電工電子實訓主要內容精選(九篇)

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第1篇：電工電子實訓主要內容范文

機車專業的學生畢業后主要從事機車電工的工作，使用儀器儀表及檢修設備對機車電氣裝置進行維護、檢修和調試。根據《機車電工國家職業標準》要求，機車電工應具備電子技術和金屬導線的焊接等基礎知識，能夠組裝一般電器零部件，具備電工工具和電工測量工具的選用、使用及維護知識。因此，電子技術實訓是本專業必不可少的實訓課程。

二、改革前存在的不足

電子技術實訓是以“電工電子技術”這門課程為理論基礎的實訓課，通過實訓鞏固學生的理論知識，培養學生的實踐操作能力。但是在以往的實訓教學環節中，存在著不足。其一，實訓內容c機車電工職業標準內容銜接不緊密。其二，實訓教學手段不新穎。其三，考核方式較單一。

三、 改革內容

1.優化實訓教學內容

根據機車電工職業標準對電子技術實訓內容進行改革。以往電子技術實訓以收音機的焊接組裝為主要內容，只培養了學生金屬導線的焊接和一般電器零部件的組裝的能力。通過改革，在焊接收音機之前適當增加實訓內容，讓學生進行常用電子元件的認知，并利用電工測量工具對元件進行測量，培養學生使用電工測量工具的能力。焊接組裝完成之后，讓學生對收音機進行調試和故障處理。對于實踐能力較強的學生，可以適當增加新的實訓內容，如繼電器的測試、牽引電機的檢修與維護、交流主發電機和勵磁機的維護及故障處理。教師可以根據學生的知識儲備來進行新增項目的任務分配，還可以組織學生參加職業技能競賽。職業技能競賽能夠激發學生的進取精神、提高學生的專業技能。技能競賽的過程也是院校與院校之間交流和溝通學習的過程，參加競賽教師也可以累積豐富的經驗并且運用到今后的實訓教學中，在這一過程中也能接觸到企業的新技術和新的管理理念，擇優借鑒。

2.創新實訓教學手段

隨著現代教育教學技術手段的發展，充分利用現代化的教學手段進行實訓教學，能夠激發學生的積極性和求知欲，也能使實訓課更加生動。根據實訓內容制作微課，運用圖片、動畫和視頻相結合的教學手段，以生動的形式呈現給學生，學生可以在實訓過程中自行點擊播放微課進行學習和操作練習，或者在實訓前通過手機等移動終端進行課前預習。例如，提前預習焊接的方法和焊接技巧。這樣不僅節省了時間，激發了學生的實訓熱情，而且大大提高了學生學習的自主性和靈活性。同時也可以根據手機仿真軟件，進行簡單的電路設計，仿真成功后可以利用實訓室的電子元件設計制作感興趣的作品。

3.改革實訓考核方式

電子實訓考核項目分為三部分內容，分別是個人評價（20%）、小組評價（20%）和教師評價（60%）。其中，個人評價是指學生對自己在整個實訓過程中的表現進行評價，主要包括以下內容：實訓項目準備情況、實訓工具使用情況、作品完成情況和個人自我管理情況；小組評價包括組內互評和組間互評兩部分，組內互評指組員對小組內每名成員的實踐能力、團隊合作能力、創新能力和表達能力等進行評價，組間互評指小組對其他小組作品的工藝、功能和組織紀律進行評價；教師評價是指指導老師對學生每個階段的成果進行評價，主要體現在對學生的器件特性掌握、電路連接、電路調試、表達能力、文明習慣、組織紀律和實訓報告書寫等方面進行量化考核。

基于工作過程形成的全方位一體化考核評價體系提高了學生對實訓課程的認識，培養了學生的職業素養和安全意識，增加了學生的團隊協作精神和語言表達能力。

為了適應現在高等職業院校學生的培養方式，實訓教學改革就顯得尤為重要。高等職業院校應大力提高學生的專業技能和實踐能力，讓學生學以致用，更好地接軌社會，以適應社會的發展。

參考文獻：

第2篇：電工電子實訓主要內容范文

【關鍵詞】中職 電子專業 教學 理實一體化

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0221-01

中等職業學校教學目的旨在培養技能型實用人才，是生產、技術服務、管理一線的高素質勞動者。結合目前中等職業教育實際發展情況，中職電子專業教學應進一步淡化學科色彩，適當弱化深、偏、難的理論，突出知識的應用，對有關電路的定理、定律盡量避免不必要的數學或理論推導，突出正確理解和應用。對難度較大，求解上較復雜的例題、習題進行刪減，著重安排鞏固基本概念以及鍛煉實用技術的練習。

《電工與電子技術》課程是中等職業學校電子專業的一門技術基礎課程。其任務是加強職業道德與職業意識的培養，提高學生的綜合職業能力，使學生掌握電子專業必備的公共基礎知識和基本技能。同時面向多個相關崗位群和職業群，拓寬學生從業范圍，增強學生適應職業變化的能力，為學生職業生涯的發展奠定基礎。

過去采用的理論與實踐脫離的教學方法弊端諸多，教師在上理論課時學生由于基礎差或者內容枯燥而提不起興趣，導致教學效果差。再上實訓課時，理論知識又忘記了，甚至會出現理論和實訓內容相脫節等情況。因此，在中職電子專業課程上采用理論與實訓一體化教學模式的改革是提高教學質量的必然趨勢。

為了克服傳統教學模式帶來的弊端，運用新理論新方法，我校電子專業組結合學校實際情況對《電工與電子技術》課程施行了圍繞理實一體化教學方式改革的一系列探索，主要措施如下：

一、理實一體化教材的改革

采用理實一體化教學，首先要對教材進行改革。原來的教材大多理論知識居多，實踐動手環節少，也有一些新編的既有理論又有實踐的教材但根據我校的實際情況又很難開展。因此，自主編寫一本合適的校本教材就成了唯一的選擇。

我校電子組教師對《電工與電子技術》課程做了仔細研究和分析，根據教學大綱的要求以及企業對員工專業能力的需要，結合我校學生和實驗設備實際情況把教材主要內容分為十個項目，教學內容由理論學習和動手操作兩大模塊構成，每個模塊下又分為四個部分：理論學習，電路連接、焊接、調試、測試，故障檢測，電路分析。每個項目各自獨立又互相兼顧，難度由淺入深，基本涵蓋了學生基礎能力培養的需要。

二、理實一體化教師的培養

理實一體化教學改革，需要有一批專業能力和實踐素質過硬的師資隊伍，要求教師既能上好理論課，也能帶好實訓課。每位專業課教師都要對學校現有的實驗實訓設備熟練操作和使用。培養一支高水平的理實一體化教師隊伍是中職學校的又一項重大基礎性建設工作，也是提高教學質量的必然要求。

通過組建青藍工程，由富有經驗的老教師幫助青年教師提高業務水平，加強了新老教師間的交流學習。教師利用寒暑假進廠實踐，了解企業生產現狀、工藝過程和崗位特征，增強教師動手能力，提高實踐教學能力。每年組織專業骨干教師到外地學習先進教育教學理念，進一步加強專業師資力量。

三、理實一體化的硬件環境

理實一體化教學模式的實施需要一個既能滿足理論教學又能滿足實訓要求的理實一體化教學中心。多媒體教室，完善的實訓設備，充足的實訓材料三者缺一不可。

功能強大的多媒體教室可以使學生直觀地看到實訓演示過程，更好地理解教學目的，完成教學要求。電子實訓臺，常用電子測量儀器，電子檢測儀器，焊接設備以及實訓耗材等實訓設備是完成高質量教學目標的必備保證。在每學期開始前，就要根據教學計劃把一學期的實訓材料采購齊全以滿足在校學生正常的學習需要。

四、理實一體化教學實施過程

理實一體化教學過程的實施較為靈活，教師可以根據不同的學習內容，不同的教學任務，甚至不同水平的學生靈活采用不同的教學方法。因材施教，因人而異，不拘泥于固定方式的教學方法是教師們應探索追求的目標。

教師可以先講授知識點再讓學生動手實踐，也可以先讓學生實踐再總結知識點。對于基礎較差的學生僅要求完成最基本的部分，對于學習和動手能力較強的學生可以讓他們完成提高難度的任務。難度較大的項目可以采用分小組教學模式，由小組成員共同完成一個項目，再進行小組評定。對于一些暫時缺少實物的項目可以采用在計算機上通過相應的軟件如multisim完成模擬仿真實驗，在軟件的仿真應用過程中，同學們即獲得了感性認識，同時也對電路原理和工作過程有了更深一層的理解。

五、理實一體化教學效果評定

理實一體化教學對學生成績的考核采用過程化綜合考查的方法，消除了過去一張試卷決定分數的弊端。通過對學生平時學習態度，實訓項目完成情況，理論考核成績，與他人合作，自主創新等方面的表現進行多元化考核。在評價方式上，更強調運用完成項目的方式，考核學生綜合運用知識與技能解決實際問題的能力。在評價標準上，主要評價學生是否達到項目教學的目標要求，關注學生在學習過程中的進步程度，注重學生的職業能力、實踐能力和創新能力的培養。在評價主體上，提倡學生主動、客觀地評價自己的學習成果，鼓勵學生之間的相互評價，促進對自身學習效果的反思。

結語

理實一體化教學方式，把教學場所由原來的教室搬到了實訓場，把所學習的理論與實踐有機地結合起來完成具體的工作任務。學生在學習過程中不僅理論和動手能力更為扎實，還使得自主學習、團結合作、開拓創新等能力得到鍛煉，全面提高了學生素質，為企業和社會提供了所需的人才。理實一體化教學方式是中職教育的發展趨勢，值得大力推廣。

參考文獻：

[1]陳建平.淺談中職電子專業課程“理實一體化的設想”[J].科技傳播,2010

第3篇：電工電子實訓主要內容范文

 

關鍵詞：電工電子技術 實踐教學 生產實踐

1 引言

電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。

2 實踐教學的現狀和改進措施

(1)實踐課程簡介

根據專業的不同,電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業,開設電氣工程訓練a,共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業,開設電氣工程訓練b,共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐,讓學生懂得安全用電,學習常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實踐教學存在的不足之處

從近三年的教學實踐過程看,存在的不足之處有兩點:

第一,教學內容不夠充實,學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練,前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創新設計,占用時間偏長。

第二,教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠,電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練a的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練b的實踐內容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實踐教學改進措施

針對在電氣工程訓練中存在的現狀,對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練a的學生,可以選作plc控制器;參加電氣工程訓練b的同學,可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中,通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用,探知最前沿的科學技術,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

3 實踐教學改進后的實施方案

(1)實踐教學內容

電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。

在教學實踐過程中,六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出,和電氣工程訓練b相比,電氣工程訓練a的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。

(2)教學實施方案

教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學過程中需要把握三點:

第一,理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這才是理論教學的真正目的。

第二,因材施教。專業不同,采用的教學方法和教學手段就不同,講授的教學內容也不同;專業相同基礎不同,教學內容的側重點就不同,對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養,對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。

   第三,課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。

(3)激發學生興趣的方法

為了更好地完成教學任務,實現預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發學生的興趣和培養創新意識。

第一,確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中,結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式,在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫,使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目,主要以演示教學為主,通過演示教學,學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創新實踐項目,主要以漸進式啟發教學為主。通過啟發教學,開闊學生的思路,培養同學們獨立完成實踐項目的能力

第二,采用不同的考核標準

。在教學過程中,要根據不同專業、不同基礎的學生,調整實踐項目在量和質上的要求,制定相應的考核標準,讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發學生的學習興趣。學生有了興趣,教學目的就容易達到了。

第三,實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節,可以把一個班級分成幾組,組和組之間比賽,哪個組完成的又快又好,哪個組就有額外加分,并把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品制作實踐環節,可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合,給成績優異者頒發獲獎證書和獎金,鼓勵學生參加科研活動。

4 結語

在電氣工程訓練的教學實踐中,我們本著與時俱進、勇于創新的精神,不斷提煉和整合實踐教學內容,著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中,通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術,增強求知欲望,培養自我發展的能力。

參考文獻

[1] 董啟廣,電工電子實訓教學模式的研究與實踐,北京工業職業技術學院學報,2006(10).

張亞婷.基于提高學生創新能力的實驗教學改革.西安郵電學院學報,2008(3).

第4篇：電工電子實訓主要內容范文

關鍵詞 電子技術 實驗實訓 規范化建設

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A

Secondary Vocational School Standardized Management

of Electronic Technology Lab

ZHAO Yafeng

（Tianshui Agricultural School， Tianshui， Gansu 741400）

Abstract With the development of theory and practice integration teaching medium occupation school of electronic technology， electronic technology laboratory is also facing new challenges and opportunities， through analyzing the construction of Tianshui agricultural school electronic technology laboratory， elaborated our university in electronic technology laboratory construction progress， the construction of the experimental part of the significance of standardization in order to improve the effect of experimental teaching， lay the foundation.

Key words electronics； laboratory； standardization construction

0 引言

甘肅省天水農業學校位于西北重要的電工電器、電子信息工業城市天水市。我校電子技術實驗室成立于2002年，十余年的建設與發展，從最初的只有幾臺簡單實驗儀器，發展到現在具有省內一流，國內先進的焊接、電子裝配、電子測量、家用電器維修和電工等5個電子技術實驗室，能保證日常實踐性教學環節的有效進行。并且建立了電子課外興趣小組，在省市中職電子技能決賽中取得了優異的成績。電子技術實驗室同時也是我校校企合作的重要技術保障，學校與天水華天微電子集團、天水長城公司、華碩（蘇州）電腦集團、廣州美的集團等知名電子企業密切合作，取得了良好的經濟效益和社會效益。因此，本文的主要目的是在充分掌握我校學生的綜合素質以及學習基礎的前提下，根據學?，F有的教學資源，提出合理的實驗教學改革方案，為學生掌握電子技術的基本原理和應用方法打下良好的基礎，培養良好的實踐操作能力，增強學生未來的就業能力。

1 實驗環節規范化建設的意義

實驗環節規范化建設，對于實驗室規章制度建設、人員管理、儀器設備管理、實驗安全管理等諸多方面都有著重要的意義，是實驗室建設向規范化、合理化邁進的有力保障。①隨著中等職業學校理實一體化教學的推廣，實驗室成為學生動手實踐的重要場所，其建設水平也同時體現了學校教學水平、科學水平與管理水平。

實驗室建設的主要目標是促進學生將理論與實踐相結合，培養學生的觀察能力、動手實踐能力，知識運用能力，為學生將來從事有關方面的工作打下良好的基礎。電子類課程已經成為眾多學科和領域的重要理論基礎課和技術基礎課。然而，電子類理論課程涉及的概念抽象、枯燥、難以理解，導致教學效果受到影響。而實驗教學是解決這一問題的有效途徑，在實驗過程中，學生親手將理論與實踐進行相互校驗，得到科學、正確的結果，對于激發學生學習興趣、改善教學效果有著非常好的促進作用。

2 電子技實驗環節規范化建設的主要內容

我校電子技術實驗室占地面積300平方米，現有焊接、電子裝配、電子測量、家用電器維修和電工實驗室以及其他實驗輔助設備，在基礎設施上充分保證了教學需求。在近年來的實驗室建設中，主要工作有如下幾點：

2.1 規章制度建設

實驗室建立嚴格的安全、環保崗位責任制，做到全員參與安全、環保工作，責任到人，各負其責。在實驗室明顯位置張貼相關的安全提示，并且在學生上課之前由教師帶領學生進行學習，將安全工作作為實驗室建設的重要組成部分之一。制定任課教師配備實驗教師的二員制實驗課制度。任課教師負責學生操作的安全，實驗教師負責設備和實驗場所的安全。二者有機結合，共同保障實驗課的順利進行。

2.2 教學團隊建設

根據學?！叭瞬艔娦！钡膽鹇岳砟?，學校每年制定符合各個實驗室的實驗教師培養計劃，一是選派他們參加國培和省培，加強他們的理論知識水平；二是實驗教師定期到學生定崗實習企業下車間鍛煉，提升實驗教師動手操作能力，這樣使得教師操作技能和生產實踐相結合。全面提高全體實驗技術人員的業務素質。近年來，在督導組和學生測評中，90%的教師得分在良好以上。

2.3 教學理念建設

堅持實驗教學與理論教學相結合，強化基本理論和基本技能的訓練，電工電子實驗室在實踐教學中主要分為專業基礎實驗模塊、專業課程實驗模塊和專業應用實驗模塊三個部分，各模塊分別占模擬電子技術實驗課程的20%、30%和50%，分別對學生的基礎知識、實踐技能和能力培養這三個方面進行訓練，并且采用實驗指導教師負責制為主，引導培養學生科學研究素質。通過研究創新思維訓練與操作，在教師指導下，進行探索性實驗，培養實事求實、勇于開拓的研究創新能力。

2.4 實驗教學建設

電子技術實驗室教師在實驗教學過程中，重視實驗技術研究。實驗項目選擇以教學及實驗大綱為基礎，編寫了適合我校實驗室和中職學生特色的校本實驗教材，同時結合“基礎應用+實踐提高”的實驗教學模式，通過“驗證性實驗+綜合設計性實驗”的鍛煉，培養學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。對基礎性實驗根據項目的具體要求詳細寫清實驗原理、儀器原理和使用方法，注意事項、實驗步驟、數據處理方法等，使學生掌握實驗的基本要領和方法。采用“雙體化”實踐教學方案，②課程實驗注重理論知識的驗證和提高；專業綜合應用訓練，以團隊形式完成規定的實訓項目，通過一系列的實踐能力培養發展學生的個性和潛質，激發學生的創造力，達到提高學生實踐應用能力和綜合素質的目的。

3 實驗環節規范化建設目前取得的成果

2012年我校電子技術應用專業被教育部評委第二批中職示范校建設重點專業。我們依托實驗室開展理實一體化和項目驅動、任務引領的實踐教學，尤其是以中職生技能競賽為抓手，突出了本專業實驗教學的實施，近年來學生在省市大賽中取得了優異的成績，獲獎23人次。電子專業畢業生就業率連續三年達到98.5%。

4 結語

電子技術是一門實用性較強的課程，對于學生綜合素質的提高有很大的意義。在教學實踐過程中，通過對現有教學方法進行分析，找出不足，并從實驗課教學設計、教學方法、教學手段的改革方面進行了探討和研究，創新性地提出了“抓基礎、重實踐、考應用、理論與實踐相結合”的培養方法，在實際教學中加以貫徹落實，以達到使學生較為全面地掌握先進的電子技術，培養高素質的應用型人才的目的。

注釋

第5篇：電工電子實訓主要內容范文

論文關鍵詞：實踐教學；應用電子技術專業；改革

一、高職院校實踐教學的現狀

（一）內容、模式陳舊

高職院校的培養方案，是建立在中專學校的基礎上、參照本科院校的培養方案修訂而成的。實踐教學多以驗證性實驗為主，課程設計的項目少、且往往以理論設計為主，畢業實習以畢業設計論文為主、設計制作為輔，應用性不強。

（二）安排不夠合理、實踐教學手段單一

高職院校的實踐教學往往編排在某些課程的實驗中，且課時量嚴重不足，實訓場所、師資力量缺乏，一個教師需要同時指導幾十名學生實驗、實訓，教師講解、演示幾乎占用了一半的時間，剩下的時間學生只能模擬教師重新驗證一遍。

（三）重視程度不夠

對實踐教學重視程度不夠的具體表現是，實踐教學考核的隨意性。多數實踐項目的考核，都是與相關的課程一起綜合評定完成的，實驗、實訓成績比例通常不足課程成績的一半。因實踐場地受限、師資力量不足，導致教師對實踐課學生的管理難以到位，學生有沒有操作、操作過程和結論有沒有錯誤，教師難以辨別，只要學生上了實驗課，實踐考核就算通過。實踐考核成為學生最容易通過的項目。

二、我院應用電子技術專業實踐教學的改革探索與實踐

（一）實踐教學體系的改革

在專業建設中，注重“以實踐性、技能型為主”的培養目標，確立了“電子產品整機裝配、調試、測試技術，電路設計與PCB技術的制作技術，現代電子設備的維護技術”等三項專業核心技能。

在課程體系的建設中，以核心技能課程為主線，設置專門的實踐技能課程，設立了電子產品生產工藝與實訓、電子測量與技能訓練、現代電子設備維修、電路設計與制板Protel、AutoCAD、智能儀器儀表的使用與維護等實踐技能課程。

在實踐技能內容的安排上，將實踐內容分配為基礎技能、專業技能、綜合技能和創新技能等幾個層次，建立一個與專業方向和培養目標緊密相關的、獨立的實踐教學體系，建立從基礎技能訓練到專業技能訓練、綜合技能訓練、創新技能訓練的循序漸進的實踐教學模式。

（二）實踐教學基地建設的改革

改善、更新原有的電工基礎、電子技術實驗室，增加電子儀器設備的品種；新建電子工藝設計制作實訓室、電子綜合實訓室、創新實驗室；開發仿真實驗室，優化校內實踐教學的資源配置，為學生提供了更多的動手操作場所。

注重校外實踐教學基地建設，在步步高、廣州瑞通千里激光設備有限公司、旭璟光電科技有限公司等多個電子類企業建立了校外實訓基地，使學生在畢業前能夠直接參與實踐工程項目，以縮小學校教學和實踐工作的差距，加快學生適應社會、服務社會的進程。

（三）實踐教學方式及手段的改革

1.實踐教學內容的轉化。將原有的驗證性實驗向綜合、設計實訓轉化，如將“串并聯電路分流、分壓關系的驗證”改為“串并聯電路的連接及測試”，“日關燈電路的測試”改為“日光燈的安裝與測試”等；大幅度增加實訓項目內容，如“元器件的識別與檢測”、“印制板的設計與制作”、“直流穩壓電路的設計、制作與調試”等等。這些實訓項目的改革，強化的不僅僅是實踐教學的手段，更主要的是將理論知識及時轉化為實際的技能。

2.改革實訓主導地位。從“教師講解、演示為主，學生動手為輔”的實踐教學方式變革為“學生為主，教師指導為輔”的實踐教學方式。以專業知識的轉化和實踐技能的掌握為目的，鼓勵學生實訓過程的多樣化、實訓結果的規定性和獨創性結合。如：在“穩壓電源電路設計、制作”的實訓中，只給出“將220V/50Hz交流電壓變換為輸出6V穩定直流電壓”要求，由學生自我完成穩壓電源電路的設計制作。學生可以采用分立元件設計、也可以采用集成電路設計；可以是固定的6V直流電壓輸出、也可以是包括了6V的可調直流電壓輸出；可以是先仿真再進行實物制作，也可以直接進行實物制作；可以采用萬能板安裝制作，也可以自制印制電路板后、再進行安裝制作。不拘一格的實訓過程，調動了學生的學習熱情，提高了學習積極性。

3.仿真實訓與真實實訓的結合。對于較復雜的實訓項目，訓練學生將專業知識與計算機軟件、計算機操作相結合的本領；即復雜的實訓設計制作項目，先運用Protel、AutoCAD、Multisim7等軟件進行設計仿真，得出最佳結果時再進行實際制作。通過“電腦設計-仿真-改進設計-制作-完善-創新”這種仿真實訓與真實實訓相結合的實踐教學方式，可以縮短設計制作的時間，降低設計制作成本，提高電子電路設計制作的成功率，同時有利于學生將多門學科知識進行綜合運用。

4.課堂教學與課外教學的結合。在課堂實踐教學中，制定好各門課程的實訓大綱，大幅度提高實踐教學課時比例（>40%總課時），加大設立實訓項目，合理安排實驗、實訓項目，使實踐教學內容來自于課程理論，但又有所突破。鼓勵學生自己構思、設計、完成實訓項目，有效培養學生的創新意識，提高學生的操作能力。

采用開放實訓場所的方式，學生可以在課余時間進入實訓場所，完成自己設想的項目或需要鞏固的技能知識；充分發揮第二課堂的作用， 將專業知識技能與電子競賽相結合，積極組織學生參與各種層次的電子競賽，使學生在競賽前的培訓和競賽過程中，鞏固和升華電子基礎和專業知識，培養、訓練學生的團隊合作精神和創新意識；以學生的社會團體-電子協會為平臺，在業余時間開展電子知識講座、電子作品小制作、電子產品維修、學生優秀電子作品展、獲電子競賽獎勵學生的經驗交流等活動；不定期地聘請行業、企業的工程師、高級工程師進行階段性講課、講座或實訓指導，注重學校教學與實際工作的關聯性和一致性；利用假期讓學生去校外電子實習基地進行頂崗實習，由企業工程技術人員進行實踐輔導，學生在電子企業可以直接參與實踐工程項目，大大縮小了學校教學和實踐工作的差距，真正做到學校教學與實際的銜接、擴展。

多方位、多渠道的實踐教學，加快了學生適應社會、用專業知識服務社會的進程，有效地提高學生的專業技能和畢業之后的就業率。

（四）實踐成績評定的改革

采取實踐教學單獨考核、實踐項目分項考核、競賽成績列入考核（創新考核）、實踐項目和實訓報告綜合考核等手段，加強實踐教學的管理力度，使之對實踐課教師和參加實踐課程的學生都起到促進、提升的作用。

實踐項目分項考核的具體做法是：根據不同階段和不同實訓項目的內容要求，對學生進行逐個現場操作測試評分。實訓報告考核的主要內容：條理是否清楚，實訓的內容、測試方法、實訓結論、改進創新方法等是否齊全。創新考核是指根據學生參加各種層次電子競賽的情況（完成情況、獲獎名次等），進行不同的加分。

三、我院應用電子技術專業實踐教學改革成效

（一）教師開發實訓項目、編寫實踐性課程教材的能力和水平大大提高。近年來，我院教師編寫出版的實踐性教材有：電子產品生產工藝與管理、Multisim7.0仿真設計、電熱電動器具原理與維修、單片機原理及應用、電子技術基礎實驗指導書和實驗報告等；其中，由我院教師主編的實踐性教材《電子產品生產工藝與管理》入選為國家級“十一”規劃教材，并獲江西省高?？萍汲晒?，獲江西省普通高校優秀教材二等獎，獲全國電子信息類高職高專優秀教材二等獎。

（二）學生積極參與全國和江西省的各類電子科技競賽活動，并獲得較好的成績。近年來，學生參加江西省及國家級各種電子競賽獲得多項獎勵：其中12人獲得一等獎、25人獲二等獎、29人獲三等獎，2次獲團體三等獎，1次獲團體第3名。

（三）畢業生的就業率高，受到用人單位的好評。由于畢業生的動手能力強、團隊合作意識好、專業素質高，使畢業生的就業情況良好，近年來就業率均在90%以上，且受到用人單位的好評。

第6篇：電工電子實訓主要內容范文

容縣的黨委、政府和教育行政部門歷來高度重視發展該縣的職業教育。根據自治區關于職業教育攻堅工作的統一部署，該縣從2008年至2011年，展開了為期3年的職業教育攻堅工作，職業教育取得了長足的發展。2011年，容縣三年職教攻堅工作以優異成績先后通過玉林市和自治區級評估驗收，并被評為全區職業教育攻堅先進縣，被自治區教育廳作為“縣級政府促進農村職業教育發展綜合試點縣”。

迎來職教發展的春天

“容縣縣委、縣政府嚴格按照職教攻堅工作要求，加大投入，加快建設步伐，三年攻堅取得了明顯成效。容縣職教工作走在了玉林市的前列，成為玉林市職教工作的一面旗幟。”容縣縣委書記朱向東告訴記者。

在三年攻堅的日子里，容縣充分發揮區位、資源等方面的優勢，大力推進經濟建設，制定招商引資項目的優惠政策、措施和辦法，興建多個特色園區，吸引企業紛紛到當地落戶，形成了電子信息、食品制藥、林產化工、機械制造、陶瓷建材五大產業集群。企業的快速發展，對當地專業技術人才的需求逐年加大，在這樣的背景下，容縣抓住時機大力發展職業教育。

分管教育的縣委常委、宣傳部部長、副縣長黃建告訴記者：“技術競爭是現代競爭的主要內容，我們的社會需要技術，而發展職教能為社會輸送更多的專業技術人才。我縣致力于使職業教育朝規范化、系統化、全面化方向發展，為廣大青年提供更廣闊的人生舞臺?！?/p>

在大力發展職業教育方面，容縣各級領導達成了共識，并在財力、人力等方面加大了投入。2008至2010年，該縣連續3年把職教攻堅工作列為“為民辦實事”項目之首，實行財政傾斜政策，扶持職業教育基礎設施建設。

容縣通過縣財政撥款、學校籌措、社會力量捐資捐助等手段，建立了職業教育多元投入機制，為職教攻堅工作提供了經費支持。在財政投入方面，該縣將職業教育攻堅經費納入財政預算，每年安排農村稅費改革專項轉移支付補助資金用于職業教育的比例達10%以上，安排城市教育費附加、地方教育附加用于職業教育的比例達到50%以上。近六年來，該縣財政投入職業教育的發展資金達3 672萬元，加上各中職學校自行籌措的1 218萬元、社會力量投入的1 474.66萬元，已有約6 300多萬元用于發展職業教育。

如今，容縣的職業教育辦學條件有了很大改善。職教中心在辦學之初只有2個專業100多名學生，現已發展到擁有數字電子電器應用、機電設備安裝與維修、計算機技術應用、電子商務、數控模具設計與制造、數控實用技術等8個專業、2 600名學生的規模。2008年以來，職教中心已投入資金3 000多萬元，先后建起了數控機電實訓大樓、電子商務實訓大樓、圖書教學綜合大樓、學生食堂、學生公寓樓等校舍，并購進了1 000多萬元的實訓設備，辦學條件、校容校貌發生了巨大的變化。2009年，容縣職教中心通過了自治區級重點中專復查評估；2011年6月，容縣職教中心以優秀的成績通過自治區職業教育攻堅驗收，獲得自治區127萬元的經費獎勵；2011年11月，容縣職教中心的電子專業獲得“自治區示范性專業”榮譽，該專業實訓基地也同時成為“自治區示范性實訓基地”；2012年4月，容縣職教中心被評為“自治區衛生優秀學?！?。

為了加強對全縣職業教育工作的領導和協調，容縣縣委、縣政府多次召開職教攻堅會議，聽取縣教育局的職教攻堅工作匯報，對出現的問題進行專題研討，做到及早發現及早解決，并于2008年3月成立了容縣職業教育攻堅工作領導小組。領導小組由該縣縣政府分管教育的領導擔任組長和副組長，教育局、財政局等相關部門正職領導擔任成員。小組下設辦公室，配備4名專職人員，確保職業教育攻堅日常工作順利開展。各鄉鎮、各有關部門和職校也成立了相應級別的領導小組和工作機構，確保落實辦公地點、辦公人員和辦公經費等。

2008年，《容縣全面實施職業教育攻堅的實施方案》頒布實施，對該縣職業教育攻堅的指導思想、基本原則、目標任務、攻堅重點、攻堅步驟、攻堅措施等提出了明確的要求?？h政府還與各成員單位簽訂了《容縣中等職業教育攻堅工作責任書》，針對經費和招生問題制定了《容縣2008—2010年職業教育攻堅經費投入安排表》《容縣2008—2010年中職學校招生任務分解表》，將有關工作做細做實。

分管職業教育工作的容縣教育局時任副局長羅一光說：“要想打贏這場攻堅戰，單靠教育行政部門和學校自身的努力是遠遠不夠的，必須依靠各部門、各鄉鎮的大力支持和積極配合，形成聯動機制?！睘榇?，該縣于2008年制定了由教育局牽頭，聯合發改局、財政局、地稅局等13個縣直職能部門的局際聯席會議制度，對各成員單位的職責、工作要求等作出了明確的規定。如：每年至少召開1次各成員單位聯席會議，研究解決職業教育攻堅工作中存在的問題；對職業教育攻堅項目實行優先、優惠等傾斜政策；各部門在辦理相關手續時開設“綠色通道”，做到“能簡則簡，能減則減，能免則免”，確保各建設項目按計劃完成并投入使用。該制度的實施，形成了部門合力，確保了政府對全縣職業教育工作的有效領導，有力地促進了該縣職業教育的健康發展。

為使職業教育向縱深發展，容縣引進了校企合作機制，建設了多個實訓基地。該縣職教中心與容縣晶辰電子廠、容縣晶石電子廠聯建了2個校外電子實訓基地，容縣衛校與容縣人民醫院聯建了1個校外實訓基地，容縣電子工業學校與容縣佳明電子廠等企業聯建了1個校外電子實訓基地。該縣還出臺優惠政策，加大校企合作力度。按照《財政部、國家稅務總局關于企業支付學生實習報酬有關所得稅政策問題的通知》的規定，容縣決定先由企業支付頂崗實習學生和駐企業帶班教師的報酬，然后在企業所得稅中抵扣。通過實訓基地的建設和優惠政策的落實，該縣中職學校的學生擁有了更多實習、實訓的機會，操作技能得到了全面提升。

容縣教育局局長楊遠光說：“這幾年，我們的職業教育發展得很快，為容縣的經濟發展提供了智力和人才支撐，贏得了上級領導和家長、學生的贊譽?？梢赃@么說，我們迎來了職教發展的春天?！?/p>

建設優質的師資隊伍

在走訪容縣衛生學校時，記者采訪了該校任教護理專業的教師歐丹妮，她說：“自從開展了職教攻堅工作，教育局組織我們參加了許多次針對性很強的專業培訓。每參加一次培訓，對我來說都是一次洗禮，從中我學到了很多，我的專業水平也有了不小的提升?！?/p>

容縣教育局黨組書記林桂來對記者說：“一支優質的師資隊伍是促進教育健康發展的首要保證。這些年我縣下了不少功夫，目的就是打造一支專業性強、層次高的優質師資隊伍，為贏得職教攻堅戰的勝利保駕護航?！?/p>

容縣在編制分配上有效解決了職教師資的配備問題。容縣編制委員會辦公室認真落實有關文件精神，按要求給各職業學校分派教師編制指標。縣委、縣政府還允許中職學校到全區非師范類高校招聘專業教師，或者從當地企業獲得工程師職稱的專業技術人員中，招聘兼職教師到學校任教。目前，該縣中職學?，F有教職工247人，專任教師223人。專任教師中，有大學本科以上學歷181人，學歷合格率達81%；“雙師型”教師73人，占專任教師的33%。

采訪中，容縣教育局副局長肖寧表示，當時許多職校都存在著專業技術過硬的教師偏少的情況，這在一定程度上制約了學校的進一步發展，“因此，我們要加強教師的分流培訓，培養一批‘一專多能’或‘雙師型’教師。還要拓寬專業技術教師流入渠道，采取靈活的用人政策，積極吸引行業內有一技之長、實踐經驗豐富的在崗或離退休工程技術人員到學校兼職任教”。

為提升中職學校教師的專業技能，容縣于2008年開始實施中職教師素質提升工程，采取校本培訓和送培相結合的方式，對現任教師進行專業技能提升，確保每年用在教師參加各級各類培訓上的經費達25余萬元。近年來，容縣組織中職學校教師參加縣級職業技能培訓1 000多人次、市級職業技能培訓600多人次、自治區級職業技能培訓200多人次、國家級職業技能培訓10人次。

容縣還鼓勵教師到企業生產、管理一線去實踐，或脫產、半脫產到企業掛職頂崗，要求專業課教師每兩年必須有2個月到企業或生產服務第一線進行專業實踐。此外，該縣還積極組織教師參與課題研究，將教學與生產，與新科學、新技術、新工藝的推廣、嫁接和應用緊密結合，提高教師科技研發能力和創新能力。通過實施教師素質提升工程，容縣師資隊伍的整體素質大大提高，為職教攻堅工作提供了強有力的人才支撐。

給學生搭建人生的舞臺

2010年3月，全區電子產品裝配與調試技能競賽在南寧舉行，來自容縣職教中心的學生郭祖壽、盧隆川憑著扎實的理論基礎和過硬的實踐操作技能，一舉奪得了此次技能競賽（B組）的一等獎和二等獎。如今，已經在深圳日立船井公司工程開發部擔任技術主管的郭祖壽回憶起當年的獲獎，仍掩飾不住興奮，他說：“我那時候獲獎，離不開學校對我們的技能、理論和職業道德等方面的培養教育?！?/p>

容縣各職校在各類比賽中獲得好成績的學生還有很多，如：2010年10月，職教中心的竇可平發明的“三十段數控全自動鋼筋調直切斷控制器”獲得玉林市第七屆青少年科技創新大賽一等獎；李石泉、彭秋良發明的“高效節能炒灶”，黃達培發明的“紅外線對射光電傳感手機報警防盜器”獲三等獎。2011年，梁穩賢、李峰華獲玉林市技能比賽電子產品裝配與調試一等獎，張芝宇獲玉林市技能比賽電子電工二等獎。2012年，劉漢婷獲玉林市技能比賽電子商務綜合技能三等獎，潘周、李鎮鋒獲玉林市技能比賽電子產品裝配與調試三等獎……

容縣職教中心的校長林萍對記者說：“我們每年都有學生在比賽中獲得名次，這與教育局提倡大力推進素質教育，全面提高學生綜合素質是分不開的?！比菘h各職業學校目前已全面實施“輪滾式”辦學模式。“輪滾式”辦學即在原來“一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習”的“三階段式”人才培養模式基礎上，將頂崗實習分解到前兩個階段中，也就是一批學生在校學習一段時間后到企業頂崗實習3個月，然后再回來學習，由另一批學生輪換前一批頂崗實習的學生，一直交替輪換下去，使在校學習和頂崗實習的學生人數保持相對平衡。在頂崗實習期間，學生還可獲得一定的報酬。這樣的辦學模式既能兼顧學生的理論和技能教育，又能為學生解決生活上的困難，深受學生和家長的歡迎。

除了利用頂崗實習的方式為貧困學生解決困難之外，容縣還加大了對困難學生的資助力度。在國家、自治區和市級補助的基礎上，容縣每年都會從財政中劃撥一定數額的資助資金，并要求各中職學校按有關規定，從學校學費收入中抽出10.1%的經費資助家庭貧困學生。自2007年以來，該縣共有24 478人次獲得中職國家助學金，累計達1 783.341萬元；6 436人次享受中職補助，共計471.57萬元；76人次享受中職特定專業生活費補助，共計5.7萬元；255人次獲得中職資助金，共計255萬元。

容縣職教中心2010級計算機專業的學生小歐，是眾多受資助者中的一個。在校期間，小歐每年都獲得助學金，并通過刻苦學習，最終順利完成了學業?，F在，小歐在廣東雅視集團就業，而且是雅視集團的技術骨干。今年4月，小歐在“惠民政策幫助我成長”征文比賽中寫下了這樣的話：“我的心里時時充滿感激之情。我，一個棄兒，一個生在農村、長在農村的女孩，求學是多么不容易！沒有助學金，我哪里有求學的機會？沒有助學金，我哪里能成為一個有專業知識技能的中專畢業生？我要把自己的知識技能用到社會中去，幫助需要幫助的人，將愛傳遞下去。”

現在，容縣中職學校畢業生的就業狀況良好，初次就業率每年都在95%以上，畢業生的月工資也都在2 400元左右。為保障學生就業，容縣建立了5個中職學校畢業生就業服務網站，網站上公布了大量的知名企業簡介、就業信息和就業注意事項等，為學生提供了更多的就業選擇。另外，縣政府還支持學校采用聯合辦學、訂單辦學等辦學模式，要求相關企業對本縣中職畢業生實行優先錄用。畢業生除了可以選擇在本縣企業就業，部分優秀畢業生還可以被推薦到區內其他市縣及區外的一些知名企業就業。

從容縣的中職學校畢業出去的學生，在各行各業里都表現優異。畢業于該縣職教中心的廣西雅視科技副總經理林車就是一個例子。林車告訴記者：“在中職三年的學習，使我知道了靠自己的努力可以改變人生的道理。所以，我從一個流水線工人成長為副總經理。可以說，中職教育給我搭建起了一座人生舞臺，讓我在這個舞臺上盡情表演。”

第7篇：電工電子實訓主要內容范文

關鍵詞：電路；教學質量；教學改革

作者簡介：詹習生（1979-），男，湖北蘄春人，湖北師范學院機電與控制工程學院，講師；吳杰（1980-），女，湖北云夢人，湖北師范學院機電與控制工程學院，講師。（湖北 黃石 435002）

基金項目：本文系湖北師范學院教學研究基金項目（2009055）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0044-02

“電路”課程是電氣信息類專業最重要一門技術基礎課程，是進入專業課程學習的首要課程，是研究電路理論的入門課程，也是學習后續專業基礎課和專業課的橋梁[1]。由于“電路”課程的覆蓋內容較多，理論性較強，學生學習起來比較困難，同時該課程的學時逐步減少而教學內容不變，為了解決該課程學時減少的情況下，還要提高教學質量的矛盾，使得學生在規定的學時內學好“電路”課程，掌握電路的基本概念、基本理論和分析計算電路的基本方法以及實驗技能和實驗方法，因此就必須提高教學質量。筆者根據多年教學經驗，在教學內容和教學方法上做了較大的改革，并積極探索，大膽實踐，取得了一些可喜的成績。

一、“電路”課程定位和教學目標

結合湖北師范學院的辦學定位、人才培養目標和生源情況，確定本課程在專業培養目標中的定位與該課程教學目標。

1.“電路”課程定位

“電路”課程是電氣工程及其自動化專業、自動化的專業必修課程（95學時），也是電氣自動化技術專業（“電路分析”設87學時）、通信工程（“電路分析”設70學時）、電子信息工程和電子科學與技術專業（“電路分析”設82學時）的專業基礎課程。本課程根據學校和機電與控制工程學院的定位，制定了相應的措施。制定了以“強化基礎、深入研究、服務社會”為專業建設的基本思想，強化基礎就是要求學生深入學習本課程并掌握電路的基本概念、基本定理、基本分析方法等基礎理論，同時接觸大量的實際電路模型，并在分析和訓練中加強電路學科的基礎，為他們將來從事電工類工作創造條件；深入研究是要求教師在教學中認真分析教材，創新教學方法，研究教學規律，開發學科前沿領域；服務社會是要求學生和教師都要學以致用，把電路學習和服務社會結合起來，為地方經濟發展做出應有的貢獻。

2.課程目標

本課程是培養學生掌握電路的基本概念、基本規律與基本分析方法，使其具備扎實的電路理論知識，為后續課程的學習及今后的專業技術工作打下基礎；同時訓練學生分析、計算電路的技能，掌握各種分析求解電路的方法；進而使學生掌握進行電工實驗研究的基本方法；培養分析基本電磁現象、進行科學研究的初步能力；最后培養學生綜合應用已學知識分析、解決實際工作中電路問題的能力。

二、“電路”課程教學內容改革

結合“電路”課程定位和教學目標，根據現行教材和實際學生情況，本課程在教學內容的設計上做了大量的工作。

1.“電路”理論課程教學內容分類

“電路”課程在電氣信息類各專業課程體系中起到承上啟下的作用，應根據各專業的不同特點對課程內容做適當調整，以便在給定的計劃學時內，把必須掌握的內容傳授給學生，達到厚基礎、寬口徑、高質量的目的。為此針對不同專業制定了三個教學大綱。根據電氣信息類各專業課程體系的要求，規劃了“電路”課程內容的體系結構[2]。

“電路”課程整體內容分成三大部分：一是集中參數電路，集中參數電路包括線性部分和非線性部分。線性部分含穩態電路和暫態電路。穩態電路的具體內容為：直流電路、電路定理、正弦穩態電路分析、三相電路、耦合電感電路、非正弦周期電流電路、二端口網絡、電路方程的矩陣形式。暫態電路的具體內容包括：一、二階電路的時域分析、拉普拉斯變換、網絡函數；二是分布參數電路，此部分主要內容為均勻傳輸線；三是磁路和鐵心線圈電路[3-4]。

根據不同專業的培養計劃和課程體系要求，適當調整教學內容。如對于電氣工程及其自動化、自動化專業、電氣自動化技術專業，根據專業培養目標和培養計劃，要求較全面掌握“電路”課程的內容，需要深入了解和掌握電路的基本概念、基本理論、電路定理。掌握電路基本分析方法，掌握線性電路和非線性電路的分析方法。此外根據電氣工程及自動化專業的特點，適當增加“磁路和鐵心線圈電路”的部分內容[5]，為學好后續的“電力自動化”、“電機拖動基礎”等專業課程創造條件。

對于通信工程、電子科學與技術和電子信息工程專業，除了掌握集中參數電路部分的直流電路分析、電路定理、交流電路分析、電路的暫態過程分析等基本內容以外，還適當增加了分布參數電路的相關內容，即“均勻傳輸線”，使學生了解分布參數電路的概念，如波的傳輸過程等，為學習后續課程奠定基礎。

2.適時調整教學內容，滿足社會發展需要

社會對人才的需要，就是對人才培養的目標。隨著電工電子技術突飛猛進、日新月異的發展，新技術的不斷涌現，適時調整教學內容，將新產品、新技術、新知識引入課堂，以適應社會對人才的需求。幾年來，通過市場行業調研、專家論證，做了大量深入細致的工作，使該課程的教學內容最大程度地滿足行業對人才的需求。

（1）適時修訂教學大綱內容及要求，更好地適應人才培養的需要。

（2）根據我校學生特點，結合國家優秀教材邱關源主編《電路》第5版，編寫適合師范院校應用型學生的電子教案，經我院學生使用，學生普遍反映良好。

（3）精選、優化教學內容，突出理論聯系實際。理論教學內容的選擇，體現以應用為目的，“必須、夠用”為度，著重培養學生分析問題的能力，突出后續課程理論教學實際的需要；突出技術領域中的實際應用能力[6]。

1）突出重點內容。在講授動態電路過渡過程問題時，首先要講清楚過渡過程及換路定律的基本知識，然后對幾個響應采用“黑箱”處理，突出“三要素法”分析計算一階電路過渡過程問題。思路明確，計算簡潔，重點突出。

2）突出后續課程教學需要。講授“受控源”內容時候，首先講清“受控源”基本概念，然后延伸到“模擬電子技術”課程中的晶體管放大電路的等效模型，并詳細計算分析；最后將場效應管放大電路及運算放大器等效模型作思考題。為后續課程“模擬電子技術基礎”學習打下良好基礎；講“三相電路”時，除了如何講授三相電路的基本概念和分析三相電路的基本方法之外，我們還進一步定性分析三相電源的產生、相量及旋轉磁場形成等概念，采用動畫的形式演示三相電源產生的過程，這將為后續課程“電機拖動基礎”的教學埋下伏筆；講“動態電路過渡過程”時候，詳細的講解電容的充、放電和微分、積分電路的實際過程，并通過鮮明的響應曲線來演示，從而為“數字電子技術基礎”課程中觸發器電路等講授打下基礎；講解“階躍響應”時候，詳細講解階躍信號定義及非時變系統的概念，從而為“信號與系統”課程學習埋下伏筆。

3）突出應用能力培養。在講解電容的串聯、并聯和混聯時，采用電梯中的電路作為例題[7]，為今后正確使用電梯和設計，安裝和調試電梯打好初步基礎；講解串聯諧振電路時，聯系到“電工電子實訓”課程焊接收音機，用收音機中的電路作為例題。將處于諧振頻率的信號提高Q倍，從而能夠起到選擇廣播電臺的作用講清楚；講解動態電路時，用汽車自動點火電路作例題[8]，從而讓學生感受學以致用的效果。

（4）調整課時。加大課程整合的力度。根據培養應用型人才的需要，理論知識以夠用為度，減少理論學時，增加實踐教學環節。由于采用了多媒體教學，彌補了過去課堂知識含量低的現象，使課堂教學更加緊湊，更加合理。

（5）實驗教學內容改革。根據各電類專業培養目標及教學計劃，“電路”課程實驗教學內容緊密聯系理論教學內容，制定了實驗教學大綱，并根據專業培養計劃的要求，及時調整相關內容。實驗教學內容的安排，重點是培養學生邏輯推理能力、分析計算能力、實驗操作技能、總結歸納能力及自主學習能力。改變過去的單一驗證性實驗，增加了部分設計性實驗內容。根據實驗教學大綱要求安排了10個“電路”實驗項目（表1）?？梢愿鶕虒W大綱給定的實驗計劃學時，選做其中的某些實驗項目。

三、“電路”課程教學方法與教學手段改革

1.教學方法

教學方法上，根據教學設計思路，采用教師理論講授，學生自主學習，實驗動手能力培養等環節，促進教學質量的提高。

理論講授，首先設計好每次課的教案，對授課內容的重點、難點以及涉及的基礎知識給出明確提示，同時指出本次課所學知識將在哪些專業的后續課程中得到應用，進行簡要介紹，并且采用循序漸進，深入淺出，言簡易懂的形式，著重講清分析問題和解決問題的方法，這樣才能夠引導和激發學生的學習興趣和學習熱情。為了鞏固所學的內容，選擇一些有針對性的練習題目，留給學生自主完成，按難易程度提出不同要求，同時推薦一些參考文獻，讓學生自行查閱。

實驗教學方面，針對設計型實驗內容，要求學生根據學過的基礎知識，對采用的方案加以論證，確定實驗方案與步驟，對實驗結果進行分析計算，確認實驗結果的正確性。對于驗證性實驗，要求學生實驗前對相關內容做出預習報告，實驗中注意培養學生的動手能力和獨立解決問題能力。實驗后對發現的問題和實驗的結果進行討論，做到理論聯系實際。

2.教學手段

由于“電路”課程的基本概念、基本定理和基本分析方法較多，所以采用多媒體課件教學與傳統的板書教學相結合的形式。充分發揮兩種教學手段的優勢。傳統板書教學手段的優勢在于，課堂上教師與學生可進行直接互動交流，信息的傳遞與回饋直截了當，有利于教師與學生的相互溝通，教師的講課內容容易被學生接受理解。不足之處在于信息量比較少，在課時量有限的情況下，拓展學生的知識面受到了限制。采用多媒體課件教學彌補了這方面的不足，對多媒體課件演示的重點、難點內容，教師通過板書形式進行深入講解。增強了教師與學生在課堂上的互動交流過程，同時也增加了信息量，調動了學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。

四、結論

經過近幾年的教學實踐，筆者認為要想提高“電路”課程教學質量，就必須根據課程定位和課程教學目標來制定教學內容，進一步根據教學內容來采用有效的教學方法和手段。筆者結合湖北師范學院的教學定位和生源的實際情況出發，分別從“電路”課程教學內容和教學方法上進行改革，經過幾年的實際證明，取得較好的教學效果。但是如何結合實際工程案例來進行教學，讓學生在掌握扎實的電路理論知識的同時提高學生動手能力，是今后課程教學改革中要解決的問題。

參考文獻：

[1]陳曉.關于提高“電路”課程教學質量的思考[J].中國電力教育,2009,(7):107-108.

[2]劉珊中,田葳,王欣勇.《電路》課程教學改革與實踐[J].中國現代教育裝備,2008,(11):77-78.

[3]麻壽光,壽齊虹.電路課程教學和實踐內容改革探討[J].電氣電子教學學報,2001,(3):25-28.

[4]太淑玲.采用multisim輔助數字電路設計的研究[J].黑龍江農業工程職業學院學報,2007,(2):64-66.

[5]程隆貴.談電路課程的教學改革[J].武漢電力職業技術學院學報,2008,(3):17-19.

[6]張偉,艾永樂,韓素敏.面向工程的《電路》課程教學改革與實踐[J].高教論壇,2010,(12):84-86.

第8篇：電工電子實訓主要內容范文

關鍵詞：專業建設；改革；水質科學與技術專業；工程應用

目前水污染問題已經成為我國經濟社會發展的最重要制約因素之一，已經引起國家和地方政府的高度重視。國家和地方在政策、法規、工程和教育等方面采取了一系列措施，對遏制水環境惡化的趨勢發揮了重要作用，但水污染控制與治理將是一項長期、復雜和艱巨的系統工程，水污染控制與治理的重大關鍵技術遠未得到解決，水污染日益嚴重的發展趨勢尚未得到根本扭轉。在此大背景下，水質科學與技術專業人才應運而生。

自國家教育部于2011年批準我校設立水質科學與技術專業以來，全國目前已有5所高校開設了此專業，培養了較多從事水污染控制與修復的專業人才。到目前為止，該專業開設的時間不長，未被社會廣泛知曉，因此影響了用人單位對此專業人才的選擇和使用。因此，如何加強水質科學與技術專業建設，也越來越引起大家的重視。

1.水質科學與技術專業建設的專業建設現狀

我校水質科學與技術專業定位于應用型本科教育，專業建設是建立在國家水資源環境發展戰略、市場需求、學校和學院發展規劃的基礎上，培養出適應社會經濟發展需要，知識、能力、素質協調發展，理論聯系實際，德、智、體全面發展，富有創新精神的水質科學與技術專業方面的高級應用型人才。

2. 加強專業建設的舉措及成效

專業建設的主要內容包括課程建設， 師資隊伍建設和實驗室及實習基地建設等方面。通過設置合理的專業結構， 完善專業培養方案， 修訂課程內容及教材，改進教學方法等措施，培養具有創新能力、高素質的專業人才。

2.1 深入開展專業調研和論證，切實找準人才培養的目標定位

高校的角色定位就是為經濟文化和社會發展服務。高校是人才培養的主力軍。人才培養是高校的一項重要職能。目前高校人才培養方案制訂或修訂的主體、執行的主體仍是高校，社會參與度不高。

2.2人才培養方案的制定

人才方案的制定重點突出以下兩個方面：

1）強化應用型專業人才培養特色。本專業制訂的人才培養方案既有別于理論性偏強的綜合性大學，又區別于以培養技能操作為主的業技術學院。在參考同類應用型本科院校培養方案的基礎上，按照“適口徑、強能力、高素質”的原則，提出了以培養學生專業知識技能和創新意識為主的教學理念，確立了以素質教育與應用能力培養為核心的培養目標。

2）優化課程體系，強化綜合能力訓練。以專業能力培養為主線，按照基礎知識、專業能力、專業技能、素質拓展構建課程體系，完善人才培養方案。加強綜合性工程設計的教學，訓練學生獲取知識、分析問題和解決問題的綜合能力，培養富有求實與創新精神的工程師。

2.3 加強師資隊伍與教學團隊建設

師資隊伍是實現人才培養目標的重要保證，根據專業發展目標的需要，堅持培養和引進并重，建設一支政治素質高、業務能力強、敢于探索和創新、知識（職稱、學歷、年齡）結構合理的師資隊伍是我們不斷發展和努力的方向。提高師資隊伍質量，實施人才強校戰略，努力創造優秀拔尖人才脫穎而出的政策環境和學術環境。

自水質科學與技術專業成立以來，學院通過多種舉措的實施來保證該專業師資隊伍的建設。首先，充分發揮優秀教師和老教師的傳、幫、帶的作用，認真執行學校青年教師導師制辦法。學校以及二級學院積極組織教師參加崗前培訓、崗位培訓、教學沙龍、課堂大于天、青年教師聽課、雙語教學培訓等培訓活動。鼓勵青年教師參加學校青年教師講課大賽，不斷提高教學水平。我們在積極引進人才的同時，也非常重視原有教師綜合素質的提升，要求教師通過到企業進行工程實踐、赴國內外進行訪問學者活動、培訓班進修等手段不斷提高自身的業務水平。完善校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流的機制，構建年齡、職稱、學歷結構較合理， 教學與科研綜合水平高的教學團隊。另外，要注重兼職教師隊伍建設，從生產、管理、服務等一線聘任一定數量的兼職教師， 積極聘請國內外著名專家學者和高水平專業人才承擔教學任務、科研項目合作、學術報告以及專業顧問等工作[3]。

2.4 課程和教材建設

1）建設措施

在課程與教材建設方面，構建科學合理，具有專業特色的課程體系，重視主干課程的建設工作。在課程內容建設中，突出一個“新”字，不斷探索、優化課程體系的改革，在保留基本知識、基本理論、基本方法等核心內容的前提下，盡量吸收工程技術領域的新成果、新方法；堅持一個“精”字，在保持課程必要的完整性、系統性的基礎上，加強課程重點、難點和疑點方面的輔導與訓練，精煉基本內容。教材建設在滿足教學要求的前提下致力于向多方位方向發展，以充分體現教學內容的系統性和前沿性，滿足學生個性化學習的需求。

課程建設是專業培養目標實現的基本途徑， 專業建設必定要在課程建設和教材建設上有相應的體現， 教材必須和特色相適應。在專業課方面，通過精選全國優秀統編教材，精煉教學內容，優化教學效果。從全國范圍來看，設置本專業的高校不多，教材編著也主要集中在幾個擁有博士點的高等院校。為此，在教材建設方面，針對工程應用型人才的培養特點，在注重教材精選的同時，核心課程逐步采用自編教材，已完成實習教學指導書、實驗教學指導書、課程設計指導書等教材的編寫。同時，不斷更新授課教材的內容，以使得教材更具有針對性，專業講授的內容更加符合專業人才培養的要求。

2）建設成效

根據水質專業人才培養方案及人才培養目標，已先后制定并優化2011級、2012級、2013級、2014級各門課程的教學大綱，并規范了專業必修課的教學重點、難點和知識體系，使得教師在課程講解時更能突出重點，主次分明；學生在課程復習時更有針對性和條理性。

2.5 實驗室、實習基地及專業文獻資料建設

實踐教學是水質專業本科教學的一個重要方面，是促使學生將所學理論知識轉化為實際能力的一個重要環節，因此要充分發揮實踐教學對培養工程應用型人才的關鍵作用。為了保證實踐教學質量，結合學科、專業、課程特點，深入開展實踐教學改革，構建了“以工程能力訓練為核心”的實踐教學體系，開設實驗周、信息資源檢索等綜合實踐環節，強化了學生的工程能力與創新意識培養，逐步建立實踐教學質量的考核評價機制。

水質科學與技術專業實驗室目前擁有Vario元素分析儀、881型離子色譜儀、SDTQ600同步熱分析儀、TU-1901紫外分光光度計、Agilent1200液相色譜儀、XD-3X射線衍射儀、Vario TOC總有機碳分析儀等共計500多臺（套）大型儀器設備和先進的實驗裝置。學生在指導教師的指導下，充分利用實驗室資源進行實踐訓練和研究。專業主干課程均設置實驗課，實驗開出率達到100%。

除此之外，本專業建設了一批校內外實習基地，具有良好的實踐條件保障。在校內實習基地，開展金工實習、電工電子實習、文獻信息資源檢索、認識實習等綜合實訓。此外，在南京市江寧區自來水公司、江寧區環境保護局、華東南工地質技術有限公司、南京化學工業園等建立校外實習基地。這些實習基地不但承擔了專業學生的實習任務，而且建立了良好的產學研合作關系。

3）專業圖書資料

本專業依托學校圖書館，擁有非常豐富的圖書資料和電子文獻資料。目前水質專業有專業文獻（含電子讀物）5萬余裕相關圖書及期刊130余種。隨著專業建設的需要，不斷購入新書、訂閱新期刊，逐漸完善專業資料體系。目前，專業圖書已較齊全，能較好地滿足和保證教師教學、科研及學生學習的需求。

2.6 教學管理、質量監控管理與評價體系

科學合理的教學質量監控體系、標準與措施是保證教學質量的關鍵和“傳感器”。環境工程學院在學校一系列教學環節質量標準的基礎上，進一步健全了教學工作管理規章制度、教學獎勵與事故處理辦法、教學檢查與評估記錄等教學文檔管理制度。本學院建立了教學管理機構，設立教學指導委員會、專業指導委員會、教學督導組、構建學校、學院、教研室三級督查與學生信息反饋相結合的教學督導體系。

2.7 教研教改與科研

水質科學與技術專業是新興的并且在不斷發展進步的專業學科，因此需要積極組織并大力推進專業教師開展教學改革和研究，以適應國家和社會不斷發展的需求。主要通過以下方式開展教研教改與科研：①對專業課程進行重新配置，緊密結合水質科學的國內外發展現狀規劃專業教學內容。②改革實驗教學，減少驗證性實驗，增加設計性和綜合性實驗的比例。③改進教學方法，通過將水處理理論與實際工程相結合的方式進行教學，提高課程的趣味性，調動學生的學習積極性。④通過立項承擔教學改革和教學研究項目，探討人才培養質量的深層次問題，并以教研論文的形式公開發表。⑤教師通過開展科學研究提高專業技術水平，并將研究成果帶進課堂，豐富教學內容，調動學生的學習興趣，教學相長，促進專業建設。⑥專業教師通過縱、橫向課題的立項開展科學研究，整體形成2-3個具有一定研究方向的科研團隊。

總之，水質科學與技術專業建設是以培養符合地方經濟發展的水資源規劃與利用、地表水質監測及污染防治、水源水及工業廢水的深度處理與回用的工程應用型人才為核心，以發展和建設一支政治素質高、業務能力強、敢于探索和創新、知識（職稱、學歷、年齡）結構合理的師資隊伍為重點，以建設先進的可滿足教學和研究需要的實驗室為關鍵，建設一批產學研基地和實習基地，逐步建立和完善質量控制和評價體系。努力將水質科學與技術專業打造為我校的優勢專業，同時凝煉出1-2個學科方向，使本專業爭取成為學校專業研究生培育點。