幼兒園發展總結精選(九篇)

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第1篇：幼兒園發展總結范文

2、召開了學習實踐科學發展觀第一階段總結暨轉段動員大會。11月30日下午，幼兒園召開了學習實踐科學發展觀第一階段總結暨轉段動員大會。黨支部書記Xx同志首先對我園開展實踐活動第一階段學習調研期間的工作進行了總結，對開展實踐活動第二階段分析檢查工作進行了安排部署。區委實踐辦指導小組區司法局副局長馮輝同志也在會上發言，充分肯定了我園學習調研階段的工作成績，對我園開展實踐活動第二階段的工作提出了要求和指導性意見。要求我園第二階段工作要理清思路，做好民主生活組織會的充分準備，撰寫好高質量的分析檢查報告，力爭做到深、準、透、清、實，進一步把學習實踐活動引向深入。使全園教師明確了學習任務，增強了學習科學發展觀的自覺性和主動性。

3、進一步深化學習調研。為深入開展學習調研活動，我園學習實踐領導小組成員Xx書記、園長Xx結合分管工作和本園實際，撰寫二份有思想、有質量、有分量的調研報告，并發動黨員和教師代表也積極參與。大家對自己分管工作進行了認真分析和理性思考，確定了有價值的調研題目，并細致地調查采集相關數據資料，認真組稿。

4、開展廣泛征求意見活動。為分析檢查制約我園科學發展存在的不利因素和薄弱環節，認真查找領導班子、班級教育教學工作、后勤服務以及幼兒園的管理與建設存在的突出問題和不足，學習實踐領導小組以問卷形式分別向教師和全體家長發放了意見征求表，并認真進行了回收和意見梳理匯總。另外，還以多層次的交心談心、座談形式廣泛征求意見。

5、召開了黨支部組織專題民主生活會。在召開黨支部組織專題民主生活會前，園班子成員認真對照群眾給班子個人和集體所提的意見，寫好個人分析檢查材料，做好充分準備。12月18日上午召開了區直機關幼兒園黨支部組織專題民主生活會。會上，邀請了區委人大政協委員來園作指導，并請了后勤代表和教師代表、無黨派人士聽會。領導班子逐個發言，對自己在思想、作風、自身建設等方面存在的問題進行了深入剖析，并制定了切實可行的整改措施，深入開展了批評與自我批評。每位黨員認真對照自己的實際工作與思想動態，剖析個人在政治思想、組織紀律、工作作風、工作能力等方面的突出問題，并制定了明確的整改措施，大家還本著真誠幫助的原則，進行了相互批評與指正。會上，黨員們暢所欲言，敢于直面問題、承認不足，不怕揭丑亮短，深入地交心談心，會議開展得非常深入扎實。

6、認真撰寫班子分析檢查報告。通過廣泛征集意見和召開的黨支部組織專題民主生活會，班子成員都深入查找了工作中存在的不足，統一了思想，形成了共識，理清了思路，明確了改進方向。學習實踐領導小組結合實際認真撰寫班子分析檢查材料，并組織教師、家長評議，征求黨員、群眾的意見，進行修改、完善，形成了園領導班子分析檢查報告，并遞交到區教育局學習實踐領導小組。

第2篇：幼兒園發展總結范文

關鍵詞 園本教研 參與式園本教研 運行機制

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.040

2006年3月，教育部基礎教育司委托基礎教育課程教材發展中心下發了《關于開展“以園為本教研制度建設”項目函》，計劃擬用五年的時間，建立和完善幼兒園園本教研制度，提高幼兒教育質量，在全國建立一批具有示范作用的幼兒園，探索出保證“園本教研”有效地、持續地開展下去的長效機制。園本教研由此成為了提高幼兒園保教水平和質量保證。

基于筆者實習的工作經歷，在長沙市示范性幼兒園實習期間曾參加過多次幼兒園組織的園本教研活動。園本教研在促進幼兒園教師專業化成長，在完善幼兒園課程實施等方面具有重要意義。該幼兒園作為省級示范性幼兒園其園本教研制度的建設和園本教研的實施在對幼兒園本身的發展、教師的成長、幼兒的發展及其對其他兄弟幼兒園的輻射帶動相互促進發展等方面具有重要意義。

1 參與式園本教研運行機制

1.1 參與式園本教研活動的要素

參與式園本教研活動的基本要素主要包括教師個人、教師集體、專業研究人員、教研形式、教研內容、教研方案、教研主持人、教研時間、活動現場、外部環境等。

在參與式園本教研基本要素中，教師個人、教師集體、專業研究人員是基本要素中的核心，三者構成了園本教研的三種基本形式：自我反思、同伴互助和專業引領，三者構成了園本教研的三位一體的關系。

1.2 參與式園本教研的運行過程

參與式園本教研的運行過程是一個動態化的過程，從上到下，從下到上各個要素各司其職，其運行過程如圖所示（見圖1）：

參與式園本教研的運行過程是組成參與式園本教研的基本要素相互作用而成的。學期初召開園務工作會議，明確幼兒園工作重點，將幼兒園工作下達至幼兒園各個部門。幼兒園教研室根據學期工作任務確定教研方向和主題，下達至教研組。教研組根據實際情況制定具體的教研計劃和主題，并有計劃分步驟地依據計劃和主題展開教研活動，進行反思和總結，以調整計劃，改進教研，完善工作。其運行過程包括以下環節：

1.2.1 上傳下達，確定教研方向和主題

幼兒園教研室是整個參與式園本教研的中心也是教研的行政中心，決定這幼兒園有關參與式園本教研的相關事項都需通過教研室的審核。學期的教研的方向或主題來源主要有三種：來自教師個人的自我反思；來自幼兒園研究課題即幼兒園的特色課程；來自專業研究人員或教育大背景文件的學習如《3-6歲兒童學習與發展指南》。

案例一：園務工作會議確定教研工作，教研組各司其職

岳麓區E幼兒園在學期初召開園務工作，之后分部門安排學期工作。教研室教研組展開會議，確定本學期教研內容，教研主題，下達至各教研小組。

E幼兒園下設小班、中班、大班教研組、自主性繪畫教研組（該幼兒園課題教研組）、分享閱讀教研組、區域游戲教研組等。每個教研組設一名組長，負責該教研組的教研工作。但其可歸為三類分別是：年級教研組、課題教研組、教學活動教研組，三者的涵蓋了該幼兒園教學體系幾乎所有的內容，具有針對性、特色性和目的性，作用也各不相同。

年級組：全園根據幼兒的年齡階段劃分為三個或者四個年級組，解決不同年級組教師在教學教學實踐中遇到的問題，有效完成幼兒園教學教學任務，提高教育教學質量。

課題教研組：教研組長由固定的骨干教師擔任，負責將課題研究結果運用幼兒園教學實際中去但是全園教師都可以參與到課題教研中去。

活動教研組：負責幼兒園教學活動教研，探討如何組織教學活動，包括活動目標、活動過環節、活動評價、活動組織的原則等。重在提高教學活動質量，促進教師的專業化成長。促進幼兒發展。

1.2.2 教研組各司其職，制定教研計劃和主題

在幼兒園教研室制定的教研的大方向下，教研組根據教育教學的實際情況在進行相應調整之后確定本學期的教研計劃，將計劃上傳至教研室審核。審核通過后并將計劃層層分解階段，通過準備教研活動逐步實施。

1.2.3 有計劃、分步驟開展教研活動

教研組根據本學期的教研計劃和任務準備教研活動，教研組根據教師的時間利用空閑時間自行組織，邀請幼兒園骨干教師進行專業引領。

案例二：從培訓到學習，理論到實踐，分步驟研究《3-6歲兒童學習與發展指南》。岳麓區E幼兒園在大背景下有步驟、有計劃、有重點地完成了指南從培訓到學習，從理論到實踐的研究的過程。該幼兒園做了以下工作：首先，重視對《指南》的學習，制定學習計劃。具體的計劃可分為三個步驟：領悟《指南》基本精神，更新教育觀念；循序漸進分領域學習《指南》的基本內容；理論與實踐并行，一邊學習一邊將其運用到教育教學實踐中去。其次，實施計劃，開展教研活動。將《指南》中的內容與計劃中原有的教研活動相結合，開展《指南》背景下的教研活動，將其與幼兒園教學相結合，突出重點，更新知識觀念。再次，運用實踐，反思總結。將《指南》中的內容滲透到幼兒園生活和活動中，實事求是地采納其中的教育建議。在日常教育教學活動中反思總結，教師間相互交流，提升效果。最后，結合本園特色，實踐深化。將《指南》本園的特色：自主性繪畫和分享閱讀相結合，運用其理論知識豐富特色課程，深化實踐，與時俱進。

1.2.4 反思總結，改進教研

參與式園本教研的總結與反思主要有兩方面的涵義：其一各年級教研組在教研計劃實施過程中進行總結與反思，從而根據實際情況適當調整教研計劃，調研主題，保證參與式園本教研的有效性，同時反思本次活動，為下次活動進行物質上和經驗上的準備。其二是在幼兒園綜合各教研組的實施情況進行反思與總結，以改進工作適當調整教研主題和工作計劃。兩者同步進行，與實施進程密切相關，構成計劃―組織―實施―總結―改進計劃的循環過程。

案例三：一次教研活動的雙重反思。

岳麓區E幼兒園在自主性繪畫教研活動的總結與反思環節中，首先是參與教研的教師針對繪畫活動組織開展的基本環節和原則等進行反思，在教師同伴的幫助下共同提升。

其次，在專家引領環節，該幼兒園骨干教師在進行專業引領時，從該課題的產生到實施，到如今在幼兒園的運用情況進行了總結，希望老師們能夠多閱讀相關資料，多思考，多實踐，從而能在幼兒身上看到實際的效果。同時結合當前《指南》的要求，提出相應的建議，讓教師們受益匪淺。

最后，在教研活動接近尾聲時，教研活動的組織者即主持人就此次教研活動進行了總結。從組織的角度她認為自己前期準備不夠充分，致使教研不夠深入；從教研組的角度就下次教研活動開展的相關事項和須注意的問題進行總結，并要求小組成員組織自主性繪畫活動。

參考文獻

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第3篇：幼兒園發展總結范文

[關鍵詞]幼兒園教師；教育研究；社會領域教育；研究方法

[中圖分類號]G615[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604（2013）09-0035-05

隨著幼兒園課程改革的深入，社會對幼兒園教師的專業能力，特別是借助研究解決實際問題，從而提升教育能力的要求越來越高。2011年頒布實施的《教師教育課程標準》提出，幼兒園教師“要在日常學習和實踐中積累所學所思所想，了解研究教育實踐的一般方法，參與各類科研活動，以此經歷和體驗研究過程并獲得研究經驗”。2012年頒布實施的《幼兒園教師專業標準（試行）》也將“收集和分析信息、不斷反思和研究保教實踐問題”作為教師需要掌握的一項重要專業能力提出來。事實上，當下有許多教師在“研究型教師”的專業發展道路上已經走得較遠，其中有不少人特別關注幼兒園教育五大領域中較為薄弱的“社會領域教育”，并開展了相關的研究。

那么，作為“實踐者”的幼兒園教師是怎樣開展教育研究的，他們的研究有些什么特點，他們在研究過程中碰到了哪些困難，與高校學者的“研究文化”有何異同點？開究者帶著這些問題對2012年由中國學前教育研究會課程與教育專業委員會舉辦的有來自全國14個省市區代表參加的“全國幼兒園社會領域教育理論與實踐研討會”的交流論文進行了分析梳理，重點對第一作者為幼兒園教師的99篇論文進行了內容分析（其中，個人獨立撰寫的論文占77.5%，其余大多為相關研究課題的集體研究成果）。研究者主要對以下問題進行了分析。

一、幼兒園教師研究了什么

從分析結果來看，幼兒園教師開展的社會領域教育的研究可分為“兒童社會性發展研究”與“社會領域教育研究”兩類。前者主要是“幼兒同伴互動與情感培養”方面的研究，后者則主要關注“幼兒園社會領域的課程與教學”問題。詳見表1。

1.聚焦社會領域的“課程與教學”實踐問題

課程與教學是幼兒園教師的核心工作，教師在這方面投入的精力最多，因而積累的經驗也最多。99篇論文中，有近30%的論文是對“社會領域教育課程與教學實踐”問題的研究，包括如下三類主題。（1）“課程與教學經驗總結”（25篇），主要是幼兒園或教師本人對自己已有教育教學實踐經驗的總結，包括對教育教學模式、目標、內容、途徑、策略、方法的研究以及相關課程資源的拓展等。其中，7篇論文討論的是專門性的社會領域集體教育活動，如《幼兒園專門性社會領域教學中的問題及對策研究》。其余論文則從實施角度進行討論。從論文中可以看出，很多教師已認識到幼兒園的社會教育需要回到生活本身，因此，他們開始挖掘除專門性集體教學之外的其他滲透性教育途徑，如生活活動、游戲活動、家庭活動、節日活動等。（2）“教學活動設計與實施”（10篇），主要是社會領域教育的活動設計與實施過程討論。（3）“混齡課程體系建構”（2篇），主要研究“混齡”教學組織形式下的社會領域教育問題。

2.重視幼兒個性品質培養的研究

幼兒的社會性發展也體現為良好個性品質的養成，如獨立性、自我意識、自信、遵守社會規則、社交行為、社交能力等。其中，有關幼兒園“人際互動”研究的論文所占比重較大（占86.8%）。可以說幼兒園教師比較重視幼兒良好的人際互動行為與能力的培養，這正契合了《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》的要求。

3.關注幼兒的情緒情感發展

情緒情感是幼兒社會性發展的重要內容。也是對其進行教育引導的動力之源。從所分析梳理的論文內容來看，這方面的研究涉及“幼兒分離焦慮”“師幼依戀”“感恩教育”“集體榮譽感培養”“愛心培養”等內容。

4.開拓研究新方向：“社會領域教育的途徑與資源”

有少數論文嘗試開拓新的研究方向，如怎樣開發社會領域教育的課程資源等。《綱要》指出，“家長是幼兒園重要的合作伙伴”，要“充分利用自然資源和社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間”。因此，有關幼兒園與家庭、社區合作的研究也是社會領域教育研究的新方向。

5.很少涉及“冷門話題”和基礎性研究內容

從所分析梳理的論文內容來看，幼兒園社會領域教育研究存在一些“冷門話題”，例如“混齡教育”“特殊教育”“家庭教育”“家園合作”等，以及基礎性研究諸如“師幼關系”“社會教育的價值取向”等也略有涉及。這些研究內容因受教師研究視野或能力所限，較少被關注。

從以上分析來看，幼兒園教師所做的社會領域教育研究選題特點是：實踐取向、研以致用、選題較小、貼近工作實際，且得益于日常對幼兒的觀察和自己的工作經驗。

二、幼兒園教師采用什么樣的研究方法

通過分析，我們發現，許多幼兒園教師的研究還談不上有科學的方法，只是事實與經驗的呈現，即便有研究方法，其規范性、邏輯性、理論性水平都不甚高。

第4篇：幼兒園發展總結范文

以科學發展觀統領幼兒教育工作全局，以推進區域教育現代化，爭創“江蘇省優質幼兒園”為工作重點，確立從嚴管理、質量第一、規范辦學、高效和諧、求真務實、促進公平的觀念，深入貫徹實施《南通市幼兒園管理規范》和《*市幼兒園常規管理基本要求》、《*市幼兒園“一日活動”基本要求》，在實踐中不斷完善“園本主動”、“園際互動”和“全市聯動”三位一體的教研機制，夯實保教質量，強化師資建設，提升辦園內涵，努力推進全市幼兒教育事業整體持續、穩定和諧地發展。

二、工作目標

1.學前三年幼兒入園率95%以上；

2.幼兒教師學歷合格率100%，專業合格率90%，任職資格合格率80%以上；

3.加強標準幼兒園建設，著力創建“江蘇省優質幼兒園”。

三、工作要點

（一）抓優質創建，促辦園檔次有新跨越

今年我市幼兒教育工作的重點就是加強標準幼兒園建設，爭創江蘇省優質幼兒園，各類幼兒園要在鞏固“和諧校園”創建成果的基礎上，切實改善辦園條件，認真做好標準園、優質園創建的各項硬件設施和軟件資料的準備工作。今明兩年我市60%的幼兒園要力爭建成省優質幼兒園，所有幼兒園都要建成標準幼兒園，實現全市幼兒教育的均衡發展、跨越發展。各類幼兒園要認真分析現狀，找出發展的優勢和不足，充分挖掘內部潛力，優化人力和物力資源，以保證幼兒園可持續、高品位發展。要根據《江蘇省幼兒園設置基本條件》和《江蘇省優質幼兒園評估標準》，逐條對照指標，找到定位和差距，研究制定出實施方案，抓緊部署，及早行動，力爭盡快完成新一輪標準園登記注冊和省優質園創建工作。

同時，各幼兒園要深入推進市局“升格創特”活動，在鞏固已有辦園成果的基礎上，爭創辦園特色，逐步形成“一園一品牌，園園有特色”的良好辦學格局。各類幼兒園的主辦者、管理者要樹立強烈的品牌意識，要將“升格創特”活動看作幼兒園發展的一次新的歷史機遇，立足幼兒園當前的辦學實際，深入挖掘和充分發揮已有辦學資源優勢，合理確立辦學特色的生長點。要將“升格創特”工作納入幼兒園整體工作規劃，量力而行、有序推進，全面體現現代教育理念，體現有效保健的思想。要注重過程，加強交流，不斷總結經驗，優化創建工作方法，提升創建綜合效益。省示范幼兒園、省現代化幼兒園要著力構建、完善富有特色的園本課程，形成*市乃至南通市、江蘇省范圍內有影響力的園本課程，總結辦園經驗，提煉辦園智慧，形成鮮明的辦園特色。各中心園要正視問題、尋求機遇、創造條件，努力實施中心園振興計劃。

（二）抓教研實踐，促辦園質量有新提高

各幼兒園要樹立“教研興園”的理念，深入開展園本教研，努力提升園本教研的品質和效益。要“以幼兒園為基地，以本園教師為對象，以注重解決實際問題”為指向，通過教研切切實實解決教師日常保教中的突出問題。各幼兒園要建立園長為組長，業務園長為副組長，業務骨干為成員的園本教研管理機構。要根據幼兒園實際，進一步完善園本教研管理制度，如：學科帶頭人展示制度、課題研究階段匯報制度、家長開放日制度等，激發教師園本教研的熱情和積極性。要精心開展“問題會診”、“一課多研”、“個案評析”、“園長對話”等活動，讓校本教研真正成為最貼近教學實際、最符合教學需求、最有利于教師業務提升、最受教師歡迎的研究形式。要進一步深刻領會我市“抓標、務本、有效、漸進”的教學思想，進一步發揚優良傳統,完善管理措施，讓保教工作走向制度化、科學化管理的軌道，逐步形成具有幼兒園特色的、切實有效的園本教學指導思想。本學期教研室將組織開展園本教研交流研討活動。

基于部分幼兒園教研力量相對薄弱，又是孤軍奮戰的局面，我們積極倡導聯合教研，加強區域和園際教研的互動。各幼兒園要結合“城鄉學校手拉手”活動要求，主動積極地尋找“姐妹園”結對，通過“走出去，請進來”的“手拉手”活動，促進結對雙方更快、更好地發展。省示范幼兒園、省現代化幼兒園要在市局的統一安排下，發揮管理優勢、師資優勢和科研優勢，通過開展管理沙龍、開放日、送教下鄉、校本培訓、科研協作、結對拜師等活動，提高薄弱幼兒園的管理水平和科研水平，深入推進城鄉幼兒園教育均衡發展。教研室上半年的“江海之光”優課展評活動，將為園際互動研究提供展示的平臺。本學期擬開設“江海之光”三個專場（園長專場、教師專場、實幼專場）的優課展評活動，以促進面上教師隊伍素質的提高。各幼兒園要根據園內的研討課和園際的公開課情況，向教研室自主申報市級公開課，由教研室選擇有價值的教學活動，集中開放觀摩評議。

本學期教研室將充分發揮新建立的*市幼教中心教研組的研究、示范、輻射作用，通過教研組成員共同參與式、分享式、合作式、懇談式研究學習，及時將最新幼教理念、教改信息加以推廣應用，提高園本、園際教研活動的質量和研究水平。同時積極發揮市學科帶頭人、骨干教師的示范作用，在四月份組織江蘇名師南通送教活動，通過活動引領、典型引路，架起全市幼兒教師研討的平臺，促進全省優秀教學資源的交流和共享，不斷提高教育教學質量和游戲活動效率。為切實有效地加強對市級以上課題的規范管理，教研室將繼續協同教科室對幼兒園課題進行指導，和各幼兒園的實驗教師一起研討、交流、總結，使各幼兒園課題研究過程做到科學規范。凡是具有市級或市級以上課題的幼兒園，要以課題研究為抓手，以教學活動為載體，踏踏實實地開展研究。目前暫不具備條件獨立申報市級課題研究的幼兒園，要積極主動地與教研室、實驗幼兒園、*幼兒園聯系，參與她們的子課題研究。各幼兒園要牢固確立“人人都是研究者”的理念，把研究的觸角伸向教育教學活動的每一個角落，為切實提高保教質量夯實基礎。

（三）抓隊伍建設，促辦園實力有新增強

幼兒園的隊伍建設是辦園的“軟實力”，也是推動我市幼兒教育事業整體持續、穩定和諧發展的堅實力量。市局將進一步加強幼兒園園長隊伍建設，探索建立園長工作績效評價體系，遵循科學化、可比性、可操作性原則，加大園長考核力度，引領、鼓勵和激發園長奮發有為，克難求進，提升質量，創造業績。幼兒園園長要自覺加強管理理論和教育法規的學習研究，拓寬信息渠道，加大交流力度，提高依法辦園、依法治教的意識，進一步增強規范意識、質量意識、安全意識和品牌意識。

各類幼兒園要嚴格按照每班“兩教一保”的要求配備教師和保育人員。要嚴格按照標準充實教師和保育員，并做好保教人員的繼續培訓工作。要鼓勵和督促教師迅速報名參加幼兒教師資格證書考試，努力提高通過率。要堅持保育人員不培訓不上崗、先培訓后上崗，增強保育員責任意識，加強對保育員的規范管理。每位保育員要熟悉衛生保健要求，會管理幼兒的生活，積極配合幼兒園保育教育工作，能在教師的指導下完成本職工作。各幼兒園要切實貫徹執行市局《關于打造高素質教師隊伍的實施意見》，進一步加強教師職業道德教育，引導和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書育人、敬業愛生、遵紀守法、為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范教育影響幼兒。同時要加強骨干教師和保育員隊伍建設。各園要結合園情、師情認真制定“骨干教師隊伍梯隊建設計劃”，計劃要目標明確，措施具體，分解到年度，落實到人頭，并注意加強過程管理。本學期市局將開展第二屆“幼兒園教壇新秀”評比活動。

（四）抓規范管理，促辦園聲譽有新提升

各類幼兒園要認真貫徹落實《南通市幼兒園管理規范》，按照相關法律法規，依法辦園，規范管理。不管何種類別的幼兒園，必須依據幼教法律法規辦園，必須堅持“合理”、“公正”、“透明”的原則，積極引導社會參與，接受社會監督，真正以規范管理樹聲譽，以規范管理求資源，以規范管理謀發展。在規范管理中要做到有依據、有程序、有標準、有責任、有評價，實現“凡事有人做、凡事有人管、凡事有要求、凡事皆精致”。各類幼兒園要在認真貫徹《幼兒園工作規程》的同時，繼續深入貫徹落實市局頒發的《*市幼兒園常規管理基本要求》和《*市幼兒園“一日活動”基本要求》，全面提高幼教常規管理水平。市局將加大對幼兒園常規管理檢查力度，檢查情況將通過《幼教工作簡報》公布。

幼兒園要嚴格按照《江蘇省幼兒園收費管理暫行辦法》和市物價局核定的標準收取保育教育費、伙食費。民辦幼兒園要根據《民辦教育收費管理暫行辦法》的規定，收取學費、代辦費和住宿費，不得以任何名義收取其他任何費用。各幼兒園要進一步學習《中華人民共和國食品衛生法》、《學校食堂與集體用餐衛生管理規定》等相關法律法規，不斷完善學校食堂的各項管理制度，切實加強對食堂伙食價格、進貨渠道以及食堂職工隊伍建設的管理，幼兒園食堂的利潤不得超過5%。要進一步完善學校食品衛生工作突發事件應急處置預案，一旦發生事故，要確保在第一時間內控制事態的發展，保障師生的生命安全，維護幼兒園教育教學秩序的穩定。凡發現學生食物中毒必須在2小時內上報市局，同時上報當地人民政府，以便共同做好應急處置工作。各幼兒園要加強對新修訂的《勞動合同法》的學習，規范用工。此外，各幼兒園也要增強宣傳意識，利用報刊、廣播、電視、網絡等媒體以及學校宣傳欄、家長開放日、社區活動等多種形式，宣傳各自的經驗和成果，提高幼兒園社會知名度。

四、常規工作安排

二月份：

1.研究下發幼兒教育學期工作意見。

三月份：

1.開展幼兒園常規管理工作檢查；

2.*市“江海之光”幼兒園優課展評活動（園長專場）；

四月份：

1.*市“江海之光”幼兒園優課展評活動（教師專場）；

2.組織教師參加第二屆江蘇名師南通送教活動。

五月份：

1.*市幼兒園“迎奧運”趣味活動評比；

2.組織評選第二屆“幼兒園教壇新秀”；

3.*市“江海之光”幼兒園優課展示活動（實幼專場）；

4.民辦幼兒園教學質量抽查。

六月份：

第5篇：幼兒園發展總結范文

一、研制過程與方法

第一步，結對教研。

采取劃片調研的方法，將92所幼兒園分為7個教研輔導網，每個教研輔導網約有10余所各級各類幼兒園，每個教研輔導網均有1所省級一類園擔任牽頭單位。將幼兒園一日活動大致分成晨間活動、盥洗入廁喝水活動、戶外活動、教學活動和室內游戲活動、餐點活動、午睡活動、離園活動七個方面，每個教研輔導網重點負責其中一個方面的實踐研究。

2012年起，我們安排和指導7所幼兒園分別深入網片內各幼兒園，進行全面調研。重點調查了解幼兒一日活動的現狀，發現存在的主要問題，進行相關數據統計，指導幼兒園結合本園實際制定科學合理的幼兒一日作息時間，合理安排各類活動的時間比例。

第二步，展示交流。

2013年元月，組織了全區幼兒園“優化一日活動”專題展示交流活動。展示交流之前，集中7所幼兒園的園長、骨干教師，運用個案分析的方法，對區內幼兒園在一日活動各環節出現的問題進行了仔細地分析、梳理，對7所幼兒園展示交流的內容進行了反復研討、審稿，并對展示交流的體例進行了統一要求。

第三步，提煉總結。

展示交流之后，我們廣泛聽取區內各方專家和各級各類幼兒園的意見，并對幼兒園一日活動各個環節繼續進行反復研討、修改，提煉出每一個環節對幼兒的基本要求和保教人員的指導要點，還結合區內幼兒園的實際情況，對各環節中的常見問題進行了分析，同時提供了針對性的解決策略，幾易其稿，最終形成了《蜀山區幼兒園一日活動常規要點》。

第四步，實踐檢驗。

2013年2月，區教體局將《要點》以文件形式（蜀教體[2013]25號）正式下發到區內每一所幼兒園，要求各園高度重視幼兒一日活動開展，組織一線教師、保育員認真學習《要點》，開展全員培訓，科學安排、組織幼兒一日生活。還要求各園結合園本教研開展觀摩、研討等活動，使每位教師、保育員都能全面理解和準確把握幼兒園一日活動各個環節的具體要求，熟悉幼兒園一日活動常規，并要求各園把《要點》的學習與貫徹落實《指南》精神緊密結合起來，把《指南》的精神滲透在幼兒園一日活動中，提高一日活動的科學性、有效性、針對性。

我們的做法得到了省市教育主管部門的高度肯定，合肥市教育局、安徽省教育廳分別轉發了此《要點》。因此，《要點》不僅在我區各級各類幼兒園接受了實踐檢驗，還在全市乃至全省幼兒園接受了實踐檢驗，涉及到全省城鄉各級各類幼兒園，均取得較好效果。

二、主要內容

1.把《規程》、《綱要》、《指南》的“保教結合”、“全面發展”、“以幼兒為本”、“以游戲為基本活動”等核心理念和價值，通過一日活動各個環節的規范要求，進行具體化，變為可把握、可操作的具體措施。

2.《要點》分為晨間活動，盥洗、入廁喝水活動，戶外活動，教學活動和室內游戲活動，餐點活動，午睡活動，離園活動等七個主要方面，每個方面均提出了基本規范、要求，涵蓋了從幼兒入園到離園的一日活動各個環節，對落實幼兒園教育目標，促進幼兒體、智、德、美諸方面全面發展至關重要。

3.《要點》在一日活動各個環節中，通過具體措施規定，對幼兒、保教人員、家長等各個主體提出了基本要求，體現了《指南》“以幼兒發展為本”的理念，也體現了對教師組織和指導幼兒一日活動的專業能力的重視，以及對家園共育的重視。

4.《要點》通過一日活動常規的措施規定，對幼兒園提出了硬、軟件要求。軟件方面如：特別重視對幼兒園理念引領，要求幼兒園以《規程》、《綱要》、《指南》為指導，不斷更新教育理念，實施科學保教。硬件方面如：對游戲和操作材料、環境創設、場地利用等作了具體規定。

5.《要點》針對了幼兒園在一日活動中存在的主要的、共性的問題，適用于各級各類幼兒園，而不是僅僅局限于某一類或某一所幼兒園。因此，《要點》下發后，受到幼兒園的熱烈歡迎。2013年3月，《要點》還作為會議交流材料編入《安徽省關于學前教育相關文件匯編》，在全國學前教育工作會議上受到教育部領導的好評和肯定。

三、效果與反思

（一）主要效果

1.《要點》在全區幼兒園常態化實施。

我區幼兒園一日活動安排基本做到科學合理，一日活動組織基本規范，基本杜絕了“小學化”現象，全區學前教育保教質量明顯提高。

一是幼兒園一日活動更加科學合理。全區幼兒園一日活動在時間、內容上都較前有較大改變，不僅時間安排合理，還能保障各類活動的落實，幼兒園規范辦園、科學保教進一步得到了落實。其中區角游戲和體育游戲時間占幼兒在園時間的比例大幅度提高，改變了以往“重學習、輕游戲、重室內、輕室外”的現象。

二是保教人員組織和指導幼兒一日活動的能力得到提高。保教人員能夠根據幼兒一日活動各環節的基本內容，結合本班幼兒的實際情況，靈活采取多種教育方法和策略，提高保教工作的科學性、規范性，有效促進了幼兒健康發展。如：在洗手、進餐等活動中，教師能根據幼兒的年齡差異、個性差異和水平差異等，給予不同的指導，促進每個幼兒都能有富個性地健康發展。

三是促進了科研能力提高。我區教研員、園長、教師還撰寫了有關論文、經驗總結、案例分析、活動設計等若干篇。筆者撰寫的《優化一日活動，提高保教質量》一文入選教育部《學前教育跨越式發展》一書，此書于2012年由人民教育出版社出版。

2.《要點》在全市和全省得到了廣泛推廣和實施。

教育廳將《要點》下發至全省以來，各市及時下發執行，全省各地掀起了學習貫徹《要點》的。全省10余市教育部門舉行了學習貫徹《要點》的專題觀摩、培訓活動，全省許多幼兒園也開展了學習實踐《要點》的園本教研活動，有的幼兒園還把《要點》作為新教師崗前培訓的重要內容。可以說，《要點》對提高全省幼兒園保教質量也發揮了較大的促進作用。

（二）主要反思

盡管取得了可喜的成效，但我們仍然在反思，在學習貫徹《要點》、提高保教質量的同時，還要注意以下幾個問題。

第一，《要點》的落實需要各級教育行政部門持之以恒地給予重視。要加強幼兒園一日活動常規的檢查和指導，要把幼兒園一日活動常規作為幼兒園評估、年檢、專項檢查的重要內容，建立長效監督機制。

第二，《要點》的落實需要變成各級各類幼兒園的自覺行為和常態行為。幼兒園要把幼兒園一日活動常規作為科學保教的重點工作，認真加以推進。要認真組織學習、討論和實踐，讓教師、保育員理解和掌握幼兒園一日常規的內涵和要求，使幼兒園日常保教工作規范化、科學化。

第三，《要點》的落實必須與本地、本園情況相結合。一定要結合本地區、本園的實際情況，靈活地、創造性地貫徹《要點》，把《要點》做法用之于本地實踐，把《要點》規定內化為本地、本園要求，切忌僵化理解，不分青紅皂白地照搬硬套。

第四，《要點》的落實必須與《規程》、《綱要》、《指南》精神的落實相結合。《要點》與《規程》、《綱要》、《指南》精神高度一致，落實《要點》實際上是在落實《規程》、《綱要》、《指南》的核心理念和價值，只有學習、落實好《規程》、《綱要》、《指南》，才能真正使《要點》發揮作用。

第6篇：幼兒園發展總結范文

幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班下學期家長工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班下學期家長工作總結范文一隨著教育改革的深入發展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導的重要性也已成為大家的共識。本學年度我園的家教指導工作在園領導的重視下，在家委會成員的協助下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進幼兒全面發展的有效途徑。現小結如下：

1、加強教師指導家長服務工作能力

由于本學年度新教師較多，給家教指導工作帶來了一些不利因素，如何指導新教師有效開展工作，幫助老教師提升家教指導水平，本學年度一方面通過班級結對帶教，在老教師言傳身教中，讓新教師走近各層面家長;另一方面則充分利用全園教師會議以及小、中、大班年級活動，加強教師自培學習，有家教指導理論的學習，熱點問題的討論。自培活動，使教師認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，使幼兒全面發展。

2、繼續利用網絡做好家園溝通工作

“校信通”有利于幼兒園加強日常的教學和管理，有利于教師利用信息化手段提高家長工作的效率，有利于引導家長配合幼兒園共同營造幼兒健康成長的家園內外環境。我園教師家長信息發送比較頻繁，通過短信積極和家長聯系，讓家長及時了解幼兒在園活動情況。通過幼兒園網站，老師將每周的主題教學內容與幼兒活動場面上傳至網站，對班級新聞、開展的活動及時通過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。

3、開展豐富的家園互動活動，促進家長協作

本學期，開展了多種形式的家園互動活動。如小班先后以新生家長會和一個月后“家園同樂 相約中秋” 聯誼會上家長觀看孩子一日活動錄像的形式，讓家長感受到了孩子們入園1個月前后兩種孑然不同的表現，他們無不感慨教師的辛勞;中班舉行的家長座談會，不少家長介紹了自己的育兒經驗以及對老師工作的肯定和建議，老師們也精心準備，就孩子升入中班后學習、生活的變化，中班幼兒的年齡特點以及家園共育一致性等方面向家長作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，密切了家園間的聯系。大班組舉行的“稻草變變變，創意無極限”親子創意活動，300多名家長和孩子一起，利用農村唾手可得的稻草——這一實用、環保的材料，制作了草籃、稻草人、草屋等各種簡單有趣的玩具和草貼畫，孩子們動腦動手、家長們興致勃勃，在合作與分享中感受著民間工藝的質樸與實用，體驗著“變廢為寶”的快樂。“快樂寶貝 親子同樂”冬季運動會讓孩子們能和爸爸媽媽一起度過難忘、快樂的時光，另外還利用各種節日開展了豐富多彩的家園聯誼活動，如中秋節“家園聯誼活動”、重陽節聯歡活動、迎新年“我為媽媽包餃子”活動……這一次次精彩的家園活動，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動把我們教師和家長的距離拉得更近了。家長們一致認為：孩子們在實幼很放心，我們對老師和孩子都寄予了希望、充滿了信心。

4、家園聯系手冊，使家園合作更趨和諧

我園始終將“家園聯系手冊”作為老師每月必做的功課，除了早晚接送孩子進行隨機家訪指導、電訪之外，我們還要求老師每個月根據各個幼兒發展狀況進行詳細記錄，月末發給家長，讓家長及時了解孩子在園情況，反饋孩子在家表現，為有針對性地提出教育策略提供了依據。家長們對老師的指導意見往往很佩服，感受到教師工作的專業與敬業精神，家園合作更為和諧，有效促進幼兒向著健康的方向發展。

5、繼續發揮《家長園地》的宣傳作用

《家長園地》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學期各班老師根據綱要精神，結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現了各班教師的創新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態各異，內容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，比如“親親寶寶”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“家長中來”這些新穎別致的名稱讓家長產生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，親子閱讀區提供的《幼兒教育》、《為了孩子》、《娃娃畫報》等雜志，也開闊了家長的視野，豐富了家長的幼教知識。經常看到家長駐足在那兒觀看，使《家長園地》活了起來，產生了最佳的互動效應。

6、家長學校工作的創新，使活動更有實效。

在家長學校活動以專題講座為主要形式的基礎上，我們又對全園家長進行問卷調查，將家長在教育中感到困惑的問題進行統計歸類，從調查數據看：家長對幼兒園的各項工作總體滿意率較高，對幼兒園為幼兒創設的生活環境和學習環境都表示滿意和肯定，對教師和工作人員耐心細致的工作表示滿意。從留言中可反映家長普遍認可教職工對待工作、家長、幼兒的態度，對幼兒園的衛生、安全給予較高評價。家長更多希望教師注重孩子能力的培養，在細小環節方面，希望老師能注重溝通。由此，幼兒園提出了解決家長諸方面困惑的有效途徑。我們在實幼網站上開放了家長學校浮動版塊，針對性地對家長的教育困惑進行梳理解疑，如“如何培養孩子的自信心”“孩子耐心不夠怎么辦”“孩子注意力不集中怎么辦”“如何培養孩子的飲食習慣”等諸多問題。每周五為園長接待日，家長可以與園長零距離現場溝通，既解答教育困惑，也對幼兒園的有關工作向家長進行宣傳。

家園共育猶如一車兩輪，只有同步同向才能產生出1+1>2的合力。我園開展的各項家長工作，如同給家園共育之車注入了劑，讓幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統一，從而更好地促進幼兒的全面發展。

幼兒園大班下學期家長工作總結范文二《規程》明確指出：幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，了解保育教育幼兒的知識，采取多種形式指導幼兒家長全面了解幼兒園的工作，分析吸收家長對幼兒園教育與管理工作的意見和建議，共同擔負教育幼兒的任務。因此，幼兒園要充分利用家長與社區的資源，爭取家長在物質材料上的支持、知識經驗的幫助以及教育經驗上的分享。要達到這些要求，幼兒園家長工作就要做好家長委員會工作、家長學校工作、班級家長工作等。現制定如下計劃：

一、家長委員會工作

1、成立新一屆家長委員會，成員由各班家長民主選舉出兩名家長代表組成全園家長委員會。

2、每學期展開1—2次全體委員會議，討論幼兒園與家長學校在各個階段所要開展的各項教育活動以及家長委員會在其中發揮的作用和應承擔的任務。

3、管理好家長學校，一起商討家長學校授課內容，密切幼兒園與家庭的聯系，咨詢并參與幼兒園的管理。

4、每學年參與審議幼兒園工作計劃和各項活動計劃，并提出合理化建議。

5、商討改善幼兒園辦園條件，提高保教質量，為促進幼兒體智德美全面發展出謀獻策。

6、負責組織家長了解檢查幼兒生活、點心開支情況和保健工作狀況，并提出改進工作的意見。

7、積極調節家庭與幼兒園之間、家長與家長之間、家長與教師之間的人際關系。

8、11月份和4月份各班對家長實行開放日，密切增進雙方的相互了解和支持。

二、家長工學校工作

1、家長學校學員按年段編班統一登記造冊，定期授課，及時點名，統計參加人數。

及時反饋教學效果。

2、辦好家教專欄，及時向家長宣傳幼教改革信息，宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務，每學年出專刊六期。

3、結合“六一”、“元旦”等節日，邀請家長來園與孩子、教師共同聯歡，增進相互間的感情。

4、本學年家長學校授課主要內容：

(1)家長應如何為孩子入學做準備。

(2)與新生家長的一次交流。

(3)在家庭教育中享受快樂。

(4)新時期如何做家長

(5)如何培養孩子良好的生活習慣和學習習慣。

三、班級家長工作

1、各班教師通過家訪，了解幼兒家庭教育狀況，有目的地向家長宣傳保教知識。

2、每月做好幼兒評估手冊，及時向家長匯報幼兒在園各方面情況，并做好反饋記錄。

3、辦好班級家教專欄，每月出一期形式多樣、內容豐富的小專欄，向家長宣傳幼教信息、保教知識。

4、每學期召開兩次班級家長會，互相交流，了解情況，溝通教師與家長之間的關系。

5、做好家訪記錄，每學年人均一次家訪，做好家園聯系反饋冊。

幼兒園大班下學期家長工作總結范文三一、指導思想：

以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”這一精神，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。

二、工作目標：

1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。

2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，做好家長工作。

3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。

三、具體措施：

(一)更新觀念，轉換角色，營造家園合力的教育環境

我們教師必須用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度，學期末將家長工作列入教師考核的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。相信通過老師的努力，一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

(二)注重家長工作的實效性

家長工作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現在家長雖然每天進入幼兒園，進入班級，但來往的多、參與的少;間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長工作應讓家長深入教育過程，并將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期，將充分利用家長園地、家長開放日、金鷹校訊通等途徑，切實提高家長工作的實效性。

(三)善于做個別家長工作

由于遺傳、環境和教育不同，孩子發展狀況各不相同，家長的素質、教養水平也大相徑庭，因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據家長不同的性格、不同的素質，采用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作，繼續做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生首次家訪。

(四)發揮家委會的橋梁作用

要充分發揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。

(五)開辟家園合作的有效途徑

1、家長開放日活動

家長開放日活動是我園的老傳統。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法;可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的后果。本學期將舉行全園性開放活動。

2、家長助教

探索家長助教是我們利用家長資源，實現家園互動的又一項舉措。我們要求教師就家長的興趣、特長、工作性質等進行全面調查。根據家長的特點，邀請某些家長到幼兒園當“老師”，設計組織活動，使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。

3、家長園地

本學期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯系欄中，實現家長教育家長的目的。

4、電子信箱、金鷹校訊通

隨著社會的發展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。我園將鼓勵教師和家長共同設立個人電子郵件信箱，同時家長通過在網上查閱關于幼兒園的信息或在網上與幼兒園進行交流。其次，用好金鷹校訊通，及時信息，真正實現家園互動。期末將對各班家園互動情況進行檢查，檢查情況納入班級工作考核。

(六)不斷完善教師家長工作的考評方法。

以《幼兒園教師月份工作考核細則》為標準，我們將從要求教師家長工作的量化和細化逐步走向質化和內涵化，對教師和班級家長工作采取園長室考核、自我評價和聽取家長意見相結合的數量考核和質量考核相結合的方法，全面衡量教師家長工作的內涵。

第7篇：幼兒園發展總結范文

關鍵詞：學前教育 鄉村 結對幫扶

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以改善民生、促進教育公平為宗旨，以提高新添鄉學前教育質量為目標，通過鄉村結對幫扶工作，努力提高我鄉幼兒園的辦園水平和保教質量，促進全鄉學前教育健康、持續發展。

二、主要內容

幫扶活動內容不限，形式多樣，可開展教學觀摩、業務培訓、送教下園、聯誼、結對，捐贈等形式多樣的結對交流、幫扶活動。通過開展結對幫扶活動，促進《幼兒園教育指導綱要（試行）》在新添鄉的貫徹落實，提高我鄉幼兒園的辦園水平。同時，以行政村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風影響鄉鎮幼兒教師，達到相互促進，共同提高的目的。具體目標：

（一）改善辦園條件。新添中心幼兒園在力所能及的情況下，為行政村幼兒園提高有關幼兒生活、學習所需的設施、設備和物品，改善行政村幼兒園硬件設施條件。

（二）提高管理水平。新添中心幼兒園通過派員深入行政村幼兒園指導、交流，或接納行政村幼兒園派員掛職鍛煉學習等方式，幫助行政村幼兒園全面了解示范園的管理體系和管理方法，建立健全各規章制度，促進行政村幼兒園各項工作的科學化、制度化和規范化建設、全面提高其管理水平。

（三）提升教師隊伍素質。新添中心幼兒園為行政村幼兒園教師提供參加學習的機會，形式有觀摩、聽課、說課、跟班學習，做配班教師等，時間可長可短。同時，要積極組織“送教下園”活動，通過優秀骨干教師深入行政村幼兒園舉辦講座、開設示范課、交流教研信息等形式提高農村行政村幼兒園教師的隊伍素質。

（四）提高幼兒綜合素質。發揮各自優勢，互通有無，通過互贈書畫、參觀等形式，加強鄉村幼兒相互學習交流。

三、工作措施

學前教育鄉村結對幫扶工作，以新添中心幼兒園為龍頭，以各項交流互助活動為載體，以點帶面，區域推進，全面提高我鄉學前教育的整體質量。

（一）成立結對幫扶工作指導小組。新添鄉成立了以鄉教育管理中心主任為組長，學前教育專干為副組長，各園園長為成員的“結對幫扶工作指導小組” （以下簡稱指導小組），負責統籌本鄉結對幫扶工作的整體部署、組織和實施工作。

（二）組成結對幫扶小組。鄉教育管理中心根據本地實際情況，要求新添中心幼兒園在輻射帶動全鄉學前教育的基礎上，再要求新添中心幼兒園、道口小學附屬幼兒園和沙灣小學附屬幼兒園對應幫扶1-2所薄弱行政村幼兒園。

（三）結對幫扶方式。新添鄉教育管理中心主導幫扶工作，搭建交流與推廣平臺。鄉教育管理中心積極為各結對園所創設交流與溝通的平臺，重視教育資源的整合與共享，定期組織區域內專題講座、優秀活動展示等交流活動，總結和推廣幫扶成果與經驗，不斷推動區域內學前教育事業向更高水平發展。

以新添中心幼兒園為骨干，多形式開展互助幫扶活動。新添中心幼兒園是開展結對幫扶工作的基地，在鄉教育管理中心的領導下，以園長、行政管理人員和教師互助交流、教科研課題實施、優質教育活動展示、專題講座為形式，與結對園所開展交流互助活動，促進學前教育質量的整體提高。

（四）時間安排。

鄉村學前教育結對幫扶工作，一般以一學年為一期，兩年為一周期，每一周期結束后，由鄉教育管理中心對結對幫扶小組進行調整。具體的交流幫扶時間，根據結對幫扶幼兒園和幫扶內容的需要，按周、月、學期、學年靈活確定。

（五）考核與評價。

鄉教育管理中心不定期對幫扶工作進行督查，并將督查結果在全鄉通報，同時將督查結果作為評優選先的重要依據。每一周期（兩年）幫扶工作結束后，鄉教育管理中心通過經驗總結和展示交流等形式，推廣結對幫扶工作成果，并對結對幫扶工作成績突出的單位和個人給予表彰獎勵。

四、相關要求

（一）鄉教育管理中心學前教育專干加強對幫扶工作的指導，充分發揮專業引領作用，提供專業支持，提高幫扶工作的實效性和科學性。

（二）各結對幼兒園結合實際，進一步細化活動內容、目標、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成年度工作方案，并于每年8月底以前與年度工作總結分別以文本（一式兩份）和電子稿形式上報鄉教育管理中心備案。

（三）結對幫扶幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動要有計劃、有措施、有記錄、有總結，分別建檔立卷，規范管理，努力提高幫扶活動的實效性。

通過開展學前教育鄉村結對幫扶工作，我鄉學前教育的整體水平有了很大提高，成效顯著。

第8篇：幼兒園發展總結范文

幼兒期是人的智力發展的最佳時期，也是學習語言的關鍵期，這一點在近年來得到社會的廣泛認同，因此，英語學習出現了低齡化趨勢，一些幼兒園和社會團體紛紛舉辦英語學習班，對幼兒英語教學進行了有益的探索。

二00二年開始，我園也開展了英語教學活動。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經過一段時間的教學，我發現幼兒學習英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機會表現。而且幼兒教師們普遍感到英語教學活動設計難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們一線教師面臨的新課題。

一、教學目標的制定：

隨著社會的發展，人們的教育觀念不斷轉化，學會學習遠比學會知識重要，教育內容正在從知識—能力、技能—價值觀、態度的排序向著價值觀、態度—能力、技能—知識的排序轉變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學習和終身發展奠定基礎，培養幼兒樂于學習的態度和強烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學的目標制定為：

（1）、培養幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發幼兒積極參與，主動學習和大膽交流的學習動機。

（2）、培養幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習得粗淺的英語知識。

二、教學內容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學英語》教材，很符合幼兒園教學實際，具有很強的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學內容立足于幼兒的興趣和現有經驗，貼近幼兒的現實生活，它所包含的內容從認識幼兒自身出發到認識他人、認識周圍的事物，體現了社會的進步、人類的發展。教材把學習內容按一定規則劃分成相互聯系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學習興趣，不斷反復鞏固的過程也更有助于幼兒總結、探索、發現等能力的發展。

三、教育活動的設計：

在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環境中讓幼兒自然地習得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發和保持幼兒學習英語的興趣。

如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發現了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導幼兒運用“day”或“Thisisday”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內容，語言運用有機地結合在一起，為幼兒輕松自主地學習和運用英語提供了條件。

又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現的非常積極、主動，并準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態的英語轉化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。

在MyHometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進來。Jack要去它的家鄉看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學到不少知識，還主動地發散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉在哪里？”……。象這樣設計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯想到主動聯想—自主學習，調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想象、發現等能力的發展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。超級秘書網

課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學知識，也收到了良好的效果。

我們發現根據幼兒的學習特點，讓他們在活動和游戲中學習短句和對話，在對話和短句中學習單詞，在單詞中掌握正確發音，再配以歌曲、兒歌等復習形式，能促進幼兒對英語的理解和記憶。

第9篇：幼兒園發展總結范文

時間飛逝，轉眼間匆匆度過了忙碌而充實的一個學期，又到了年底，是時候對幼兒園德育工作做一個總結了。下面是小編為大家整理的幼兒園年度德育工作總結優秀范文，供大家參考!

幼兒園年度德育工作總結轉眼間，一個學期即將過去。回顧這學期，我園為進一步做好安全教育工作，切實加強安全教育工作的領導，我園把安全工作列入重要議事日程，將幼兒園安全工作總結如下：

一、樹立安全第一的思想，把安全工作放在我園工作的重中之中

我園定期對全體教職工進行安全教育，增強教職工的責任感，并組織全體教職工認真學習上級轉發的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學習，讓大家明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，使教職工的思想上對安全高度重視。

二、健全安全管理機制，嚴格執行安全防范制度

1、成立安全工作領導小組：為了把安全工作落實到位，我園成立了安全工作領導小組，負責全園各項安全工作，定期對幼兒園設施進行檢查，查找園內不安全隱患，發現問題及時采取措施加以消除，確保幼兒園的安全;

2、嚴格執行接送及出入園制度：我園嚴格執行出入園制度，在入園處設有刷卡機，家長接送幼兒必須持有接送卡，經刷卡后方可入園，如有特殊情況必需由家長事前說明并提供足信憑證;

3、加強對衛生藥品的管理：對保健室內的藥品、消毒物品、治療器具等分類擺放，定期檢查，及時更換，妥善保管，嚴禁無關人員進入衛生保健室;

4、加強對食品衛生的管理：堅持執行《食品衛生法》等文件規定，嚴把食品采購關、加工關，不購買腐爛、變質的食品。

存放食品有專人專門管理，加強餐具和炊具的消毒工作，嚴防食物中毒和經食物傳達室播疾病;

5、簽訂責任書：幼兒園和老師、家長簽訂安全責任書，明確各自的職責，做到職責明確。

三、開展安全教育活動，增強幼兒防范意識

安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本，才是最有現實意義。首先我園在園內過道、樓梯貼上安全標記圖，在入園處設有活動看板，以經常提示幼兒。其次是開展一系列安全主題活動，讓小朋友認識交通標記，懂得交通規則。給小朋友介紹火災形成的原因，消防車的作用，滅火器的使用注意事項。最后教給幼兒自救的方法，通過防震、防火演練，讓幼兒掌握簡單的自救技能，認識地震、水災、火災發生時的自救方法，使幼兒的安全意識有了明顯的提高，心理素質，應變能力明顯加強。

四、重視傳染病的防治工作，措施到位，責任到位

在春季傳染病高峰，我園能按上級指示要求，認真做好傳染病防控工作，對幼兒進行衛生教育，要求幼兒勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤換衣服，保持好個人衛生。每天定時用紫外線對教室、寢室消毒，用消毒液擦洗幼兒桌椅、玩具等，地面噴灑來蘇，餐具餐餐消毒，堅持一人一杯，人手兩巾并定時消毒。嚴格執行晨檢制度，晨檢做到一摸、二看、三問、四查，及時掌握幼兒健康狀態，發現問題及時處理。

這學期來，我園嚴格執行安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在第一位，在今后的工作中，我園將繼續加強幼兒園安全管理工作，不斷提高幼兒和教職工的安全意識，努力為幼兒營造一個更安全的幼兒園環境，促進幼兒更健康、更快樂的成長!

幼兒園年度德育工作總結幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益于社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。

但是，我們也看到了目前幼兒園德育內容與方法上存在的諸多不足。如在德育內容上過于抽象，德育內容不遵循幼兒社會性發展的規律，將幼兒品德教育與幼兒社會教育相割裂。在方法上以教師主導為多，忽視了幼兒的主體作用;以集體教育為多，忽視了幼兒的個體特點和差異;以道德知識灌輸為多，忽視了幼兒的內在需要。幼兒園中“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套，德育成效不高，現行的德育內容和方法亟待更新。因此，我園也在開展德育工作的過程不斷地摸索著。

一、在日常生活中滲透德育

幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導幼兒主動地和老師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統的點名方法，讓幼兒自己來發現班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學會關心自己的同伴，熱愛集體。自由活動時，我們引導孩子學會互相謙讓，學習與人交往的語言，并樂意和同伴分享自己的玩具。午餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時機，有的放矢地進行教育。每兩周的升旗儀式也是我園的亮點，因為它也是對幼兒進行德育教育的有利途徑，在活動前我們會結合相應的季節和月教育重點，以及社會上的重大事件制定相應的方案，并選擇幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。

二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人

在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現狀，與各科活動有機整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創造精神，注重培養幼兒探究性研究、終身發展的能力，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是通過灌輸讓幼兒掌握道德知識，而在于幼兒的實踐和親身體驗。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行，鼓勵幼兒成為德育活動的主人。如在幼兒游戲中滲透德育內容：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動，從中幼兒感受到了分享的快樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為活動的主人，幼兒園德育活動不枯燥乏味，幼兒產生了學習的興趣和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。

三、在德育主題活動中深化德育教育

新學期一開學，就迎來了兩個新小班的小朋友，幼兒園對他們來說既陌生又新鮮，為了幫助他們盡快適應幼兒園的生活，融入集體中，我們中大班的小朋友充分發揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過才藝展示，幫助弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學習生活，在大帶小的過程中，孩子們的交往能力得到了培養，中大班的幼兒在活動中也逐漸學會去關心照顧弟弟妹妹，學會了謙讓。中秋節我們則是以年級組的形式開展大活動，孩子們紛紛從家里帶來了月餅和糖果，在活動中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學會了與人分享。國慶節到了，我們開展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動，在活動中我們和小朋友一起了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動了孩子們的愛國熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長大一歲”、“寒冷的冬天”等活動也都充分體現了對孩子進行德育教育的重要性。

四、做好家長工作，家園共建促教育

對幼兒進行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進幼兒的健康成長。我們通過家長園地、家長會、家長開放日來進行教育。

現在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。

五、注重幼兒園德育的隱性資源

我們通過挖掘、建設幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質環境和人際關系兩類，物質環境包括園容園貌、活動室墻面和區角環境，在物質環境的創設中，我們滲透了積極向上的思想，以生動、可感、有趣的形象塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經意間受到道德的熏陶。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學習的主要對象，教師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強了教師師德行為的建設，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進幼兒良好道德品質的形成。在積極向上的環境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學會了分享、學會了助人等優良品德。

幼兒園年度德育工作總結在開學初期我們根據本班的實際情況制定了適合我班級的德育計劃，并將它貫穿與幼兒游戲，學習，勞動及一日生活的各個環節中，使德育工作無所不在，無時不在，現將本學期德育工作總結如下：

一、將德育工作滲透與游戲中

在游戲中，鼓勵幼兒多講禮貌用語，如”請”，”謝謝”，”對不起”等，不講臟話，不爭搶玩具，大家一起玩，輪流玩，并鼓勵幼兒試著協商解決。

二、把德育工作貫穿與教育教學環節中

1、在九月份，我們以“我喜歡”拉開了對幼兒進行德育教育的主題。

主要活動有“抱一抱”在集體游戲中感受友誼的溫馨，并讓幼兒懂得關心他人和他人分享快樂。“甜蜜手語”體驗關心殘疾人的情感

2、十月份，在“感官總動員”中的“噓，仔細聽”的活動中讓幼兒懂得尊重他人，上課要遵守紀律認真聽講。

知道傾聽的重要性。

3、在“傘的世界”中“傘下的家”“傘下的感受”等活動中培養了孩子初步的規則意識，在制作傘的過程中學習小組的合作能力，增強集體意識，培養集體精神。

4、十二月份的“給你一封信”中，通過家長和孩子之間信的交流，讓孩子懂得父母的愛，讓孩子學會愛父母，愛他人的情感。

三、利用節日對幼兒進行品德教育。

通過”教師節”，”中秋節”，”國慶節”。教育幼兒尊敬長輩，熱愛祖國的情感。

四、家園聯系，共同教育。

對幼兒進行品德教育，需要家庭，幼兒園，社會多方配合，一致努力，來保障幼兒健康快樂的成長，我們通過家園窗，家長會以及半日活動，電話聯系等多種渠道，溝通聯系，努力尋求家長配合，步調一致的進行德育教育，為幼兒共同創建一個文明健康的環境，確保幼兒身心全面健康的發展。

幼兒園年度德育工作總結時間飛逝，轉眼間匆匆度過了忙碌而充實的一個學期。反思過去的一學期，在全園廣大教職員工的辛勤努力工作下，順利完成了所有工作計劃。我們扎實抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家長工作，同時，努力提高保教質量，優化教師隊伍，讓幼兒受到現代化的良好教育。努力向建設有特色的、現代化的新型幼兒園方向邁進。現將具體工作完成情況總結如下：

一、行政工作本學期開學初我園召開教師座談會議，為了打造更加團結向上，努力拼搏的集體，我們對員工進行了如：員工職業道德、員工安全意識教育、員工儀容儀表、員工手冊等多方面的培訓，規范員工行為，提高員工素質。由于安全工作抓得緊落實好，員工的安全意識得到提高，本學期我園未出現任何大的安全事故。我們開展了班級環境布置大比拼，努力為孩子營造一個童趣、藝術氛圍濃厚的生活學習環境。此外，我們結合節日主題去布置環境，讓孩子們感受節日氣氛體驗真實生活。

二、教學工作我園聘請的教師多是年輕老師，工作經驗不足，很多老師還需要進一步的學習，在工作中不斷的積累經驗。在這個學期中，我們組織教師學習《綱要》和幼兒現代化教育理論，倡導在教學活動中促進教師真正從觀念向行為轉化，積極開展課題研究，提高教師科研意識。我們還積極創設學習環境，給老師提供了較多學習的機會，組織教師進行各項業務學習，以骨干教師的輻射作用，帶動教師隊伍整體素質的提高。通過各種培訓，教師在教學活動設計中，能處處從孩子的角度去考慮問題，注重啟發幼兒主動學習，樂于探索，勤于動手、動腦，培養了孩子良好的學習習慣。我們通過園內教學觀摩活動及派老師外出參觀、學習觀摩其他姊妹園的優質教學活動，回園后與大家分享、交流，學習姊妹園的長處，不斷提高自己的業務水平。這不僅提供了老師們互相學習的機會，也促進了我園各項教學活動的開展。在教學上，老師們都能積極根據教學進度去授課，制作教具及操作材料，扎扎實實的開展教學工作，教研工作順利開展。教學主任每周認真檢查教案、教具;不定期隨堂聽課，發現問題及時與老師溝通、解決，不斷提高老師教學水平。本學期舞蹈、弟子規、兒歌表演教學活動的開展，改變了以往的教學模式，孩子在課堂上愉快的學習，家長也在幼兒活動中了解了我們的教學活動開展情況，我們不僅重視幼兒智力開發，還非常重視幼兒情商、藝術、英語等方面興趣的培養和學習，讓幼兒能全面均衡的發展，為小學輸送體智德美勞全面發展的優秀學生。

三、后勤、保健工作我園密切關注幼兒的成長，積極開展形式多樣、符合幼兒身心規律的各種教育活動和一日游戲活動，根據天氣情況，組織每天幼兒戶外活動兩小時，增強幼兒體質，促進幼兒身心全面和諧發展。嚴格執行食品衛生法，做好保健衛生工作，做細做實，嚴格規范。注重消毒、防病的過程工作;加強食堂管理，嚴格把好進菜關，做好人員體檢工作。保證餐點的質量安全，科學合理制定菜譜;及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識，積極做好預防傳染工作。能堅持認真對幼兒進行健康情況檢查，通過晨檢及時發現和處理患病幼兒，對老師進行崗位培訓、常見疾病預防處理培訓以及緊急事件處理方法的培訓，總結工作，布置任務，明確搞好保育工作的重大意義。同時,積極開展學期初與學期末的幼兒體檢工作,并將幼兒的成長發育評估反饋給家長。強化安全意識，安全第一，警鐘長鳴，做好開展的安全衛生月查工作。細化安全工作崗位責任制，防患在先，定期檢查維修，合理考評，防止安全事故的發生。在倉庫管理上采取了倉庫的成本控制、倉庫清存等一系列措施，取得了一定的成績。本學期我們配合財務部對成本進行了控制，逐步降低各項費用。

四、具體開展的活動九月份1、2、3、4、5、6、十月份1、2、3、4、5、十一月份1、4、5、十二月份1、2、3、4、一月份教師教育教學工作檢查，幼兒常規培養檢查。組織教師學習《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》。組織幼兒參加全國“星火杯”幼兒繪畫比賽。元旦新年嘉年華活動日。開展全園安全工作檢查，督促各班查找事故隱患。組織教師通過圖片進行參觀學習其它幼兒園。組織幼兒進行消防演練。組織教師學習常見幼兒疾病的預防。，開展洗手日、韻律操活動，并進行評比。組織教師利用課余時間進行區域環境布置。檢查幼兒禮貌、坐姿。開展數學研討活動，教師互聽公開課。召開全園會議，布置開學工作。各班教師交接班，開展班級環境布置，迎接新生入園。檢查各班學期工作計劃，周計劃制定情況。做好幼兒常規培養，全園衛生工作檢查，班牌布置檢查評比。召開各年級家長座談會。晨操編排和訓練。

幼兒園年度德育工作總結在忙碌和快樂中結束了這一學期的工作，回顧這一學期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實實在在、默默無聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業的崇高，職責的重大，使我更對這份工作加深了熱愛。

今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但的是快樂與幸福。這份快樂與幸福是孩子們給我的，我愛孩子們，孩子們也愛我。正因為有愛而滿心歡喜，也正因為有愛讓我與孩子的心交融在一齊，讓我對班中的每個孩子也有了更深地了解。雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨、煩躁，也會因他們的不聽話而失態、發脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累，但對孩子的愛讓我心中總會涌起一種強烈的職責感：比如我會想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛護他們、教育和保護他們。這種強烈的愛不斷激勵著我去真心擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內心純潔無邪。我要用一顆真誠的心加以百般的職責感去教育他們。這樣的情感使我對孩子少了一份責怪，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份愛護。我想只要我用自己的心認真地去愛，那么孩子們將是最最最棒的。

在工作中，我嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項制度，與同事和睦相處，不懂的就問，做到不早退、不曠工。還用心參加園內外的各項活動，服從領導安排，努力用幼兒教師職業的標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。因小班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都哭鬧不止，生活自理潛力也較差，因此我們把重點放在穩定幼兒情緒，幫忙幼兒養成良好的學習、生活習慣。在我們的精心教育下，孩子的自理潛力有了很大提高，例如原先大部分孩子經常穿錯鞋，此刻已經有了很大改善。這一學期以來，在老師們的共同努力下，我班幼兒學會了自我照顧：例如會正確使用自己的毛巾、杯子、養成垃圾扔進垃圾桶的習慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長輩打招呼等等。

在教研活動中，我認真投入，認真學習。并認真學會很多的東西，如：教育活動中教師要做到規范、正確的操作演示，教具的設計要根據幼兒年齡特點等等。透過自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，并閱讀一些自己訂的幼兒讀物，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，上網查一些有關幼兒教學的資料等等，我必須會把幼兒工作越做越好的。

作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習增長知識，只有這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的教育發展，轉變幼兒的學習方式……這些新理念我都要時刻記心中。去捕捉幼兒有價值的熱點，我務必進一步深入學習、探討研究。

在家長工作方面，我還經常與家長進行溝通交流，并利用早、晚家長接送孩子的機會進行談話。這樣既讓讓家長及時了解了孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀帶給了有利的條件。

在生活中我無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們穿脫衣服等狀況，細心照顧幼兒，并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任。