小學德育教育的重點精選(九篇)

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第1篇：小學德育教育的重點范文

關鍵詞：小學數(shù)學；德育；教育

在教學學科中不同學科有著不同的特點，對于數(shù)學學科而言，我們要對學生進行學習目的教育，把對祖國、家鄉(xiāng)以及科學的愛滲透到數(shù)學教育中，充分利用唯物主義觀點進行啟蒙教育，從而培養(yǎng)出獨立思考和有效的學習習慣，樹立起克服困難的精神。新課標對此予以了重點關注，那么怎樣來落實和貫徹以上所談的內容呢？我們淺談了幾點看法供大家分享。

一、結合所教內容滲透愛科學、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育

結合教本中的圖、題，教學時可以選擇學生感興趣的，并且有一定意義的圖畫材料、數(shù)學史料和具有影響力的數(shù)據(jù)等等，在教學老師的編排能力下把崇尚科學、熱愛祖國和家鄉(xiāng)等內容，符合邏輯的滲透其中，進行誘導教育。例：低年級數(shù)學“準備課”時，針對此年齡階段的學生特點，把一些插圖或者畫面改編成學生喜歡的小故事，故事內容涉及一些崇尚科學和熱愛祖國的實際內容，實現(xiàn)無聲到有聲，靜態(tài)畫面變?yōu)閯討B(tài)故事的轉變，進行有目的、有意義的教育。如：教學8、9的認識時也可以如同上面的處理，對學生進行愛科學、各民族團結教育。在實施“讀數(shù)、寫數(shù)”教學時，可以有介紹一些當?shù)赜薪逃饬x的內容進行。實施“應用題”教學時可以結合題中反映出的日常生活各方面有說服力的數(shù)據(jù)信息，經(jīng)過分析比較，進行五愛教育。高年級教學分數(shù)應用題時，如：第五年級上冊有這樣一題“我國領土遼闊廣大，南北相距5500米，東西相距的千米是南北的52/55。東西相距多少千米？”通過計算知道東西相距5200千米，還可補充有關我國地形的數(shù)據(jù)，從而進行國情教育。

二、聯(lián)系學生實際進行學習目的教育

數(shù)學是進一步學習和日常生活必不可少的工具和基礎。在實際生活中數(shù)學基礎知識和基本技能有很大的作用，對數(shù)學知識的掌握即是社會生活的重要生存工具，也是必須具有的文化素養(yǎng)。所以我們在教學時為了能夠讓學生深刻明白數(shù)學教育的重要性，可以在教學時提前觀察一下學生的實際生活，把學生生活中的數(shù)學帶人課堂，既能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，又能提高課堂教學效果。幫助學生樹立學好數(shù)學的堅定信心，不失時機地進行學習目的教育。例如，教學“鐘面的認識”一課，應該介紹時間在日常生活中的重要性；教學“除法的初步認識”時，要使學生明確已學過的“加、減、乘法”已經(jīng)不能滿足我們在工作和生產生活中的需要，除法在以后的學習和工作中必不可少；教學“分數(shù)的初步認識”時，可向學生介紹在實際生活中往往不能得到整數(shù)的結果，可以用分數(shù)表示；教學“億以內數(shù)的讀法和寫法”時讓學生知道原來學的萬以內數(shù)還不夠，需要更大的數(shù)；實施“比例尺”教學時，可以滲透依據(jù)比例尺能計算圖距和實距，及依據(jù)比例尺可以繪圖，和在比例尺相關知識在其他方面的重要作用等。還可以聯(lián)系學生所接觸到的社會情況組織活動。在實際的生活中我們可以觀察到學生對現(xiàn)代媒體充滿著濃厚的興趣，比如，網(wǎng)絡、幻燈、報刊、廣播、電視等，大部分學生對此樂此不疲。作為教師要僅僅抓住學生的興趣，有計劃、有目的、有針對性的介紹一些數(shù)學在現(xiàn)代信息社會中的重要作用，使學生對數(shù)學知識的渴求更加濃烈，在開闊眼界，鞏固知識的同時，把他們對知識學習的主動性和積極性激發(fā)出來。

三、以身示范滲透規(guī)范的學習習慣的養(yǎng)成教育

在數(shù)學老師的教學課堂中示范作用對于學生良好習慣的形成影響較大。教師是學生靈魂的塑造者，教師要用良好的教學風范和言行舉止去不斷的感染和熏陶學生。比如，教師的衣著打扮必須簡單樸素，語言要清晰，有邏輯性，不能語無倫次，板書要工整規(guī)范，教學態(tài)度要溫婉，有耐心等，給學生樹立良好的榜樣。使學生能夠在學校正能量的烘托下受到自然地熏陶和良好的教育。在進行教學時要注意因材施教根據(jù)學生的不同特點，提出不同的要求。對于是三、四年級的學生要求聽課精力集中、、不溜號，思考題意時重點句、字要圈畫出來，完成作業(yè)要及時、正確；五、六級不但要求在聽課的效果上要達到一定程度，而且還要養(yǎng)成熟記筆記的習慣，對于數(shù)學應用題型的計算，要學好利用線段圖來對題意進行分析，對數(shù)量關系的內容應當理解準確，做到活學活用，用最簡單的解題思路處理應用題型。對于在數(shù)學科目學習較好、作業(yè)完成及時、課上聽課認真的學生要加以表揚，成為數(shù)學科目學習的榜樣，鼓勵其他同學奮力趕上。所以說榜樣與要求至關重要，不管是師生榜樣還是教師提出的客觀要求，作為科目任課教師都要負起責任，逐步培養(yǎng)起學生嚴格、認真、刻苦的學習態(tài)度，用于克服困難、解決困難的精神，并培養(yǎng)出善于計算、書寫規(guī)范、獨立思考等方面的優(yōu)良習慣。

四、加強理解運用，滲透辯證唯物主義觀點的早期教育

第2篇：小學德育教育的重點范文

一、經(jīng)典教育的定義

所謂的經(jīng)典，就是一些永遠不會過時，不會隨著時間的流逝不再被關注，反而會因為時間變得愈加的晶瑩璀璨，時間不會讓經(jīng)典蒙上灰塵，只會給它增添更多的光輝，經(jīng)典的作品都經(jīng)得起時間的檢驗。而且，經(jīng)典作品就是可以經(jīng)得起我們反復讀、反復推敲的作品，我們每一次讀都會有一些新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。比如說，《紅樓夢》這本書是中國的四大名著，是經(jīng)典中的經(jīng)典，很多人花費了自己畢生的經(jīng)歷都在研究這本書，甚至出現(xiàn)了“紅學”。

經(jīng)典教育就是在小學語文教材中有一些經(jīng)典作品的選段，通過對這些經(jīng)典文章的學習，讓學生接觸到經(jīng)典，感覺到經(jīng)典不是那么的遙不可及，也不要把經(jīng)典束之高閣。經(jīng)典教育就是強調老師在教學的過程中，要重視對課文中經(jīng)典的教學。比如說，小學語文中的一些古詩詞，像《望廬山瀑布》、《出塞》，還有我們學過的一些文言文，以及《三字經(jīng)》都是一些經(jīng)典，對這些內容進行了解和領悟的過程就是在接受經(jīng)典教育。

二、經(jīng)典教育的好處

1.提高我們的閱讀能力

閱讀能力的提高有一個最好的途徑，就是多閱讀，學生不僅可以在小學語文的課堂上接受經(jīng)典教育，也可以在課堂外接受經(jīng)典教育，學生可以自己主動去閱讀一些經(jīng)典，比如說中國的四大名著、莫泊桑的短篇小說集、魯迅的小說、《茶花女》、《呼嘯山莊》等都是可以的，學生在閱讀這些經(jīng)典名著的時候，肯定就會對故事的情節(jié)進行思考、對作品的創(chuàng)作背景進行思考，在思考和分析的過程中，學生的閱讀能力就會得到提高，學生閱讀的速度和水平也會得到提高。

2.擴展我們的知識面

只要是讀書都是擴大學生的知識面，讓他們了解一些自己以前不知道的知識，更不用說閱讀經(jīng)典了，不僅提高了我們的審美水平，還擴大了我們的知識面，讓我們了解中華五千年的文化，讓我們也可以接觸到西方文化，感受不一樣的風土人情、不一樣的、不一樣的風俗習慣，讓我們可以到一個更大的世界，開闊我們的視野。因為知識是非常淵博的，學習知識是一個無止境的過程，也就是說其實每個人掌握的知識都是有限的，每個人都是一只井底之蛙，但是我們要選擇讓自己的井口可以變得更大一些，能看到更大的天空，視野也變得廣闊。

3.健全學生的人格

經(jīng)典文學中塑造了很多比較經(jīng)典的人物形象，他們身上有一些非常具有正能量的品質，經(jīng)典文學中還有一些比較積極向上的主題思想，閱讀經(jīng)典可以讓我們和這些好的品質近距離的接觸，讓學生可以感悟到這些精神和品質的美好，讓學生在閱讀經(jīng)典的過程中，不斷地完善自己。健全自己的人格。比如說，學生在看《鋼鐵是怎樣煉成的》中，就塑造了一個不怕困難、堅強不屈、樂于奉獻的主人公，學生在看這本書的時候，就會被這個主人公所感動，然后自己自覺地拿自己和這個主人公做對比，認識到自己的不足，然后去改正。

三、怎樣進行經(jīng)典教育

在課堂教學的過程中，老師要重視教材中的經(jīng)典教學，因為這是一個窗口，讓學生愛上閱讀經(jīng)典的窗口，老師要在課堂的經(jīng)典教育中起一個比較好的引導作用，讓學生感悟到經(jīng)典的魅力，讓他們愿意積極主動地去閱讀經(jīng)典，而且，老師在課堂的教學中也要教會學生如何去閱讀經(jīng)典，比如說，要先了解這個文學作品的作者的一些基本情況，要去了解這個文學作品的創(chuàng)作背景等。

老師還要多鼓勵學生利用課外的時間去閱讀經(jīng)典，抓住一些零碎的時間去閱讀經(jīng)典，在閱讀過程中收獲的知識都是自己以后生活和學習中的養(yǎng)分，學生在閱讀的過程中要養(yǎng)成做筆記的習慣，在閱讀經(jīng)典的時候，不要一味地追求速度，可以適當?shù)芈恍?，放慢?jié)奏，認真品味經(jīng)典作品中的人物形象、語言表達等，讓學生可以學習，然后提高自己的寫作水平，學生把文章中自己比較喜歡的語言總結下來，以后翻看會比較方便，而且做筆記是為了讓學生的記憶更加深刻，學生還可以養(yǎng)成寫讀后感的習慣，這個習慣對學生的閱讀水平和寫作水平的提高都是有很大的作用。

第3篇：小學德育教育的重點范文

關鍵詞：小學語文；教學語言；特點

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！闭Z文教學的重要的作用就是培養(yǎng)和提高小學生運用語言文字的能力，提高學生的人文素養(yǎng)，而語文本身就是一門語言的藝術，語文老師在授課過程中展示給學生的除了知識本身之外，更多的是自己對語言文字的駕馭能力，教師的教學方式、教學風格、語言藝術感染力都會對學生產生深刻影響。對于模仿能力較強的小學生而言，教師的語言具有師范、引導和啟蒙教育的多重作用。所以小學語文教師在教學開展的過程中一定要抓住小學生的學習特點，仔細揣摩小學語文的語言特征，多開發(fā)一些具有鮮明教育意義的精品課程，為小學生語言能力的發(fā)展打下堅實基礎。

一、規(guī)范性

對于崇師心理正處于鼎盛時期的小學生而言，教師無疑就是智慧和權威的代言，他們的一言一行、一舉一動都會對學生產生深遠的影響。再加上小學階段是兒童語言習得的關鍵時期，語言的品質對于后期的學習和發(fā)展也會發(fā)生重要作用，這兩種重要的因素決定了我們一定要為學生創(chuàng)造一個良好的規(guī)范化語言環(huán)境，促進有效教學的展開。除了規(guī)范的發(fā)音，不說臟話或者爆粗口，而且在講話的過程中，吐字清晰、語速適中、語調自然這本身就是對學生的一種言傳身教，比絮叨的說教效果要好很多。如果在課堂開展過程中，教師可以做到講課抑揚頓挫，說話鏗鏘有力，妙語連珠，那樣學生學習的興趣會更加濃厚。

二、嚴謹性

語文教學課堂是一門嚴謹?shù)目茖W課堂，語文教學要豐富學生的語文知識、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，傳情達意必須準確細膩，合乎科學。文字本身雖然可以冰冷的存在，但是從我們口中教授之后它就帶有了語言色彩，小學階段學生的心理比較敏感，教師一定要注意自己語言表達的嚴謹性。曾經(jīng)聽過一個故事：有個年輕人，他本來是個活潑開朗的孩子，學習生活各方面都很正常。但是在小學三年級的時候，他尊敬的數(shù)學老師在課堂上給他起了外號，調侃了他，引來同學的哄堂大笑。從此這個外號被同學們叫起來了，持續(xù)多年。這件事情給這個小孩子造成了很大的傷害。從那以后，他就沒辦法像以前一樣尊敬老師、努力學習，那件事的印象以及同學們的玩笑，讓他時常生活在羞辱之中。他特意為此報考了離家較遠的中學以躲避。由此引發(fā)的自卑，直到今天，還在影響著他的生活。教師職業(yè)是一門面向大眾的職業(yè)，你的每一句話都會對很多人產生巨大影響，因此不僅是表揚、鼓勵、批評，抑或是一個玩笑，我們都需要慎重考慮之后才可以說出，我們不僅需要關注學生對于語言的接受能力，更需要考慮這句話所產生的影響。

三、多樣性

語文教師的教學語言運用的最高境界是口語的藝術性，它是指教師在教學過程中運用各種語言表達技巧，創(chuàng)造性地使用美的語言，給學生以美的享受，從而培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。語文教師對學生進行語言教育本身就具備明顯的教學優(yōu)勢。首先，語文課本里面收錄了很多朗朗上口的語言巨作，教師可以通過朗讀這些文字帶給學生很多美的體驗，朗讀過程中教師飽滿的情緒，優(yōu)雅的體態(tài)，清晰的發(fā)音都是對學生的教育過程；其次，在教學的過程中涉及了很多優(yōu)美的風景描寫，里面有排比，有比喻，有擬人等表現(xiàn)手法，教師可以引導學生們體會這些優(yōu)美的語句，并試著用自己的語言也來組詞造句，在師生之間的親密互動之中，教師又可以傳遞給學生很多愛的語言，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；第三，隨著多媒體教學的深入，課文中涉及的很多名山秀水，雖然我們不能親臨，但是可以通過互聯(lián)網(wǎng)分享很多視頻和圖片給學生，這種生動直觀的展示加上教師的語言解析，對于激發(fā)學生的愛國情懷，引導學生熱愛祖國大好河山，愛護身邊花草樹木等具有明顯的促進作用。

四、接近性

語文教師在教學過程中都試圖創(chuàng)造一個情景，吸引學生在其設計的情境中學習，這也是集中學生注意力，便于其理解知識的重要方法，但是很多情況下語文教師運用的語言并不能讓學生真正體會到這種情景，關鍵原因就是語言缺乏接近性，這種接近性也可以理解為親近的語言，所謂親近語言就是通過生動、活潑以及其他貼心小學生思維的語言表達方式，讓小學生理解，這種語言簡單、風趣且淺顯易懂。比如在對有關大自然的相關知識進行講課過程中，要根據(jù)學生的實際情況利用優(yōu)美、親近的語言將學生引入這種情景，由于小學生對大自然的理解有限，教師在利用語言進行描述時可以結合圖畫展示、音樂背景等方式。

五、生動性

教學過程中生動的語言能夠給人以感染力，充滿活力、熱情洋溢、富有感情是生動性的重要體現(xiàn)，在小學語文教材中也可以看到許多生動的文學作品，通過生動的語言教學搭配生動的作品，能夠為學生呈現(xiàn)一堂生動的語言課，這種方式有利于學生從形象思維不斷延伸。例如，在講到《春》這一課時，教師可以說：“春天的腳步越來越近，小草探出了頭，樹木穿上新裝，到處都是生機盎然的景象，在溫暖的陽光下，終于顯現(xiàn)出充滿活力的一面”，這種表達方式有利于學生深入春天的已經(jīng)，也能夠激發(fā)學生的求知欲。

六、趣味性

第4篇：小學德育教育的重點范文

關鍵詞：小學語文教學 詞語 創(chuàng)新思維 體會 培養(yǎng)

二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂。愛因斯坦曾說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷、有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可想象?！蓖疽苍赋觯骸懊鎸κ澜顼w速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提高到關心中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命?！倍鳛榛A學科的小學語文則是一門極富情感性、極具創(chuàng)造性、極易激發(fā)學生想象和創(chuàng)新思維的課程。在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是時代對教育的要求，同時也是我們教育工作者肩負的使命。 《小學語文課標》中規(guī)定詞語教學目標是：結合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。但在實際的教學過程中，部分教師對詞語理解常以字典的解釋為主，讓學生離開具體的語言環(huán)境，死記硬背詞語意思。因此，造成許多學生在說話、寫作時，語言干癟貧乏，甚至詞不達意。 筆者就個問題在教學實踐中作了一些嘗試：

一、聯(lián)系上、下文、理解詞語

1.聯(lián)系上、下文詞句義，直接感知詞語意。 一些詞語在出現(xiàn)時，前文、后文已形象地概括出了詞語意，觸手可及。引導學生理解這些詞語時，就應放手讓學生邊讀邊思考，理解詞語。

2.聯(lián)系上、下文語句間關系，理解詞語。語句間關系錯綜復雜，對于一些比較抽象的虛詞，想通過口頭釋意，有板有眼，唯恐丟字漏字，掛一漏萬，則會顯得吃力不討好。最實用的方法應是引導學生讀懂前、后句子，挖崛語句間的關系，從而理解詞語。

3.聯(lián)系上、下文語句所述故事情節(jié)的發(fā)展，理解詞語。這種方法是被理解的詞語大多在記事的課文中，學生往往特別關心故事情節(jié)的發(fā)展。此時，學生對維持故事的完整性、延續(xù)性有強烈欲望。教師可抓住契機，利用故事發(fā)展情節(jié)來理解詞語。

二、運用比較法、理解詞語

葉圣陶說：“閱讀方法不僅是機械的解釋定義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還在多比較、多歸納、多揣摩、多體會，一字一句都不輕易放過，務必發(fā)現(xiàn)它的特征?！币虼耍\用比較法進行詞語教學也是非常行之有效的教學方法。

1.近義詞比較。就是讓學生在比較近義詞的異同時，仔細分辨它們之間的細小差別，從而明確作者用詞的準確性，體味詞語背后作者的情感、態(tài)度、價值觀。

2.異詞比較。就是不同兩個詞語之間的比較，形成強烈的對比，很好地品味出文本的情感、突出主人公思想境界。

3.同詞異義。指同時一個詞，用在不同的句子中所表示的意義不同。例如《我的戰(zhàn)友》中“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅”一句，其中的“才”是表示戰(zhàn)友焦急、痛苦的心情，而“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束才20分鐘”一句中的“才 ”則是表示時間短。教學時，教師可指導學生通過對比琢磨加以理解，從而知道作者因心境不同，運用相同的詞所表達的感彩也不相同。這樣，可使學生的認知水平從對詞義的理解升華到對句子的理解、對中心的把握上來。

三、演示法、理解詞語

1.學生演示。有人說：“兒童是天生的演員?！钡拇_，小學生特別喜歡模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使學生獲得親身體驗，通過形象的動作神態(tài)理解抽象的詞語含義，這較簡單的“說教”或借助工具書會有更深刻、靈動的效果。

2.教師演示。教師演示包括老師的語言、動作、神態(tài)以及肢體語言。例如教學《烏鴉喝水》時，寫水“漸漸地升高”一句中的“漸漸地”，教師可通過演示使學生理解詞義。教師把事先準備好的小石子往裝有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引導學生仔細觀察水面的變化。當學生看到瓶子里水面逐漸升高的情景時，教師稍加點撥，學生馬上就會領悟到“漸漸地”的意思。

3.多媒體演示。使用現(xiàn)代化電教媒體，將詞語所表示的意思、意境直觀地再現(xiàn)在學生眼前，可以起到變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，便于他們準確生動地理解。如在教學會意字“筆”時，屏幕上先出現(xiàn)一支毛筆，上面是竹竿，下面是筆毫，學生很清楚地看到竹竿變成“竹”，筆毫變成了“毛”字，他們明白了為什么“筆”是竹字頭和毛字組成，并牢牢記住了“筆”的字形。

四、聯(lián)系生活實際理解詞語

小學生在現(xiàn)實生活中，通過自己的所見所聞已經(jīng)接受了大量的信息。有一部分信息已與書面詞語建立了對應聯(lián)系，在生活實際中已理解掌握了這些詞語。但更多的信息與書面詞語并未建立聯(lián)系。當學生在學習過程中遇到這類詞語時，教師如果指導學生聯(lián)系生活實際去理解，則可收到最好的效果。例如“乳白、棗紅、米黃”這些詞語，可通過引導學生回憶平日所喝過的牛奶、所吃過的紅棗、所見過的小米的顏色而不講自明。而“山梁、樹冠”等詞，我們則可通過引導學生觀看相關的幻燈、圖片、實物進行理解。

五、分析詞語的形體、構成、理解詞語

第5篇：小學德育教育的重點范文

關鍵詞： 小學體育教學 游戲教學 注意點

體育游戲因其內容豐富、形式多樣、趣味性強的特點備受學生喜愛；又因在開發(fā)學生智力、增長知識、陶冶情操等方面具有積極作用深受體育教師喜愛。因此，在體育教學中運用游戲教材對提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，發(fā)展學生的身體素質，提高動作技術、技能，以及培養(yǎng)學生堅毅、勇敢、頑強、機智、果斷和集體主義觀念等優(yōu)良品質方面，都有積極的影響。教師也常常喜歡將所教內容換成游戲形式傳授給學生。那么，在體育教學過程中，進行游戲教學時應注意些什么呢？值得我們進一步研究和探討。

一、安全性

體育游戲不僅能全面地發(fā)展學生的身體素質，還可以培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神，但在教學中一定要時刻注意學生的安全教育，做到“安全”警鐘常敲。

無論從場地的布置、器材的選擇還是游戲的組織，都必須注意安全，排除各種不安全因素，把事故發(fā)生的可能性降到最低，同時要教會學生一些必要的安全知識和自我保護措施，牢固樹立“安全第一”的意識。盡量避免危險性大的游戲，避免傷害事故的發(fā)生，使學生在游戲中得到快樂、得到鍛煉的同時，受到教育。

二、實用性

體育課上的游戲一定要簡單、實用，易操作。一節(jié)課總共40分鐘，在這40分鐘里有很多內容，學生要完成的任務也很多，這樣一來，做游戲的時間就很有限，而且小學生的理解能力有限，特別是低年級學生，過復雜的游戲學生不易弄明白，做起來就比較困難，也會發(fā)生一些意想不到的事情。如果這樣的話，就會給老師帶來一些不必要的麻煩，把時間白白地浪費了，學生不僅得不到應有的鍛煉，而且失去了做游戲的初衷。所以說游戲應簡單、實用、易操作。

另外，教師在講解游戲方法時，應做到語言精練、通俗易懂，使學生一聽就明白，必要時可以邊講解邊示范，這樣學生理解得就更明白、更透徹。

三、趣味性

游戲的趣味性就像一塊磁鐵，有極大的吸引力，牢牢地吸引學生，使學生自始至終、全力以赴地參加活動。因此在教學中，教師要精心選擇，盡可能挑選一些趣味性強、運動量適中的游戲內容，學生能廣泛地參與。還可以把原本枯燥無味、學生不喜歡的內容換成學生喜歡的游戲進行教學，將會收到事半功倍的效果。如：長跑項目是令學生頭痛的一個項目，如果教師始終采用一種練習方法進行教學，學生就會感到單調，學習情緒和意志品質等方面都會受到一定影響，把它變成游戲“穿越大森林”，在游戲時再創(chuàng)設一定的情境。如前面有一條小溝，快，我們跨過去……這邊有個小山洞，我們蹲下來，鉆過去……噓，小聲點，前面有一群梅花鹿，我們輕點，別驚動它們……快點，太陽要下山了……這樣就把原本單調、枯燥的長跑變成各種形式的跑。既調動了學生的學習積極性，又活躍了課堂氣氛，學生在良好的學習氛圍中完成了教學任務。

四、目的性

我們做任何事都有一定的目的，教學中的每個內容、每個環(huán)節(jié)有都有它的目的性，那么在體育游戲的運用上，不能盲目選擇，應從體育教學目標出發(fā)，結合學生的身心特點，根據(jù)體育教學的需要有目的地選擇，不能為游戲而游戲。例如課的開始部分，應安排一些用時少、見效快的簡單趣味游戲，使學生的注意力很快集中到課上，快速投入到課堂中；課的基本部分應選擇活動性游戲和競爭性游戲；課的結束部分，應選擇放松性游戲，使學生的身體較快地進入安靜狀態(tài)，并且能以飽滿的情緒進行下一節(jié)課的學習。教師也可根據(jù)課的主教材，在課的開始部分進行滲透，如主教材是“雙手胸前傳球”。在準備部分，可以安排“頭上、跨下傳接球”、“運球接力”等球類小游戲，使學生在競賽中既活動了身體，又掌握了球性，也可以讓學生自主創(chuàng)編一些游戲。

在教學中，切忌采用盲目的、無目的性的應用體育游戲，這樣不僅會削弱體育游戲的教學效果，還會使學生對體育課產生厭惡情緒。

五、拓展性

在教學實踐中，我們經(jīng)常會看到一些老師喜歡把游戲規(guī)則定得死死的，學生只能按照教師的規(guī)定統(tǒng)一行動，使得教學過程變得呆板、缺乏生動性，不利于學生思維的開發(fā)。因此，在教學中，我們設計游戲時應考慮到游戲的可開發(fā)性。如“搬運接力”是一則古老的游戲，其主要目的是發(fā)展學生的速度、力量素質及團結協(xié)作精神。我們可以通過增加“防護衣”、“擔架”等設計新游戲“緊急救援”，從而達到相同的鍛煉目的。我們也可以事先規(guī)定一定的器材和小組人數(shù)讓學生自己創(chuàng)編，下節(jié)課進行展示、交流，選擇一些學生練習。

六、全面性

這里說的全面性是指教學中要注意面向全體，要讓每個學生都積極地參與到游戲中，盡可能多地讓每個學生都能扮演游戲中的角色。如“老鷹捉小雞”這個游戲，一組里只有一個老鷹，一個雞媽媽，大部分學生只能作為小雞在后面跟著，有些學生可能從來都沒有當過老鷹和雞媽媽，而有些學生則幾乎每次都能當上這樣的主導角色。再加上學生的性格、心理各不相同：有的學生活潑好動、表現(xiàn)欲強；而有的學生則性格內向，不愛同別的學生爭搶。這樣，在一個游戲中有的人忙得不亦樂乎，有的人則在一邊被“晾著”、坐冷板凳。長此以往，必使一部分學生的身心受到影響，嚴重違背面向全體學生的原則。

第6篇：小學德育教育的重點范文

一、當前小學語文教學中所存在的問題

1.方言化嚴重

由于各方面的原因，如年齡、地域等，因此在教學過程中或多或少會對學生造成影響，看似簡單的一個問題，對于接受能力強的學生來說就會適應教師的教學方式，但是自身對教師這種語言也會進行認可，沒有糾正自身在語言交流中所遇到的問題。例如，在《坐井觀天》這篇文章中，由于教師方言化嚴重，沒有讓學生充分體會到文章所講的意義，因此教學效率得不到有效提升。

2.過于專業(yè)化

小學生正處在一個生長階段，受自身知識程度的限制，對教學語言中遇到的很多問題還不能自己解決，加上課后對問題又沒有及時進行處理，阻礙學生學習。教師在教學過程中沒有對難點進行講解，對學生認知能力方面沒有考慮全面，導致其在教學過程中過多地使用專業(yè)化術語，這也是學習效率得不到提升的重要原因所在。

二、教學語言存在的特點

1.規(guī)范性的體現(xiàn)

學生是教育的最終受益者，因此教學者所做的一切都是為了更好地服務于教學活動。教學者在學生心中都有一個模范作用，具有一個高大形象。特別是對于小學生來說其辨別能力低一味接受，再加上后期沒有正確引導，從而造成一些不必要的麻煩。例如，教師在講《清澈的湖水》這篇文章時，可以用標準化的普通話朗讀給學生，為學生提供正確的向導，再有序組織學生進行朗讀，對其中出現(xiàn)的錯誤及時指正出來，為學生語文能力的提升創(chuàng)造條件。

2.切合實際，注重科學性

小學語文教學致力于培養(yǎng)學生的語文興趣和培養(yǎng)學生各方面能力，為學生以后接受更好高層次的知識奠定基礎。教師在實際教學中要注意對文章講解時不能依據(jù)自身主觀判斷對學生進行講解，應該切合實際、注重其科學性的體現(xiàn)。

3.充分考慮學生的接受能力

第7篇：小學德育教育的重點范文

一、用愛溫暖學生

愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛是把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，是無私的。作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。工作三十多年來，我養(yǎng)成了一個習慣：把當天患病學生的藥放在我桌上，提醒他們按時服藥，作為一名班主任，大到觀察學生有無病痛，照顧學生冷暖、安全;小到為學生縫鈕扣系鞋帶，都得想到做到。平易如友，關愛如親，充滿愛的種子還要撒向特殊家庭的孩子。我班的王劉鑫同學父母離異，且父親在外地打工，跟隨七十多歲的奶奶和爺爺一起生活，奶奶又是一個沒有文化的家庭婦女，孩子與她感情不合，不能很好地溝通，再加上入學以來學習成績差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，受到同學的歧視。我知道她是個留守學生，經(jīng)過多次與她交談后我發(fā)現(xiàn)在她的心里，是十分渴望媽媽的關心的，于是我千方百計的找到了她的母親，說明了情況，她的母親被我感動了，同意經(jīng)常給她打電話。天冷的時候我提醒她多穿衣服。有時她奶奶沒給夠錢讓她吃飯，我就拿錢讓她去多買一些吃的。到了夏天，由于沒人管，大熱的天孩子的頭發(fā)長了也沒有剪短，我就把她叫到我面前，給她扎了兩個小辮子，看起來既精神又涼快，并且告訴她以后我就是她的親人，有難處的時候就來找我，雖然孩子沒說什么，但是眼里泛出的點點淚花足以說明她已經(jīng)被我打動了，愛是需要耐心，一切的付出都會得到結果的，有的時候就在于我們堅持的那一小步，也正是那一小步，我贏得了孩子的信任，更贏得了奶奶和她媽媽的信任，在我的鼓勵之下，她慢慢改掉了不完成作業(yè)的壞毛病，同時對于她奶奶，她也懂得了孝心。

二、用情感染學生

教師的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師的情感會給人帶來神奇的力量。我班有一個女孩叫朱玉珊，升入一年級后，5以內口算測試竟然0分，生字照著抄都不能寫下來，我了解到她的母親是智力障礙癥患者，其母語言表達不清楚，智商和孩子差不多。當時我想，任其發(fā)展，這個孩子將來走向社會怎么辦？這個家庭怎么辦？于是我每天下午放學后，給她輔導，聯(lián)系生活實際，從一些簡單的知識講起，由于我的關愛和不懈的努力，在一年級期末考試時，語文62分，數(shù)學60分，雖說成績是班上最后一名，但對她來說，已經(jīng)很不容易了。為此我為她在班級中設立了“特別鼓勵獎”。不但學習上幫助她，在生活上我也無微不至的關懷，幫她剪指甲，為她買學習用品。在我的關懷下她進步很快，讀書寫字都有很大進步。教育，要面對千面學生，不變的是老師的愛，老師的情，在老師的情感的感染下孩子才會健康成長。

三、用心與學生、家長溝通

與學生朝夕相處中，我利用課間和學生一起游戲、談笑;和學生一起溝通思想、了解情況;利用放學后的時間和學生談心、交流，使他們懂得友誼的珍貴……作為教師，嗓子啞了，有人悄悄為你放一盒含片;天氣涼了，有人偷偷為你鋪上一個椅墊;衣服落上粉筆灰了，有人幫你輕輕拂去。三十幾年來我和我的學生們共同感受：感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;共同成長：不停地學習新的知識、更新觀念，和時代同步，和學生共同成長。我班里有個男孩叫胡洋。父親去世，和母親一起生活，他學習很好，可是就是不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。他也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助他練習膽量。我經(jīng)常課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找他談心病并鼓勵他要有自信心，勇于舉手回答老師的問題。而且我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好認得很多。就經(jīng)常鼓勵他，讓他到前面領讀詞語，他膽子漸漸地變大了，現(xiàn)在能主動舉手回答問題了。不僅在學習上幫助他，生活中也盡可能地給予他幫助，常常噓寒問暖?？粗倪M步成長，我心里有說不出的喜悅。

與學生的溝通值得珍視，與家長的溝通更不容忽視。每個學期我都會通過打電話，家訪等形式與家長溝通。班里的劉雨佳是個聰明的小女孩，唯一的缺點就是不寫家庭作業(yè)。針對此事我對她進行了耐心地教育，而她總是虛心接受后堅決不改。為此，我與她的母親取得了聯(lián)系，我們決定共同督促她。從此，劉雨佳比別人多了一本“留言本”，那里記錄著我每天給她布置的家庭作業(yè)，如：“今天回家預習16課，課文讀熟……”通過我們的共同努力，改變了她不做家庭作業(yè)的壞習慣。看到她這令人驚喜的變化，她母親又高興又感激。

第8篇：小學德育教育的重點范文

1.新舊聯(lián)系法

現(xiàn)在大多數(shù)小學英語采用了循環(huán)式的編排方法，教材“由淺入深，由易到難，循序漸進”；“早滲透，重積累”。因此，在教學過程中應該注意教材的系統(tǒng)性，注重新舊知識的聯(lián)系。

2.比較教學法

在英語學習中，有許多抽象的形容詞，如big， small，long，short， strong，weak等單詞。這時，可采用對比法，拿出a big ball和a small ball，并說出big，small讓學生知其意，在此基礎上再進行教學。例 What’s that？What’s this？也可采用該方法，手指遠處東西問What’s that？手指近處東西問What’s this？不用多解釋，學生很快就理解其意思。

3.情景表演法

低年級小朋友不會書寫母語，但能聽懂。而英語不是我們本民族的語言，如果沒有一定的語境或是情景，小學生無法理解他們從未學過的英語句子，因此，在傳達較難的句子時，教師可將其表演出來。如句子：Put the egg in the egg cup．可以這樣假設，握起拳頭的右手為egg，左手為egg cup，一邊把右手放進左手中，一邊說Put the egg in the egg cup．讓每個學生一邊說一邊做，使嚴肅的課堂變成生動活潑的交流場所。學生不用枯燥地反復讀記便會很快記住。

4.自編快板法

小學生對有節(jié)奏的快板、歌曲十分感興趣，通過實踐，也證明了此法可行。在鮮明的節(jié)拍中，孩子們輕松地理解了新知識。

如教Seeing a Doctor一課時，可跳出課本的框子，把課本中的知識按自己的教法編成快板形式。其內容如下： 轉貼于

What’s the matter？

I have a cough．

Cough，cough，

I have a cough．

What’s the matter？

You have a cold．

Cold，cold，

you have a cold．

如果再配以有節(jié)奏地擊掌，讀起來瑯瑯上口。這樣，學生不但學起來興趣盎然，而且學習效率也提高了。

5.游戲競賽法

第9篇：小學德育教育的重點范文

1.社會背景

目前，全球化程度不斷加深，國際貿易飛速發(fā)展，英語是全球范圍內使用最廣的語言，要想取得更好的發(fā)展，就應該具備更好地使用英語的能力。而過去傳統(tǒng)的以閱讀、背誦、書寫為主的教學方式，已經(jīng)滿足不了當前社會對培養(yǎng)能夠用英語進行語言上的交流的人才的要求，因此，英語教師在英語教學中應更加注重對英語的使用能力。

2.理論基礎

在科學家們研究后發(fā)現(xiàn)，使用更多的器官進行學習時，可以加深記憶，降低遺忘率，而英語電影恰好可以讓學生調動多種感官，他們在看電影時，既要認真看電影圖像，又要認真聽電影臺詞，有助于大學生對詞匯、語法的記憶。

另外，有語言學者認為語言環(huán)境可以更好地促進人們對語言的學習，就像人們都會很擅長所居住環(huán)境的語言，而英語電影正是提供了良好的語言環(huán)境讓大學生們身臨其境，讓大學生對英語口語、句式有更加深切的體悟。

二、英語教學的優(yōu)點

1.英語電影教學可以引起學生的學習興趣

每一部英語電影都是一個故事，相比枯燥無味的課本，學生們更容易接受電影中蘊含的知識。電影可以為學生營造語言環(huán)境，帶動學生將更多的感官運用到語言學習中去。電影可以通過生動形象的人物、曲折多變的情節(jié)深深吸引住學生，而學生在觀看電影故事的同時，從電影人物的臺詞中學習到英語在交談中的使用規(guī)范，提高自身聽英語、懂英語的能力。

2.提供良好的語言環(huán)境

對于嬰兒來說學習母語并不難，是因為其身處所學語言的語言環(huán)境中，這也是語言學家所說的語言習得；而大學生們在課堂上主動有意識的對語言的學習叫作語言學習。相比之下，人們認為第二種較為困難，究其原因，就是第二種在其過程中沒有一個良好的語言環(huán)境。學習一門語言最好的方法就是去該語言所在地區(qū)生活一段時間，很多人未對英語進行過系統(tǒng)的學習，只是居住在美國，照樣可以說一口流利的英語。而對于大學生而言，這個條件并不是很容易就能實現(xiàn)。英語電影恰恰可以提供語言環(huán)境，電影中的臺詞口語化，演員的表演具體形象，深深加強了學生在觀看電影時對此語言的體驗，提供了一個良好的語言環(huán)境。

3.可以加深對西方文化的了解

西方的思維方式與我國的思維方式具有很大的差異，而學生們可以從英語電影的情節(jié)進展、矛盾表述、臺詞等體會到這些思維方式的特點。另外，英語電影中的畫面很好地表現(xiàn)出西方人們的生活環(huán)境，開闊了學生們的眼界。還有很多歷史題材的電影，也很好地講述了西方的歷史進程，如《拯救大兵瑞恩》，就表現(xiàn)了二戰(zhàn)時期的美國歷史。電影當中展現(xiàn)的社會背景同樣屬于語言環(huán)境的組成部分。

三、運用英語電影教學時的注意事項

1.選擇好電影

在進行英語電影教學時教師應當選擇價值觀正確且充滿正能量的電影，電影中不應出現(xiàn)限制級內容，電影中的臺詞應當明確且具有典型性，讓學生在觀影的時候有良好的觀影體驗，才能更好地引起學生興趣，進而促進他們的學習。

2.采取配合措施