小學美術(shù)教育教學總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學美術(shù)教育教學總結(jié)范文

一、新媒體時代中小學美術(shù)教育的發(fā)展趨勢

1.注重教學創(chuàng)新的全面性與先進性隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,復合型人才成為社會普遍需要的人才。因此,中小學美術(shù)教育應當注重教學創(chuàng)新,并通過為學生構(gòu)建愉悅、輕松的學習環(huán)境,使學生的學習熱情、學習積極性得到有效的提高,讓學生主動、積極地參與到美術(shù)教育教學活動中。新媒體時代的中小學美術(shù)教育必須注重教學創(chuàng)新的全面性與先進性,通過有效地運用多方面的資源,如各種圖片、攝影、動畫等,合理創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情境,從而使中小學美術(shù)教育有更加生動、豐富的課題內(nèi)容,使學生學習美術(shù)的熱情得到激發(fā),創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新思維能力得到不斷提高。

2.注重師生互動型的教學方法在中小學美術(shù)教育中,教師扮演著引導者的角色,在學生的學習過程中起著引導作用,具有十分重要的地位。所以,新媒體時代的中小學美術(shù)教育必須注重不斷創(chuàng)新教學方法,加強師生互動,從而使教師更好地掌握學生的學習動態(tài),進而幫助學生形成一個更加系統(tǒng)、完善的學習體系。中小學美術(shù)教師應當全面認識新媒體時代中小學美術(shù)教育發(fā)展的實際情況,對自己有精準的定位,這樣才能對學生起到引導與幫助作用。

3.注重多元化的教學模式在新媒體時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了推廣和應用,從而使中小學美術(shù)教育擺脫了空間與時間的限制,當學生在學習過程中出現(xiàn)問題時,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時隨地地解決。此外,利用新媒體技術(shù),可以將學生的校外課余時間與美術(shù)教育聯(lián)系起來,有效提高中小學美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平。在新媒體時代,學生可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自由地發(fā)揮自己的想象力,展示自身獨特的創(chuàng)作風格。如,學生可以利用3D手段增強自己作品的奇幻效果,讓事物形象更富有活力和生動性。教師在應用新媒體技術(shù)的前提下,注重多元化教學模式的發(fā)展趨勢,能夠使學生獲得更多的學習資源,自由地展示自己的作品,還可以加強學生間的交流與溝通,全面提升學生的主動學習意識和自信心。

4.注重趣味性的教育意識相關(guān)調(diào)查表明,新媒體技術(shù)給中小學美術(shù)教育的多個方面帶來了影響,主要包括課程結(jié)構(gòu)、教學形式等。所以,新媒體時代中小學美術(shù)教師必須注重創(chuàng)新教學意識,高度重視教學趣味性,合理、有效地應用新媒體技術(shù),全面提高學生的審美能力、創(chuàng)造能力。通過運用交互新媒體手段,師生間的交流與溝通會更加有效,從而使學生的學習興趣、學習積極性得到提高。如,通過采用電子講座的教學方式,教師可以給學生的電腦傳送中小學美術(shù)教育的課題內(nèi)容,學生則可以根據(jù)電腦上顯示的操作步驟完成學習,在學生具有濃厚學習興趣的前提下,幫助學生盡快了解并掌握操作技巧與相關(guān)理論知識,從而提高教育效率。

二、新媒體時代中小學美術(shù)教育的實踐

筆者全面分析新媒體時代中小學美術(shù)教育的實際情況,探討其實踐思路,總結(jié)出以下幾個方面:第一,應合理構(gòu)建教育平臺。隨著新媒體的不斷發(fā)展,學生與外界的聯(lián)系更加密切,所以,中小學美術(shù)教師應該為學生構(gòu)建一個多元化、全方位的展示平臺,將學生創(chuàng)作的作品展示出來。此外,還可以積極組織各種活動,如參觀美術(shù)館、博物館活動等,組織此類具有濃厚藝術(shù)氣息的活動,不僅能夠使學生學到更多的知識,拓寬其知識面與視野,還可以在一定程度上培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新能力、探索能力。第二,應注重提高學生的學習興趣。素質(zhì)教育理念要求教育應當融入學生的實際生活,小學美術(shù)教育也應如此,只有讓學生學習實際的東西,提高學生的實際操作能力,才能使學生在學習中變被動為主動,真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。此外,學生由于生長環(huán)境、基礎(chǔ)水平的不同,想法與學習思路也會存在一定的差異性,教師在選擇教育教學手段時,應當注重多樣化、多元化,做到因人而異、因材施教,這樣才能在真正意義上全面提高學生的綜合能力。第三,應不斷提高教師的素質(zhì)能力與教學水平。借鑒國外比較先進的教育模式、教育理念,并將其與我國中小學美術(shù)教育的實際情況相結(jié)合,加大對教師綜合技能培訓、專業(yè)培訓的力度,才能在真正意義上全面增強中小學美術(shù)教育的師資力量,從而在合理利用新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上,拉近師生間的距離,使優(yōu)質(zhì)教學資源實現(xiàn)共享。

三、新媒體時代高師美術(shù)教育的對策

在基礎(chǔ)教育改革背景下,中小學美術(shù)教育迫切需要能夠適應當前發(fā)展狀態(tài)的人才,這就要求高師美術(shù)教育也參與到改革隊伍中,對課程結(jié)構(gòu)、教育理念進行不斷的調(diào)整,使其能夠滿足現(xiàn)行改革的需要,最終培養(yǎng)出中小學美術(shù)教育需要的合格人才。因此,在新媒體時代,面對中小學美術(shù)教育的實際需要,高師美術(shù)教育應當采取“專而多能”的對策,進行全面發(fā)展。其中的“專”所要突出的是美術(shù)教育。首先,高師美術(shù)教育專業(yè)學生應當掌握美術(shù)學科的基本技能、基本理論,主要包括中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、民間美術(shù)、篆刻、書法、工藝美術(shù)、雕塑、繪畫、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。其次,實踐美術(shù)教育理論、教育科學理論之“?！?主要包括對新課程標準、現(xiàn)代美術(shù)教育理念、美術(shù)教材有所研究,并參與開發(fā)利用校本課程、地方課程與美術(shù)課程資源。在新課程改革最新標準的要求下,教師應當把學習美術(shù)教育理論的重點放在理解、學習新美術(shù)課程標準方式、內(nèi)容和觀念上,從而全面提高高師美術(shù)教育專業(yè)學生認識、理解和實踐新教育改革理念的能力,使其在參加工作后的教育方法、教育觀念能夠始終與美術(shù)課程標準保持同步。而“多能”指的是應當適當增加選修課程,包括綜合藝術(shù)、自然科學、人文科學以及相近專業(yè),如影視

第2篇：小學美術(shù)教育教學總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學 美術(shù) 教育

一、美術(shù)教育的重要性

德國著名教授卡爾.威特曾說“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度”。它強調(diào)美術(shù)教育是對學生進行培養(yǎng)的重要途徑，對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展具有重要的意義。同時，美術(shù)教育可以促進學生在實踐活動中的認識、情感、思想得到升華，感受美術(shù)的魅力。因此必須高度重視發(fā)展農(nóng)村小學美術(shù)教育，使農(nóng)村青少年得到全面健康成長。

二、農(nóng)村小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

為了改變傳統(tǒng)的教學方式，新課改改變了原有的課程體系和課程觀念。拓寬了學生的知識面，激發(fā)學習興趣，大大地提高了教學質(zhì)量。但目前很多農(nóng)村小學卻因種種原因，新課改的理念未能完全的滲透到具體教學中去，學校美術(shù)教育仍然是整個基礎(chǔ)教育中薄弱的環(huán)節(jié)，阻礙素質(zhì)教育的推進。現(xiàn)就農(nóng)村小學美術(shù)教育現(xiàn)狀做以下分析：

（1）農(nóng)村小學對美術(shù)教育的重視程度還不夠。由于受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，相當部分的學校領(lǐng)導對學校美術(shù)教育的重要性認識不足。實際工作中的美術(shù)課被隨意縮減，被其他基礎(chǔ)學科擠占，成為了名副其實的“副”科。社會、家庭和學校等對美術(shù)學科的忽視。學生往往只能接觸到簡單方式的美術(shù)活動，忽略了培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，忽視了培養(yǎng)學生正確的情感及價值觀，極大地束縛音樂教育的良性發(fā)展。

（2）農(nóng)村小學美術(shù)教育的師資力量薄弱。在農(nóng)村小學，美術(shù)教師嚴重匱乏。很多學校缺少專職的美術(shù)教師，而是讓其他學科的老師兼任，缺少美術(shù)方面的教學理念，使美術(shù)課流于形式。同時，現(xiàn)有不少優(yōu)秀的師資也在向經(jīng)濟發(fā)達城市學校流動。

美術(shù)教師的職業(yè)品質(zhì)與文化素養(yǎng)也待提高。在農(nóng)村，很多教師只重視單純的技能與技巧的訓練，輕視學生自主探索，用簡單的講解代替學生的感悟，自然也不可能取得較好的教學效果，導致學生對美術(shù)不能夠產(chǎn)生持久的興趣。

（3）美術(shù)教學設(shè)施的嚴重匱乏。在農(nóng)村小學，大部分學校美術(shù)教學設(shè)備短缺，投入嚴重不足，教學設(shè)施不夠完善，難以支撐美術(shù)常規(guī)教學。教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內(nèi)容，不能積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。

多數(shù)農(nóng)村學生家長因觀念或經(jīng)濟狀況限制，能夠為學生提供相關(guān)美術(shù)用具也有限。由于缺少必要的用具，學生感到學習美術(shù)單調(diào)枯燥，無法產(chǎn)生濃厚興趣，都將嚴重影響美術(shù)教學的質(zhì)量。

（4）學校美術(shù)教育評價標準與模式過于陳舊。盲目效仿經(jīng)濟發(fā)達的城市美術(shù)教育模式，不能立足本地實際，教學方法方式不夠創(chuàng)新，未充分開掘本地的美術(shù)教育資源。多過度注重一些標準化、規(guī)范化的技能訓練，輕視了學生個性化與人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成，讓學生感到茫然失去興趣。評價方式是單一的。未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)的要求，忽視了美術(shù)評價的全面性。

三、新課改以來，農(nóng)村小學美術(shù)教育的探索建議

為適應農(nóng)村小學素質(zhì)教育的需求，探索適合其學校美術(shù)教育教學的新途徑，根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和農(nóng)村學校的實際，對農(nóng)村小學美術(shù)教育的探索建議如下：

（1）轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學的教育理念。轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)教育管理者的教育理念，是推動農(nóng)村小學美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵。通過舉辦相關(guān)的學習和培訓，樹立科學的教育理念，消除應試教育觀念的影響，使有關(guān)美術(shù)教育的決策、引導和評價更加科學合理化。

加強美術(shù)教育，推進素質(zhì)教育實施，是小學的最基礎(chǔ)教育。作為教育工作者必須清醒地認識到，世界的競爭就是人才的競爭，推進素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實意義，學校教育必須進行積極探索，促進學生的全面健康發(fā)展。

（2）加大投入力度，因地制宜，創(chuàng)造良好學習環(huán)境。農(nóng)村教學設(shè)施薄弱，應當進一步加大對農(nóng)村小學教育的扶持力度，完善各項美術(shù)教學設(shè)施，讓農(nóng)村地區(qū)的學生也能夠跟城市的孩子一樣，通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽任何國家任何名畫，增廣見識，提高美術(shù)欣賞水平，激發(fā)學生的興趣。

因美術(shù)學科的學科特點，現(xiàn)時條件下的農(nóng)村美術(shù)教育有著許多城市學校所沒有的天然資源。只要把這些資源引入美術(shù)教學中來，把學生從教室引向室外、從校園引向校外，這既是對課堂美術(shù)教學活動的補充，也是拓展學生眼界，體驗生活，獲得更多藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

（3）加強建設(shè)教師隊伍，提高教學水平。解決好農(nóng)村小學美術(shù)教師緊缺的問題。要根據(jù)實際情況，利用現(xiàn)有的資源加強對教師美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的培訓，提高自身專業(yè)素質(zhì)。鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源，挖掘鄉(xiāng)土文化，自編鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。建立健全美術(shù)教師的激勵機制和鼓勵政策，提高教師的積極性。組織教師到美術(shù)教育發(fā)達的地區(qū)或?qū)W校進行參觀交流學習。

（4）創(chuàng)新教學方式，積極探索。群力決策，組織當?shù)貙W校的師資力量來共同探索適合農(nóng)村學校美術(shù)教學的新途徑。由教育主管部門牽頭組織，把分散的資源力量形成合力，并把任務(wù)分散到各個學校進行其試點研究，要充分發(fā)掘優(yōu)勢資源，走以研促學，以研促教之路進行積極探索，促進農(nóng)村學校美術(shù)教育質(zhì)量的提高。

在教學過程中，必須做到以人為本，強調(diào)既尊重學生對美術(shù)作品發(fā)表的個人意見，又鼓勵學生進行獨立個性化的創(chuàng)作。建立平等、互動的師生關(guān)系，關(guān)注全體學生的個性發(fā)展，讓他們在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，發(fā)現(xiàn)學生的特長，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高學生的審美觀，促進學生的全面發(fā)展。

（5）建立健全教育評價機制。完善教育評價標準，讓學生得到全面的發(fā)展和評價。隨著社會的發(fā)展，學校的評價機制也應有所改變，要發(fā)展中不斷充實，完善、提高，以達到“新課程”規(guī)定的“建立促進學生發(fā)展的評價體系”。

第3篇：小學美術(shù)教育教學總結(jié)范文

1.高師美術(shù)教育專業(yè)的課程內(nèi)容及課程設(shè)置有待調(diào)整

（1）美術(shù)教育專業(yè)的教育類課程內(nèi)容相對陳舊

如心理學、教育學等課程都是由公共課教師任教，他們比較注重知識講授，缺少聯(lián)系實際，致使學生在日后接觸到教學中出現(xiàn)的實際情況，無法運用所學知識進行解決。尹少淳教授在他的《美術(shù)及其教育》一書中指出：美術(shù)教師教育應準確把握中小學普通美術(shù)教育的角色定位，以美術(shù)學科知識帶動以教育為取向的美術(shù)教育。

（2）由于美術(shù)教育專業(yè)的學生

在校期間主要學習的專業(yè)課程主要是素描、油畫、國畫等，而對于如電腦美術(shù)、影像藝術(shù)、版畫、民間美術(shù)等課程了解甚少，所以在實習過程中很難適應中小學美術(shù)課程對素質(zhì)教育及廣度的要求。

2.高師美術(shù)專業(yè)實習生自身存在的問題

（1）有些實習生對于教育實習認識不明確

很多實習生對于育實習的重要性認識不足，不能認識到育實習是對自己一次難得的閱歷，是一次難得的鍛煉機會。教育實習這門課程對自己今后的學習和工作都會有很大的影響，反而是把它當成一門普通性的課程，甚至是一種負擔來對待。因此他們對待教育實習課程將就應付，自律性不強，能否有收獲也就無所謂了。

（2）有些實習生的教學技能有所欠缺

美術(shù)教師對于基本功的訓練也是非常重要的，如毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話，部分實習生做得既不標準也不規(guī)范，盡管現(xiàn)在很多中小學配備了先進的多媒體教學設(shè)施，但是這些教學基本功對于一名合格教師而言依然必備的，必須掌握的，教師對于學生的示范性及導向性是不會因技術(shù)的進步而衰退的。

二、改革高師美術(shù)教育專業(yè)教育實習策略的措施

1.構(gòu)建高師美術(shù)教育專業(yè)特色的教學體系

（1）更新教學理念

強化培養(yǎng)目標高校美術(shù)教育專業(yè)學生的水平和素質(zhì)將直接影響到中小學美術(shù)教師的水平和素質(zhì)。能否建設(shè)高素質(zhì)的中小學美術(shù)教師隊伍，關(guān)鍵在于是否能辦好高校美術(shù)教育專業(yè)，因此高校美術(shù)教育專業(yè)就要結(jié)合中小學美術(shù)教育的需求及自身的專業(yè)特色與培養(yǎng)目標進行改革，強化培養(yǎng)目標、更新教學理念、調(diào)整教學計劃與培養(yǎng)方案。美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生的素養(yǎng)與能力除了具備“三基”能力（美術(shù)教育基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能）外，還得具備美術(shù)教研能力與美術(shù)教學管理能力等，并且要加強管理強化這些培養(yǎng)目標。

（2）構(gòu)建具有職業(yè)特色的現(xiàn)代化教學模式

隨著教師職業(yè)發(fā)展專門化與學科發(fā)展的綜合化的趨勢，高校美術(shù)教育專業(yè)的課程教學要注意吸收其他學科教學的精華進行學習外，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及現(xiàn)代課程觀和教師觀，同時還要鼓勵教師開發(fā)具有發(fā)展前景的新課程、現(xiàn)代化的教學方式與基礎(chǔ)美術(shù)課程標準來構(gòu)建現(xiàn)代化教學模式。

2.加強微格教學的效用和教師職業(yè)技能訓練

（1）微格教學可以使每個學生不斷地轉(zhuǎn)換角色

從學習者到執(zhí)教者，再轉(zhuǎn)為評議者，反復從理論到實踐，再從實踐到理論，可以有效提高教學訓練的效率。美術(shù)教育專業(yè)如何加強微格教學的效用，筆者認為，首先，是深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)和美術(shù)教育理論；其次，為實習學生提供學習參照，掌握美術(shù)課堂教學的技能，對教學進行設(shè)計；最后，完善教學評價、鼓勵風格教學。在美術(shù)教學過程中使用微格教學，能使美術(shù)教育的專業(yè)性更強，高校除了安排實習學生在教育實習前可以使用微格教室外，應該經(jīng)常地向?qū)W生開放，使學生平時也能得到練習，使微格教室發(fā)揮應有的教學效用。

（2）教師職業(yè)技能是教師的基本能力

作為美術(shù)教師，具有寫作能力與語言表達能力和良好的思維邏輯是非常重要的。捷克教育家夸美紐斯曾說：“教師的嘴就是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流”.充分體現(xiàn)出教師基本能力的培養(yǎng)的重要性。當今社會已經(jīng)是信息高度發(fā)達的時代，現(xiàn)代技術(shù)在教學領(lǐng)域也被廣泛運用，如從電子課件取代傳統(tǒng)黑板，再到以三維動畫為主體的課件的開發(fā)，也將成為高素質(zhì)美術(shù)教師教學必備能力之一。

3.調(diào)整教育實習時間加強師德教育

（1）各高?？梢愿鶕?jù)自身條件

更改教學計劃，使教育實習課程安排更人性化，不至于讓實習生疲于應付，也可以加大教育實習力度，使師范專業(yè)學生得到更好的鍛煉。高校、實習單位、實習生，三方都應樹立正確的教育實習理念，一切為了學生，一切為了祖國未來的師資儲備，共同努力把教育實習課程認真完成。

（2）加強師德教育

認真學習教師的職業(yè)道德規(guī)范，可以讓師范專業(yè)學生樹立堅定的職業(yè)信念，樹立職業(yè)理想，這也是對師范專業(yè)學生提出的更高層次的師德要求，要鼓勵師范專業(yè)學生樹立成為優(yōu)秀美術(shù)教師、美術(shù)教育家的理想，努力研究美術(shù)教學規(guī)律及創(chuàng)新教學精神等，也可以很好地幫助師范專業(yè)學生確立正確的教育實習價值觀。

三、總結(jié)

第4篇：小學美術(shù)教育教學總結(jié)范文

關(guān) 鍵詞：新課改　新教育理念 教學模式 自主合作 探究學習

學習美術(shù)是一件快樂的事情，小學階段的美術(shù)學習可以培養(yǎng)孩子對于美的熱愛。曲折優(yōu)美的線條，跳躍靈動的點，絢爛無比的色彩，讓孩子隨心所欲地表達自我，或是幸福歡樂的一家人，或是手中漂亮的玩具，或是身邊的花花草草，或是美麗的校園。小學美術(shù)教育的最終目的是發(fā)展學生的個性，啟發(fā)學生的智能，培養(yǎng)學生的愛好，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

一、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

心理學研究表明，興趣是最好的老師，只有學生有了學習的興趣，才能調(diào)動學習的積極性和主動性，進而挖掘潛質(zhì)，開拓想像力，激發(fā)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)美術(shù)教育教學的目的。無論是學習什么內(nèi)容，要想學得好一定要對這一事物有興趣。美術(shù)新課程標準指出“興趣是學習美術(shù)的基本功動力之一”。一個學生，如果對某一學科有極大的興趣，那么相應的就會對該學科產(chǎn)生強烈的學習動機，學習起來效率也會非常的高，常常會達到事半功倍的效果。

那么如何激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣呢？

首先，老師可以把課堂延伸到課外，帶領(lǐng)學生走進自然界，感受大自然的美麗，把自然和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。這樣既可以提高學生學習美術(shù)的興趣，也培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察能力。在學生觀察的過程中，老師要充分發(fā)揮引導的作用。其次，可以通過游戲的形式組織美術(shù)教學。培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣應當把畫畫與玩巧妙地結(jié)合起來，像做游戲一樣教學生畫畫，使他們覺得好玩，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。學生在玩耍的過程中，充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力，形成簡單聯(lián)想與想象，發(fā)散性思維得到了發(fā)展，激發(fā)了學習美術(shù)的興趣。最后，還可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，增加美術(shù)教學中的趣味性和直觀感。第三激發(fā)興趣，益智啟美。智育是美育的基礎(chǔ)，然而美育對智育的積極作用更為明顯。根據(jù)生理學家的實驗證明，人的大腦左右兩半功能各不相同，左腦偏重于語言、邏輯，右腦偏重于形象、情感、空間感。有專家指出，如果不通過造型藝術(shù)等手段對主管形象思維的右腦進行訓練，那就等于放棄大腦思維的一半。由此可知，美育以其獨特的教育方式促進學生智力、思維能力的開發(fā)。

興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不會產(chǎn)生興趣。只有學生有了學習興趣才能積極參與。教師善于誘發(fā)學生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。

二、采取自主、合作、探究的教學方法

在新課改的要求下，小學美術(shù)教育強調(diào)知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。所以我們應該摒棄原有的死記硬背、機械訓練的的學習方式，倡導新的學習方式，即自主、合作、探究的學習方式。

（1）自主學習：美術(shù)教師要認識到學生的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，讓學生積極主動的參與到美術(shù)教學活動中。小學美術(shù)教育不同于其他學科的教育，藝術(shù)創(chuàng)造沒有統(tǒng)一固定的答案，只有強調(diào)個性的表現(xiàn)，提倡獨出心裁，才可能促使孩子產(chǎn)生創(chuàng)造力和探索欲望。指導學生積極思考，鼓勵他們提出自己的看法。小學生對藝術(shù)有著最直接的感受能力，他們的內(nèi)心無拘無束、任意馳騁，沒有太多的束縛。

（2）合作學習：分組學習，培養(yǎng)學生的合作能力。讓學生在小組和團隊中有明確責任劃分，使他們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)互幫互助。現(xiàn)今的小學生都是獨生子女，缺乏與人合作的能力，教師在美術(shù)教學中，應當有意識地培養(yǎng)學生的交流合作能力和互助精神，這對學生現(xiàn)時的和將來的生活都是十分必要且有益的。

（3）探究學習：探究學習的核心是在教師的引導下學生積極主動探索自己不熟悉的事物，進而解決心中的疑惑。問題是探究學習的開始。一個好的問題應該是在學生的最近發(fā)展區(qū)，教師要把握“跳一跳就能夠得著”的原則。如果問題太難，會打消學生的積極性，如果太簡單，有引不起學生的興趣。這就要求教師設(shè)計的問題必須貼近學生的實際。要使學生在心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的進取狀態(tài)，使學生的心理運動和思維同步活躍起來，這樣的問題一般能引發(fā)學生進行深層次的思考，容易引發(fā)學生進行探究。

三、陶冶心靈，輔德啟美

美育是以真善美去凈化人們的心靈。心靈包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使學生提高正確判斷人類社會中真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進而身心得到美化。

第5篇：小學美術(shù)教育教學總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學生 美術(shù) 興趣 激發(fā)

在全面推進課程改革的今天，美術(shù)教育迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。廣大美術(shù)教師積極投身于美術(shù)新課改中，使美術(shù)課改呈現(xiàn)出樂觀的前景，積極的進行了一些探索和研究，下面就我的一些感受和經(jīng)驗做以下闡述：

一、小學美術(shù)課堂教學所處的時代背景

處在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時期的小學美術(shù)教育，其重視程度雖然得到了前所未有的改觀，但我們也不能不承認其在學校教學管理的地位仍然是小學科，無論是在教師配備還是在教學管理上，都不是教育教學的重點。糾其原因也不能簡單的說是學校的不重視，畢竟任何事物都不是孤立存在的。在理論上，無論是學校、社會還是家庭都清楚美術(shù)教育的重要性，但在面對現(xiàn)實中的升學就業(yè)問題時，又都無一例外的選擇了應試教育。但因為有國家的課程設(shè)置所限制，造成了當前的學校美術(shù)教育幾乎成了不得不開設(shè)的課程，事實上在很多學校美術(shù)教育成了形式上的虛設(shè)，嚴重的會出現(xiàn)有課程表上的美術(shù)沒有實際的美術(shù)課堂。即便是在國家新課程改革實施多年的今天，這種現(xiàn)象也不是個例。有些學校即使上上幾節(jié)美術(shù)課，也是有其他教師代著上，以作為調(diào)節(jié)學生緊張的學習壓力上的放松課，其課堂教學效果可想而知。

二、小學美術(shù)課堂教學組織中出現(xiàn)的問題

小學美術(shù)課堂教學教學實踐中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一些問題：首先,是教師自身的問題。小學美術(shù)教師往往是學校教師中人數(shù)較少的群體，在學校教學中大多是被弱視的，所擔當?shù)恼n堂節(jié)數(shù)較語數(shù)教師多，加上課堂教學評價不好操作等原因，美術(shù)教師容易出現(xiàn)這樣一些問題。1.沒有優(yōu)越感；2.疲勞感；3.教育教研活動壓力；4.美術(shù)教師對課堂教學中出現(xiàn)的問題處理的方法能力水平較低。

三、小學美術(shù)課堂教學組織的對策

在當前國家強力推行新課程改革的時代背景下，要從根本上轉(zhuǎn)變小學美術(shù)課堂教學中組織現(xiàn)狀，根據(jù)我多年的小學美術(shù)教學實踐，我認為必須做好這樣幾個方面的工作：

（一）美術(shù)教師要在思想觀念上進一步提高。必須認真學習領(lǐng)會課改和新課標的精神，理解美術(shù)教學新理念。充分認識到新課程是強調(diào)改革學生被動的學習方式，倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生的搜集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力，體現(xiàn)學習的自主性、探究性、合作性。只有觀念上改變了，才能從主觀上解決課堂教學所出現(xiàn)的組織的問題。

（二）美術(shù)教師要在課堂教學方法上狠下功夫。作為美術(shù)教師要堅信每個學生都具有學習美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同的發(fā)展。美術(shù)教師認識這一點對于上好美術(shù)課至關(guān)重要，只要對每個學生學習美術(shù)有了信心，才會從教師主觀上產(chǎn)生搞好課堂教學的動力，才會積極的探究美術(shù)課的組織，力爭讓每個學生的美術(shù)素質(zhì)都有不同的發(fā)展，作為美術(shù)教師應更加深刻的認識到激發(fā)學生學習興趣對課堂教學組織的重要性。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。教師應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。在課堂教學中，經(jīng)常的設(shè)計一些與學生身邊生活有關(guān)的問題和操作作業(yè)，引導和激發(fā)學生學習美術(shù)美化身邊生活的情趣，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的終身興趣。另外，還可以在課堂教學中設(shè)計一些作品展覽或評價，以及進行有關(guān)美與丑的討論或辯論等手段來提高學生學習美術(shù)的興趣。

美術(shù)教師要認識到自身魅力的展現(xiàn)對提高課堂組織的重要性?！靶牌涞?，必要信其人”，要想讓學生聽你的講解，首先要讓學生對教師產(chǎn)生好感和信任。美術(shù)教師更生如此，做為美術(shù)教師，在課堂教學中，不能總是一本書，一張嘴的講和讓學生練習。要不時的拿出些令學生信服的美術(shù)作品來或?qū)嶋H的美術(shù)專業(yè)操作來，只有讓學生親眼看到了教師的真本事，學生才會熱心的聽教師的話。簡單的說，美術(shù)教師要堅持經(jīng)常的進行直觀教學。另外，教學方法也要不斷的創(chuàng)新，才能不斷的吸引學生的學習興趣，這也是審美法則中變化與統(tǒng)一的意義。教師可以不斷的以各種有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問、旅游、故事、游戲、音樂等方式進行教學。讓自己的課堂永遠是學生的期待和渴望，這樣自己的課堂就不用再考慮組織難的問題了。

美術(shù)教師要為促進學生的發(fā)展而評價。在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，評價的標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力。為此，美術(shù)教師在課堂教學中關(guān)注分析學生的個體差異，進行不同的引導和教育，布置不同的作業(yè)和進行有針對性的評價，對學習特殊的學生要用特殊的方法進行有針對性特殊的教育，力爭使每個同學都有進步。

第6篇：小學美術(shù)教育教學總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 動手能力 實踐

動手實踐是小學美術(shù)教學的重要組成部分，做好美術(shù)教育教學，就離不開具體的實踐。實踐的過程，也是培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力的重要載體與過程。因此，做好小學美術(shù)教育工作，就必須提高具體的動手實踐鍛煉，以此提高學生的綜合素養(yǎng)，促進其多方能力的協(xié)調(diào)及發(fā)展。下面我就本人培養(yǎng)學生動手能力的常見措施舉例如下：

一、精心設(shè)計課堂教學安排

陶行知先生說“藝術(shù)的教育不是目的而是過程”。所以說，美術(shù)教學應該讓孩子在情境中豐富情感體驗，真情地投入?yún)⑴c，最后領(lǐng)略成功帶來的那份滿足。因此，必須要精心設(shè)計課堂教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一個學生感興趣、和諧的情境氛圍，促進學生興致勃勃地參與到美術(shù)活動之中來。首先，加強教學指導，多予肯定。在指導的過程中，切不可用苛求和居而不變的尺度去看待學生們的作品，而應用贊賞的態(tài)度去欣賞，去發(fā)現(xiàn)學生身上乃至作品中的優(yōu)點和微小的進步，學生別具一格，與眾不同的表現(xiàn)方法或藝術(shù)認識，雖然并不成熟和完美，但只要有一些優(yōu)點，就要加以肯定，因為，這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”。通過這種賞識教育使學生增加一份自信心和勇氣，讓其在心情愉快的情緒中以活躍的思維完成創(chuàng)造性活動。其次，鼓勵學生分享，大膽展示。心理學的研究表明，每個人都有展示自己的愿望，小學生更是如此。教師要努力創(chuàng)造機會，讓學生走上講臺分享自己的觀念與觀點，展示自己的作品，結(jié)合自己制作的作品，說出自己的心得體會，共同交流，共同進步。再次，成立學生優(yōu)秀藝術(shù)作品展。把學生的優(yōu)秀作品拿出來展覽，一方面充分肯定了學生的優(yōu)秀制作成果，帶給他們成功的體驗、創(chuàng)作的熱情，另一方面也充分激發(fā)其他學生的創(chuàng)作熱情，從而創(chuàng)作出更多更好的作品。

二、創(chuàng)建良好的學習氛圍

在小學美術(shù)課堂上，教師要營造出良好的學習氛圍，它不僅能有效調(diào)動學生的學習積極性，同時還能有效促進學生的求知欲，由此激發(fā)出進行美術(shù)創(chuàng)作的熱情。比如，在講授《皮影戲》一課時，教師先在課上播放一些關(guān)于皮影戲的經(jīng)典視頻片段，通過視頻調(diào)動起學生的學習熱情，從而創(chuàng)造出良好的學習氛圍，讓學生對學習很快產(chǎn)生興趣。通過視頻的播放，學生能很快記住畫面中的信息，進而能在創(chuàng)作中表現(xiàn)出自己的想法，將皮影戲中的形象在紙上栩栩如生地表現(xiàn)出來。在學習氛圍的營造過程中，教師還可以使用一些輔助的工具，使得書本上的知識更加形象地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能在愉快的氛圍中學習。同時，良好的學習氛圍有利于學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓他們更好地提高自己的動手操作能力。

三、合理安排經(jīng)典作品欣賞

對于小學生來說，具有其獨特的年齡段特點，教師在教學過程中，要選擇一些適合該年齡段欣賞的、富有生活情趣、貼近學生日常生活的美術(shù)作品讓學生欣賞。這樣，不僅能達到提高學生的審美情趣的目的，同時也能將學生自己動手進行操作的意識增強。在選擇美術(shù)作品時，也需要遵循一定的原則：首先，美術(shù)作品的選擇需要貼合本節(jié)課的教材內(nèi)容。比如，在學習《水墨畫鳥》一課時，可以先從網(wǎng)上下載一些名家的代表作品，讓學生欣賞。同時，教師在教學的過程中，也可以不受教材的約束，廣泛采納學生的建議，讓學生說出自己最喜歡的作品來進行欣賞。其次，教師也可以通過自己的理解進行作品的再加工，不僅能樹立起良好的自己動手操作的榜樣，同時還能將學生的創(chuàng)造力進行提高。最后，教師也可以展示一下學生的一些優(yōu)秀作品，通過欣賞學生能發(fā)現(xiàn)自己作品中的缺點，還能看到別的同學的可取之處，取長補短更好地完善自己的作品，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。同時，欣賞課具有很重要的作用，它不僅能讓學生欣賞到優(yōu)秀的作品，還能增強學生進行自己動手操作的意識。另外，動手操作和作品欣賞關(guān)系緊密，在學生欣賞完作品后，教師可以適當?shù)匕才艑W生進行動手操作，比如在欣賞完動物油畫后，教師要鼓勵學生進行自己動手操作，模仿欣賞過的作品，自己動手創(chuàng)作。學生通過這樣的不斷練習，能有效增強動手操作能力，同時還能更好地掌握美術(shù)知識。

四、開設(shè)創(chuàng)新型的手工課

手工課是小學美術(shù)課程的一個重要方面，學生借助手工課能有效提高自身的動手能力。手工課在教學過程中具有多樣化的特點，該特點不僅能提高學生的學習積極性，同時還能有效增強學生的學習熱情，讓學生充分體會到在創(chuàng)作中的樂趣。在手工課程的教學過程中，教師既要考慮到提高學生的動手能力，同時也要考慮到學生的審美能力的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)等。比如，在講授《我造的車》一課時，要讓學生照著車輛的模型進行實物的創(chuàng)作，在充分發(fā)揮想象力的同時，鍛煉學生的動手能力。教師在教學的過程中，針對不同年齡段的學生需要采用不同難易程度的手工課程。對于年齡小的低年級同學，主要讓他們學習剪紙；對于年齡大些的高年級同學，可以讓他們進行橡皮泥等工藝品的制作。這樣，能更好地滿足不同年齡段的學生的實際需求，從而更好地發(fā)揮他們的動手能力。

第7篇：小學美術(shù)教育教學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)；美術(shù)教學

作為農(nóng)村的美術(shù)教師，深深感受到了美術(shù)教學在農(nóng)村很難展開，別提培養(yǎng)熱愛美術(shù)的優(yōu)異學生了。在家長的思想里，投資這種學科學習是完全浪費的行為，學校的領(lǐng)導也不重視美術(shù)教學的展開實施，從而使美術(shù)教學徹底的被摒棄。筆者針對這種現(xiàn)象，提出自己的一些看法和意見。

一、加強師資，轉(zhuǎn)變觀念

在日新月異的社會發(fā)展中，藝術(shù)學科的教育工作在日常教學中顯得越來越重要。美術(shù)教學可以提高學生的人文素質(zhì)，但是在農(nóng)村，美術(shù)教育教學多年來受到傳統(tǒng)教育理念的禁錮，教育管理落后，人們還完全沒有這種意識，使美術(shù)素質(zhì)教育處于弱勢群體。因此，要從根本上解決問題――提高教育者的素質(zhì)教育，使之認識到美術(shù)教育教學的重要性。

農(nóng)村的美術(shù)教師大多缺乏專業(yè)的美術(shù)知識訓練，教美術(shù)課程的教師一般都是美術(shù)愛好者，并不是專業(yè)的美術(shù)教師，在美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域知識非常缺乏，不能帶給學生更加專業(yè)的美術(shù)教育，沒有專業(yè)的美術(shù)教育素質(zhì)和態(tài)度，應抓好教師的訓練培養(yǎng)，要能力較強的教師發(fā)揮帶動作用，通過“走進來，走出去”等多種渠道帶動教師學習。鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)自己當?shù)氐泥l(xiāng)土風情，制定適宜的美術(shù)教學方案，充分利用當?shù)氐囊磺蟹e極因素進行教學。用新穎、實用和科學的教學手段，因地制宜、因人而異地安排教學內(nèi)容。

在農(nóng)村，硬件設(shè)施條件非常差，近年來雖然不少農(nóng)村小學有了美術(shù)教師，但學校沒有配置專門的畫室和有關(guān)美術(shù)教學的用具和材料，教師難以開展美術(shù)教學，上課示范只是用粉筆在黑板上隨便的畫畫，根本就起不到示范的作用。農(nóng)村小學美術(shù)教學是直觀教學，需要教師親身示范，不示范就起不到應有的教學效果。農(nóng)村學生幾乎沒有上過正規(guī)的美術(shù)教學課程，最基本的美術(shù)教學條件都沒有，要想與城市的教育縮小教育差距，必須對美術(shù)教育投入資金投入，改善農(nóng)村小學辦學條件，加強管理機制為農(nóng)村小學美術(shù)教育創(chuàng)造有利途徑。

二、增強學生學習興趣

農(nóng)村學生因為沒有正式上過美術(shù)課，對美術(shù)了解不深刻，沒有學習的興趣，要想使美術(shù)教學質(zhì)量提高上去，可以從一下幾點做起。

1.由于農(nóng)村條件有限，美術(shù)用材不齊全，繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學以線描為主，根據(jù)當?shù)氐娘L土環(huán)境而進行寫生、素描和創(chuàng)作。這樣不僅可以培養(yǎng)學生獨特的繪畫創(chuàng)作能力，也可以豐富學生的想象力，也使學生在繪畫中了解自己的家鄉(xiāng)，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2.工藝課程是非常靈活，充滿活力的。除了要學生學習最簡單基礎(chǔ)的剪紙外，可以在這個基礎(chǔ)上加上自己的想象、創(chuàng)意，鼓勵學生剪出自己的風格，自己的花樣。還可以進行泥塑，利用學校周邊的泥土，要學生做出自己的泥塑作品，培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)作力。農(nóng)村樹木多，可以用各種樹葉進行拼圖，粘貼，做出自己想的圖案；用家中的水果進行雕塑，做成果雕，如用橘子做成小桔燈。工藝課程十分活躍，在歡樂的氣氛中增強學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，愉悅心情，減少了學生學習的壓力，在快樂中學到更多的知識。

3.多要學生進行欣賞，很多學校就是臨摹，然后是寫生，很少要學生進行欣賞作品。因此一本書都學完了，學生都不知道自己學的是什么，要欣賞什么，要理解什么，這樣的學習就失去了美術(shù)教學要傳遞信息價值，美術(shù)學習不僅是要學生學習美術(shù)繪畫，而是要學生從美術(shù)的學習中學到更多的知識，學會欣賞，可以開闊學生的視野，擴大學生的知識，陶冶學生情操。提高學生的審美認知，激發(fā)學生想要學好美術(shù)的興趣愛好。因此，要學生學會欣賞是美術(shù)教學非常重要的一步。

4.美術(shù)教學不僅只有圖畫，書法教學也是美術(shù)課程，在理論和實踐意義上，書畫是同源的。古人有云：“書與畫，同質(zhì)而異體也。畫家觀嘉陵江，則見其波涌濤起，寫其狀貌、追其神髓；書家懷素夜聞嘉陵江濤聲，則于狀貌之外，得其體勢；公孫大娘一舞劍器，天地低昂；張旭觀其風韻，神入霜毫。”因此，美術(shù)教學要注重書法教學，好的書法教學，可以從根本上培養(yǎng)學生的性情，學生多多進行書法練習，在無形就能提高個人素質(zhì)、情操。

書法教學也是按步驟來，不能操之過急。初學時，要學生根據(jù)感覺認真寫出第一個字，然后進行臨摹，把自己臨摹的字與原帖進行比較，找出自己的不足，進行糾正和正確的練習，教師在這個時候要正確的引導學生學習，幫助學生改正錯誤。一個字多些幾次，在多次臨摹中找出規(guī)律，了解原帖中字體表現(xiàn)出來的神韻，巧妙的運用到自己的臨摹中。書法練習需要靜心，學生要有耐心，求好不求多。

三、進行比賽

學校定期的要進行美術(shù)作品比賽、書法比賽，鼓勵學生多多參加，在學生交上來的美術(shù)作品中，選出優(yōu)異的作品進行展覽，并評出名次，進行獎勵，通過這種形式，可以有效的調(diào)動起來學生的積極興致，增強對美術(shù)課程的重視，學生在比賽中，也會精益求精，有明確的目標和努力方向，不斷的提高完善自己能力，學習效率會大大提高。

多多鼓勵學生。正確評價學生的學習，正確的引導學生的學習，只要堅持下去，就一定能促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]《貴州農(nóng)村小學美術(shù)課程教學資源的開發(fā)與利用》作者：馮遠宇.

第8篇：小學美術(shù)教育教學總結(jié)范文

一、個人基本情況分析。

我在xx二中工作已是第16個年頭了，我一直有著教育夢想，希望自己能成為一名優(yōu)秀的、深受學生喜歡的美術(shù)教師，在教育教學工作中，我能認真學習其他師之長處，與此同時，我發(fā)現(xiàn)，我的課堂還缺少很多，我想，這需要我不斷地反思自己。通過前十幾年的工作，我真正地感受到自己是一個安于現(xiàn)狀沒有什么進步的人，至今還沒有去評過高級教師，雖然我在工作中認認真真，盡心盡力地做好自己本職工作，可是由于自己的教科研能力不強，自我感覺功底較淺，再則由于工作環(huán)境與生活環(huán)境等方面的原因，自己的惰性也就顯露得比較多，總是缺少各方面的營養(yǎng)，在這個人才濟濟高速發(fā)展的社會里，我更是認識到自己教育理論、專業(yè)知識、基本功以及個人文素養(yǎng)的不足，有待于進一步提高。

二、近期個人發(fā)展目標。

1、樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)。

2、堅持看書，做到讀書有體會，提高自己閱讀和寫作的能力。

3、重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力。

4、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。

三、未來一年發(fā)展規(guī)劃

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆。

2、樹立了終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升了自己的素養(yǎng)，成為了一個有內(nèi)涵的教師。

3、盡心上好每一堂課，成為學生喜歡、家長放心、領(lǐng)導省心的教師。

4、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度。

5、準備好硬件和軟件計劃去評高級教師。

四、具體措施

1、養(yǎng)成天天閱讀的好習慣。

讓我真正認識到閱讀的重要性。在不斷地閱讀中提升自己，讓自己成為一名有素養(yǎng)的教師。

2、做一個勇于課堂實踐的老師。

課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也是自己的目標。

3、堅持寫“教育反思”。

教學反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力。積極撰寫教育教學論文，做課題研究。

4、加強基本功訓練。

“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習，讓自己成為學生心中的榜樣，讓學生“親其師、信其道。”

5、利用現(xiàn)代化輔助教學。

美術(shù)課堂要講究直觀性，我想在今后的教學中多用多媒體教學，會給學生帶來更多的精彩。

7、確立一本校本教材編寫的目標。

8、帶領(lǐng)學校另外兩位美術(shù)老師搞好學校的美術(shù)教育教學工作，認真抓好高考美術(shù)訓練、積極組織學生參加美術(shù)比賽。

生動的課堂、全面的美術(shù)素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為優(yōu)秀的教師，不敢奢望有自己的教育專著發(fā)表，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航。

【小學美術(shù)教師個人工作計劃范文】

新學期又開始了,本學期我的教學任務(wù)是一至六年級美術(shù)，二年、四年生命教育，六年級社會實踐，而社會實踐是我第一次接觸的新學科。

一、指導思想

新時期的小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習;小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù):以學生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力,感知力,想象力,表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展.新教育培養(yǎng)學生學習興趣,強調(diào)學生自主探究學習,合作互動學習,情感體驗,注重學習的過程,注重跨學科學習,通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì),最終使學生學會學習,學會做人,終身受益.為了進一步提高教學質(zhì)量,做好本職工作,本學期我擬定了如下計劃:

二、教學目標：

本學期的美術(shù)教學工作，我將根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，針對學生的心理特點和學習情況，通過美術(shù)課教學，將欣賞，繪畫，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的吸引學生的教學手段來開闊學生的美術(shù)視野，使學生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受色彩和國畫的傳統(tǒng)教學。設(shè)計和手工，繼續(xù)深入學習。提高學生對美術(shù)的興趣和愛好，擴大美術(shù)的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己獨立的，大膽的，有創(chuàng)造性地去完成學習任務(wù)。

三、具體工作：

1、繼續(xù)加強美術(shù)新課程標準和業(yè)務(wù)培訓，深化教學觀念和理念。

本學期，我將繼續(xù)加強自身的業(yè)務(wù)培訓，利用一切時間，多學，多練，多找自身的不足，多以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。

2、課堂教學活動。

加強課堂教學新理念，新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學中要開展把"美術(shù)作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。"同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實際情況開發(fā)教材內(nèi)容，運用新理念，嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。

四、教材的特殊處理：

1，新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得適當?shù)氖痉?，也能促進課程的學習。

2，一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質(zhì)量。

3，根據(jù)實際教學的需要，我將有些課題進行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學。

4，要求學生作好材料的準備工作。要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

五、教學要注意的問題：

1，注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因為美術(shù)課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。

2，自調(diào)顏料比較難把握，應該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。

六、關(guān)注學優(yōu)生,進行培優(yōu)訓練

加強對尖子生的培養(yǎng)，發(fā)展學生的學科興趣及個性特長，積極組織學生參加全國,省,市各種比賽活動，豐富學生的校園生活?？傊覍栏褚笞约?不斷提高業(yè)務(wù)水平,做一名合格的美術(shù)教師。

七、其它學科的教學

第9篇：小學美術(shù)教育教學總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)；開放式；課堂；教學

小學美術(shù)教育的目標不應該只僅限于學習成績的提高，而是利用美術(shù)拓寬學生的思維領(lǐng)域，讓學生能夠體會到生活的美感，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的性格。在教學中，教師要技巧性地引導學習，并使之找到合適的學習方式。開放式課堂教學是一種新型的教學模式，它以全新的理念開展課堂教學，使學生能夠相互學習，互相促進，以積極主動的態(tài)度去學習美術(shù)課程。

一、開展合作交流活動，創(chuàng)設(shè)生動的學習空間

教學中教師要有計劃地巧妙設(shè)疑，置疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學習空間，讓學生進行交流，使學生不僅僅是學習者、欣賞者、模仿者，而且與教師共同面對問題情境解決問題。教師與學生要達到“互愛”，美術(shù)教學也必須在這種愛的氛圍中才可能進行。如果學生由頭至尾都不能走進你的思路，那么美術(shù)教學就難以繼續(xù)下去。例如：在教學“我們的田野”一課時，就讓學生閉上眼睛靜靜的聆聽“我們的田野”這支歌曲，從中感受那無邊的田野、美麗的土地、飛翔的雄鷹等帶來得美感。聽完后讓學生說說出自己的內(nèi)心感受：我們仿佛看到了金黃金黃的麥穗；我們好像聞到了花香；這時，再出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，讓學生把剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。實踐證明，課堂效率的高低，決定著學生課外活動時間與空間的拓展。

二、適度的開放與寬松，培養(yǎng)學生的思維活力

課堂教學是培養(yǎng)學生美術(shù)知識與美術(shù)素養(yǎng)的主陣地。要提高美術(shù)課堂教學的有效性，有很多問題值得我們深入的探討。課堂教學組織的有效性是上好一節(jié)課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課不需要學生們規(guī)規(guī)矩矩地作業(yè)，如上手工課，需要幾個學生合作完成，學生湊在一起必然各抒己見，沒有成人那樣自制力強，這樣就會對課堂紀律造成一定的影響。還有些繪畫課，為了更好地調(diào)動學生的積極性，就開展了游戲、舞蹈等活動形式。但這樣課堂顯得有些混亂，不過這樣的“亂”并非雜亂無章。國外的美術(shù)課中也不要求學生坐得端端正正，而是讓學生有足夠的創(chuàng)作空間，可以畫在桌子上，甚至可以“亂涂亂畫”。而傳統(tǒng)教學模式中的課堂上則必須守序，但一味強調(diào)“統(tǒng)一”往往會扼殺孩子的個性發(fā)展，抑制孩子的創(chuàng)造力。所以，教師在組織教學時做到收放有度，既不放任自流也不過多的限制，適度的開放和寬松會使孩子的思維更具活力。

三、利用多媒體教學，實現(xiàn)靈活性與交互性

多媒體技術(shù)集聲音、文字、圖像等功能于一身，在表達信息的方式上更加的生動形象，尤其適合于容易分心的小學生。利用互聯(lián)網(wǎng)，準備與美術(shù)教學活動相關(guān)的信息資源，充分地利用這些資源，進行生動、活潑的課堂教學，為學生創(chuàng)造一個豐富多彩、聲像同步的情景。多媒體教學的引入使教學內(nèi)容上更開放，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的多樣性、全面性。由于小學生基礎(chǔ)以及興趣的不同，教學內(nèi)容需要有一定的彈性處理，同一方向的題材可以用不同的內(nèi)容來展示。教師應以課本為主線，但是不能拘泥于教材，要根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律進行選擇及引入。如在教學有關(guān)剪紙、折紙、泥塑等內(nèi)容時，可以在網(wǎng)上找出相關(guān)的發(fā)展過程，地方風俗及相關(guān)的圖片、視頻等資料，通過欣賞更多的課本之外的資料，豐富學生的審美經(jīng)歷，喚起他們的創(chuàng)作意識，然后才能創(chuàng)作出好的作品。在美術(shù)教學過程中，只有不斷地優(yōu)化多媒體的組合，充分地發(fā)揮其作用，優(yōu)化課堂教學，有效地提高了教學的效果，開拓了學生的視野。同時，也豐富了學生的感性認識，這樣更好地推進了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

四、大膽開放教學空間，創(chuàng)造生動活潑的學習局面

在教學過程中，教師要進行設(shè)疑與質(zhì)疑，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，建立起學習空間，讓學習變得生動活潑。如果讓美術(shù)教學活動始終都是按既定的思路進行，那么這樣的美術(shù)教學就很難有生動活潑的局面。例如：在教學“小動物和媽媽”一課時，先通過多媒體播放了《小啄木鳥的老鼠媽媽》的動畫片。讓學生們在動畫片當中愉快的進入學習中。當他們看完動畫片后，讓幾位學生帶上象征著小啄木鳥與老鼠媽媽的頭飾，分角色進行扮演。通過一系列動作與對話，表現(xiàn)出老鼠媽媽在小啄木鳥剛出生的時候所付出的疼愛。緊接著再播出別的動物與媽媽在一起的動畫故事片，讓學生們相互之間討論最喜歡和最感動的是哪一步片子。最后，由教師總結(jié)出“小動物和媽媽”在一起的故事很讓人感動。此時此刻，學生們早已經(jīng)把自己的思想插上了想象的翅膀。對于教師而言，通過對愉悅寬松學習氛圍的營造，起到的效果遠比教師空洞的說教效果更好。

總之，實行美術(shù)教學的開放性，是美術(shù)學科的開放性格局決定了美術(shù)教學活動的開放性。美術(shù)教育生態(tài)中的每一個有機組成的局部所面對的環(huán)節(jié)都從點走向面，走向開放的空間。它們之間走向相互依托并達成默契，從而構(gòu)成了美術(shù)教育教學活動的開放性特征。

【參考文獻】

[1]駢國強.創(chuàng)設(shè)情境――讓美術(shù)課堂充滿生機活力[J].山西教育，2009，（08）.