機械制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定精選(九篇)
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第1篇：機械制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定范文
[關(guān)鍵詞]中職;機械制圖;教學(xué)方法;有效性
中圖分類號：TH126-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0225-01
引言
機械制圖是中職學(xué)校機械專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力、讀圖能力及繪圖能力，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力，為今后從事機械行業(yè)工作打下基礎(chǔ)。當(dāng)前，部分中職教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及課堂說教式的教學(xué)方法，不僅學(xué)生感覺學(xué)習(xí)困難、枯燥無味而厭倦學(xué)習(xí)，而且教師也感覺自己是“出力不討好”。雖然專業(yè)教師一直強調(diào)本門課程有著舉足輕重的意義及作用，但從CAD課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的機械制圖知識非常薄弱，需要花費很多時間補充相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。另外，從近幾年的頂崗實習(xí)反饋情況來看，多數(shù)學(xué)生反映機械制圖知識很重要但沒掌握好。總的說來，本門課程在教學(xué)過程中雖然很重視，但沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，即機械制圖教學(xué)的有效性比較低。
一、機械制圖教學(xué)有效性低的原因分析
1.1中職生的學(xué)習(xí)狀況不佳。
近幾年來，伴隨著高中教育普及程度的提高，幾乎所有中職生都是未考上普通高中或不想讀書的，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識普遍較差。同時，他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自我約束力較差，缺乏自學(xué)能力和自信心。進(jìn)入中職學(xué)校，對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)，對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課學(xué)起來更感費力。部分中職生在學(xué)習(xí)中遇到困難就選擇放棄，缺乏克服困難的毅力。有的中職生不愿意學(xué)習(xí)，而把精力用在打電腦游戲及玩手機上，荒廢學(xué)業(yè)。因此，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況大大影響了機械制圖課程教學(xué)的有效性。
1.2教學(xué)內(nèi)容有待更新。
當(dāng)前，中職機械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大多數(shù)是操作工、技術(shù)員。企業(yè)對中職生手工繪圖能力要求不高，但對讀圖能力和用計算機繪圖能力要求相對較高。但是，大多數(shù)中職學(xué)校機械制圖教學(xué)還沿用上世紀(jì)八十年代的教學(xué)內(nèi)容，課本及習(xí)題冊都以手工繪圖為主，教材中存在著許多陳舊老化、不符合社會發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容。同時，本課程為了追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容龐雜，學(xué)時膨脹，實用性和針對性不強，很多偏難的內(nèi)容學(xué)生學(xué)不懂。而且還有許多制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件及其規(guī)定畫法需要記憶。這樣的教學(xué)內(nèi)容，不但讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，缺乏現(xiàn)實針對性，而且在很大程度上影響機械制圖課程教學(xué)的有效性。
1.3教學(xué)方法有待改進(jìn)。
目前，中職教師在機械制圖教學(xué)中多數(shù)采用說教式教學(xué)方法，主要運用板書、典型的模型及掛圖等進(jìn)行教學(xué)，效率低、信息量小。雖然使用的教具、模型及掛圖具有典型性，但是數(shù)量太少，不夠豐富，學(xué)生難以很好地形成零件的形狀結(jié)構(gòu)及空間思維。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象力，教師有時會利用許多課堂時間繪制一些模型的視圖，但是學(xué)生沒有耐性專心聽講，效果也欠佳。雖然教師很努力地上課，但是傳統(tǒng)的課堂說教式的教學(xué)方法難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果不佳。
二、提高中職機械制圖教學(xué)有效性的方法
2.1精心調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。
在機械制圖教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)中職教學(xué)大綱、生源質(zhì)量及現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，精心調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，現(xiàn)在采用計算機繪圖，可以使用中望CAD軟件中的“制圖標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化”和“機械圖庫”功能，對制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定（圖紙幅面與格式、比例、字體、圖線、尺寸標(biāo)注）和標(biāo)準(zhǔn)件、常用件及其規(guī)定畫法進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，減少繁雜的記憶;而手工繪圖趨向于草圖繪制，常用幾何圖形畫法也需要適應(yīng)計算機軟件繪圖的要求。三維實體造型技術(shù)在計算機上得到廣泛使用，軸測投影的繪圖內(nèi)容及原理簡單介紹即可。重點在于掌握投影作圖的原理與方法、零件的表達(dá)方法及熟悉制圖國標(biāo)中的相應(yīng)規(guī)定，最終做到用平面圖形準(zhǔn)確完整地表達(dá)零件的結(jié)構(gòu)、形狀，并標(biāo)注出尺寸和技術(shù)要求。基于基礎(chǔ)理論適度的要求，形成以專業(yè)技能和崗位要求為目標(biāo)，以“會用、實用、夠用”為原則的教學(xué)內(nèi)容體系，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高綜合能力。
2.1應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法。
在計算機技術(shù)迅速普及的今天，教學(xué)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備可以解決傳統(tǒng)機械制圖教學(xué)中存在的一些問題。例如，通過制作多媒體課件展現(xiàn)機械制圖中的圖形及立體模型，減少板書，有效突出教學(xué)重點及解決難點，同時豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。利用3D軟件建立模型，通過動態(tài)演示代替各種木制教具講解基本幾何體、組合體、裝配體、零件等，在屏幕上可以隨意進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、剖切、拆卸和裝配，使學(xué)生全面了解空間形體的結(jié)構(gòu)、觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和空間想象力。同時，在教學(xué)中還能隨時調(diào)用已制作好的各種素材，使課堂教學(xué)更為靈活、教學(xué)過程更為生動，大大提高了教學(xué)效果。
2.3注重“做中學(xué)、做中教”。
部分中職生的素質(zhì)較低，但是有動手能力強和對計算機感興趣的特點。根據(jù)中職學(xué)生這兩個特點，可以讓學(xué)生在“做中學(xué)，做中教”中掌握知識及技能。中望CAD軟件繪圖很容易入門，因此，可以讓學(xué)生使用計算機在抄畫圖中學(xué)習(xí)制圖的基本知識和基本技能，在簡單的3D建模中學(xué)習(xí)正投影法、視圖、基本體、組合體和圖樣畫法等內(nèi)容。為了讓學(xué)生加深對機械制圖知識的理解，可以到拆裝測繪室測繪典型零部件及繪制裝配草圖，然后用計算機繪制并打印圖紙。通過精講多練，直接用計算機繪圖，突出實踐，突出專業(yè)性，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效果，而且提升學(xué)生的成就感，強化了計算機繪圖能力。
2.4開發(fā)校本教材。
為了提高中職機械制圖教學(xué)的有效性，需要根據(jù)現(xiàn)代社會的需要，針對中職生的學(xué)習(xí)狀況和特點，運用多媒體技術(shù)，采用計算機繪圖的教學(xué)方法，以學(xué)生“會用、實用、夠用”為原則，編寫《機械制圖》校本教材，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.5使用愉快式教學(xué)法。
目前機械專業(yè)的部分學(xué)生處于“厭學(xué)、被迫學(xué)”狀態(tài)，缺乏遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，覺得上課很乏味、苦悶，甚至是煎熬。因此，在上課的時候，教師不能只顧自己不停地講，要隨時注意觀察學(xué)生聽課情況。當(dāng)許多學(xué)生聽不進(jìn)或聽不懂的時候，就應(yīng)用生動的比喻進(jìn)行講解，甚至利用一些相關(guān)的趣味常識及生活趣事調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，把笑聲及歡樂帶入課堂，從而讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。同時，機械制圖課堂上講授的內(nèi)容要能夠應(yīng)用于實際，讓中職學(xué)生感到能學(xué)以致用，因而更有收獲感。還可以通過展示學(xué)生作品和競賽繪圖的方法，讓學(xué)生體會成功的喜悅和自豪感。在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)機械制圖知識，更能強化記憶，使得學(xué)生牢固掌握知識，提高能力。
結(jié)語
在機械制圖教學(xué)中，需要根據(jù)中職學(xué)生的素質(zhì)及特點，結(jié)合企業(yè)的崗位要求，及時了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代制造技術(shù)并融入教學(xué)之中，更好地提高機械制圖教學(xué)的有效性，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展及企業(yè)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：機械制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定范文
關(guān)鍵詞：機械制圖 教學(xué)內(nèi)容 多媒體技術(shù) PRO／E
機械制圖是用圖樣來反映實體，非常抽象，因此給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了困難。近幾年招生每況愈下，到中職就讀的學(xué)生質(zhì)量也在不斷下降。要學(xué)好這門課，關(guān)鍵在課堂，而傳統(tǒng)教學(xué)模式是“滿堂灌”“填鴨式”的課堂教學(xué)和機械式的課后練習(xí)，學(xué)生被動地聽講，學(xué)習(xí)興趣較低，課堂缺少生機，作業(yè)被動應(yīng)付，使不少學(xué)生喪失了對這門課學(xué)習(xí)的興趣。怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行努力。
一、教學(xué)內(nèi)容改革，明確培養(yǎng)規(guī)格
學(xué)校要培養(yǎng)機械類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，滿足企業(yè)用人的需要，就必須對課程內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，把教學(xué)重點放在圖形表達(dá)上，讓學(xué)生掌握好畫圖與讀圖的方法和尺寸標(biāo)注的方法。正投影規(guī)律、基本體的三視圖、截交線、相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎(chǔ)，應(yīng)重點講解，系統(tǒng)掌握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和空間想象能力。機件表達(dá)方法是機械制圖的主要內(nèi)容之一，它貫徹的是國家標(biāo)準(zhǔn)中的畫法規(guī)定，教師也應(yīng)把這部分內(nèi)容作為講解重點。對于那些陳舊老化、不符合企業(yè)實際需要和社會發(fā)展要求的課程內(nèi)容，只作了解內(nèi)容講解或不作要求。例如，以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖標(biāo)準(zhǔn)的要求較高，現(xiàn)在采用計算機繪圖，對字體、比例、標(biāo)題欄、圖線以及圖紙幅面等標(biāo)準(zhǔn)可以只作為了解內(nèi)容講解；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無多大用處，就連圓弧連接的方法也都不適應(yīng)現(xiàn)代繪圖的需要了，這些內(nèi)容也只作為了解內(nèi)容講解；軸測投影由于計算機的三維實體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無足輕重，這些內(nèi)容只作簡單的介紹即可；因為中職學(xué)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)一線，徒手繪制草圖的訓(xùn)練要加強。
二、適當(dāng)引入計算機多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是以Powerpoint軟件為平臺，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結(jié)合，運用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動，手段更完善，效果更顯著。例如，講三視圖的形成及投影規(guī)律時，用常規(guī)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生接受，而運用多媒體教學(xué)能將其做成動畫，將三視圖的“形成”與“展開”過程生動直觀地展示出來。多媒體教學(xué)還優(yōu)化了教學(xué)過程，解決了課時減少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。
多媒體課件能調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大信息量，但課件的運用要適度。機械制圖課是要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力的，不能用多媒體課件替代板書。只有教師在黑板上按步驟繪制圖形，學(xué)生才能真正地掌握繪圖方法與技能。
三、利用PRO／E建模軟件進(jìn)行教學(xué)
PRO／E是一款優(yōu)秀的三維CAD／CAM／CAE集成軟件，它能在生產(chǎn)過程中將設(shè)計、制造和工程分析有機地結(jié)合起來。用PRO／E建模代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實物模型和教具，可以使機械制圖課堂直觀、生動、靈活，既簡化了教學(xué)手段，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用Pro／E軟件進(jìn)行相貫體教學(xué)
相貫線是機械制圖的一個難點，在課堂講授時，教師可充分利用Pro／E軟件的三維建模功能、參數(shù)化及由三維模型自動生成工程圖的功能，動態(tài)顯示相貫線的形成、形狀及變化。這樣，學(xué)生既能形象地了解相貫線的形成，又能充分理解相貫線的性質(zhì)，對相貫線投景的規(guī)律有進(jìn)一步的認(rèn)識。
2.利用PRO／E軟件進(jìn)行組合體的教學(xué)
組合體的形狀千變?nèi)f化，而無論組合體多么復(fù)雜，都可以看成是由基本幾何體經(jīng)過切割挖切、疊加靠齊、相交和相切等方式組合而成的。教學(xué)中，知二求三，即根據(jù)已給組合體的兩個視圖，補畫第三個視圖和讀組合體的三視圖想象空間形狀是重點內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。利用Pro／E軟件演示基本體的組合過程，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。Pro／E三維造型軟件不但能生成三維模型，還可以生成二維投影圖，通過三維與二維圖形之間的相互交替，學(xué)生可對復(fù)雜的圖形或者空間很難想象出來的部分恍然大悟，建立起二維視圖和實物模型之間的對應(yīng)關(guān)系。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝桂萍.淺談提高中職《機械制圖》教學(xué)效果的幾點策略，教育學(xué)文摘，2012(2)．
[2]劉在華，曹金海.Pro／ENG INEER實用教程[M].大連:大連理工大學(xué)出版社，2005．
第3篇：機械制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定范文
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 機械制圖 計算機繪圖 一體化教學(xué)
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）05B-0035-03
隨著高校教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革的不斷深入，不少地方本科院校抓住機遇向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型。為更好地服務(wù)國家、地方和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，南寧學(xué)院及時制定了十年發(fā)展規(guī)劃（2013―2022），明確了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)定位，提出面向產(chǎn)業(yè)與社會發(fā)展基層，培養(yǎng)就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，筆者結(jié)合機械制圖與計算機繪圖課程的特點在南寧學(xué)院2014級機械制造及自動化專業(yè)中進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革，并取得了一定成效。
一、一體化教學(xué)改革的背景
《機械制圖與計算機繪圖》是本科院校機械類、近機械類專業(yè)必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有綜合性、工程性和實踐性等特點，它包含了傳統(tǒng)機械制圖與現(xiàn)代計算機繪圖軟件AutoCAD的內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力、機件表達(dá)能力和現(xiàn)代化繪圖技術(shù)應(yīng)用能力，為機械設(shè)計等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及發(fā)展自身的職業(yè)能力打下必要的基礎(chǔ)。
（一）課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.課程設(shè)置。由于有的制圖教師不能勝任計算機繪圖教學(xué)，無法把機械制圖與計算機繪圖有機地結(jié)合起來，只能采用分開教學(xué)的模式，其中機械制圖約56課時，計算機繪圖約42課時。這樣雖然總課時多了，但對于機械專業(yè)來說，造成機械制圖教學(xué)時數(shù)少了，與課程任務(wù)重的矛盾就變得突出了，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的分開，導(dǎo)致教材選用不配套，不同的教師在教學(xué)內(nèi)容上存在交叉重復(fù)的現(xiàn)象，教學(xué)效率不高。
2.教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是“粉筆+黑板+模型掛圖”，慢節(jié)奏演示繪圖過程，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)制圖課的教學(xué)需要。近年來，在制圖課中已經(jīng)廣泛使用多媒體課件動畫演示進(jìn)行教學(xué)。作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它具有直觀性、動態(tài)性、科學(xué)性等優(yōu)點，對學(xué)生有較強的吸引力，可以幫助他們培養(yǎng)空間想象和空間思維能力。但信息量大，教學(xué)節(jié)奏快，容易造成消化不良。不少學(xué)生反映課堂上似乎聽懂的知識，真正到用的時候卻知之甚少。
3.教學(xué)組織。采用“填鴨式”教學(xué)，教師與學(xué)生缺乏互動交流。學(xué)生基本上是被動學(xué)習(xí)，模仿學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力不強。開展實踐教學(xué)沒有與工作實際對接，學(xué)生的動手能力差，缺乏實際應(yīng)用能力，職業(yè)能力和專業(yè)能力不強。
（二）學(xué)情分析
本課程一般安排在大一第一學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生空間概念和想象力較薄弱。未接觸過機械工廠和機械生產(chǎn)，缺少機械零件、部件的知識。機械制圖既有理論，又有實踐，與中小學(xué)課程及其學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)生對學(xué)習(xí)方法有一個適應(yīng)和掌握的過程。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，仍然還保持著高中學(xué)習(xí)習(xí)慣，對新環(huán)境，新知識充滿好奇和學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)機械制圖的態(tài)度是端正的，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，部分學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，個別學(xué)生甚至喪失學(xué)習(xí)信心與興趣。
二、一體化教學(xué)改革的思路
隨著計算機輔助設(shè)計（CAD）技術(shù)的高速發(fā)展，手工繪圖將逐漸被計算機繪圖取代。企業(yè)生產(chǎn)基層要求學(xué)生具有較強的讀圖能力、計算機繪圖能力和草圖繪制能力。根據(jù)企業(yè)對人才的要求，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況，突出“應(yīng)用”為主旨和特征，構(gòu)建以“教、學(xué)、做”一體化為核心理念的課程和教學(xué)內(nèi)容體系，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變，即教師由“主體”向“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動模仿型學(xué)習(xí)”向“主動創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由“粉筆+黑板+模型掛圖”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、信息化”轉(zhuǎn)變，教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“專業(yè)教室、小組合作”轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由“理論性、封閉性、單一性”向“實踐性、開放性、系統(tǒng)性”轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高的機械工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
三、一體化教學(xué)改革的實施
（一）調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容
將《機械制圖與計算機繪圖》課程的教學(xué)時數(shù)由原來的98課時減少為80課時，增加了為期一周的集中性實踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率和有效性。
為了滿足后續(xù)課程和職業(yè)發(fā)展對識圖與繪圖能力的要求，我們將課程主要內(nèi)容劃分為制圖基礎(chǔ)知識和機械制圖兩大模塊。制圖基礎(chǔ)知識模塊包括：制圖基本知識與技能、投影作圖理論及方法、機件表達(dá)方法、常用機件及結(jié)構(gòu)要素的表示法四個單元，主要培養(yǎng)制圖基礎(chǔ)技能。機械制圖模塊包括零件圖的識讀與繪制、裝配圖的識讀與繪制兩個單元，主要培養(yǎng)識讀和繪制機械圖樣的能力。
加強機械制圖與計算機繪圖的有機融合。在教學(xué)初期，主要學(xué)習(xí)制圖基本知識與技能，幫助學(xué)生建立手工繪圖與計算機繪圖的對應(yīng)關(guān)系，強化制圖標(biāo)準(zhǔn)的意識，養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。此階段以手工繪圖為主，初步學(xué)習(xí)和熟悉AutoCAD基礎(chǔ)知識和簡單應(yīng)用。在教學(xué)中期，為了使學(xué)生有更多的時間去理解制圖的投影理論和制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)，提高讀圖、識圖能力，因此，進(jìn)一步加強培養(yǎng)學(xué)生的計算機繪圖技能，弱化手工繪圖，提高計算機繪圖速度，掌握繪圖技巧。在教學(xué)后期，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機繪圖能力，要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用AutoCAD軟件繪制零件圖和裝配圖，以達(dá)到企業(yè)對人才的需求。
（二）教――改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段
在具體實施教學(xué)過程中，采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，強調(diào)在做中學(xué)，做中教。要求學(xué)生在完成單元教學(xué)任務(wù)的前提下，進(jìn)一步完成更復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一系列的教學(xué)任務(wù)使能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)得以實現(xiàn)。比如學(xué)習(xí)機械圖樣的識讀與繪制等程序性知識時，主要采用案例教學(xué)法，而對投影作圖等制圖知識與技能的學(xué)習(xí)，主要采用講練結(jié)合教學(xué)法。針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好更快地掌握知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課的信心。
機械制圖主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，所以教學(xué)離不開模型和實物。但是實物和模型數(shù)量有限，有的還不一定和教材配套，有的占用空間大，有的容易損壞，這都給教學(xué)增加了難度。我們可以充分利用AutoCAD強大的二維繪圖功能和三維造型功能開展教學(xué)活動，下面舉例說明。
1.利用AutoCAD指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。在教學(xué)中靈活應(yīng)用AutoCAD的繪圖與編輯命令，提高講課效率，增加課堂信息量。比如，由兩視圖補畫第三視圖，教師首先用CAD將a圖畫好，然后用多媒體投影儀和AutoCAD縮放功能將題目全屏顯示在幕布上，教師與學(xué)生一起分析。使用旋轉(zhuǎn)命令將俯視圖逆時針旋轉(zhuǎn)90?（如圖b），幫助學(xué)生理解“寬相等”。根據(jù)形體分析法，利用投影關(guān)系，補畫左視圖（如圖c）。
圖a
圖b
圖c
2.利用AutoCAD制作仿真教具。可以應(yīng)用AutoCAD將教材、習(xí)題集中的平面圖繪制成三維仿真模型，把繪好的圖的編號保存在模型庫中，供學(xué)習(xí)時使用。比如講解截交線、相貫線、組合體、剖視圖等內(nèi)容時，可從模型庫中隨時調(diào)用，然后利用CAD的三維剖切和動態(tài)觀察的功能，全方位地展示仿真模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大了知識面，而且提高了學(xué)生對制圖基本理論和基本技能的理解和應(yīng)用。如運用三維仿真模型講解剖視圖形成及畫法，其模型圖如下所示：
立體完整模型
全剖模型
3.利用AutoCAD講解裝配圖
利用AutoCAD圖塊及屬性的功能，將螺釘、螺母、齒輪、軸承等常用零件定義成塊，在講解裝配圖的裝配關(guān)系及畫法時，逐一插入圖塊，幫助學(xué)生看清整個裝配過程，理解零件之間的裝配關(guān)系。通過師生互動交流，引導(dǎo)思維，降低學(xué)習(xí)難度，使復(fù)雜抽象的問題變得簡單易懂。
（三）學(xué)――授之以魚不如授之以漁
在單元任務(wù)的學(xué)習(xí)與完成過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重與他人的溝通協(xié)作。對制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定等陳述性知識的獲得，主要采用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。而對完成具體任務(wù)的問題解決策略的獲得，主要采用分組討論教學(xué)法。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生很快掌握制圖課程的學(xué)習(xí)方法，鍛煉了獨立思考，解決問題的能力。
（四）做――實踐與實際對接，提升應(yīng)用能力
實際生產(chǎn)中，我們在進(jìn)行新產(chǎn)品設(shè)計、機器設(shè)備維修時，均需要繪制草圖。在教學(xué)過程中，我們以測繪齒輪油泵作為貫穿項目的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第36頁）的草繪能力。如，根據(jù)齒輪油泵的構(gòu)成，將該項目分為零件測繪和裝配體測繪兩大任務(wù)。零件測繪包括墊片、壓蓋、六角螺塞、壓蓋螺母、齒輪軸、帶輪、泵蓋、泵體的測繪，分別安排在相應(yīng)教學(xué)單元能力檢測環(huán)節(jié)中。學(xué)生以小組為單位自主完成，根據(jù)實際情況安排課堂討論。
四、一體化教學(xué)改革的效果
1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué)實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)生到課率100%，不少學(xué)生能當(dāng)堂掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。
2.提高課堂教學(xué)效率，與企業(yè)生產(chǎn)要求相吻合。以任務(wù)為驅(qū)動，理論加實訓(xùn)，實行一體化教學(xué)。手工繪圖與計算機繪圖的結(jié)合教學(xué)，一方面可以相輔相成，幫助學(xué)生深刻理解基本投影理論和基本繪圖方法，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；另一方面，充分利用AutoCAD三維實體建模功能，拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生在課時較少的情況下強化了讀圖和計算機繪圖能力，培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。
3.激活課堂教學(xué)，降低了教學(xué)成本。利用AutoCAD三維實體建模功能，配以實物模型、ppt動畫演示等教學(xué)手段，不僅活躍了課堂氣氛，加強了師生的交流，培養(yǎng)學(xué)生空間思維和形體構(gòu)型能力，而且解決了實物模型與教材內(nèi)容不配套的問題，降低教學(xué)成本。
五、結(jié)束語
機械制圖與計算機繪圖一體化教學(xué)的實施不僅可以提高教學(xué)的有效性，還能促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高教師的理論教學(xué)水平和實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多更好的可持續(xù)發(fā)展的高技能人才，滿足社會需求。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王巧敏.淺談高職《機械制圖》教學(xué)的培養(yǎng)方向――應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2010（02）
第4篇：機械制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定范文
圖樣是工程技術(shù)人員進(jìn)行交流的一種手段。《化工制圖》作為化工類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，不但要培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，更要為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，它的重要性是在后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)中及學(xué)生就業(yè)后的應(yīng)用中逐漸體現(xiàn)出來的。近幾年，職業(yè)教育快速發(fā)展，對職業(yè)教育教學(xué)提出了很多新的要求。為適應(yīng)本地區(qū)行業(yè)特點，我不斷對化工制圖課程進(jìn)行改革和探索，也有了一些體會和收獲。
1.對課程培養(yǎng)目標(biāo)改革
根據(jù)對巴州地區(qū)化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研及對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)主要要求學(xué)生繪制化工工藝圖，對機械圖樣部分主要要求學(xué)生進(jìn)行讀圖，對繪圖能力要求并不高,我們對化工制圖的目標(biāo)進(jìn)行了改革。
在能力目標(biāo)及知識目標(biāo)方面，對制圖中三個部分設(shè)置了不同的目標(biāo)，在制圖基礎(chǔ)部分主要培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力及對制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的掌握，具備較熟練的徒手繪圖能力，并能熟練使用繪圖儀器及工具；在機械制圖部分主要培養(yǎng)讀圖能力，要學(xué)生了解機件的各種表達(dá)方法及機械圖樣的技術(shù)要求；在化工專業(yè)圖樣則要求學(xué)生能讀會繪制，要求學(xué)生了解裝配圖的表達(dá)方法，并能準(zhǔn)確繪制各類化工專業(yè)圖樣。本課程主要進(jìn)行手工繪圖的學(xué)習(xí)，并為以后學(xué)習(xí)CAD制圖打下基礎(chǔ)。
在素質(zhì)目標(biāo)方面，要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、愛護(hù)公物及團結(jié)合作的精神，使學(xué)生具備認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實細(xì)致的工作，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)定、紀(jì)律的精神，及培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，及與人協(xié)作的能力。
2.對課程教學(xué)內(nèi)容的改革
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，將課程內(nèi)容整合為三個模塊、八個訓(xùn)練項目。在制圖基礎(chǔ)模塊，分為了繪制平面圖形（訓(xùn)練學(xué)生對圖紙、圖幅、線型、尺寸標(biāo)注、字體書寫的體會）、組合體的畫法（分基本體、簡單組合體和復(fù)雜組合體，主要訓(xùn)練學(xué)生對正投影的熟練掌握、截交線的畫法、組合體的繪圖及讀圖）；在機械制圖模塊，分為了讀標(biāo)準(zhǔn)件及常用件（主要掌握螺紋的讀圖及標(biāo)注），讀零件圖（能通過零件圖分析零件結(jié)構(gòu)及技術(shù)要求等）；在化工制圖部分，主要包括閱讀化工設(shè)備圖（了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、組成部分及技術(shù)要求、分析其中的物料走向等內(nèi)容）、繪制與閱讀化工工藝流程圖（了解工藝流程圖的繪制特點、內(nèi)容及一些基本要求）、化工設(shè)備布置圖（掌握化工設(shè)備布置圖的繪制特點、建筑制圖的基本要求）和化工管路圖等（了解管路圖的繪制特點及閱讀管路圖），增加國家標(biāo)準(zhǔn)、投影基礎(chǔ)及剖視圖的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在機械圖樣部分，減少學(xué)生繪圖的要求而增加閱讀標(biāo)準(zhǔn)件的標(biāo)注及零件圖的技術(shù)要求的讀圖部分；化工圖樣部分，選用巴州典型化工廠的生產(chǎn)工藝為載體，著重學(xué)習(xí)化工工藝流程圖。
3.教學(xué)方法與手段的改革
采用（1）傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，既要使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，作好示范，強調(diào)作圖的順序和嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，由于工程中每一個機件或機件中的每一部分用圖樣表達(dá)出來都不一樣，所以制圖課程的圖形量非常大，教學(xué)內(nèi)容增加，需要用多媒體課件增強直觀性，并節(jié)省時間。（2）以引導(dǎo)式學(xué)習(xí)為主，調(diào)動學(xué)生主動思考，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生自主完成通過繪圖及讀圖任務(wù)，讓學(xué)生自己講解，全班共同分析評價等方式，不但要鍛煉學(xué)生的形象思維、還要鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，同時也要鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和課程參與度，在學(xué)習(xí)過程中，以鼓勵教育為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。（3）結(jié)合學(xué)生喜歡自己動手的特點，開展模型活動課，讓學(xué)生自己動手用橡皮泥、硬紙板等材料自己動手制作模型，并進(jìn)行比賽評比，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）結(jié)合實訓(xùn)設(shè)備及仿真軟件，增強學(xué)生對工藝圖的讀圖和繪圖能力。
4.考核方式的改革
改變原來只做期末考核的方式，每一個任務(wù)都進(jìn)行一次考核，考核的內(nèi)容視具體訓(xùn)練內(nèi)容而定，并根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定的不同的要求，能夠完成基本要求就算合格，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出能力深化訓(xùn)練項目，學(xué)生可以根據(jù)完成任務(wù)的層次，了解自己的掌握程度。
第5篇：機械制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定范文
關(guān)鍵詞：建筑制圖；計算機輔助制圖；教學(xué)融合；工程化教學(xué)
中圖分類號：G642；TU文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）06008603應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。建筑工程專業(yè)要求學(xué)生不僅有扎實的理論基礎(chǔ)知識，而且要有全面的工程設(shè)計和管理能力。建筑制圖和計算機輔助制圖是主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是建筑工程專業(yè)學(xué)習(xí)的入門課程，幾乎貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的整個過程。其中建筑制圖是以畫法幾何為理論基礎(chǔ)，研究圖解空間幾何問題的基本原理以及繪制、閱讀建筑工程圖樣的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、思維能力，使學(xué)生具有畫圖、讀圖的基本能力，掌握手工繪圖的基本技能；計算機輔助制圖主要講授計算機輔助繪圖軟件的基本操作及其在建筑制圖中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生計算機繪圖的基本能力和技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將兩門課程在不同學(xué)期開設(shè)，自成體系。筆者在十余年的教學(xué)實踐和教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)連貫性差，學(xué)習(xí)效果和綜合運用能力不足，往往是學(xué)習(xí)后續(xù)課程時還要重新回顧前面課程內(nèi)容，效率低、進(jìn)度慢，也失去了其專業(yè)基礎(chǔ)課的功能。而如何將上述兩門相關(guān)課程進(jìn)行合理有效的教學(xué)安排，使兩者內(nèi)容相互滲透，緊密結(jié)合，獲取最優(yōu)的教學(xué)效果，是教學(xué)改革和教學(xué)實踐中一項仍需探究的課題。
對建筑制圖和計算機輔助制圖兩門課程進(jìn)行系列化、交叉性的教學(xué)，開發(fā)設(shè)置新的課程教學(xué)體系應(yīng)以學(xué)生能熟練繪制和閱讀建筑施工圖為培養(yǎng)目標(biāo)，在課程的教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法和考核方式等不同方面進(jìn)行研究和改革。
一、課程內(nèi)容優(yōu)化與調(diào)整
教學(xué)內(nèi)容改革是新課程體系建設(shè)的核心部分，要對其進(jìn)行優(yōu)化，重組知識體系，避免知識重復(fù)脫節(jié)，著重體現(xiàn)易學(xué)實用性。試點教學(xué)過程中根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)，以理論知識為基礎(chǔ)，國家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，繪圖和閱讀為主體，來實現(xiàn)繪制建筑施工圖的全過程。從施工圖開始，以施工圖結(jié)束，中間講述各種看圖和繪圖方法，并實時穿插相關(guān)的制圖標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大的取舍和調(diào)整。
（1）從認(rèn)識建筑物開始，介紹建筑概述，并基于此引出建筑設(shè)計成果的表達(dá)方法——圖樣。
（2）制圖的基本知識與技能：主要介紹建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)（如圖紙圖幅、線型、字體等）、制圖方法和步驟，同時介紹利用AutoCAD軟件繪制圖框、標(biāo)題欄等基本命令，弱化手工尺規(guī)繪圖內(nèi)容（涉及尺規(guī)儀器、幾何作圖）。
（3）空間建筑形體的二維表示理論與方法（即畫法幾何部分）：主要介紹投影基本知識，點、直線、平面的投影，平面體、曲面體、組合體的投影，圖樣畫法等，并實時穿插介紹各種幾何元素及平面圖形的AutoCAD繪制方法。削減立體表面交線和軸測圖內(nèi)容，去除那些不適合計算機繪圖的簡化畫法，如對稱圖形、相同結(jié)構(gòu)要素的簡化畫法等。
（4）建筑施工圖概述：介紹建筑施工圖的形成，表達(dá)的內(nèi)容、專業(yè)制圖規(guī)定，同時介紹使用AutoCAD繪制建筑單體符號的方法（如軸線編號、標(biāo)高符號等）。
（5）建筑平面圖：介紹平面圖的圖示內(nèi)容及表達(dá)方法，并結(jié)合建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)介紹TArch天正建筑軟件繪制建筑平面圖的方法。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
趙冰華，等應(yīng)用型本科建筑制圖課程教學(xué)研究
（6）建筑立面圖：介紹立面圖的圖示內(nèi)容及表達(dá)方法，并結(jié)合制圖標(biāo)準(zhǔn)介紹利用TArch和AutoCAD軟件，生成并細(xì)化立面圖。
（7）建筑剖面圖：介紹剖面圖的圖示內(nèi)容及表達(dá)方法，并結(jié)合制圖標(biāo)準(zhǔn)介紹利用TArch和AutoCAD軟件，生成并細(xì)化剖面圖。
（8）建筑詳圖：介紹墻身、樓梯、門窗等詳圖的圖示內(nèi)容及表達(dá)方法，并結(jié)合制圖標(biāo)準(zhǔn)介紹利用TArch和AutoCAD軟件，完善平、立、剖面及詳圖。
（9）課程綜合練習(xí)：中小型民用建筑系列施工圖識讀和繪制出圖等。
二、配套教材建設(shè)
由于課程內(nèi)容的調(diào)整，使用原有的獨立教材已經(jīng)不合時宜，必須開發(fā)新的綜合性教材。教學(xué)研究和改革是一個循序漸進(jìn)、繼承精華同時調(diào)整舍棄不足的過程，教材建設(shè)應(yīng)順應(yīng)這個規(guī)律，在兼顧市場效應(yīng)的同時，分幾個階段逐步進(jìn)行和完善。
第一階段：針對專業(yè)特點和行業(yè)適用性，改革傳統(tǒng)的計算機輔助制圖類教材通常只介紹AutoCAD或只介紹天正建筑TArch軟件，過于突出單個軟件的全面性和獨立性，而忽視專業(yè)性和關(guān)聯(lián)性。建設(shè)內(nèi)容涉及建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、各種建筑施工圖的繪制等，重點突出軟件使用方法、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和實際應(yīng)用相結(jié)合的綜合類計算機輔助繪圖教材［1］。此階段已完成并用于試點班級的教學(xué)實踐（東南大學(xué)出版社《土木工程CAD+天正建筑基礎(chǔ)實例教程》），受到師生的一致好評。
第二階段：添加畫法幾何部分，建設(shè)綜合設(shè)計制圖類教材。此階段正在籌備階段，計劃綜合合理使用各種媒體（紙質(zhì)文本、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等），使教材圖文并茂、動靜結(jié)合、學(xué)練有序，也將借助校級高等教育研究與改革課題進(jìn)行教學(xué)實踐。
教材建設(shè)致力于改變目前教材及教學(xué)現(xiàn)狀的不足，讓教材更具專業(yè)性和實用性，更適合建筑類專業(yè)人員使用。為教學(xué)雙方提供一種綜合性的教學(xué)資源聚合與交流平臺，最大限度地滿足教學(xué)需要，滿足教育市場的需要，增強教學(xué)能力，培養(yǎng)工程實用人才。
三、教學(xué)方法多樣化
為了將教師講授與學(xué)生實踐更好地結(jié)合起來，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時將教學(xué)地點安排在多媒體教室、計算機房或認(rèn)識實習(xí)現(xiàn)場。純理論內(nèi)容安排在多媒體教室，利用圖片、動畫、模型加板書教學(xué)；計算機繪圖軟件介紹部分安排在計算機房，使聽課的學(xué)生人手一臺電腦。采用新興的多媒體教學(xué)軟件，教師操作的內(nèi)容能同步顯示在學(xué)生機上，實現(xiàn)教師一人對學(xué)生多人的手把手教授，達(dá)到聽、看、練同步。為了防止教師在演示過程中，學(xué)生急于動手操作而不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，可通過相關(guān)的軟件控制學(xué)生機操作，在教師講解階段學(xué)生機只能觀看而不能操作，使學(xué)生真正明白后再解控學(xué)生機讓其自由練習(xí)，真正做到當(dāng)堂課內(nèi)容及時消化，效果明顯［2］。為了更好地聯(lián)系工程實際，可安排室外建筑物認(rèn)識實習(xí)。
在教學(xué)過程中以一個實際的工程項目為線索來展開相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這個實際的工程項目，可以是綜合的，如一個小型住宅區(qū)的建設(shè)項目，也可以是單項的，如一棟住宅樓或辦公樓的建設(shè)項目［3］，甚至是一個模型。但該工程項目必須符合課程特點、有代表性，且應(yīng)便于搜集設(shè)計資料和現(xiàn)場觀摩教學(xué)。在教學(xué)過程中可以根據(jù)課程內(nèi)容和進(jìn)度對所選工程項目進(jìn)行拆分和合并。如在講授空間建筑形體的二維表示理論與方法（即畫法幾何部分）以及CAD基本命令時，將教學(xué)所選擇的工程建筑物進(jìn)行分解，然后再將分解后的各個部分結(jié)合理論知識講授。而在讀圖識圖、整套施工圖繪制等內(nèi)容的講授時，再將所學(xué)的分體知識組合起來。一分一合、循序漸進(jìn)，再加上理論與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)效果倍增，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、考核方式改革與考試系統(tǒng)開發(fā)
考試是教學(xué)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是檢驗教學(xué)效果的主要手段。隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，傳統(tǒng)的考核方法也顯現(xiàn)出很多弊端，不能很好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也偏離了課程注重實踐的培養(yǎng)目標(biāo)。
為了有效監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，考核評價可以多方面、分階段進(jìn)行。通過階段性考核診斷，總結(jié)問題并改進(jìn)提升。每一階段根據(jù)具體的教學(xué)過程分析，收集學(xué)生在理論知識、操作技能、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)積極性等方面的資料，將各種判斷要素量化，分層次、多指標(biāo)綜合評估［4］。
學(xué)生成績可由平時成績和階段測試綜合獲得。其中平時成績包括課堂作業(yè)、課外作業(yè)以及上課的出勤和學(xué)習(xí)主動性等，比較全面地考查學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況；階段考試則采用筆試、機試、學(xué)習(xí)日志等靈活多樣的方式進(jìn)行。實踐證明，這種考核方式受到學(xué)生歡迎，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在平時作業(yè)的要求方面，可適當(dāng)放寬時間，但一定要求學(xué)生本人動手操作，不能眼高手低，在課堂上聽教師講解時覺得很簡單而缺少練習(xí)，真正繪圖時卻無從下手。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，開發(fā)在線考試系統(tǒng)作為考試改革的一個方向，已經(jīng)越來越受到各高校的重視，這有利于考試的科學(xué)化、規(guī)范化。階段考試采用課程考試系統(tǒng)，可有效杜絕作弊現(xiàn)象。學(xué)生從考試系統(tǒng)主界面上可以隨機選卷測驗，也可以由教師指定某一份試卷進(jìn)行測驗。進(jìn)入試卷環(huán)境以后，可在試卷界面上設(shè)置考試時間供學(xué)生參考，答題結(jié)束后學(xué)生可通過交卷按鈕提交試卷結(jié)束考試，或者等到考試時間結(jié)束，系統(tǒng)也將自動交卷。
五、對教師的新要求
針對內(nèi)容交叉融合化、手段多樣化、方法工程化后的新課程教學(xué)，對教師的要求也有了大幅度的提高，教師隊伍必須向結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)綜合化發(fā)展。不僅要求理論知識扎實，專業(yè)技能過硬，更要有豐富的工程設(shè)計和實踐經(jīng)驗，要做到面面俱到。所以必然要求教師要隨著行業(yè)新技術(shù)、新理論、新方法的不斷進(jìn)步加強自身學(xué)習(xí)，鞏固理論知識，加強實踐和工程經(jīng)驗，理論與實踐相結(jié)合，能把專業(yè)理論與實踐技能同時傳授給學(xué)生，有的放矢地開展教學(xué)工作。
六、實踐效果
對空間想象能力要求高、動手能力要求強的制圖課程的教學(xué)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，積極采用多媒體教學(xué)新模式，注重制圖標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合使用，加強實踐能力的培養(yǎng)，運用綜合的考試考核方式，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，使其掌握計算機繪圖能力。
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