網絡媒體建設精選(九篇)
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第1篇：網絡媒體建設范文
19日，來自中央部委、中央和地方重點新聞網站的代表，部分省報網站的負責人以及專家學者200余人共聚一堂，重溫和領會總書記講話精神，交流經驗，展望未來，縱論輿論引導新格局和新興媒體建設。
加強網絡輿論引導能力建設
互聯網在中國發展迅速，截至目前，我國互聯網用戶達到3.16億，中文網站387萬多個，并以翻倍的速度持續增長。隨著互聯網等新興媒體快速發展，信息傳播渠道大大拓寬，群眾意見表達空前活躍，網絡輿論對社會生活的影響越來越大。作為網絡輿論引導的重要力量，重點新聞網站和黨報網站在網絡文化建設中發揮著越來越重要的作用。
人民日報社總編輯吳恒權在致辭中說，過去的一年，人民日報社實行機構與職能的調整，將逐步形成報紙、網絡和手機媒體三個層次的新聞報道新格局，讓人民網在黨和政府聯系群眾的工作中發揮更大的作用。
國務院新聞辦公室副主任蔡名照在發言中指出，重點新聞網站要充分認識到肩負的使命，奮發有為、開拓創新，全面加強輿論引導能力建設，進一步鞏固提高傳播力、競爭力和影響力，在構建輿論引導新格局中發揮主陣地和主力軍作用。同時，蔡名照提出“始終堅持正確輿論導向”、“始終堅持以人為本”、“積極探索網絡傳播規律”、“堅持發展為第一要務”、和“切實加強人才隊伍建設”等五大措施闡述輿論陣地、輿論傳播力、競爭力、影響力、新興媒體的創新發展和人才隊伍建設等問題。
人民網總裁何加正認為，互聯網已成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，網絡媒體作為新興媒體，在輿論宣傳領域已經初步完成了從配角到主角的轉換，成為主流媒體的重要組成部分。他說：“網絡媒體必須相應地承擔起主流媒體應該承擔的責任”。
據了解，一年來，人民網深入貫徹、落實總書記的重要講話精神，加快發展，效果顯著。一是發揮優勢，利用紅色資源，將為黨和政府服務與為廣大網民服務有機結合；二是加強策劃，完善組織機制、方法措施，輿論引導效果明顯提升；三是積極主動，抓好報網互動和融合深化，輿論引導新格局進程明顯加快；四是以新技術新應用為引領，推動人民網事業向更廣闊領域發展；五是體制機制創新，強化網絡廣告、電子出版、無線增值、網絡服務，實現經營收入的歷史性突破。
關于網絡輿論引導，中國傳媒大學副校長胡正榮和北京網絡媒體協會會長閔大洪，分別就媒體聯動構建輿論新環境和網絡議政、問政平臺的搭建闡述了輿論引導的途徑。胡正榮說，傳統媒體擁有長期積累的品牌優勢和權威優勢，新媒體則有多樣性、廣泛性和互動性的優勢，將兩者以合理的機制聯動和融合起來，會建構一個全新的輿論環境。閔大洪提出主流網絡媒體作為引導輿論的主陣地，應為廣大網民提供議政的平臺，為黨政各級領導開設―個網絡問政的平臺。經營發展是第一要務
據《2009：中國傳媒產業發展報告》統計，2008年中國傳媒產業總產值為4200億元，網絡媒體產值為400億元，約占10％，但包括重點新聞網站、黨報網站在內的網絡媒體所占的市場份額較小。從發展現狀來看，重點新聞網站和黨報網站跟一些商業網站相比，存在資金、技術和互聯網經驗積累不足等先天劣勢。
蔡名照在發言中明確提出，重點新聞網站應堅持發展為第一要務，適應3G技術推廣，加強技術研發，拓展手機媒體服務等新業務，搶占移動互聯網市場。加快推進轉企改制，吸納國有戰略投資者，增強發展活力。
人民日報社總編輯吳恒權說：“2008年，人民網實現了訪問量和收入雙豐收。”據了解，人民日報社編委會提出“加強人民日報和人民日報海外版、人民網這三家‘人’字頭中央媒體的主體地位”的戰略目標，將原來幾千平米的工廠用地劃撥人民網，目前新增1700平米的改擴建工程已完工，有新建的機房、遠程視頻訪談室和大演播室等。2008年末，人民網在東京成立了日本株式會社，成為第一個走出國門、實現本土化的國家重點新聞網站。2009年初，人民網與《證券時報》合資成立人民在線公司，已出版發行內部刊物《網絡輿情》，輿情監測、人民數據庫等項目也順利升級。
包括黨報網站和重點新聞網站在內的網絡媒體發展、經營模式是業界一直在探討的問題。清華大學教授崔保國說：“網絡媒體和其他的媒體一樣，商業模式的原理、核心目標主要有三個：第一是吸納用戶訪問量，第二是增加用戶黏性，第三是深度挖掘用戶價值，所以網絡媒體必須有吸引用戶和流量的內容。”他認為，重點新聞網站和黨報網站經營管理理念的創新應從四個方面著手：網站內容一定打破黨報編排的思維定式，按照網絡媒體的思維方式去辦，整合傳統媒體的信息資源，并整合“富媒體”概念；網站的經營一定要走出報業經營的窠臼，注重客戶市場感知力；黨報網站定位要形成自己的特色，堅持主流化、大眾化，堅持高品位；用網絡思維辦網站，實行市場化機制，堅守競爭原則，進行體制和機制創新，包括團隊持股和投資多元化，并推行資本運作。
南方報業傳媒集團副總編輯張東明認為黨報網站等網絡媒體的科學發展必須創新盈利模式，按照宣傳規律、新聞規律、互聯網規律和市場規律發展壯大黨報網絡事業。總結南方報業傳媒集團發展網絡媒體的實踐，他認為，黨報網站不應照搬傳統的報紙“二次售賣”理論，而應該借鑒商業網站的多元化盈利模式，創新“二次售賣”理論；在市場開拓和盈利模式方面，既要推進內容銷售、合作建設黨政網站、網絡廣告、活動收入以及開發手機報、手機網站等業務，又要創新思維探索新的盈利模式；進行運營模式創新，通過發揮傳統媒體在內容制作上的專業能力，逐步實現“一次采集，多元”的“全媒體傳播”；同時必須深化體制和機制改革，借鑒商業網站在市場競爭中形成的營銷理念，加以創新和運用，建立符合互聯網發展規律的分配激勵機制，比如推行團隊持股或全員持股。新興媒體和傳統媒體的進一步融合
隨著3G的推廣和普及，電腦屏、電視屏和手機屏“三屏合一”是大勢所趨，傳統媒體與新興媒體、新興媒體與新興媒體之間的融合同樣不可逆轉。依托權威傳統媒體而生的網絡媒體，又該怎樣發揮母體資源優勢，實現自身與母體真正聯動與融合?
據吳恒權介紹，自2008年以來，《人民日報》的報網互動和融合也進入新的探索和實踐，探討報網融合的思路和辦法，從原來互相轉載、推薦向共同策劃、同步實施、后期深化、延長鏈條等方向全面轉變。吳恒權說：“前不久，人民日報社啟動了機構與職能的調整，組建新聞協調部，成立地方分社，建設公共稿庫，這些舉措都將從體制機制上推動人民網作為新興媒體與傳統媒體互動融合。”
何加正也在發言中指出，人民網以新技術新應用為引領，以改造提升技術設施為基礎，以網絡電視、手機媒體兩個新領域為重點，加大全面推廣新技術新應用的步伐。據了解，人民網目前已獲得信息網絡傳播視聽節目許可證、廣播電視節目制作經營許可證和3G手機視聽節目內容服務許可證。
第2篇：網絡媒體建設范文
關 鍵 詞：海報設計課程 網絡媒體時代 建構
一、網絡媒體時代的海報設計
海報設計又稱為招貼設計，屬于大眾傳媒體系，在現代平面設計的發展中，商業海報有著悠長的歷史并產生了重要的促進作用。進入21世紀后，隨著互聯網時代的來臨，海報設計的設計環境有了巨大的變化，在越來越滲入人們生活的網絡信息傳播媒體影響下，傳統海報的局限性越發明顯，這使其在現代商業社會中的地位逐漸衰落。不過這一存在了千年的廣告形式并沒有消亡，新的媒體也讓海報設計有了復生的機會。
人們常把網絡媒體稱為繼報刊、廣播、電視之后出現的“第四媒體”。但就其實質來看，這個“第四媒體”早已超出了以往所有傳統媒體僅僅是對社會公眾進行開放性傳播的大眾傳播媒體范疇。浙江大學新聞與傳播系張允若教授在全國第七次傳播學會議上提出網絡媒體也同時兼具了人際傳播和組織傳播媒體的作用，事實上已為人類信息傳播提供了一個嶄新的天地，它是相對于現實世界而存在的人類精神交往的第二世界。
傳統商業在信息化社會形成的過程中借助于網絡媒體平臺形成了網商，所謂的網商是指利用Internet互聯網作為企業或個人商業經營平臺，進行采購、銷售、企業產品展示信息等企業日常經營活動，并以此作為主要經營手段的企業。
近年來，從阿里巴巴集團研究中心、國家統計局等權威機構的網商發展指數等相關指數調研報告中可以清晰的看到網商與主流社會經濟系統的融合進一步擴大并呈現加速跨越的態勢。主流社會經濟系統中融入了大量的網商及網商產業階層群體，傳統企業與互聯網經濟加速融合，傳統企業加速電子商務使得電子商務產業階層和生態體系大幅擴大。電子商務占重要比重的信息時代商業模式正在加速形成。
商業模式向互聯網平臺的轉變也使得商家需要將更多的營銷資源轉移到網絡媒體，基于網絡媒體的平面設計需求呈現出迅速放大的趨勢。更多的網商出于銷售目的的需要在網絡媒體平臺上進行產品或服務的宣傳，這使得海報以網頁文件的形式出現。在這里筆者將這樣以網絡媒體為信息傳播平臺，以圖形、圖像、文字、色彩、聲音、動畫等廣告元素，結合網絡媒體的特征進行產品、服務或觀念的新的海報形式稱為網絡媒體海報。這是在新媒體條件下動態的更加富有感染力的，乃至受眾可以參與其中的海報設計讓我們領略到視覺傳達設計由平面化、靜態化向動態性、多媒體性、交互性的綜合方向轉變的過程。其對于設計及其教育的影響必然是深遠的。
二、高職平面設計專業的海報設計課程現狀與改革
浙江省作為電子商務發展大省，在2012年1季度的阿里巴巴集團研究中心網商指數榜中得分為僅次于首位廣東78.38分的67.92分，高過全國平均值30.50分的一倍余。網商的快速發展也對相關的藝術設計人員的需求產生了強勁的需求，最近2年來我院電腦藝術設計專業畢業生頂崗實習與就業于網商類企業的人數始終都保持在百分之20左右。
電子商務企業需要對網店的海報進行定期設計與維護，而以往的海報設計課還停留于傳統印刷媒體相關的教學內容上。傳統模塊化的以科目內容分類的教學模式又使得網絡媒體相關的設計知識與技能的講授只限于網頁設計課程，由于教學內容、教學任務、教師專攻方向等原因，課中無法深入講授交叉課目的內容。這使得學生學到的網站設計知識與技能和需要整合的海報設計等其他科目的知識無法馬上融匯應用。于是乎學生會感覺到所學與所需產生了不對稱，筆者認為這樣課程之間聯系的人為割裂所造成了知識的碎片化傾向會因高職學生普遍較弱的知識自我消化與重構能力而強化，從而使得學生對于網絡媒體下的設計缺少全面的了解與掌握，影響了其在就業市場上的競爭力。
在這樣的環境下，一部分高職院校對海報課程進行了改革，主要的方向是刪減原有的海報內容，轉而開設專門的新媒體設計課程。這些適應地域與時代經濟特點進行的改革，一方面有利于解決企業需求與學生能力之間的矛盾。從更寬廣的視野看這也是解決高職院校平面設計專業同質化明顯，缺少特色弊病的途徑。
但同時我們的社會還處于新舊媒體交替和并存的時代，海報作為一種適用范圍廣泛的廣告形式將在相當一段時間里同時存在于傳統的印刷媒體與新興的互聯網數字媒體領域。筆者因此認為在這樣的改革嘗試中刪減過時的教學內容、大幅度地增加新媒體設計的內容是勢在必行的，而原有的教學內容依然有相當一部分是有保留的實際價值的。
三、新媒體在海報課程教學中的建構思路
1）課程目標
課程的理念與目標決定了課程的內涵和方向，是課程乃至專業確立特色提升品質的原點。改革課程的中心目標旨在推動網絡媒體下的海報設計課程革新，培養適應電商時展需要的設計從業者。嘗試以大課程的視角，通過對交叉課程內容的整合教學內容，情境化、項目化的的教學方式培養學生使用新媒體進行設計的觀念，并掌握相應的方法與技能。
2）課程內容
海報設計本來就是一門綜合性較強的科目，結合了圖形設計、字體設計、印刷、軟件技術、營銷學、心理學等多學科的內容，新媒體的體入使得海報設計課程所要整合的知識內容大大提高，課程既需要flash、dreamweaver、cooledit、After Effects等動畫、網頁、聲音、視頻編輯相關軟件的支持；也需要網頁設計、新媒體設計等學科知識的支撐。這需要對課程知識體系進行合理再配置，大幅增加應用較多的新媒體設計內容，適度地刪減現今使用較少的知識內容。
3）課程實施
長久以來藝術設計的各個科目都以單獨課程的形式相對獨立的存在著，各科目的教師獨立完成自己的課程教學，學生也很自然的獨立看待各科目的知識內容，這造成學科知識缺少整體融合，呈現碎片化的趨勢。這也是造成學生學到的知識在實際工作崗位時往往用不上或者用不好的重要原因。綜合性的課程內容可以在一定程度上解決我們所面臨的問題，但是對于以往由單個教師掌控的課堂來說是很難實現的，教學內容的改革必須結合課堂實施的革新。
基于這樣的教學目的筆者嘗試在教學中以大課堂、寬視野的原則以項目化、實驗性的教學內容配合多導師的形式進行教學。大課程與寬視野指的是課堂中的教學內容不再局限于以往的單一的海報設計課程知識，嘗試將各個相關學科的知識融入教學。以期改變過去獨立課程造成的知識碎片化傾向，使高職學生更好的貫通所學知識層。
近年來高職院校普遍推廣的專業課雙導師制度提供給了可行的思路，一方面在教學過程中請相關電商企業中的一線資深設計師進入課堂，另一方面將其他相關課程的教師引入課堂，形成多導師的教學形式。
同時運用實際課題與虛擬課題相結合的項目教學法進行情景式教學。聯系實際的課題設計并不意味著一味的模擬商業化設計。作為新興的媒體形式，不論是行業本身還是從事教學的教師和學習角色的學生對于其特性的了解都是不全面的。這使得新的海報設計課程會融入更多探索性、實驗性的因素。
本文的實驗性涵蓋著兩方面的意義，第一層的實驗性指的是教學過程中對于單純的教師理論授課，學生按部就班地在電腦面前死做設計而言。設計的教與學應該嚴格按照設計企業的流程來進行，前期的市場調研對相關信息的積累；中期的整合分析吃透主題，通過合適的創作方式，如頭腦風暴（Brain Storming）進行創意突破；后期以一定的輸出規范進行符合業界要求的設計。第二層的實驗性指的是學生在設計中要改變以培養商業化設計從業者為口號下單純的傳授學生模式化設計與制作能力的模式。設計的特質注定只有同時具有富個人色彩與實用性兩部分特點才能夠達到應有的效益預期。而在我國中小型設計公司占多數，很多設計公司的設計部門人數較少，往往要求設計師具有綜合設計的能力，而不會把設計與制作崗位單獨分開。
具有前瞻性的設計擺脫了僵化的約定成俗的商業設計模式，而更傾向于藝術創作，這樣的方式會使學生的作業初看起來缺少一些實用性，但是卻更有生氣。這可以培養學生活躍而有生機的設計思維意識，這是學生應該在專業學習的三年中首先掌握的。許多的設計理論知識都會隨著環境的變化而過時，只有設計思維方式是一種相對穩定的，好的思維方式可以指導學生在畢業后不斷學習，迅速適應設計工作的需要。
4）課程評價
課程的評價形式對于課程中教師的教和學生的學的方式有著很大的導向作用。筆者認為在新的海報設計課程評價中可以采用模糊等級制與多導師評價結合的形式進行。
在現有的教育方式中由于我們對于分值評測的依賴程度，我們的學生在課堂中的表現被單一的分值所表示，這使得所有的可以或不可以被數值衡量的能力都被一些定量化的數據表示了。而這樣的定量化數據被我們過量的使用了，因為從表面上看這些數據是這么的精確，當我們看到數據時就會下意識的假設這些數字能客觀的表現學生的全面情況。但實際上不論這些數字看起來有多么精確，在對于學生實際能力的衡量方面的有效性都是非常有限的。
分值式的評價方式會讓藝術設計課程這類直覺思維、形象思維為主，以個體創造為主要形式的沒有標準答案的特質的課程的評價出現困難。過度的使用分值評測是導致學生的創造性思維發展被忽視并被阻礙的根本原因，它會在根本上影響美術教育對創造力的發展。模糊式的等級評分制反而在藝術設計課程中更具有合理性。
同時多導師的教學模式也能夠很自然的導入由多導師打分的評價方式，以比較綜合的打分方式給學生較為全面、合理的評價。
四、結語
綜上所述，網絡媒體時代對海報設計課的課程內容提出了多元化、綜合化的新要求。適應這樣的變化要求教師不只是授課內容的簡單疊加，而是以綜合而全面的眼光來看待課程改革并對課程從內容到實施、評價等各個步驟進行探索，打破科目間的知識壁壘，培養學生多元化的思維能力和綜合運用的實踐動手能力。
基金項目：浙江同濟科技職業學院院級重點專業建設項目電腦藝術設計專業二級子項目《廣告設計與制作》課程開發，項目標號20203A
參考資料
[1] 王受之. 世界平面設計史[M].中國青年出版社，2002
[2] Robert J.Sternberg ， Louise Spear.Swerling 趙海燕 譯. 思維教學——培養聰明的學習者[M].中國輕工業出版社，2011
[3] Graeme Turner 許靜 譯. 普通人與媒體—民眾化轉向[M]. 北京大學出版社，2011
第3篇：網絡媒體建設范文
為讓網絡教學更加形象生動和豐富多彩，我們可將多媒體技術融合到網絡教學中。多媒體技術能支持一系列的音頻與視頻輸入設備，形成文本、圖形、圖像、聲音和動畫文件，并能統一管理和處理這些文本、圖形、圖像、聲音和動畫信息，使教學活動更生動、活潑更具有人機交互的特性。
結合網絡和多媒體進行教學的優勢，我們可利用一些開發設計工具制作出高質量的基于網絡的多媒體教學課件。利用這樣的課件進行教學，將是今后教學工作發展的趨勢。
下面就網絡多媒體進行教學的特點、遵循的原則，以及課件的設計步驟和需注意的幾個問題進行探討。
2、網絡多媒體教學的特點
與傳統的教學方式相比，網絡多媒體教學具有以下特點：
2.1人機交互性強
多媒體教學網絡的交互性有利于學生認知主體作用的發揮。在傳統的教學模式里，教師是課堂的主宰，它忽視了學生認知主體的作用，這種模式不利于具有創新思維和創新能力的創造性人材的成長。而多媒體和網絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，因而對學生認知主體作用的發揮是非常有利的，這種方式也是其他教學媒體或其他學習環境無法比擬的。
2.2能傳遞豐富的教學信息，且有利于信息的獲取
在傳統教學模式中，主要依靠教師講課，這種方式給學生的大多數是聽覺刺激，視覺刺激只占少部分。但心理學家在研究人的記性率時得到的結論指出：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。所以在傳統的教學模式里，視覺和聽覺的比例是不協調的，這導致學生對知識的獲取大打折扣。而在網絡多媒體教學中，它把語言、文字、聲音、動畫、視頻等多種信息集成于一體，學生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，因此大大地提高了信息獲取的效率。另外，我們還可利用網絡，通過虛擬圖書館、超連接等方式，鏈接到Internet這個信息的大海洋，因此可大大拓寬信息的來源。
2.3 有利于交流
在網絡教學模式里，學生與學生、學生與教師之間都可得到充分的交流機會。比如說，我們可以在網絡上建立BBS服務，這種服務具有文章討論、實時討論、用戶留言及電子郵件等多種功能，實現建立主題討論組、學習者發表意見或評論、指導者監控等討論學習功能。
此外，在網絡的多媒體教學模式里，可突破時、空的限制，學生可按照自己的學習進度，隨時隨地的調用服務器上的課件進行學習，這一點是傳統教學模式無法做到的。
3 網絡多媒體教學課件制作應遵循的原則
3.1根據教學目的和學生實際情況確定教學起點
教學起點是否合理，影響到教學的成敗。一方面，教學起點過高，將使學生產生畏難情緒，影響學習積極性；另一方面起點太低，將使學生失去學習興趣，影響教學效果。因此，必須依照教學目的和學生的知識水平情況確定課件的起點。
3.2 課件要有良好的可維護性、可修改性、可擴充性
課件是一種具有一定教學功能的軟件，為此可采用模塊化設計，以便于課件的維護、修改和新知識、新內容的擴充。
3.3 界面應簡潔大方，可操作性強
在設計界面時，文字不宜太多，要精練突出，界面顏色不能太鮮艷，否則會分散學生的注意力。良好的界面有助于增加學生學習的興趣。
3.4對課件運行的硬件要求要盡量低
由于處于網絡中的各個終端配置各不相同，有高有低，如果課件對硬件要求太高，則配置較低的終端則無法運行課件，使學生無法學習。
4 網絡多媒體課件設計的步驟
課件的開發應按照一定的流程，一般來說，網絡多媒體課件的制作可分為以下幾個階段：
4.1準備階段
課件設計前應做好以下準備工作：
(1)、學習者特性的分析。學習者是認知的主體，因此，在課件設計前應對學習者的特性進行分析，而課件應基于對學習者特性的分析來進行設計。對學習者特性的分析又可從學習者的認知階段、認知特點和學習者與課件給定學習內容的關系這三方面入手。
其中，認知階段表明了學習者對知識認識過程，它可分為行為表象、圖像表象和符號表象三個階段。對初學者來說，一般處于行為表象階段，在教學過程中，可通過對某些行為的操作進行學習，當學習者處于圖像認知階段時，則應多強調使用一些圖形圖片或電影動畫展開教學。對那些處于符號表象的學習者，可不必強調實物的展示、圖形圖像的使用，應主要以語言文字等符號來表述有關教學內容。因此在教學過程設計時應考慮人們認識過程的這種特點。
學習者認知的特點是指學習者對于外界刺激所進行感知記憶思考時是怎樣接受信息、怎樣處理信息的，它是一種學習者個人所特有的信息處理模式。課件的設計也應基于學習者的認知特點進行設計。
對課件給定的學習內容，要看學習者是否具備完成這些學習的各種基礎知識和生活經驗。在分析學習者特性時，還應分析可否引起學習者對給定學習內容的關心與興趣。這些分析將對課件設計產生重要作用。
(2)、計算機特性的分析。計算機是課件開發的條件和環境，課件是通過計算機給予的各種硬件和軟件資源的有效應用進行開發的，我們可從內存容量及分配、輸入輸出設備、計算機接口、網絡帶寬、傳輸速率、軟件支持環境等方面進行分析。
4.2 腳本的編寫
腳本的編寫應該建立在對課程內容認真分析的基礎上進行。我們可根據教學目的，認真分析和研究教材的內容，理解重難點，確定課件的內容結構、表現形式及教學順序并以此來進行腳本設計。一個好的腳本應包括文字腳本和制作腳本兩個部分。文字腳本由教師編寫，它是課件的臉面。在編寫文字腳本時，應確定教學目的、教學策略、知識點、學生情況等內容，并按照這些內容的聯系和教育對象的學習規律，對有關文本、圖像、聲音和動畫材料分出主次輕重，合理地進行安排和組織，便于學習者在應用或學習時明確情況目的。
在完成文字腳本的編寫后，可開始制作腳本的編寫。制作腳本是在文字腳本基礎上創作的，它在吃透文字腳本的基礎上，根據網絡和多媒體的表現特點反復構思而成，是文字腳本的延伸和發展。制作腳本的內容應包括：課程內容在課件中的表現形式，課件要實現的功能，課件的制做規范等。
4.3搜集多媒體素材，制作合成課件
多媒體素材是指多媒體課件中用到的各種聽覺和視覺材料，包括圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等，一個多媒體課件的成功與否，很大程度上決定于各種素材的質量和豐富程度。素材的取得可以通過多種途徑，如通過掃描儀、數碼相機采集圖像，視頻捕獲設備采集視頻，動畫制作軟件制作動畫，用話筒輸入語音，當然，也可直接從各種多媒體素材光盤中取得。素材的收集要注意平時的積累，到用時再收集、制作，難免會手忙腳亂。
多媒體課件最核心的環節是制作合成。其主要任務是依照文字腳本和制作腳本的要求和意圖，進行設計，將各種素材編輯起來，最終制作成交互性強、界面友好的多媒體課件。
4.4 調試和測試
前面我們提到，課件是有教學功能的軟件，因此在課件制作完成后，我們要按照軟件工程的要求，把它放到網絡上進行調試和測試。只有經過調試、試用、修改多次反復之后，才能使教學課件趨于成熟。
5 需注意的問題
1、課件開發平臺選取的問題。一個選擇合理的開發平臺，不但可以提高課件質量，也可提高課件開發的效率。另外，一個合理的開發平臺，還可以提高課件的通用性，便于課件移植。
第4篇：網絡媒體建設范文
一、網絡多媒體課件的設計
網絡多媒體課件的設計主要包括教學目標的確定、教學對象的分析、素材的準備與制作、媒體著作工具的選擇等。
1. 明確教學目標
在網絡多媒體課件設計之前，首先要明確教學目標。根據不同層次學習者的學習需求，教學目標的制定要體現出差異性，讓每個參加學習的人都能夠得到提高的可能。
2. 分析教學對象
要取得教學的成功，無論基于何種學習理論進行設計，都必須重視對學習者的分析。其中包括對學習者的社會背景、心理特征、學習風格、認知水平以及知識結構，并建立學習者的檔案。通過對這些數據的分析，掌握不同學習者的學習需求和個性化需求，以便對不同的學習者提供相應的學習建議，開展個性化教學。這樣既擴大了教育規模，又能因材施教，真正把因材施教與擴大教育規模統一起來。
3. 課件素材的準備與制作
網絡多媒體課件需要呈現給學習者大量的學習資源，其中學習資源包括文字信息、圖片、動畫、音頻、視頻等資源。在設計文本字幕時，可采用逐字輸入、逐行移入等形式出現。在顏色搭配上要讓文字的色彩與背景色形成鮮明的對比，這樣可以突出字幕的內容，吸引學習者的注意力，從而提高網絡教學的效果。在網絡多媒體課件中適當地運用圖片和動畫，不僅能增強課件的美感，還能使一些抽象的、難以理解的概念變得生動、形象，易于學習者接受和理解。圖片可以通過素材光盤、網絡、掃描儀或通過 Photoshop 、 Coredraw 、 Windows 畫圖板等軟件制作工具得到，動畫可通過 Flash 、 3DMAX 等軟件制作。考慮到網絡的傳輸速度，在不影響教學要求的情況下，盡量采用 JPG 、 GIF 、 SWF 等通過壓縮的文件格式。在課件中有時會用到視頻文件和音頻文件，考慮到網絡傳輸速度的限制，選材不宜過多，而且需要將它們壓縮成流式文件，便于網絡傳輸。
4. 選擇合適的多媒體著作工具
如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：洪圖、 Authorware 、 Toolbook 、 PowerPoint 等。在選擇這些工具時，要考慮到網絡的傳輸速度，還要考慮盡可能使課件輕型化，同時最好選擇與網頁兼容的軟件工具。 Flash 是目前開發網絡多媒體課件的較理想工具之一，與其他工具軟件相比，其最大的優點是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網頁，文件小、下載快，同時交互性也比較好。有時設計課件僅用一種軟件工具是無法完成的，需要多種軟件工具同時使用。在選擇工具時還要根據具體的教學目標和教學內容來定，在目標和內容均能滿足的情況下，還應考慮課件大小和開發效率等方面的問題。
5. 創設良好的交互性
網絡多媒體課件的一個重要特點是注意信息的交流，為學習者提供良好的人機交互與人際交互的教學環境。學生可以自主控制教學進程，隨機性很強，有利于學習者學習能力和創造性的培養。在課件中要考慮到學習對象的不同層次和需求，為學習者精心設計多種學習方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設計要友好。在設計課件時，要考慮到學習者可能隨時調整學習方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結合的設計風格。值得一提的是把人工智能技術用于課件的開發將會使課件具有更加理想的交互性。
二、多媒體課件設計過程中應注意的幾個問題
1. 網絡多媒體課件的情境創設要符合學生的認知結構
情境創設在建構主義學習理論中指：在教學設計中，要提供與學習主題內容相關的、和現實生活相類似的、真實的情境，使學生具有為理解主題所需要的經驗，幫助學生在這種環境中去發現、探索與解決問題。因此，在課件的情境創設方面應注意：一是對教學內容的把握；二是對學生認知結構的分析；三是情境創設要盡可能真實，具有吸引力。因為真實的、富有創新的變化的課件不僅最接近學生的生活體驗，擁有認知上的價值，而且讓學生感到進入一種情境就獲得一種新的體驗，得到一種新的發現，調動學生去探討與發現新的問題。
2. 網絡多媒體課件的設計應開發成 Web 模式
由于在網絡多媒體課件中引用大量的多媒體素材，致使課件占用較大的磁盤空間，這就要求運行的計算機有較好的配置。如果將容量很大的課件直接放在網上運行，當前計算機網絡帶寬難以承受，運行速度將極慢，大大影響教學效果。而 WWW 能把各種媒體天衣無縫地集成起來，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯網上其他服務相連接。另外， Web 課件具有交互性和超鏈接等特點，更加符合人們聯想學習思維。在課件設計過程中，既考慮各學科 Web 課件的整體性，又能照顧到各 Web 課件之間的關系。
3. 課件要有良好的可維護性、可修改性、可擴充性
第5篇：網絡媒體建設范文
關鍵詞：多媒體通信校園網建設
隨著互聯網技術和網絡技術的不斷成熟，網上實現多媒體教學的技術手段也在不斷發展，內容也日臻完善，從現代教育技術的發展方向出發，多媒體教學的校園通信網建設與規劃需要考慮哪些問題。是校園網建設者非常關心的問題。
一、多媒體校園通信網絡建設的指導思想
根據普通高校電化教育改革的指導思想和發展目標，結合學校教育、教學與學術科研的特點，多媒體校園通信網絡的建設，應適應和滿足教育現代化的主要需求。（1）利用internet/intranet技術組網，實現intranet網的基本功能和服務，比如，www、ftp、e-mail和數據庫服務等；（2）采用web/server或clint/server技術實現視頻廣播、視頻點播、視頻會議、實時視頻監控、遠程實時多媒體教學；（3）建設開發以下網絡多媒體制作使用環境：多媒體課件制作管理平臺、網絡多媒體教室、網絡虛擬實驗室等等。以滿足進行包括視聽教育、計算機輔助教學、計算機多媒體技術在內的各種媒體技術的研究與應用的需求；滿足為各學科教師、研究人員的科研工作提供國內外有關的各種類型的多媒體資料、學術前沿動態信息的的需求；滿足提高各部門辦公效率的需求；滿足宣傳和文化娛樂的需求；滿足傳播信息的需求；滿足教育技術自身建設形成良性循環的需求。
二、多媒體校園通信網絡功能概述
多媒體校園通信網絡在功能設計上，既要考慮計算機技術、CATV技術和網絡技術現有的設備水平，也要考慮今后發展的趨勢，具有一定的超前性；既要考慮高校自身教育、教學與科學研究的現狀，也要考慮文化、科技發達國家和地區的特點，充分利用網絡平臺的多媒體功能。
1.可以傳送多套高質量廣播、電視節目調頻廣播、數字音頻廣播、模擬電視、數字電視、高清晰度電視。
2.多媒體應用系統。引進或開發以下應用系統：視頻廣播、視頻點播、視頻會議、實時視頻監控、遠程實時多媒體教學、網絡多媒體開發制作使用環境（多媒體課件制作管理平臺、網絡多媒體教室、網絡虛擬實驗室）。為開展多媒體教學提供條件；為教師備課和優化教學設計創造良好的環境；為學生自學、復習、開辟第二課堂提供方便。
3.數據通信。計算機聯網、Internet、教育科研網及其它專網的互聯。
4.信息資源。主要是指支持多媒體應用系統運行的數據源。它主要包括視頻點播音像庫、多媒體課件、電子教材、電子題庫、數據庫訪問、電子圖書資料館、教學管理、信息咨詢服務等。
5.網絡服務功能。主要用于開通www服務、ftp服務、e-mail服務和數據庫服務。
三、網絡建設有關技術問題討論
多媒體校園通信網絡主要由幾大部分組成：主干技術、網絡布線、系統平臺、設備選型。
1.主干技術選擇：采用具有高服務質量的網絡主干技術。目前，校園網主干主要采用四種技術，FDDI、ATM、交換式快速以太網和千兆以太網。應具備以下主要功能：①保持原有CATV接收衛星電視、播放音像資料及傳輸模擬電視信號的功能；②配備有雙向控制CATV多媒體教學系統或VOD系統節目服務器以及可接收、存儲和管理媒體素材的設備及支撐軟件；③配備有數據系統的主服務器、相關網絡協議支撐軟件及前端接口單元，提供局域網的網絡支撐協議和運行軟件及數據，提供路由器及網橋等網際互聯設備的接口，允許本以太網和外部數據網絡，以及其它以太網和Internet網互聯；④可以配備有程控電話交換中心和電話系統前端接口單元，實現電話子系統交換，并具有和外部電話系統兼容和相配的接口單元；⑤具有優良的可擴充性、兼容；⑥具有高智能化功能，主要設備采用冗余配備，在前端能自動設置、校準、接入和切換，對全系統能自動監測和遙控診斷，實現全網自動管理和維護。
2.網絡布線是在園區內建筑物間或建筑群內，布設網絡傳輸線路，在園區網建設中，要求布線系統均采用符合國際標準的綜合布線系統，考慮到多媒體信號的傳輸，在布線系統的設計上，網絡主干、分支到用戶端有足夠的帶寬。帶寬的計算可以采取由桌面帶寬、分支帶寬到主干帶寬的估算方法，主要拓撲結構應選用有利于雙向傳輸的星型拓撲結構，園區網中采用光纖、雙絞線的混合布線方式。傳輸介質可視校園區域和經費情況選用光纜或同軸電纜。采用光纜的芯數應不少于4芯配置，采用同軸電纜的，應選用屏蔽性能好的。用戶分配網可根據用戶的不同情況，采用星型與樹狀型拓撲結構和分配——分支方式。分配網電纜要選用屏蔽系數指標高的四屏蔽電纜。
3.網絡系統平臺的選擇：構建校園網的網絡系統平臺通常有四種：UNIX、LINUX、NETWARE和WINDOWSNT。
4.設備選型
設備選型主要包括交換設備、服務器、路由器選型。
（1）交換設備：采用高速網絡交換設備；選擇同一公司的產品集成方案；與已有局域網的交換設備兼容；采用具有二、三層交換功能的系統配套網絡設備；有組播功能的靈活配置。
（2）服務器：作為校園網的關鍵設備，服務器應該具備速度高、存儲容量大、吞吐能力強、性能可靠、擴展性強、連網和管理功能強等特點。用于多媒體教學的服務器大多屬于專用服務器。
從多媒體服務角度考慮，主要應對www服務器、視頻點播服務器、課件庫服務器進行合理的選配。
①www服務器：是網絡運行的核心服務器，通常兼作域名服務器、FTP服務器。訪問量大，根據學院規模大小，采用適合自己規模的服務器。通常，對于綜合性大學（3000-5000信息點）應該使用企業級的服務器。對于中型校園網（1000-3000信息點），可以采用部門級服務器和支持多CPU的頂級PC服務器。對于小型校園網（100-1000信息點）用戶，可以采用支持多CPU的頂級PC服務器。
②視頻點播服務器：是用于網上用戶點播視頻節目的服務器，這種服務器要求速度快、容量大、可擴充能力強。
③多媒體課件數據庫服務器：主要用于存儲多媒體課件，實現網上多媒體課件的資源共享，目前，用于存儲管理多媒體課件的數據庫應用最多的是sqlserver和lotus/domino數據庫。這兩種數據庫要求服務器的內存要足夠大，硬盤空間也要足夠大，運行速度要求高，適合多用戶的訪問需求。因此，大、中、小型院校，應該配備企業級、部門級或多cpu的pc服務器。考慮到備份和發展的需要，應該留有足夠的內外存擴展空間。有條件的單位，還可以采用雙機熱備份和磁盤鏡像，以確保數據的安全和可靠性。
第6篇：網絡媒體建設范文
［關鍵詞］結構力學網絡多媒體課件教學并重
［作者簡介］余巍偉（1981-），男，湖南常德人，南昌大學科學技術學院理工學科部，講師，研究方向為土木工程教學；李毅卉（1981-），女，湖南株洲人，南昌大學科學技術學院理工學科部，講師，研究方向為結構檢測與加固。（江西南昌330029）
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0152-01
一、引言
網絡多媒體技術是一門綜合的、跨學科的技術，它綜合了計算機技術、網絡技術、通信技術以及多種信息科學領域的技術成果，目前已經成為世界上發展最快和最富有活力的高新技術之一。該技術也使傳統教學手段發生了深刻的變革，在網絡多媒體課堂中，學生面對的不只是過去的一塊黑板、一支粉筆，而是一個個形象生動、妙趣橫生、圖文并茂的“閃光”世界。目前大部分高校結構力學課程采用多媒體教學，然而多媒體課件的質量參差不齊。目前國內優秀的結構力學多媒體網絡課件都是針對本科院校的教學研制的。作為獨立學院其培養目標不同，更側重加強學生的工程應用能力，所以其教學目標、教學內容等與本科院校有很大的不同，現有的CAI教學軟件及多媒體課件在獨立學院中產生的效果并不理想，為此有必要研究適合獨立學院的結構力學網絡多媒體課件。
二、網絡多媒體課件教學的優勢
其一，網絡多媒體課件既有教師的“教”的模塊，如情境創設、演示過程、啟發引導等；又包含學生“學”的模塊，如習題庫中自主測試系統、討論答疑中的專題討論等，采用這種“教學并重”的方式，可以達到預期的教學目標并取得比較理想的教學效果。
其二，網絡多媒體課件可以建立師生、學生之間的交流與對話，有利于培養合作精神并促進協作式學習的發展。網絡多媒體課件不但可以實現傳統教學的一般互動性，還可突破時間地域的限制，借助網上專門的討論答疑板塊來實現師生、學生之間的交流與對話。
其三，網絡多媒體課件可以向學生傳授更多更新的知識和信息，有利于激發學生學習興趣，提高學習質量。網絡多媒體課件圖、文、聲、像并茂，能對學生感官提供多種刺激，有利于知識的獲取和保持。對一些摸不著、看不見的抽象概念，復雜的空間關系，無法想象、難以用語言來描述的東西，可用多媒體手段生動、形象地演示出來，易懂、易學、易教。
三、適合獨立學院結構力學網絡多媒體課件的建設
獨立學院的目標是培養應用型人才，因此筆者基于Author? ware工具做出的網絡課件，除了結合結構力學的教學內容滿足其課程學習要求外，還體現面向不同專業的層次要求，例如對土木專業的要求較高，給水排水和工程管理專業要求偏低，同時課件中增設一些實驗及工程訓練環節，以加強學生對力學概念的理解，同時培養學生力學綜合分析的能力及動手創新能力。考慮到結構力學這門課程概念比較多、比較枯燥的特點，注重網絡課件趣味性的研發，來提高學生學習興趣。課件功能模塊主要包括以下幾個部分：課程導學、課堂教學、課后閱讀、習題庫、實驗教學、工程訓練、討論和答疑等主要欄目。
其一，課程導學。包括課程學習目的、教學內容、知識結構和能力結構要求、學習方法、評估方式及必讀和選讀書目等，使學生對整個課程體系有了初步的把握，難易點做到心里有數，對于課程的學習起到事半功倍的效果。
其二，課堂教學。包括結構力學各章節教學內容、教學大綱和結構力學講義。學生可以根據自身要求，結合大綱和講義選擇不同章節進行學習。筆者根據學院應用型人才培養目標，精簡教學內容，重點讓學生掌握結構力學基本概念和基本計算方法，充分利用其與工程實際緊密相關，又和后續專業課程緊密聯系的特點，通過網絡課件里提供的工程案例、模擬動畫及錄像，將結構力學中抽象枯燥的教學內容以形象生動直觀的方式表現出來，增強學生的感性認識和學習的興趣。
其三，課后閱讀。增加關于結構力學趣味性閱讀材料和自制的flas，例如把課堂中很難理解的包絡圖的繪制這部分內容放到課后，用flas的方式演示了包絡圖的形成和繪制，這既是教材內容的深入與擴展，也是對教材內容的補充和完善，學生通過選擇性閱讀，可以擴大知識面及培養對力學的興趣。
其四，習題庫。教學內容和課后閱讀等環節使學生掌握結構力學課程基本原理，通過大量習題的練習最終使學生熟練運用所學的計算原理，基于該理念，筆者建立的習題庫實現在線做題功能，在題庫建設方面首先進行典型例題的選取，闡述舉一反三的解題思路；其次對每個章節編排對應的習題及參考答案，豐富題目類型，設置題目難度系數，如基本類型題目、期末考試重點要求題目、考研要求題目等，可使用戶加以選擇練習。解題過程中對答對或答錯題目進行一定的獎懲方式，比如學生給出正確解答之后出現“恭喜你，答對了！你太棒了！”這種贊賞性話語，獎勵一個笑臉等形式增加習題庫的趣味性，提高學生做題的興趣。最后題庫中有期中和期末的模擬試卷各四套，對于學生分階段掌握和綜合運用該課程知識的能力起到融會貫通的作用，促進學生能理解消化所學知識。此模塊要求學生以個人賬戶登錄的形式進行在線答題，有力地配合結構力學課程的課堂教學，對于學生平時練習訓練和測驗可起到初步考核和督促的作用。
其五，實驗教學。包括一般性實驗（電算實驗）和綜合性實驗（動手實驗）兩種，專設有下載專區，其中含有實驗演示視頻和結構力學求解器等應用軟件下載，學生可以通過觀看視頻，掌握整個實驗的基本操作流程，通過計算軟件計算一些習題和利用軟件繪制結構力學的內力圖。此模塊主要是培養學生電算能力和實際動手操作能力，通過學生親自動手，不但掌握了實驗的基本方法，同時對實際工程模型有一定了解，并能利用所學知識進行結構計算，提高了分析和解決工程問題的能力。
其六，工程訓練。工程訓練部分為指導課件和任務書、結構制作及學生作品欣賞三個環節，主要過程是讓每組學生用紙、繩、膠水等簡易材料制作一個結構模型，并提交一份模型計算說明書，最后現場實驗驗證其承載能力及答辯。此工程訓練主要是讓學生了解結構組成過程，體會結構承載力特性及培養學生分工協作的能力。在此過程中，可以充分挖掘學生的創造潛能，提高動手和答辯能力，同時對學生團隊精神和友誼的增進有較好的效果。
其七，討論和答疑。本網絡課件的疑難解答主要采用BBS和QQ群的形式。學生用個人賬戶登錄后可在BBS上以發帖子的方式或在QQ群留下所遇到的疑難問題，任課老師會及時準確回答，在老師解答過程中，學生會在線直接溝通，形成整體的討論學習氛圍，起到相互促進的作用，更有利于學生掌握結構力學課程的知識，加強師生之間的聯系和溝通。
21世紀是網絡信息化的時代。立足學院校園網普及的基礎，利用網絡對課程教學進行改革是一種新的趨勢，在網絡課程課件教學中，可以轉換師生之間的角色，突出學生的主觀能動性，把填鴨式的教學方式逐步地轉變為主動汲取知識的主動學習的模式。本網絡課件以因材施教為前提，吸引學生主動學習為出發點，將結構力學中較難理解的內容，通過網絡資源的多種方式使學習者更好地理解并運用課程內容，并體會到網絡課程學習的優點。本課件包含欄目較多，也存在不足之處，在課程導學中應多加入一些結構力學中的前沿知識和最新的研究成果，并做到及時更新，這樣對具有探索精神和發散型思維的學生會有很大的吸引力，使學習者能知其所以然。
總之，建立一套適合獨立學院學生學習的結構力學網絡課件十分有助于學生的自主學習，其豐富的教學資源和表達形式，可大大提高學生學習興趣和積極性。在此過程中使教師教學和網絡教學融為一體，并合理地把握并運用二者所占的比重，將對獨立學院的網絡課程課件的建設具有重要的意義。
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第7篇：網絡媒體建設范文
關鍵詞：新媒體；群眾文化；網絡信息平臺
中圖分類號：G24 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）13-0203-02
當今世界科技信息飛速發展，以互聯網、手機等為代表的新媒體技術日益成為人們學習、生活、工作的重要載體，在很大程度上也改變了人們傳統的生活、生產、交流、學習等方式，這也對基層群眾文化工作發展提出了新的更高要求。新時期，面對新形勢、新任務、新要求，如何更好地發揮好新媒體的積極作用，完善基層群眾文化網絡信息平臺建設，對于提高基層群眾文化建設的針對性和實效性，提升基層群眾文化的吸引力和感染力，推動社會主義先進文化的發展具有重要作用。
一、基層群眾文化是推動社會主義文化繁榮發展的基礎力量
1.充分認識基層群眾文化建設的重要性。文化是民族凝聚力、向心力和創造力的重要源泉。黨的十八屆三中全會提出，建設社會主義文化強國，必須堅持社會主義先進文化前進方向，堅持中國特色社會主義文化發展道路，堅持以人民為中心的工作導向，進一步深化文化體制改革，為推進社會主義文化發展提供了重要遵循、指明了前進方向。基層群眾文化是推動社會主義文化繁榮發展的基礎，基層群眾文化陣地建設是開展群眾文化活動、傳播先進文化的載體。深入推進文化惠民、文化利民工程，是基層群眾文化工作的出發點和落腳點，是構建社會主義和諧文化的重要基礎。因此，加強基層群眾文化建設，既是豐富廣大人民群眾文化生活，構建社會主義和諧社會，促進經濟社會發展的重要舉措，也是推動社會主義文藝大發展大繁榮，實現中華民族偉大復興的重要保障。
2.深刻分析基層群眾文化建設的基本現狀。歷年來，黨和國家高度重視基層群眾文化建設，在各級黨委、政府的關心支持下，廣大基層群眾文化工作者自覺響應時代和人民召喚，以昂揚的精神狀態、積極的工作熱情，通過不同形式，廣泛深入歌頌國家、民族和人民的偉大實踐，基層群眾文化工作呈現出了百花競放、異彩紛呈的良好局面，基層群眾文化創作更加積極，基層群眾文化隊伍更加意氣風發，文化惠民活動蓬勃開展，文化服務體系建設扎實推進，基層群眾文化取得了明顯的工作成效。
3.清醒把握基層群眾文化面臨的新形勢。當今社會，隨著經濟社會快速發展，人民群眾對精神文化生活要求越來越高。廣大群眾迫切希望業余文化生活能夠更加豐富，公共文化設施更加完善，公共文化服務體系更加健全，公共文化生活環境更加潔凈，人們的生活不再單調，不再是在麻將桌上消磨時光，不再是在社區里“扯閑話”，而是在社區綜合文化站里讀書、上網，或者是早晚在廣場參與群眾文化活動，進行一些形式豐富多彩、群眾喜聞樂見的公共文化活動。然而，新形勢下，如何進一步激發社區居民的活力，真正讓公共文化生活“活”起來，營造積極向上的精神文化氛圍，成為廣大基層群眾文化工作者需要深入研究和探索的重要課題。因此，基層群眾文化工作應進一步創新方式方法，實現由“有什么送什么”向群眾“要什么送什么”轉變，真正將文化惠民這件好事辦實辦好，做出實效。
二、新媒體對基層群眾文化帶來的新機遇
當今社會，以網絡新媒體為代表的網絡信息技術快速發展，已經日益深入社會各領域，成為各種思想文化交流、交融、交鋒的新陣地。黨的十報告明確提出，“加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律”的部署要求，這也給新媒體環境下的基層群眾文化建設提出了新要求。為此，我們應科學把握新媒體發展的新形勢、新特點，充分認識新媒體環境下，基層群眾文化工作的著力點，對于提升基層群眾文化針對性和實效性，增強吸引力和感染力，具有重要意義。
1.當前基層群眾文化網絡信息平臺建設的基本現狀。所謂基層群眾文化信息網絡平臺，就是通過互聯網、通訊、多媒體、衛星寬帶傳輸和光盤等現代信息技術，將各種文化信息資源進行傳送、傳播，實現基層群眾文化信息資源在一定范圍內的共建共享，以滿足廣大人民群眾日益增長的文化需求，提高整體文化資源的利用率。近年來，國家推出的文化資源共享工程是一項具體的惠民工程。該工程開辟了一個不受地域和時空限制的嶄新文化傳播渠道，能夠及時、準確地讓基層文化信息傳播到每個角落，把基層群眾文化建設推上新的發展臺階。2002年國家“文化信息共享工程”正式啟動以來，集網上圖書館、網上博物館、網上藝術館、網上美術館、網上影劇院等大批文化信息資源平臺建設初顯成效，基層群眾文化網絡信息平臺建設得到了較快發展。
2.新媒體在基層群眾文化建設中呈現出新特點。當前，新媒體發展速度之快，令人始料未及，在一定程度上，甚至已經超過了傳統媒體，并呈現出融媒介、整合營銷的大趨勢。相對于電視、電影、廣播、報刊等傳統傳媒，新媒體所呈現出的特點主要體現在以下方面：一是更具針對性。新媒體文化傳播時間更長，更新速度快，載體更豐富，而且突破了時間空間上的限制，很大程度上提高了文化傳播的針對性。二是文化信息傳播形式更加豐富。傳統單一的文化傳播主要為文字、圖片等方式，新媒體更多體現出有聲有色等新形式。三是實現了一定程度上的互動共享。新媒體技術鮮明的特點之一就是實現了雙向互動、相互交流。四是具有較強的開放性。新媒體信息渠道更加廣泛的同時，還體現出了較高程度的開放共享、人人參與的特點。
3.新媒體對基層群眾文化產生的重要影響。隨著網絡信息化建設步伐的加快，新媒體已成為人們生產、生活、學習、工作中具有重要影響的一種全新物質支持。電子郵箱、聊天工具、微博微信、網上銀行、網絡社區交友，博客論壇，手機飛信、彩信，手機上網等等多種形式的新媒體技術已經得到廣泛應用，多元化新媒體手段對信息的傳播日益成為一種新的文化形態。新媒體在社會各領域得以更加廣泛的普及，已經深深改變了人們接受群眾文化的形勢。因此，基層群眾文化工作部門應積極利用新媒體，努力探索新媒體環境下基層群眾文化建設的新途徑、新方法，強化基層群眾文化網絡信息平臺建設，使之更好地為基層群眾文化發展服務，為人民提供更好、更廣泛的文化信息交流共享平臺，為加快推進基層群眾文化改革創新提供有力支撐。
三、新媒體環境下基層群眾文化網絡信息平臺建設路經
基層群眾文化建設是一項涉及面廣、工作量大的系統工程，當前網絡信息技術和新媒體環境下，基層群眾文化應在轉變觀念、完善機制、強化保障等方面下功夫，確保基層群眾文化工作健康有序發展。
1.加強組織領導，轉變思想，更新觀念。當前，網絡信息技術的迅速發展成為社會的熱點，尤其是新媒體已經日益融入人們日常生產生活，并逐漸成為現代社會的各種信息交流分享的重要途徑。新媒體快速發展的現實，已經成為不爭的事實，應該引起各級黨委、政府和文化部門的高度重視，在實際工作中堅持正確輿論導向，不斷探索和總結網絡文化建設和管理工作的方法經驗，全力支持文化部門積極做好信息網絡平臺建設。尤其是文化部門必須進一步提高認識，轉變觀念，高度重視新媒體下的基層文化網絡信息平臺建設，切實增強基層群眾文化的針對性和實效性。同時，要加大對基層群眾文化工作者的業務培訓和廣泛教育引導，讓其能夠對網絡信息技術基本技能較好掌握，并能夠很好地利用各種新媒體將一些群眾喜聞樂見的文化產品和文藝創意加以更廣泛的傳播和弘揚，使之成為擴寬基層群眾文化工作的重要載體和有效途徑。
2.加大基礎保障，完善機制，健全體制。多年來，盡管國家先后推出了“全國文化信息工程”等一系列重要舉措，積極推進文化信息化建設，并取得了良好工作成效，但我們也要清醒地認識到當前基層群眾文化網絡信息化工作存在基礎薄弱、覆蓋面較窄、技術人才匱乏等方面的問題及不足。扎實推進基層群眾文化網絡信息化平臺建設，提升新媒體環境下的基層群眾文化工作創新能力和服務能力，既需要各級黨委、政府的統籌規劃和協調推動，也需要廣大基層群眾文化工作部門的積極努力、密切合作，更需要調動各部門、單位和廣大文藝工作者的熱情參與和大力支持，還需要網絡技術等部門的有力支撐，為推進基層群眾文化網絡信息化建設提供良好的政策、資金、技術、人員等基礎保障。具體來說，一方面，強化頂層設計。盡快研究出臺相應的基層群眾文化網絡信息平臺建設指導性意見，進一步建立符合基層群眾文化發展要求、符合基層群眾文化工作實際、符合網絡信息建設和傳播規律的有效運行機制。另一方面，推進網絡信息平臺建設。運用網絡新技術，發揮新媒體作用，拓展網絡信息化服務新領域，不斷擴大基層群眾文化工作的覆蓋面，形成基層群眾文化工作網絡信息化水平，謀求基層群眾文化建設的新發展。第三，系統推進基層群眾文化資源數字化建設。積極構建通暢共享的基層群眾文化信息網絡體系和服務體系。大規模采集、整理、存儲和再利用各類文化資源，形成具有強大的數據轉換與儲存能力、極強系統整合功能的文化資源信息數據中心。
3.積極探索研究，豐富形式，增強實效。盡管多年來，基層群眾文化建設得到了國家、省市等層面的高度重視，越來越多的文化創意和文化產品基地得以建立，很多文化產品得以推廣和傳播，然而很多文化項目卻始終未能更有效地以群眾喜聞樂見的形式得到認可，成為基層群眾文化活動發展的一塊短板。新環境下，一些基層群眾文化活動很大程度上沒能更好地與新媒體進行結合，致使新媒體的優勢發揮不好，進而使得基層群眾文化活動的傳播和推廣力度不夠。作為基層群眾文化工作者，應及時調整工作思路，結合新媒體的快速興起和發展，積極研究和探索新媒體環境下增強基層群眾文化針對性和實效性的有效舉措，不斷豐富活動形式，創新活動載體。同時，應加快研究開放相應的網絡信息平臺，并利用互聯網、手機、數字電視、戶外媒體等新媒體的優勢和平臺，實現基層群眾文化活動的交流、交融和信息共享機制。
總之，新媒體環境下，面對新媒體的快速發展和廣大群眾對文化的需求，各級黨委、政府應該把新媒體下的網絡信息平臺建設作為文化建設系統工程來抓，努力做到規范與繁榮發展并舉，切實在建設、管理、研究和利用方面下功夫，使之健康有序發展，不斷提升基層群眾文化建設的針對性和實效性，促進基層群眾文化有序健康發展。
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第8篇：網絡媒體建設范文
影視后期制作多媒體網絡課件設計思路
一、前言
影視后期制作從本質上來說是一門集聲音、視頻于一體的藝術，要想真正表達出影視作品的意義，就需要在影視后期制作中將眾多鏡頭有邏輯性的組合串接到一起，同時保證聲音與畫面同步，而這就需要影視后期制作過程具備高端、嫻熟的操作技術。隨著近年來我國的影視與動漫產業的快速發展，影視后期制作技術越來越吸引大眾的注意力，為了能夠向大眾普及高端媒介的影視后期制作技術，社會上出現了許多影視后期制作培訓機構，以為大眾影視后期制作技術學習提供平臺，但眾多培訓機構教學質量良莠不齊，存在多處問題，這將會影響到學員的學習質量，因此建立影視后期制作技術多媒體網絡教學課件對于提高學員學習效率和質量來說具有重要意義。
二、目前影視后期制作技術教學狀況分析
社會上眾多的影視后期制作技術培訓機構為大眾學習高端的影視后期制作技術提供了良好平臺，但是其在教學過程中依然存在多處問題，教學效果令人堪憂。具體表現為：首先培訓機構的教職人員在教學中對教學內容與教學目標沒有認識到位，僅僅注重向學員傳授各種制作軟件的使用知識與技能，結果造成很多學員只是懂得了如何操作軟件而不懂得舉一反三和綜合運用；其次很多培訓機構辦學目的過于功利性。一般情況下，一個基礎影視后期制作技術的學習需要培訓6個月至2年等，但培訓機構往往收取較高昂的學費，有時學費會達到萬元以上，高昂的學費無疑增加了很多學員的經濟壓力。在這種教學情況下，為了進一步有效完善影視后期制作技術的普及，我們可以利用日益發展成熟的多媒體技術，制作影視后期制作技術多媒體網絡教學課件，為眾多社會人士提供自學途徑，讓他們能夠根據自己的實際需求，有目的性的選擇適合自己的教學內容進行學習，同時通過網絡課件的學習，學員還能夠實現與其他學員、教師之間的交流與討論，從而不斷提升自己的制作技能。因此未來，影視后期制作技術多媒體網絡教學將會有更大的發展空間，將會有效改善當前影視后期制作培訓機構教學現狀的不足，真正促使我國影視文化行業的快速、健康發展。
三、影視后期制作技術多媒體網絡教學課件制作的思路分析
1、以開展項目教學為主要教學內容
案例教學法是通過講解案例制作過程來介紹相關知識的一種教學方法，具有實用性強、效果較佳的優勢，因此案例教學常被作為教師教學首選的教學方法，但是案例教學所講述的知識具有零碎性，缺乏系統性，而大多數影視后期制作中項目制作占據很大比例，而一個項目制作過程的整體設計與實施卻非是案例教學能夠完成的，因此在多媒體網絡教學課件制作過程中要適當引入項目制作，例如電子相冊制作、影視廣告制作以及影視片花制作等，而且項目制作的內容可以由淺入深，由易到難，讓學員在基礎理論知識學習基礎上，參與項目制作的設計與實施過程，從而引起學員的學習興趣，逐步培養他們的項目制作思維與能力。
在影視后期制作技術多媒體網絡教學課件制作過程中插入項目制作，可以圍繞項目導入、制作流程、技能介紹、項目練習以及互動拓展幾大板塊展開。在項目導入中簡單向學員介紹項目制作需要的知識以及設計思路，讓學員對項目有個大致印象；制作流程與技能介紹主要介紹整個項目的制作過程和涉及到的制作技能，這可以通過經典的案例進行講解；項目練習是中心環節，給學員提供項目練習所需要的各種素材，讓學員根據所學獨立完成項目要求；在互動拓展環節，教師可以設計幾個拓展性項目，讓學生思考與討論，還可以鼓勵學員將自己的作品到網絡上，供更多人的欣賞，讓學員體會到成就感。
2、以提高影視審美能力為教學向導
在學習影視后期制作技術使，很多學員都有這樣的疑惑：看到別人制作的好的影視作品，就想要去模仿，但是自己制作的影視作品與原作品相差甚遠。這主要是學員只看到了優秀影視作品炫彩奪目的特效，而忽視了這些特效都是為了設計而服務的。一個影視作品的設計是其靈魂，是制作人對色彩、節奏以及構圖等方面的綜合運用，它完美體現了制作人的影視審美能力，因此在學習影視后期制作時，不能單純學習軟件操作，還需要培養學員的影視審美能力。在制作多媒體網絡教學課件時，需要將色彩、剪輯節奏、畫面構圖以及鏡頭設計四大內容有機結合起來，不僅要學習理論知識，還需要借助優秀作品進行知識講解，并要求學員觀看大量的影視作品，加深學員對知識的掌握，從而為提高教學效果打下基礎。
3、注重軟件綜合使用能力的培養
在影視后期制作學習中，軟件學習是重要過程，但優秀的影視作品往往都是多種軟件的綜合運用效果，常見的影視后期制作需要用到的軟件3DMAX、Photoshop、Maya、After effects等。而教師在講解軟件時，需要有側重點，應該根據項目制作要求，并結合市場需求，向學員主要介紹1到2款軟件即可，要做到有的放矢，并同時結合項目制作鍛煉學員軟件的綜合運用能力，提高學員影視后期制作技術水平。
四、結語
綜上所述，由于我國的影視后期制作技術發展較晚，為了培養大量的人才，我們需要不斷提高學員自學影視后期制作技術的能力，提高學員的學習效率，進而提高學員的影視作品制作的質量水平，從而推動我國影視行業的發展。
參考文獻：
[1]張運香，賀云鵬.談影視后期制作與編輯[J].黑龍江科技信息，2013（16）.
第9篇：網絡媒體建設范文
[關鍵詞]利益相關者； 網絡媒體； 社會責任；
根據中國互聯網信息中心（CNNIC）的數據顯示，截至2011年底，我國互聯網網民規模已達到5.13億，越來越多的人通過網絡了解世界，進行文化和思想的傳播。作為信息傳播的重要媒介，網絡媒體這種價值文化的強大輸出力量是不容忽視，它所體現出價值觀念會對網民產生極大的影響。正因為如此，網絡媒體的社會責任才備受關注。市場的激烈競爭使得互聯網企業都在不斷求新求變，這種生存危機充斥整個行業。在此背景下，網絡媒體是片面追求經濟利益還是兼顧社會責任是一個需要深入探討的問題。
一、文獻回顧
1.社會責任理論
“企業社會責任”（Corporate Social Responsibility，CSR）概念是由英國學者Oliver Sheldom于1923年最早提出的。他在《管理的哲學》中指出，工業的目標不僅僅是生產商品，所采取的政策應當是有助于社會福利的，要創造人們眼中有價值的商品，還應當把最高的道德標準作為管理的準則，從而促進社會正義的提高，他第一次把道德和企業的經營聯系起來。直到20世紀70年代以后，關于企業社會責任形成了兩大流派：古典觀點和社會經濟學觀點。古典觀點主張唯一的社會責任就是利潤最大化，這一觀點最有代表性的支持者是Milton Friedman。另一種是社會經濟學觀點，主張對包括股東在內的所有利益相關者（如股東、債權人、消費者、員工、社區等）負責，這一觀點的代表人物主要有Drucker、Archie B.Carroll、Keith Davis、Stephen P. Robbins等人。1979年，Carrol在《公司績效的三維概念模型》中提出了一個三維企業社會責任績效模型，他闡述了社會責任績效與經濟目標的一致性，認為企業不僅有經濟和法律責任，而且還有道德和慈善的責任。在1991年，他形象地提出了“社會責任金字塔”（Pyramid of Social Responsibility）模型：最底層是經濟責任，依次是法律責任、倫理責任和慈善責任。
2.利益相關者理論
利益相關者依靠企業來實現其個人目標，而企業也依靠他們來維持生存。1984年，Edward Freeman 在《戰略管理：利益相關者管理分析方法》一書中，明確提出利益相關者管理理論是指企業的經營管理者為綜合平衡各個利益相關者的利益要求而進行的管理活動。它包括政府、員工、債權人、供應商、消費者、競爭者、地方社區等。Wheeler和Sillanpaa（1997）對利益相關者進行了分類，把在企業中擁有直接權益的，對企業的成功起著直接影響作用的，歸為主要的利益相關者，包括：股東、投資者、消費者、員工和管理者；把對企業的聲譽和社會地位方面產生極大影響力的，歸為次要的利益相關者，包括：政府和監督機構、社會壓力群體、媒體和學術評論者、貿易團體、競爭者。2010年11月1日，國際標準化組織ISO（International Organization for Standardization）26000《社會責任指南》，共提出了7項社會責任核心主題：尊重人權、關心員工、愛護環境、公平競爭、保護消費者、社會及社區的可持續發展。
3.社會責任評價體系
Welford（2000）對歐洲和亞洲的企業社會責任實施情況進行比較，提出了包括企業內部表現、外部表現、公告、公民職責和權利四個維度的社會責任評級指標體系。其中，內部表現主要是針對員工和雇員的；外部表現主要是針對供應商、環保、社區、消費者等利益相關者的；公告主要是指企業社會責任信息的披露情況；公民職責和權利主要指對社會責任的支持和宣傳，實現可持續發展。獨立調查和評級機構KLD(Kinder，Lydenberg，Domini&Co.Inc) 作為獨立測量企業社會責任的數據庫，主要從公司治理、產品、對雇員的支持、環境保護、社區支持、多樣化政策和海外運營人權保護七個維度對企業社會責任進行評價。
無論是在企業界還是學術界，關于企業社會責任的研究一直都是關注的焦點，目前在互聯網行業的實證研究涉及的還很少。本文在利益相關者理論的基礎上，對網絡媒體社會責任評價指標的構建進行探討。
二、網絡媒體社會責任內容
網絡媒體是指，以有線網、無線網或手機網等網絡為載體，通過電腦、移動電話及PSP等可上網裝置，將信息以文字、聲音、圖像等多種形式來傳播，并提供信息交流、反饋及交易等相關服務的網站平臺（勝丹，2009）。根據網絡媒體信息傳播的及時性、海量性、全球性、互動性等特點，它承擔的社會責任內容主要有如下六個方面。
1.對政府的責任
網絡媒體公司和其他企業區別的關鍵在，它是一個傳播的媒介，而且傳播范圍之廣泛比傳統媒體更甚，因此遵守國家有關法律法規、按時繳稅顯得尤為重要。而且要積極配合政府政策，大力宣揚社會主義價值觀，促進社會文明。
2.對股東的責任
古典經濟學觀點認為，股東只關心財務方面的回報和公司是否持續盈利。同時也認為企業的經濟利益是最重要也是最基本的社會責任，公司只有在實現經濟利益的基礎上才能實現其他責任。
3.對合作商的責任
與傳統企業不同的是，網絡媒體公司通過各類信息的傳播，吸引用戶的點擊，形成一個很龐大的用戶群，很多企業就會在網站上投放廣告，這種和廣告商之間的合作是網絡媒體公司收入的主要來源。當然它的合作商還有很多，比如視頻網站，其合作商就包括有廣告公司、影視公司、電視臺、企業等等，如果能夠做到互利共贏則可大大降低經營成本。同時，網絡媒體公司也要嚴格履行遵守合約內容，對合作商進行監督等職責。
4.對員工的責任
網絡媒體是一個技術含量極高，涉及的范圍極廣的一個行業，對員工的社會責任直接決定了這個公司的發展。首先，要履行對員工的經濟責任，提供合理的薪酬福利；其次，對員工進行培訓，以適應工作日新月異的變化；第三，關注員工的職業生涯，給員工提供一個寬廣的發展平臺；最后，尊重員工，平等地對待每一個員工。
5.對網民的責任
首先，網絡媒體公司應該代表民眾履行監督職能，監督政府的執政能力、監督企業的道德經營，監督社會輿論。其次，網絡媒體還肩負著向社會傳遞信息責任，它所傳達的信息首先應該是真實的，其次應該是正面的、積極的，這樣更有利于民眾樹立正確的人生觀、價值觀。第三，還要保障網民的知情權、自主選擇權，當利益受到侵害時的賠償權，提高民眾的滿意度。
6.對社會的責任
企業具有社會屬性，積極參加社會公益事業，能夠促進企業的可持續發展。網絡媒體公司作為信息推廣的平臺，其慈善理念將會帶動全社會公民的慈善行為。比如現在新浪微博的微公益，其推廣成本低，組織成本低，傳播十分迅速，最重要的是參與公益事業的門檻也很低，可全民進行參與，“圍觀”即力量。這些公益事件看似很小，但人人參與“微公益”的背后是中國公民社會興起的“大格局”。
網絡媒體公司同其他的企業相比，技術含量相對較高，涉及的領域較廣，合作商體系十分龐大，對它們的監督和管理難度也相對較高。同時為提高消費者（網民）的滿意度，在傳播真實信息的同時，進行不斷的技術創新是生存的根本，在技術研發的投入上比重較大。通過網絡媒體信息傳播，呼吁全社會關注公益事業，投身公益事業，對構建一個和諧社會至關重要。
三、網絡媒體社會責任評價指標
根據上文網絡媒體社會責任評價內容的分析，結合國內外研究，考慮數據的客觀性、科學性和可獲得性，對社會責任指標進行量化處理。
對政府的責任主要體現在納稅額上，可以用所得稅稅率進行評價，該指標能夠在一定程度上反應網絡媒體公司的經營狀況，以及對國家貢獻的大小；對股東主要是體現在獲利上，可以用股利支付率、凈資產利潤率來衡量，能夠有效的判斷該公司是否能夠給股東獲得持續的收益；對合作商的責任可以用應付賬款周轉率來衡量，該指標能夠準確的反應對合作商資金的占用情況；對員工的經濟責任可以通過工資福利率進行衡量，還可以通過員工的離職率、教育投入額等來衡量員工的滿意度和受培訓情況；要保障網民獲得真實可靠的信息，提高網民的滿意度，可以通過研發投入率和新產品貢獻率來衡量，網民的權益可以通過投訴率進行衡量；任何企業都是在社會中生存的，對社會的責任主要可以通過社會捐贈支出率進行衡量，該指標能夠正確反映網絡媒體公司對社會的回饋情況。具體內容如下表所示：
四、結論
網絡媒體的社會責任研究在我國還處于初步階段，由于網絡媒體信息傳播的及時性、海量性、全球性、互動性，它所肩負的社會責任更加重大。本文在研究利益相關者理論的基礎上，構建的網絡媒體公司社會責任指標體系，對于后續實證研究起到很大的作用。通過對網絡媒體社會責任的評價可以更有效的提高它們履行社會責任的積極性，對于傳播真實的信息和正確的價值觀十分重要。
參考文獻：
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