電氣工程及其自動化實訓精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動化實訓范文

關鍵詞：信息化；工業(yè)化融合；實踐教學體系；工程實踐能力；創(chuàng)新能力

作者簡介：張培（1962-），男，云南紅河人，紅河學院信息技術中心，教授；何春蓮（1984-），女，云南紅河人，紅河學院信息技術中心，助教。（云南 蒙自 661100）

基金項目：本文系“云南省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設項目”（云教高（2009）77號）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0062-02

從黨的十五大報告提出“大力推進國民經濟和社會信息化”，到十六大提出“信息化帶動工業(yè)化，工業(yè)化促進信息化”的發(fā)展思路，再到十七大明確指出“大力推進信息化與工業(yè)化融合”的理念，進一步明確了工業(yè)化與信息化的兩化融合是我國的發(fā)展戰(zhàn)略。

紅河學院（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動化專業(yè)在長期的辦學實踐中，遵循教育教學規(guī)律，主動適應了國家以信息化帶動工業(yè)化、工業(yè)化促進信息化，走新型工業(yè)化道路的要求，2009年，建立了信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化專業(yè)省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)。

電氣工程及其自動化專業(yè)的大多數課程具有很強的實踐性，學生在教學過程中需要進行大量的實踐活動。因此，在我校信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設的過程中，實踐性教學體系的建設發(fā)揮著重要的地位和作用。本文就如何構建創(chuàng)新試驗區(qū)實踐教學體系，如何培養(yǎng)信息化、工業(yè)化融合的“應用型”本科技術人才等方面做了一些研究和探討。

一、樹立“以學生為中心”的教學理念，明確實踐教學地位

在信息工業(yè)化融合模式下，人才是工業(yè)化與信息化融合的關鍵。在教學中樹立“以學生為中心”的教學理念，以培養(yǎng)“既掌握信息技術又具有本行業(yè)知識的復合型應用人才”為目標[1]，著力于采取多層次系列訓練，強調培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)創(chuàng)新實驗區(qū)人才培養(yǎng)模式的應用特色。在實踐教學中，樹立以學生為主體，社會需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為核心，融知識傳授、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、素質提高為一體，將實踐教學在信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)中提升到與理論教學并重的平行地位，促進高素質應用型人才的培養(yǎng)。

二、構建信息化、工業(yè)化融合的實踐教學體系

在長期的教學實踐中，通過多次對紅河州相關企業(yè)和部分兄弟院校的調研，了解到電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)存在的問題以及國內相關企業(yè)生產和技術應用對電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才需求的現(xiàn)狀，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)教學計劃修訂中構建了電氣工程的課程實驗教學訓練，校內實訓、實踐創(chuàng)新訓練，校外實踐平臺拓展訓練三大模塊，從信息素養(yǎng)技能培養(yǎng)、專業(yè)技能訓練、職業(yè)資格證書獲取、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)四個層面，形成由單一到綜合、信息化與工業(yè)化融合、創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)貫穿始終的新型實踐教學體系。該實踐教學體系的構成可以用圖1來表示。

1.課程實驗教學訓練

實踐教學是信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質的重要環(huán)節(jié)。因此課程實驗教學訓練模塊“以學生為中心”圍繞課堂教學展開，增加計算機類選修課程內容，依托學校信息化環(huán)境，開設網絡課程，逐步對整個專業(yè)實驗課程進行整合和優(yōu)化。形成以課堂教學內容為主線，以基礎性試驗、應用型試驗、綜合型實驗、設計型實驗和創(chuàng)新型實驗為主要內容的課程實驗教學訓練體系。通過電子信息實驗中心模塊加強公共基礎實驗、學科基礎實驗教學，著重培養(yǎng)學生的動手操作能力，掌握基本的實驗方法與實驗技能；通過計算機類實驗中心加強電氣工程與計算機仿真技術結合，設置VISIO、PROTEL、EDSA、MATLAB、AUTOCAD等電氣工程專業(yè)軟件練習實驗，培養(yǎng)學生利用計算機仿真技術進行電路、電子線路、電氣控制線路等電氣工程領域的繪圖及模擬，提高學生的信息素養(yǎng)[2]。通過工程技術實驗中心加強綜合實驗鍛煉學生的自主設計能力，使其具備科技工作者所必須具有的實驗能力和基本素質。

通過課程設計，要求學生在掌握了基本的實驗方法、實驗技能和專業(yè)理論知識的基礎上，用3～4周的時間獨立完成一項綜合性、創(chuàng)造性、設計型的課程作業(yè)。讓學生學會運用已有的知識、技能解決實際問題，提高了計算機編程能力和運用仿真軟件進行設計的能力。

畢業(yè)設計選題由學校指導教師和企業(yè)實踐指導教師共同設計完成，選題內容與生產、科研和實驗緊密聯(lián)系起來，更注重學生的實踐能力和培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。鼓勵企業(yè)實踐指導教師將實際生產過程中存在的問題帶到學校，通過學生的畢業(yè)設計，與學校共同研究開發(fā)，用計算機仿真軟件將學生的畢業(yè)設計成果進行建模，轉化成工業(yè)產品，產生一定的社會經濟效益。

2.校內實訓、實踐創(chuàng)新實驗訓練

（1）建立了高級電工維修實訓中心。圍繞專業(yè)特點安排高級維修電工實訓內容，如：將電氣控制線路的設計，電氣控制柜的制作、安裝和調試，電路板的焊接，PLC系統(tǒng)的軟硬件調試作為學生實習的重點，培養(yǎng)學生各種基本的操作技能，完成了作為電氣自動化工程師的有關基本訓練，更重要的是通過系統(tǒng)的工程設計過程，增強了學生的工程意識和實踐應用能力，有效地提高了學生走上工作崗位后的適應能力。此外，為了配合實踐教學，在生產實習中開發(fā)制作了物流自動化生產線工藝流程，使學生更充分了解實際生產過程，提高了學生的學習興趣，加深對相關專業(yè)知識的理解和掌握，達到了良好的教學效果[3]。

（2）校內實訓基地建設。創(chuàng)新實驗區(qū)通過整合工學院各相關學科方向的資源，創(chuàng)建了符合現(xiàn)代工程訓練要求且具有鮮明電力特色的校內實訓基地。電氣工程及其自動化專業(yè)校內實訓基地共規(guī)劃了9個主體實驗室，目前已經按規(guī)劃完成了過程自動化及虛擬實驗室、電機及拖動技術實驗室、電氣控制實驗室、電工技術實驗室、PLC控制技術實驗室、電子信息中心（云南省高等學校教學示范中心）等6個實驗室的建設工作。其余工控軟件實驗室、配網自動化實驗室、工業(yè)運動控制、柔性制造、物流（中心）實驗室等正在建設中。依托校內實訓基地以培養(yǎng)應用型工程技術人才為主要目標，在模擬的工程實踐環(huán)境中，針對發(fā)、輸、配、用電系統(tǒng)及相關基礎技術對學生進行高度綜合的工程技術訓練，使學生在工程素養(yǎng)、實踐能力和技術創(chuàng)新等諸多方面都得到訓練和提高。

（3）跨專業(yè)綜合開放性實驗?？鐚I(yè)的綜合開放性實驗可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生積極投入到課余的學習研究中。為了切實加強學生的實踐能力培養(yǎng)，提高學生的工程技術水平和創(chuàng)新能力[4]，我校信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)對實驗模式進行改革，根據電氣工程及其自動化專業(yè)實際，將部分基礎實驗室列為開放實驗室，制定了開放實驗室的管理制度和實驗內容方向。開放實驗室面向實驗區(qū)的全體學生，只要學生本人有一定的想法和構思，都可以與實驗室老師聯(lián)系獲得指導，進入實驗室進行研究工作，獨立完成設計性實驗、綜合性實驗的設計方案和調試工作。這種實驗模式可以為學生的綜合素質培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，從根本上提高了實驗教學的質量。

（4）開展豐富的學科競賽活動。充分利用第二課堂，鼓勵學生參加各種形式的學科競賽、專業(yè)資格認證活動，組織學生開展課外科技活動等。引導學生在學習理論的同時，了解專業(yè)的新知識、新技術、新理念，調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，提高實踐創(chuàng)新能力。

3.校外實踐平臺拓展訓練

立足紅河州區(qū)域經濟發(fā)展、重點產業(yè)發(fā)展的這一大環(huán)境，實驗區(qū)加強與地方骨干企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)――走“產學研”結合之路，以培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應用型人才為目標，校企共建校外實習實訓基地。目前，實驗區(qū)已經與云南錫業(yè)股份有限公司冶煉分公司、云南錫業(yè)股份有限公司大屯采選廠、紅河鋼鐵有限公司、蒙自礦冶公司銦鋅冶煉廠、個舊振興冶煉廠等建成了電氣工程及其自動化專業(yè)校外實踐教學基地，并簽訂了協(xié)議。學校根據電氣工程及其自動化專業(yè)的全程實踐教學計劃安排專業(yè)見習1周、金工實習3周、專業(yè)實習6周、生產實習3周，每年實習前，把實綱發(fā)過去，與校外實踐基地負責指導教師共同商定實習內容和安排。校外實踐基地負責人根據實綱的要求安排好現(xiàn)場上課的教師（一般都是具備一定教學經驗的熟練工程師），根據企業(yè)需求，對學生進行一些熱門技術的培訓。無論是集中安排的校外實習還是根據一些課程的需要分散安排的專業(yè)見習，對本專業(yè)的指導教師來說都是一個提高教學水平的機會，而對學生來說，能面對面地熟悉各種電氣設備，增進對電氣工程技術具體應用的了解，更深入接觸工程實際，增強工程意識，提高工程實踐能力[5]。因此應盡可能地增強校外實習實訓的效果，除做好安排外還要加強師生與現(xiàn)場工程技術人員的交流。

三、結論

在應用型本科電氣工程及其自動化實踐教學體系中，我們要不斷實踐、反思，通過借鑒國內其他專業(yè)兩化融合的人才培養(yǎng)經驗，針對我國應用型本科教育現(xiàn)狀，吸納和運用適合自身特點和發(fā)展目標的理念、方法和手段，構建信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化實踐教學體系，對于教學實踐理念、課程實驗教學訓練、校外實踐拓展平臺訓練、校內實訓實踐創(chuàng)新訓練、產學研教育機制等問題進行研究和實踐。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設的過程中，不斷實踐應用，不斷反思，使學生在校期間受到了較好的工程實踐訓練，提高了實踐教學質量的科學性和有效性。

參考文獻：

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第2篇：電氣工程及其自動化實訓范文

【關鍵詞】教學改革 發(fā)展 電氣工程及其自動化專業(yè)

一、電氣工程及其自動化專業(yè)介紹

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術信息與網絡控制技術，電氣工程及其自動化專業(yè)技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子，系統(tǒng)控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。本專業(yè)是電工與電子、電力控制與信息技術交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實的數學、物理和電氣信息基礎知識，在電氣工程與信息領域從事電力系統(tǒng)運行與控制、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)等工作的復合型高級工程技術人才。主干課程有電路原理、電子技術、工程電磁場、信號系統(tǒng)與信號處理、自動控制原理、微機原理及接口技術、電工與電機學、電力電子技術、電力系統(tǒng)分析、高電壓工程、電力拖動與控制、電機控制。就業(yè)方向為適合到國民經濟各部門從事與電氣工程有關的系統(tǒng)控制、信息處理、電力電子技術應用、電器設備研制等工作，能在科研院所、高等學校從事科研教學工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關學科的研究生。

二、高職電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革方案

（一）構建專業(yè)課程體系，分方向設課

按照“知識、能力、素質”協(xié)調發(fā)展的指導思想，加強機械電子、計算機、控制技術的基礎理論知識，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，優(yōu)化課程體系，強化學生對機械、電子、信息、經濟管理技術的綜合運用能力，著重培養(yǎng)學生綜合動手能力，提高學生的職業(yè)素質和創(chuàng)新意識。課程體系設計以技術應用能力和職業(yè)素質養(yǎng)成為主線，學生的知識、能力、素質結構應用為宗旨，注重掌握成熟技術與管理規(guī)范的培養(yǎng)訓練，加大實踐訓練比重。具體實施中，突出應用性、實踐性，使基礎理論必需、夠用，專業(yè)課教學強調針對性和實用性，加強素質教育和能力培養(yǎng)，構建多個專業(yè)方向，使學生畢業(yè)能上崗，上崗能頂崗，頂崗能用，體現(xiàn)創(chuàng)新的高職教育特色。本專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、自動控制理論、信息處理、計算機技術與應用等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業(yè)知識。學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有工業(yè)過程控制與分析，解決強弱電并舉的寬口徑專業(yè)的技術問題的能力。

（二）改變教學法，實施系統(tǒng)教學

在傳統(tǒng)的教學中，學生在學習某一門課的過程中總會有一種疑問，這門課程學了到底有什么作用，從而使得學生在學習的過程中沒有目的和方向，而系統(tǒng)教學法為學生解答了這個疑問。系統(tǒng)教學法是基于一個真實的電氣工程及其自動化專業(yè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的角度去講解相關的知識點，學生就會直觀感受到所學知識的作用和用途，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生把握知識的整體性、系統(tǒng)性、連貫性、滲透性，強化學科知識的系體化。系統(tǒng)教學方法在課程和課程內容的設置上緊扣培養(yǎng)目標，按崗位需求目標來設置課程，整合課程的內容。如要培養(yǎng)一個生產線安裝，調試和維護的電氣工程及其自動化專業(yè)操作人員，將以類似的生產線作為一個系統(tǒng)，在這樣的一個系統(tǒng)中去講解相關學科的知識。學生在學習的過程中就會知道所學知識的運用，從而激發(fā)學生的學習積極性，讓學生做到有的放矢。在課程內容安排上，始終以一個系統(tǒng)為起點，所有的知識點的學習都是放在一個系統(tǒng)中進行講解，即由整個系統(tǒng)到某個局部，最后再回到整個系統(tǒng)的教學方法。

（三）利用“雙贏”的校企合作關系，積極實踐“工學結合”教育模式

工學結合教育模式之所以能持續(xù)100年久經不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業(yè)為導向，以提高學生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。我院在發(fā)展高等職業(yè)教育工作中，加強了同社會的聯(lián)系，千方百計尋求并依托行業(yè)、企業(yè)以及行業(yè)主管部門和政府主管部門合作辦學，多層次、多類型、多形式、全方位地進行了工學結合教育的實踐和探索，并取得了一些可喜的成果。其中最為典型的是與湖南遠大空調有限公司合作，教師進入公司學習培訓，公司的文化理念和空調專業(yè)技能提前弓l入。每年畢業(yè)生中只要符合公司要求，則全部進入公司再進行三個月強化訓練，合格即成為空調運營工程師。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在校內進行理論教學和基礎技能訓練，在企業(yè)進行崗位綜合能力培訓和實踐，學校對教學質量進行過程監(jiān)控，企業(yè)對人才質量進行目標評價；雙方實現(xiàn)設備設施、技術信息與人才資源的共享，學校的教師到企業(yè)參加生產實踐，為企業(yè)提供員工培訓、技術咨詢和智力支持，企業(yè)專業(yè)技術人員到學校舉辦專題講座、擔任兼職教師或指導學生實訓。在教學過程中與企業(yè)緊密結合，有利于教師的專業(yè)水平和實踐能力的提高。學生學習目的明確，有利于學生管理。

總之，電氣工程及其自動化專業(yè)專業(yè)課的教學大綱、授課方法必須進行改革、完善。高職院校教師首先必須確立先進的教學理念。因為我們的辦學宗旨就是培養(yǎng)能夠直接參加生產第一線的技術骨干，而這些人員確實需要具備更多實踐動手能力，才能解決生產實際問題，才能在人才競爭的社會里立足、發(fā)展、生存，注重學生的能力培養(yǎng)，那么，我們高職院校的發(fā)展將會前途光明。

參考文獻

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第3篇：電氣工程及其自動化實訓范文

關鍵詞：實踐教學體系；電氣工程及其自動化；應用型；綜合能力

作者簡介：李正斌（1979-），男，河南安陽人，安陽工學院電子信息與電氣工程學院，講師；范秋鳳（1978-），女，河南安陽人，安陽工學院電子信息與電氣工程學院，講師。（河南?安陽?455000）

基金項目：本文系2012年安陽工學院校級教學研究基金資助項目（項目編號：AGJ-2012010）的研究成果。

中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）27-0083-02

安陽工學院（以下簡稱“我院”）于2009年開設了電氣工程及其自動化專業(yè)，并于2010開始招生。根據本科培養(yǎng)方案指導思想的要求，該專業(yè)以培養(yǎng)應用型高級工程技術人才為主，加強學生創(chuàng)新意識、競爭意識和適應能力的教育，注重學生綜合能力的協(xié)調發(fā)展。因此在實踐教學活動中，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力成為實踐教學體系的基礎與核心。實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的關鍵環(huán)節(jié)，相對于理論教學，實踐教學更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性。電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實踐性、應用性很強的學科，因此在培養(yǎng)“寬口徑”、“復合型”高級應用型人才中，實踐教學體系的建設和實施顯得尤為重要。建設一個適合本院實際情況的實踐教學體系，提升電氣自動化、電力系統(tǒng)的實驗/實踐水平迫在眉睫。

一、實踐教學體系建設中的問題

第一，建設電力相關實驗室要求條件十分苛刻，所需實驗設備造價昂貴，而與之矛盾的是建設資金相對不足。第二，從以往的教學經驗來看，部分驗證性實驗中實驗方法、實驗設備固定，學生只完成“連線”、“裝配”，缺乏能力培養(yǎng)，創(chuàng)新無從談起。第三，學生到企業(yè)實習，由于理論知識不夠、實踐經驗缺乏，同時多數情況下“能看不能動”，學生所學有限，效果欠佳。第四，由于地區(qū)經濟較為落后，適合作為實習實訓基地的企業(yè)較少。同時高校連年擴招，原有實踐教學合作單位容納能力有限。第五，所處地區(qū)不夠發(fā)達，政府投入高效經費有限，實習費用較低。

二、實踐教學體系建設

1.實驗室建設

（1）建設課程群試驗平臺，滿足課程需求。單一的課程實驗室存在投資大、綜合型實驗開出能力有限的弊端。為解決此問題，我院依托省級實驗示范中心先后建設“檢測技術課程群綜合實驗室”與“電力系統(tǒng)綜合實驗室”。其中“檢測技術課程群試驗平臺”是對“單片機技術”、“傳感器與檢測技術”、“嵌入式技術”等主要專業(yè)課程的整合與關聯(lián)，不僅滿足了課程實驗教學，也能完成相關畢業(yè)設計和課程設計。而“電力系統(tǒng)綜合實驗室”是對“電力系統(tǒng)分析”、“供電技術”、“電力系統(tǒng)繼電保護原理”、“電力系統(tǒng)自動裝置”及“電力系統(tǒng)微機保護”等主要專業(yè)課程實踐實驗環(huán)節(jié)的系統(tǒng)整合。課程群試驗平臺和綜合實驗平臺，不僅解決了資金問題，更可以將各相關課程有機聯(lián)系在一起，便利開設各種綜合型、設計性試驗，同時為學生課程設計、畢業(yè)設計等提供了硬件平臺。

（2）校企聯(lián)合，共建實驗實訓平臺。學生到企業(yè)實習，多數情況下“能看不能動”的原因主要是：理論知識不夠、實踐經驗缺乏。針對以上情況，我院與許昌中意公司共同開發(fā)建設“工業(yè)控制實訓中心”，該中心模擬中意公司實際現(xiàn)場環(huán)境，配置高端西門子PLC、觸摸屏、伺服控制器、步進控制器、變頻器、以太網模塊以及繼電控制等設備，并組成系統(tǒng)。學生可在該中心得到基本知識的學習和基本能力的訓練，然后在中意公司完成生產實習與畢業(yè)實習/設計等環(huán)節(jié)。

（3）依托仿真技術，軟硬兼施，建設仿真實驗室。在二年級開設“現(xiàn)代計算機技術”課程，向學生介紹ANSYS、PSPICE、MATLAB以及組態(tài)王軟件的使用方法。可在高年級時利用上述軟件在仿真實驗室開設部分關于“集散控制技術”、“自動控制技術”、“電力電子技術”、“電子技術”的綜合型、設計性仿真實驗，提高其創(chuàng)新能力。

（4）建立合作關系，拓寬實驗領域。電力系統(tǒng)實驗設備造價昂貴，而我院建設資金相對不足。在此情況下，積極與安陽電業(yè)局職工培訓中心聯(lián)系，該中心有各類電力系統(tǒng)設備，并且允許學員參觀與操作。我院聘請中心內部人員作為“高低壓電器”、“工廠供電”、“變電站綜合自動化”等課程的實驗指導教師，并安排部分實驗在此集中完成。這樣既解決了有關實驗難題，又提高了學生的實際動手能力，同時生產實習等部分集中實踐教學活動也可在此完成。

2.實習基地建設

本專業(yè)現(xiàn)有三個實習基地，分別是校內“工業(yè)控制實訓中心”、安陽電業(yè)局職工培訓中心和河南許繼集團。

“工業(yè)控制實訓中心”基地分為兩個部分：第一部分為電機繼電控制的設計、裝配實訓，主要面向經過專業(yè)課程學習，具有一定理論基礎的大三學生進行（生產實習）；第二部分為電機PLC控制、伺服電機控制、步進電機控制，主要讓大四學生進行專業(yè)訓練，部分學生的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計也在此進行。實習項目部分按照國家職業(yè)技能培訓大綱（中級維修電工）進行，重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，對于提高學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，具有很大幫助。經過該實習項目的實操訓練，每年有近半數學生通過國家維修電工中/高級考試，學生反映實習效果非常好。

河南許繼集團主要承擔部分生產實習和畢業(yè)實習的參觀學習、在崗實習教學內容，安陽電業(yè)局職工培訓中心承擔部分專業(yè)訓練的供電設備參觀、電氣設備操作內容，以及部分畢業(yè)實習的實踐教學內容。

除了校內實習基地的進一步建設與完善，還要繼續(xù)加強與安陽鋼鐵集團、安彩集團、安陽化工集團等合作單位在科研、人才培養(yǎng)、校外實習基地等方面的合作，特別是在卓越工程師培養(yǎng)計劃的協(xié)議商談中已取得巨大進展。

3.集中實踐教學環(huán)節(jié)建設

專業(yè)課程設計建設的重點是如何提高學生的綜合能力，而實現(xiàn)這一目標的前提是選擇合理的課程設計題目。但是傳統(tǒng)的課程設計題目大多較為單一，與具體的生產實際要求脫節(jié)較為嚴重，究其原因主要有兩點：沒有合適的實驗硬件條件；缺乏實踐經驗的現(xiàn)場指導教師。我院在具體的課程設計中，十分注重實踐性和可操作性，課程設計要求在校內實訓中心完成或由具有工業(yè)現(xiàn)場實踐經驗的教師現(xiàn)場指導完成，使學生從中汲取更多的經驗，既鍛煉了獨立思考的能力，也增強了實際操作能力。

畢業(yè)設計/實習作為重要的實踐教學環(huán)節(jié)，關鍵是要實現(xiàn)課題的真實性、知識的綜合性和設計的創(chuàng)新性。近年來，隨著電氣工程及其自動化專業(yè)學生人數的不斷增多，教師數量和畢業(yè)設計課題數量相對不足的問題日益突出。為此，我們在畢業(yè)設計課題的選擇上，要求每位畢業(yè)生的畢業(yè)設計，或結合教師的科研項目，或由實踐教學合作單位指定，或組織學生到外地公司和工廠開展畢業(yè)設計，使學生的綜合素質、創(chuàng)新能力得到進一步提高。電氣工程及其自動化專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)設置如表1所示。

三、實踐教學教材建設

通過綜合了解各兄弟院校電氣工程及其自動化專業(yè)教學、實驗方面等情況，發(fā)現(xiàn)近年來在綜合型/設計型實驗和集中實踐教學方面教材編寫不盡如人意。因此，我院根據不斷改進和完善的實驗設備和實習場所的情況，組織一批教學、實驗經驗豐富的教師和現(xiàn)場工程師編寫了相關的實驗（實習）大綱和指導書，課程設計大綱和指導書等教材，并順利投入使用。該實驗教材既能滿足實驗設備和教學實踐的要求，又能增強學生的實訓能力，使得學生的綜合設計能力和創(chuàng)新意識不斷得到提高。

四、結束語

經過不斷探索與錘煉，通過軟硬兼施、校企聯(lián)合等方法，建設并實踐了新增本科專業(yè)電氣工程及其自動化實踐教學體系，同時對課程建設、實踐教學基地建設等問題也進行了研究與實踐。該方法有效解決了資金有限、學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題。該專業(yè)學生的理論知識和動手能力不斷提高，也越來越受到用人單位的一致好評。

參考文獻：

[1]高燕,等.強化能力培養(yǎng)的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系的研究與實踐[J].中國電力教育,2009,(10).

第4篇：電氣工程及其自動化實訓范文

1 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀

1.1 第一課堂實踐教學體系現(xiàn)狀

第一課堂實踐教學內容是整個實踐教學體系的基礎。在電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中，課程設置注重實驗課程的比例，專業(yè)實驗有驗證性、設計性、綜合性實驗。

目前開設的課程實驗教學學分數占總學分的12%，現(xiàn)有的專業(yè)實驗室分別是電氣控制與繼電保護實驗室、電力電子與電機拖動實驗室。所配實驗裝置配備完善、設備先進，能滿足本科課程所開設的實驗，實驗開出率達到85%。

專業(yè)實驗（實踐）教學由長期穩(wěn)定的校外實習基地擔任，校外實習基地設施齊全，基本能滿足學生參觀、檢修、生產運行實習的需要。

畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生應用所學的專業(yè)知識解決實際工程應用的綜合能力的一門實踐教學課程，其學分數占總學分的9%。大多數任課教師能夠根據實際工程選擇多個設計題目，基本能滿足學生的需要。

這一課堂通過理論、實踐兩種教學方式的相輔相成，培養(yǎng)了學生的專業(yè)基本技能。

1.2 第二課堂實踐教學體系現(xiàn)狀

第二課堂實踐教學內容是整個實踐教學體系的提高和有益補充部分。電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中，注重開放性實驗、學生參與教師科研、學術講座、科技競賽、社會實踐活動等實踐教學活動。

電力系統(tǒng)繼電保護、電力電子技術等課程是電氣工程及其自動化專業(yè)學生的必修課程，為了配合課堂教學，使所學理論知識與實際緊密結合，培養(yǎng)學生的實際運用知識的能力，本專業(yè)對實驗室進行了合理的時間和項目上的開放式管理。將科研和專業(yè)實驗教學有機結合，提供一定的開放實驗選題，培養(yǎng)學生的研究興趣、科研素質和創(chuàng)新能力，并鼓勵學生參與教師的科研項目研究和工程實踐。

近年來，學校一直非常重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織學生積極參加各項科技活動，積極有效地推動學生各具特色的科技文化活動的開展；并且開展力度大，種類多，學生參與面廣；取得了顯著的效果和優(yōu)異的成績，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

豐富多彩的學術講座有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，拓寬學生的知識面。一方面聘請校外專家和學者來校開展學術交流活動，另一方面積極在校內開展專業(yè)教師的學術研討，帶動了學生的學習興趣，獲得了學生一致好評。

顯然，第二課堂的實踐教學在第一課堂的實踐教學的基礎上培養(yǎng)了學生的專業(yè)綜合能力。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系中存在的問題

近年來學校發(fā)展迅速，招生規(guī)模和專業(yè)數量都有了快速增長。電氣工程及其自動化專業(yè)作為新辦專業(yè)，在實踐教學體系構建上仍然處于摸索階段，存在著諸多方面的不足：

（1）實驗教學體系。

實驗是實踐教學體系的重要部分。傳統(tǒng)的實驗教學手段簡單，實驗教學效果不理想，達不到培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力的目的；實驗項目與實際工程存在部分脫節(jié)；實驗師資隊伍建設力度不足等問題。

（2）校內外實習及實踐基地建設。

培養(yǎng)高級專門工程應用人才必須有良好的硬件設施和條件，也是形成應用型特色的物質基礎。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系改革思路

3.1 第一課堂實踐教學體系改革思路

為了更科學的設置實踐教學體系，在原有第一課堂實踐教學環(huán)節(jié)的基礎上進行深入研究，并結合“電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案改革與實踐”教改研究項目的進行，擬從實驗師資隊伍、課程體系改革、實驗體系改革等方面完善第一課堂實踐教學體系的建設。

繼續(xù)實施學校高層次人才引進辦法，在中青年實驗師資骨干、高學歷青年人才引進上有較大進展，創(chuàng)造條件在現(xiàn)有師資隊伍中培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

學校擬對課程體系進行深入研究與改革，現(xiàn)已啟動“電力電子課程體系的改革與實踐”教改研究項目。

實驗教學體系擬從兩個層次進行改革。第一層次為基礎理論與操作技能，培養(yǎng)學生的基本實驗技能和理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力。基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課實驗要改變以驗證性實驗為主的局面，逐步減少這類實驗的比例，增加設計性、綜合性實驗。第二層次為科學技術研究與創(chuàng)新實踐，為高年級學有余力的優(yōu)秀學生提供一個綜合設計、開發(fā)研究的環(huán)境，鼓勵學生自主選題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

3.2 第二課堂實踐教學體系改革思路

電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系在學校運行取得了一定的成績，今后除繼續(xù)鞏固已取得的成績外，擬在金工實習基地建設、校外實訓實習基地建設等方面完善第二課堂實踐教學體系的建設。

金工實習是工科類專業(yè)學生必不可少的實踐性教學環(huán)節(jié)。為了適應學科發(fā)展和社會需求，將籌建適用范圍廣的金工實習基地，滿足電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，提高學生的實際動手能力。

第5篇：電氣工程及其自動化實訓范文

關鍵詞：電氣工程及其自動化；專業(yè)建設；人才；培養(yǎng)

電氣工程是現(xiàn)代科技領域中的核心學科之一，更是當今高新技術領域中不可或缺的關鍵學科，電氣工程的發(fā)達程度代表著國家的科技進步水平，因此電氣工程的教育和科研一直在發(fā)達國家大學中占據十分重要的地位。

隨著新的科學技術成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學和計算機技術飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學科的各個領域，使電工學科理論和技術發(fā)生了巨大的變化。在新形勢下如何培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識的電氣工程人才是電氣工程教育界關注和積極探索的問題。

一、依托電氣學科優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設

福州大學是一所以工科為主的“211工程”大學，電氣工程及其自動化專業(yè)是國家特色專業(yè)建設點，作為傳統(tǒng)學科創(chuàng)建于1958年，經過近幾年大力度的投入、改革和建設，在工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面已形成一定的優(yōu)勢與特色。現(xiàn)階段面臨很多很好的發(fā)展機遇，特別是福建省在海峽西岸經濟區(qū)建設綱要中明確提出人才強省、走新型工業(yè)化道路、大力發(fā)展科技含量高的高新技術產業(yè)的建設思路，更為福建高校電氣學科的進一步發(fā)展帶來了新的契機。

二、樹立創(chuàng)新教育理念，建立多元培養(yǎng)模式

根據電氣工程及其自動化領域的新發(fā)展、新要求，圍繞發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的主題，我們在制訂培養(yǎng)計劃時轉變繼承性教育思想，樹立創(chuàng)新教育的理念。結合卓越工程師培養(yǎng)計劃、國際合作辦學、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才等教學工作，動態(tài)優(yōu)化重構人才培養(yǎng)方案，探索多元人才培養(yǎng)模式，建立系統(tǒng)傳授與探索研究相結合的新教育體系。

1.追蹤學科發(fā)展，優(yōu)化培養(yǎng)計劃

追蹤學科的發(fā)展，推行以創(chuàng)新為核心的素質教育，修訂課程教學大綱，更新教學內容，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，優(yōu)化原有的培養(yǎng)計劃，將計算機、電子與控制等新興技術及新能源應用引入，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合，在專業(yè)課教學中引進企業(yè)（集團）生產實踐典型案例。組織力量編寫反映學科特色的教材及生產實際的特色教材，滿足課程建設的需要。

改革課程教學內容和優(yōu)化課程體系，開設國際化課程，對傳統(tǒng)專業(yè)進行更新改造、實施研究型教學、重構實踐創(chuàng)新教學體系，加強新形勢下特色專業(yè)建設的探索與實踐，突顯產、學、研一體化的辦學優(yōu)勢，以知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展為原則，創(chuàng)建強化工程意識、工程能力和創(chuàng)新思維的電氣工程人才培養(yǎng)新模式。

2.重視工程教育，實施卓越計劃

自福州大學電氣工程及其自動化專業(yè)成為國家卓越工程師計劃實施試點專業(yè)后，先后與上海諾雅克電氣有限公司、臺灣康舒科技股份有限公司、德國英飛凌（中國）公司等企業(yè)建立了卓越工程師計劃合作關系，成立了校企卓越工程師人才聯(lián)合培養(yǎng)指導委員會，指導本學院有關專業(yè)方向卓越工程師人才培養(yǎng)計劃的制訂和執(zhí)行。培養(yǎng)計劃在保證本專業(yè)基本理論知識學習的基礎上，建立與實施貫穿人才培養(yǎng)全過程的工程實踐和科研訓練體系，采取集中與分散相結合的方式完成實踐環(huán)節(jié)，打造一批工程教育特色課程，如電氣工程創(chuàng)新性設計、電氣設備制造與測試技術等新的實踐課程。

對參加卓越計劃的學生實行校內、外雙導師制。在大學一年級和二年級的基礎學習階段配備校內專業(yè)導師，對學生開展學業(yè)規(guī)劃和指導，進入大學三年級后再為學生配備校內和企業(yè)雙導師，根據學生情況和企業(yè)生產實際需要選定合適的培養(yǎng)方向，并為學生學習、實踐、畢業(yè)設計和科技創(chuàng)新提供指導。一些實踐性強的課程或項目聘請企業(yè)工程技術人員授課或學生到企業(yè)通過實踐完成，同時引導學生參與各類實踐活動，注意培養(yǎng)學生的工程應用能力、協(xié)調能力和創(chuàng)新能力，以綜合應用能力作為教學評價的主要依據，體現(xiàn)卓越工程師人才培養(yǎng)實驗班教育的特色。培養(yǎng)學生用科學的方法和觀點發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實踐問題，提升學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。

3.加強個性教育，培養(yǎng)拔尖人才

探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制和促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出是現(xiàn)代高水平大學的歷史使命，是建設人力資源強國的迫切要求。

福州大學電氣工程與自動化學院對具有學術理想和創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生進行創(chuàng)新教育，學生在國家規(guī)定的必修課外可自主制訂學習計劃和個性化的人才培養(yǎng)計劃，根據興趣、愛好和特長可自主選擇課程，自主參與科研項目。實施全程有效的學科導師制，引導學生進行研究性學習、主動實踐和科技創(chuàng)新，學生全面接受科研方法的訓練，每位學生都要參加導師的科研課題，以真實科研項目為平臺條件，將專業(yè)理論知識的學習與科研項目實訓緊密結合，增強學生自主和快速學習能力、創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。學生在學科導師的指導下按個性化培養(yǎng)方案完成學業(yè)。

三、加強師資隊伍建設，打造優(yōu)秀教學團隊

建立以學科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負責人和實驗室建設負責人及教學名師為首的教學團隊，以學科建設為龍頭，以課程（群）建設為基礎，以品牌特色專業(yè)方向建設為重點，以實驗室建設為保障，不斷深化教學內容和教學方法的改革，以打造優(yōu)秀教學團隊為重點，組成國家特色專業(yè)“電氣工程及其自動化”建設小組，促進科學研究與教學工作的有機融合，大力加強教師隊伍的教學能力建設和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作；適當引進電氣制造企業(yè)（集團）的工程技術人員參與教學工作，努力建設一支教學水平與學術造詣高、學歷職稱結構合理、充滿生機和活力的高素質、高水平教學團隊，為進一步提高人才培養(yǎng)質量奠定堅實基礎。

第6篇：電氣工程及其自動化實訓范文

隨著社會各界對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需要，要更加注重對人才培養(yǎng)模式的研究，要突出學生職業(yè)素質教育培育，尤其是學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，加大教學培育創(chuàng)新力度，以適應社會的需要。本文結合工作實踐，對電氣工程及其自動化專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式進行研究了探索研究。

關鍵詞：

電氣工程；自動化；人才培養(yǎng)

目前，隨著社會的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)越來越需要加強。要根據社會經濟發(fā)展，結合當前工作社會的需求，認真研究分析教育培養(yǎng)中存在的缺點，積極探索教學模式創(chuàng)新，突出學生職業(yè)素質、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，大力培養(yǎng)學生成為高級工程技術人才和管理人才。

1要樹立創(chuàng)新理念，在多元化培養(yǎng)模式上求突破

在制訂培養(yǎng)計劃時，我們要根據專業(yè)的新發(fā)展和新要求，以如何發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢為中心，加大培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的力度，注重優(yōu)化重構人才培養(yǎng)方案，在探索多元人才培養(yǎng)模式求突破，努力構建創(chuàng)新教育體系。在優(yōu)化教學課目內容時，要優(yōu)化原有的培養(yǎng)計劃，將計算機、電子自動控制等新興技術的應用，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)新課題。我們就要集中精力，組織力量編寫一批反映專業(yè)特色的教材及生產實際的特色教材，以滿足課程建設的需要。在改革課程教學內容和優(yōu)化課程體系過程中，要要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的更新改造力度，注重加強新形勢下特色專業(yè)建設的探索與實踐，突顯目前我們不斷倡導的產、學、研一體化的辦學優(yōu)勢，不斷創(chuàng)建電氣工程人才培養(yǎng)新模式。在教學實踐中，要斷鼓勵學生參與到實踐中去。在實踐中，我們的學生要完成教學目標，既要擁有本專業(yè)各種知識，還要自學其他的很多其它知識，這就需要學生積極參與到實踐教學改革中，這樣不僅有助于提高大學生的自學和創(chuàng)新能力，更對學生的實踐動手能力，更能鍛煉學生的實踐動手能力，進一步促使學生綜合應用能力的提高，還不斷優(yōu)化他們的智力結構。在實踐中，參與設備開發(fā)的學生分別負責不同內容，既要注重團結協(xié)作；更要通盤考慮，整體設計。因此，實踐教學內容及教學模式的改革，對于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神是大有裨益的。實踐教學改革的成果可用于相同設備及類似設備的二次開發(fā)，具有一定推廣價值；提高了實驗設備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實驗設備的應用范圍，開發(fā)后的實驗裝置不僅能用于教學任務，還可用于科學研究?？杀苊庠O備過早淘汰，具有一定的經濟效益。

2要依托學科優(yōu)勢，要注重特色專業(yè)建設上下功夫

依托電氣制造行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢和電力行業(yè)的發(fā)展，結合電氣學科優(yōu)勢和學生就業(yè)狀況及市場需求狀況，將課程、專業(yè)、學科和實驗室建設融為一體，進行綜合教學改革，優(yōu)化教學內容和課程體系，打破傳統(tǒng)的“基礎課―專業(yè)基礎課―專業(yè)技術課”的“老三段”體系，凝煉和建立體現(xiàn)個性化教育和工程應用的實踐教學新模式，系統(tǒng)構建實踐教學新體系。在工程應用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，建立認知層、基礎層、拓展層、創(chuàng)新層四個層次結構實踐教學體系及基本型、設計型、綜合型、研究創(chuàng)新型四種類型的實驗課程內容，把工程設計與應用貫穿于課程教學、課程設計、畢業(yè)設計等諸多環(huán)節(jié)，同時通過創(chuàng)新實驗室等第二課堂，舉辦各種專題實踐競賽，鼓勵學生參加各種實踐活動和科技競賽，通過實踐鍛煉提高學生綜合素質，通過真實的工程環(huán)境熏陶與系統(tǒng)的實踐訓練讓學生親身體驗學習與實驗、研究與創(chuàng)新的全過程，激發(fā)創(chuàng)新熱情，獲得創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)其科學精神。利用這些豐富的實踐教學環(huán)節(jié)和各級各種競賽機會，強調自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開拓學生的個性潛力，激勵學生的實踐創(chuàng)新，增強學生的工程設計能力和綜合應用素質，促進優(yōu)秀人才在提高中脫穎而出。

3要加強個性教育，在注重培養(yǎng)拔尖人才求突破

在高等教育階段，我們不僅要探索建立普遍的人才教育計劃，更要對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出計劃，這也是我國高等院校促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎的迫切要求。所以，在教育過程中，要對具有學術理想、創(chuàng)新潛質等條件特別優(yōu)秀的學生創(chuàng)設教育計劃。讓學生在完成規(guī)定的課程外，可以根據每個人的興趣、愛好和特長可進行自主選擇喜歡的課程，同時也自主參與學校的科研項目。主要引導學生們進行研究性的學習、加強科技創(chuàng)新，對于每位學生來說，都要主動參加導師的科研課題，要做到以真實科研項目為平臺條件，將專業(yè)理論知識的學習與科研項目實訓緊密結合，增強學生自主和快速學習能力、創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。

4要注重加強師資隊伍建設，在提升現(xiàn)代化教學力量求突破

在教學中，要充分認識到教師在專業(yè)教學中的重要性，對師資隊伍結構以及人才資源配置不斷優(yōu)化，大力提高辦學質量和效益。建立以學科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負責人和實驗室建設負責人及教學名師為首的教學團隊，以學科建設為龍頭，以課程（群）建設為基礎，以品牌特色專業(yè)方向建設為重點，以實驗室建設為保障，不斷深化教學內容和教學方法的改革，以打造優(yōu)秀教學團隊為重點，組成國家特色專業(yè)“電氣工程及其自動化”建設小組，促進科學研究與教學工作的有機融合。另外，還要大力加強教師隊伍的教學能力建設和整體提高工作，注重對青年教師的工程能力培養(yǎng)；也可以適當引進電氣制造企業(yè)（集團）的工程技術人員參與教學工作，努力建設一支教學水平與學術造詣高、學歷職稱結構合理、充滿生機和活力的高素質、高水平教學團隊，為進一步提高人才培養(yǎng)質量奠定堅實基礎。

5結束語

綜上，應該充分認識到電氣工程及其自動化專業(yè)的重要性，在培養(yǎng)期間，應該進一步樹立創(chuàng)新思想，積極推進教學改革和課程建設，辦出自己的專業(yè)特色，為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]孟祥萍,張運波,張紅等.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].長春工程學院學報（社會科學版）,2012,(8)：71-73.

第7篇：電氣工程及其自動化實訓范文

關鍵詞：電氣專業(yè);開放;實踐教學

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0112-02

為了適應現(xiàn)代社會需求變化，高等院校需不斷推進應用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工作，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)是實踐教學環(huán)節(jié)。通過改革和創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，將實踐能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于整個人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實踐能力的優(yōu)秀大學生。北京信息科技大學電氣及其自動化專業(yè)根據此培養(yǎng)目標進行了一系列的實踐教學改革，取得了一定的效果。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及其自動化專業(yè)分屬于自動化學院，是電氣信息領域中的一門新興的熱門學科，從一個開關的簡單設計到宇航飛機的復雜整合都與其相關緊密，是高新技術產業(yè)的重要組成部分。專業(yè)預測表明該領域對高水平人才的需求很大。隨著國外企業(yè)的大量涌入，這一領域會有很大缺口，專業(yè)人才將供不應求。此專業(yè)培養(yǎng)有如下幾個特征：

第一，專業(yè)的特點是強弱電結合、學科交叉特點明顯。學習過程中電工電子技術相結合、軟件與硬件相結合，電力、電子、控制、計算機等多學科綜合，具有多學科交叉性質。學生受到本領域的基本方法及解決實際工程問題等方面的訓練，具有較強的適應能力。

第二，專業(yè)工程性強。強調用大工程觀教育學生。重視工程教育的完整系統(tǒng)性以及實踐性。讓學生接觸到系統(tǒng)的分析與管理，而不僅僅指對技術學科知識的整合。培養(yǎng)具有扎實理論基礎、較寬的專業(yè)知識、創(chuàng)新能力實踐能力強、綜合素質高的應用型人才。畢業(yè)生能夠從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、實驗分析及計算機應用等工程技術研究工作。

第三，專業(yè)向著符合專業(yè)認證標準發(fā)展。人事部、建設部（人發(fā)[2003]25號）頒布了《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試實施辦法》，并于2005年首次實施了注冊電氣工程師認證考試以適應需求。教育部于2006年制定了相應的電氣工程專業(yè)規(guī)范用以指導高校電氣專業(yè)發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)目標明確為寬口徑、厚基礎、復合型的工程科技人才。

二、開放實踐教學體系

當今社會人才培養(yǎng)模式突出的時代特點是“開放性”。所謂“開放性”是指隨著現(xiàn)代教育科學的不斷發(fā)展，教育的內容和手段要求不斷更新。

開放實踐教學體系主要研究各種實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力方面的作用、探索新的教學理念與方法，積極倡導開放實驗室、開放實訓基地，鼓勵并引導學生主動實踐，提高學生的實踐能力，為激發(fā)學生創(chuàng)新思維和最大限度利用資源開辟新的途徑。目前，高校實踐體系主要有實驗、課程設計、畢業(yè)設計、實訓等等。北京信息科技大學（以下簡稱“我校”）在常規(guī)的實踐教學外，又采取了許多切實可行的方法：開設開放式實驗、舉辦大學生競賽活動、支持大學生創(chuàng)新項目、建立并開放多個創(chuàng)新基地。努力建成以學生自主學習、以網絡平臺助學、以創(chuàng)新機制為保障，因材施教的開放式、多層次、立體化的創(chuàng)新實踐教學體系。注重實踐教學環(huán)節(jié)的質量和效益，形成理論與實踐并重、系統(tǒng)相對完整的課內外一體的開放式創(chuàng)新性實踐教學體系。[1，2]

三、電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題

實踐教學是培養(yǎng)實踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質的一個非常重要部分，是教學中一項必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，其他任何教學手段都無法替代。從目前來看，我校的電氣工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)還存在許多問題有待于進一步解決。

1.實踐教學內容更新不足

目前實驗課主要以基礎驗證性實驗為主，設計性、綜合性和研究性實驗比例相對偏低。驗證性實驗轉變?yōu)樵O計性和綜合性實驗項目還很不足，許多實驗還有更新空間，另一方面，實驗的轉化過程中，實驗教學設備的必要改動和教學文件的建立、課程考核評級體系還沒有完全系統(tǒng)跟上進行解決。[3]

2.開放性實驗項目需要整合

電氣系教師和其他專業(yè)的老師為電氣專業(yè)學生開設開放性實驗項目30余項，這些開放性實驗受到同學們的普遍歡迎，但是也存在內容、難易程度分布不均等方面問題。另外很多低年級同學對開放實驗內容及類型了解不夠，開放性實驗對低年級同學的受益面還是較窄。需要按照實驗涉及的課程內容及難易程度進行分類整合，再根據專業(yè)特點進行適當的補充。

3.大學生創(chuàng)新項目利用不足

大學生創(chuàng)新項目是大學生科研訓練體系的重要組成部分，我校設有國家級、市級、校級、院級四個級別。以學生自主研究項目為主體，校級、院級項目是基礎平臺，國家級、市級項目是進一步發(fā)展創(chuàng)新能力的延展平臺。開設大學生創(chuàng)新項目的目的是以項目為載體，進一步加強本科生科研創(chuàng)新精神和工程實踐能力的培養(yǎng)。目前的問題是開發(fā)的新項目居多，各學科之間交叉融合，跨院系、跨專業(yè)，以團隊形式聯(lián)合申報較少。另外對已經完成并通過驗收的大學生創(chuàng)新項目進行總結歸納還很不夠，沒有使其成為有益的補充，作為一種教學資源應用到實驗、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)中。

4.大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽平臺利用較少

大學生競賽有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實踐能力，這些都有助于學生對實際研發(fā)工作有一個了解，培養(yǎng)職業(yè)素質，為今后學生進入職場打下了良好的基礎。大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽是由電氣工程及其自動化專業(yè)承辦并取得了一系列成績。但目前競賽主要集中于本專業(yè)、本學院范圍內，宣傳力度、宣傳手段還不夠完善，受眾面不足。其他院系教師和學生了解參與的較少，多學科交叉項目較少，不利于學生的綜合實踐能力的培養(yǎng)和訓練。[4]

四、結合專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)特色，改革實踐教學，建立具有專業(yè)特色的開放實踐教學體系

1.將有條件的傳統(tǒng)驗證性實驗改造為設計性和綜合性實驗

增加研究性、課題性實驗課程，建立由基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗組成的多層次遞進式模塊化開放教學模式。及時完成對改革的實驗項目的設備改造和實驗指導書的改寫。建立學科帶頭人領銜制度，確保高水平的引領實踐教學改革方向。

研究電氣工程及其自動化專業(yè)所有專業(yè)基礎課和專業(yè)課的實驗，從中確定哪些驗證性實驗項目可以改變?yōu)樵O計性實驗或綜合性實驗。然后根據實施的難易程度，有步驟、按計劃逐步完成，爭取每年完成2～3項實驗的轉變。開發(fā)研究性以及課題性實驗，進一步提高課內實驗教學效果。研究創(chuàng)新性實驗要與綜合性實驗有所區(qū)別，結論要在研究中探索，每個人有可能得到不同的結果。這些項目可以是教師給定的，也可以是學生自主開展的項目。另外要注重提高綜合性、設計性、研究創(chuàng)新型實驗項目的利用率，擴大實驗室的開放度，全方位開放實驗室，并實行開放式教學方式。

2.整合并充分利用開放性實驗項目

建立一套完整的開放實驗網絡選課體系;對開放實驗室資源進行合理的分配及管理;對開放實驗單獨進行嚴格考核，而不應像傳統(tǒng)實驗那樣加入理論教學進行考核，從理論考核為主轉向以實踐能力、創(chuàng)新意識、綜合素質考核為主的完整評價體系和多渠道的激勵機制。

對現(xiàn)有面向電氣工程及其自動化專業(yè)的開放實驗進行統(tǒng)計，按照涉及相關課程知識和難易程度進行分類，再會同電氣系教師進行相關開放實驗的補充，形成一個較完整的電氣專業(yè)開放實驗體系，使學生從第一學期到第七學期都有合適的開放實驗項目可以選擇。另外，由專業(yè)教師和班主任輔導學生根據學生實際情況報名參加合適的開放實驗，學生可以自主選擇，但不能盲目與隨意，避免學生盲目報名和扎堆報名，以充分利用開放實驗資源。每學年對開放實驗進行一次總結，將合適的效果良好的開放實驗開發(fā)的新項目用到課內實驗教學中，提高課內實驗教學的效果，讓更多同學受益;對一些有缺陷的開放實驗進行改進，同時對新開發(fā)的實驗進行嚴格分析研究，將效果不好的開放實驗直接從開放實驗體系中刪除。

3.積極合理引導學生申報“大學生創(chuàng)新項目”

充分利用這一資源，為更多優(yōu)秀學生提供機會。對已經完成并通過驗收的大學生創(chuàng)新項目進行總結，使其成為一種教學資源用到開放實驗、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)中。通過“大學生創(chuàng)新項目”，為學生搭建科研開發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺。進一步完善實驗室管理工作，使實驗室的時間、空間最大化。大學生創(chuàng)新題目既可以由教師指定，也可以由學生自行擬題，在教師指導下完成;可以在實驗室進行，也可以在校外實踐基地完成;既可以在規(guī)定的課內時間進行，也可以在課余時間開展，充分做到時間、地點和題目全方位開放。

4.積極辦好大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽

太陽能和風能的利用近年來日趨受到各國的普遍重視，已經成為新能源領域中開發(fā)利用水平最高，技術最成熟，應用最廣泛，最具商業(yè)化發(fā)展條件的新型能源。電氣專業(yè)幾年來承辦北京信息科技大學的大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽取得了良好效果，推薦優(yōu)秀作品參加全國競賽，連續(xù)三年取得了全國高校電子信息實踐創(chuàng)新作品評選活動一等獎、二等獎;教學成果一等獎、二等獎等獎項。幾位同學免試獲得電子設計工程師認證的相應等級證書。今后要更好地利用節(jié)能減排科技競賽為學生提供展示自己科技水平的平臺。通過學科競賽，發(fā)現(xiàn)人才，更有效地因材施教培養(yǎng)優(yōu)秀學生的科研能力。

5.推進工程教育企業(yè)化

1994年，麻省工學院（MIT）院長喬爾?莫西斯提出了大工程觀，不同于以往以研究為導向的工程科學觀，是對工程教育的根本目的――為工程實際服務的回歸。這就要求課程設置與教學改革要更加重視工程實踐能力的培養(yǎng)，讓工程教育回歸工程本身。電氣專業(yè)非常重視校外實習，在認知實習環(huán)節(jié)參觀電力科學研究院特高壓研究基地、北京現(xiàn)代汽車有限公司、中國節(jié)能減排展覽、自動化裝備展等等，讓學生了解本專業(yè)涉及到的知識、項目完成流程、在實際項目中專業(yè)知識的應用方法;在專業(yè)實習階段，在北京四方繼保自動化股份有限公司、北京威英智通技術發(fā)展有限公司、北京大華電子集團等公司和企業(yè)設有基地。畢業(yè)實習階段，學生可以把畢業(yè)設計題目與項目結合，選題靠近工程實際，參與實施單位的課題研究，把畢業(yè)設計，生產實習有機的結合在一起。[5]

五、結束語

創(chuàng)新源于實踐，實踐能促進以學生為主體構建科學的知識體系。電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)過程中重視基礎，更重視實踐能力的培養(yǎng)，注重與工程實際相結合，專業(yè)子實驗室為學生全面開放;專業(yè)實踐教學四年連續(xù)不斷線;專業(yè)基礎課和專業(yè)課安排了上百學時的實驗;獨立安排多門課程設計、專業(yè)綜合實踐、畢業(yè)設計、開放實驗、生產實習等實踐教學環(huán)節(jié)，充分利用各種資源，為學生提供更多更好的進行實踐的機會。今后將進一步結合專業(yè)方向和專業(yè)特色對開放實驗、大學生創(chuàng)新項目、學科競賽進行整合歸類和改革，著力建設完整的電氣工程及其自動化專業(yè)開放的實踐教學體系。

參考文獻：

[1]徐金榮，楊玲，徐嘉祥，等.開放式實驗教學的管理工作方法探索[J].實驗室研究與探索，2011，（6）：172-174.

[2]章國英，施稱，張燕.基于提高學生學習能力的開放式實驗教學研究[J].中國醫(yī)學教育技術，2011，25（3）：286-288.

[3]黃道鳳，李懷健，朱玉華.提高實驗教學質量的措施[J].實驗室研究與探索，2010，29（2）：120-122.

[4]魏天興.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考[J].中國林業(yè)教育，

第8篇：電氣工程及其自動化實訓范文

根據人才市場需求，溫州大學電氣工程及其自動化專業(yè)建設的具體思路是：定位建成立足溫州、服務浙江、輻射行業(yè)的工程應用型人才培養(yǎng)特色專業(yè)；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實踐兩個教學體系；培養(yǎng)學生電子設計、電氣產品設計和電氣工程設計這三方面的能力；實現(xiàn)理論教學與實踐教學、課程體系與地方產業(yè)、人才培養(yǎng)與專業(yè)特色的緊密結合；使學生成為理論基礎扎實、具有一定工程應用能力和創(chuàng)新能力的工程應用型人才，體現(xiàn)具有“應用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動化專業(yè)工程型服務地方區(qū)域的人才培養(yǎng)模式。

具體實施方案

1.以實際辦學條件為基礎，確立專業(yè)培養(yǎng)目標

根據溫州大學電氣工程及其自動化專業(yè)鮮明的服務于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有電氣工程技術專業(yè)扎實的基礎理論與專業(yè)知識，具有較強的工程實踐能力、創(chuàng)新意識以及良好的團隊合作精神，具有知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，能夠在電力系統(tǒng)、建筑設計與施工單位、科研機構、電器制造企業(yè)等企事業(yè)單位與電氣工程專業(yè)相關領域從事設計、研發(fā)、運行、維護、管理和教育等工作的應用型高級工程技術人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發(fā)、應用研究、試驗分析和生產管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養(yǎng)模式為基礎，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，加強相關產業(yè)和領域發(fā)展趨勢及人才需求的調研，吸引產業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究教學內容，制訂與企業(yè)生產、區(qū)域產業(yè)發(fā)展需要相結合的培養(yǎng)方案和課程體系。人才培養(yǎng)模式將學習美國麻省理工學院CDIO培養(yǎng)模式，強調人才培養(yǎng)的社會和工程環(huán)境，結合產業(yè)背景和社會人才需求情況，制訂培養(yǎng)方案、課程體系和教學方式，適應職場目標和社會工作崗位的需求，通過專業(yè)評估、社會評價和學生評價去修正培養(yǎng)方案、課程體系和教學方式，旨在培養(yǎng)科學基礎扎實、個人工程實踐能力強、具備團隊合作精神的電氣工程師，以達到質量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)框架。

3.以學生能力培養(yǎng)為目標，注重工程素質訓練

本專業(yè)緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業(yè)技術研究中心、浙江省低壓電器技術創(chuàng)新服務平臺，以電氣工程師為培養(yǎng)目標，要求學生具備以下幾方面的知識和能力：

（1）電子設計能力。要求學生掌握電路原理、模擬和數字電子技術、單片機原理與應用、自動控制原理等主要基礎知識，熟練掌握PROTEL等電子設計自動化工具，具備電子設計基本能力，包括電子硬件設計和軟件開發(fā)，能夠綜合運用所學專業(yè)知識進行電子系統(tǒng)設計、分析和調試，具有一定的創(chuàng)新能力和解決實際工程問題的能力。爭取讓學生在大二階段就能完成電路、模電、數電和單片機課程的學習，利用暑假參加電子競賽的培訓，通過參賽以提高學生的專業(yè)意識和學習興趣。

（2）電氣產品設計能力。要求學生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機械工程圖紙，掌握電器學的基本知識，掌握電氣產品的工作原理和設計方法，特別是電器智能化方面的知識，掌握電氣工程師必須具備的計算、實驗、測試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設計能力，能熟練運用常用的設計軟件（如AUTOCAD等）進行輔助設計與分析。

（3）電氣工程設計能力。掌握電氣工程領域供配電方面的專業(yè)知識，如供配電技術、電力電子技術、電機及其控制技術、電氣檢測技術和機電一體化技術，具備自動控制系統(tǒng)的基礎知識，熟悉國家及行業(yè)的電氣標準，了解機電工程安裝與項目管理方面的知識；掌握注冊電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項目設計能力，初步具備項目從立項、招投標、安裝施工、監(jiān)理與驗收等一系列的項目組織管理和協(xié)調能力。

（4）以工程實踐能力與工程意識培養(yǎng)為核心建立實踐教學體系。工程實踐能力培養(yǎng)是電氣工程及其自動化專業(yè)工程型應用人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。在制訂人才培養(yǎng)方案時應注重實踐，把實踐教學貫穿在整個教學過程中，以電子電氣工程實驗實訓中心、校內實踐與實習基地、校外實習基地為依托，采用課內實驗和課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)、專業(yè)見習、專業(yè)實習、工程技術實踐、畢業(yè)設計等多種形式，通過學生、學校、企業(yè)之間的有機結合構建一個與理論教學體系相對應的實踐教學體系，如圖2所示。主要開展以下幾個方面的實踐環(huán)節(jié)：1）以問題為先導——工程認知環(huán)節(jié)。[3]通過基本技能訓練、專業(yè)基礎課程實驗、專業(yè)見習等實踐環(huán)節(jié)，讓學生能夠認識基本電子、電氣類元件和產品、機電或機械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關、電動機、凸輪、曲軸以及簡單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識在實際產品設計和制造中的應用，增加其感性認識，激發(fā)他們的學習興趣。2）以任務為驅動——面向行業(yè)的工程實踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。[3]該環(huán)節(jié)結合電氣工程學科特點，將實踐教學內容與實際項目相關聯(lián)，在電器行業(yè)、電氣工程設計、電力拖動等方面引領學生進行工程實踐創(chuàng)新。教師以案例的方式給學生布置題目，學生則以項目組的形式進行組織討論、設計和分析，提高學生的專業(yè)意識和工程實踐能力，同時加強學生的團隊合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產品創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、科研項目和畢業(yè)設計等多個環(huán)節(jié)對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生分析和解決工程實際問題的能力，努力將學生培養(yǎng)成為工程應用型技術人才。

4.加強師資隊伍建設，提高教學質量加強教師隊伍建設，建設一支適應高質量教學要求的師資隊伍是提高教學質量和培養(yǎng)高素質應用型人才的關鍵。引進和培養(yǎng)學歷職稱層次高、學術研究水平高、社會行業(yè)知名度高的高級人才，以加強學術梯隊建設。加強校內專任教師到相關產業(yè)和領域一線學習交流；建立相關產業(yè)和領域的人員到學校兼職授課的制度，進一步促進產學研緊密結合，提升本專業(yè)建設的整體水平和人才培養(yǎng)質量。

5.建立考核評估機制，完善培養(yǎng)方案和課程體系構建學生、教師雙向信息反饋與評估機制；加強與企業(yè)的聯(lián)系，及時反饋人才需求和學生培養(yǎng)質量，提升本專業(yè)建設的整體水平和人才培養(yǎng)的質量。

特色

1.專業(yè)定位體現(xiàn)地方性

針對浙江省及溫州樂清區(qū)域經濟發(fā)展、企業(yè)人才需求，就溫州大學電氣工程及其自動化專業(yè)形成鮮明的服務于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位；努力為地方培養(yǎng)、輸送高質量的專業(yè)人才，實現(xiàn)人才的就地培養(yǎng)。

2.產學研合作

第9篇：電氣工程及其自動化實訓范文

一、電氣工程及其自動化的實踐教學現(xiàn)狀

目前，國內多數理工院校設有電氣工程自動化專業(yè)，但在具體方向上分工不明確。與專業(yè)相對應的教學內容不完善，理論教學課程明顯多于實踐教學課程。學生方面，由于教師占據課堂的主體，加之電氣工程自動化涉及大量的實踐內容，學生理解起來較為困難，因此導致專業(yè)學生畢業(yè)后實踐能力普遍較差。課程內容上，電氣工程及其自動化沿用了傳統(tǒng)的教材，雖然對其進行了適當的改革，但內容上缺乏針對性，不能及時與企業(yè)的先進技術進行融合，教材內容存在滯后性。多媒體的出現(xiàn)一定程度上促進了自動化專業(yè)教學效率的提高，但由于教師素質等問題導致新的科技手段應用效率并不高，學生的課堂理解和消化能力差。傳統(tǒng)的教學評價體系上存在缺陷，工科類學生在人才培養(yǎng)過程中重視學生基礎知識考核，但卻忽視了實踐能力培養(yǎng)。在相關實驗和實踐內容上設計較少。且理論課不能形成系統(tǒng)的教學模式，在長期的此種教育制度影響下，我國電氣工程自動化學生的積極性較低，在企業(yè)頂崗實習中無法發(fā)揮積極作用。

二、電氣工程與自動化專業(yè)實踐教學探討

針對高等院校電氣工程自動化專業(yè)發(fā)展中存在的問題，我們提出了具體的解決策略并分析如下：

（一）建立實踐教學基地，強化學生的實際動手能力

無論是對于理科院校還是文科院校，電氣工程自動化都應進一步加強實踐教學。首先，應加大對專業(yè)建設投資，增強學生的實際動手能力。增設實驗教學內容，為基礎教學做好補充。為減少學校壓力，可實施校企合作的模式，一方面減小企業(yè)壓力，另一方面可為企業(yè)提供和培養(yǎng)實踐人才。

（二）與當地企事業(yè)單位聯(lián)合，創(chuàng)辦產學研實踐教學基地

上文我們提到，在高校電氣工程自動化教學中可實施校企合作的方式促進實踐教學的發(fā)展。在高校教學中，應根據其自身發(fā)展特點推進數字化城市建設與信息資源整合。同時，建立高效的、完善的信息網，確保其應急保障設施。目前，我國電氣工程有了突飛猛進的發(fā)展，建設通用飛機、教練機甚至無人機都在各個領域取得良好的應用效果。要加快我國電氣工程的發(fā)展，應進一步促進民用技術雙向轉化，實現(xiàn)資源共享。另外，建立高科技的數據網、云計算中心以及大數據產業(yè)鏈等都是電氣工程發(fā)展的最終目標。但在高校教學中，自動化實踐教學還應扎實穩(wěn)定，不斷完善教學體系，豐富教學內容和教學方法，以發(fā)揮其積極的作用。

（三）構建“教學生產型”實踐指導教師隊伍

實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力與綜合能力的重點，當然也是目前高校電氣工程與自動化專業(yè)發(fā)展的主要任務。教師作為教學的主導，如何發(fā)揮其積極作用對于教學效率的提高具有直接影響。為此，應不斷提高我國高校電氣工程專業(yè)教學的實踐教學能力，提高其責任心、使教師能夠善于與學生溝通，提高教學的針對性。針對電氣自動化的專業(yè)性、多向性特點，應組織教學進行多向性培訓，為學生的實踐指導打好基礎。目前，隨著教育改革的進行，一部分教師不能很快的調整自己。針對這種現(xiàn)象，應樹立正確的目標，在高校內部構建具有特色的“教學生產型”的隊伍。另外，高校還應組織學生參加企業(yè)培訓，使教師進入企業(yè)參與實訓或工作，只有這樣才能掌握最新的電氣工程發(fā)展信息，促進其發(fā)展。當然，在構建教師團隊的同時還要注重以完善的、科學的實踐教學管理考核體系作為后盾。要確保教師團隊的專業(yè)性和學生實踐積極性的提高。由于長期的傳統(tǒng)教育制度影響，學生對專業(yè)缺乏信心，因此在實習過程中態(tài)度散漫，學校的重視程度不足，不能及時處理這一問題。要解決這一問題，必須在高校內部建立詳細的實踐教學大綱，建立嚴格的實踐考核制度和組織紀律，針對教學中的主要問題增加實踐環(huán)節(jié)，確保教學的順利進行。

總結