建筑力學(xué)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：建筑力學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

建檔立卡等貧困家庭學(xué)生資助政策的落實(shí)情況自查自糾工作是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，要求各校認(rèn)真組織部署自查自糾工作，確保工作全面貫徹落實(shí)。

二、學(xué)前教育資助自查情況

經(jīng)核查，2018年我區(qū)建檔立卡幼兒XX人，農(nóng)村低保幼兒X名，殘疾幼兒X名，全部按照國家資助政策XXX元/學(xué)期的資助標(biāo)準(zhǔn)享受相應(yīng)資助，資助金于2018年全部發(fā)放到位，不存在漏發(fā)、少發(fā)現(xiàn)象。

三、義務(wù)教育資助自查情況

經(jīng)核查，我區(qū)中小學(xué)X所，在校學(xué)生XX名，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生XX名，其中建檔立卡家庭學(xué)生XX名，農(nóng)村低保家庭學(xué)生XXX名，農(nóng)村特困救助供養(yǎng)家庭學(xué)生XX名，殘疾學(xué)生XX名，城市低保家庭學(xué)生XX名。按照相關(guān)規(guī)定，我區(qū)全面貫徹落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，家庭經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生全部享受相應(yīng)資助。

第2篇：建筑力學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

論文摘要: 《建筑力學(xué)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的崗位能力核心課程,針對建筑力學(xué)課程傳統(tǒng)考核存在的問題,本文進(jìn)行了教學(xué)改革、考核方式與考試內(nèi)容的改革探索研究,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高自學(xué)能力、系統(tǒng)掌握課程知識等,達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。 

 

《建筑力學(xué)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)重要的崗位能力核心課程,是學(xué)生最早接受工程觀點(diǎn)和工程知識的課程,與工程實(shí)際有緊密的聯(lián)系,課程內(nèi)容既為后續(xù)課程奠定了良好的力學(xué)基礎(chǔ),又可直接應(yīng)用于工程計(jì)算,學(xué)生通過力學(xué)系列課程的學(xué)習(xí)后才可能走向工程[1],在培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)、工程能力與創(chuàng)新能力等方面都具有其他課程不可替代的作用。隨著課程改革的不斷深入,考試內(nèi)容、考試方法不改革,考試的導(dǎo)向功能就不能充分發(fā)揮,將嚴(yán)重地制約課程的教學(xué)改革和發(fā)展[2]。因此,課程的考核亦需要改革,我們需要改變考試觀念、更新考試方式,注重知識應(yīng)用、分析解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。 

一、傳統(tǒng)課程考核存在的主要問題 

考試是教學(xué)系統(tǒng)的重要反饋手段,對教學(xué)具有調(diào)節(jié)、評價(jià)作用。同時(shí)考試也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都具有重要意義[3]。 

傳統(tǒng)的《建筑力學(xué)》考試多采用一次性的閉卷筆試方式來確定學(xué)生的成績。學(xué)生為了應(yīng)付考試,把主要精力放在了死記硬背課本和筆記內(nèi)容上,這樣不利于學(xué)生對知識的全面掌握,也不利于教師教學(xué)水平的提高,不能充分發(fā)揮考試的作用。總結(jié)存在的問題,主要有如下幾個(gè)方面。 

1.考試觀念陳舊 

部分學(xué)校、老師、學(xué)生對考試的認(rèn)識仍停留在傳統(tǒng)觀念上,僅把考試當(dāng)作決定學(xué)生升級、畢業(yè)、獲得學(xué)位的考查手段;考試就是為了取得學(xué)分,能夠順利畢業(yè),拿到學(xué)位文憑。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)既不利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識,促進(jìn)今后學(xué)習(xí),又不利于教師改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果,更不利于學(xué)校對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量整體水平的了解[4]。 

2.考試方式單一 

以往的考核方式是期末一張?jiān)嚲?總成績分為期末考試成績(占70%)和平時(shí)作業(yè)(占30%),主要表現(xiàn)為總結(jié)性考試、閉卷、筆試。這種檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法有很多弊端,一些學(xué)生到考試前臨時(shí)突擊,平時(shí)作業(yè)盡管也能完成,但是完成質(zhì)量怎么樣,教師卻無從真正了解。而且學(xué)生在考試時(shí)容易投機(jī)取巧,采用作弊手段獲得高分,總結(jié)性考試缺乏階段性考核評價(jià),缺乏對學(xué)習(xí)過程的考核,存在平時(shí)松、考前緊、考后忘的現(xiàn)象,不利于引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性。 

3.考試內(nèi)容片面 

傳統(tǒng)的《建筑力學(xué)》考試內(nèi)容不夠全面,多局限于書本中的基礎(chǔ)知識和基本理論,記憶性成分占很大比重,只側(cè)重于考核學(xué)生記憶知識的水平,忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評價(jià),嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性,助長了考試作弊的不良風(fēng)氣,從而影響了學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。 

二、考核改革探索 

為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,我們必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)考核,采取多樣化的考核方式,改革考試方式和考試內(nèi)容,否則,便不能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能,將制約《建筑力學(xué)》課程的教學(xué)改革和發(fā)展,我作了如下方面的改革探索。 

1.課程教學(xué)改革 

課程教學(xué)一改傳統(tǒng)的教師“粉筆+黑板”講授模式,在學(xué)習(xí)過程中,以、學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),將課程的學(xué)習(xí)整合為幾大模塊,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),充分設(shè)計(jì)教學(xué),實(shí)施模塊化教學(xué)。模塊化教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施是以小組的形式進(jìn)行,將全班同學(xué)劃分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組選出一名組長,負(fù)責(zé)小組協(xié)同工作。這在一定程度上可鍛煉同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力與組織能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 

2.考試方式改革 

要想改變“平時(shí)不學(xué)、考試突擊”這種狀態(tài),只有改革考核方法。改革一次性總結(jié)性考試方式,可采用多種形式,以加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核,并增加平時(shí)成績在總成績中所占的比例,注重過程考核。在學(xué)習(xí)過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)思考問題,重視學(xué)生獲得知識的方法、分析解決問題的能力培養(yǎng),激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。平時(shí)考核采用模塊化學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)現(xiàn)提問、小組討論、成果報(bào)告等多種形式。這種變一次性、終結(jié)性考試為學(xué)習(xí)過程的考核形式,有利于課程分階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),可引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)習(xí)的功利性,從根本上改變應(yīng)試教育長期制約學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)的狀況,促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成,做到考試內(nèi)容和形式的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)知識與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。 

3.考試內(nèi)容改革 

考試內(nèi)容是考試改革的重點(diǎn),也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵所在。因此,在保證基本知識、技能的基礎(chǔ)上,考試題目應(yīng)具有靈活性大、知識面寬、綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng)的特點(diǎn),這樣可以考核學(xué)生掌握知識的情況,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,避免學(xué)生考前突擊、死記硬背、考時(shí)抄襲等不良行為的發(fā)生。針對建筑力學(xué)的課程特點(diǎn),可加強(qiáng)對綜合性、工程性內(nèi)容的考核,著重考查學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識的了解和掌握。建筑力學(xué)中的很多知識來源于生產(chǎn)實(shí)踐,具有較強(qiáng)的工程訓(xùn)練性,為此我們要培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)散思維的方法來分析解決相關(guān)的實(shí)例。 

三、結(jié)語 

針對傳統(tǒng)《建筑力學(xué)》課程考核存在的問題,我們進(jìn)行了上述改革探索,這些教學(xué)改革、考核方式與考試內(nèi)容有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,系統(tǒng)掌握課程知識,提高自學(xué)能力,培養(yǎng)協(xié)同工作精神。課程考核改革是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工作,涉及到教學(xué)內(nèi)容、考核方式和考核內(nèi)容的改革,還關(guān)系到教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的保證等,應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、分期、分批地進(jìn)行。課程考核改革工作仍很艱巨,亦需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步推進(jìn),最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]郭劍,張福明.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑力學(xué)的興趣[j].山西建筑,2007,(2). 

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[m].北京:教育科學(xué)出版社,2007. 

第3篇：建筑力學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

《建筑力學(xué)》是在《理論力學(xué)》基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的工程力學(xué)的一個(gè)分支。其任務(wù)是研究作用在建筑結(jié)構(gòu)上的力的平衡條件、構(gòu)件的承載能力和工程材料的力學(xué)性能。其目的是為了保證建筑結(jié)構(gòu)的安全可靠和經(jīng)濟(jì)合理提供基礎(chǔ)理本文由收集整理論。

1 重視學(xué)科知識的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必然性

任何一門學(xué)科由于其研究對象的不同而有不同的研究方法，但是通過實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理，再通過實(shí)踐而證實(shí)真理和發(fā)展真理，這是任何科學(xué)發(fā)展的正確途徑。1992年聯(lián)合國“教育進(jìn)展評估組織”發(fā)表的報(bào)告中有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，即“在21個(gè)國家和參試地區(qū)中，我國大陸的數(shù)學(xué)測試平均分為80分，名列第一。而科學(xué)測驗(yàn)成績卻列第15位，處于下游”。結(jié)果顯示，我國學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上大大優(yōu)于別國，但應(yīng)用意識薄弱，應(yīng)用知識解決問題的能力較差。只有當(dāng)理論很好的符合客觀實(shí)際時(shí)，這樣的理論才是正確可靠的，也只有這樣的理論才具有指導(dǎo)實(shí)踐的作用。因此，無論從哲學(xué)的認(rèn)識論和實(shí)踐觀來看，還是從實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代的要求來看，必須重視學(xué)科知識的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 重視學(xué)科知識的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)踐

（1）、教師平時(shí)要有意識地加強(qiáng)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，多關(guān)注生活，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活的表象中抽取出具體的問題。在學(xué)習(xí)“材料的塑性和脆性”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察“橡皮筋拉斷”和“粉筆拉斷”的不同試驗(yàn)現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看書，思考分析產(chǎn)生兩種不同現(xiàn)象的原因，要使材料不被拉斷，作用力最大值應(yīng)如何計(jì)算等。原來橡皮筋是塑性材料，在拉斷前會有較大的延伸率和截面收縮率，即在拉斷前會伸長很多，同時(shí)橫截面面積會縮小很多；而粉筆是脆性材料，在拉斷前不會明顯伸長，它的斷裂會突然發(fā)生。如要計(jì)算兩者能承受的作用力最大值，又因兩者所采用的安全系數(shù)不一樣，則計(jì)算公式也不一樣。這樣層層推進(jìn)，逐步在學(xué)生的腦海里建立起力學(xué)模型。

（2）、在生活實(shí)踐中理解所學(xué)內(nèi)容，將知識非常感性的內(nèi)化自己的東西。在學(xué)習(xí)“軸向拉伸”和“扭轉(zhuǎn)”兩種基本變形之前，先讓學(xué)生用粉筆做兩個(gè)試驗(yàn)，“拉斷粉筆”和“扭斷粉筆”。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“粉筆拉斷的斷口為與粉筆軸線垂直的圓形截面”、“粉筆扭斷的斷口為與粉筆軸線成45°的斜截面”的兩種不同試驗(yàn)現(xiàn)象。再要求學(xué)生看書分析解釋試驗(yàn)現(xiàn)象，原來粉筆和鑄鐵一樣都是脆性材料，在拉伸的試驗(yàn)過程中，斷裂前的塑性變形很小，肉眼根本看不到，破壞會突然發(fā)生，所以其斷裂面為圓形截面；在扭轉(zhuǎn)的試驗(yàn)過程中，最大剪應(yīng)力出現(xiàn)在與粉筆軸線成45。的斜截面上，而粉筆的抗剪能力很弱，所以其斷裂面為斜截面。進(jìn)一步引導(dǎo)，凡是脆性材料均具有這樣的力學(xué)性質(zhì)。這樣讓學(xué)生在具體的參與過程中，通過親身體驗(yàn)去感悟、檢驗(yàn)知識的由來、本質(zhì)，就能更好地將知識消化、吸收、沉淀為自己的東西。

（3）、《建筑力學(xué)》是一門設(shè)計(jì)建筑物和構(gòu)造物結(jié)構(gòu)的工程力學(xué)，和我們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識來分析認(rèn)識身邊的各種建筑結(jié)構(gòu)，從中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)現(xiàn)知識的實(shí)用價(jià)值，就顯得尤為重要。如引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“軸向壓縮”知識，解釋學(xué)校的旗桿為什么做成階梯桿，最下面的一節(jié)最粗，最上面的一節(jié)最細(xì)；有些發(fā)電廠的煙囪為什么做成外形優(yōu)美的弧形桿，中部細(xì)、下部漸粗、上端漸成喇叭形，而教材上受壓桿件的計(jì)算，卻都是等直桿，這又是為什么呢？在此可以引導(dǎo)學(xué)生，原來課本上講解的受壓桿件，均忽略了桿件本身的自重，現(xiàn)階段只要理解軸向受壓桿件的強(qiáng)度計(jì)算，而真正的設(shè)計(jì)工作，需考慮桿件本身的自重，在大學(xué)里面再要求。

在實(shí)際工程中，尤其是在土建和水利工程中，有許多建筑物和構(gòu)筑物，它們的自重都非常大，例如混凝土柱、橋墩、重力壩等，和它們承受的其他荷載相比較，自重占有相當(dāng)大的比例。在計(jì)算這些構(gòu)件的強(qiáng)度和變形時(shí)，自重均不能忽略不計(jì)，經(jīng)過理論的計(jì)算，我們將發(fā)現(xiàn)弧形桿、階梯桿和等直桿比較起來，弧形桿所用的材料是最少的，比較經(jīng)濟(jì)。但若要將桿件的形式按弧形桿所示的截面變化規(guī)律來施工制作，會大大增加施工的困難，因?yàn)榛⌒螚U在施工過程中，技術(shù)上難以控制，費(fèi)工費(fèi)時(shí)。從總體造價(jià)上來看，不一定最經(jīng)濟(jì)’，而階梯桿在施工過程中，技術(shù)上比較好控制，所以在實(shí)際工程中，除非必要，一般近視的將弧形桿制作成階梯桿的形式。分析到此，學(xué)生會得出，現(xiàn)實(shí)生活中見到受壓柱最好做成上部細(xì)下部粗，例如電線桿。

再進(jìn)一步用其他學(xué)科的知識分析，有些電廠的煙囪最上部并不是最細(xì)，而是形成一個(gè)喇叭口，這又是為什么呢？原來這是環(huán)保工藝流程的需要，在煙囪的上部還需進(jìn)一步除塵，以降低廢氣中的粉塵等污染物。可見設(shè)計(jì)工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不僅要從建筑力學(xué)的角度設(shè)計(jì)，還要從工藝流程、環(huán)保、美學(xué)等多角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)煙囪如此，設(shè)計(jì)其他的建筑物也如此，這樣層層分析，理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容和具體建筑結(jié)構(gòu)相結(jié)合，在實(shí)例分析中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的境界。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，求知的欲望大增，但僅憑目前的知識還不夠，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

第4篇：建筑力學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程管理；專業(yè)定位；課程設(shè)置

中圖分類號： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也正經(jīng)歷著深層次的專業(yè)洗牌和變革。隨著建筑行業(yè)整體向好，工程建設(shè)領(lǐng)域不斷得到規(guī)范，對于工程管理從業(yè)人員的專業(yè)性要求也越來越高，人員的需求量也越來越旺，學(xué)生報(bào)考建筑工程類專業(yè)的熱度逐年上升。從2008年開始我校開始償試招收五年制高職工程造價(jià)專業(yè)至今，招生人數(shù)每年都在增加，我院已招收696人。為了更好地發(fā)展工程類專業(yè)，建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)群，2014年我們在去年招收三年制高職工程造價(jià)的基礎(chǔ)上申報(bào)了三年制高職建筑工程管理專業(yè)，該專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置就成了一個(gè)關(guān)鍵問題。

1、建筑工程管理專業(yè)定位

1.1專業(yè)定位的基礎(chǔ)

我國大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)為建筑工程管理及工程造價(jià)咨詢業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也對高校工程管理類人才培養(yǎng)提出了更高的要求，該專業(yè)的辦學(xué)層次為高職。明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)而以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向明確專業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能持證上崗的“雙證型”人才。

1.2建筑工程管理專業(yè)就業(yè)崗位定位

建筑工程管理專業(yè)旨在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。建筑工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：在建設(shè)單位（項(xiàng)目投資業(yè)主方）、工程咨詢單位、建筑施工企業(yè)、建設(shè)監(jiān)理等企事業(yè)或中介機(jī)構(gòu)，從事工程項(xiàng)目決策、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程項(xiàng)目施工管理、工程監(jiān)理、施工企業(yè)經(jīng)營管理、建設(shè)項(xiàng)目評價(jià)等工作崗位。大多數(shù)畢業(yè)生一般從單位工程施工現(xiàn)場管理等基本工作開始做起。

1.3建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的能力定位

建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的能力要求該專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的施工圖識讀和繪制能力；具有建筑材料選擇、檢測的能力；具有編制單位工程施工技術(shù)方案和施工組織設(shè)計(jì)的能力；具有編制施工圖概預(yù)算和投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同管理的能力；具有建筑施工放線、標(biāo)高引測、施工觀測的能力；具有理解施工圖設(shè)計(jì)和技術(shù)文件，組織建筑工程項(xiàng)目施工全過程技術(shù)管理的能力；具有分析解決實(shí)際問題和預(yù)防、分析處理工程質(zhì)量事故的能力；具有建筑工程項(xiàng)目管理和建筑工程監(jiān)理的初步能力。是既懂專業(yè)又懂管理的復(fù)合型人才。

1.4建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的知識定位

建筑工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備實(shí)用英語基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識；具備建筑工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)知識；具備建筑材料、建筑構(gòu)造的基本理論知識； 具備建筑工程概預(yù)算的知識； 具備工程監(jiān)理及法規(guī)等相關(guān)知識；具備招標(biāo)投標(biāo)和合同管理的知識；具備常用辦公軟件和相關(guān)專業(yè)軟件的基礎(chǔ)知識。

2、建筑工程管理專業(yè)課程設(shè)置

2.1課程設(shè)置的原則：以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為核心，以辦學(xué)層次與建立專本銜接直通車為依據(jù)設(shè)置科學(xué)的課程體系

2.2建筑工程管理專業(yè)職業(yè)資格證書要求與教學(xué)課程分析

職業(yè)資格證書 發(fā)證機(jī)構(gòu) 相關(guān)知識和能力要求 相關(guān)課程

建筑工程繪圖員 南通市勞動(dòng)與職業(yè)技能鑒定所 具有較強(qiáng)的施工圖識讀和繪制能力 建筑制圖

建筑結(jié)構(gòu)與識圖

建筑CAD

造價(jià)員 中華人民共和國建設(shè)部 工程概預(yù)算的基本理論及編制方法、財(cái)務(wù)結(jié)算與決算等工程造價(jià)管理方面的知識。 工程經(jīng)濟(jì)

工程造價(jià)控制

房屋建筑學(xué)

工程測量員 南通市勞動(dòng)與職業(yè)技能鑒定所 建筑施工放線、標(biāo)高引測、施工觀測的能力 建筑工程測量

建筑工程土建施工員 江蘇省建設(shè)廳 了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術(shù)知識； 建筑施工技術(shù)

建筑材料

建筑工程項(xiàng)目管理

建筑工程土建質(zhì)安員 江蘇省建設(shè)廳 施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法 建筑施工技術(shù)

建筑材料

建筑工程項(xiàng)目管理

工程事故分析與處理

建筑工程資料員 江蘇省建設(shè)廳 工程造價(jià)管理、合同法、合同管理等知識 建筑工程項(xiàng)目管理

建筑制圖與識圖

建筑施工組織

工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理

建筑工程監(jiān)理員 江蘇省建設(shè)廳 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進(jìn)行初級工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測量、

工程項(xiàng)目監(jiān)理概論

2.3職業(yè)崗位剖析與教學(xué)課程分析

職業(yè)崗位 主要工作任務(wù) 對應(yīng)的知識、技能和素質(zhì)要求 擬設(shè)課程

工程項(xiàng)目管理 1.施工組織設(shè)計(jì)及施工方案編制

2.工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理 編制一般建筑工程的施工組織設(shè)計(jì)；施工現(xiàn)場布置及施工方案的制定；施工現(xiàn)場質(zhì)量與安全管理；施工進(jìn)度計(jì)劃的編制；建設(shè)工程合同的基本內(nèi)容；進(jìn)行合同分析，實(shí)施合同控制。 建筑施工組織、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、工程建設(shè)法規(guī)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、建筑工程項(xiàng)目管理

工程預(yù)算 編制和計(jì)算建筑工程造價(jià)的能力 編制工程量清單及清單計(jì)價(jià)；準(zhǔn)確應(yīng)用各種計(jì)量計(jì)價(jià)文件；編制土建工程預(yù)算；進(jìn)行土建工程的工料分析；參與工程竣工決算；進(jìn)行工程計(jì)量計(jì)價(jià)軟件算量與套價(jià)。 工程造價(jià)控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑材料

工程施工管理 繪制、識讀施工圖

常用建筑材料的應(yīng)用技能

建筑工程測量 繪制、識讀建筑工程施工圖、竣工圖；閱讀和編制工程圖技術(shù)說明；常用建筑材料的性能及應(yīng)用；常用建筑材料的檢驗(yàn)、存放及保管；常用建筑材料的基本技術(shù)指標(biāo)及檢測；定位及抄平放線、垂直度控制；

建筑變形觀測。 建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑CAD

建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑工程測量

工程監(jiān)理 工程監(jiān)理 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進(jìn)行初級工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測量、建筑CAD、

工程項(xiàng)目監(jiān)理概論

2.4加強(qiáng)校校合作，滿足學(xué)生升學(xué)需求，構(gòu)建專本銜接直通車

我校工程類專業(yè)與揚(yáng)州大學(xué)、蘇州大學(xué)加強(qiáng)校校合作，深入開展助學(xué)自考等多種專本銜接形式的合作模式，滿足學(xué)生升學(xué)需求，將自考課程納入我們的高職課堂體系，五年制高職、三年制高職在校期間完成相應(yīng)的課程的同時(shí)可以參加這二所學(xué)校的統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)與考試，考試后各門成績合格后大專畢業(yè)一年后可以拿到相應(yīng)的本科畢業(yè)文憑，核心課程與英語達(dá)到規(guī)定要求可以獲得相應(yīng)的學(xué)位證書。本科階段課程采用相近課程教學(xué)法納入課程計(jì)劃中，以確保直通車的順利通暢。

3、工程造價(jià)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析

我校建筑工程管理專業(yè)課程體系按基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)技能訓(xùn)練課程和選修課程四個(gè)部分設(shè)置。

3.1基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程為公共課程，包括高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、體育與健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要等。對于基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要這二門課程我們在大專的課程體系中按照要求采用完全嵌入式，本科階段承認(rèn)學(xué)分，可以免試這二門課程。

3.2專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包括制圖與識圖、建筑材料、建筑工程識圖與房屋構(gòu)造、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑工程測量、工程經(jīng)濟(jì)、工程造價(jià)控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑CAD、建筑工程項(xiàng)目管理、建筑施工組織、建筑施工技術(shù)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收、建筑工程事故分析與處理、工程建設(shè)法規(guī)等。

3.3專業(yè)技能訓(xùn)練課程開設(shè)了材料實(shí)訓(xùn)與市場調(diào)查、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程測量實(shí)訓(xùn)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)與組織見習(xí)與實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理實(shí)訓(xùn)、工程管理綜合實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)等。

3.4同時(shí)設(shè)置了三門公共選修課（學(xué)生自由選擇兩門學(xué)校公共選修課）和三門專業(yè)必選修課（建筑工程資料管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、建筑電工實(shí)用技術(shù)）來豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。開設(shè)建筑電工實(shí)用技術(shù)課程相當(dāng)必要且具有時(shí)代需求性。本課程要求學(xué)生具有一定的識圖能力，主要教學(xué)方式是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，包括了建筑電工與樓宇智能常用工具及材料、建筑電工知識、配電裝置安裝、樓宇智能等內(nèi)容，作為工程管理從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)知識，建筑電工實(shí)用技術(shù)（含樓宇智能化基礎(chǔ)知識）課程注重突出應(yīng)用型特色，緊密結(jié)合工程實(shí)踐，在簡要原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)結(jié)合工程案例介紹其性能與具體應(yīng)用。

4、課程體系教學(xué)措施的創(chuàng)新思路

針對專業(yè)各門課程的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和評價(jià)體系，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)

4.1以“現(xiàn)場教學(xué)法”，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，

對建筑結(jié)構(gòu)與識圖、建筑工程材料、建筑工程測量等課程宜采用實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)法。加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的建設(shè)工作，學(xué)校配有專門的材料實(shí)訓(xùn)室，建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、建筑測量儀器室。以“實(shí)用”“現(xiàn)場”“感知”促學(xué)。對于建筑測量課程，以校園實(shí)地測量實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)。對建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程，我們按照現(xiàn)場1：1的比例建成不同形式的結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識為中心轉(zhuǎn)為案例設(shè)計(jì)、策劃和輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)，縮短了理論與實(shí)際的對接距離。對建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手砌磚、裝飾貼磚、抹灰、砌開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實(shí)感受到施工技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。

4.2以“項(xiàng)目教學(xué)法”加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。

對建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課采用項(xiàng)目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個(gè)完整的單位工程綜合項(xiàng)目分解成若干個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，將工程量計(jì)算規(guī)則貫徹到實(shí)際工程的計(jì)算上來，同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)價(jià)軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而對建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗(yàn)式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實(shí)際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報(bào)告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進(jìn)行點(diǎn)評。

4.3對專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，突出課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生基本功的培養(yǎng)。

我們通過調(diào)研了解到社會普遍反映建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生識圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。我們在課程體系中將識讀建筑施工圖這門課分解成建筑制圖與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖、建筑CAD，著重訓(xùn)練學(xué)生識讀工程圖的技能，加強(qiáng)平面標(biāo)注的知識，以使學(xué)生能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖。對建筑力學(xué)部分，大量減少公式推導(dǎo)與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算的講解，著重加強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、穩(wěn)定性與破壞形式的認(rèn)識。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強(qiáng)學(xué)生對構(gòu)造的認(rèn)識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學(xué)體系。工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)課程專門針對當(dāng)今工程造價(jià)領(lǐng)域“量價(jià)分離”的要求設(shè)置，工程造價(jià)電算化軟件使用課程將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會操作一到兩種造價(jià)軟件，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.4采用靈活多樣的課程教學(xué)考試、考核方式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

第5篇：建筑力學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

作者簡介：孫旭峰（1972-），男，揚(yáng)州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院副教授，博士，主要從事大跨度空間結(jié)構(gòu)研究，（email）xfsun@yzu.edu.cn。

摘要：結(jié)構(gòu)力學(xué)課程是土木工程專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課。由于結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)介于材料力學(xué)和專業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)之間，所以長期以來不準(zhǔn)確的定位導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)忽視實(shí)驗(yàn)課。文章結(jié)合結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建設(shè)實(shí)踐，探討了結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；結(jié)構(gòu)力學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：g642423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：10052909（2013）05013304結(jié)構(gòu)力學(xué)課程是土木工程專業(yè)力學(xué)系列課程中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量對于實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)的“寬口徑”，以及培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的土木工程師人才起著舉足輕重的作用。當(dāng)前，土木工程領(lǐng)域計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用拓寬了結(jié)構(gòu)力學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)也對結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)提出了新的、更高的要求。從課程設(shè)置來看，并不能因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用而降低基礎(chǔ)力學(xué)概念教學(xué)所占的比重。從國內(nèi)外工科專業(yè)力學(xué)類課程的設(shè)置情況來看[1]，國內(nèi)土木工程專業(yè)力學(xué)類課程學(xué)分的比例基本上小于10%，而國外均大于10%，并且目前國際上比較注重學(xué)生對“基礎(chǔ)知識”的掌握，因此，力學(xué)類課程全部為必修課。

從現(xiàn)代科學(xué)研究的角度看，應(yīng)用型基礎(chǔ)力學(xué)課程應(yīng)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程也應(yīng)如此。但在長期的教學(xué)實(shí)踐中，由于結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)介于材料力學(xué)和專業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)之間，這一不確定的定位導(dǎo)致其實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分往往被忽視，而僅專注于課堂理論教學(xué)。正是這種忽視，造成了土木工程專業(yè)的學(xué)生很難從對單根構(gòu)件受力概念的形象理解，過渡到對整個(gè)平面結(jié)構(gòu)直至空間結(jié)構(gòu)受力概念的形象理解，對其后續(xù)結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)及工作實(shí)踐，乃至進(jìn)一步的深造產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

一、 土木工程專業(yè)開設(shè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的必要性

力學(xué)概念是從實(shí)踐中來的，本科階段學(xué)習(xí)的應(yīng)用力學(xué)更是如此。作為一名長期主講結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教師，筆者能夠深切地體會到結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生理解概念方面的重要意義和作用。以幾何組成分析為例，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)雖然課堂上已經(jīng)清楚講解了二元體的概念，但有一部分學(xué)生在遇到具體問題時(shí)還是不清楚。如圖1a）所示，這些學(xué)生會將3-5-6當(dāng)作二元體來對待。究其原因，是沒有把“鏈桿的約束”這個(gè)概念搞清楚，如圖1b）所示，他們在作幾何組成分析時(shí)把2-4-6和3-5-6作為剛片，而將1-2和1-3作為鏈桿。又如圖2所示，三個(gè)剛片間以三對平行等長鏈桿連接而成為幾何常變體系的情況，很多學(xué)生對此根本沒有一點(diǎn)感性認(rèn)識。諸如此類的問題，還出現(xiàn)在對“定向支座可以約束哪些方向的位移、約束反力如何”等等概念的理解上，這都是由于沒有提供實(shí)驗(yàn)條件讓學(xué)生親自動(dòng)手去“試一試”造成的。在建筑力學(xué)的課堂教學(xué)中，教師利用自己動(dòng)手制作的一部分桿件以及連接件，結(jié)合課程內(nèi)容當(dāng)場做演示實(shí)驗(yàn)，或者讓部分學(xué)生自己來做實(shí)驗(yàn)。從課程測試的結(jié)果可以看出，學(xué)生在這部分內(nèi)容的出錯(cuò)率有做實(shí)驗(yàn)的與未做實(shí)驗(yàn)的相比有大幅下降，這充分說明了“動(dòng)手”的重要性。類似的情況還出現(xiàn)在諸如彎矩圖需畫在受拉一側(cè)、剛結(jié)點(diǎn)處的彎矩平衡、互等定理、影響線、穩(wěn)定、動(dòng)力特性分析等，因此，需要通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生形象而深入理解該課程概念部分的知識。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

孫旭峰，陶陽土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐

圖1

圖2

土木工程專業(yè)所涉及的主要是房屋建筑、橋梁、隧道等結(jié)構(gòu)體系。在理論講授及實(shí)驗(yàn)中如能緊密結(jié)合專業(yè)特色，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識與增加學(xué)習(xí)興趣都將起到事半功倍的效果。比如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中“強(qiáng)柱弱梁”的概念，柱端先破壞時(shí)會形成幾何可變體系，而梁先破壞則還是幾何不變體系。這個(gè)概念一般在鋼筋混凝土專業(yè)課中講解，但如果在幾何組成分析部分將其列入實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，則會加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的形象理解。類似的例子還有：單層廠房中的縱、橫向支撐體系，頂點(diǎn)位移法計(jì)算房屋自振頻率，結(jié)構(gòu)抗震中的“鞭端效應(yīng)”等等。但是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，由于學(xué)生此時(shí)還沒有學(xué)習(xí)專業(yè)課程，所以結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)和之后的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)必須有所區(qū)別，不應(yīng)設(shè)置過高的難度，否則將適得其反。

結(jié)構(gòu)

力學(xué)研究的對象是結(jié)構(gòu)體系的受力性能，而結(jié)構(gòu)體系的布置是非常靈活的，所以結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該與材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)有所區(qū)別。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，可以自行設(shè)計(jì)構(gòu)件、連接支座裝置及結(jié)構(gòu)體系。以結(jié)構(gòu)體系為例，不一定要限定為平面桿件體系，而可以結(jié)合高層建筑、空間結(jié)構(gòu)（如網(wǎng)架、網(wǎng)殼、索結(jié)構(gòu)、開合結(jié)構(gòu)、折疊結(jié)構(gòu)等）等，通過教師的適當(dāng)啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。除完成基本實(shí)驗(yàn)外，結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)結(jié)合學(xué)科競賽，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。

二、 土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

2010年，筆者所在的揚(yáng)州大學(xué)對土木工程專業(yè)進(jìn)行了課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，建立了土木工程專業(yè)本科系列開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，將材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土木工程材料、土力學(xué)、混凝土基本理論等課程的實(shí)驗(yàn)整合為土木工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，共1.5個(gè)學(xué)分，48學(xué)時(shí)（實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)為學(xué)時(shí)數(shù)乘以2），分三個(gè)學(xué)期完成，并統(tǒng)一編寫了相應(yīng)的課程教學(xué)大綱。實(shí)驗(yàn)課程分為基本型、提高型及創(chuàng)新型三個(gè)層次，其中基本型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在一個(gè)設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)框架下重新驗(yàn)證結(jié)果，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)相關(guān)理論推導(dǎo)結(jié)論的正確性，從而加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力，訓(xùn)練其實(shí)驗(yàn)技能；提高型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及該課程的綜合知識或與該課程相關(guān)的知識，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理以及查閱資料的能力，要求學(xué)生綜合運(yùn)用兩種以上的基本實(shí)驗(yàn)方法完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式和不同的實(shí)驗(yàn)原理綜合分析問題、解決問題的能力，掌握不同的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，制定操作程序，學(xué)生必須運(yùn)用自己掌握的知識進(jìn)行問題分析和探討，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力以及組織管理能力。 實(shí)驗(yàn)平臺中的結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)為新增設(shè)的模塊，按照實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)要求并參考相關(guān)文獻(xiàn)[2-4]將幾何組成實(shí)驗(yàn)、桁架及剛架靜內(nèi)力測定實(shí)驗(yàn)作為基本型實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)5，必選），將剛架穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)、靜撓度測量實(shí)驗(yàn)、影響線繪制實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、自振頻率測定實(shí)驗(yàn)作為提高型實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)2，5選1），將自行加載的模型實(shí)驗(yàn)及其他實(shí)驗(yàn)作為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)2，結(jié)合結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新大賽，如獲獎(jiǎng)還可取得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分）。實(shí)驗(yàn)課程各模塊按五級記分，其中平時(shí)成績（包括實(shí)驗(yàn)理論及預(yù)習(xí)情況）占50%，實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告占50%，課程總成績以學(xué)期為單位按各模塊所得成績的平均值計(jì)分。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)要求，揚(yáng)州大學(xué)與南京航空航天大學(xué)合作研制了nhlx-gⅱ型剛架多功能實(shí)驗(yàn)裝置，如圖3所示。該裝置由支撐剛架、定位板、支座、加載系統(tǒng)、加載桿等組成，可根據(jù)需要很方便地將支座更換為固定支座、鉸支座及定向支座等，可自由設(shè)置加載點(diǎn)位置，不僅可以完成剛架靜內(nèi)力測定實(shí)驗(yàn)，還可完成撓曲線測定、影響線繪制等實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中由學(xué)生自己粘貼應(yīng)變片以及完成接線，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。在自主編寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，除要求分析產(chǎn)生誤差的原因，還要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器的求解結(jié)果進(jìn)行對比分析，培養(yǎng)其科研思維能力，如：“計(jì)算中是否考慮剪切變形及軸向變形有什么影響？”、“考慮支座的實(shí)際尺寸時(shí)計(jì)算簡圖中計(jì)算長度的取值對結(jié)果有什么影響？應(yīng)如何取值？”、“計(jì)算中是否考慮支座的實(shí)際彈性剛度對結(jié)果有什么影響？”等等。對這些問題的分析解答都是課堂理論教學(xué)所無法完成的。

圖3nhlx-gⅱ型剛架實(shí)驗(yàn)裝置

在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)部分，學(xué)校將結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新競賽（包括校內(nèi)和校外競賽活動(dòng)）相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如三維空間體系的幾何組成分析及內(nèi)力計(jì)算、簡單有限元軟件的應(yīng)用（如sap2000）等等。圖4所示為學(xué)校舉辦結(jié)構(gòu)模型制作及加載試驗(yàn)比賽的場景，其中左圖為靜力加載，右圖為單向振動(dòng)臺試驗(yàn)。對于這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們參與的熱情非常高，達(dá)到了在趣味中感受結(jié)構(gòu)力學(xué)的魅力，在趣味中提升對結(jié)構(gòu)整體受力的感性認(rèn)識的教學(xué)目的。

圖4結(jié)構(gòu)模型制作加載試驗(yàn)比賽

揚(yáng)州大學(xué)自2010年課程實(shí)驗(yàn)改革以來，結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)已在兩屆學(xué)生中得以實(shí)施。在課堂理論教學(xué)中可以明顯感到學(xué)生對結(jié)構(gòu)力學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，如課堂注意力較集中、課間課后提問較活躍等等。此

外，與實(shí)驗(yàn)改革實(shí)施以前的兩屆學(xué)生（以每屆兩個(gè)教學(xué)班為單位）相比，幾何組成部分的卷面平均出錯(cuò)率從19.3%下降為5.6%，做剛架彎矩圖時(shí)結(jié)點(diǎn)平衡概念的出錯(cuò)率也大為降低，這從一個(gè)側(cè)面反映了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成果。此外，學(xué)生還在各類結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽中屢獲佳績；以“減小支座彎矩”為概念的“抗震樓梯”設(shè)計(jì)還申報(bào)了國家專利，初步展現(xiàn)了創(chuàng)新型結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果。

三、 結(jié)語

學(xué)校土木工程專業(yè)本科系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的專項(xiàng)建設(shè)，推動(dòng)了結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐成果主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程課堂理論教學(xué)一統(tǒng)天下的局面，讓學(xué)生能真正參與課程教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，并能靈活應(yīng)用所學(xué)知識，與課堂理論教學(xué)形成良性互動(dòng)。

（2）改革前后學(xué)生成績的對比，客觀上顯示了基礎(chǔ)型和提高型實(shí)驗(yàn)在促進(jìn)學(xué)生對課程基本概念的形象理解、基本技能和動(dòng)手能力的提升方面的重要作用。

（3）創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的實(shí)踐成果。

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teaching practice in construction of structural mechanics course for civil engineering

sun xufeng， tao yang

（architectural science and technology institute， yangzhou university， yangzhou 225127， p. r. china）

abstract： structural mechanics is the main professional basic course in civil engineering. for a long time， the role of structural mechanics experiment is not so clear because it is something between the material mechanics experiment and the professional structural experiment. therefore， most universities neglect the experimental teaching in the structural mechanics course. based on the construction of experimental teaching platform for civil engineering undergraduates， we discussed the important role of experiment during the teaching and learning of structural mechanics.

第6篇：建筑力學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng) 高職高專 建筑材料 改革

《建筑材料》課程是高職高專工程造價(jià)、工程管理專業(yè)教學(xué)體系中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)這門課程的主要目的是使學(xué)生掌握常用的建筑材料的組成、性質(zhì)與應(yīng)用等基本知識和必要的基本理論，并獲得主要建筑材料試驗(yàn)的基本技能訓(xùn)練、能夠根據(jù)工程實(shí)際條件合理選擇和使用各種建筑材料，掌握建筑材料的驗(yàn)收，保管，貯存等方面的基本知識和方法，還應(yīng)了解材料的原料，生產(chǎn)，組成，工作機(jī)理等方面的一般知識。它涵蓋的內(nèi)容廣泛，涉及學(xué)科較多，且綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。高職院校主要是以培養(yǎng)“應(yīng)用型、技能型”人才為目標(biāo)。這不僅要求學(xué)生掌握好本專業(yè)基本理論知識，更要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐技能、實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練。因此通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅可以為學(xué)生學(xué)習(xí)建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程項(xiàng)目與管理、建筑設(shè)備工程、建筑施工技術(shù)等后續(xù)專業(yè)課程提供必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識，也為今后的工程實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)技能，可以說它是通往專業(yè)課程的必經(jīng)之路，并為今后從事專業(yè)技術(shù)工作能夠合理選擇和使用建筑材料打下基礎(chǔ)。

1 財(cái)經(jīng)類高職高專院校“建筑材料”教學(xué)存在的問題

目前，我國高職高專教育發(fā)展迅速，以其鮮明的辦學(xué)特色贏得了自己的發(fā)展空間，在短短的二十余年時(shí)間內(nèi)得以與普通高等教育并駕齊驅(qū)，為我國高等教育大眾化做出了重要的貢獻(xiàn)。隨著近幾年我國建筑業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展，對工程造價(jià)類、工程管理類人才的需求大量增加，財(cái)經(jīng)類高職高專院校為了適應(yīng)人才市場的需求，在原來財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)上增加了工程造價(jià)、工程管理、物業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等專業(yè)，由于財(cái)經(jīng)類高職高專院校擁有土建工程類專業(yè)方面的教師數(shù)量明顯不足，雙師型教師更是很少，明顯不能滿足教學(xué)的需求，在這些專業(yè)設(shè)置上還缺一定的特色，依然沿襲財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)理論，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力不強(qiáng)，使得學(xué)生的就業(yè)率低。財(cái)經(jīng)類高職高專“建筑材料”教學(xué)存在的主要問題有：

1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)設(shè)置不能滿足要求 我系工程造價(jià)專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)同時(shí)開設(shè)“建筑材料”課程，而實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)僅為16個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有混凝土的和易性和強(qiáng)度試驗(yàn)、砂漿的強(qiáng)度試驗(yàn)、鋼筋的拉伸試驗(yàn)，每一個(gè)試驗(yàn)平均四個(gè)學(xué)時(shí)，采用教師講解，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式。實(shí)驗(yàn)儀器與試驗(yàn)場地的限制使得學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)單組人數(shù)過多，不能為每個(gè)人提供動(dòng)手的機(jī)會。另外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，往往混凝土講完了，才開始做砂漿實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。

1.2 教學(xué)手段過于單一 “建筑材料”的教學(xué)手段主要有兩種：板書式教學(xué)和采用多媒體教學(xué)。我系工程造價(jià)、建筑工程管理、物業(yè)管理專業(yè)大一學(xué)生主要在東校區(qū)上課，東校區(qū)多媒體教室有限，主要采用板書式教學(xué)，傳統(tǒng)的板書信息量大，枯燥，加上建筑材料本身知識點(diǎn)多，內(nèi)容瑣碎的特點(diǎn)，不易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意力不集中，效率低。多媒體的教學(xué)方式雖然靈活、新穎，內(nèi)容有工程圖片、視頻，但師生互動(dòng)少。這兩種教學(xué)手段都是以教師講解、文字?jǐn)⑹鰹橹鳎瑢W(xué)生對枯燥的文字興趣不大。對這些工地上實(shí)際存在的材料，施工現(xiàn)場一看便知，教師為板書和制作多媒體投入的精力很大，因缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生易產(chǎn)生倦怠情緒，收效不大。

1.3 考核方式及評分辦法單一 我校工程造價(jià)專業(yè)設(shè)置晚，建筑材料課程考核方式與財(cái)經(jīng)類專業(yè)相似，主要以期末考試筆試為主，實(shí)驗(yàn)課程少，計(jì)分不規(guī)范，在課程結(jié)束時(shí)最后教學(xué)評價(jià)以筆試為主，平時(shí)成績基本為零，強(qiáng)調(diào)理論知識的掌握，忽略了技能的評定。平時(shí)成績主要來自于對學(xué)生平時(shí)作業(yè)、出勤情況進(jìn)行考核，試驗(yàn)成績注重于實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，期末卷面基本考核學(xué)生對理論知識的掌握程度，這幾項(xiàng)忽略了學(xué)生的技能考核，這樣更導(dǎo)致了學(xué)生上課出勤率不高，考試前臨時(shí)突擊。這種考核方式導(dǎo)致大量高成績低技能的學(xué)生出現(xiàn)。

2 財(cái)經(jīng)類高職高專院校“建筑材料”教學(xué)改革措施

2.1 教學(xué)手段的改革 根據(jù)財(cái)經(jīng)類高職高專教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地有限，提倡采用多媒體教室課堂講授和案例法教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。理論部分采取多媒體講授教學(xué)方式，教師將大篇幅的文字?jǐn)⑹鎏釤挸删栊缘暮喍涛淖郑⒏接袑?shí)際的大量的工程圖片，通過反復(fù)敘述的方式能加深學(xué)生的理解與掌握。教師在理論部分講授時(shí)，可采取提問式的方式。當(dāng)講到某一知識點(diǎn)時(shí)，適時(shí)對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生思考回答，從而掌握所學(xué)內(nèi)容，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力。案例法教學(xué)就是教師在工地和生活中收集有關(guān)涉及建筑材料的案例，對建筑材料的性質(zhì)、現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題利用所學(xué)的知識進(jìn)行分析，學(xué)以致用，加深學(xué)生對建筑材料的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生解決問題的能力。

2.2 加大試驗(yàn)設(shè)施的投入，適當(dāng)提高實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí) 我校于2006年工程造價(jià)專業(yè)開始第一次招生，兩個(gè)班120人，2009年就業(yè)率達(dá)到100%，說明我校的整體素質(zhì)還不錯(cuò)，據(jù)就業(yè)單位反饋學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握很牢固，但實(shí)踐操作能力還有點(diǎn)欠缺。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)允許的情況下，建議開放多個(gè)建筑材料實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)人都有動(dòng)手操作的機(jī)會，不存在個(gè)別偷懶的現(xiàn)象，也便于大家相互討論，各抒己見。同時(shí)要保證實(shí)驗(yàn)室要配備實(shí)驗(yàn)教師和管理人員，改變原來教師在教室上完課后又去當(dāng)試驗(yàn)教師的教學(xué)模式，以改變原來試驗(yàn)準(zhǔn)備不足的局面。最后還要調(diào)整實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，保證《建筑材料》課程中工程常用材料的實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能掌握，這樣學(xué)生不僅掌握了理論知識，也具有了實(shí)踐操作技能

2.3 加大實(shí)驗(yàn)課程的考核，調(diào)整考核方式 傳統(tǒng)的考核方式都是重理論輕技能。編制《建筑材料》教學(xué)大綱時(shí)，考核方式及評分辦法規(guī)定為：本課程為考試科目，學(xué)生成績由兩部分組成：理論考試成績和實(shí)操考核成績。其中理論考試成績由期末成績及平時(shí)成績?nèi)糠纸M成；實(shí)操考核成績由實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)、動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況三部分組成。當(dāng)其中任一部分不合格時(shí)，則該門課程成績不合格。合理分配理論考試成績和實(shí)操考核成績所占比例。

3 結(jié)語

隨著新校區(qū)的建設(shè)，學(xué)校已加大了工程造價(jià)專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，建筑材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已形成規(guī)模，同時(shí)在教學(xué)方法、教學(xué)手段上和實(shí)踐環(huán)節(jié)上，系領(lǐng)導(dǎo)和各教研室不斷地積極探索，“建筑材料”課程改革已初步有了成效，建筑材料課程的特點(diǎn)決定了課程改革是一項(xiàng)長期的任務(wù)。因此，在課程的改革和實(shí)踐的探索中，要不斷加大實(shí)驗(yàn)室的利用力度，以更好地促進(jìn)財(cái)經(jīng)類高職高專應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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第7篇：建筑力學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要的就業(yè)方向?yàn)榧已b，工裝，櫥柜設(shè)計(jì)等，就業(yè)崗位繁多。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快、住宅業(yè)的興旺和國內(nèi)外市場的進(jìn)一步開放，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前全國室內(nèi)設(shè)計(jì)人才缺口達(dá)到40萬人，每年室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都難以滿足市場的需求，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景較為理想。一名合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師要滿足以下幾點(diǎn)要求：第一，熟練掌握CAD、3DMAX、PS等制圖及圖像處理軟件，辦公軟件等，有獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。第二，熟悉工程施工工藝、裝潢材料預(yù)算、現(xiàn)場測量等。第三，有良好的語言溝通、客戶溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。第四，熱愛設(shè)計(jì)工作，并具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和上進(jìn)心。在一項(xiàng)室內(nèi)設(shè)計(jì)工程進(jìn)行過程中，受到多種因素的影響如經(jīng)濟(jì)，材料，人為等，而室內(nèi)設(shè)計(jì)師要做到的就是在無法擺脫制約因素影響的情況下，最大限度的利用所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)造力，運(yùn)用各種設(shè)計(jì)手段，達(dá)到多方面的共同滿意。除了一定的表現(xiàn)技能以外，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的重要素質(zhì)就是掌握與設(shè)計(jì)本身有關(guān)的知識，其中最重要的是構(gòu)成室內(nèi)空間的技術(shù)問題，其中包括對建筑結(jié)構(gòu)知識的了解，對建筑力學(xué)知識的掌握，以及對構(gòu)造技術(shù)的熟悉等，在實(shí)際工作中作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師接觸的較多的是建筑構(gòu)造和細(xì)部裝修等問題，要能舉一反三，利用構(gòu)造的基本知識，不斷探索如何創(chuàng)造性的實(shí)用普通建筑材料，如何迅速發(fā)現(xiàn)并熟練的運(yùn)用新型材料，出色的設(shè)計(jì)師往往能從藝術(shù)的角度來處理結(jié)構(gòu)和構(gòu)造問題，以出人意表的手段創(chuàng)造出新穎的室內(nèi)空間。

二、職業(yè)視角下的教學(xué)模式創(chuàng)新

1.項(xiàng)目教學(xué)模式

項(xiàng)目教學(xué)要求老師根據(jù)社會需求和學(xué)生能力選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的以往所學(xué)，最大程度的模擬和還原現(xiàn)實(shí)場景，要求學(xué)生對實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，完成平面布置方案和明確的設(shè)計(jì)定位，既要合理滿足功能需求，又能規(guī)范地繪制出平面圖、吊頂平面圖、主要空間的立面展開圖等。學(xué)生通過參與完成一個(gè)工程項(xiàng)目，可完全掌握一個(gè)具體工程所必需的知識。在教學(xué)中就項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。可以讓學(xué)生帶著自己的作品上臺，以“設(shè)計(jì)師”的身份向大家推介自己的設(shè)計(jì)方案，教師和其他學(xué)生以“客戶”的身份提問題，由“設(shè)計(jì)師”給予回答，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和推銷自己設(shè)計(jì)作品的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行中會出現(xiàn)許多難題，學(xué)生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識，使知識融會貫通。

2.案例教學(xué)模式

在理論課的教學(xué)上建議采用案例教學(xué)模式，選用真實(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)典型案例進(jìn)行分析和鑒賞，案例材料必須符合教學(xué)目的，注重實(shí)用性和啟發(fā)性。案例教學(xué)可采用多媒體手段，重點(diǎn)闡述空間、尺度、界面、材料與技術(shù)系統(tǒng)等問題。拿到一個(gè)案例，首先組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，教師在這一過程中不應(yīng)該作為主角，而是作為引導(dǎo)者，留心學(xué)生在討論中暴露的問題及閃光點(diǎn)，以及對設(shè)計(jì)理念的感悟，其次是由教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，一方面評價(jià)案例中體現(xiàn)的知識要點(diǎn)和設(shè)計(jì)特色，另一方面要?dú)w納學(xué)生們的綜合表現(xiàn)，以及在實(shí)際運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。教師要通過案例教學(xué)使學(xué)生有所提升，可以建立一個(gè)海量的案例庫，以便根據(jù)教學(xué)大綱、內(nèi)容和要求隨時(shí)調(diào)用和調(diào)整，同時(shí)也要求教師自身掌握淵博的專業(yè)知識和修養(yǎng)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在方法上可以借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3.校企結(jié)合教學(xué)模式

校企結(jié)合能充分利用企業(yè)的商業(yè)運(yùn)作模式、實(shí)驗(yàn)場地、企業(yè)運(yùn)營條件等，拓展思路，同時(shí)為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)單位的需要服務(wù)，一方面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力，另一方面拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

（1）基地實(shí)踐。

企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐基地，通過培訓(xùn)實(shí)習(xí)讓學(xué)生切身了解用人單位的工作要求，同時(shí)將理論知識與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行分組并全程跟隨公司設(shè)計(jì)師進(jìn)行材料預(yù)算、工藝制作等教學(xué)環(huán)節(jié)，確保將來能持證上崗。

（2）組織參觀。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過組織到企業(yè)、展覽進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)獲取經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)很好的方法，如在上《公共空間設(shè)計(jì)》課程時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些公共建筑，例如雪蓮廣場文化館等，了解市場動(dòng)態(tài)，把握室內(nèi)設(shè)計(jì)潮流。參觀時(shí)要求學(xué)生不能走馬觀花的看，需要學(xué)生進(jìn)行拍照攝影并撰寫調(diào)研報(bào)告。經(jīng)過多次的參觀調(diào)研，為今后的設(shè)計(jì)積累大量的素材，同時(shí)也提升了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美能力。

（3）開設(shè)講座。

第8篇：建筑力學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；崗位需求；人才培養(yǎng)模式

0引言

工程造價(jià)專業(yè)作為應(yīng)用型本科高校近年來新發(fā)展起來的專業(yè)，在發(fā)展的過程中，還有許多需要完善的地方。企業(yè)在工程實(shí)施階段，需要大量的人力成本、材料及施工設(shè)備費(fèi)用，這就需要再工程造價(jià)階段進(jìn)行控制，雷萍娜等結(jié)合施工階段工程造價(jià)的作用存在的問題，探討施工階段如何開展造價(jià)工作，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)；工程造價(jià)在實(shí)際應(yīng)用換存在很多問題，這個(gè)根源其中一大部分來自于工程造價(jià)人員本身專業(yè)知識基礎(chǔ)差，專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)諸多問題。目前，為了切實(shí)提高工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，本文以商丘工學(xué)院為例，探討工程造價(jià)專業(yè)人才與企業(yè)崗位需要的情況，商丘工學(xué)院在大量調(diào)研工程造價(jià)人才在企業(yè)的崗位需求，根據(jù)企業(yè)的崗位需求，商丘工學(xué)院針對工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也在不斷的進(jìn)行改革。在滿足企業(yè)的崗位能力要求的前提下，也成為應(yīng)用型本科高校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。

1企業(yè)崗位需求分析

1.1企業(yè)對工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的需求

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，而工程造價(jià)行業(yè)又是建筑行業(yè)的一個(gè)子行業(yè)，是我國建設(shè)項(xiàng)目管理中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，它貫穿于項(xiàng)目策劃、立項(xiàng)、投資、設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、合同簽定、工程施工等全生命過程，對于提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要作用。為了企業(yè)提高工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，對河南省工程造價(jià)專業(yè)人員做了調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)：河南省現(xiàn)有具有資質(zhì)工程造價(jià)師5242人，造價(jià)員26210人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生需求趨旺。在建筑行業(yè)招聘中居前三甲。占建筑行業(yè)招聘需求量的33%，近年來還在逐漸增長。綜上所述，在未來五年中，工程造價(jià)專業(yè)將會有一個(gè)更快的發(fā)展，社會對建筑工程人才需求將逐步轉(zhuǎn)向高技能實(shí)用型人才，本專業(yè)的設(shè)置對河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步將帶來直接的推動(dòng)作用。根據(jù)對建筑行業(yè)調(diào)查和與網(wǎng)上調(diào)查得知，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位是土建、安裝工程造價(jià)員崗位、也有部分從事招投標(biāo)及施工管理崗位。

1.2工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位對能力的要求

工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位對能力的要求。

1.3企業(yè)崗位對工程造價(jià)人員的基本素質(zhì)要求

1.3.1良好的職業(yè)道德

良好的職業(yè)道德是工程造價(jià)人員必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，造價(jià)人員在工作的過程中會接觸到項(xiàng)目的相關(guān)成本及經(jīng)濟(jì)方面的問題，因此，需要保持公平公正的良好心態(tài)，在項(xiàng)目的工程造價(jià)控制過程中抵制各種投機(jī)取巧等不良的作風(fēng)，確保工程造價(jià)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，嚴(yán)格依照國家相關(guān)的法律和法規(guī)辦事，積極學(xué)習(xí)行業(yè)新知識，結(jié)合工程實(shí)際，客觀公正的處理好有關(guān)工程造價(jià)方面的相關(guān)爭議，做一個(gè)遵紀(jì)守法的造價(jià)人員。

1.3.2熟練的業(yè)務(wù)水平

造價(jià)人員的工作是一項(xiàng)精細(xì)而有十分繁瑣的工作，這就要求造價(jià)人員必須具備熟練的業(yè)務(wù)能力，去滿足當(dāng)前工程造價(jià)管理工作的需求。在技術(shù)方面，造價(jià)人員需要熟悉施工工藝流程和相關(guān)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，同時(shí)需要熟悉施工組織設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，從而能夠更好的施工預(yù)算進(jìn)行核算和糾偏。在造價(jià)的經(jīng)濟(jì)管理方面，需要造價(jià)人員熟悉相關(guān)的招投標(biāo)模式和投標(biāo)報(bào)價(jià)的方式，同時(shí)熟悉報(bào)價(jià)的編制方法，并掌握工程量清單計(jì)算規(guī)則及定額計(jì)算規(guī)則，最終能夠準(zhǔn)確的確定工程造價(jià)。

1.3.3完備的行業(yè)法律法規(guī)

工程造價(jià)的確定與控制過程中，會受到行業(yè)的法律法規(guī)限制。因此，想要做好工程造價(jià)的確定與控制，工程造價(jià)人員需要學(xué)習(xí)現(xiàn)行的法律法規(guī)，了解的國家相關(guān)的建筑市場發(fā)展動(dòng)向和造價(jià)市場走向，從而能夠合理確定與控制造價(jià)，保證造價(jià)的活動(dòng)在合理合規(guī)的范圍內(nèi)。

2基于企業(yè)崗位需求的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)崗位需求調(diào)查分析，結(jié)合國家人才培養(yǎng)大綱，特修訂了本學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)如下：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具備由土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識及工程造價(jià)相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，掌握從事工程造價(jià)職業(yè)崗位（或崗位群）實(shí)際工作的基本能力和基本技能，適應(yīng)土木工程或工程造價(jià)職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和吃苦奉獻(xiàn)精神品質(zhì)的高級應(yīng)用型人才。

3基于企業(yè)崗位需求的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置

總體上來說，工程造價(jià)專業(yè)的知識體系包括這樣幾個(gè)方面：人文社科類知識、工具性知識、自然科學(xué)知識及專業(yè)知識。我校通過對工程造價(jià)專業(yè)企業(yè)崗位需求的調(diào)研，結(jié)合兄弟院校工程造價(jià)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)國家人才培養(yǎng)大綱，得到了具有我校特色的工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置。

3.1通識類課程

通識類課程包括通識類必修課程和通識類選修課程。通識類必修課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事技能訓(xùn)練及軍事理論、公共體育、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語文、藝術(shù)鑒賞、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。通識類選修課程分為人文科學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、中華文明與外國文明、跨學(xué)科領(lǐng)域5大類。

3.2專業(yè)類課程專業(yè)類課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課必修課、專業(yè)課必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)基礎(chǔ)課必修課包括高等數(shù)學(xué)Ⅰ、工程造價(jià)概論、畫法幾何與工程制圖、土木工程材料、線性代數(shù)、C程序設(shè)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、建筑力學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、運(yùn)籌學(xué)、建設(shè)工程法規(guī)、土木工程CAD、會計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理等。專業(yè)課必修課包括土木工程施工技術(shù)、建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、招投標(biāo)與合同管理、工程成本規(guī)劃與控制、土建造價(jià)軟件應(yīng)用、工程量清單計(jì)價(jià)、工程造價(jià)信息管理、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)案例分析、BIM概論、圖形算量、Revit建模與工程應(yīng)用、BIM造價(jià)應(yīng)用、安裝造價(jià)軟件應(yīng)用等。專業(yè)選修課包括建筑企業(yè)經(jīng)營與管理、城市規(guī)劃原理、校企合作課程、房地產(chǎn)市場營銷、建筑工程測量、專業(yè)英語、土木工程施工組織、施工企業(yè)會計(jì)、、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、道路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、工程資料管理、房地產(chǎn)估價(jià)、PIDIC合同與工程索賠、工程管理軟件、市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、財(cái)務(wù)管理等。

3.3集中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類

集中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)、《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計(jì)、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程設(shè)計(jì)、《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程設(shè)計(jì)、《工程量清單計(jì)價(jià)》課程設(shè)計(jì)、《工程項(xiàng)目管理》課程實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會調(diào)查與實(shí)踐等。

4基于企業(yè)崗位需求的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式保障措施

基于企業(yè)崗位需求的調(diào)查，使新的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系正常運(yùn)行，提出了如下的保障措施：

4.1優(yōu)化教學(xué)條件

師資方面，一是引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師，二是對現(xiàn)有的教師進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿知識，扎實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)；教材建設(shè)方面，除了自編教材和規(guī)劃教材的建設(shè)外，還要積極進(jìn)行精品課程的建設(shè)來配合課程體系的改革；圖書資料方面，建立工程造價(jià)專業(yè)資料時(shí)；建立工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供場所；建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

4.2創(chuàng)新組織管理

建立師資管理隊(duì)伍機(jī)制，校外兼職教師聘任制度，實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，校內(nèi)外雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度；為提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生選課系統(tǒng)；改變單一試卷考試模式，改革考試方式；制定組織運(yùn)行規(guī)則。

5結(jié)論

①通過對工程造價(jià)專業(yè)和施工企業(yè)崗位需要的研究與分析，結(jié)合應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式、人才目標(biāo)及保障措施，提出應(yīng)用型本科高校的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。②通過對應(yīng)用型本科高校的工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置與施工企業(yè)的崗位需要進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高了畢業(yè)生的競爭力和高校工程造價(jià)專業(yè)人才的就業(yè)率。③作為應(yīng)用型本科高校對職業(yè)教育內(nèi)涵準(zhǔn)確把握，結(jié)合企業(yè)崗位需求，對工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的定位，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合社會需要的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

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第9篇：建筑力學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

中職物理教學(xué)要與培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，不僅僅傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是需從現(xiàn)實(shí)社會所需人才出發(fā)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展用人的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理理論知識和實(shí)驗(yàn)技能獨(dú)立思考、勇于動(dòng)手，敢于創(chuàng)新的綜合能力，把這種能力應(yīng)用到解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問題上，培養(yǎng)學(xué)生探索問題解決問題的能力。為將來步入社會實(shí)踐打下扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化，造成中職各科課程教學(xué)難度增大，對物理教學(xué)而言，帶來更大的難度。學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握更是良莠不齊，他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運(yùn)用物理知識，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

善以正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的．如何充分利用45分鐘．使其高質(zhì)量、高效率?我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵。正所謂“良好的開端是成功的一半”，所以在授課過程中，要以“教師起主導(dǎo)作用、學(xué)生起主體作用”為主線．以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。可以將生活中的具體例子與所學(xué)知識結(jié)合起來，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去想去感悟，再逐漸引出所含的物理理論知識，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識對于解決社會生活中問題的重要性，變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與。

二、去難求易、去內(nèi)求表，去虛求實(shí)、去煩求精

作為中職教師應(yīng)了解掌握中職生的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，針對性的去選擇教學(xué)內(nèi)容，將一些理論知識盡量簡易淺顯化，無需一味的去追求理論的推導(dǎo)，防止學(xué)生因理論的深化難懂產(chǎn)生厭煩甚至放棄的心里出現(xiàn)。有時(shí)可以將一些概念點(diǎn)到為止，例如電磁學(xué)中磁通量教學(xué)，只需使學(xué)生懂的磁通量的概念以及它的大小跟什么有關(guān)即可，而將磁通量大小的計(jì)算公式可以省去不記。

三、在物理基礎(chǔ)理論課的教學(xué)中，教師必須著重解決教學(xué)難點(diǎn)，通過攻克難點(diǎn)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。教師應(yīng)熟悉教材，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn)；通過作業(yè)、練習(xí)和測試等信息反饋，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)；教師應(yīng)善于分析學(xué)生，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因。

2.解決難點(diǎn)。教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn)。如，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識，分解難點(diǎn)；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn)；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度；對于因?qū)W生知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn)，應(yīng)從課外練習(xí)、測試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教，分層教學(xué)。

3.減少難點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整、減少教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度。比如，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主，“力、光、熱和原子物理”只講解一些簡單、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識，又能學(xué)到實(shí)用的知識。

四、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度

對于物理教學(xué)內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如：對機(jī)械、機(jī)電一體化、建筑專業(yè)，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ)；而對電子電工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修等專業(yè)，應(yīng)酌情減少力學(xué)內(nèi)容，可作一些了解性教學(xué)，突出電磁學(xué)內(nèi)容（電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、電路計(jì)算、交流電的產(chǎn)生和應(yīng)用等，并適當(dāng)增加課時(shí)，為以后開設(shè)《電工學(xué)》、《電子線路》等課程作好準(zhǔn)備。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。

1.好的演示實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論，學(xué)生更容易接受和理解。適當(dāng)改變演示方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn)，由臺上轉(zhuǎn)移到臺下，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示，讓全班學(xué)生都能看清；學(xué)生參與演示，將教師單獨(dú)操作改為師生合作，或教師指導(dǎo)，學(xué)生做演示；教師演示的同時(shí)，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法，等等。在教學(xué)手段上，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)，以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問題、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾。

2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣。學(xué)生通過一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn)，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

首先，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其次，適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實(shí)驗(yàn)。第三，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，如制作小型的電動(dòng)機(jī)、電磁鐵和電磁繼電器等。

六、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，向?qū)W生提出許多問題，在問與答中展開教與學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識思考問題，理解、掌握和探求新知識。為此，教師要努力營造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的，要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象，分析物理規(guī)律，允許學(xué)生展開討論或爭論，可以獨(dú)立地發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，讓學(xué)生感到是作為教師的合作者學(xué)習(xí)的，以此提高學(xué)生自信心、責(zé)任感與主動(dòng)性。互動(dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo)，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng)、語言、情感、思維上互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，相互促進(jìn)，教學(xué)相長，從而構(gòu)建激情、趣味、求異、互動(dòng)的教學(xué)模式．

七、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué)