初三政治精選(九篇)
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第1篇：初三政治范文
關(guān)鍵詞：初三政治；“活動課”教學(xué)；嘗試策略
傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)，教師往往傾向于生硬地將知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，從而降低了政治課堂的教學(xué)效果。因此，初三政治教師應(yīng)該及時革新教學(xué)理念，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，積極開展課堂活動來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，在提高教師教學(xué)效率的同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，廣泛提倡素質(zhì)教育，要求教師多應(yīng)用表揚(yáng)與鼓勵的做法，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以使初中政治教學(xué)收到最佳的效果。為此，探討了在初中政治教學(xué)中如何應(yīng)用激勵理論鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，以更好地促進(jìn)初中政治教學(xué)效率的提升。
一、開展初三政治“活動課”的重要性
初中生正處于好奇心強(qiáng)、稚氣未脫、活潑好動的時期，面對枯燥乏味的政治課本內(nèi)容，他們往往不能對課程保持較高的興趣。對此，初三政治教師可以在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置一些課堂活動，嘗試去營造輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)初中生積極參與課堂活動，幫助他們克服厭倦學(xué)習(xí)政治的不良心理。除此之外，開展政治“活動課”教學(xué)是素質(zhì)教育在新時代對教師提出的新要求。這種轉(zhuǎn)變要求初三政治教師將教學(xué)和活動結(jié)合起來，在活動中啟發(fā)學(xué)生的思維，提高初三政治課程的教學(xué)效率。
二、初三政治“活動課”的幾點(diǎn)嘗試策略
1.設(shè)置合理的初三政治“活動課”教學(xué)方案
初三政治教師應(yīng)基于政治教學(xué)大綱，設(shè)置合理的“活動課”教學(xué)方案。首先，政治教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容確立“活動課”的活動主題。其次，教師要統(tǒng)籌安排活動內(nèi)容、活動流程和活動的組織形式，帶領(lǐng)初中生廣泛搜集活動所需的材料。例如，在學(xué)習(xí)初三政治“認(rèn)清基本國情”一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)認(rèn)識到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國的基本國情。初三政治教師可以先讓學(xué)生搜集詮釋我國基本國情的資料，然后鼓勵初中生在活動課上把自己搜集的資料講解給同學(xué)聽。初中生在演說時，不僅加深了他們對我國基本國情的理解，還能夠促進(jìn)他們消化、吸收政治課本知識。另外，這種活動方式激發(fā)了初中生參與政治課堂教學(xué)的積極性，集中了他們的注意力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。
2.引導(dǎo)初中生在“活動課”中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
政治“活動課”除了能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)能動性，還能夠啟發(fā)初中生的創(chuàng)新意識和探究性思維，培養(yǎng)他們的思考能力和探究能力。在“活動課”上，初三政治教師可以為初中生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的思考空間，鼓勵初中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)初三政治“堅(jiān)持對外開放”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以在“活動課”上將學(xué)生劃分成若干個討論組，組織學(xué)生以小組為單位探究對外開放的必要性。通過小組成員間的互相交流，初中生可以一起探索問題的答案，互相完善彼此對改革開放政策的認(rèn)識，深化他們對堅(jiān)持對外開放這一國策的認(rèn)同感。同時，小組交流激發(fā)了學(xué)生的探究性思維，從而有利于他們的全面發(fā)展。近年來，我國的教育改革不斷深入發(fā)展，各個科目的教學(xué)方式及策略都開始不斷創(chuàng)新改革。初中政治教學(xué)也是如此，在以往的初中政治教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對政治課程都普遍缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，并且政治教師本身的專業(yè)素質(zhì)水平也亟待提升。因此，在當(dāng)前的新課改背景下，初中政治教師必須對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此來提升教學(xué)效果。
中國的課程改革剛剛起步，在課程中開展“活動課”教學(xué)是一種嶄新的嘗試。因此，初三政治教師需要積極借鑒其他教師開展“活動課”的教學(xué)案例，在實(shí)踐中不斷操練、積累“活動課”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)秉承敢于突破陳規(guī)、大膽創(chuàng)新的理念，積極實(shí)踐，勇于探索，使初三政治“活動課”教學(xué)朝著更高效、更科學(xué)的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]范寶仙.對初中政治教學(xué)生活化的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（8）.
[4]孫麗靖.初中政治互動教學(xué)模式略談[J].中華少年，2016（25）.
第2篇：初三政治范文
第一步：審題干。要找準(zhǔn)題干中的關(guān)鍵詞 , 把握題干的中心思想 , 聯(lián)系教材的相關(guān)知識。
第二步：審題肢——通常采用“排除法”。即把題肢中明顯的錯誤排除；對不能排除的選項(xiàng)可以進(jìn)行比較看題肢與題干材料意思是否相關(guān)。有的組合型選擇題，可以首先排除確定錯誤的題肢，再選出確定正確的題肢，然后把不確定的題肢進(jìn)行比較，從而選出正確的組合。
二、讓主觀題在你的掌控之中
1、仔細(xì)審題，明確題意。包括如下兩步
第一步、審設(shè)問。通過抓住設(shè)問的關(guān)鍵詞，包括答題范圍 ( 用哪部分知識來分析回答問題 ) 、分值要求、設(shè)問關(guān)鍵詞等。從而明確答題要求。
第二步、審材料。要找準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵詞句，把握材料的中心思想。
2、回歸教材。將材料中的關(guān)鍵詞句與教材相關(guān)知識聯(lián)系起來，即教材觀點(diǎn)+結(jié)合材料分析，做到觀點(diǎn)統(tǒng)率材料。
3、理清思路，準(zhǔn)確作答。要注意條理清晰，詳略得當(dāng)；層次分明，分點(diǎn)、分段排號；用語規(guī)范，學(xué)會用政治術(shù)語回答政治問題，避免口語化。
三、常見的解題方法與技巧
方法一：漫畫類試題的解題技巧
第一步：審漫畫。需要注意三個方面，一看漫畫標(biāo)題，標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過它可以洞察整幅漫畫的主題；二看漫畫的畫面，注意其中的每一個細(xì)節(jié)，如動作、表情、神態(tài)、人物特征等，然后從整體上觀察漫畫；三看漫畫的語言，漫畫為了充分表達(dá)其寓意，常配有說明性文字，它有時會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙；四看漫畫的夸張之處，即弦外之音。
第二步：透過漫畫表面現(xiàn)象，回歸教材，推理寓意，引申出漫畫與教材知識的結(jié)合點(diǎn)。
第三步：緊扣題意，明確作答范圍和設(shè)問角度。
( 1 ) 先說漫畫面的本意是什么？（是什么）
( 2 ) 再說通過畫面蘊(yùn)含的深刻道理（為什么）
( 3 ) 緊扣教材知識，分析并說出怎么辦（怎么做）
方法二：圖表類試題的解題技巧
圖表題指用圖 ( 柱狀、曲線圖等 ) 和數(shù)據(jù)表格作為試題命題材料的一種試題。圖表一般由標(biāo)題、內(nèi)容、注釋三部分組成。分析此類材料，有如下步驟：
第一步：審圖表。包括：首先審標(biāo)題，通過標(biāo)題可以初步了解該表的主要內(nèi)容，再次審圖表的項(xiàng)目和內(nèi)容，要對圖表的內(nèi)容作橫向和縱向的比較，一般來說，橫向比較看趨勢和走向，縱向比較找差距。最后審注釋，“注釋”是對圖表起補(bǔ)充性解釋作用，它對理解圖表題大有好處。
第二步：看聯(lián)系。包括圖表之間的聯(lián)系、圖表與教材的聯(lián)系、圖表與時政熱點(diǎn)的聯(lián)系，通過看聯(lián)系找到圖表與教材知識的結(jié)合點(diǎn)。
第三步：結(jié)合教材相關(guān)知識按設(shè)問要求作答。
方法三：觀點(diǎn)概括類試題的解題技巧
設(shè)問關(guān)鍵詞：①、從材料中你可以得出什么結(jié)論？ ②、材料體現(xiàn)了教材中的哪些觀點(diǎn)？③、請你用簡潔的語言概括其中的蘊(yùn)含的道理
解題方法：
第一步：認(rèn)真審題，抓住中心意思。對所給文字要認(rèn)真閱讀，找出關(guān)鍵詞句及其內(nèi)在聯(lián)系；對漫畫要抓住它的標(biāo)題，畫中人物的語言、動作，畫面的夸張之處及其相互聯(lián)系；對圖表要看清各項(xiàng)內(nèi)容及有關(guān)數(shù)字的聯(lián)系。
第二步：仔細(xì)思考，明確概括方向。概括題要求我們依據(jù)所給文字圖表漫畫等，由表及里由現(xiàn)象到本質(zhì)地歸納提煉出其中蘊(yùn)含的道理。概括方向有三個：
“是什么”。指所給材料反映的基本事實(shí)或道理。
“為什么”。即分析文字、漫畫、圖表等所反映的事實(shí)、觀點(diǎn)存在或成立的原因
“怎么樣”。即以材料所反映的事實(shí)或觀點(diǎn)作為原因，引申出結(jié)果或結(jié)論。具體可以從兩方面概括：針對材料中的原因，可能會產(chǎn)生“怎么樣”的后果；針對材料所反應(yīng)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該“怎么做”。即由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)
第三步：回歸教材，概括整理答案。在抓住文字、漫畫、圖表等材料的中心思想及明確方向的基礎(chǔ)上，就可以回歸教材聯(lián)系相關(guān)知識,概括整理出答案。
方法四：認(rèn)識、理解、看法類試題的解題技巧
設(shè)問關(guān)鍵詞：你如何理解、請談?wù)勀銓?hellip;…的看法、談?wù)勀銓?hellip;…的認(rèn)識、你如何看待……
解 題方法：
第一步：認(rèn)真閱讀材料，概括出材料的中心思想。
第二步：聯(lián)系教材，用教材相關(guān)知識結(jié)合材料分析，理出答案，按照“是什么” “為什么” “怎么辦”的角度分別作答。
第三步：書寫時注意層次清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
方法五：說明、反映類試題的解題技巧
設(shè)問關(guān)鍵詞：該材料說明了……該材料反映了……等
解題方法：
第一步：先回答材料本身講述的是什么問題 ( 材料的表面意思，可以通過歸納段落大意的方法得出 ) 。
第二步：再聯(lián)系教材內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識分析回答這個問題的實(shí)質(zhì)是什么 ( 包括為什么和怎么樣 )
方法六：“作為中學(xué)生面對某問題該怎么辦”類試題
設(shè)問關(guān)鍵詞：你怎么做、如何學(xué)習(xí)他們的……如何踐行……中學(xué)生可以做哪些力所能及的事、你有何打算等
解題方法：
一是思想上樹立什么觀念，即思想上怎么做
二是行動上能做些什么，通常可以從三個方面進(jìn)行論述：自己怎么做、對他人做些什么、同什么行為作斗爭。
方法七：如何維權(quán)類試題的解題技巧
設(shè)問關(guān)鍵詞：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時，你會怎么辦等
解題方法：
1.說理，侵犯什么權(quán)利或者什么權(quán)利被侵犯了。
2.協(xié)商，與具體的當(dāng)事人進(jìn)行協(xié)商。
3求助，向有關(guān)部門反映問題，尋求幫助。
4. 起訴，拿起法律武器，依法維權(quán)——向人民法院起訴
方法八：案例分析類試題的解題技巧
解題方法：
首先：要對材料中人物的行為進(jìn)行評價 ( 是否違法 , 是否侵權(quán) , 侵犯什么權(quán)利 )
其次：根據(jù)材料找出相關(guān)的法律依據(jù)，即運(yùn)用教材中的法律規(guī)定加以說明。
再次：說明法律后果 ( 是承擔(dān)責(zé)任，還是受到道德的譴責(zé) ) 。
最后：談具體該怎么辦。
方法九：“說點(diǎn)什么”類試題的解題技巧
設(shè)問關(guān)鍵詞：請你對……說點(diǎn)什么、請你勸說……等。
解題方法：
首先：說說具體的法律知識或道理、觀點(diǎn) ( 是什么 ) 。
其次：談?wù)劄槭裁?nbsp;( 影響或危害 )
最后：說維權(quán)之路 ( 或怎么辦 )
方法十：探究原因類試題的解題技巧
設(shè)問關(guān)鍵詞：為什么、這樣做的原因是什么等。
解題方法：先答這樣做的必要性，再答這樣做重要性。
方法十一：評析、辨析或判斷類試題的解題技巧
設(shè)問關(guān)鍵詞：評析材料中人物的言行、辨析、先判斷后說理……
解題方法：
第一步：判斷正誤。先分析材料或觀點(diǎn)，然后判斷材料中人物的言行或觀點(diǎn)是正確或是錯誤，還是片面。是違法，還是侵權(quán)
第二步：分析道理。就是結(jié)合材料和教材知識，說明觀點(diǎn)對或錯的原因，
第三步：總結(jié)觀點(diǎn)。就是要強(qiáng)調(diào)正確的觀點(diǎn)或正確的做法；對于材料中錯誤的觀點(diǎn)，要拿出正確的做法
方法十二：啟示類試題的解題技巧
設(shè)問關(guān)鍵詞：上述材料給我們什么啟示等
解題方法：
第3篇：初三政治范文
一、學(xué)生教材情況分析：
(一)學(xué)生情況分析：
1．本級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了，已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路，特別是經(jīng)過每學(xué)期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學(xué)生對本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識，但是仍不夠細(xì)致和全面，還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
2．學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏，仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作，縮小兩頭差距，充實(shí)中間力量。
3．本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排，所教班級將有進(jìn)一步調(diào)整，新分配的班級間會存在很大的差異，情況比較陌生，本學(xué)期在熟悉學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特別予以傾斜，爭取在最短時間內(nèi)掌握不同學(xué)生的詳細(xì)情況，使教學(xué)工作更有針對性，增強(qiáng)實(shí)效性。
(二)教材情況分析：
1．本學(xué)期教材是上冊教材的延續(xù)，主要研究三個主題，那就是一、飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技；二、依法治國；三、承擔(dān)社會責(zé)任。
2．本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊教材，共有三單元，六課內(nèi)容，分別研究熱愛科技、崇尚科學(xué)；走創(chuàng)新之路；治國安邦的總章程；建設(shè)社會主義法治國家；公平、正義——人們永恒的追求；在承擔(dān)責(zé)任中成長六個主題。
3．本冊教材內(nèi)容難度相對上學(xué)期有所增強(qiáng)，知識的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密，需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識結(jié)構(gòu)和知識框架，進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識和滲透覺悟。
二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1．創(chuàng)新與科技發(fā)展 2．憲法是國家的根本大法
3．維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養(yǎng)正義感
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1．搭起創(chuàng)新的橋梁
第4篇：初三政治范文
【關(guān)鍵詞】初三政治 課程教學(xué) 策略探討
【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0093-01
一、創(chuàng)造課前預(yù)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并做反復(fù)推敲的引導(dǎo)。首先，在初三政治課的教學(xué)系統(tǒng)里，教師是整個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者。我們此時所處的社會，是一個網(wǎng)絡(luò)密集、信息量大、傳播速度快的時代，作為一名合格的教師，首先就要加強(qiáng)自身專業(yè)化的學(xué)習(xí)，貫通各個領(lǐng)域的知識面，才能更好的領(lǐng)導(dǎo)孩子。孩子是作為整個系統(tǒng)里的主體，那就要以孩子們?yōu)檎麄€系統(tǒng)的中心來展開教學(xué)。這就要求我們改變以往以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓孩子們擺脫一知半解的硬背教學(xué)模式，解除對學(xué)習(xí)的畏難和厭倦的情緒。把孩子們從教堂引向生活，通過發(fā)現(xiàn)來認(rèn)知事物，來才獲得知識。
二、優(yōu)化初三政治教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的政治學(xué)習(xí)個性。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，這也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，并以此發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)孩子們從善的心智，書上的教條也是一樣，你讓一個沒有接觸現(xiàn)實(shí)的學(xué)生，去懂憲法、去懂經(jīng)濟(jì)理論等，好比你讓一個不知什么氣球的老太爺吹氣球：鼓著腮幫子吹氣球――空忙。那就需要我們把孩子從課堂領(lǐng)到生活中去，培養(yǎng)他們在生活中的實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時帶領(lǐng)他們多多參加愛心志愿者活動，如福利院、孤兒院等，進(jìn)行善的根植，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力和溝通能力，塑造良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
三、幾點(diǎn)策略和措施：首先，教師要想盡一切辦法引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。首先教師要創(chuàng)設(shè)一系列的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動情境，隨后要學(xué)生對這種情況產(chǎn)生疑問，有了疑問的先導(dǎo)，便要鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組合作一步步解決自己所遇到的困惑，小組內(nèi)實(shí)在解決不了的，再提到課堂上來，通過教師的講述解決難點(diǎn)；其次，課堂上要營造情感氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的政治課堂，教師講究十分的師道尊嚴(yán)，教師在課堂上不茍言笑，學(xué)生在低下膽戰(zhàn)心驚，新的自主探究課堂一定要摒除這種不好的狀況。修正一下我們現(xiàn)存的師生關(guān)系，要知道教學(xué)相長的深刻道理。敢于聽取學(xué)生的不同意見，實(shí)際上對自身知識的增長都是一個不小的促進(jìn)。再說，新課改以來，我們政治教師的確應(yīng)該修正一下我們傳統(tǒng)心目中的學(xué)生觀，學(xué)生是一個獨(dú)立的，有尊嚴(yán)的個體，而不是一個盛放我們咀嚼過的知識的一個器皿，我們應(yīng)該尊重別人，尊重學(xué)生，尊重知識本身，尊重課改本身。其次，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，我們在授課的方式上也應(yīng)當(dāng)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不應(yīng)該在課堂上一直滔滔不絕，大講特講。而應(yīng)該針對教材上的每一章節(jié)的具體內(nèi)容，對我們的授課方式做一個適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
初三初中政治教學(xué)不能僅僅著眼于教給學(xué)生政治理論知識，而更應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生了解政治的意識和運(yùn)用政治基本理論分析政治現(xiàn)象的能力。同時，要通過政治的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，正確看待身邊的人和事，維護(hù)自身的政治經(jīng)濟(jì)利益的需要，提高個人的精神境界，促進(jìn)社會政治文明和精神文明進(jìn)步。所以，政治課的學(xué)習(xí)不是局限在書本上的，而是要與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的。以上從教學(xué)方式的創(chuàng)新方面，提出了正確引導(dǎo)初三學(xué)生進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)，即實(shí)施概念具體化、做到因材施教，在教學(xué)過程中將新近發(fā)生的事實(shí)與理論相結(jié)合，以期達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的記憶，培養(yǎng)初三學(xué)生全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。
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第5篇：初三政治范文
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提和保證,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要從以下幾個方面做起。
1.制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃。
要學(xué)習(xí)好,首先就要制定一個好的計劃。有了計劃,就會按部就班地學(xué)習(xí),合理地安排時間,就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向。
2.課前預(yù)習(xí),課后要及時復(fù)習(xí)和鞏固。
學(xué)生必須課前預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,帶著這些問題聽課,從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),長期堅(jiān)持也能提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生對學(xué)過的知識易記易忘,因此要及時復(fù)習(xí),只有這樣,學(xué)過的東西才不會遺忘。
3.勤做筆記。
俗話說:“好記性不如爛筆頭。”特別是思想政治課,其概念多,不易記,復(fù)雜繁瑣,這些特點(diǎn)決定了在思想政治課堂上學(xué)生更需要勤做筆記。記筆記的過程實(shí)際上就是一個對信息進(jìn)行處理的過程,是一個復(fù)習(xí)的過程,并且在課堂上把重點(diǎn)、難點(diǎn)記下來也能方便課后復(fù)習(xí)和鞏固。
二、教師備好課
備好課是上好每節(jié)課的先決條件,只有備好課,寫好教案,教師講課才能胸有成竹。為了備好每一節(jié)課,我一般都是在通覽全書的基礎(chǔ)上,從每一節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系把握它在全書中的地位,找出本節(jié)內(nèi)容的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),組織材料,確定教學(xué)步驟。課堂上學(xué)生的聽課注意力與表情,以及學(xué)生練習(xí)反饋回來的信息證明,只要教師事先備好了課,學(xué)生就滿意,教學(xué)就成功。這就需要思想政治教師在備課的時候認(rèn)真、仔細(xì)、全身心地投入,加強(qiáng)對學(xué)生的責(zé)任感。
三、在教學(xué)內(nèi)容上下功夫
根據(jù)思想政治課的特點(diǎn),我認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容上要做到以下三個方面。
1.與時俱進(jìn),具有創(chuàng)新意識。
思想政治課教學(xué)必須堅(jiān)持“三個方面”,掌握時代的脈搏,用新的成果、新的事實(shí)檢驗(yàn)書本知識。平時,堅(jiān)持看書閱讀,上網(wǎng)查新聞,及時了解國內(nèi)國際重大新聞,一旦有與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容,就把它摘抄下來,運(yùn)用到課堂上去。這樣不僅能增強(qiáng)說服力,而且能使學(xué)生有新鮮感,使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生深厚的興趣。
2.教學(xué)內(nèi)容不僅要講究深度,而且要講究廣度。
在教學(xué)過程中教師不能只停留在對概念、原理的一般闡述上,還要進(jìn)入到更深的層次中,對得出結(jié)論的全過程進(jìn)行指導(dǎo)和論證,以擴(kuò)展和豐富其內(nèi)涵。
3.課堂內(nèi)容充實(shí)、實(shí)際,避免空洞的說教。
理論來源于實(shí)踐,又反過來指導(dǎo)實(shí)踐,科學(xué)的理論是人們行動的指南。為了避免空洞,教師必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針和原則。例如“怎樣愛集體”這個問題,我聯(lián)系學(xué)生所在的班集體實(shí)際,讓他們自己談?wù)勅绾螢榘嗉w出力,為班集體爭榮譽(yù),從而使他們知道怎樣主動關(guān)心、愛護(hù)集體,感受到班集體的溫暖,讓班集體成為他們依戀的家。這樣做,就避免了教學(xué)內(nèi)容的空洞,讓學(xué)生聽了信服。
四、重視教學(xué)方法的運(yùn)用
在平時的思想政治課教學(xué)中,我不僅在教學(xué)內(nèi)容上下大功夫,而且非常重視教學(xué)方法的運(yùn)用,如討論法、身教法、啟示法等教學(xué)方法。
討論法,就是有準(zhǔn)備地把問題提出來,盡量給學(xué)生提供一些事實(shí)材料,運(yùn)用有關(guān)原理,通過對材料的分析、討論,自然得出某一正確的觀點(diǎn)或結(jié)論。例如,在新時期人們的物質(zhì)生活水平大大提高了,為什么還要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神?讓全班同學(xué)討論,經(jīng)過師生分析、討論得出,艱苦創(chuàng)業(yè)在不同時代有不同的內(nèi)容,它是與社會發(fā)展同在的,無論什么時代,它都是人們成就事業(yè)必不可少的精神力量和崇高美德。
如在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時,我把重點(diǎn)放在兩個方面:一是真正啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是真正啟發(fā)學(xué)生積極主動的思維。為激發(fā)學(xué)生的興趣,我一方面力求選擇準(zhǔn)確生動的例證,另一方面力求語言的生動有趣,注重在語言組織、表達(dá)情感、手勢動作等方面下功夫。
第6篇：初三政治范文
一、財政支出三大改革之間的關(guān)系
（一）部門預(yù)算是基礎(chǔ)。部門預(yù)算，簡單地說，就是一個部門一本預(yù)算。它是財政支出改革的前提和基礎(chǔ)，是國庫集中支付制度和政府采購制度具體實(shí)施的載體。具體說來，部門預(yù)算為國庫集中支付制度的實(shí)施和政府采購的品目目錄、編制政府采購預(yù)算及制定政府采購計劃奠定了基礎(chǔ)。國庫集中支付制度和政府采購制度的實(shí)施，必須依據(jù)財政部審核、人大批準(zhǔn)的部門預(yù)算進(jìn)行。資金的收入與支付不能超出預(yù)算所批準(zhǔn)的范圍，采購的項(xiàng)目、金額及規(guī)模，同樣不能脫離部門預(yù)算的約束。沒有部門預(yù)算，國庫集中支付的執(zhí)行部門和監(jiān)督部門缺少對其進(jìn)行管理和監(jiān)督的依據(jù)；沒有在當(dāng)年部門預(yù)算的政府采購預(yù)算中批準(zhǔn)的采購項(xiàng)目，如果強(qiáng)行擠入預(yù)算，則由于缺乏政府采購計劃，難以保證政府采購嚴(yán)格按法律規(guī)定的方式和程序執(zhí)行，最終影響整個政府采購的順利進(jìn)行和實(shí)施效果。由此可見，部門預(yù)算的根基地位是不可動搖的。
（二）國庫集中支付制度是工具。國庫集中支付是由集中支付機(jī)關(guān)依據(jù)批復(fù)的部門預(yù)算，按實(shí)際支出的時間和金額從國庫統(tǒng)一支付。通過國庫集中支付制度，加強(qiáng)了對部門預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督，同樣有利于政府采購的執(zhí)行。政府采購中資金的支付，就是通過國庫的“政府采購資金專戶”進(jìn)行的，各預(yù)算單位購買商品和勞務(wù)發(fā)生的費(fèi)用，由國庫直接將資金撥付給商品和勞務(wù)提供者，各預(yù)算單位雖然使用資金但卻看不到資金，沒有使用的資金依然保留于國庫單一賬戶上，資金截留、挪用現(xiàn)象也不會發(fā)生，有效防止了“雁過拔毛”，提高了資金使用效率，保證了預(yù)算資金及時、足額的支付。國庫集中支付制度改革，通過建立“政府采購資金專戶”，從源頭上控制和監(jiān)督政府采購資金。因此，國庫集中支付制度是促使預(yù)算單位執(zhí)行政府采購制度的有效手段。
（三）政府采購制度是保障。政府采購本身是財政職能的延伸，是財政資金的具體使用過程，對于提高部門預(yù)算執(zhí)行的準(zhǔn)確性和效率有著重要作用。一是通過實(shí)施政府采購規(guī)范了資金的使用方向和規(guī)模，有效壓縮了不合理的支出。二是通過政府采購將競爭機(jī)制引入政府活動，使財政資金得到充分合理的利用，實(shí)現(xiàn)了資源的有效配置，同時降低了小集團(tuán)與政府部門采購官員之間的合謀和腐敗現(xiàn)象，極大地增強(qiáng)了采購過程的透明度。三是通過政府采購制度改革，將原來由各單位“各自為政”的分散的采購活動集中統(tǒng)一起來，形成規(guī)模效應(yīng)，提高了資金的使用效率。
二、整合三大改革措施
通過上述分析，我們可以全面把握部門預(yù)算、國庫集中支付制度以及政府采購制度三者之間的密切關(guān)系。在實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)以部門預(yù)算為基礎(chǔ)，在政府采購制度的保障下，以國庫集中支付制度為手段，全力推進(jìn)財政支出管理體制改革。為此，可以從以下幾方面著手。
（一）細(xì)化部門預(yù)算的編制，鞏固部門預(yù)算的基礎(chǔ)性地位。一部完整、詳細(xì)、具體的部門預(yù)算，對于國庫集中支付制度以及政府采購制度的順利實(shí)施是十分重要的。如果預(yù)算不細(xì)化，國庫集中支付的“支付中心”憑什么進(jìn)行審核?預(yù)算細(xì)化后，預(yù)算中有的項(xiàng)目照常支付，沒有的就不能支付、也不需支付。支出按部門、按單位分解到具體開支項(xiàng)目，有效地保證了財政資金的支付。政府采購制度要以財政預(yù)算資金的直接支付方式和國庫單一賬戶制度為前提，實(shí)現(xiàn)預(yù)算指標(biāo)和預(yù)算資金的分離。預(yù)算粗略未經(jīng)細(xì)化，實(shí)施政府采購的項(xiàng)目資金無法從整個預(yù)算撥款中分離出來，阻礙了政府采購的拓展。因此，為了保證政府采購制度的順利有效實(shí)施，部門預(yù)算在編制時，各種公用支出預(yù)算應(yīng)更詳細(xì)、更具體、更全面、更完整。應(yīng)在編制預(yù)算時就明確列出每一樣公用支出項(xiàng)目內(nèi)包含的政府采購項(xiàng)目，在采用國庫集中收付制度，實(shí)行國庫單一賬戶制度后，應(yīng)在編制每一個支出項(xiàng)目時，明確區(qū)分哪一些是授權(quán)支付，哪一些是直接支付。同時，實(shí)行國庫集中收付制度，要求部門在編制收入預(yù)算時，應(yīng)當(dāng)如實(shí)填報各種預(yù)算內(nèi)和預(yù)算外收入，收入的填報應(yīng)該引起特別的注意。如果部門預(yù)算漏報、少報收入，那么相應(yīng)支出的會計就會脫離財政集中會計的監(jiān)管，同時國庫單一賬戶反映的資金會嚴(yán)重失實(shí)。
第7篇：初三政治范文
一、把握好“大”與“小”的關(guān)系
好副職的職責(zé)很多，一條十分重要的職責(zé)就是為正職當(dāng)好參謀。這就需要“大主崽”出好，“小事情”干好，在“出大主意-上動腦子，在于“小事悄”上下功夫，正職最忌諱的就是最需要副職“參謀”的時候。你審不出主意，想不出辦法，在古代國家與國家的紛爭，特別足弱肉強(qiáng)食式的紛爭中，臣子的一條好主意可能會避免一個國家的生靈涂炭；在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的劇烈競爭中，一個好土意可能會救活一個企業(yè)，搞活一方大地、從這個角度來講，可以說，一個好副職，在謀不在勇，多跑路子，不如多出點(diǎn)子，特別要在出大主意上下功夫。出大主意必須要有戰(zhàn)略眼光。古人云：“善弈者，謀勢；不善弈者，謀子”。副職為正職出好的土意，就不能只看一時一地的得失，而要從全局上來把握，電視連續(xù)劇《大宅門》中，白景琦的爺爺就是一個只重微觀，不電宏觀的人。一點(diǎn)屈辱都忍不得，自認(rèn)為想出了一個絕好土意報復(fù)了土爺家對白家的“殺馬砸車”之辱，卻幾乎導(dǎo)致自家的家破人亡；而白景琦的母親自文氏，從大主意出發(fā)，小問題著手，不僅挽救了大宅門的滅頂之災(zāi)，而且使自家重振雄風(fēng)，一步步走向輝煌：因此，可以說，大主意出得好是一個戰(zhàn)略問題。副職要當(dāng)好“參謀”，一定要在出“大土意”上下功夫，此外，還必須要干好“小事情”。例如，你建議正職要抓好一項(xiàng)大的工程建設(shè)，正職采納丫你的建議，你就必須把剩下來的一件件具體的“小事情”辦好；你建議開一個會，正職認(rèn)可了，你就必須耐會議的議題、與會人員、會場安排、食宿等問題考慮得周到細(xì)致、做好了這個“大”勺“小”的結(jié)合，正職便一定會認(rèn)可你。
二、把握好“前”與“后”的關(guān)系
副職足正職的助手，而這個助手的位置是不斷變化的。有些時候需要你走在正職的前頭，有些時候又必須跟在正職的后頭。該在前頭的時候你小在前頭，正職會認(rèn)為你不盡職；該在后頭的時候，你不在后頭，正職會隊(duì)為你出風(fēng)頭。副職究竟怎樣擺夫“前”與“后”的位置?從總體而言，“虛”的事情在前，“實(shí)”的事情在后；吃苦的事情在前，待遇的事情在后。“虛”的事情，豐要是指給正職提建議、想辦法。出思路、拿方案等這些需要動腦筋而別人義看不到的幕后事情你要千在前；“實(shí)”的事情，主要是指出頭露面的事情，例如對下屬作指示，向上級作匯報，接見外賓或在各種禮儀場合的活動，你必須要跟在正職的后頭，就是閑暇時散個步，也要走在正職的后頭。吃苦的事情主要是指，需要出力、流汗、熬夜和具體操作的事情，正職把大框框定下來了，你就要遵照正職的指示一件一件地抓好落實(shí)；而在待遇上，你就千萬不能和正職搶鏡頭、爭彩頭了。但以上這些“前”與“后”也不是一成不變的，這就需要副職靈活應(yīng)對了。例如，當(dāng)遇有群眾鬧事、上訪時，你要走到正職的前頭替正職擋一擋駕，甚至不讓正職出頭露面；當(dāng)搶險救災(zāi)時，你要跑到正職的前頭，邊十邊向正職做出匯報；當(dāng)遭到挫折或重大失誤時，你要搶在正職的前頭，實(shí)事求是地承攬過失：當(dāng)在土席六就坐寸，一定要緊隨正職其后等等、如此的“前”與“后”只有堅(jiān)持得好，才能得到正職的賞識和群眾的好評。
二、把握好“上”與“下”的關(guān)系
第8篇：初三政治范文
以往的政治教學(xué)都是我們在講授政治理論，學(xué)生機(jī)械地接受并爛熟于心，我們便完成了教學(xué)任務(wù)，很少去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中對政治學(xué)科多是在脅迫性基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)生是毫無意義的，就是懂了一點(diǎn)政治理論，也不可能使學(xué)生去形成良好的情感態(tài)度，因此，在平時的教學(xué)中，我通過教學(xué)情境的優(yōu)化去促進(jìn)政治和諧課堂的建構(gòu)。
近幾年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的設(shè)施水平也在不斷提高，現(xiàn)代技術(shù)成為形成良好教學(xué)情境的支柱，所以多媒體課件進(jìn)入課堂，政治課程資源的高度而有效的開發(fā)利用，每教授一個內(nèi)容都要充分地進(jìn)行思考，該利用怎樣的多媒體課件去優(yōu)化課堂教學(xué)情境，尤其注意通過多媒體的多樣化表現(xiàn)方式，去增加趣味性。實(shí)踐中我感到，當(dāng)政治教學(xué)能夠做到真正意義上去使學(xué)生在有情有味的氛圍中學(xué)習(xí)，那么課堂肯定是和諧的，也就在和諧中撞擊出眾多的思維火花，政治課堂急需要學(xué)生對政治觀點(diǎn)進(jìn)行邏輯思考，如果沒有學(xué)生之間思維碰撞，學(xué)生是嚴(yán)肅呆板的，這樣的理解是沒有任何價值的。
二、優(yōu)化流程推進(jìn)，使學(xué)生能在和諧的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)
無論怎樣的課堂教學(xué)改革，作為學(xué)校意義下的學(xué)生學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，這是根本也不可能去改變的，因此，政治和諧課堂的構(gòu)建，從根本意義上去講，極其需要教師去優(yōu)化其流程的推進(jìn)，盡管在教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生去主動動腦發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，但教師對一些敏感的問題的引導(dǎo)還是極為重要的，如，在初中政治教學(xué)中，德育應(yīng)當(dāng)是我們的重中之重，而政治教育也是培養(yǎng)我們學(xué)生良好素質(zhì)與健康人格的重要途徑，初中學(xué)生由于受諸多不良社會風(fēng)氣乃至于家長不良習(xí)俗的影響，他們的人生觀、世界觀以及價值觀與政治學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著諸多相違背的現(xiàn)象，這就需要在具體的教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，講誠信是個永恒的主題，但在諸多的學(xué)習(xí)生活中卻有著諸多不講誠信的實(shí)際行為，說得比較簡單一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有很多不講誠信的地方，他們在家長面前頭頭是道地講怎樣去學(xué)習(xí)，可實(shí)際的學(xué)習(xí)中又在另當(dāng)別論，因此，我在教學(xué)“承諾的分量”時，為了很有效地推進(jìn)教學(xué)的流程，以一定的問題去引導(dǎo)，起到了較好的認(rèn)知促進(jìn)作用。父母曾對你許下什么諾言？你是否期待諾言的兌現(xiàn)？當(dāng)父母沒有兌現(xiàn)承諾時，你會有怎樣的感覺？你對父母承諾過什么？有沒有及時兌現(xiàn)這些承諾？換位思考，當(dāng)你沒有及時兌現(xiàn)承諾時，你的父母會有怎樣的感受？因小而見大，由家庭拓展延伸到乃至于整個社會，學(xué)生會認(rèn)識到承諾乃至于及時兌現(xiàn)承諾的社會意義，進(jìn)而樹立正確的價值觀，學(xué)會關(guān)注社會生活。
三、優(yōu)化多方面互動，使學(xué)生能在互動的過程中學(xué)習(xí)
第9篇：初三政治范文
當(dāng)前形勢下，煤炭市場的持續(xù)低迷，影響職工收入下降的同時，也帶來思想不穩(wěn)，人員跳槽流失，如何團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大員工破解困境，怎樣把思想政治工作這條生命線和企業(yè)管理這條生產(chǎn)線搓成一股繩？千方百計做好員工思想政治工作，確保員工思想不散、隊(duì)伍不亂，經(jīng)營管理協(xié)調(diào)高效，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定和諧發(fā)展目標(biāo)。
一、明確“三個要領(lǐng)”，提升思想政治工作境界
一是思想政治工作要“情理”交融。“情”，是做好思想政治工作的起點(diǎn)，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的動力。我們領(lǐng)導(dǎo)干部要帶著深厚的感情去工作，像對待自己的親人那樣無微不至地關(guān)心人、體貼人，使對方切實(shí)感受到溫暖。
“理”，是貫穿于思想政治工作全過程的主線。領(lǐng)導(dǎo)干部的影響力、實(shí)在工作的感召力、規(guī)章制度的約束力，是拉動思想政治工作的“三駕馬車”，要求領(lǐng)導(dǎo)干部要以自身的品德、才能和智慧來影響幫助教育對象，憑借自己高尚的人格去贏得人們的愛戴、信賴和敬佩，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力、感染力和說服力，使思想政治工作產(chǎn)生以情感人、以理服人的效果。
二是思想政治工作要“服務(wù)”為先。在新形勢下，我們領(lǐng)導(dǎo)干部要站在企業(yè)發(fā)展的立場上，樹立“服務(wù)觀念”，以平和的心態(tài)，弱化“教育”、“說服”色彩，堅(jiān)持以員工情緒為第一信號，以員工愿望為第一需要，以員工滿意不滿意作為衡量企業(yè)思想政治工作的標(biāo)準(zhǔn)，盡其所能為員工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三是思想政治工作要“幫助”在前。思想政治工作是以人為對象，只有立足以人為本，才能收到好的效果。一要關(guān)心思想上的進(jìn)步，盡可能創(chuàng)造有利于職工工作的和諧氛圍。二要關(guān)心生活疾苦，了解所需所求，在職工家有婚喪嫁娶的時候，要主動前往，幫助解決實(shí)際問題。遇到涉及員工利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，更應(yīng)該熱情地幫助呼吁、解決。三要注重人的情感，帶著感情、真情、親情把思想政治工作做到職工的心
坎上。
二、貫徹“四項(xiàng)原則”，豐富思想政治工作內(nèi)涵
一是堅(jiān)持“人性化、親情化”的管理原則。每個人都渴望得到尊重、關(guān)心和關(guān)愛，渴望有個好的工作、好的環(huán)境、好的職位、好的收入，渴望自己的人生價值得以在崗位上展現(xiàn)。堅(jiān)持“以人為本”，就是要求我們領(lǐng)導(dǎo)干部要從廣大職工最關(guān)心、最迫切需要解決的問題入手，把人文關(guān)懷滲透到內(nèi)部管理各項(xiàng)工作中，時刻把廣大職工的安危冷暖放在心上，幫助職工成才成長，讓職工充分感受到大家庭般的溫暖，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力。
二是堅(jiān)持“因人施教、因情施策”的適宜原則。“人上一百，形形”，員工中由于年齡、思想覺悟、文化程度的不同，我們做思想政治工作中采用的方法、手段也應(yīng)該不同。要了解職工的所思所想所盼，就得深入基層、深入一線、深入到職工中間，同職工溝通交流，分析職工的思想、心理、情緒產(chǎn)生變化的諸多因素，本著“一把鑰匙開一把鎖”的原則，因人施教、因情施策，努力解決職工所普遍關(guān)心的“熱點(diǎn)、難點(diǎn)”問題。
三是堅(jiān)持“精神鼓勵、物質(zhì)刺激”的激勵原則。做思想政治工作不能空洞說教，要使思想政治工作有效地發(fā)揮作用，就必須迎合員工心理需求，把提高員工收入、改善員工生產(chǎn)生活條件結(jié)合起來，給職工以工作動力，讓職工富有生氣和活力。如果只講無私奉獻(xiàn)，不談個人利益，只講精神激勵，不講物質(zhì)利益，很容易挫傷職工的工作熱情和積極性。因此，在弘揚(yáng)社會主義價值觀時，既要講義，又要講利；既要講道理，又要辦實(shí)事；既要傾聽群眾呼聲，又要關(guān)心群眾疾苦，讓員工在物質(zhì)與精神的雙向驅(qū)動下，始終熱情高漲、朝氣蓬勃、干勁十足。
四是堅(jiān)持“聯(lián)系實(shí)際、有聲有色”的鮮活原則。思想政治工作與本職工作是“虛”與“實(shí)”的關(guān)系、是“毛”與“皮”的關(guān)系。思想政治工作離開了本職工作，將會是無源之水、無本之木。思想政治工作只有緊緊圍繞企業(yè)實(shí)際工作展開，才具有鮮活的生命力和無窮的戰(zhàn)斗力。因此，我們領(lǐng)導(dǎo)干部要以開展的“建功企業(yè)，爭做貢獻(xiàn)”的中心主題，積極引導(dǎo)廣大員工把火熱的激情投身于本職工作，通過建新功、立新業(yè)、長才干，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值
三、關(guān)注“五種障礙”，暢通思想政治工作渠道
“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。帶隊(duì)伍就必須熟知隊(duì)伍的特色、特點(diǎn)、特性。當(dāng)前，“以自我為中心，貪圖享受享樂的思想在作祟”，導(dǎo)致人際關(guān)系、工作管理、紀(jì)律觀念、服從意識、執(zhí)行能力等方面，均不同程度存在困難和問題，也給思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
一是浮躁心理在蔓延。有些員工希望付出汗水就獲得收獲。當(dāng)個人付出而沒有及時得到相應(yīng)回報時，思想上就覺得吃了虧，深感痛苦和失望，個別員工還未鍛煉成熟，就想要職位，要待遇，工作上不求有功、但求無過；學(xué)習(xí)上沒有導(dǎo)航、沒有系統(tǒng)；生活上得過且過，好高騖遠(yuǎn)，沒有深刻認(rèn)識事物從量變到質(zhì)變的道理，經(jīng)不起長時間的考驗(yàn)，工作忽冷忽熱，情緒波動大。
二是逆反心理在作梗。有些員工不管自己工作表現(xiàn)如何，只聽得表揚(yáng)，聽不得批評。聽到表揚(yáng)，興高采烈；聽到批評情緒低落，耿耿于懷。不從自身找原因，反認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)、同事們有意給自己找茬兒，于是情緒低落，不能正確理解、客觀對待批評，看不到批評背后的關(guān)心與善意。
三是利己心理在作怪。有些員工幻想從事輕松一些的工作，少干活、多收入，不干活、有收入，渴望個人“自由空間”，感覺受到管制的精神壓抑。于是，部分員工對企業(yè)的各種規(guī)章制度，或厭倦、或抵觸，有意無意地違反，工作紀(jì)律極度渙散。
四是享樂心理在作祟。一部分員工依仗自己“獨(dú)生子”的特有身份，暴露出“啃老族”的本色，把主要精力全部花在吃喝玩樂之中，上班是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，工作好壞均無
所謂。
五是狹隘心理在作患。“利己主義、享樂主義”，不想出力、不愿意出力的特性，導(dǎo)致一些員工產(chǎn)生“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”、“你的工作你來做，我的工作你也做”等自私自利的狹隘思想，這與企業(yè)信奉的“團(tuán)隊(duì)精神”格格不入。
四、創(chuàng)新“六種方法”，拓展思想政治工作載體
企業(yè)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行員工的思想現(xiàn)狀，探索思想政治工作的的新特點(diǎn)，改進(jìn)思想政治工作和方法。
一是學(xué)習(xí)熏陶法。學(xué)習(xí)求道、學(xué)以立德，唯有學(xué)習(xí)才能使人進(jìn)步，智力、人格、情操才能得到和諧而全面的提升與發(fā)展。目前，我們企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，受教的對象，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同樣需要改變，針對性、趣味性、實(shí)效性、經(jīng)常性，成為重中之重，通過考核提問、相互交流，生動活潑、別開生面的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提升綜合素質(zhì)。
二是換位思考法。針對少數(shù)員工因待遇低而產(chǎn)生的攀比思想，因工作苦而產(chǎn)生懈怠思想，因工作環(huán)境偏遠(yuǎn)而產(chǎn)生消極思想，我們可以運(yùn)用換位思考法，用事實(shí)進(jìn)行教育，消除個別員工貪圖享樂、苛求待遇的思想，促使把心思集中于本職，把精力傾注于崗位，把才智奉獻(xiàn)于事業(yè)。
三是因人施教法。每個人的生長、成長環(huán)境不同，受到的教育程度不同，其理解和分析事物的能力也有差異，聰明的人一點(diǎn)就透，好面子的人點(diǎn)到為止，碰上執(zhí)著的人則要苦口婆心，耐心做好思想轉(zhuǎn)化，通過單獨(dú)談心、或是乘勢借力有針對性地做好思想教育轉(zhuǎn)化工作。
四是真情感召法。親情是人類最本能的情感，用真情感染職工，就要從細(xì)節(jié)入手，從職工內(nèi)心深處的期盼做起，如開職工座談會征求意見和建議，迅即落實(shí)職工提出的各類問題；為職工辦實(shí)事辦好事，解決燃眉之急；遇有患病住院婚喪嫁娶前去探望；建立單位網(wǎng)站，與職工談心交流，解疑釋惑等，均能贏得職工的信賴和好評。
五是榜樣引領(lǐng)法。“榜樣的力量是無窮的”，通過大張旗鼓宣傳身邊的勞模標(biāo)兵、典型人物的先進(jìn)事跡，開辦勞模課堂、舉辦學(xué)勞模交流會，制作先進(jìn)人物事跡報告宣傳牌板等形式，引領(lǐng)干部職工激發(fā)正能量，同時還能有效地激勵先進(jìn)人物更加奮發(fā)向上，爭做貢獻(xiàn)。
