計算機的學期總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機的學期總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計算機的學期總結范文
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢?小編為大家準備了計算機教學工作總結范文合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
計算機教學工作總結范文一
本學期的教學工作結束，回顧本學期的教育教學工作，雖然有可喜的成績，但是也存在著一些不足之處。為了下學期更好的開展教學工作，下面我把本學期的教學工作總結如下：
在教學工作中，我認真做到：
1、在平時工作中，我能做到嚴格要求自己，認真學習《基礎改革課程綱要》和《新課程標準》，在工作中，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責，踏實肯干，認真遵守學校的各項規章制度，從沒遲到、早退、曠工等現象，按時完成領導布置的各項工作。關心愛護每一位學生，和同事間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見。
2、在教學中，我認真對待每節課，做到課前有教案，課后有反思，課下精心設計每節課的教學內容，認真分析教學重點和難點，向45分鐘要質量。充分利用課余時間閱讀新課程標準，翻閱大量的教學理論書籍，借鑒好的教學方法，不斷來充實自己，提高自己的專業知識和教育教學能力。
3、增強上課技能，提高教育教學質量。我在課堂上特別注意調動學生的積極性和興趣的培養，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
4、積極參與教研組組織的教研活動。虛心請教老教師，學習他們好的教學方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。
5、政治、業務學習方面
本學期，為了提高自己，堅持每月的政治學習和教研組的業務學習，政治學習和業務學習中我閱讀了大量有關教育教學的書籍及報刊雜志，每一次學習后，都有不同的心得和體會。通過這半年來的學習，不僅拓寬了自己的知識面，而且也為自己積累了豐富的教學素材。
除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄每堂課的感受和感覺有缺憾的環節。根據課堂上發現的問題，積極撰寫教學案例和教學反思。
一年來，我圓滿地完成了自己的教育教學工作，并取得了可喜的成績。在20xx年9月，撰寫的論文《培養學生的自主學習能力》獲省教科研論文優秀獎；在20xx年11月輔導17個學生參加區里組織的電腦繪畫和電子報刊制作比賽，相信也會有很大收獲的；在20xx年7月參加的英特爾未來教育成績合格。
在教學工作中也有不足之處：
1、機器嚴重老化，運行速度慢，影響課堂效果。
2、學生接觸的軟件太少，參加活動時比較被動，像網頁制作、動畫制作等項目一直是一個空缺。
3、兩個學生一臺機器的現狀一直影響著學生的發展。
“一份耕耘，一份收獲”。相信在今后的工作中，我將會更加嚴格要求自己，刻苦鉆研，努力工作，使自己的各方面都能得到提高，力爭取得更好的成績。
計算機教學工作總結范文二
一、引言
《計算機網絡技術》是全國中等職業學校計算機專業必修的重要專業課程。該課程不僅要求學生掌握較扎實的理論基礎，還要求學生具備很強的實踐操作能力。尤其是對中職學生而言，此課程最終目的要落實到應用上，要求學生能綜合運用計算機網絡的理論知識，掌握網絡的組建、配置和維護技能。
傳統的課堂教學模式一般是先集中時間在教室講完理論知識，然后集中時間到機房做實驗。由于《計算機網絡技術》的某些理論知識相對比較枯燥，學生在學習理論時不能同時動手做實驗，導致理論與實踐脫節，學生對理論學習比較排斥，在做實驗的階段無法有效地將已學理論和實驗結合起來。尤其是我校學生基礎較差，他們學習理論知識相對比較困難，這就迫使我們必須在教學方面有所突破，根據教學計劃和我校現有條件，利用機房實施理論和實踐一體化教學，每次上課既講理論又做實驗，利用PPT課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網絡理論知識，應用機房計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進行實踐教學，提高了學生的實踐動手能力，反過來促進了理論教學。
二、制作簡明易懂且形象生動的PPT教學課件，充分利用圖像、動畫手段講解網絡理論知識
《計算機網絡技術》課程中有許多知識比較抽象，如數據通信基礎理論、網絡體系結構、網絡協議、路由原理與技術等，學生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準備教學課件，做到簡明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態的畫面。
例如，在講授數據通信基礎理論的交換技術時，學生對三種交換技術（電路交換、報文交換和分組交換）不容易理解，我就把這三種交換技術制作成動畫形式，改善了教學效果。電路交換分為三個階段：建立電路、占用電路傳輸數據和釋放電路，課件能生動地反映這三個階段；報文交換無需建立電路，但每個數據文件作為一個報文整體進行路由尋址，通過中間的交換節點進行存儲轉發，最終到達目的地，動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報文交換類似，將報文分成了多個數據片段（稱為分組或包），通過中間的交換節點進行存儲轉發，有數據報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學生不易理解，通過動畫課件的教學，學生基本能理解這三種交換技術，有效地提高了教學效果。
三、利用現有機房，實現一體化教學，理論講解與網絡硬件實驗、軟件仿真實訓相結合，提高學生的網絡組建、配置和維護技能。
某些網絡理論即使有生動形象的課件有時也難以讓學生理解，如IP協議、IP地址劃分和子網掩碼劃分、路由原理和技術、DNS和FTP原理等。這時就必須將理論和實踐緊密聯系起來。我一般采取邊講理論邊帶著學生動手操作，如講授傳輸介質時，讓學生傳閱實際的同軸電纜、雙絞線和光纖，還讓學生親自動手制作能夠實現聯網的雙絞線。如在講授IP協議配置時，我先講完IP協議和網絡掩碼的概念以及IP地址的劃分，然后帶著學生查看當前的網絡配置，并讓他們自己修改一些配置。實踐證明教學效果相當不錯。
四、總結
《計算機網絡技術》是一門理論性和實踐性都很強的課程，對于中職學生而言，應將著重點放在實踐環節，同時也不能輕視理論教學，只有兩者結合好才能取得較好效果。個人認為，理論與實踐一體化教學比較適合中職學生的接受能力，也符合其教學目標。在學校硬件環境的制約下，實踐教學中可以充分利用虛擬仿真軟件，基本能適應本課程的教學。
計算機教學工作總結范文三
在這一年中，我擔任學校的計算機專職教師。在我們學校計算機課程從一年級開始一直到六年級，跨度較大，學生的能力水平不一，如果按照書本的課程要求開設對于低年級學生來說難度較大，因為書本上是從四年級才開始的。為了滿足低年級學生的需求，我經常到外面去找一些適合低年級學生使用的軟件，如：金山畫王、畫圖、益智游戲等，同時，還制訂了一到六年級的計算機教學計劃，使我校的計算機能有計劃、有步驟地循序漸進的進行下去。
在平時的教學當中，我還根據各班學生的實際情況和各科的內容需要進行教學，使學生在學習計算機的同時，還鞏固了其他學科的知識。如：四年級學生在學會了多邊形之后，我在計算機課中就讓學生來畫各種多邊形，在實踐中來體會計算機給日常生活所帶來的好處；三年級學生學習了寫日記、作文后，我就讓學生利用計算機來打印他們自己的作文或直接就把他們的作文寫在計算機里，并通過學校的網站來展示，以促進他們學習的積極性。通過這些教學，學生不僅對計算機感興趣，還對寫作文產生了興趣，有的學生還經常上學校的網站去發表他的作品呢！
除了教計算機課外，我還擔任學校的現代教育技術室的主任，負責學校的電教工作。我校因為人手不夠，沒有專職的打印員，我還得接學校的打印和油印工作。每學期的開始和結束都會為各種計劃總結和各類試卷而忙碌，同時為了更好的為學校的教學工作服務，還要制作、更新好學校的創新教育網站，做到時事、要事都能及時上網公布，還向南長教育和無錫教育投稿，一年來我校有8篇新聞報道被無錫教育網學校風采欄目審核通過并報道，大大擴大了我校的知名度。有時為了能及時的最新的信息，我經常要做到很晚，甚至有時還犧牲自己的休息日，當在網上瀏覽到自己學校的網頁時，心里也感到很欣慰。經過自己的努力，現在我校的網站已初具規模，同時也得到了廣大教師的一致好評。如：學校的電教管理、學生和教師的、學校的每周工作安排等，甚至還有教育常用軟件的下載等。
當然，在平時的工作中肯定還會有許多的不足，我將會繼續努力的做好上級安排的每一項工作，同時盡我所能的協助好其他教師的工作。在新的一年中，希望能繼續得到廣大教師的支持和幫助。
計算機教學工作總結范文四
本學期我擔任了四個班的計算機教學工作，任務艱巨，在與諸位計算機教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：
一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變
根據學校的統一安排，老教師對計算機學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作
本學期切切實實做好各項考證工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對畢業班班打好基礎及培優， 組織高一備課組成員做好下列工作：
1 學習計算機程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2 安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證幾個班級的教學進度一致。
3 做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
4 抓教學常規 組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。 主要措施： 培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合，發現問題、找出困惑
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題
第2篇：計算機的學期總結范文
［關鍵詞］ 中專； 計算機專業學生； 網站實戰能力
網站實戰是計算機專業學生必須掌握的一種技能。它可以具體分為靜態網頁制作、asp動態網頁設計、flash動畫設計、網站建設等能力。隨著職業教育改革的深入，如何培養學生的網站實戰能力，已經越來越引起關注。本文以廣東省輕工職業技術學校計算機專業的學生為例來探討網站實戰能力培養問題。
1課程設置
基于學生的學習特征和專業發展需要，從課程設置入手，先建立好學生專業基礎，再逐步提高能力，達到可持續發展的目標。本校計算機專業的課程設置如下：一年級第一學期開設靜態網頁制作，第二學期開設動態網頁制作；二年級第一學期開設flash動畫設計，第二學期開設網站建設。一年級新生先接觸靜態網頁制作，對網站建設有初步印象，從感覺開始，到課程最后，學生可以運用圖片、文字、音樂、超級鏈接等元素制作靜態網站。到第二學期，學生從html入手，學習asp動態網頁制作，一方面通過語言的學習，增強閱讀和編寫程序的能力，另外通過任務驅動和案例教學，使學生掌握論壇、留言板的編寫。二年級第一學期學習flash，增強學生動畫制作能力，為網站實戰打下基礎。第二學期綜合運用知識，以開發網站為目標，用小組合作方式，培養學生綜合運用知識和團隊合作精神。這樣，知識和能力貫穿在整個學習的過程中，從感覺到知覺，從形象到抽象，由表及里，學生的能力得到逐步提高。
2多種教學方法運用
隨著計算機技術的發展，目前學校的計算機課程一般采用多媒體機房授課。學生人手一臺電腦，教師可以將操作過程及相關知識進行多媒體廣播教學，這樣可以極大豐富課堂教學內容，加大了傳遞信息的容量，可以使講解的內容更直觀，更易于理解。針對中等專業學生的具體情況，由于教師將講授內容做成電子教案和教學課件進行課堂演示，信息量大，速度太快，學生無法做到邊聽課邊做筆記，留給學生的印象較淺容易遺忘。同時，學習過程仍然以聽講為主，自主學習和相互學習的積極性仍然沒有充分地調動起來。
針對這種現象，教師要對所講授的課程進行精心備課，組織好教學內容。強調尊重學生的主體作用和主動精神，教學的每一個環節都要顧及學生的實際情況。可根據授課內容采用如下教學方法：
（1） 案例教學法。精選典型案例，逐步剖析，講解其中所含知識點，可充分調動學生的學習熱情。比如在學習靜態網頁制作時，通過制作個人網站的案例，引起學生學習的興趣，從而在老師的指導下完成個人網站制作。
（2） 互動教學法。在教學中，穿插師生一起討論、共同研究的形式，以提問或游戲的方式，使學生由被動接受變成主動參與，可以調動學生的積極性。
（3） 啟發式教學法。根據知識的相通性和連貫性，在教學中充分啟發學生、鼓勵學生用所學的知識來學習新內容、拓展知識面，可充分發揮學生的想象力和自學能力，例如在asp語言的傳授。
（4） 任務驅動教學法。從實際應用問題出發，采用自上而下、逐步求精的結構化程序設計思想，分析并完成任務，可培養學生分析問題、解決問題的能力。
（5） 小組合作教學，如最后的網站綜合開發，學生2～3人為一小組合作開發，每人有自己的具體分工，通過合作，可以培養團隊合作精神。
3課內和課外相銜接
在教學過程中，要做到課內和課外相銜接。如上網頁制作課程時，在課內講授網頁制作的各種方法與技巧。課堂上的學習必須在實踐中去檢驗，課后就要布置每位學生利用課堂知識，充分發揮自己的能力制作個人網頁，在課后制作的過程中學生會產生新的疑問以及對課堂知識新的認識。此時要回到課堂做進一步的解答，于是再銜接到課內進行課堂現場展示，集體來評價和分析，指點不足，取長補短。教師對大家制作過程中所遇到的問題進行解答與總結，最后再到課外進行個人修改，掛在學校或班級網站，向家長展示，獲取評價，激勵學生更深層次的學習與思考，網頁制作能力在不斷對比、改進與借鑒中繼續提高。它所具有的優點是：實現課內與課外的溝通，實現師生之間的交流，實現從理論到實際的應用，從實踐到理論的總結與升華。
綜上所述，網站實戰是計算機專業學生必須掌握的一種技能。我們要在實踐中不斷探索，不斷提高，為學生走向社會打下堅實的基礎。
主要參考文獻
第3篇：計算機的學期總結范文
本學期在學校計劃的安排下，結合我校信息化建設的實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：
一、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。
1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，收到較好的效果。
2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會qq聊天，有的學生學會了閱讀電子圖書，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、加強教學教研，努力提高業務水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業務的鉆研。
在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
三、配合學校工作，做好校園信息化建設工作
本學期，我利用閑暇時間學習新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術理論水平。同時，維護好校園信息網絡，保證暢通。
四、充分發揮的優勢，提高學校辦學的信息化發展的水平。
第4篇：計算機的學期總結范文
一、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。
1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，收到較好的效果。
2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會qq聊天，有的學生學會了閱讀電子圖書，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、加強教學教研，努力提高業務水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業務的鉆研。
在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
三、配合學校工作，做好校園信息化建設工作
本學期，我利用閑暇時間學習新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術理論水平。同時，維護好校園信息網絡，保證暢通。
四、充分發揮的優勢，提高學校辦學的信息化發展的水平。
第5篇：計算機的學期總結范文
【關鍵字】教學周期 教材版本 教學活動安排 教學方式改革
中圖分類號:TP3 文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-08-0209-02
現代社會是計算機和網絡信息的社會,我們的工作、生活都已經離不開計算機,沒有計算機應用,我們的社會就無法持續進步和發展。而作為培養現代社會各型人才計算機應用能力的計算機應用基礎教學是高校人才教育培養中最基本也是最重要的一個環節。
從教十余年,教過計算機程序設計專業課、計算機網絡專業課,但教得最多的還是計算機應用基礎課程(包括現代辦公設備方面的課程)。從這些年的教學過程中,發現現在的計算機應用基礎教材版本一年一個樣,教學方式也比以前大為改觀。但從所教學生畢業后參加工作的情況回饋來看,教學效果并不很理想,沒有達到自己想要的教學效果。不光自己教的學生,別的老師教出來的學生情況也都差不多,可以說畢業參加工作的學生在剛走上工作崗位的1年內有60%連一份像樣的Word文檔都做不出來,有的學生連安裝一個簡單的應用軟件都不會,但值得慶幸的是他們絕大部分人都會上網,都能熟練的使用QQ和玩網絡游戲,在工作中有什么不懂的操作能通過QQ與我這個教過他們計算機的老師聯系請教,這不能不說是我們計算機應用基礎教學的一種無奈。
靜下心來對自己這些年來的教學手段、教學方法及教學效果進行思考和總結,我認為造成這種狀況的原因主要有以下幾個:
一、教學時間和周期過短
就大專層次而言,現在的所有專業包括計算機專業為了給專業課程和專業實習讓出更多的教學時間,都將計算機應用基礎課程的教學時間壓縮,有的專業計算機應用基礎課程只開設一個學期每周四節的課時,這對于學生學會計算機應用基礎課程的內容是很不夠的。而且當學生在第一、二個學期學完所有計算機應用基礎課程后再經過兩個學年的專業課程的學習和實習,早把計算機應用基礎課程的很多內容都忘得干干凈凈,以致于參加工作時做不出一個像樣的Word文檔,有很多學生在畢業時為找工作做一個表格形式的個人簡歷都做得亂七八糟,不規范。也就是因為教學時間和周期過短,教計算機應用基礎課程的老師為了能在規定時間內完成教學任務,在教學中有很多操作和問題都沒有時間給學生講深講透,給學生教的計算機應用基礎知識都只能說是計算機應用基礎知識的一點皮毛,照本宣科,學生學不到更深層次的計算機應用基礎知識,無法掌握計算機應用基礎知識的精髓,這也直接導致學生在畢業參加工作時不能熟練操作計算機,提高工作效率了。
二、教材版本過多過亂,模式不統一
自我從教計算機應用基礎課程以來,所用教材版本自己都已經記不清楚有多少了,好像是每年都會拿到一套新版教材,有些教材里就出現過明顯的常識性錯誤。有的一套教材兩本書(一本計算機應用基礎書,一本計算機應用基礎實訓書),有的三本(一本計算機應用基礎知識書分成上下冊,一本實訓書),還有四本的(一本計算機應用基礎知識,一本Word,一本Excel,一本實訓)。這不僅導致老師教學有點無所適從,就是學生學習也不知應該掌握哪幾種Office應用軟件。
三、實訓、實驗環節不夠,上機操作安排的內容不豐富
由于我們國家的教學改革,現在的學生在初中就已經開設了計算機基礎課程,已經開始接觸到計算機的一些基本操作。當他們參加高考升入大學時,基本上是人人都能對計算機進行簡單操作了,比如上網打開網頁、進行網絡通信(使用QQ聊天)、玩各種各樣的游戲等(除個別在比較偏遠的農村讀書的學生),但他們對于計算機基礎操作中較深層次的操作(如文檔的高級排版、數據的處理、幻燈片的制作等)都并不了解和熟悉。大學計算機應用基礎課程的教學內容及實訓就應該著眼于這個基礎之上而進行開設和安排,著重于學生對軟件操作的強化練習和訓練。現在的教材和教學活動安排都沒有做到這一點,尤其是上機實訓安排,時間不夠,內容也不全面,在某些計算機應用基礎實驗書上的操作步驟中都出現了操作錯誤。而且由于國家教育部規定大學生畢業必須要有計算機等級證、英語等級證和職業技能證等證才能拿到大學專業的畢業證,現在的計算機應用基礎教學也基本上都是一種應試型教學,以計算機等級過級考試內容為教學大綱進行教學。這樣的教學又如何能使學生學到深層次的計算機應用基礎操作,又如何能讓學生在剛參加工作時出色地完成各種文檔的排版、數據處理,做出讓單位領導滿意的文件來呢?
綜上所述,我認為大學層次的計算機應用基礎知識的教學應該從根本上進行一系列的教學改革。大家都知道,自計算機被發明以來發展到現在,計算機知識已經成為我們人類的第二自然科學知識了(第一自然科學知識就是語言、數學、物理、化學、生物等),它已經不是其他科學知識的附屬品,已經成為我們工作、學習和生活中必須掌握的必不可少的知識了。要想讓大學生能掌握更多更全面的計算機應用基礎知識,必須從三個方面進行計算機應用基礎知識教學的改革:
(一)延長計算機應用基礎知識教學的周期,加強計算機應用基礎操作實訓的強度。不能因為專業課程的教學而削減計算機應用基礎知識的教學時間和周期,應該重視計算機應用基礎知識的教學,把它和其他專業課程的重要性等同起來。
(二)要統一大學層次的計算機應用基礎知識的教材內容和模式,不能采用百花齊放百家爭鳴的方式,讓各院校自主選擇計算機應用基礎知識教材,應該把計算機應用基礎知識的教材像語文、數學等課程一樣由國家教育部統一編寫教材,使用一個統一的教材模式,這樣既有利于計算機應用基礎知識的普及,也有利于計算機等級的過級考試。
(三)計算機應用基礎知識的教學應該統一采用多媒體教學方式,老師使用多媒體教學的同時,學生可以用計算機進行學習操作,加強師生教學的互動性,加大學生操作實訓的強度,豐富學生操作實訓的內容,讓學生多學多練,熟能生巧。
針對以上提出的問題和要進行改革的方面,我認為可以采用下面的方法解決:
(一)就大專層次的教學而言,學生一般在學習五個學期后的第六個學期都會出去實習,不會再在學校進行專業知識的學習,大專層次的計算機應用基礎知識的教學周期可定為五個學期。根據畢業學生反饋回來的情況來看,在計算機應用于辦公室方面的軟件中,Word(文檔編輯)、Excel(數據處理)、PowerPoint(幻燈片制作)這三個軟件應用得最多,操作要求也最高。同時現在是網絡時代,掌握一定的網絡知識是必不可少的,而且一些辦公設備(如打印機、復印機、掃描儀、數碼像機等)學生畢業參加工作后都能用到,因此,可以把這些方面的計算機應用基礎知識分配到五個學期教給學生。
(二)第一個學期的計算機應用基礎以開設計算機應用的最基礎的知識為主,如計算機的基本組成、工作原理、操作系統、技術指標、計算機病毒與安全、漢字輸入方法等,這個學期的主要學習目的是讓學生初步建立對計算機的認識,了解計算機的基本組成、工作原理,掌握Windows系統的基本操作方法(比如目錄、文檔的建立,對文件的管理等),最主要的是練習輸入。現在的學生都知道如何輸入漢字,絕大部分都是用的拼音輸入法,但輸入的速度都不快,因為拼音輸入法重碼多,同音字多,遇到不認識的字還打不出來,因此我認為這個學期主要應該讓學生學習、練習并掌握五筆輸入法,讓學生多進行打字練習,一個學期的學習時間除能掌握基礎知識,還能練出五筆輸入法,打字的速度得以提高,工作效率也就能得到提高了。
(三)第二個學期以學習Word(文檔編輯)為主。進入大學的學生都基本上知道如何進行Word的基本操作,這個學期主要的學習目的是讓學生掌握更深層次的Word功能,如圖文混排、中文版式、設置背景、首字下沉、藝術字、表格處理、模板的應用、文件管理與發送等,教會學生規范的文檔排版格式,而進行Word實訓的內容可以用第一個學期學習的那些基本知識作為排版編輯的內容進行練習(不要像現在的教材中的上機指導書上用一些詩歌、文章進行排版練習),這樣學生既能掌握Word的高級排版功能,又能溫習加深對基礎知識的掌握和了解。
(四)第三個學期主要學習Excel(數據處理)。這個學期要讓學生熟練掌握Excel對數據處理的強大功能,讓學生掌握對數據的各種處理方法(包括數據的自動篩選、高級篩選、排序、分類匯總、數據透視表、圖表等),以及與Word進行聯合操作的郵件合并等高級操作,多安排一些數據實例讓學生多做練習,使學生能熟練地對數據進行各種處理,能適應工作環境中對數據進行處理的各種要求。
(五)第四個學期主要學習PowerPoint(幻燈片制作)以及網絡基礎知識。幻燈片廣泛應用于產品演示、公司介紹、會議演講、學術報告及課堂教學等場合,可以形象化地表達演講者的觀點和演講的內容,而PowerPoint就是一個集文字、圖形、圖像、圖表、聲音和視頻于一體的多媒體演示文稿編輯制作軟件。讓學生熟練掌握PowerPoint的操作(包括幻燈片的切換、動畫效果、幻燈片中對象的動畫效果,插入文字、表格、圖表等),制作出生動的幻燈片,這對學生從事的工作是很有幫助的。同時開設網絡基礎內容,讓學生了解計算機網絡的基本結構和工作原理,掌握Internet的基本知識,能上網瀏覽、搜索、下載信息和收發電子郵件等,提高網絡的應用能力,使學生可以從容的在網上實現信息互動交流。這也是適應現代社會發展的需要。
(六)第五個學期可以開設計算機系統的安裝維護,計算機硬件的組裝,現代辦公設備的簡單操作與維護課程。計算機系統的安裝維護及計算機硬件的組裝是每個學生都應該掌握的最基本的計算機應用基礎能力。一個學過計算機基礎知識的學生出去工作連計算機怎么安裝,怎樣簡單地進行系統維護,保證計算機在工作時的可靠性都不能做到,這確實是計算機應用基礎教學的一種悲哀。通過這些知識的學習和實踐,要讓學生都能熟練掌握計算機硬件的組裝,對計算機的各項技術指標都要有一定的了解,知道如何組裝計算機,如何對系統進行維護,做到計算機小故障都能獨立排除,保證計算機工作的可靠性。同時學習現代辦公設備的操作和維護,知道如何將打印機、掃描儀、數碼像機等設備連接到計算機上,并安裝相應的驅動程序。知道如何對辦公室中計算機工作組的設定方法,實現辦公室內部網絡的資源共享。
第6篇：計算機的學期總結范文
一、我們面臨的主要問題
在高校計算機基礎教育上，我們面臨的主要問題是：
(1) 目前的大學教育模式沒有擺脫應試教育的傳統，實踐環節薄弱，缺乏對學生獨立分析問題與解決實際問題的訓練和培養，學生對基礎知識和概念的理解停留在理論層面，實踐動手能力訓練不夠，創新意識與創新能力不足。(注：張堯學,吳愛華. 關于我國信息化教育的幾點看法. 計算機教育,2008,(5):3~7.)
(2)21世紀是信息時代，各行各業的信息化進程不斷加快。作為培養專業人才的高等院校，雖然各專業的應用要求有所不同，但信息技術和計算機應用知識的學習，是每一位大學生的必修課，計算機基礎的教育水平和教學效果將直接影響到學生信息技術的應用能力。但是，目前計算機基礎教育的課程設置與實際需要存在著一定的差距，教學內容與教學手段存在滯后現象。
(3) 高等教育的培養目標與基礎教育不同，高校新生入學面臨著學習習慣的改變，學習能力的提高等諸多問題。主要針對大一學生開設的計算機基礎教育類課程應該在學習方式和教育方法上對新生的順利轉型有所幫助。
(4) 隨著中小學信息技術教育的開展，高校計算機基礎教育不再是零起點，新生入學或多或少都有一定的信息技術知識基礎。但是，另一方面，由于地區和教育水平的差異，高校新生對計算機基礎知識的了解和掌握程度層次差距很大，不應以同一起點和同樣要求來組織和開展教學。
二、課程改革的基本考慮
針對高校計算機基礎教育所面臨的主要問題，我們考慮了如下改革措施：
(1) 分層次設置教學內容，開設低年級選修課程。
考慮到目前階段還存在著一定的低起點學習需求，我們保留了原有《計算機文化》課程的教學安排，但要求根據新的教育形勢積極開展教學改革，改進教學效果；考慮到高等教育新形勢下新的學習需求，我們主要針對大一新生(一年級第二學期)嘗試開設了《辦公軟件應用》選修課。學生可以根據自己的實際基礎和學習需求，選修《計算機文化》和《辦公軟件應用》課程。
(2) 理論與實踐并舉，重視以應用案例開展教學，重視實踐環節的設計。
學生選修《辦公軟件應用》課程非常踴躍，一些高年級學生也選修該課程以補充自己實際應用能力的不足。該課程教學安排為2學時/周(共32課時)，全部在實驗室(機房)進行，一般過程為前一課時理論教學，后一課時進行有針對性的實驗實踐。每周必須完成規定的實踐內容，并提交實踐成果或實驗報告，記錄實驗成績。期末完成本課程的“實驗總結”。根據“抓過程得結果”的原則，每周實驗成績和期末實驗總結成績綜合為本課程的總評成績，不另外組織期末考試。
三、教學內容的設計
我們在《辦公軟件應用》課程講義中設計的教學內容主要包括：辦公軟件與計算學科(辦公軟件在計算學科中的應用地位)、文字處理Word(書籍排版、小報排版、論文排版)、電子表格Excel(一般應用、綜合應用和數據分析)、演示文稿PowerPoint(演講與演示)、工程繪圖Visio(一般知識和工程圖繪制)、項目管理初步與Project、Access數據庫應用、Office軟件協同作業以及其他辦公軟件(例如Outlook個人日程安排、PDF閱讀器、FlashPaper軟件生成PDF文件等)。
各個部分教學內容中都包括：相關軟件的背景知識、軟件工具的主要功能、典型應用案例、實驗要求與作業交付、相關的閱讀拓展等。考慮到學生一般已經具備必要的計算機操作基礎，在具體教學環節中，老師不用講解太具體的操作步驟，而是要通過完成實驗步驟和實現實踐作品來讓學生熟練軟件的操作與運用，以達到提高學生動手能力和學習能力的目的。
教師在學期初對課堂教學規范做了嚴格要求，對曠課、遲到、請假、按時完成作業等做了相關規定，強調重視培養學生自主學習的能力，以教師課堂教學和學生完成實驗作業兩個平等的教學環節來體現教學內容和教學效果。
四、教學效果的問卷調查
在本學期教學工作即將結束之際，我們在《辦公軟件應用》課上組織學生做了一次隨堂問卷調查。接受調查的學生35人，來自本校計算機與計算科學學院三個不同的本科專業(計算機科學與技術專業71.4%，信息與計算科學專業11.4%，信息管理與信息系統專業17.1%)，以大一學生為主(如圖1所示)，男、女生比例為68.6%和31.4%(如圖2所示)。
通過問卷調查，我們想了解：
(1)學生一般根據什么因素來選讀本課程？
(2) 學生對本課程的教學設計和教學質量有什么看法和意見？
(3) 在本課程的教學過程中采用了創新的教學設計，對此學生是否認同？有多大的認同度？
1. 調查問卷設計
調查問卷的設計如下：
《辦公軟件應用》選修課隨堂調查問卷
為改進教學方法，提高教學水平，請您完成以下問卷(未特別標注即為單選)調查：
(1) 你的專業是：__________________ 年級：_____________性別：男 女
(2) 上學期末選課時，吸引你選擇本課程的最主要因素是：
教學計劃要求 受課程名稱的吸引，覺得有用
學長推薦，聽說老師不錯 無所謂，別的也選不好，隨便混個學分
(3) 完成本學期的學習之后，您覺得：
勉強，本課程內容不值得學習 一般，歪打正著，感覺還是學了點東西
不錯，這門課程所介紹的知識各個專業的學生都需要 很好，無論教學內容和授課方式我都喜歡
(4) 我不喜歡這門課程的原因是(可多選)：
內容枯燥 老師嚴格 作業太多 教學方法無聊
(5) 我喜歡這門課程的原因是(可多選)：
內容豐富 老師嚴格 作業適當 教學方法新穎
(6) 我認為：
還是傳統的教學方法好，老師講學生聽，期末考試
我喜歡這樣的教學形式：老師課堂講一部分，學生實驗實踐自主學一部分，平時積累的學習成績就是本課程的期末成績
無所謂，都好 呵呵，不學就拿學分最好
(7) 與傳統的“計算機文化”課程相比，我認為：
這門課程的學習內容與教學方式更適合我
還是傳統的“計算機文化”課好，更具體，更細致
無所謂，都好
(8) 最想說的一句話：____________________________________
相應的調查數據經統計分析，分別報告如下。
2. 課程的主要選擇因素
學校實行學分制已經多年，每學期所學課程都由學生在前一學期臨近期末時自主選擇。雖然學校教務部門關于課程的開設有一定的管理組織措施，任課老師對于課程教學內容也有安排和說明，但是，很多這樣的內容并沒有顯示在網上選課系統中。另一方面，由于是新開課程，學生對課程的選擇有一定的盲目性。對于問題“上學期末選課時，吸引你選擇本課程的最主要因素”，調查數據顯示，認為自己是根據教學計劃要求選擇課程(①)的占17.1%，受課程名稱的吸引，覺得有用而選擇該課程(②)的高達68.6%，因學長推薦，聽說老師不錯而選擇該課程(③)的有8.6%，而隨意選擇(④)的有5.7%，如圖3所示。
3. 本課程的學習感受
《辦公軟件應用》的教學內容針對性很強，所含內容豐富，在課程學習即將結束的時候，學生對本課程的總體感覺如何呢？
數據表明(多選項)：所有學生都認為本課程值得學習。認為“歪打正著，還是學了點東西”(①)的占14.3%，認為“不錯，這門課程所介紹的知識各個專業的學生都需要”占68.6%(②)，認為“很好，無論教學內容和授課方式我都喜歡”的占17.1%(③)，如圖4所示。這組數據令人鼓舞。
在“不喜歡這門課程”的因素中：認為“內容枯燥”有7人(20.0%)，嫌“老師嚴格”有2人(5.7%)，抱怨“作業太多”的9人(25.7%)，有1人指責“教學方法無聊”(2.9%)。
在“喜歡這門課程”的因素中：覺得“內容豐富”的有19人(54.3%)，支持“老師嚴格”的5人(14.3%)，認為“作業適當”的8人(22.9%)，贊賞“教學方法新穎”的14人(40.0%)。
4. 是否接受新的教學方法
本課程在教學和測評方法上都有所創新，學生是否贊同呢？
調查數據表明：沒有人選擇“還是傳統的教學方法好，老師講學生聽，期末考試”，而絕大多數學生(32人，91.4%)選擇了“我喜歡這樣的教學形式：老師課堂講一部分，學生實驗實踐自主學一部分，平時積累的學習成績就是本課程的期末成績”(圖5①)，有3人(8.6%)覺得“無所謂，都好”(②)，如圖5所示。
5. 與傳統的“計算機文化”課程比較
與傳統的“計算機文化”課程進行比較，大多數學生(28人，80%)選擇“這門課程的學習內容與教學方式更適合我”(圖6)，有3人(8.6%)選擇了“還是傳統的‘計算機文化’課好，更具體，更細致”，有4人(11.4%)選擇了“無所謂，都好”，如圖6所示。
6. 學生的“一句話”
在請學生用一句話表達對本學期學習本課程的感受時，有學生認為：“這樣的教學才是真正的大學教學”，“培養興趣，善于思考，勝于既得一切”。學生表示：本學期選這門課感覺有所收獲，呵呵 / 這門課學到的知識很多 / 我真的學到了很多東西 / 如果再多點新知識就更好了 / 學到了一些在平時較實用的計算機軟件的用法 / 如果要更高效率地學會所需知識，真正掌握還是離不開實踐 / 希望有更多的時間、機會，自己去好好操作一番，對各軟件都有所了解，使用有所提高 / 還想多選幾門類似的選修課
學生們也提出了一些希望：希望能加強實踐部分，個別軟件應更深入講解 / 希望自己學得更好 / 內容比較多，一學期不夠學 / 能否開一門課把內容繼續深入下去？
自己一直以來在Office上都很孤陋寡聞啊 / 我覺得自己不再是個“Office盲”咯！非常感謝老師您 / 十分感謝老師在本學期對本課程的關注、支持和幫助！
五、后記
學生要把書讀好，有賴于教師能把書教好，面對學生的期望，我們要努力的方面還有很多。
面對著高等教育的新形勢，大家都在積極思考和實踐著高校計算機基礎教育的改革，我們也做了一些創新的設計與實踐，并取得了令人滿意的初步結果。接下來，我們會繼續完善相應的教學設計，出版相應的實踐型教材，在積極學習其他院校先進經驗的同時，努力做出我們自己的貢獻。
第7篇：計算機的學期總結范文
關鍵詞：軟件職業教育；多階段關聯漸進式；實踐教學體系；“2+3+2”組織模式；過程化管理
近年來，計算機教育指導委員會陸續下發了一系列指導意見和規范，明確指出“充分認識計算機專業的實踐性特點”、“計算機科學是實踐性極強的學科，必須培養學生具有很強的實際動手能力”。在IT專業中，工程應用型人才的培養成為教學研究的重點，并已成為我國高等教育普遍關注的熱點。自2000年以來，我國軟件職業教育的定位由知識傳授改為能力培養，確立了“基礎理論教學與實踐能力培養并重”的教學理念，把工程能力和職業素質培養作為軟件IT人才培養的核心任務之一，全面均衡地培養學生的基礎知識、專業技能、創新能力、工程能力和職業素質。
實踐教學是推動軟件職業教育和技能培養的基本手段和途徑。軟件職業技術教育將職業技能作為學生的主要培養目標，強調實踐能力的提升和創新精神的培養，造就適應社會經濟發展需要的高素質人才。文章針對軟件職業教育專業實踐教學環節存在的實踐階段獨立化、實踐內容重復過多且缺乏漸進性、實踐教學質量難以保證且與社會需求嚴重脫節等問題，經過多年的探索和實踐，在軟件職業教育專業實踐教學體系的構建方面進行了一些研究和嘗試，創建了一套行之有效的多階段關聯漸進式實踐教學體系，在軟件職業教育專業人才的培養中取得了良好的效果。筆者對軟件職業教育多階段關聯漸進式實踐教學體系進行了總結，希望能夠起到拋磚引玉的效果。
1、多階段關聯漸進式實踐教學體系的構成
針對軟件職業教育專業注重實踐能力培養的特點，我們總結出了“3個目標”，即課程教學以滿足學期實訓為目標、學期實訓以滿足綜合實訓為目標、綜合實訓以滿足畢業實習為目標。通過設置3個目標，我們使教學環節條理化了，并明確了教學方向。
根據教學環節設置，每個階段有對應的實訓或實習，且多階段實訓或實習之間有支撐關系，即前階段的實訓實習均為后階段的實訓實習提供方法和技術支撐。以計算機應用技術專業（Java技術開發方向，專科兩年制）為例，我們構建了4個階段的關聯漸進式實踐教學體系。多階段關聯漸進式實踐教學體系設置如圖1所示。
第一階段的職業素質課程和專業基礎課程要以滿足第一學期實訓為目標，并為第二階段實訓奠定基礎；
第二階段的專業基礎課程和專業課程要以滿足第二學期實訓為目標，并為第三階段實訓和綜合實訓（即崗位仿真）奠定基礎；
第三階段的專業課程要以滿足第三學期實訓為目標，并為第三階段綜合實訓（即崗位仿真）和第四階段畢業實習（即崗位實習）奠定基礎；
第四階段為一個學期的畢業實習，以滿足當前社會IT崗位需求為目標，在第三階段實訓和綜合實訓的基礎上，完成畢業實習（即崗位實習），為就業奠定基礎。
2、多階段關聯漸進式實踐教學的組織模式與過程化管理
2.1 實踐教學組織模式
我們圍繞工程能力和職業素質培養這一核心，依據“2+3+2”模式進行組織實踐教學。
“2”是指一個理念和一種模式。“一個理念”即課程教學與實訓實習教學要始終堅持“學中做、做中學”這一理念；一種模式，即實踐教學要全程采取“校企合作”這一模式，建設校內和校外實訓基地，引入企業優質教學實訓資源，建立校企合作長效機制，達到職業素質與能力教育的良性持續循環。
“3”是指3個實踐層次、3個目標和3種機制。“3個實踐層次”即學期實訓、綜合實訓和畢業實訓；“3個目標”即課程教學以滿足學期實訓為目標、學期實訓以滿足綜合實訓為目標、綜合實訓以滿足畢業實訓為目標；“3種機制”是指小助教機制、專業教師協助教學機制和實訓跟蹤機制，用以保障和提高實踐教學質量。
最后的“2”是指一種活動和一個競賽。“一種活動”即“我的第一堂課”活動，以強化角色定位；“一個競賽”即參加全國性、省部級和行業性的專業技能競賽，以賽促學，以賽促教，教學相長。
2.2 實踐教學過程化管理
針對多階段關聯漸進式實踐教學體系的設置，我們在每個學期期末均設置對應的實訓實習環節。為了保障實訓實習環節的實踐教學質量、良性循環和可持續性，需要加強實踐環節的過程化管理。實踐環節過程化管理所采取的措施包括：開展“我的第一堂課”活動、3種保障機制、考取職業技能證書、參加IT技能競賽。下面對前兩項措施進行介紹。
2.2.1 開展“我的第一堂課”活動
針對大一新生對IT缺乏認識的現狀，在開學第一周，學校組織專業負責人開展“我的第一堂課”活動，重點強調實踐的重要性，同時對培養目標、課程體系結構和教學計劃進行講解，對之后兩年的學習路徑進行統一規劃，強調學生盡早調整角色與定位，及時糾正學生對IT職業的認識誤區，引導學生培養學習IT的興趣，建議科學的學習方法和要求，幫助學生養成良好的學習習慣。
2.2.2 “3種機制”保障
如前文所述，“3種機制”是指小助教機制、專業教師協助實訓教學機制和實訓跟蹤機制。3種機制用以保障和提高實踐教學質量。
課程環節采用“助班+小助教”機制。新生第一學期伊始，學院應為每個班級配備助班和小助教，引導學生轉變角色，根據個人特點定好自己的方向，盡快適應大學學習生活環境。
學期實訓環節采用學期負責教師協助實訓工程師教學機制。通過協助教學，建立與企業實訓工程師的溝通通道，及時把握教學動態。為達到協助教學目的，完成協助教學任務，協助教師應定期到實訓場所跟蹤教學。協助教學的基本內容包括：掌握外聘教師的教學進度，協助實訓工程師做好教學考勤，了解和反饋實訓工程師、學生提出的教學意見和建議，并及時給出相應問題的解決對策。
綜合實訓和畢業實習環節采用專業負責教師和班主任全程跟蹤機制。實訓實習前，專業負責教師與實訓機構進行聯系溝通，并要求實訓機構在實訓教學前提供實訓大綱、實施方案和實訓指導書；實訓教學過程中由實訓管理人員和實訓工程師考核學生出勤，填寫教學日志，及時反饋實訓過程中存在的問題并給出合理建議，必要的話對學生進行中期考核和總結；實訓教學結束后需要提供實訓作品、學生考勤表及成績、項目評審成績和實訓總結等實訓資料。
3、多階段關聯漸進式實踐教學體系的應用
我們以兩年制計算機應用技術專科專業（Java技術開發方向）為例，對多階段關聯漸進式實踐教學體系進行了實踐。根據社會需求，我們對Java技術開發方向的職業崗位能力進行了調研和崗位培養定位，在設置的課程體系結構中嵌入實踐教學體系，并給出了對應的實踐教學路徑。
3.1 實踐能力需求與定位
職業崗位能力調研要實事求是，做到實踐教學方案切實可行。以國內IT市場需求為調研目的，設計詳細的調研計劃，根據調查結果形成調查報告，通過調研分析得出IT市場崗位及能力素質需求，為課程體系結構的設計和教學計劃的執行提供依據。我們通過訪談、問卷調查、網絡訪問等多種形式對15所IT機構的崗位需求和能力需求進行調研，明確IT企業崗位群的劃分與職業能力要求。以計算機應用技術專業為例，其職業崗位定位為底層（低端）技能型服務人才，即“軟件藍領”，如初（中）級程序員、軟件測試員、軟件運維人員等。我們還對10所省內大專院校軟件專業的設置和專業改革作了深度調研，汲取部分高校軟件專業建設的寶貴經驗，通過對培養方案、課程體系、教學計劃和管理模式的橫向比對，理清了職業教育主要模式。
3.2 實踐教學過程設置
依據IT實踐能力需求及定位，我們設置了Java技術開發方向的課程體系和實踐教學體系，遵循分層原則來設定課程體系結構。課程體系結構分4層：素質層、支撐層、核心層和實踐層。實踐教學設置在實踐層。以計算機應用技術專業為例，其課程體系層次結構如圖2所示。
課程體系結構采用“3+1”模式，即第1.3學期主要學習素質課程、專業基礎課程和專業核心課程，第4學期進行畢業實習。
實踐教學體系的制定采用“3+1+1”模式，即第1-3學期期末分別設置為期2周的學期實訓，第3學期末2周的學期實訓之后設置為期4周的綜合實訓，第4學期設置為期13周的畢業實習。學期實訓在校內實訓基地進行，引入IT企業優質教學資源，由企業實訓工程師負責實訓。綜合實訓和畢業實習在校內和校外實習基地進行，讓學生在真實的工作環境下盡快進入實戰角色，為今后的工作打下良好基礎。
3.3 實踐教學路徑
根據多階段關聯漸進式實踐教學體系和計算機應用技術專業課程體系的結構設置，實踐教學路徑設置為3個層次的實訓實習，即學期實訓、綜合實訓和畢業實訓，通過3個目標條理化3個層次的實訓實習教學環節，明確實訓實習教學方向。計算機應用技術專業實踐教學與學習路徑如圖3所示。
4、結語
經過近幾年的實踐經驗，我們圍繞工程能力和職業素質培養這一核心，依據“2+3+2”模式進行多階段關聯漸進式實踐教學，取得了較好的教學效果。2011-2012年連續兩年參加全國軟件人才設計與開發大賽，并獲得二等獎1個，區域賽一等獎1個、二等獎3個、三等獎3個，獲得2011年度校級實踐教學創新創優獎勵，學生畢業率達97%以上，專升本率達到80%以上。
第8篇：計算機的學期總結范文
關鍵詞:計算機專業;課程設計;課程群
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
1引言
計算機專業是一門實踐性非常強的專業,不僅要求從業者具有扎實的理論知識,更要求從業者具有較強的應用能力和實踐動手能力。基于此,我國各高校在制定計算機專業的教學培養方案時都配置了一定數量的實踐環節,希望以此加強學生在程序設計方面的實踐能力,但效果并不理想。
教育部高教司2006年一項調查顯示,自2002年以來,高校計算機專業大學生初次就業率連年下滑,成為大學生就業市場上一大問題,并受到社會各方面的普遍關注。
在計算機人才供需兩旺的情況下,計算機類專業畢業生就業出現困難,其實質不是人才過剩,而是高校教育和企業要求不匹配,由此造成大量計算機專業畢業生難以勝任企業工作需求,進而出現畢業生難以就業,企業適用人才難求的局面!
這種局面的產生,其主要原因在于長期以來,實踐教學在高校課程體系中一直處于從屬的位置,傳統的計算機專業高等教育注重理論型、研究型人才培養,但在應用型人才的培養上存在層次單一,教學內容滯后,理論與實踐嚴重脫節的情況,課程設置陳舊,設施落后,大多數畢業生理論有余,崗位需要的專業應用技術相對不足。
要想改變這種現狀,計算機專業教育就應該提倡素質教育,注重能力培養,提高高校實踐教學的質量,培養學生的實踐能力和創新能力,從而提升學生就業力。
2現狀
實踐性教學是指為配合理論教學,培養學生分析問題和解決問題能力,加強專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設
置的教學環節。目前,高校計算機專業現有的實踐教學環節包括課程基礎實驗、課程設計、實習和畢業設計或畢業論文環節。
基礎實驗屬于基礎性實踐活動,著眼于學生的基本動手能力訓練,幫助學生理解、掌握基本原理,學習和掌握計算機基礎實驗操作技能、實驗方法、計算機常用軟硬件的熟練使用、編程與設計等。
課程設計屬于提高性實踐活動,著眼于學生的綜合應用知識能力訓練,針對特定問題進行設計、實現,從而實現一個小型綜合性系統,幫助學生提高綜合應用專業知識、解決實際問題的專業技術能力。
實習一般分為專業認識實習、操作實習、生產實習和畢業實習四個階段。他主要是針對不同專業特色、不同年級學生專業需要開設的具有針對性的實踐活動,有助于學生系統理解本專業知識,提高綜合應用能力。
畢業設計與畢業論文是對學生整個本科階段學習情況的綜合檢驗,是學生綜合能力的體現。
計算機專業的專業課程通常都設置基礎實驗,學生在基礎實驗中按照教學內容,分章節進行基礎技能的訓練。但由于各章節相對獨立,學生驗證的只是一個個獨立章節的知識,而不能從總體上掌握課程內容,更無法綜合運用所學知識解決應用問題。
課程設計主要是針對專業的核心課程,如“數據結構”、“面向對象程序設計”、“數據庫原理”、“軟件工程”。這些課程都設置相應的基礎實驗環節。課程設計的主要目的是在基礎實驗驗證所學的基礎上,培養和提高學生的綜合運用能力。課程設計的時間通常為一周,設置在學期末進行;設計內容主要針對課程獨立進行,常見的方式是由教師命題,學生自由選題,針對特定問題進行設計、實現,從而實現一個小型綜合性系統。
計算機專業的課程相關性較強,實現一個系統常常需要幾門課程的綜合知識。而課程設計往往是隨課程學期進行的,相關課程被安排在不同學期,學生在短時間內無法充分領會和掌握相關知識而導致時間浪費,達不到預期要求,效果不甚理想。
近年來,隨著各高校教學的改革,實踐教學的重要性得到重視。但由于實踐教學理念落后,長期以來實踐教學僅被看作是一種輔教學,在知識和能力的培養中,側重于知識;在思維能力與動手能力的培養中,側重于思維能力。這種目標定位造成了目前實踐教學重實踐結果,輕實踐過程;重知識鞏固,輕能力培養的狀況。
課程設計是計算機專業重要的實踐教學環節,對于培養和提高學生的綜合技能至關重要。本文針對計算機專業課程設計的現狀,經多年的探索和改進,實行了一種基于課程群的集中實踐模式――專題訓練。該模式主要從課程群組織規劃、課程群實踐管理以及實踐驗收幾個方面進行了新的嘗試和實踐。這種模式兼顧課程間的連續性和應用性,從實際應用考慮制定實踐方案,針對性強,組織合理,教學效果明顯。
3基于課程群的集中實踐模式
基于課程群的集中實踐模式將相關課程盡可能安排在同一學期或相鄰學期,保證學生在融會貫通課程體系的基礎上進行綜合應用。實踐活動時,由相關課程的多位老師同時指導,實踐時間通常是2～4周,保證學生在知識連貫性、指導多元化、時間充分的條件下鍛煉和提高自身的實踐動手技能。
3.1課程群組織規劃
課程群組織規劃針對計算機專業的主干課程進行,充分考慮課程的連續性和應用性:
(1) 將“程序設計基礎”、“數據結構”、“面向對象程序設計”、“Java程序設計”、“C#程序設計”等語言類課程劃分為一個課程群,學生在系統了解面向對象程序設計、數據結構的理論知識基礎上,通過C、Java、C#語言的系統學習,在第七學期開展為期兩周的語言類專題訓練,重點訓練學生的程序設計能力。由相關課程的老師集體指導,保證理論和編程提高的有效性。
(2) 將“數據庫原理”、“高級數據庫編程”等數據庫類課程劃分為一個課程群。學生在系統了解數據庫應用的理論知識基礎上,通過具體數據庫平臺的應用技術學習,在第七學期開展為期兩周的數據庫類專題訓練,重點訓練學生的數據庫的應用能力。由兩門課程的老師集體指導,設計、實現一個基于特定平臺的實用的小型管理信息系統。
(3) 將“軟件工程”、“軟件測試”、“信息系統案例”、“軟件項目管理”等工程類課程劃分為一個課程群。學生在系統了解軟件工程的理論知識基礎上,通過軟件測試、信息系統案例軟件項目管理等實用類課程的應用學習,在第七學期開展為期兩周的軟件工程類專題訓練,重點訓練學生的軟件分析、設計、實現、測試能力。由相關課程的老師集體指導,嚴格按照軟件系統的用戶需求分析、方案設計、系統詳細設計、系統實現和系統測試等幾個步驟來規劃、設計、實現一個軟件系統,并書寫相關文檔,實現理論和實踐的高度結合。
(4) 將“微機原理與接口”、“嵌入式系統概論”、“嵌入式操作系統”、“嵌入式程序設計”等硬件應用類課程劃分為一個課程群。學生在系統了解計算機硬件接口和嵌入式應用原理的基礎上,通過硬件編程的應用技術學習,在第七學期開展為期兩周硬件應用類專題訓練,重點訓練學生對計算機硬件和嵌入式應用的分析、設計和實現能力。本課程群集中實踐可以針對嵌入式硬件實現,也可針對微機硬件接口實現。
基于課程群的集中實踐專題訓練統一安排在第七學期,目的是將大學四年所學的理論知識系統化、分類化、實踐化,提高學生的實踐技能,提高學生的就業儲備值。考慮到此時學生的就業需求和企業需要,也可將四個專題訓練進行有機整合,或者和企業定制、企業實訓課程進行學分置換,方便校企合作。
3.2課程群實踐管理
以下從實踐組織,實踐管理,實踐設計等幾個方面進行具體闡述。
(1) 實踐組織
專題訓練的設計題目由指導教師結合自己的科研項目以及課程內容給出,并公布于校園網。實踐之初,學生根據學習興趣和選題難度自行選題并組成開發團隊小組。實踐過程中,學生統一在專業實驗室集中實踐,由相關課程的多名教師帶隊指導,每天都有教師值班答疑。集中進行專業訓練既方便學生討論、交流、答疑,又方便指導教師充分地把握實踐情況,并給予具體指導。
(2) 實踐管理
專業實驗室全天開放,每天八小時工作制,晚上可以加班加點,專心設計項目。
研發階段模擬軟件企業的研發流程。研發時,每個學生研發小組安排組長一人。組長組織成員進行項目調研、模塊劃分與任務分工、接口的確定、進度的監督與協調、集成測試等。
實踐期間安排不定期抽檢和中期檢查環節。指導教師按照專題訓練最初制定的任務要求及日程安排檢查實踐進展,針對學生研發過程、研發進度、研發難題及研發組織等給予監督與指導,一旦發現偏差,及時糾正,將錯誤消滅在萌芽狀態。抽檢和中期檢查結果以文檔形式留存,作為成績考核的一部分計入總成績。
實踐期間及時進行項目總結。每天規定一個時間,將同組學生集中起來,針對當天完成的任務進行總結,交流自己的想法,提出存在的問題,集體討論,這樣就能夠做到日日有收獲,天天有提高,從而鍛煉自己的實戰水平和組織經驗,小組項目小結以日志的形式記錄,開發結束后整理寫入實習報告。
(3) 實踐設計
實踐任務采用項目驅動,實踐題目一般是指導教師橫向或縱向科研項目,或使用某企業已完成的項目案例。這樣,學生在校內既可進行初步的客戶調研和需求分析,同時也具有較強的推廣價值,為將來的職業奠定基礎。具體實施如下:
專題訓練主要分為三個階段:
第一階段是答疑式講座。由于專題訓練集合了相關的幾門課程,有的課程是以前學過的,學生會遺忘。為了使學生更好地理解和掌握任務的基本原理以及后續的應用技術,指導教師在專題訓練之初會采用答疑講座的方式,詳細介紹任務的基本原理、企業軟件項目開發的基本流程、開發規范和開發過程中要注意的事項。
第二階段是案例分析。針對專題訓練給出的項目題目,提取幾個有針對性的案例進行分析講解,使學生了解軟件系統生產的基本過程、方法及開發技術。
第三階段是實際研發。讓學生自己動手綜合運用前面指導老師所講到的知識,完成一個中小型項目的開發任務。
3.3課程群實踐驗收
專題訓練最終成果包括系統軟件、系統技術文檔以及用戶操作手冊。
考核是檢驗實踐成果的主要手段,科學、合理的實踐考核對于促進教學質量,全面把握學生的學習效果,提高
學生的學習積極性、主動性,改進教師的教學方法都有著重要的意義。考核也是一個較難把握的環節,既要考核學生的獨立編程能力,也要考查其團隊協作精神,同時還要考慮其組織能力、表達能力、文檔編寫能力、紀律性等內容。為了客觀科學地評價學生的實際效果,我們實行分階段考核,各階段成績綜合在一起構成最終集中實踐成績。成績由平時表現、中期檢查(抽檢)、實踐答辯和實踐報告四部分組成。其中,平時表現占總成績10%,中期檢查(抽檢)占總成績10%,實踐答辯占總成績40%,實踐報告占總成績40%,匯總后總成績以等級表示。
中期檢點考察其開發進度,內容包括調研程度、開發平臺及環境的選取是否合理、需求分析是否充分,開發進度安排是否合理、是否有延遲等。
答辯重點考察軟件功能、實現的難易程度、技術含量,界面友好性等。具有創新性的作品,適當加分。答辯流程為組長匯報軟件的設計思想、主要技術、任務分工等情況,并演示軟件,指導教師提問各位成員所設計的模塊。老師根據項目完成效果確定這個組的等級,按照工作量大小再確定組內各成員的等級。
實踐報告以小組為單位上交,重點考察其規范程度,文檔是否齊全,書寫是否認真等。
4結束語
實踐教學是高等學校創新教育的一個重要環節,實踐教學體系的改革不容質疑。計算機專業課程設計作為實踐教學的一個重要環節,是在基礎實驗基礎上的一個提高實踐環節。經過實踐證明,將主干課程集合成群,按課程群設計集中實踐,并輔以嚴格的組織和管理,學生的計算機應用、軟件開發等綜合技能普遍提高,實踐效果明顯,保證了實踐環節的教學質量。
參考文獻:
[1] 張建臣. 高等院校計算機學科實踐教學的探索與改革[J]. 現代企業教育,2006(21):17-18.
[2] 黃傳河,黃建中,吳黎兵. 計算機專業實踐教學體系與方法設計[J]. 計算機教育,2007(22):87-89.
[3] 黃賢英,李玉桃. 構建面向崗位的計算機專業教學體系和教學模式[J]. 重慶工學院學報,2007(11):175-177.
[4] 鄭光勇,徐雨明,眭仁武. 計算機專業課程體系設置與教學改革[J]. 大眾科技,2006(7):146-147,149.
[5] 萬臣,謝芳,胡泉. 計算機專業程序設計課程群的建設與研究[J]. 合肥工業大學學報,2009(1):33-36.
The Exploration and Realization on Centralized Practical Mode Based on Course Group
LU Ying, TANG Xiao-jun
(Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China)
第9篇：計算機的學期總結范文
二、計算機教室要有必要的防火、防潮、防盜、防高溫、防強光、防塵、防靜電設施，機房內嚴禁吸煙，具備必要的計算機維修、保養工具和軟件。上網的計算機要安裝殺毒軟件，以防病毒的侵入。
三、要建立機房工作日志，及時捕捉電腦運行狀況信息，要建立故障計算機檔案，記載每臺故障計算機維修等情況。
四、要做好系統維護和設備保養工作，要嚴控外來磁盤和光盤的使用，上網的機房要定期進行病毒檢測和殺毒；重要文件和軟件要有備份。
五、學生上機要實行對號入座，課間不得擅自離開、互換座位，有問題舉手示意。要督促學生保持室內安靜和清潔衛生，嚴禁攜帶食品、飲料等進入機房，要求學生按上機操作規程操作，不得隨意更改設置、設置密碼；嚴禁私自攜帶光盤、軟盤、優盤進入機房，嚴禁在任何計算機上私自安裝卸載、修改計算機程序。
六、計算機教室嚴禁無關人員進入，一般教師須經本部門領導同意后按要求使用計算機房，管理人員不得擅自拆卸計算機，下班時，要關好門窗，關閉設備電源、電燈、窗簾，做好安全防范工作。
七、上機期間發現任何異常現象，如機器故障、網絡故障、病毒現象等應及時處理，重大問題要及時向領導匯報。對因未按規定要求造成計算機及設備損壞的，要查明原因，追究責任，照價賠償。
八、每天學生放學后值日生認真打掃衛生，做到地面、黑板、電腦桌“三凈”。
九、計算機教室管理人員調入調出時，要及時做好設備清點和有關帳目等交接手續。
鄭州旅游職業學院
計算機教室管理制度（二）
一、計算機教室的日常管理工作由計算機教室管理員負責，上機人員應支持管理員工作。
二、進人計算機教室的人員必須嚴格遵守學校關于安全工作的各項規章制度。
三、進入計算機室前要洗手換鞋或穿鞋套。
四、不準攜帶任何食品、飲料進入計算機教室，注意保持室內清潔。
五、進入計算機教室要輕聲慢步，按位就坐，不得喧嘩。打鬧和到處走動，必須服從管理人員的管理。
六、必須在教師或管理員允許的條件下才可以開啟計算機。
七、使用機房設備要注意安全，嚴格按操作規程操作，注意愛護機房的設備，凡有損壞，照價賠償；如發觀機器有異常現象請及時通知管理員，禁止擅自拆，裝硬件。
八、不得將各種軟件和任何介質的游戲帶入室內，杜絕游戲。一經發觀，立即沒收，并予以相應處罰。
九、計算機編號，指定學生上機使用。
十、離開計算機教室前請將機器恢復到開機狀態，不準直接關機。
十一、禁止對計算機的系統軟件進行刪改，不得傳播病毒。攻擊性程序以及有不健康內容的文件
十二、在公共服務器上，為每個同學開設的空間，用于存放重要文件或作業。如有特殊要求請與管理員聯系。
十三、計算機教室內的設備由專人負責，定期檢修。未經許可，一律不準帶出機房。
十四、機房內特別注意防火和安全用電，合理布置消防器材，教師和管理人員要會正確使用。
十五、最后離開教室的教師或管理員要負責關閉電源，關好窗、鎖好門。
計算機教室管理制度（三）
1、計算機是學校重要的教育教學設施，計算機教室是現代化教學的重要場所，要有專人負責管理。管理人員必須具有基本的計算機操作水平和保養能力。非計算機專業畢業的，要經過上級主管部門培訓，持證上崗。
2、計算機室要有必要的防火、防潮、防盜、防高溫、防強光、防塵、防靜電設施，具備必要的計算機維修、保養工具和軟件。上網的計算機要安裝殺毒軟盤件，以防病毒的侵入，機房內嚴禁吸煙。
3、每學期要填寫“機房財產登記表”學期結束要將機器損耗、維修情況上報學校。計算機及其輔助設備和設施，要分類編號定位，逐一登記入帳。文件、教學資料、軟件和財產檔案要及時整理歸檔。要嚴格驗貨、損壞賠償、報廢審批手續，做到帳據齊全，帳物相符。
4、要建立工作日志或周志，要建立計算機檔案，記載每臺計算機的使用、保養、故障維修等情況。學期初有工作計劃，學期末有工作總結。
5、要做好系統維護和設備保養工作，雨季和假期要定時開機；要嚴控外來磁盤和光盤的使用，定期進行病毒檢測和殺毒；重要文件和軟件要有備份。
6、按要求做好課前準備，學生入室前要穿拖鞋或鞋套；學生上機要實行對號入座，課間不得擅自離開、互換座位，有問題舉手示意。要督促學生保持室內安靜和清潔衛生，嚴禁攜帶書包、零食、飲料、茶水等進入機房，要求學生按上機操作規程操作，不得隨意更改設置、設置密碼；嚴禁私自攜帶光盤、軟盤、優盤進入機房，嚴禁在任何計算機上私自安裝缺載、修改計算機程序。學生離開計算機室時，要檢查設備，填寫使用記錄，學生離開計算機室后，要做好設備和資料的整理工作。
