班級量化考評細則精選(九篇)

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第1篇：班級量化考評細則范文

為了強化班級管理，進一步夯實班級管理的責任，增強班主任工作的實效性，特制定此考核實施細則。

一．考核內容

班主任工作涉及班級管理的方方面面，因此，考核的內容也幾乎覆蓋班主任全面工作。

1．班主任常規工作考核。

包括班主任的一日三查，班會，班級自習的督查，晚自習坐班等。

2．班主任臨時工作考核。

包括學校、年級臨時分配的各項工作完成情況考核。

3．班級學生紀律、學風、精神文明考核。

年級組對各班學生全天化進行過程督查，實施痕跡管理，對班級進行量化積分。包括學生在早讀、上課、輔導、自習、課間操期間的具體表現，學生在公寓、餐廳表現，好人好事，班級安全，學生違紀考核等。

4．班級考試成績考核。對學校、年級組織的考試，依據班級成績進行量化考核。

5．活動考核。

年級組對班級參與的所有活動進行量化積分。

包括活動時的紀律、精神文明表現考核，活動成績考核。

班主任考核實際上是對班主任本人工作狀況和班級表現的綜合考核。

二．考核實施

1．班主任考核，由學務處負責，其他處室配合實施。

班主任考核采用自下而上的方式進行。即先由各年級進行考核，再由學務處依據年級考核的材料進行綜合考核。。

2．班主任考核按照工作月考核和學年度考核兩個階段實施。

即每個工作月量化考核一次，每個學年綜合考核一次。

綜合考核是學年度月量化考核分數的累加排序。

三．考核使用

1．班主任的工作月量化考核結果使用。

班主任的工作月量化考核結果，主要使用于班主任津貼等級的考評。

高中部班主任津貼，包括基礎性津貼350元，獎勵性津貼150元，2004年9月以來的班主任工齡性津貼（一年為10元）；初中部班主任津貼，包括基礎性津貼300元，獎勵性津貼100元，自今年起的班主任工齡津貼（一年為10元）。

考核等級由獎勵性津貼等級確定。把獎勵性津貼中的50元作為浮動津貼，按照考核積分的名次確定等級。

班主任津貼分為三個等級：一等，二等，三等。高中部一等為550元，二等為500元計算，三等為450元；初中部一等為450元，二等為400元，三等為350元。

按目前學校的班級設置情況，高一、高二、高三都以本工作月班級量化的前5名為一等，后5名為三等，其余為二等；初中部8個班，量化積分的前2名為一等，后2名為三等，其余為二等。

2．班主任的學年度量化考核結果使用。

班主任的學年度量化考核結果，使用于以下幾個方面：

一是評優樹模。

二是評職晉級。

第2篇：班級量化考評細則范文

先進班集體考評細則一班級考核由以下五部分組成，總分100分。⑴常規(紅旗)管理(60分);⑵成績(20分);⑶早、中餐(10分);⑷紅領巾廣播稿件(4分);⑸完成部門工作(6分)

一、紅旗管理(60分)

依據《班級紅旗管理細則》，由少先隊大隊部負責監督記載，德育處審核。實行周、月統計年級排名計分。每周分低、高學段，1--3年級排名1、2名計3分，3、4名計2分，5、6名計1分，4--6年級排名1、2、3名計3分，4、5、6名計2分，7、8、9名計1分，累計積分。每月統計排名，學段第一名計1分，累計計分。

二、成績(20分)

分期中、期末兩次(各10分)成績由教務處提供，按語數成績排名計分。13年級第一名6分，第二名4分，46年級第一名6分，第二名5分，第三名4分。

三、早餐、中餐(10分)

由總務處提供人數。早餐人數達90%以上計3分，達80%計2分。中餐人數達40%以上計1分，一周一統計，累計計分。兩項分數計滿10分為止。

四、紅領巾廣播(4分)

每周廣播稿件達3篇(以播出為準)計0.5分，計滿為止。(見記載)

五、完成部門工作(6分)

1、積極按時完成各部門布置的工作，按時上交各項計劃、總結，內容切合班級實際，無下載現象。(2分)拖交一次扣0.5分，扣完為止。(見記載)

2、加強家校聯系，堅持家訪，家訪率達80%。(2分)(查記載)

3、班級布置。(2分)：四表上墻(0.5分)，四冊上墻并有記載(0.5分)，有圖書角(0.5分)，有衛生角，衛生用具擺放整齊(0.5分)。

獎勵分：

1、重大好人好事，在校園或社會造成較大影響的。(2分)按次數計分。

2、學生獲獎(由學校統一組織) 省級：6分 市級：4分 區級：2分按人次計分。

3、大型活動獲得名次或表彰按排名一、二、三名分別計3、2、1，若無名次區分則計3分。

4、在報紙發表作文。省級：3分 市級：2分 區級：1分按篇數計分。

一票否決：

班級管理中出現以下情況，實行一票否決：

1、出現重大安全事故。

2、學生出現重大違法違紀現象，給學校造成極大影響。

先進班級設置7個(13年級3個，46年級4個)，按分數排名。

先進班集體考評細則二一、常規管理總分：(100分)

1.衛生(50分) 2. 路隊(15分) 3. 三操(10分)

4. 安全(15分) 5. 其他(10分)上交材料、班級文化、集體活動、班隊會等

二、考核內容

(一)衛生考核(50分，扣完為止)

1.教室、清潔區、走廊無果皮、紙屑、瓜子殼、痰跡、無亂涂亂畫亂刻。教室門框、窗框、窗臺、后陽臺、飲水機、講臺、玻璃、天花板、瓷磚、陽臺及欄桿無灰塵、蜘蛛網。室內物品擺放整齊，灑掃工具入柜。不隨地亂倒垃圾。不在校園內拍卡、玩紙飛機及各種帶有安全隱患的玩具等。不隨意踐踏花園，不破壞花草樹木。 以上一處不合格扣1分

2.亂倒垃圾、亂丟亂棄、吃零食發現一次扣5分。

3.早、中、晚衛生打掃及時(早上早讀課之前，中午預備前，下午放學后半小時之內)。未及時打掃一次扣5分。

(二)路隊

1.各班按指定地點(花園以南、操場上)站隊，(一年級除外)。每班分東、西站隊，舉好路隊牌，在校園內按順序出校門。路隊整齊，不打鬧、不講話，不在校門口下隊。(以上一處不合格扣1分)

2. 早、晚放學由班主任老師護送出校門，班主任未送隊扣5分。

(三)課間操

1.課間操一律在教室門前集好隊，由班主任帶下樓，不打鬧、講話，集隊不拖拉。做操時教室不得留學生補課、做作業(生病的學生除外)，發現一人次扣1分。(以上一處不合格扣1分)

2.班主任未跟班每次扣5分。無故全班未做操扣5分。

3.無課間操的班級，班主任應把學生有序組織在教室內，學生隨意出教室或教室內無老師一次扣5分。

4.周二、周五要利用好早操、課間操時間上好晨會課，一次未上扣1分。

(四)安全

1.課間不追打皮鬧、做危險游戲，嚴禁攀爬墻頭、花園、籃球架、窗臺、陽臺。不攜帶管制道具、棍棒、煙花爆竹、打火機、紅外線、發令槍等危險品、易燃易爆品進入校園。(以上發現一人次扣5分)

2.清校后(清校時間為放學鈴響后20分鐘)不在學校逗留。(發現一人次扣1分)

3.不打架，不罵人，不說臟話。(發現一人次扣1分)

4.校園內發生安全事故的，發現一次扣5分，造成惡劣影響的當月班集體考核不參評。

(五)其他

1.無故不參加集體活動每班扣5分;

2.升旗、集會等活動集隊差、紀律不好，未穿校服，每人次扣1分;

3.認真組織晨會、班隊會，一次不上扣1分;

4.按時上交材料，一次未交扣1分;

5.學校布置任務未完成，如黑板報、班級文化布置，一次扣5分。

6.每周一、三、五穿校服，5人以上每人次扣0.1分。

三、加分細則

1.班主任手冊、素質報告書學期評比獲優秀的在學期末年度考核積分中加1分;

2.凡政教處舉行的各種活動，如：廣播操比賽、班級文化布置等團體活動，按積分評出一、二、三等獎，分別在當月文明班級考核中加3、2、1分。

3.對市、縣舉行班隊會等公開教學活動或任務的，參照教師年度考核細則公開教學一項加分。

四、幾點說明

1.班主任考核實行安全工作一票否決制，凡班級發生一起重大安全事故，班主任年終不予評優、評先(任課老師課堂教學安全事故，與班主任無關);

2.文明班級評比在全校范圍內進行，每月從高分到低分，分別評出一、二、三等獎，并給予一定的物質獎勵，獲得一等獎的班級為當月的優秀班集體

3.教干每天晚放學后的值班檢查納入當月的文明班級考核。

4.每學期按總分從高到低分別上報市、縣、校優秀班主任(輔導員)。

先進班集體考評細則三班級管理是學校工作臺的重要組成部分，它不僅是學校領導對學校管理的宏觀控制，也是學校實現教育目標管理，深化教育改革，全面實現素質教育，全面提高教育教學質量的重要手段，為搞好級管理，特制定本實施細則。

一、指導思想：

文明班級的評定主要是培養學生自我管理的能力，也是在本校內實施素質教育和自我養成教育的關鍵。從而使學生的素質得到整體提高，達到全面提高教育教學質量的目的。

二、評選小組

組 長：

副組長：

成 員：

1、評比掛牌一次，每月基分為：(1)實驗班70分、(2)普通班72分。

2、先進標兵班、先進班和希望班。

3、各檔次標準。

(1)、總分85分(含85分)以上者為：先進標兵班級。

(2)、總分(8085)分之間為：先進班級。

(3)、總分60分(不含60分)以下者為：希望班。

4、實施掛牌后，若該班同學將牌子亂丟，下月扣該班5分：若是其它破壞的扣該班5分。無論哪班違反該條均不能參加當月評比。

5、每月的最后一天，由評比小組進行評比，不到參加評比按曠會一次處理。

五、加分條件

1、拾金不昧：一般物加0.2分，重要物每次加1好人好事：獲外單位或個人用表揚信表揚或廣播表揚的學生或班集體做好人好事(10人以上)每次加1 分，但最多只能加4分，學校團支部組織做好事完成情況好，每班每次加1分，好人好事次數不限，可作期末先進班級評選參考。

2、每月衛生平均分(室內外、廁所)在92分(含92分)以上的每增一分加1分。

3、學生每四周出勤率的平均率實驗班98%，普通班96%(均含)以上的每增加一個百分點加1分(實驗班加2分)。

4、堅持正義檢舉、揭發壞人壞事，與之斗爭(事實具在)，每次加25分。

5、考核當月未出現違紀、遲到、早退、曠課的班級可加4分。

6、每月結束有學生操行量化評比上交政教處加2分

7、認真履行班級職責并完成學校布置的有關任務(檢查遲到，課間操人數及公平稱、寢室檢查、打飯監督排隊等)可加1分

8、在參加學校組織的一切活動中獲集體前四名的可分別加2分、1.8分、1.5分、1分。

9、寢室衛生月評比獲前五名分別加2.5分、2分、1.5分、1分、0.5、分(月未最后一天檢查，若有臟、亂、差、公物損壞等現象不予加分)。

10、校園之聲廣播投稿評比獲前五名分別加1分、0.9分、0.7分、0.6分、0.5分。

11、代表學校參加鄉鎮以上各種比賽獲獎者按其標準加分：

(1)、縣級前三名，可分別加2分、1.5分、1分;

(2)、州級前三名，可分別加3分、2.5分、2分;

(3)、省級前三名，可分別加4分、3.5分、3分;

(4)、國家級前三名，可分別加6分、5分、4分;

12、愛護公物，學校花、草、樹木、墻和班上桌椅，門窗完整無損者可加1分。

13、考核每月晚自習完全正常(無電燈用蠟燭并無學生裝亂出教室或吹口哨等)均可加1分。

14、期未統考成績超過縣人均分，均給予不同程度加分，我校同級代數和最高的加15分，其余班級按分值比例加分，代數和=所有統考科目成績之和科目。

六、減分條件

1、值周行政，保(門)衛，值周班級進行檢查，遲到、早退、無證、無手冊、每人次均扣0.2分，曠課每節每人次扣1分。

2、集合、出操缺1人次均扣0.2分。

3、考核四周衛生平均分低于92分，每低1分扣0.5分(不含90分)。

4、考核四周出勤率低于98%(實驗班)，96%(普通班)(均不含)的每低一個百分點扣1分(實驗班扣2分)。

5、未履行好班級值周的扣2分。

6、該班學生有下列情況之一者，視其情節予以扣分：

(1)、與人斗毆、偷盜、賭博、酗酒鬧事、抽煙、搞幫派、打臺球、打游戲機、上網、看錄相、進卡拉OK廳、聚眾過生日等一人次扣515分。

(2)、翻越圍墻每人次扣3分。

(3)、用語言舉動侮辱教職工或女同學的每次15分。

(4)、班級學生在校園內有追逐，打鬧每人次1分。

(5)、在校園內穿拖鞋、短褲、背心進教室上課，男生留長發，披衣服、染發，女生燙發、涂脂抹粉，戴手飾、衣著不整，體育課不穿運動鞋等每人均扣0.5分。

(6)、在校園內騎自行車，每次扣1分，損壞群眾莊稼每人次扣2分。

(7)、 有意撕毀，涂改班級和學校通知，公告等到。冒充家長簽名，卡住學校給家長的通知每次扣2分。

(8)、做好事弄虛作假，造假飯票、每次扣25分。

(9)、在學校規定內不準擺攤設點物品的地方購買東西每人次扣除2分。

(10)、在學校內隨意大小便，倒剩飯菜，亂扔食品，果皮紙屑，隨地吐痰每人扣1分。

(11)、住宿學生不按時休息，熄燈寢室內吵鬧、閑談或在宿舍用火，在校外夜宿，每出現一次扣該班25分。

(12)、室內外評分(包括寢室)不準拉幫結伙，弄虛作假，一經查出扣其相關班級(510)分

(13)、寢室月評比獲倒數一、二、三名，分別扣該班0.6分、0.4分、0.2分。

7、打飯有意岔隊不聽勸阻者每人次扣1分;

8、學生寢室發現未鎖門或周末學生不關好教室門窗一次扣該班1分，因未鎖門學生丟東西25分。

9、對學生違紀行為班級包庇的學校查出扣該班510分，學生或班主任報學校政教處并由班主任自行處理的不扣分。

10、故意損壞學校引水設施、課桌、門窗等公物除加倍賠償外，每人次扣該班510分。

11、見老師不行駐足禮的每人次扣0.5分。不守集會紀律被行政領導點名或廣播批評的班級每次扣1分。

12、沒有具體規定的，則與學生操行量化條款掛鉤扣分，若學生操行量化沒有的，可按一般違紀或嚴重緯紀，處每人次0.55分。

七、計分辦法：

總分=基本分+加減分附則分。

八、附則：

在考核評比當天，評選小組要對各班進行規范性檢查，有下列情況者扣分或不能參加評比：

1、無紙簍、掃把、擺設不整齊、痰盂有廢紙或棍棒等分別扣該班1分。

2、走道、教室地板、樓梯、欄桿、墻壁不掃不擦的每項分別扣1分。

3、教室內雖已掃，但出現痰跡，粉筆頭、果皮等，每出現一次扣1分。

第3篇：班級量化考評細則范文

關鍵詞：農村小學；寄宿制；思想品德教育

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.05.075

一、農村寄宿制小學思想品德教育現狀分析

（一）農村小學生思想感情形成的特定環境

家庭因素對學生思想感情的形成與發展有至關重要的作用，尤其是家長的教育態度與教育方式能夠直接影響孩子的性格形成。農村學生所處的社會環境隨著農村經濟的不斷發展而發生了較大變化：父母親長期在外務工，孩子不得不跟隨爺爺奶奶生活，正常的家庭教育活動無法展開，家庭教育面臨著嚴重缺失，孩子思想情感的發展無法得到很好的引導，處于一個自我形成與發展的狀態。

（二）學校思想品德教育體系存在的問題

目前在學校思想品德教育隊伍和管理制度上存在的問題有：第一，學校全體教師并不是全部都重視學生的思想品德教育，我們往往看到的是全體教師在全力以赴地抓教學質量，學生的思想道德建設除了班主任在抓，鮮少有人問津；第二，沒有形成多元評價體系，學生不能從評價中獲得成功、成長的快樂；第三，學校結合上級部門要求，會開展一些時令性的教育活動，但局限性較大，而且活動多流于形式，還有更廣闊的思想品德教育空間有待開辟。綜上所述，有效加強在校學生的思想道德建設，優化學校思想品德教育管理體系，便成了農村寄宿制小學迫切需要探討的問題。

二、農村寄宿制小學思想品德教育方法與實踐

（一）做好學生的常規管理，必須大力抓好三支隊伍的建設

班主任、生活教師和紅領巾監督崗是寄宿制小學思想品德教育管理中要抓的主要方面，即要想讓學校的思想品德教育工作有新的進展，我們就必須要在實際工作中充分調動并全面激活這三支隊伍的主動性和積極性，持久地發揮他們的能動作用。1.加強學生的個體管理，建立全面的管理和考評制度，營造良好的思想品德教育氛圍。除了正常的學習和紀律方面的管理外，寄宿制學校學生的常規管理還應包括發型著裝、生活紀律、就餐秩序、生活區衛生等。首先我們要結合實際，建立科學、合理的管理和考評制度，做好及時的檢查反饋和整改；并根據考評制度對逐一項量化，做好表彰獎勵與違規處罰，最后，每月一匯總，對違紀嚴重的進行處理，對優秀學生予以表彰。2.加強班級管理，重視培養學生的集體主義觀念。班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者，肩負著提升學生思想品德、塑造學生靈魂的重要使命。班主任要建立包涵班級工作各個方面在內的量化考核制度，包括紀律、衛生、文明禮儀、床鋪整齊、就餐秩序等。考核的目的就是要督促人人做好，學生之間互相監督，互相幫助，共同提高，促進班級的整體進步，形成積極向上的合力。建立的班級一日常規量化考核或班級量化周考核制度，學生如有違反，除扣除個人分數，還要扣除班級分數，每天一公示，每周一匯總，分數列后的予以處罰，列前的班級予以獎勵。3.重視生活區管理，依靠規范而科學的管理，向學生及家長提供優質服務。生活區的管理是寄宿制學校管理中的一個重要區域，首先需從生活教師中選聘工作責任心強、業務素質好的教師擔任生活部主任，組建生活區管理團隊，制定科學合理的生活教師的崗位職責和考評細則，不斷加強培訓，提升生活教師的素質，并建立健全考評機制。其次要充分發揮學生自我管理的作用，以紅領巾監督崗、學生值班等配合生活教師加強檢查，按照考核細則做好考評記錄。定期召開班主任、生活部的工作交流會議，及時反饋，將班主任的考核與深入生活區解決實際問題的考核相結合，提高生活區的管理力度，依靠規范而科學的管理，向學生及家長提供優質服務。4.開展豐富多彩的校園文化活動，注重學生綜合素質的培養，重視學生的全面發展。育人是校園文化最主要的功能。因此，農村寄宿制學校要充分發揮和結合好區域特色和地域優勢，投入必要的物力、財力、人力，搞好校園文化建設。文化娛樂場館和課外活動要全方位地向學生開放，書法、繪畫、器樂、合唱、舞蹈、棋類、特色跳繩、抖空竹、地書字等興趣小組有序地開展，以滿足學生娛樂、參與、創造的欲望，豐富學生的精神生活，促進學生的身心健康。

（二）加強校內外聯系，整合社會資源，鞏固學生在校思想品德教育的成果

要鞏固好學生在校思想品德教育的成果，就離不開家庭與社會的大力支持和配合。1.家長會。家長會能增進教師與家長、學生之間的相互溝通、了解和信任，讓家長對學校、教師和自己的孩子有一個全面的了解與認識，從而提高學校教育教學工作的針對性、藝術性和效果。2.“校訊通”。教師利用“校訊通”系統，可將學生在學校的思想表現情況、學習情況、生活情況和臨時通知等反饋給家長，讓家長能及時了解學生在校的表現。同時，學校也需要家長的支持和理解，可以以短信的方式告知家長，得到家長對學校工作的理解和支持。

（三）不斷提高思想品德教育工作者

自身的素質和教育學生的能力作為思想品德教育工作者，我們必須要從自身做起，不斷鉆研業務知識，加強自身修養，保持樂觀健康的心態，從而以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒去感染學生。

（四）學生思想品德教育評價機制的健全和完善

第4篇：班級量化考評細則范文

關鍵詞：大學生 操行評定 構建

中圖分號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0150-01

操行考核作為德育教育的主要內容，是教師客觀評價學生在某一階段內所表現出來的道德行為和思想品質的一種方式，操行評定可以為社會有關部門提供人才的選擇、培養和使用的依據，可以幫助家長掌握子女在校的表現情況，方便對其子女更好地進行家庭教育，更可以幫助大學生改正自身錯誤，發揚自身優點，促使其不斷上進。

一、大學生日常操行評價主要方法及存在的問題

目前我國操行（德育）評價方法大約有：整體印象評價法、標準評分法、加減分法、積分測評法、加權綜合測評法、模糊綜合評判法、評分評等評語測評法、考試考核測評法、寫實測評法和工作實踐考查法等10余種。行業普遍認為，現行的大學生操行（德育）評價體系存在較多不足，不能夠適應新時期的新要求，阻礙了大學生評價激勵導向功能的發揮，在一定程度上影響了學生的健康發展，突出表現在：操行（德育）考核本身較多主觀性，定性評價多；考核人員對考核對象缺乏認識，不夠重視；部分學生過分追求操行（德育）考核的分值；學生知行不一。

二、黑龍江工業學院學生日常操行量化考核系統的構建

根據原國家教委《中國普通高等學校德育大綱》（1995年），德育考評是高校德育工作的重要環節，是實現高校德育目標的必要保證……各高等學校應以德育目標和普通高等學校學生行為準則為依據，建立和完善德育考評的指標體系和考評辦法，按照思想、政治、品德的分項內容及其標準進行考評。德育考評應堅持實事求是，采用科學方法和技術手段進行整體考核和綜合評定……定性考評與定量考評相結合，全面考評與重點考評相結合，階段性考評與總結性考評相結合，教師考評與學生考評相結合。……并把考評結果與執行有關獎懲制度掛鉤。

基于以上，黑龍江工業學院從組織機構、規章制度、考核指標體系、網絡系統以及考核結果應用等方面構建了一套完整的考核體系，在促使操行（德育）工作規范化、系統化方面做了一些探索。

首先學校建立校、系、班級三級德育考核小組。學校層面由主管學生工作副書記、學生處、團委相關人員組成，系級由系書記任、輔導員為成員，班級考核小組由班委或選舉產生；制定了《學生日常操行量化考核辦法》和《實施細則》。根據現有規章制度制定了日常操行量化考核指標體系，由思想素質、學習情況、日常考勤、校紀校規、公寓管理、文明舉止、集體活動、比賽獲獎、學生干部工作等10個一級指標、13個二級指標和54個三級指標組成，基本涵蓋了學生日常管理的全面。

具體操作上，由班級德育考核小組，對學生德育考核采用量化打分，在基礎分上，由考核小組根據學生的日常行為及表現加分或者減分，每月公布一次，學生每學期末最終的累計成績為該生的學期德育成績，進入學生檔案。考核成績為學生以后參與評優、獎助貸、入黨、參加就業推薦等活動提供重要依據。

學校還自主研發建設了一個學生日常操行考核網絡平臺。網絡平臺采用B/S結構的網絡化環境設計，各類操作用戶可隨時通過互聯網登錄系統進行相應權限的操作，可隨時對學生的操行考核情況進行查看、篩選和統計，系統記錄學生的在校成長歷程，自動生成學生操行評語。

三、取得成果

第5篇：班級量化考評細則范文

一、繼續嚴肅校紀，嚴抓管理，樹立良好校風。

1、嚴格落實執行《長清一中大學科技園校區紀律》要求，繼續加強學生管理，讓《紀律》真正成為學生不敢逾越和碰觸的高壓線。

2、嚴格學生一日常規管理，促使學生養成良好習慣。

學生的一日常規，包括"衣、食、言、行、寢"等方面，要讓學生從這些看似"小事"、"小節"的問題上領悟"小事不做，大事難成"、"小節不拘，難成大器"的道理。各班要對"學生一日常規情況"進行量化考核，每日一公布，每周一總結，獎優罰劣。

3、嚴格班級管理和班主任隊伍建設。

本學期，學校將進一步加強班級管理和班主任隊伍建設，嚴格制定《班級量化檢評細則》，評選管理規范化班級；制定《班主任隊伍考評細則》，評選優秀班主任并表彰獎勵。

二、構建學校特色文化，營造濃郁育人氛圍。

1、濃郁的文化氛圍，"向愛、向善、向真、向美"的文化取向對學生的德行起著潛移默化、春風化雨般的沁潤作用。

2、弘揚孔子及儒家思想文化的精華，如孝親文化、仁愛文化、崇德尚禮文化、和諧共生文化、智慧進取文化等。利用"父母講堂"、"道德講堂"、"班級課堂"向父母、老師、學生宣傳孔子的精華思想文化。

3、構建學校顯性文化，完成孔子雕像及儒家文化大道的建設工程。

三、創新德育活動，打造德育工作亮點。

德育工作沒有重復性和可復制性，德育活動也只有植根學生，時時創新，與時俱進，才有生命力和吸引力，才能受到學生歡迎，才能使學生在參與德育活動、體驗德育活動中得到心靈凈化、感悟提升、價值認同。

1、繼續開展"班級值周"、"社會實踐"、"學生社團"等活動，不斷總結經驗，提升層次。

2、開展"春運會"、"讀書節"、"科技節"、"演講比賽"等活動，活躍學生文化生活。

3、精心籌備組織"學生遠足活動",讓學生走向社會、親近自然、體悟成長。

4、為畢業年級設計開展"離校課程"教育活動。

四、德育工作"每月一主題",統籌兼顧，突出重點。

1、三月份，主題為"行為習慣養成月",針對學生生活習慣、衛生習慣、學習習慣、紀律習慣中存在的不足和問題，制定相應方案和措施，切實糾正學生自身和班級管理中的"臟、亂、差"和"懶、散、慢"現象。

2、四月份，主題為"責任意識養成月",針對學生中存在的責任意識缺失，"事不關己高高掛起"現象，開展"班級榮辱，我的責任"、"學校是我家，責任共擔當"活動。

3、五月份，主題為"我自信、我奮斗、我成功"教育月，結合中高考，開展心理健康講座，成功教育報告會等活動。

4、六月份，主題為"回報父母，回報學校，回報老師"感恩教育月，通過"離校教育"系列活動，培育學生尊師孝親意識、知恩圖報意識。

五、積極推進家委會工作，助推學校快步發展。

在現代教育理念中，家庭教育和父母素養在孩子學習成長過程中起著至關重要的作用，因此重視家庭教育和家長的影響力是當今教育的趨勢。

1、建立起班級、級部、學校三級家委會，充分調動家長參與學校管理的積極性。

第6篇：班級量化考評細則范文

一、主要做法和取得的成效

1、思想統一，提升管理育人意識。

德育工作要有品味首先思想意識要有品味。不少班主任認為把學生管理停留在面上，不注重不思考如何促進班級德育工作的深入，因此在本學期政教工作布明確提出本學期的工作重點是面對全校德育狀況、重在落實，以宿舍管理、日常衛生考勤課間操管理工作為切入點，讓大家多一份思考、多一份理性、多一份反思，通過思想層面的探究，去注重德育品味。將班級管理量化與班主任津貼掛鉤，增強班主任管理意識，提升班主任管理水平，另一方面我們注重班級常規管理的細節，目的是使大家認識到思想層面的提升最終是落實到一個個班級管理細節的中。只有將兩著有機的融合在一起的意識到位，學校德育工作品位才會提升。本學期要求每一個班主任都要寫《班主任工作經驗交流報告》，并組織好交流座談會。

2、完善制度，強化德育常規工作考評，管理操作人性化。

這一年里，學校完善了《*中班主任工作量化管理細則》，目的就是落實班級常規管理工作，提高工作質量和效率。每月公布量化考評分數，我們將班主任津貼按成績按月及時發放。為了落實《細則》，政教處、團委、學生會堅持一日五查（包括查遲到早退、兩操、課間衛生、包干區衛生情況、宿舍衛生紀律）。在一日五查中開學初重點在宿舍管理、遲到早退，學期中在廣播操，一周重點升旗儀式，每周中在清潔大掃除，政教處輪流值班檢查宿舍紀律，不厭其煩的在廣播操時間一遍又一遍的糾正學生們的動作，針對學校衛生狀況，清潔衛生日日查，周一重點查，在檢查中說明清潔標準，通過重點工作的督促，以上工作有了質的變化（這些工作的落實政教處付出大量心血），常規管理的氛圍由此營造，在每周班主任會上都總結上周工作的成績和不足，布置下周工作重點。

我們始終認為制度檢查雖是無情的、但它畢竟只是手段，在實際操作要人性化作到以人為本，從而使班主任老師從理智和感情上都能接受，最終達成思路和目標行為一致才能構筑德育工作和諧氛圍。政教處擺正位置加強服務意識，積極反饋、將檢查中存在的問題及時和班主任溝通，作到當天當時的情況班主任和班干部及時了解以便改進，在每月的總分通報后，我們又主動和名次擺尾、有想法的班主任交流，指出問題，談出意見，并通過勞動給予補償。機動靈活的管理方法促進管理工作的和諧氛圍。

3、堅持將日常行為教育和德育活動相結合，使學生在德育實踐中培養良好的道德行為習慣。

德育教育不通過活動的開展是無法實施的。校園中學生的性別不同、年齡不同，為了讓不同的學生在學校里充分體驗成功，彰顯個性，體現自身價值，我們舉行了兩次大型*中文藝匯演，班級籃球比賽、演講比賽、體操比賽、創新作品大賽、教職工學生書法展覽等活動。使學生在活動充分展示，從而提高他們的德育認識，逐步內化為良好的行為習慣，我們注重每周的升旗儀式，通過每周選派一個班級最優秀的學生作國旗下講話，塑造學生主人翁意識，作到了溶入心靈，潤物無聲的作用。

我們還成立了新一屆學生會、開辦了校園之聲廣播，宣傳部作為學生會的宣傳窗口，主要負責對各班黑板報的檢查、評比，指導廣播工作，校園之聲廣播是一塊重要的陣地，每周一至周五有形式多樣的節目，如每天心情點滴、打開音樂盒、英語節目等等，為四中學生提供了一道亮麗的風景。

同時我們還加強學生干部的培養，每月對學生會干部、班長和衛生委員培訓，提高他們的管理能力和素質，在學校組織的各類活動中盡快成長，形成自我教育、自我管理的局面。

4、警校結合齊抓共管法制安全教育。

本年度在安全工作中我們強調落實班主任管理安全責任事故一票否決制，加強安全教育管理，開學初同班主任和學生簽定安全協議，每周開設一節安全課，每學期請派出所領導、法院領導、交警隊領導到學校作法制和安全教育報告，我們還隨時對學生進行安全知識和安全防范意識的教育，全年度學生安全無事故。我們學校加強了與派出所的聯系，共同使學校周邊安全環境得到保護，為校園的安全、穩定提供了有力保障。

二、存在的問題

1、班主任老師對德育探索的動力不足（德育觀念、德育內容、德育目的、師生關系等）。

2、課任教師在課堂中德育的滲透問題（與班主任形成合力不足）

3、因有校園外住宿學生，存在安全隱患。

4、網吧、游戲機室等活動猖獗，以會員、免費等方式吸引學生，對學生身心健康和學校管理帶來嚴重危害。

三、今后設想

1、以人為本，繼續加強班主任和學生的德育教育工作，積極開展師生德育活動。

2、進一步加強安全教育工作，落實學校封閉式管理，杜絕安全隱患，切實保障學生安全。

3、加強學生法制教育，創建文明平安校園。

第7篇：班級量化考評細則范文

一、活動目的

通過開展評比活動，進一步加強學生日常管理，落實寢室衛生檢查工作，促進全體學生養成講文明、講道德、講衛生、守紀律的良好習慣，提高學生管理工作水平。

二、評比原則

1、公平、公開和公正的原則。

2、日常檢查與抽查相結合的原則。

三、評比方法

1、以政教處、團委、相關部門和班主任、教師代表組成的考評組按月檢查為主，政教處、團委組織抽查為輔的方式進行。

2、團委定期將檢查結果進行公示。每學期進行總評，并作為學期班級評優評先的重要依據之一。

四、獎項設置

1、五星級寢室（95——100分）、四星級寢室（90——94分）、三星級寢室（85——89分）、二星級寢室（80——84分）、一星級寢室（75——79分）；

根據評定的等級，學校將對所在班級予以班費補助獎勵。

五、評分細則及量化分數

1、寢室值日制度健全、落實，衛生工具齊全；（5分）

2、地板、墻壁、門窗整潔干凈無污痕，天花板無蜘蛛網；（5分）

3、寢室清潔，室內空氣無異味；（5分）

4、毛巾、口杯、牙刷、牙膏、碗、桶、臉盆、熱水瓶等物品擺放整齊有序，衣服無亂掛現象；（10分）

5、桌、凳擺放整齊，桌面干凈、整潔，書籍無亂放現象；（5分）

6、床面整潔，被子疊成方塊并與枕頭一道統一方位擺放；（5分）

7、衛生間地面清潔、便池清潔無污漬、衛生工具及用品擺放整齊；（40分）

8、行李箱及鞋子擺放成線；（5分）

9、陽臺和走廊干凈，無污痕。（10分）

10、健康、高雅的寢室文化裝飾。（10分）

六、未盡事宜，由政教處、團委負責解釋。

第8篇：班級量化考評細則范文

高二（4）班是有著36個男同學和45個女同學的文科班，我們以“生命之舟因拼搏而前行”為班訓，勤奮學習，務實進取，著重引導學生的樹立遠大的目標，營造“人和、志遠，樂學、思問、即行”的班級風氣。我在努力通過各種渠道與同學們一起建構一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。

班級整體團結向上、發奮進取，懂得了為什么而學習，但也存在落后面較大的問題。個別同學的自律要求差覺得有空子可鉆，班風不夠好。之后我開班會制定了新的《班級公約和量化積分評比細則》。我的性格是溫和的，抱著民主、尊重、理解學生的教育理念來管理學生。以引導學生養成自立、主動、進取的學習習慣。我對自己強調責任意識，以身作則。在班規面前，一律按原則處理。將學生班級積分作為期末考評的重要依據。每個同學的原始分為100分，在辦黑板報活動，好人好事，考試名次前列、單科前茅及進步等給予積分獎勵。。對于那些上學遲到曠課，上晚自習講話，不做作業的學生先在班上予以提醒通報。及時跟家長取得聯系。認真上好每一堂班會課，給同學們精神上的鼓勵和方法上的指導。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，高二是立志之時；一個人懂得的知識就像一個圓圈的內部，懂得越多，這個圓圈就越大，邊界外部未知的世界也就越多。高二就是以學習為半徑埋頭耕耘之時；在1500米長跑中，中間200米跑起來最難受，那正是生理上的“極點”。只有堅持才能突破“極點”。古話說：“行百里者，半于九十”，意思是說走一百里路，走了九十里才算是一半。做事越接近成功越要認真對待。高二就是突破極限超越自我邁向成功之時。

在全班同學的理解支持下，特別是同學的自覺意識和主動性增強的情況下，班風班貌有明顯好轉，學習成績穩中有升。這學期我班在學校，年級開展的法制專題評選優秀《黑白報》中榮獲第2名；在學校團委，年級舉辦的《五四歌詠比賽》中我班榮獲2名；在學校政教，團委年級舉辦的《春季運動會》中我班榮獲第5名；在學校團委舉辦的《文化體育藝術節》中我班以謝瑩，楊冰薷等同學自己創造的舞蹈《青瓦瓷》榮獲優秀獎。“一份耕耘，一份收獲”，在學校領導的正確領導下高二（4）班的同學正在沿著正確的航標前行。

我謹記教育家馬卡連柯的告誡：盡可能多地要求學生，盡可能多地尊重學生，將威信建立在對學生的責任心的基礎上。通過這學期的努力：強化日常生活規范以及用嚴格的《班級公約及量化積分管理評比細則》來規范約束學生，班級管理比上學期有明顯好轉。班級的凝聚力也得到加強，為我校優秀教師熊在望老師，殘疾兒童等自發的進行舉辦愛心捐款活動以及“學雷鋒”活動。

我在日常生活中做學生的表率。我深知“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，我時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別是一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著。他們在心中評價你，在背后議論著你。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話。

第9篇：班級量化考評細則范文

關鍵詞 班主任 量化考核 班級管理 評優活動

作為班主任，在學期末總要完成一項舉足輕重的工作――在班級中進行優秀學生干部、優秀學生的評選與表彰。評優工作開展得好，學生會對班主任欽佩有加，更加愿意為班級效力，班主任自然也會增加幾分威信，師生關系也會更加融洽，合作也會更加愉快，更能促進學風、班風的良性循環發展。評優工作如果失去可信度甚至失誤，就會誤導學生，打擊學生尤其是班干部的工作積極性，甚至會導致班級秩序的混亂。鑒于此，我們先來比較一下兩種常規評優方法的利和弊。

一、兩種常規評優方法的利弊與量化考核策略的優點

評選優秀、先進學生這項工作，班主任大多采用兩種方法：無記名投票選舉法和班主任自定法。筆者經過長期觀察發現這兩種方法都有各自的長處與不足。

無記名投票選舉法的優點是體現公開、公平、公正和民主的原則，體現了全體學生的意愿；但不足之處在于選出的優秀、先進學生往往是一些學習好然而卻在本職工作上沒有較大貢獻的學生。一些成績優秀，勤奮工作，敢于管理的同學反而落選了。這種現象導致后來班干部該管的不敢管，該帶頭的不敢帶頭，該嚴格執行的工作不敢嚴格執行。造成這種現象的主要原因在于被管理者由于自身不嚴謹、不認真而導致與管理人員發生沖突，對管理者不滿以至在選舉中發泄個人私憤（當然我們也不排除管理人員不公正、不文明甚至不禮貌。對這種情況的約束在后面會談到）。

班主任老師自定法通常有班主任直接內定先進法、班主任提名再選舉法和先無記名選舉多數再班主任內定少數。這三種變法的共同點是最后一關由班主任確定，所以統一稱為班主任老師自定法。多數學生認為這種方法不民主、不公平，沒有做到公開化、透明化。但從班主任的角度出發，那些敢做敢管能干的班干部的當選是應該的。班主任給學生一種獨斷專行、任人唯親的印象。

鑒于以上兩種評選先進的方法都有各自的優點與不足。筆者在長期的班主任工作中嘗試并推行量化評選先進的策略。相比前兩種評優方法，筆者認為量化評優策略有以下優點：①此方法簡單易行。②此方法符合公開、公平、公正和民主的原則。③此方法以事實為依據，結果直觀明了。④此方法還可以調動學生在學習、工作、紀律和藝體等方面的積極性，促進學生的素質教育。

二、班級量化考核策略的具體內容

所謂量化考核策略，就是在學期初到學期末對班級中每位學生按照學習、工作、紀律和藝體四方面進行單獨量化考核與記載。在每學期開學時就在每個量化內容上贈予每位學生100分（這樣做的目的是為了防止個人量化結果出現負分），由四位學生分別在學習、工作、紀律和藝體方面對全班每位同學進行一學期的跟蹤考核，根據每個學生的表現好壞，進行符合規定的加減分。考核的學生在登記時必須寫明加分或減分的時間、地點、事件并且計算出加、減分的最終結果。例如：6月2日，張小云上學遲到，扣2分，100－2=98。學期末只要把個人的四項最終結果相加就得到個人的全學期量化考核總分數。

班主任在學期末評選優干、優生之前，先把全班量化考核總分數從高到低排列，再參照評優干、優生的條件，評優工作就輕松解決。

既然量化評優策略可行又易于操作，那么我們應該怎樣使用它呢？筆者通常按以下步驟來實行該策略。

第一步：通過條例。

在學期初，班主任老師要用一節課來動員實施量化考核策略的步驟、作用和意義。班主任要告訴全班學生：作為班級的一員，每位同學都要在學習上積極勤奮、刻苦上進；在班級學習服務、管理、值日和衛生工作上都應該盡職盡責、勤勤懇懇 任勞任怨；在行為規范上遵守校紀校規，勇于維護班級利益，勇于維護班級正常秩序；在文學、藝術和體育上發揚刻苦鉆研與拼搏精神，力爭在校、縣、市、省和國家級文獻刊物和比賽中取得佳績者以及樂于奉獻，樂于幫助同學，爭做好人好事者都應該給予獎勵并且獎勵給一定的得分值。反之，在這四方面表現較差者將會被扣掉一定的得分值。得分值的最終結果將作為個人期末考評與評優的直接依據。得分值根據不同崗位不同工作量不同表現而不同，得分值要首先經過班委討論制定，再經過班會表決通過。

第二步：競爭上崗。

在得分值出來以后，全班同學開展競爭上崗，擇優任用。對于不屬于同一內容的工作崗位，人人都可以競爭上崗。如班委團委屬同一內容，同理，組長、課代表、值日班長、衛生組長等等。每位同學最多只能兼二到三項工作職務。其主要目的在于個人兼任多項工作影響工作效果。

第三步：考核記載。

在競爭上崗完成后，要公推四位執行與記載人員。這四位同學應該是在學習上，工作上，紀律上，藝體上的優秀代表，細心而誠實可靠，值得大家信賴，具有大公無私的精神。這樣的人員執行記載才會令人信服。

第四步：完善獎懲。

在量化考核執行過程中，除了在學習、工作、紀律和藝體方面制定詳細的加分減分細則外，還要制定一些長期工作崗位的工作守則，以避免管理人員的工作不規范并且約束管理人員的言行。比如管理人員的動作粗暴、言行不文明等。所以筆者與全班同學商討并制定出《值日班長工作守則》和《班干部工作守則》，嚴格要求班干部起好帶頭作用。

第五步：注意保密。