網絡媒體作用精選(九篇)

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第1篇：網絡媒體作用范文

[關鍵詞] 網絡媒體； 醫院宣傳

[中圖分類號] R197.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）04- 0087- 01

醫院網站是醫療單位對外的窗口，是為醫院、醫生、患者等提供信息交互的平臺，更是醫院對外信息聚合的門戶。近年來，山西省眼科醫院針對自身實際，緊緊抓住計算機信息網絡技術飛速發展的機遇，開展了行之有效的宣傳實踐。新網站運行兩年來，利用該網絡平臺架起一座醫患溝通的橋梁，大大提升了醫院的社會形象，獲得社會各界的好評。現從以下幾點談談我院網絡宣傳的具體做法。

1 確立網絡宣傳重點

在當今信息社會，醫院宣傳工作的重要性不斷突顯出來，它與醫院的外界形象息息相關，做好醫院宣傳工作不僅能直接吸引病源、增加經濟效益，更能積累醫院無形資產，創造社會效益，對于塑造醫院良好公共形象有著不可替代的作用。

我院是一所三級甲等眼科醫院，2012年被評為國家臨床重點專科。“大專科”的服務半徑住往輻射全國，但作為中小型醫院，宣傳經費有限，不能效仿經濟實力雄厚的大型醫院采用的全方位、廣覆蓋、高頻率的宣傳戰略。選擇合適的宣傳載體與形式，顯得尤為重要。互聯網作為新興的媒體，與傳統的電視、報紙、廣播等宣傳媒體相比，具有傳播速度快、信息資源豐富、覆蓋面廣、費用少的優勢和數字化、多媒體化、實時性、交互性等特點，日益成為醫院對外宣傳、展示形象、交流信息的重要平臺。于是，通過網站宣傳成為我院對外傳遞信息的最佳選擇。

2 醫院網站總體設計

我院在網站建設的初期，根據自身實際情況認真分析了眼科專業的優勢，在廣泛宣傳黨的衛生工作方針、政策的同時，積極推介專家人才隊伍、醫療新技術、新項目、新設備，展現醫院改革與發展的成果。

在網站的結構設計上進行了創新性嘗試，首頁的設計采用“T”型布局，既發揮技術優勢，又能在布局上顯得簡潔清爽，方便瀏覽。訪問者只要把鼠標對準相關子欄目熱鍵，就會彈出一串下拉式鏈接。醫院概況向患者介紹醫院的基本情況；醫院動態則展示醫院的最新變化情況；預約掛號方便了患者就診；黨群工作、醫院文化、護理天地、科研教育等欄目，則描繪出一個立體化、整體化的醫院。網站通過72個欄目宣傳人才技術、醫療設備、醫德醫風、就醫環境等，使患者進一步了解醫院、信任醫院。

3 搭建醫患交流平臺

作為信息化時代的醫療衛生行業，正通過網絡縮短著醫患之間的距離。網站自2011年5月開通醫患互動平臺以來，有專人負責答復患者咨詢，為患者提供疾病診療信息，現已答復患者各類咨詢1 700余條。網上問詢的建立為醫療工作者與患者提供了一個更方便、快捷的交流渠道，患者不出門就能解決一些小問題。同時醫生也可及時提醒需要就醫的患者盡早到醫院就診，做到早發現、早診斷、早治療。通過這種方法有效、實事求是地做到宣傳和引導，拓寬了醫患交流的陣地，這個交流平臺已經成為我院進行醫患溝通的有益嘗試。

4 醫院網絡宣傳效果

網站的成功運行，拓寬了我院宣傳渠道，它給醫院和社會帶來的三重效益，主要表現在：① 經濟效益：網站的網上掛號、網上預約等醫療服務項目可以吸引更多的患者到醫院就診，提高醫院的業務收入；② 患者收益：病人可以通過網站選擇專家、進行醫療求助，省去了大量車旅費和寶貴的時間，且能夠得到及時、有效的診斷與治療，同時也節省了因盲目就醫造成的額外費用支出；③ 社會效益：我院網站已逐步趨于穩定和成熟，在各大網絡搜索引擎中關鍵字排名靠前，強時效性、客觀真實地通過網絡媒體在社會群體中宣傳，塑造了醫院的整體形象。

5 網站數據分析及展望

從網站數據報表分析，大量的訪問地址來自于山西本省，以太原市為中心，周邊晉中、呂梁等地區是我院病人的主要來源。① 醫院應在病人來源較多的重點區域加大自我宣傳，鞏固原有的病源；② 醫院還應不斷拓展服務市場，與較邊遠地區的醫院及社區通過扶貧、義診等形式多進行宣傳、溝通，爭取更多的病人來醫院就診；③ 還要對醫院網站的關鍵詞進行優化，從而達到更好的宣傳效果。我們還獲悉網民對醫院新聞、停診公告、醫師介紹、科普常識等欄目內容感興趣，所以今后我們將加強對這些欄目的建設。當前，很多醫院出于安全因素考慮，網站與HIS系統是不相連接的，如果今后與醫院的HIS系統整合，將極大地為患者提供更便捷的服務，患者通過網站可了解醫院的各項收費標準；前一小時的掛號人數；按住院號及姓名登錄網站查看住院期間的各項收費明細等信息。

目前，已有32個國家和全國35個省級行政區（包括港、澳、臺）的IP地址訪問過我院網站，網友通過這個窗口來了解我院，這就是最好的宣傳。

主要參考文獻

[1] 郭穗真. 新形勢下醫院宣傳工作的有效途徑[J]. 現代醫院，2008，8（1）.

第2篇：網絡媒體作用范文

（一）文本鏈接廣告文本鏈接廣告主要采用HTML語言的最基本、最重要特征——超級鏈接來實現。它是一種對瀏覽者干擾最少、受到最普遍支持的網絡廣告形式。目前整個網絡廣告界都在尋找新的寬帶廣告形式，而有時候，最小帶寬、最簡單的廣告形式效果反而可能是最好的。文本鏈接廣告的位置安排非常靈活，可以出現在頁面的任何位置，可以豎排也何以橫排，每一行就是一個廣告，點擊每一行都可以進入相應的廣告頁面。

（二）圖像廣告圖像廣告的形式主要有旗幟廣告和按鈕廣告。旗幟廣告通常置于頁面頂部，最先映入網絡訪客眼簾，創意絕妙的旗幟廣告對于建立并提升客戶品牌形象有著不可低估的作用；按鈕廣告也稱圖標廣告，通常是一個鏈接著公司的主頁或站點的公司標志，并著名“Clickme”字樣，希望網絡瀏覽者主動來點選。網頁上使用的圖像格式一般是JPEG和GIF。JPEG的應用比較廣泛，目前網站上80%的圖像都采用JPEG格式。但這種格式在網絡廣告中較少采用，因為這種格式采用的是有損壓縮算法，不支持動畫、不支持透明。GIF格式具有最多支持256種顏色、壓縮為無損壓縮、支持動畫和支持透明的特點，所以比較適合圖像形式網絡廣告的制作要求。

（三）動態廣告動態廣告形式活潑，注目率比較高，是目前主流的網絡廣告形式。目前，常見網絡中常見的動態廣告形式主要有彈出窗口廣告、通欄廣告、對聯廣告、浮動圖標廣告、全屏廣告、畫中畫廣告、鼠標響應按鈕廣告、撕頁廣告和流媒體按鈕廣告等類型。GIF動畫和Flas是網絡廣告制作的有力武器。FLASH動畫有別于GIF動畫，它采用的是矢量繪圖技術，由于動畫是由矢量圖構成的，就大大的節省了動畫文件的大小，在網絡帶寬局限的情況下，提升了網絡傳輸的效率，可以方便的下載觀看。Flash有著很強的程序功能，Flash不僅可以制作出具有很強表現力的網絡廣告，同樣也可以具有非常強的交互性。

（四）網絡視頻廣告網絡視頻廣告是采用先進數碼技術將傳統的視頻廣告融入于網絡中，構建在線直播實景的網上視頻展臺。目前國內比較普及的網絡視頻廣告軟件是ICAST系列、SuperCast和Nefrv。它們代表了目前國內網絡視頻廣告的技術水平。首先，網絡視頻廣告內容具有互動性，這種互動式傳播使得傳播者與受眾之間的直接連通成為可能，二者之間漸漸融為一體；其次，網絡視頻廣告的效果測評則比較精準、可靠。可以通過網絡監測系統分析，準確獲知受眾的性別、所處的位置、訪問次數等信息，廣告主可以針對分析結果制定相應的營銷和服務策略；再者，網絡視頻廣告的投放更加具有針對性，可以在不同的視頻網站、在不同的視頻節目分類中，按照廣告主的要求進行投放。

（五）虛擬現實廣告虛擬現實（visualreality）可以簡單地理解為，人與計算機生成的虛擬環境進行交互作用的技術手段。虛擬現實的一個重要特點就是人的沉入與參與，人是虛擬現實的用戶、享受者和作用者。隨著技術的發展虛擬現實技術在網絡廣告的應用也已經出現，目前主要有兩種形式。一種是對具體的、體積比較小的產品的宣傳展方面。可以利用虛擬現實技術三維的、全方位的對產品進行展示，還可以利用虛擬現實技術模擬出該產品在實際工作時的表現，從而比圖片、視頻等形式更方便、直觀的進行展示和宣傳；另一方面是比較大的場景，比如網上售房，可以利用虛擬現實技術在互聯網上建設樣板間。瀏覽者可以在該房間中隨意走動。這完全不同于錄制好的視頻或單純用三維動畫制作的漫游動畫。而且房間中的設施還可以具有交互性，比如可以推開房門、打開臺燈等等。

網絡作為一種新媒體資源和介質，從一開始就吸引了大量新技術的涌入。從最早的超連接方式到gif圖像，從文字鏈接到Flas的使用，從靜態網頁到自動彈出和變化的網頁顯示模式，每當有新媒體出現都會帶來網絡的新的進步。作為網絡營銷的一種強有力的促銷手段，網絡為廣告主提供了一個信息量超大、費用偏低的良好媒體平臺。據iResearch的調研數據顯示：2006年中國互聯網廣告市場規模60.5億，是2001年的13倍。《2007中國網絡廣告主研究報告》數據顯示，2007年我國網絡廣告市場規模（不含渠道商收入）達到106.1億元，比2006年增長75.4%；《2010年中國網絡廣告市場回顧》數據顯示，2010年我國網絡廣告（主要指網絡品牌廣告，不含文字鏈與部分定向類廣告）市場規模達148億，比2009年增長58.8%。同時，艾瑞咨詢根據對中國廣告市場的持續研究預測認為，中國網絡廣告收入將于2011年超越報紙，成為第二大廣告媒體。目前網絡廣告的市場正在以驚人的速度增長，網絡廣告發揮的效用越來越顯著，因而眾多國際級的廣告公司都成立了專門的“網絡媒體分部”，以開拓網絡廣告的巨大市場。可以說，網絡廣告無論是在國外還是在國內，都是一個蓬勃發展的產業，以網絡為依托的網絡廣告大發展是擋不住的潮流。

第3篇：網絡媒體作用范文

關鍵詞：多媒體網絡；小學生作文教學；觀察；想象；創造力；互動

【中圖分類號】G623.2

基礎教育在不斷加快信息化的進程中，以信息化帶動教育的現代化，實現教育的跨越式發展已成為所有教育者的共識。多媒體網絡具有直觀、形象、新穎、感染力強、可控性強的優勢，它可以還原并創設出生動形象、豐富多彩的生活情境、實物情境、藝術情境、語言描述情境等，充分調動學生觀察、思維、想象和創造等智力因素，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素參與習作活動。

以人教版四年級下冊第三單元“大自然的啟示”作文教學為例，本單元習作的訓練內容是圍繞“大自然的啟示”這一專題，把自己搜集到的有關大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關發明創造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來。筆者在進行本單元的作文教學時，通過實踐充分感受到了多媒體網絡環境作為作文輔助工具的有效性。

一、多媒體網絡環境有效還原學生觀察的原生態。

作為一名城市教育工作者，我們面對的教育對象是城市的孩子，他們生活在一個鋼筋水泥的城市里，高樓大廈正逐漸占領城市，大自然、原生態應有的一些常見的動植物正漸漸遠離城市，更加遠離學生的視野。作為七八十年代的小學生，我們常見到的螞蟻、蜘蛛、壁虎、狗尾巴草、豬籠草等動植物已漸漸在城市難覓蹤影，有的甚至銷聲匿跡。學生生活的快捷及單調直接導致作文題材的狹窄，如何讓孩子筆下能重現豐富多彩的自然之物呢？多媒體網絡環境為我們搭建了很好的平臺。

四年級下冊第三單元的作文教學在網絡環境下進行，首先我設計制作了一個“素材倉庫”，運用超文本的方式把圖片、視頻、聲音、動畫等信息鏈接在一起，構成一個超媒體系統。在這個素材倉庫里，許多動植物都將呈現出在自然界中最原生態的狀況，這些生活畫面是城市所不可能見到的。學生可按照作文教學內容及要求，根據自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，從而獲得所需的信息。比如，有的學生對螞蟻搬食物感興趣，有的同學對壁虎趴在墻上捕捉蚊蟲感興趣，而有的同學對老虎、大象的生活習性或是對某種植物的生活方式感興趣，就可以點擊相關的圖片、文字和視頻資料，親眼目睹它們的生活習性、生活技能等，對它們的本領有一個更為直觀和形象的認識。解決了傳統作文教學中學生常常“巧婦難為無米之炊”的現狀，讓學生近距離、原生態地觀察自然界的動植物，為學生的作文引來了“源頭活水”。

二、多媒體網絡環境有效促進學生觀察的細致化。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。觀察是整個作文課堂教學的核心。教學大綱指出“作文要做到觀察、思維、表達的密切結合”，作文教學既要培養學生的寫作能力，又要培養學生觀察、分析事物的能力。觀察是說話的前提，思維的基礎。沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。

現代社會，是一個科技高速發展的社會，生活節奏越來越快。我們常常要求學生要有一雙善于觀察的眼睛，去留意生活中的點點滴滴，可生活中的一些精彩畫面卻常常是一閃而過、稍瞬即逝，作為我們的教育對象，四年級的孩子才九歲，生活中不常出現的畫面很難在他們腦海中留下深刻的印象，有的孩子可能會有針對性地認真觀察過，而有的孩子可能只是無意識的一種觀察，回憶起來這些動植物的畫面大多數只給孩子留下一些記憶碎片。

網絡環境下的作文教學滿足了學生觀察的個性差異需求，多媒體網絡形象直觀、有聲有色的特有優勢，縮短了時空距離，把自然的、原生態的動植物呈現在城市學生的眼前，把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進了學生多種感官直接參與揭示事物的本質和內在聯系的教學過程，從而縮短了學生觀察事物的過程。

在本單元的作文教學中，學生選取的觀察對象不同，觀察的進度各異，作為教師要求學生在進行觀察時，可以運用視頻中的慢鏡頭、截圖等功能對感興趣的動植物進行反復觀察，細致了解，對每一個動作、每一個功能都了然于心，由表及里，由淺入深，由個別到一般，由具體到抽象，引導學生細致觀察，這樣的觀察才是深層次的觀察，有質量的觀察，學生通過這樣的觀察才能不斷地提高觀察事物的能力，積累生活素材，真正讓學生定位于作文的發現者、參與者、探究者。也只有觀察得細致才能更好地為作文打好基礎，為創造積累更多的發現。

三、多媒體網絡環境有效激發學生大膽的想象力。

想象力比知識更重要。想象是創造力，人的想象過程，就是創造力的發展過程。想象越發展越有助于創造性思維的發展，豐富的想象能力是習作中學生應具有的能力。作文教學是發展學生想象力的重要途徑之一。作為小學教師，我們的教育對像是六至十二歲的兒童，他們往往是用形象、色彩、聲音來思維的，而多媒體網絡就具有圖、文、聲并茂甚至有活動景象這樣的特點，因此在作文教學中充分利用多媒體網絡，從形、聲、境三個方面入手，能夠培養學生豐富的想象力。

在四年級下冊第三單元的作文教學設計中，學生觀察完動、植物后，我在素材庫又選取了大量人類仿生學的作品，涉及到我們生活的方方面面，汽車、建筑、醫學儀器、救援儀器等，讓學生在仿生學的世界中自由翱翔，去汲取科學家們的智慧源泉，借以發散自己的思維，讓想象插上翅膀，自由飛翔。一人千般想，十人萬種思。學生的想象空間一旦真正的開啟后，其想象的豐富多彩是成人難以想象的，踏一葉舟能闖蕩大海，駕一片云敢翱翔太空……思接千載，視通萬里的想象就會在學生篇篇習作中表現無遺。

而當學生的思維活動和結論超出我們教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，而要保護學生的創造勇氣和創新精神，著力引導學生敢于突破陳規，提出大膽的設想和獨特的見解，鼓勵他們標新立異，另辟蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，在不斷的探索中學會學習，學會創新。

四、多媒體網絡環境讓創造有效植根于生活。

《語文課程標準》強調：“要在發展語言能力的同時，激發想象力和創造潛能。”所以，我們的教育就要培養學生的創造性思維。

創造性思維是人們把大腦中各種信息，綜合運用各種思維要素和思維形式、思維類型等，在已有知識與經驗的基礎上，按照科學的思路，進行想象、推理、概括、拓展、再創造，進而形成新知識的心理過程。作文的最基本屬性，就是創造性思維，文章，不是抄襲、模仿來的仿制品，不能套寫、套用，而是作者創造出來的創造品，在寫作教學過程中，要培養寫作興趣，培養寫作想象思維，激發與捕捉寫作靈感，進行創造性思維就必須掌握與儲存新的信息，帶領學生進入思維狀態。

在教師作文教學中，網絡為我們提供了相當的便利，教師通過課件展示互聯網上豐富多彩、日新月異的知識或圖片、聲音，為學生提供生動形象的寫作素材，以激發他們的想象力，捕捉寫作靈感，積極主動地去思索，去創造。

經過學生的吸收――儲存――探索――轉化――創造，寫出具有不同風格，彰顯不同個性的文章，這樣既提高了學生的寫作能力，更重要的是突出了學生的主體作用，幫學生打破了思維定勢，使之逐漸養成靈活的、具有跳躍性思維習慣，大大地培養了學生的創造性思維。

但是我們同時也應該關注到，許多學生一聽到想象、創新，便漫無邊際地開始創造、發明，常常可以看到學生作文中的創造發明與現實生活相差甚遠，根本無法運用到現實生活中去，久而久之學生會認為這種無邊無際的瞎想就是想象。多媒體網絡環境下的作文教學能夠讓學生的創新植根于生活的土壤，更科學，更實際。

在四年級下冊第三單元的作文教學中，我設計的一個環節，讓學生在創造發明前，利用網絡搜索一下相關的發明與創造，凡是已有的發明創造讓學生避開，不要雷同，凡是感興趣的發明創造，可以利用網絡探尋一下相關領域，了解生活中最需要的是解決哪些問題，然后讓學生將自己的發明創造與日常生活緊密結合起來，植根于日常生活的點點滴滴，使自己的發明、創造更實際、更生活化。

五、多媒體網絡環境讓交流互動便捷有效。

新課程標準十分重視變革傳統寫作教學“學生寫，教師改”的評議方式，提倡學生間的交流與評論，在第二學段與第三學段中分別提出了“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂”，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”，“主動與他人交換修改”，“能與他人交流寫作心得”等互相評改作文，以分享感受，溝通見解等具體要求。

多媒體網絡環境下的作文教學與傳統作文相比具有更加多維的評價、修改互動方式。傳統作文教學一般有這樣幾個步驟：教師命題、學生寫作、教師批改、學生謄寫。

這種方式的弊端是互動性單向且封閉，學生只能從老師這兒得到單方面的評價信息，教師的評語也常常是寥寥幾十字的短評，信息量有限。而多媒體網絡環境下的作文教學，則打破了傳統作文封閉式與單項式的互動方式。其操作流程如下：教師將作文命題上傳至網頁，學生根命題進行寫作，完成習作后上傳至網頁發表，先由班級網友點評，點評后學生進行修改，修改后再次上傳，接著，由老師進行點評并修改，最后學生根據老師的點評進行修改，并上傳至班級主頁。從流程上看，學生作文被修改與評點的可能性由原來的一次或者兩次被擴展到無限多次。教師與學生封閉式的交流互動方式被打破，學生對信息的獲取也由原來的一維變為多維。

在“大自然的啟示”這一網絡作文教學中，我采用的流程是：

在多媒體網絡環境中，教師與學生的角色任務發生了明顯的變化。一方面，教師已由作文的講授者成為作文信息的編輯者、組織者、導航者；另一方面，學生已由生搬硬套地去寫到帶著任務解決問題去寫，師生雙方通過一定的反饋系統，搜集與傳遞數據，各取所需，共同發展。

今天，現代信息技術對教育的影響越來越深入，作為城市的學生，漸漸遠離鄉村，遠離原生態，對自然的認知將要憑借更多的現代信息技術來完成。多媒體網絡環境下的作文教學讓城市兒童的雙眼回歸自然，讓更多的創新植根實際，同時它也強調教師應對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價，為培養學生的觀察能力和創新能力提供了新思路、新途徑。實際教學中，我們應充分運用現代教育技術，有效促進學生整體素質的提高，為學生的終身發展奠定基礎。

參考文獻：

第4篇：網絡媒體作用范文

【關鍵詞】多媒體教學；傳統教學；教師作用

一、教師作用的不可替代性

多媒體教學是從傳統的課堂教學演變而來的，它是以傳統教學為基礎，將其教學內容、教學過程利用媒體技術升華而來的。在傳統的教學模式下，教師所起到的很多作用是媒體技術所不能取代的，師生之間的課堂上的互動性的交流，如師生的口語交流是培養學生聽、說能力較好的方式，它是媒體技術所不可替代的。多媒體僅僅是輔助教學的工具中的一種，盡管是最先進的現代化的教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不能完全替代教師在課堂上的活動。多媒體教學與傳統教學手段之間的關系，應該是相輔相成的、拾遺補缺、協調發展的關系。合理地運用多媒體輔助教學能給英語課堂教學帶來效率。但是，刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，教師成為了放映員。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據教學的需要恰當地選用媒體形式。

二、多媒體網絡教學中教師所起的作用

目前多媒體網絡輔助聽力教學較為普遍，以此為例，教師作用是：

(一)制訂科學的課堂聽力教學計劃

多媒體聽力課應以新視野課本為教學主線，廣泛收集真實、趣味性、知識性強，形式富于變化的聽力教材。在教學手段上，教師采用了各種多媒體設備：發射機、計算機、投影儀、VCD機、DVD機、NEW CLASS數字化語言實驗室等來輔助教學。通過聲音、圖像、文字、動畫一體化界面加大了對學生的感觀刺激，使得教學變得形象化，立體化和生動化，把教師的教學過程和學生的學習過程緊密地融合在一起。這種圖文并茂、聲像結合的授課形式能夠以感官上全方位、多角度地刺激學生，激發起學習興趣，提高學習效率。

(二)開展豐富的聽力課教學研究

聽力課型在內容上要考慮學生的學習需要和目標，要最大限度地接近現實生活，使學生能感受到語言在現實生活中的真實性和實用性，以激發學生的內在動機，保持長久的學習興趣。此外，聽力課在設計上要有助于啟發和調動學生積極性，使學生們樂于多訓練、多實踐，讓學生通過語言實踐自己去發現和運用規則。

(三)實現教學方式的多樣化

當今，多媒體輔助教學已逐漸成為新型的教育手段。我們應該掌握現代化的教學教育理論，熟練地操作各種先進的教育工具。借助于計算機，通過課堂多媒體、教師面授、師生互動等多種形式開展英語視聽說教學為學生營造一個適宜的學習氛圍，使他們能在一個真實的英語環境中挖掘和發揮自己的潛能，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。

三、最大限度地發揮多媒體語言實驗室的潛能

(一)提高多媒體資源庫的使用價值

多媒體資源庫由音頻、視頻庫，電子作品集、試題庫、文獻資源庫組成。資源庫里有教師為講授課文所設計的配套課件、電子文檔、電子作品、有英語教學影視資料。如英語教學片、原版故事片等以及從網上下載的各種視頻資料等。為了更好地發揮多媒體網絡教學的這一優勢，可將獲取的教學資源進行系統化、科學化的分類，存儲于各種教學數據庫中，構成統一的教學資源庫。把錄音帶、光盤、影視教學片等聲像資料運用到教學中，教學資源庫不僅為教師提供了一個集視聽說功能于一體的教學平臺，同時還為學生營造了一個動態的、互動的語言學習環境。

(二)充分發揮數字化語言實驗室的潛能

為適應教學的需要，學校在充分考慮學校實際情況的基礎上，引進了一個技術先進、靈活實用、性能優秀的數字化語言實驗室系統。該系統有六大功能。(1)磁帶教學功能。將磁帶放人卡座，然后用鼠標單擊媒體廣播的卡座播放器。(2) PowerPoint幻燈片或Word文檔授課功能。播放幻燈片時，將PPT幻燈片在另一顯示器上播放，請設置PPT幻燈片放映菜單，然后選擇PC主屏／副屏，最后單擊媒體廣播。(3)播放DVD／VCD影片功能。將DVD放人播放機，單擊媒體廣播，然后選擇DVD，最后用鼠標操作播放DVD，也可在PC機中播放DVD節目，同時廣播教師PC主屏或PC副屏。(4)讓學生朗讀課文功能。單擊單個示范或多人示范，這個功能可以在播放PPT幻燈片的同時進行，讓學生朗讀課件中的文字內容，然后點擊某個學生圖表，示范的學生圖標上會有喇叭標識。(5)檢查學生背課文功能。點擊錄音按鈕，要求學生開始背誦，結束時點擊停止按鈕。點擊錄音重放按鈕，點擊此按鈕聽自己的錄音，或直接點擊圖標共同聽一個錄音。(6)學生統一練習口語功能。使用分組對話功能，選擇分組模式，如聯系時進行錄音，聯系后停止錄音，復查時回放錄音。

因此，教師就要在繼承傳統教學模式精華的同時，抓住現代信息技術革命帶來的契機，充分發揮傳統的教學手段和現代化教育技術的優點，互為補充，揚長避短，廣泛采用多媒體和網絡等現代信息技術，促進新教學模式的有效運用。總而言之，在英語課堂教學中，如果能恰當地使用計算機多媒體教學系統，解決英語教學的視聽等有關教學問題，就能使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能也得到訓練，達到計算機多媒體輔助教學系統應用到英語課堂教學中的真正目的，處理好現代和傳統的關系，教師和學生的關系，教師和管理的關系，技術與人才的關系的協調統一至關重要。

參考文獻：

第5篇：網絡媒體作用范文

關鍵詞：網絡；雙語；多媒體課件

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0233-02

為適應我國加入WTO之后在科技和人才方面所面臨的日益激烈的競爭，在國家教育部的要求和推動下，國內許多高校相繼開展了雙語教學工作。但是雙語教學在我國畢竟是剛剛起步，大量的理論和實踐方面的問題還有待解決和完善，尤其是缺乏必要的教學資源，影響了實際教學效果。與此同時，運用多媒體課件輔助教學已成為教學改革的熱點，傳統教學模式正在受到新的教育觀念和現代教育技術的挑戰。

大量實踐表明，將多媒體技術應用于教學，可以豐富課堂教學內容，節省教學時間，提高教育信息傳遞的效率和質量。那么，將之進一步優化，應用于雙語教學，在發揮其優勢的同時，也將鍛煉學生同時運用漢語和英語進行思維的能力，高效地實現雙語教學目標。那么，如何獲取并充分利用多媒體制作素材，充分發揮多媒體技術的優勢并將之用于雙語教學則是值得深入思考和探索的問題。

作為國內新興教學模式，雙語教學的教學參考資料、必要的輔助資料匱乏，教師需要的一些背景材料、時事性資料和練習題等在圖書館和資料室比較難找到。而網絡上英文資料比中文還要多，完全可以在網絡上找到所需的中英文資料，另外一些圖片或動態資料也可以獲得。筆者認為，為更好地開展專業課雙語教學，充分利用網絡資源和多媒體技術，是每一位任課教師能夠且必須做到的。本文將結合《催化化學基礎》英/漢雙語多媒體課件的制作實踐，談一下備課過程中利用網絡進行多媒體素材的網絡搜集和利用的經驗體會。

一、多媒體素材的收集途徑

1.精品課網站。2003年4月，教育部下發了《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號），精品課程建設工作正式啟動，教育部、各省（市）以及高等院校都建立了精品課程網站并且每年都進行各級精品課程的評審，這些精品課程網站提供了相關課程的大量教學資源，任課教師可以充分共享這些優質的教育資源。

筆者常用的精品課網站有：

（1）中國高等學校教學資源網。它是由全國高等學校CAI推廣中心創辦的一個致力于全國高等學校教學資源共建共享和優秀教學成果軟件推廣的專業網站。就催化方面，該網站可查到大量教學課件、視頻素材、電子教案等等中文資料。在網站注冊后可以下載相關資源。

（2）國家精品課程資源網。該網站旨在使廣大高等院校師生方便快捷地享用優質的教育資源，促進高等教育教學質量得以不斷提高。該網站提供了4000多門國家級精品課程和2400門國外視頻開放課程。可以搜索到的催化類精品課程有：湖南師范大學的《催化化學》，安徽理工大學的《工業催化》，華東理工大學的《工業催化》。

（3）“愛課程”網。2011年11月9日，該網站首次公布了由我國幾所高水平的大學建設的20門“中國大學視頻公開課”，這些課程以高校學生為主要服務對象，向社會公眾免費開放。任課教師在觀看視頻的同時可以從中學習授課藝術與方法。目前上線的課程以講授中國傳統文化的課程為主，如南開大學的《六大名著導讀》；還有傳播人類文明優秀成果的課程，如武漢大學《古希臘文明的興衰》；也有解讀科技熱點問題的課程，如北京航空航天大學的《航空航天概論》、中南大學的《人工智能PK人類智能》等。據該網站介紹，首批“中國大學視頻公開課”推出以后，將陸續向社會推出內容更加豐富的視頻公開課。

2.搜索引擎。隨著網絡傳媒技術的應用不斷普及，使用搜索引擎，在互聯網海洋中快速查找所需多媒體制作素材，已成為當前任課教師普遍采用的一個高效方法。筆者常用的中文資源搜索引擎主要有中文谷歌、百度、搜狐、新浪、中文雅虎等。通過中文關鍵詞可以實現文字、圖片、視頻等資料的搜集。

主要的英文資源搜索引擎有Google、Scirus、Yahoo!、Youtube、AllTheWeb、Altvista、Excite、Infoseek、Lycos、Dogpile等。其中Google學術搜索（scholar.省略）功能強大，有中文操作提示，界面中文友好性較佳，文件格式可選，可以搜索圖書、圖片、視頻、pdf、word、ppt等資料，非常適合漢語言者使用。Youtube（省略）視頻搜索是一個很好的搜索英語類視頻資源的網站，其使用方法與Google類似。

3.其他中文網站。目前國內多家知名網站開設了供網友在線分享文檔和視頻的開放平臺。比較常見的有百度文庫、新浪愛問、豆丁網、網易視頻公開課頻道等等。平臺所累積的文檔格式豐富，包括doc、ppt、xls、pdf、txt等。用戶可以在線閱讀和下載涉及課件、習題、考試題庫、論文報告、專業資料、名校公開課視頻和法律文件等多個領域的資料，不過需要扣除相應的網站積分。

其中筆者常用新浪愛問共享資料，可以下載相關電子書、ppt等重要資料。如要下載視頻或動畫素材，可進入百度視頻、56視頻、優酷網、土豆網等在線視頻網站，利用碩鼠下載器進行下載。具體操作是安裝碩鼠下載器后登陸“省略”網站，只需將打算下載的視頻網址輸入到網頁上的輸入框后點擊“GO”，右鍵點擊給出的鏈接即可下載。

二、素材的整合利用

一般來講，從網絡上獲取的素材可能會出現重復或多余的內容，需要將這些素材進行編輯處理，進一步加以整合方能制作出內容豐富、結構合理、易于教學的雙語多媒體課件。

筆者的經驗是：各類資源下載后要按照文件類型、知識點類別進行歸類排序，每一份資料都要有自己的編號，便于在制作課件時查找利用，這能夠從一定程度上節約制作耗時。當然，在此基礎上，充分利用一些課件制作軟件對素材進行加工處理是必不可少的一項工作。

1.常用編輯整合工具。常用軟件有兩大類，一類是將各種媒體素材編輯整理為可用課件素材的編輯工具，即多媒體素材準備工具軟件，如Word、Adobe photoshop、Sound forge、Adobe premiere、3DSMax等；另一類是將處理后的課件素材編輯制作成多媒體課件的軟件，即多媒體創作工具軟件，如PowerPoint、Authorware、Director、Visualbasic等。此外，筆者還要用到化學專業軟件：Chemdraw、GaussView、ACD/ChemSketch等，這些化學結構式制作及瀏覽軟件能很方便地實現化合物平面結構式到二維立體結構式的轉換，并從多角度、多方位顯示化合物真實二維立體結構。

2.靜態素材的編輯整合。靜態素材包括文字、圖片等等，它們均能很方便地應用至PowerPoint格式的文件中。筆者認為，出于美觀、直觀考慮，在雙語多媒體課件制作過程中盡量選用英文Google引擎搜索到的彩色圖片資料，為學生提供真實的語言環境。

3.動態素材的編輯整合。網絡視頻文件有多種格式，包括swf格式、flv格式等等。其中swf格式文件，既可以直接插入到ppt文件中，也可以進行再創作，但需要使用反編譯軟件將swf格式文件轉換為flv格式。常用反編譯軟件有碩思閃客之錘、Imperator Flv軟件、格式工廠等。將swf轉換為flv格式后可以直接用Flash軟件進行再創作。

筆者認為，視頻始終是課件中知識內容最強有力的表達方式，課件制作過程中應該注意視頻的添加。雙語課程授課的一個難點是教師口語表達的欠缺，如能利用好外語類視頻材料，適當添加到自制課件中，既能彌補教師在雙語教學中語言表達的不足，又能幫助學生更快更好地理解教學重點難點。從網絡上獲取的視頻文件后，可以根據具體需要使用繪聲繪影進行壓縮，或使用格式工廠將flv文件轉換為swf、rm或MPEG等主流媒體格式。另外，還可選用一些編輯軟件（如格式工廠，Realproducer）對文件進行剪輯、合并等操作，截取自己所需要的內容使用。

三、結語

總之，任課教師完全可以充分利用網絡資源，借助于各類多媒體制作技術和軟件，制作一套內容豐富、易于操作、便于理解的英/漢雙語多媒體課件，這將使該課程由靜態變為動態，抽象知識形象化，英語描述可視化。采用自制多媒體課件進行雙語教學，能夠實現更高效形象地將專業知識傳授給學生，從而大幅度提高學生學習效率，達到事半功倍的效果，達到高校雙語教學目標。

參考文獻：

[1]《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，2001．

第6篇：網絡媒體作用范文

【關鍵詞】網絡;多媒體技術;大學英語;寫作課教學

一、概述

近年來,計算機與網絡等現代教育技術在外語教學中的廣泛使用促進了教學方法、教學內容、教材及教學模式等方面的改革。教育部2004年1月頒布的《大學英語課程教學要求(試行)》指出,新的教學模式應以現代信息技術為支撐,特別是網絡技術,使英語教學不受時間和地點的限制,朝著個性化學習、自主式學習方向發展。

寫作能力能較全面客觀地反映一個人的語言表達水平與思維能力, 是英語教學的基本技能之一。目前指導我國寫作教學的最著名的理論是語言輸入和輸出理論。針對Krashen提出的可理解輸入假設(comprehensible input), Swain提出了可理解的語言輸出假設(comprehensible output hypothesis)。她認為學習者達到較高的外語水平僅有可理解的輸入是不夠的,必須促使學習者充分利用現有的語言資源對將要輸出的語言進行思考,使輸出的語言更加恰當、準確、容易理解。這一理論的提出成為思考如何將網絡和多媒體技術引入英語寫作教學的切入點,促使我們對高校英語寫作教學改革進行深入研究。

二、網絡和多媒體技術在大學英語寫作課中的應用

目前國內高校多半仍采用傳統的成果教學法(product- oriented approach)進行英語寫作教學。這一方法強調寫作的最終結果――思想表達清楚,語篇連貫,無語言錯誤。教學中教師是中心,向學生講授寫作技巧、分析展示范例、讓學生模仿練習、然后批改學生的作文,最后點評寫作中的典型錯誤。這種教學法只重視了教師的語言輸入作用,忽視了對學生寫作過程的關注,教師批改的只是終稿,而學生很少討論、相互交流, 對批改出的問題很少能進一步探討, 造成寫作水平提高緩慢。要想改變目前寫作教學存在的問題,必須改革傳統的寫作成果教學法,采用最新的過程教學法(process-oriented approach)。

要想實現過程教學,就需要將網絡和多媒體技術引入英語寫作教學,采用多媒體手段輔助教學。在英語寫作課上,教師可以利用文本、圖像、圖形、視頻、音頻和動畫等各種傳播媒體的組合把寫作理論形象、生動地傳授給學生;也可以借助多媒體手段監管學生寫作的全過程:構思、討論、草稿、修改到反饋,結合學生作文情況,深入細致地了解學生寫作中存在的主要問題,并采用教師批改、學生自評、學生互評等多樣化的評價方式進行反饋;還可以借助多媒體輔助手段,輸入豐富的語料,引導學生積極進行語言輸出,培養學生的思維能力,從而幫助學生較快地提高英語寫作水平和培養良好的思維能力;此外,學生也可以利用豐富的網絡語料資源在課外自主學習,進行寫作訓練。

具體操作過程如下:

1.學生拿到題目后, 可上網查閱相關材料, 分析、整理、摘要,然后開始創作。

2.學生在寫作中, 要不斷的進行重寫和編輯,利用計算機編輯功能, 可以輕松地復制、粘貼進行修改,并能保存不同版本, 供以后研究使用。

3.教師通過閱讀學生保存的不同版本了解他們構思和修改過程。

4.學生寫完后通過電子郵件隨時發給老師。

5.教師可以把收到的作文通過郵件發給其他同學(最好省掉作者的名字), 由他們進行評改并做出反饋。教師集中反饋意見后,把問題分類,將其和優秀文章一并在課堂上或網絡上, 要求學生上網參與公共論壇討論。教師也可以在線參與學生討論,回答學生問題,這在很大程度上拓展了課堂教學。

6.教師利用所收集的實效性極強的材料建立學生作文語料庫, 進行詞法、語法、語體等各方面的研究, 科研針對性強。

三、多媒體和網絡技術在大學英語寫作教學中應用的優勢

(一)對學生寫作的幫助

多媒體的出現為學生參加課堂活動提供了便利條件,為不同學生的學習提供了靈活有效的方法。學生可以利用網絡相互交流, 通過E-mail等形式與同學或老師溝通, 及時、準確地解決自己寫作過程中出現的各種問題;學生可以根據自己的學習水平、興趣和愛好選擇適合自己的學習內容, 有針對性地進行寫作訓練,取長補短, 提高自身的寫作水平。多媒體還為學生的寫作準備階段提供了豐富的素材,如:豐富的英文雜志、報刊資源、文學故事、原版小說以及專業的論文、評述等。學生可以充分利用網絡資源學習相關體裁、題材和范文, 同時還可以根據自己的英語水平, 有針對性地進行某些文體、某些題目的訓練, 從而提高寫作水平。

(二)對教師教學的幫助

教師在大學英語寫作教學中的作用是至關重要的。多媒體的出現并不能取代教師在課堂教學中的作用,而是更好地服務于教師的教學,使英語寫作課的教學更充實, 更高效。其作用主要體現在以下幾個方面:首先,多媒體為教師準備素材提供了豐富的資源。利用網絡,教師可以搜集許多相關的資料以及優秀的范文, 然后分門別類地進行歸納整理, 并運用到教學中。其次, 多媒體的出現改變了教師的教學方法。教師可以隨時通過網絡和學生取得聯系,了解學生的寫作動向,并就其出現的問題給予解答,節約了時間, 提高了效率。最后, 多媒體技術可以讓教師的授課內容與形式多樣,圖文并茂, 使寫作課不再是枯燥的講與練。

四、運用網絡和多媒體進行寫作教學應解決的問題

運用多媒體進行英語寫作教學的作用是有目共睹的, 但具體的實施與操作過程中還有一些需要注意的問題。只有解決了這些問題, 我們才能充分發揮多媒體的優勢, 真正提高教學質量。

首先, 解決學生利用多媒體寫作過程中可能遇到的各種問題。并非每個學生都能把多媒體技術運用得十分熟練。如果不在寫作前加以引導, 只提供相關的網站, 不指導他們進行相關的活動, 結果是大量的時間被耗費在無關的網頁瀏覽和相互咨詢聊天上, 而真正的寫作開始后, 只能敷衍了事。

其次, 多媒體技術相關軟件的開發是至關重要的。如果沒有相應的批改軟件, 批改作業和講解作文對教師來說也將成為一項十分繁重的工作。因此,設計作文評判和講解軟件, 才能把時間充分利用起來, 取得事半功倍的效果。

綜上所述, 我們發現在大學英語寫作的教與學中, 多媒體的應用能夠對學生的寫作過程產生積極影響。教師能有針對性地對不同學生進行施教, 充分考慮學生的個體差異, 使教學內容豐富多樣, 教學方法靈活多變。運用了先進的多媒體技術后, 大學英語的寫作教學必將變得生動有趣, 豐富多彩。

【參考文獻】

[1]SWAIN. M. Three functions of output in second language learning[M]. Oxford University Press, 1995.

[2]馬廣惠,文秋芳.大學生英語寫作能力的影響因素研究[J]. 外語教學與研究, 1999,(4):34-39

[3]俞 真.運用多媒體對大學英語教學模式改革初探[J]. 外語與外語教學, 2002,(8):33-34

[4]蔡基剛.大學英語精讀課多媒體教學可行性研究[J]. 外語界, 2000,(2):26-29

作者簡介:

第7篇：網絡媒體作用范文

 

關鍵詞：網絡環境　多媒體　英語課堂教學 

現代信息技術教育是運用一定的教育理論和現代信息技術、通過開發利用教學資源和優化教學過程、建立適應現在、著眼于未來教育要求的一種現代教育模式。多媒體在英語課堂教學中的運用計算機輔助教學是一種新型現代化教學方式，它的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物。多媒體技術在教育教學領域中的應用也越來越廣泛。 

傳統的英語教學理論，總是趨于把教學過程看成是一個教師――學生的線性單向的簡單過程，教師是整個教學過程的主體，是惟一的信息源，而學生則是客體，是被動的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習、提問、得到反饋，根據評價結果確定是重復講解、重復練習還是結束教學。 

有了多媒體以后，則可以打破以往讓學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方式。利用計算機強大的多媒體功能，從文字、圖片、音響、動畫、電影等多方面把靜態、枯燥乏味的書本知識轉化為生動形象的聲音、圖像文件——多媒體課件。尤其是小學英語。面對的主體對象是活潑好動的小孩。激發初學者的學習興趣，讓孩子有巨大的學習英語的熱情適時出現的一個多媒體課件既能更好地調動孩子們的興趣，輔助他們掌握一些英語知識，又有利于教師提高教學效率。 

如果教師的教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環節，使學習人與人進行交流的工具─語言，成為了一種枯燥的苦學。勢必會大大挫傷孩子們的積極性。孩子和成年人的本質區別在于主觀能動性的調控上。我們要結合小孩好奇的天性在40分鐘的課堂上緊緊的“抓住”他。蘇霍姆林斯基就說過：“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。教育心理學也研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用計算機多媒體技術，通過聯系生產、生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創設優美的情境，做到有物有意，使學生置身其中，以激發他們學習英語知識的濃厚興趣，引發他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應，有助于教長時間地保持學習的注意力。

例如:我在進行pep4 unit4 it is warm today教學時采用了利用多媒體課件創設情境、導入新課。我們都知道，如果一節課能在愉悅的氣氛中完成任務的話，那么肯定是很成功的。所以，我在課前準備一個當下深受孩子們喜愛的卡通《喜洋洋和灰太狼》為題材的課件。上課時，我說：“同學們，這節課我們一起來看個動畫片，學生們一聽，英語課上看動畫片，馬上來了興趣，我接著說：“不但要看得仔細還要用心哦”。接著，我播放多媒體課件，在課件中，穿插一首簡單的在有關下雨的英文歌反復出現rain這個單詞，讓學生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在課件上設計了暫停按鈕。當出現視頻在夏季下雨時給人的感覺是涼爽的適時引出cool這個單詞.再落實到突破句子難點can i wear my new shirt?結合動畫實際讓學生迅速做出判斷勇于開口回答。在視覺上、聽覺上達到一個協調統一。若這樣長此以往地運用，多媒體以其真實感和趣味感刺激學生思維，學生的思維也隨之流暢。這樣就很好的利用多媒體課件來進行教學了。當然這只是教學的一個重要環節。 

心理學家證實，同一件事物，如果僅用符號或文字來認識需要的時間為10秒，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要1/3的時間。在課堂上，教師可利用多媒體信息量大的特點，利用學生對事物的好奇心促進他們對英語的理解和運用。例如，在鞏固復習新知這一課時，我讓學生觀察大屏幕，看看發生了什么事情：一個火紅的太陽、一棵樹，樹下站著一個男孩（eating ice-cream）,一個happy表情和一只吐著舌頭的狗。讓學生仔細觀察后，讓學生把想要說的話告訴老師，沒想到學生流利地說出了很多句子： 

it is hot day. i can wear t-shirt. we can eat ice-cream . 

we are happy…. 

當

然，多媒體只是一種輔助教學的方法，有其優越性也有局限性。我們選用多媒體時，必須服從教學的需要為原則，適時地、恰當地選用多媒體，只有這樣，才能使課堂設計恰到好處，從而促進英語課堂教學。 

參考文獻： 

[1].湯岳.多媒體技術.北京電子工業出版社，2004 

[2] 馬翠芳.淺談如何利用信息技術手段優化英語課堂教學[j].信息技術教育，2007(3). 

[3] 汪洵，陳燕燕.讓孩子在快樂中學習英語[j].小學教學研究，2007(5). 

[4] 陳雙梅.快樂學英語[j].青海教育，2007(11). 

第8篇：網絡媒體作用范文

關鍵詞：B/S模式； AJAX； Javascirpt;DOM;xml;XMLHttpRequest

中圖分類號：G434,TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1004373X(2008)1611903

Application Research of AJAX in Network Multimedia Courseware System

CAO Genyi

(Anhui Vocational Institute of Industrial Economy,Hefei,230051,China)

Abstract：With the rapid development of multimedia technology,more and more colleges and universities are speeding up the construction of multimedia courseware resources,it is easy to deploy based on the B/S mode network multimedia courseware system.It has been widely applied to all colleges and universities with its wide range of communication,easy operation and other advantages,but the traditional B/S structure is based on synchronous request/response mode,which can not be achieved to more highend user experience.In this paper,the author takes AJXA technology as an example to realize the application and design of the network multimedia courseware making system with asynchronous request/response mode,and pay special attention to analyze the key technical points in the process of achievement

Keywords：B/S mode;AJAX;Javascirpt;DOM;xml;XMLHttpRequest

隨著計算機網絡技術的飛速發展，如今Web技術已經成為商務和信息的中心，許多新方法和新技術也都粉墨登場。B/S結構已成為大量多媒體技術應用的首選平臺，越來越多的高校也開始采用B/S架構來搭建課件系統，而AJAX的出現無疑是為當今的因特網添加了一道亮麗的風景線，讓用戶的體驗變的更加豐富多彩。AJXA技術主要以Javascirpt,xmlhttprequest,DOM和XML為核心,來實現Web異步交互功能的應用,在Web應用研究開發中得到越來越多的關注。

1 AJAX定義

AJAX是通過現有的幾種成熟技術的特性，相互結合構成一個功能強大的新技術。AJAX包括：

XHTML和CSS實現基本內容的顯示；

使用文檔對象模型Document Object Model來實現動態顯示和交互；

使用XML和XSLT來實現數據交換和操作；

使用XMLHttpRequest或XMLHttp來實現異步數據查詢；

使用JavaScript將以上技術結合在一起。

2 AJAX的工作流程

傳統的Web應用程序，一般都是采取請求刷新顯示模式，這就是同步請求/響應模式，就是每當用戶通過單擊按鈕和鏈接向服務器發送一個請求時，都由服務器接收請求并處理，處理完畢后服務器將信息發送至瀏覽器進行顯示。而在服務器處理的時間段里瀏覽器處于等待狀態，顯示為空白和無響應狀態，用戶所能做的事情只有等待。如圖1所示。

在基于AJAX的Web程序中，最為重要的特征就是將同步請求轉變為異步請求。這意味著客戶端和服務器不必再互相等待，而是可以進行一些并發的操作。用戶在發送請求以后可以繼續當前工作，包括瀏覽或提交信息。在服務器響應完成之后，AJAX引擎會將更新的數據顯示給用戶，而用戶則根據響應內容決定自己下一步的行為。AJAX在后臺異步的方式工作，用戶無需等待服務器的處理，可以進行并發工作，使得用戶界面層次上更為接近C/S架構的客戶端平臺，并且AJAX還帶來了性能的提高，因為用戶的行為經過了AJAX引擎的處理，使得客戶端可以只獲取需要的數據。DOM模型使得動態改變頁面的層次結構成為可能，這樣動態獲取的數據可以動態嵌入到頁面中去，避免了數據復雜加載帶來的速度和效率問題。服務器端的組織形式則可以將功能劃分的更細，這樣服務器就可以只為有用的數據進行工作，大大提高了運行效率。如圖2所示。

3 AJAX的優勢

提高效率 利用xmlhttprequest獲取局部數據，減少了冗余請求和響應對服務器造成的負擔，所以最大可能的節約時間、帶寬、CPU耗用；

節約資源 利用AJAX技術把以前的一些服務器負擔的工作移交到客戶端，由閑置的客戶端進行處理，從而節約服務器和帶寬負擔；

界面友好 AJAX無需刷新頁面，減少用戶等待時間，增強了用戶體驗；

技術支持 AJAX是基于標準化并被廣泛支持的技術，無需插件和第三方程序；

易于移植 AJAX不受底層平臺限制、有助于軟件的移植。

4 AJAX 在網絡多媒體課件系統中的應用實例

4.1 用戶注冊驗證

在以往的網絡多媒體課件系統應用中,一般情況下用戶注冊模塊,都是將信息填好后,再傳遞給服務器端進行檢驗,這樣就會給用戶帶來不便。如:用戶名已被他人注冊的情況,注冊用戶只能等到提交注冊信息后,才能接收到系統反饋的信息,這樣就可能造成注冊失敗，從而浪費用戶的寶貴時間。

在填寫表單內容時，如果需要保證數據的惟一性（例如新用戶注冊填寫的用戶名），則必須對用戶輸入的內容進行數據驗證。數據驗證通常有2種方式：一種是直接填寫，然后提交表單，這種方式需要將這個頁面數據提交到服務器端進行驗證，整個過程不僅時間長而且造成了服務器不必要的負擔；第二種方式是改進了的驗證過程，用戶可以通過點擊相應的驗證按鈕，打開新窗口查看驗證結果，但是這樣需要新開一個瀏覽器窗口或者對話框，還需要專門編寫驗證的頁面，比較耗費系統資源。而使用AJAX技術，可以由XMLHttpRequest對象發出驗證請求，根據返回的HTTP響應判斷驗證是否成功，整個過程不需要彈出新窗口，也不需要將整個頁面提交到服務器，快速而又不加重服務器負擔。通常驗證流程如圖3，圖4所示:

4.2 自由布局

在傳統的網頁中，頁面的布局是固定的，但利用AJAX技術后則可以根據用戶的使用習慣來進行自由布局，操作起來更加簡單，并且在設置過程中用戶可以根據需要隨時改變窗口的布局。當用戶關閉一個窗口時，也可以移動某一個窗口到需要的位置，而這些操作并不需要通過刷新頁面就可以直接保存新的布局設置。

這些功能都是利用Javascirpt實現窗口的拖動響應、釋放響應、顯示和隱藏的，而拖動完成后向服務器發送XMLHttpRequest請求以完成數據的保存，通過CSS樣式,豐富窗口效果,最終實現自由布局。

4.3 原理分析

(1) 當鼠標按下調用MouseDown事件，獲得拖動元素的初始值；

(2) 當拖動時調用MouseOver事件，從而改變拖動元素的位置；

(3) 當鼠標釋放時調用MOUSEUP事件，獲得結束拖動時的鼠標位置。判斷是否需要容器接收結點，如果需要容器接收該元素，則需要判斷容器是否能接收被拖動的元素，如果能則在相應的結點插入拖動的元素，并刪除原始點上的該元素，如果不能接收，要使拖動元素恢復到拖動前的位置，刪除MouseOver事件。

4.4 防止頁面過期

服務器中的Session變量,主要用來保存客戶端的用戶信息,為了節約服務器資源，通常會有個默認時間，所以session存在一個過期（也就是超時）的問題。如果在設置的時間內沒有與服務器進行交互，那么就會觸發服務器的session_end 事件，此時session就會過期。因此當教師在線編輯課件時出現內容較多的情況時，可能超出這個時間才與服務器進行交互，提交失敗，導致編輯的內容丟失，如果利用AJAX技術，以定時刷新局部窗口來與服務器端進行交互，使瀏覽器窗口在被打開情況下與服務器保持暢通連接。

5 結 語

AJAX并不是一支獨秀，Adobe公司的Flex等很多技術體系都在嘗試提供更豐富的用戶體驗，隨著Web異步交互的需求成長，會有越來越多的技術涌現出來。目前AJAX還處于前景與風險并存的階段，雖然在應用領域AJAX已經取得了一定的進展，并且在用戶認知度和影響力上也具有了相當的積累，但是其發展道路仍不能說一馬平川,同時目前的AJAX還只是一個新生事物,并不是十分完美成熟的技術，所以還是存在一定的不足。所以在網絡多媒體課件制作系統開發過程中也因該根據實際的需求，適當地使用AJAX技術，來豐富用戶體驗是有必要的。

參 考 文 獻

［1］Dflying AJAX程序設計：第II卷（客戶端）［M］.北京：人民郵電出版社，2007.

［2］\阿斯利森，\舒塔.AJAX基礎教程 ［M］.北京：人民郵電出版社， 2006.

［3］\克拉恩，帕斯卡雷洛，杰姆斯.AJAX實戰 ［M］.北京：人民郵電出版社，2006.

［4］扎卡斯，姆克皮克，福西特.AJAX高級程序設計 ［M］.北京：人民郵電出版社，2006.

［5］李剛，宋偉，邱哲.征服AJAX+Lucene構建搜索引擎 ［M］.北京：人民郵電出版社，2006.

第9篇：網絡媒體作用范文

關鍵詞:高校輔導員;網絡媒體;大學生;思想政治教育

我國在處于網絡信息高速發展的時期，網絡媒體已經滲透入人們生活的方方面面。而網絡媒體所獨具的開放性、便捷性、自主性等多方面的優勢特性也使得成為了很多人，特別是年輕人追捧的對象。但是大量的信息傳播也為思想政治教育帶來了很多現實性的挑戰。

一、網絡媒體與大學生思想政治教育

(一)網絡媒體的概念和特點。

何為網絡媒體，簡單來說就是網絡新聞媒體，但是它的側重點依然為媒體，與傳統新聞媒體不同，網絡新聞媒體實現了互聯網信息的有效傳統，擴大了信息的傳播范圍，網絡是網絡媒體得以發展的基礎所在。而網絡媒體與其他媒體相比有著極為突出的特點，其具體表現為更新速度更快，傳播主體更為多元，路徑更加廣泛，交互性，互動性更強，內容更為全面豐富。

(二)網絡媒體是大學生思想政治教育的重要載體。

網絡媒體有著傳統媒體不可比擬的優越性，其開放性更強，設計領域更廣，互動性與參與性更高。這就使得網絡媒體受到了越來越多大學生的喜愛，網絡與移動媒體的普及為網絡媒體開展大學生思想政治教育提供了重要的物質基礎而網絡的優勢特點也為大學生思想政治教育構建了有益平臺。

(三)網絡媒體能提高大學生思想政治教育的實效性。

一方面，網絡媒體在開展大學生思想政治教育時能夠調動學生的多感官進行學習，借助動畫、圖像、音頻等將原本抽象生澀的知識具體化，生活化，并將一些枯燥的思想政治教育內容通過不同的形式展現出來，進一步提升學生的學校效果。另一方面，從網絡媒體中教師能夠獲取多元的教學內容，傳統教育模式下，信息的來源大多是書籍、報刊、時事政治中了解，刻板單調的教學內容很難調動學生學習的積極性與主動性。但是在網絡媒體引入后，教師就能根據學生的興趣選擇合適的教學內容，而學生也能利用課余時間搜索有關大學生思想政治教育的大量教育資源。

二、高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育工作存在的問題

(一)輔導員對網絡實現思想政治教育途徑的可操作性認識不強。

很多輔導員還對網絡媒體的存在著錯誤偏見，在進行實際操作時，因為缺少相關的經驗和系統網絡知識的培訓，對網絡媒體中的功能與作用還沒有系統的掌握，缺少對網絡媒體平臺的管理和運用。這就使得輔導員很難深刻的認識到網絡對實現思想政治教育途徑可操作性的正確認識。

(二)輔導員自身對網絡前沿思想意識不足。

一些年齡較大的輔導員很難適應網絡媒體時代的新變化，很多的傳統觀念沒有得到更新與概念，網絡前沿思想意識不足。這就使得他們在進行思想政治教育工作時認為新生的網絡媒體將會分散學生的注意力，影響學生的學習效果，而在教學時這一部分教師也有可能極為排斥網絡媒體的運用。

(三)效果不佳達不到預期目標。

利用網絡媒體開展大學生思想政治教育工作之所以沒有取得良好的實效達成預期的目標，一方面是因為教師沒有充分的發揮網絡媒體的優勢作用，在使用形式上也較為單一，只是簡單地將網絡媒體作為信息公布的場所，缺少對網絡媒體系統的管理與運用;另一方面，很多輔導員還沒有與學生建立起良好融洽的關系，導致了很多學生與輔導員之間還存在著誤會與不理解，學生很難將自己的心聲與輔導員進行分享。

三、完善高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育工作的策略

(一)輔導員要強化工作的意識。

輔導員要正確認識到網絡媒體對于開展大學生思想政治教育工作的重要作用，進一步強化工作認識，以網絡媒體為導向，利用微博、微信、QQ實時掌握學生的思想動態，行為方向，對于一些不符合當代大學生的理念和行為進行及時糾正，幫助學生塑造正確的思想道德觀念，推動大學生思想政治工作的進一步開展。

(二)輔導員提升自身的能力。

為了盡快適應網絡媒體帶給大學生思想政治教育工作帶來的新變化，輔導員要盡快提升自己的能力與水平。不僅要自主的加深對網絡媒體的了解還需要系統的參加有關網絡媒體操作的培訓，提高自身使用設備，維護平臺的能力，在此基礎上，輔導員可以在在校園中成立以學生為主體，以輔導員為指導的校園網絡媒體建設和工作小組，對網絡媒體進行日常的維護，對一些不良信息進行過濾和刪除。

(三)輔導員要正確的引導學生。

責任意識，判斷能力是當代大學生思想政治中的核心所在，作為輔導員需要對學生進行正確地引導。一方面輔導員要提升大學生的上網責任意識。在網絡媒體的虛擬空間中，學生缺少現實倫理約束與社會輿論的監督，很容易發生行為思想準則的偏差，要加強對其的引導;另一方面，輔導員要對學生的價值判斷意識進行培養和提升。

結束語:

隨著時代的發展，社會的進步，我國的教育理念也在發生著重大的轉變，且更加注重德育的發展。大學生作為國家的重要人才，對其進行思想政治教育不僅能夠提升其思想道德水平，增強其明辨是非能力也能強有力的推動社會發展。在新的時期要發揮網絡媒體對于開展大學生思想政治教育的積極作用，提升思政教育的實效性。

作者：邢爽 單位:通化師范學院

參考文獻:

［1］胡衛紅．輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育的研究［D］．江西理工大學，2014．