信息化教學方案精選(九篇)
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第1篇：信息化教學方案范文
摘要：為了提高高職教學資源的真實性、標準化和生產性，分析了“校企互動”建設教學資源的必要性，結合高職軟件技術專業，對教學資源庫信息化平臺的建設思路、建設內容進行詳細探討，并在健雄職業技術學院應用實踐，大大提高了專業教學資源的建設內涵和共享服務能力。
關鍵詞：校企互動；軟件技術；教學資源庫；信息化建設方案
中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：B
隨著國家精品課程建設工程的推進，高職院校精品課程網站、精品資源課網站和特色專業展示網站都相繼建成，教學資源庫平臺也層出不窮，但多數網站資源共享性差、學習性不高，多為建設成效的展示平臺，不能夠作為共享、共建、共用的信息化平臺來滿足廣大師生的要求，為此，高職院校應該探索新的教學資源信息化建設形式，健雄職業技術學院地處蘇州太倉，以“定崗雙元”人才培養模式著稱，并獲得江蘇省優秀教學成果特等獎，該院的軟件技術專業率先總結校企合作經驗，針對專業內容需求，探索一種“校企互動”教學資源庫的信息化建設方案，以滿足專業教學需要、師生和兄弟院校共享需要。本文主要來討論一下校企互動的教學資源庫信息化建設方案。
1 “校企互動”建設信息化教學資源庫的必要性
過去教學資源庫多數是學校單方建設和管理，教學資源缺乏真實性、行業標準和規范化，教學資源的工學結合特色不明顯，多數信息化教學資源平臺除了課件、教學資料和項目外，其它典型的資源缺乏，只是換湯不換藥的案例型資源，教學資源的共享性和通用性不夠，原因是企業資源沒有真正被嵌入，企業沒有真正參與到教學資源建設和管理中，因此，構建一個校企互動的信息化教學資源庫平臺是解決教學資源缺陷的最有效地途徑，校企互動模式下進行教學資源更新和共享，多方動態更新和豐富教學資源，真正實現教學資源的多方信息化建設和管理，滿足精品資源共享的要求。
2 高職軟件技術專業教學資源庫信息化建設思路
校企互動構建教學資源庫平臺，校企互動建設信息化教學資源，校企互動更新教學資源，校企互動在線指導網絡學習，校企互動進行教學資源管理和共享。
2.1構建多層的信息化教學資源庫平臺
使用中大型綜合網絡系統開發技術，構架基于多層的網絡化教學資源庫平臺，設置學校和企業兩級系統管理用戶，為后期教學資源內容建設和管理服務[1]。
2.2建設教學資源平臺框架模型和內容模塊
根據專業課程體系、專業技術特點、行業規范和標準、師生現狀進行教學資源庫平臺的框架設計、內容模塊劃分和版面設計，實現層次化的教學資源庫平臺建設模型，為后期一站式的教學資源建設、更新和管理奠定基礎。
2.3建立校企互動的教學資源建設與管理機制
校企研討和約定，共同建立校企互動的教學資源建設與管理機制，作為約束校企雙方主動做好教學資源庫的建設工作，明確各自職責和任務，激發企業建設教學資源庫的熱情。
2.4校企互動建設和管理教學資源庫平臺
校企在線互動建設教學資源庫，及時改進和更新教學資源庫，定時提供學生在線資源下載和學習服務，共同管理好自身職責范圍內的模塊內容，相互促進的管理好整個信息化教學資源平臺[2]。
2.5教學資源共享機制建設和共享實現
探索校企聯盟、校際合作的教學資源共享機制，本著貢獻資源、共享資源的原則，校企、校際共建、共享平臺資源，形成教學資源庫平臺的共享聯盟。
3 高職軟件技術專業教學資源庫信息化平臺建設
目標
圍繞高職軟件技術專業，依據軟件服務外包行業標準和規范，建成校企互動、校際合作的專業教學資源庫平臺，實現教學資源標準化、真實化的建設、管理和共享，面向廣大師生，服務高職軟件技術教學，提供及時、真實、標準、完善、規范的教學資源[3]。
4 高職軟件技術專業教學資源庫信息化平臺建設
內容
以健雄職業技術學院的軟件技術專業為例，探討一下教學資源庫信息化平臺的建設內容。
4.1分類建設專業教學資源庫的資源
根據軟件技術專業人才培養目標和課程體系，整合技術流程和規范，劃分課程模塊，可以將軟件技術專業教學資源分成后臺數據庫技術、基礎編碼技術與規范、網絡版系統設計與編程技術、手機軟件開發技術、軟件測試技術幾個內容模塊，每個模塊分成課件、視頻、微課、教材、項目資源、優秀成果、基本課程資源和標準等。
4.2在線設計多層的專業教學資源庫平臺
使用C#或是JAVA高級編程和開發技術，構建面向對象的多層系統架構，將各課程模塊、內容模塊進行在線版面設計和流程界定，采取統一化的管理模式和智能化操作流程進行系統功能劃分和設計，并完成功能編碼與性能測試，為后期教學內容建設提供傻瓜式無碼操作服務。
4.3校企互動建設專業教學資源
在校企合作基礎上，建立校企互動建設教學資源的工作機制，校企互動構建教學資源庫平臺資源，尤其實現企業遠程控制下的教學資源建設和更新服務。企業可以修善教學資源、更新教學資源、管理教學資源，教學資源庫平臺在某種程度上也是企業的仿真體驗平臺[4]。
4.4專業教學資源平臺的共享和共建
教學資源不僅是校企互動建設，更重要的是共享，而共享主要面向不同學校的師生，為了更好的共享資源，就要有更豐富的資源，因此，校際可以結成聯盟，參與共享教學資源的學校也要及時上傳分享自己的特色資源，形成一種共建、共享的教學資源校際聯盟建設平臺。
5 總結
教學資源的真實性、標準化、崗位規范化，都要求教學資源企業元素增加，必須采取校企互動的教學資源建設方式，調動企業愿意參與教學資源建設的積極性，研究了校企互動教學資源建設思路和內容，在健雄職業技術學院實踐證明了其有效性，教學資源共享是落腳點，而校際合作共建、共享教學資源將是永恒的主題。
參考文獻：
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作者簡介：
許 戈（1983—），男，在讀碩士，助理實驗師，主要從事
計算機教學和計算機應用、數據庫等研究.
第2篇：信息化教學方案范文
--“十五”期間，全國殘聯系統的信息化建設呈快速發展趨勢。技術應用環境覆蓋全國，技術應用水平不斷提高，信息技術隊伍擴大。
--80%的省級殘聯完成了局域網和互聯網網站建設；85%的省級殘聯積極推廣使用業務應用系統和數據庫；全國已有200余個不同形式的殘疾人網站，形成一定規模的網絡宣傳平臺和信息資源集合地；80%的省級殘聯實現統計數據到縣，初步實現了電子化管理。為進一步做好信息化建設工作，依據《中國殘疾人事業"十一五"發展綱要》,制定本方案。
二、任務目標
--逐步健全和完善殘疾人事業信息化工作基層服務體系。
--連接現有省級殘聯局域網，建立覆蓋全國省級殘聯的廣域網。
--建立和完善統一的殘疾人工作業務數據管理系統。
--建立中國殘聯綜合信息管理系統，實現殘疾人事業信息資源共享。
--制定網站建設指標體系，進一步推動殘聯系統互聯網網站建設。
--優化完善殘疾人事業統計指標體系，加強統計制度管理和統計臺帳建設。
--組織和推廣信息無障礙技術與應用。
三、主要措施
--加強信息化專業人才隊伍建設,省級殘聯至少配備3-5名專職技術人員，地市級殘聯至少配備1-2名專職技術人員；加強各級殘聯信息技術應用技能的普及培訓，制定培訓計劃和考核標準,切實有效地提高殘聯系統計算機應用整體水平，保障各級殘聯在信息化建設方面的應用需求。
--中國殘聯制定全國殘聯系統電子政務網絡平臺的技術規范與標準，負責整個網絡平臺的組織實施、協調管理；省級殘聯要充分利用現有資源,逐步完善適應殘聯業務需求的骨干網，積極推進地(市)以下殘聯的信息化建設；已經完成局域網建設的省級殘聯應盡快實現與中國殘聯網絡平臺的互聯互通，信息共享；未完成的省級殘聯，應加快局域網建設,盡早實現與中國殘聯的網絡互聯。
--整合殘聯系統現有業務數據庫，建立統一的全國殘聯綜合業務數據管理平臺；繼續做好"十五"期間業務數據庫的推廣應用與維護；制定殘聯系統數據和信息分類編碼標準,保證各級殘聯與中國殘聯之間的數據正常交換。
--配合重點業務領域做好信息化技術保障工作，完成2010年殘奧會殘疾人體育綜合數據庫建設。
--繼續推進殘疾人就業信息網絡建設，經濟發達地區基本形成覆蓋市、區、街的信息網絡；欠發達地區要建立起城市中心網絡，并努力向基層延伸。定點城市要建立殘疾人求職、招聘信息網絡數據庫，并負責向上級網絡提供數據。
--積極推進政務信息公開與信息資源共享,充分開發利用殘聯信息資源。中國殘聯規劃制定綜合信息管理系統整體框架、管理目錄和管理辦法，承建全國殘聯綜合信息管理系統；各省殘聯負責本省的綜合信息管理工作，落實相關信息的收集、整理與。
--建立殘聯系統互聯網網站建設指標體系，規范各級殘聯互聯網網站建設，豐富網站信息內容，增強網站服務功能；加強各級殘聯互聯網網站的自身宣傳與推廣，增強網站與媒體的合作與聯系。
--省級殘聯要建立一支熟悉殘聯業務、具備統計上崗資格、熟練掌握計算機操作技能的專業統計隊伍；地市和縣級殘聯要在綜合部門至少配備一名專(兼)職統計人員從事基層統計工作，統計人員要加強統計分析能力的培養，提高統計工作水平，配合殘聯重點業務開展專項課題研究，做好統計輔助決策服務工作。
--中國殘聯負責制定基層統計臺帳指標和基層統計臺帳制度，開發統計臺帳管理軟件,逐步實現省、地(市)和有條件的縣級殘聯統計臺帳電子化管理，條件不成熟的縣級殘聯首先實現紙介質統計臺帳并逐步過渡；各省殘聯要加強統計部門的管理職能, 健全基層統計管理制度,按照統一部署，組織實施本省基層統計臺帳的建設，定期做好培訓、檢查、監督、管理工作，提高統計數據的準確性和真實性。
--積極推動信息無障礙技術規范和技術標準的制定，協調國內外相關單位和技術部門開展信息無障礙技術交流、業務研討、產品及其它計算機輔助設備的考察、研發、推廣等，為政府部門制定相關政策和標準提供參考依據。
四、經費
1.中央經費：用于殘疾人事業信息化建設規范的制定；全國殘聯系統廣域網、信息平臺的基礎性建設與維護；省級以上殘聯信息、統計人員的培訓；中國殘聯互聯網網站的建設與宣傳；信息化建設相關課題的研究；信息、統計資料的編輯及應用軟件的開發等。
2.地方經費：各級殘聯要將信息化建設納入當地政府發展規劃，設立專項經費，用于本地網絡平臺和網站的基礎性建設，以及數據庫的維護、基層統計工作和信息、統計人員的培訓等。
五、檢查及總結
1.各地須根據殘疾人事業信息化建設"十一五"實施方案，結合本地實際制定具體發展規劃。
第3篇：信息化教學方案范文
關鍵詞：大學生職業生涯規劃課程 信息技術 教學方案
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0061-02
大學生職業生涯規劃課程可以指導學生測定自身的主客觀條件，幫助學生了解自己的職業性格、職業興趣、職業能力和職業價值觀以及工作世界，結合時代特點，大學生可以利用科學的方法做出職業決策，確定職業定位，為實現職業目標制定出相應的一系列行動計劃，在有效執行行動計劃后，憑借專業實力獲取更多的面試機會和求職成功。高校提供的職業生涯規劃課程可以激發學生的學習潛能，修正和完善學生的職業規劃。如今，大學生就業形勢日益嚴峻，職業生涯規劃課程也日益受到學生的關注和重視。
當前各高校都在積極探索職業生涯規劃課程的教學改革，取得了明顯的成績，但仍然有些問題。
1 大學生職業生涯課程效果現狀
1.1 大學生職業生涯課程師資隊伍專業化程度有限
我國的職業生涯規劃課程，同發達國家比較，職業生涯規劃師資團隊專業能力較為薄弱，不具備完善的教學體系，高校的職業生涯課程的師資多是學校就業部門的老師或輔導員老師，指導教師的教學經驗欠缺，幫助學生了解自己、認識工作世界等方面不能有效地提供專業的教學理論知識，業余化的教學不能保證職業生涯規劃教育的系統性和專業性，即使按照教材施教，也無法有效地結合實際情況，不利于大學生今后在職場上的運用，導致職業生涯規劃課程有效性有所折扣，與教學目標產生一定差距。
1.2 大學生職業生涯規劃課程教學內容缺乏針對性
我國具備完善的職業生涯理論知識，但是部分高校在開展課程的同時，往往指導老師只注重課堂的講解，偏重于理論和知識的傳授，忽略大學生學習的需求和興趣，缺乏專業和行業的針對性，而專業的職業生涯規劃需要具備較強的實踐性，需要有效地結合現代社會的發展形勢。因此，職業生涯規劃指導教師在教學過程中應該有效地融入實際情況，通過改革課程的教學內容和方法，有機結合現實問題，加強培養大學生面臨就業問題的應變能力。
1.3 大學生職業生涯規劃課程教學方法單一
大學生職業生涯規劃課程教學方法大多使用講授法，也有老師在嘗試案例分析法、形勢分析法等，即使和學生有互動，但互動次數、互動效果有限，學生的自主思考和能動性并沒有被充分地調動起來，尤其是在大班或合班教學時，這導致老師和學生無法針對學生個體特點、行業和專業情況進行深入的指導。
大學生職業生涯的成功規劃源于大學生對自己和工作世界的充分了解，個體數量大，工作崗位和信息眾多，在有限的課堂時間僅憑老師的講授是無法完美溝通和指導的。如今信息技術發展如此迅速，利用電子計算機和現代通信為主要手段實現信息的獲取、加工、傳遞和利用等功能的信息技術可以幫助老師傳遞豐富的信息，幫助學生按照自己的需求獲取有效信息，可以設計豐富的教學情境，使枯燥的課堂生動形象起來，使學生由被動接受變為主動思考和發展。由此可見，充分利用信息技術，可以大大提升大學生職業生涯規劃課程的教學效果。
2 大學生職業生涯規劃課程可以利用的信息技術
2.1 多媒體課件
多媒體課件可以集聲音、文字、圖像、動畫等多種形式的媒體來共同表現期望表達的主題和信息，比單純地講解和板書更能激發學生的學習興趣和參與的積極性，更能刺激學生的感知系統，集中學生的注意力，提高記憶效果，切實實現理論知識和實踐能力的內化。
2.2 職業測評系統
大學生要做好職業生涯規劃，首先需要通過MBTI、霍蘭德職業興趣等心理測量量表了解自己，如果要在課堂上由老師引導學生通過講授或多媒體課件完成所有測試，則會消耗大量的課時，而且結果展示還不能一對一。現在有許多公司如北森等都開發有專門的職業測評系統，如果由指導老師組織學生到安裝有職業測評系統的機房專心完成職業測評，不僅高效快速，而且得到的結果更加有針對性，也能保護學生自己的隱私，學生還可以很清晰地了解到自己的職業性格、興趣、能力和價值觀以及適合自己的職業方向，為職業生涯規劃后續的工作和努力奠定基礎。
2.3 互聯網
互聯網是網絡與網絡之間所串連成的龐大網絡，這些網絡以一組通用的協議相連，形成邏輯上的單一巨大國際網絡，它就是一個能夠相互交流溝通，相互參與的互動平臺?；ヂ摼W能儲存和傳遞大量的信息，而且更新速度快，這些信息可以實現交換，且不受空間限制，交換形式豐富，如視頻、圖片、文章等，這些信息成本低，價值大，容易滿足每個人的個性化需求。互聯網的使用在大學生職業生涯規劃課程中幾乎可滲透到每個主題內容，特別是當學生認識復雜的工作世界時，他們可以通過Jobsoso、58同城等網站搜集大量的職業信息、職業要求和職業發展路徑，然后結合自己的優勢劣勢，分析自己面臨的機會和威脅，實現職業定位，確定職業目標，設計行動計劃，尋找求職單位，甚至可以幫助評估職業生涯規劃后實現動態調整。指導老師還可以利用互聯網構建課程資源庫，如網絡課程、精品課程等，使學生可以多渠道獲取信息。
2.4 社交媒體
社交媒體是指允許人們撰寫、分享、評價、討論、相互溝通的網站和技術，是個體交流經驗、意見、觀點的平臺，現在常見的社交媒體有Email、微博、微信、論壇、博客等。這些媒體交互方式使指導老師和學生的溝通從課堂到課外，時時處處都可以，更加頻繁和容易，而且成本較低。指導老師可以在自己的社交媒體上職業生涯規劃相關的理論、方法和技巧，供關注的學生“粉絲”學習和互動。學生也可以通過Email、微信、QQ等方式隨時詢問老師有關職業生涯規劃中遇到的疑問。
2.5 辦公軟件
辦公軟件指可以進行文字處理、表格制作、幻燈片制作、簡單數據庫的處理等方面工作的軟件。包括微軟Office系列、金山WPS系列等。多媒體課件的制作依賴于PPT，決策平衡單需要Excel的支持，行動計劃、求職簡歷、評估調整內容都需要靠Word來完成，辦公軟件在教學前、中、后都必不可少，是提升教學效果必不可少的工具。
3 大學生職業生涯規劃課程信息技術輔助教學方案
由于科技的發展進步，計算機網絡技術和移動互聯技術為大學生職業生涯規劃課程的教學與實踐提供了更加自主性、便捷性的輔助平臺。在傳統的職業生涯規劃課程無法滿足大學生求職的需求的形勢下，順暢的人機對話增大了教學的信息量，增強了個體針對性，具有更強的實踐性，指導教師通過利用信息技術設計獨特的教學方法，圍繞就業的競爭力，全面分析現代市場的需求，可以有效激發學生的潛在能力，進行職業生涯規劃的全面實施，大學生職業生涯規劃課程可以考慮的信息技術輔助教學方案如表。
高等院校管理部門應該給予足夠的重視，配置適合上職業生涯規劃課程的機房和專業測評軟件，開通網絡，為信息技術輔助教學打下物質基礎。同時，管理部門還應安排具有專業能力及豐富教學經驗的指導教師，并針對機房采購的軟件組織專門的培訓，使指導老師能切實掌握測評軟件的使用方法，提高職業生涯規劃課程的教學質量，完善教學課程的體系，采用小班教學，更順利地實現全員參與職業生涯規劃，完成全程化教學任務。
4 總結
大學生通過學習職業生涯規劃課程，能夠有效提高就業能力。在大學生職業生涯規劃課程中，指導老師可借助多媒體課件、職業測評系統、互聯網、社交媒體、辦公軟件等技術手段增加課堂的信息量和學生自我思考和操作部分，使課程更具有針對性，學生更受益，教學效果更好。
（四川旅游學院，四川 成都 610100）
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第4篇：信息化教學方案范文
關鍵詞 基層體育教學 教學檔案 信息化建設
中圖分類號：G271 文獻標識碼：A
體育教學檔案信息化建設是新時期學校檔案部門的一項基礎性業務工作，是學校檔案工作邁向現代化的必由之路。但是一些基層體育教學檔案信息化建設滯后于其他學科或業務檔案工作，與辦公自動化不能同步和協調發展。檔案人員要如何推進檔案信息化建設，顯得無從下手。本文結合工作實際，介紹基層教育部門體育教學檔案信息化建設的實施方法。
1制定體育教學檔案信息化建設方案
根據實際情況，基層教育部門應建立一個全面的、系統的、有效的、適合體育教學檔案信息化建設方案。方案是以檔案信息資源開發利用為核心，加快推進體育教學檔案資源數字化、信息管理規范化、信息服務網絡化的進程，從而提高體育教學檔案工作效率，拓寬體育教學檔案工作服務領域，全面提升體育教學檔案管理的整體水平。建設方案要闡述體育教學檔案信息化的意義和當前的行業背景，確立信息化建設的指導思想、基本原則和發展目標，分析本部門或下屬學校體育檔案工作的實際情況，改善的主要措施和條件保障等。通過本方案的具體實施，爭取教育部門相關領導的支持和單位全體教職工的配合，提高體育教學檔案信息化建設的可行性和實效性。
2推進體育教學檔案信息化建設的工作流程
2.1購置檔案網絡管理系統
檔案網絡管理系統是面向整個單位，利用先進的計算機技術、網絡技術與數據管理技術，實現單位內部檔案管理工作的系統化、快捷化，為各部門能夠全面、準確、及時地收集和利用檔案信息提供強力的技術支持?？紤]到人員和技術等方面的因素，基層教育部門最好借助外力，直接購買成熟的網絡版檔案管理系統，再根據本部門或下屬學校實際情況，推進體育教學檔案管理系統與單位內部其他學科管理系統對接與整合，實現體育教學檔案信息數據的收集、交換、歸檔、管理和利用，為體育教學檔案信息化建設打好基礎。
2.2目錄數據庫建設
加快體育教學檔案目錄數據庫建設。完成室藏體育教學檔案文件級、案卷級目錄的錄入，全部檔案門類100%建立電子目錄。同時，制定體育教學電子文件收集、整理、歸檔、存儲應用的業務流程，實施部門立卷信息化管理，最終實現全部室藏檔案目錄計算機檢索和管理。
2.3全文數據庫建設
加強對單位體育教學電子文件收集、鑒定、著錄、歸檔工作的監督指導，各部門兼職檔案員在移交整理年度檔案文件資料時，須同步移交紙質文件和電子文件，實行電子文件和紙質文件“雙套制”歸檔。對以往紙質檔案則進行數字化掃描，照片、錄音錄像檔案進行數字化轉化，建立相關的全文數據庫。
2.4備份管理
檔案部門定期對目錄數據庫、全文數據庫進行備份管理，確保電子文檔的真實性、完整性、安全性和可識別性。如果有條件，可多套備份，實現異地備份，實現檔案的安全保存。
2.5體育教學檔案利用與宣傳
在體育教學檔案目錄數據庫和全文數據庫建設取得階段成效后，可深化檔案管理軟件系統的二次開發和利用，開展網上體育教學檔案檢索利用服務工作，實現體育教學檔案信息資源共享。同時，依托單位網絡制定檔案工作專欄，使之成為宣傳檔案工作、開展檔案信息服務的窗口，多渠道發揮體育教學檔案信息資源的服務作用。
3體育教學檔案信息化建設的保障措施
3.1經費保障
檔案部門要爭取領導的支持，將體育教學檔案信息化建設所需經費納入單位預算，邊投入，邊建設，從部分信息化到全部信息化。購置與信息化建設相配套的服務器、計算機、掃描儀、光盤刻錄機等基礎設備；保證體育教學檔案信息化專業知識培訓經費。
3.2制度保障
嚴格執行標準規范，依照《檔案法》和《電子公文歸檔管理暫行辦法》，制定具體的操作辦法和措施，規范和指導學校體育教學檔案信息化建設的運行、管理和維護工作；保障學校體育教學檔案信息化建設規范化、標準化和制度化；加強對體育教學電子文件歸檔工作的監督和指導，保證歸檔電子文件的真實、完整、有效。
3.3業務培訓保障
加強檔案信息化業務培訓，特別是電子文件歸檔、檔案數字化加工等技術內容的培訓。專兼職檔案員要轉變傳統檔案實體管理的觀念，積極參加檔案信息化專業知識的培訓，加強和其他單位的交流和學習。
4結語
體育教學檔案信息化建設是一項長期、全面而又具體的工作任務，需要教育部門相關領導的支持和各方面保障，全體相關人員的積極參與和配合。當然，基層體育教學檔案部門也要克服困難，根據實際情況，制定切實可行的方案和對策，做到總體規劃、分步實施、注重實效，使體育教學檔案信息化與檔案事業大發展相協調，適應社會和時展的需要，更好地服務社會。
參考文獻
[1] 朱俊民.體育課程考核背景下的體育檔案信息化建設[J].當代體育科技，2014，32（4）：39-40.
第5篇：信息化教學方案范文
關鍵詞：衛生信息化；全國醫學信息技術技能考試；雙向技能；高職院校
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）05-1078-02
衛生信息化建設是深化醫療衛生體制改革的重要任務，隨著新醫改的逐步推進，醫院信息化建設對人才的需求急劇增長，而市場供應卻遠遠不足，人才匱乏已成為醫院信息化的瓶頸。
1 當前醫療衛生行業信息化建設瓶頸
在《醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011-2020年）》和《衛生部信息化建設“十二五”規劃》等文件中，明確指出了衛生信息化的重要地位及當前存在的主要問題。
1.1衛生信息化重要地位與作用
衛生信息化建設是深化醫療衛生體制改革的重要任務，做好衛生信息化工作，能為群眾提供更規范、便捷的醫療服務，提供更安全、有效的藥品，衛生信息化技術也是醫療費用實時結算的重要手段。對于重大疾病及突發公共衛生事件預測預警和處置、提高醫療衛生服務質量和效率、促進人人享有基本醫療衛生服務等目標具有重要意義。
1.2衛生信息化發展的現狀
“十一五”期間，衛生信息化建設取得了較快發展。但是，衛生信息化發展整體水平相對落后于其他行業，這種落后在人才方面表現得尤為突出。
隨著醫療衛生行業信息化建設進程的加快，迫切需要當今醫護人員“既懂醫學專業知識又掌握現代信息技能”。當前大部分學校傳統的以計算機基礎教育為核心的教學內容已不能滿足醫療機構對復合型人才的需求，人才匱乏已成為醫院信息化瓶頸。
2 全國醫學信息技術概述
為加快醫療行業信息化建設步伐，提高醫學信息技術職業技能，使醫務人員“持證上崗”，“全國醫學信息技術考試管理中心”在衛生部、教育部和工業和信息化部相關部門的支持和指導下推出的人才培養工程，即“全國醫學信息技術技能考試”，簡稱MILC。
2.1醫學信息技術技能培訓內容
MILC的主要內容為以計算機為基礎的同時介紹醫院信息系統、門診信息系統、住院信息系統、藥品管理信息系統、實驗室信息系統、醫學影像信息系統/放射學信息系統、電子病歷等醫院信息系統以及實際操作。
2.2醫學信息技術技能培訓目標
醫學信息技術技能（MILC）培訓，是通過加強學生對醫療衛生機構實用信息技術的教育和培訓學習，使學生初步具備醫療工作崗位所使用的軟件系統平臺的操作能力，為畢業后到醫療衛生機構上崗直接應用電子病歷、健康檔案、傳染病直報等打下堅實基礎。
“全國醫學信息技術技能考試”以醫療信息技術應用、開發、維護、管理為核心，建立起科學的醫療信息技術教育培訓課程體系，5年內將在全國培訓并考試合格在職人員、管理人員、專業技術人員100萬人次；醫學院校在校生50萬人次，使之掌握醫療行業信息技術的基本知識和基本技能，初步具備工作崗位所使用軟件系統平臺的操作能力，以適應醫療行業信息化飛速發展的需要。
3 四川省醫學信息技術培訓情況
根據《醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011-2020年）》和《衛生部信息化建設“十二五”規劃》的精神，四川省于2011年底出臺了關于在全省衛生類院校加強醫學信息技術學習的文件，文件明確指出，為加快我省醫療行業信息化建設步伐，提高醫學院校在校生掌握醫學信息學基礎知識的整體水平，將在全省醫學衛生職業學校中開展醫學信息技術教育及技能的培訓工作。
3.1四川省衛生類院校醫學信息技術培訓情況
瀘州醫學院衛校及雅安職業技術學院相繼于2012年初通過國家醫學信息技術考試中心審批，成為四川省首批“全國醫學信息技術技能考試指定教學考試基地”， 并成功的為其學生及所屬地區醫療單位的醫信技術人員進行了培訓和考試。
3.2我院醫學信息技術培訓情況
我院護理系搶抓機遇，通過積極申請，于2012年1月通過國家醫學信息技術考試中心審批，成為“全國醫學信息技術技能考試指定教學考試基地”，并在2012年秋季學期針對2011級護理專業學生進行了培訓，學生已于2012年11月參加醫學信息技術考試，合格率為95.6%。
4 高職院校護理專業醫學信息技術教學的幾點建議
為了讓學生更好的適應醫療衛生信息化改革，持證上崗，應對現有人才培養方案做出相應的調整，制定更科學合理的人才培養方案。同時還要完善全國醫學信息技術技能考試培訓基地的建設，加強醫學信息技術師資隊伍建設，為開展醫學信息技能人才建設提供有力的保障。
4.1全國醫學信息技術技能考試培訓基地的建設
通過完善和規范培訓制度、探討培訓模式、培訓內容等各環節，打造優秀醫學信息技術技能考試培訓基地。
4.2師資隊伍建設培養
授課教師要深入學習衛生部信息化建設相關文件，認真分析醫學信息技術教學大綱和醫學信息化人才標準。重點突出以能力為本位的教學理念，在實踐技能方面要求學生能夠正確掌握實操步驟，獨立、正確、規范地完成各項操作任務。在教學過程中，充分調動學生的學習積極性和主動性，注意啟發學生的思維和培養動手能力。充分利用現代化教學手段和資源，以學生為主體，開展形式多樣的討論和互動，從而加深學生對教學內容的理解和掌握。
授課老師通過定期開展教研活動和聘請專家講座的形式，研究如何強化主講教師的授課重點和授課技巧，提高教學質量，建設一支優良的師資隊伍。
4.3專業人才培養方案的調整
為了培養“醫學+信息技術”的雙向技能人才，對護理專業現有人才培養方案中學生必修的計算機基礎課程及選修課程內容、學時等做出相應調整，制定更適合的人才培養方案；
5 結束語
全國醫學信息技術技能考試中心頒發的醫學信技術職業技能證書，是勞動者從事相關職業的技能憑證，同時也將成為就業上崗和用人單位招生錄用人員的主要依據之一。為了讓護理專業學生更好的適應醫療衛生信息化改革，持證上崗，我們應對現有人才培養方案做出相應的調整，制定更科學合理的人才培養方案，同時建設一支優秀的師資隊伍，為開展醫學信息技能人才建設提供有力的保障，使護理專業學生更好地適應醫療行業信息化飛速發展的需要。
參考文獻：
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第6篇：信息化教學方案范文
一、法學專業實驗教學信息化應用研究綜述
國內關于法學專業實驗教學信息化應用的研究主要集中在以下幾個方面。其一，從法學教育與信息技術深度融合的必然性和可行性方面進行研究。吳志攀（2004）[1]早在十年前就提出法學教師應該重視信息化建設，加強自身的信息化教學能力。劉茂林（2014）[2]提出法律實驗教學應信息化、智能化與集成化，應該充分利用法學實驗教學軟進行教學。徐忠明、丁利（2012）[3]在反思目前法學實踐教育的缺陷的基礎上，指出傳統的法學實踐教育效率低成本高不能適應大規模實踐能力的培養，提出要加強高等院校法律實驗課的教學，信息化的建設勢在必行。王均平、鮑必功（2012）[4]從法學實驗教學的緣起、法學實驗教學的定義出發，探討了信息化應用于法學實驗課的價值、可行性。
其二，從法學實驗中信息化的具體應用模式方面進行研究。楊建廣、駱敏芬（2012）[5]將信息化在具體的法律實驗虛擬立法實驗中進行運用，詳細介紹立法信息支持系統的設計、應用、實現，以及如何知道學生使用該信息系統。田洪鋆、李樂平（2014）對傳統的模擬實驗法庭教學進行分析，針對問題提出信息化在模擬法庭中運用可以彌補模擬法庭無法顯示前期準備和庭審結束后的法律活動的缺陷。宋蕾、倪晟、金炳堯，王璟瑤（2013）[6]對法學實驗中心信息化管理平臺構建進行了研究，對信息化應用于法學實驗室管理平臺的可行性和基本設計進行了研究。其三，從高校信息化應用有效性方面進行研究。孫宙、李世牧、姚敏（2013）對高校信息的應用情況進行了調研，對高校信息化進行了定量研究，指出高校信息化建設差異明顯，但是都有利用信息化提高自身核心競爭力的強烈愿望和決心，信息化建設關鍵在其應用效果。郝兆杰，趙陽，王開（2011）認為高校信息化有效應用是指信息運用到教學科研中去并產生了良好的效果，針對性提出有效應用的具體做法。
因為法學教育模式的差別，國外有關法學實驗教學信息化建設的研究資料不多見，但對信息技術在高校教學中的運用研究集中體現在美國的信息化校園計劃中（TheCampusComput-ingProject），[7]其定期美國各級各類大學信息技術的發展和應用報告，該計劃在對美國大學校園信息技術應用問題進行詳細調查和研究的同時，還對發展過程中存在的各種問題提出了許多建議。以及亞洲的校園信息化研究項目組（TheAsiaCampusComputingSurvey）[8]獲得了亞洲各國高校信息化發展的最新數據和資料，并指出目前信息化應用中存在的問題。綜觀國內外的研究現狀，不難看出，學者們對于法學實驗教學與信息化的結合已達成了共識，并在如何實現法學實驗教學信息化方面取得了一定的研究成果。毋庸置疑，已有的研究成果有力地推動法學實驗教學信息化研究的深入，也為本項目的研究提供了不少可供借鑒的和參考的文獻資料。但是，以往的研究主要集中在對法學實驗教學信息化的前期建設方面，比如信息化與法學實驗教學深度融合的必要性和可行研究、法學實驗教學信息化管理平臺建設、信息技術在法學實驗中如何具體設計構建等，對目前法學專業實驗教學信息化應用的存在的問題及其產生的原因尚缺乏深入思考，對影響法學實驗教學信息化應用效果的因素究竟有哪些尚未進行深入分析，對法學實驗教學信息化應用如何具體操作尚缺乏深入研究。有鑒于此，本項目擬以法學專業實驗教學信息化應用為研究主題，通過規范的項目考察和實證調研，分析目前法學專業實驗教學信息化應用中存在的問題及其產生的原因，分析法學專業實驗教學信息化應用效果的影響因素，探討法學專業實驗教學信息化應用的具體操作模式。
二、法學專業實驗教學信息化應用的意義
法學專業實驗教學信息化應用是指教學管理者、教師、學生在現有三種法學實驗——虛擬實驗、模擬實驗、操作實驗中對已建成的信息化管理平臺、數字資源、智能軟件等進行充分利用并產生良好效果的過程。法學實驗教學是培養學生的職業素養技能的重要教學手段。實驗教學不僅為學生學習理論知識提供感性材料，為理解疑難概念鋪設臺階，而且是整個學習的一部分，與理論教育密不可分，實驗教學對于高校文理科各專業建設具有同等重要的作用。隨著對文科專業實驗室認識的進一步提高，我國高校的文科專業實驗室建設已取得明顯的進展。文科專業實驗室的建設正在成為當前文科教育教學改革的一大趨勢。就法學來說，法學實踐教學創新的主要途徑是建立法學教學實驗室。在我國，由于缺乏特定階段的實踐性職業培訓過程，這就有必要在高等院校法學教育中進行教學方法的創新，引入法學實驗課，組建法學實驗室，建立與理論教學相配套的實踐性教學平臺，以培養學生的職業技能。法學專業實驗教學信息化應用具有以下重要意義。
第一，有利于充分應用教育資源，達到教育信息化目的。高校信息化建設初期強調基礎設施資源建設，在發展完善時期更應關注現有資源的充分應用以提高教學質量和教育效率，如果忽視該問題很有可能造成資源閑置浪費阻礙教育信息化的發展。對法學專業實驗教學信息化應用進行研究，既可以避免法學專業教育領域資源的浪費，又可以嘗試探尋適用我校信息化建設應用的普適性方案，以期促進我校信息化建設不斷發展。第二，有利于教師掌握信息化實驗教學方法，提高教學水平。當前部分高校教師缺乏法律實務經驗，實踐指導能力有限。信息化建設下的法學實驗教學高度模擬實務操作環境，教師對此進行應用可以彌補自身法學實踐的不足，且在頻繁應用過程中掌握新的實驗教學方法、提升自身信息化教學水平、提高法學實驗課教學質量。第三，有利于鍛煉學生法律實踐能力，提升法律職業素養。傳統法學教育下畢業生的實際執業技能與法律執業要求能力之間的差距較大。信息化建設下的法學實驗教學利用情景模擬的原理搭建傳統課堂與司法實務之間的橋梁，有助于學生在反復運用過程中鍛煉法律實踐能力，提升法律職業素養。第四、有利于增強法學實驗課吸引力，提升法學實驗課教學效果。信息化建設下的法學實驗教學使得學習更直觀、更具有吸引力，具有驅動力，在應用過程中能激發老師教學的創造力和學生學習的積極性形成師生的良性互動，可以不斷完善實驗教學信息化應用從而提高法學實驗課教學效果。
三、法學專業實驗教學信息化應用的構建
對已經完成法學實驗室信息化建設的兄弟院校、本校其他已經完成信息化建設的實驗室、進行走訪、調研、發現應用過程中存在的問題。組織本院師生進行座談，開展問卷調查，充分了解本院師生對法學實驗課程信息化應用的需求和建議。了解現狀的基礎上從應用者（高校教學主管、實驗室管理者、教師、學生）角度進行分析，歸納總結影響法學實驗課程中信息化應用的因素，為實施方案的設計奠定基礎。以法學專業實驗課程中信息化的有效應用為最終目標，擬定實驗課程信息化應用教學過程組織方案，編制實驗課程信息化應用手冊、制定實驗課程信息化應用綜合評價體系。圍繞法學專業實驗課程信息化建設應用做好配套保障措施。主要包括提升師生信息素養計劃、培訓實驗課程信息化應用用合格師資、建立實驗課程信息化應用激勵機制、擬定實驗課程信息化應用反饋改進方案。具體構建方案如下：
（一）通過法學實驗信息化管理平臺與全校教育信息管理平臺的對接達到優質資源共享目的。
（二）在法學模擬性實驗教學中通過建立案件資源庫、共享全程法律文書資料、開放視頻資源和運用綜合評價系統等達到信息資源的有效利用的目的。
（三）在法學虛擬性實驗教學中通過對教師進行軟件使用培訓、對學生加強課內實驗指導并鼓勵課外自主實驗和對實驗成績動態管理等達到對軟件的有效利用的目的。
（四）在法學操作性實驗教學中通過對實驗設備、實驗項目、實驗環境、實驗過程、實驗結果進行全面信息化管理以達到信息化有效應用的目的。
第7篇：信息化教學方案范文
鑄造智慧教育產業鏈形成
在教育信息化進程中作為信息化教育的高級形態和愿景的智慧教育，無論是在應用層面還是市場角度都急需一個平臺將智慧教育產業鏈清晰全面地呈現出來。在此次智慧教育展上，來自全國數千所有信息化建設需求的院校，在展會上看到了智慧教育的全面解析：智慧教學、智慧校園教務管理、智慧互動課堂、智慧校園生活管理、智慧校園設施、智慧校園后勤管理、智慧圖書館……全方位展示最切合學校需求的產品。記者在現場所見，此屆SmartShow匯聚了來自全國優秀應用方案集成商、內容提供商、IT技術及軟件提供商、教育信息化設備廠商等尖端展商，華為、松下、百度、中國教育出版網、長城電腦、啟明星辰、神州數碼等知名品牌廠商的重裝亮相突顯智慧教育展在教育信息化進程中的引領作用。
全面滲透教育體系
在本次的智慧教育展上，數十場的智慧教育系列精彩活動詮釋了在頂級教育學術研究引領下，繼承發展傳統，融通現代信息技術，共同建設教育信息化背景下全新教育教學環境的發展藍圖，全方位解讀了教育信息化的政策和未來趨勢。在中國首個“校園好方案”評選大賽決賽現場，入圍決賽的15家企業帶來的校園好方案熱烈角逐，通過權威專家團的精彩點評以及來自全國知名院校評審團現場的踴躍投票，推選出了教育領域“最受用戶歡迎的Best Solution大獎”。
以終端用戶角度展示校園信息化的“首屆中國智慧教育成果巡禮展區”人頭攢動，現場觀眾透過巡禮活動看到了來自清華大學、促進信息技術與教育教學深度融合的徐州市教育局、最早采用翻轉課堂教學形式的遂寧卓同國際學校及遂寧安居育才中學、國家級基礎教育成果二等獎獲得者鄭州二中等全國20所信息化成果示范校帶來的校園信息化應用案例。
在“中國教育學會第二十七次學術年會分會――大數據背景下促進教育均衡和個性化發展”論壇上，來自教育部、工業和信息化部等權威機構解讀了中國教育信息化政策及未來趨勢，同時還邀請了全國知名教育信息化示范校校長分享校園信息化應用的經驗，更有信息化企業暢談中小學信息化整體解決方案之路，為與會的500位中小學校長、電教中心負責人構建了未來智慧教育發展新思路。
開啟創新教育融合時代
用展會的技術驅動和創新驅動引領未來教育信息化發展新趨勢，成為首屆智慧教育展會上的一大亮點。教育創新技術領航企業：思來氏、世紀超星、優士創新、方宇、藍蛙等公司的展臺人氣爆棚。在此屆智慧教育展上物聯網、大數據、教育云、虛擬仿真技術、3D技術、教學機器人等最新教育應用技術，讓到場觀眾領略到了這場科技創新教育的巔峰盛宴。
第8篇：信息化教學方案范文
關鍵詞企業管理信息化工業化人才培養
推進國民經濟和社會信息化，以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，以“兩化融合”實現生產力的跨越式發展，是我國實現現代化建設的戰略選擇，為此，全社會各行各業急需大量的信息化人才。開展基于“兩化融合”下企業管理信息化高級人才培養模式研究與實踐，對滿足企業信息化發展迫切需要，積極推進企業可持續發展，具有非常重要的現實意義。
1 企業信息化人才培養現狀
企業管理信息化建設是一個復雜的系統工程，企業管理信息人才不僅要掌握系統思想，了解業務流程，而且更需要具備信息系統分析與設計、實施與評價以及信息資源管理、項目管理等方面的知識和能力，以便在國家各級管理部門、工商企業、it產業、信息網站、金融機構、科研單位等部門勝任信息資源管理以及信息系統研發、運行管理和實施效益測評等方面的工作。但是，我國企業管理信息化人才培養無法滿足信息化建設的迅速發展的需要，與發達國家信息化人才培養模式相比還相對落后。
（1）人才培養目標缺乏針對性，培養的人才結構不合理。我國企業管理信息化人才培養模式仍然存在著重學術而輕應用現象，高級和頂級管理信息化人才嚴重缺乏，不能滿足知識經濟和學習型社會對人才的需求。信息社會對人才需求不僅是單一的學術型人才，而是需要大量的應用型、復合型和創新型人才。
（2）人才培養體系不完整，培訓機構重表面，輕本質；重近況，輕發展。雖然我國各級政府十分重視信息化人才的培養，投入了大量人力物力，在實用型人才培養上取得了顯著的成績，但是高校信息技術、信息素質的培養側重于理論，軟件公司與應用企業對信息技術、信息系統的培養側重于操作。
（3）人才培養質量低，適應“兩化融合”的人才少。目前大專院校在信息化人才培養上還存在著學生信息化知識綜合與學科交叉融合能力差、研發能力不足、創新創業能力低、培養方案相對落后、培養過程及途徑與實務實踐脫節、教學內容和方式手段與中小企業信息化人才需求不相適應等諸多問題。
2 基于“兩化融合”的企業信息化人才培養方案
“兩化融合”是時展的必然，是國家經濟建設的戰略決策。
（1）培養方案構思。基于“兩化融合”下企業管理信息化人才培養模式方案的構建是以一個中心、兩個抓手、三足鼎立、四個層次和五個能力的多視角立體形的“鼎”型人才培養模式。以工業化和信息化為兩個抓手，以經濟學、管理學和計算機科學為三個立足點，以應用操作型初級人才、信息系統研發型中級人才、信息化創業型高級和理論與方法創新開拓型頂級人才為培養人才的四個層次，打造學生的信息處理能力、信息系統研發能力、在兩化融合中發現問題能力、國際溝通與交流語言能力和面向現代社會變化解決問題的能力，提高學生的信息意識，加強學生的信息修養和素質。
（2）企業管理信息化人才培養實訓體系。校企合作聯合把“軟件工廠”搬進校園，培養“管理軟件開發工程師”、“咨詢顧問”、“實施顧問”等多種復合型高級人才。通過實驗、實訓、實習平臺建設（如圖1所示），不僅可以全面認知企業經營管理模式，培養企業信息化軟件開發與信息管理的實際業務處理能力，而且可以積累分析問題、解決問題的經驗，提升學生就業的綜合競爭力。
（3）企業管理信息化人才培養知識體系?！皟苫诤稀币匝b備制造企業信息化為典范，實現生產過程裝備和生產產品全生命周期過程管理集中優化控制。因此，在“兩化融合”下的企業信息化人才是分層次多學科組合的一個團隊，在推進方案實施過程中，以信息管理與信息系統專業為核心，兼顧經濟管理類專業為輔助應用，開展企業信息人才培養，如圖1所示。將計算機基礎、數據庫技術、管理信息系統、erp原理與實施、企業信息化工程串聯成企業管理信息化人才培養體系主線，透析課程體系中課程之間的內在聯系與相互作用機理，尋找出課程體系內部、課程體系之間對專業知識培養的影響因素和影響形式，進行影響的測度和可控性研究。
（4）企業管理信息化人才培養方式。以供應鏈管理的思想指導人才培養方案的執行。把高校的教育方式、方法、內容和手段的研究向前延伸到高中階段信息技術課程，調整計算機基礎課程的教學內容，適時地增加信息化基礎知識；向后延伸到社會對本專業的人才需求，以校辦“軟件工廠”為基礎，構建企業信息化建設模擬仿真實驗。以企業認知、管理信息化實訓和軟件開發實訓為主線，引導、輔導和促使學生向企業管理信息化創新創業型發展。
3 “鼎”型人才培養方案執行及效果
執行“鼎”型人才培養模式是以“兩化融合”為前提，企業管理信息化建設需求為導向，以知識學習和能力培養為重點，系統地整合教育資源和教學改革實踐成果，由點、線、面形成多維度立體型全方位推進，不斷打造企業管理信息化創新創業型人才培養新模式。
圖1企業企業管理信息化人才培養環境示意圖
（1）企業認知培養。企業認知可以通過“企業組織沙盤、企業經營沙盤、營銷管理沙盤……”等沙盤模型為依托，讓學生感性認知企業運作的基本規律，了解企業的組織設置、管理體系和業務流程；讓學生在企業的經營活動中，感知如何卓有成效的工作，獲得為成果工作的經驗；讓學生體驗企業經營團隊成員之間的技能互補、分工協作與有效溝通；讓學生了解企業信息化的必要性和迫切性，了解企業信息化的基本需求，從而增加對企業調研、用戶需求調查的感性認識和理解。
（2）企業管理信息化實訓。以“erp系統軟件”為依托，使學生全面體驗“erp管理系統”的功能，掌握其功能特點及使用方法，培養學生熟練掌握使用erp的技能；然后訓練學生深入理解erp各個功能模塊的業務流程以及各項業務之間的關系；最后在使學生具有利用erp軟件系統管理企業業務活動的能力的基礎上，引導學生了解企業潛在的二次開發需求，有重點地培養學生對erp系統的邏輯分析思想，訓練學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
（3）信息系統軟件開發實訓。在對企業管理活動認知和erp系統運作操作實訓的基礎上，以erp系統的某些模塊的業務流程為案例，按校內軟件工廠的方式，全面訓練信息系統研發。掌握表單設計開發、報表設計開發、工作流系統開發的基本技能，培養學生具備erp二次開發的分析能力、設計能力、開發能力和維護能力，通過信息系統軟件的實用化和商品化培訓，激發學生創業的熱情，提高學生創業的可能性。
（4）信息化人才培養效果。我們以企業信息化人才培養為主線，持續開展課程建設和教材建設。首先以信息技術、計算機應用能力為主題構建動態、完整的課程體系。數據庫技術和管理信息系統課程江蘇省精品課程。其次教材建設與培養模式相結合，根據培養方案的需求，重新組建教材，編著完成了企業管理信息化人才培養核心課程的教材7部。其中獲江蘇大學優秀教材二等獎、三等獎各一項，給人才培養提供了基礎保障。然后整合不同層次、不類別的學生資源，為高素質的信息化人才的脫穎而出創造了良好的環境。發揮團隊協作協同作戰的優良傳統，本科生和碩士研究生在導師的指導下，組成課題小組，參與科研訓練。信息管理06屆學生徐占東同學主持的大學生創業比賽中獲得省級一等獎和國家級金獎。
經過經濟信息管理、信息管理與信息系統和經濟管理類等專業近二十年培養實踐，以及對企業管理信息中心cio職位調查，軟件開發公司、信息技術咨詢公司、信息化工程建設監理等用人單位的調查反饋，取得了良好的社會效益。
4 結論
企業管理信息化工程涉及眾多科學技術，企業管理信息化建設所需要的人才培養質量伴隨信息化水平的提高必須與時俱進。兩化融合給企業管理信息化人才培養課程體系、知識結構、目標定位和教材體系的提出了全新的觀點、方式與方法。我們還需要通過經濟管理類專業的管理信息化應用人才培養和信息管理與信息系統、電子商務等專業的企業管理信息化創新創業型人才培養實踐，不斷總結經驗，調整方案同，探索新的途徑，構建完整的信息化建設隊伍人才培養體系，為制定經濟管理類專業企業信息化人才培養提供一定指導性、啟發性，具有較好的應用價值。
江蘇大學重點教學改革項目 jgsz2007015，信息管理與信息系統專業建設研究與實踐,2007-2009
參考文獻
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第9篇：信息化教學方案范文
針對新疆大學的多媒體教室現狀，研究制定網絡環境下多媒體教學設備的升級改造方案與建設標準，實現多媒體教學設備的網絡集中控制管理和多媒體教室信息化管理，完善多媒體教室設備管理制度，完善信息化培訓教案，從技術和管理層面輔助多媒體課堂教學，實現網絡環境下多媒體教學質量的保障與提升。
關鍵詞：
多媒體教室；教學質量；保障與提升
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”高等教育信息化是促進高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿，研究實現多媒體教室教學設備的網絡集中控制管理和對多媒體教室進行信息化管理是實現多媒體教室信息化建設的核心任務。
一新疆大學多媒體教室的現狀分析
新疆大學在多媒體教室的建設、運行和管理中出現的問題，分析總結為以下幾點。
（一）缺乏符合我校教學實際的建設標準
由于對高校信息化建設規律認識不足，在我校多媒體信息化建設過程中，形成了先進行多媒體教室建設，后制定規章制度的工作思路。[1]
（二）存在重硬件、輕軟件、缺現代化管理的現象
國內高校在信息化建設過程中，通常投入大量的資金進行多媒體教室的基礎設施建設，傾向于購買“看得見”、“摸得著”的硬件，[2]往往忽略了建設后期對多媒體教室的有效管理與維護。導致多媒體教室建設完成后，沒有足夠的多媒體教室管理軟件可供使用，從而降低了多媒體教室的利用效率。
（三）部分教師的信息化教育水平嚴重制約多媒體
教學質量的提升由于教師崗前培訓中未進行系統的信息化教學培訓，造成部分任課教師對多媒體教學設備操作不規范或誤操作，影響多媒體教室的正常使用及教學進程。
二網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的研究思路及主要內容
（一）網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的研究思路
根據教育部《中國教育信息化十年規劃》對教育信息化建設的總體部署和發展任務，結合中國教育技術協會技術標準委員會頒布實施的《多媒體教學環境工程建設規范》及內地高校信息化建設的工作經驗，對新疆大學所有多媒體教室進行全面摸底，最終提出多媒體教室建設標準及現有教學設備的全面升級改造方案。
（二）網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的主要內容
構建一個集網絡技術、音視頻技術、多媒體技術、軟件應用技術等于一體的先進的多媒體教室綜合信息管理系統，從根本上解決多媒體教學設備的使用和管理問題。
1.確定多媒體教室中硬件設備的建設標準和升級改造方案
首先研究制定符合新疆大學教學實際的多媒體教室建設標準，依據標準對我校現有多媒體教室進行信息化升級改造。多媒體教室信息化改造項目基于頂層設計、分步實施、逐步完善，資源有效共享、多系統間設備最大限度復用的思路，[3]遵循安全穩定可靠、可擴展、技術先進性、操作維護簡便性和經濟實用性原則。
2.探索、引入可視化多媒體教室綜合管理平臺并開展應用研究
新疆大學擁有三個校區，三個校區共計165間多媒體教室，通過對我校多媒體教室進行調研，對各種規劃方案比對、論證，確定基于網絡環境下的符合新疆大學教學實際狀況的多媒體教室綜合管理平臺建設方案，并在市場中篩選最符合我校多媒體教室現狀的產品，對多媒體教室的教學設備及教學過程進行科學有效地管理。
3.探索研究符合新疆大學教學實際的多媒體教室管理與使用制度
制定新疆大學多媒體教室信息化建設規章制度，使我校的多媒體教學的硬件配備、軟件應用、崗位隊伍建設、資源庫建設、現代教育教學設施的管理和使用上都有章可循。努力推進我校教育信息化又好、又快的良性發展，指導今后的多媒體教室信息化建設。
4.建立培訓機制，制定培訓教案，提高教師的信息技術水平
制定多媒體教室使用培訓教案，以此規范任課教師對多媒體教學設備的操作。積極開展管理人員和教師的信息技術能力培訓，提升信息技術能力、管理能力和執行能力，并逐步建立工作規范；完善教師信息技術能力考核標準，將信息技術能力評價結果納入任課教師考核。本研究將采取多種方法和手段幫助任課教師快速掌握信息技術教學，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。
三總結與展望
（一）總結
新疆大學現已成功地全面升級改造了多媒體硬件設備，從技術層面基本實現了網絡環境下多媒體教室的教學質量保障的基本要求。具體總結如下：
1.明確符合我校實際多媒體教室建設內容和設備技術標準
通過走訪任課教師、教務處及大樓部工作人員，分析總結各部門提出的寶貴意見，并結合中國教育技術協會技術標準委員會的《多媒體教學環境工程建設規范》，最終制定符合新疆大學實際教學狀況的多媒體教室升級改造建設內容、建設標準和教學設備技術參數。
2.建立新疆大學多媒體教學設備的建設標準
（1）多媒體網絡中央控制器
網絡中央控制器具有一鍵開關機，講動控制功能；投影機、計算機斷電延遲保護；支持投影機的狀態檢測及用時檢測；具有防盜報警功能，可遠程鎖定，防止非授權用戶使用；支持本地電子課表管理。
（2）多媒體中控講臺
中控講臺預留讀卡器安裝位置，內含電子鎖，可通過鑰匙、校園卡開啟，也可根據需求滿足多個邏輯條件下開啟。
（3）引入符合新疆大學教學實際的可視化多媒體教室綜合信息管理平臺
在經過升級改造的多媒體教學設備基礎之上，引入了可視化多媒體教室綜合管理平臺系統。該平臺系統有兩部分組成：前端多媒體教室和后臺主控中心，如圖1所示,利用新疆大學校園網絡，實現多媒體教學環境的遠程控制管理。該可視化管理平臺可以有效發揮管理資源再配置功能，加強設備使用過程監督，有效降低多媒體設備故障率，對多媒體教室的教學設備及教學過程進行科學有效地管理。
（4）制訂網絡環境下多媒體設備管理制度及使用手冊
本研究以新疆大學教育信息化標準為依據，以教務處、網絡與信息技術中心的工作實踐中總結出的經驗為重要內容，特制定了《網絡環境下多媒體設備管理制度》、《多媒體教室管理人員崗位職責》等。以上規章制度能夠有效地提高教室的利用率，為保障教學安全和教學質量奠定基礎。
（5）建設可靠的多媒體教室運維保障隊伍，完善多培訓方案
初步建設了一支可靠的多媒體教室維護隊伍，基本能在第一時間解決多媒體教室的教學設備故障，為提高我校多媒體教室的運行和維護做出努力，為提升多媒體教學質量和教學效果奠定基礎。研究制定了新疆大學多媒體設備操作標準和規范，并制成培訓教材，配合教務處在教師培訓中加入此項內容，不斷提高廣大教師使用現代教育技術的水平，為不斷提升多媒體教學質量奠定堅實的基礎。
（二）展望
今后，要實現多媒體教室的數字化、網絡化、智能化，進一步提升多媒體教學質量和保障教學安全；另要根據國家教育信息化的根本宗旨，在利用現代教育技術不斷提升高校教育教學質量和人本培養質量方面，開展進一步的研究。
參考文獻
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