教學(xué)計(jì)劃方案精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)計(jì)劃方案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；優(yōu)化方案；效益

一、教學(xué)觀念的最優(yōu)化

根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，要求努力建設(shè)開放而有省略的語文課程，語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教育理論，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，熱愛教育事業(yè)。明確教育的目的是培養(yǎng)的人應(yīng)該具有知識與道德，必須身心健康，具有獨(dú)立的個性，培養(yǎng)的人必須具有認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)該端正教育思想，反對填鴨式的教學(xué)，教學(xué)的結(jié)果也不應(yīng)只局限于分?jǐn)?shù)的高與低，升學(xué)率的多與少。要樹立正確的人才觀，建立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，建立促進(jìn)個性發(fā)展，提高素質(zhì)的教育觀，讓學(xué)生生動活潑的發(fā)展，重視學(xué)生的個性，建立和諧的師生關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

教學(xué)的目的不僅在于傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更重要的在于發(fā)掘?qū)W生的潛力。對于小學(xué)生而言，語文教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的四大基本能力，最重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生懂得真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在語文教學(xué)上要求內(nèi)容上的綜合化，要認(rèn)真地傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要重視學(xué)生的思想教育、審美教育、智力教育和情感教育，建立大語文觀。

三、教學(xué)過程的最優(yōu)化

教學(xué)過程是對于所有教育理念的實(shí)踐，是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于教學(xué)過程最優(yōu)化這一環(huán)節(jié)將分為四個部分來講：

1.教學(xué)準(zhǔn)備最優(yōu)化。教學(xué)準(zhǔn)備包括解讀課本、分析學(xué)情制定目標(biāo)、準(zhǔn)備教學(xué)資源（關(guān)于教學(xué)的評價和作業(yè)布置將會專門分類探討）。教師在解讀課本時要做到“心中有書”，教師在解讀課本的時候要做到讀懂教材、讀透教材，最終做到“心中有書”。教師鉆研語文教科書要了解語文的教材體系，基本思想，明白教材整體的和每一本的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。做到“心中有書”后，需要了解自己教授的對象，做到“心中有人”教師不僅要了解學(xué)生的原有的知識掌握，還要了解學(xué)生的差異、興趣和心理狀況。對于小學(xué)生來說他們的知識掌握還有限，在語文的教學(xué)過程中要足夠重視學(xué)生的字詞句的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)需要掌握的字詞，學(xué)會使用自己所學(xué)的知識，會閱讀，掌握一定的作文寫作技巧。了解學(xué)生的差異，做到因材施教，是自己的教學(xué)具有針對性和明確的目的性。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情、教學(xué)計(jì)劃以及本節(jié)課的內(nèi)容制定具體的教學(xué)目標(biāo)。比如對于《揠苗助長》這一課可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：（1）學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識一個二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。（2）讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。（3）朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”。準(zhǔn)備教學(xué)資源包括包括準(zhǔn)備教學(xué)方法、電教設(shè)備、多媒體等。

2.課堂最優(yōu)化。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，首先得提高上課的質(zhì)量。教師上課的目標(biāo)要明確，這些在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)必學(xué)做好。上課的時候?qū)τ诮處煹囊笫且捳Z清晰流暢，生動、形象且風(fēng)趣。語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，朗誦課文的時候要有充沛的感情，從而為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境。教師還應(yīng)該在注重著裝和風(fēng)貌，上課要活潑，配上自己的肢體動作，對于小學(xué)生來說，教師的知識素養(yǎng)、表現(xiàn)素養(yǎng)和外在形象對于他們學(xué)習(xí)語文的熱情有著很大的作用。

課堂上最重要的時使用正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的語文教學(xué)的優(yōu)化，必須得遵循語文的教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過師生的雙邊活動，達(dá)到效果最優(yōu)。在教學(xué)過程中教師要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，綜合多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，一些好的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、小組討論法、游戲法、合作探究法和提問法，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語文課，應(yīng)該是多種方法綜合利用，以求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

3.作業(yè)布置與批改的最優(yōu)化。作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。對于作業(yè)的最優(yōu)化，要做到兩點(diǎn)。一是作業(yè)布置要分層次，對不同水平的同學(xué)，有不同的要求，也可以根據(jù)他們平時的測試水平，針對學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練。作業(yè)布置要切合課堂的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)布置要求精而不是多。

作業(yè)的批改可以及時的了解學(xué)生掌握知識的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，所以，教師對于作業(yè)的批改要及時，以便在最短的時間檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，以便采取新的教學(xué)措施。對于錯誤的地方要及時反饋給學(xué)生，同時在批語上要人性化，要切當(dāng)和創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生去及時改正，不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多用鼓勵性的話語，即使在程度最差的學(xué)生身上，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

4.教學(xué)評估與交流。教師要對于自己的教學(xué)進(jìn)行及時的評估，同儕之間要及時的交流，以便發(fā)現(xiàn)批彼此的長處和缺點(diǎn)，這樣對于教師的教學(xué)水平將會有很大的幫助。對于教學(xué)評估來說最常見的形式是考試，關(guān)于考試，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要提出一點(diǎn)建議，在考試的時候，要根據(jù)學(xué)生的水平出不同標(biāo)準(zhǔn)的卷子，等分但是不同的標(biāo)準(zhǔn)，在批改卷子的時候既要看重學(xué)生的知識水平，還要看重學(xué)生的潛在能力，同時對于學(xué)生最終的成績測定，要結(jié)合平時的綜合測評，做出最后的定論。

四、結(jié)語

以上的幾點(diǎn)探討是筆者根據(jù)的自己多年的教學(xué)，并且借鑒前人的成果，結(jié)合新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，研究《教育學(xué)》的規(guī)律進(jìn)行的淺探，對于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化方案，還可以從心理學(xué)的知識，做出科學(xué)的探討。對于這個課題的研究還可以從小學(xué)語文教育內(nèi)容分來探討，這些都有待筆者和同行進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)： 

[1].張菊霞，方萍，語文教學(xué)最優(yōu)化淺論，黃山學(xué)院學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2003年5月，第5卷第2期. 

[2].宋蘇杰，語文教學(xué)中的優(yōu)化問題設(shè)計(jì)方案. 

[3].徐浩，優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效率，教材教法，2014年第8期. 

第2篇：教學(xué)計(jì)劃方案范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)網(wǎng)站;實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1009―8097(2009)12―0119―04

引言

社會分工的發(fā)展曾使高等教育的學(xué)科分類和專業(yè)方向越來越細(xì)化,但是隨著信息經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,需要更多創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又要求必須傳授廣博的知識。因此,對大學(xué)生實(shí)施通識教育是當(dāng)前高等教育發(fā)展的一個大趨勢。20世紀(jì)80年代以后流行于歐美的教育理念之一――博雅教育(Liberal learning)就是通識教育,它強(qiáng)調(diào)通過多元化、多樣化的課程體系與“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)出知識、能力、道德意識、完善人格和諧發(fā)展的人才。因此,許多學(xué)者提出計(jì)算機(jī)類學(xué)生也要加強(qiáng)管理學(xué)科的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的思維能力;另一方面,目前的管理教學(xué)實(shí)踐也指出,單純的管理學(xué)習(xí)既不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際管理能力,也不利于管理專業(yè)的素質(zhì)提高,產(chǎn)生了管理人才“紙上談兵”的現(xiàn)象。電子商務(wù)專業(yè)的教育正面臨這樣一個新的教學(xué)問題。電子商務(wù)人才包括技術(shù)服務(wù)支持人才、一般管理人才和高級管理人才。目前我國高校電子商務(wù)專業(yè)片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)人才的培養(yǎng),忽視了對技術(shù)、管理、金融、法律等復(fù)合型人才的培養(yǎng),這并不符合中國企業(yè)目前對電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)用需求。

一 電子商務(wù)專業(yè)課程系統(tǒng)

電子商務(wù)是一個理工與經(jīng)管交叉型、復(fù)合型新興學(xué)科,是一個需要廣泛學(xué)科基礎(chǔ)理論訓(xùn)練和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)的課程絕不是經(jīng)濟(jì)管理知識與計(jì)算機(jī)知識的簡單疊加。通過對各類高校已有的電子商務(wù)專業(yè)課程體系的研究,和社會對電子商務(wù)人才需求的分析,電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有四個層次的能力,它們依次為電子商務(wù)建立的網(wǎng)絡(luò)硬件、電子商務(wù)實(shí)施的軟件、電子商務(wù)應(yīng)用、電子商務(wù)營運(yùn)、管理。圍繞這四個層次的能力需求,電子商務(wù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)如下圖1所示:

圖1 電子商務(wù)專業(yè)課程體系

該課程體系結(jié)構(gòu)的核心為“基礎(chǔ)+核心+特色”。基礎(chǔ)類課程是打造學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理和計(jì)算機(jī)理論知識。經(jīng)濟(jì)類課程包括宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué);管理學(xué)課程包括:管理學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理;計(jì)算機(jī)類課程包括:數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、程序設(shè)計(jì)。核心課程主要闡述了電子商務(wù)方面專業(yè)知識和理論。特色課程則是圍繞著電子商務(wù)的運(yùn)營管理而構(gòu)筑的,主要是綜合運(yùn)用方面的課程,其目的在于打造學(xué)生的實(shí)際分析和解決問題的能力。

該課程體系是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì),突出實(shí)踐能力、工程能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的具有不斷自優(yōu)化功能的實(shí)驗(yàn)體系。在大部分課程中設(shè)有實(shí)驗(yàn)部分,從整體角度來整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)電子商務(wù)的不斷發(fā)展要求,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化。基于該課程體系,建立了一個完整的實(shí)踐教學(xué)體系。這一部分主要通過二次社會實(shí)踐、二次學(xué)年論文、二個專業(yè)實(shí)習(xí)來整合學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的理論知識,以增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)和管理能力,樹立更好的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過電子商務(wù)論壇形式,邀請一些成功的職場人士來校做講座,以此形成學(xué)生的第二課堂,讓學(xué)生直接了解社會最新發(fā)展變化,以拓展他們的視野。同時,鼓勵學(xué)生參加國家級、市級、校級電子商務(wù)競賽和創(chuàng)業(yè)大賽,開闊學(xué)生視野,增加學(xué)生參與社會實(shí)踐的機(jī)會。

另外,電子商務(wù)課程需要增加雙語課程,與國際電子商務(wù)教育接軌。除了學(xué)院的公共外語課程和專業(yè)英語課程,還將國外一些優(yōu)秀的并符合中國發(fā)展的課程作為補(bǔ)充,加入到本科教學(xué)中。作者在澳大利亞訪學(xué)期間,發(fā)現(xiàn)國外對電子商務(wù)課程的實(shí)踐性要求更加嚴(yán)格,電子商務(wù)課程劃分很細(xì)。如電子商務(wù)課程中,澳大利亞學(xué)校設(shè)計(jì)了如在線購買,在線庫存管理,在線銷售,預(yù)算分析,虛擬社區(qū),網(wǎng)站開發(fā)等多門課程來完成教學(xué)。每個課程都有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和考評方案。針對在線支付,他們也有專門的課程來教授。由于他們是私有銀行,因此不同銀行的交易手續(xù)和方法都有區(qū)別。完整而細(xì)致的課程設(shè)計(jì)使他們的學(xué)生動手能力很強(qiáng),畢業(yè)后可以直接進(jìn)入崗位工作。

二 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程的教學(xué)要求

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能夠運(yùn)用信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理與現(xiàn)代商務(wù)管理理論、網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)理論進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、數(shù)據(jù)分析、營銷的復(fù)合型電子商務(wù)專業(yè)人才。電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程作為專業(yè)核心課程,對所有專業(yè)課程作匯合總結(jié)的功效。培養(yǎng)信息技術(shù)和管理技能是本課程的重點(diǎn)。其中,信息技術(shù)體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃中:市場調(diào)查的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、網(wǎng)站制作的軟件開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)站的服務(wù)器計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)站管理的數(shù)據(jù)分析技術(shù)。管理技能體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃中市場分析技能、網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)規(guī)劃技能、網(wǎng)站推廣技巧、網(wǎng)站管理的技能。從網(wǎng)站的可行性分析到最后管理方案全過程都需要有一個項(xiàng)目管理的技能。

電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程中主要講授信息技術(shù)和管理技術(shù)二個方面的知識,而這兩個內(nèi)容屬于兩個不同的學(xué)科和專業(yè)。因此,如何在一門課程中將兩個專業(yè)的知識進(jìn)行有機(jī)配合,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)方案,是本課程的難點(diǎn)。一方面,課程教學(xué)花一定的時間介紹管理技巧(如SWOT技術(shù)、市場細(xì)分概念、客戶關(guān)系管理等)和信息技術(shù)(如統(tǒng)計(jì)技能、頁面制作技巧、圖形處理技術(shù)、數(shù)據(jù)分析工具等)。另一方面,在教學(xué)計(jì)劃上把相關(guān)知識的課程安排在前期完成,如數(shù)據(jù)分析、管理信息系統(tǒng)、管理學(xué)等。

在課程教學(xué)中,針對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),本課程采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師在網(wǎng)上構(gòu)建立體化互動教學(xué)模式。全部課程采用課堂講解、案例分析、學(xué)生討論、實(shí)踐操作等教學(xué)方法相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式,構(gòu)建一套由理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

國外的教學(xué)很注重同學(xué)的互動。課堂教學(xué)中,教師往往只講解一半的時間,還有一半時間會留給學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的討論,小組作業(yè)或者同學(xué)作業(yè)演講。這種方式便于同學(xué)對課堂內(nèi)容更加投入,進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。對于教學(xué)內(nèi)容,他們要求教師將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化并分解,然后按步驟的教學(xué)。因此,很多我們認(rèn)為的難點(diǎn)內(nèi)容,對于他們的教學(xué)來說只是教學(xué)的步驟多一點(diǎn),時間長一點(diǎn)。我們教師也發(fā)現(xiàn),當(dāng)難點(diǎn)被分解講解后,同學(xué)可以很容易接受,而且不易有誤解。

三 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

電子商務(wù)是一個理工與經(jīng)管交叉型、復(fù)合型新興學(xué)科,是一個需要廣泛學(xué)科基礎(chǔ)理論訓(xùn)練和扎實(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足教師的教學(xué)需要,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也覺得很費(fèi)勁,過于虛擬,不易有直觀感覺。根據(jù)這種情況我們建設(shè)商務(wù)網(wǎng)站立體教學(xué)包和直接可以操作的實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生可以自己開發(fā)和經(jīng)營網(wǎng)站,不僅學(xué)習(xí)了知識,還可以獲得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本課程內(nèi)容以商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理的實(shí)踐為線索來確定課程的知識結(jié)構(gòu)。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生達(dá)到以下基本要求:1)要求學(xué)生能夠全面掌握網(wǎng)站規(guī)劃的基本知識和方法;2)能夠初步應(yīng)用理論知識分析、設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站;3)要求學(xué)生能夠較好地理解相關(guān)內(nèi)容和方法,能夠?qū)ι虅?wù)網(wǎng)站進(jìn)行、推廣、分析、管理和評估。根據(jù)課程具有的實(shí)用性的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中應(yīng)占有重要地位。

1 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃報(bào)告

電子商務(wù)網(wǎng)站的目的是為電子商務(wù)企業(yè)服務(wù)的。本實(shí)驗(yàn)要求對企業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析,并規(guī)劃電子商務(wù)網(wǎng)站如何為企業(yè)服務(wù),實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)者將選擇一個熟悉的行業(yè)或者已經(jīng)成立的公司為調(diào)查背景,然后分析其行業(yè)狀況,公司發(fā)展?fàn)顩r和對電子商務(wù)的需求。根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會狀況,確定該企業(yè)的商業(yè)模式。針對新的商業(yè)模式做詳細(xì)的市場分析(其中客戶分析和競爭對手分析為必做項(xiàng)目),確定建立電子商務(wù)網(wǎng)站的目的。

2 電子商務(wù)網(wǎng)站制作

此實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決實(shí)際問題。根據(jù)網(wǎng)站的規(guī)劃報(bào)告,收集制作網(wǎng)站的必備信息,規(guī)劃網(wǎng)站的功能,并設(shè)計(jì)網(wǎng)站的流程和網(wǎng)站的欄目。最后應(yīng)用網(wǎng)頁制作工具將制作出一個完整的網(wǎng)站程序頁面。

3 商務(wù)網(wǎng)站的推廣營銷

網(wǎng)站制作并后,是沒有點(diǎn)擊量的。這個時候?qū)嶒?yàn)者要應(yīng)用推廣營銷技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)站的推廣營銷。根據(jù)課堂講授的網(wǎng)站推廣營銷技術(shù)和手段,和網(wǎng)站的成本要求,實(shí)驗(yàn)者要設(shè)計(jì)一套商務(wù)網(wǎng)站推廣方案。

4 商務(wù)網(wǎng)站管理策略

商務(wù)網(wǎng)站的管理主要是客戶管理、商品管理和決策分析系統(tǒng)等內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)延續(xù)前面實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu),完成商務(wù)網(wǎng)站的管理方案的分析和設(shè)計(jì),其中包括客戶管理、商品管理、決策分析管理和安全管理。

四個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的是通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識,并增強(qiáng)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。其對能力的培養(yǎng)可參看下圖2。

圖2 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)采用了靈活的小組方式完成,完成后每小組選派同學(xué)上臺演講向全班同學(xué)演示,并由其他小組對分析和設(shè)計(jì)提出疑惑,再由該小組同學(xué)進(jìn)行解答,最后由全班同學(xué)互評分?jǐn)?shù)。這種教學(xué)方式在課堂上展開了頭腦風(fēng)暴式的討論,充分調(diào)動了同學(xué)的積極性,激發(fā)了同學(xué)的興趣。同學(xué)將好的作品在外投稿,參加校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動和阿里巴巴舉辦的“明日網(wǎng)商”比賽,獲得了很好的成績。

學(xué)生的評分環(huán)節(jié)在國外教學(xué)有舉足輕重的地位。通常要求教師在實(shí)驗(yàn)前清楚告知同學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn),并對每個評分標(biāo)準(zhǔn)有詳細(xì)解釋。同學(xué)會根據(jù)評分要求來完成實(shí)驗(yàn),教師則必須嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)來評分,避免不公平的現(xiàn)象。

本實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生評分以小組宣講計(jì)劃書內(nèi)容為主,要求闡明計(jì)劃書各個部分內(nèi)容,具體評分標(biāo)準(zhǔn)為:各部分內(nèi)容邏輯清晰、合理(40%);計(jì)劃書具有可行性(30%);創(chuàng)業(yè)的盈利模式具有可借鑒性(30%)。

教師評分以小組提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主,要求各個部分闡述有邏輯、有調(diào)查數(shù)據(jù)的支持,具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下表:

表1 實(shí)驗(yàn)評分標(biāo)準(zhǔn)

*以上評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生公開,學(xué)生互評也可參照此標(biāo)準(zhǔn)。

*學(xué)生互評和教師評分各50%,作為該實(shí)驗(yàn)的最后評分。

四 總結(jié)

本文基于電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程的特色并結(jié)合國外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了一套學(xué)生可以活學(xué)活用的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在實(shí)施中,受到同學(xué)的好評。但對于實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)因?yàn)闀r間不夠,同學(xué)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站不夠精美的現(xiàn)象。可以考慮改為現(xiàn)有網(wǎng)站的體驗(yàn)報(bào)告,并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案。

本課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)特色,并結(jié)合本課程在專業(yè)課程中的地位和作用而設(shè)計(jì)。和以往的課程實(shí)驗(yàn)比較有如下特點(diǎn):

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有可操作性。在本科教學(xué)中,不是所有的課程都有實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橛行┱n程很難開設(shè)出讓同學(xué)具有可操作性的實(shí)驗(yàn)。本課程如果單從內(nèi)容上看,也是虛化的內(nèi)容多,動手操作的內(nèi)容少。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上,本課程將項(xiàng)目計(jì)劃書和網(wǎng)站制作相結(jié)合,以電子商務(wù)網(wǎng)站為主導(dǎo)線索,從規(guī)劃、制作、推廣到管理策略一步步實(shí)現(xiàn)了一個網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。同學(xué)普遍覺得學(xué)有所得,而非泛泛而談,也絕非紙上談兵。

考核目標(biāo)明確。管理類的課程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)因?yàn)椴荒芟褚恍┕た祁惪颇孔鼍唧w的程序項(xiàng)目,往往內(nèi)容和考核目標(biāo)比較虛化。在這方面,國外的教育比較成熟,他們對每個知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)剖,然后針對課業(yè)有明確的評分點(diǎn)。就拿烹飪課程來說,對于一份菜式的肉要切多大,配菜要幾克,其形狀和大小都有明確要求。這樣學(xué)生對考核內(nèi)容也非常明確。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)囊括了電子商務(wù)專業(yè)的重要課程。本課程是專業(yè)核心課,本身有一種匯總其他多門專業(yè)課程的特點(diǎn)。課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考慮到這一點(diǎn),并注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。四個實(shí)驗(yàn)完成后,同學(xué)會發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)完成了一次電子商務(wù)專業(yè)課程的復(fù)習(xí),同時培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、通用能力和創(chuàng)新能力。

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參考文獻(xiàn)

[1] 宋文官,胡蓉,徐文,編著.商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.

[2] 寧華.論電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建[J].旅游學(xué)刊, 2005,(12):91-93.

[3] 胡玫艷.電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006,(10):1223-1245.

第3篇：教學(xué)計(jì)劃方案范文

知識：在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計(jì)算。

能力：培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。

情感：認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)前分析：

本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對原子質(zhì)量、化學(xué)式計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上，對化學(xué)知識進(jìn)行定量分析。知識本身并不難，關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計(jì)算過程中，對解題格式、步驟嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)提問]

書寫下列化學(xué)方程式：

1、硫的燃燒

2、磷的燃燒

3、加熱高錳酸鉀制氧氣

4、過氧化氫和二氧化錳制氧氣

[創(chuàng)設(shè)情境]

實(shí)驗(yàn)室欲通過電解水的方法得到64g氧氣，需電解多少g水?

[學(xué)生討論]

可能得到的結(jié)果：

1、無從下手。

2、根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，求出水的質(zhì)量。

3、利用化學(xué)方程式解題。等。

[教師點(diǎn)撥]

1、若學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，應(yīng)給予肯定。但叮囑他們在使用此法解題時，應(yīng)說明所得氧氣中氧元素即為水中氧元素。

2、若利用化學(xué)方程式解題。學(xué)生可能出現(xiàn)未配平而算錯數(shù)，或格式步驟不對等問題。點(diǎn)出，但可以先不展開講。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，引導(dǎo)回憶化學(xué)方程式的意義。

[引導(dǎo)回憶]

化學(xué)方程式的意義：

1、表示反應(yīng)物、生成物、條件。

2、表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，及各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

[練一練]

1、求碳在氧氣中燃燒各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

2、求磷在氧氣中燃燒各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

[試一試]

實(shí)驗(yàn)室欲通過電解水的方法得到64g氧氣，需電解多少g水?

由利用化學(xué)方程式得出正確答案的同學(xué)2名上黑板寫出解題過程。

[學(xué)生討論]

參照課本第99頁例題1的解題過程，對照[試一試]“電解水”的解題過程，指出缺漏。由學(xué)生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，自己先探討解題格式。

[強(qiáng)調(diào)格式]

1、設(shè)未知量，未知數(shù)后不加單位

2、根據(jù)題意寫出化學(xué)方程式，注意化學(xué)方程式的書寫要完整、準(zhǔn)確。指出若不配平，直接影響計(jì)算結(jié)果

3、寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量

4、列出比例式，求解

5、簡明地寫出答案

[例題]

由學(xué)生和老師共同寫出正確解題步驟。

工業(yè)上，高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸?

解：需要碳酸鈣的質(zhì)量為x

CaCO3高溫CaO+CO2

10056

x10t

10056

x10t

x100X10t

56t

x18t

答：需要碳酸鈣18t。

[練習(xí)]1、6.2g磷在氧氣中完全燃燒生成五氧化二磷，消耗氧氣的質(zhì)量是多少克?生成多少克五氧化二磷?

2、在實(shí)驗(yàn)室中，可以利用加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣(二氧化錳做催化劑)，生成氯化鉀和氧氣。要制得3.2g氧氣，需氯酸鉀多少克?

3、加熱分解6g高錳酸鉀所得的氧氣，若改用過氧化氫制同質(zhì)量的氧氣，需分解多少克過氧化氫?

[本課小結(jié)]略

第4篇：教學(xué)計(jì)劃方案范文

[關(guān)鍵詞]康復(fù)器械；模塊化理論；教學(xué)方案

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0108-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.050[本刊網(wǎng)址]http：//

一、引言

據(jù)2015年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國60周歲以上人口已有22200萬人，占全國人口總數(shù)的16.1%；65周歲以上人口有14386萬人，占總?cè)丝?0.5%；除此之外，我國還有殘障人士近9000萬的。隨著生活水平的提高，我國人民不再滿足基本的溫飽問題，而是對生活質(zhì)量和個人價值體現(xiàn)有了更高的要求。在這樣的需求下，智能假肢、康復(fù)機(jī)器人、智能輪椅、智能家居等一系列康復(fù)輔助產(chǎn)品日益融人的人們的生活中。肢體功能障礙不再是一種疾病，而是看做缺失某個零件，只要適配合適的輔具便可繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自己的個人價值。隨著社會對康復(fù)產(chǎn)品的需求日益增大，康復(fù)產(chǎn)業(yè)成為了朝陽中朝陽產(chǎn)業(yè)康復(fù)產(chǎn)業(yè)。然而，我國康復(fù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展較發(fā)達(dá)國家起步較晚，相關(guān)康復(fù)人才較少，并且由于我國傳統(tǒng)康復(fù)概念，國內(nèi)大部分高校設(shè)立的康復(fù)相關(guān)專業(yè)絕大多數(shù)為康復(fù)治療學(xué)；對于工程類人才的培養(yǎng)還十分稀少，如上所述，我國缺少的更多的是具有康復(fù)工程背景的專業(yè)人才。上海理工大學(xué)根據(jù)人才形勢需要建立了假肢矯形工程（康復(fù)工程）本科專業(yè)來滿足社會對康復(fù)工程人才的需求。

康復(fù)工程技術(shù)是當(dāng)今先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與人體康復(fù)需求相結(jié)合的產(chǎn)物，其任務(wù)是研究與開發(fā)用于人體功能評估、診斷、恢復(fù)、代償以及重殘者護(hù)理所需的各種設(shè)施。上海理工大學(xué)所建立的假肢矯形工程（康復(fù)工程）專業(yè)以培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、兼容管理并具有實(shí)踐動手能力的復(fù)合型高級工程應(yīng)用人才為目標(biāo)，開設(shè)了多門具有較強(qiáng)實(shí)踐性專業(yè)基礎(chǔ)課程，《人體康復(fù)輔助器械》是其中的特色課程之一。

《人體輔助康復(fù)器械》主要講授內(nèi)容包括輔助技術(shù)與康復(fù)器械兩大部分。輔助技術(shù)是用于輔助技術(shù)裝置（康復(fù)器械）或輔助技術(shù)服務(wù)的設(shè)計(jì)技術(shù)；康復(fù)器械（根據(jù)ISO標(biāo)準(zhǔn)的定義中文翻譯應(yīng)為輔助產(chǎn)品，但由于我國文化背景的需求，現(xiàn)在國內(nèi)用輔助器具、康復(fù)輔助器具康復(fù)器械等名詞，本文統(tǒng)一采用康復(fù)器械作為專屬名詞）根據(jù)《ISO 9999 Assistive Products for Per-sons with Disability：Classification and Terminology》，其可分為12大類，132個次類，包括個人醫(yī)療輔助產(chǎn)品、訓(xùn)練技能輔助產(chǎn)品、矯形器和假肢、個人護(hù)理和防護(hù)輔助產(chǎn)品、個人移動輔助產(chǎn)品、家務(wù)輔助產(chǎn)品、住家和其他場所的家具及其適配件、溝通和信息輔助產(chǎn)品、處理物品和器具的輔助產(chǎn)品、環(huán)境改善輔助產(chǎn)品，工具和機(jī)器、職業(yè)康復(fù)產(chǎn)品，以及休閑輔助產(chǎn)品，目前已列入國際產(chǎn)品目錄的產(chǎn)品有8000余種。輔助技術(shù)服務(wù)是直接幫助功能障礙者來選擇、獲取和使用輔助技術(shù)裝置所做的任何服務(wù)。總的來說，人體輔助康復(fù)器械這門課是一個多學(xué)科交叉的課程，涵蓋了康復(fù)醫(yī)學(xué)、生物力學(xué)、人因工程學(xué)、仿生學(xué)、機(jī)械工程學(xué)、控制工程學(xué)、電子工程學(xué)、化學(xué)工程學(xué)、材料工程學(xué)及人工智能等多個學(xué)科領(lǐng)域。并且，現(xiàn)在康復(fù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更需要能即刻工作，即具有獨(dú)立適配各種康復(fù)器械的能力、具有獨(dú)自設(shè)計(jì)康復(fù)器械的能力，并具有分析和評估康復(fù)器械和適配人需求的能力，因此該門課不能只局限于理論的教授，還需要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，真正做到培養(yǎng)可適應(yīng)現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)一線生產(chǎn)及研發(fā)需要的應(yīng)用型人才。

由此可見，《人體輔助康復(fù)器械》這門專業(yè)基礎(chǔ)課較其他課程具有如下特點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容多樣化

本門課程是一門多學(xué)科交叉課程，涵蓋了各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識，但是從本專業(yè)整體的教學(xué)計(jì)劃上看，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)本門課之前把所有需要的基礎(chǔ)知識學(xué)完，因此，本門課程在每一部分理論講解的同時需增加部分與該課程相關(guān)的其他學(xué)科基礎(chǔ)課。由此可見，本門課的教學(xué)內(nèi)容不只包含12大類，132次類的康復(fù)器械產(chǎn)品學(xué)習(xí)與認(rèn)知、輔助技術(shù)服務(wù)（尤其是適配服務(wù)）的學(xué)習(xí)，還要包含涉及到各學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如機(jī)械學(xué)科機(jī)械設(shè)計(jì)理論與產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，電子學(xué)科中基本控制電路的設(shè)計(jì)理論等教學(xué)。只有教學(xué)內(nèi)容多樣化才能保證該門課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）理論與實(shí)踐結(jié)合密切性

由于康復(fù)器械是與人直接接觸的一種特殊產(chǎn)品，所以從研發(fā)到應(yīng)用，無論哪一個環(huán)節(jié)都需要技術(shù)人員具有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于一個剛畢業(yè)的本科生來講，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來自于課堂，因此本門課必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，避免學(xué)生在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)紙上談兵的尷尬情況。

在此背景下，作者基于模塊化理論提出模塊化教學(xué)來解決傳統(tǒng)教學(xué)方法在這樣應(yīng)用型課堂教學(xué)不足的缺點(diǎn)。

二、模塊化理論

H.Simon最早提出了“模塊”的概念，他將在進(jìn)化環(huán)境中促使復(fù)雜系統(tǒng)均衡動態(tài)演進(jìn)的特別結(jié)構(gòu)稱為模塊。美國心理學(xué)教授Michael Gazzaniga在此基礎(chǔ)上，提出大腦是各個神經(jīng)系統(tǒng)的子系統(tǒng)以模塊形式組織在一起的。自此，一些學(xué)者開始對模塊化進(jìn)行深入研究，將模塊化理論應(yīng)用到重型設(shè)備的設(shè)計(jì)、手表、自行車、快餐及教育、法律等領(lǐng)域。

模塊化理論在20世紀(jì)70年代初被國際勞工組織研究開發(fā)，形成一種以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，即模塊式技能培訓(xùn)。從而形成由若干不同又相互聯(lián)系的功能部件組成動態(tài)的教學(xué)過程，通過教學(xué)目標(biāo)貫穿整個教學(xué)的新型教學(xué)方式。

隨著模塊化教學(xué)方式的形成，許多具有實(shí)踐性的課程逐漸開始引用這種教學(xué)方式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、理論與實(shí)際相脫離等缺點(diǎn)。但是模塊化教學(xué)能夠合理的實(shí)施卻要注意以下幾點(diǎn)：

（一）模塊的劃分

將一門課程根據(jù)不同的功能劃分成多個模塊是模塊化教學(xué)的根本條件。然而一門課程不同于一項(xiàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，每節(jié)課的內(nèi)容都有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，因此，如何劃分一門課程是模塊化教學(xué)成功的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

（二）學(xué)生的個體差異性

學(xué)生學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)各不相同，對知識理解的能力也存在差異，學(xué)習(xí)的主動性也會大不相同。因此，如何設(shè)計(jì)模塊化內(nèi)教學(xué)目標(biāo)才能滿足不同學(xué)生個體學(xué)習(xí)需求是模塊化教學(xué)難點(diǎn)之一。

（三）實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

模塊化教學(xué)是實(shí)踐性課程進(jìn)行的必要教學(xué)方式，如何結(jié)合知識點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)也是模塊化教學(xué)的難點(diǎn)之一。

三、《人體輔助康復(fù)器械》模塊化教學(xué)方案設(shè)計(jì)

（一）模塊的劃分

教學(xué)內(nèi)容多樣化，在規(guī)定課時的限制下，很容易引起教學(xué)內(nèi)容過于科普化，前后內(nèi)容不連貫的問題產(chǎn)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要有講授、提問等兩種方式，將多樣化的教學(xué)內(nèi)容通過這兩種方式進(jìn)行教學(xué)，會造成課堂單一、枯燥，調(diào)動不起課堂學(xué)習(xí)氣氛等問題；除此之外，該門課強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，即需要鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，因此，該教學(xué)方法也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，結(jié)合這兩點(diǎn)現(xiàn)存的問題，本文提出一例帶全課程的教學(xué)方案，一例就是利用一個輪椅適配、設(shè)計(jì)的例子來貫穿整個教學(xué)內(nèi)容。由于多樣化的教學(xué)內(nèi)容，本課程必須借用模塊化理論將整門課內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，然后再通過實(shí)例進(jìn)行前后貫穿。基于此，本課程將分為兩大主模塊--理論模塊和實(shí)踐模塊。理論模塊根據(jù)知識點(diǎn)分成輔助技術(shù)、輔助技術(shù)服務(wù)、康復(fù)器械設(shè)計(jì)三個模塊。其中，輔助技術(shù)再分為人工智能技術(shù)、腦機(jī)接口技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)三個子模塊，通過三種先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)讓學(xué)生了解目前康復(fù)器械前沿技術(shù)。輔助技術(shù)服務(wù)重點(diǎn)講適配服務(wù)，包括以機(jī)構(gòu)為主的適配服務(wù)模塊和以人為主的適配服務(wù)模塊。康復(fù)器械設(shè)計(jì)包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、康復(fù)器械設(shè)計(jì)三個子模塊來詮釋康復(fù)器械設(shè)計(jì)的技術(shù)要點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)踐模塊即為實(shí)操模塊，根據(jù)理論模塊的內(nèi)容也分為輔助技術(shù)實(shí)踐模塊、輔助技術(shù)服務(wù)實(shí)踐模塊和康復(fù)器械設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊三大模塊。如前所述，本課擬通過一個案例貫穿課程始終，因此實(shí)踐模塊詳細(xì)劃分為：智能輪椅、腦機(jī)接口輪椅、物聯(lián)網(wǎng)中的智能輪椅、個人輪椅適配、公共輪椅適配、輪椅個性化設(shè)計(jì)等六大模塊，將每次課程都分成理論模塊與實(shí)踐模塊，使學(xué)生能夠做到學(xué)到即用到，牢固掌握知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

（二）模塊內(nèi)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

如前所述，模塊化教學(xué)的難點(diǎn)之一是滿足學(xué)生的個體差異性，但是如果設(shè)立的目標(biāo)出現(xiàn)等級的劃分，很容易引起學(xué)生的抵觸心理，反而不利于教學(xué)的開展。因此，本課程將教學(xué)目標(biāo)根據(jù)模塊內(nèi)容設(shè)立三個目標(biāo)，第一個目標(biāo)為基礎(chǔ)目標(biāo)，主要是理論模塊內(nèi)容基本概念的掌握與理解；第二個目標(biāo)為進(jìn)階目標(biāo)將理論模塊內(nèi)容在實(shí)踐操作中的應(yīng)用掌握；第三個目標(biāo)為創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，主要是結(jié)合前面兩個目標(biāo)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高自身知識應(yīng)用于創(chuàng)新能力。每個目標(biāo)的等級不同，學(xué)生不僅可以在課堂上完成，也可在課下思考，最終完成三個目標(biāo)，最大程度的降低學(xué)生的個體差異性。

（三）實(shí)踐教學(xué)的方案設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)是本門課程的難點(diǎn)，本課程采用本體感覺方法來讓學(xué)生對本課程內(nèi)容有更深入的了解。本體感覺概念來源于康復(fù)醫(yī)學(xué)，旨在利用患者自身感受來幫助患者恢復(fù)器官功能。將“本體感覺”應(yīng)用在《人體輔助康復(fù)器械》課程教學(xué)中，一方面讓學(xué)生互相適配康復(fù)器械，感受現(xiàn)存康復(fù)器械優(yōu)缺點(diǎn)，增加其學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)其在設(shè)計(jì)中所應(yīng)注意事項(xiàng)，依據(jù)自身本體感受學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)或改進(jìn)康復(fù)器械，最終達(dá)到設(shè)計(jì)實(shí)踐的目的，該方法還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在本文研究中，實(shí)踐模塊根據(jù)理論模塊內(nèi)容分成六大模塊，根據(jù)每個模塊內(nèi)容特點(diǎn)，讓學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容與掌握技能。例如輪椅適配和設(shè)計(jì)兩大模塊，首先請學(xué)生自己操控輪椅，根據(jù)自己對輪椅操控的感受來講解適配原則與理由，再對所操控輪椅提出改進(jìn)方案，并利用3D建模軟件進(jìn)行實(shí)施，或者利用現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，充分感受適配原則BAD（Buy-Adapt-Design）原則。除此之外，本門課將針對臨床適配和工程設(shè)計(jì)兩大專題，聘請臨床適配技師和康復(fù)器械設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行專題化教學(xué)，從而增加學(xué)生的動手能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

四、實(shí)踐與討論

第5篇：教學(xué)計(jì)劃方案范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向教學(xué) 設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）2-0246-02

一、教材內(nèi)容分析

《化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向》屬于人教版高中化學(xué)選修4第二章第四節(jié)的內(nèi)容，是高考選修課中的必考內(nèi)容。教材將本節(jié)內(nèi)容安排在化學(xué)反應(yīng)及其能量變化之后以呈現(xiàn)出來，重點(diǎn)介紹判斷化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行方向的"焓判據(jù)、熵判據(jù)及復(fù)合判據(jù)"，有一定難度。

教材從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分四個層次對化學(xué)反應(yīng)的方向進(jìn)行了介紹。第一，以學(xué)生熟悉的自發(fā)進(jìn)行的放熱反應(yīng)為例，介紹化學(xué)反應(yīng)有向能量降低的方向自發(fā)進(jìn)行的傾向--焓判據(jù)；以生活現(xiàn)象為例，說明混亂度（熵）增加是自然界的普遍規(guī)律，也是化學(xué)反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行的一種傾向--熵判據(jù)。第二，用實(shí)例說明單獨(dú)運(yùn)用上述判據(jù)中的任一種，都不是全面的。第三，要正確的判斷化學(xué)反應(yīng)的方向，需要綜合考慮焓變和熵變的復(fù)合判據(jù)。第四，簡單介紹了復(fù)合判據(jù)的結(jié)論性內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

1．知識技能方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，知道吸（放）熱反應(yīng)與能量的升高（降低）之間的關(guān)系；并能理解自然界中常見的"有序"和"無序"狀態(tài)。

2．學(xué)習(xí)方法方面：學(xué)生已具備一定的觀察、分析、歸納總結(jié)能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

焓、熵、自由能及其相關(guān)概念都是新概念，它們的建立需要通過聯(lián)系日常生活中的見聞以及自然界的普遍變化規(guī)律，因此先展示目標(biāo)讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組合作探究幾個常見的焓變、熵變（即混亂度變化）的過程，運(yùn)用比較、歸納、概括、疑難點(diǎn)撥等方法對信息進(jìn)行分析加工，逐步構(gòu)建新知識；再通過總結(jié)，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，最后通過達(dá)標(biāo)檢測進(jìn)一步提升、強(qiáng)化所學(xué)知識。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)

① 體會"高能"到"低能"的自發(fā)性，理解焓變與反應(yīng)的自發(fā)性之間的關(guān)系。

② 體會"有序"到"無序"的自發(fā)性，理解熵變與反應(yīng)的自發(fā)性之間的關(guān)系。

③ 初步了解焓變和熵變對化學(xué)反應(yīng)方向的影響，能用焓變和熵變分析化學(xué)反應(yīng)的方向。

2．過程與方法目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工，構(gòu)建新知識。

3．情感與價值觀目標(biāo)

學(xué)會全面分析問題，體會事物的發(fā)展變化常常受多種因素的制約；進(jìn)一步了解矛盾的對立統(tǒng)一。

五、重、難點(diǎn)處理

焓變和熵變與化學(xué)反應(yīng)方向的關(guān)系是本節(jié)的重難點(diǎn)，通過聯(lián)系日常生活中的見聞以及自然界的普遍變化規(guī)律來設(shè)計(jì)問題，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，再由教師點(diǎn)撥進(jìn)而加深對知識的理解。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

七、課后反思

第6篇：教學(xué)計(jì)劃方案范文

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生已經(jīng)不能適應(yīng)就業(yè)市場的需求。一種能針對當(dāng)前就業(yè)市場的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，綜合分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這就是項(xiàng)目化教學(xué)。

項(xiàng)目化教學(xué)是師生為共同完成一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理+項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決處理項(xiàng)目中遇到的困難。這種模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，非常適用于以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主的職業(yè)院校的教學(xué)。

采用項(xiàng)目化教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐需要時學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，提高了學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度，從而也提高了教學(xué)效率。為了提高職業(yè)教育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，項(xiàng)目化教學(xué)值得提倡。

根據(jù)當(dāng)前筆者學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，筆者學(xué)校應(yīng)用技術(shù)系多媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)班（高10-1班）實(shí)施了分模塊項(xiàng)目化教學(xué)管理。學(xué)校安排骨干教師，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從市場入手，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)完成一個項(xiàng)目。教師將學(xué)生分組，以學(xué)生自由選擇模塊為主，完成某一模塊的項(xiàng)目，教師在其中起到指導(dǎo)作用。學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時，提高分析問題、解決問題、動手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識。這種模式能夠使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)市場需要，提高職業(yè)能力。

二、分模塊項(xiàng)目化教學(xué)策略分析

分模塊項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生關(guān)注未來的職業(yè)需求，項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)模式以學(xué)生為主，采用任務(wù)驅(qū)動、做中學(xué)、學(xué)中做的“理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。學(xué)生通過具體任務(wù)或項(xiàng)目的工作過程訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能力，全面提高綜合素質(zhì)。

開展項(xiàng)模塊化教學(xué)，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念指導(dǎo)教學(xué)，有效提升教師的職業(yè)教學(xué)能力。

按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)所開模塊有平面設(shè)計(jì)模塊、室內(nèi)設(shè)計(jì)模塊、3D動畫模塊和flas模塊。每個模塊下劃分項(xiàng)目讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師參與并且指導(dǎo)。

三、分模塊項(xiàng)目化教學(xué)具體實(shí)施

1.模塊一：平面設(shè)計(jì)

（1）平面O計(jì)模塊開設(shè)目的。平面設(shè)計(jì)是伴隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展而快速興起的。由于人們生活質(zhì)量的提高，平面廣告、海報(bào)、企業(yè)對自身形象的重視等，平面設(shè)計(jì)日益重要。平面設(shè)計(jì)，講究色彩搭配合理，布局布置合理及統(tǒng)一協(xié)調(diào)。平面廣告設(shè)計(jì)的功能展示產(chǎn)品，吸引消費(fèi)者注意力，起到良好的營銷效果。企業(yè)VI設(shè)計(jì)，突出企業(yè)文化，展示企業(yè)魅力。在平面設(shè)計(jì)模塊中，主要采用Photoshop軟件和Illustrator軟件，進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程。該模塊的所有項(xiàng)目是與秦皇島天緣廣告有限公司聯(lián)合開發(fā)。首先將學(xué)生分組，每組寫出具體設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)，遇到難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。然后每組上交完整效果圖。最后由學(xué)生們相互點(diǎn)評，取長補(bǔ)短，教師點(diǎn)評給出合理建議。

（3）項(xiàng)目化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生對photoshop軟件的熟練使用、平面廣告設(shè)計(jì)色彩搭配與布局。最終上交的效果圖要有藝術(shù)感、有創(chuàng)新性。

（4）項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生作品要求。能夠完成廣告設(shè)計(jì)，效果圖要清晰，色彩搭配合理，有藝術(shù)性；完成企業(yè)要求設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容。

2.模塊二：室內(nèi)設(shè)計(jì)

（1）室內(nèi)設(shè)計(jì)模塊開發(fā)目的。室內(nèi)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代裝修的一個重要環(huán)節(jié)，是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)房屋裝修后的視覺效果，效果圖的好壞，直接影響裝修效果。設(shè)計(jì)師可以通過效果圖將裝修后的效果展現(xiàn)給客戶，然后客戶可以根據(jù)效果圖提出修改意見，及時溝通方便修改，達(dá)到最好的裝修效果。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程。該模塊的所有項(xiàng)目是與廣東名匠裝飾有限公司秦皇島分公司合作開發(fā)。首先將學(xué)生分組，每組選擇一個裝修類別。然后組長分工，學(xué)生親自動手獨(dú)立完成效果圖設(shè)計(jì)，遇到困難，教師指導(dǎo)。最后上交完整效果圖，并且講述設(shè)計(jì)理念，學(xué)生們互相點(diǎn)評，教師點(diǎn)評，給出合理化建議。

（3）項(xiàng)目化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要求學(xué)生對3D、AutoCAD軟件熟練使用，裝飾效果圖整體配色合理，設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一。上交作品時，能夠講出設(shè)計(jì)理念。

（4）項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生作品要求。能夠完成效果圖整體設(shè)計(jì)。效果圖要清晰，色彩搭配合理，完美展現(xiàn)設(shè)計(jì)風(fēng)格。效果圖設(shè)計(jì)符合人體工程學(xué)，居住舒適。

3.模塊三：3D動畫設(shè)計(jì)

（1）3D動畫設(shè)計(jì)模塊開發(fā)目的。數(shù)據(jù)顯示，我國的動畫發(fā)展水平處于初級階段。正因如此，我國動畫業(yè)有著巨大的發(fā)展空間。國家廣電總局也出臺了相應(yīng)的政策扶持國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)，所以職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)前景非常好。本項(xiàng)目的目的是讓學(xué)生掌握動畫制作流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，完成3D動畫設(shè)計(jì)與制作。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程。該模塊所有項(xiàng)目與秦皇島天潤計(jì)算機(jī)科技有限公司聯(lián)合開發(fā)。首先將學(xué)生分組每組寫出故事腳本，然后按照腳本繪制卡通造型，編排動畫，隨后教師進(jìn)行指導(dǎo)，給出建議。最后上交完整作品，學(xué)生們相互點(diǎn)評。

（3）項(xiàng)目化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要求學(xué)生能夠熟練使用3D軟件。動畫編排合理，生動有趣。

（4）項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生作品要求。故事情節(jié)完整。人物或動物造型符合故事情節(jié)。展現(xiàn)立體動畫效果。

4.模塊四：FLASH動畫設(shè)計(jì)

（1）Flas設(shè)計(jì)模塊開發(fā)目的。隨著時代的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)全面覆蓋，網(wǎng)站越來越多，網(wǎng)站種類也越來越豐富，網(wǎng)站上的flash廣告、網(wǎng)站首頁flash廣告越來越新穎。多媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景非常好。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程。該模塊所有項(xiàng)目與秦皇島天潤計(jì)算機(jī)科技有限公司聯(lián)合開發(fā)。首先將學(xué)生們分組，每組寫出動畫腳本。然后設(shè)計(jì)補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)層動畫、遮罩動畫等。學(xué)生遇到困難時，教師給予指導(dǎo)，并給出合理化建議。最后每組上交動畫作品，學(xué)生們互相點(diǎn)評，取長補(bǔ)短。

（3）項(xiàng)目化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要求學(xué)生熟練使用flash軟件，能夠?qū)懗鰟赢嬆_本，動畫設(shè)計(jì)生動有趣、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新。

（4）項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生作品要求。網(wǎng)站的Flash廣告完整，能夠展示產(chǎn)品特征，具有藝術(shù)性、創(chuàng)新性。

四、分模塊項(xiàng)目化教學(xué)預(yù)期目標(biāo)

項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了“校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合”的教學(xué)模式，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到項(xiàng)目中，做到了組組有項(xiàng)目，人人有分工，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、溝通能力，并且拓寬了學(xué)生們的知識面、知識結(jié)構(gòu)，開闊了視野，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，使學(xué)生們成為綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。

知識掌握情況：掌握各個軟件的理論知識，不同項(xiàng)目的制作方法，能夠合理運(yùn)用配色與布局。

技術(shù)能力：能夠熟練操作photoshop、Flash、AutoCAD、3D軟件，完成平面（立體）效果圖的制作。

溝通能力：普通話發(fā)音準(zhǔn)確，能夠清晰表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)有條理性，言談舉止文明大方得體。

團(tuán)隊(duì)合作能力：有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有較強(qiáng)的溝通能力，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取他人意見，不一意孤行，不搞個人崇拜。

創(chuàng)新能力：科學(xué)的運(yùn)用知識和理論，在各個項(xiàng)目中不斷提供有價值的新方法、新理論、新理念。

第7篇：教學(xué)計(jì)劃方案范文

第一條　為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督機(jī)制的建設(shè)，充分發(fā)揮教職工對學(xué)校三類學(xué)校創(chuàng)建培育工作的作用，促進(jìn)學(xué)校民主管理制度的進(jìn)程。依據(jù)有關(guān)規(guī)定，制定以下方案。

第二條　參與學(xué)校管理工作應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

(一)、有利于推行民主管理和科學(xué)決策原則；

(二)、客觀公正、實(shí)事求是的原則；

(三)、群眾路線的原則；

（四）、任職部門回避原則。

第三條　學(xué)校教代會代表對各職能部門的工作進(jìn)行參與管理。

第四條　參與學(xué)校管理工作的主要任務(wù)是：

(一)、了解各部門行政負(fù)責(zé)人在貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策方面的工作情況，以及貫徹執(zhí)校黨委、校行政重大決策的執(zhí)行情況；

（二）、了解各部門開展和落實(shí)校務(wù)公開的情況；

(三)、了解教代會提案的辦理、落實(shí)情況；

(四)、了解領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定、廉潔從政、執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律的情況；

(五)、了解職能部門落實(shí)民主管理和民主監(jiān)督的情況；

(六)、完成教代會交辦的其他任務(wù)。

第五條　參與學(xué)校管理人員由教代會代表組成。

參與學(xué)校管理人員的條件是：責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派，敢于堅(jiān)持原則，有較強(qiáng)的政策水平和調(diào)查、分析、綜合能力。

第六條 參與學(xué)校管理組的職權(quán)是：

(一)、必要時可列席職能部門的工作會議及其他有關(guān)會議；

(二)、可直接向職能部門的領(lǐng)導(dǎo)班子成員了解情況；

(三)、主持召開座談會或向有關(guān)人員了解情況；

(四)、查閱有關(guān)會議記錄和材料；

(五)、將參與學(xué)校管理情況書面報(bào)告學(xué)校教代會。

第七條　參與學(xué)校管理工作應(yīng)遵守以下紀(jì)律：

(一)、參與學(xué)校管理組執(zhí)行規(guī)定范圍內(nèi)的任務(wù)，不得干預(yù)被參與學(xué)校管理部門的具體工作；

(二)、參與學(xué)校管理組不處理具體問題，對被參與學(xué)校管理部門的工作及發(fā)現(xiàn)的問題不作個人表態(tài)；

(三)、參與學(xué)校管理組成員應(yīng)嚴(yán)格要求自己，帶頭執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，保守工作秘密，客觀反映真實(shí)情況；

(四)、參與學(xué)校管理組成員要深入實(shí)際，聯(lián)系群眾，廣泛聽取意見，遇到重要情況及時請示、匯報(bào)。

第八條　參與學(xué)校管理工作的組織、聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)，由學(xué)校教代會會同學(xué)校具體承辦。

第8篇：教學(xué)計(jì)劃方案范文

中學(xué)教師技能大賽策劃方案

一、目的意義

為了加快我校青年教師成長的步伐，適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；為全面評估我校青年教師的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)我校青年教師的素質(zhì)現(xiàn)代化發(fā)展，樹立先進(jìn)，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大青年教師自覺學(xué)習(xí)、努力拼搏、勇于創(chuàng)新、勤于鍛煉，成為具備高綜合素質(zhì)的人民教師。學(xué)校擬定在X月舉辦“XX中學(xué)青年教師綜合技能大賽”。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長：XX校長

副組長：XX書記、XX副校長

成員：

三、活動主題：推進(jìn)素質(zhì)現(xiàn)代化，樹XX青年教師新形象

四、活動時間：

1、初賽：XX年X月中上旬；

2、決賽：XX年X月XX日（暫定）。

五、參賽對象：

1、35歲以下青年教師；

2、以個人形式參賽；

六、活動內(nèi)容（比賽細(xì)則待定）

(一)“21世紀(jì)優(yōu)秀教師應(yīng)具有的師德”演講比賽

要求選手在規(guī)定時間內(nèi)，以演講的形式，對21世紀(jì)優(yōu)秀教師應(yīng)具有的師德進(jìn)行充分闡述。

演講時間：5分鐘

(二)“三筆”字(鋼筆、粉筆、毛筆)比賽

比賽要求：參加毛筆字比賽時，要自帶紙、筆、墨。紙的大小，以能書寫一首四言七律為標(biāo)準(zhǔn)。

(三)多媒體課件制作比賽

要求：各參賽青年教師獨(dú)立完成自己的多媒體課件，于X月X日前上交XX處。

六、表彰

比賽評出單項(xiàng)前六名進(jìn)行獎勵。查字典版權(quán)所有

七、參加辦法

第9篇：教學(xué)計(jì)劃方案范文

關(guān)鍵詞 生物化學(xué)；理論聯(lián)系實(shí)際；教學(xué)改革

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）13-0333-01

Abstract Biochemistry is one of the basic disciplines of agronomy and life science with complex content and huge system，which makes teaching and learning Biochemistry become a difficult task for both teachers and students.Hence teachers should reform teaching methods constantly to satisfy students′ requirements on learning and comprehending Biochemistry.To achieve this purpose，no one will doubt that it′s a good teaching model to integrate theory with practice in teaching process，making complex contents visualizing and externalizing.Three useful methods to integrate theory with practice were introduced in teaching Biochemistry，which produced changes of teaching contents from complex to simple，from difficult to easy，and improved study interests of students effectively，resulting in excellent teaching effectiveness.

Key words Biochemistry；integrate theory with practice；teaching reform

生物化學(xué)是農(nóng)學(xué)和生命科學(xué)的基礎(chǔ)理論課程，涉及蛋白質(zhì)、脂肪、核酸、糖類、維生素等各類生物分子的化學(xué)組成、代謝反應(yīng)和調(diào)控網(wǎng)絡(luò)。該課程與有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)和基因工程等課程內(nèi)容相互滲透、聯(lián)系緊密，而且所涉及的各種代謝反應(yīng)都是在微小細(xì)胞中發(fā)生，體外實(shí)驗(yàn)很難一一模擬并形成直觀的感性認(rèn)識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)的過程中常常覺得艱深晦澀，難于理解[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)純粹的生物化學(xué)理論內(nèi)容時容易出現(xiàn)畏難、厭煩、注意力分散等情況，但每當(dāng)教師講解一個與理論內(nèi)容結(jié)合緊密的生活或者生產(chǎn)實(shí)例時，學(xué)生們個個都會集中精神，表現(xiàn)出很濃厚的興趣。因此，如何將深奧難懂的生物化學(xué)原理與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來講授，是每一個教授生物化學(xué)課程的老師必須思考的問題[2]。在此以3個方面的內(nèi)容來分享理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的生物化學(xué)教學(xué)改革方案。

1 以社會新聞素材來引出教學(xué)內(nèi)容

在講授樣品或組織中蛋白質(zhì)含量的測定方法時，筆者都會以乳品業(yè)的“三聚氰胺”事件來開場引起學(xué)生的興趣。乳制品中的蛋白質(zhì)含量是一個重要的營養(yǎng)指標(biāo)，然而用哪種方法來測定這一指標(biāo)卻是很有爭議的問題。目前凱氏定氮法是國標(biāo)中指定用來測定乳品中蛋白質(zhì)含量的經(jīng)典方法，然而該方法通過測定乳品中氮元素的含量來間接鑒定蛋白質(zhì)的含量，導(dǎo)致乳品中非蛋白質(zhì)中的氮都被認(rèn)為是來自蛋白質(zhì)，容易出現(xiàn)較大誤差。更有甚者，一些不法廠商向乳制品中添加三聚氰胺來提高乳品中氮的含量，造成許多食用了該類不合格乳制品的嬰幼兒出現(xiàn)腎衰竭等嚴(yán)重健康問題。

在此案例的基礎(chǔ)上，引出凱氏定氮法、紫外吸收法、考馬斯亮藍(lán)法和雙縮脲法等測定蛋白質(zhì)含量的方法，并詳細(xì)介紹這些方法的優(yōu)缺點(diǎn)、靈敏度和應(yīng)用范圍。此時，學(xué)生們會表現(xiàn)出很濃厚的興趣去學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，因?yàn)樗麄冃闹袝袔讉€急切想知道答案的問題：到底哪種方法最適合用來測乳品中蛋白質(zhì)的含量？如何才能杜絕“三聚氰胺”事件的再次出現(xiàn)？在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對于蛋白質(zhì)含量測定方法的印象十分深刻。因此，以社會新聞素材引出生物化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容，往往能起到事半功倍的效果[3]。

2 以身體代謝相關(guān)疾病案例來引出教學(xué)內(nèi)容

生物化學(xué)課程涉及眾多生命代謝過程，而很多代謝過程一旦出現(xiàn)阻斷或者抑制，就可能會引起各種疾病。例如，很多中年男性容易患痛風(fēng)，產(chǎn)生關(guān)節(jié)疼痛、心悸、發(fā)熱等癥狀，這種疾病是體內(nèi)嘌呤代謝紊亂誘發(fā)的高尿酸血癥引起的。生物化學(xué)課程中關(guān)于嘌呤堿基的分解代謝過程就會專門涉及尿酸的合成過程，而很多學(xué)生的親人就正被這種疾病折磨，所以他們肯定會非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)。因此，在課堂中應(yīng)該首先從痛風(fēng)發(fā)生的原理、癥狀和治療對策入手，引出嘌呤堿基的詳細(xì)代謝過程，使學(xué)生真正體會到知識就是力量，體會到生物化學(xué)課程與生活的息息相關(guān)。

再例如，很多人有乳糖不耐受癥，喝牛奶時容易引起腹瀉、腹脹等癥狀。以這種癥狀作為引子，來講解乳糖在人體內(nèi)的分解代謝過程，最后總結(jié)出乳糖不耐受的原因和對策，相信這樣的教學(xué)過程是很多學(xué)生所喜聞樂見的。

相關(guān)的例子還有很多，比如為什么有些人會患鐮刀型貧血癥（與血紅蛋白的氨基酸點(diǎn)突變有關(guān)）；為什么人的酒量會有高低差別，有些人喝一點(diǎn)兒酒就會面紅耳赤甚至醉酒（與人體中的乙醇脫氫酶和乙醛脫氫酶含量有關(guān)）；為什么有少數(shù)人一到晚上就看不清東西，出現(xiàn)夜盲癥（與VA的缺乏有關(guān)

等。因此，以身體代謝相關(guān)疾病案例引出生物化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生認(rèn)識到生物化學(xué)課程的重要性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

3 以生活和生產(chǎn)實(shí)例來講解復(fù)雜難懂的生物化學(xué)內(nèi)容

生物化學(xué)的很多理論內(nèi)容都是抽象、深奧的，如果學(xué)生沒有一個很好的感性認(rèn)識，就很難理解相關(guān)知識點(diǎn)[5]。比如，在講解“抑制劑對酶促反應(yīng)速率的影響”這一知識點(diǎn)時，如果只是講抑制劑如何影響酶的活性高低和反應(yīng)速率，給出一堆數(shù)據(jù)、公式和圖表的話，恐怕學(xué)生在心理上是比較抵觸的。但是如果以“抑制劑”為突破口，給出一些與生活和生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)例的話，會瞬間讓學(xué)生覺得這個知識點(diǎn)與生活聯(lián)系很緊密，因而提高學(xué)習(xí)興趣。例如在講解酶的不可逆抑制作用時，以有機(jī)磷農(nóng)藥作為舉例，詳細(xì)講解有機(jī)磷農(nóng)藥如何抑制昆蟲的神經(jīng)遞質(zhì)傳遞，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)害蟲最終死亡，這樣講解會把這個知識點(diǎn)變得更加直觀形象。同時以此例子展開，從酶的抑制作用這一角度繼續(xù)說明如果人誤喝了有機(jī)磷農(nóng)藥該如何采取緊急救援措施，那么每個學(xué)生都會仔細(xì)去聽這堂課。再例如，在講解酶的競爭性抑制原理時，如果能舉例磺胺類藥物如何競爭性抑制細(xì)菌的核酸合成，最終起到殺菌的效果；或者抗癌藥物5'-氟尿嘧啶如何通過競爭性抑制作用遏制癌細(xì)胞增殖，那么這些知識點(diǎn)也將變得更加引人注目。因此，以生活和生產(chǎn)實(shí)例來講解復(fù)雜難懂的生物化學(xué)內(nèi)容，將會起到化繁為簡的效果，在降低了教師的教學(xué)難度的同時，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)習(xí)課堂中，知識信息的體量之巨大、體系之繁雜、內(nèi)容之高深，使得學(xué)生往往望而生畏。生物化學(xué)就是這樣一門知識點(diǎn)密集、體系繁復(fù)、內(nèi)容抽象深奧的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，如何在課堂上將知識點(diǎn)化繁為簡，化抽象為具體地講授該門課程內(nèi)容，是每個教授生物化學(xué)課程的教師應(yīng)該時刻考慮的問題。而理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，將許多知識點(diǎn)都和生活生產(chǎn)相聯(lián)系的教學(xué)方式，無疑是一個很好的教學(xué)模式。特別是遇到一些晦澀難懂的理論時，教者更應(yīng)該在講課過程中多穿插應(yīng)用舉例，將知識點(diǎn)形象化、具體化、圖片化，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這也是學(xué)以致用的要求之體現(xiàn)。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 王鏡巖，朱圣庚，徐長法.生物化學(xué)教程[M].1版.北京：高等教育出版社，2008.

[2] 孫新.農(nóng)業(yè)院校提高生物化學(xué)課程教學(xué)效果的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2015（19）：341-342.

[3] 肖建勇.問題引導(dǎo)式教學(xué)法在生物化學(xué)中的應(yīng)用探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，14（2）：92-93.