方法，如根據已有文獻所附的參考文獻追蹤查找的追溯法等。總之，根據所要檢索信息資料目的要求的不同，采用的方法也有不一樣。如果我們能善加利用，將會給我們的學習與相關活動帶來巨大的方便。
2. 以傳授技術設計和技能為主的方法
（1）工序法
工序法的英文為process method，意指與過程或程序相關的方法。在這里是指青少年在科技輔導員指導下進行技術設計、產品加工或模型制作時，為保證最終成果的質量，而將整個操作過程分解為幾個相對獨立的階段――每個階段為一個工序。青少年必須嚴格按照每個工序的技術或技能要求進行操作，才能保證這道工序的質量，而所有工序都符合檢測標準，才能使最終成果合格誕生。
因此，科技輔導員應用工序法指導青少年開展活動，實際上是使他們了解科學、技術或工程活動中的階段性和連續性，并讓他們嘗試在每一個階段建立嚴格的檢測標準，以及學會熟練運用相關技術或技能去保證標準的實現――促成科技成果最終獲得成功。將上述一絲不茍的科學態度和嚴格按照規定方法行事的原則傳授給青少年，無疑會影響和有益于他們形成科學的行為方式。
（2）制作法
制作法是指在科技輔導員的指導下，青少年按一定的科學構思與設想，利用工具將相關材料做成各種不同作品的方法。這是科技輔導員引領青少年參與科學教育、傳播和普及活動常用的方法之一。
上述通過制作而成的作品，主要是指具有啟迪制作者理解科學內涵的學具、教具、模型、玩具及多媒體教學設備等。這些科教作品具有很強的教育功能。它們可以作為非常出色的“載體”，使青少年通過其所攜帶的信息及與環境的相互作用而得到科學知識、技能和態度的長進，促進他們的綜合能力的提高。
一般來說，科教作品是需要按照一定的規程來進行制作的。就科技輔導員而言，不僅要使青少年學會制作，更可貴的是使他們能夠熟練制作，因為這對于他們手和腦的協調，對于其技能的訓練有著重要意義。歷史告訴我們，技術的最原始概念是熟練――熟能生巧，而巧就是技術。所以，掌握制作科教作品的方法，可以視為是青少年技術教育的啟蒙。
（3）實驗法
科學實驗是人類運用一定的物質手段，通過人為控制或模擬自然現象，開展探索自然界本質及其規律的一種研究性實踐活動。這里所說的實驗法則是特指在科技輔導員的指導下，青少年嘗試像科學家一樣，通過一定的科學儀器設備進行獨立操作，觀察和研究科學現象及其變化，進而探索科學規律的方法。此方法是科學研究的基本方法之一，也被譽為最嚴謹、最科學的研究方法。
實驗法的特點是有較強的直觀性、科學性和實踐性。應用實驗法，有利于青少年從對科學的感性認識上升到理性認識。同時，在實驗操作過程中，青少年的觀察能力、獨立思考能力、動手能力，以及求真求實的科學態度、探索科學的大無畏精神和熱愛科學的情感都能得到培養。
實驗法根據實驗的功能不同，還可分為驗證性實驗方法、應用性實驗方法和創新性實驗方法。通常在實驗前要明確“實驗目的”，準備“實驗器材”，設計“實驗模式”，細化“實驗步驟”。而當實驗結束后，則要經過分析、研究，最終以“實驗報告”的形式發表“實驗結果”。
3. 以傳承科學方法和過程為主的方法
（1）發現法
發現法是指在科技輔導員的指導下，青少年嘗試像科學家發現自然界變化規律那樣，通過自己的學習和探索，“發現”事物變化的因果關系及其內在聯系，從而形成概念，獲得原理的一種方法。發現法的核心是以青少年為主體，獨立完成認識過程，發現事物發展的起因和事物的內部聯系。同時，在這個過程中掌握科學方法，體驗科學形成的過程，激發青少年愛科學、學科學、用科學的情感。
考慮到在現代科學“發現”過程中，常常依賴集體的“發現”，而不僅是個體的“發現”。因此，科技輔導員在應用發現法時，要注意培養青少年的交流與合作意識，即學會用語言或非語言的方式，促進思維的互動、想象的馳騁和靈感的萌生；在相互尊重的基礎上各盡所長，共同探索和發現。
（2）探究法
1996年美國國家科學院推出的《國家科學教育標準》中指出：“科學探究指的是科學家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據提出種種解釋的多種不同途徑。科學探究也指的是學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。”它明確地將科學探究作為一種學習科學的模式正式引入了教育領域。
我們這里所說的探究法，是指在科技輔導員的指導下，青少年通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等途徑去獨立探索，自行發現并獲取科學知識與技能，理解科學方法與過程，升華情感態度與價值觀的一種方法。
當然，科學家們所從事的科學探究與學生所開展的科學探究是有著本質的不同的。表現在英語詞匯上，前者多用“research”，體現為研究工作中的探索，尋找某種事實和規律；后者多用“explore”，意為學習中的探索、鉆研。美國《國家科學教育標準》還對后者給出了詳細的界定：“探究是一種有多側面的活動，需要做觀察；需要提出問題；需要查閱書刊及其他信息源以便弄清楚什么情況已經是為人所知的東西；需要設計調研方案；需要根據實驗證據來檢驗已經為人所知的東西；需要運用各種手段來搜集、分析和解讀數據；需要提出答案、解釋和預測；需要把研究結果告之于人。探究需要明確假設，需要運用判斷思維和邏輯思維，需要考慮可能的其他解釋。學生們在學習探知自然界的科學方法時將會參與科學探究活動中的某些方面的工作，但是學生們也應該培養自己從事完整的探究活動的能力。”
（3）調查法
調查法是一種有目的、有計劃、系統地搜集有關研究對象現實狀況和歷史狀況材料，通過對實際狀況和對現象之間聯系的了解，來認識事物本質及其發展規律的一種方法。調查法一般是在自然的過程中進行的，通過訪問、發問卷、開調查會、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。在調查的過程中，經常利用觀察法作為調查和核對材料的手段。調查法必要時可同歷史研究法、實驗法等配合使用。調查法是科技輔導員引領青少年開展科學教育、傳播和普及活動最常用的方法之一。
調查法的基本流程如下：①選擇調查對象；②設計調查內容；③選擇調查方法；④準備調查資料；⑤進行實際調查；⑥整理調查材料；⑦分析調查結果；⑧撰寫調查報告。一般常用調查方法包括訪談法、電話調查法、問卷調查法等。
4. 以傳遞科學思想和精神為主的方法
（1）閱讀法
閱讀法是指在科技輔導員指導下，青少年通過閱讀科普讀物而獲得科學知識和信息，并從中汲取科學思想和提升科學精神的方法。閱讀的載體主要是報紙、期刊、書籍等出版物。隨著電腦、網絡逐步進入千家萬戶，電子圖書、科普錄像、科學動畫等電子類閱讀產品以其直觀、形象、便捷的優勢逐步取代傳統圖書成為青少年閱讀的主要載體。
一部人類歷史發展史也是一部科學發展史。由于科學知識不斷更新，科學精神的汲取亦需要多角度感悟。閱讀法可以用短暫的時間去獲得前人的經驗，豐富自己的科學知識，體驗和感悟人類科學發展的求真求善求美精神。這些都有利于調動青少年學習的主動性和積極性，培養他們的自學能力和習慣。但如果缺乏科技輔導員的有效指導，閱讀內容過于抽象繁雜，就很難引起興趣，易流于形式。
（2）參觀法
這里所說的參觀法，是指在科技輔導員的組織下，有目的有計劃的帶領青少年參與和觀看與科學相關的活動、展覽、設施，從而使他們了解科學知識，提升科學興趣，獲得科學思想洗禮的一種方法。
如帶領青少年參觀航空航天展，從早期的航天器、各式各樣的現代戰機和民用飛機、宇宙飛船和登月艙等，都會令青少年興趣盎然，流連忘返。而當青少年們來到艾滋病防治展覽現場，黑色的警示、科學的防治，以及紅絲帶的關愛，則會使他們銘記、反思和行動。
當青少年參觀科研院所，看到科學家為人類的和平發展甘愿寂寞，埋頭奉獻，創新成果不斷涌現時，他們會油然而生敬意。而當青少年們來到工農業科技園區，看到新技術對人類健康、生活、從業和文化的沖擊和完善，又會令他們感到驚嘆、啟迪和躍躍欲試――立志成為科技創新后備人才。
（3）宣傳法
宣傳法是指科技輔導員利用青少年所處的家庭、學校和社會環境，通過科普畫廊（黑板報、宣傳欄）、校園（社區）廣播電視、學校（社區）網站、大型科普活動、科教宣傳手冊等各種方式對青少年進行科學思想和科學精神傳遞的一種方法。宣傳的過程，實際上就是提升青少年與科學相關的情感態度價值觀的過程。
第3篇：輔導員工作方法范文
【關鍵詞】高校輔導員；工作方法；創新思路
當前，全球化、信息化、網絡化所帶來各種思想的撞擊；社會經濟制度的變化所帶來的價值觀的遷移；社會的文明進步所帶來的意識觀念的變革等，面對新的變化高職輔導員沿用舊的教育方法已沒有說服力，必須創新工作方法，結合學生實際做更細致入微的工作，來適應新的教育形勢，縮短與當代大學生的代溝。目前，高職輔導員的思想素質和工作素質并不太高，傳統的管理經驗占據著主導地位，文明社會發展需求所需要的種種元素對他們來說掌握得并不全面，具體來說，要做好以下幾個方面的工作：
一、提高輔導員自身修養，樹立以人文本，服務學生的管理理念
1、變“管理”為“服務”，輔導員應確立新的角色定位
管理是目的，服務是手段，管理與服務都不是相對的。因此，學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。而高校輔導員要想實現對每位學生的成長確實有所啟發、有所引導，根本上來說就必須做到尊重、關心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們。老師和同學是師生關系也是朋友關系，相互之間是沒有根本利害沖突的。寓情以教和人性化的管理，可以化學生的被動管理為自我的主動管理，有利于他們增強駕馭大學生活的能力，盡快地實現角色的轉變。新時期的輔導員工作應以服務為主，要服務于學生的學習，服務于學生的生活，服務于學生的全面成才。從是否有利于學生的全面成長，解決學生最關心、關系最密切的實際問題出發，急學生之所急，想學生之所想。真正把黨為人發服務的宗旨用到為學生服務的實踐中去。
2、變“懲罰”為“激勵”，確立以人為本的工作新方法
輔導員對學生的教育管理，不外乎兩種方法，一種是消極地制裁和懲罰，另一種是積極地正面激勵和褒獎。前者是利用人的畏懼心理，使之不敢為非枉法。后者則是利用人的積極向上心理，使學生的潛在能力得到最大程度的發揮。當前大學生多為90后獨生子女，對新生事物有很強的接受能力，具有強烈的創新意識與創新愿望，自我意識增強，渴望成功，敢于挑戰權威，渴望與老師平等相處。但是，他們對是非明辨能力有待提高，他們的價值觀、人生觀尚未完全確定。要變“懲罰”為“激勵”，學生不管是考試作弊，還是酗酒打架，都應耐心地向他說明錯誤的癥結所在，從中找出解決問題的正確途徑，并及時控制住他的悲觀情緒，使之迅速振作起來。對于屢犯錯誤的學生，就要找他談談心，弄清他犯錯誤的原因，而不是去主觀武斷他犯錯誤的動機。必須真心誠意地幫助他改正錯誤，找出改正錯誤的辦法。這樣，學生就會把輔導員當作自已的良師益友。再者批評學生應講究方法、注意策略。在批評學生時，一定要留有余地，一定要照顧學生的自尊。如果不為他們留有余地，也可能會毀了一個學生。這樣，把學生潛在的動力引發出來，從學生角度上說，就是要在具體的學習要求上，變“要我學”為“我要學”，以其自身的需求為基礎，引導學生把個體的需求與社會需求相融合，形成強有力的學習動力系統。
二、運用現代科技新手段，發揮互聯網的作用
當代的大學生是網絡環境下成長起來的一代，他們思維活躍、 個性鮮明、自主自信、樂于表現。愿意隨時隨地用手機發表微博、撰寫“空間”，表達自己對時政的看法；愿意隨時隨地用手機即時通信軟件與輔導員深入交流；愿意用QQ 簽名抒發自己的情感；愿意利用各種新媒體展現自己的風采。輔導員可以通過互聯網，實現學生信息的存儲、查閱和更新；通過移動互聯網對學生信息、布置工作、溝通情感、引導思想；也可以通過手機 QQ、手機微博等及時把握學生的思想動態，關注學生的群體活動，做到及時合理引導。
三、運用情感教育法
對青年學生來說，由于情感寄托缺失，往往存在“知其理卻不接受，知其對卻不改正、知其善卻不遵從“的現象，一些輔導員往往抱怨，說出發點對，立場也對，看似是非鮮明的事，卻總是難以收到預期的效果。這就要高校輔導員認真研究和挖掘高校輔導員的思想狀況和心理動因，通過尋求正確的方法，恰當地解決好某些思想問題，真正達到團結人和調動人的積極性的目的。一是要根據輔導員工作的不同任務和不同對象，確定適當的正確的解決思想問題的途徑。對某些帶有共性的思想認識問題，就可以采用共同學習、共同提高的方法。對某些帶有傾向性的思想認識問題，則可以采用典型引導、現身說法的方法。對某些個別的思想認識問題，則只能采用個別談心、循循善誘的方法。這樣，針對不同的問題和對象，采用不同的方法，就能產生一種“親和力”，使矛盾和問題迎刃而解，達到預期的效果。二是在確定了正確的方法后，還必須根據不同的情況，使用好這些方法。因為，人既有思想，也有情感。輔導員工作雖然主要在于說理，但是也離不開動情。許多事實說明，情理交融、寓情于理的輔導員工作，是最有效的輔導員工作。三是高校輔導員要善于運用情感手段來凝聚人心，做好思想轉化員工作，有時候，為了及時有效地解決好學生中存在的某些問題和困難，團結大家為自己的共同利益而奮斗。要在群眾中形成一種凝聚力，很多時候需要領導者要有真誠的情感，要有體現這種情感的實際行動。還要以情感振奮精神，輔導員工作，不僅是解決人的思想問題的工作，而且也是鼓舞人、激勵人的工作。這就需要輔導員工作者，要學會以情感振奮群眾的精神，鼓舞大家團結一致，矢志不移，克服困難，奪取勝利。
新形勢會面臨著新的機遇和挑戰，每一位思想政治教育者應積極探索輔導員工作方法的新思路和新途徑，與時俱進，實事求是，研究新情況，創造新方法，增加學生管理工作的實效性，培養優秀的實用型人才。
參考文獻：
[1]孟玲、李村茂《堅持以人為本創新高校輔導員的工作方法》[J] 2007年第4期
[2]李月修《發揮情感在大學生思想教育中的先導作用》[J] 1994年第5期
[3]肖劍平、耿學剛《論思想政治工作的方法創新》[J] 2005年第2期
[4]楊支才《關于新形勢下輔導員工作的思考》[J] 1999年第1期
第4篇：輔導員工作方法范文
【關鍵詞】
大學生；輔導員；工作效率
隨著高等教育的發展，輔導員隊伍不斷壯大，他們肩負著大學生的教育、管理和服務三重職責。為適應網絡時代大學生思想行為特點發生的新變化，他們扮演多重角色、掌握多科知識、運用多種能力，在工作內容、工作方法等方面均應做出相應的改進。本文立足于湖南五所高校輔導員工作效率的現狀，提出有針對性的措施，為一線輔導員的日常工作提供科學有效的指導。
一、制約輔導員工作效率的因素
1、工作任務繁重，定位不明確
據調查，86.44%的高校專職輔導員分管學生人數在200以上，他們任務繁重，工作強度大，凡涉及學生的事務性工作都與輔導員相關，比如學生課堂到課情況、宿舍管理、學生“獎補助貸”、黨團推優、就業及心理健康教育工作、社團活動等，這些繁雜瑣碎的工作需要大量的精力去處理，占據了思想政治教育的時間，嚴重脫離思想政治教育的方向和定位，導致輔導員拘泥于單純的事務性工作，沒有多余的時間分析如何提高工作效率和考慮工作的總體布局，工作中往往顧此失彼，勞而無功。也有輔導員認為學生不出亂子就是工作效率高，他們抱有無事便是功、出事算倒霉的想法，對學生工作本身的價值認識不夠，忽略了輔導員的工作重心是大學生的思想政治教育。
2、輔導員工作研究少，工作方法欠佳
隨著經濟全球化和網絡信息技術的迅猛發展，當代大學生的思想行為特點發生明顯的變化，傳統的管、卡、壓的方式已經不適應新的形勢。有的輔導員只抓學習，不注重學生綜合素質的培養；有的只管理學生，希望學生唯命是從，缺乏與學生足夠的溝通，對學生感情投入少；有的眉毛胡子一把抓，對工作不分輕重緩急，對工作缺乏主動的探索；有的業務素質、工作能力、知識結構方面有所欠缺，僅依靠傳統的個別談話、社團活動等方式，不能滿足新時期輔導員工作的需要；還有的不能很好地運用QQ、飛信、微博等網絡工具，導致工作不夠深入。這些不當的工作思路、工作內容、教育方法最終影響輔導員的工作效率。另外，輔導員學習培訓的機會較少，理論研究匱乏[1]，在學生中的影響力、威信受到嚴峻的挑戰。
3、缺乏輔導員職業認同感
輔導員工作涉及學生的思想、學習、生活、就業、人際關系、心理健康等各個方面，集多重角色于一身，往往不自覺地同時扮演著學生的“思想引路人、職業規劃師、心理咨詢師、學習導師等”，導致心理壓力和勞動強度過大，但他們的收入卻比同時期專任教師的低，在學校的地位也覺得低人一等，職稱評定及發展前景均令人擔憂，這些嚴重打擊輔導員的積極性，制約工作效率的提高。
二、提高輔導員工作效率的途徑
針對以上影響輔導員工作效率的原因分析，輔導員可以綜合以下幾種工作方法來提高工作效率。
1、提高自身素質，增強服務意識
輔導員的一言一行對大學生的思想有著潛移默化的影響，這要求輔導員有堅定的政治方向、高度的責任感和職業道德水平、嫻熟的網絡應用技能、扎實的業務能力、駕馭各種危機的能力等。美國的郝伊特認為輔導員應掌握足夠知識滿足時代對輔導員職業的需求、具備為大學生就業或深造提供幫助的能力、掌握幫助大學生學好所選專業的技能[2]。因此，輔導員必須加強學習，提高職業認同感，優化知識結構，增強服務能力。學生工作可謂任重道遠，輔導員不但要有服務能力，還要有很強的服務意識，把學生的事當成自己的事，抱著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的工作理念，用真情和愛心去感化學生，用自己的人格魅力去影響他們。
2、培養學生干部隊伍，優化管理職能
輔導員工作繁雜，時間精力有限，而且90后學生的思想又難把握，導致輔導員工作壓力大，要把學生思想政治工作做好，必須組建一支優秀學生干部隊伍，充分發揮他們的積極性和主動性，通過對他們進行認真考察、選拔后，有計劃、有步驟地對他們進行培養、教育和指導，對他們交任務、壓擔子、教方法，管到該管處，愛在該愛處，當他們犯錯時多鼓勵，少批評。在工作中輔導員要善用柔性管理、二八法則[3]等多種管理手段，對不同的學生群體運用不同的方式進行引導，以全新的管理理念、科學的管理方法、有效的管理技術提高輔導員工作效率。
3、熟練運用網絡、飛信等現代化新陣地
網絡、飛信等新媒體給高校思政教育工作帶來新的機遇和挑戰，輔導員應緊跟時代步伐，利用一切有益于學生的工作方法，對他們進行教育疏導。經調查，網絡新媒體已經影響大學生的思維和學習方式，92%的大學生使用手機上網、QQ聊天、逛BBS、寫微博、擁有自己的博客等，因此輔導員可以利用網絡開展思政教育、科技文娛活動、心理健康教育，實時了解學生思想動態，拓寬學生就業渠道，建立快捷、健全的危機預警機制，實現網絡一對一交流，培養師生情感，將工作精細化，使輔導員了解每一位學生的思想動態成為可能。特別是飛信平臺的利用，輔導員只要加學生為飛信好友，就可以輕而易舉地將信息發送到每個學生的手機中，既省錢又省時間，還拉近了學生和老師之間的距離。而且學生也樂意通過QQ、飛信與老師“朋輩”交流，傳遞不愿當面說的信息，使輔導員能及時發現問題，及早解決。
4、關注特殊學生群體，做好深度輔導工作
面對眾多的學生和繁雜的事務性工作，輔導員僅依靠泛泛的做工作是不可行的，只有更多的關注貧困生、就業困難學生、心理異常學生等特殊群體的教育與管理，警惕特殊事件發生，從攻破重點、難點方面提高輔導員的工作效率。首先，要重點關注貧困生，他們中很多人內向、自卑，不主動與人交往，甚至拒絕學校的資助。輔導員應主動跟他們交流，及時全面掌握他們的真實情況，想方設法幫他們爭取更多的勤工助學崗位，對沒有安排勤工助學的同學及時疏導、解釋，讓學生理解學校，并鼓勵他們自強不息，保持樂觀向上的心態，依靠自己的智慧獲得獎學金或主動去尋求兼職的機會。其次，多關注心理問題學生，這些學生耐挫能力差，大多是由于不適應大學生活、失戀、考試不及格、就業困難等一些負性事件引起的情緒波動，少數同學會導致精神分裂癥，輔導員要重點關心，及時耐心地進行心理疏導，并督促信息員及時跟蹤匯報。最后，要關注新生和畢業生群體，把好出口和入口關。新生剛入學很迷茫，不適應大學生活，輔導員可以組織職業規劃大賽、舉辦各種形式的講座及經驗交流會，抓好新生入學教育，引導學生擁有一個積極健康的心態，以后的學生工作做起來就會駕輕就熟。而對于畢業生更多的是幫助學生尋求就業機會，提高就業指導和服務，及時疏導就業心理問題，確保文明安全離校。
新形勢下，輔導員需明確工作定位，調整工作思路，細化工作要求，構建“以思想政治教育為核心-管理剛柔并濟-服務全員全程化-教學科研輔助跟進”的工作方法新模式，全面提高工作效率。
【參考文獻】
[1] 何佳娣. 有效提高輔導員管理工作效率的思考. 科技信息，2011.02.88-89.
第5篇：輔導員工作方法范文
關鍵詞：高職院校；輔導員；學生管理；工作創新
輔導員作為與學生長期、直接接觸的教學管理人員，其綜合素質與工作能力對學生培養質量產生了重要影響。作為高職院校教學管理的中堅力量，高職輔導員應該針對高職學生的學習、心理、思想等特點，積極探索不同環境下學生管理方法，以促進高職學生身心健康發展。
一、高職輔導員學生管理工作特點分析
當前高職院校學生多為90后，這些學生基本上都是獨生子女，長期處于家庭和父母寵溺的環境下，養成了自私、自利、任性等不良習慣，與其他人相處起來較為困難。同時,由于高職院校學生綜合素質以及學習水平相對較差，進入學校后較難積極主動地進行學習，對自己的未來、人生缺乏長期規劃。這部分學生是伴隨著信息技術發展成長起來的一代人，他們的生活完全被電子產品與互聯網信息包圍，他們每天花費大量時間在網絡上，與其他人溝通交流時間較少，交流溝通能力較差，難以養成健康、積極向上的生活方式。同時,這些年輕人自律意識與自覺性相對較差，很容易在不良因素誘導下誤入歧途。高職學生存在的上述特點與問題，給高職管理員管理工作帶來了較大影響，使得學生管理工作呈現出事務繁雜、千頭萬緒、責任重大等特點。高職輔導員管理工作不僅包括黨建活動、團建活動、定期班級會議、知識講座等專項工作，同時還包括請休假、獎懲評定、心理健康咨詢與輔導、安全教育等日常事務，可以說任何與學生學習、生活相關聯的事，都屬于高職輔導員管理工作的范疇。總之，高職管理員的工作就是為學生的一切負責，讓學生在安全、和諧、積極向上、健康的環境下學習、生活。
二、高職輔導員學生管理工作方法探討
1.樹立以人為本的管理理念。
輔導員的管理工作是每天與學生們打交道，為學生解決生活、學習、心理、職業發展等方面出現的問題。為保證工作卓有成效地開展，要求廣大高職輔導員在工作時要做到一切從學生實際出發，樹立以人為本的管理理念，多從學生的視角看問題，充分尊重每一位學生。由于高職院校學生與本科院校學生在學習能力方面存在“先天不足”，導致部分高職院校學生存在心理自卑感，針對這些情況，需要輔導員深入了解他們，尊重他們，幫助他們樹立自信的學習、人生態度。例如，有一位大一高職學生入學時英語成績非常不理想，在年級都是倒數，入學后找不到學習的目標與信息，對學習逐漸喪失了興趣。輔導員了解這一情況后沒有批評他，而是鼓勵他、幫助他樹立學習信心，并且主動和他交流英語學習上的問題，幫助他提高英語成績。經過一年的不懈努力，這位學生的英語成績突飛猛進，并且順利通過英語三級考試。這個案例說明如果輔導員能夠鼓勵學生、尊重學生，就很容易促進學生進步。輔導員在管理工作中充分注重以人為本的管理理念，尊重每一位學生，就會拉近師生之間的關系，這有助于輔導員順利開展工作。
2.注重思想政治教育工作。
思想政治教育工作只有做到與高職學生真情互動，以心靈溝通為教育載體，才能真正喚起高職學生內心的思想共鳴，將主流思想觀念、政治觀念、國家政策法規等有效傳達給廣大高職學生。為做到良好的心靈溝通，讓學生在潛移默化中接受思想政治教育，需要高職輔導員做到以下幾點。第一，積極把握高職學生的心理認知與接受規律，按照高職學生的成長與發展規律設計出最佳的思想教育方式，不斷創新現有的思想政治教育策略。第二，積極引入心理咨詢模式，主動解決高職學生心理問題，幫助高職學生走出心理陰影，進而促進其形成健全的人格。尊重高職學生的思維習慣，強調平等思想政治教育，著重增強高職學生的自我調節能力、自我適應能力。第三，構建高職學生心靈溝通的新機制，積極開展師生思想輔導制度、朋輩思想輔導制度、學長（姐）思想輔導制度、班級思想輔導制度，從而幫助高職學生解決當前遇到的各類心理、思想問題，開拓思想政治教育新局面。
3.采取有效的學生管理方式。
高職院校的學生基本上都是二十歲左右的年輕人，他們正處于思想逐漸成熟的重要階段，思想、情緒波動較大。如果輔導員在管理中過多地嚴格執行學校的管理制度，很可能會適得其反，導致師生關系惡化，不利于輔導員工作的下一步開展。因此，輔導員在管理時要注重方式，采取積極有效的管理策略，針對高職學生新事物接受能力強、喜歡探索未知事物的特點，注重引導與激勵。例如，有一名學生不愛學習，經常曠課，他的輔導員知道后并沒有立即處罰這名學生，而是積極發掘他的優點，并鼓勵他充分利用自己的優點。后來這名學生性格逐漸開朗起來，經常參加各種活動、比賽，學習積極性與能力大大增加，師生關系也變得非常融洽。由此可見，對于輔導員來說，一定要注重管理方式的選擇。
參考文獻
[1]任軍.高職院校輔導員學生管理能力弱化原因[J].濟南職業學院學報,2014(4).
第6篇：輔導員工作方法范文
關鍵詞：輔導員；學生問題；學生管理
中圖分類號：G711 文獻標識碼：B 文章編號：1812-2485（2013）03-041-03
輔導員，一支專門從事學生德育工作的隊伍，一個平凡而又特殊的教師團隊，是每位學生在學校期間思想、學習和生活的導師，承擔著幫助學生成長、成才、成功的重大責任。因此，作為溝通學校和學生橋梁的輔導員，在中職學生的教育中起著關鍵性的作用。中等職業學校輔導員的角色從單一的政治思想引路人轉變成學生全面成長指導的良師益友，集教育、管理、服務、協調和研究者等多重角色于一體。對于入學的中職學生，從生理到心理都還不太成熟，自我約束、自我調整、自我適應能力等相對都比較弱。特別是到了一個嶄新而又陌生的環境，與過去小學、中學有著重大不同，校園環境、教育方式、班級同學、居住地點、生活節奏、學習要求、人際交往、社會活動等方方面面都發生了急劇變化。在這種狀況下，部分學生會在各個方面發生不同程度的變化，這時怎樣做好學生的教育管理工作顯得尤為重要。
1提高輔導員老師素質的必要性
輔導員老師是做好職業院校學生工作的中堅力量，是學校學生管理工作的生力軍。作為一名輔導員，其自身素質不僅關系到教育教學效率，也直接影響著學校的教育質量和社會效果，同時更重要的是對學生具有很大的影響。
1.1 在每年新生報到迎新的熱鬧場面上，有忙前忙后的輔導員老師。新生和家長一到學校就先和輔導員老師接觸，很快就認識了默默奉獻的輔導員老師，并且記住了他們的姓名和容貌。在職業院校里，從新生報到的那一天起，一直到畢業那一天，學生接觸最多的就是輔導員老師。輔導員老師的做人做事的行為舉止等是學生們暗暗學習和效仿的對象，其一言一行都會對學生有著潛移默化的作用，甚至連輔導員老師的精神面貌也會影響到學生積極性的高低。作為一名輔導員老師應具有良好的職業道德準則、大局意識和是非觀念，具有強烈的團隊合作精神，政治思想理論知識和一整套系統的教育思想體系。
1.2 輔導員作為一名老師，要有良好的師德
輔導員自身要具有優良的品質，愛崗敬業、樂于奉獻、工作勤奮、心態陽光，用自己的言行去感化學生，而不能動不動就三令五申，指鼻子瞪眼睛，這樣反而沒有言傳身教的效果好。自己要求別人做到的自己首先做到，還有做好，再結合學校的實際情況和相關的規章制度來教育學生，這樣會慢慢受到老師的影響和教育，遵守校紀校規、班級班規。再有輔導員要具備較高的政治思想素質，具有堅定的政治立場和基本的政治鑒別力，具有正確的道德準則等，只有這樣才能用正確而堅定的思想去教育引導學生積極向上。
1.3 輔導員老師做為學校的一名工作人員，必須不斷提高自身的業務能力和水平。輔導員只有具備扎實的業務素質，才能得心應手地處理學生管理工作中各種復雜的問題。因此輔導員要根據新形勢的教育工作需要，努力提高自身的各項工作能力。
1.4 輔導員還要努力提高創新意識
創新是整個中華民族自強不息的動力源泉，同樣也是輔導員老師工作中有所突破提高的不竭動力。這就要求輔導員在實際工作中要具備創新精神和創新意識，對各種不同的問題能夠從新的角度、新的思路出發發散思維，創新輔導員工作的新方法，從而達到良好的效果。
2 中職學生普遍存在的問題
2.1 學生對新環境的不適應
很多學生都是第一次離開家人，從小學到中學一直都在家人的呵護下，來到一個陌生的環境中，到處都是陌生的面孔，再加上同學們都來自不同的地方，有城市的、有農村的、有本地的、有外地的；有少數民族、有漢族，生活習慣上的差異，語言上的溝通障礙等等因素，導致學生在入校的短時間內很難適應這個嶄新而又陌生的環境。
2.2 學生自理能力差
隨著“90”后踏進職業院校的大門，學生中獨生子女的比例逐年增加，他們有的在家里甚至過著衣來伸手、飯來張口的生活，被家長們視為“掌上明珠”“寶貝”，致使他們的生活自理能力非常差。離開家進入職業院校的校園后，很多事情都需要自己動手動腦去做，都需要自己來處理和解決，讓學生對職校生活感到無所適從。這種依賴性和獨立性的矛盾和反差造成了學生對中學時代和家庭生活的懷念和留戀，導致他們面對新的職校生活感到很茫然、厭煩、無助、騷動等情緒非常突出。
2.3 學習方法不適應
從小學到初中、高中雖然一直倡導素質教育，但是大多數學校為了追求升學率，都采用了灌輸式、填壓式的教育方法，學生完全是一種被動式的學習。而職業學校的學習是以技能操作和動手能力為主的方式，相對中小學是完全不一樣的，主要是培養學生的動手操作能力、閱讀理解能力、信息溝通能力、就業適應能力等，老師的講授不僅僅局限于課堂講授，還安排有技能操作課，需要學生自己在老師的示范下去動手訓練，掌握專業理論知識和操作技能。習慣了灌輸式教學方法的學生，面對這一教學方式的轉變，部分新生感到極大的不適應，不知道自己該學什么？該怎么學？往往表現為課前不知如何下手，課后無所適從，毫無頭緒。導致了部分學生在職業院校的學習中不適應。
3 輔導員做好中職學生教育管理工作的有效方法
3.1 做好新生教育管理工作
3.1.1 充分做好迎接準備工作。要把迎接新生前的主要準備工作放在了閱讀了解新生的檔案，閱讀新生的檔案一定要認真、仔細，最好把他們的特點特長、家庭情況、學習狀況、興趣愛好等都記錄下來，便于根據不同情況分班級、分宿舍，也便于今后對學生管理工作做好心中有數。
3.1.2 做好軍訓期間的安撫工作。軍訓是新生的第一課，通過軍訓既可以增強學生的體質又可以磨練學生的意志。但是對于這些嬌生慣養的“90”后來說，軍訓可是一個不小的考驗呢！在軍訓中由于體質較弱暈倒的、由于怕苦怕累哭鼻子的、由于協調性不好摔跤的、由于自制力較弱曠課的、由于思想不重視搗亂的等等情況不在少數，因此我們輔導員老師一定要想方設法做好學生的正面教育和安撫工作，讓他們從內心認識到軍訓的意義和來到學校的目的，從而能夠克服種種困難堅持完成軍訓任務，取得優異成績。給家長、老師、輔導員、教官及同學留下一個深刻的印象。
3.1.3 組建好班委會和團支部。第一屆班委會的組建直接關系到今后班級工作的開展。因此，做為輔導員一定要高度重視第一屆班委會的組建工作，班委會的成功與否在于班干部的選拔任用，一般來說可以根據實際情況采用部分任命與班級民主選舉的方式相結合進行，學生的檔案資料和軍訓表現是參考的重要內容，重要的班干部如班長或團支部書記可以根據老師掌握的情況來任命，當然必須結合實際，比如學生的組織能力、自律能力、團結意識、大局意識、特長專長等，進行一段時間的試用后，在進行一次全面的民主選舉，產生其他的班委會和團支部成員。
3.1.4 做好特殊學生的思想工作。一是做好貧困學生的工作，對于貧困學生來說主要是培養他們的自信心。告訴他們貧困不是錯誤、不是累贅、也不是低人一等的條件，相反要讓他們擺脫這種陰影，轉化成一種積極向上的動力，自信、自立、自強，宣傳國家對于貧困學生免學費和助學金的相關政策。另外告訴學生只要努力學習，老師也會給予力所能及的幫助的，前提就是自己要好學上進。二是做好單親家庭、性格孤僻學生的工作，進入中職學校的學生有近50%的單親家庭，由于種種原因致使他們性格孤僻、少言寡語、或者有強烈的破壞欲和表現欲，希望引起別人的注意。新生入校后一定要深入到學生中去了解摸底，掌握單親家庭學生、性格孤僻學生的思想動態。如果發現問題，及時找學生進行溝通交流，使學生及時調整心態和心情，以一種正常而積極向上的陽光心態去面對職校的學習和生活。
3.1.5 狠抓學習的思想教育工作。學習是學生的主要任務，也是學生校園生活的主旋律。進入職校的中職學生大多數學習成績較差、底子薄、厭學，針對這種狀況老師要在新生入校之初狠抓思想教育工作，積極引導他們認識職校與中學的區別、學籍管理制度的嚴格、職校的學習和教學方式差異、職校是走向社會的平臺。不能讓學生進校后，感覺到離開父母無人管了，可以自由自在，導致學習上懈怠、生活上懶散、精神上空虛、自我要求降低等種種不良習慣和后果發生。對學生的學習和生活從入校就嚴格抓起，按照職校的特點認真進行早操、升旗儀式、課間操、晚自習管理，嚴格考勤、聽課查課、定期開班會、按計劃組織德育活動、講評學習情況、進行考風考紀教育、考后及時總結等，促使學生重視學習。教育學生只要在學校里學習就是首要任務，到職業院校來就是為了學習一門專業知識和技能的，要珍惜自己的年輕時光，多學一些知識為今后打好基礎。和學生一起努力樹立起良好的校風、班風和學風，學生有了學習壓倒一切的觀點，動力有了，主動性就出來了。同時，還要教育和幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習、終身學習的信念，使他們真正從思想上認識到進入職校是步入社會的關鍵一步，完全不同于中小學的學習生活了。
3.2 不斷總結學生管理工作經驗，掌握學生管理工作方法
隨著復雜的社會發展形勢，學生的特征也越發缺乏共性，面對個性突出的青年學生，如何更好、更全面地開展學生管理工作就成了學校輔導員工作的難點。做為輔導員，不僅僅是要管理好學生，更重要的是教育好他們，做為一個教育者，想要做好學生工作，筆者總結了以下幾點方法。
3.2.1 主動了解學生。要求輔導員要主動與學生們交流，建立各種與學生交流的平臺和渠道，長期地給予他們關懷和問候、幫助等，真正進入到中職學生的內心世界，了解他們的興趣愛好、思想動態、家庭背景、同學關系、自理能力等，與他們能夠交心，視自己為朋友。真正做到知己知彼，才能把工作做得游刃有余、得心應手。
3.2.2 做好“引導”工作。具體包括對學生個體或群體所進行的學習指導、生活指導、交往指導、人格指導、活動指導、思想引導、制度指導等等。引導學生提高自我學習、自我教育、自我管理的能力。自我教育關鍵是要發揮好學生中的黨團組織、學生黨員、團員的模范帶頭作用，積極引導廣大學生奮發向上，健康成長。自我管理一是體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管好自身的思想和行為，強化學生對學校管理方式和管理制度的認同和支持，變被動接受管理為主動約束自己，參與管理。二是發揮學生自己的組織學生會的積極作用，讓學生自己管理自己，互相約束、互相監督、互相管理、互相提高，增強學生的集體觀念和大局意識，形成團結有力積極向上的協作團隊，大家建立同學友情、團結奮進，愉快地在學校學習和生活。
3.2.3 嚴格管理講方式。輔導員老師對學生不僅要給予關心、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽，而且要對學生嚴格要求、嚴加管教。對屢犯錯誤不肯悔改的學生更要大膽管理，嚴肅校紀校規，依照學校相關學籍管理制度辦理事務。另外，在實際工作中要注意工作方式方法，中職學生都是思想基本成熟的大孩子，有些已滿18歲屬成年人，不能像對小孩子一樣當眾批評，不分場合，要給他們留“面子”，顧忌他們的感受。一般采用私下批評教育、正面引導、正面教育、正面疏導。對問題學生更要給予生活和學習上的關懷，努力降低學生的違紀率。
3.2.4 轉變工作觀念。轉變工作觀念，由管理型向引導服務型轉變。學校的工作核心是學生，因此要想教育好學生，就必須要面向學生，做到尊重關心、教育引導好每一名學生，最大限度地滿足每一名學生成長成才的需要。從文明禮貌、儀容儀表、愛護公物、衛生習慣、助人為樂、尊敬師長、團結同學等方面開始教育，做為主要抓手，這些基礎的素質教育是學生在校健康成長、學習提高的重要鋪墊，這個環節抓好了，其它的問題都會迎刃而解。始終努力做到以學生之喜為喜，以學生之憂為憂，在輔導服務中達到教育的效果。
3.2.5 關注特殊群體。由于我國地區間經濟發展水平不一和各自家庭經濟收入的差距，在職業院校中有相當比例的貧困學生，他們普遍心理存在自卑感和孤獨感，這時就要我們的輔導老師去關注貧困學生的心理健康，關心他們的學習和生活，隨時了解他們的學習和生活情況，幫助解決存在的問題。對貧困學生進行幫扶，這是一項要求有愛心、耐心、細心、責任心和公平心的工作，也是要求講究工作方法的光榮工作。認真按照相關制度和文件精神來評選和認定貧困學生人選，以及補助工作和勤工助學崗位的安排工作，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和自信、自立、自強的思想觀念。集中各方面的力量，對有困難的學生進行力所能及的幫扶，進一步完善互助工作，發揮同學之間互助互愛的精神，相互促進，共同進步。
總之，輔導員老師在職業院校的教育管理工作中，從始至終伴隨著學生，如何提高自身素質、創新工作方法、結合工作實際，更好地配合整個職業教育教學工作，輔導員都起著至關重要的作用。新生工作是整個學生教育教學工作的開端，俗話說，好的開始是成功的一半，輔導員在新生教育階段投入的時間和精力較多，影響也較大，面對每年入校的學生，作為輔導員老師任重而道遠，必須要以高度的責任感和使命感，以滿腔的熱情和精力，全身心地投入到職專學生的日常管理和思想政治教育工作中去。
參考文獻
第7篇：輔導員工作方法范文
關鍵詞：新時期 民辦高校 輔導員 學生管理 工作方法 創新性 探討
引言
民辦高校輔導員的最基礎性工作就是負責管理學生的日常事務，其工作方法是否得當，工作成效性是否明顯將直接影響著學生的健康成長與學校的持續發展。因此，新時期民辦高校輔導員必須要與時俱進，不斷創新學生管理工作的方式、方法，努力培養出更多德才兼備的優秀人才。
一、新時期民辦高校的學生特點
目前，民辦高校的學生大多數是90后的獨生子女，他們在家嬌生慣養，獨立生活的能力較差，思想上普遍不太成熟，自我控制的能力也較差，抵御外界干擾的能力也較弱，欠缺社會經驗，比較容易上當受騙。大多數民辦高校學生的家庭經濟條件都比較優越，日常花銷較大，不懂得珍惜來之不易的幸福，更缺乏學習的積極性與主動性，只是為了獲得個畢業文憑，缺乏一定進取心，甚至有些學生逃課、曠課沉迷于網絡游戲不能自拔，浪費了大好的學習時光。這些民辦高校的學生雖然對理論學習不在乎、不主動，但是他們善于參加社會實踐活動，思維比較活躍，多才多藝者居多。另外，他們雖然有一定的組織紀律觀念，但是缺乏持久的自我約束力，形成了自由散漫的習慣，不按時起床、不按時熄燈等等，還有部分學生經常感情用事、容易沖動，有時會出現打架斗毆、酗酒滋事的違紀行為。總之，民辦高校輔導員要善于發現學生身上的閃光點，揚長避短，因材施教，努力讓更多的學生成為對國家和社會有用的人才。[1]
二、新時期民辦高校輔導員學生管理工作方法的創新性探討
1.堅持“以學生為本”，轉變學生管理理念
在新時期，民辦高校輔導員必須要樹立“以人為本、以學生為本”的管理思想，一切從學生出發，真誠地為每一位學生做好服務工作，把為學生服務作為自身工作的出發點和歸宿，及時將管理理念由“管理學生”轉變到“服務學生”上來。因此，民辦高校輔導員必須要深入、細致地了解每一位學生的家庭情況、性格特征、學習經歷以及社會關系等等眾多方面的詳細情況，想方設法創造條件盡可能地滿足學生的合理化需求。同時，輔導員還應該充分尊重學生、信任學生、關愛學生，公平、公正地對待每一位學生，善于發現學生的個性和閃光點，培養學生的創新能力和探究精神，真正成為學生的良師益友。[2]
2.堅持“三全”育人，及時掌握學生動態
目前，民辦高校學生的生活環境相對是比較開放的，而且平時不上課的閑暇時間比較多，這些閑暇時間無疑會給輔導員的學生管理工作帶來一定的弊端，這就要求輔導員在日常管理工作中必須嚴格強調不允許學生私自外出、夜不歸宿、留宿校外陌生人等等方面的安全規定，及時掌握學生的發展動態，幫助學生樹立自我保護的安全意識，確保學生在校期間的安全穩定。同時，民辦高校輔導員還要不斷探索和創新全員育人、全程育人和全方位育人的“三全”育人工作方法，深入學生宿舍、班級中去，努力從不同的渠道及時了解到學生的思想動態，開展科學化的動態管理，為學生營造一種和諧的學習、生活環境。
3.加強學生干部培養，發揮其助手作用
民辦高校輔導員為進一步加強學生管理工作的針對性和實效性，還必須加強對學生干部的提拔、培養，幫助他們在學生中樹立起威信，充分調動起他們的能動性與積極性，真正發揮其助手的重要作用。學生干部長期與其他同學學習、生活在一起，更能夠及時了解到學生中存在的問題以及學生的訴求，為輔導員能夠切實解決學生的難題起到較好的橋梁和紐帶作用，有效提高了輔導員的工作效率和工作成效，并由此拉近了師生之間的距離和關系，大大減輕了輔導員的工作強度和工作難度，以便于輔導員更好地開展學生管理工作。
4.積極開展心理健康教育，為問題學生排憂解難
在新時期，民辦高校輔導員除了管理學生的日常事務之外，還要時刻關注學生的心理健康問題，積極開展心理健康教育，為問題學生排憂解難。眾所周知，如今的社會物欲橫流，頻頻曝出學生因心理問題而自殺、跳樓等現象，處于青春期的大學生更是心理問題的高發年齡段，這就要求輔導員要時刻關注出現反常現象的學生，及時了解和掌握學生的思想、心理動態，加強對性格孤僻、家庭貧困及身體有殘疾學生的心理輔導工作，并通過舉辦一些相關的班級集體活動讓他們多與班級其他同學進行接觸交往，指導他們與其他同學建立融洽、和諧的人際關系，幫助他們進行自我心理健康調節、學會訴說、學會宣泄，以有效解決他們的心理困惑。
5.充分利用現代信息技術，創新學生管理工作方法
當今社會已經逐漸進入了信息化網絡時代，民辦高校輔導員的學生管理工作也要與時俱進，不斷創新學生管理工作方法，善于利用網絡技術和網絡工具，搭建一個與學生進行溝通與交流的平臺，搶先占領網絡思想政治教育工作的新陣地。在新時期，民辦高校輔導員可以充分利用QQ群、微信、MSN、E-mail等等電子網絡交流方式，加強與學生之間進行無障礙、全天候的即時溝通，進一步深入了解和掌握學生的思想動態、細微變化，認識到學生心中的真實想法，及時解決學生中的難題與困惑，以便于更好地開展學生管理工作。[3]
三、結束語
綜上所述，在新時期，隨著社會經濟的發展與進步，民辦高校輔導員的學生管理工作任務變得越來越艱巨，工作內容變得越來越復雜，因此，民辦高校輔導員的學生管理工作變得越來越重要，這就要求輔導員必須堅持“以學生為本”，及時轉變學生管理理念，積極開展心理健康教育，并充分利用現代信息技術，不斷創新學生管理工作的方式、方法，全面提高其工作能力和工作水平，努力成為一名合格的新時期輔導員，更好地引導學生健康成長、成才。
參考文獻：
[1]曾茜.創新民辦高校學生管理中的輔導員工作初探[J].教育與教學研究，2010，（01）.
[2]馬琴芳.新形勢下民辦高校輔導員工作方法創新必要性研究[J].才智，2013，（15）.
[3]盛力.民辦高校輔導員學生管理工作中的創新探討[J].才智，2014，（14）.
第8篇：輔導員工作方法范文
【關鍵詞】高校輔導員 就業指導 工作方法
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0198-01
隨著我國經濟的發展及高等教育的改革，大學生就業壓力突出。高校輔導員不僅承擔著思想政治教育、生活指導、心理輔導等工作，同時更重要的一個工作是就業指導。輔導員作為學生最直接的管理者和教育者，是就業指導工作的重要力量。輔導員如何有效地開展就業指導工作，對于加強學生的綜合素質、提升就業競爭力，促進學生就業有重要的現實意義。高校輔導員在學生的就業指導工作可以從以下幾個方面來開展。
1.幫助學生調整心態、樹立理性的擇業觀和就業觀
在當前的國內外經濟形勢和高校擴招的影響下，畢業生就業相對困難。而且，高等教育在我國已從“精英教育”進入“大眾化教育”階段，但很多學生的就業心態與觀念還沒有隨之轉變，對教育投入的投資回報率期望較高。在這種情況下，高校輔導員在新生入學時，就應該對其進行就業教育，幫助學生樹立全新的就業觀，同時還要要求學生不斷調整自己的目標。對于大四的畢業生，要指導畢業生客觀正確地評價自我，進行準確的人生定位，形成科學的人生觀和擇業觀。建立合適的期望值，選擇一些適合于自己并有發展前景的行業中去實踐自己的想法。
2.拓寬就業信息的渠道
了解學校提供的就業信息，在第一時間把就業信息反饋給學生并幫助學生分析其價值。為了保證就業信息能夠及時、暢通的傳遞到各位學生，輔導員要采用多渠道就業信息，例如通過飛信、QQ、人人網、博客等網絡平臺，及時就業信息并動態更新，并提供網上指導、在線交流等，為畢業生提供必要的幫助，實現就業指導的信息化，幫助畢業生及時把握求職機會。其次，輔導員應加強對學生的教育引導，督促學生以積極樂觀的心態，主動獲取相關就業信息，而不是被動等待，避免因消極等待而錯過就業機遇。
3.指導學生進行職業生涯規劃，為未來的就業早做準備
指導學生進行職業規劃是就業指導工作的核心。輔導員應在學生入學伊始，就引導學生做好職業生涯規劃和四年的學業規劃，撰寫職業生涯規劃書，把四年后的就業融入到對自身的規劃之中，這也有利于提高就業質量和就業滿意度。輔導員引導學生對自身條件進行測定、分析和總結，使學生做合適的自我評價，結合社會和市場對人才知識結構、素質能力的要求，指導學生根據興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等以及其職業傾向，規劃自己的職業目標，幫助其尋求達成目標的路徑并督促鼓勵學生朝著目標不懈努力。這是一個系統的過程，它要求輔導員具有職業規劃知識與良好的職業規劃指導技巧，在學生需要時給出適時的、正確的指導建議。
4.完善就業指導課程，發揮就業指導課程的作用
各高校基本都設置了就業指導課程，一般就業指導課程的教學任務由輔導員完成。這要求輔導員具有較強的教學能力，能夠獨立開展國家就業政策的宣講、就業觀念的形成、就業心理的調適、求職應聘的技巧等方面的教學活動。大學生就業指導課不僅要使學生掌握求職技巧以應付階段性的擇業需要，還要有長遠的職業規劃意識，培養學生的職業道德和職業素質，以滿足今后漫長的職業生涯發展需要。就業指導課程還要利用校內外條件開展求職訓練提高求職技能。如有開展模擬招聘會等多種形式的教學活動進行面試技巧的訓練和求職方法訓練。另外教會學生對各種求職信息的收集和分析、利用，以及利用多渠道進行求職等，也十分重要。
5.注重培養學生的自主創業精神
近年來，創業教育日益成為就業指導的重要內容。輔導員平時就得有意識地培養學生自身的能力，提高創業所需的綜合素質。無論是崗位創業還是自主創業，人人都要有創業精神、創業意識、創業能力，只有掌握豐富的理論知識和較強的工作能力和全力以赴，才可能獲得創業成功，才能最大限度地實現自身價值。其實不少大學生有一定的創業潛力和創業基礎，給予一定的指導，不但能緩解就業壓力，對社會發展也具有推動作用。把創業指導納入就業指導課程的教學體系，爭取主動、積極地培養大學生創業意識，幫助同學們樹立正確的創業觀，實現同學們的創業夢想，是今后輔導員就業指導工作的努力方向。
6.輔導員要有熟練的就業政策法規指導能力
熟練的就業政策法規指導能力是就業指導工作的基礎，若不熟悉各項就業政策法規，就業指導工作也無從開展。現階段我國大學生就業主要有普通就業、出國留學或升學、各類公務員與事業單位考試、自主創業、靈活就業和其他形式就業等方式。輔導員應對這幾種就業形式相關的政策法規都有所涉獵，對不同就業意向的學生開展不同形式的就業政策法規指導，使學生掌握相應的就業法規和政策。輔導員還要加強相關就業政策的解讀，特別是近年來國家和地方為解決大學畢業生就業難出臺的一系列利好政策，鼓勵大學生參與選聘村官、參軍入伍，到基層、到中西部建功立業，邀請有相關經歷的往屆畢業生回學校給在校學生做講座，介紹經驗。
參考文獻：
[1]池忠軍.大學生就業指導的理論與實踐模式探討[J].高等工程教育研究，2000
[2]谷偉.加強高校輔導員學生就業指導工作的思考[J].科技信息，2007
[3]董文強等.構建高等學校學生就業指導工作體系的思考[J].西北工業大學學報（社會科學版），2006
[4]席雪松.淺議高校輔導員的就業指導工作[J].內蒙古民族大學學報，2007
第9篇：輔導員工作方法范文
關鍵詞：輔導員 談心教育法 主題活動教育法
輿情疏導是指“是指對人們存在的各種思想認識、觀點態度和行為傾向方面的問題， 從輿情研究的角度運用心理學、政治學、社會學等理論， 科學地有針對性地給予梳理分散、表達通暢和啟發引導， 使人們形成良好的社會心態和積極健康的社會政治態度， 從而心情舒暢、精神振奮、滿懷信心地投入到生活和工作中去的一個轉化、改變的過程。”[1]其實，輿情疏導就是管理者主導的旨在使群眾與管理者之間的關系更加趨向和諧。在高校，當大學生群體存在政治態度傾向性問題時，就要靠高校管理者來進行疏導，而這一角色，往往又貼近大學生生活的輔導員來擔任。2005年教育部的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中提到：輔導員是“高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”。[2]所以，輔導員在工作當中，應努力運用科學的工作方法，疏導大學生的思維困惑、立場問題。例如輔導員運用談心教育法和主題活動教育法。
一、談心教育法的運用
在面對紛繁復雜的社會環境下，多元價值觀在大學生群體腦海中的相互碰撞很容易造成大學生的思想問題和心理問題，要靠輔導員運用科學合理的談心教育法加以疏導，特別是在面對個別學生出現思想問題時，輔導員所做的工作要分為幾個步驟，首先，要做好談心前的準備工作。在談話之前，輔導員要充分收集和了解談話學生的學習成績、興趣還好、生活狀況以及基本的政治立場，觀點看法等，制定談話的主題和內容。其次，談心步驟的實施。在談話的過程當中，輔導員要充分表現出身份平等和遵守秘密的態度，要具有親和力的與學生交談，并且在交談的過程中，廣泛的收集和分析學生反饋的觀點看法等，判斷談話對象是否存在思想問題或心理問題。最后，總結談話教育法的實施效果和后續的計劃。一次談話教育法的結束不代表輔導員的疏導工作的結束，輔導員應從談話中認真總結經驗，確定下一次談話教育的時間和主體，特別是對有思想問題或心理問題的大學生，應當采取跟蹤談話的形式，定期的為大學生做思想和心理疏導。在這里，需要對思想問題與心理問題做一個簡單的區別。區別一：形成的內因不同。思想問題是由于大學生對社會環境、熱點事件、政治制度所產生的價值判斷的偏頗、極端的思維觀點、不合理的生活態度等等，而心理問題是由于個體性格、生理特點所造成消沉的情緒、厭惡學習、恐懼等特點。區別二：影響的范圍不同。思想問題所帶來的不合理的價值觀、人生觀、世界觀，是具有感染力的，能夠影響到周圍的交際人群，而心理問題所造成的情緒消沉、怠工厭學往往只影響自身。所以，輔導員在面對大學生疏導工作時，要在談話中區分思想問題和心理問題，運用恰當的談話內容和方式加以解決。
二、主體活動教育法的運用
另外一種方法是主題活動教育法。輔導員要將輿情疏導和主題教育活動法相結合。在主題活動教育法中，輔導員應當改變以往的只重灌輸，而忽略大學生的參與，應當將主題教育法變為輔導員與大學生群體的互動交流。具體步驟如下：首先，確定主題的目標和內容。主題的確定應當積極與社會問題掛鉤，探討社會當中存在的熱點話題，想學生之所想，解學生之困惑。當代的大學生接收社會信息的渠道多種多樣，對于認知社會和被社會認同是有內在需求的，輔導員在確定主題時應當從學生的角度出發，提供他們最需要解決的思維困惑，否則，輔導員的教育將會與社會相脫節，達不到預期的效果。其次，主題活動的舉行。輔導員應當將主題活動與社會熱點事件緊密結合，邀請相關的專家學者、師哥師姐與大學生相互交流，傳播正確的觀念和具體的方法。例如，當前大學生就業是一個得到廣泛關注的話題，那么主題的目標就是：解決大學生對就業的困惑，幫助大學生樹立正確的就業觀，那么，主題的內容就是請學校的就業輔導老師或師哥師姐與大學生交談，并且鼓勵大學生上臺發言，互動交流，幫助大學生制定就業計劃書等等。最后，輔導員應總結活動內容，評估主題教育活動的實施效果。
總之，通過輔導員運用科學合理的疏導方法，排解大學生的疑慮，增強大學生對學習和生活的信心，是高校教育應當達到的教育效果。一味的灌輸或“一錘子”式的教育方法，都無法從根本上達到對大學生輿情疏導的目的。
參考文獻：
[1]陳月生.試論輿情疏導的理論內涵及其現實性[J].社科縱橫，2007（9）
