國防教育教學總結精選(九篇)

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第1篇：國防教育教學總結范文

國防教育是必不可少的基本教育，是國家安全、民族利益的靈魂，是增強公民國防觀念、提高公民國防素質的基礎工程和中心環節。在本次國防教育活動月中，我校在上級領導的指導下，立足現實，著眼未來，以“強健意志體魄，加強學生的國防意識、普及國防知識”為總體目標，以“愛國崇軍育英才、同心共筑中國夢”為主題，以爭創“國防教育先進學?！睘閯恿?，認真開展了轟轟烈烈、富有成效的國防教育活動，做到了制度完善、措施有力、落實到位，效果明顯，使我校的國防教育工作扎實有效地向前推進。現小結如下：

一、加強組織領導落實教育措施

學校的國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是加強學生素質教育和思想道德教育的有效形式。為了加強對學校國防教育的領導，切實做好學校國防教育工作，學校成立國防教育領導小組。由校長任組長，教導主任、政教主任任副組長，組員各班班主任，建立起強有力的組織網絡。

學生的國防教育是全民國防教育的基礎，又是實施素質教育的重要內容。持久、深入地開展國防教育是對學生進行愛國主義、社會主義教育的有效途徑，對提高學生國防意識。我校定期進行國防教育活動，培養學生的組織紀律觀念和頑強的意志。了解重大國防事件，居安思危，幫助學生樹立憂患意識，培養學生國防觀念，收到良好的效果。具體教育措施有：

1、利用黑板報、紅領巾廣播站，廣泛宣傳國防教育知識，創設較好的學習氛圍。

2、利用班會、國旗下講話，結合紀念中國人民暨世界反法西斯戰爭勝利75周年，對學生進行有國必有防、落后就要挨打的教育。

3、利用國防教育日，舉辦演講會、報告會進行革命傳統教育，樹立建設強大祖國的思想。

4、讓學生觀看愛國主義宣傳教育影片，提高國防教育的吸引力，增強同學們對國防的感性認識。

二、保證課程開設，落實國防教育

我校的國防教育專題課程，主要由學校政教主任負責實施，提高學生對國防教育的深刻意義的認識和理解，增強國防教育觀念。

三、推行各學科教學中國防教育的滲透

我校利用學校教育和教學的主渠道，采取“結合、滲透”的教育原則開展國防教育，取得了較好的教育效果。近幾年來的學校國防教育工作，使我們深刻的認識到，國防教育不僅是實施素質教育的有效手段，更是培育全面發展社會主義合格建設者的主要渠道。如我校的道德與法治課和語文課學科教師都能結合教材內容進行國防教育的滲透。其它學科教師也能根據教學內容滲透國防教育有關知識。

第2篇：國防教育教學總結范文

論文摘 要: 高校國防教育評價體系的構建是教育評價方案設計的中心環節。文章就高校國防教育評價體系的構建原則、評價指標體系的基本框架、指標體系的設置要求等方面作了探討。

目前，全國各類高等學校的教育評價已全面展開。1990年遼寧省在全國率先對全省國防教育試點學校成功地進行了“形成型”評價;1992年國家教委組織全國部分試點高?！敖K結型”評價。[1]之后，各省對高校的國防教育工作相繼進行評估，如2006年12月，湖南省對中南大學等7所高校的軍事課程教學工作進行了“形成型”評價。從國防教育評價實踐中出現的諸多問題來看，評價體系的構建一直是困擾高校國防教育評價的重要因素之一。因此，探討高校國防教育評價體系的構建顯得非常必要。

一、高校國防教育評價體系的構建原則

1.綜合評價與重點評價相結合。國防教育的內容有國防歷史、國防理論、國防精神、國防知識、國防科技、國防法制、國際形勢等方面。國防教育是根據國防的需要來培養人的綜合性活動。[2]因此，高校國防教育的評價必然應當是綜合性的評價。在評價類型上，不僅注重對學生、教育者和教育工作的評價，而且注重對教育部門和教育單位的評價;不僅要“他評”，而且要“自評”。在評價內容上，將評價的主要對象——教師的“教”和學生的“學”視為一個整體，根據其組成要素——課堂教學、教學考核、學生的思想道德、軍事技能、國防意識等要素設計出多層次、多指標的評價標準體系。在評價程序上，按照評價標準，逐項評價，將評價結果從部分回到整體，然后逐級綜合，經過分析，作出價值判斷，得出整體的評價結果。

2.定量評價與定性評價相結合。高校國防教育具有豐富的內涵，如果單一地實施定量評價或定性評價，則必將導致評價結果的不完整、不科學，影響高校國防教育的發展。如果將兩者結合起來，既能適應客觀化的測量技術測定，又能進行質的分析，將大大減少評價的片面性。定量評價具有直觀、簡便、易操作、可比性等特點，其關鍵是“量”的獲取與儲存?！傲俊钡膬Υ娣绞剑饕谟诟母餀n案的管理制度，建立績效卡片，加快檔案更新周期，把過去材料濃縮，把多余材料刪除，記錄新的材料，使檔案成為靈活的信息儲存器。[3]高校國防教育的量化可用比率、數理統計、分等級方式進行。

3.形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價是在過程中進行的評價，一般以反饋、調控和改進、完善為主要目的，著眼于過程狀態的評價，既可以促使教育者不斷優化教育教學過程，提高教育教學質量，又可以促進學生之間比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍和教育氛圍的形成。而終結性評價側重于方案實施以后，評價整體方案，其目的是評定方案的總體效益。因此，進行高校國防教育評價，應當把形成性評價與終結性評價結合起來，并以形成性評價為主。

二、高校國防教育評價指標體系的基本框架

評價的核心問題是制定科學的評價指標體系。實踐證明，評價水平在很大程度上依賴于評價指標體系的科學程度。根據高校國防教育的特點和實際，評價指標體系主要包括設計評價指標、確定指標權重、設定評定標準等三方面內容。為提高評價的科學性，我們需要盡可能地把抽象目標具體化和定量化，增加可操作性，減少評價難度。

所謂高校國防教育評價指標體系，是指把國防教育評價目標轉化為具體的、可測量的、行為化和操作化的標準體系。這種對評價目標具體化的評價指標體系，是實施高校國防教育評價的檢查和判斷高校國防教育績效的直接依據，也是保證高校國防教育進行并達到預期目標的重要措施。因此，評價指標是根據評價目標分解出來的具體的評價內容。根據其層次性，評價指標體系可逐級分為一級指標、二級指標、三級指標等層次。指標層次結構內第一層次的各項指標稱為一級指標，依次類推。一級指標應體現高校國防教育的宏觀特征，其它層次的指標應從微觀上充分體現一級指標的可測性。一般來說，一級指標是相對抽象的，其后逐級越來越具體。

指標權重是在其他因素不變的條件下，該指標的變化對教育結構的影響程度。與指標系統一樣，指標權重系統可以看作是人們價值認識的凝聚物。指標系統反映哪些因素是有價值的，權重系統反映評價因素的價值有多大。評價標準是衡量評價對象達到評價指標各項要求的尺度。根據達標程度可分為不同等級，不同的等級有不同的評價標準。從理論上說，等級數量越多，評價的精確度就會越高。但事實上，心理學研究表明，超過五元劃分，一般人就很難掌握。所以，評價標準等級一般是用2—4個為宜。[4]

三、高校國防教育評價指標的設置要求

教育評價是對被評對象作出價值判斷，判斷依據是一定的標準和尺度。缺乏評價指標，評價無法展開;指標含混不清，評價將矛盾百出;指標不合理，評價更談不上有效?？梢?，評價指標是評價活動得以展開的邏輯前提，確立評價指標是開展教育評價的核心問題，也是評價成功的關鍵所在。根據我國高校國防教育的實際和教育評價的基本原則，高校國防教育評價指標體系的設置一般應注意以下幾個方面。

1.依據評價目的設計指標體系。根據評價目的來分，教育評價有三種類型:診斷性評價、形成性評價和總結性評價。[5]診斷性評價是為了發現被評對象在以往學習的知識、技能或心理上存在的問題，以便對癥下藥。其指標體系要求有較強的針對性，能突出特點。形成性評價是為了分析教育過程中存在的問題，為正在進行的教育活動及時提供反饋信息，以提高教育活動的質量。因此，它的指標體系要求易于掌握和應用，還應反映出教育活動不同階段的特點和水平，具有一定的動態性。總結性評價在于區分評價對象的優劣程度，并以分等鑒別為標志。它的指標體系必須全面反映評價對象的本質屬性，而且末級指標應具體可測，以便獲得綜合性的定量結論。

2.評價指標實用性與可行性的統一。教育評價研究，屬于應用性的教育研究，應用研究的評價標準具有的重要內容之一就是它必須具有實用性。[6]國防教育評價的實用性就是要能解決國防教育實踐中有價值的現實問題，形成真正為國防教育工作所需要的成果。在國防教育評價活動中，如果確立的評價指標不具有實用性的特征，那么評價作出的結論就不能對國防教育工作起到改進作用?？尚行允窍鄬澜逃u價的操作層面來講的，不論評價指標多么有價值，多么全面細致，如果在實際操作中無法實施，那么評價指標都是無效的。因此，國防教育評價指標的實用性和可行性必須有機地統一起來。從實用性看，確立評價指標應該以價值為尺度，抓住問題的實質與核心;從可行性來看，則是圍繞實際操作，盡可能讓評價指標指向具體明確。

3.評價指標抽象性與具體性的統一。國防教育活動的構成要素既有具體的因素，又有抽象的因素，在確立評價指標時，因其評價對象的不同，其指標性質也就不一樣。對于具體的，人們容易觀察記錄，其評價指標的確立自然客觀實在，易于操作，相應的其評價的客觀性較高，評分結果之間差異也不會太大;而對于抽象的，因其內容不易觀測，其評價指標的確立則是抽象空泛，難于操作，相應的在對這類國防教育對象實施評價時常常帶有很強的主觀隨意性，評分結果之間的差異也往往較大。因此，我們可以采取分解的辦法將抽象的指標逐步具體化。

4.評價指標獨立性與相容性的統一。所謂評價指標的獨立性是指標體系中處同一層次上的指標不能相互包含，不能從這一條導出那一條，即不應用兩條指標反映同一被評因素。[7]評價指標不獨立，既加大了整個評價的工作量，又加大了部分重復指標的權重，降低了評價的準確性。所謂評價指標的相容性，是指在指標體系中各項指標不能相互矛盾、相互排斥，應協調一致地反映評價目標和被評價對象的真實面貌。[8]評價指標的獨立性和相容性總是相對的，相互獨立的指標總是帶有相互關聯和相互相容的獨立;而彼此相容的指標又總是帶有相互獨立互不包含的相容。只有獨立性沒有相容性，指標體系難以系統地反映被評價對象的特征;只有相容性沒有獨立性，則可能導致指標體系在反映被評價對象的特征時含混不清，進而影響評價目標。為此，我們就要抓住被評對象的內在屬性，圍繞評價目標，按照評價指標體系設計的方法，列出某一評價對象的相關評價指標。如果所有指標客觀全面反映了被評對象的本質特征，且相互之間不矛盾，那么這些指標就具有相容性。同時，對具有相容性的各個指標的內涵和外延予以認真審核，彼此之間不相互重疊且沒有因果關系，那么這些指標就具有獨立性。

美國著名教育家布盧姆提出，教育評價的功能在于促進，而不僅是選拔。日本的橋本重治把教育評價的功能歸納為指導、學習、管理、研究。[9]而開展國防教育評價的前提是設計教育評價方案，那么，構建國防教育評價體系則是前提的前提。

參考文獻:

[1]遲仁成.高校國防教育評價初探.[J].航海教育研究，1994，(1).

[2]傅景云主編.國防教育概論.[M].北京:軍事科學出版社，2003.1，6.

[3]保定金融高等?？茖W校課題組.關于構建學生綜合素質評價體系的設想[J].金融學與研究，2003，(一).

[4]蔡建東.略論教育評價指標體系的構建.[J].洛陽師范學院學報，2000.12.

[5]王漢瀾.教育評價學.[M].開封:河南大學出版社，1995:20.

[6]楊小薇.教育研究的原理與方法.[M].上海:華東師范大學出版社，2002:49.

[7]季明明.中小學教育評估.[M].北京:北京師范大學出版社，1997:37.

第3篇：國防教育教學總結范文

論文摘 要：軍事理論課是普通高校本?？茖W生的一門必修課，它作為普通高等學校開展國防教育的重要手段，對培養學生的愛國主義精神，增強現代國防觀念具有重要的意義。當前，普通高等學校軍事理論課教學工作存在很多問題，而要解決這些問題，提高普通高校軍事理論課教學質量，關鍵是加強教學管理。本文試從教師隊伍建設、教學機構設置、教學管理制度完善、后勤保障等幾個方面進行探討。 

 

教學管理是指管理者在教育方針政策的指導下，根據教學計劃和教學大綱的要求，運用一定的管理手段、方法、原則，通過對教學過程中的人財物進行科學計劃協調控制與指揮，在教學質量提高的基礎上完成教學任務。［1］當前在軍事理論課教學工作方面存在很多問題，要從根本上解決問題，提高軍事理論課的教學質量和水平，圓滿完成國防教育賦予軍事理論課教學的使命，就必須在教學管理上下功夫，通過提高教學管理水平，來提高軍事理論課的教學質量。 

 

一、加強教師隊伍建設 

 

教學是教師和學生共同開展的活動，教在前，是第一位的，學在后，是第二位的。因此教的作用就顯得特別重要，而作為教的主體教師素質的高低直接影響教學質量。 

因此要提高教學水平，首先要嚴格選拔軍事理論課教師，建設一支政治強、業務精、素質高的專兼結合的軍事教師隊伍。根據《普通高校軍事課教學大綱》的要求，軍隊有關單位應當按照總參、總政有關規定編配派遣軍官到高校擔任軍事理論課教學的兼職教師，同時學校也應有自己的軍事理論課專職教師。對這兩部分教師，學校都要嚴格選拔，對軍隊派遣軍官，學校要協同派遣單位按照學校本身的特點和軍事理論課教學的基本要求進行選拔；對于專職教師要做好招聘工作，盡量擴大招聘范圍，擇優錄取。 

其次，定期對專兼職教師進行考核評估，實行獎優罰劣。學校可以成立由派遣單位的首長和學校領導及任課教師組成的考評小組，通過教師自評、學生評價、考核小組考評、同行專家評議等方式對教師專業素質、教學能力、科研能力、教學工作量和課程教學等方面進行考評。考評小組、同行專家通過聽課的形式進行考評，學生對教師的考評可以通過問卷的形式，有條件的學校可以進行網上調查，然后將考核小組參評、教師自評、學生評價、同行專家評議的最終結果進行總評，對于表現突出的教師要給予一定的物質和精神獎勵，對考評成績差的教師要給予批評教育，限期整改，對于屢次考評都不及格的教師要堅決辭退。 

再次，加強對軍事理論課教師的培訓。根據《大綱》要求，普通高等學校和軍區、省軍區及院校應當有計劃地安排軍事教師定期接受繼續教育和培訓，不斷改善他們的知識結構，提高軍事理論水平和教學能力及學歷、學位水平，以適應現代教育的需求［2］。學校要制定軍事教師培養規劃，利用現有相關專業招收國防教育方向的碩士學位班，培養高層次軍事教師；在培訓方式上，要采取在職培訓、離崗培養、長短培訓相結合，走出去、請進來的辦法，加快軍事課教師的質量建設；最后，采取切實有效措施，提高軍事課教師待遇，相關政策適當向軍事課教師傾斜，穩定軍事課教師隊伍。目前，軍事課教師待遇偏低，在職稱評定和認定碩士生導師方面受限制過多，這一系列因素不僅導致教師教學積極性不高，而且直接造成了教師的大量流失，在目前軍事教師相對短缺的情況下出現這種情況對于課程建設是非常不利的。針對這種情況，學校要將軍事理論課教師的專業職稱評定納入學校師資職稱評定整體工作之中，并列入軍事類科目單獨評定，以解決軍事教師的后顧之憂，同時，根據《教師法》的有關規定，穩定和提高軍事教師的物質待遇。 

二、完善教學機構設置 

 

軍事理論課是一門新型的課程，在教育教學方面有自己的特色，傳統的負責教學的教務處等部門對軍事理論課的教學是陌生的，從目前情況來看，大多數高校是在教務處的指導下開展軍事理論課教學，但效果不是很理想。由于軍事理論課是高校本?？茖W生的一門必修課，也是高校開展國防教育的重要手段。鑒于軍事理論課的重要性，在教務處下設立一個專門為軍事課教學服務的部門還是非常必要的，這個機構就是在有些高校已經運轉的軍事教研室。在一份對湖南和廣東兩省高校開展軍事理論課教學情況的調查中顯示，廣東、湖南兩省只有34.2%的本科學校建立了軍事教學機構。湖南省25所本科學校，建立了軍事教學機構的只有9所，占應建數的36%。由此看來，建立軍事教學機構還沒有引起廣大高校的普遍重視。軍事教研室的職能是領導和組織軍事課程教學，負責協調和解決軍事理論課教學中遇到的問題，并定期舉行軍事理論課教學情況的研究和探討，它是一個集教學和研究為一體，領導和服務相結合的部門，它也是對軍事理論課教學進行考評的重要力量。從軍事教研室人員的配備來看，首先要確定負責人，負責人可以從本校的教務處選拔，也可以對外公開招聘，但必須既要懂軍事理論課教學又要懂教學管理。此外，還需配置三名左右干事，具體負責教學、科研與對外協調。軍事教研室的任務主要包括：協調軍事教研室與學校其他部門的關系，為軍事理論課教學創造條件；定期組織軍事教師開展教學經驗總結與學術交流；組織軍事教師招聘、考評、升遷、獎懲及相關事宜；組織開展軍事教師培訓等等。總之，通過設立軍事教研室可以極大地提高軍事理論課教學的效率，實踐也證明，軍事教研室的設立促進了軍事理論課教學質量的提高。 

三、強化教學管理制度建設 

 

軍事理論課是高校開展國防教育的重要途徑，無規矩不成方圓，軍事理論課教學必須有章可循，嚴格管理。首先，教師著裝要規范。授課教師必須身著軍裝，整齊劃一。教師是學生的榜樣，在授課過程中，教師言談舉止要干凈利索，不拖泥帶水，講課要口齒清晰，聲音洪亮。其次，嚴格考勤制度。要把軍隊嚴格的組織紀律性融入課堂，要使每一個學生都樹立軍事課堂就是軍營的觀念，每堂課上課之前要點名，對無故遲到者要嚴厲批評教育，對屢教不改者，取消其當年學業成績。再次，建立學生考試重修制度。很多學生忽視軍事理論課的學習，考試也不認真，抱著無所謂的態度，只因為不及格還可以補考。實施重修制度，對于考試不及格的要堅決進行重修，可以有力地提高學生的學習積極性和主動性。第四，建立集體備課制度。軍事理論課是一門新型課程，大部分教師對此都不很熟悉，因此，集體備課就顯得非常必要。來自部隊的派遣軍官，他們的軍事理論知識非常扎實，擁有豐富鮮活的戰例，但教育教學技巧方面的知識相對較弱；而相反，來自學校的專職教師軍事理論知識相對薄弱，教育教學技巧方面的知識和教學經驗相對豐富。采取集體備課，共同探討，優勢互補，可以更好地提高軍事理論課教學的質量。第五，完善教學評價制度，教學評價是根據教學大綱的要求，采用現代科學有效的方法和技術，激勵調控教學，對教學效果作出價值判斷，以達到提高教學質量的目的。［3］教學評價制度，教學評價是教學管理的重要措施之一。通過教學評價可以發現問題，解決問題，進而促進教學的發展。教學評價要形成制度，只有形成教學評價制度，才能確保教學評價的客觀公正、公開、透明。在教學評價制度中，要明確評價主體、評價客體，評價內容、評價形式等問題。第六，建立嚴格獎懲制度。軍事理論課教學是高校開展國防教育的重要組成部分，軍事理論課教師擔當培養大學生國防意識，提高大學生綜合素質的重要使命，因此，建立一支高水平高質量的教師隊伍是非常必要的，這其中要選拔考核，更重要的是通過獎懲來提高教師的積極性，對于在教學工作中表現優異的要大張旗鼓地給予物質和精神上的獎勵，對于在教學工作中態度散漫、教學水平低下者要予以警告，取消其評優資格和各種獎金，并限期整改，整改后仍沒有效果者予以辭退。 

 

四、加強后勤保障力度 

 

古人云：兵馬未動，糧草先行。這充分說明后勤保障工作的重要性。軍事理論課作為高校本?？茖W生一門必修課，是高校開展國防教育的重要手段，但這并沒有引起學校的足夠重視，對軍事理論課教學的后勤保障更是差強人意。通過對廣東和湖南兩省高校開展軍事理論課教學的情況進行的調研，結果顯示，只有1所學校安排了軍事理論課教學的專門教室（進行了命名）；湖南25所本科學校中，還沒有高校安排軍事理論課教學的專門教室。湖南高校中開設了軍事理論課的學校超過90%是采取在訓練場、大會堂、體育館等能容納幾百、上千人的地點進行講座式授課，只有不超過10%的學校把軍事理論課教學安排在200人以下的教室授課。當然，窺豹一斑，其它省市高校也大多是大課教學，這已經嚴重地影響了軍事理論課教學的效果。針對高校軍事理論課教學人地矛盾突出的狀況，學校后勤必須充分認識到軍事理論課教學的重要性，采取各種措施解決場地問題，除了充分利用各種教學場地資源外，很顯然，加快教學場地基礎設施建設是解決矛盾的根本途徑。此外，針對軍事理論課教學的需要，開放多媒體教室，對于緊缺的設備要盡快購置。其次，要加大軍事理論課教學上的經費投入，特別是在經費上要保證軍事教研室的日常開支和各項活動開展之需要，對于軍事課教師的培訓要大膽投入，這些都是提高軍事理論課教學的當務之急。 

 

參考文獻： 

［1］周川.簡明高等教育學［m］.南京：河海大學出版社，2002. 

第4篇：國防教育教學總結范文

關鍵詞：軍訓；高中；德育

組織學生軍訓，一方面有利于增強青少年學生的國防意識觀念，另一方面有利于青少年學生的全面發展。根據新課改要求，就要把學生在軍訓中的表現，按學分納入綜合實踐活動考核?？梢?，軍訓是高中生邁入高中生涯的第一堂課，更是高中重要的德育環節。那么，應該如何抓住這個德育的契機，讓它成為高中德育的開門紅呢？

一、深切認識軍訓是高中德育工作的初始重要環節

俗話說，萬事開頭難。然而，高一新生面對新環境，共同存在的心理問題就有很多，主要有四方面：（1）易產生“分離焦慮”；（2）原有問題會暴露；（3）易出現學習障礙；（4）人際交往問題易在住校中顯露。面對這些問題，如果我們沒有在學生入校的第一個教育環節———軍訓中得到有效解決，那么，這些問題就會埋藏堆積起來，總有一天會如火山般噴發。

二、要想抓住這個第一次的德育契機，就必須規范軍訓工作

通過參與我校的兩次軍訓活動，調查我校的多次軍訓活動，探詢別校的軍訓活動，查詢軍訓活動的各種資料后，我在這里提出一些還不太成熟的軍訓活動規劃。1.要制訂出詳細而又操作性強的軍訓計劃在這方面要注意幾點：（1）思政科和團委領導組織，有關部隊要積極支持和配合，學校各科室要協調參與，年級部要管理，使教育活動的落實。（2）時間、活動要合理安排。（3）做好有關場地、設備、人員、資料的充分準備。2.軍訓活動的內容要貼合高中生的特點，并對今后的德育、學習、生活起到指導作用我校以前的軍訓大多是以隊列操練國防教育為主，2015年的軍訓我們加入了緊密結合中學生學習、生活及性格特點的教育內容，尤其是與中學生德育相關的教育活動。例如，與上幾屆相比，學生遲到、曠課的少了，儀表問題少了，課堂紀律好了，大型集會紀律好了，衛生會打掃了，學生有禮貌了，班主任會做工作了……

三、軍訓活動要做到“三定、三練、三到”

“三定”就是定班、定時、定內容，定班。最好是軍訓時班級就分好，軍訓后又重新分班，會帶來一些波動，對軍訓成果也有一些損害。定時，最好是上午主要進行隊列操練和國防教育，下午主要進行學校和年級部的教育活動。定內容，最好是在計劃中將內容細化，各部門間做好協調，年級部抓好落實。“三練”就是練毅力、練習慣、練精神。在對學生軍訓的全程跟進中，我深深地意識到軍訓不僅能使學生的心理品質得到鍛煉，使學生的身體素質得到提高，更重要的是能使學生對軍人的角色有更深刻的理解和認同。從這個意義上講，軍訓是別開生面的高效的思想教育形式。“三到”就是思想到、管理到、效果到。我校領導對軍訓工作有充分的認識，并在實踐中高度重視，把學生的軍事訓練工作納入學校教育教學計劃中，作為學校德育和素質教育的重要環節去落實，作為新生教育中最重要的工作來抓。在實踐中，我們感到，除了制定規章制度外，還必須在落實上狠下工夫，加強監督和考核。為此，我們主要抓了以下兩方面的工作：（1）抓班主任。做好軍訓工作單憑教官的力量是不夠的，必須充分發揮班主任的作用。一方面，學校要求班主任全天候參與軍訓工作，深入學生軍訓的各個環節，努力做到身教重于言教，及時發現問題、解決問題。另一方面，學校通過檢驗班級軍訓成果對班主任進行考核。軍訓匯報表演結束后，召開總結表彰大會，宣布受表彰的先進班主任和先進班級。（2）抓學生。學生是軍事訓練的接受者，也是軍訓效果的直接體現者。軍訓前，要做好組織發動工作，引導學生明白軍訓的目的和意義，增強他們的自覺性和積極性。軍訓期間，嚴格執行考勤制度，做好學生表現記錄，各種學習都要求寫筆記和心得。軍訓結束后，對學生進行考核評比，并將軍訓成績裝入學生檔案，成為綜合實踐活動學分評定的依據。

四、軍訓的意義重大，毋庸置疑，要將其成果落實并鞏固才是關鍵

（1）年級部的管理要在軍訓中規范起來，并總結軍訓管理中的經驗教訓，在之后的管理工作中取長補短。尤其是班主任的培養和協作化的管理方案應在軍訓中有所體現。（2）學生的德育工作是一個長期的教育過程，我們借助軍訓培養起來的好習慣、優良的精神品質應注意保護和鞏固，存在的問題應在今后逐個突破。（3）指導教學，軍訓時就應每天下午排出一些科目的課程，年級部大部分的教師應大體定位，在軍訓時就與學生熟悉和交流，并指導學生高中學習的方法，宣傳新課改的理念和相關操作程序。軍訓是新生邁入高中的第一課，是實現初中生到高中生角色轉換的起點，是增強國防觀念競爭與合作意識、意志品質、養成良好的衛生習慣和文明生活方式極為重要的途徑和形式。

作者:楊曉霞 單位:蘭州市第六十中學

第5篇：國防教育教學總結范文

（中國人民武裝警察部隊學院基礎部，河北廊坊065000）

摘要：軍事技能是普通高等院校軍事課程教育的組成部分，是《中華人民共和國國防教育法》賦予高等教育的基本職能，是學生國防教育的主要內容之一?！皶v、會做、會教、會做思想政治工作”是軍隊對擔任軍事教學教練員的基本要求。如何最大限度地發揮軍事教學特點的同時又結合高校學生的實際，需要每個從事普通高校軍事技能課程教育的教練員（教師）找到最大效能的契合點。

關鍵詞 ：高等院校；軍事技能課程；“四會”教學法；教師

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）08—0050—03

收稿日期：2014—04—01

作者簡介：曾海明（1966— ），男，廣東寶安人。中國人民武裝警察部隊學院基礎部軍體教研室，副教授，大校警銜，研究方向：軍事基礎教育。

一、前言兼提出問題

（一）軍事技能課程的主要內容

軍事技能是普通高等院校軍事課程教育的重要組成部分，主要包括隊列、戰術基礎動作、拳術、戰場（戰傷）救護、射擊等?，F今有條件的高校還增設了心理訓練實踐（心理訓練塔）、簡易攀巖等訓練內容和設施，使得軍事技能課程內容豐富的同時其素質教育功能得到延展與發揮，這也是軍事課程教育發展過程中不斷探索、總結、推陳出新的必然結果。

（二）軍事技能課程的基本屬性

在普通高等院校開設軍事課程，是《中華人民共和國國防教育法》賦予高等教育的基本職能，是學生國防教育的主要內容之一。同時，我們也看到，在高級中學及普通高校進行軍事教育不僅在我國得到普及，在歐美及我們的鄰國印度、日本也早已在各類各級學校得到普及。美國的現役軍官就有超過30%的將官和40%的校、尉官來自于他們在各類院校建立的后備軍官訓練團。民族的強盛始于教育，寓軍于民作為素質教育一部分的積極作用已被證明，軍事技能對于從行為到意識的教化更是毋庸置疑。尤其我國作為占世界六分之一的人口大國，兵員人口基數大，服現役的人占少數，在普通高等院校開設軍事技能課程更顯得具有戰略意義。

（三）軍事技能課程教育現狀及隱憂

自1985年在普通高等院校普及軍事課程教育以來，對于高校學生的愛國主義、國防觀念、團結協作意識、集體主義精神以及意志品質培養都起到了積極的作用，軍事課程已經成為大學生素質教育不可或缺的主要手段。但如今獨生子女已經成為大學生的主體，在軍訓過程顯現出了諸多現象（問題），像身體素質差，跑動幾百米就產生劇烈的暈眩嘔吐；站立軍姿幾分鐘就倒下；軍訓結課后“軍裝、軍鞋”隨意被丟棄等；因為參訓人數多，教練員水平參差不齊，訓練組織環節松散等。這些現象的出現從不同角度對軍事課程質量產生了影響，同時，與競爭日益激烈的市場人才環境反差極大。這些都要求我們用符合大學軍事技能課程教育訓練規律的方法來破解。

二、高校軍事技能課“四會”教學法應用

（一）講得“精”、“妙”是軍事技能課的前提

“講”是一個教師的基本能力，通過超群的口才、溫情的言語，解決學生疑問時妙語的詮釋，讓課堂知識的傳播成為曼妙和諧的“音樂”。但普通高校入學階段的軍事技能課程具有與室內課程諸多不同之處。從形式上看，軍事技能課中的交流是單向的，參訓者只能依照口令做動作，是服從與被服從的關系；但從訓練所追求的目的看，教師與學生又同為訓練的主體與客體，在訓練過程中都必須發揮最大的主觀能動性。因此，看似矛盾的關系又是雙向的，在訓練中只有互為才能產生最佳訓練效果。

首先，教練員要精準地理解軍事技能課的本質要義。軍事技能課程是軍人職業訓練基礎，是戰術訓練專業技術訓練的先導。沒有良好的技能訓練基礎，其他訓練都無從談起，這種指向性是任何一支國內外軍隊不可逾越的教育訓練步驟。而且訓練的強度差異產生的訓練效果會影響軍隊建設的方方面面。一支基礎訓練不牢靠的部隊是不可能具備良好組織紀律作風和高效戰斗能力的，這也為高校軍事課程定下了可遵循的基本原則。教練員（教師）要圍繞這些基本要義理清21世紀大學生建立團隊意識、集體主義精神對于完成科技研發的重要性，這都是軍事技能課程講義中的重要現實元素語言。

其次，高校軍事技能課要抓住精要，切忌面面俱到。根據普通高校軍事課程的屬性和人員構成比例、體質、訓練目的及作用，教練員（教師）必須抓住技能精要，用適合普通高校學生接受的語言進行表述，這種表述既要有軍事語言的簡練與規范，同時也要有能夠激發學生熱情和訓練興趣的事件和故事，對每個訓練階段進行巧妙的設計，根據教學具體情況靈活應對，使學生的思想情緒能夠在教練員的引領下與技能課程相融合并相互促進。

再次，用精煉的語言傳遞軍事技能課程特有的審美價值。軍事技能動作所表現、所傳遞的美學價值其實早已為人所知。感受最深的莫過于各個國家的閱兵式，尤其是我國的歷年國慶大閱兵使無數國人感受到了一種震撼心靈之美。這種美除去動作本身所展示的整齊一律、反復疊加的美以外，其更深層次的意義是展示一種國防力量，觀者由此而產生對黨、對國家的信任與熱愛。因此，作為教練員，必須讓學生在訓練中感受到自身和周圍同學發生的變化，使得學生的審美情趣不僅僅停留在隊列形式美的表象，而是從鍛煉意志品質的層次去理解軍事技能課程訓練的價值。

（二）做到“準確規范”、“直觀形象”是軍事技能教練員的基本素質

示范是軍事技能課教練員（教師）的基本素質，教練員通過準確的示范讓參訓者對動作要領產生直觀模仿印象。在軍事教學過程中通常采用先連貫示范——講做結合——再連貫示范的順序完成；也可采用示范兵和示范分隊示范等方法。普通高校在入學階段的軍事技能課程大部分是當地駐軍協助完成的，因此，在技能教授過程中的示范模式也應該遵循部隊訓練的基本樣式。

首先，教練員的示范動作要準確規范。對于普通高校軍事技能課參訓者而言，教練員要最大限度地適應與軍隊訓練的諸多不同之處，最突出的特點是軍隊對于軍人行為的法律約束力使得軍人參加任何訓練具有不可違抗性，訓練是法律賦予穿上軍裝的人的職業行為。但高校的軍事技能只是一門課程而已，其約束力有限。從這個角度看，想要提高訓練質量，教練員示范的動作就要能夠吸引學生，使學生產生興趣。因此，對教練員的動作示范能力提出了更高的要求。面對更大基數的參訓者，教練員的示范動作應該更突出所訓動作的精髓實質部分。

其次，大學軍事技能課更要突出講做結合。大學軍事技能課程必須突出講與做的結合，如果干巴巴地把動作機械地示范完成就會失去動作所要表現的意義，要把軍人果敢剛強的美感最大程度地展示于動作示范之中。所以，精妙的講解與準確瀟灑的示范動作相結合對于模仿者起到非常重要的暗示作用和心理強化作用，使參訓者產生練習動作的好奇心，這就解決了訓練的首要動力問題。

再次，動作示范要在練中反復。這是大學生軍事技能訓練的突出特點，任何軍事技能動作，教練員都不能只示范一遍就認為學生可以掌握了。在訓練前的示范只是教學過程的開始，這個步驟就是讓參訓者理解正確動作的概念，但距離準確掌握還有相當的距離。因此，優秀教練員就是要在訓練中反復示范。有些看似簡單的動作，教練員就是要不厭其煩、手把手地教，并且是一對一地為參訓者進行反復示范。尤其對于協調能力較差的參訓者，更是要多在學習中訓練，在訓練中體會，才會產生較好的教學訓練效果，參訓者的整體訓練水平也會得到提高。

（三）教得“嚴格”、“靈活”是軍事技能課的核心

“嚴”是軍事訓練的首要條件，沒有“嚴格訓練嚴格要求”的訓練方針作為保障，我們的部隊就不能做到軍事過硬、能打勝仗，也就失去了武裝力量本色。由此引申到高校軍事技能訓練，要想取得理想的教學效果，貫徹“兩嚴”訓練方針是十分必要的。

首先，要嚴之依法。要想讓我們的高等院校軍事技能課程不走過場，在訓練過程中就必須依法組訓、依法施訓?！吨腥A人民共和國國防教育法》、《軍事訓練大綱》、《隊列條令》、《紀律條例》等法規（條令、條例、文件）對軍事技能訓練過程都具有法律約束作用。這些法規性文件從不同的角度和側面對大學生參加軍事訓練給予了可遵循的指令性依據。除此以外，在防止訓練事故、訓練醫療保障方面，軍隊和地方高校經過多年的摸索與實踐也制訂了一套行之有效的保障措施，盡管不具有法規的約束作用，但對于軍事技能課程的順利實施起著強化與保障作用。在訓練過程中只有做到組織籌劃周全、遵章守紀嚴格、訓練實施嚴密，才能使得訓練規章制度真正落實到訓練中去，為訓練保駕護航。

其次，要嚴之以情。教練員是訓練場上的法官，在訓練過程中，參訓者應該無條件地服從各種口令命令，但同時，教練員也要做好學生的“長者”甚至是“親人”角色，主動去了解學生的實際困難和需要，尤其是隊列、戰術等訓練課目，每個參訓者都要付出巨大的體能。在這種枯燥的付出過程中難免產生厭煩和抵觸情緒，同時，天氣、生理、家庭、感情等因素也會干擾訓練的正常進行。此時，如果教練員不問“青紅皂白”、繼續不切合實際地嚴格勢必產生不良后果。訓練中，教練員應根據參訓人數、訓練內容、男女生比例等，適當調整訓練內容、訓練節奏、訓練量，采用分組交叉、評比競賽，或者將每節訓練課時拆分成若干小節的分段訓練法，讓參訓者的體能和緊張情緒得到緩解，從而使訓練場最大程度地充滿積極向上的氣氛。

再次，要嚴之以行。古語講：其身不正雖令不行，其身正不令則行。這說明了為將（官）者榜樣的作用。高校軍事技能課程中的教練員其實就是訓練的“標桿”和“榜樣”，是每個參訓者最直接的模仿者。實踐證明，參加過大學入學訓練的學生印象最深的就是他的教練員（班長）。因此，在施訓過程中，教練員的舉止言行就成為了影響參訓者思想行為的重要條件。如果教練員和教練員隊伍風清氣正，處處以身作則，要求參訓者做到的自己首先做到并做好，在訓練中身先士卒，樹立為參訓者積極服務的思想，那么，勢必給參訓者以榜樣的力量，讓參訓者的思想行為意識得到正能量，這樣就會大大激發參訓者戰勝困難的決心和勇氣，使得技能訓練的同時，參訓者的思想作風、意志品質得到真正的鍛煉和提高。

（四）思想政治工作做得“適時”、有“針對性”是軍事技能課程質量的保障

做好訓練中的思想政治工作是保障訓練正常實施的必備條件。根據普通高校新生年齡結構、男女生比例、獨生子女特點，加之每年九月開學我國大部地區正處在一個相對濕熱期的特點，認真編排訓練計劃，設計訓練內容，搞好教練員集訓，搞好綜合保障，這都是我們有效應對高校軍訓期間各種思想問題的積極手段和措施。其次，根據軍訓的適應期、訓練期、反復期出現的各種思想，適時并有針對性地做好各個時期的思想工作。比如，在適應期，大部分學生對訓練內容具有很強的好奇心和學習欲望，教練員就要根據這一特點，最大限度地維護他們的訓練熱情，利用多媒體、宣傳欄、各種表揚以及其他積極的方式調動參訓者的訓練熱情，讓好奇與向往在實際訓練中發揮有效作用。進入訓練期以后，因為軍事技能的枯燥和無數的反復及訓練疲勞，不可避免地出現一些訓練傷痛等，會使學生產生厭煩、抵觸的情緒。此時，教練員必須根據實際情況，在嚴格要求的基礎上做好思想疏導工作，承認學生體能耐受力的有限性、離家后的戀家思鄉情緒、傷病給機體帶來的痛苦等。教練員必須冷靜面對，客觀地分析原因，采用綜合手段予以解決，最大限度地使軍事技能課程得以順利實施。

三、小結

如今，軍事課程已經成為普通高校的必修課程并采用學分管理，多措并舉對課程實施具有了一定的保障作用。但我們必須看到，高校軍事技能課程的實施與管理還有很多亟待我們摸索和總結的地方，并在實踐教學中試用。同時，我們也必須承認，高校軍事技能課程是一個動態的管理過程，與室內課教學有很多不同之處，在這個管理鏈條上的領導機構、教學具體實施者（教練員、學生、保障人員）必須主動協調橫向、縱向關系，共同完成這項教學任務。同時，軍事技能課程的組織實施也是高校學生管理工作和素質教育的重要組成部分，通過訓練使得學生有良好的組織紀律觀念和團結協作的集體主義意識，這對于形成良好的校園人文環境具有強化和維護作用。我們必須用發展的眼光來認識其作用，才能使大學素質教育更具有實踐意義。

［

參考文獻］

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［2］（美）肯.貝恩著.明廷雄等譯.如何成為卓越的大學教師［M］.北京：北京大學出版社，2007.

［3］李保忠.中外軍事制度比較［M］.北京：商務印書館，2003.

第6篇：國防教育教學總結范文

互動式教學就是在教學過程中教與學雙方通過交流、溝通、協商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發教學雙方的主動性，拓展創造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式。在軍事理論課程教學中運用互動式教學法，具有雙重意義。這既體現在教育教學理念方面，又體現在它的運用對于軍事理論課程的特殊意義上。

（一）互動式教學法應用的教育學意義

教學方面的改革是我們在教學實踐中將教學理論與教學實踐不斷結合，進行教學方法改良，提高教學水平、教學效果的一種重要手段。根據教學過程理論，教學過程從本質上來講，是一種有組織的認知過程。這一過程主要通過知識的傳遞和掌握來促進學生身心的發展，其中的師與生、教與學之間的矛盾關系本質上也是一種相互依存的關系。教師的教是為了學生的學，而學生的學又反過來影響教師的教，兩者相互依存，缺一不可。但雙方實質上的相互影響也不是一成不變的，特別是隨著學生在知識、經驗和倫理道德等方面的不斷提高，他們獨立學習和探索的成分越來越多，越來越希望擺脫教師的束縛進行自主學習的探究。因此，了解學生學習的這一特點，培養學生樹立正確的學習觀、養成良好的學習方法、鍛煉他們逐漸走向獨立學習成為高等教育的一項重要使命。

通過長時間的教學探索，我們逐漸掌握了大學生學習的模式和方法，掌握了他們學習的規律，從而提出互動式教學的模式。通過互動式教學，調動和活躍課堂教學的氣氛；同時引導學生自主、獨立學習，還豐富了我們對于教學的原有認識和教育學理論，具有重要的理論和實踐意義。

（二）互動式教學法對于軍事理論教學的特殊意義

和其他課程不完全相同，我們知道，軍事理論課程的教學，不僅僅是為了讓廣大的青年大學生學習、了解現代國防知識，還在于培養學生的國防意識，培養他們的愛國主義精神，提升整個國民的國防意識和愛國熱情，具有重要的思想政治教育的意義。這類課程學習在調動學生的學習熱情方面，更需要我們花時間去探索。在筆者看來，互動式教學法對于大學生國防教育的意義體現在以下方面：

1.宣傳了我國國防和軍隊建設知識，起到了國情教育和愛國主義教育的意義

青年大學生肩負著國家建設的未來，他們對于國防和軍隊建設的認識程度，將會對他們今后的發展產生重大影響。讓他們通過學習，積極主動地去了解我國的國防實力和能力，將會讓他們更深刻地認識到我國目前的真正實力，將會更加激發他們的愛國熱情，從而收到了國情教育和愛國主義教育的效果。

2.作為大學生思想教育的重要組成部分，它將發揮不可或缺的作用

新時期隨著時代的變遷，各種思潮的涌入，大學生的思想政治工作進入一個新的階段。只有通過軍事理論課程的教學和教育，并將其納入到思想政治教育體系之中，讓廣大青年學生的思想由此轉變，才能為我國未來應對這一系列的挑戰奠定基礎。將其納入思想政治教育體系，通過教學法的改革，調動廣大學生學習的積極性和學習熱情，將會為思想政治教育提供一個新的空間和平臺。

二、互動式教學法在軍事理論教學環節中的運用

互動式教學方法多種多樣，也各有特點，教師需要根據教學內容、教學對象、特點靈活運用。結合筆者近幾年來從事軍事理論課程教學的經驗，并參照討論式教學法的有關理論。在軍事理論課程的教學實踐過程中，互動式教學法的運用分為以下幾方面的內容。

（一）在授課內容設置方面，根據知識結構的特點，進行一定程度的重組和分類

在教學過程中我們可以教學大綱、教材為基礎，結合相關知識，將教學內容分為若干專題進行授課。大綱和教材是我們授課參照的基礎。我們在教學過程中首先應吃透大綱和教材的體系和內容，掌握大綱的核心內容與精華，進而據其知識體系來編排教學內容。

（二）在課堂的組織方面通過教學導語和教學情境的引入，讓同學們根據事先預習的內容，積極參與課堂討論，活躍課堂氛圍

在課堂教學組織方面，由教師先引入話題，引導學生參與討論、辯論，在討論的過程中教師對他們的發言進行點評，并引導他們的討論走向深入。在這里有兩方面需要注意的，一是上課前的準備工作應充分，學生應配合教師，做好課堂預習工作；二是在課堂組織過程中教師應隨時注意到課堂氛圍，做好調度。既要課堂氛圍熱烈，同時又不能脫離教師的掌控。

（三）教師根據課堂講授和討論的情形，做出最后的總結和點評，并布置好課后復習作業，鞏固、提高學習效果

在學生針對相關的主題討論完畢后，教師應結合學生講述的內容、觀點，結合教學目的進行系統的綜述和點評，對他們的知識進行歸納，也對他們的觀點進行評價。在課堂結束后還可以布置相應的作業，使課堂授課的效果進一步地鞏固和提高。

第7篇：國防教育教學總結范文

2005年下期**市基礎教育工作布置與安排 文章作者：李牮宏 文章加入時間：2005年11月9日11:9 一、德育工作 德育為先、育人為本。為優化育人環境，著力營造和諧向上的育人氛圍，達到抓德育、促智育，抓德育、促教學，形成良好的學風、教風、校風。今年下期要重點抓好以下工作。 1、抓家長學校建設——探索德育機制 家長學校，以未成年人的家長及其撫養人為主要對象，是為提高家長素質和家庭教育水平而組織的*教育機構；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識的重要場所；是中小學、幼兒園開展家體教育工作，聯系學校、家體、社會，促進形成三結合教育網絡的工作橋梁；是優化未成年人健康成長環境，推進社會主義精神文明建設的重要陣地。已經成立家長學校的城區學校，要進

一步開展好“四個一”活動，即組織家長讀一本書，給家長上一堂高質量的課，舉行一次家庭教育經驗交流，開展一次親子活動；要建立家庭教育講師團隊伍，要建立家長學校活動檔案。全市各鄉鎮中小學及城區幼兒園要在今年成立家長學校，家長學校要有牌子、有教室、有活動安排。全市將評選3所示范性家長學校。新建立家長學校的單位要做好《家庭教育讀本》的征訂工作。 2、抓骨干——加強隊伍建設 加強對未成年人思想道德建設，必須有一支過硬的德育師資隊伍。為了推進德育隊伍建設，全市各中小學校要明確要求全體教師“立終身從教志向，樹為人師表品行，興教學研究風氣，盡教書育人職責”，形成“人人承擔育人重任，堂堂滲透德育內容，處處蘊含德育寓意，時時貫徹德育思想，黨政工團齊抓共管”的良好德育氛圍和格局。 今年，全市各級各類學校要探索班主任等級評價工作。即建立班主任等級（優先班主任、合格班主任、見習班主任）評價機制。評價方案要在9月底前交教育局基教股。 3、抓規范——培養行為習慣 培養學生良好的行為習慣是學校德育的基本要求。為此，各學校要抓《中（?。W生日常行為規范》的落實，加強行為習慣的訓練。要向蓼江中學、完小那樣，把《規范》細化為校紀校規、班紀班規，貫穿于教學、日常生活、學習、待人接物等各個方面。明確學生一日常規，包括進校、離校、集會等校園規范，起床、用餐、就寢等家庭規范，上學、放學、行路途中的交通規范。要向市立中學、鯉魚江完小等學校那樣，經常性地開展學生儀表儀容檢查。政教處、團委、學生會每學期要組織多次全校性的檢查。通過對學生儀表儀容的檢查，規范學生的穿戴，體現中學生的精神面貌。對新生報到注冊后要組織學習《學生手冊》，遵守《學生手冊》的教育活動。總之，在“抓規范”的落實過程中，既從大處著眼，又從小處著手，力求讓學生做到在學校是個好學生，在家庭是個好孩子，在社會是個好公民。從而增強學校德育工作的實效。 4、抓活動——創設德育情景 今年九月是“全國第二個中小學生弘揚和培育民族精神月”。各學校要廣泛開展愛國主義教育活動、誠信教育活動、德育共建活動、青年志愿者活動、主題班會活動、校園文化建設活動、心理健康教育活動。學校要建立專項活動檔案，12月底要上報德育活動總結到基教股。要建立學生成長檔案作為改革學生評價的重要內容備查。 開展德育校本課程開發的**、***、**、**等校，要盡快實施，形成特色，做出成效。 全市九月將舉行中小學生新童謠、新兒歌、新詩歌學習誦讀和演唱活動。舉行國旗下的講話，如：《把握每一天》、《成功始于足下》、《每天進步一點點》、《沖刺》、《你努力了嗎》、《青春永不言敗》、《生命就是時間的積累》、《尊人者自尊》、《學會關愛每一個人》《從小事做起，從我做起》、《靠天靠地不如靠自己》等專題演講材料評選活動，通過活動，使愛國主義教育化為學生現實的具體行動——勤奮努力，提高素質，報效祖國。 二、“星級平安和諧校園”創建工作 安全無小事，責任重于泰山。各學校要進一步樹立“以人為本”的理念，確立“學習安全教育法規知識，提高安全管理水平，培養學生良好的自護能力，降低安全事故出險率”的安全工作方針，堅持“制度保證，重在預防”的安全工作思路，以“平安和諧校園”創建活動為載體，以更加扎實有效的工作，確保師生生命和學校財產安全，確保學校安全工作取得更加顯著的成績?！捌桨埠椭C校園”創建活動重點抓好以下工作。 5、抓學校食堂安全信用等級建設 食品安全信用體系建設，是筑一道食品安全的保護墻。我市被確立為食品安全信用體系建設省級試點城市，試點行業包括糧食、肉類管理，嚴格輟學學生報告制度，流動人口子女入學登記制度和勸學制度,對輟學率達3－4.5％以上的學校進行專項督查，保障適齡兒童少年都能按時入學，切實鞏固和提高“普九”成果。 建立、健全普通高中學生學籍管理制度及其配套的學生檔案管理制度。普通高中的學生檔案，應實事求是地全面反映學生在校期間德智體美諸方面的表現情況，為高校招生、軍隊征兵、社會招工等提供參考。 10、要進一步完善普及程度統計、普九資料和貧困生檔案。制定貧困生資助管理辦法，做好“兩免一補”工作。 11、進一步加強對公民辦幼兒園的指導，實施幼兒園評估年檢制度，規范其辦學行為。 12、推進高中階段教育普及工作，制定基本普及高中階段教育規劃和年度推進計劃，建立初升高比例和高中階段教育普及率鄉鎮目標考核制度，加大對高中階段教育普及程度的考核力度。 四、課程改革與教育教學管理工作 13、深化基礎教育課程改革。 基礎教育課程改革是全面實施素質教育的核心環節。一是全面落實課程設置標準，開齊開全學科，嚴格按照課程設置、教學進度進行教學。開設小學英語的學校，每周要開足4課時。 二是建立對新課程的跟蹤、監測、評估、反饋機制，加強對基礎教育質量的監測。未來三年將是我市的質量年，將積極探索學生綜合素質評定路子，指導學校實行學生成長檔案評價方式，完善中小學教學質量檢測模式與手段，促進課堂教學質量的提高。 14、加強對新課程實施情況的調研與學校教育工作現場督查。 充分發揮教研部門對教育教學的研究，指導與服務功能，引導教師進一步加快角色轉變步伐。為準確掌握實驗進展情況，組織教研部門開展新課程實施情況視導活動。在教學實踐中注重反思，總結經驗，研究困惑，著眼小問題，不斷改進，使教研工作真正貼近實際，解決問題，講求實效。要制定課堂教學質量評估辦法，做好全市中小學課堂教學評估工作。 教育局的調研與現場督查，除對學校的安全衛生、校紀校風現場督查外，今后將重點看學校的教育教學工作是否實現“三個轉移”，是否把握“三條途徑”，是否突出“三個重點”，即實現“素質教育由重課堂教學形式向重課堂教學質量轉移，教育科研由重形式、重立項向注重為提高教學質量服務轉移，現代教育技術由注重“裝配”向注重“管用”轉移；把握“教育觀念、教學方法和教學手段”三條途徑；突出“校本教研、評價體系和課堂改革”三個重點。 15、改革教學常規管理，形成新的有利于新課程實施和教師成長的教學管理制度。 加強學校對教師備課、研究教材、鉆研教法的評價管理力度，提高教師課前準備的實效性和有效性。 五、科技創新教育與學校體育、藝術教育工作。 16、科技創新教育 在青少年中開展各種科技創新教育活動，使他們從小對科技產生濃厚的興趣，樹立起崇高的科學理念，對培養跨世紀人才是十分必要的。我國在各級政府的大力支持下，已經舉辦了十多屆“全國青少年科技創新大賽”等獎勵活動；2001年起，每年五月份第三周規定為“科技活動周”；教育部于2002年了關于獲得全國青少年科技創新大賽一、二等獎的高中生保送普通高校的通知；2004年又了省級以上該大賽獲獎的高中生高考錄取加分政策。 為提升我市科技創新教育在**的地位和水平，推動我市青少年創新教育的發展。一是要謀劃好青少年活動中心的項目、設施設備，為青少年創新教育開辟活動場所，經常對師生開放，讓學生在“科技園”中不斷受到熏陶，培養科技創新興趣。二是改組**市教育系統科技輔導員協會。各學校要聘請教育系統老科技輔導員一名，在職教師2－3名，組成科技創新教育輔導小組，建立以物理、化學、生物、

自然、模型、科幻繪畫、信息技術等為主的學科科技創新實踐活動小組，把有興趣的同學組織在一起，在輔導教師的指導下，開展經常性的創新實踐活動，鍛煉學生動腦動手能力。特別是各高中學校，要充分認識其重要性，發揮“科技活動周”的作用，引導學生積極參與創造性實踐。三是開展一年一度的學?？萍紕撔麓筚?，展示成果，加強宣傳，營造氛圍。建立穩定的學?？萍紕撔陆逃傎惢顒蛹凹顧C制，鼓勵師生積極運用所學知識參與科技創新活動，多出成果。四是組織好《中學生百科》的征訂工作。 17、學校體育、藝術教育工作 學校體育堅持健康第一的指導思想，在教育系統廣泛深入持久地開展群眾性體育活動，大力增強青少年學生的體質、意志力和終生鍛煉的自覺意識。 今年的主要任務一是在10月份前做好**市第十一屆中小學生運動會各項籌備工作。二是推廣《學生體質健康標準》，提高體育課程和課外活動的質量，建立學生體質健康監測體系。各學校要配置一套《學生體質健康標準》測試器材，一套《健康標準》管理軟件（學校版）。三是認真做好迎接**省教育廳中小學校體育衛生藝術與國防教育督導檢查，按照通知要求和《中小學校體育衛生藝術與國防教育督查納入和評價標準》，認真抓好落實。 文章出處： 自己創作 【大 中 小】 【打印】 【關閉】

第8篇：國防教育教學總結范文

一、計劃周詳，思路明確

七年級是起始年級，工作成效的好壞直接關系到未來三年的教育教學。因此，在開學初，年級組長牽頭組織全組教師共同商議，研究制定年級組工作計劃，確定了指導思想、工作目標和工作思路，明確了本學期的工作重點，為本學期工作的順利開展奠定了基礎。

二、多措并舉，真抓實干

為了落實既定的目標，本學期七年級組全體教師從學校發展的大局出發，著眼于學生的可持續發展，多措并舉，真抓實干，取得了較為顯著的成績。

1、嚴抓學生的行為規范和養成教育。

進入我校學習的學生，多數人行為習慣差，不能適應緊張的初中學習生活。開學初，各位班主任就制訂了詳盡的養成教育計劃。利用班會、午間讀報等時間組織學生系統學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《承德五中學生一日常規》、《承德五中課間管理規定》等規章制度，并長期堅持檢查落實，從點滴小事開始規范學生的言行，把養成教育作為一件大事來抓。同時，科任教師也結合各自的學科特點，規范學生的聽講習慣、書寫習慣等。經過一個學期的齊抓共管，學生的養成教育取得了明顯的成效。

2、分析學生現狀，調整教育方法，增強教育時效性。

在學生自我約束能力低、素質低的情況下，如何增強德育教育的時效性成為我組教師的工作難點。俗話說“知己知彼，百戰不殆”，開學后，年級組長組織全組教師集思廣益，設計調查問卷，對學生的思想狀況、家庭教育狀況等進行調查，針對調查結果提出了切實可行的意見和建議。在此基礎上，及時調整德育教育方法，整合德育教育資源，增強了德育教育的時效性。

3、認真分析考試成績，做好落后生的轉化工作。

在開學一段時間后的月考和期中考試中，一些學生的弱點和不足逐漸暴露出來，甚至有一些學生開始滑入落后生的行列。各班主任與科任教師一起分析問題，查找原因，尋求辦法，確定了落后生轉化措施，全組教師分工負責，承包到人，承擔隊落后生的思想、學習轉化工作，保證了全體學生的共同發展。

4、開展豐富多彩的校園活動。

本學期年級組協助政教處組織學生開展了豐富多彩的校園文體活動。開學初的軍訓，使學生接受了一次集體主義和國防教育，也使學生在活動中彼此加深了了解，增進了友誼。隔周一次的小型體育活動，不但使學生的體質得以增強，也讓學生在活動中增強了凝聚力，培養了集體榮譽感。每月的德育主題活動，讓學生在活動中受到心靈的啟迪，思想上受到深刻的教育，以活動主題創辦的班級墻報，為班級文化建設增添了色彩，學生創辦的手抄報既開拓了視野，也鍛煉了動手動腦能力。

5、強化家庭——學校合作體系。

各班主任針對學生不同階段的發展特點，加強與家長的聯系與合作，通過電話、家訪等方式，與家長溝通情況，共商對策，共同促進學生的健康發展。本學期，組織家長會一次，班主任全面總結了學生的發展現狀，分析了學生發展遇到阻力的原因，提出了促進學生健康發展的意見和建議，科任教師深入班級，指導家長如何輔導孩子學習，對學生和家長提出了殷切的希望。通過一系列的努力，家庭——學校合作體系得到加強，起作用進一步的發揮出來。

6、齊心協力，防控甲型H1N1流感。

本學期進入十月份以后，甲型H1N1流感疫情嚴重。在保證正常教育教學的前提下，全組教師齊心協力，共同防控甲型H1N1流感，保證全體學生的生命健康安全。特別是七年三班、七年二班大面積出現發熱現象，七年二班、七年一班有三名學生被確定為疑似病例后，年級組長、班主任深入學生中間，了解情況、協助隔離、聯系家長，做好發熱學生和家長的思想工作，保證了學生情緒的穩定?？迫谓處煙o一人因此耽誤上課，確保了正常的教學工作。

7、師生共同學習落實《承德五中學生百分考核細則》。

學校政教處出臺《承德五中學生百分考核細則》后，班主任組織學生、年級組長組織全組教師共同學習。同時配合課堂日志的使用，全體教師共同對學生進行考核。每位教師都做到堂堂課有記錄，凡是記錄具體到人，班主任做到每周小結，每月總結。通過這一活動的開展，年級學生的學習、紀律等表現有了較大的好轉。

三、成效顯著，成績斐然

通過一個學期的努力，七年級組的各項工作順利完成。特別是在德育教育方面，取得了明顯的成績。

1、語文張麗君被評為區級優秀班主任，所帶的七年一班被評為區級優秀班集體。

2、體育石秀友老師被評為區級體育衛生先進個人。

3、音樂教師閆宏彬與他人合作的市級課題“中學生性教育研究”順利通過驗收。

4、三位班主任老師在學校班主任經驗交流會上的發言得到學校領導和同事的高度評價。

第9篇：國防教育教學總結范文

基礎教育的工作計劃一

一、指導思想

堅持科學發展觀，認真貫徹《義務教育法》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，以建設“教育強縣”和普及學前三年教育為契機，在局黨組的的正確領導及市教育局基礎教育科的正確指導下，以“強管理、抓質量、保均衡、促發展”為主線，狠抓學校內部管理、質量提高和學前教育建設，促進我縣基礎教育健康、均衡、可持續發展。

二、工作目標

1、學前教育：實施學前教育XX年度建設計劃，改擴建好武源、萬水、土地、水東中心幼兒園等4所鄉鎮中心幼兒園、30所村級附屬幼兒園，確保適齡幼兒接受三年學前教育率達65%，接受一年學前教育率達99%以上。指導創建4所縣級示范性幼兒園和1所市級示范性幼兒園。

2、義務教育：適齡兒童小學入學率達100%，輟學率控制在0.5%以下；初中入學率100%，輟學率控制在2%以下；推動建好特殊學校，殘疾兒童少年入學率城鎮達到75%，農村達到60%。

3、高中教育：高一招收新生1400人，高中階段在校學生達3000人；推動普通高中向多樣化、特色化發展；確保省、市示范性普通高中年檢合格以上。

4、學生思想品德合格率：小學生100%、中學生達99%，學生犯罪率為零。

5、學生體質健康合格率：大力開展陽光體育運動和大課間體育活動，確保體質健康合格率城鎮中學生98%，農村中學生96%，城鎮小學生96%，農村中心小學93%，村級小學92%。

6、教育質量：小學合格率98%，初中畢業學業考試一次性合格率95%，7a人數達到10%，高中學業水平考試一次性合格率90%以上，高考本科上線率高于全市平均水平。狠抓學生綜合素質培養，按規定開齊所有課程，力爭體藝活動參加市級競賽參賽項目和獲獎人次有所增加。

三、工作任務與措施

（一）緊抓機遇，促進各級教育均衡發展

1、學前教育要有新舉措

一是搞好中心幼兒園建設。實施學前教育XX年度建設計劃。做強公辦幼兒園，力爭改建好武源、萬水、土地、水東中心幼兒園和禾魚完小附屬幼兒園等31所村級附屬幼兒園，努力提高學前三年普及率。召開學前教育現場會，全面推動學前教育發展。學習資興、蘇仙安仁縣、宜章縣農村公辦幼兒園建設中好的經驗，創建4所縣級示范性幼兒園、1所市級示范性幼兒園，充分發揮其示范輻射作用。二是規范幼兒園日常管理。推進標準化幼兒園建設，按照《湖南省幼兒園辦園標準》和《湖南省簡易幼兒園基本條件》等要求，建立幼兒園建設和管理指導、檢查、考核與評估機制。加強師德建設，通過多種形式，提高保教水平。對民辦幼兒園和鄉鎮中心幼兒園、鄉鎮小學附設的幼兒班分別進行量化評估檢查。對于辦園、辦班不合格的幼兒園、幼兒班進行整頓，限期整改到位，以達到端正辦園思想，規范辦園行為，改善辦園條件的目的。建立幼兒教師用書及教育教學資源審查制度，全縣所有學前教育機構都要使用省教育廳推薦的幼兒教材。充分利用郴州市幼兒園網上管理系統構建覆蓋全市的信息化管理平臺，提高辦事效率。嘗試幼兒園劃片招生，杜絕惡性競爭。入園年齡不低于3歲，民辦幼兒園和鄉鎮中心小學以及今年改擴建的村級附屬幼兒園逐步取消附設的學前班。三是積極扶持與規范民辦幼兒園發展。努力爭取資金用于扶持和獎勵民辦幼兒園，著力提高硬件設施好的民辦幼兒園的管理水平和保教質量，鼓勵和引導社會力量興辦普惠性學前教育機構，力爭新批規范化民辦幼兒園4所。四是促進學前教育向前延伸。探索0—1歲以醫為主、教支援醫，1—3歲以教為主、醫支援教的醫教結合新模式，嘗試構建3周歲以下散居嬰幼兒早期教育公共服務體系，成立縣嬰幼兒早期教養指導中心和縣嬰幼兒保健指導中心，為嬰幼兒早期教養提供良好的服務平臺。早教指導站可依托幼兒園成立，保健指導站可依托社區衛生服務中心成立。

2、義務教育要有大發展

一是進一步理順義務教育辦學體制、完善義務教育資源均衡配置機制。以加強農村義務教育為重點，突出解決農村學校資源配套問題，積極推動城鄉骨干教師均衡配置，因地制宜，區域推進，逐步提高；優先扶持薄弱學校，改善薄弱學校辦學條件，提升薄弱學校辦學水平。二是加大政策保障力度，切實保障困難群體平等接受義務教育的權利，促進教育公平。保障殘疾少年兒童受教育權益；探索建立健全農村留守兒童關愛服務體系，加強其入學保障和教育管理；探索進城務工和經商人員隨遷子女在流入地平等接受義務教育和參加升學考試的辦法。三是鞏固義務教育階段課程改革成果，深化基礎教育課程改革，認真學習外地課改經驗，努力培養課改樣板校，打造有效課堂。四是推進中考制度、高中招生制度改革，充分發揮考試評價導向作用，不斷提高義務教育質量。五是加強學籍管理，啟動學籍管理系統，嚴格控制學生非正常流動，加快緩解義務教育大班額問題。進一步探索通過多種途徑解決擇校問題，優化城區教育資源配置，調整城區義務教育學校布局，啟動擴容提質工程，努力增加義務教育尤其是小學學位，實行劃片招生，確保進城務工、經商人員就學權利。嚴格控制城區學校班額，確保學生健康成長。嚴格把關學生入學年齡，不準留級，確保不浪費義務教育資源。六是努力建成覆蓋面廣使用便捷的管理服務平臺，通過現代化信息手段促進基礎教育的全面管理。

6、開展“6.26”禁毒及交通安全宣傳、教育活動；

7、組織湖南省普通高中學業水平考試及高中畢業證驗證；

8、召開中小學、幼兒園招生工作會議；

9、組織高中階段學校錄取工作；

10、開展中小學教育教學質量監測；

11、參加“文明美德伴我成長”市級征文和演講比賽。

七月

1、組織參加郴州市第十四屆中小學幼兒園（英東杯）藝術節和藝術教育科學論文評選；

2、組織初中畢業學業考試補考工作；

3、組織參加市舉辦幼兒園園長、教師培訓班；

4、開展農村骨干體育教師和健康教育教師培訓；

5、幼兒園改擴建建設督查。

八月

1、初中畢業考試生、地補考（上報組考方案）；

2、組織參加郴州市第18屆中小學生（英東杯）第一階段運動會籃球、舉重、健美操比賽；

3、做好義務教育階段學校秋季招生工作；

4、開展國防教育，組織高中新生軍訓；

5、指導全縣義務教育學校和幼兒園秋季招生工作。

6、開展全縣中小學體育與健康教育科學論文評審活動；

7、督促學平險理賠。

九月

1、組織收看“開學第一課”；

2、開展中小學生“愛牙日”活動；

3、開展防近宣傳周活動；

4、安全隱患排查；

5、開展XX年秋季全縣中小學、幼兒園開學情況檢查，做好開學情況數據匯總上報工作；

6、開展“弘揚和培育民族精神月”系列主題教育活動；

7、組織高中學業水平考試、初中學業考試生、地補考；

8、開展學校食品衛生和飲用水專項檢查；

9、開展音樂、美術教師基本功比賽；

10、征訂家長讀本，長學校；

11、迎接省項目園建設督查。

十月

1、組隊參加郴州市第18屆（英東杯）中小學、中職生運動會第二階段（田徑、健美操、乒乓球）比賽；

2、組織學習、貫徹幼兒園日常管理常規和教學常規，開展幼兒教育教學送教下鄉活動；

3、開展學校體育、藝術、衛生專項工作督查；

4、開展示范性家長學校評估驗收工作和優秀家庭教育論文及百名優秀家長評選、推廣工作；

5、舉辦xx縣第28屆中小學生運動會；

6、開展慶?！敖牴潯被顒蛹吧傧汝犦o導員培訓；

7、開展愛國主義教育；

8、組織高中學業水平考試考查；

9、開展中小學學校管理視導。

十一月

1、做好《國家學生體質健康標準》測試數據上報以及體衛藝與國防教育年終總結、報表上報等工作；

2、組織學前教育年終專項檢查，開展農村示范性中心幼兒園評審工作；

3、組織高中學業水平考試考查；

4、指導開展行為規范、養成教育、德育特色示范校、優秀德育案例評選；

5、迎接市級示范家長學校驗收。

十二月

1、總結XX年度工作，擬定XX年基礎教育工作要點，開展年終考評；

2、開展理想信念教育；

3、組織開展“全國億萬學生陽光體育冬季長跑”活動；

4、國家學生體質健康標準數據測試上報考核（9.1-12.31）。

基礎教育的工作計劃二

教育時刻需要不斷的變化，適應不斷的形勢的變化，在不斷的前進中，我們有了更多的方向，這是我們一直以來都在不斷努力的目標，這些都是我們認為最好的?；A教育的改革實在必行，這是我們一直以來都在大踏步前進的動力。國家近年來一直在深化教育改革，一直在不斷的提倡素質教育，希望國家教育能夠得到較大的提高，我們基礎教育辦公室已經就201X年的工作做好了準備。

一、工作目標

以科學發展觀為指導，堅持“以生為本、以師為魂”，堅持“自主創新”，啟動并實施以“百堂新課改探索課”、“百項特色校本教研活動”為重要載體的“攜手行動計劃”，注重聚焦課堂，重視常態課建設、課程建設、校本教研制度建設，充分發揮課程改革的積極效應，合力打造上虞課改品牌，積極推進我市課改健康發展。

二、工作任務

一類培訓、二次評比、三項研究、四大建設。

1、一類培訓

做好面向教師的學科培訓，面向教研組長的主題教研培訓。

2、二次評比

（1）以“科學地教、有效地學”的教學理念為指導，在上下半年分二期開展“上虞市中小學百堂新課改探索課評比活動”。

（2）堅持“以校為本 以效為本”的教研理念，在全市中小學中開展“百項特色校本教研評比活動”

3、三項研究

（1）認真做好對課改實驗的調查研究工作。對全市不同層面學校課改實驗進展工作進行調研。通過調研和評估，及時總結、培育和推廣成功經驗；對出現的問公文頻道題及時組織力量進行研究并提出整改措施。

（2）課堂教學策略和基本規范的研究。通過案例分析、探索課評選的方式，對新課程理念下課堂教學的樣式進行探討，為教師尤其是農村教師提供教學理論與實踐的指導。

（3）繼續開展對學生發展性評價的研究，探索全面提高教師“常態課”教學質量的評價方式。

4、四大建設

（1）課程建設。合理應用好地方專題課程教材，著力完善教材建設。有效地引導學校合理地進行校本課程建設。

（2）制度建設。重點是推進校本教研制度的建設，通過“推進校本教研”主題征文、主題論壇等活動，推行10大措施做實校本教研，改變教研和培訓的工作方式，以樸實的方式扎實推進校本教研制度建設。

（3）隊伍建設。通過培育、挖掘、宣傳等方式，及時總結推廣優秀教師的成功經驗，提高上虞教育在紹興市乃至浙江省的影響力。

（4）資源建設。合理規劃，積極組織開發對教師有實際價值的課程資源，加強“課改在線”網站建設和利用，高質量地編印《上虞課改》。探索和研究促進城鄉課改和諧發展的有效策略。

三、工作安排

一月：中小學第三屆師徒結對滿師及第四屆師徒結對啟動儀式

二月：《上虞課改》09年通訊員工作會議

三月： 分段進行新課程主題式調研；

四月： 省06規劃課題《農村完、村小新課程實施策略》部分成果共享

五月：“科學地教 有效地學”——中、小學新課程各學科探索課評比（一）

六月：“推進校本教研”主題征文

七月：“推進校本教研”主題論壇

八月：“網上教研”的工作規律和模式探索

九月： 有效備課行動研究——各學科利用學區學科教研基地開展

十月：“科學地教 有效地學”——中、小學新課程各學科探索課評比（二）

十一月：百項特色校本教研評比活動