幼兒教育的核心精選(九篇)
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第1篇：幼兒教育的核心范文
首先，家庭環境對于幼兒的影響至關重要。幼兒的社會生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學習的第一個場所。家庭的結構和氣氛，家庭成員的整體素質，家庭成員的道德水準及言行，決定著幼兒今后生活中的品德和行為習慣。一般來說，三代同居的家庭中，家庭成員對幼兒的態度、教育方式、方法、內容會存在不同程度上的差異。通常情況下，祖輩會在幼兒的飲食起居上關懷備至，父輩則在智力方面予以較多關注。在道德品質培養方面，祖、父輩也會因價值觀念、歷史觀念、文化素質、道德水準及判斷的差異而不同。這就要求家長在對待兒童品德及行為習慣的培養方面要協調一致，都要以培養幼兒良好的道德品質為出發點，使幼兒身心同步地健康成長。家庭的氣氛也影響著幼兒，溫馨、和睦的家庭易養成幼兒謙和、友愛、禮貌自信的品格；吵鬧不休，婆媳不合，父母離異，等等，會導致幼兒孤獨，產生怨恨、猜疑、固執、粗魯等心理和攻擊性甚至違紀行為。
此外，還有一些家長，對孩子采取放任自流的態度，凡事不聞不問，只忙于自己進修、提職，或忙于發財、享樂，甚至為圖省事，從小就將孩子交給“電視機”，讓孩子在“電視機”旁長大。這樣的孩子和父母交流少，語言能力較低，親子關系疏遠，情感需要得不到滿足，久而久之，易形成情緒上的障礙，出現恐懼、膽小等現象，嚴重影響孩子心理的健康發展。因此作為孩子第一任老師的家長，不斷提高自身的思想品德修養和科學文化素質，完善自己的個性心理品質，營造良好的家庭環境，對幼兒的成長至關重要。
其次，幼兒園對幼兒道德品質的影響也是不容忽視的。幼兒教育從功能上來說是一種環境的教育，而形成幼兒園環境的主要成分是教師和幼兒群體。
教師是幼兒園教育環境的核心，教師的待人接物，說話方式，行為舉止，穿著打扮都在有意無意地影響著幼兒。幼兒通過觀察、學習、交往，被教師所影響，并按照教師的做法，學習限制和調節自己的行為方式。教師只有自身具有良好的素質，向幼兒顯示出自己健康的情操和真、善、美的行為習慣，才能激發幼兒良好的道德情感，同時，教師要堅持正面教育，動之以情，以好雨潤物細無聲的美好情感，去感染、滋潤幼兒天真無邪的心靈，提高幼兒辨別是非的能力。
幼兒園中，集體生活對幼兒形成教育和影響是其最大的特點和優越性。現在的幼兒大多是獨生子女，在家中是“獨一無二”的，所以在對待集體和他人的態度上往往表現出自私和任性，以自我為中心。這就要求教師通過群體活動，創設良好的教育環境，堅持“著眼高”（即從小培養幼兒愛祖國愛人民、將來為祖國作貢獻）、“起點低”（即教育從幼兒身邊的人和事入手）、“方法活”（即創設幼兒喜聞樂見和易于接受的教育教學內容）等原則，培養幼兒良好的個性及道德品質。
第2篇：幼兒教育的核心范文
關鍵詞： 幼兒教育 自信心 賞識教育
自信是一個人在對自身認識的基礎上形成的積極的自我評價，是心智成熟的重要標志。幼兒正處于培養自信心、形成健康人格的關鍵時期，培養幼兒的自信心對其未來的成長具有重要的影響。
一、幼兒自信心不足的原因
由于年齡和交往能力的限制，大多數幼兒都存在自信心不足的問題。具體表現在不敢表達自己的想法，對父母的依賴性較強，不敢和其他小朋友玩，不敢進入新環境。通過對幼兒的觀察和分析發現，導致自信不足的原因主要包括以下方面：
1.家庭生活環境單一，有的生活在單親家庭中，有的是父母忙于事業打拼，與孩子接觸較少，由爺爺奶奶負責養育，行為得不到承認和恰當的指導，缺少語言交流的機會，語言表達能力差。
2.父母對孩子過于溺愛，孩子自理能力較弱，動手能力差，形成膽小怕事、優柔寡斷的個性。
3.在專制家庭中，父母把自己的意愿強加給孩子，對孩子的所作所為采取不信任的態度。長此以往，孩子做事無主見，事事依賴父母，不敢親自嘗試和探索。
4.性格本身比較內向，不愛說話，不愿與人交往。
二、幼兒園要把對幼兒自信的培養放在首要位置
對于自信心不足的幼兒，教師要從理解他們入手，走入他們的內心世界，詳細了解他們的各方面狀況，如身體狀況、性格、生活習慣、興趣愛好等。首先要和孩子多接觸，了解情感動向，多給予鼓勵和表揚，幫助孩子發覺身上的優點，鼓勵其表達自己的想法，遇到問題及時給予幫助。上課時對幼兒多提問。根據幼兒的實際情況和期望，適時提供鍛煉的機會，可以請他當值日生、負責人。其次，要多與幼兒接觸，和他們多說話，不要給他們太多的壓力。及時給予幫助，取得他們的信任。對于不愿和老師接觸的學生要有耐心，不能操之過急?？梢宰尠嗌夏芰姷耐瑢W主動邀請他們參加活動，積極與他們交流，幫助他們逐步適應新的班集體。應該加強對幼兒自信心培養的思想教育，幫助他們增強失敗的承受力。當他們遇到失敗和挫折時，不要采用嚴厲訓斥的語氣加以教育，更不應該挖苦嘲諷他們的錯誤，而應該幫助他們從失敗中總結經驗和教訓，使他們不會因犯了錯誤而使自信心挫傷。
1.重視發揮家庭教育對幼兒自信心培養的作用
父母是孩子最早也是最好的老師，孩子自信心的培養和缺陷和家庭教育有很大的關系。經過對比發現，在民主型的家庭里，父母把孩子看做是獨立的人，尊重孩子意見，聽取孩子的合理化建議，和孩子保持平等的關系，讓孩子充分使用自己的權利。其次，家長不會對孩子提出過高的要求，給予孩子自由成長的空間。他們會主動和孩子以朋友的方式聊天，了解他們在幼兒園遇到的事情。當遇到困難的時候，孩子會主動向父母求助，父母也會給出合理化的建議。父母對孩子的評價采用鼓勵和贊揚的方式，對孩子取得的成績和進步，哪怕是微小的進步，也及時給予肯定和鼓勵。對孩子的不良行為給出正確的批評和指正。這種家庭的孩子自信心比較強，遇事有主見。在專制型家庭中，父母對孩子采取不信任的態度，孩子遇到事情時，采取指責的方式，提出的建議孩子不能接受。專制家庭的孩子自卑、軟弱，做事無主見。
家長要注意提高自身修養，做到情緒穩定、寬容大度、積極樂觀，讓孩子做一些力所能及的事情，如整理自己的玩具，幫助爸媽拿一些小東西，對孩子做到的事情要給予一定的鼓勵，以便增強孩子的信心，做民主的父母。還要及時和老師溝通反饋家里的情況，積極配合老師的工作。
2.恰當做好賞識教育
在幼兒園和家庭中，對孩子進行賞識教育是增強自信的一種重要途徑。在進行賞識教育的過程中，要把握好這個度，適當進行賞識教育，使孩子心胸開闊，提高抗挫折的能力。過度表揚和激勵，會使孩子聽不進批評，滋長嬌慣之氣，使他們為自己的失敗和錯誤尋找理由，逃脫責任，抗挫折的能力降低。過度賞識教育下，孩子在成績面前虛榮驕傲，在失敗面前脆弱、自卑，沒有責任心，合作意識不強。
進行正確的賞識教育，幼兒得到了正確的賞識，才擁有了自信，有利于發揮潛能。對于幼兒可以采用親吻、擁抱等肢體語言激勵，也可以運用“真能干”“你真棒”等語言進行精神激勵。一個贊賞的目光，一個微笑都能給予孩子心靈上的安慰，幫助他們在以后的成長中樂觀自信地面對失敗和困難。
兒童的心理世界易讀也難讀，我們需要用智慧和真誠的情感理解和感悟。教育是一門個性化很強的藝術，要因人制宜，因時制宜，用靈活多變的方式探究兒童的心理世界。尊重幼兒，愛護幼兒，用愛心和真誠和幼兒相處，關注幼兒的點滴進步，善于用激勵和表揚的方式對待他們，幫助他們發掘自己的閃光點，在自信、樂觀的環境中成長。
參考文獻：
第3篇：幼兒教育的核心范文
一、認真學習，使理論認識和實踐水平共同提高
首先教師在理論上系統地學習，學習心理健康教育的概念、特點、原則、途徑和方法等，把握幼兒心理健康教育的規律，明確了從事心理健康教育的重要性，提高了對心理健康教育的認識。減少了盲目性，使得幼兒心理健康教育更加規范化、科學化。
二、精心制定教育教學計劃
首先認真研究、分析、討論教材，再結合幼兒的年齡特點，選擇適宜的教育內容，另外還要根據本地、本園、本班的實際情況，確定教學重點 。
三、抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育
在日常生活中，根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使健康教育與生活實踐相結合，針對幼兒身邊的各種事情，隨時隨地的進行教育。前段時間發生了一件事，使我深深感到健康教育的重要性。一天吃完下午點，我講了個健康教育是非判斷題，讓小朋友們選擇：活動室里有一把椅子不知道被誰碰到了，你發現后會怎樣做？A、裝做沒看見，不管不問。B、讓其他的小朋友扶起來。C、馬上跑過去扶起來。小朋友積極參與熱情非常高，都選了C。我當然也非常高興，但是在日常生活中，我總是發現有的小朋友對倒了的小椅子就像沒看見，對放在桌上的椅子不管不問，還老愛翹著椅子玩。我趁機和小朋友們展開了討論，讓幼兒意識到桌椅是幼兒在生活、學習和游戲中所不可缺少的好朋友，我們要注意愛護，如輕拿輕放、及時修理、注意清潔等。我還引導幼兒展開擴散思維，想想對待其它公共事物應怎樣愛護。
第二天，一位家長的談話，使我更加認識到健康教育的重要性。她說昨天下午我接銘銘回家，院子里花磚鋪的路上，有一塊磚被來往的車輛碾了出來，我們幾個大人在前面走，沒在意，但當我回頭叫她快走時，卻發現她把磚搬到了原來的地方，而且鋪整齊了。我感到慚愧，受了這么多年教育的我竟然不如一個小孩子。我為女兒有一顆美好的心靈和助人為樂的思想而高興。你們的勞動已經開始得到回報了。
當然家長的支持令我們感到欣慰。可見教育對于兒童生活的影響是積極有效的。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，要從生活中的點點滴滴中抓住教育契機，支持和幫助兒童積累生活經驗，提高生活能力，促進身心健康。
四、滲透于游戲、上課和幼兒一日活動中
游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動形式，把健康教育設計成游戲活動，讓幼兒在玩中學，在玩中做。如在中班當幼兒學會穿衣服、疊被子、系鞋帶后，組織幼兒進行“看誰穿得快”、“看誰疊得快又好”等比賽性游戲。在游戲中，幼兒參與意識強，積極性高，再加上教師的指導性、鼓勵性話語，往往會收到事半功倍的效果。在組織語言、音樂、美術等領域的教育活動中，適時地、集中地滲入一些健康教育內容可收到強化教育之效。在幼兒一日活動中，我們要有意識地為幼兒提供健康教育的機會和條件，如組織大班幼兒幫助食堂阿姨剝豆角、摘菜葉等，指導幼兒做好為班級擦桌椅、整理物品、擺放碗筷等值日性工作。讓幼兒體驗勞動的辛苦和快樂，使其產生尊敬勞動者的情感;集體過生日，分享快樂;這些活動對幼兒來說既新鮮又有吸引力，再配以教師的講解、示范和耐心的指導幫助，對幼兒的發展是十分有利的。
五、創設良好的教育環境
良好的教育h境有助于幼兒良好品德的形成和發展，環境的創設包括心理環境和物質環境。
（一）創設良好的心理環境，培養幼兒的健康意識
首先，教師要建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形全感，信賴感。教師在實施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外（你真棒、你真行），更應運用表情、手勢、身體接觸性的鼓勵（如熱情的微笑、鼓掌、摸摸小臉蛋、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產生積極的教育效果。
其次，樹立榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行為習慣形成的源泉。幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發現，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：“好哭、害羞、活該?！边€有的正準備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉?！边@個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說：“小朋友在一起要團結友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子?！昂⒆觽兟犃宋业脑?，有的給這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。由此也可以看出，教師對一個孩子的關心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習慣的形成起到了積極的作用。
（二）注重環境美是我們環境布置的重要原則
通過環境的創設與美化、設計來創造適合兒童成長的教育環境，利用環境與兒童相互關系，來誘發和調整改變兒童的行為。如：布置“祖國真美呀”、“各民族小朋友手拉手”、國內、國際發生的重大事實、事件等激發幼兒的愛祖國、愛家鄉情感;在走廊墻圍上布置一些有關道德行為教育的圖片，使孩子們在生活中不知不覺地受到教育。根據我班的勞動教育內容，在室內可創設自我服務“動手角”，幼兒隨時可進行如系鞋帶、穿衣服、扣鈕扣、疊被子等游戲性練習及比賽活動。在室外利用幼兒園的邊角開辟養殖角，按季節帶領幼兒種瓜、種豆，指導幼兒給植物松土、澆水、施肥、除草等，收獲時，教師和小朋友一起采摘果實。在飼養角，幼兒精心飼養各種小動物，不但了解這些動物的特征、習性，而且還能在實踐中學會關心愛護小動物。培養幼兒一種寬廣、積極、熱情向上的健康心理。
六、家園配合，同步要求
第4篇：幼兒教育的核心范文
關鍵詞：信息技術；幼兒教育；有效整合
幼兒的視覺能力較強，教師在教學時如果僅僅聽過口頭的講述，幼兒的學習效率會很低，而通過利用多媒體等現代教育手段，幼兒的學習積極性會有極大的提高，他們的學習效果也會有很大程度的提升。因此，將信息技術與幼兒教育進行有效的融合，既符合新課標下對教育教學的基本要求，也符合素質教育背景下對幼兒能力培養的要求。
一、優化課堂教學
教師在教學時可以充分地利用現代信息技術，如多媒體等，其生動形象的視頻功能會將幼兒的好奇心調動起來，讓幼兒在課堂上集中注意力。并且，生動有趣的教學環節會極大地激發幼兒的學習興趣，比如多媒體播放兒歌時，幼兒也會隨著視頻中的聲音與動畫一起舞動搖擺，極大地增強了課堂的趣味性，使幼兒在和諧的課堂氛圍中愉快地學習。
二、營造校園文化
環境對于幼兒有著十分深遠的影響，良好的環境有利于幼兒形成良好的品德，養成良好的行為習慣。利用信息技術營造校園文化，則可以讓幼兒時時刻刻都受到良好行為的啟發，受到情感的洗禮與熏陶，從而讓幼兒在不知不覺中就養成良好的品德。例如，園中可以利用電子屏播放文明禮儀，幼兒在園中行走時就可以看到電子屏中見到老師問好、得到幫助說謝謝等的行為，從而使得幼兒在模仿中逐漸提升自身的素質，使其在良好的校園環境中健康快樂地成長。
三、促進家園合作
家園合作一直是新時期所倡導的教學模式，信息技術的廣泛應用使得家園合作變得更加簡單便捷。幼兒園可以通過設立家園合作交流群的方式來與幼兒的家長溝通，家長可以隨時地了解幼兒在校園的情況，老師也可以隨時了解幼兒在家里的表現，從而對于幼兒心理以及行為的變化有更多的關注，便于對幼兒進行更加有效的教育。家長與教師的溝通與交流也會在一定程度上發揚幼兒的個性，使幼兒發揮出自己的特長，從而有利于幼兒的成長與發展?？傊?，將信息技術與幼兒教育進行有效的整合是新時期幼兒教育的基本，教師要充分地利用現代信息技術，關注幼兒的成長變化，為幼兒構建出良好和諧的校園氛圍，進而為幼兒的健康快樂成長奠定基礎。
參考文獻：
[1]周巧燕.關于信息技術與幼兒教育整合的探討[J].科教導刊(中旬刊)，2014（08）.
第5篇：幼兒教育的核心范文
信息技術要與幼兒教育相融合就是要將以上環節進行一一融合，成為學前教育的有效手段。對幼兒這個特殊的階段而，他們的內心都是空白一片，需要教師進行教導，在這個教育的過程中，教師的引導至關重要。
信息技術融入幼兒教育有很多特殊點，值得教師重視。首先，信息技術使用的主要對像是孩子，它們是要服務于孩子的，要從幼兒的角度去理解和利用，而不是從教師的角度出發，教育的主體始終是孩子們。其次，就是要發揮信息技術本身的優勢，教師應該將很多新興信息用簡單易懂的話語講解出來。
信息技術本身就有著很多的優勢，在幼兒教育的過程中一定要將其優勢發揮出來，來增加教學的成果。與此同時，孩子也可以在學習的過程中學習到信息技術的基本知識。還有就是切忌在教育過程中過度依賴信息技術，不能為了使用信息技術而遺忘了傳統教育的優勢，這樣就過猶不及了。
二、信息技術與幼兒教育的整合方案
在信息技術與幼兒教育的整合的過程當中有著很多的問題，應該在實踐當中不斷總結和優化，逐漸將信息技術與幼兒教育相融合，不斷優化幼兒教育的教學方案。
1.信息技術激發幼兒的興趣
孩子都會對新的事物有好奇心和新鮮感，抓住這一點，以文字、聲音、圖片你個多元素的方式展現在孩子面前，更加容易吸引孩子的注意力，將孩子的興趣吸引到課堂當中，使孩子多方面接受信息，直接刺激孩子的記憶力，加深印象和理解，擴展孩子的視野。這樣相較于教師的講解更加容易發揮孩子的想象力。如疊紙的活動，信息技術可以將每一步放大，展示給孩子們，并且還可以了解其他類似的疊紙方法，充分發揮孩子的想象力和創新能力，舉一反三，不局限于一種方法。
2.信息技術僅僅只是工具
信心技術的運用一定要掌握一個度，不能為了使用它而使用它。教師應該科學使用信息技術，增強的教學效果。教師應該活用信息技術，根據教學任務和教學目標，巧妙地運用信息技術，將教學內容豐富多彩，展現其優勢，將教學內容與課件或者世界各大事件相結合，再加上圖片和視頻的結合，增加其魅力，使孩子全方位的接受，實現快樂教學和自主教學的目的。有了信息技術的加入，孩子在課堂上所占的活躍時間比例也越來越大，這也是新教改的重要任務之一
三、結束語
第6篇：幼兒教育的核心范文
關鍵詞：教育幼兒；身體健康；心理健康；健康教育
教育是培養祖國未來的基石，教師則是這塊基石的發揚者。教育使每一個人受用終身，因此，想要把幼苗培養成為祖國的棟梁之才，我們幼兒教師必須對幼兒從小施以良好的教育，讓他們從小得到熏陶，使他們具備健康的人格特征，能以積極的心態適應今后的各種挑戰和風險。由此可見，加強幼兒的身心健康教育是何等重要。我在從事幼兒教育工作的這幾年中，積累了點滴經驗，下面我就就如何加強幼兒的身心健康教育談談我粗淺的認識，與大家共享。
一、幼兒健康教育的重要
世界衛生組織定義：健康是指身體健康、心理健康和社會適應能力好。健康教育分為身體健康教育以及心理健康教育?！队變簣@教育指導綱要》（試行）明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異。要促進每個幼兒個性的發展，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理發展。身體健康教育主要從增強幼兒身體素質出發，成為健康的生活方式輔助。為此，在日常的教育中，我們創設各種載體，開展各種活動，讓幼兒參與身心健康的活動。在活動中培養他們的健全人格，增強他們的身體素質和活力。同時也要想方設法激發孩子們自主去尋找、去創造更多的活動，讓孩子們變得更加強壯且更富有創造力，讓教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
二、活動創設應該多樣
1.開展晨間活動
晨間活動是幼兒園教育活動中一個必不可少的環節，合理地安排晨間活動，不僅影響著幼兒一整天的生活和學習，更是促進幼兒鍛煉身體、發展能力，加強合作的有效途徑。因此，我園一般都比較重視晨間活動。晨間活動可以分為室內晨間活動和室外晨間活動，室內晨間活動我們就會讓幼兒在室內玩桌面玩具。如：積木，穿鞋底板等，以自主活動為主的晨間活動，或可融入一些幅度較小的民間游戲，如：石頭、剪子、布，提高幼兒智力、動手方面的能力。室外晨間活動我們安排一些幅度較大的活動，如：跳繩、踩高蹺、拍皮球等，讓每一個幼兒都能有自由選擇、自由結伴、自由活動的機會，有利于幼兒充分發揮其積極性、運動性、創造性。如此自由的安排晨間活動，能提高晨間活動的效果，也能為幼兒身體動作的發展提供更多鍛煉的機會。
2.開展戶外活動
戶外活動是幼兒園內的基本內容之一，積極地開展戶外活動不僅給幼兒帶來歡樂的情緒，而且有助于提高幼兒運動能力，有效地促進幼兒生長發育和身體健康。此外，在戶外活動中幼兒非常具有創意，他們能想出許多新意玩法。
三、教育中要尊重孩子，維護他們的自尊心
孩子的心理發展，是一個由量變到質變的變化過程。在日常的教育中，尤其對犯錯誤的孩子，教師在教育時要注意教育方法方式，教育時做到動之以情，曉之以理，不能一味地責備，而應該循循善誘。大家要知道，人總難免犯這樣或那樣的錯誤，即使是圣人也會犯錯，何況還是個不懂世事的孩子。當今的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，他們的自尊心很強，以自我為中心，是極不愿意主動承認錯誤的。因此，我們作為幼師，要懂得孩子的心理特點，我們需要耐心和正確的教育孩子，要告訴他們一些道理：如做錯事會帶來的不良后果，如果能承認錯誤并改正還是好孩子等等。工作中，我也經常遇到諸如此類的事。
如：我們班的一位小朋友羅××。一天中午午睡起床后，老師給幼兒打理時，發現張×精致的發夾不見了，當老師詢問誰看見了那個發夾時，小朋友們都搖搖頭。只有羅××紅著臉低著頭，神色明顯不對勁，最終發現發夾就在她的口袋里。又有一次，由于急著去參加臨時通知的緊急會議，我把錢包落在了辦公室，等我發現趕回辦公室時，桌上的錢包已經不見了。我當時很著急，找遍了辦公室和教室，就是不見錢包的蹤影，我詢問了幾位小朋友，他們都說不知道。第二天早晨，羅××的媽媽交給我一只錢包，說她在整理羅××的書包時發現的，不知道是誰的錢包，讓我幫忙找找，我一看了然于心。
為了不傷羅××的小小自尊，我想了個辦法，我把她叫到辦公室，說：“羅××，謝謝你幫老師找到了錢包，你昨天是不是急著回家忘記要先還給老師了啊？”然后我又趁機教給她拾金不昧的道理。不久，在一個區域活動時間，在整理玩具時，羅××小朋友還沒有玩夠手中的東西，她趁老師不注意，又悄悄地把玩具放入兜中。
像以上這樣的案例在園中發現好幾起，讓我感到很迷茫，如果這樣的行為發生在成人身上，就是名副其實的偷竊了，可當這些事情發生在五六歲的孩子身上，我們能說她是偷嗎？當耐心的教育和委婉的提醒不起作用時，作為教師，我認識到教育是一個長期的過程，需要抓反復、反復抓，要常抓不懈。幼兒教師應該做到：
1.給孩子更多關愛
這個年齡階段的孩子，特別渴望得到成人的關愛。作為老師，首先要讓她感受到愛，溫暖和信任。一味地指責批評可能得不到預期的效果。保持一種冷靜的態度，讓孩子樂于將自己的想法說出來。即便是對有沒有拿別人東西的質詢，也要盡量用平和但認真的態度去進行，如果孩子說沒有，不妨問她：“有沒有想拿”“為什么想拿”“為什么又不想拿了”等問題。逐漸接近孩子的內心，讓她覺得大人是理解她的，并且能夠溫暖和幫助她，只有讓孩子感覺到了這些，她才會把心里的想法說出來，畢竟使孩子保持健康的心態，學會約束自己的行為，才能從根本上解決問題。
2.注重家教
要徹底改掉羅××的壞毛病，光靠老師的努力是沒有用的，我之前經過教育后羅××行為的反復就證明了這一點。要達到最好的效果，家長的配合是必不可少的，作為父母，不能一味地滿足孩子的各種要求，要教給孩子正確的是非觀。同時要保管好自己的財物，不要將其放于明顯的位置，導致孩子亂拿、亂花。
3.植入所有權的觀念
讓孩子了解物品的所有權，即哪些東西是自己的，哪些東西是別人的，屬于自己的可以由自己支配，他人的東西要征得別人的同意才能使用，哪怕在家中也要建立這種所有權意識。
在我和家長的共同努力下，羅××明白了這是一種不良的行為習慣，經過努力，她已經改正了這個壞毛病。如今，羅××已經蛻變成了一位誠實善良的小姑娘。經過這件事，我懂得了我們應與孩子建立良好的師生、同伴關系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，我們不僅要以慈母的胸懷去關心每一個孩子，還要努力成為孩子的朋友。充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態度走近孩子，認識孩子，用親切的微笑驅散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈母的撫摸鼓勵孩子的進步，用贊賞的語言肯定孩子的成功，創造一個溫馨快樂的幼兒大本營。一個感情溫暖、心理安全的幼兒園環境對幼兒心理健康發展是十分重要的。幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良的個性心理傾向。在生活中，我們還要善于發現和利用幼兒感興趣的事物及偶發事件中所隱含的心理健康教育價值，把握時機，積極引導，進行健康教育活動。
第7篇：幼兒教育的核心范文
一、無“心”聆聽的現狀
在家里，家長總是很忙，無暇顧及有許多話要傾訴的孩子。在幼兒園時，孩子多，老師工作任務重，孩子向老師傾訴的機會也很少。孩子受本身語言發展特點的制約，并不能清楚、明確地表達出自己的思想，說話斷斷續續的。于是，家長和老師更加沒有耐心認真傾聽孩子的表達，甚至認為孩子表達的是毫無意義的事情。孩子們的表達欲望和話語權就這樣被剝奪了。
二、用“心”交流的策略
僅僅是家長放慢前行的腳步，教師在教學時多聽少說，并不能讓孩子輕松愉快地表達自己。作為幼兒教師，與孩子溝通時一定要掌握一定的技巧，因為并不是所有的孩子都會輕易向你敞開心扉，與你進行心與心的交流。因此，幼兒教師在與孩子交流時要做到內心有愛，做到平等、謙虛、信任。
1.“愛心”造氛圍
幼兒教師往往要擔任教師和媽媽兩個角色，保育和教育并重。幼兒教師對孩子的關注不只是一種責任，心中還要飽含愛和信任。在幼兒園，幼兒教師要及時關注到每個孩子的身體和心理狀況。一個溫暖的擁抱，一個會心的微笑，一句溫馨的話語，都會讓孩子身體和心理的不適煙消云散，甚至開始和你滔滔不絕地聊起來。作為一名幼兒教師，只有平等對待每一個孩子，做到一視同仁，孩子才會對你心悅誠服，愿意對你說出自己的心里話。幼兒教師不能因孩子的語言表達不夠清晰、邏輯比較混亂而不愿聆聽。面對比較靦腆的孩子，更要多鼓勵孩子進行語言表達，有效利用教學和游戲活動的時間讓孩子表達自己的想法。
2.“用心”蹲下來
平等是用心傾聽的前提，幼兒教師要蹲下身來和孩子交流，不僅僅是求得和孩子身高的平等和眼睛的平視，最重要的是讓孩子感受到老師對他的尊重和心理上的平等，讓老師可以用孩子的高度觀察一下世界，拉近和孩子的心理距離，跟他們進行更有效、更融洽的交流。當老師蹲下來教育孩子時，孩子會更容易察覺到大人的沉著、冷靜、親善和愛護，從而穩定住自己的情緒并大膽把自己的所思所想告訴老師。
3.“虛心”做朋友
謙虛是幼兒教師傾聽孩子心里話的重要條件，缺乏謙虛的態度，教師與幼兒的交流就會失敗。幼兒教師不要認為孩子的想法過于幼稚，教師要盡力使自己學會用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去看待，用孩子的情感去體驗，用孩子的興趣去愛好……只有虛心和孩子交朋友，才能更好地進入孩子的世界與孩子溝通交流；只有成為孩子的朋友，他們才會更加自由自在地對你訴說。
4.“真心”表信任
盧梭說：“沒有信任就沒有教育?！庇變航處熍c孩子的交流離開了信任，交流就會變為權威式的操縱。信任也是放手給孩子探索生活、學習體驗的自由。信任孩子的表達，孩子才能繼續更好地表達。而只有受到孩子的信任，孩子才會對你敞開心扉。
第8篇：幼兒教育的核心范文
關鍵詞：幼兒教育信任危機；表現形式；破解方法
一、幼兒教育信任危機多樣的表現形式和根源
1.幼兒教育公平的信任危機
教育公平主要是講國家針對教育的資源進行合理的配置，得每個社會成員在享受公共教育資源的同時，都能受到公平與公正的對待。教育公平又包含教育機會是否公平，教育過程是否公平，還有教育質量是否公平。而教育公平這個問題，他絕對不是簡簡單單的教育問題，尤其是幼兒的教育公平實現起來可能會有些距離和難度。為什么這樣說呢？因為幼兒教育還不屬于九年義務教育的范圍，幼兒教育機構大多數也都是以民間辦學為主，而家庭條件好的孩子在接受教育的時候在一定程度上會比條件差的孩子優越，更多些選擇，那么教育的不公平便會出現。其實，導致幼兒教育不公平出現的原因與經濟發展的程度也是有一定的關系的，另外，就是中上城市的人通常較農村人有著較強的優越感，所以，這就推進部分家長對幼兒的教育產生了質疑。
2.幼兒教育的安全性產生了信任危機
隨著我國信息化的不斷深化，人們了解信息的渠道也越來越多。近幾年一些各大媒體也相繼報道了一些幼兒園出現的虐童事件，也引起了社會各界的重要關注。如果孩子的人身安全在幼兒園中都無法真正得到保障的話，那么更不要說幼兒的教育和學習了。隨著此類事件的出現，家長們也對幼兒園漸漸地失去了信任。而面對這種情況的出現，也為了消除廣大家長的疑慮，讓家長對幼兒園重新建立起信任，很多幼兒園甚至在園中安裝上了攝像頭等一些監控設施，讓家長隨時都能看到孩子的動向。但是，這根本就無法從根本上解決問題，只是治標不治本，甚至有可能產生一些負面的影響。所以，想要從根本上解決這種現象，只有提升幼兒教育工作者的綜合素質才是當務之急。
二、如何破解幼兒教育過程中的信任危機
1.建立并健全相關法律法規或者是制度，加強責任意識
目前，我國關于幼兒教育方面的相關政策法規所具有的法律效力并不高，而在義務教育、高等教育等其他的領域都有著很高層次的全國性的法律條文。而從我國目前幼兒教育的實際情況來看，國家出臺專門的有關幼兒教育方面的法律法規其實是非常必要的。因為有的地方缺少有力的幼兒教育方面的法律，幼兒教育不僅在辦學體制，而且在管理制度、師資團隊、幼兒教學等眾多方面都存在著這樣那樣有待解決的難題，這些恰恰是影響幼兒教育事業發展的根源。因此，只要擁有了健全的法律法規，才能完善幼兒教育的體系，規范幼兒園這個行業，促進幼兒教育事業的規范發展。
2.加強學校與家長的有效溝通
幼兒生活最主要的環境就是家庭和幼兒園。只有家庭教育和幼兒園專業教育的相互配合與協調，才能加強幼兒教育事業的發展。因此，只有減少這兩種教育方式的矛盾，將二者的教育理念與教育方式合二為一，才能真正地消除幼兒教育中的信任危機。那么，最有效的手段就是學校和家長要長期地、高效地進行交流、溝通。只有教師和家長能夠充分地認識到溝通的重要性，雙方加強交流，這樣才能有益于幼兒身心的健康發展。
3.提高幼兒教師的素質刻不容緩
據調查研究表明，由于我國幼兒教師隊伍現在普遍存在待遇較低、培訓機會偏少、社會地位相對不高等眾多問題，使目前我國幼兒教師隊伍不穩定，整體素質普遍都偏低。而孩子正處于幼兒階段，無論是在心智上、生理成長還是智力開發方面都是處于需要開發的階段，這就要求教師在教學中需要非常注意幼兒的心理變化，根據孩子的心理特征來進行專業教學。所以，這時教師的專業素養就顯得特別重要，因此，提高幼兒教師的綜合素質，就需要對教師進行專業的培訓，進行相關技能的培訓，來保證我國幼兒教育事業長期穩定地發展。
總之，良好的幼兒教育對于提高我國幼兒教育的教學質量有著非常重要的意義。而由于大部分人們對于幼兒教育的教育模式等還存在著一定的盲區，使目前我國幼兒教育方面還存在一定的缺陷。但隨著我們國家對于幼兒教育事業的不斷關注與重視，相信，在不久的將來，幼兒教育危機現存的問題將不復存在。同時，幼兒教育機構也要不斷地提升幼兒教師的專業素質，不斷地改善教學方式，加大投入力度，家長也要及時地與校方保持良好的溝通，只有我們共同努力，才能真正地消除目前幼兒教育的信任危機，從而保障我國幼兒教育事業的順利發展。
第9篇：幼兒教育的核心范文
【關鍵詞】多媒體 幼兒教育
一、激發興趣，滿足幼兒學習需求
我們結合當前教學主題，引導孩子尋找有關的資料和圖片，帶領孩子走進科普游戲的世界，及時根據孩子的興趣點，制作簡單的動漫問卷，啟迪他們的智慧，提升他們的智商。通過讓孩子們運用連線、點擊圖片等游戲形式，既掌握了許多知識又讓其樂在其中。電腦獨特的優越性，提供給孩子自由自在的活動空間，從小培養起孩子主動探索、主動學習的良好習慣。
例如：《科學小游戲》，孩子們對森林中的老虎、獅子等動物很感興趣，區域活動時間到了，他們來到了“電腦寶貝”活動區域。打開顯示屏只見卡通小老虎出現在了眼前?！袄蠋?，森林里的動物也像這里的小老虎一樣可愛嗎？”孩子們忍不住問老師。老師應聲答道：“森林里有許多動物，老虎是肉食類動物，它主要以吃肉來生存，有的動物是以吃植物為生。長頸鹿、熊貓、袋鼠等等。其實動物都很可愛，有的動物比較兇猛，其實是在保護自己，也是它們生存的需要。你們知道哪些動物是食肉類動物，哪些動物是食草類動物呢？”老師讓他們進入連線游戲，讓幼兒根據自己已有的生活經驗與想象力，開始了動物與食物的連線游戲，一旦成功后電腦還會給他們表揚。幼兒在游戲活動中始終以自己的實際水平和興趣進行，從易到難，循序漸進。
教師利用多媒體的優勢創設情境，幼兒通過自主、獨立地發現問題、實踐、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展的過程。多媒體的合理運用可以使幼兒在教師創設的情境中激發探究欲望，自己發現問題和解決問題，充分發揮幼兒作為主體的學習積極性、能動性，激發其探索精神、創造力和想象力，鼓勵幼兒勇于創新，培養幼兒的綜合能力。
二、電腦游戲，促進幼兒有效觀察
在教學實踐中激發幼兒探究欲望。多媒體實踐操作，把欣賞美表現美提升到新的起點。充分體現教師的引導性和參與性，進一步體現出教師是活動的組織者和引導者的角色。多媒體講解構圖，激發幼兒的觀察力和想象力。
例如：數學游戲活動《小貓生日》，媽媽給兩只小貓買的兩件大致相同衣服，第二天小貓們就分辨不出自己的衣服，請小朋友根據生日時拍的照片幫忙找到兩只小貓的衣服，孩子們很感興趣，小朋友一會兒就找出了不同之處：“我經常玩找不同游戲，所以我一會兒就能找出它們衣服的不同之處?！被顒诱n后，孩子們來到了“電腦寶貝”，這里有《兔寶寶找不同》、《農場找不同》、《可愛找不同》、《彩虹找不同》、《天使找不同》等。在活動中孩子的成果得到肯定，孩子們觀察能力得到了培養，孩子們主動參與活動的積極性得到了提高，使幼兒在活動中感受到了成功的喜悅，領略到了一種成就感。
在美術區域活動中，大家在“電腦寶貝”快樂的玩著：“太陽公公，我覺得有時它是橘黃色的，讓我點個橘黃色；大樹的樹干是褐色的，樹葉是綠色的；房子是紅的墻，綠的窗，真漂亮！”一款很簡單有趣的FLASH填圖小游戲，孩子只需用調色板里的各種顏色直接點擊，顏色寶寶就到了物體上，教師鼓勵幼兒大膽選色，自由發揮，豐富了幼兒對色彩的表達經驗。
在《綱要》中指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料應有利于引發、支持幼兒與環境之間積極的相互作用。”環境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經驗、建構自信、發展自我，教師應依據幼兒的興趣、需要。讓幼兒在區域活動區里主動探索、發現學習，使幼兒獲得成功和自信，促進幼兒整體性的發展。
三、講解構圖，激發幼兒創新想象
“教師是課堂的主導，學生是課堂的主體”。教師成功地將計算機經驗整合到課程中時，計算機技術的全部潛力才能發揮出來，我們通常選擇一個主題作為課程教學活動的焦點，在教學過程中最大程度的發揮計算機的輔助作用，提高幼兒的興趣，促進其智力發展。
例如：《老虎大王》，教師引導幼兒觀察多媒體老虎課件，引起幼兒的興趣。大家觀察到老虎身體的主要特征。老虎的頭上有個王字、臉部有眼睛、耳朵、大鼻子，兩邊圓圓肉上有黑點胡子，還有大大的牙齒。橢圓形的身體下面有四條腿，還有一條尾巴。教師經過觀察和講解后，孩子們畫的老虎有的在睡覺、有的在奔跑、還有的在嬉戲，畫面有了動態的構圖和情節。幼兒的想象力有了一定的發展。能力稍強的幼兒就鼓勵他們添畫，看一幅幅生動有趣的老虎大王躍然而出。充分激發了幼兒的想象力。想象的培養是促進兒童思維活動、提高兒童的創造能力，反映兒童的創造天賦，所以我們要重視兒童繪畫想象力的培養。
信息時代，電腦走進幼兒園，電腦游戲走進孩子們的一日生活，是幼教改革的需要，是大勢所趨，它在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現實。
計算機輔助教學過程中，教師與幼兒呈現新的關系，幼兒具有更大的主動性，教師由灌輸者更多地變為引路人，向幼兒展示操作的基本步驟、方法，幼兒用一只鼠標或鍵盤去探求奧秘，教師適時啟發、引導、鼓勵。隨著幼教觀念的不斷更新，電腦必將成為幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具，而電腦游戲也必將融入到幼兒園的一日活動之中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。
參考文獻
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