農業環境工程精選(九篇)

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第1篇：農業環境工程范文

眾所周知，環境工程是一門理論性、實踐性很強的專業，隨著全社會對環境問題關注程度的普遍提高，對環境工程專業人才素質的要求也越來越高，急需一大批具有基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、有創新意識的環境工程應用型人才。專業實驗教學是高等院校提高人才質量的一個重要教學環節，特別是對大學生的工程實踐能力與創新能力的提高起著至關重要的作用。本文結合近年來在環境工程專業實驗教學改革與創新中的經驗與體會，旨在使學生在實驗教學中得到更好的綜合能力的訓練，為農業院校環境工程專業實驗教學體系的完善和發展提供參考。

一、注重專業特色

農業院校的環境工程專業因辦學條件的限制，難以達到象清華大學、同濟大學等國家重點工科院校辦環境工程專業的要求。農業院校的環境工程專業應有自己的辦學方向和專業特色，發揮自己的特點。高等農業院校和農村、農民聯系比較緊密，比較熟悉農村的生產、生活和生態問題，并在土壤學、植保學、生態學及環境生物學學術研究領域有較強的優勢，這些正是高等農業院校培養人才的優勢。因此，我們開設了"環境生物修復工程、環境微生物工程、農業生態工程及其設計"這樣一些比較適應農村生態建設的課程。在開設水、大氣環境污染物和噪聲監測等環境工程專業常規實驗項目的基礎上，增設土壤污染物、農產品污染物、畜產品污染物、水產品污染物的監測分析實驗，拓寬實驗面，以突出高等農業院校環境工程專業的特色。

二、變實驗室為模擬生產現場

環境工程是實踐性很強的專業本文由收集整理，培養學生從事工程設計與實踐的能力至關重要，為此，我們購進一批大氣、水相關實驗的模型設備，模擬工業生產過程。模型設備均用有機玻璃制成，有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉盤、鈄板沉淀池、普通快濾池、xt型高效填料氣體凈化塔、yqj型（旋流板式）氣體凈化器、旋風除塵器等模型，使學生非常直觀清楚地了解相關大氣、水處理設備的內部構造，在生產實地這些內部構件如果不是停產檢修也難以看清。模擬生產過程，進行實驗操作，測得相關的實驗數據，這樣的實驗非常接近工業生產實際，通過實驗學生能充分體驗到專業基礎和專業課理論與生產相結合的典型事例，縮短學生對生產工程的距離感、生疏感。學生對這些實際處理工藝的運行操作，對整個工藝以及設備有了一個更完整的認識和掌握，有效地提高了學生的專業操作技能。三、實施開放式實驗

環境監測是我校環境工程專業主要專業課之一，而環境監測教學實習是培養學生獨立開展監測工作的重要措施。為了使學生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規監測項目的實施方案和監測方法，我校進行了環境監測教學實習改革，即"開放式"教學實習。任課老師和實驗員根據現有的儀器設備、藥品等擬定監測項目和監測對象，將全班學生分為若干個實習小組（一般每組3-5人），每組分別制定實習計劃，確定本實習小組的監測項目、監測對象、采樣地點、分析方法和時間進度；以小組為單位領取試劑、玻璃儀器，配制實驗試劑，實習期間實驗室和儀器室全天開放，1周內每個小組要獨立完成對水質、大氣，土壤、噪聲等10個以上項目的監測。實習結束后，每小組將所領取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還，并且最后各小組進行交流討論實習的收獲和存在的問題，每人交一份實習報告。

試行"開放式"實驗，使學生具有獨立思考、自由發揮、自主學習的時間和空間。通過這種"開放式"教學實習，學生的動手操作能力有了很大提高，對整個環境監測過程有了清楚的認識，同時通過對校園周邊環境的監測，更清楚地了解到環境的質量現狀。

四、對環境工程專業實驗教學的建議

1.增加工程實驗課。

環境工程實驗教學改革和創新的目的在于培養較強動手能力和創新精神，善于理論聯系實際的環境工程專業畢業生。為此，對傳統的實驗課體系與模式應加大力度調整，增加工程實驗題，要求學生根據社會上某一具體的生產或工程單位的實際生產活動為背景。這些工程單位包括學生在生產實習、社會實踐和外出頂崗中接觸的單位，可由學生自己聯系，也可由學校幫助聯系，以提交實驗報告或工藝設計、工藝流程的形式完成。

2.實驗與畢業（設計）論文掛鉤。

環境工程專業畢業生的畢業（設計）論文必須具有工程背景，必須以綜合實驗或工程實驗為基礎來撰寫。取消目前大量存在的綜述性的畢業論文課題。學生的畢業論文應以自己親手做的研究性實驗，或親身參與的工程項目為基礎進行撰寫，沒有研究項目的老師不能做論文指導老師。聘請一批長期在生產第一線的工程技術人員擔任畢業（設計）論文指導老師，通過把實驗與畢業（設計）論文掛鉤，使學生們在做實驗的時候更投入、更有針對性，同時也可使畢業（設計）論文的質量得到提高。

3.引用最新的科研成果，體現學科前沿。

作為肩負高素質人才培養使命的教師，應積極參與科研，時刻關注、跟蹤環境工程學科的前沿，關注了解最新研究方法與手段，并盡快將其引入實驗教學，不斷更新實驗手段。要積極為學生開展第二課堂活動，讓學生利用課外時間盡早參與教師的科研活動，使他們在科研活動中學到書本上學不到的知識，以培養其實驗動手能力、組織實驗能力和科研能力。

第2篇：農業環境工程范文

    水利工程對環境的影響主要有以下幾個方面。

    (1)水資源無節制的開發,忽視水資源的承載力問題。一定意義上說環境也是不可再生資源,一旦遭到破壞,在短期內是無法恢復的,需要幾十年甚至上百上千年才能恢復。水資源自身的生態平衡也需要一定的水量,例如滲入地下的水、蒸發的水、排沙除淤的水、排鹽堿的水、湖泊洼地的水量等等,一定要保留維持其基本平衡的水量。國外的研究表明,河道內徑流為多年平均值的30%,這是保持大多數水生生物有好的棲息條件所推薦的基本徑流量。與大自然和諧共處,大自然才會給我們更多的回報,否則,大自然的報復常常給人類的生產、生活造成極大的危害,水土流失、沙塵暴已不再是距離我們很遠的事,每年春季北京及中國北方的沙塵暴天氣已讓我們認識到大自然的懲罰。

    (2)對地質結構考察不細致,工程選址不當造成大面積庫岸崩塌,誘發強烈地震,地下水位上升而引起鹽堿化問題。

    (3)在水庫建設中缺少生態考慮,給一些瀕臨滅絕的水生生物帶來致命打擊。因此,規劃中還應設計一定的工程構造,以滿足大壩流域內水生物的生活習性。

    (4)給社會環境如工程帶來的移民問題和耕地補償問題,以及由于其安排不當而帶來一系列社會問題。

    (5)工程施工對當地環境的影響。由于工程施工缺乏有效的管理方法,粗放型的施工造成大量的環境污染。

    2農業水利工程對環境影響的評價方法及具體實施內容

    農業水利工程對環境的影響從20世紀50年代起開始受到重視,國務院規定今后凡大型的水利工程都要進行環境評估,但是,往往由于缺少一個科學的評價體系和評價方法,導致我們在環境保護這方面做得仍然不夠。近年來由于人們對環境問題的重視,這一現象得到了很大的改觀,也總結出了很多評價方法,形成一些比較成熟的理論。水利工程對環境的評價方法可以歸納為3種:預斷評價、回顧評價和現狀評價。評價方法的具體實施內容,可以分為4個部分:①環境狀況的預先調查研究;②環境狀況的具體分析;③環境影響的預測;④綜合分析評價。

    2.1環境狀況的預先調查

    環境狀況的預先調查是第一步,也是最基礎的一項工作,它為此后的工作提供依據,所以預先調查的翔實準確與否直接影響由此產生的一系列結論。簡單說就是對工程范圍內的自然和社會狀況進行調查,為現狀的分析和今后發展變化的預測提供基礎資料和依據。具體執行上又分為自然方面和社會方面,自然方面主要有地形、地質、水文、水質、泥沙、氣候、生物等等,社會方面是人口、民族、土地、經濟發展、文物、軍事設施等等。

    2.2環境狀況的具體分析

    在環境狀況調查的基礎上根據工程的特征,列出與工程有關的環境因素并且加以分析、預測,根據每項因素對環境影響程度的不同有主次地進行分析,根據各自的權重綜合平衡評價。常用的方法有以下幾個。

    (1)清單法:將可能影響的環境因素根據作用的大小以表格形式列成清單,這一方法又分簡單清單法、分級加權清單法和提問式清單法3種,分級加權清單法是目前常用的方法。

    (2)矩陣法:將影響環境的因素排在縱列上,將環境效應排在橫行上,構成陣列。其中,各項效應對環境因素的正負影響均按不同等級示出其影響的程度。通常,還多采取加權的辦法,以識別各項因素對整體環境影響的總和。

    (3)網絡法:屬于一種流程圖的結構,由箭頭與方框做有序的組合,用以說明人類活動可能產生的逐漸影響。這一方法的特點是可以形象地反映人類活動———效應———環境因素之間的因果關系。

    (4)疊置法:其做法是先區分影響類型并分別制成環境質量等級分布圖,然后再將各分布圖疊置起來,進行識別和篩選。

    2.3環境影響的預測

    環境影響的預測即預測工程興建后可能發生的變化和影響。預測的結果一般有定量分析和定性分析兩種。對一些能用量度單位表示的環境因素,可通過建立數學模型或物理模型作定量的預測估算。如預測水庫建成后對局部氣候的影響和對水庫水質、水溫的變化影響等,已能通過建立相應的數學模型進行估算;預測水庫對庫區泥沙淤積和對下游河道沖刷的影響,多兼用數學和物理兩種模型進行定量分析。對一些難以用量度單位表示的環境因素,則可通過類比分析或機理分析作定性的預測。如預測水庫形成后對疾病流行的影響,多采取類比分析法,即選擇與擬建水利工程具有相似自然、社會環境和水利工程特性的類比工程,進行對照并作出判斷;對水生生物、陸生生物的影響,多采用生態機理分析法,即針對各類生物對環境要求和對環境變化的適用性,按工程興建后的環境狀況,預測分析其在數量上或種群、群落上的變化。

    2.4綜合分析評價

    根據環境影響預測結果,將工程興建對各個環境因素產生的影響或出現的主要環境問題進行綜合分析,評價工程對環境的綜合影響,提出減免不利影響的措施和方案。由于水利工程對各個環境因子產生的影響錯綜復雜,環境效應之間又往往具有相關性,因此綜合評價是一項復雜的工作。

    3農業水利工程項目環境影響評價的重要意義

    中國是一個農業大國,農業作為第一產業歷史悠久,勤勞的中國人自古就有興修農業水利工程的傳統。新疆以其地大物博,資源遼闊被人們所熟知,尤其是新疆被譽為瓜果飄香富饒之地。然而也有一些水利工程,尤其是橫跨三大河流的水利工程,由于人民偏執的相信人定勝天的思想,違背自然規律大興土木勞民傷財建立的一些水利工程,給當地環境造成嚴重的破壞性影響,給當地的人民造成越來越嚴重的危害。新疆農墾區內越來越多的內流河干枯,沙漠化日益嚴重,給人們帶來深刻的教訓。所以,怎樣才能與環境和諧發展、怎樣才能實現可持續發展都成為我們這一代人要深刻考慮的問題,這是我們必須承擔的歷史責任。任何一項水利工程都會帶來正反兩方面的影響,只要我們考慮周密,科學計算,科學管理,按自然規律辦事,一定可以把正面影響發揮到最大,把負面影響壓縮到最小。以往我們總是先破壞后治理,只重視經濟效益而忽略環境效益,這是不可取的,在全球環境不斷惡化的今天,我們越來越有責任保護好環境,保護好我們賴以生存的空間。

第3篇：農業環境工程范文

一、農業水利工程項目對環境的影響

水利工程對環境的影響主要有以下幾個方面：

1、水資源無節制的開發，忽視水資源的載力問題。一定意義上說環境也是不可再生資源。一旦遭到破壞在短期內是無法恢復的，需要幾十年甚至上百年上千年才能夠恢復。水資源自身的生態平衡也需要一定的水量，例如深入地下的水、蒸發的水，排沙除淤的水、排鹽堿的水、湖泊洼地的水量等等，一定要保留維持其基本平衡的水量。

2、對地質結構考察不細致，工程選址不當造成大面積庫岸崩塌，誘發強烈地震，地下水位上升而引起鹽堿化問題。

3、在水庫建設中缺少生態考慮，給一些瀕臨滅絕的水生生物帶來致命的打擊。規劃中還應設計一定的工程構造，以滿足大壩流域內水生物的生活習性。

4、給社會環境如工程帶來的移民問題和耕地補償問題，以及由于其他安排不當而帶來的一系列社會問題都是我們要考慮的。

5、工程施工對當地環境的影響，由于工程施工缺乏有效的管理方法，粗放型的施工造成大量的環境污染。

二、農業水利工程對環境影響的評價方法及具體實施內容

以上重點闡述了水利工程設計和施工不當而造成的一系列的生態和社會問題，農業水利工程對環境的影響從20世紀50年代起開始受到重視，國務院規定今后凡大型的水利工程都要進行環境評估，但是往往由于缺少一個科學的評價體系和評價方法導致我們在環境保護這方面做的仍然不夠。但是近年來由于人們對環境問題的重視，這一現象得到了很大的改觀，也總結出很多評價的方法，形成一些比較成熟的理論。

水利工程對環境的評價方法可以可以歸納為3種：預斷評價、回顧評價和現狀評價。評價方法很好理解，這里就不做過多的陳述，重點說一下評價方法的具體實施內容，可以分為4個部分：①環境狀況的預先調查研究;②環境狀況的具體分析;③環境影響的預測;④綜合分析評價，在此我相應的展開論述。

1、環境狀況的預先調查

環境狀況的預先調查研究是第一步，也是最基礎的一項工作，它為此后的工作提供依據，所以預先調查的詳實準確與否直接影響由此產生的一系列結論。簡單的說就是對工程范圍內的自然和社會狀況進行調查，為現在的分析和今后發展變化的預測提供基礎資料和依據。具體執行上又分為自然方面和社會方面，自然方面主要有地形、地質、水文、水質、泥沙、氣候、生物等等，社會方面是人口、名族、土地、經濟發展、文物、軍事設施等等。

2、環境狀況的具體分析

在環境狀況調查的基礎上根據工程的特征，列出與工程有關的環境因素并加以分析、預測，根據每項因素對環境影響程度的不同有主次的進行分析，根據各自的權重綜合平衡評價。

3、環境影響的預測

環境影響的預測即預測工程興建后可能發生的變化和影響。預測的結果一般有定量分析和定性分析兩種。對一些能用量度單位表示的環境因數，可通過建立數學模型或物理模型作定量的預測估算。如預算水庫建成后對局部氣候的影響和對水庫水質、水溫的變化影響等，已能通過建立相應的數學模型進行評估;預算水庫對庫區泥沙淤積和對下游河道沖刷的影響，多兼用數學和物理兩種模型進行定量分析。

4、綜合分析評價

根據環境影響預測結果，將工程興建對各個環境因素產生的影響或出現的主要環境問題進行綜合分析，評價工程對環境的綜合影響，提出減免不利影響的措施和方案。由于水利工程對各個環境因子產生的影響錯綜復雜，環境效應之間往往具有相關性，因此綜合評價是一項復雜的工作。

三、農業水利工程項目環境影響評價的重要意義

任何一項水利工程都會帶來正反兩方面的影響，只要我們考慮周密，科學計算，科學管理，按自然規律辦事，，定可以把正面影響發揮到最大，把負面影響發揮到最小。以往我們總是先破壞后治理，只重視經濟效益而忽略環境效益，這是不可取的，在全球環境不斷惡化的今天，我們越來越有責任保護好環境，保護我們賴以生存的空間。

第4篇：農業環境工程范文

[關鍵詞] 農業水利工程項目；環境影響評價；方法

一、引言

目前，為了發展農業，我國政府投入了大量的精力和資金用于農業水利的工程項目之中。大規模的農業水利工程建成之后，在很大程度上促進了我國農業的迅速發展，為我國的國民經濟的發展貢獻了巨大的力量。然而，在農業以及經濟取得快速發展的同時，一個令人擔憂的問題——環境問題也相繼而產生了。當前，既要加強農業水利工程項目的建設，不斷促進農業的發展，另一方面又要對農業水利工程項目給環境所造成的影響進行評價和分析，因此在實際的過程之中應該努力地權衡這兩個方面的利害關系，在發展的同時也要考慮到環境問題。本文就是針對農業水利工程項目環境影響評價的具體方法進行了探討和研究，旨在為農業水利工程項目環境影響評價提供一個科學的參考。

二、農業水利工程項目對環境的影響分析

基于如上關于農業水利工程項目與環境影響評價的闡述可以得知，當前最為重要的任務就是對農業水利工程項目對環境所造成的影響進行綜合性地評價，并對二者加以權衡。若要完成這一任務，首先應該了解農業水利工程項目究竟對環境造成了哪些影響。

1.農業水利工程會產生一些社會問題

由于我國是一個農業大國，加強農業水利工程項目的興建，能夠促進我國農業的迅速發展。目前，農業水利工程項目主要包括興修水庫、灌溉溝渠等工程項目。雖然這些農業水利工程項目能夠促進農業的快速發展，促進了農業經濟的快速發展。然而，在實際過程中，往往會產生一些社會問題，例如由于農業水利工程的大規模修建帶來大量的移民問題以及耕地補償等問題，人們的實際占有耕地的面積遞減等方面的問題，這些問題都是我們需要考慮的社會問題。一旦這些社會問題不能處理好或是所引起的矛盾爆發，那么勢必會在很大程度上影響到環境。

2.工程施工期對當地環境的影響

由于工程施工缺乏有效的管理方法，粗放型的施工造成大量的環境污染。主要表現在對地表植被的破壞和因施工產生的水土流失、廢水、廢氣、固體廢棄物和噪聲等。工程的開挖、棄渣的堆放、建筑物的占地等施工活動將破壞局部植被，降低工程區域的植被覆蓋率，加重水土流失，使施工區的生態環境受到影響。

3.農業水利工程運行期對環境造成的影響

農業水利工程在修建完成之后，就開始投入了使用。例如，一個大型水庫在修建完之后，便會向這個水庫抽調一定量的水資源，那么著就會導致其他地方水資源以及水生生態系統造成的破壞。具體而言，農業水利工程在實際的運行過程之中對環境所造成的影響主要表現在如下兩個方面：（1）一方面工程建成將改善農田水利基礎設施，增強灌溉排澇供水能力，為區域農村和城鎮發展提供有力保障，有力促進區域社會經濟發展；（2）另一方面工程退水對水環境的影響，隨著農村灌區種植業和畜牧業的發展，化肥、農藥使用量將逐年增大，農業退水可能會對河流水體有一定污染影響，以及污水排放增加會對受納水體的污染。

三、農業水利工程項目環境影響評價方法的確立

1.首先應該對影響環境的基本要素加以確定

對于農業水利工程環境影響評價而言，其促使其評價過程進行的一個最為基本的前提條件就是對影響環境的基本要素加以確定，這對于準確地進行環境影響評價具有十分重要的作用和意義。環境影響評價主要是從自然環境、生態環境以及人文經濟三個大的方面加以評價。（1）自然環境：主要包括土質、地表水文、地下水文、局部氣候、地形地貌、水土流失以及泥沙等方面的要素；（2）生態環境：主要包括陸生生物、水生生物、植物以及病蟲害等方面的要素；（3）人文經濟：主要包括自然景觀、交通、區域經濟、生活質量等方面的要素。

2.農業水利工程項目對環境要素的影響程度的賦值

除了對農業水利工程項目的環境影響要素加以確定之外，還要對其進行定量地確定，這就涉及到農業水利工程項目對環境要素的影響程度的賦值，它能夠準確地定量反映出農業水利工程對環境所造成的影響。其賦值可以依據水利工程項目對各種環境要素影響的不同程度，判斷為一個分值。一般在實際評價過程之中，采用的是10分制的標準來進行賦值。如下表1所示：

3.環境狀況的具體分析方法

筆者根據實際的環境影響評價，主要總結了如下幾點評價的方法應用于農業水利工程項目的環境影響評價之中。

（1）清單法：將可能影響的環境因素根據作用的大小以表格形式列成清單，這一方法又分簡單清單法、分級加權清單法和提問式清單法 3 種，分級加權清單法是目前常用的方法。

（2）矩陣法：將影響環境的因素排在縱列上，將環境效應排在橫行上，構成陣列。其中，各項效應對環境因素的正負影響均按不同等級示出其影響的程度。通常，還多采取加權的辦法，以識別各項因素對整體環境影響的總和。

（3）網絡法：屬于一種流程圖的結構，由箭頭與方框做有序的組合，用以說明人類活動可能產生的逐漸影響。這一方法的特點是可以形象地反映人類活動——效應——環境因素之間的因果關系。

四、結論

綜上所述可以得知，農業水利工程項目在促進農業經濟快速發展的同時，也帶來了各種環境問題，這也是人們所關注的一個問題。在實際過程中，若要想取得更好地發展，那么就必須要進行農業水利工程項目的環境影響評價，這對于農業水利工程項目的實施具有一定的指導意義，在實際工作中顯得尤為重要。

參考文獻

[1] 劉海群.淺論農業水利工程項目環境影響評價方法[J].活力，2011（16）

第5篇：農業環境工程范文

關鍵詞：工程制圖；CAD；課程改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0129-02

一、引言

自20世紀80年代開始，我國才開始在眾多行業領域普及并大量推廣應用CAD，其中包括環境科學、環境工程、園林園藝、土木工程及機械設計等相關領域。多年來，工程制圖與環境工程專業相伴而生，是環境工程專業里不可或缺的支柱課程。它不但要求學生掌握扎實的基礎理論知識，更要具備識圖和繪圖的能力，這就需要老師在授課的過程中不斷激發學生的空間想象力、結構思維力、圖形表達力以及開拓創新的能力。

但是，通常在傳統的教學模式當中，絕大多數學校的課程安排忽略了學生實踐及應用能力的培養。因此，高校課程安排里如何將工程制圖原理、CAD實踐應用操作在教學中有機結合，是環境工程專業領域內提高學生培養質量重要的環節。以筆者所在的湖南農業大學環境工程專業為例，工程制圖原理教學的課時安排為“環境工程制圖”理論教學36學時，上機實驗12學時；“CAD”理論32學時，上機12學時。理論講解占據了整個課時的三分之二，并且學習周期分成兩段，因此，學生對理論知識的掌握及實踐的具體運用很難有機結合。要想提高學生培養質量，學校除了要安排夠足課時的培養計劃外，更要考慮學生的學習進程、如何將學生學習任務的完成質量最大化。因此，在教學過程中不僅要加強基礎知識的傳輸，更要根據工程方向人才的培養方案及社會需求合理化安排學生的學習任務，加強學生實踐能力的培養，以及對實際環保項目實施的動手操作能力。

二、環境工程專業“工程制圖與CAD”課程改革的必要性

以筆者所在的單位――湖南農業大學環境工程專業為例，工程制圖從開設環境工程專業起就是作為其中的一門非常重要的應用型專業基礎課，也是很多環境工程項目實施的理論基礎。作為工程領域的專業課，該課程致力于培養學生的空間想象力、結構思維力、圖形表達力以及開拓創新的能力，實踐性強，社會需求導向明顯。而CAD繪圖教學正是工程制圖教學應用的輸出口，是環境工程專業學生學習工程制圖進行實踐應用的重要途徑，但是，絕大多數高等院校，卻將兩門課程分開或是沒有做好契合銜接，導致學生學習掌握的效果并沒有很好。比如，在筆者單位，工程制圖原理教學的課時安排在第一或第二學期，為“環境工程制圖”理論教學36學時，上機實踐12學時；“CAD”教學的課時安排在第三或第四學期，理論32學時，上機12學時。將兩門有機相關的課程分配到不同的學期上課，必然不能讓學生意識到兩門課程的必要相關性，因而難以達到良好的教學效果。

三、湖南農業大學環境工程專業“工程制圖與CAD”課程特點與現狀

以湖南農業大學環境工程專業課程改革前“工程制圖與CAD”的課程設置為例，雖然其包含了理論教學和實踐教學兩個部分，但是仍存在一些弊端。

1.課程設置時間與課時設置比例不合理。從湖南農業大學的教學大綱安排上來看，工程制圖原理教學的課時安排在第一或第二學期，為“環境工程制圖”理論教學36學時，上機實驗12學時；“CAD”教學的課時安排在第三或第四學期，理論32學時，上機12學時。這種安排看似合理，在實際的學習過程中，多數學生掌握起來有一定的難度跟壓力。首先，學生對工程理論知識的基礎層次不齊，僅僅前兩個學期的環境工程專業的學習并不能讓所有學生都可以有相對較扎實的工程背景，較早的課程設置、同一而論的課時安排讓環境工程背景較弱的學生難以穩扎穩打的學好這門課；另外，大量的理論課時看似課程內容豐富，實際上學生所接受的理論知識難以及時得到的實際操作訓練，并且上機實踐課時安排量較小，這勢必導致教師大量的理論授課難以取得相應的教學效果。

2.實踐教學環節教學模式亟待改進。在教學內容上，課程內容稍顯枯燥和教條，吸引力沒有很強。比如，教材中很多都是理論知識，很多作圖理論及軟件應用原理，卻鮮有大量的工程實踐案例。并且環境工程作為一門新型的交叉性學科，既包含地理、化學、生物等基礎學科，又囊括計算機、數據統計等相關領域的知識。因此，即使是環境專業出身的教師也很少工程制圖這門學科進行過深入研究，教師的專攻有所不同，所以擔任該門課程教學任務的老師，不談制圖理論研究水平，起碼實踐經驗是有所不足的，因此在授課的過程中自然對于實踐應用上有所欠缺和不足。

四、環境工程制圖與CAD教學改革的具體實施建議

1.教材的選用。筆者單位湖南農業大學環境工程專業“工程制圖與CAD”課程教材選用仍沿用第一批高等教育系列教材。隨著環境領域及互聯網行業的不斷發展，一些工程制圖的專業應用也在不停的發展革新，尤其是CAD應用軟件在不斷地優化。為了實現高等教育教學目標，確保學生能夠及時跟上社會的步伐并達到社會的應用需求，高校在教材選用方面首先要及時跟進。無論是效仿其他學校選用教材，還是根據本學校學科應用特點自編或自選合理教材，都應當作為教學改革的重要一步。教材內容上不僅要涵蓋工程制圖的基本原理，更要突顯環境工程領域制圖的專業特色，并且保證在上機課程中，其繪圖過程教師均可利用CAD軟件進行講解教授。只有將CAD技術融合于工程制圖課程教材中并結合環境工程的設計特點，運用實例教學法，才能更好地保證學生的實際操作能力提高及實踐經驗的積累。

（二）合理改善課程設置及排課安排

筆者單位將工程制圖原理教學與“CAD”教學分學期排課的方式還是略有不妥，筆者建議將兩個課程合并成一個“現代工程制圖”，理論48學時，上機實驗24學時。這樣一來，兩門課重復的內容便無需贅述，就可節省時間來增加學生的實踐指導，既保證了學生對這兩門課程的理解，又保證了學生實踐應用能力和計算機輔助設計能力的訓練和提高。更重要的是，能較好地培養學生獨立思考并解決實際問題的能力，在啟發學習興趣的同時，更加容易地消化枯燥乏味的理論知識。

（三）で蠖嚳絞絞導教學途徑

理論知識學習的最終目的即是對于此工具的應用，因此筆者認為，教學的目的在于學生在環境工程領域能夠熟練掌握CAD制圖并應用于各類環保項目工程。因此，在教學手段方面，學校完全可積極采取多種方式的教學途徑。比如，鼓勵教師兼修實際工程項目，真正參與工程制圖在工程案例中的應用，這樣一來，教師對學生的教學將更具號召力及趣味性；或者建立較完善的課外實踐體系，將課堂延伸到實際工程項目中對學生加以鍛煉；最后，也可以多多邀請環保企業精英或者環保項目主持者走進學校、貼近學生，通過講座和談話的方式激發學生的學習興趣。筆者認為，學生通過這種近距離接觸的方式解疑答惑，定能學到環境工程領域、工程項目方面關于工程制圖的諸多扎實有用的技能。

參考文獻：

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Reform and Practice of "Engineering Drawing and CAD" Course Based on Environmental Engineering

―Taking Hunan Agricultural University as an Example

ZHANG Jia-chao，LUO Lin，DENG Na，PENG Hui

（College of Resource and Environment，Hunan Agricultural University，Changsha，Hunan 410128，China）

第6篇：農業環境工程范文

關鍵詞：特色專業課 環境工程 本科生 教學 礦業

1973年,國務院了《關于保護和改善環境的若干規定》,明確指出,“有關大專院校要設置環境保護的專業和課程,培養技術人才”,我國高校從1977年開始設立環境類本科專業,隨著我國高等教育的從精英教育到大眾教育的轉化,在高校擴招大背景下,結合目前國內外廣泛存在的環境問題,社會對環境類本科專業的需求增加,造成許多高校紛紛開設環境類專業（其中環境工程專業尤其典型）。隨著競爭加劇、就業困難等問題的出現,一些學校開設緊縮相關專業的招生規模,甚至出現了部分高校環境類專業一度停止招生的現象。因此,結合傳統優勢和行業特色對進行專業定位是關系到專業發展水平和前途的關鍵。而特色專業課作為環境工程專業教學和學生培養的重要內涵,充分發揮其在構建專業特色、明確主攻和服務方向上的作用,必將對專業的發展將直至至關重要的作用。

1 環境工程專業本科教學現狀分析

我國環境工程專業本科生教學普遍致力于培養可從事企事業、城鄉、區域及全球環境污染控制工程的規劃、設計、運行管理和研究開發的高級工程技術人才及應用復合型人才,可在各級政府機關環境保護部門、規劃部門、科研院所、工礦企業、事業單位等從事環境管理、教育、環境監測與評價、科學研究和產品開發以及技術管理等工作。環境工程本科生專業課設置一般分三部分,即專業基礎課、專業必修課和專業選修課,綜合不同高校的課程開設情況,總體有代表性課程設置見下表（化學類、工程力學、流體力學等公共性專業基礎課除外）。

我國高校環境工程專業課程設置的三大部分中,專業基礎課重點介紹主要的環境學原理、環境與生態問題及解決問題的一般思路和方法學知識,為環境工程專業的基礎和重要保障;專業必修課則基本上各高校均為圍繞水、氣、固等環境工程重點方向設置專業主干課程,并結合環境監測和微生物學等基礎測試評價體系和微生物學知識,對本科生在重點方向上的基本專業技能、解決問題能力等進行培養與訓練;專業選修課則囊括了環境評價、質量分析、環境信息系統等現行的環境工程主要內容、方法和一些新興的邊緣學科、研究領域以及手段。以上三個部分由基礎帶動專業,基于原理和方法論來解決環境工程的主要分支方向具體問題,從問題的產生到新技術、新思維支持下的環境與生態相關問題的解決與處置。再輔以相關教學實踐環節如社會實踐、課程設計、本科生畢業論文或畢業設計等全面培養本科生的素質和技能,以達到培養計劃的要求。

分析我國高校現行的環境工程本科生教學體系,大體能滿足本科生教學的基本要求。但縱觀各高校環境工程專業本科生課程設置,基本上以共性為主,雖有部分高校開設了與學校傳統優勢或研究方向相關的課程（如中國農業大學環境工程專業開設的農業生態工程課程）,但總體說來,全國高校依舊普遍缺乏在主干課程體系支撐下的特色課程體系。通過對環境工程專業本科生的調查與溝通發現礦業類高校大部分學生對礦山、煤礦利用加工企業等存在的環境與生態問題、解決問題的原理與方法等普遍缺乏基本知識和認識,不清楚本校環境工程專業與其他學校相比優勢與特色所在,定位不明,這對于行業特色明顯的高校而言,無法突出其為行業服務,有目的、有方向培養高素質、強技能人才的特點和優勢。

2 特色專業課開設的必要性

針對目前我國高校環境工程專業本科教育的重共性的特點,應有計劃、按辦學重點和側重點逐步開設相關的特色專業課程,增強學生在相關行業和部門工作中的能力,以應對越來越激烈的社會競爭。

第7篇：農業環境工程范文

1主要問題現有課程體系大體上按學科建立，課程體系方面與就業要求，特別是與“卓越計劃”不相符的地方，主要在：一是全日制“應用研究型”研究生課程設置與“學術研究型”研究生課程差別不大，所使用教材和授課內容基本相同；二是專業課中缺少實驗教學環節及缺乏工程技術的訓練環節，這與“應用型”所要求的重視實踐環節相背離；三是“應用研究型”研究生主要以學校教師的指導為主，缺乏企業導師的實質指導。

2課程體系的構建我校環境工程專業的研究生教學體系已經歷了幾輪的修改，基本形成了比較完善的課程體系。“學術型”研究生應修滿課程學分≥34分；“應用型”修滿課程學分≥32。依據環境工程學科特點構建課程體系，課程設置主要包括學位課(公共學位課、專業學位課)、非學位課、實踐環節為必修課(含學術活動、科研實踐、社會實踐)及專業補修課。其中公共學位課是國家規定的必修科目，主要包括自然辯證法概論、英語讀寫、數學類課程(如數理統計與隨機過程等)，其目的是使學生構建基礎知識體系，掌握本專業的基礎理論和基本方法。在專業學位課的設置上，對環境工程專業培養計劃中的化學類課程進行了整合和系統優化，強化了環境工程理論基礎和工程專業基礎，提升環境工程專業學生的基礎研究能力及綜合競爭力。選修課分為專業選修課和一般選修課。專業選修課主要根據學生不同的研究方向，開設多種應用性強的課程由學生選修。包括油田污水處理、石油與環境微生物技術、石油污染土壤修復的原理與技術等。一般選修課主要包括一些通用的課程，包括知識產權法、科技論文寫作等，主要是為了拓寬學生的知識面，增加學生分析及解決問題的能力。

二、課程體系呈現的特點

1課程設置層次分明環境工程專業課程體系中四類課程層次分明，體現研究生教育循序漸進規律，授課內容各有側重，充分考慮各類課程之間的區別、聯系，考慮碩士生課程與本科課程之間的區別、聯系。一級學科平臺課程是本科課程的延續、深化，講授從事學科研究必須掌握的基礎知識、基本理論、方法技能，注重學科交融。二級學科選修課程著重介紹學科發展趨勢、發展動態、研究成果，指導碩士研究生開展具體的科研活動，完善知識體系，培養創新思維。三級學科可以是原有的二級學科，可以由一級學科內各個二級學科重組而成，也可以是新的學科生長點或交叉學科的研究范圍。

2課程設置彈性化課程設置要充分體現“選”字，并且打通院系之間、專業之間的壁壘，同時整體化、彈性化地設計課程，增加選修課比例，選修課廣泛覆蓋環境科學與工程學科的各個方面和學科前沿，滿足應用型和學術型人才培養的需要。分類培養，實行真正的選修制，研究生充分擁有選修自，能夠根據個人學術背景和發展需求，選擇適當課程，以增強碩士生對未來工作和研究的廣泛適應性。對學術型培養模式重在理論問題、前沿問題的理解和創新能力的培養；應用型培養模式重在動手能力和解決實際工程問題能力的培養。

3縮短集中上課時間，強化研究生活動課程新一輪培養方案要求各類課程的設置依據環境工程學科的培養目標、學科特點，將原來的三學期授課時間調整為二學期授課時間。通過整合教學資源，優化課程設置，規定各學科最低學分要求，突出導師在碩士研究生培養中的主導地位。研究生活動課程指在培養方案中沒有明確要求、在課外實施、并由學生自愿參與的各類課程。主要包括：各類學術報告、學術沙龍、學術會議以及學生間的課余學術討論等。這些活動課程在課程內容和組織方式等方面具有前沿性、自主性、探究性、開放性，集中體現了研究生教育的學術探究性和研究生的自主學習性。

三、環境工程學科形成的優勢

我校環境工程專業經過28年的建設，在能源環境科學、石油與環境微生物技術、水處理工程與技術及農業環境保護方面顯現了自身特色。

1能源環境科學主要以石油工業等行業污染物的處理為主要目標，尤以注重石油開采過程中“儲層保護”和“環境保護”的“雙保”問題，開展了油氣田緩蝕技術、三維電極電化學、含油污泥無害化等方面的研究，其相關研究已在能源環境科學領域形成鮮明的優勢。

2石油與環境微生物技術面對日益嚴重的石油工業污染，微生物降解技術由于其成本低廉，原位性及無二次污染，應用越來越廣泛。我校在廢棄鉆井物生物評價、微生物采油、海洋石油污染的生物修復技術等方面形成獨特的優勢。

3水處理工程與技術主要針對油氣田勘探開發過程中產生的石油工業污水(含油污水等)，利用先進的物理化學新理論和新方法達到消除污染，綜合利用水資源的目的。目前已在油田水處理工程、水處理劑的開發等方面形成獨特的優勢。

第8篇：農業環境工程范文

關鍵詞：設計現狀；發展趨勢；污染治理工程

中圖分類號：X50 文獻標識碼：A

1污染治理工程設計的重要性

我國現在的環境工程，環境保護技術還處于比較低級的階段，人們的環保意識落后，缺乏先進的技術和高素質人才。想要改變目前的現狀，必須從提高環境工程的質量入手，工程質量的保障是貫徹到工程的整個過程中的，只有在每一個環節做到了環保，才是真正意義上的環境工程。要將環保的理念貫徹到各個方面，充分實現工程的全面環保，根治污染。本文主要針對的是設計階段的工程質量，設計階段是一個關鍵環節，對工程的質量保證起著至關重要的作用，它是工程成敗的關鍵，因為設計是工程開始的輪廓，是工程發展的方向，它的質量高低影響著整個工程質量的高低，工程設計的成功與否決定著工程有無市場，所以一定要保證環境工程設計階段的質量，關注它的發展。

2環境工程設計的現狀

2.1環境工程設計特點

環境工程的設計工作是和環境工程本身密切相關，不能將其一分為二，更不能將其割裂開來，環境工程的設計有著其獨特性。一是工程對象的差異性導致了設計的差異性，環境工程的治理對象涉及各種各樣，比如空氣污染、水污染、固體垃圾污染、噪音污染等，針對不同的對象，工程的設計存在著很大的差異，這就加大的環境工程設計的難度。二是沒有標準的設計范本進行參照，因為不同的治理對象會有不同的設計標準，所以很難有標準的設計范本進行參考，加大了治理環境染工程的設計難度。三是環保工程的大小是和環境污染的程度成正比的，就是環境污染的程度越大，相對的環境工程就是一個大工程，反之，環境污染的程度小，相對的環境工程就是一個小工程。

2.2環境工程設計市場

雖然近年我國對環境問題提高了重視，但是環境污染問題還未得到徹底解決。所以，只要環境污染存在，環境工程就會有它的市場，環境問題是一個動態的過程，隨著經濟的發展會不斷出現新的污染，所以環境工程要根據環境問題的不斷變化而不斷更新和改進，以適應市場的需求。

現在我國的環境工程企業的發展缺乏秩序性，原因主要有幾點，一是監管和規范方面的問題，政府缺乏相關的規定對這一領域的市場進行管理，環保設計主要還是企業自身的行為，缺乏國家的宏觀調控，所以市場較為混亂。二是國內缺乏環境工程發展的環境。我們國家整體上對環境保護工作重視度不夠，環保意識整體不高，對于環保企業的發展更是缺乏相應的支持。三是環境工程的發展中人才匱乏。對環保重視程度不夠，導致對該領域人才的培養力度不夠。針對這些問題，首先國家在立法方面要拿出指導性的建議，形成法律條文，規范環境工程的發展；其次政府要按照規定，全面支持環境工程發展的政策，落實各方面的規范，對各大企業的行為加以規范；企業要積極響應國家和政府的號召，按照規定進行環境工程的建設，從工程的設計到工程最后的驗收，都要按照環保的標準來進行，不因貪圖小便宜而丟掉大利益；加大對該領域人才的培養，各大高校設計相應專業，吸納更多學生去學習環境工程相關專業，這樣畢業之時，會有一大批專業人才投入環境工程中，發展人才匱乏的問題將得以解決。

3環境工程設計的發展

我國目前的城市化進程進一步加快，城市中建設用地逐漸增多，建筑行業成為目前中國經濟的一大支柱產業，和工業并駕齊驅，為中國的經濟發展提供了不竭的動力。當然，建筑行業的發展對社會也帶來一定的負面影響，如日益加重的環境污染和能源浪費。所以環境污染治理工程的發展迫在眉睫，污染治理工程企業應運而生。想要保證這些工程的經濟效益，必須提高企業競爭力，提高企業競爭力的關鍵就是保證環境工程的質量。盡管現在社會的環境工程市場并不是很如意，但是此行業在社會逐漸的發展中也迎來了部分機遇。特別是國家相關政策實施，其對環境保護產業提出了更高要求，還推進環保產業進一步發展。此種情況下，環保工程設計迎來了新一輪的挑戰和機遇。有部分學者猜測，隨著當下環境保護工程市場的成熟，不合格的環境保護工程設計公司將會逐漸被市場淘汰。因此，做好實現環境設計的發展就要實現工藝方案的最優化。

同一污染治理項目，方案可以有多種，以生活污水為例，適用的方案僅從工藝上區別就可能有幾十種之多，而且每一種都可能為是最優方案。

其實，不根據具體條件（地型、氣候、水質、水量、處理程度、土地費用、材料費用、人工費用等）是無法確定最優方案的。但是，作為一個具體的實例，最優方案應當是唯一的。這個方案就是滿足所有一定條件后，使所要實施的環境工程最為經濟的方案。經濟分析的方法有多種，這里選用一種以作說明。

Ct=I（R+r）十Cm式中：

Ct為年總耗費；

I為工程全部一次性投入費用；

R為銀行貸款年利率或該企業年利潤率；

r為工程設施年折舊率；

Cm為年運行維護等費用。

優化方案即Cm值最低，主要受投資及運行維護費用影響。

無論如何，環境工程的發展要按照國家關于環境保護的標準和規定，從設計源頭到材料的選擇，到施工的過程，到最后工程的驗收，每個階段都要將環境保護的內容和措施考慮進去，并且在行動中堅決落實。將治理污染和環境保護的理念貫徹到工程整體中，可能在最初成本上會增加預算，但是從長遠來看，這絕對是有利于整個社會發展的事情，所以在環境工程中，一定要將環保原則貫徹到底。

結語

對于環境工程而言，提高其發展的措施很多，比如采用新的設備，新的原料，提高技術，本文研究的是從大的方向和政策上對其發展提供了一定的預測性和方向性，通過利用新的政策，節約能源，保護環境，發展環境工程。環境工程的發展肯定還會經歷一段時間，在發展的初期肯定會遇到各種各樣的困難，這就需要各方共同努力，不要只看眼前的短期利益，把目光放到將來，等技術發展成熟以后，必定是有利于千秋萬代的事情。

參考文獻

第9篇：農業環境工程范文

[關鍵詞]環境工程 應用型 可持續發展

[中圖分類號]X24 [文獻碼]B [文章編號]1000-405X（2013）-6-175-1

經濟在發展，人們的生活富裕了。但是我們身邊的環境卻在向不好的方向發展，霧霾嚴重，揚沙天氣增加，氣候不正常都是環境在向人類抗議。我國政府對環境問題十分重視，提出了“可持續發展”的戰略。環境保護是一項長期而艱巨的過程，需要專業型的人才。但是現在環境工程專業的人才并不能夠適應工作崗位的需求。這些專業培養出來的人才大多具有理論知識，缺乏實際的操作能力。目前，環境工程專業的人才工作現狀是什么？怎樣將他們培養為環境工程專業的應用型人才呢？筆者將針對以上問題進行一一陳述。

1 應用型人才培養的必要性

隨著經濟的發展，環境問題也日益突出。因此我國提出了“可持續發展”的戰略，在發展經濟的同時也要注意環境的保護與治理。為了應對社會上對環境工程人才的需求，很多高校都設立了環境工程專業。環境工程專業的學生主要以學習環境治理的理論為重點。因此這些學生缺乏實際操作能力，他們只懂得環保知識與理論，無法將自己學到的知識運用到實際的工作當中。所以在實際工作中，這些環境工程專業的學生遇到很多問題，他們實際的工作能力特別不足。為了解決實際工作的問題，在環境工程專業培養應用型人才特別重要。通過應用型人才的培養，解決學習和工作之間的差距，讓環境工程畢業的學生能夠盡快適應工作。應用型人才的培養要從兩方面人手。一個是高校。高校在設計專業課程的時候，要注意與實際應用相結合，不要只教給學生理論知識。二是在單位進行培養。這些畢業生畢業之后，單位進行培訓，因為工作單位最了解這些畢業生應該具備什么技能才能工作。

2 目前環境工程專業人才現狀

2.1 空有理論，不會實際操作

高校設置了環境工程專業，這些畢業生對環保知識有一些了解，他們通過理論課的學習也掌握了一些環保的專業知識，要是讓他們去考察生活中存在的環保問題，他們可以說出自己的一些見解。但是環保問題不能只停留在語言層面，需要將其落實，才能營造好的環境。但是這些環境工程專業的學生卻不能將自己的理論化成實際的成果，缺乏實際的經驗，也缺乏技能。這些專業的學生不懂得如何將自己的理論知識轉化為實際的環保操作，缺乏這方面的學習和實踐。只有這些環保工程專業的人才將自己的理論知識轉化為實際的環保成果，才能體現工作價值。

2.2 知識不全面，工作范圍窄

除了以上問題外，另一個重要問題就是知識面不全面，工作范圍窄。環境工程需要的是既有全面的、科學的環境保護知識的人才，也需要有對環保設備實際操作能力的人才。因為環保不只是口號，重要的還是要落到實際中。將環保理論落實到實際中。就需要一些環保設備。但是現在環境工程專業的學生只學習理論知識。并不學習環保設備的維修與管用。這就導致了這個專業人才的工作范圍窄，不利于在工作崗位上大展才華州。現實工作中。這些環保設備的操作和管理是一些機械設計的人員在操作，但是這些人員缺乏必要的理論知識，因此并不能將工作做好。這就是環保工作中出現的典型問題，懂的環保知識的人不會操作環保設備，懂環保設備的人不會環保知識。如果能將這兩方面的人才進行整合，將大大提高環保工作的效率和質量。

3 應用型人才培養方法

3.1 用人單位著重培養

應用型人才的培養應該作為用人單位的重要工作內容，迫于現在高校人才培養模式的現狀，一些畢業生不能夠適應單位的工作要求。這就需要用人單位進行專業的技能培訓。用人單位可以將自己所需人才需要的技能整理成書面材料，對單位內的員工進行培訓，將這些員工都培養應用型人才，拓寬知識面，增加技能，讓這些員工不僅具有專業的環保知識。也能將自己的理論與實際應用結合起來，轉化為環保成果。用人單位可以采取入職培訓或者階段培訓的方式。入職培訓就是在員工剛入職的時候就講各種技能學會：階段培訓就是在不同的工作階段，需要用到技能的時候再進行培訓。這兩種方式單位可以根據自己的情況靈活選擇。

3.2 外出學習或者聘請專家

應用型人才的培養是十分重要的，除了用人單位自己培訓以外，還可以借助社會的力量。比如去別的單位考察，看看別的單位的員工都是怎么工作的，學習一些經驗。另外，還可以專門聘請專家對員工進行培訓。缺乏理論知識的員工進行理論知識的培訓，缺乏環保設備操作技能的員工進行技能的培訓。這些專家的知識比較淵博，能夠讓員工在最短時間內掌握最先進的理論和知識。除此之外，還要加強員工實踐操作的機會。讓員工有足夠的時間掌握這些環保設備，對這些設備能夠了如指掌。可以通過舉行一些比賽來增強這些環境工程專業的人才學習環保設備操作的積極性。

4 結語

環境問題是當今社會是個日益嚴重的問題，人類需要的不僅僅是富裕的生活，更需要一個好的生活環境，一個有利于人類發展的環境。因此，環境治理和維護需要更多、更專業的人才。環境工程專業應用型人才的培養需要高校和用人單位一起努力。相信不久的將來，我們的生活環境會越來越好！

參考文獻

[1]俞志敏，吳克，蔡敬民，金杰，劉斌.可持續發展的環境工程專業應用型人才培養.合肥學院學報（自然科學版），2009（02）：18.

[2]花.新形勢下環境工程專業人才培養定位淺析，科教文匯.2008（19）：33-36.

[3]朱雪芳.淺析環境工程專業人才培養.華章，2008（16）：33.