建筑工程管理教程精選(九篇)
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第1篇：建筑工程管理教程范文
關鍵詞：施工準備；質量要求；工藝流程；操作工藝；成品保護
Abstract: in this paper the author focuses on the box shear structure concrete casting the relevant materials, machinery, the quality requirements for construction and construction management.
Keywords: preparation for construction; Quality requirements; Process; Operation process; Product protection
中圖分類號： TU398+.2文獻標識碼：A 文章編號：
框架-剪力墻結構，俗稱為框剪結構，主要結構是框架，由梁柱構成，小部分是剪力墻。框剪結構將框架結構和剪力墻結構兩種體系相結合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側力性能。框剪結構中的剪力墻可以單獨設置，也可以利用電梯井、樓梯間、管道井等墻體。因此，這種結構已被廣泛地應用于各類房屋建筑。因此，在實際工程實踐中總結框剪結構工程施工管理的成功經驗，以指導框剪結構工程混凝土澆筑施工管理，就顯得十分必要。
1施工前準備
1.1施工前作業(yè)條件
⑴框剪結構混凝土澆筑層段的模板、鋼筋、預埋件和管線等全部安裝完畢，經檢查符合設計要求，并辦完隱、預檢手續(xù)。⑵澆筑混凝土用的架子和馬道已支搭完畢，并經檢查合格。⑶水泥、砂、石和外加劑等經檢查符合有關標準要求，試驗室已下達混凝土配合比通知單。⑷磅秤(或自動上料系統(tǒng))經檢查核定計量準確，振搗器(棒)經檢驗試運轉合格。⑸工長根據施工方案對操作班組已進行全面施工技術交底，混凝土澆筑申請書已被批準。
1.2材質要求
⑴水泥：水泥品種、強度等級應根據設計要求確定。質量符合現(xiàn)行水泥標準。工期緊時可做水泥快測。必要時要求廠家提供水泥含堿量的報告。⑵砂、石子：根據結構尺寸、鋼筋密度、混凝土施工工藝、硅強度等級的要求確定石子粒徑、砂子細度。砂、石質量符合現(xiàn)行標準。必要時做骨料堿活性試驗。⑶水：自來水或不含有害物質的潔凈水。⑷外加劑：根據施工組織設計要求，確定是否采用外加劑。外加劑須經試驗合格后，方可在工程上使用。必要時要求廠家提供含堿量的報告。⑸摻合料：根據施工組織設計要求，確定是否采用摻合料。質量符合現(xiàn)行標準。必要時要求廠家提供含堿量的報告。⑹鋼筋：鋼筋的級別、規(guī)格必須符合設計要求。質量符合現(xiàn)行標準。表面無老銹和油污。必要時做化學分析。⑺脫模劑：水質隔模劑。
1.3主要機具
混凝土攪拌機、磅秤(或自動上料設備系統(tǒng))、雙輪手推車、小翻斗車、尖鍬、平鍬、混凝土吊斗、插入式振搗器、木抹子、鐵插尺、膠皮水管、鐵板、串桶、塔式起重機、混凝土標尺桿、砂漿稱量器等。
2質量要求
⑴鋼筋工程。⑵模板工程。⑶混凝土工程。
注:⑴、⑵、⑶項具體要求請參照“施工驗收規(guī)范”中，相應部分。
3工藝流程
作業(yè)準備混凝土攪拌混凝土運輸柱、梁、剪力墻、樓梯混凝土澆筑與振搗養(yǎng)護
4操作工藝
4.1作業(yè)準備
⑴澆筑前應將模板內的垃圾、泥土等雜物及鋼筋上的油污清除干凈，并檢查鋼筋的保護鋼筋的保護層墊塊是杏符合規(guī)范要求。⑵如使用木模板時應澆水使模板濕潤。柱子模板的掃除口應在清除雜物及積水后再封閉。⑶施工縫的松散混凝土及混凝土軟弱層已剔掉清凈，已經露出石子，并澆水濕潤，無明水。⑷梁、柱鋼筋的鋼筋定距框已安裝完畢，并經過隱預檢。⑸自拌混凝土，應在開盤前1h左右，測定砂石含水率，調整施工配合比。
4.2混凝土攪拌
混凝土現(xiàn)場攪拌工藝：
⑴每次澆筑混凝土前1.5h左右，由土建工長或混凝土工長填寫“混凝土澆筑申請書”，一式3份，施工技術負責人簽字后，土建工長留一份，交試驗員一份，資料員一份歸檔。⑵試驗員依據混凝土澆筑申請書填寫有關資料。做砂石含水率。調整混凝土配合比中的材料用量，換算每盤的材料用量，寫配合比板，經施工技術負責人校核后，掛在攪拌機旁醒目處。定磅秤或電子秤及水繼電器。⑶材料用量、投放：水、水泥、外加劑、摻合料的計量誤差為±2%，砂石料的計量誤差為±3%。投料順序為：石子、水泥、外加劑粉劑、摻合料、砂子、水、外加劑液劑。⑷攪拌時間：強制式攪拌機:不摻外加劑時不少于90s；摻外加劑時不少于120s。自落式攪拌機:在強制式攪拌機攪拌時間的基礎上增加30s。⑸當一個配合比第一次使用時，應由施工技術負責人主持，做混凝土開盤鑒定。如果混凝土和易性不好，可以在維持水灰比不變的前提下，適當調整砂率、水及水泥量，至和易性良好為止。
4.3混凝土運輸
混凝土自攪拌機卸出后，應及時運輸?shù)綕仓攸c。在運輸過程中，要防止混凝土離析、水泥漿流失。如混凝土運到澆筑地點有離析現(xiàn)象時，必須在澆筑前進行二次拌合。
注:摻用外加劑或采用快硬水泥拌硬水泥拌制混凝土時，應按試驗確定。泵送混凝土時必須保證混凝土泵連續(xù)工作，如果發(fā)生故障，停歇時間超過45min或混凝土出現(xiàn)離析現(xiàn)象，應立即用壓力水或其他方法沖洗管內殘留的混凝土。用水沖出的混凝土嚴禁用在永久建筑結構上。
4.4混凝土澆筑與振搗的一般要求
⑴混凝土自吊斗口下落的自由傾落高度不得超過2m，澆筑高度如超過3m時必須采取措施，用串桶或溜管等。⑵澆筑混凝土時應分段分層連續(xù)進行，澆筑層高度應根據混凝土供應能力，一次澆筑方量，混凝土初凝時間，結構特點、鋼筋疏密綜合考慮決定，一般為振搗器作用部分長度的1.25倍。⑶使用插入式振搗器應快插慢拔，插點要均勻排列，逐點移動，順序進行，不得遺漏，做到均勻振實。移動間距不大于振搗作用半徑的1.5倍(一般為30～40cm)。振搗上一層時應插入下層5～10cm，以使兩層混凝土結合牢固。表面振動器(或稱平板振動器)的移動間距，應保證振動器的平板覆蓋已振實部分的邊緣。⑷澆筑混凝土應連續(xù)進行。如必須間歇，其間歇時間應盡量縮短，并應在前層混凝土初凝之前，將次層混凝土澆筑完畢。間歇的最長時間應按所用水泥品種、氣溫及混凝土凝結條件確定，一般超過2h應按施工縫處理。(當混凝土的凝結時間小于2h時，則應當執(zhí)行混凝土的初凝時間)⑸澆筑混凝土時應經常觀察模板、鋼筋、預留孔洞、預埋件和插筋等有無移動、變形或堵塞情況，發(fā)現(xiàn)問題應立即處理，并應在已澆筑的混凝土初凝前修正完好。
4.5柱的混凝土澆筑
⑴柱澆筑前底部應先填5～10cm厚與混凝土配合比相同的減石子砂漿，柱混凝土應分層澆筑振搗，使用插入式振搗器時每層厚度不大于50cm,振搗棒不得觸動鋼筋和預埋件。⑵柱高在3m之內，可在柱頂直接下灰澆筑，超過3m時，應采取措施(用串桶)或在模板側面開洞口安裝斜溜槽分段澆筑。每段高度不得超過2m，每段混凝土澆筑后將模板洞封閉嚴實，并用箍箍牢。⑶柱子混凝土的分層厚度應當經過計算后確定，并且應當計算每層混凝土的澆筑量，用專制料斗容器稱量，保證混凝土的分層準確，并用混凝土標尺桿計量每層混凝土的澆筑高度，混凝土振搗人員必須配備充足的照明設備，保證振搗人員能夠看清混凝土的振搗情況。⑷柱子混凝土應一次澆筑完畢，如需留施工縫時應留在柱梁下面。無梁樓板應留在柱帽下面。在與梁板整體澆筑時，應在柱澆筑完畢后停歇1～1.5h,使其初步沉實，再繼續(xù)澆筑。⑸澆筑完后，應及時將伸出的搭接鋼筋整理到位。
4.6梁、板混凝土澆筑
⑴梁、板應同時澆筑，澆筑方法應由一端開始用“趕漿法”，即先澆筑梁，根據梁高分層澆筑成階梯形，當達到板底位置時再與板的混凝土一起澆筑，隨著階梯形不斷延伸，梁板混凝土澆筑連續(xù)向前進行。⑵和板連成整體高度大于lm的梁，允許單獨澆筑，其施工縫應留在板底以下2～3mm處。澆搗時，澆筑與振搗必須緊密配合，第一層下料慢些，梁底充分振實后再下二層料，用“趕漿法”保持水泥漿沿梁底包裹石子向前推進，每層均應振實后再下料，梁底及梁幫部位要注意振實，振搗時不得觸動鋼筋及預埋件。⑶梁柱節(jié)點鋼筋較密時，澆筑此處混凝土時宜用小粒徑石子同強度等級的混凝土澆筑，并用小直徑振搗棒振搗。⑷澆筑板混凝土的虛鋪厚度應略大于板厚，用平板振搗器垂直澆筑方向來回振搗，厚板可用插入式振搗器順澆筑方向托拉振搗，并用鐵插尺檢查混凝土厚度，振搗完畢后用長木抹子抹平。施工縫處或有預埋件及插筋處用木抹子找平。澆筑板混凝土時不允許用振搗棒鋪攤混凝土。⑸施工縫位置：宜沿次梁方向澆筑樓板，施工縫應留置在次梁跨度的中間1/3范圍內。施工縫的表面應與梁軸線或板面垂直，不得留斜搓。施工縫宜用木板或鋼絲網擋牢。⑹施工縫處須待已澆筑混凝土的抗壓強度不小于1.2mpa時，才允許繼續(xù)澆筑。在繼續(xù)澆筑混凝土前，施工縫混凝土表面應鑿毛，剔除浮動石子和混凝土軟弱層，并用水沖洗干凈后，先澆一層同配比減石子砂漿，然后繼續(xù)澆筑混凝土，應細致操作振實，使新舊混凝上緊密結合。
4.7剪力墻混凝土澆筑
⑴如柱、墻的混凝土強度等級相同時，可以同時澆筑，反之宜先澆筑柱混凝土，預埋剪力墻錨固筋，待拆柱模后，再綁剪力墻鋼筋、支模、澆筑混凝土。⑵剪力墻澆筑混凝土前，先在底部均勻澆筑5～10cm厚與墻體混凝土同配比減石子砂漿，并用鐵鍬入模，不應用料斗直接灌人模內。(該部分砂漿的用量也應當經過計算，使用容器計量)⑶澆筑墻體混凝土應連續(xù)進行，間隔時間不應超過2h，每層澆筑厚度按照規(guī)范的規(guī)定實施，因此必須預先安排好混凝土下料點位置和振搗器操作人員數(shù)量。⑷振搗棒移動間距應小于40cm，每一振點的延續(xù)時間以表面泛漿為度，為使上下層混凝土結合成整體，振搗器應插入下層混凝土5～10cm。振搗時注意鋼筋密集及洞口部位，為防止出現(xiàn)漏振，須在洞口兩側同時振搗，下灰高度也要大體一致。大洞口的洞底模板應開口，并在此處澆筑振搗。⑸墻體混凝土澆筑高度應高出板底20～30mm。混凝土墻體澆筑完畢之后，將上口甩出的鋼筋加以整理，用木抹子按標高線將墻上表面混凝土找平。
4.8樓梯混凝土澆筑
⑴樓梯段混凝土自下而上澆筑，先振實底板混凝土，達到踏步位置時再與踏步混凝土一起澆搗，不斷連續(xù)向上推進，并隨時用木抹子(或塑料抹子)將踏步上表面抹平。⑵施工縫位置:樓梯混凝土宜連續(xù)澆筑完，多層樓梯的施工縫應留置在樓梯段1/3的部位。
4.9掃毛
所有澆筑的混凝土樓板而應當掃毛，掃毛時應當順個方向掃，嚴禁隨意掃毛，影響混凝土表面的觀感
4.10養(yǎng)護
混凝土澆筑完畢后，應在12h以內加以覆蓋和澆水，澆水次數(shù)應能保持混凝土有足夠的潤濕狀態(tài)，養(yǎng)護期一般不少于7晝夜。
4.11混凝土試塊留置
⑴按照規(guī)范規(guī)定的試塊取樣要求做標養(yǎng)試塊的取樣。⑵同條件試塊的取樣要分情況對待，拆模試塊(1.2MPa,50%,75%設計強度，100%設計強度)；外掛架要求的試塊(7.5MPa)。
4.12成品保護
⑴要保證鋼筋和墊塊的位置正確，不得踩樓板、樓梯的分布筋、彎起鋼筋，不碰動預埋件和插筋。在樓板上搭設澆筑混凝土使用的澆筑人行道，保證樓板鋼筋的負彎矩鋼筋的位置。⑵不用重物沖擊模板，不在梁或樓梯踏步側模板上踩，應搭設跳板，保護模板的牢固和嚴密。⑶已澆筑樓板、樓梯踏步的上表面混凝土要加以保護，必須在混凝土強度達到1.2MPa以后，方準在面上進行操作及安裝結構用的支架和模板。⑷在澆筑混凝土時，要對已經完成的成品進行保護，則澆筑上層混凝土時流下的水泥漿要專人及時的清理干凈，灑落的混凝土也要隨時清理干凈。⑸對陽角等易碰壞的地方，應當有措施。⑹冬期施工在已澆的樓板上覆蓋時，要在鋪的腳手板上操作，盡量不踏腳印。
4.13應注意的質量問題
⑴蜂窩:原因是混凝土一次下料過厚，振搗不實或漏振，模板有縫隙使水泥漿流失，鋼筋較密而混凝土坍落度過小或石子過大，柱、墻根部模板有縫隙，以致混凝土中的砂漿從下部涌出而造成。⑵露筋:原因是鋼筋墊缺位移、間距過大、漏放、鋼筋緊貼模板、造成露筋，或梁、板底部振搗不實，也可能出現(xiàn)露筋。⑶孔洞:原因是鋼筋較密的部位混凝土被卡，未經振搗就繼續(xù)澆筑上層混凝土。⑷縫隙與夾渣層:施工縫處雜物清理不凈或未澆底漿振搗不實等原因，易造成縫隙、夾渣層。⑸梁、柱連接處斷面尺寸偏差過大，主要原因是柱接頭模板剛度差或支此部位模板時未認真控制斷面尺寸。⑹現(xiàn)澆樓板面和樓梯踏步上表面平整度偏差太大:主要原因是混凝土澆筑后，表面不用抹子認真抹平。冬期施工在覆蓋保溫層時，上人過早或未墊板進行操作。
第2篇：建筑工程管理教程范文
關鍵詞:卓越工程師;培養(yǎng)計劃;建筑工程管理
隨著我國行業(yè)的不斷完善已經經濟水平的不斷發(fā)展，施工企業(yè)以及建設行業(yè)對于高素質工程管理人才的需求也越來越強烈，因此，建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)水平也需要和社會廣大需求同步。所以，推廣全新的教學體制、改進當前的教學模式，完善和充實專業(yè)教學的內容、加快教學方法革新、轉變教學思路是當前教學改革以及經濟發(fā)展的必然要求。本文探討了當前學校在工程管理人員培養(yǎng)方面的改革策略，希望為相關人士提供有益借鑒。
1落實校企共建的模式
在卓越計劃下，對于建筑工程管理人才的培養(yǎng)需要充分聯(lián)系工程的實際情況，并且關注當前建筑行業(yè)對于人才的需求，突出應用型人才培養(yǎng)的特征，充分結合實踐能力和理論知識培養(yǎng)。學校采用的培養(yǎng)方案需要借助校企合作的平臺來進行實踐教學，利用企業(yè)和學校在不同方面的資源優(yōu)勢以及環(huán)境優(yōu)勢來提升學生的實踐應用能力。在校企共建模式下，要邀請企業(yè)全面參與到人才培養(yǎng)計劃以及專業(yè)教學大綱擬定中。學校需要保證學生在企業(yè)進行生產實習、認識實習以及畢業(yè)實習，學生甚至可以在完成畢業(yè)設計。同時，學校可以建設并且應用各種教學平臺(比如科研平臺、實踐平臺以及中外合作平臺)，進而為學生提供具有實際應用價值和操作性強的學習環(huán)境，讓學生和工程人員、教師共同開展對于工程技術問題的創(chuàng)新和研究，讓學生最終掌握實用、專業(yè)和系統(tǒng)的建筑工程管理知識內容，發(fā)展成優(yōu)秀人才［1］。在卓越計劃下，不僅需要通過校企合作來培養(yǎng)工程師，學校還需要充分利用校企合作的平臺來提升教師的水平，讓教師也得到一定的鍛煉。比如，企業(yè)和學校可以共同開創(chuàng)教師掛職鍛煉體系，讓教師能夠獲得在企業(yè)掛職鍛煉的機會。學校還可以在職稱評定以及崗位考核中強調教師企業(yè)掛職培訓的重要性，例如在職稱晉升條件中加入企業(yè)工程實踐的要求，對于具備豐富工程經驗的教師，學習需要給予一定的鼓勵［2］。
2關注土木工程技術課堂的核心地位
對于建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，需要明確以下目標:“培養(yǎng)具有土木工程施工技術、管理學、經濟學的能力，掌握現(xiàn)代科學管理的手段、方法以及理論，可以參與工程建設行業(yè)項目的投資和決策，同時具備全過程管理能力的高級復合型人才。在這個人才培養(yǎng)目標下，建筑工程管理專業(yè)的教學內容可以分為四個平臺類型:工程法律課程、工程管理課程、工程經濟課程以及工程技術類課程。依據“卓越計劃”中培養(yǎng)工程師的要求和目標以及當前學生的實際就業(yè)情況，需要突出技術類課程的核心地位，相應的教學計劃和目標制定需要傾向于技術類課程，對于技術類課程課時以及數(shù)量的內容需要合理安排［3］。
3培養(yǎng)復合型的人才
在當前人才競爭激烈的年代，對于人才的培養(yǎng)需要具有更高的目標，關注學生全面的發(fā)展，學生不僅需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎，還需要具備創(chuàng)新精神并且可以分析和解決實際問題。在實際教學中，學校需要加強土木工程、經濟學和管理學方面的基礎知識教學，讓學生了解科學的管理手段、方法和理論，使其熟悉土木工程施工技術。學校需要培養(yǎng)可以在眾多的建筑工程建設項目中負責全過程管理、項目咨詢以及決策的人才。需要培養(yǎng)具備項目監(jiān)理師、注冊造價師以及注冊建造師能力素質的、實踐能力較強的復合型人才。4結語綜上所述，各學校需要加快建設完善的建筑工程管理教育體制，進而形成符合行業(yè)需求并且適應經濟需求的建筑工程管理培養(yǎng)制度、知識層次以及教學體系，進而滿足社會發(fā)展和經濟建設對于土木專業(yè)工程師的需求。
作者:習堯青 許書娟 孫振保 單位:廣西城市職業(yè)學院
參考文獻:
［1］付志霞．工程管理專業(yè)應用型“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式探索［J］．中國電力教育，2014(05):21－22．
第3篇：建筑工程管理教程范文
[關鍵詞]建筑經濟；建筑工程管理；建筑行業(yè)
1建筑經濟的概念
建筑經濟即在建筑領域長期發(fā)展中，對于各類建筑工程項目中各項經濟要素進行全面預判，擬定針對性決策，做好項目建設評估工作。當前建筑經濟管理成效對建筑工程項目活動開展具有較大影響。在建筑工程管理活動中，建筑經濟是重要組成部分，在微觀經濟組成中建筑經濟是基本范疇，是建筑行業(yè)相關經濟部門開展各項經濟活動的基本概述，通過對建筑經濟進行全面管理，才能為建筑行業(yè)發(fā)展提供動力。建筑企業(yè)長遠發(fā)展與建筑經濟聯(lián)系密切，通過規(guī)范化經濟管理能創(chuàng)造較大的經濟效益。相關管理部門要依照項目建設基本現(xiàn)狀優(yōu)化建筑經濟管理，對各類成本浪費問題進行控制，做好各個部門之間的組織協(xié)調與分工合作，對企業(yè)發(fā)展成本進行全面控制。
2建筑經濟存在的問題
2.1融資不足
建筑企業(yè)與社會多個企業(yè)發(fā)展相比較，其在融資方面難度較大。因為大多數(shù)建筑工程項目施工中投入的資金量較多，施工建設工期較長，多數(shù)產品整體造價較高。部分項目建設規(guī)模逐步擴大基礎上，要消耗較多資金，部分建筑企業(yè)會尋求金融機構貸款。隨著建設規(guī)模不斷擴大，項目建設資金需求量更高，重復性向銀行進行借貸，會產生資金惡性循環(huán)。加上國家對建筑企業(yè)擬定了各項調控政策，導致融資難度增大。銀行針對建筑企業(yè)借貸也擬定了更高的控制力度，導致建筑項目供應資金不能得到游有效保障。
2.2預付合同制造成資金嚴重短缺
在建筑企業(yè)發(fā)展中，為了對銀行貸款相關問題進行控制，部分企業(yè)實施預付款模式。此類形式就是從項目施工建設活動預付階段一直到項目竣工環(huán)節(jié)，項目投資估算值超出了項目整體建設造價。在項目建設規(guī)模擴大背景下，將會誘發(fā)項目建設超出造價的問題，較大的預付金額導致企業(yè)發(fā)展面對的壓力值較大。
2.3盲目擴大企業(yè)生產規(guī)模
近年來我國社會經濟整體發(fā)展速度較快，受到固定資產投資建設模式影響，部分建筑企業(yè)發(fā)展難以適應社會基本發(fā)展要求。因此要基于固定資產投資建設，全面擴大建設規(guī)模以及建設速度適應社會整體發(fā)展速度。所以，在部分建筑企業(yè)經濟現(xiàn)狀不容樂觀前提下，采取大規(guī)模流程建設，未能依照項目建設之前的計劃進行施工，到項目建設后期將會導致項目建設資金問題逐步擴大。
2.4資金調控力度不夠
當前我國諸多建筑企業(yè)生產發(fā)展中，在施工過程中大多都是選取粗放式管理模式，針對項目建設資金正常情況下不會設定規(guī)范性計劃，對項目建設各個環(huán)節(jié)資金應用不能采取統(tǒng)籌安排措施，致使項目建設資金難以穩(wěn)定流轉，對項目建設活動開展具有較大負面影響。此類粗放式管理模式不能及時對項目建設資金進行回收，對項目建設活動穩(wěn)定進行較大影響。其次，從事資金管理的相關技術人員，綜合素質較低，對建設資金缺乏優(yōu)化配置意識，對資金未能合理應用，會誘發(fā)資金浪費問題。
3從建筑經濟角度對建筑工程建設管理提出的建議
3.1建設項目決策階段
建筑工程項目決策階段中，知識密集型是突出特點。在此環(huán)節(jié)中，項目投資分析費用、建筑市場發(fā)展調查費等是項目建設主要成本投入。從建筑工程整體發(fā)展成本中能得出，決策階段占據項目建設費用的1%左右。正常情況下，決策階段主要有項目建議階段、可行性階段、可行性研究階段。在項目建議書中明確提出了項目建設重要意義、市場分析、資源應用分析、投資分析、資金籌集分析等。決策階段就是從宏觀層面上對項目建設進行系統(tǒng)化分析，判定項目建設是否能滿足社會可持續(xù)發(fā)展要求。對項目建設中各類資源投入情況、項目建設完整性進查驗。在初步可行性研究中，此環(huán)節(jié)重點就是對項目建設重要作用進行分析，在此環(huán)節(jié)要對投資估算誤差進行控制。在精細化可行性研究中，要對項目施工技術、建設經濟等方面的可行性與規(guī)范性進行判定，以此來獲取社會各界認可。在技術應用方面可行性就是為項目建設經濟成效的提升奠定基礎性保障。在經濟方案設定中其合理性主要是關乎到勞務供求預算、營銷渠道、項目建設組織架構、進度方案、生產能力等，還要擬定規(guī)范化資金應用方案。項目建設決策結果是項目決策階段中的最終結論，也是對項目實施方案、建設投入組成進行全面規(guī)劃的重要參照要素。在此環(huán)節(jié)中，項目實際產出對項目整體建設投資影響較大，其中估計產出對項目使用功能產生的影響主要是在70%至80%。從此項數(shù)據中能得出，項目決策階段對項目建設竣工的綜合效益影響較大[1]。
3.2建設項目設計階段
在大多數(shù)項目建設中設計環(huán)節(jié)投資費用占到項目總投資九成，項目設計環(huán)節(jié)中技術要素與智力要素較為突出。在此環(huán)節(jié)中要融入設計人員基本報酬，還要對各類關鍵性要素合理配置，將經驗數(shù)據控制在規(guī)定范圍內。諸多建筑工程項目設計環(huán)節(jié)最終結論大多都是基于圖紙形式進行展示，所以當前相關管理部門與技術人員要強化施工圖紙會審，將設計方案與施工現(xiàn)狀進行對比，強化多部門溝通協(xié)作，提升設計方案可行性。在設計環(huán)節(jié)中項目具體施工方案、建設成效大致都具有確定性，此環(huán)節(jié)產出對項目建設投資影響能達到20%至30%，所以當前要對項目設計環(huán)節(jié)規(guī)范化控制，強化設計監(jiān)管，提升項目建設性能，節(jié)約項目建設投資。
3.3建設項目施工階段
在建筑工程項目施工過程中資金以及勞動雙重屬性能集中展示，此環(huán)節(jié)中建設主要是包括施工人員勞動報酬、施工環(huán)節(jié)耗費的資金成本，其中建筑施工要素資金投入所占比重較大，對項目建設投資影響較大。在項目施工過程中，投資部門要全面分析項目多個參與方承包合同，對承包合同價消耗費用進行全面監(jiān)控。依照項目施工圖紙進行全面預算，整合項目合同承包價，對此階段進行控制。當前要想全面提升施工環(huán)節(jié)投資掌控效率，相關技術人員要優(yōu)化日常監(jiān)管控制工作，學習更多全新的施工技術與工藝。管理部門要對原有的管理方法以及管理模式進行分析，提升施工階段投資控制成效。建筑施工過程中，項目投資活動開展要依照施工部門投標報價以及發(fā)包人在合同簽訂中產生的合同價開展各項操作。項目竣工驗收中主要錄入試運行效果評價、竣工結算等操作，是項目施工過程中最后控制內容。其次，相關管理部門要做好規(guī)范化審核操作，依照項目施工各個環(huán)節(jié)基本現(xiàn)狀對合同規(guī)定中的各項內容進行審核，對項目基本結算現(xiàn)狀進行整體分析，再對工程量進行多次驗算，整合最終驗算結果之后落實簽證工作。結合項目建設基本需求開展規(guī)范化投資，對項目建設投資成果進行綜合審查與評定，為后續(xù)操作奠定基礎。
4結語
第4篇：建筑工程管理教程范文
關鍵詞：工程管理專業(yè)；建筑安全；教學
建筑行業(yè)屬于高危行業(yè)，工程建設事故高發(fā)、牽涉面廣、其傷亡率僅低于煤礦業(yè)，社會影響惡劣，給國家和社會造成了極大的損失，給很多家庭帶來了極大的痛苦。2010年，全國共發(fā)生房屋市政工程生產安全事故627起、死亡772人，并且較大及以上事故相比2009年還出現(xiàn)了反彈。建筑安全生產事關人民群眾的切身利益，也與目前國家提倡的和諧社會建設密切相關，建筑安全問題成為亟待解決的關系國計民生的重要問題之一。因此加強安全教育培訓也成為業(yè)界人士日益關注的問題。而工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標之一是建設項目管理人才，相當大比例的學生畢業(yè)后將在建設一線生產領域工作，他們也必須管理項目工地上從事一線施工生產的大量建筑工人，那么安全生產問題也是擺在畢業(yè)生們面前的重要問題，他們不僅需要關注自身安全問題，也要密切注意與管理安全生產知識匱乏的建筑農民工的安全生產問題。而工程項目管理人員的安全意識和安全管理水平將直接深刻地影響建設領域的安全事故的發(fā)生率和傷亡率。科學地講，項目管理人員的安全教育應該從高校階段開始著手并不斷加強，高等院校應該成為安全教育的重要陣地，而目前我國大部分高校開設的工程管理專業(yè)在課程設置等方面對培訓學生的安全生產管理意識以及安全生產技術等方面是相當薄弱的，亟待改進。
一、高校工程管理專業(yè)建筑安全教學的現(xiàn)狀
（一）建筑安全教學未能受到應有的重視
目前國內大部分高校開設的工程管理專業(yè)都沒有把建筑安全教育設為單獨的一門課程，而只是在其它課程如建設法規(guī)等的某些章節(jié)簡略地有所涉及，因此教學內容體系也相當零散不成系統(tǒng)，各門相關課程對建筑安全的教學有時重復講解，而相反有些重要的建筑安全內容各門課都未曾給學生講解到。據調查顯示：家庭、學校對災難教育不夠重視。學生獲得的安全知識和技能大部分來自于媒體，43％是從電視、廣播上學到的，25％是從報紙、刊物上學到的，18％是從專題宣傳片上學到的，只有11％的內容是從學校里學到的。那么高校嘗試通過課堂教學加強學生的安全意識和安全技能也是勢在必行的。相反，國外許多高等院校相當重視建筑安全教育教學工作，并將建筑安全作為一門獨立的課程為學生開設，如美國的建筑專科院校都開設了專門的安全教育課程。工程管理專業(yè)開設專門的建筑安全課程，可以使學生在接觸專業(yè)知識的最初階段就牢固地樹立安全管理生產的意識和理念，掌握系統(tǒng)的建筑安全生產技術，這與他們進入工作管理崗位后再臨時補課參加在職培訓的效果是不可同日而語的。
（二）教材問題
由于大多數(shù)高校工程管理專業(yè)的建筑安全教學內容都零散地被淹沒在其它專業(yè)課程中，加上高校業(yè)界的專業(yè)人士對建筑安全的教學重視不足，導致主要針對建筑安全的專業(yè)教材不系統(tǒng)、不規(guī)范，跟不上專業(yè)教學發(fā)展的需要。目前建筑施工課程里涉及了部分建筑安全技術，建設法規(guī)課程中涉及了建筑安全法規(guī)等，但系統(tǒng)地介紹建筑安全生產管理理論、安全施工組織設計、施工現(xiàn)場安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術、安全法規(guī)等的系統(tǒng)專業(yè)的并且適合工程管理專業(yè)學生的教材還是相當缺乏的。因此，編寫理論與實踐緊密結合的，并且適合于工程管理專業(yè)本科生的建筑安全新教材也是高校業(yè)界的專業(yè)人士面臨的一個重要課題。
（三）師資力量薄弱
建筑安全教學本來就是近年來日益受到關注的教學內容。從工程管理專業(yè)師資來分析，教師本身在他們本科、碩士和博士階段也未接受到系統(tǒng)的建筑安全教育，因此他們對建筑安全知識和技能的了解也是零散不成系統(tǒng)的。雖然教師也知道建筑安全的重要性，但也只能口頭上給學生強調一下卻無法為學生系統(tǒng)講解建筑安全知識和技能。而且大多數(shù)教師是碩士或博士畢業(yè)后直接被分配到高校工作，因此缺乏參與工程實踐的經驗，對建筑安全的理解和體會也只能停留在書本文字層面。而建筑安全教學，需要講授理論和聯(lián)系實際相結合。教師自身水平也限制了其教學效果，那么其結果就是教師授課時常常只能照本宣科，學生聽課也覺得索然無味，學習效果不理想。
二、工程管理專業(yè)建筑安全教學改革
（一）設置專門的建筑安全課程
我國的工程管理專業(yè)可以效仿西方發(fā)達國家高等院校的經驗，也嘗試設置兩學分的專門的建筑安全課程，課程性質可以定為限選。課程教學主要內容包括建筑安全生產管理理論、安全施工組織設計、施工現(xiàn)場安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術、安全法規(guī)、施工企業(yè)安全文化、典型安全案例等。工程管理專業(yè)其它專業(yè)課程提及但未深入講解的有關安全施工管理的知識點在這門課程里可以得到系統(tǒng)的整理和深入的講解，以達到強化學生建筑安全意識和安全施工管理能力的能力。
（二）改革教學方式，加強實踐教學
建筑安全課程的教學方式可以嘗試多元化的教學方法。傳統(tǒng)的單一授課方式即教師課堂上講解、學生被動地聽記也是有局限性的，這種教學方法死板，不易激發(fā)學生的學習熱情。因此采用現(xiàn)代化的多媒體和網絡教學等教學手段效果會更好，比如為學生放映典型的建筑安全事故案例影像資料，組織學生們小組討論分析該案例；組織學生們到施工企業(yè)和建筑工地就建筑安全問題針對建筑工人和管理人員進行實地采訪調研，要求學生們自己設計調查問卷和采訪內容，并撰寫調研報告、統(tǒng)計數(shù)據分析報告以及調研論文等并作為期末考核主要依據，讓學生更深刻地了解工程實際并培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并且在本科生認識實習、施工企業(yè)生產實習以及畢業(yè)實習過程中通過現(xiàn)場參觀教學來培養(yǎng)他們的安全意識和安全技能。
（三）師資的多元化
中國高校教師有相當大比例是直接碩士或博士畢業(yè)后就開始從事教學工作，工程管理專業(yè)也不例外，因此教師缺乏工程實踐經驗也成為了搞好教學工作的主要絆腳石。因此為了彌補教師們實踐技能的不足，院系應該鼓勵授課教師到施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項目管理公司等相關企業(yè)參與實踐并給予時間和經費上的支持。教師在從事過實際建設項目管理工作后，其授課方式、授課案例的搜集等方面將得到顯著地改進。并且，院系也可邀請企業(yè)界從事建筑安全工作的專業(yè)人士或高級工程師為學生舉辦建筑安全專題講座，通過現(xiàn)場提問解答等方式使學生們更加清楚地了解工程實際中建筑安全應注意的主要問題。師資的多元化也是有利于工程管理專業(yè)學生安全知識和技能的學習和掌握的。
三、結束語
總之，針對不容樂觀的建筑安全事故頻發(fā)問題，高校也有責任為緩解建筑安全問題貢獻一份不容忽視的力量。我們國家很多領域過分看重生產發(fā)展速度而忽略了安全，體現(xiàn)在我們工程管理專業(yè)的教學過程中也是只關注培養(yǎng)學生的生產技能而忽略了非常重要的能影響學生人生的正確的價值觀的培養(yǎng)。比如學生正確積極的安全觀的培養(yǎng)就是高校教學不可推卸的責任。筆者從長期的工程管理專業(yè)教學經歷總結出一些對建筑安全教育的看法和建議以資與同行們探討，希冀對提高學生自身的安全意識和生產管理水平，減少建筑施工安全事故，保護施工管理者自身和建筑工人們的生命健康能起到一些幫助作用。
參考文獻：
[1]龔宏.高校建筑安全教育課程的思考與建議[J].建筑安全，2007，（5）：59-60.
[2]王華橋.淺議高職院校建筑施工安全教育[J].中華文化論壇，2009，（7）：79-81.
第5篇：建筑工程管理教程范文
關鍵詞：工程招投標；合同管理；實踐性教學
Abstract: The course of Project Bidding And Contract Management is one of the core curriculum for project management professional, with the basis and impact of a wide range of characteristics. Strong practicality of the course, the ability of students to apply theoretical knowledge to solve practical problems require a relatively high. However, traditional teaching methods is difficult to stimulate students' enthusiasm and initiative. Therefore, in the teaching process, teachers can not be scripted, we must take a flexible teaching methods to strengthen practice teaching.Keywords: project bidding; contract management; practical teaching
中圖分類號：TU723.3文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
《工程招投標與合同管理》課程是工程管理專業(yè)的核心課程之一。同時也是土地資源管理、土木工程和建筑學等相關專業(yè)的選修課程，具有基礎性和影響面廣的特點。該課程同國家政策法規(guī)緊密相關,要求教師對教學內容一定要及時更新,與時俱進。該課程的實踐性強,對學生應用理論知識解決不同實際問題的能力要求比較高。然而,傳統(tǒng)的教學方式是教師講,學生聽；教師寫,學生抄；教師出題考試,學生死記硬背的呆板教學方式。這種教學方式難以激發(fā)學生的學習積極性和主動性,也難以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和實際操作的能力。因此,在教學過程中,要求教師不能照本宣科,一定要采取靈活多樣的教學方法加強實踐教學。
一、讓學生充分認識到該課程的重要性
學生是學習活動的主體，只有學生明確了本課程在所學專業(yè)中的地位和作用，才能對本課程產生濃厚的學習興趣，才會主動地進行思考、鉆研。為此在講授本門課一開始我就對學生明確指出：工程的發(fā)包承包是在建筑市場上通過招投標完成的經濟活動,《工程招投標與合同管理》課程揭示了建筑市場的一般規(guī)律,指出了市場主體應遵循的原則和建設工程招投標與合同管理的方法，工程招投標與合同管理是工程管理人員必須掌握的專業(yè)知識。通過該課程學習，可以使學生能夠依據相關的法律、法規(guī)和相關的建設工程資料，完成某些特定工程的施工招投標文件的編制、施工合同文件擬訂等工作；具備參與或組織工程施工招投標、參加合同談判和進行施工索賠的能力；形成一定的人際交往能力和組織管理能力，為學生職業(yè)能力養(yǎng)成創(chuàng)造條件，為學生從事相應的崗位工作奠定良好的基礎。
二、采用靈活多樣的教學方法
任何一門科學知識講授都具有雙重任務，即傳授知識的方法和傳授掌握知識的方法。其中傳授掌握知識的方法更為重要。筆者認為抓住重點，突破難點是使學生掌握獲得知識方法的關鍵。在教學中筆者采用了以下三種教學方法。
（一）“問答式”教學法
“問答式” 這種授課方法對調動學生聽課的主動性，促進學生在課堂上積極思考，提高授課效果有很大作用。在課堂上，動員學生就教師講課的內容主動提問題，如在某處未聽懂或與教師的觀點有異議時，要求學生必須及時、主動發(fā)問，只有這樣教師才能隨時發(fā)現(xiàn)問題、隨時解決。學生掌握知識的全過程是實踐、理論、再實踐循環(huán)提高的過程。在課堂上教師的重要任務之一是調動學生積極思考，根據學生提出的問題，有針對性地深入講授，在課堂上教師是為學生服務的，當學生不習慣，不愿當主人的時候教師應采取手段即用“問答式”課堂教學，把學生推上主人的位置，并幫助他們當好這個主人。
（二）案例教學法
案例教學法是很多課程都采用的教學方法，以讓學生相互討論與交流，可鍛煉學生的口才，增強學生的溝通能力和語言表達能力，提高學生的學習積極性和學習效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和分析、解決問題的能力。案例教學以老師為主導、學生為主體。在案例討論中，知識、思想、經驗在師生之間雙向流動，并在學生之間互相交流。本課程旨在通過建設工程招投標、合同管理、索賠管理等相關內容的學習過程，培養(yǎng)學生編制招投標文件、參與招投標過程、擬定合同條文、合同履行管理以及施工索賠處理等單項或綜合技能，形成“招投標與合同管理”的專業(yè)核心能力，并促進學生方法能力、社會能力的養(yǎng)成。因此，除講授書本知識外，要補充很多工程招投標及合同索賠的案例以加強學生對相關知識的理解和實踐能力的培養(yǎng)。在相關職業(yè)資格考試中也有涉及招投標及索賠的內容和案例分析，可見這種方法的重要性，因此可以在課堂上補充相關案例讓學生加強練習并進一步掌握教學內容，提高學習能力。例如講到“招標投標法規(guī)”一章時，為了使學生全面掌握招標投標相關法律，明確招標、投標以及評標中的法律規(guī)定和招標投標中的法律責任，可以通過“案例教學法”進行來領悟招標文件禁止的內容和招標人的保密義務、招標文件的澄清和修改、投標的禁止性規(guī)定、開標時投標文件無效的幾種情況等法律規(guī)范條件下的招標投標活動。
（三）總結提高式
講重點，在每章結束后，筆者都及時幫助學生進行總結，通過總結使學生抓住每章的重點，加深對重點內容的理解，使學生對每章內容融會貫通，加深理解。
三、加強基本技能的訓練
在《工程招投標與合同管理》課教學中，為了將學生所學知識與企業(yè)的實際工作結合起來，筆者在這門課的教學中，增設了技能訓練——建設工程施工招投標模擬練習。整體思路是：真題真做。教師為招標單位方，學生分成不同的幾組作為企業(yè)投標方。練習依據為：（1）建設工程施工招標文件范本（2）菲迪克（FIDIC）條款（3）擬招標工程施工組織設計（4）擬招標工程預算書。(1)和（2）是本課程講過的內容。（3）和（4）采用《施工組織》和《建筑工程定額與計價》兩門課程大作業(yè)的數(shù)據資料。招標方確定招標方式、招標公告或投標邀請書、進行資格預審、發(fā)放招標文件的工作。為使同學們得到全面的練習，我們采用公開招標方式和資格預審。資格預審包括以下內容：（1）投標企業(yè)的基本情況（2）施工機械設備情況（3）從事該類工程的經驗(4)企業(yè)財務情況（5）總體適合性。以上各項內容均由教師編印出表格，發(fā)給學生。投標方完成申報資格預審資料、編制投標文件并將技術標和商務標送達指定地點。這部分內容由指導教師按照示范文本中的具體要求、格式，打印出表格，發(fā)給學生，要求學生認真編寫。最后指導教師根據投標方的文件是否響應招標文件的要求，先對投標人資格和投標文件有效性進行評審，根據每組投標報價，進行評標，確定中標者。
總之，通過上述教學實踐，使我們知道為了培養(yǎng)有理論、會動手、具有適應市場需求能力的合格中專畢業(yè)生，必須抓好實踐性教學環(huán)節(jié)，要最大限度地調動學生的積極性。如果老師課堂上講的是高深的理論，學生記的是深奧的規(guī)律，如此從書本到教師到學生循環(huán)，遇到實際問題束手無策，那注定是教學的失敗。
參考文獻：
[1] 邱岳丹．《工程招投標與合同管理》教學與實踐淺析[J]．金卡工程，2010（5）
第6篇：建筑工程管理教程范文
隨著我國高等教育模式的轉變，市場對于建筑工程管理類本科人才的培養(yǎng)提出了更高標準的要求。建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備建筑工程管理專業(yè)知識、土木工程技術、建筑設計和房地產和經濟管理等基本知識，能夠在社會各房地產公司、建筑設計和施工單位、項目監(jiān)理、管理等公司從事相關工作的工程技術人才。
1、《建筑設計概論》課程的重要性和教學目的
《建筑設計概論》課程是我校建筑工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎課，其實踐性很強。該課程的學習重點主要是學習建筑設計的基本概念和相關專業(yè)知識，通過基本理論知識的系統(tǒng)學習和基本技能的訓練，培養(yǎng)學生的審美和空間想象思維的能力，進行方案表達和設計的能力，本文就《建筑設計概論》課程教學過程和教學方式、方法進行總結和分析，思索《建筑設計概論》課程教學中的關鍵點所在，激發(fā)學生的學習興趣，同時引導其把握正確的學習方法，使學生初步建立起相關知識的框架體系，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。
2、對《建筑設計概論》課程改革的探討
2.1調整師資隊伍結構的組成
目前國內的建筑院系教師隊伍多半是由研究生或博士組成，他們中許多缺乏實踐經驗，導致教學方式過于“紙上談兵”。筆者認為可以借鑒歐美高校，他們的建筑設計課的主力教師大部分都是建筑設計公司或建筑設計單位的建筑師，他們可以將其在工作中的管理經驗和對建筑材料、建筑施工技術的實際體會應用于教學中，這不僅有利于學生知識結構的合理化，在一定程度上還可以減輕教師隊伍人員不足的壓力。
2.2《建筑設計概論》課程教學內容的改革
（1） 注重學生基本功的訓練
對于工程管理專業(yè)的學生而言，他們在大學以前沒有經過專業(yè)的繪畫訓練，所以基本功的訓練對他們以后的專業(yè)學習有著非常重要的影響。在我們現(xiàn)行的專業(yè)教學中，《建筑設計概論》課基本上主要以建筑初步的課程內容為主，而建筑初步課內容主要包含有中西傳統(tǒng)建筑設計的發(fā)展理論、訓練學生的繪圖表現(xiàn)能力、模型制作、建筑方案設計方法、形態(tài)構成等幾個部分，其中手繪表達部分對于初學者而言，是一項重要的基礎練習，它要求學生大量的進行“渲染圖”訓練，要求學生把畫面的內容表現(xiàn)的非常細膩與逼真。作為一種設計表現(xiàn)工具，其作用必須肯定，但是必然會占去大量的教學時間，而我們建筑設計概論課的目的是要教會學生最終能夠進行建筑方案設計，所以有的學生會刻意追求繪畫效果而輕視了設計本身。手繪訓練是一個循序漸進、不斷積累的過程，這需要學生有較強的自學能力和持之以恒的耐心。其形態(tài)構成部分內容能夠很好的訓練學生的空間思維和空間造型能力，空間思維的訓練首先是要培養(yǎng)學生的空間感知能力，其次是對空間的認知能力，最后是對空間的創(chuàng)造能力。在實際教學中，教師可以結合理論講授和學生實地參觀考察的方式來進行。筆者認為模型制作部分內容應調整至手繪表現(xiàn)和形態(tài)構成之后，并且要加強模型制作在設計過程中的力度，要求學生結合繪制好的平面空間、三維立體空間、建筑材料知識等，將其制作成立體手工模型，這樣有利于學生體會一個空間從平面到三維再到實體的演變和發(fā)展過程，對空間有著較好的認識。另外，還需將計算機技術很好的融入建筑設計概論課程中，例如利用計算機進行三維模擬技術可以使我們身臨其境，能大大縮短方案設計創(chuàng)作和修改設計方案過程所花費的時間。
（2） 增加實踐教學環(huán)節(jié)
實踐性教學應至始至終貫穿于整個《建筑設計概論》課程教學中，如教師在講解中國傳統(tǒng)建筑特征時，可以先通過拍攝或網上搜集的大量工程照片、三維模型進行理論講解，后組織學生去參觀正在建造中的中國傳統(tǒng)建筑或者參觀已經建造好的傳統(tǒng)建筑，讓學生能夠直觀的了解傳統(tǒng)建筑的做法和特點，還可以通過讓學生在現(xiàn)場動手測量，課后繪制再現(xiàn)的方式，同時結合工程圖紙以及教師的點評和修改，將書本上的枯燥知識形象化，逐步提高學生的識圖和繪圖以及創(chuàng)造能力，以滿足將來的專業(yè)工作崗位需要。
2.3建立“以學生為本”的教學體系
筆者認為教師對于建筑設計課題的選題范圍應盡量靈活一些，讓學生積極參與課題的選擇或任務書的擬定，這樣既可以增加學生的積極性和激情，又能夠發(fā)揮學生的自主性，讓整個課題的設計過程和完善不是處于完全被動的狀態(tài)，從而達到良好的學習效果。
大學教師的作用應該是一個引導者而不是方案的設計者。當前學生的作業(yè)和作品中要么有著太多的雷同，要么就是存在著過多教師修改的痕跡，這極大的限制了學生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，筆者認為在教學中，教師應盡量以一個評判者的身份去引導學生，重視以學生為主體，教師為輔的方式。
2.4教學方式的改革
傳統(tǒng)的建筑設計課教學方式多半都是以教師講為主，學生聽為輔的一種被動式教學模式，筆者認為新世紀的教育觀應該首先提倡素質教育，培養(yǎng)的學生應該是具備一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質專業(yè)人才，所以在教學方式和方法上，我們應該首先要注重學生的基本功的訓練，其次要提高學生的動手能力，還需要加強學生的設計方案表達能力，溝通能力；最后還需培養(yǎng)學生的組織、合作和競爭等能力。具體的教學方法如下：
（1）授課階段。除了對建筑設計概論課程的基本理論的詳細講解外，應該多結合實際案例或者是古今中外建筑大師的作品進行分析，將理論融于案例之中；
（2）課程作業(yè)。課程作業(yè)或任務書的擬定可以由教師和學生共同商討擬定，然后進行分組制作，通過學生之間的分工協(xié)作，不僅可以大大調動學生的學習主動性，發(fā)揮每個學生的特長，起到相互學習和促進的作用，還能夠培養(yǎng)大家的團體精神和集體榮譽感，并增強同學之間的合作和競爭意識。
（3）幻燈片匯報階段。在課程作業(yè)完成后，教師應鼓勵學生登上講臺以幻燈片展示的方式進行方案成果匯報，引導學生勇于表達，鍛煉學生的口頭表述方案的能力，因為在未來的實際工作中，不僅要求畢業(yè)生要有過硬的專業(yè)技能，還需要有較強的社會交流能力。
（4）課堂評圖階段。傳統(tǒng)的教育模式形成了教師就是權威的心理，這種模式并不適合《建筑設計概論》課程的學科性質，筆者認為教師與學生應以課堂公開評價的方式共同參與課程作業(yè)的點評，而不是過去以教師為主的“一言堂”的教學方式。應充分調動教師與學生的互動性，培養(yǎng)學生的獨立意識和自主觀念，通過博采眾長，最終形成自己的判斷價值觀。
（5）鼓勵學生課后多參加各種設計“競賽”。通過參加各種設計“競賽”，不僅可以迫使學生在短時間內集中精力做出成果，還可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的競爭意識。
3、結束語
《建筑設計概論》課程的教學改革應該以教學內容改革為主，強調學生的手頭和口頭表達能力，注重學生的空間想象和設計思維能力的培養(yǎng)，以提高教師的素質為關鍵，同時借鑒其他院校和其他學科的教學經驗和教學成果，逐步改善教學方式方法，才能最終取得較好的教學效果。
基金項目：湖北第二師范學院校重點建設項目《工程管理專業(yè)實踐教學研究》
參考文獻
[1]馬黎進.建筑初步教學中的幾點思考[J].教育科學.2012(4)
[2]陳永昌.建筑設計基礎課程教學改革初探.高等建筑教育.2005（9）
第7篇：建筑工程管理教程范文
工程管理專業(yè)是近年來，應社會建設的需求設立的的專業(yè)。隨著全球經濟趨于一體化，國際工程項目管理業(yè)務激增特別是高鐵等技術輸出帶來了大量的國際工程。對項目經理的全面掌控能力要求提高，對建筑工程經濟、建筑工程法規(guī)以及項目的實際管理都提出了較高的要求。由此可見，工程管理專業(yè)是一個具有鮮明特色、對學生有較高要求的專業(yè)。
一、提升建筑工程管理學生的工程實踐能力的重要性
作為建筑工程項目管理的學生，僅僅依靠在課堂上所學的知識是有局限性的。所以從教學目標上來考慮還是從以后的就業(yè)單位的要求來看，本專業(yè)學生必須對項目管理有融會貫通的的變通能力，而不是一味的依據課本教條的去搬用。
根據對本專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)崗位進行調研分析，有將近75%的學生在施工企業(yè)、咨詢公司或是監(jiān)理公司從事現(xiàn)場施工技術管理、預算或者招投標工作。而實踐能力是本專業(yè)學生走向工作崗位的最基本的素質要求。正是這樣在教學中開展實踐環(huán)節(jié)是把學生理論知識和實踐經歷聯(lián)系起來的絲帶，是學校培養(yǎng)學生專業(yè)興趣和提高教學多樣性的不可缺少的環(huán)節(jié)。隨著社會的發(fā)展，各種工程的出現(xiàn)，用人單位對學生的工程實踐經歷也逐步提高，為了讓工程管理專業(yè)學生在步入社會能夠很快的適應工地高難度快節(jié)奏的工作，提高學生的工程實踐能力迫在眉睫。
二、項目管理沙盤模擬在教學實踐中的引入
沙盤模擬是讓學生通過各種項目管理里的角色以及和同組人員配合參與合作完成一個模擬工程。是從項目的調研開始--項目的立項--項目的合同簽定--項目的實施過程--項目的最后完工的全過程，使學生在進行沙盤模擬操作的時候把課堂上所學的理論知識得到有效貫通。在進行操作過程中，讓每名學生根據要求代表一個施工崗位角色按要求完成各種實際操作，最后通過規(guī)則和軟件來考核判定每個隊伍的管理成果。沙盤管理模擬環(huán)節(jié)分為三個階段分別是：前期策劃階段、執(zhí)行階段、收尾階段。
(一)前期策劃階段
前期策劃階段是整個項目管理模擬中第一個階段也是最難掌握的一個階段。也是講授和實踐耗時最長的階段。在這個時期，把學生分成幾個小組，某一個小組就代表一個項目管理團隊。項目管理的團隊的每個成員-經營經理、生產經理、采購經理、財務經理、項目經理各負其責各司其職。策劃階段最主要的就是要根據項目情況團隊合作編制施工進度計劃。并且進度計劃是實際項目應用最核心的知識。學生經過對項目資料的閱讀和理解，以及自己曾經在課堂上學過的理論，要學會科學合理的組織設計是平行施工還是流水施工等等。生產經理負責編制施工個進度計劃。經營經理負責計算每月報量以及工人進出場的時間，采購經理負責根據計劃進行原材料的采購。
(二)執(zhí)行階段
執(zhí)行階段是沙盤項目的具體執(zhí)行的階段。最大的特點就是要依據規(guī)則進行計算，按照沙盤所約定的步驟一一執(zhí)行。在這個階段所有隊員必須以大局為重，以策劃階段的數(shù)據為指導在項目經理統(tǒng)一安排下按操作流程表進行操作。為了保證項目實施的完整性真實性，嚴禁跳躍操作，不可以私自操作，也不能一味求快。如果在操作過程中老師下達有工程變更，應在項目經理的帶領下，團隊一起分析工程變更事件對整個工期的影響，是不是在關鍵工作上的變更，在核查變更后對現(xiàn)金流的影響。如果有影響應該適當調整材料、機械以及勞務班組的計劃。
(三)收尾階段
收尾階段主要是對每個施工項目管理團隊策劃和成果進行檢測進行總結的過程。根據每個管理團隊提交的策劃和表格，運用沙盤規(guī)則和軟件對團隊進行打分，為下一個項目策劃積累經驗。
三、工程項目管理沙盤教學中的問題
沙盤教學管理是在學習完理論課后的一個應用實踐教學。要想立刻進入項目管理角色，跟管理團隊其他人員配合好，所有團隊成員都應有一定理論基礎。但是實際情況是同一個班的同學水平有高有低，對于理論掌握差的同學，有跟不上進度的情況，進入更復雜的案例，反而會滋長厭學情緒，最終導致一個管理團隊就幾個人在操作。所以一開始操作的引導很重要，在教學過程中要注意互動和等待。并且要注意及時溝通，盡量讓團隊每個人都再進行操作。項目選取要由易到難，等清楚簡單的操作后，再進入更加復雜的項目。
四、結語
現(xiàn)在職業(yè)高校注重實踐是教育發(fā)展史上一種新的教育思路，是社會發(fā)展的必然要求。雖還有很多問題仍在探索當中，但這對實踐教育來講，是一個良好的開端，對其教育模式也能提供一定的借鑒。工程項目管理沙盤教學的應用恰好契合這一點。
第8篇：建筑工程管理教程范文
關鍵詞：建筑施工組織；施工管理；課程教學；改革
中圖分類號：TU7文獻標識碼： A
1、課程的性質與地位
本課程是高等職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)的重要專業(yè)核心課程，為必修課。其功能與教學目的是通過學習使學生在國家規(guī)范、法律、行業(yè)標準的范圍內，完成流水施工、網絡計劃、施工組織設計等一般工作流程，具備從事本專業(yè)崗位需求的建筑施工組織管理技能，同時使學生具有較強的職業(yè)道德、安全質量意識及吃苦耐勞和團結協(xié)作的精神。
2、課程教學目標
根據專業(yè)目標崗位群的典型工作內容及工作能力分析，本課程確定了三大教學目標，即能力目標、知識目標、素質目標。
能力目標：能用流水施工原理、網絡計劃技術編制施工進度計劃；能繪制施工組織設計；
知識目標：熟悉施工項目管理程序、施工準備內容；掌握流水施工原理；掌握網絡計劃繪制、參數(shù)計算及優(yōu)化；掌握施工組織設計的內容及編制方法；
素質目標：統(tǒng)疇安排，嚴謹細致的工作作風；團結協(xié)作的組織溝通能力。
3、建筑施工組織與管理課程教學改革
3.1、教師教學模式改革
教育部在2008年工作會議上提出高職高專院校要積極推行“三階段”培養(yǎng)模式，即“一年學基礎，一年學技能，一年頂崗實習”。高職高專教育在教學體系上已經從學科本位向職業(yè)崗位能力本位轉變。在教學過程中，要切實加強對學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)以就業(yè)為導向的辦學方針。所以，人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。在現(xiàn)代高職高專建筑類教育中，建筑施工組織與管理作為一門專業(yè)基礎課程，在新的發(fā)展形勢下必然要符合行業(yè)的發(fā)展要求，力爭培育出能夠應用新技術、新工藝解決工作中遇到的各種實際問題的高級實用型、技能型人才。
教學模式改革應打破原有的教學結構體系，建立新的課程結構，重新調整課程設置，由原來純理論教學改革成“理論課+實踐課”，實現(xiàn)“理實一體化”教學模式，該教學模式旨在使理論教學與實踐教學交互進行，融為一體。這就要求提高理論教師的實踐能力和實訓教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質的師資隊伍。高校教師作為知識的灌輸者和學習的引導者，要能及時跟上社會的發(fā)展，適應時代的要求。
根據建筑施工組織與管理課程的特點，教師應將理論知識融于實踐教學中，實踐教學是鞏固理論知識和加深理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高端技能型人才的重要環(huán)節(jié)，但相對課堂理論教學而言，建筑類實踐教學是教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，由于實踐設備和場地不足以及教學管理與組織上存在的困難，學校多數(shù)情況下不能組織學生進入施工現(xiàn)場進行實地考察，實踐教學的質量難以保證。這就要求教師利用頂崗實習或業(yè)余時間對工程現(xiàn)場的實景進行拍照，保留一些有益的教學素材，利用學校現(xiàn)有的多媒體設施創(chuàng)造情景，突破教學難點，引導學生進入施工組織實踐的情景和角色，將教材上的施工組織與管理理論知識和工程施工現(xiàn)場真實的管理方式結合起來，通過具體的工程案例，讓學生承擔不同的工作任務，教師在恰當?shù)臅r間給予指導，打破教師與學生的界限。
3.2、教學改革
1）采用有效的教學方式，注重教學中教師與學生的互動與共鳴
就目前的情況來看，學生進入學校后，對于建筑行業(yè)的知識知道的太少，所以在教學的過程中僅采用“一支粉筆，一塊黑板”的教學模式早已明顯不足。對于建筑工程中的施工過程、施工段、流水節(jié)拍等專業(yè)術語學生更是很難體會，沒有一點概念，所以導致了課堂上學生和老師沒有任何的交流，師生互動難以開展，必然使得整個教學過程進展緩慢。另外教學管理上和組織方面還存在很多的困難，學生基本上不能進行參觀。當生產實習往往安排在授課后，使得專業(yè)沒有針對性，因此需要進行教學改革。一方面教師要利用生產實習或業(yè)余時間對現(xiàn)場有用的實景進行照像、攝像，保留一些有益的文字資料，制作一些教學課件；另一方面，更多地利用多媒體，以其完備的功能提升教學效果。通常輔以結果圖樣、照片等的課件，創(chuàng)造情景，突破教學難點。同時借助于多媒體，教學內容形象、直觀，激發(fā)學生的學習熱情，這需要專業(yè)教師傾注大量的心血，注重平時日常積累。例如利用工程行業(yè)專業(yè)人士將平時拍到的一些工程照片，因管理不善存在質量隱患的材料等制作成課件，組織學生討論、評論，避免日后工作中出現(xiàn)類似的問題。教師應重視比較分析，通過對多種類似的施工方法、施工方案比較，判斷其異同、優(yōu)劣，掌握其特點，從而學會選擇合理的施工方法。讓學生在學習過程中，明確工程質量、造價、工期三者相互之間的關系，明確工地現(xiàn)場中，發(fā)包方、承包方、監(jiān)理方各方職責、權利，培養(yǎng)其將來工作中安全防范意識。同時在教學中重視施工驗收規(guī)范的使用，有意識地培養(yǎng)學生對規(guī)范的熟悉和重視，引導學生理解規(guī)范的意圖，培養(yǎng)其自覺貫徹規(guī)范的工程意識。
2）多元化現(xiàn)場教學，注重培養(yǎng)能力提升
對于高職教育而言，《建筑施工組織》是一門工程類應用型課程，在強調課堂理論教學為基礎的同時，還應特別注視其工程性和實踐性。現(xiàn)場實踐教學對于學生掌握知識、形成學習能力具有重要的意義。因此，嘗試“專家請進來，學生走出去”的方式。即聘請校外經驗豐富的專家、教授進行現(xiàn)場實訓指導，并請他們對學生的實訓活動進行過程性評價，現(xiàn)場互動性、即時性的實踐活動取得了良好的學習效果和社會評價。另外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生利用課余及寒暑假時間進行社會調查，寫出專題調查報告，力爭提出改進建議和措施，到施工單位、監(jiān)理單位等地進行參觀、訪問、調查，通過諸多豐富多彩的學習活動，收到了較好的教學效果，使學生不斷地形成創(chuàng)新能力和動手能力。
3）課程的教學評價
《建筑施工組織管理》課程應根據課程標準目標和要求，實施對教學全過程和結果的全面監(jiān)控。在教學評價中，要體現(xiàn)學生在評價中的地位，完善學生的自我評價、學習團隊的相互評價、教師的綜合評價的評價體系。使教學評價達到有利于學生認識自我、樹立自信；有助于學生反思和調控自己的學習過程，有助于客觀與積極地反映學生的學習成績與學習水平，從而促進學生學習能力與應用能力不斷發(fā)展，全面提高學生綜合素質的目的。
（一）學生學習紀律與態(tài)度、學習活動中參與的積極性與能力、學習交流與團隊協(xié)作能力占20%。
（二）采用課堂學習活動評比、學習效果自評、互評等形式，主要由學生與學生團隊給予評價，學生團隊評價占20%。
（三）職業(yè)技能考試分為理論考試和實踐考試兩部分，共占60%：理論考試，主要考查學生對建筑施工技術及相關專業(yè)知識的掌握程度，占30%；實踐考試，主要考查學生的實際操作能力，占30%。而通過評價，學生在課程學習過程中不斷體驗進步與成功，促進學生從事本專業(yè)崗位能力的全面發(fā)展；使教師獲取建筑施工組織管理教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當調整，促進建筑施工組織管理課程的不斷發(fā)展和完善。
建筑施工組織與管理是針對工程項目施工的復雜性來研究工程項目建設統(tǒng)籌安排與系統(tǒng)管理客觀規(guī)律的一門主干課程，也是建筑企業(yè)運用系統(tǒng)的觀點、理論和方法對工程項目進行決策、計劃、組織、控制、協(xié)調等過程全面管理的一項重要工作，因此我們的教學也加大了對其的研究，提供更好的方法授予學生知識，從而為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻
[1]植紅梅.淺談建筑施工組織與管理課程教學的改革[J].黑龍江科技信息,2010,25:215-216.
第9篇：建筑工程管理教程范文
關鍵字：高層建筑；機電施工；土建施工；協(xié)調；管理
中圖分類號： TU97 文獻標識碼： A 文章編號：
隨著建筑事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的高層大型建筑不斷地出現(xiàn)在民眾的視線中，建設單位對這些建筑的機電施工和土建施工也提出了更多、更高的要求。因此，明確這兩種施工中的各種要求，嚴格執(zhí)行圖紙施工，是保證建筑質量的前提，也是保證人民安全的重要基礎。
一、機電預留預埋和土建施工的協(xié)調配合及管理
在機電施工這塊，要求在施工前相關工作人員對設計圖紙要有充分的了解和掌握，設計圖紙中要對所有的預留預埋點進行明確標注，如對電氣的管道、墻體樓板的預留洞、消防水管道、給排水管道等等水電系統(tǒng)的預留、預埋位置要有明確的標注，便于施工人員按照圖紙進行施工。對于這些孔洞的設計，要有專業(yè)的人員進行仔細的會審工作，會審中要對孔洞的位置進行細致具體的分析，保證孔洞的位置精確無誤。其次，在機電預埋預留的施工中，不僅要嚴格按照圖紙設計進行施工，而且在施工中對預留的部位要采取保證的措施，絕不能讓遺漏、偏位或堵塞的情況發(fā)生。再者，在通風井、管道井等這些由土建施工來完成的工程，那么機電施工的隊伍應該為土建施工隊伍提供各種井的尺寸和平面位置圖，和土建施工隊伍保持有效的協(xié)調配合，如果圖紙的尺寸和實際施工存有一些矛盾、不妥之處，那么機電施工的負責人員應該及時向業(yè)主或監(jiān)理單位反應，讓這些單位對圖紙尺寸及時做修正，保證機電施工和土建施工的有效開展。
在土建施工這一塊，要配合機電預埋預留的施工，并且對設計圖紙的問題要和機電施工單位進行有效協(xié)商，兩組施工隊伍對設計圖紙的多次、仔細地分析，并將問題向上層部門反應，可以保證預留預埋的設計準確無誤、貼合施工實際。在土建施工單位進行鋼筋方面的施工時，要對機電施工單位完成的工作進行檢查，主要檢查預埋件和預留是否有漏，提醒機電施工單位對一些有漏的地方及時采取彌補措施，并完成與各專業(yè)單位的辦理簽證，保證機電施工無誤后，再做混凝土澆筑工作。在土建安裝工程中，對于預埋預留涉及到的各個部件的安裝要嚴格按照圖紙執(zhí)行，比如一些預埋鐵件、電纜線管、重要構件的支架等安裝，要對這些部件的尺寸、數(shù)量、標高、位置和方向等都要有明確把握，保證安裝精確無誤。在安裝工程展開時，要在混凝土澆筑前安排專業(yè)的人員檢查埋件的情況，主要檢查這些埋件的位置、數(shù)量、標高等情況，在混凝土澆筑時，為了避免鋼筋發(fā)生位移，那么在澆筑體要和鋼筋進行電焊固定，外露部分要緊貼模板，并安排專業(yè)的監(jiān)管人員，監(jiān)管施工人員的混凝土澆筑工作。
二、機電安裝和土建的協(xié)調管理
（一）地下室施工
機電施工單位和土建施工單位在地下室進行安裝工作中，要對預留洞口、前期預埋線管、防雷接地端子等要有復核工作展開，并且要完成移交工作。在機電施工單位的地下室安裝工作中，要對地下室頂部無吊頂部位的管線進行安裝，并且要完成設備支吊架的測量定位安裝，在傳隔墻部位要進行管道安裝，在隔墻的內部要有管線的暗埋，而土建單位在部分的施工，主要是對隔墻砌筑，并且完成隔墻的粉刷工作，并完成一系列的澆筑工作。在地下室施工中，機電安裝單位要進行大面積的管線施工，對于設備間的設備要安排到位，便于管線安裝工作的及時展開，設備到位以后，土建施工單位要對設備間預留墻體采取補缺施工，并且要做出大面積的地坪施工，也要做墻體粉刷工作，在對每一個墻體粉刷工作前都要對機電施工單位做提醒，要提醒機電安裝單位對墻體的預留洞、管線等進行驗收工作。機電安裝單位施工完成，并且完成了對系統(tǒng)的調試工作，那么土建單位應該對孔洞采取封堵的施工工作，并且對各個裝飾面進行施工，確保地下室整個安裝工程的順利完成。
（二）水管井、風管井的隔墻施工
在水管井的隔墻施工中，土建施工單位要對預留洞做清理處理，在水管井的隔墻施工中，隔墻定位要由機電安裝單位進行核查，待核查無誤之后，土建單位再展開墻體的砌筑工作。在墻體砌筑時，要預留一面較寬的墻體，預留之后再完成其他三面墻體的砌筑，砌筑要一次性完成，預留墻體的措施為了便于擴展管道安裝的空間，并且要由機電安裝單位對預留墻體做出具體細致的要求。在機電安裝單位完成在預留墻置的管道安裝之后，機電安裝單位則要對土建單位做提醒，提醒土建單位完成這最后一面墻體的砌筑。在土建單位的砌筑工作中，應該注意對管道或者是其中的附件進行保護，管井的每層都要設有檢修門，從而使兩組單位有效完成協(xié)調工作。
在風管井的隔墻施工中，土建單位仍要對預留洞進行清理工作，確保洞口尺寸滿足風管安裝的要求。在對風管井的隔墻施工，土建單位應先對隔墻的構造柱進行施工，并且要進行圈梁的施工，完成施工以后交付于機電安裝單位進行風管的安裝，安裝完成、驗收合格之后，那么土建單位再進行隔墻的砌筑，并且完成封閉工作。
（三）衛(wèi)生間施工
在衛(wèi)生間的施工中，土建單體應彈出衛(wèi)生間的各個墻體線，對于一些弧度較大的墻體，要進行墻體線的細致彈出，彈出之后交由機電安裝單位核查，得到機電安裝單位的肯定之后，再進行隔墻的砌筑、抹灰、防水等工作。土建單位在墻面要彈出墻磚鋪貼網格線、50標高線，并且對地面的相關網格線也要進行有效彈出，而機電安裝單位主要對便斗的感應器和給水接口進行有效定位，也要對墻面開關和地漏進行有效定位，地漏應處于衛(wèi)生間的中心位置，保證衛(wèi)生間各個位置的順水能有效匯聚到地漏中。從而讓順水通過管道及時排除，保證衛(wèi)生間的衛(wèi)生環(huán)境。
三、兩組單位在調試中與裝修單位的協(xié)調
因兩組單位在調式、試運工作展開時，會有大量的設備、部件安裝在吊頂內，其有可能對裝修成品造成一定程度的破壞，那么就要求這兩組單位和裝修單位進行有效的協(xié)調，第一，應該制定出調試的計劃，計劃內容要通知裝修單位，要要裝修單位的人員加入到調試工作的配合中。第二，在調試
工作展開前，要讓裝修單位對調試區(qū)域進行雜物清理工作，通過對灰塵、雜物的清除，可以保證調試中的設備正常運轉，同時也是降低工作人員吸入浮塵的一種措施，保證工作人員的身體健康。第三，應在調試工作展開前，由裝修單位對裝修成品采取一系列保護措施，特別是易碎、易落的裝修成品，要進行加固、保護的措施。第四是調試人員對裝修吊頂?shù)呐R時移動應及時復位，移動吊頂時調試人員應戴潔凈手套，保證調試工作順利進行。
四、結語
綜上所述，通過機電施工單位和土建單位的有效協(xié)調工作，其能保證施工質量的同時，提高施工效率，保證高層建筑的各個系統(tǒng)正常運作。
參考文獻：
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[3] 安秀偉,王亮,杜曉明等.淺談機電安裝與土建施工的配合[J].城市建設理論研究（電子版）,2012,(25).
