研究生思想政治匯報精選(九篇)
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第1篇：研究生思想政治匯報范文
論文摘要： 隨著中國社會經濟的飛速發展，高等教育由精英化向大眾化轉變，普通高校的碩士研究生人數不斷攀升。“入口”處招生比例逐步擴大， “出口”處的畢業生就業狀況究竟如何。筆者就思想政治教育專業碩士研究生作為探討對象，就當前的就業現狀展開調查，分析其存在的主要原因，最后結合思想政治教育專業特點提出了相應的對策建議。
在經濟全球化不斷深化的今天，中國高等教育為培養適應社會主義市場經濟的人才做出了重要貢獻。然而，隨著全球金融危機的到來，大學生為緩解就業壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數不斷放大。那么，經過三年的學習后，研究生的就業情況到底如何，筆者走進高校的思想政治教育專業進行調查研究，針對具體專業的碩士研究生就業狀況展開分析，試探普通高校思想政治教育專業碩士研究生的就業問題。
一、思想政治教育專業的就業現狀
思想政治教育學是一門悠久而又嶄新的學科，學科建設隨著改革開放而不斷發展和豐富。1984年我國正式創立了思想政治教育專業，該專業學生畢業后可從事學校思想政治教育教育、教學、學生教育管理；科研；黨政群團、企事業單位的思想政治工作；社會工作等。但是跟據實際的調查顯示，該專業畢業生的就業去向大概是考博、考公務員、考各類學校和其他。考博方面，很少再有繼續攻讀本專業的學生，大都選擇類似學科或者直接轉向其他學科。考公務員方面，該專業研究生一直在屢敗屢戰中摸爬滾打，據其介紹，由于專業需求量小、沒有工作經驗等原因，他們只有選擇條件較少但競爭激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類學校方面，在被調查人數中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業的碩士研究生“對口” 的崗位就要屬輔導員了，但是如今輔導員制度建設、隊伍建設等也在不斷深化，還有部分畢業生表示并不愿意做學生工作，所以學校就業前景也不容樂觀。其他的一些就業方面，諸如各類企業、創業等，比例較少，該專業研究生大多傾向穩定保障的行業，也存在“高不成低不就”的就業尷尬。
總的來說，該專業實際就業范圍比較狹窄，畢業生就業集中在高校輔導員行列，考公務員和考博難度較大。加之該專業的理論水平較高，對現實社會的適應性和針對性較低，思政學生對本專業的就業信心不強，擔憂“畢業即失業”，出現一些就業恐慌，沒有表現出碩士研究生的競爭優勢，當然，其中還有一些社會環境、就業觀念等的影響。
二、思想政治教育專業就業問題的原因分析
當前隨著擴招的步伐，普通高校的碩士點不斷增多，碩士研究生的招生數量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設、人才培養等方面卻沒有同步的跟上。就思想政治教育專業來說，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對各個專業特點具體管理，大一統的管理方式既沒有針對性又不能立竿見影，管理空泛。其次學科點建設缺乏資金和人力支持，專業教師配備不齊，課程設置陳舊落后。沒有確實加強導師隊伍建設，導師制管理流于形式，許多研究生與導師聯系甚少，沒有較好指導研究生的學習和工作。再次就是人才培養方式上，思想政治教育具有較強的實際工作處理能力，然而研究生在校學習期間大都只是理論學習，埋頭寫論文，缺乏實踐鍛煉。對思想政治教育專業碩士研究生的實踐鍛煉要求不強，沒有較好指導研究生認真參加思政工作助理環節和教學實習環節。另外研究生的就業能力也是值得思考的原因。
三、思想政治教育專業就業問題的對策研究
（一）加強導師隊伍建設
要提高碩士研究生的培養質量，增強其建設社會主義現代化的各種素質和能力，就要不斷加強碩士研究生的導師隊伍建設，建立良好的師生關系達到和諧共贏的雙向效果。各個學科點可以組建幾支高水平的導師團隊，研究生既可以跟隨自己導師做科研，又可以在導師團隊影響下，學習他們共有的學術道德素質、精湛的業務技能和嚴謹的治學態度，加深導師與研究生的情感。同時，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規章制度來完善導師制度建設，應建立一系列導師任免制度、導師評估制度、導師匯報制度等。
（二）碩士研究生自我能力提升
碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業化道路，在知識、能力和素質等各方面綜合發展，這樣才能增強自己的就業競爭實力，把專業與自身更好的結合起來，突出個性優勢，優質就業。
首先要堅定信仰，做一個真正的者。其次要扎實學習理論知識，不僅要具備專業知識，還要多學習相關學科理論，將他們融合貫通。在理論學習的同時，要特別注意實踐操作，運用到實際的教學實習和思想政治工作助理實習中，學以致用。再次要提高能力，提升素質。
參考文獻
[1] 謝慧.對思想政治教育專業學生擇業觀的探究.商業文化，2010，(10).
第2篇：研究生思想政治匯報范文
關鍵詞： 研究生導師 輔導員 研究生思想政治教育 溝通現狀
教育部在2010年頒發了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號），明確指出：“研究生思想政治教育工作隊伍是加強和改進研究生思想政治教育的組織保證”，“建立起以研究生導師和輔導員為主體的研究生思想政治教育工作隊伍”，“努力形成研究生思想政治教育工作的合力”。［1］研究生導師和輔導員是研究生思想政治教育隊伍的主體，“兩者分別作為研究生思想政治教育主體，在研究生思想政治教育上各有優勢卻實際上相互制約。”［2］如果能加強研究生導師和輔導員之間的溝通，取長補短，發揮合力，將思想政治教育與專業教育結合，對研究生的思想政治教育能起到事半功倍的作用。因此，探討推動研究生導師和輔導員相互溝通的機制對研究生思想政治教育非常必要。
一、研究生導師和輔導員溝通的現狀及必要性
研究生導師具有較高的威信，其學術成就、人生經驗和道德風范等都是研究生奮斗、追求的目標。以導師負責制的研究生培養機制增強了導師對研究生的影響力，但導師缺乏思想政治教育工作的主觀意識和相應的知識、技巧。輔導員具有較強有力的組織資源，有一定的思想政治教育知識和方法，但其不足之處在于缺乏足夠的威信影響力。研究生的培養主要體現在學術科研素質及思想道德建設兩方面，從教育部規定的導師負責制的內容來看，導師的職責包括培養學生的科研能力和良好的思想道德素質，導師開展研究生思想教育有著得天獨厚的條件，更容易在教育培養過程中滲透思想政治教育［3］。輔導員的職責則是開展思想政治教育和管理，包括思想教育、黨團班級建設、獎助與生活園區管理、就業與心理指導等。然而，近年來現實情況是導師更多關注研究生的學術水平而忽視研究生的思想道德建設，這就需要與研究生輔導員共同積極尋求協作，對研究生非專業學習的日常管理方面進行有效溝通，才能有效改變以往“學術科研工作硬，思想政治工作弱”的局面，真正把研究生思想政治教育落到實處，提高研究生培養質量。［4］
研究生導師與輔導員在研究生思想教育工作的組織架構中是平行的工作主體，因此，研究生導師與輔導員之間的溝通屬于平行溝通。調查研究表明研究生導師與輔導員溝通過程中正式溝通多，而靈活機動的非正式溝通少；有問題時溝通多，平時溝通少；單向溝通多，雙向溝通少；輔導員在交流中主動，導師在交流中被動。［3］目前，導師和輔導員合力育人機制缺失，雖然輔導員與導師溝通意愿強，但難以介入研究生培養環節，缺乏有效的工作抓手；而導師介入到思想政治教育環節的意愿微弱，與輔導員溝通主動性低，甚至有“思想政治教育工作完全由輔導員負責”的錯誤認識，致使育人效果受限。［5］
在信息不對稱的現實情況下，研究生思想政治教育完全依靠輔導員或導師，難以形成教育合力，達到預期的育人效果。如果能加強研究生導師和輔導員的溝通，取長補短，發揮合力主體作用，將思想政治教育與專業教育結合，研究生的思想政治教育能起到事半功倍的作用。
二、研究生導師與輔導員溝通不暢的原因分析
1.導師重學術科研而輕思想政治教育。
目前我國高校實行的導師評價體系存在“重科研成果”的制度設計，它主要考察導師個人的科研與學術成果，把論文篇數、課題經費、成果等級、學科排名等作為導師考察的主要指標，而把導師的“育人”質量排除于導師工作考核體系之外，實質上是損害了導師“教書”與“育人”兩項基本職責的關聯性和整體性。
在導師績效考核評價指標“重科研”的制度安排下，導師把主要精力放在了“爭取課題”、“”、“成果獲獎”上，相對而言導師投放到育人方面的時間與精力相對就少了。長此以往便形成了導師育人職責基本上未履行的現象。導師的基本職責演變成只是教書，育人的內容是輔導員的職責。另外，我國高校也往往以研究生的科研能力，的影響因子，篇數來作為評獎學金及其他獎勵的主要參考，這也助長了導師和輔導員對思想教育的冷淡心理，更是讓導師認為沒有必要相互溝通了，這就導致導師與輔導員溝通不暢。
2.工作分工不明確，責任不清。
教思政［2010］11號文規定，導師在研究生思想教育方面的主要職責是：了解掌握研究生的思想狀況，全面關心研究生的成長，幫助他們解決學習和生活中遇到的困難和問題；在教學和科研實踐中培養研究生良好的學風，嚴格要求學生遵守學術道德規范；對研究生進行就業指導，鼓勵他們為社會主義現代化建設作出貢獻。［1］
根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，輔導員的主要職責是：幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；幫助學生養成良好的道德品質；了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導；指導學生黨團建設，做好學生骨干培養工作，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；組織、協調班主任等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作。［6］
以此來看，輔導員的工作職責涉及研究生在校生活中的方方面面，導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任。研究生導師和輔導員都是研究生思想政治教育工作隊伍的主體，同時二者工作職責又有交集，如此就形成了研究生思想政治教育工作中的公共部分。導師與輔導員承擔思想政治教育工作中的公共部分比各自職責工作的積極性顯然要低，同時公共部分工作的責任主體是雙方，雙方主動與對方溝通的熱情都會受到一定程度的限制。
3.缺乏相應的制度規定。
從目前高校的制度情況來看，無論是針對導師方面的制度，還是針對輔導員方面的制度，都鮮有對研究生導師與輔導員相互之間的溝通作出的相應的規定。研究生導師和輔導員之間的辯證互補關系，即在育人目標上的一致性和育人職責、優劣勢的互補，構成兩支隊伍合力育人、共同開展研究生思想政治教育的可能性。在研究生遇到思想和心理問題時，導師與輔導員之間必須互通信息，才有利于及時處理與引導。但在制度缺失的情況下，要保持導師與輔導員之間的溝通通暢，形成教育合力是不太現實的。
三、加強研究生導師與輔導員溝通的對策
1.研究生導師要認識自身主體性地位，提高溝通的主動性。
教思政〔2010〕11號文明確指出，教書和育人是研究生導師的兩項基本職責，導師是研究生思想教育的首要責任人。由于認識片面，導師認為自己主要是對研究生的學術培養負責，而研究生的思想政治教育引導工作由輔導員負責，各自只要做好分內工作就可以了。導師認識的不到位在行動上表現為導師與輔導員溝通主動性不強，在研究生培養過程中重學術而輕思想。
因此，研究生導師必須對自己的教育主體地位有一個充分明確的認識，要意識到自己不但要在學術及科研方面對研究生進行培養，而且要言傳身教，以自身的人格魅力對研究生的思想道德進行引導，充分發揮自身的主體作用和主觀能動性。導師重視研究生的德育工作，與輔導員溝通的主動意識才會不斷得到加強，導師與輔導員的雙向溝通才會得以實現，充分交流信息，使研究生教育形成合力成為可能。
2.提高研究生導師與輔導員綜合素質。
研究生導師不但要成為知識的傳授者和學術的引路人，也要成為學生思想的教育者和政治上的帶路人。沒有高素質的導師隊伍，就不會形成高質量的研究生群體，為此需加強導師隊伍建設。［5］在研究生培養過程中，必須充分調動導師的積極性，增強責任感，嚴格導師遴選制度，嚴控導師資格的評審。在導師的遴選、培訓、考核過程中，把研究生的思想政治教育工作的內容列為重要內容。加強導師隊伍建設，應從學術科研水平和學生培養水平兩個方面對導師進行評定，保證導師隊伍的高素質、高水平與高質量。在構建研究生輔導員和導師隊伍建設過程中，研究生輔導員隊伍結構以一定數量的專職和大量的青年導師兼職為宜，特別是選拔大量的有責任心的青年導師任研究生班級的班主任。此外要完善研究生輔導員的選拔機制，拓展研究生輔導員的發展機制，強化研究生輔導員的培訓機制。
3.充分利用現代信息技術，大力拓寬溝通渠道。
研究生導師與輔導員溝通主要是通過會議、面談、郵件等渠道，信息傳遞渠道相對缺乏。目前，網絡聊天工具、飛信、手機短信、BBS、微博等現代信息技術已經成為極為普遍的溝通形式，使用這些方法，可極大地增加研究生導師與輔導員溝通的機會，使兩者之間的交流變得更加便利與及時。對此，研究生導師和輔導員都要認識到這一點，加強對新方法的學習，使溝通更加現代化和多元化，以便進一步從細從實做好研究生工作。
4.高校應建立、健全研究生導師與輔導員溝通制度。
高校應建立一套切實可行的研究生導師和輔導員的德育責任制，用明確具體的制度要求衡量導師、輔導員的行為和職責的履行情況，從而充分調動導師和輔導員的工作中的主動性和積極性。在研究生日常的思想教育工作中，導師與輔導員要加強溝通，學校科學建立研究生導師與輔導員的互補互動機制，增強輔導員與導師相互溝通的主動意識，引導輔導員與導師相互溝通交流，主動交換信息。建立定期匯報制度、監督制度等，通過各種各樣的方式來監督導師與輔導員之間能夠進行充分合適的溝通。如每季度研究生輔導員要以面談、電話、郵件、網絡平臺等多種形式主動與研究生導師聯系，通報研究生近期思想政治、日常管理等方面的表現情況，同時向導師了解研究生在專業學習與科研等方面的情況。導師也要通過各種渠道向輔導員反映近期所帶研究生的思想狀況和學習狀況，有問題要及時聯系溝通、及時解決。
另外，各高校要科學合理地設置導師、輔導員考核體系的各項指標，將導師、輔導員之間的溝通情況明確作為考核指標，促使他們按照各自的工作職責，全身心地投入到研究生的思想教育的全過程中。
5.界定雙方權責邊界，規范溝通內容。
導師和輔導員是研究生思想政治教育工作的主體，他們具有不可替代的重要地位。研究生思想政治教育公共部分的工作沒有辦法明確具體界定導師和輔導員誰去完成時，可能出現工作主體的重疊，也可能出現工作主體的缺失，形成工作“真空”。［7］高校要根據研究生導師和輔導員的工作內容和特點，明確導師和輔導員在研究生思想政治教育中的工作職責分工，界定導師和輔導員的權責，特別是針對公共部分工作的職責分工，建立一套切實可行的研究生導師和輔導員的育人責任制，用明確的制度要求去界定和考核導師和輔導員的行為和職責的履行情況。同時，還要明確界定在哪些情況下導師必須與輔導員溝通，在哪些狀態下輔導員必須與導師溝通。如輔導員應將學生的信息轉達給導師，如研究生的家庭背景、性格特征等方面，便于導師對研究生全面了解；而導師也應將研究生的學習表現、科研表現、人際關系表現等情況傳遞給輔導員。在規定的溝通內容中，如果應主動的一方沒有主動與對方溝通，就屬于重大責任事故，追究當事人的責任。
參考文獻：
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［5］楚永全，周立志.研究生導師和輔導員合力育人機制的構建［J］.思想教育研究，2010，（12）:98-99.
第3篇：研究生思想政治匯報范文
(一)構建“六段式”研究生培養模式1．擇優選拔遵循“公正、公平、公開”的原則，采取“個人申請，學院推薦，學校評審，企業擇優錄取”的方式進行選拔［2］。在選拔工作中，在保證學生的政治思想和道德品質的前提下，要重點考核科研能力和創新能力，可采用選定或參與某項課題研究的形式，最后由企業導師、基地管理小組確定入選名單的形式。2．設置特色課程課程設置的合理性與質量直接關系到培養人才的質量。由于進入基地的研究生要在第一學年內完成課程學習，因此要特別重視課程建設。［3］在不違反國家對研究生培養方案設置規定的基礎上，本著提高基地研究生的創新精神和實踐能力，結合企業資源與人才需求，主管研究生教育的副校長、主管研究生教育的副院長、企業導師、學校導師共同制定基地研究生的培養方案，再根據企業科研項目的需要、研究生個人興趣設置特色課程。特色課程既要有系統的理論深度，又要反映行業前沿和市場需求。同時，可以以開設講座的形式介紹工程領域的最新技術、研究成果等，為進入培養基地做好基礎準備。3．研究生申請進入培養基地課程學習成績符合學校研究生教育的培養要求，按照一定的程序申請即可進入合作培養基地。由基地管理小組根據前期理論課成績并綜合考慮個人興趣、特長及人生規劃選擇適合的基地管理人員對其進行管理。4．參與項目研發進入基地后，研究生即可按照基地管理人員的安排參與企業的實際項目，在企業專家及技術人員的帶領下，進行項目研發實踐。5．評估反饋基地管理小組對基地研究生定期進行學術水平考核。基地管理小組根據基地研究生參與科研項目的情況、日常工作表現、取得的科技成果等方面建立績效評估體制。根據評估結果的不同，為基地研究生制定不同的基地發展規劃，并給與相應的處罰或獎勵。6．自主管理具備獨立研發能力的研究生獨立或者組織團隊，實現研究生自主研發、自我管理，并能在企業導師、學校導師的指導下，完成小論文的發表，畢業論文的撰寫，且在畢業后找到適合自己的工作。(二)設置合作培養基地管理組織機構合作培養管理組織機構的設置是否合理直接關系到基地研究生的培養質量與合作培養的可持續發展。1．建立培養基地管理委員會培養基地管理委員會以主管研究生教育的副校長為主任，研究生處長、相關院系主管研究生教育的副院長、學科負責人和合作企業主管部門負責人為委員。［3］在高校與企業有合作的意向，并做好合作的基礎準備后，即可建立基地管理委員會。基地管理委員會應明確基地建設的目標、簽訂合作協議、落實基地協作機制、制定保障基地運行的相關制度、決策基地重大事項等。2．建立企業管理小組基地管理小組可由對基地研究生做具體工作安排與指導的企業項目負責人組成。企業管理小組具體負責基地研究課題，具體制定管理制度，對基地研究生的情況進行跟蹤評價，對研究生進行學術道德與思想政治教育和日常管理等工作。由于基地管理小組成員為具有實際工作經驗的企業職工，他們對于項目需求相當熟悉，另外，他們有充裕的時間對研究生進行指導，與研究生的經常溝通容易實現，所以由他們負責基地研究生的具體實踐指導，有利于研究生實踐能力的培養與提高，是可行的。3．建立學校管理小組學校管理小組可由對基地研究生作具體理論指導的院系教師組成。一般要求院系教師具有博士學位、有充裕的時間、對基地研究生所從事的研究方向有一定的理論功底。具體負責解決基地研究生研究中遇到的技術難題，對基地研究生的理論指導等工作。學校管理小組可根據基地研究生的研究方向或實踐工作的不同，每人指導并管理3－4名基地研究生。學校管理小組還需要定期和基地管理小組對基地研究生的科研、學習、生活的情況進行溝通交流。將基地研究生的情況反饋給學校導師，并根據學校導師的指導意見對研究生進行理論指導。還需與基地管理小組共同做好研究生的思想政治教育工作與學術道德教育等工作。
明確師生各自的職責
1．企業導師的職責研究生導師需要具備完整的學科知識和教育知識，又是某一學科教育方面的專家。［4］但企業導師不同，企業導師一般應由具有副高以上職稱并承擔一定級別和層次科研項目的專業人員擔任，他們一般是企業的相關領導，他們可能沒有完備的專業知識，也可能不是教育方面的專家，但他們是用人方面的專家，對于職工職業生涯的把握較準確，他們沒有足夠的時間去對基地研究生作實際指導，所以由他們擔任企業導師指導研究生中長期培養規劃，而由基地管理小組把握具體培養環節，是切實可行的。企業導師具體的職責如下:一是和學校導師共同制定基地研究生的培養方案及課程選擇工作。二是聽取基地管理小組的匯報，并在必要時作出指導。三是協助學校導師做好研究生學位論文的指導及學位論文的評閱與答辯工作。基地研究生的學位論文按規定，應在參加基地科研項目攻關中完成。也就是說，論文選題來自研究生在基地的實際科研攻關項目，并且課題研究和論文撰寫都在基地進行，但由于企業導師的專業學科知識不完備，對于畢業論文指導比較費力，所以由學校導師負責研究生畢業論文的指導工作。同時，企業導師必須協助研究生完成工作，如提供學位論文需要的相關項目的材料。四是負責研究生就業指導工作。2．學校導師的職責學校導師全面負責研究生的培養與指導工作，其職責主要有:一是和基地導師共同制定基地研究生的培養方案及課程選擇工作;二是負責研究生課程學習與研究方法的指導;三是保持與基地導師緊密、有效的聯系與合作;四是聽取學校管理小組的報告并在需要時給出指導意見及建議;五是在基地導師的協助下，負責研究生學位論文的指導工作及學位論文的評閱與答辯工作;六是協助企業導師做好研究生就業指導工作。3．基地研究生的職責一是按照導師要求認真開展實習實踐、課題研究與學位論文等工作，并承擔基地的一些工作任務;二是在基地期間，參加生活;三是經常向學校管理小組及基地管理小組匯報工作、生活情況;四是自覺遵守基地單位的各項規章制度;五是認真聽取學校管理小組的指導意見及執行基地管理小組的工作安排。對于基地培養的研究生，基地可以設立研究生補助、獎學金、研究生教育創新基金等激勵手段。
結語
第4篇：研究生思想政治匯報范文
時間過得真快，我已參加三次黨校課堂學習了。在此期間，老師積極進步的思想，不斷激勵著我，成為我工作、學習、生活的動力，讓我感覺到有了一種新的歸屬感，在這個充滿溫暖，充滿力量的集體中，我不斷成長。我們黨歷來重視用反面典型教育黨員和干部，這是搞好思想政治工作的一條十分有效的途徑。在這段時間里，經過黨的教育、培養，我更加深刻地領會到我們黨的進步性、先進性和代表性，從心里感覺到自己整個人的思想覺悟提高了，視野廣闊了、為人民服務的決心增強了。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”作為一名即新時期研究生，我深為自己所處的盛世感到自豪和興奮，建設有中國特色的社會主義宏偉大業為我們每個青年知識分子施展自己的抱負，展現自己的才華提供了廣闊的用武之地，我十分感謝這些年來國家、社會和母校為培養我們這些學子所付出的財力、物力和精力，本人將竭盡自己所能，把自己學到的專業知識用于日常工作和社會實踐，時時刻刻牢記自己的職責和使命，決不辜負學校師長和同學們的期望和囑托。為此，本人將著力從以下幾個方面嚴格要求自己，團結同事，努力在工作中做到將自己的個人價值和社會價值的實現統一起來，給母校西科大爭取更大的榮譽。
首先，在思想上，我將繼續不斷加強思想政治修養鍛煉。盡管自己在大學四年當中系統學習了很多專業的理論知識，但到了研究生學習階段，我將面臨一個全新的領域和天地，因此，除了自覺學習鄧**理論、“三個代表”重要思想和十六大精神外，我計劃經常閱讀有關黨建、黨史及黨員先進事跡的書籍和報刊等，不斷加強對黨的路線、方針政策的認識和理解。使本人在工作上有更大的精神動力，做到學以致用，而不盲目；使自己能夠在改革開放的浪潮中能鑒定好與壞、甄別正與邪；自覺抵制腐朽思想和不正之風的侵蝕，從而樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。
第5篇：研究生思想政治匯報范文
關鍵詞：研究生秘書 職責 素質
研究生秘書聯系著三個方面：教師、研究生和學校，是管理育人、服務育人的重要崗位，研究生秘書的工作直接關系到研究生的培養質量，對提高學校的辦學層次有著重要的影響。
一、研究生秘書的崗位職責
（一）招生工作
研究生秘書要協助分管領導編制本單位的研究生專業目錄；協助研究生招生科完成本單位研究生招生的宣傳及生源組織工作；協助研究生招生科做好研究生入學考試、復試和錄取工作；
（二）培養工作
1 教學計劃,協助分管領導制訂、修訂各專業研究生培養方案；督促導師制定所指導研究生的個人培養計劃并落實培養計劃實施情況。個人培養計劃一份由分院（所）歸檔，一份交研究生培養科備案。收集培養過程中導師及學生的建議和意見，定期向分管院長匯報；協助分管領導做好研究生培養質量的檢查工作。
2 導師管理,協助做好研究生導師遴選和考核工作；向研究生培養科提交研究生指導教師變更情況；負責研究生指導教師工作量考核工作；協助分管領導組織導師和研究生的雙向選擇工作。
3 課程管理,根據研究生培養科下達的研究生公共課程安排，編制本專業課程表并錄入系統，向授課教師下達教學任務書，同時做好調課、補課及外（返）聘任課教師管理等工作；組織各有關任課教師按照研究生部的相關要求編寫教學大綱和教學進度表等教學文件，學院和研究生培養科各存一份；安排以同等學力及跨專業入學研究生補修課程事宜；做好研究生網上選課工作。
（三）學位工作
研究生秘書要協助分管領導組織論文評審工作，特別是盲審工作；畢業生在校期間審核工作；協助分管領導組織學位論文答辯；組織學生參加學位授予儀式；協助分管領導組織優秀碩士學位論文申報工作。
（四）學科建設
研究生秘書要協助分管領導做好本單位研究生教育培養質量的檢查與評估工作;協助分管領導組織本單位重點學科、學位授權點的申報工作；學科建設的日常管理工作。
二、研究生秘書工作的崗位特點
1 工作繁瑣，程序復雜
研究生秘書的工作職責涵蓋了研究生的招生、培養、學位、學籍、就業等方面，范圍廣，內容多，這使得研究生秘書常感到身心疲憊，難以對工作進行系統的思考和創新。此外，研究生群體在社會經驗、生活方式以及年齡等方面都有較大差異，這給研究生工作的組織實施帶來不少難度，研究生秘書的工作強度相應增加
2 工作交叉的領域多
研究生秘書的定位是對研究生進行管理和服務，對涉及到研究生的相關職能部門、學院的相關領導負責，并要做好對導師的服務工作及導師與研究生的溝通工作。在這種情況下，研究生秘書參與研究生的教學、科研和管理等工作的全過程，在研究生、導師、院系、及學校主管部門之間起到上情下達、下情上報的橋梁和紐帶作用。
三、研究生秘書崗位的素質要求
1 注重提高思想政治素質
教學秘書首先要有良好的政治思想素質，不斷加強思想道德修養，樹立科學的世界觀、發展觀，用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，觀察和處理實際工作生活中的各種問題。在繁雜瑣碎的工作面前應具備高尚的自我犧牲精神，正確對待自己的人生價值，在平凡的管理崗位上做出成績。
2 提高自身文化修養和服務水平
做好這個工作，如果不是本專業畢業，最好能自學或選修一下相關專業的必修課程，盡量熟悉相關專業的內容。只有熟悉相關專業才能很好的介紹這個專業,堅定那些適合本專業考生的信心。同時還要強化主動服務的意識。此外，作為研究生秘書必須清楚地了解研究生教學工作各環節的工作程序，摸索出其中的規律，做好統籌規劃和安排，才能使工作做到井然有序。
3 強化科學管理意識
首先，研究生教學秘書必須將本職工作與學校的發展目標緊密地結合起來。只有科學地制定工作目標，才能有目的有意識的規范自己的教學管理行為，才能使各項工作有的放矢，循序漸進的進行。同時隨著計算機網絡的普及，教學管理的很多工作均通過系統管理軟件來完成，這就要求研究生秘書能熟悉電腦操作，熟練使用現代管理軟件，并掌握先進的科學管理方法，實現教學管理手段的現代化。
4 具備良好的心理素質和較強的溝通協調能力。
面對繁重的日常工作，研究生秘書良好的心理素質是其工作高質量、高效率的保障。作為研究生秘書應具備良好的心理素質以面對繁瑣的日常工作, 要善于自我調節，保持情緒穩定，逐步培養開朗豁達的性格，時常保持輕松平靜的心態，遇事不慌不忙。針對不同的對象，采用不同的溝通協調方法，要學會“換位思考”，才能及時妥善地處理教學過程中的問題。對待領導，要做到尊重而不恭維、服從而不盲從；對待導師，要做到平等協調、尊重理解、互敬互諒；對待研究生，要做到態度熱忱、真心實意；對自己，要做到工作勤勞、任勞任怨、處事穩妥，好的工作態度也是順利開展工作的法寶。
5 做好助手工作，做深入教育改革的參與者
第6篇：研究生思想政治匯報范文
關鍵詞 思想政治教育 切入點優化
開展思想政治教育，要善于從興趣和利益動因上去把握學生的思想脈搏，充分認識并主動滿足他們的現實需求與合理的利益訴求，才能獲得學生的主動接受，熱情參與，積極配合，真誠信賴，取得成效。我們應當優化我們開展思想政治教育的切入點，使思想政治工作在實踐層面上更具引領功能。
對于剛剛從普通中學跨入護理職業學院的學生而言，在他們十幾年的生活、在學習經歷中，只有在其生病的時候，才有機會接觸醫院、接近醫護人員（除非他們家長、親友是醫務工作者）。所以，從本質上講，醫療護理工作和醫療衛生保健事業，對他們來說是一個認識上和實踐上的盲區。那么，僅僅經過一個暑假，他們就成了“未來的白衣天使”、“人類健康的守護神”，這種角色轉換，不僅需要時間，更需要從他們踏入“白衣天使的搖籃”之日起，給予他們更多的、能引起他們興趣的感性認識，諸如參觀學校的實驗室、動物飼養室、人體標本室；參觀學校的附屬醫院及當地醫院。這種參觀不是走馬觀花式的游覽，要由有關教師、醫院的有關人員帶領，介紹、講解各科室的創建發展經歷、標本的來源與制作、醫療護理工作中所體現的人文關懷與敬業精神，使他們認識到歷史不是生活的延續，而是思想的不斷發展與創新，認識到護理工作者要敬畏生命、關愛生命，只有以多種學養做支撐，才能使自己基礎沉厚，工作才能灼閃其華。
地方高職院校的軍訓大都是以隊列訓練為主，其次是整理內務等，在這期間也穿插學校各職能部門的領導干部分別宣講學校的各種規章制度，最后，以在操場匯報表演隊形隊列，到宿舍檢查內務或干脆就在操場表演疊被子，然后是新生代表發言，校領導總結、表彰而告結束。這種統一模式、程式化的入學教育，對剛剛走進新的城市、新的校園，面對陌生的環境、陌生的面孔的新學員，他們的表現必然是中規中矩的，這讓學校的領、導老師看起來那么順眼，那么自然，那么放心。可過了一段時間，有些新生或是在個別老生的負面“言傳身教”下，或是隨著陌生感的逐漸“漂白”，便慢慢顯露出伴隨他們成長中的以自我為中心、不能吃苦、缺乏責任感等等不健康的心理和不良行為習慣了，把他們在中小學時期的想法和做法又移植到已是高職生的身上了……
要使思想政治教育情通理順，入情入理，春風化雨，潤物無聲，要以社會主義核心價值體系的人文力量，使學生認識到：在這個世界上的任何一個領域，任何一種學習，任何一種職業，任何一件事情上，他們所面對的都是一樣的嚴肅、一樣的厚重、一樣的有尊嚴，如果不付出嘔心瀝血的努力，沒有敬畏精神，依然浮躁、輕狂、炫耀、自私自利、投機取巧、自由散漫、不受法律、紀律、倫理、道德的約束，那是絕對沒有前途和未來的，那一定是要受到懲罰的。
在新生入學教育系列活動中，不僅有學校各級領導的報告與宣講，還應聘請在學校當地就業的畢業生，來校為新生演講他們在抗擊非典、四川汶川、青海玉樹及其他礦難、泥石流災難參加搶險、救護的工作經歷與體會，通過這些典型事例的職業道德教育，可以激發學生產生強烈的歷史使命感和醫療衛生保健工作的社會責任感。
校園文藝晚會，要以新的理念、新的做法替代沒有主題的“拼盤”與“串燒”的演出，以職業道德教育為內涵、為主線，以立體的、多彩的、貼近學生所學專業和未來職業實際，形式新穎活潑的節目，打造校園文藝演出百花齊放的繁榮景象。比如，護士禮儀表演、護患關系的情景劇、處理醫患糾紛的小品、護士職業道德規范的快板說唱等，引導學生進入護理職業生的角色，找到白衣天使的感覺。通過這樣的文藝演出，營造一種特殊的氛圍，使學生在一種自由愉快、輕松自然的狀態下潛移默化地得到陶養，體驗到禮儀、人際溝通、護患關系，不僅是言談舉止中的禮節性的禮貌，而且是生活和未來工作中的理智與秩序，體驗到和諧與美，體驗到在講禮儀、講和諧，講以人為本中間那永恒不變的是尊嚴，是人的理性，是職業道德的規范，是一種人際關系，是一種文化環境。
雖然高職院校的任課教師都具有大學本科或研究生學歷，都有教師資格證，但是，作為一個合格的教師，不僅要有穩固的專業思想、高尚的教師職業道德，有某一學科專業的科學知識和教育理論素養，有一定的人文科學與藝術修養，還必須具備教育、教學的實際能力，掌握科學的、先進的、融技術與感情為一體的教師職業道德和職業技能。從這一點來看，我們的教師必然在某些方面或多或少存在著知識與技能的“短板”。對在教學中滲透思想道德上認識與實際能力就是其中之一。盡管在“傳統模式”的教學中完成教學工作量也是有所作為，但是，如果鴻鵠之至的缺失，卻可能是對自身乃至對護理職業教育事業不斷攀升的束縛。作為教師，要在整個教育教學生涯中，不斷提升人格魅力、學術魅力，也就是要不斷提升自身的道德修養和人文素養，抱著自覺自愿的心態去學習、去備課、去實踐，這不僅僅是多看幾本書，多寫幾頁教案，多做幾個CAI課件的問題，而恰恰是為護理職業教育事業奮斗的使命感與為稻粱的利益之間的重心不同的質的區別。
思想政治教育本身就是一種文化行為，是建設社會主義文化的重要內容。無論是學校的各級領導者、管理人員還是任課教師，都必須自覺承擔歷史賦予的責任，為加強和改進思想政治教育作出自己的那一份努力和貢獻。在自己的那門學科的教學中，通過自己的關心、關注、感受、體會，把《感動中國》以及在一系列重大事件中、在平凡工作中涌現出來的先進模范群體和個人事跡告訴自己的學生，就是理想信念教育、改革開放教育、時代精神教育、法制宣傳教育，就是對學生的社會主義核心價值的培養。世界上的萬事萬物都是相互聯系的，學生就是在老師用一些故事、典故、詩詞，以及一些有意義的笑話中，提高了道德水準，使他們看世界的視野更寬泛，使學生有學習動力和有機會發展。
第7篇：研究生思想政治匯報范文
關鍵詞：榜樣激勵；差異性；思想政治教育；大學生
作者簡介：謝云（1979-），女，江蘇南京人，南京師范大學化學與材料科學學院，講師。（江蘇 南京 210023）
基金項目：本文系2011年度江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目（輔導員專項）“積極心理學理論指導下思想教育活動的設計”（項目編號：2011SJB880100）的階段性研究成果之一。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0184-02
榜樣教育是高校開展大學生思想政治教育的重要方法。蘇霍姆林斯基認為：“人只能用人來建樹”，“只有人格才能影響到人格的發展和規定”，榜樣教育正具備這樣的教育力量。它通過樹立先進典型，以先進人物的先進思想、先進事跡為范例，引導學生提高思想認識、政治覺悟和道德品質。大學生通過耳聞目睹榜樣的感人事跡，引發感情上的共鳴，激發起模仿和追求榜樣的愿望，外在的榜樣轉化為催人上進的內在力量。然而在實踐中，雖然樹立的榜樣都是積極向上的先進人物和典型事跡，但是激勵的效果卻存在很大差異。正確看待榜樣激勵效果的差異性，分析差異的原因，提出解決方案，是充分發揮榜樣教育作用的前提，也是進一步提高大學生思想教育成效的基礎。
一、榜樣激勵效果客觀上存在差異
社會學習理論認為：“觀察者能通過觀察他人的行為習得認知技能和新的行為方式”，“大多數人類行為是通過對榜樣的觀察而獲得的”。然而，由于社會多元價值涌現、個人自我意識提升，在面對來自榜樣傳遞的信息時，高校大學生們會有不同的反應和取舍，最終表現為激勵效果的差異。
1.榜樣激勵效果存在正相關性和負相關性
部分大學生對榜樣持歡迎、接納的態度，通過對榜樣的學習能樹立與社會發展要求相一致的思想觀念和行為習慣，呈現出榜樣與受教育者態度的正相關性；但是另有一些學生對榜樣抱著一種敬而遠之的態度，不反對也不贊同；還有少部分人對榜樣持反對態度，對榜樣的行為和思想進行嘲諷與否定，認為這些榜樣的行為是“虛偽的行為”，是“不可理喻”、“違背現實”的，榜樣的激勵作用和受教育者的態度呈現負相關性，典型越突出，受教育者的逆反心理越強烈。
2.榜樣激勵作用強度有差別
對于部分大學生來說，榜樣的激勵作用強烈，程度較深，可以影響到他們的認識、情感、態度、意志等各個方面并形成良好的固定的行為習慣。這部分學生能將榜樣的行為作為自己行為的方向，能將榜樣的思想滲透到自己生活的方方面面。而對于另一部分學生來說，榜樣的激勵作用強度較弱，可能僅僅停留在認知層面上，不能形成強烈的情感和堅定的意志，更無法產生與榜樣相似的行為。
3.榜樣激勵作用延續時間上有差異
很多人能將榜樣傳達的信息作為自己終身信奉信念，將達到榜樣標準作為自己長期的奮斗目標。例如在雷鋒精神的感召下我國涌現出一代又一代的“活雷鋒”，雷鋒精神影響了許多人的一生。但是還有一些人，榜樣的事跡對他們也有影響，但是持續時間不長，出現了“當場感動，過后就忘”、“三分鐘熱度”的現象，激勵作用持續時間表現出巨大的差異。
二、榜樣激勵效果存在差異的原因
1.社會轉型時期文化多元化發展趨勢使榜樣發揮激勵作用時面臨更加復雜的局面
文化多元化是當今世界發展的客觀趨勢和歷史潮流。世界范圍內各種價值觀念和思想政治觀念的相互滲透導致了文化的多元化，也給青年學生的思想政治教育帶來了嚴峻挑戰。現階段大學生思想行為表現出心理困擾、態度中立、個體本位、物質領先、選擇自主的特點。在行為選擇中，“自己做主”的因素加大，“外部影響”的因素逐漸變小。對于同樣一個事物，大學生們往往會根據自己的愛好、興趣、特點等來自主決定取舍；有的人重視來自榜樣的影響，有的人則可能忽視，呈現出對外界刺激作用的不同步，反應也就呈現出很大的差異性。
2.榜樣選擇科學與否直接影響著激勵的效果
榜樣的特點直接決定著激勵效果。首先，榜樣的激勵作用受認知因素的影響，如果樹立的榜樣具有清晰易辨的特點、突出典型的先進行為，就容易迅速引起大學生的注意。其次，榜樣行為越簡單、行為結果越容易得到驗證和鑒定的，榜樣行為就越容易得到模仿，激勵效果就越明顯，影響范圍就越廣。最后，榜樣的先進思想和行為越適應受教育者自身認知水平與能力所及，就越具有效仿學習的可行性，也就越容易產生激勵的作用。例如在研究生群體中評比“科技之星”，這些思想先進、科研突出的研究生就是生活在研究生群體中的一員，樹立這樣的榜樣、宣傳他們的事跡能夠引起其他研究生學習的愿望。但是將“科技之星”們驕人的科研成果在本科生中宣傳，也許只能帶來認知上的震撼，難以激發他們對“科技之星”行為的模仿。此外，像具有創新精神的蘋果首席執行官喬布斯；20年獻了10身血的新時代道德模范郭明義，這些國內外榜樣身上體現的閃光點符合社會進步的潮流，具有鮮明的時代特色，比較容易引起青年大學生的共鳴。當然，如果榜樣沒有突出的特點，或者形象高、大、全，令人高不可攀、無法企及，就不能被大學生認同、接受，更談不上有激勵的效果了。
3.受教育者的自主性影響著榜樣的激勵效果
人總是根據社會與自身發展的需要，帶有主觀傾向和要求，帶著一定的動機和目的反映客觀世界，表現出鮮明的能動性和自主性。一方面，人的思想是一個自覺活動著的系統，能對榜樣傳遞的思想道德信息加以認識、選擇和接受，對自己的思想和行為進行自我判斷，從而在不同程度上調節自己的思想活動，發展和提高自己的思想和行為。另一方面，人的思想發展具有自主性。這種自主性突出的表現為自主認知、自主選擇、自主思維、自主控制以及自主完善等方面。大學生是有血、有肉、有意識的人，他們對榜樣模范傳遞的信息的接受絕不是消極吸收、全盤拿來，而是一種主動地、有選擇地吸收，即在感知信息的基礎上自主的進行比較、分析、綜合、判斷、推理、篩選、接納。在這個過程中，人們對符合自己原來思想道德結構特性的內容，會予以同化和吸收，進而對自己的思想和行為產生強烈的影響；而對不符合自己思想道德結構特性的內容，則會在產生認知的矛盾運動后，或者吸收，或者拒絕，或者存在懷疑。可見，榜樣的激勵效果的差異性來源于受教育者的自主性的差異。受教育者是現實生活中的人，他們的成長環境和經歷千差萬別，具有不同的社會屬性和個性特點，思想上的自主性的差異是客觀的存在。所以，即使是同樣的榜樣模范典型，面對不同思想層次的教育對象，也會產生不同的激勵效果。
4.宣傳方式也會影響榜樣的激勵效果
宣傳的方法和藝術是發揮榜樣激勵作用的重要因素。方法得當，藝術高超，可以使得榜樣傳達的教育內容更好的為大學生所接受；反之，不但會事倍功半，而且還可能弄巧成拙，浪費教育資源。目前，在教育實踐中，思想教育工作者在進行榜樣的樹立和宣傳時存在一些問題，影響了教育效果。例如：大學生在學校組織的學習活動或新聞媒體的強大宣傳攻勢中處于被動接受狀態，容易產生反感、抵觸情緒；在榜樣學習中表現出實用主義，青睞沒有教育反饋的“觀賞式”的學習活動；信息資源共享度不高，出現了“榜樣出在哪個學院，學習宣傳就在本學院落戶”的現象；即使有一些資源共享，也只是停留在幾個學院之間巡回作幾場報告、展示幾張海報等層面，對來自社會的榜樣典型更是無法深入宣傳；有些生動的資料，如榜樣的日記、思想匯報、工作記錄、科研成果等“原汁原味”的資料被束之高閣，不能利用；榜樣宣傳缺乏一些有效地載體，宣傳的藝術性不強，缺乏吸引力。因為宣傳方面的缺憾，很多樸實無華的先進典型在改變了教育對象后，便無法充分展示，其教育激勵的作用更是大打折扣。
三、提高榜樣激勵效果的思考和對策
實踐證明，樹立榜樣激勵學生是對大學生進行思想政治教育的重要方法。針對榜樣激勵效果存在差異性這個現實，教育者要采取措施，充分利用教育資源，提高榜樣激勵的效果，引導學生全面發展，促進高校思想政治教育工作取得實效。
1.擔負社會責任，樹立符合時代主旋律的榜樣
在社會轉型時期，要想發揮榜樣的激勵效果，實現榜樣的教育作用，高校思想教育工作者必須堅持正確的政治方向，樹立自覺承擔政治責任的意識；在多元文化中發揮先進文化的主導作用，通過樹立榜樣、學習榜樣的過程，把大學生的思想和行動引導到符合社會發展要求的方向上來，通過對高校大學生的積極影響帶動整個社會文化的全面發展。
要實現榜樣模范引領社會潮流，促進社會發展的作用，必須與時俱進。被引入到高校思想政治教育體系中的榜樣典型，可以包含來自校內或校外的先進典型；也可以是國內或國外的潮流人物；更應該有平凡而閃光的“草根”一族。教育者必須具有廣闊的胸懷和包容的力量，允許不同類型的先進模范典型走進學生們的視野，讓學生們感受到榜樣們實實在在存在，真真切切可信，確確實實能學。
2.以人為本，尊重受教育者的自主性
康德把自由和自律聯系在一起，他認為“自由即自律”，“自律即自由”。康德指出，憑借自由的自律，人就是道德法則的主體。因此，在發揮榜樣的激勵作用時，必須尊重人的復雜性和多樣性，保留學生學習榜樣的權利和自由，只有尊重人性，尊重自由，才能夠真正的吸引青年學生對先進典型的注意力，調動他們接受教育的積極性和主體性，實現榜樣激勵效果的最大化。盡量避免在進行榜樣宣傳學習時采取強制性的行政手段，因為利用行政手段復制和推行榜樣的做法，不僅無視人的權利和自由，并且消解了學習主體自覺自愿的能力，極不利于教育對象獨立人格的培養，并最終阻礙了榜樣激勵教育作用的發揮。同時，在發揮榜樣的激勵作用時，應該且必須是建立在理性與個人自覺意識統一的基礎之上的，只有這樣才能將榜樣所體現的價值觀念或善的意志內化為自己堅定的信念和信仰，形成自覺自愿的意識。另外，思想教育工作者還要注意幫助大學生提高自我教育的積極性、主動性和自覺性，培養他們自我學習、自我教育的能力。只有具備了這些能力的受教育者，才能充分實現榜樣學習的自主性，達到自我完善的目的。
3.加強規劃指導，不斷完善榜樣的培育與宣傳學習模式
對榜樣的敬重不能最終發展成為個人崇拜，不能蛻變為盲目的模仿。因此，教育者在樹立和宣傳榜樣時要遵從客觀事實和事物的本真；受教育者要在現實生活中學習和體驗，在社會實踐中不斷發展、提升、超越。在選擇榜樣時必須堅持實事求是的原則，榜樣的激勵教育的力量首先來自于真實。不能為追求榜樣的激勵效果的一致性，而盲目塑造榜樣人物的完美和崇高。以“高大全”的標準樹立的榜樣將游離于大學生的現實生活和精神生活之外，難以真正從思想和行動上得到學生們的普遍認可。被樹立為榜樣的模范必須經得起生活和現實的考驗，經得起理性的思辨，這樣的榜樣也才能展現其應有的魅力，才能真正走進受教育者的心里。在宣傳上要盡可能的讓先進人物現身說法，讓有理想的人講理想，讓守紀律的人講紀律，讓會學習的人講學習，讓會實踐的人講實踐，這樣的宣講將有更強的感染力和說服力，也更能打動人心。另外，還要注意利用現代化的傳播媒介，創新宣傳方法開展榜樣宣傳工作，向大學生們呈現生動的榜樣的形象，為大學生開展榜樣學習提供立體的平臺。
總之，樹立榜樣激勵大學生更好的成長成才是高校思想政治教育工作的重要方法。教育者要充分挖掘大學生與生俱來的社會學習能力，科學理性對待榜樣激勵效果的差異性，利用榜樣激勵學生、引導學生、塑造學生，實現思想政治教育目標與大學生自我實現需要的統一，提高大學生思想教育工作的成效。
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第8篇：研究生思想政治匯報范文
關鍵詞 公益活動 思想政治教育 創新性
作者簡介：文雯，長江大學學院碩士研究生，專業：思想政治教育。
在公益活動中，實現思想政治教育的創新性研究，一方面能夠體現思想政治教育的本質內涵，另一方面通過創新性研究，能夠使思想政治教育的對象具有針對性，進而促進個體全面的發展。從某種程度上講，公益活動為開展思想政治教育提供了載體，它是思想政治教育新的選擇途徑。
一、公益活動的概述
公益活動的具體涵義是指某些結構或組織出于長遠利益的考慮，出人、出錢、出物贊助、支持某些具有公共關系的社會公益事業的實務性活動。目前，社會各界的公益活動都具有宣傳性，可以說，公益活動的宣傳是當前社會組織與社會結構用來擴大企業影響，提升美譽度的關鍵手段。公益活動的內容涉及多方面，包括環境保護、社區服務、青年服務、慈善活動、高校的社團活動以及文化藝術活動等等。在日常的生活中，我們可以看到一些單位或學校組織員工、學生開展義務植樹、義務大掃除、獻愛心、獻血、關注孤寡老人等活動，這類型的公益活動都是幫助別人、給予他人愛心的行為，應得到社會各界的大力提倡。
公益活動的對象與內容十分廣泛，公益活動的類型也是多種多樣。福利慈善活動是公益活動中的一種，一些企業或機構為了提升企業的美譽度，往往會贊助一些慈善事業，他們通過出資參加福利、慈善事業的建設，為社會各界需要照顧的人提供物質與精神上的幫助。在日常的生活中，我們常見的社會福利與慈善事業形式有贊助福利院、贊助養老院，贊助康復中心、少年宮等等，另外當一些地區遭受災難時，這些機構也會出資修建相應的公共設施。對文化活動的贊助也是公益活動的類型之一，企業對文化公益活動的贊助，一方面能夠促進文化事業的發展，為群眾提供豐富多彩的文化活動形式，另一方面也能夠提高企業的知名度，樹立企業形象。突出的文化活動贊助形式有大型的文藝聯歡晚會、文藝匯演、電視與電影的制作等，另外，對科學事業、文學事業的贊助也是文化公益活動的范疇。
二、公益活動中思想政治教育的意義
公益活動是公益精神在高校大學生群體中的實踐形式，是展現當代大學生精神風貌的主要途徑，同時也是進一步加強與改進大學生思想政治教育的重要內容。從某種程度上講，推進高校大學生的公益活動，充分挖掘大學生公益活動的思想政治教育功能，對于強化大學生的思想政治教育具有極為重要的意義。
（一）公益活動是思想政治教育的有效載體
公益活動是思想政治教育的載體，此種載體性體現在它能夠承載與傳遞思想政治教育的相關性信息，是聯系思想政治教育主體與客體的紐帶，是高校進行思想政治教育的重要途徑。作為思想政治教育的載體，公益活動必須在繼承傳統載體的基礎上，更新發展理念，與時俱進，不斷的順應時代的潮流。長期的教育實踐表明，公益活動適應了當代群體思想政治教育發展的規律，公益活動在高校中的開展，鍛煉了大學生的實踐能力，符合大學生成長、成才的必然要求，不僅為大學生的公益活動提供了有效的載體，而且也為當代大學生的思想政治教育提供了實踐的舞臺，激發了他們的創新能力。
（二）公益活動有助于思想政治教育由理論轉化為實踐
思想政治教育要想真正取得一定的功效，就必須將理論付諸于實際行動，貫穿到日常的生活中。高校開展的公益活動符合大學生發展的個性需求，廣泛的調動了學生的熱情與積極性，對學生將思想政治教育的理論轉化為實踐具有指導性的意義。大學生參與公益活動的過程也是自我學習、自我提高的過程，從一定程度上體現了大學生的主體性。高校的大學生在進行公益活動時，高校的領導者應采取科學、合理的措施進行引導，在大學生群體中積極倡導幫助他人也在幫助自己的服務型理念，在此種理念的影響下，大學生自我教育的自覺能動性將會得到很大程度的提升。
高校的思想政治教育倡導理論與實踐的有效結合，大學生在參與公益活動的活動過程中，應學會主動的將在校所學的理論性知識有效的轉化為實際性行動，以便促使學生在實踐中形成集體主義、愛國主義等優秀的理念。通過豐富多彩的實踐性活動，大學生的思維得到的擴展，知識得到了極大的豐富，自身的素質也在無形之中得到了提升。
（三）公益活動是構建和諧社會的重要途徑
公益活動中所倡導的思想政治教育理念與社會主義的本質要求是一致的，可以說，公益活動為廣大的社會群體參與構建社會主義和諧社會提供了重要的途徑。進入新時期，和諧社會倡導“公平與正義、民主與法治、人與自然和諧相處”等等，在和諧社會理念的倡導下，公益活動強調和諧、奉獻、法治等精神，似乎公益活動與和諧社會在大部分方面具有一致性，二者具有共同的目標與共同的要求。公益活動的開展與進行，對和諧社會的構建起了積極的推動作用，義務植樹、愛心獻血、關注留守兒童以及環保活動等，都對構建和諧社會起了推動作用，是實現和諧社會的重要途徑，需要廣大的社會群體積極、主動的參與。
三、公益活動中思想政治教育存在的問題
（一）對公益活動存在認識上的偏差
目前，在大部分高校中，我們能夠看到對大學生公益活動的重視度不夠的現象，因而思想政治教育的有效性也會隨著降低。大部分的高校領導者認為公益活動應由校共青團或者是學生會干部負責，而未將公益活動作為思政教育的關鍵載體去開發。高校的公益活動基本上得不到校黨委部門與學校教務處的重視，唯一受到關注的是公益活動在舉辦之前會受到這些部門形式上的批準，活動后形式上聽取一下工作匯報，此類型機構很少參與、組織公益活動的過程。另外，高校的公益性活動大都由高校的班級干部、學生會干部參加，其他的學生沒有機會參與公益性活動，對公益活動也缺乏必要的了解，認識上不可避免的會存在一定程度的偏差。當前，高校的一些公益性活動要求比較高，對參加者提出了相應的素質要求，因此在選撥學生時，往往會優先考慮一些有經驗的學生，因此一些想加入的新成員，便缺少了公平競爭的機會。 （二）公益活動的管理保障機制不健全
盡管我國當前的公益活動取得了良好的成就，但是在日益復雜的社會現實面前，我國很多的公益活動缺乏法律的保障，思想政治教育體系也未得到完善的建立。尤其是公益活動的開展定位、公益項目的內容確立以及公益活動經費等內容沒有統一的標準，管理保障機制存在不健全的現象。公益活動是一項公益性比較強的活動，在參與公益活動的過程中，不可避免的會有人受到傷害以及財產上的損失，而此類情況出現時，我國的管理保障機制未能得到相應的配套。公益活動是一項長期性、持續性的社會活動，必須有完善的管理保障機制做支撐，公益活動才能夠長期的持續下去。而現實的情況是，大部分高校缺乏一套行之有效的管理保障機制，在公益活動的激勵機制、權益保障機制以及動力機制上表現的不是足夠好，整個的公益活動也缺乏整體的規劃與管理，往往是只注重形式而忽視了實際性的內容，社會影響力也比較低。隨著經濟形勢的復雜多變，很多人對志愿者活動的開展存在有一定的誤區，他們大都認為既然是公益性的活動，那么就應該不求回報，發揚雷鋒精神，為社會提供充足的服務，公益活動的開展也就變得理所當然了，究其根本原因是由于人們的思想認識不足，公益活動的管理保障機制不完善所致。
四、公益活動中思想政治教育的創新措施
（一）倡導公益活動與大學生的成才就業相掛鉤
長期的教育實踐表明，只有將公益活動與大學生的成才就業相掛鉤，公益活動才能得到社會各界的廣泛響應，大學生的思想政治教育才能更上一層臺階。當前，國內外的許多高校都在倡導大學生積極參與社會公益活動，像尼日利亞就倡導大學生去邊緣地區做志愿服務工作，服務一定的期限后，會為大學生頒發國家服務證書，這個證書便成為大學生之后就業的保障。再如泰國，也是提倡當地的大學生去邊遠地區工作，支教，服務期滿后，將會為大學生提供更多的就業機會。從一定程度上講，公益活動以及志愿服務活動的開展從很大程度上能夠體現思想政治教育的本質內涵，通過參與廣泛的公益活動，大學生不僅承擔了一定的社會責任，而且還未他們之后走向工作崗位奠定了基礎。針對此種狀況，高校應將公益活動與高校的思想政治教育結合起來，將公益活動與大學生的成才就業結合起來，在高校開展志愿服務活動，將志愿服務與大學生的實習以及學習成績綜合起來，將公益活動所獲得的經驗用于之后的職業生涯中，從而促使更多的大學生投身于公益活動中。
（二）加強組織與協調，構建完善的大學生公益服務體系
無組織、無紀律的公益活動將只能是一種分散的，效率低下的行動，收不到思想政治教育的預期目標。如若無組織、無紀律的公益活動長期存在下去，那么公益活動的普遍價值與意義將不可能得到實現，公益服務的理念將得不到進一步的傳播。進入新時期，國外的一些高校積極與社區聯合起來，在政府部門的支持與引導下，共同行動，建立完善的公益服務體系，這些體系包括公益服務介紹機構、公益服務資源管理機構以及公益服務評價體系。鑒于國外，大學生公益活動所獲得的經驗，我國的大學應加強公益服務活動的組織性，構建完善的公益服務體系，為公益活動的開展提供堅強的后盾。
（三）健全制度保障，充分發揮公益活動的思想政治教育功能
公益活動的開展需要社會各界的支持，健全制度保障是推動公益活動長期發展的重要力量。公益性事業具有非盈利的性質，但是也離不開物質保障，缺乏必要的物質經費做支持，很多公益性活動將得不到長遠的發展。當前，我國高校公益活動的經費大都來自共青團的資助或是社會各界的贊助，總的看來籌資的渠道比較單一，從很大程度上會限制公益活動的開展，為此高校應積極尋求新的籌資渠道，廣泛尋求社會各界與政府的支持，為高校公益活動的開展提供必要的物質基礎。法律制度的保障也是健全制度保障機制的重要組成內容，由于我國當前公益活動的法律保障處于空白狀態，高校在建立制度保障機制時，還應將法律保障列為重點建設的內容，并加以合理的規范。
第9篇：研究生思想政治匯報范文
研究生教學秘書就是高校院系中的教學管理者，是高校院系研究生教學管理中鏈接紐帶，是實施者，因此教學秘書就影響著高校院系的研究生教學質量。
一、研究生教學秘書工作特點
（一）對象廣泛
研究生教學秘書的工作對象主要是研究生和導師。根據社會進步的要求，研究生的培養方案也會有相應的變化，所以對研究生教學秘書的要求就會增高。面對大規模的研究生和研究生的多樣化，如來自不同的區域、不同的家庭、不同的社會閱歷以及思想水平等等會對研究生教學秘書的管理提出更高的要求。
（二）內容繁雜
研究生教學管理工作是一項綜合工作，具有較多的常規性工作：招生、教務、考務、學籍管理、成績、檔案、教師等考核等等，并且這些工作都是需要研究生教學秘書需要參與，而且都需要投入大量的工作。
（三）責任重大
研究生教學秘書的工作需要嚴格按照教學計劃實施，而且教學秘書的工作看似簡單實際則是復雜的工作，工作中難免遇到問題，有時這些問題還是復雜的重要的問題，稍有疏忽就會犯下錯誤釀成不可挽回的損失，小的影響學生的學習，大到影響學生的事業和發展。所以這項任務是非常重要的，研究生教學秘書也是責任重大的職位。
二、研究生教學秘書管理的職責和作用
（一）研究生需要協助進行日常的教學管理
幫助制定培養方案，根據培養方案分配教學任務，以及制定開課計劃，同時還要按照課程表及時了解教師和和研究生的上課情況，協調教師和學生解決教學管理過程中的各種問題，在課程結束后需要教師及時填報研究生的成績并上交研究生的成績單，同時協助分管領導和教學的領導進行論文開題、中期考核、綜合考試以及答辯等等工作。幫助學位評定委員會做好研究生畢業和學位資格的相關申報和 審核工作，做好相關材料的填寫、統計、歸檔等日常管理工作。
（二）需要負責招生和檔案管理的相關工作
需要進行高校院系的研究生招生宣傳，面試和復試等等工作，協同分管領導編寫碩士生的招生簡章，進行學籍的檔案管理，新入學研究生培養計劃的填寫，完成研究生培養的審核工作以確保中期考核順利進行。在檔案管理中還要進行研究生成績、試卷、教學文件的整理和存檔工作。
（三）確保實行教學管理規章制度
向學生和導師傳達學校的相關文件的精神，通過各種渠道征求學生和導師對于管理工作的建議，及時向分管的院長和研究生院反饋，在他們之間做好溝通和協調，讓各自的效率達到最大。同時需要按時參加各項相關研究生教學秘書會議，詳細記錄會議要求并向各方傳達會議精神，做好學校與學院的溝通作用。
（四）要切實起到服務和育人兩方面的作用
研究生教學秘書其實是一項服務和管理兼顧的工作。既要協助分管院長處理各項工作也要為研究生管理提出意見和建議，積極主動的提出改革完善管理體制的建議為領導提供參考。同時還需要為學生和導師服務，在平時與研究生聯系和接觸是可以進行引導和疏解，也需要向導師反映學生的情況，加強師生之間的交流和溝通。
在以上的工作特點和工作的職責和作用后，可以看出作為一位優秀的研究生教學秘書是非常不易的，因此我覺得要想提高研究生的管理水平，可以從幾個方面努力：
1.提高研究生教學秘書的基本素質。基本素質包括多方面的，思想政治素質、職業道德素質、文化修養素質、心理素質等等。研究生教學秘書要注重提高自己的思想政治水平，貫徹黨的教育方針，熱愛教學秘書事業，能夠有正確的為人民服務的意識，嚴格按照規章制度工作。提高職業素質水平，愛崗敬業、為人師表，正確協調處理個人、集體、國家之間的關系。研究生教學秘書是處理各學院專業的研究生教學管理的具體事件，那么要做好研究生教學管理工作就必須要掌握所在院系的專業知識。同時秘書專業知識對于從事教學秘書來說也是非常重要的，所以文化素養時候教學秘書應該著重提高的同時還要在工作中加以利用。心理素質也是教學秘書的必備要求，在教學管理中需要時刻保持輕松的心態，沉著冷靜的處理事件，多于教師和學生交流，換位思考，能夠很好的解決很多問題。
2.學校學院需要重視研究生教學秘書的作用。通常很多人認為教學秘書并不是什么重要的教學角色，認為就是要管成績排課而已，但是事實并給如此，優秀的研究生教學秘書是需要秘書和管理方面只是你的同時還需要具備專業相關的知識，同時向上述的多種素質。首先，這樣有利于招生，能夠很好的介紹本專業的相關知識，使適合本專業的考生更加了解本專業，加入本校本專業的研究隊伍當中。另外，在日常工作中，與研究生和教師的溝通交流能夠更加方便，在檔案管理過程中更加順利。在小的方面也具有較大的優勢，例如有時需要修改材料或者注冊相關證件時，具有一定了解能夠更加出色的完成，如果不了解就不利于同師生之間的溝通交流。
3.增強服務意識。研究生教學秘書管理的工作就是服務者的一員，要充分認識自己的工作性質，要主動的、積極的為教師和學生服務，將學校的政策傳達給院系師生，將院系師生的新想法和意見反映給學校，溝通教師和研究生，在這三者之間起到橋梁作用。對待教師要尊敬同時要及時反映他們的需要和問題，對于上級部門要聆聽，多傳達師生的訴求，對于研究生，要多了解情況為他們提供需要的幫助。做到不拖延，不推諉，為研究生教學順利開展服務。
4.教學秘書管理的創新思路。我國教育發展迅速，教學管理方式也在進行改革，教學秘書也就不僅僅是做好領導的助手，更加需要的是積極主動的做好參謀、合理解決突發小事件。研究生教學管理秘書需要有創新的思維，積極提出自己對教學管理的改革新觀點。所表達既要符合國家教育方針又要敢于突破傳統的教學管理思維，充分體現出現代教學秘書的新思維。同時還需要在服務上進行創新。深入教學一線，廣泛收集學生的意見，進入課堂聽課，了解教師和學生的教學過程和情況。積極主動發現教學中產生矛盾并在自己掌握的情況向相關機關匯報同時提出相關意見輔助決策。秘書事務繁復，所以需要利用新的手段來各種通知和文件。可以通過Email形式來進行會議通知以及通報等；利用網絡QQ群來進行交流溝通，以及信息。依據來概括，可以通過多種渠道來增強領導、導師、研究生之間的聯系。
