健康教育開(kāi)題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：健康教育開(kāi)題報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】中高年級(jí)小學(xué)生 ； 心理健康 ； 家庭狀況

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0277-02

一、調(diào)查背景

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出，人際交往能力是教育的四個(gè)支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會(huì)深深影響其未來(lái)的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)生存環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，生態(tài)問(wèn)題變得越來(lái)越尖銳，各種競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，人際關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜。這一切無(wú)不加重了人們的心理負(fù)擔(dān)，各種心理問(wèn)題明顯上升。實(shí)踐證明，善于與人交往的兒童身心愉悅，心理普遍很健康。而家庭環(huán)境是家庭成員成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)的活動(dòng)范圍，它不僅影響兒童個(gè)性的形成，還會(huì)對(duì)兒童的智力、行為產(chǎn)生重要影響，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要意義。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要保證。兒童在進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)教育的影響在不斷增加，但是家庭環(huán)境對(duì)兒童的影響并未消失，家庭環(huán)境中的每一個(gè)因素都可能決定著兒童的成功與否?？梢?jiàn)家庭環(huán)境對(duì)兒童的身心健康成長(zhǎng)的重要。在我國(guó)古代人就已經(jīng)意識(shí)到了家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用，“孟母三遷”就是一個(gè)很好的例子。國(guó)外學(xué)者在這方面也做了大量的研究。1966年，美國(guó)學(xué)者科爾曼發(fā)表了題為《教育機(jī)會(huì)均等》的研究報(bào)告。報(bào)告指出，造成學(xué)生學(xué)業(yè)差異的重要因素是學(xué)生的智能與家庭背景。威絲曼（S.Wiseman）在曼徹斯特的調(diào)查研究中也發(fā)現(xiàn)，“小學(xué)生的成績(jī)與環(huán)境因素的關(guān)系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按分量說(shuō)，家庭是鄰居和學(xué)校兩者影響之和的二倍”。這些都充分地說(shuō)明了家庭教育環(huán)境對(duì)兒童的身心發(fā)展有著何等深遠(yuǎn)的影響。

二、調(diào)查目的

中高年級(jí)小學(xué)生家庭狀況調(diào)查是課題《中高年級(jí)小學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀探究》研究中的一部分。這個(gè)課題于2013年7月被列為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。本課題組在2013年10月舉行開(kāi)題儀式，完成開(kāi)題報(bào)告后，依照課題的實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)一步查閱了國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，深入研究，并不斷完善實(shí)驗(yàn)研究方案。于2013年7月至2013年12月完成了被研究者家庭狀況調(diào)查的問(wèn)卷的編制，調(diào)查及統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)予以分析，形成報(bào)告。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生的家庭成員關(guān)系良好，為他們的生理和心理的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)教養(yǎng)方式比較理性。大部分家長(zhǎng)能積極參與子女的教育，為子女營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然，也有部分家長(zhǎng)不太關(guān)心子女的教育。我們認(rèn)為，要想把孩子培養(yǎng)好，使孩子的發(fā)展符合社會(huì)和家庭的需要，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地營(yíng)造積極、健康的家庭文化氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型的家庭，建立和諧的家庭人際關(guān)系，提倡理性教育。

三、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與分析

本次問(wèn)卷是根據(jù)課題研究的需要，結(jié)合調(diào)查內(nèi)容的具體特點(diǎn)，選取了西隅中心小學(xué)和新步中心小學(xué)的三至六年級(jí)的部分學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷320份，收回320份。這些調(diào)查對(duì)象在小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生群體中具有代表性（不同性別、城鎮(zhèn)或農(nóng)村戶(hù)口、是否獨(dú)生子女、是否留守兒童等）。經(jīng)調(diào)查可知，參與本次調(diào)查的絕大多數(shù)為8-12周歲；男女生比例為女生略多，占53.4%；獨(dú)生子女約占49.3%，其中西隅中心小學(xué)的獨(dú)生子女約占64.6%，新步中心小學(xué)的獨(dú)生子女約占19%。調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)信度較強(qiáng)，獲取的信息對(duì)課題研究的借鑒意義較大。

本調(diào)查問(wèn)卷共分五部分，15道題目。其中，第1-3題調(diào)查了解學(xué)生的基本情況；第4題調(diào)查了解學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)；第8題調(diào)查了解學(xué)生的父母文化程度；第11、12、13、14、15題調(diào)查學(xué)生的父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式；第5、6、7、9、10題調(diào)查了解學(xué)生的家庭成員關(guān)系。調(diào)查結(jié)果詳見(jiàn)下列各表：

表一：學(xué)生基本情況

表（Ⅰ）

表（Ⅱ）

表（Ⅲ）

表二：家庭結(jié)構(gòu)

表三：父母的文化程度

表四：父母養(yǎng)育方式

表（Ⅰ）

表（Ⅱ）

表（Ⅲ）

表（Ⅳ）

表（Ⅴ）

表五：家庭成員關(guān)系

表（Ⅰ）

表（Ⅱ）

表（Ⅲ）

表（Ⅳ）

表（Ⅴ）

由以上調(diào)查結(jié)果可知：這些學(xué)生的家庭狀況總體較好，但也存在某些方面不夠的地方，，如：這些家長(zhǎng)中學(xué)歷為高中及以下的占77%，學(xué)歷不高。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)主要在身體健康方面，對(duì)人品、能力、其他方面包括心理健康方面的關(guān)注較少。大多數(shù)時(shí)間與自己的父母親生活在一起的僅占49.1%，將近一半。有50.9%的孩子跟父親、母親一方或者除父母以外的其他人生活在一起。父母和孩子經(jīng)常進(jìn)行交流的為58.5%，比例偏低，有5.8%甚至是幾乎不交流。孩子的依賴(lài)性強(qiáng)，經(jīng)常進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的有46%，偶爾才進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的占48.3%，而從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的占了5.7%。這些已經(jīng)是中高年級(jí)的小學(xué)生了，我們難以想象，他們中有些人還從未進(jìn)行過(guò)家務(wù)勞動(dòng)?？梢?jiàn)，這些平時(shí)都是由家長(zhǎng)代勞的，造成孩子的依賴(lài)性強(qiáng)。

成因分析：

（一）學(xué)校原因：雖然在近幾年里，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康有了一定程度的重視，但是重視程度還不是很高，加上專(zhuān)業(yè)心理教師的缺乏，導(dǎo)致了學(xué)校心理健康教育的落后。學(xué)生有了心理問(wèn)題后學(xué)校束手無(wú)策，使學(xué)生的心理問(wèn)題日益嚴(yán)重。

（二）家庭原因：在參與調(diào)查的學(xué)生家庭中，多數(shù)家長(zhǎng)文化水平不高，有35.6%的家長(zhǎng)為初中及以下學(xué)歷，41.4%的家長(zhǎng)為高中學(xué)歷，僅23%的家長(zhǎng)為大學(xué)及以上學(xué)歷。注意：這是指學(xué)生的父母的最高學(xué)歷。有一部分家庭是其中一方學(xué)歷較高，另一方學(xué)歷較低甚至不識(shí)字。因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化水平有限，對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，使得一些家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)心進(jìn)行輔導(dǎo)，也無(wú)力進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)孩子的心理漠視或無(wú)視，使孩子在心理上產(chǎn)生了或大或小的一些問(wèn)題。有的孩子覺(jué)得家庭不溫暖，有4.7%的學(xué)生對(duì)自己的家庭感到無(wú)所謂，有2.7%的學(xué)生討厭自己的家庭。家庭中親子關(guān)系如果失調(diào)，也會(huì)使子女對(duì)家庭產(chǎn)生失望、厭倦、對(duì)立和無(wú)助感，學(xué)生在校受到的挫折不能在家庭中獲得理解，不能把家庭作為應(yīng)付刺激的支持源。這些都當(dāng)引起家長(zhǎng)和我們教育工作者的重視。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)時(shí)間與自己的父母親生活在一起的僅占49.1%，而有50.9%的孩子跟父親、母親一方或者除父母以外的其他人生活在一起。這些都對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)不利。在一些研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子的主要撫養(yǎng)人不是由父母親自擔(dān)當(dāng)時(shí)，兒童問(wèn)題行為的產(chǎn)生會(huì)大大增高。

（三）社會(huì)原因：在當(dāng)前的社會(huì)文化氛圍中，心理健康教育知識(shí)尚未全面普及，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)孩子心理健康教育的認(rèn)識(shí)還不夠，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，出于社會(huì)層面的關(guān)心、理解和疏導(dǎo)也不盡人意。

四、對(duì)策

學(xué)校：學(xué)校應(yīng)健全心理健康教育的教育教學(xué)管理，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)小學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，把心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康課程，讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂。同時(shí)建立和完善專(zhuān)用心理輔導(dǎo)室的配置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，把心理健康教育的重點(diǎn)放在發(fā)展性的心理輔導(dǎo)上。對(duì)有心理障礙的學(xué)生及時(shí)咨詢(xún)輔導(dǎo)，矯正訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。

家庭：很多家長(zhǎng)的自身文化水平低以及工作、生活的忙碌使他們無(wú)法擔(dān)負(fù)起使孩子身心健康成長(zhǎng)的重任，有的甚至從來(lái)不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。因此我們建議作為父母要經(jīng)常看一些有關(guān)家庭教育的書(shū)刊，提高自己的知識(shí)水平。每天抽一定的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，傾聽(tīng)一下孩子的心聲，和孩子一起分析遇到的困難，給孩子一些引導(dǎo)和幫助，在家庭中構(gòu)建“安全型依戀”的親子關(guān)系。這些都是提升孩子的身心健康狀況的非常好的途徑。

社會(huì)：學(xué)生的心理健康光靠一個(gè)方面的努力是不夠的，還需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育功能，改革教育方法，開(kāi)辟多種溝通渠道，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]《學(xué)校心理學(xué)-心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)》.華東師范大學(xué)出版社.徐光興著.2000年5月第一版。

第2篇：健康教育開(kāi)題報(bào)告范文

發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)，看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。以下是小編為大家整理的開(kāi)題會(huì)議發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

開(kāi)題會(huì)議發(fā)言稿1各位老師、同學(xué)：

下午好!我是教育科學(xué)學(xué)院x級(jí)教育學(xué)原理研究生：x。我的論文題目是：杜威道德教育思想中的悖論研究。我的報(bào)告內(nèi)容分為5個(gè)方面即研究意義、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究思路與方法、參考文獻(xiàn)。為何這樣安排哪?我個(gè)人認(rèn)為做一項(xiàng)研究首先應(yīng)該明白為什么研究即研究的必要性，也是研究意義;其次就是研究中的核心概念的確定可以讓一項(xiàng)研究不跑題，也是概念界定;再次就是看看前人對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何研究的，也就是文獻(xiàn)綜述;然后就是自己如何來(lái)研究，也就是研究思路;自己的研究不是想當(dāng)然的而是有依據(jù)的，這個(gè)依據(jù)就是參考文獻(xiàn)。

首先，我談一下研究意義，這個(gè)研究意義分為理論意義與實(shí)踐意義。在理論意義方面，我認(rèn)為此研究有兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。第一，此研究可以完善和深化人們對(duì)杜威道德教育思想的認(rèn)識(shí)。第二，此研究用邏輯學(xué)中悖論的邏輯思維方法來(lái)解讀杜威道德教育思想中的悖論，可以擴(kuò)展道德教育的理論。在實(shí)踐方面，主要改變?nèi)藗儗?duì)德育實(shí)效性低的新認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為德育實(shí)效性低歸因于：德育目標(biāo)政治化;德育內(nèi)容教材化;德育方式僵硬化等。其實(shí)，早在蘇格拉底對(duì)道德是否可教問(wèn)題進(jìn)行了探討，如果把道德看為知識(shí)，那么就是可教的;如果把道德看為德性，道德就是不可教的;本研究主要探索德育自身存在著不可調(diào)和的矛盾而使德育低效。試圖嘗試改變外在條件解決這些矛盾，解決德育低效問(wèn)題。

其次，概念界定。道德教育悖論是指：道德教育中的邏輯矛盾。這個(gè)邏輯矛盾指違反矛盾律要求而出現(xiàn)的一個(gè)事物的一種自相矛盾。那么什么是矛盾律哪?在亞里士多德那里，認(rèn)為矛盾律是指：一個(gè)事物為真就不能同時(shí)為假;一個(gè)事物為假時(shí)就不能同時(shí)為真。那么例如：我這句話不是有十三個(gè)字組成。如果是指其他不是十三個(gè)字組成的句子，肯定為真;如果指向自身時(shí)，我這句話就是十三個(gè)字組成。是真的呀;為何說(shuō)它不是十三字組成哪?說(shuō)他是假的哪?這就是一個(gè)基本的語(yǔ)義悖論。

再次，文獻(xiàn)綜述。由于沒(méi)有前人對(duì)這方面進(jìn)行過(guò)研究，我把文獻(xiàn)綜述分為兩個(gè)部分杜威道德教育思想研究綜述和道德教育悖論研究綜述。在杜威道德教育思想中分為國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與國(guó)外研究現(xiàn)狀。在國(guó)內(nèi)研究中為三個(gè)階段：1.從1919年4月30日，杜威登上中國(guó)上海土地開(kāi)始到1949年，稱(chēng)為重視學(xué)習(xí)階段;2.從1949到1978年為大規(guī)模批評(píng)階段;3.從1978年到90年代為謹(jǐn)慎、學(xué)習(xí)階段;4.從90年代至今，全面客觀研究的嶄新階段。在國(guó)外對(duì)杜威的教育思想也分為四個(gè)階段：1.從1896年創(chuàng)辦杜威實(shí)驗(yàn)學(xué)校到1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天為重視肯定階段;從1957年到1971年為批判、否定階段;從70年代到80年代，為重新評(píng)估和學(xué)習(xí)階段;從80年代至今為重新肯定階段，國(guó)外厚達(dá)幾十卷德《杜威全集》出版。關(guān)于道德教育悖論研究綜述分為五個(gè)方面即：概念、產(chǎn)生的原因、悖論現(xiàn)象、悖論消解、小結(jié)。

最后，自己的研究思路與方法。主要讀書(shū)，杜威哲學(xué)方面的書(shū)籍：分析哲學(xué)、數(shù)理邏輯、語(yǔ)言邏輯方面的書(shū)籍。這些書(shū)籍只是提供研究的方法。關(guān)鍵還是要用這些悖論的邏輯思維方法來(lái)分析比較杜威道德教育思想，從中分析其中的邏輯矛盾，然后用清晰的語(yǔ)言來(lái)解讀難懂的悖論。主要的研究方法為：文獻(xiàn)法與邏輯分析法。

開(kāi)題會(huì)議發(fā)言稿2今天是一個(gè)不錯(cuò)的日子，我們肥西二中語(yǔ)文等教研組申報(bào)的七個(gè)市級(jí)課題已獲批并于今天開(kāi)題，這七個(gè)課題是：語(yǔ)文教研組《新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)生活化的探索》、英語(yǔ)教研組《全面滲透情感教育》、生物教研組《中學(xué)生物教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的研究》、物理教研組《圍繞基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，施行臺(tái)階式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》、數(shù)學(xué)教研組《新課程下中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》、政治教研組《政治教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略》、歷史教研組《新課程下中學(xué)歷史教學(xué)的適應(yīng)和有效性研究》

這在我們肥西二中來(lái)說(shuō)有著里程碑的意義，是我們?cè)凇耙匝信d校、以研促教”的辦學(xué)道路上邁出的一大步，更是一個(gè)新的起點(diǎn)。

我校由于歷史的原因，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，基礎(chǔ)比較薄弱，教育教研這一方面顯得滯后。我們希望通過(guò)課題研究，搭建教師學(xué)習(xí)和研討的平臺(tái)，促進(jìn)教師不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、勤于思考、善于鉆研的教師隊(duì)伍，并通過(guò)這些教師的引領(lǐng)，形成濃厚的教研氛圍，促進(jìn)教師不斷提升自身素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展。

開(kāi)題后，我們要做到以下幾點(diǎn)：

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教育科研責(zé)任意識(shí)，扎實(shí)做好研究工作。

本次我們申報(bào)和確定的課題是基于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展來(lái)考慮的，有明確的研究目標(biāo)而不僅是一個(gè)科研課題，也不是以最后的鑒定成果為主要目的的，更不是為了評(píng)職稱(chēng)、評(píng)先進(jìn)而獲得資本，所以要高度重視研究的過(guò)程，優(yōu)化研究的過(guò)程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中，扎實(shí)開(kāi)展研究工作。

2、要把開(kāi)展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。

學(xué)校所開(kāi)展的課題研究，首先是一種教育教學(xué)行為，然后才是科學(xué)研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學(xué)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研并不是獨(dú)立于教育教學(xué)之外的額外工作，而是立足于學(xué)校工作的實(shí)踐、滲透于學(xué)校工作的方方面面、著眼于解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)的。所以各課題組要緊緊圍繞學(xué)校工作的中心開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問(wèn)題的主要途徑，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，切實(shí)在課題的實(shí)施中服務(wù)于自己的本職工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，提高自身的理論素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師，素質(zhì)教育的實(shí)施和教學(xué)改革的推行，迫切需求教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?！敖處煈?yīng)成為研究者”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。所以，在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，我們要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來(lái)指導(dǎo)課題研究;要廣泛查閱資料，了解目前關(guān)于這個(gè)課題研究的深度和高度，避免重復(fù)做別人已做過(guò)的事情;要加強(qiáng)教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的積累和感悟，在課題研究中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，逐步從一個(gè)普通的“教書(shū)匠”成長(zhǎng)為一個(gè)樂(lè)于研究、善于研究的研究者。

4、要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，重視研究方法的總結(jié)和應(yīng)用。

各課題組的教學(xué)科研已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過(guò)程中一定會(huì)遇到諸多的新情況，新困難。希望課題組的老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神;課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。要做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié)，避免少走彎路，提高研究的效果。

5、要拓展研究視野，廣泛交流借鑒。

課題組要根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開(kāi)展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì);要采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對(duì)課題研究提供理論和實(shí)踐支持。

我們學(xué)校從未承擔(dān)過(guò)市級(jí)課題的研究，沒(méi)有這方面經(jīng)驗(yàn)，我們課題組的所有成員還是第一次參加這種工作，我們的計(jì)劃、方案還不完備。今后我們還要經(jīng)常邀請(qǐng)教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)研究工作，以便使我們的工作做得更好。

我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的指導(dǎo)、幫助下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實(shí)工作，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)!

開(kāi)題會(huì)議發(fā)言稿3十分高興受邀參加z一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。z一中作為我市的龍頭學(xué)校，無(wú)論在管理方面還是在教育教學(xué)方面，都有亮點(diǎn)，很有特色，是一面旗幟。

夏校長(zhǎng)經(jīng)歷豐富，對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解，是專(zhuān)家型校長(zhǎng)，無(wú)論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。

大家知道，優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生(品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力)。大家都知道，課程改革也好，畢業(yè)班教學(xué)也好，教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處?，他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說(shuō)駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對(duì)教師的培養(yǎng)，特別是青年教師的培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局，特別是高局長(zhǎng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開(kāi)了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)議，要求省示范學(xué)校，有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”，希望z一中在這方面帶個(gè)好頭。

我所了解，我市各校包括z一中都十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，也有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)。比如，青藍(lán)工程(拜師結(jié)對(duì))，校本培訓(xùn)，校本教研，對(duì)青年教師提出幾個(gè)一，給他們壓擔(dān)子，委以重任等等。我認(rèn)為開(kāi)展課題研究是培養(yǎng)青年教師，提升教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開(kāi)展課題研究不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的過(guò)程。通過(guò)課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí)，勤于反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展課題研究，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上，就能夠使得“學(xué)校有品位，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長(zhǎng)，辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

當(dāng)然，我們開(kāi)展的研究，多數(shù)屬于行動(dòng)研究(問(wèn)題研究)，以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問(wèn)題，這是對(duì)的。但也要思考帶有共性的問(wèn)題，如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問(wèn)題(有效、高效)，學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問(wèn)題，學(xué)生的教育包括心理健康教育問(wèn)題等等。z一中這次開(kāi)展的兩個(gè)課題研究，我認(rèn)為很有針對(duì)性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進(jìn)行研究和探索，最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且，在研究的過(guò)程中，逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的必需。在家長(zhǎng)和社會(huì)心目中，形成這樣的深刻印象，那就是“學(xué)校高雅，教師儒雅，學(xué)生文雅”，充滿(mǎn)生機(jī)，和諧自信，高水平，高質(zhì)量。

希望大家在今天的開(kāi)題會(huì)議后，積極地行動(dòng)起來(lái)，把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上，把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問(wèn)題為動(dòng)力，以課題為載體，以效益(質(zhì)量)為中心。也希望學(xué)校在開(kāi)展研究的同時(shí)，注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn)，比如有效教學(xué)，z縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究，屬于國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，并已結(jié)題。2019年市政府在z縣召開(kāi)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長(zhǎng)、基教科長(zhǎng)、教研室主任以及各省市示范高中校長(zhǎng)和部分小學(xué)、初中校長(zhǎng)。規(guī)格高、效果好?；羟窨h在部分學(xué)校開(kāi)展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究，也是國(guó)家級(jí)課題，2019年全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在霍邱縣召開(kāi)，影響很大。

有效教學(xué)提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的，而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn)?，我們做過(guò)老師的都知道，教學(xué)上的最大的效益在課堂，最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的，道理都十分清楚。但具體怎么改，怎么做，各有各的說(shuō)法和做法。俗話說(shuō)“教學(xué)有法但無(wú)定法”，課堂教學(xué)改革可以說(shuō)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。

z縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是在理論層面上，還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來(lái)看，都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教，問(wèn)題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教促學(xué)”。老師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案(單)的設(shè)計(jì)，將“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化，自主學(xué)習(xí)，合作交流，總結(jié)檢測(cè)，很有新意，效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。

最后，我相信，有夏校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有z一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)題很順，研究也會(huì)很順，更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。

占用大家時(shí)間，謝謝大家!

開(kāi)題會(huì)議發(fā)言稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、各位老師：

大家好!

在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開(kāi)課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家親臨開(kāi)題報(bào)告會(huì)，這是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持，也是對(duì)我校課題研究組成員的鼓勵(lì)和鞭策。今天的課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)，是白中課題組成員進(jìn)行更深入的教育科研工作的良好開(kāi)端。在此，我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對(duì)蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家表示衷心的感謝。

課題研究是項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育科研工作，旨在通過(guò)教師課題研究的過(guò)程，共同探討各學(xué)科教師的教學(xué)技藝對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響，促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中積淀教育經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育策略，提升教育教學(xué)的實(shí)效。

課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路。目前白澤湖中學(xué)正在爭(zhēng)創(chuàng)省示范，課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺(tái)階，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。

開(kāi)展課題研究有利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)。課題研究的過(guò)程是教師分享教育生命，感受教育幸福的過(guò)程，是教師職業(yè)價(jià)值的精彩綻放。在研究過(guò)程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實(shí)踐為重點(diǎn)，把敬業(yè)愛(ài)生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗(yàn)，既豐富和推進(jìn)了研究，又豐富和提高了自己，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。

開(kāi)展課題研究可以促使教師更清楚地意識(shí)并思考自己的教育理念，并自覺(jué)地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。育人為本，科研先行。有沒(méi)有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，爭(zhēng)出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo)。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢(shì)下，我校語(yǔ)文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開(kāi)題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級(jí)課題開(kāi)題之后教學(xué)研究工作的又一次突破，必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平。

希望課題組全體教師明確肩上的光榮責(zé)任和各自的研究職責(zé)，再接再厲，不斷探索，不斷突破，在今后的一年里，發(fā)揮才智，奉獻(xiàn)汗水，圓滿(mǎn)完成課題研究工作，以豐厚的科研成果，回饋各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待，期待各位同志在課題研究的過(guò)程中人人爭(zhēng)當(dāng)教研骨干，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。預(yù)祝開(kāi)題成功，課題研究圓滿(mǎn)成功!謝謝!

第3篇：健康教育開(kāi)題報(bào)告范文

今年年，我校德育工作將根據(jù)區(qū)教育局普教科的德育工作重點(diǎn)和學(xué)校工作的總體要求，結(jié)合學(xué)校“成人成才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，牢固樹(shù)立德育首位意識(shí)，深入開(kāi)展行為規(guī)范教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育。以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為根本點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體為重點(diǎn)，以健全德育工作管理體制，提高德育隊(duì)伍管理能力為保證，通過(guò)扎實(shí)的德育教育活動(dòng)，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

工作重點(diǎn)：

通過(guò)課堂教學(xué)，熏陶良好品德；

通過(guò)常規(guī)管理，促進(jìn)行為規(guī)范；

通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)生存能力。

工作措施：

一、加強(qiáng)德育科研，關(guān)注德育效果。

教育局把今年年定為“教育科研年”，我們將按照普教科的工作要點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)德育科研，在研究的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫，切實(shí)加強(qiáng)研究德育課題的過(guò)程管理，規(guī)范積累研究材料，積極組織教師撰寫(xiě)論文，做好相關(guān)課題的開(kāi)題或階段性匯報(bào)和每年一次的德育交流研討工作，并且扎實(shí)做好對(duì)日常工作的研究。

二、繼續(xù)抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。

1、提高師德水準(zhǔn),加強(qiáng)全員育人。加強(qiáng)師德建設(shè)，師德是教師素質(zhì)的靈魂，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要逐步健全制度，不斷充實(shí)師德教育內(nèi)容，通過(guò)教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考核獎(jiǎng)懲等形式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓每一位教師做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)為師，處處為表。

2、重點(diǎn)抓好級(jí)部、班主任、學(xué)科教師、班委會(huì)建設(shè)，進(jìn)一步提高各類(lèi)德育骨干力量工作的積極性，樹(shù)立德育工作典型。在全校強(qiáng)化德育“全員管理、全面管理、全程管理”的局面，形成“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的良好氛圍，讓人人成為德育工作者，真正做到既教書(shū)又育人。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任工作強(qiáng)調(diào)“三個(gè)前移”：意識(shí)前移，不能出了問(wèn)題以后才后悔；工作前移，不能出了問(wèn)題以后才補(bǔ)救；責(zé)任前移，不能出了問(wèn)題以后才承擔(dān)。

（1）采用校內(nèi)培訓(xùn)和走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)德育信息化建設(shè)。充分利用本校網(wǎng)站資源和德育信息面向德育工作人員以及班主任隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)班主任博客群，利用網(wǎng)絡(luò)博客開(kāi)展教師論壇、班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流等。

（3）健全班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，開(kāi)好每月的班主任工作例會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，融入自己的工作中，注重實(shí)效，提高理性思考的成份，使教師在研究的狀態(tài)下工作，在工作中研究，不斷提高班主任工作的水平。

二、開(kāi)展以“抓行為規(guī)范塑優(yōu)良品德做文明學(xué)生”為主題的德育活動(dòng)。旨在以生命教育為基點(diǎn)，以民族精神教育為重點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際生活為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。激勵(lì)學(xué)生下定決心：“努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)；奮發(fā)圖強(qiáng)，為校增光”。

1、舉辦慶?！拔逅摹皩W(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)九十周年活動(dòng)。作為學(xué)生，應(yīng)對(duì)我們國(guó)家的歷史有著一種不一樣的情懷，“忘記歷史就等于背叛”。我們應(yīng)該傳承五四精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把自己和社會(huì)，國(guó)家和民族緊緊地連在一起。通過(guò)介紹祖國(guó)悠久的歷史、壯麗的河山、燦爛的文化，了解我國(guó)近現(xiàn)代史和我國(guó)的國(guó)情，了解家鄉(xiāng)的昨天、今天和明天，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，懂得只有社會(huì)主義才能救中國(guó)的道理。通過(guò)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的教育，樹(shù)立集體觀念，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，熱心為集體做好事，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班集體。

2、舉辦“民族精神教育月”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，扎實(shí)搞好民族精神傳承教育。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”的熱忱，促使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育學(xué)生“刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息、德才兼?zhèn)?、勇?lián)厝巍钡木瘛?/p>

3、舉辦慶祝建國(guó)六十周年系列活動(dòng)。讓學(xué)生了解改革開(kāi)放三十年來(lái)取得的重大成就及建國(guó)六十年來(lái)祖國(guó)的變化，勤奮學(xué)習(xí)文化知識(shí)，堅(jiān)持德智體全面發(fā)展，把今天的所聞、所思、所感化為具體的行動(dòng)，牢固樹(shù)立“祖國(guó)和人民的利益高于一切”的利益觀，做一個(gè)“充滿(mǎn)激情，肩負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)有用的人”。

4、以社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑，讓廣大學(xué)生了解建國(guó)六十年來(lái)的變化，結(jié)合建國(guó)六十周年慶?；顒?dòng)，開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生感受祖國(guó)的發(fā)展成就，共享和諧陽(yáng)光，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)觀念，真正使社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育入耳、入腦、入心。以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

5、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，利用法定傳統(tǒng)節(jié)日，營(yíng)造民族、民間、民俗文化氛圍，注重儀式渲染，增強(qiáng)文化認(rèn)同。利用教師節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日舉辦以感恩為主題的節(jié)日儀式活動(dòng)、誠(chéng)信教育系列活動(dòng)。

三、抓好常規(guī)管理，落實(shí)日常行為規(guī)范。

1、根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》要求，制定完善各項(xiàng)管理規(guī)定，創(chuàng)造好管理的環(huán)境，減少管理難度。如：《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的實(shí)施意見(jiàn)》等。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力。加強(qiáng)學(xué)生會(huì)和學(xué)管會(huì)的職能建設(shè)。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，干部輪崗制，值周班制度。開(kāi)展“文明宿舍”、“溫馨和諧教室”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)等。

3、加大“兩會(huì)三課”德育教育效果：利用班會(huì)、班主任會(huì)，班級(jí)活動(dòng)課、人生課（改進(jìn)上課模式）、心理健康課進(jìn)行正面教育。

4、用好學(xué)生德育千分制考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理。將學(xué)生管理與千分制緊密掛鉤，以此為抓手作好學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。

5、利用人生課、班級(jí)活動(dòng)課、國(guó)旗下講話等加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、民族精神教育、生命教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、誠(chéng)信教育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀教育。

四、加強(qiáng)心理健康教育，提高工作實(shí)效性，使學(xué)生形成健全人格。

心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容，要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康教育、青春期教育。做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢(xún)室，保證心理健康教育活動(dòng)的正?；?、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。

1﹑通過(guò)報(bào)紙，宣傳心理健康的重要性，宣傳心理咨詢(xún)的科學(xué)性。

2﹑做好談心室的心理咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。

3﹑通過(guò)心理信箱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理疑難。

4﹑開(kāi)發(fā)心理校本課程，編寫(xiě)學(xué)生用教材。

5﹑加強(qiáng)對(duì)教師們心理健康教育工作方法的滲透，讓教師們具有較高的心理指導(dǎo)素養(yǎng)。讓全校師生共同關(guān)注心理健康，人人參與心理健康教育活動(dòng)。

6、充分發(fā)揮《安人心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)》的作用，繼續(xù)完善學(xué)生心理檔案，做好心理測(cè)評(píng)，并有針對(duì)性地定期或不定期地舉辦心理健康講座、專(zhuān)家報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。

7﹑認(rèn)真進(jìn)行《積極心理健康教育》實(shí)驗(yàn)校的課題研究以及《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》實(shí)驗(yàn)校的課題研究，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作心理指導(dǎo)。

五、構(gòu)建家、校、社區(qū)三位一體德育網(wǎng)絡(luò)。

抓好“三結(jié)合”教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合，利用校外德育教育基地，進(jìn)一步形成德育教育的合力。班主任要做好家訪工作，和家長(zhǎng)一道做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作，使學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，能夠沿著正確的軌跡前行。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)深入開(kāi)展社區(qū)教育，利用一切社區(qū)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。

1、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果?，F(xiàn)實(shí)中，家庭教育一般存在三個(gè)跟不上：一是對(duì)培養(yǎng)什么樣的人的認(rèn)識(shí)跟不上時(shí)代的要求；二是教育孩子的方法跟不上科學(xué)育人的要求；三是有些家長(zhǎng)自身修養(yǎng)跟不上做孩子的榜樣的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)工作，應(yīng)該是學(xué)校亟待加強(qiáng)的任務(wù)。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家教水平。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放周、家校聯(lián)系冊(cè)、致家長(zhǎng)的一封信、家訪、電訪等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校各方面的情況，反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)形成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用；幫助家長(zhǎng)樹(shù)立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)；幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。學(xué)校還將邀請(qǐng)省內(nèi)外知名家庭教育專(zhuān)家，到校給家長(zhǎng)們做報(bào)告，進(jìn)行面對(duì)面的交流，進(jìn)一步更新家長(zhǎng)們的育人觀念和教育水平，以達(dá)到家校聯(lián)合的最大和諧。

3、特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類(lèi)家庭學(xué)生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，也能想其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

六、加強(qiáng)平安校園建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的安全教育、法制教育。

1、學(xué)校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)教學(xué)工作中，常抓不懈，充分利用校會(huì)、班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)課等進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學(xué)生的交通安全教育，加強(qiáng)防范意識(shí)教育，創(chuàng)建安全文明和諧的校園。學(xué)校并且對(duì)在校教職工進(jìn)行安全和法制教育思想的灌輸，使老師們能夠俱備較強(qiáng)的思想觀念，在平時(shí)的教育生活學(xué)習(xí)中給學(xué)生們起到一種示范的作用。面對(duì)老師們的私家車(chē)不斷增多的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校將不間斷的進(jìn)行交通安全教育，以此為契機(jī)，把安全教育的觀念深入到校園中的角角落落。

第4篇：健康教育開(kāi)題報(bào)告范文

1護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確定

社區(qū)中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)參考國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，在滿(mǎn)足社區(qū)人群需求的基礎(chǔ)上，尋找社區(qū)中西醫(yī)結(jié)合的契合點(diǎn)．

1．1基本技能實(shí)驗(yàn)?zāi)K

基本技能實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以常用社區(qū)中醫(yī)護(hù)理適宜技術(shù)操作為主，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能操作．基礎(chǔ)知識(shí)包括人體十二經(jīng)脈循行定位、常用腧穴定位、耳穴定位、足部反射區(qū)定位等；基本技能操作包括灸法、皮膚針?lè)?、耳穴壓豆法、拔罐法、刮痧法、穴位按摩法（含足底按摩法）和中藥用藥護(hù)理技術(shù)（含中藥煎法、熏洗法、濕敷法、敷藥法、藥?kù)俜ā①N藥法等）．技能操作嚴(yán)格遵照2006年的《中醫(yī)護(hù)理常規(guī)技術(shù)操作規(guī)程》［2］進(jìn)行．注重態(tài)度、知識(shí)、技能目標(biāo)的考核及技能操作的精準(zhǔn)性、規(guī)范性、統(tǒng)一性．重點(diǎn)開(kāi)設(shè)社區(qū)人群中需求度排在前4位的穴位按摩法、拔罐法、敷貼法、刮痧法，并反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練．其他項(xiàng)目采用演示、自學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)，解決中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少、項(xiàng)目多、無(wú)法有效開(kāi)展綜合性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．

1．2綜合護(hù)理實(shí)驗(yàn)?zāi)K

綜合護(hù)理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目關(guān)注社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)6大職能，均緊密?chē)@社區(qū)人群主要的健康問(wèn)題．充分利用中醫(yī)護(hù)理在病情觀察、預(yù)防保健、慢性病護(hù)理、疾病康復(fù)、健康教育等方面的特色優(yōu)勢(shì)，以社區(qū)常見(jiàn)案例為引導(dǎo)，將辨證施護(hù)與社區(qū)整體護(hù)理有機(jī)結(jié)合，使中醫(yī)護(hù)理完全嵌入社區(qū)護(hù)理實(shí)踐，病例可由教師提供或由學(xué)生分組編制．病情觀察將中醫(yī)四診內(nèi)容引入社區(qū)健康評(píng)估中，為辨證施護(hù)提供依據(jù)．將彰顯中醫(yī)特色的飲食護(hù)理、情志護(hù)理、生活起居護(hù)理、用藥護(hù)理等施護(hù)內(nèi)容嵌入到社區(qū)慢性病護(hù)理和康復(fù)護(hù)理措施中，以提高社區(qū)護(hù)理質(zhì)量．充分發(fā)揮中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理在預(yù)防保健中的作用，將中醫(yī)養(yǎng)生方法融入到社區(qū)健康教育中．編制案例依托社區(qū)護(hù)理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科研究方向，側(cè)重于社區(qū)慢性病及特殊人群（老年人、兒童、中小學(xué)生、大學(xué)生、圍產(chǎn)期婦女）的健康教育等．

1．3探究式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K

探究式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是為學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，它以合作學(xué)習(xí)理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，選取中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理優(yōu)勢(shì)病種，突出社區(qū)健康和亞健康人群的養(yǎng)生保健及社區(qū)慢性病護(hù)理．探究式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目依托導(dǎo)師科研課題和大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，借助社區(qū)護(hù)理課間見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，深入社區(qū)，分析現(xiàn)狀，解決社區(qū)實(shí)際問(wèn)題．學(xué)生利用各種信息資源自行查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)題答辯后自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告．探究式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，同時(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力．

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及教學(xué)方式的改革

2．1教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀為目的，遵照現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論精髓，重點(diǎn)突出學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)教師角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，增加學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力．充分利用學(xué)校社區(qū)護(hù)理和中醫(yī)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，采用科學(xué)、多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力．基本技能實(shí)驗(yàn)采用演示操作法、案例教學(xué)法和競(jìng)賽法，綜合性實(shí)驗(yàn)采用情境教學(xué)法、角色扮演模擬式教學(xué)法、案例教學(xué)法，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)采用體驗(yàn)式教學(xué)法、PBL教學(xué)法和探究式教學(xué)法．

2．2教學(xué)手段

采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的方式，在不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中．具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段如下．

1）制作CAI課件，購(gòu)置VCD／DVD教學(xué)光盤(pán)，精選社區(qū)應(yīng)用廣泛的技能操作錄像等擴(kuò)充音像資料，利用實(shí)驗(yàn)室的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，多角度、立體化展示中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理技能操作過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)圖文并茂、形象直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量．

2）依托社區(qū)護(hù)理精品課程和護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)教材、CAI實(shí)驗(yàn)課件、部分實(shí)驗(yàn)錄像上網(wǎng)供學(xué)生瀏覽，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體交互式教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效果．隨時(shí)將實(shí)驗(yàn)設(shè)備的名稱(chēng)、性能、用途等公布在網(wǎng)上，將實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和設(shè)備進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等全方位開(kāi)放，為開(kāi)展分組異步實(shí)驗(yàn)，大組同步互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供資源保障．

3）通過(guò)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)將實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生操作有機(jī)地融為一體．

4）在充分利用社區(qū)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病人的基礎(chǔ)上，建立社區(qū)中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理SSP隊(duì)伍．為開(kāi)展高仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供條件．改變過(guò)去以單一課程和教師為中心的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立以學(xué)科群和學(xué)生為教學(xué)核心，以實(shí)驗(yàn)室為中心，以提高創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力為目的的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)．

［參考文獻(xiàn)］

［1］李春玉．社區(qū)護(hù)理學(xué)［M］．北京：人民衛(wèi)生出版社，2012：1．

第5篇：健康教育開(kāi)題報(bào)告范文

一、學(xué)習(xí)提升、不斷進(jìn)步

（一）扎實(shí)深入地開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。按照縣委和局黨委要求，在xx一中扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，要求學(xué)校黨員教師深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論，開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)公開(kāi)承諾活動(dòng)，并以本次活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校承諾執(zhí)行情況的動(dòng)態(tài)管理，使公開(kāi)承諾活動(dòng)真正落到實(shí)處，使創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)在促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展上起到了積極作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己。注重加強(qiáng)政治理論和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，完成了干部在線學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十七屆四中、五中全會(huì)精神，正確領(lǐng)會(huì)了科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，并用其統(tǒng)領(lǐng)工作全局；通過(guò)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了黨的信念，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，使自己在工作中能較好地遵法、守法、用法，做到依法行政，依法治校。同時(shí)也使自己理解政策，把握政策的水平明顯提高。

（三）重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)看名校特色，學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)一步樹(shù)立了新的教育觀念，更新了學(xué)校的管理方法，在校內(nèi)完善了學(xué)校班主任選聘體系，實(shí)行了“年級(jí)組--備課組縱橫管理”模式，堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦學(xué)的思路，規(guī)范辦學(xué)行為；逐步完善了教師考核和獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。學(xué)校管理工作日臻完善，也更人性化。

二、忠于職守、扎實(shí)工作、務(wù)求實(shí)效

（一）多措并舉，創(chuàng)新德育模式。

高度重視學(xué)校德育工作，德育常規(guī)工作有計(jì)劃且有序開(kāi)展，重視學(xué)生文明素養(yǎng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、國(guó)防教育、環(huán)境教育等。加強(qiáng)家校聯(lián)系，推動(dòng)家庭教育工作開(kāi)展。一年來(lái)學(xué)校共舉行國(guó)旗下講話30多次，每次一個(gè)主題演講，領(lǐng)導(dǎo)講、教師講、學(xué)生講，形式活潑，內(nèi)容豐富，特色鮮明。共青團(tuán)組織的校園文化藝術(shù)節(jié)也提高了學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

重視學(xué)生的心理健康教育。利用心理健康課，心理健康主題報(bào)告會(huì)、開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)等，并開(kāi)設(shè)心理健康教育專(zhuān)欄，全方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

（二）突出安全教育重心地位

我始終將安全教育工作放在重中之重的位置。完善了安全工作各項(xiàng)管理制度，明確責(zé)任，加強(qiáng)巡查，重視學(xué)生的安全教育工作。將《xx一中校園安全管理應(yīng)急預(yù)案（處置措施）》中的內(nèi)容在各班級(jí)張榜公布，一學(xué)期組織一次全校學(xué)生的安全技能演練，如安全自救、緊急疏散、消防逃生等；

2011年初，就建立健全了學(xué)校安全工作制度，明確安全工作第一責(zé)任人和直接責(zé)任人，學(xué)校幾次對(duì)教室、宿舍、水電衛(wèi)生設(shè)施定期檢查維修。利用多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展了食品、交通、防火、防溺水等安全教育知識(shí)培訓(xùn)。安全防范措施到位，有人防、物防、技防，全面推行校方責(zé)任保險(xiǎn)，著力創(chuàng)建平安校園。

（三）求真務(wù)實(shí)，努力推進(jìn)各項(xiàng)管理效能建設(shè)。

注重加強(qiáng)學(xué)校干部作風(fēng)和效能建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)工作，努力使決策科學(xué)化、民主化和公開(kāi)化，有效推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。在班子中，我充分發(fā)揚(yáng)民主，有重大事情集體商量決策，不搞“一言堂”，班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

（四）堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以質(zhì)量求生存，

高度重視教科研工作，鼓勵(lì)課題實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，2011年xx一中有兩項(xiàng)省級(jí)課題開(kāi)題。同時(shí)在校內(nèi)大力提倡年級(jí)組教師集體備課，加強(qiáng)學(xué)科間橫向聯(lián)系和縱向溝通，鼓勵(lì)舉辦一年一次的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，每次都有大量外校教師來(lái)校交流。此外學(xué)校大力支持并承辦市、縣各項(xiàng)教研活動(dòng)，充分利用這個(gè)平臺(tái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

積極的教研工作，扎實(shí)的教學(xué)管理，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。

（五）規(guī)范辦學(xué)行為，辦人民滿(mǎn)意的教育。

在規(guī)范辦學(xué)行為上，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，建立收費(fèi)公示制度，嚴(yán)厲查處、制止亂收費(fèi)行為。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，除高三畢業(yè)班外，高一高二周末堅(jiān)決不補(bǔ)課。

2011年高考喜獲豐收，學(xué)校本科達(dá)線穩(wěn)中有增，二本以上達(dá)線率73%，一本以上達(dá)線率超46%，重點(diǎn)院校錄取率有大面積提高。

（六）積極推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)，后勤管理工作積極有效。

2011年底，學(xué)?？穗y攻堅(jiān)，加大力度，新校區(qū)建設(shè)各項(xiàng)主體工程順利封頂。

校內(nèi)完成了國(guó)家貧困高中學(xué)生資助工作，按照個(gè)人申報(bào)—班級(jí)推薦—學(xué)校評(píng)議—組織公示的程序，公平公開(kāi)，陽(yáng)光操作，穩(wěn)妥地把好事辦好，一大批寒門(mén)學(xué)子受惠，在社會(huì)上起到了積極的影響。始終關(guān)注教職員工的生活，努力提高他們的待遇，2011年在外部經(jīng)濟(jì)困難的情況下，仍想方設(shè)法確保他們的福利待遇。

三、廉潔自律

（一）率先垂范，嚴(yán)格自律。過(guò)去的一年里，我對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤于思考，用心謀劃學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，恪盡職守。一切以學(xué)校工作為重，不計(jì)較個(gè)人得失，能夠正確處理好集體與個(gè)人之間利益關(guān)系。在公務(wù)活動(dòng)中，能做到廉潔自律，不；堅(jiān)持原則，嚴(yán)格把關(guān)。在財(cái)務(wù)開(kāi)支、來(lái)人招待方面力求節(jié)約，堅(jiān)決維護(hù)財(cái)務(wù)管理制度。

（二）民主管理，按章辦事。凡需采購(gòu)的物品、工程招標(biāo)和服務(wù)，學(xué)校均首先向采購(gòu)中心提出申請(qǐng)，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)后，按照規(guī)定的方案進(jìn)行操作處置。嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制，較大的基建項(xiàng)目經(jīng)班子集體研究，報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)按程序招投標(biāo)、審計(jì)，重大事務(wù)由班子討論決定，并予以公示，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。

（三）廉潔奉公，依法治校。在利益面前，從不伸手，在名譽(yù)面前，主動(dòng)讓出。本著對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，不計(jì)個(gè)人得失，不怕累，不埋怨，勤思考，勤努力，勤奉獻(xiàn)，樹(shù)立了廉潔奉公的良好形象。依法辦學(xué)，堅(jiān)決按照各級(jí)主管部門(mén)的要求辦事，絕不做損害教育形象和領(lǐng)導(dǎo)班子形象的事，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定大局。

四、存在問(wèn)題及今后努力方向

1、隨著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，面對(duì)新形勢(shì)下的教育，總覺(jué)得自己所學(xué)甚少，如何突破學(xué)校發(fā)展的瓶頸，自己能力還不夠，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，努力使自己的履職水平，治校藝術(shù)更上一個(gè)檔次。要積極適應(yīng)建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)校園文化的需要，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。

2、學(xué)校質(zhì)量雖有所提高，但與周邊同類(lèi)學(xué)校比還嫌緩慢，底氣與后勁都顯得不足。學(xué)校內(nèi)部精細(xì)化管理還有待加強(qiáng)，學(xué)校各項(xiàng)考核、規(guī)章制度沒(méi)有能更好的落實(shí)到位。

3、教師隊(duì)伍建設(shè)還缺少行之有效的辦法，仍有少數(shù)教師奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，還需加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和思想教育工作，名師隊(duì)伍尚未建成。

4、學(xué)校還沒(méi)有形成自己的文化特色，辦學(xué)特色。作為百年老校，要挖掘底蘊(yùn)之所在，并不斷傳承。

五、今后的工作設(shè)想、措施

1、加強(qiáng)自身教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論素質(zhì)和治校水平。

2、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，抓教育教學(xué)精細(xì)管理。加強(qiáng)教職工政治理論學(xué)習(xí)和思想教育工作，增強(qiáng)教職工的奉獻(xiàn)意識(shí)和敬業(yè)精神。切實(shí)加強(qiáng)教科研工作，幫助教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

第6篇：健康教育開(kāi)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：知識(shí)能力素質(zhì);環(huán)境工程;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0108-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題日益加重，社會(huì)越來(lái)越需要具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、一專(zhuān)多能的復(fù)合型環(huán)保人才，當(dāng)前環(huán)境工程教育正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是本科院校需要高度重視的課題。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，參考行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)確立了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并增加了培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)矩陣。在培養(yǎng)過(guò)程中注重學(xué)生思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)。

一、改革教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。我校設(shè)置了人文社科、公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育七大平臺(tái)，各平臺(tái)既相互聯(lián)系又逐層遞進(jìn)，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，實(shí)現(xiàn)了人文素質(zhì)教育、科學(xué)教育、工程教育和個(gè)性化培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了各門(mén)課程的相互關(guān)聯(lián)與銜接。從環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程微生物、環(huán)境監(jiān)測(cè)，到水污染處理工程、大氣污染控制工程和固體廢棄物處理處置等，從時(shí)間安排和教學(xué)內(nèi)容上將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課系統(tǒng)地整合為一體。在學(xué)科建設(shè)中圍繞學(xué)科發(fā)展前沿和社會(huì)發(fā)展需求，注重學(xué)科的滲透與融合，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，既要面向社會(huì)環(huán)保部門(mén)，又要突出化學(xué)工程領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

2.進(jìn)一步增加選修課比例，提高選修課程的多樣性和靈活性。2009版培養(yǎng)方案選修課比例為23.5%，2014版方案已增加到24.2%。為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)環(huán)保應(yīng)用人才的需求，增加了與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)的選修課，如給排水工程、化工安全、管道工程、工業(yè)通風(fēng)與凈化、工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)和造價(jià)管理和環(huán)境法學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)主修某些專(zhuān)業(yè)模塊，拓展其專(zhuān)業(yè)視野，提升其專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力。還設(shè)置了環(huán)境工程CAD制圖課程，注重實(shí)例與理論相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和CAD技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，還利用學(xué)術(shù)講座的形式，從市政設(shè)計(jì)院請(qǐng)來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師講解“畢業(yè)設(shè)計(jì)CAD圖紙規(guī)范”相關(guān)內(nèi)容，這更有利于拓展學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高了學(xué)生的工程制圖能力。

3.以綜合為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)模式上，不斷增強(qiáng)課程的系統(tǒng)性，注重知識(shí)與能力的綜合傳授及多種知識(shí)間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多角度的工程思維模式與綜合應(yīng)用能力。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了化工開(kāi)發(fā)過(guò)程和化工加工過(guò)程等背景知識(shí)和對(duì)環(huán)境工程技術(shù)的需求。注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的科學(xué)思維素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新勇于實(shí)踐。在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師在課堂教學(xué)中還讓學(xué)生了解本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)的能力。在2014年本科教學(xué)評(píng)估中，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到評(píng)估組專(zhuān)家們的高度評(píng)價(jià)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)人才創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1.近兩年根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)了公共實(shí)踐環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等教學(xué)內(nèi)容，大幅增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)時(shí)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，多方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正感受到教學(xué)活動(dòng)和所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐意義。在2014版培養(yǎng)計(jì)劃中，已將環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)又增加了20學(xué)時(shí);又新增了污染控制綜合試驗(yàn)，學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí);環(huán)境監(jiān)測(cè)課程增加16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)增至七周;進(jìn)行為期十八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，不僅僅是在形式上增加總學(xué)時(shí)和總學(xué)分，還應(yīng)改革實(shí)踐教學(xué)方法、內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.采取新的舉措，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。為保障本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，實(shí)行校、院、系三級(jí)嚴(yán)格管理和跟蹤考核制度，將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為初期考核、中期考核和答辯考核等幾個(gè)不同的考核階段。初期考核階段，以環(huán)境工程系為單位進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育、開(kāi)題報(bào)告及方案設(shè)計(jì)的考核審查;中期考核階段，分別由學(xué)院和學(xué)校督學(xué)組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度、完成的質(zhì)量進(jìn)行考核，針對(duì)考核結(jié)果和建議，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師及時(shí)督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn);最后進(jìn)入答辯考核階段，由5～7名專(zhuān)業(yè)教師組成答辯委員會(huì)，考核內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案、圖紙、圖表、計(jì)算及外文）的質(zhì)量和數(shù)量，設(shè)計(jì)（論文）的新見(jiàn)解及成果，自述及回答問(wèn)題情況等，對(duì)不合乎要求的需重新修改，應(yīng)付了事的打不及格成績(jī)者需參加二次答辯，二答仍不合格者需重修。通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)格要求、層層把關(guān)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和嚴(yán)肅性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.加大綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，推行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和實(shí)踐動(dòng)手技能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自2012年開(kāi)始進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，保證學(xué)生更好地于實(shí)驗(yàn)室根據(jù)需要自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室也不斷加強(qiáng)建設(shè)、積極創(chuàng)造條件，加大對(duì)在校本科學(xué)生的開(kāi)放，采取全天開(kāi)放、階段性開(kāi)放、預(yù)約開(kāi)放等多種形式，吸引有興趣或特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

4.加快校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。自啟動(dòng)吉林省教育廳高教強(qiáng)省項(xiàng)目――環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)以來(lái)，充分利用省教育廳和學(xué)校為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入的近300萬(wàn)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了獨(dú)具工程特色的實(shí)驗(yàn)條件和研究場(chǎng)所。新建了一批能夠充分體現(xiàn)環(huán)境工程基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置;同時(shí)建立了具有仿真和操作功能的污水處理的綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，包括傳統(tǒng)活性污泥曝氣系統(tǒng)、Orbal氧化溝系統(tǒng)、MBR池和二次沉淀池等;還新引進(jìn)城市污水處理廠工程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)軟件、通風(fēng)與大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，工程性強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的工程意識(shí)，為訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了有力保障。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才

1.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)將專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育緊密結(jié)合，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，更注重學(xué)生的情商培養(yǎng)，為其立足于社會(huì)打下基礎(chǔ)。學(xué)校完善了教育教學(xué)、咨詢(xún)服務(wù)和危機(jī)干預(yù)“三位一體”的大學(xué)生心理健康教育工作體系，建立了校、院、班三級(jí)的危機(jī)預(yù)防和干預(yù)系統(tǒng)，形成“125-要愛(ài)我”的心理健康宣傳教育格局。在素質(zhì)教育課程平臺(tái)中，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》2學(xué)時(shí)必修課程和與心理健康教育相關(guān)的近20門(mén)必選1學(xué)分課程。我校為了體現(xiàn)“為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，提出并實(shí)踐了“離學(xué)生最近的教育”，形成了自己的人才培養(yǎng)特色。

2.堅(jiān)持素質(zhì)教育貫徹于教書(shū)育人過(guò)程始終的教育觀，促進(jìn)人文教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合。我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生提高哲學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升學(xué)生的人文精神和職業(yè)道德修養(yǎng)。在培養(yǎng)計(jì)劃的品德與業(yè)務(wù)素質(zhì)模塊中，已將基本原理概論實(shí)踐、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐等作為必修課程。通過(guò)對(duì)學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)教育和人文綜合教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合，能夠加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、提高學(xué)生看待事物的全面性與整體性，有利于學(xué)生工程思維方式的建立，更好地將聯(lián)系的、發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)和工程思路運(yùn)用于工程設(shè)計(jì)、施工以及污染治理，更好地適應(yīng)社會(huì)科技迅速發(fā)展的需求。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

完善和提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型環(huán)境工程人才，離不開(kāi)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。為了促進(jìn)教師資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置，我校提倡專(zhuān)業(yè)教師終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)造條件將中青年教師派遣到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，還嚴(yán)格要求每位專(zhuān)業(yè)教師要肩負(fù)作班導(dǎo)師工作職責(zé)。這些經(jīng)歷使環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，由學(xué)校考察、指派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)崗敬業(yè)的中老年教師與青年教師結(jié)對(duì)子，通過(guò)言傳身教不厭其煩地指導(dǎo)他們提高教學(xué)水平。我們環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的青年教師經(jīng)過(guò)這種一對(duì)一導(dǎo)師制的培訓(xùn)，很快成長(zhǎng)起來(lái)，成為教書(shū)育人的有生力量。另外，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在人才的引進(jìn)上，采取有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的研究型人才和有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的工程型人才相結(jié)合的方式，努力建設(shè)具有多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍、高水平而密切合作的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，打造一支適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹優(yōu)明.教學(xué)應(yīng)用型本科院校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)探討[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，29（4）：85-90.

第7篇：健康教育開(kāi)題報(bào)告范文

1. 人員結(jié)構(gòu)。本專(zhuān)科有副主任護(hù)師1名，主管 護(hù)師2名，護(hù)師3名。其中本科2名，大專(zhuān)3名，中 專(zhuān)1名。均從事婦產(chǎn)科護(hù)理工作5 a以上。

2. 崗位設(shè)置。根據(jù)專(zhuān)科兼有門(mén)診、B超、檢驗(yàn)和手術(shù)室的特點(diǎn)，結(jié)合護(hù)士的人力資源，設(shè)有咨詢(xún)、注射、B超、手術(shù)室4個(gè)崗位。咨詢(xún)臺(tái)護(hù)士 1名，負(fù)責(zé)患者的接診和分流、咨詢(xún)、就診指導(dǎo)、預(yù)約登記等。注射。注射室護(hù)士 2名，負(fù)責(zé)執(zhí)行治療期間的醫(yī)囑，如注射、抽血等，指導(dǎo)患者合理安排治療程序。B超室護(hù)士 1名，有序安排患者行B超，協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行有關(guān)檢查和超排卵監(jiān)測(cè)。手術(shù)室護(hù)士1名，負(fù)責(zé)執(zhí)行手術(shù)前后醫(yī)囑及護(hù)理，協(xié)助醫(yī)生完成各種手術(shù)，對(duì)患者進(jìn)行術(shù)后健康 ing House. All rights reserved,教育。護(hù)士長(zhǎng)1名，擔(dān)任機(jī)動(dòng)班，且統(tǒng)籌安排全科的 護(hù)理工作。

具體措施

   1. 專(zhuān)科護(hù)士素質(zhì)的培養(yǎng)。注重護(hù)士專(zhuān)科理論的 培訓(xùn)，通過(guò)定期專(zhuān)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加全科病歷討論、本 專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)題報(bào)告、有計(jì)劃地選送護(hù)士參加輔助生 育技術(shù)學(xué)習(xí)班等，使其掌握專(zhuān)科基本理論，了解專(zhuān)科 發(fā)展動(dòng)向，更好地配合新技術(shù)的開(kāi)展。同時(shí)，組織護(hù) 士及時(shí)對(duì)新開(kāi)展的助孕技術(shù)的護(hù)理配合進(jìn)行研討，制 訂護(hù)理常規(guī)。每6個(gè)月進(jìn)行1次護(hù)士新理論、新業(yè)務(wù) 的考核，使護(hù)士的理論和技能跟上專(zhuān)科的發(fā)展。

2.人員管理。通過(guò)4領(lǐng)位把整#科的護(hù) 理有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，制訂各損位的工作職責(zé)及工作 質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)每月對(duì)護(hù)士完成崗位職責(zé) 情況進(jìn)行質(zhì)量控質(zhì)，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，提出改進(jìn) 措施后，再追蹤措施的落實(shí)情況，從而保證和持續(xù)提 高專(zhuān)科護(hù)理質(zhì)量。

3.貴重設(shè)備、特殊耗材的管理。貴重設(shè)備編排 序號(hào)，定點(diǎn)放置，制訂設(shè)備操作規(guī)程及保養(yǎng)、使用和 維修檔案，由專(zhuān)人管理。-次性貴重耗材如取卵針、 胚胎移植管、人工受精管等根據(jù)需要確定基數(shù)，用后 補(bǔ)充，每日清點(diǎn)交班。護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)每月消耗，提前預(yù) 訂。對(duì)于日常少用的物品如吸氧管、導(dǎo)尿管等，也設(shè) 有基數(shù)，用后補(bǔ)充，以備緊急之需。

4.健康教育。在接受輔助生育治療前，不孕夫 婦至少參加1次由專(zhuān)科護(hù)士主講的輔助生育技術(shù)講 座，講授輔助生育技術(shù)的種類(lèi)、適應(yīng)證、過(guò)程和注意 事項(xiàng)，介紹本專(zhuān)科的環(huán)境和流程，解答患者提出的問(wèn) 題，使準(zhǔn)備接受治療的夫婦有一個(gè)良好的心態(tài)，為患 者營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境[1]。在患 者進(jìn)入生殖專(zhuān)科治療后宣教貫穿于整個(gè)治療護(hù)理 過(guò)程中，同時(shí)選擇關(guān)鍵點(diǎn)（患者容易迷惑或出錯(cuò)的時(shí) 段)重點(diǎn)宣教，分別是進(jìn)入治療方案時(shí)、開(kāi)始超排卵 時(shí)、HCG注射日、取卵日和胚胎移植日，發(fā)送有關(guān)宣 傳單，及時(shí)解除患者的疑慮，更好地配合治療與護(hù) 理。護(hù)士關(guān)鍵點(diǎn)宣教后簽名，護(hù)士長(zhǎng)可質(zhì)控檢查。

5.患者資料的管理。生殖專(zhuān)科的病歷資料由 本專(zhuān)科保存，以方便患者進(jìn)行助孕治療時(shí)隨時(shí)查找 舊病歷以供醫(yī)生參考。我專(zhuān)科2003年以前的病歷 資料按年度和姓氏排放在柜子里，查找費(fèi)時(shí)。2003 年后建立了專(zhuān)科檔案庫(kù)，制訂了病案管理制度。為 保管好病歷，我們?cè)O(shè)計(jì)了質(zhì)地較硬的病案袋，病歷入 袋后按檔案號(hào)擺放，根據(jù)姓名可從電腦查出患者的 找舊病歷，對(duì)借出和歸還病歷進(jìn)行登記，整理填好病 歷袋后歸檔。護(hù)士長(zhǎng)檢查病歷歸檔情況1次/周。

6.妊娠結(jié)局追蹤的管理。妊娠結(jié)局追蹤是生 殖專(zhuān)科的特色任務(wù)，由專(zhuān)人定時(shí)電話隨訪患者，分別 于：胚胎移植后2周、移植后7，12周和分娩結(jié)局時(shí) 對(duì)患者進(jìn)行隨訪。護(hù)士長(zhǎng)質(zhì)控1次/周，及時(shí)補(bǔ)漏。

結(jié) 果

     1.在護(hù)理人員編制沒(méi)有增加的情況下，年工作 量逐年提高，每年體外受精一胚胎移植（IVF)周期 數(shù)從1998年的781個(gè)上升到2004年的1 180個(gè)人工受精周期數(shù)從185個(gè)上升到503個(gè)。

    2. 通過(guò)加強(qiáng)對(duì)患者輔助生育技術(shù)方面的宣教， 患者對(duì)所采取的輔助生育技術(shù)的知曉率顯著提高至 90 %患者的依從性也相應(yīng)提高。

3. 查找1份舊病案的時(shí)間從2003年前平均需要 10 min縮短至目前的2 min，明顯提高了工作效率。

4. 失訪率從1999年的58 %下降至目前的 5%，達(dá)到了衛(wèi)生部的要求。

5. 建立了不成熟卵體外培養(yǎng)、胚胎植入前遺傳 學(xué)診斷等多項(xiàng)先進(jìn)輔助生育技術(shù)的護(hù)理常規(guī)。

6. 2002年生殖醫(yī)學(xué)專(zhuān)科順利通過(guò)衛(wèi)生部輔助 生育技術(shù)準(zhǔn)入評(píng)審。

討 論

    1.護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性。迅速發(fā)展的生殖 醫(yī)學(xué)對(duì)專(zhuān)科護(hù)士要求很高，她們必須掌握專(zhuān)科基本 理論和各種輔助生育技術(shù)治療程序上的配合。 專(zhuān)科護(hù)士應(yīng)有婦產(chǎn)科護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，掌握本專(zhuān)科的基本 理論，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)專(zhuān)科的發(fā)展。參加 專(zhuān)科病歷討論、輔助生育技術(shù)研討會(huì)等，是使護(hù)士的 專(zhuān)科知識(shí)得到加強(qiáng)和更新，把握專(zhuān)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的極 好途徑。我們正是在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，積 極配合醫(yī)生在全國(guó)率先開(kāi)展了不成熟卵體外培養(yǎng)、 胚胎植入前遺傳學(xué)診斷等輔助生育技術(shù)。

2. 貫穿始終的健康教育。心理因素與不孕癥 之間有一定的相關(guān)性[3]，心理護(hù)理能較好地緩解患 者在不孕治療過(guò)程中的各種負(fù)面情緒與心理問(wèn) 題[4]，因此，健康宣教重要性尤其突出，它必須貫穿 于護(hù)士的日常護(hù)理中?；颊呦Ｍ私獠辉胁∫?、檢 查目的、成功率、用藥作用和注意事項(xiàng)：51,因而在進(jìn) 行IVF — ET的各步驟中都應(yīng)對(duì)患者進(jìn)行心理輔 導(dǎo)[呎選擇關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)宣教，可避免因患者遺忘、 出錯(cuò)而影響甚至終止治療。我們通過(guò)一系列的健康提高，能積極配合治療與護(hù)理，為獲得更好的妊娠率 提供了保證。健康教育講座可使患者了解有關(guān)輔助 生育技術(shù)、診療環(huán)境、診療程序及注意事項(xiàng)，不僅可 減輕患者的心理壓力，而且能很好地配合醫(yī)療與護(hù) 理工作，收到事半功倍的效果。

3.加強(qiáng)設(shè)備及物品管理。不孕癥治療中超排 卵的藥物非常昂貴，患者一旦進(jìn)入治療方案除自身 因素外不能隨意終止，以免造成經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)或?qū)?致投訴。常用設(shè)備的正常運(yùn)作、手術(shù)物品如穿刺針、 移植管、人工受精管等耗材的保證供應(yīng)非常重要。 設(shè)備應(yīng)專(zhuān)人保管，一旦有故障馬上通知維修。常用 設(shè)備如B超機(jī)、負(fù)壓吸引器、顯微操作系統(tǒng)等應(yīng)備 有2套。由于耗材大部分是進(jìn)口，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)本 專(zhuān)科的實(shí)際情況有計(jì)劃預(yù)先訂購(gòu)，防止因供應(yīng)商缺 貨造成耗財(cái)供應(yīng)不上。

4.及時(shí)電話隨訪。隨訪妊娠結(jié)果和分娩結(jié)局 是專(zhuān)科護(hù)理工作的-部分，應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。各種原 因經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致失訪，如患者更換了居住地址和電話 號(hào)碼，或不想讓他人知道而留下假地址、假電話等。 降低失訪率的關(guān)鍵是：（1)要讓患者知道留下可聯(lián)系 電話和地址的重要性；（2)要準(zhǔn)確留下患者的地址和 電話；（3)隨訪要及時(shí)，避免因相隔時(shí)間太久造成聯(lián) 絡(luò)困難。護(hù)士要及時(shí)檢查和核實(shí)患者電話。護(hù)士長(zhǎng) 定期進(jìn)行質(zhì)量控制，及時(shí)補(bǔ)漏。通過(guò)采取有關(guān)措施， 我專(zhuān)科失訪率從1999年的58%下降至目前的5%。 及時(shí)追蹤妊娠結(jié)果和分娩結(jié)局，可避免因住址、電話 變更等致失訪的不利因素，降低失訪率。

第8篇：健康教育開(kāi)題報(bào)告范文

素質(zhì)教育是教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)的關(guān)鍵，虹口區(qū)在推進(jìn)素質(zhì)教育中積極探索、努力實(shí)踐，形成了自己的特點(diǎn)和特色。

夯實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的“基礎(chǔ)”：校內(nèi)校外“一盤(pán)棋”

提示：素質(zhì)教育不是游離學(xué)校，加出來(lái)的一塊教育，而是學(xué)校教育和校外教育的整體性教育。

實(shí)踐：素質(zhì)教育必須建立在學(xué)校建設(shè)和校外建設(shè)同步發(fā)展的框架中，對(duì)此虹口區(qū)有一種自覺(jué)，提出從教育大區(qū)邁向教育強(qiáng)區(qū)，以素質(zhì)教育的要求進(jìn)行資源配置和布局調(diào)整。

學(xué)校是推進(jìn)素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，不斷提升學(xué)校教育設(shè)施和辦學(xué)活力，為素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造條件。虹口區(qū)委、區(qū)政府結(jié)合舊區(qū)改造，進(jìn)一步輻射區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源，將華東師大一附中遷至虹鎮(zhèn)老街，不僅擴(kuò)大了占地面積，而且對(duì)素質(zhì)教育的校內(nèi)外推進(jìn)與輻射產(chǎn)生了積極影響。在“十一五”期間，區(qū)教育系統(tǒng)積極做好教育園區(qū)二期動(dòng)遷工作，完成華師大一附中教育園區(qū)二期工程建設(shè)，并按照國(guó)際化、信息化、現(xiàn)代化的要求，進(jìn)一步推進(jìn)教育園區(qū)的內(nèi)涵建設(shè)。積極探索以復(fù)興高級(jí)中學(xué)、華師大一附中、北郊高級(jí)中學(xué)、南湖職校為龍頭的教育組團(tuán)發(fā)展模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，整體推動(dòng)虹口教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。同時(shí)，完成了虹口高級(jí)中學(xué)遷建工程、北郊高級(jí)中學(xué)綜合樓擴(kuò)建工程，北郊學(xué)校綜合樓、三門(mén)路小學(xué)、培華學(xué)校等的改建工程，有效滿(mǎn)足了區(qū)域內(nèi)居民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。多年來(lái)，虹口區(qū)向上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持，以支持上外附中辦學(xué)事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)一步探索各高中與相關(guān)高校（如復(fù)興高級(jí)中學(xué)與復(fù)旦大學(xué)、魯迅高級(jí)中學(xué)與上海大學(xué)、繼光高級(jí)中學(xué)與上海海事大學(xué)、北虹高級(jí)中學(xué)與上海戲劇學(xué)院等）的學(xué)科銜接、課程對(duì)接和理念連接。通過(guò)這種“無(wú)縫隙銜接”，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，創(chuàng)造虹口教育的優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力。

校外教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，對(duì)校內(nèi)教育起著相互補(bǔ)充的作用。虹口區(qū)已有特級(jí)教師胡蘊(yùn)琪領(lǐng)銜的學(xué)生舞蹈藝術(shù)團(tuán)，成為校外教育的品牌。改造完成后的虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心，將建立“上海市青少年傳統(tǒng)文化與技藝傳習(xí)中心”、“彩虹小伙伴電視臺(tái)”、“彩虹小伙伴錄音制作社”以及“彩虹網(wǎng)上兒童藝術(shù)畫(huà)廊”等載體，通過(guò)特色教室文化、裝置藝術(shù)進(jìn)教室、高雅藝術(shù)進(jìn)中心、實(shí)體展示與網(wǎng)絡(luò)空間能互動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)可記錄等方式方法，為區(qū)域青少年打造一個(gè)德、科、藝體驗(yàn)宮殿。中心新建的分部占地面積3622平方米，建筑面積比原來(lái)增加了1957平方米。

同時(shí)，虹口積極拓展校外教育資源，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)“彩虹視屏窗”、網(wǎng)絡(luò)博客等現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，健全和完善各學(xué)段“縱向有機(jī)銜接，學(xué)校、社區(qū)、家庭橫向有效溝通”為主要特征的學(xué)生“大素質(zhì)教育”新體系。

清晰推進(jìn)素質(zhì)教育的“主線”：三個(gè)課堂“滿(mǎn)堂彩”

提示：素質(zhì)教育必須在課堂教學(xué)上擁有自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

實(shí)踐：素質(zhì)教育實(shí)施的最大陣地在課堂。虹口區(qū)以“彩虹，繪就夢(mèng)想課堂”為核心理念，以課堂為載體，著力通過(guò)師生關(guān)系的重建營(yíng)造“溫馨課堂”；通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、落實(shí)“減負(fù)增效”創(chuàng)造“情趣課堂”；通過(guò)加快課程改革、優(yōu)化課堂管理打造“有效課堂”，積極探索提升素質(zhì)教育的新方法和新途徑。

復(fù)興高級(jí)中學(xué)十分注重內(nèi)涵的課程設(shè)置。學(xué)校的課程設(shè)置“分類(lèi)”，教學(xué)要求“分層”，課程結(jié)構(gòu)“分塊”，組織形式“分組”。打破常規(guī)教學(xué)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)度和基本水平組織教學(xué)的模式，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、掌握程度分為A、B、C三種層次：增修（主要目的是加深、拓寬）、輔修（主要目的是復(fù)習(xí)、鞏固）、補(bǔ)修（主要目的是補(bǔ)缺、矯正），分別編班，采取不同進(jìn)度和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。幸福四平實(shí)驗(yàn)小學(xué)在提高小班課堂有效性的研究上尋求了一些行之有效的途徑：教學(xué)前給每一位學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)中少講多練，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)；課內(nèi)對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求，通過(guò)異質(zhì)小組、同質(zhì)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高教學(xué)效益；分組學(xué)習(xí)，實(shí)行“小先生制”；對(duì)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)性知識(shí)經(jīng)常性地反復(fù)檢測(cè)，各教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；教師的授課計(jì)劃考慮到學(xué)生的差異性，形成讓學(xué)生在相同的時(shí)間、相同的地點(diǎn)選擇不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)的立體教學(xué)模式；一人一表的“困難學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤表”詳細(xì)記錄了輔導(dǎo)活動(dòng)及其成效，使教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。此外，虹口區(qū)第三中心小學(xué)以“熱愛(ài)生命，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)”為宗旨，形成的“幸福課堂”、“陽(yáng)光課間”、“溫馨家庭”的心理健康教育模式；曲陽(yáng)四小以“發(fā)展性心理輔導(dǎo)與小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育”課題為指導(dǎo)，形成的“發(fā)展性心理輔導(dǎo)”的理念和方法等，都對(duì)溫馨課堂的打造提供了新鮮經(jīng)驗(yàn)。

情趣課堂，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。如虹口區(qū)第一中心小學(xué)推進(jìn)“玩中求知，趣中長(zhǎng)智”的課堂游戲教學(xué)，通過(guò)各種課堂游戲，在活躍課堂氣氛基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；又如海南中學(xué)開(kāi)發(fā)了影視教學(xué)模式，編輯了5600多集、10多萬(wàn)分鐘歷史影視資料片，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，有效提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和歷史人文素養(yǎng)。

有效課堂，激發(fā)自主探究能力。從2008年開(kāi)始，該區(qū)組織江灣鎮(zhèn)街道區(qū)域內(nèi)的學(xué)校開(kāi)展“鄉(xiāng)土文化資源探究活動(dòng)”。在一年多的時(shí)間里，學(xué)生們自主設(shè)計(jì)、調(diào)查、研究并最終確定了《江灣—中醫(yī)之鄉(xiāng)》、《關(guān)于江灣地區(qū)抗日事件所存遺址的研究》、《被遺忘的歷史—立達(dá)學(xué)園》等課題，極大地提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。

虹口區(qū)已將“聚焦課堂、關(guān)注教學(xué)、減負(fù)增效”的內(nèi)容寫(xiě)入了虹口教育的中長(zhǎng)期規(guī)劃之中，顯示了積極態(tài)度和堅(jiān)定信心。

明確推進(jìn)素質(zhì)教育的“方略”:擴(kuò)大視野“做中行”

提示：素質(zhì)教育是一種體驗(yàn)性的感知和感悟，重要的是實(shí)踐，由外向內(nèi)滲透，由表及里融化，才能知行統(tǒng)一。

實(shí)踐：小學(xué)生體驗(yàn)“造紙”，學(xué)當(dāng)“茶藝師”。不久前，全國(guó)“指南針計(jì)劃”在虹口區(qū)第二中心小學(xué)試點(diǎn)展示。作為該項(xiàng)目的全市首個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，二中心小學(xué)已開(kāi)辟了五個(gè)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)室：篆刻室、造紙拓印室、書(shū)畫(huà)室、茶藝室和古箏室。在茶藝室里，二（1）班的鄧涵昱熟練地完成了燙壺、洗杯、注水、泡茶等一系列茶藝動(dòng)作。在造紙拓印室里，孩子們圍在紙漿箱邊，慢慢晃動(dòng)竹簾，輕輕抬起，讓一層薄薄的紙漿凝結(jié)在竹簾上，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)造紙法的樂(lè)趣。小涵昱說(shuō)，她學(xué)了一學(xué)期茶藝后，覺(jué)得人更有耐心，也更靜得下來(lái)了。

“指南針計(jì)劃”是一項(xiàng)全國(guó)性的文化教育活動(dòng)，主要是在全國(guó)青少年學(xué)生中普及中國(guó)古代科技文化藝術(shù)知識(shí)。本市首批以“古代造紙和印刷發(fā)明創(chuàng)造”為主的中小學(xué)校古明創(chuàng)造體驗(yàn)教室已逐步在虹口區(qū)17所中小學(xué)和青少年活動(dòng)中心建成。除青少年活動(dòng)中心外，16個(gè)試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，設(shè)立了相關(guān)培訓(xùn)主題，大大豐富和拓展了“指南針計(jì)劃”的內(nèi)容。如：虹口區(qū)第二中心小學(xué)創(chuàng)設(shè)“廊文化”，拓展“班文化”，逐步形成博物館進(jìn)走廊、圖書(shū)館進(jìn)教室的學(xué)校特色，還利用“彩虹視頻”傳遞中國(guó)的悠久文化；四川北路第一小學(xué)創(chuàng)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)蠟染紙藝試點(diǎn)課堂，內(nèi)容包括蠟染與工藝、蠟染與畫(huà)譜、蠟染與書(shū)韻、蠟染與印章等內(nèi)容；紅旗小學(xué)的環(huán)保紙藝；崇明路小學(xué)各類(lèi)紙材的創(chuàng)意衍生等等都各具特色。虹口區(qū)教育局認(rèn)為，各項(xiàng)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)項(xiàng)目的推出，不僅將學(xué)生從考試的壓抑情緒中釋放出來(lái)，而且有利于學(xué)生從實(shí)踐體驗(yàn)中獲得真知，得到鍛煉，增長(zhǎng)才干。

同時(shí)，虹口區(qū)利用各種機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。在“迎新春、盼世博”童謠節(jié)開(kāi)幕式上，“童聲念童謠，文明迎世博”朗誦大賽獲獎(jiǎng)節(jié)目——虹口區(qū)第三中心小學(xué)原創(chuàng)童謠《結(jié)勾勾》和曲陽(yáng)第五幼兒園《世界同過(guò)中國(guó)年》進(jìn)行了展示表演。童謠節(jié)系列活動(dòng)圍繞“百年虹口、歷史淵源、世博薪火、文明相傳”主題開(kāi)展，通過(guò)“創(chuàng)童謠、畫(huà)童謠、跳童謠、唱童謠、誦童謠”一系列活動(dòng)，不斷激發(fā)廣大學(xué)生參與世博、奉獻(xiàn)世博的熱情，并通過(guò)“小手牽大手，文明迎世博”，帶動(dòng)區(qū)容區(qū)貌的改善及市民文明素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)少年兒童關(guān)注虹口歷史，自主參與世博，分享文明傳承。

提升推進(jìn)素質(zhì)教育的“力量”：師資培育“重示范”

提示：素質(zhì)教育的推進(jìn)關(guān)鍵在教師，教師的素質(zhì)直接關(guān)系素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的程度。

實(shí)踐：素質(zhì)教育不能只針對(duì)學(xué)生，事實(shí)上,要想讓學(xué)生素質(zhì)提高，教師首先應(yīng)該接受素質(zhì)教育。

虹口區(qū)教育局反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這個(gè)觀點(diǎn)。

虹口區(qū)多年來(lái)在教師中開(kāi)展“書(shū)寫(xiě)彩虹”的教師毛筆字、粉筆字、鋼筆字書(shū)法活動(dòng)，倡導(dǎo)廣大中青年教師積極參與寫(xiě)好漢字，并以一手好字影響青少年學(xué)生學(xué)寫(xiě)一手好字，為廣大學(xué)生起到良好的示范作用。同時(shí)也發(fā)出了明確信號(hào)：即使技術(shù)再發(fā)達(dá)，教師的手上功夫是絕對(duì)不能丟的。

教師的書(shū)寫(xiě)，是留在學(xué)生心中的“潛影”，許多學(xué)生是通過(guò)書(shū)寫(xiě)對(duì)老師產(chǎn)生深刻印象的。作為職業(yè)行為，教師把“三筆字”練好，是站好講壇的基石。上海市教師學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪在觀看了教師們的板書(shū)、鋼筆和毛筆后，露出了欣慰的笑容，她說(shuō)：“這次比賽的意義不僅在于倡導(dǎo)教師的書(shū)法要寫(xiě)得規(guī)范、優(yōu)美，更在于贊頌教師對(duì)漢字文化的熱愛(ài)，贊頌大家對(duì)寫(xiě)好漢字的執(zhí)著追求與對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神”。

如果說(shuō)“三筆字”邀請(qǐng)賽，是為保護(hù)弘揚(yáng)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，那么“師德、師風(fēng)、師能”建設(shè)則是虹口區(qū)教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手。從“教師風(fēng)采”展示到“教師之歌”傳唱，從“師恩、師愛(ài)、師情”演講到“為人、為師、為學(xué)——講述我們身邊的師德小故事”，從“雙語(yǔ)演講”到“享受書(shū)香情懷·品位彩虹人生”系列活動(dòng)，逐漸形成了虹口教師教育的“彩虹系列”。虹口區(qū)教育局以“兩巡一唱”為抓手，開(kāi)展征集師德格言、文明銘言師德建設(shè)系列活動(dòng)，配以大型版面、臺(tái)歷、書(shū)簽等形式，在全系統(tǒng)、全社會(huì)廣為宣傳動(dòng)員。系列活動(dòng)共收到師德格言2495條，文明銘言1211條，金點(diǎn)子311條。有4240人次參加《師恩師愛(ài)師情》征文、演講活動(dòng)，全系統(tǒng)8240名教工人手一套優(yōu)秀征文集、“教師之歌”小書(shū)簽，結(jié)合優(yōu)秀教師風(fēng)采大型版面展，形成了區(qū)域師德建設(shè)宣傳一道流動(dòng)的風(fēng)景線。

同時(shí)，虹口區(qū)通過(guò)各種辦法，加快師資水平的提升。近8年來(lái)，每年派遣骨干教師赴加拿大參加外語(yǔ)、國(guó)際課程等的培訓(xùn)，開(kāi)闊教師的國(guó)際視野、有效提升外語(yǔ)教學(xué)水平。與復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等共同舉辦“虹口區(qū)高中化學(xué)高級(jí)研修班”。與華東師范大學(xué)共同舉辦教研組長(zhǎng)研修班。近日，在與上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)簽署合作共建協(xié)議的基礎(chǔ)上，將計(jì)劃與上外合作開(kāi)班對(duì)虹口區(qū)骨干教師、英語(yǔ)骨干教師開(kāi)展系統(tǒng)外語(yǔ)培訓(xùn)。

虹口還充分利用市級(jí)平臺(tái)、建設(shè)區(qū)級(jí)平臺(tái)、推進(jìn)校級(jí)平臺(tái)、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，上下聯(lián)動(dòng)，著力推進(jìn)“上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)、名教師”、區(qū)學(xué)科帶頭人和區(qū)骨干教師三個(gè)板塊的優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作，一批青年骨干校長(zhǎng)、教師嶄露頭角。截至2009年底，虹口教育系統(tǒng)共有特級(jí)校（園）長(zhǎng)5名、在職特級(jí)教師17名、高級(jí)教師730名、區(qū)學(xué)科帶頭人39名，區(qū)骨干教師161名，6個(gè)區(qū)名師基地和7個(gè)區(qū)名師工作室。

確立推進(jìn)素質(zhì)教育的“核心”：文化傳承“德為先”

提示：素質(zhì)教育不是喊口號(hào)、做樣子，也不是跳跳舞、唱唱歌，而是以中華民族文化傳承為內(nèi)容，以思想道德鑄靈魂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的教育過(guò)程。

實(shí)踐：虹口，上海文脈的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、波瀾，升騰起萬(wàn)千氣象；在這里，海派文化的人文菁華、性靈佳境，積淀為百年風(fēng)韻。其中不乏辦學(xué)興教的教育先驅(qū)、鍥而不舍的辦學(xué)精英、心育英才的師德楷模、潛心治學(xué)的教改先鋒、睿智追求的教學(xué)明星。

虹口區(qū)秉承素質(zhì)育人的傳統(tǒng)，在推進(jìn)素質(zhì)教育中，鮮明地提出“沒(méi)有成功的德育就沒(méi)有成功的教育”的理念，將德育作為學(xué)生樹(shù)立理想、提升素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，這種德育又和諧地融入了具有地域特色和文化傳統(tǒng)的因子。以虹口為校名的虹口高級(jí)中學(xué)，開(kāi)發(fā)的校本課程《中國(guó)傳統(tǒng)文化》，非常經(jīng)典，已經(jīng)在每屆高一年段進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有了將近六年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地走向成熟，深受學(xué)生歡迎。學(xué)生陸舜樺說(shuō)：“在眾多實(shí)踐活動(dòng)中，印象最深的是研究自己的姓氏，并撰寫(xiě)自己的家史。原本看似平常的姓氏，要認(rèn)真研究起來(lái)還真有不少發(fā)現(xiàn)。首先，姓氏的起源各不相同，我們通過(guò)查資料，了解自己的祖先，了解自己的家史。突然發(fā)現(xiàn)，在自己的家族中還有不少名人，有的是偉大的革命家，有的是英勇的將軍?？吹阶约旱募易逶趲装倌昵笆侨绱伺d盛，心中不免有些許自豪感，也有信心為家族再添光彩。”學(xué)生岳銳暑假里，在老師的帶領(lǐng)下去英國(guó)旅行，了解了英國(guó)的飲食后，不禁懷念起中國(guó)菜來(lái)，又想到了傳統(tǒng)文化課上的飲食文化，和同學(xué)們交談起來(lái)?！皞鹘y(tǒng)文化課對(duì)我們來(lái)說(shuō)十分必要，它使我們重視身邊的傳統(tǒng)文化，讓我們感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深?！被羯綄W(xué)校通過(guò)借助“梅蘭芳業(yè)余藝?！?，已有2000多名學(xué)生接受過(guò)或正在接受京劇藝術(shù)教育。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、寬厚待人，梅蘭芳藝德正在成為學(xué)生的行動(dòng)。虹口區(qū)教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立學(xué)生京劇藝術(shù)團(tuán)，每個(gè)年級(jí)均有一個(gè)京劇特色班，匯編《京劇校園行》，作為校本教材走進(jìn)課堂。學(xué)校教師還把李白烈士的事跡作為內(nèi)容，在京調(diào)中填詞，這首京歌已作為校歌在全校學(xué)生中教唱。在“兩綱”教育中，校本教材介紹的京劇藝術(shù)家勵(lì)志故事、愛(ài)國(guó)精神，產(chǎn)生了很好的教育作用。中州路第一小學(xué)、祥德路小學(xué)、魯迅初級(jí)中學(xué)的學(xué)寫(xiě)一手好字，共讀美德故事也很有特點(diǎn)。

同樣，虹口區(qū)青少年民族文化培訓(xùn)，成為以德育人的重要載體。該區(qū)先后在全區(qū)中小學(xué)推進(jìn)“弘揚(yáng)民族精神，尋找三個(gè)一百活動(dòng)”，即：尋找為中國(guó)自豪的100個(gè)理由，尋找中華民族的100個(gè)聲音，尋找100個(gè)國(guó)旗升起的時(shí)刻，開(kāi)展了“穿越文化的時(shí)光隧道，探訪瑰麗唐詩(shī)宋詞”的系列活動(dòng)和“民間游戲我創(chuàng)造”系列活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的閑暇生活，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)。

同時(shí)，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的培育，虹口區(qū)形成了自己的特色。區(qū)內(nèi)有75%的學(xué)校把心理健康教育課納入學(xué)校必修課中，25%的學(xué)校納入選修課中；共有165名教師先后參加了國(guó)家心理咨詢(xún)師培訓(xùn)，這在上海市教育系統(tǒng)心理健康教育中居于領(lǐng)先?，F(xiàn)在虹口越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)已經(jīng)改變以談學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯睦夏Ｊ?。如?fù)興高級(jí)中學(xué)每年都請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家、教授為家長(zhǎng)做精彩而又通俗易懂的親子教育報(bào)告，教研員也不定期地深入基層學(xué)校為學(xué)生家長(zhǎng)作心理輔導(dǎo)報(bào)告，如復(fù)興高中學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的新生家長(zhǎng)輔導(dǎo)、北郊高中家長(zhǎng)的青春期教育輔導(dǎo)等。2009年應(yīng)東方講壇邀請(qǐng)，區(qū)教育局副局長(zhǎng)屠傳信以國(guó)家心理咨詢(xún)師的身份為家長(zhǎng)作考前輔導(dǎo)公益報(bào)告，深受家長(zhǎng)的歡迎，整個(gè)會(huì)場(chǎng)被擠得水泄不通。

素質(zhì)教育關(guān)注每個(gè)學(xué)生。金沙中學(xué)堅(jiān)持教書(shū)育人、服務(wù)育人、以身示范，用教師的人格魅力塑造學(xué)生。該校地處舊城區(qū)，外來(lái)務(wù)工子女占近60%，相當(dāng)比例的學(xué)生使用幫困助學(xué)券。由于該校注意全員育人，學(xué)生在這里受到了很好的教育，學(xué)校也成為居民向往的學(xué)校。

科學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的“引領(lǐng)”：教育課題“攻難關(guān)”

提示：素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)要以科學(xué)研究作為引領(lǐng)，這是保證產(chǎn)生成效的基礎(chǔ)。

實(shí)踐：近年來(lái)，虹口區(qū)教育系統(tǒng)以《構(gòu)建區(qū)域性“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)的探索與實(shí)踐》為統(tǒng)領(lǐng)，開(kāi)展系列課題研究，不斷建立健全學(xué)校制度體系，在“一校一規(guī)劃”、“一校一評(píng)價(jià)”、“一校一章程”、“一校一制度”的基礎(chǔ)上，著力實(shí)現(xiàn)“一校一特色”。

2008年區(qū)教育系統(tǒng)相關(guān)成果獲上海市第九屆教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)；2009年底，教育部規(guī)劃課題《創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)校教育教學(xué)制度的區(qū)域研究》、市科研課題《區(qū)域性推進(jìn)小學(xué)促進(jìn)教師發(fā)展，提高教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》和《教學(xué)改進(jìn)與提高課堂效益——虹口區(qū)區(qū)域推進(jìn)初中教學(xué)的實(shí)踐研究》“新三大課題”開(kāi)題報(bào)告舉行，標(biāo)志著虹口區(qū)新一批重大教育科研課題正式啟動(dòng)；2010年，虹口區(qū)兩大特色科研項(xiàng)目“跨學(xué)科研究”、“分層遞進(jìn)教學(xué)法”又申報(bào)為教育部“改革開(kāi)放三十年優(yōu)秀成果”，進(jìn)一步提升虹口區(qū)教育科研整體發(fā)展層次和水平。最近，作為教育部與上海市“部市合作”項(xiàng)目的市教委委托課題“電子書(shū)包”又正式在虹口區(qū)試點(diǎn)，虹口教育將發(fā)揮信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，為全市探索電子教學(xué)的研究和實(shí)踐作出新的貢獻(xiàn)。

居住在涼城地區(qū)的李先生和他在讀小學(xué)三年級(jí)的兒子，這幾天心情特別舒暢，“虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心要開(kāi)分部啦，原來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)在路上要花不少時(shí)間，現(xiàn)在幾乎就在家門(mén)口”，父子倆看著分部日益成形，喜上眉梢。

第9篇：健康教育開(kāi)題報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；思想政治教育；調(diào)查

一、調(diào)查背景

2013年5月16日，國(guó)務(wù)院辦公廳了《關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（〔2013〕35號(hào)），《通知》指出：“2013年，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力繼續(xù)加大，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，就業(yè)任務(wù)更加繁重?！币虼私衲暧直环Q(chēng)為史上“最難就業(yè)季”，就業(yè)不僅關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才，關(guān)系到學(xué)校、家庭和社會(huì)的穩(wěn)定和諧。出現(xiàn)就業(yè)困難的原因，就像《通知》中所指出的，畢業(yè)生就業(yè)總量加大，今年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)；隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速的放緩以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，從而造成今年的“最難就業(yè)季” 。但是在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，一方面是很多學(xué)生抱怨就業(yè)難，另一方面是一些企業(yè)，特別是小微企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、以及中西部地區(qū)的企業(yè)招不到畢業(yè)生；還有的畢業(yè)生到單位工作之后不能很好的適應(yīng)工作，跳槽頻繁，招致用人單位的不滿(mǎn)。針對(duì)以上情況，我們進(jìn)行了此次調(diào)查，了解畢業(yè)生的思想狀況，加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育。

二、調(diào)查概況

此次調(diào)查于2013年6月進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷294份，有效回收率達(dá)98%，在被調(diào)查的學(xué)生中，本科生270人，專(zhuān)科生24人，涉及四個(gè)專(zhuān)業(yè)；其中黨員71人，占24.15%，團(tuán)員233人，占75.85%；男生273人，占92.85%，女生21人，占7.15%（這與理工科學(xué)校的男女生比例有關(guān)）。

三、當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生思想狀況

（一）充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，認(rèn)為大學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀的重要形成期。有92%的被調(diào)查者認(rèn)為思想政治教育有意義和價(jià)值； 66%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育在其學(xué)習(xí)、工作和生活中的影響“非常大”或“比較大”；有87%的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)下有必要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育；有86%的被調(diào)查者認(rèn)識(shí)到高校對(duì)思想政治教育工作的重視程度對(duì)其人生觀、價(jià)值觀以及畢業(yè)后就業(yè)有影響。

（二）思想積極向上，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和成才愿望，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待。學(xué)生有74%的學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)感到樂(lè)觀。

（三）隨著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通訊工具的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想政治教育的影響越來(lái)越大。有58%的學(xué)生承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其人生觀和價(jià)值觀有影響，57%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常瀏覽學(xué)校的思想政治教育網(wǎng)站。

（四）畢業(yè)生擇業(yè)觀呈多元化趨勢(shì)，就業(yè)期望值逐漸趨于合理。畢業(yè)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題十分關(guān)注，認(rèn)識(shí)到就業(yè)渠道的多元化，除了一般意義上的“找工作”，許多學(xué)生選擇考研、考公務(wù)員、選調(diào)生和選聘生等就業(yè)形式，而且隨著國(guó)家和學(xué)校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持力度的加大，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。學(xué)生的就業(yè)期望與國(guó)家的就業(yè)政策導(dǎo)向逐漸趨同，有45%的畢業(yè)生愿意選擇中小企業(yè)就業(yè)，有55%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)地區(qū)不是最重要的，如果有利于個(gè)人發(fā)展，在哪兒都一樣。

（五）畢業(yè)生對(duì)高校思想政治教育工作持肯定態(tài)度，有71%的學(xué)生認(rèn)為高校輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)生思想政治教育中有影響，思想政治教育者，包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常通過(guò)面對(duì)面談話或者通過(guò)電話、短信和郵件的方式進(jìn)行交流。

四、大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）就學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，一方面競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)已深入人心，且隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度不斷增加，激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致部分畢業(yè)生思想波動(dòng)大，因此這段時(shí)期也是大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的高發(fā)期，部分畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)失眠、自卑、焦慮等心理問(wèn)題，甚至更為嚴(yán)重的心理疾??；另一方面，伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的道德失范、誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象在大學(xué)生中也表現(xiàn)出來(lái)，部分畢業(yè)生為了能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，采取一些造假的方式，導(dǎo)致誠(chéng)信的缺失。且畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，更多的是從個(gè)人的利益出發(fā)，功利主義傾向明顯，缺乏責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。

（二）就學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，首先，就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生就業(yè)率也是評(píng)判學(xué)校的重要指標(biāo)，因此學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)教育中更多的是關(guān)注教育的實(shí)用性，強(qiáng)化服務(wù)功能，而忽略了畢業(yè)生思想政治教育的重要性。其次，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最后一個(gè)學(xué)年課程相對(duì)較少，很多學(xué)生外出找工作，還有部分學(xué)生考研、考公務(wù)員、到用人單位實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)等，導(dǎo)致學(xué)生流動(dòng)性很大，在校時(shí)間相對(duì)較少且不固定，這也給畢業(yè)生思想政治教育增加了難度。第三，目前畢業(yè)生思想政治教育從教育內(nèi)容到教育形式都存在一些問(wèn)題。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生思想政治教育與學(xué)生的實(shí)際需求聯(lián)系不夠緊密，理論空洞抽象，很少能與實(shí)踐相結(jié)合；從形式上來(lái)說(shuō)，教育形式簡(jiǎn)單陳舊，單純的口頭說(shuō)教難以取得良好的效果。

五、切實(shí)采取措施，加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育

（一）深入開(kāi)展理想信念教育，“大力開(kāi)展世情、國(guó)情和社情教育，大力開(kāi)展就業(yè)政策宣傳，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)預(yù)期；唱響到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的主旋律”。教育畢業(yè)生將國(guó)家的需要和自己的前途聯(lián)系在一起，將個(gè)人的價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，幫助畢業(yè)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生理想和目標(biāo)。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)工作還存在一個(gè)問(wèn)題，就是部分學(xué)生就業(yè)意愿不強(qiáng)，或者是對(duì)工作崗位挑三揀四，期望太高，不愿意從基層做起，從一線做起，而造成就業(yè)難現(xiàn)象；還有一些學(xué)生到單位報(bào)到之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的工作與理想差距太大，一時(shí)不能適應(yīng)，從而頻繁跳槽，甚至極端的情況，個(gè)別學(xué)生第一天去報(bào)到，第二天就辭職，這也引起了就業(yè)單位的不滿(mǎn)，也不利于畢業(yè)生個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，畢業(yè)生思想政治教育要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任要深入畢業(yè)生班級(jí)、宿舍，開(kāi)展交心、談心活動(dòng)，進(jìn)行心理危機(jī)排查，與“雙困生”（即就業(yè)困難學(xué)生和學(xué)業(yè)困難未能按時(shí)畢業(yè)學(xué)生）單獨(dú)談話，對(duì)于有消極悲觀情緒的學(xué)生要予以重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作。對(duì)于個(gè)別比較嚴(yán)重的學(xué)生，要通知家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的幫助和配合下開(kāi)展教育、治療工作。

（四）采取合理有效的方式開(kāi)展畢業(yè)生思想政治教育。首先，拓寬教育渠道，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)等新媒體的應(yīng)用，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生流動(dòng)性大，在校人數(shù)不固定的特點(diǎn)，采用電子郵件、QQ、飛信、博客、微博等新媒體的對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育，可以達(dá)到便捷有效，針對(duì)性強(qiáng)的效果。其次，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文開(kāi)題，期中答辯，畢業(yè)答辯等學(xué)生集中在校的時(shí)間，采用年級(jí)大會(huì)、主題班會(huì)、講座等形式集中教育。第三，發(fā)揮榜樣示范作用?？梢匝?qǐng)一些成功校友在廣大畢業(yè)生中開(kāi)展座談、主題報(bào)告會(huì)等形式教育學(xué)生，分享其成功的經(jīng)驗(yàn)，往往能起到更好的效果；發(fā)揮畢業(yè)生黨員在學(xué)生中的模范帶頭作用，通過(guò)支部理論學(xué)習(xí)、民主生活會(huì)等形式教育引導(dǎo)學(xué)生。

畢業(yè)生思想政治教育關(guān)系到高等教育的發(fā)展，關(guān)系到畢業(yè)生個(gè)人的成長(zhǎng)，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，其重要性不言而喻，作為高等學(xué)校及思想政治教育隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

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