德育工作方法精選(九篇)

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第1篇：德育工作方法范文

1.班科聯席“會診”。

班科聯席會診就是邀請本班任教的科任教師（全部或部分）一起參加針對某個學困生的特殊情況展開分析，尋找原因，制定措施，做到有的放矢。如是因為語文成績不行，可以請語文老師關注該生；是因為父母不在身邊可以請班主任經常關愛該生等。因為每一位教師由于個人的閱歷、經驗、學識、性格、水平等不同，對一些學生的認識不可能做到面面俱到，有時還會產生以偏概全的現象，但如果把每個科任教師對某個學生的看法集中起來，那么問題就會集中凸顯出來，有利于我們采取相應的工作措施。開展班科聯席會診的目的就是讓每個科任教師都能參與到德育工作中來，為班級德育工作的開展出謀獻策，這樣班級德育工作開展就能產生事半功倍的效果。由于科任教師對班級學生了解較多，開展班科聯席會診是“會診引導制”的首選方式。

2.邀請家長“會診”。

家長是最了解孩子的。面對一些不能積極配合或不喜歡與老師交流的學生，最好的方式就是與家長進行溝通，從家長那里找出問題的來源，如網癮嚴重等，這樣班主任或老師可以做到心中有數，更好地對這個學生展開幫教工作。其形式可以是家訪也可以是邀請家長到學校座談。但是必須有兩個前提：一是要注意不要任何情況都找家長，如果這樣反而顯出老師的無能，甚至有時讓學生很反感，導致工作更不好開展；二是注意邀請部分家長座談最好是孩子情況基本相似的家長，這樣主題集中便于討論研究。

3.師生一起“會診”。

同學之間應該是相互了解的，有些情況可能班主任、家長不知道但學生知道的比較多，因此，針對某些學生出現的特殊情況，如早戀傾向、作業抄襲等從同學處了解可能會更全面。班主任可以召集班級學生代表一起商討問題，研究對策。一方面可以傾聽到孩子的心聲，另一方面可以及時掌握班級動態，“對癥下藥”及時處理問題或把問題消滅在萌芽狀態。召集的同學應該不是固定的，也不一定都選擇班干部或學習成績好的學生，可以從各個層面選出學生代表，老師此時與學生是平等交流而不是說教式，這樣許多問題掌握得更全面，解決得更得心應手。

4.借用經驗“會診”。

每一位班主任或科任教師由于個人的差異，并非什么問題都處理得非常到位，此時可以借用一些專家或同行、同事的經驗進行情況比對，有相似的問題就采用相似的方法嘗試著進行疏導。它既可以讓班主任在處理問題時有例可援，有章可依；還可以促進班主任德育工作經驗的積累，提升個人的德育工作水平。借用經驗可以是網上學習、聽取專家報告、邀請同行同事一起分析、從報刊雜志德育專著中了解等多種形式。

二、“引導”方式

作為教師，深入學生的內心世界，接受學生的合理要求，診斷出學生的癥結是打開德育突破口的關鍵。“會診”后應立即著手引導，引導能契合學生的心理需求，更好地迎合學生的心理接受，使之水到渠成，收到滿意的效果。

1.心理暗示引導。

學生的過錯行為，主要是在心理不健康狀況下發生的，這是共性。利用不同的渠道和載體對學生進行積極的心理暗示引導，有利于學生個體心理問題的發泄、梳理和平衡，在日常生活的點滴中達到了心理的動態平衡，進行積極的心理自我維護，在學生的心理自我維護中，能樹立學生積極的自我觀念，進而認識自己、接納自己、最大限度地開發自己的潛能，培養健全的心理素質和創造精神，塑造自我教育人格。作為德育工作者加強學生的心理疏導教育很重要。引導時要注意心理暗示作用，不是講一通道理就能解決問題的。老師可以針對不同的心理障礙，如青春期心理障礙、壓力大造成的心理障礙、不良行為心理障礙、性格孤僻心理障礙、貧困生心理障礙等，營造各種德育氛圍進行心理暗示，使學生個體心理進行自我維護，進而悅納他人、感恩他人，在不同個體的磨合中培養團隊精神，同時也營造了良好的校園群體心理氛圍。

2.以身作則引導。

育人者當育己。對學生進行健康教育要重視教師的表率作用，它是一種育人的軟環境。大力挖掘和發揮老師的示范導向作用，充分發揮骨干老師的輻射作用，進而帶動其他老師，做到全員育人，全程育人。有什么樣的老師便會帶出什么樣的學生，學生的身上折射的是老師的影子，應不斷提高老師的理論素養，樹立新的教育理念，在學生的德育工作中，倡導學生是主體，老師的作用更多的是協助、服務和導向。老師要通過對受教育對象的觀察、了解和把握，在熟悉教育對象的前提下，協助學生對自己進行分析和歸因，發掘學生身上的閃光點，盡可能用自身言行舉止感染學生，起到耳濡目染的作用，形成了和諧、親善的師生關系。同時，老師要用高尚的人格去影響人，用進取的精神去激勵人，用精湛的技藝去服務人，用藝術的魅力去感染人，用求真的精神去打動人，用良好的氛圍去塑造人，教會學生學會做人、求知，學會嚴以律己、誠信待人，一句話，老師應成為學生德育楷模。

3.樹立榜樣引導。

以他人的先進思想、優良品質和模范行為來引導學生，使學生從富于形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。首先是班主任的榜樣作用。班主任不僅是班級管理的組織者和領導者，也是學生健康和諧發展的直接責任者，是對學生產生全面影響的重要教育因素。一位教師特別是班主任就是一個榜樣，其一言一行無時不對學生產生潛移默化的感染熏陶，作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。其次以先進人物為榜樣。先進人物言行具有導向性，以先進人物為榜樣激勵學生，對學生進行正面教育會收到良好的效果。先進人物言行的榜樣作用主要在于：其一，教育作用。其二，感染作用。其三，矯正作用。再次以優秀學生為榜樣。班主任要經常采用不同形式對這些優秀學生進行表揚，重視優秀學生對其他學生的榜樣、表率作用。優秀學生的榜樣作用有很直接很具體的意義，由于同學們生活學習在一起，學習環境和經歷基本相同，學生中的榜樣為學生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學生所接受，能起到立竿見影的示范作用。

4.適當獎勵引導。

第2篇：德育工作方法范文

一、著眼全局，加強德育工作的計劃性

班主任德育工作是育人的工作，十年樹木，百年樹人，當你接到一個班后，一定要結合該班學生實際情況，根據《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》等制訂出適合本班實情的德育計劃，計劃應包含班風、班紀、班規。每學年、每學期、每月的德育重點應有所區別。“凡事預則立，不預則廢”，如果見子打子，為追求短期效應、追求榮譽而盲目地跟隨上級指示走，德育工作必然會顯得被動。有了科學的育人計劃，班主任德育工作才會有序、有效，才可能培養出面向未來的人才。

二、勤看勤說，加強德育工作的深入性

“明者睹未萌”，一個高明的班主任，不能只呆在教室、辦公室，應當深入學生當中，常到教室看看，常找學生談談，常陪學生玩玩，并通過日記、周記、家訪等了解他們的學習、生活、心理需求、理想追求，做到對每個學生了如指掌。只有這樣，你才能在德育工作中因材施教，為社會培養德才兼備的人才。

三、因材施教，加強德育工作的針對性

作為班主任，當你對本班學生有了深入了解之后，在貫徹落實德育措施時，還應做到有針對性。育人不比育苗，不能籠而統之、大而化之，德育也應因材施教。樹林里什么鳥都有，必須針對不同情況的學生，采取不同的方法。對于行為習慣好、表現優秀的學生，應當多鼓勵，使之自然發展；對于大錯不犯、小錯不斷的學生，應當耐心說服教育，防微杜漸，使之糾正缺點錯誤；對于思想素質差、品行惡劣的學生，如果說服教育不起作用，可以發揮班集體、家長的作用，必要時可以采取一定的懲戒措施，使之痛改前非。德育工作也不能盲目否定懲戒措施。因為學生也會走向社會，所以應當讓他們懂得法制的威嚴。同時，同樣的事情，但對不同性格的學生，也應施以不同的方法。對于自尊心強的學生和臉皮厚的學生，德育方法自然不能一樣，否則就可能適得其反。班主任對待有缺點的同學，好比醫生對待病人，有的只需心理暗示，有的需要吃藥，有的需要打針，有的則需要你果斷地拿起解剖刀，割掉其思想上的毒瘤。另外，每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的智能優勢。多增加幾把評價的尺子，就會有更多的學生因受到鼓勵而樹立自信，走向成功。

四、環境育人，加強德育工作的人文性

班主任工作是育人的工作，當然應當具有人文性。人文性主要體現在對學生的人文關懷上。通過在教室張貼名言警句、名人畫像，辦主題專欄、辦專題黑板報，為學生創設人文環境，即建芝蘭之室熏高尚情趣；通過訂閱健康報刊，向學生傳輸人文精神；通過舉辦環保等專題班會，培養學生高尚的人文精神。而更多的是找學生談心，關心學生的學習、生活，解除學生的憂慮，解決學生的困難，以人文精神感染學生，從而增強其向心力。一聲問候，可能開啟你通向他內心的門戶；一個微笑，便搭建起了思想交流的橋梁。

五、 創新方式，加強德育工作的豐富性

要讓班主任德育工作有效，光是板著臉說教是不行的。中小學時代正是學生活潑的年齡階段，班主任如果枯燥地布道，必然乏味，不但達不到效果，久而久之還會引起學生反感。對一些敏感的問題，如“****是科學還是”“上網聊天弊大還是利大”“學生與法”等問題，可以采用演講賽、辯論會、競猜、看展覽等形式，讓學生從活動中明辨是非。愛國、環保等公德教育可結合春游、秋游、形象設計、寫調查報告等豐富的實踐活動進行。學生的需求是多樣的，德育教育的形式也應創新，應生動而又豐富多彩。

六、 尊重學生，加強德育工作的民主性

時代在發展，教育在進步。班主任要想讓德育工作順利進行，就要懂得尊重學生，充分發揚民主，不要總是把自己的權威性放在第一。在開展一些活動、落實一些措施時，應充分征求學生意見，學生才可能按照你的要求去做。每當舉辦重要活動或制訂德育計劃之前，都應當召開班干部會和學生代表會，聽聽學生的意見，采納合理化建議，讓學生有興趣、有積極性按你規定的去做，以免德育工作空對空。

七、堅持原則，加強德育工作的公正性

學生不喜歡冷面孔的班主任，但不等于不喜歡堅持原則的班主任。通過調查，學生更不喜歡軟弱無能、毫無原則性的班主任。在德育教育過程中，作為班主任，一定要堅持原則，在班上扶正氣，壓邪氣。當班干部正確的管理得不到理解時，班主任要堅決支持班干部；當好人好事受到譏諷時，班主任要伸張正義；當歪風邪氣囂張時，班主任要果斷制止。“公生正，廉生威”。要讓學生信服，班主任處理事情一定要公正合理，千萬不能感情用事。不可歧視差生，偏袒優生。批評或表揚學生，一定要實事求是。不能因某同學學習成績好就一俊遮百丑，某同學平時表現差就做好事也無名。對于犯錯誤的學生，不能因學生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式。學高為師，身正是范，班主任應不求名不求利不求權求真求善求美，還學校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了德育教育這塊陣地。只有這樣，學生才會樹立正氣，堅持正義。中國的未來才有希望。

八、寬容理解，加強德育工作的包容性

第3篇：德育工作方法范文

關鍵詞：初中；班主任；德育工作；工作方法

一、轉變班主任的角色

在德育工作中，班主任要由傳統的知識傳授者、學生品德塑造者轉變為學生德性生成的指導者、引導者和促進者，具體說來：班主任要引導學生德性的發展，確保學生的德性自我生成向著健康和正確的軌道發展，使學生德性的自我生成符合社會要求；根據學生特點來解答學生的各種疑惑，解決學生在德性自我生成中遭遇的各種問題；發現、培養、喚醒、激發、轉化和提升學生的道德需要，使學生由沒有道德需要到有道德需要，由不道德需要轉化為道德的需要，由潛在的模糊的道德需要發展為現實的清晰的道德需要，由低層次的道德需要發展為高層次的道德需要，由不自覺的道德需要發展為自覺的道德需要，由不穩定的道德需要發展為穩定的道德需要；在學生的價值辨析中不能保持價值中立，而必須立場鮮明；引導學生開展道德反思與評價。

二、采取德育教育生活化的教學模式

1.班主任要在初中生的學校生活、家庭生活及社會生活中開展德育工作

對初中生而言，雖然學校生活和家庭生活是主要生活空間，但絕不能忽視其他生活空間對初中生德育的影響。為此班主任要加強學校生活、家庭生活及社會生活間的聯系，讓初中生在不同的生活空間中保持統一的德育目標。除了在學校生活中對初中生開展德育工作，班主任更要聯系學校所處的社會環境與地域環境進行社會德育，例如，利用班會活動時間進行課外生活與課間生活的溝通和聯系，進行學雷鋒活動、社會調查及社會走訪等。

2.班主任要善于捕捉初中生在各種生活中的道德事件，開展隨機教育

德育教育生活化，并不是要班主任費盡心思去設計“德育事件”，而是通過仔細觀察初中生的各種生活，在生活中發現和解決他們的德育問題。例如，中考前夕，學生都在廢寢忘食地備戰，值日生忘記打掃班級衛生或不認真打掃的事件時有發生，導致班級衛生狀況十分糟糕。雖然值日生要全身心地備戰中考，但也不能忘記自己的職責，臟亂差的衛生環境也會影響全班學生的身體健康和心理舒適度。班主任絕不能對這種現象聽之任之，在下課前可以對學生講：“這段時間值日生可能因為學習太忙而沒有認真打掃，但我們每個人都有自己肩負的職責，值日生除了要好好學習，也不能忘記自己為同學們服務的職責。”

三、構建良好和諧的師生關系

1.班主任要關注和關心學生

班主任要留意學生在日常生活中的表現，注意傾聽學生的心聲，從而了解學生現有的道德水平，為學生的德性自我生成提供外部支持。例如，有一位剛到我班的轉校生，屬于性格內向且膽小自卑的類型，在班上很少與其他學生溝通交流，成績中下且沒有任何特長，很容易被其他人忽視。我通過長期觀察，發現他雖然性格內向，但已經開始同熟悉的同桌講話，有時還會露出微笑；他雖然看起來對任何人都漠不關心，但絕對不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病嘔吐，周圍很多同學的第一反應都是捂著鼻子離開，而他卻第一時間遞給這位女同學一包紙巾）。為了弄清楚這位轉校生內向沉默且膽小自卑的原因，我和他的家長進行了多次談話，最后發現可能是因為他左臉頰上有一塊雞蛋大小的黑斑（初中生已經開始重視自己的外形，這塊黑斑可能讓他覺得自己看起來很丑，所以，不愿過多地與人接觸）。找到原因后，我在日后的班級活動中刻意進行了這方面的引導，比如，組織學生觀看《阿甘正傳》，讓學生感悟身體殘疾的人卻能夠做出巨大成績；組織開展主題班會“獨一無二的我”，讓學生認識到每個人都是獨一無二的。通過類似活動，這位學生慢慢不再那么自閉，開始變得有自信，學習成績也有所提高。

2.班主任要傾聽學生的心里話，并加強與學生間的溝通和交流

筆者認為，班主任對學生述說情況的傾聽，遠比對學生解釋說教有用得多。班主任在傾聽的過程中，要盡量站在學生的立場去理解，并且不急于說教（記得剛擔任班主任的時候，學生向我述說遇到的委屈或煩惱時，我會立刻找來當事人進行說教，這種做法經常會遭到學生的反感和抵觸）。其實很多時候，學生需要的就是傾聽和一定的引導，少些說教可能會讓學生更加喜歡和信任。

綜上所述，初中班主任德育工作的開展是十分重要且極具挑戰性的，班主任必須轉變傳統德育的觀念，不斷學習最新的教育教學理念，在與學生的交往中進行德育滲透，在生活中進行德育實踐，確保德育真正深入到每個學生的心中。

參考文獻：

第4篇：德育工作方法范文

在注重培養學生全面素質的今天，對學生思想道德的培養備受社會各界的關注。要搞好學生德育教育，尤其是民族地區學生德育教育，切實培養學生高尚的道德情操和綜合素質．對班主任高質量地開展德育工作提出了更高的要求。學校教育的核心工作就是培養全面發展的社會主義建設者和接班人，而學生就是未來的主要建設者和接班人，直接關系到整個社會的前途和命運。學生正處于兒童及青少年時期，其心理生理發展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時，能否全面認識、理性分析問題，不僅是部分人的問題，而且也是一個社會問題。目前和今后我們在德育工作中要積極探索。 一.研究新情況，解決新問題，創新是解決新問題并切實推進德育工作的靈魂和動力，所以德育工作的生命力就在于創新。第一是德育理念的創新。創新就是要有所突破。這表現為老師首先要沖破傳統觀念的束縛，突破傳統教育形式給我們德育指導思想上帶來的一些條條框框和一成不變的工作思路與方法。第二是德育內容的創新。首先，德育工作應充分關注知識、知識產品、知識價值觀等內容并以此作為當前構建德育工作的理論體系，整合德育內涵的取向之一。我們要以科學知識開啟學生的心智，培養學生的良好協作品質，提高學生的意志能力以適應知識經濟社會的需要。其次，要把德育教育與培養學生的健康心理品質結合起來。第三是德育載體的創新。這表現為一要體現德育工作方法和手段的現代化即德育工作者必須寓教于學、寓教于樂，在方法上堅持多樣化和多渠道。因為學生的思想問題多種多樣，興奮點也不相同，所以，我們在方法上也要多樣化，充分利用各種有效的載體和渠道。二是要以活動為載體，置教育于活動之中。因為能夠成為學生德育載體的活動，必須融思想性、科學性、趣味性、娛樂性為一體，為學生們所喜聞樂見如歌詠比賽、演講比賽、知識競賽、辯論會以及專題講座等。

二.圍繞德育中心精心設計豐富多彩的，富有教育意義的各種德育實踐活動，這些活動要可操作性強，具有強烈的感染性，教育性。要充分發揮各學科的德育功能，在使學生形成理性的美、丑、善、惡、禮、義、廉、恥等德育觀念的基礎上，增加學生實踐體驗的機會，使德育理論轉變為日常行為習慣；德育實踐活動大多需要走出教室、走出學校，親自到實踐中去了解社會、服務社會、感受競爭、判斷正誤、體驗生活；德育實踐活動強調學生親身經歷活動過程，使學生通過自主學習、合作探究等方式，在“做”“考察”“實驗”“設計”“創作”等一系列活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，能不斷迸發創造性的火花。；德育實踐活動要能滿足不同潛質學生的需要，激發學生的德育興趣。每個學生都有自己的需要、興趣、特長和認知方式，其個性發展都具有獨特性和具體性。

總之，我們通過對學校德育實際情況的了解和問卷調查得出的結論，在課題研究中做了大量有益的實踐探索活動，有師生參與的德育實踐活動小論文、有德育體驗式班會、有德育校本教材、有教師德育論文、有德育新媒體新陣地等。在本課題研究中，我們盡量體現德育創新和實踐體驗性，體現可操作性和經驗總結，體現班主任和一線參與德育活動教師的工作實際。我們力圖達為學校德育提供有效參考和積極途徑。

（作者單位：甘肅省甘南州夏河縣拉卜楞藏民小學）

第5篇：德育工作方法范文

【關鍵詞】德育教育；方法；小學班主任

德育教育是學校教育中的重要組成部分，在開展素質教育“德、智、體、美、勞”五育教育中居首，而小學又是人生成長階段的起點，是形成人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期[1]，所以小學德育教育非常重要。班主任不僅是學校教育的主要實施者，也是德育教育的骨干，尤其在小學階段是除父母之外對學生影響最大的人，因此小學班主任開展德育教育工作既光榮又艱巨。

一、摒棄陳舊觀念，開展幸福教育

（一）傳統德育教育癥結

傳統德育教育目標設定“高、大、上”，過于理想和空泛；教育方法單一，過程呆板、生硬；忽視學生差異，教育內容一刀切。由于主要依靠說教，脫離實踐，效果往往事倍功半，結果教師應付了事，學生將信將疑。德育教育既得不到學生認可，也無法轉化為學生信念。

（二）什么是幸福教育

幸福教育是以教育人獲得幸福為終極目標，教師從教育過程中獲得幸福，展示個性，享受職業所帶來的滿足感；并把幸福傳遞給小學生，讓孩子們獲得幸福的童年并對未來成長產生積極影響。在德育教育中表現為理解、關懷，并伴隨智育、體育、美育、勞動協調發展[2]。

（三）如何開展幸福教育

教師堅持幸福教學理念，并以不斷創新的精神、靈活多樣的方法迎接每一天。從細微處發現孩子們的優點，并給予鼓勵，讓孩子們充滿自信。在課堂教學過程中營造平等、民主、和諧的氛圍，通過合作學習使學生們學會在競爭中合作，在合作中發展，在發展中獲得快樂。按照素質教育要求，不斷挖掘自身潛能，使學生們得到全面發展的機會。

二、身教勝于言傳，打鐵須自身硬

（一）教師垂范的重要性

小學生自我控制和教育的能力比較弱，容易受到外界因素的影響。而在兒童時期，學生們容易把教師作為學習的榜樣；如果教師行為不端，學生們也會有樣學樣。陶行知說的“學高為師，德高為范”就是說教師以身作則的重要性。

（二）教師如何躬身垂范

教師要讓學生品德高尚，首先自己不能有低級趣味；要讓學生講文明有禮貌，教師就要學會尊重學生人格；教育學生愛勞動，教師先要不怕臟不怕累；要讓學生誠實守信，自己必須言而有信。只有這樣，教師的言行舉止才能感化和影響學生，就像榜樣一樣發揮示范作用。

三、創設情感氛圍，提高課堂效率

（一）傳統教育效率低下的原因

傳統教育采用灌輸式方法很難獲得預期效果，因為在信息社會各種信息、思想是開放的，小學生們受到各種信息潛移默化的影響，如果教師們仍灌輸學生們已經知道的信息，只會增加他們的厭煩感，所以不可能有好的效果。

（二）良好情感氛圍的創設方法

作為教師不可能限制學生不接觸來自社會上的各種信息，然而教師可以創設一種氛圍，讓學生在這種氛圍下接受良好的德育教育，例如將來自社會的各種信息進行篩選加工，然后再通過校園廣播、黑板報等形式傳播出去，這樣學生在潛移默化中接受有效的教育。課堂教學中，教師要在教學語言中投入情感，讓學生受到教師情感的感染而共鳴，反之教師語言刻板、單調，就很難引起學生的注意，教學效果肯定不好。

四、正視學生差異，踐行因材施教

（一）學生差異的客觀性

“有多少個孩子，就有多少種性格；有多少種性格，就有多少種差異”，學生差異是客觀存在的，就像有優等生就會有學困生一樣。有差異不奇怪，也不可怕，怕的是不能正視這種差別，以致忽視差異，漠視學生個性發展。

（二）如何因材施教

要實現因材施教，首先要了解學生，掌握各個學生的特點，這就需要善于觀察學生，通過與學生談話、做調查、去訪問或在各種活動中了解學生。其次，要學會使用欣賞的眼光看待學生，優等生聰慧敏捷值得賞識，中等生勤奮努力也值得鼓勵，學困生身上閃現的亮點更值得發掘和贊賞。

五、巧用激勵策略，提升德育效果

（一）當前德育教育中激勵不足的現狀分析

首先，小學德育教育激勵機制不健全，開展德育教育的班主任往往費力不討好，在德育教育中的付出得不到應有的回報。其次，激勵策略缺乏有效的實踐性，教師與學生交流溝通少，單向灌輸也很難針對實際問題。由此，德育教育對學生懲罰有余而激勵不足。

（二）有效實施激勵策略的方法

首先，在生活實踐中應用激勵策略，例如不亂丟垃圾口頭表揚，主動撿垃圾給予加分一次。其次，在責任承擔方面應用激勵策略，例如讓學生輪流擔任“小小班主任”，經過全班同學投票，得票最高的學生獲得“德育小能手”稱號。

六、培養班級干部，發揮助手作用

（一）培養好班級干部的重要性

班級干部不僅可以分擔班主任的一部分工作，使班主任將更多精力放在其他教學方面；而且好的班級干部是全班同學的帶頭人，恰當地發揮表率作用，可以帶好班風――班風正，則學風正。

（二）培養好班級干部的方法

首先，班主任對班干部必須嚴格要求，遇事不能偏袒班干部，但也要給予其尊重，不能因此而打擊其積極性。其次，班干部必須以身作則，并成為其他同學學習的榜樣和表率。

七、聯合家庭社會，整合德育資源

（一）學校是德育教育的主體

德育教育是一種實踐活動，學校是學生學習和生活的主戰場，學校必須發揮德育教育的主體作用，重視德育教育。

（二）家庭在德育教育中的滲透

家庭是孩子們教育的起點，所以家長們也有接受教育的義務，開辦“家長學校”是發揮家庭滲透作用的重要途徑之一。

（三）社會在德育教育中的良好輻射

人既是社會中的人，就離不開社會，小學生也同樣如此。要發揮社會的良好輻射作用，就要重視社會媒介的正向傳播作用。其次是利用社區開展德育教育活動。

八、結束語

小學班主任肩負著德育教育的重任，然而“打鐵還須自身硬”，只有不斷加強教育理論的學習，勤于思考和總結，采用合理的教學方法，才能有效幫助學生健康成長，使學生在良好的校園環境中德、智、體、美、勞全面發展，成為對國家和社會有益的人。

參考文獻：

第6篇：德育工作方法范文

2、頓學累功、攻苦食淡、攻苦食儉、刮摩淬勵、積雪囊螢。

3、堅苦卓絕、艱苦卓絕、聚螢積雪、聚螢映雪、絕甘分少。

4、刻苦耐勞、刻苦鉆研、口不絕吟、匡衡鑿壁、臨池學書。

第7篇：德育工作方法范文

關鍵詞 治安保衛 防范措施 油區環境

中圖分類號：F416.22 文獻標識碼：A

1正確處理好三個關系

在油田的生產開發中，油區的治安防范工作是一項基礎性工作，也是一個長久的工作，不同的生產階段和不同的大環境對油區治安工作也有著不同的要求，外部環境治理工作與階段性重點工作并不沖突，而且還為生產的順利開展提供保障。

首先，處理當前大環境與治安工作的關系。當前，油田發展正處在一個新的戰略層面，既有機遇、潛力，又有風險、困難。特別是作為國有資源型大企業，影響油田生產穩定、社會穩定、隊伍穩定、政治穩定的各種矛盾比較突出，客觀上制約著和諧油區的建設。要充分認識做好新時期油田綜合治理工作的重要意義，維護好戰略機遇期油田的穩定。比如：國際油價高，破壞放油、打眼盜油、哄搶落地油、盜運原油的現象就會增多，這時就要從源頭治理，斬斷運銷通道和清理贓油收購點，從根本上打擊涉油案發行為。由于油田的易燃易爆部位眾多，且地域性開放，所以在節假日、關鍵時期要加大儲油站、儲氣庫、輸油大站的安保措施，防范恐怖破壞避免惡性事故的發生。

其次，處理好當前重點工作和階段性安排的關系。油田作為連續生產單位，不同的時期有著不同的工作重點，外部治安同樣也具有階段性和季節性，這就要求在實際工作中，先確定大方向，再突擊小安排，把工作中的每個點都穿在整體工作當中，嚴格履行體系管理程序，把援災、防恐與石油用地保護、生產經營緊密聯系起來，把災難和困難當成團結凝聚力、提高戰斗力的契機。例如：油田生產受氣候的制約性很強，冬季生產、雨季生產的差別很大，而外部環境治理和季節也有很大的關系，農閑時比農忙時案發多，學生放假時比上學時案發多，青紗帳起來后案發多，節前案發多。所以只要抓住了重點，就可以把很多工作結合起來，達到事半功倍的效果。

第三，處理好嚴峻生產經營形勢與穩定治安形勢關系。良好的治安環境是生產經營主動的基礎，把穩定當成一切工作的前提，隊伍穩定、員工情緒穩定、外部治安形勢穩定，在加強宣教的同時，開展特殊時期特別治理的行動，有針對性的結合實際中的敏感問題、敏感動態開展工作。把“穩”當成基礎，做到“班子穩、隊伍穩、治安穩”。以隊干部和班組長為隊伍的核心，加強學習，及時溝通，相互配合，融洽干群關系，以團結協作的高素質班子來帶隊伍；以黨、團員為工作主力，以責任區和示范崗為表率，勤于學習專業知識提高業務技能，形成一個團結有力的戰斗集體；按照警務區的劃分，結合“季節案發、區域案發，類型案發”三個特點，依靠兄弟單位的配合，確保轄區外部環境平安有序。

2落實四項有效措施

不同的歷史階段油區的外部環境也有著新的不同，新的形勢下，“防、打、維、創”是油區外部治理的新內容。

首先是防。以防為主，在治安防范工作上，要嚴把3個標準，做到“嚴、細、快”，為外部綜合治理工作夯實基礎。“嚴”，檢查過程嚴，對任何有可能導致破壞的治安隱患和可疑點都不能放過，嚴格要求；“細”，檢查標準要細，對井口容易破壞的部位，油井相關設備，電機、電泵電纜、變壓器、配重鐵等都要查到，作到萬無一失；“快”，對隱患整改要快，查出問題要及時和相關單位和部門溝通及時整改，不能亡羊再補牢；技防設施也是打擊犯罪、防止案發的有效補充。現形勢下合理地、正確地利用新的科技手段，可及時發現問題、及時處理問題。

其次是打。防不勝防時就要通過“打”來達到凈化油區的目的。針對侵害油田利益的行為，不能主要靠“轟”，轟的了一時，轟不了一世，轟到別處去，受損失的還是油田，所以我們要“打”，打掉這個團伙以絕后患。在“打”的方面，要與公安機關及時溝通，依靠公安機關進行專項治理，在轄區內造聲勢、抓現行、打犯罪，控制涉油犯罪的案發，爭取破獲單井盜油案件，給周邊涉油村以有力的震懾。

再次是維。新的形勢下，地方村民的法律意識有所加強，但在利益的驅使下，個別村民避開法律條文規定的涉油犯罪的內容，打球，占壓、阻工、取土、無理取鬧等侵權現象有所增加，如何在復雜的新形勢下確保油田利益不受侵害，確保油區外部環境持續穩定，這就要求干部職工樹立“維權”意識，通過不斷地學習來提升維權能力，在日常工作中練好維權的本領。如通過開展“石油用地保護”，由地方政法委配合進行聯合執法，清理違章占壓，使案發得到了有效地控制。春耕時杜絕邊溝回填、井場復耕，堅持巡踏線制止取土，溝通協調保障作業工序施工，這些依然是外部環境治理中需要重點維權的幾個方面。

第8篇：德育工作方法范文

關鍵詞：小學；德育工作；方法

隨著社會主義文化的繁榮發展，小學生受到了多元文化的影響，這就給小學德育工作帶來了巨大的挑戰。在新形勢下如何開展好小學德育工作，是每一個小學教育工作者積極思考的課題。那么，應該如何開展小學德育工作呢？

一、加強小學德育隊伍建設

在小學德育工作中，要加強小學德育隊伍的建設，強化德育隊伍的戰斗力，讓小學德育工作有效開展。首先，要提高德育管理者的綜合素質。小學德育管理者是德育工作的領導者，在制定德育工作實施計劃、德育管理體系上具有可忽視的作用。因此，小學德育管理者要認真學習德育相關理論，學習德育工作的方法，結合學校自身實際，探索出適合學校發展的德育工作體系，進而更好地指導小學德育工作。其次，要提高德育工作教師隊伍的建設。學校不僅要加強教師職業道德建設，還要提高他們對德育工作的認識，更要提高他們的業務能力，這可以通過開展好德育工作評比、表彰活動等方式來激勵，推進小學德育工作的開展。

二、更新德育思想和加大工作力度

在小學德育工作中，要抓緊薄弱環節，有效探索德育工作的方法，完善小學德育的基本方法。首先，要端正學校的辦學思想，構建起素質教育機制，在重視技能知識教育的同時，也要加強思想道德教育，擺脫傳統教育的困擾，推進素質教育不斷前進。也就是說，要淡化考試競爭，按分數排位思想，將德育放在重要位置。其次，要加大德育工作力度，抓好學生的基礎道德教育工作。詳細說來，要精心設計小學德育總目標，并結合不同年齡的學生設置不同的階段性目標，針對道德方面存在的問題要采取反復訓練、加強引導、定期檢查等方式有效整改。

三、開展德育實踐活動

小學德育工作中，為了促進學生的長遠發展，要充分發揮德育實踐活動的作用，促進學生的道德品質得到提高。首先，要將德育目標放在學生的品德行為上，關注和引導學生的言談舉止，促進學生做一個文明的人。其次，要豐富德育實踐活動，如利用傳統節日、班級主題活動、社會實踐活動等，全面提高學生的責任意識，推進學生的道德素質得到提高。

第9篇：德育工作方法范文

關鍵詞：電氣工程；材料；工程；檢驗；試驗

中圖分類號： F407 文獻標識碼： A

電氣工程的檢驗與試驗工作是電氣工程的重要工作之一，新的建筑電氣工程施工質量驗收規范，更加強調了檢驗與試驗工作的重要性，做好檢驗與試驗工作是我們專業技術人員的重要職責。

1、材料的檢驗與試驗

1.1 電氣設備

電氣設備包括電力變壓器、高低壓成套配電柜、動力照明配電箱、高壓開關、低壓大型開關（2000A以上）、電機（隨設備）、蓄電池、應急電源等。

1.2電氣材料

電氣材料包括母線、電線、電纜、電線導管線槽、橋架、燈具、開關插座、水泥電桿、變壓器油、蓄電池用電解液、低壓設備等。設備、材料進場后，一般抽檢10％，數量少時應全部檢查。

1.3 檢驗、試驗工具及儀器

1.4 電氣工程的主要設備、材料 根據國家質量技術監督局的33號公告及國家質量技術監督局公布的第一批實施強制性產品認證的電工產品目錄，施工現場使用的電線電纜、低壓電器、燈具鎮流器、消防產品等電氣材料都應具有3C認證證書。進口的電氣設備、器具和材料的進場驗收，應提供商檢證明和中文的質量合格證明文件及規格、型號、性能檢測報告以及中文的安裝、使用、維修和試驗要求等技術文件。

1.5 高低壓成套配電柜，蓄電池柜，不間斷電源柜，控制柜（屏、臺）及動力、照明配電箱（盤）應符合下列規定

（1）必須是機械部、電力部主管部門認可定點廠的產品，即應在《北京市建設工程質量監督總站99年第045號文件》之中，其中柜（箱）內的電氣器具，如漏電開關、空氣開關等應具有3C認證；

（2）外觀檢查：有銘牌，柜內元器件無損壞丟失，接線無脫落脫焊，蓄電池柜內電池殼體無碎裂、漏液，充油、充氣設備無泄漏，涂層完整，無明顯碰撞凹陷。

1.6柴油發電機組 柴油發電機組應符合下列規定：

（1）依據裝箱單，核對主機、附件、專用工具、備品備件和隨帶技術文件，查驗合格證和出廠試運行記錄，發電機及其控制柜也有出廠試驗記錄；

（2）外觀檢查：有銘牌，機身無缺件，涂層完整。

1.7 電動機、電加熱器、電動執行機構和低壓開關設備等 電動機、電加熱器、電動執行機構和低壓開關設備等應符合下列規定：

（1）查驗合格證和隨帶技術文件，實行生產許可證和安全認證制度的產品，有許可證編號和安全認證標志；

（2）外觀檢查：有銘牌，附件齊全，電氣接線端子完好，設備器件無缺損，涂層完整。

1.8 照明燈具及附件 照明燈具及附件應符合下列規定：

（1）查驗合格證，新型氣體放電燈具有隨帶技術文件；

（2）外觀檢查：燈具涂層完整，無損傷，附件齊全。防爆燈具銘牌上有防爆標志和防爆合格證號，普通燈具有安全認證標志；

（3）對成套燈具的絕緣電阻、內部接線等性能進行現場抽樣檢測。燈具的絕緣電阻不小于2MΩ，內部接線為銅芯絕緣電線，芯線截面積不小于0.5mm2橡膠或聚氯乙稀（PVC）絕緣電線的絕緣層厚度不小于0.6mm.對游泳池和類似場所燈具（水下燈及防水燈具）的密閉和絕緣性能有異議時，按批抽樣送有資質的試驗室檢測。

1.9 插座、接線盒和風扇及其附件 插座、接線盒和風扇及其附件應符合下列規定：

（1）查驗合格證，防爆產品有防爆標志和防爆合格證書，實行安全認證制度的產品有安全認證標志；

（2）外觀檢查：開關、插座的面板及接線盒盒體完整、無碎裂、零件齊全，風扇無損壞，涂層完整，調速器燈附件適配；

（3）對開關、插座的電氣和機械性能進行現場抽樣檢測。檢測規定如下：

①不同極性帶電部件間的電氣間隙和爬電距離比小于3mm；

②絕緣電阻值不小于5MΩ；

③用自攻鎖緊螺釘或自切螺釘安裝的，螺釘與軟塑固定件旋合長度不小于8mm軟塑固定件在承受10次擰緊退出試驗后，無松動或掉渣，螺釘及螺紋無損壞現象；

④金屬間相旋合的螺釘螺母，擰緊后完全退出，反復5次仍能正常使用。

（4）對開關、插座、接線盒及其面板等塑料絕緣材料阻燃性能有異議時，按批抽樣送有資質的試驗室檢測。

1.10 電線、電纜 電線、電纜應符合下列規定：

（1）按批查驗合格證，合格證有生產許可證編號，按《額定電壓450／750V及以下聚氯乙稀絕緣電纜》GB5023.1～5023.7標準生產的產品有安全認證標志；

（2）外觀檢查：包裝完好，抽檢的電線絕緣層完好無損，厚度均勻。電纜無壓扁、扭曲，鎧裝不松卷。耐熱、阻燃的電線、電纜外護層有明顯廠家、規格、型號、耐壓等級標識；

（3）按制造標準，現場抽樣檢測絕緣層厚度和圓形線芯的直徑，線芯直徑誤差不大于標稱直徑的1％；

（4）對電線、電纜絕緣性能、導電性能和阻燃性能有異議時，按批抽樣送有資質的試驗室檢測。

1.11 導管 導管應符合下列規定：

（1）按批查驗合格證；

（2）外觀檢查：鋼導管無壓扁、內壁光滑。非鍍鋅鋼導管無嚴重銹蝕，按制造標準油漆出廠的油漆完整，鍍鋅鋼導管鍍層覆蓋完整、表面無銹蝕。絕緣導管及配件不碎裂、表面有阻燃標記和制造廠標；

（3）按制造標準GB／T14823、GB／T13381現場抽樣檢測導管的管徑、壁厚及均勻度，其中PVC導管應使用中型及以上產品。對絕緣導管及配件的阻燃性能有異議時，按批抽樣送有資質的試驗室檢測。

1.12 型鋼和電焊條型鋼和電焊條應符合下列規定：

（1）按批查驗合格證和材質證明書，有異議時，按批抽樣送有資質的試驗室檢測；

（2）外觀檢查：型鋼表面無嚴重銹蝕，無過度扭曲、彎曲變形，電焊條包裝完整，拆包抽檢，焊條尾部無銹蝕。

1.13 鍍鋅制品和外線金具 鍍鋅制品（支架、橫擔、接地極、避雷用型鋼等）和外線金具應符合下列規定：

（1）按批查驗合格證或鍍鋅廠出具的鍍鋅質量證明書；

（2）外觀檢查：鍍鋅層覆蓋完整、表面無銹蝕，金具配件齊全，無砂眼；

（3）對鍍鋅質量有異議時，按批抽樣送有資質的試驗室檢測。

1.14 電纜橋架、線槽 電纜橋架、線槽應符合下列規定：

（1）查驗合格證；

（2）外觀檢查：部件齊全，表面光滑、不變形，鋼制橋架涂層完整，無銹蝕，玻璃鋼制橋架色澤均勻，無破碎、碎裂，鋁合金橋架涂層完整，無扭曲變形、不壓扁、表面不劃傷。

1.15 封閉母線、插接母線 封閉母線、插接母線應符合下列規定：

（1）查驗合格證和隨帶安裝技術文件；

（2）外觀檢查：防潮密閉良好，各段編號標志清晰，附件齊全，外殼不變形，母線螺栓搭接面平整、鍍層覆蓋完整、無起皮和麻面，插接母線上的靜觸頭無缺損、表面光滑、鍍層完整。

1.16 裸母線、裸導線 裸母線、裸導線應符合下列規定：

（1）查驗合格證；

（2）外觀檢查：包裝完好，裸母線平直，表面無明顯劃痕，測量厚度和寬度符合制造標準，裸導線表面無明顯損傷，不松股、扭折和斷股（線），測量線徑符合制造標準。

2、施工過程的檢驗與試驗

電氣工程施工過程的檢驗與試驗包括：

2.1 接地電阻測試

接地電阻測試主要包括設備、系統的防雷接地、保護接地、工作接地、防靜電接地以及設計有要求的接地電阻測試，此項工作應在接地裝置敷設完畢回填土之前進行，并應填寫相應表格。

2.2 絕緣電阻測試

絕緣電阻測試包括電氣設備和動力、照明線路及其他必須搖測絕緣電阻的測試，對線路的絕緣搖測應分兩次進行，第一次在穿線和接焊包完成后，在管內穿線分項質量評定時進行；第二次在燈具、設備安裝前再進行一次線路絕緣搖測，照明線路絕緣阻值應大于0.5MΩ動力線路絕緣電阻應大于1MΩ并應填寫相應表格。

2.3 電氣器具通電安全檢查

電氣器具安裝完成后，按層、按部位（戶）進行通電檢查，要求全數檢查、如實填寫，通電檢查開關斷火線，相線接螺口燈座的燈芯，插座左零右火上接保護零線，其目的就是能夠達到安全使用的要求，符合規程規范的要求，并應填寫相應表格。

2.4 電氣設備空載試運行

成套配電（控制）柜、臺、箱、盤的運行電壓、電流應正常，各種儀表指示正常。 電動機應試通電，檢查轉向和機械轉動有無異常情況，對照電氣設備的銘牌標示值是有超標，以判定試運行是否正常，電動機空載試運行時要記錄其電流、電壓和溫升以及噪聲是否右異常撞擊聲響，可空載試運行電動機，時間一般為2小時，記錄空載電流，且檢查機身和軸承的溫升，并應填寫相應表格。

2.5 建筑物照明通電試運行

公用建筑照明系統通電連續試運行時間為24小時，民用住宅照明系統通電連續試運行時間為8小時，所有照明燈具均應開啟，且每2小時記錄一次，并應填寫相應表格。

2.6 大型照明燈具承載試驗記錄

大型燈具（設計要求作承載試驗的）在預埋螺栓、吊鉤、吊桿或吊頂上嵌入式安裝專用骨架燈物體上安裝時，應全數按2倍于燈具的重量作承載試驗，并應填寫相應表格。

2.7 高壓部分試驗記錄應由有相應資格的單位進行試驗并記錄。

2.8 漏電開關模擬試驗動力和照明工程的漏電保護裝置應全數使用漏電開關檢測儀作模擬動作試驗，應符合設計要求的額定值，并填寫相應表格。

2.9 電度表檢定記錄電度表在安裝前送有相應檢定資格的單位全數檢定，應有記錄（表格由檢定單位提供）

2.10 大容量電氣線路結點測溫記錄大容量（630A及以上）導線、母線連接處或開關，在設計計算負荷運行情況下應作溫度抽測記錄，采用紅外線遙測溫度儀進行測量，溫升值穩定且不大于設計值，并應填寫相應表格。

2.11 避雷帶支架拉力測試避雷帶支架應按照總數量的30％檢測，10m之內測3點，不足10m的全部檢測。檢測時使用彈簧秤，并填寫相應表格。