計算機職業素養論文精選(九篇)
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第1篇：計算機職業素養論文范文
論文摘要：《計算機應用基礎》作為職業學校計算機教育的入門課程，具有較強的實踐性、工具性、時代性特點，以先進的教學理論和學習理論為指導，依托網絡、多媒體等現代信息技術，改革教學目標、方法手段及評價機制，使本課程的教學既順應信息技術發展的形勢，又符合以生為本，培養應用能力，提高信息素養的宗旨。
引言
《計算機應用基礎》是職業學校各專業學生必修的一門公共基礎課程，該課程不僅為后續的計算機課程學習打下堅實的基礎，而且成為當代學生信息素養培養的重要途徑，其教學內容和思想對學生思維發展具有深遠而持久的影響。
隨著我國計算機教育的普及，原來作為職業學校計算機教育第一層次的部分教學內容，已經向中學轉移，從而使職業學校計算機基礎教育面臨著新的挑戰。《計算機應用基礎》作為職業學校所有專業的公共必修課程，以普遍采用統一的目標、內容、進度和檢測標準，沒能結合專業特點培養學生應具有的計算機素養，因而對后序專業課程的學習服務性不強。
《計算機應用基礎》課程具有較強的實踐性、綜合性、工具性、時代性等特點，因此在課程改革大潮中，要以先進的教學理論和學習理論為指導，依托網絡、多媒體等現代信息技術，充分體現開放性、動態性的特征。
1.以計算機應用能力培養為核心，改革教學目標
《計算機應用基礎》課程應以計算機應用能力和職業中的信息化處理能力的培養為核心目標。由于推行了計算機等級考試，這在一定程度上促進了計算機基礎教學，然而部分師生把該課程知識學習與證書考試聯系起來，使課程教學成為考證的鋪墊，為了達到考試的合格率，把大量的精力投入到模擬題的練習中，使學生不能很好地解決實際問題，學生的信息素養得不到提高，背離了培養應用型人才的教學目的。《計算機應用基礎》是一門側重于應用的課程，所以實踐性應當是本課程設置的基本定位。對于學生而言，今后的發展方向是在自己的專業領域內借助計算機解決實際問題。因此本課程的教學目標必須從知識本位轉向能力本位，突出實踐應用，發揮網絡教育功能，讓信息化素質教育滲透到學生日常學習和生活中，為將來職業發展奠定良好的基礎。
2.與信息技術發展形勢相適應，改革教學內容
（1）與中學信息技術課程有效地銜接。隨著我國信息技術的普及，現在中、小學也開設信息技術課程，他們是從零起點開始，學習文字處理、電子表格制作、演示文稿制作等基本內容。目前職業學校的《計算機應用基礎》課程的教材大多也是從零起點開始的，以計算機基礎知識、文字處理、電子表格制作為基本內容，這在一定程度上與中學信息技術課程的教學內容重復。為了做好與中學信息技術課程的銜接，《計算機應用基礎》課程的教學內容應該在原來的基礎上實現系統化與提高，強調以工作過程為導向，以典型工作任務為基礎，形成貼近工作生活實際的知識體系。比如在文字處理方面學習更深入的技巧，利用郵件合并功能實現學生成績單的制作，利用樣式管理功能完成畢業論文的編排等。
（2）增加網絡和多媒體知識的教學。在日新月異的數字化社會，網絡技術不但改變了人們的工作方式，也改變了人們的生活方式，學會利用網絡資源成為現代高職學生必備的素質。因此，在我們的《計算機應用基礎》課程的教學中，不僅要向學生介紹網絡的知識，讓他們學會網上查找資料、瀏覽新聞、網絡購物、網絡通信等，而且也要充分利用網絡平臺，為學生提供自主學習平臺，師生互動平臺。同樣，在日常工作生活中也會經常接觸到音頻、圖像、視頻及動畫等多媒體素材，對我們的學生而言，具備一定的多媒體素材加工處理能力也是有必要的。由于非計算機專業后續不會開設多媒體課程，所以這部分內容就需要納入本課程的教學。
（3）教學內容模塊化。由于《計算機應用基礎》課程承擔著為后續課程乃至將來職業服務的重任，所以教學內容要與學生所學專業相結合。將教學內容進行模塊化，除了部分必修模塊，各專業可以有針對性地選擇相應的模塊進行教學。隨著信息技術的不斷發展，可以及時更新教學模塊，精選教學內容，淘汰重復和陳舊的內容，提高課程教學的靈活性和實用性。
3.以任務引導學習，改革教學方法
《計算機應用基礎》是一門實踐性較強的課程，在眾多的教學方法中，采用任務驅動教學法是比較有效的。因為任務驅動教學法是基于工作過程的教學方法，它以培養職業能力為主線，以項目為導向，強調學生是教學的主體，教師起引導作用，通過小組相互協作，共同完成項目任務。目前《計算機應用基礎》課程基本都可以實現機房教學，這為任務驅動教學提供了有效的保障，在課堂教學中，只要合理設置任務，便可以將教、學、做合為一體，達到邊學邊做，邊做邊學，邊做邊教的效果。這種教學方法不僅打破傳統的理論與實踐分明的狀態，而且在實踐中更容易培養學生的能力，激發學習的興趣，養成一定的職業習慣。 轉貼于 4.依托網絡進行教學，改革教學手段
目前，教師們精心制作了電子教案和
課件，進行多媒體演示，取得了良好的教學效果，但教學資源的利用率還不是很高。作為計算機課程，理應走在網絡化教學的前列。《計算機應用基礎》課程可以依托校園網，充分整合學校教學資源，組建學校網絡教學系統，并不斷地加以完善。借助網絡教學系統，教師不斷積累的教學資源可以得到更好地利用與優化，學生可以在課外實現自主學習，使課堂教學得到延伸，同時也可以縮短時空距離，增加師生之間交流的渠道，如可以在線交流、E-mail、留言板等方式。
5.突出應用能力的考核，改革評價機制
課程考核是教學過程的重要環節，合理有效的考核方式能夠正確評價學生學習和教師教學情況，不同的考核方式會有不同的教學效果。目前我校《計算機應用基礎》課程采用題庫系統機考方式，實現了教考分離，考核手段比較公正、合理，但對于本課程的教學目標來說，還存在一些問題。一是由于題庫系統是配合計算機等級考試的模擬系統，不提供自行更改考題的功能，部分題目實用性不強。二是以學期末試卷考核的方式為主的結果性評價，無法真正體現本課程培養學生實際應用能力的目標。所以建議本課程的考核與評價應以過程性評價為主，輔之一定的結果性評價，即建立經常性、階段性評價與總結性評價相結合的評價機制。經常性評價可以課堂為依據，對學生加大課堂考核力度，因為課堂是學生最真實最直接的表現。階段性評價則可以針對各模塊的教學內容，結合學生學習生活實際設置一些綜合性實踐作業，如學習計算機基礎知識模塊后，可以讓學生參與電腦銷售市場調研，完成調研報告；學習Word文字處理模塊后，可以引導學生開展職業生涯規劃設計，完成規劃書的制作；學習Excel電子表格軟件后，可以讓學生進行家庭生活開支的調查與統計；學習Powerpoint軟件后，可以制作自我風采展示演示文稿。對這些綜合性的作業可以從態度、能力、效果等多方面綜合評價考核。當然，在評價中也要充分調動學生自身的作用，通過學生的自評、小組互評以及教師評價等多種形式綜合考察學生對知識的掌握情況，以保證評價的公正性與有效性。
結論
《計算機應用基礎》作為職業學校計算機教育的入門課程，既要順應信息技術發展的形勢，又要符合以生為本，培養應用能力，提高信息素養的宗旨。我們需要不斷進行教學實踐與探索，通過課程改革，提高教學效果，培養社會需要的合格人才。
參考文獻
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[3]葉成蔭.大學微機基礎課程教學改革探討[J].價值工程，2011，30(16).
第2篇：計算機職業素養論文范文
高校圖書館信息素養教育存在的弊端
大學生信息素養教育的標準實行上有偏差,在2006年出臺的大學生信息素質評價標準和同年出臺的大學生信息素質評估體系都詳細地概括了評價體系共5項20條,包括信息意識、信息檢索能力、信息分析組織能力、信息綜合利用能力以及信息道德修養等[1];而完全能達到標準的較少。高校學生的計算機學習過程與圖書館的縱向鏈接較少,一年級新生進校后往往出于好奇和對計算機的喜愛喜歡上網而普通的新生入館只是點到為止,大學生對網絡的愛好也局限于游戲娛樂,對專業知識檢索以及一些共享資源并不熱衷,二年級開始分專業以后有些專業開設了信息檢索和有針對地進行培養一些實習實訓過程中需利用圖書館資源的課程,而一些其它專門只是學習一些計算機筆級考試等一些操作訓練,關于一些重要的數字門戶大學生們碰到問題往往一籌莫展,無法處理。到了三年級開始進入實習階段寫畢業論文,這個時候帶著問題來圖書館的學生多了,但是能自己處理和解決問題的卻很少,甚至有些同學連查詢一本書的架位號都不會。網絡信息的滯后性。圖書館自身往往包括海量的網絡信息資源,而如果最快最好地及時更新這些資源讓讀者在最短的時間內獲取自己所需的信息,包括有效地預防病毒的侵入,為讀者提供有效的安全保障都是擺在我們面前的難題。圖書館館員與院系老師之間缺乏協調。專業老師一般不愿意參與到圖書館信息素養教育中來,他們認為這是邊緣教育,而圖書館館員又很難把專業知識滲透到專業院系中去。
新一代高校圖書館信息素養教育的策略
第3篇：計算機職業素養論文范文
關鍵詞： 中等職業學校 計算機人才 培養措施
一、企業需要什么樣的中職計算機人才
1.關于人才觀的看法。
企業與學校對人才的評判標準是不同的，或者說是視角不同。企業除了根據自己的組織結構和業務需要進行一些崗位細化外，還有一些外在的因素，比如企業文化、面試者對人才性格的感情認同、直覺等來決定用人標準。其中職業素養要求相當重要，包括候選人才的道德觀、責任觀、誠實守信等。物超所值的人才永遠是企業所渴望的，所以復合型、具備大局觀、系統化思路強的人才或者說具有相應學習能力和潛力的人才是企業非常愿意聘用的。
2.企業需要的中職人才應該具備的能力。
首先是技術能力。包括與人性有關的素養，例如自信心、勇氣、膽量、敢于嘗試、溝通技巧、開放思維和行為方式、幽默、學習方法與學習能力等。
其次是與崗位有關的素養。例如網絡管理員應該掌握的基本工作目標和工作性質，軟件開發工作的代碼編寫人員所具備的基本要求，銷售支持人員所應該掌握的工作內容，等等。
二、中職校計算機人才培養質量現狀
在培養初級軟件人才、各行各業的計算機應用人才、中小企業信息化建設所需的網絡管理員等方面，中職教育較高等教育，在人才培養成本、時效、從業者就業滿意度、企業人力成本等方面，有顯著優勢。但同時，它也存在許多不足。
1.硬件條件嚴重不足。
主要表現在人均計算機臺數、互聯網、網絡設備師資數量不足、知識陳舊，沒有行業從業經歷，職業實踐經驗不足，缺少對企業生產實際的了解，缺少對日新月異的IT技術和行情的靈活應變能力。
2.專業與課程設置不合理。
專業名稱混亂，辦學重點不突出，與社會需要脫節；課程內容陳舊，落后于實際，也沒有反映生產實際對學生能力的實際需求。
3.適合中職的計算機課程教學資源不足。
教材資源奇缺，大部分中職校采用偏重理論的大專教材，這些教材理論性較強，有許多知識對于中職校的學生來說難度太大。還有許多知識對指導實踐的意義不大；軟件企業開發的職業教育教學資源數量少、質量差。
4.教學、實習方式不合理。
中職校的課堂教學總體原則是適宜、有用、有趣。許多學校存在學生“聽不懂，學不會”的現象。學生希望“所學的東西現在就是有用的”，或是“在生活中是有用的”。中職校應在專業分布、辦學條件、師資力量、教學資源、教學方式等方面加快改革步伐，更好地適應國家的信息化進程。
此外，學校的實訓基地不夠完善，缺少企業實訓基地。
三、中職校對計算機人才培養定位的基本原則
中職校應把培養學生職業素質、操作能力和技術服務能力作為人才培養的基本原則。
1.以全面素質為基礎，以職業能力為本位。
把提高學生的職業能力放在突出位置，加強實踐性教學環節。這一點最值得借鑒的是德國“雙元制”。
2.以企業需求為基礎，以就業為本位。
加強學校、學生和用人單位的溝通和聯系。讓學生了解社會，明確學習的目的與方向；讓學校隨時掌握市場動態，根據需求調整專業方向；讓用人單位選擇到急需人才，實現人力資源的最大化、合理化。就業難的根本原因是專業與課程設置沒有瞄準變化的市場需求。
3.改善課程內容與授課方式。
通過課程開發，建立職教課程體系改進和更新的機制，讓課程開發成為職教發展的動力，貫徹讓“學生有一技之長”的主導思想，在課程設置上應多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，知識面不要求太廣，但一定要突出專業特色。
在專業劃分和課程設置上，應考慮職業需求，按專業化、行業化設置構想，對不同專業所需要的計算機基礎知識、應用知識和各種計算機應用軟件課程進行取舍，注重社會實效性，注重學生實際操作應用能力，注重開設實用的應用軟件課程，除必須的計算機基礎理論知識和計算機操作應用能力外，減少沒有實際應用價值的理論課程，以及一些被淘汰與將被淘汰的理論和軟件課程的開設，按各應用專業的特點，開設相應的課程，選擇和講授各專業計算機相關的應用軟件。
4.以學生為主體，加強能力培養和能力考核。
計算機學科的實踐性和應用性較強，教師應注意學生計算機操作能力的培養與訓練。學生的學習體驗是根本，教學活動應該以學生為中心，教師應成為學習過程的策劃者、課程設計者、學習過程中的教練、指導者、導師和顧問。完善專業實驗室建設，如計算機軟硬件安裝、調試、維護等機會和場所；鼓勵學生多參加競賽活動；利用假期完成小論文、設計小程序等，逐步提高寫作能力和綜合實踐能力。適當減少閉卷考試科目，安排具體實踐項目，通過更多的實驗項目和實施成果對學習成績進行評定，全面、客觀地反映出學生理解、掌握、應用知識的實際情況。
引入校企合作、訂單培養、項目教學、學分制等理念，建立職業教育教學改革實驗田，加強與企業合作形成三方溝通互動，適當安排學生在校期間到對口公司實習，發揮自身優勢，為今后就業作好鋪墊。
三、中職校培養計算機專業人才需采取的措施
1.職業學校人才培養觀念需要清晰定位。
了解整個人才市場的需求，然后對人才培養策略做出清晰定位。最大限度地貼近企業需要，最大限度地彌補學生學習生涯和職業生涯之間存在的傳統鴻溝，縮短學生適應職業生活的時間距離和心理距離。
2.對職業院校教師提出更高要求。
教師要具備很強的再學習能力。計算機技術是更新特別快的一個專業，教師一定要有很強的再學習能力，盡快吸收新知識、新技能。同時還應加強社會實踐的積累，即通過校企合作，大量參與工程，提高教師授課的實用價值。師生互動、生生互動，通過改變成動態圓桌式的教學環境，增加學生職業素養中的主動、團結、協作的性格力量。
3.實行產教結合，推行訂單培養模式等新型的校企合作機制。
行業企業發展離不開職業教育，職業教育發展離不開行業企業。反映企業需求，成立董事會和專業教學指導委員會，注重其在人力資源需求分析、行業職業教育培養目標和專業課程建設方面發揮的作用。根據企業用人“訂單”量身定制，進行教育與培訓的機制。
4.按照技能型人才培養需要，科學構建課程體系。
（1）課程決策分權化。
中職課程設計多方參與，中等職業學校教學單位、教研組、專業組或專業部門牽頭，聘請行業（企業）與用人單位，以及教育、科研部門的有關人員參加，建立專業管理委員會，研究制訂專業發展計劃、教學大綱和課程設計。在發達國家，中職校、行業等共同參與制訂教學計劃比較普遍。
（2）課程目標綜合化、具體化。
總目標表述參照行業特點，分目標與子目標盡可能行為化。目標必須合理，經反復研究，能充分反映職業能力、崗位（群）要求和學生學習的多方面需要。
（3）課程理論適度化。
對理論課的要求是少而精，夠用為度，大膽進行取舍。
（4）課程設計動態化。
根據客觀需要，新的知識、技術成果，以及職業崗位要求予以調整修正。
（5）課程結構模塊化。
知識單元化、操作模塊化，達到模塊最大利用，方便動態管理。
5.建立課程開發和教學內容更新機制，使課程開發成為職教發展的發動機。
采用校企合作等形式，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業領域新知識、新技術、新流程和新方法；根據實際任務、過程和工作情況組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學與訓練項目；支持教師到企業或用人單位見習或實踐，提高教師專業能力、教學與訓練項目開發能力和教育教學能力。
6.以學生為主體，提升職業能力。
在教學中，采用“行動導向”模式，在“做”中“學”，在“學”中“做”；利用“項目教學”法，即確定任務―制訂工作計劃―實施計劃―進行質量控制與檢測―評估反饋，讓學生充分體驗完成一個完整的項目任務所需的流程。
7.加大實驗實訓基地的投入，營造良好育人環境。
實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，其基本功能為：完成實訓教學與職業能力素質訓導、職業技能訓練與職業技能鑒定的任務。中職校與普通高中不同，實訓基地的數量、實驗設備的先進性，對中職校學生技能的培養至關重要。一個良好的實訓基地，是為學生實現“零距離”上崗打好夯實的基礎。同時實驗實訓基地的人文環境也很重要，實驗室內多張貼一些勵志性的標語，對學生的職業道德的培養也是有利的。
8.加強人文關懷，提供職業規劃服務。
學校可以獨立完成，或由校企聯合完成。配有專職的職業經紀人，分析學生心理特點、基礎素養、性格偏好，按照市場上的崗位要求，幫助學生制訂中長期職業規劃，提供短期職業機會（實習、首次就業、跟蹤服務）。
參考文獻：
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第4篇：計算機職業素養論文范文
論文摘要:本文主要論述了校本教師培訓在教師教育中具有重要及獨特作用;在轉變培訓觀念的基礎上，為了進一步推動計算機專業的發展，校本教師培訓應以實踐能力提高為突破口，制訂可行操作策略，從計算機課程的課堂教學、教學方法、教學理念、教材使用、課程設置等方面設計校本培訓內容，引領計算機專業教師團隊發展。
一、校本培訓模式產生的背景和現狀
校本培訓是西方發達國家針對培訓院校的弊端提出來的新概念，強調將繼續教育從以培訓院校為主轉移到以任職學校為主;強調把培訓隨時滲透到教師真實的教學情景和過程中，提高培訓的實際效果。由此可見，校本培訓模式是一種新型的培訓模式，它由任職學校自主確定培訓目標、自主設計培訓內容、自主組織培訓活動，其基本精神是立足于本職、本崗、本校。
在信息時代計算機專業知識更新加快，打破了計算機教師專業知識終生管用的格局，而計算機教師職業特色與社會因素不可能為每一個教師創造均等外出進修的機會和頻繁集中培訓的機會，因而校內培訓不愧為最經濟、最實惠、最有效的學習途徑;再就是新近興起的“教師專業化”運動，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注。
二、校本培訓的操作策略
計算機專業是我校的骨干專業，為了進一步推動計算機專業的發展，轉變教育教學觀念，深化計算機教學改革，全面提高計算機專業教學質量，建設一支高素質的計算機師資隊伍，“以實踐能力提高為突破口”，從課堂教學、教學方法、教學理念、教材使用、課程設置等方面進行細化實施完善校本培訓，為我校的教師專業隊伍建設開創了一個新局面。
(一)制訂培訓目標，落實校本培訓理念
1.通過有效的校本培訓提升計算機學科的教學理念。通過培訓，引領全體教師掌握教育教學理論動態，把握以“就業為導向”的基本理念，更新教育教學觀念，提高課堂教學的基本素養。
2.通過有效的校本培訓提升專業發展水平。通過培訓，全面提高教師的專業發展水平，了解各學科在以“就業為導向”實施背景下的新變化，培養以“就業為導向”理念下的教學設計能力、教學評價能力，把握課堂教學中教材、教師和學生的關系，提高教師的處理教材、創新娜學的課堂實踐能力。
(二)優化校本培訓方式，構建校本培訓特色
立足于教師的教學實踐，把教學與培訓相結合，使教學的過程成為培訓的過程。基本形式有:
1.集中培訓與分散培訓相結合。教研組每周組織一次學科教師集中研討會，提前擬定研討主題及主題發言人。全體學科教師集中研討提供的教學案例或片斷;每月組織一次主題學習，圍繞主題開展活動。同時，結合研討主題組織教師個人搜集相關學習材料，或組成小組學習或個人自學，寫出讀書筆記和心得體會。
2.課題帶動式:我們將校內正在開展的教科研課題作為培訓基點，使教師以自己的工作和教學為基礎，在課題的選擇、設計、研究和解題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，引領教師參與到研究工作中來，在研究中不斷提升自我。
3.外出觀摩與回校匯報相結合。學校每學期積極創造條件，拓展培訓平臺，組織多批教師外出參加省市級以上教研培訓。外出觀摩的教師回校把學習的收獲與全體教師共同分享，讓全體教師都能學習優秀教師的教育教學智慧，開闊全體教師視野，拓展研究思路。
第5篇：計算機職業素養論文范文
論文摘要：隨著信息技術的飛速發展，迫切需要教師重新審視自身的角色和定位。在分析信息時代對傳統教育變革影響的基礎上，結合信息時代教師職業技能的內涵，闡述教師職業技能的培養途徑。
教師素質決定著教育質量，信息技術在教育領域中廣泛應用，要求教師應具備與之相適應的職業技能，從而更好地利用信息技術推動教育改革。本文通過對信息時代教師應具備的職業技能及其培養途徑進行分析，希望能為教師職業技能的培養提供些許參考。
1、信息時代對傳統教育的變革影響
1. 1對傳統教育觀念的沖擊 在工業文明中產生的傳統教育觀念己無法適應信息時代社會發展的要求，這必然會引發一場教育觀念的變革。教育觀念變革包括2層含義:一是教育者對信息技術的接納，主要表現為信息技術在教育、教學中的廣泛應用，不單純是手段的更新，更主要的是由認識時代特征而產生的觀念上的認可;二是教育指導思想的變革，由計算機技術，特別是網絡帶來的信息交流，要求每個人都具有獲取信息的能力并能夠在大量信息之中分析、挑選有用的信息加以利用。
1.2對傳統教育教學的革新 現代信息技術應用于教育領域，對“讀、寫、算”這一傳統教育的“三大基石”產生巨大沖擊，使閱讀方式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉變為多媒體寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純數學計算擴展為多媒體信息的綜合處理。
1.3對傳統教育管理模式的挑戰 信息技術的應用給教育管理帶來無限豐富的內容。管理內容的豐富性、價值標準的多元性、傳播渠道的多樣性、信息質和量的變動性等，要求教育管理變得更具有專業性、靈敏性和技術性。另外，由于信息的流動性急劇增強，使得學校行政管理工作一方面要加強保密工作，另一方面又得考慮如何利用信息技術產品來傳播自己想要傳播的信息，這也必然要求學校行政管理人員改變自己的管理態度與管理方式。
2、信息時代教師職業技能的內涵
2. 1現代教育觀念 現代教育觀念不再只單方面強調如何教，而是更關注學習者如何學習。現代教育觀念要求教師不再只是知識的傳遞者，而是教學活動的設計者，學習環境的開發者，學習過程的幫助者、調控者和評價者。現代教育觀念追求學習者能力的全面發展，不只是認知能力的提高，而是社會型人格和能力的全面培養。現代教育觀念與傳統的教育觀念不同，它是現代社會對教育的要求，是教育面對急劇發展的社會作出的必然反應，也是教師教育教學活動的指導思想。
2. 2教學研究與終身學習能力 教師的研究能力，應偏重實踐中應用層次的研究能力，教師應該有意識地在教學過程中用研究者的眼光去發現問題、解決問題，嘗試創造性地運用理論，總結規律，進而上升到一定的理論高度。對教師來講，終身學習能力是指教師在飛速發展的社會環境中，為適應不斷發展變化的科學技術，能夠有意識地不斷更新自己的知識體系和能力結構，不斷地學習各種最新的教育理論，保證自己職業能力的適應性。每位教師都必須具備自我發展、自我完善的能力，不斷提高自我素質，接受新知識和新技術，更新自己的觀念、知識體系和教學方法以跟上時代的步伐。
2. 3信息技術環境下系統化教學設計能力 相對于傳統的教師備課能力，教學設計能力有著更加廣泛而新鮮的內涵。首先，從設計的觀念和方向上，強調運用現代教育觀念。它強調充分發揮學習者的主動性和創造精神，一切教學的安排從學習者的需求和特點出發，改變以往只重視“教”而忽視“學”，造成學習者被動接受、缺乏原創精神的現象。其次，從設計的策略上，強調運用系統觀和整合的思想對教學過程中的各個要素進行全面的分析與研究，對各要素之間關系進行協調的、整體的把握。同時強調設計中的問題解決策略，強調設計的創造性和靈活性。其三，從設計的方法上，強調對學習者的分析，強調師生間的關系和角色的重新定位，強調教學過程的整體化設計，強調信息技術和教學過程的結合，強調合作學習、問題解決等教學策略與方法在學習者創新能力培養中的地位與作用。
2. 4信息素養 教師信息素養是教師整體素養的重要組成部分，是教師個體根據社會信息環境及其發展要求所應具備的信息品質、信息知識與信息能力。在信息技術與課程整合環境下，教師信息素養應包括以下幾個方面。 1)基本信息素養，即傳統的信息基礎知識和計算機基本技能。教師必須了解信息技術的基本理論、知識和方法，了解現代信息技術的發展與學科課程整合的基本知識;必須掌握計算機基礎知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、打印機以及一些常用應用軟件的安裝和使用，并能熟練應用計算機處理學生考試成績、編寫測驗試題等。
2)多媒體素養。信息時代為教學提供了豐富的媒體。為提高教育教學質量，教師應根據不同的學科特點和教育對象，圍繞教學目標、授課內容選擇和使用不同的媒體。
3)網絡素養。網絡時代的教師應具有網絡基本知識和素養。教師應該掌握電腦網絡的一般原理，學會利用網絡搜索數據、傳輸文件和開展網絡交互式教學，能利用電子郵件跟同行或學生進行交流，利用電子公告牌或自己制作的網站自己的認知和觀點，同時必須尊重知識產權和遵守網絡道德。
4)課程整合素養。教師要努力推進信息技術與學科課程的整合，必須具備把信息技術和不同媒體優化組合、將信息技術有機融入學科教學過程的能力和素養，真正發揮信息技術的作用，從而提高教育教學的質量。
2. 5教育信息資源獲取及應用能力 現代教育技術環境下的學習是基于資源的學習，因而教師必須具備獲取教育信息資源并能夠有效應用于教學的能力。在這種情況下，不僅要求教師要非常明確地意識到獲取教育信息資源的重要性，在教學中總是想方設法獲取有關教育信息資源，而且應該具備較強的對相關教育信息資源進行整合的能力，能夠創造性地策劃、處理和加工所獲資源(如設計撰寫課件腳本、設計課堂教學方案、建設專題學習網站)以應用于教學，并能從實際出發，考慮利用資源的最有效的方式，即使運用常規電教媒體或傳統媒體，也能體現嶄新的教學觀念和教學組織形式及方法。
3、信息時代教師職業技能的培養途徑
3. 1職前培訓 職前培訓主要是培訓在校師范生，具體方法是開設選修課、指導畢業論文和組織課外活動小組等。
1)開設選修課。開設實用的選修課程，學生可結合興趣自由選擇。課上師生一起分析、討論課程內容及其反映的教學思想和教學方法，鼓勵他們在以后的教學中努力探索。
2)指導畢業生論文。這是培養學生科研能力的機會，在指導他們的過程中，注意將畢業論文與實際情況及教師的科研題目結合起來，以鍛煉學生的創新和研究能力。
3)組織課外活動小組。參加課外活動小組的學生都是對此有興趣的自愿者，利用課余時間進行有關專業的創作;課下組織學生到外面參觀，了解專業知識在現實中的應用。
3. 2在職培訓 在職培訓是終身教育中備受推崇的一種形式，它有助于教師隊伍中所有成員提高其理論和實踐方面的教學能力，主要包括3種方式。
1)學位進修。此方式主要指教師為了獲得相應學位而參加的進修活動，主要包括本科學位的自考與函授及信息技術教育、教育技術等學科的研究生學位學習等。
2)短期培訓。這種方式主要是指短期集中進行信息技術培訓的進修活動，主要包括由各大學院校、教研部門等組織的短期培訓、由政府部門組織的骨干教師培訓等。
第6篇：計算機職業素養論文范文
關鍵詞：計算機實訓室；管理內容；使用；管理方法
隨著科技的進步，計算機技術的應用在全世界推廣，各類高校也著手建立了計算機實訓室。高校的計算機實訓室多為Windows系統的網絡型機房，CPU也在逐漸由單核轉變成了雙核和多核，計算機的數量及使用的頻率在逐漸地增多，對于機房的維護與管理手段正在發生微妙的變化。科學合理地管理和維護機房是高校計算機教學活動正常進行有效保障。
1 計算機實訓室的管理內容
計算機實訓室的管理內容還是相對復雜多樣化的，針對不同系部的教學內容都要做適當的調整，會有不同的應用軟件和設備保障，需要有設備的檢修和用電安全保障。計算機實訓室還會涉及到網絡的聯接和機房內外的環境設置等等，這些都屬于計算機實訓室的管理范疇，所以，相關的計算機實訓室管理者必須要對各個部分的工作都有一定程度的了解，從總體上看，我們可以說，計算機實訓室的管理工作既是學院的教學組成又是教學活動正常進行的硬件保證，它是校園網絡管理中最為重要的組成部分。
2 計算機設備使用中的問題
2.1計算機實訓室的環境建設
計算機實訓室是各類計算機設備的應用環境，所以，計算機實訓室的環境建設是十分關鍵的。其環境建設要包括了溫度、濕度、電源、防塵、防盜、防靜電等等。在溫濕度的控制上，一般在15攝氏度到35攝氏度是最佳的狀態，溫度過高會影響機器散熱，嚴重時可能會造成元器件擊穿損壞。空氣如果潮濕，很可能會導致插接件和設備金屬部件的銹蝕，嚴重時會造成整個電路的短路，空氣如果過于干燥，又會引起靜電效應，威脅到整個通信系統的設備安全。為了保證計算機實訓室的溫濕度處于標準狀況，我們可以根據實訓室的實際情況在其中配置抽濕機和加濕器，將機房內的濕度保持在40～60%的狀態當中。
2.2教學人員缺乏專業意識
實訓室內硬件設備的主要操作人員其實就是計算機專業的教師，這些教師雖然具備專業的計算機技能，但是，大部分人員都缺乏專業的維護意識，管理人員如果沒能同教學人員進行有效的溝通，就會在日后的工作和學習當中產生很多不必要的沖突，所以，計算機實訓室的管理工作其實存在著一定的技術難度，相關院校必須要重視對實訓室管理人員的素質培養，可以通過進修、自學等方式來掌握新的技術，實現科學的管理。
3 計算機實訓室管理中的問題
3.1使用不夠規范
計算機實訓室在被使用的過程中，經常會存在不規范的現象，比如說很多教師隨意調換課時和教室，這就給管理人員帶來了很大的不便，有時候由于排課人員對實訓室缺乏了解就會造成實訓室超出容量，機器數不夠使用等狀況。
3.2缺乏維護意識
在實際的教學過程中，部分專業教師會存在只教書不管理的現象，因此，對于設備和軟件的了解和關注遠遠不夠，對于實訓室內管理人員設置的記錄本視而不見，部分學生會在實訓室內吃東西，在破壞了實訓室環境的同時還可能會造成實訓室內設備的污染和損壞。在這種缺乏監督和管理的狀況之下，實訓室的配件設施很可能造成大量不必要的損耗，如果學生攜帶了帶有病毒的優盤等設備進入到實訓室并且運用實訓室內的計算機設備，將會對多臺機器總稱感染，影響了計算機設備的正常運行。
3.3設備超過年限
據我院的調查顯示，已經有60%的實訓室設備老化陳舊，更新的周期過于冗長，這會導致很多問題。一方面，設備的超時使用會導致故障率極具升高。另一方面，軟件的發展，會不斷地對硬件提出更高的要求，而市場又在伴隨著科技的進步而不斷地更新換代，很多古老的計算機設備已經無法購買適配的配件，所以，很多院校都應該及時更新實訓室內的硬件設備，這樣才能夠保證計算機教學的正常運行。
4 計算機實訓室的科學管理辦法
4.1完善規章制度，切實落實實施
在計算機實訓室當中，管理人員可以合理地設置一些規章制度。一方面，保證機房的管理更加地規范化，一方面，保證機房始終處于良好的使用狀態。規章制度的設置要涵蓋各類角色的職責，包括管理人員、上機教師、上課學生等。在實訓室內設置各類記錄本，及時發現并記錄問題，便于管理人員的檢查和維修。
4.2加強思想教育，提高教師意識
任課教師在上機時必須要明確應該注意的相關問題，對新生做好上機前準備教育。開關機的問題，鍵盤、耳機的擺放，凳子桌面的衛生等等。任課教師必須要具備一定程度的責任心，及時糾正學會們可能存在的各種問題，同時，教師必須要以身作則，在上課過程中，養成良好的習慣，給學生們做好榜樣作用，進而取得良好的授課效果。
4.3合理使用設備，科學安排維護
計算機實訓室的設備使用都相對頻繁，如果有軟件安裝和升級等項目必須要及時通知管理人員，管理人員也要時刻關注每一臺計算機的硬件還原卡以及軟件還原程序，經常清理硬盤，給每一臺計算機做好定期更新和殺毒處理，計算機之間應該設置互聯連接，通過服務器，進入校園網。我們還可以在機房的計算機設備中安裝一些網維大師、還原精靈等軟件來保護好硬盤，以便更加輕松地維護計算機設備。
5 結束語
在計算機實訓室的使用和管理過程中，我們會遇到各種各樣的情況和問題，這不僅僅需要管理人員具備專業的素養，也需要相關的任課教師以及院校學生來共同努力，共同維護計算機實訓室的環境。本篇論文我們分析探討了計算機實訓室出現的各類問題，以及相應的管理辦法和改革措施，希望能夠為今后的院校計算機實訓室管理工作工作提供有效的理論建議。
參考文獻：
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[4]徐秀軍.計算機實訓室應采用中心化管理[期刊論文]-中小企業管理與科技2009（4）
第7篇：計算機職業素養論文范文
1.1大學生利用信息的心理分析
根據我們日常工作的觀察和對部分學生的調查,我們發現大學生利用圖書館的信息通常有以下幾種心理狀態:
(1)從眾心理。在低年級學生中普遍存在著這種心理。由于新生剛入校,從未接觸過大學圖書館。在最初給他們上導讀課時,他們只對圖書館的館舍、藏書、設備等比較感興趣,而忽視了對目錄組織、查目借閱方法和規章制度的學習。他們一旦自己開始借閱時,就不知從何下手,造成人云亦云,盲目借閱。加上所學的專業及文化知識所限,只能獲取一些簡單、淺顯的信息。其利用信息心理:盲從、對信息的需求無目的性。
(2)應急心理。為適應某一階段的需要或為完成某一任務、組織某項活動、解決某一問題如參加演講比賽、出板報、征集論文活動和撰寫畢業論文而去圖書館選材、收集資料。其利用信息心理:應付了事。對信息的需求實用、片面、不穩定。
(3)求證心理。大學生在學習和研究過程中,對某些問題、某項課題有自己獨到的見解或已積累了一些實踐經驗,需要已形成的理論來作輔證,尋求理論依據。其利用信息的心理帶有極大的目的性。對信息的需求專業性強、全面、相對穩定。
(4)求新求全心理。這類心理大致分為兩種情況:一種是出于教、學、科研、發明創造獲取最新信息的動機,希望了解更多、更全的科研最新動態,達到探索未知,創造新知,開拓新領域的目的。其利用信息心理具有廣泛,強調時效性。另一種是出于娛樂、休閑的動機,滿足求新獵奇心理,其利用信息心理講究廣、新、奇。
(5)需求心理。二、三、四年級已進入專業學習階段,部分學生已將獲取信息作為自己學習和科研的需求。在學習、撰寫實驗報告、畢業論文、進行教育實習以及科研活動中已對信息產生了某種依賴,他們必需通過獲取信息來解決他們的問題。而且他們對目錄體系和檢索方法已積累了一些理論和實踐經驗。隨著所學的知識領域的擴大,他們能獲取較深層次的信息。其利用信息的心理明顯、穩定,對信息的需求講究科學性、連續性。從上述大學生對信息需求心理狀態來分析,他們大體上對信息的需求不穩定、片面,以實用為基本目的。與時代對大學生的信息素質要求相差甚遠,這主要與目前信息素質教育有極大的關系。
1.2目前信息素質教育存在的問題
(1)學生的信息意識低。我們在調查中發現,學生中從未翻閱過百科全書、科學年鑒和本專業核心期刊的人大有人在。他們的科研意識淡薄,信息意識薄弱。沒有認識和理解信息的價值和作用。另一方面,雖然有部分學生有科研的要求,但對如何有效地利用圖書館缺乏認識,對圖書館計算機檢索功能不甚熟悉,更談不上對信息檢索技能的深入掌握。
(2)信息資源開發手段仍以手工為主。高校圖書館蘊藏著豐富的科技信息,不管是從信息的擁有量,還是信息的載體類型以及收藏質量等方面堪稱一流。但大部分高校圖書館的信息加工、服務手段仍以手工為主,90%以上的信息資源尚未電子化,信息資源的開發利用受到極大的局限。
(3)信息資源的開發人員素質偏低。信息資源的開發人員信息素質低,缺乏競爭意識,服務方式被動,服務面窄。計算機知識水平低,即使有些館使用了計算機,引進了先進的管理軟件,但由于開發人員自動化技術水平的限制,影響了文獻資源的開發和利用,進而影響了學生信息能力的提高。
(4)文獻檢索流于形式。在調查中,多數學生反映文獻檢索課理論講得太多,實踐太少,甚至有些根本沒有實習。另外,教材陳舊,教學仍停留在手工檢索為主階段。
(5)師資隊伍質量難以保證。有些學校至今沒有專職文獻檢索課教師,大多高校圖書館對文獻檢索課教師既不關心,也不培訓、進修,人員流失嚴重。有相當一部分文檢課教師對計算機檢索知識并不非常了解,大多是知其然不知其所以然,對檢索結果與檢索策略能夠進行評述的更少。師資隊伍在信息技術迅速發展的今天,已遠遠不能適應21世紀對大學生信息素質培養的要求。
2當代大學生信息素質的標準和信息素質教育的基本內容
2.1大學生信息素質標準
目前,比較成型和規范的信息素質標準是1998年美國學校圖書館協會和教育交流技術協會為大學生學習而研究制訂的信息素養標準,它用來檢驗和評價大學生信息素養的培養結果。該標準分為三個部分。(1)信息素養。即具有信息素養的學生有能力有效地確定信息,有能力批判性地評價信息;能準確和創造性地利用信息。(2)獨立學習。有獨立學習能力的學生具有信息素養,能尋找與個人興趣有關的信息;能鑒別文獻和對其它信息的創造性表達;能在信息查找和知識生產方面占有優勢。(3)社會責任。對學習化社區和社會積極盡力的學生具有信息素養,能認識到信息對一個民主社會的重要性;能實踐關于信息與信息技術的倫理學行為;能在其中積極參與跟蹤和生產信息。由此,我們可以概括出信息素質教育基本內容。
2.2信息素質教育的基本內容
主要包括四個層面:(1)信息能力教育。信息理論、方法與技術技能教育,培養面對和應付信息化社會的能力。(2)信息意識教育。包括信息主體意識、信息傳播知識、信息保密意識、信息守法意識、信息更新意識。核心是倡導與培養信息活動中信息行為的自主性、獨立性及其行為準則與道德規范。(3)信息觀念教育。核心是信息價值觀教育,對信息來源、價值的認識、信息認識與信息態度。(4)信息道德教育。核心是培養正確的信息道德觀念,樹立信息道德規范。
3高校圖書館對大學生進行信息素質教育的應對措施
信息素質是大學生必備的基本素質,培養大學生的信息素質是高等教育的基本任務之一。高校圖書館作為信息素質教育的主陣地,應該因校制宜、因時制宜。根據學生的不同學習階段,不同的教育需求,突破陳規,勇于創新,積極應用信息技術,提高素質教育的效率和效果。
3.1加大信息素質教育的宣傳力度,樹立信息素質觀念
高校圖書館作為培養大學生信息素質的主戰場,應該利用各種渠道大力宣傳信息素質教育,與電教中心、計算機中心、網絡中心、信息中心、信息管理教學單位及教務管理部門等形成合力,共同擔負起信息素質教育的重任。信息素質作為一種高級技能,同批判思維、問題解決的能力一起構成了學生進行知識創新和學習的基礎。信息素質不僅僅是一定階段的目標,而且是每個社會成員的基本生存能力。讓人們從根本上樹立信息素質觀念,自覺接受信息素質教育。
3.2充分發揮圖書館的優勢,強化大學生的信息能力
(1)豐富的信息資源為信息素質教育提供了物質保證。圖書館豐富的館藏,是幾千年古今中外科學技術發展的結果,是人類先進文化的結晶。其信息資源是取之不盡用之不竭的。加之電子出版物、多媒體教學輔助系統及計算機網絡資源,為開展信息素質教育提供了充足的物質基礎。
(2)先進的設備和技術優勢為信息素質教育提供了良好的外部環境。目前,大多圖書館已具備了計算機信息網絡,其中包括校園網、局域網、中國教育科研網至與INTERNET的聯通,組建了圖書館自身的自動化網絡,如公共檢索系統、光盤檢索系統、國際檢索系統、國際聯想檢索系統和網上查詢系統,以及電子閱覽室、文獻檢索室等,為大學生信息素質教育提供了較好的硬件支持和良好的外部環境,其在信息處理技術、計算機應用技術、網絡通訊技術等方面的優勢給大學生提供了強化信息能力的理想場所。
(3)優秀的信息人員對提高學生信息能力的影響極大。高校圖書館是以信息活動為主業,在各個信息加工、開發部門匯集了許多專門人才,在長期的工作實踐中積累了豐富而有效的信息檢索、評價和利用經驗,再加上部分具有科研能力的骨干,在幫助學生提供信息能力方面頗具影響力。
3.3探索信息素質教育的新方法,開展形式多樣的信息素質教育活動
(1)大膽進行文檢課的改革。我們要努力探索文檢課的教學改革,從板書式向網絡式,從填鴨式向自助式,從面授式向遠程教育,從小班教育向無限受眾教學轉變,探索用問題解決模式、集成用戶教育及交互式教育方式等開展文檢課教學,壓縮傳統手工書本式檢索工具的使用,加強計算機檢索內容,加大教學實習的內容和課時,結合專業課程進行仿真練習,讓學生獨立完成檢索全過程,并遞交課程分析、檢索結果在內的書面報告,訓練學生應用檢索工具,尤其是計算機網絡獲取信息的能力。
(2)建立便于大學生獲取信息的服務措施。在新生入學后便開展“書海導航”活動,印制“怎樣查找圖書”、“怎樣查找期刊論文”、怎樣使用電子閱覽室等專題宣傳品,使他們對圖書館的服務有個大致了解,圖書館各服務部門還應做到室標、架標、導示明顯,各室還要提供讀者利用的有關本室收藏、分類、排架、檢索系統通俗易懂的使用方法說明,并備有電子文獻數據庫目錄等易于查詢信息的資料。在潛移默化中培養他們的信息意識。
(3)開辟信息角。利用多媒體計算機的實際操作、網上查詢等活動,為學生提供自主學習、實踐的場所,讓讀者把圖書館作為利用其他機構信息資源的通道。同時,對他們的實踐活動提出相應的要求如:檢索某一專題文獻或就某一專題撰寫學科動態、文摘、索引、報告、綜述等,這樣,培訓工作才會得到學生的認可和支持。對提高他們獲取、處理和利用信息具有極大的促進作用。
(4)舉辦信息素質教育系列講座。針對大學生獲取、處理和利用信息所存在的問題,開設系列講座,如“網絡信息資源獲取與文獻傳遞”講座,“電子期刊、圖書檢索與利用”講座,開展信息知識大賽,信息解惑交流、短訓班、經驗交流會、信息周活動等,都是提高大學生信息素質的有效途徑。
第8篇：計算機職業素養論文范文
關鍵詞：高職院校；計算機網絡技術；實踐教學
引言
目前，計算機網絡技術被拓展應用到機械制造、工業生產、科學研究與企業管理等領域，進一步加大了對計算機網絡技術應用型人才的需求。為此，高職院校應秉承與時俱進的基本原則，構建完善的實踐教學體系，培養高素質的應用型人才，從而滿足社會的發展需求。
1高職院校計算機網絡技術專業的基本特征
1.1計算機網絡技術專業的教學目標
高職院校計算機網絡技術的教學目標是為社會培養更多高素質、高技能的應用型人才，這就要求在教育教學中，學生除了掌握專業的理論知識，還需具備過硬的技能操作水平。為此，在高職院校教學中，應注重理論與實踐技能的融合，結合教學大綱要求，實現應用型人才的培養目標，并全面監督基層教職人員的教學工作[1]。
1.2計算機網絡技術專業的教學內容
計算機網絡技術是一門綜合性極強的科目，兼具理論性與實踐性特征。與某一項獨立的計算機技術相比，計算機網絡技術專業的涉獵范圍更廣、技術內涵更深。為此，在籌備課程內容時，要注重題材的廣度與深度。與此同時，實踐教學過程還要注重教學內容的系統性與合理性。常規階段性測試環節可以參照國際技能鑒定標準與認定標準，采取開卷與閉卷結合、筆試與機試結合的方式，不斷提高學生的實踐操作水平。
2加強計算機網絡技術專業實踐教學的實際意義
高職院校為期3年的教學需注重培養學生的實踐操作能力，使其在完成專業理論課程學習后，加強實踐模擬演練。通常來說，理論課程學習與實踐模擬演練的課時比例至少要達到1∶1。針對強調實踐技能的特殊專業，理論課程學習與實踐模擬演練的課時需達到2∶3。對于計算機網絡技術專業的主干課程，教師在完成理論教學與實踐教學后，應趁熱打鐵，立即組織為期1～2周的實訓，鞏固學生的理論基礎，以提升學生的實踐操作水平，循序漸進地提高核心專業素養。高職院校專業教學的最后一年，以頂崗實習、畢業設計與社會實踐為主。在實踐過程中，教師應著重培養學生的技術應用能力與操作能力，同時夯實理論基礎，達到理論指導實踐、實踐驗證理論的目的[2]。另外，崗位實踐也有助于培養學生發現問題、分析問題與解決問題的能力，促進學生的良好發展。
3構建實踐教學體系的具體策略
在構建實踐教學體系的過程中，要求教師在開展計算機網絡技術教學時，注重知識與技能的融合，增強學生對知識和技能的靈活應用。所以，在教學體系構建中，教師需要結合學生的職業生涯規劃及企業發展需求，完成教學內容的規劃和設計。在實踐教學過程中，高職院校必須加強校企文化交流與合作，進一步明確計算機網絡技術的最新研究成果，以及計算機網絡技術崗位的職業要求。與此同時，教師要創建人性化的教學情境，促使實踐教學滲透到整個教學流程中。計算機網絡技術專業對學生的實踐操作能力有較高的要求。為此，在實際教學過程中，教師要摒棄“重理論、輕實踐”的思想觀念，完善教學模式，以計算機網絡技術專業的崗位要求為導向，調整實踐教學內容。
3.1編制實踐教學方案
計算機網絡技術的應用范圍較廣，如IT行業、企事業單位等，且工作崗位種類繁多，如網絡安全維護、網絡工程設計等。但是不管哪個行業，其對人才的計算機技能水平要求都較高。所以在教學中，教師應注重實踐教學的重要性，以學生的職業規劃為導向，完善實踐知識內容，循序漸進地引導學生掌握前沿技術。高職院校還應結合實際，將實踐教學科學劃分成以下3個階段，以此調動學生學習的積極性，優化學生的綜合技能。
3.1.1證書實習模式證書實習模式要求學生在院校提供的實訓場地內開展技能訓練，并獲得相關技能資格證書。在實踐訓練過程中，教師要在保證學生熟練掌握基礎技能的前提下，針對性、目的性、策略性地培養學生的職業資格能力。在高職院校為期3年的教學工作中，教師需明確各階段的教學目標與要求，將教、學、做融為一體，增強實踐教學效果，并為學生計算機理論知識與操作技能的融合提供幫助，為學生日后發展及就業奠定基礎。
3.1.2生產實習模式計算機網絡技術專業的學生畢業后可從事的崗位較多，在第2年的教學工作中，教師可根據學生的職業規劃，加強組建網絡、管理網絡與應用網絡方面的職業能力培養。在新時期，高職院校必須注重校企文化交流與合作，簽訂定向人才培養協議，根據用人單位的標準要求，開展專崗人才培訓。以某高等職業院校為例，該校的計算機網絡技術專業與當地小有名氣的科技公司建立了長期合作關系，且簽訂了訂單式人才培養協議。該科技公司指派實踐經驗豐富的員工擔任實踐技能培訓導師，為計算機網絡技術專業的學生提供實習平臺。這種學徒制學習模式，可以啟發學生思維，培養學生的獨立思考能力與實踐操作能力，從而提升其核心專業素養，滿足社會崗位要求[3]。
3.1.3頂崗實習模式進入第3學期，通過綜合性強化訓練，以及到預分配企業進行頂崗實習，學生可以靈活運用理論知識與實踐技能，并磨煉意志品質，完善自我。頂崗實習可以讓學生提前進入真實的工作氛圍，在企業文化熏陶下，在白熱化的競爭環境中，促進學生的良好發展。經過一段時間的工作實習，可以鍛煉學生發現問題、分析問題與解決問題的能力。與此同時，在教師的指導下，學生可根據自身積累的理論知識與實踐經驗，獨立撰寫畢業論文，完成畢業作品。
3.2加強教師隊伍建設
計算機網絡技術專業教師必須具備扎實的理論基礎與熟練的操作技能，對于網絡工程項目研究與教學工作充滿熱情，以培養高素質的計算機網絡技術應用型人才。計算機網絡技術專業教師要積極參加技術研討會與教學體驗活動，并定期參加技術培訓活動，積累實踐經驗，開闊視野，啟發思維，不斷提高自身的教學水平。此外，高職院校可以組織青年教師與優秀教師深入企業生產一線參觀學習，掌握最前沿、最尖端的生產技術，并將其融入實踐教學工作中，循序漸進地提高學生的實踐操作水平。另外，高職院校應鼓勵教師考取職業技能資格證書，擴充理論知識儲備，提升其實踐操作水平。高職院校還可以聘請學識淵博的專家學者和實踐經驗豐富的技術人員加入教學團隊，加強師資隊伍建設，打造一支理論知識儲備充足、技術操作水平高超且職業道德素養過硬的教師隊伍。
3.3設立教學實訓項目，頒發職業技能證書
3.3.1實訓項目的分類（1）以基礎辦公網絡為主題的實訓項目。以基礎辦公網絡為主題的實訓項目可加深學生對計算機安裝及設備連接知識的掌握，在實踐教學中，學生可充分了解網絡體系的構建內容，促使學生掌握有關基礎辦公網絡體系的重點內容，了解連接路由器、連接因特網以及設置網絡防火墻等重點內容。（2）以網絡運行為主題的實訓項目。以網絡運行為主題的實訓項目有助于學生掌握如何使用抓包工具、如何調試基礎設施，并根據網絡數據運行情況客觀分析網絡故障問題；讓學生掌握網絡端口設置、網絡地址規劃與網絡系統操作等基礎技能；通過聯合使用虛擬機，使學生掌握計算機故障處理技能。（3）以企業網絡運行與管理為主題的實訓項目。以企業網絡運行與管理為主題的實訓項目有助于學生全面且系統地掌握網絡技術，如系統構成、設備安全、網絡配置、局域網接入設計、廣域網訪問測試與診斷命令測試等，進而提高學生的技術操作水平與管理水平。（4）以網絡安全為主題的實訓項目。以網絡安全為主題的實訓項目有助于學生掌握網絡風險防御技能，如主動防御、漏洞修復、清除木馬與頁面防篡改等，有利于提高學生的網絡維護能力與設備維護能力。（5）以技能競賽為主題的實訓項目。以技能競賽為主題的實訓項目是根據國家現有的技能大賽項目內容對學生進行培訓的一種方式，以此改善學生的計算機技能。如構建企業網絡體系、部署專用服務器、配置云數據平臺、設計無線傳感網絡與評估信息安全等，以培養高素質的計算機網絡技術應用型人才。
3.3.2頒發技能證書高校應按照國家相關部門頒發的計算機網絡技術資格考試要求，統一安排學生參加技能考試。學生們根據自身的專業程度與個人職業規劃方向，選擇參加初級網絡管理員考試和中級網絡工程師職業資格考試。針對考試成績合格的學生，頒發技能資格證書，拓展學生的就業范圍，為學生就業提供保障。
3.4加大實訓基地的建設投入力度
3.4.1建設校內實訓基地為了建設校內實訓基地，高職院校可以引入校企合作模式，參照企業工程概況、實踐工作流程與職業技能競賽需求，創建優質的學習環境，為學生提供配置網絡設備、構建云服務平臺、綜合布線與網絡安全管理等職業技能的實踐活動場所，讓學生在校期間與企業零距離接觸，不斷優化其實踐操作技能，以滿足行業發展對人才的基本要求。
3.4.2建設校外實訓基地建立校外實訓基地可以實現實踐教學內容的拓展和延伸，并通過校內外的聯合教學，共同促進知識與社會的連接，使學生學以致用。以某高等職業院校為例，該校與天津市某大型網絡工程公司開展合作關系，建立了綜合型、緊密型網絡技術專業校外實訓基地，為學生提供了網絡系統集成化設計、網絡工程項目開發等崗位拓展能力培訓的定崗實習場所，力求提升學生的實踐操作水平，增強其對社會環境的適應能力。
第9篇：計算機職業素養論文范文
論文摘要：學前教育作為基礎教育最為基本的一環，提升幼兒教師信息素養，對開展兒童早期信息技術教育、推進幼教事業發展顯得尤為重要。針對我國幼兒教師信息素養的現狀，提出了加強硬件和軟件的建設、營造信息技術應用氛圍。完善管理制度、為信息技術培訓提供保障。
在信息技術的迅猛發展的今天，計算機、網絡和通訊技術正改變著人們的生活方式、生產方式，也影響著全球的教育。以信息化帶動基礎教育現代化，促進教育事業的跨越式發展，促進教育者和受教育者信息素養的提升，已越來越成為當前教育改革的必然趨勢。
一、信息素養——新時期幼兒教師應具備的職業素養
(一)幼兒教師信息素養內涵
概括地說，信息素養足指掌握與信息有關的理論、知識和方法，能有效利用信息設備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創造新信息的能力”。那么，作為信息時代的幼兒教師所應具備的信息素養包括：能意識到信息在信息時代的重要作用，對信息有積極的內在需求、能時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息易于幼兒接受與理解、能促進各種活動與教學，能把有效的信息整合到所教課程的教學當中去，善于將信息現象與幼兒生活、環境迅速聯系起來，善于從信息中找出解決問題的關鍵；掌握信息、信息來源、傳輸、獲取等基本知識；能利用網絡媒介、各種多媒體以及多種軟件開發、制作幼兒教學課件和幼兒活動環境平臺；教師作為信息的傳遞者，應把那些良莠不齊的信息過濾后，再傳遞給兒童，以保證兒童的身心健康。
(二)幼兒教師應能靠自身的信息素養改進幼教工作
由于幼兒的注意力集中時間短，又以圖形、圖像思維方式為主，并且幼Jkitt，期是其創造性思維最為活躍的時期，因此，在幼兒活動中，充分利用信息技術可以方便、快捷、準確地提供大量的教學素材，開發適宜的教學環境，這就要求幼兒教師具備一定的信息素養。
(1)優化教學，教育形式更靈活。在教學中，教師不再是知識的傳授者，《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”；同時，也是幼兒學習資源的提供者、學習活動的組織者，幼兒學習成長過程中最有力的幫助者。例如，教師具有信息素養可以針對幼兒的身心特點，從幼兒生活活動中了解幼兒的興趣和需要，并以此作為預設教學主題的依據；進而再圍繞主題收集相關圖片、小玩具，利用網絡查閱有關文字資料，在各個方面給予指導；還可以利用計算機、投影儀播放動畫，幫助幼兒學習語言；利用計算機繪圖工具幫助幼兒學習繪畫；通過各種簡單計算機游戲軟件幫助兒童學習數字，等等。幼兒在利用計算機活動中體會和發現問題，并與同伴、教師交流。這樣，在信息化的教學環境中學習、游戲，為幼兒們帶來了學習上的無盡快樂，使他們的主動性、動手能力、創造想象力都能夠得到鍛煉與發展。同時，具備信息素養的幼兒教師可以以網絡的形式幼兒家長、同行進行交流、溝通，探討教育心得，使教育形式豐富、靈活，從而促進幼兒的全面發展。
(2)培養幼兒信息素養，激發幼兒學習興趣。就像許多玩具和工具一樣，計算機及一些簡單游戲軟件能夠從兒童的好奇心和興趣出發，為兒童提供各種各樣充滿趣味性的機會，并能夠及時抓住有益的教育契機來支持孩子們的學習、思考。幼兒教師只有具有信息素養，才能像在其他活動課堂上一樣教孩子們使用計算機、兒童電腦游戲軟件，讓兒童有更多機會練習解決問題，做決策。
還可以以競賽活動為平臺，培養幼兒的信息交往能力。例如，幼兒教師可以組織大班兒童在周末觀看《東芝動物樂園》，讓幼兒熟悉節目的組織內容及問答形式，在El常生活中的過渡環節豐富幼兒對動物的認識。教師再通過了解幼兒掌握的錯誤的動物概念，根據活動內容編輯軟件素材。在競賽過程中，通過讓兒童觀看PowerPoint展示的事先做好的動物圖片，回答各種動物的名稱、生活習性)，并對其模仿，從而培養兒童言語表達、觀察、肢體動作的行為能力，同時激發兒童學習興趣。所有這些對于一個缺乏信息素養的教師都是難以做到的。
(三)促進教師個性化的專業發展，實現教師的終身教育
教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，這也是一個發展的概念，是一個不斷深化的過程。教師專業化水平的提高無時不需要獲取新知識、更新知識和應用知識。根據維果茨基的“最近發展區”理論，我們提倡幼兒教師找好幼兒的最近發展區，為幼兒學習提供有效的“支架”，引發幼兒主動探索、主動學習的熱情。而作為幼兒教育的主要承擔者，也需要尋找幼兒教師的“最近發展區”，促進其專業成長。正是從這個意義上來講，幼兒教師的信息素養對于提高教師專業化水平具有重要的意義。
(1)基于網絡資源促使教師主動參與、自主學習；
(2)網絡環境為教師合作、探究式學習提供個性化發展平臺；
(3)利用多媒體技術開發的教學實例有助于教師開闊視野，發現自身不足；
(4)利用信息技術制作課件有利于教師個性化的發揮。
二、我國幼兒教師信息素養的現狀
(一)信息意識情感較強
處在信息社會的幼兒教師，具有較好的信息意識，可以正確迅速地認識信息，利用信息，創造信息。教學信息新穎，教學視野寬闊，有利于培養幼兒的發散性思維，發展幼兒的創造性。大多數幼兒教師認同信息技術在生活和教學中所起的重要作用。
(二)信息知識和技能有所積累，但交流意識不足
運用以計算機、網絡為核心的信息技術搜集、處理、生成、交流信息，是信息時代教師應有的技能。對于非計算機專業畢業的幼兒教師來說，學習計算機、多媒體技術、網絡技術的主要目的是改進工作、提高教學效果。目前，大多數幼兒教師已能夠使用基本的計算機投影等多媒體設備，能熟練使用word，PowerPoint，windows畫圖工具等基本應用軟件進行備課及授課教學，能夠利用網絡中包括教育網站等多種渠道查閱、搜集、獲取所需圖片、聲音、動畫等教學信息資源。但信息技術不應僅成為幼兒教師演示的教學工具，而更應成為用來創設教學情境、組織幼兒思考、促進幼兒認知發展的工具。網絡的本質是分享與交流，而許多一線教師只會從網上搜索信息，并沒有把自己的教育教學成果公布在網上，與大家分享，在相互的交流中促進自己的成長。
(三)信息環境制約著教師信息素養的提高
由于傳統觀念的影響，信息技術步入幼兒園的情況較差，各幼兒園用于現代教育技術方面的硬、軟件投資很少，還只停留在僅擁有十幾臺計算機進行教學、教務工作管理，以及少量的多媒體、教學軟件等信息資源。這些都在客觀上制約著幼兒教師信息素養的培養和提高。
三、幼兒教師信息素養的培養與提高建議
(一)加強硬件和軟件的建設，營造信息技術應用氛圍
信息化教學資源建設包括硬件建設和教學資源庫建設。首先，建議對電腦進行升級和更新，以便跟上現代軟件的發展，更好地為教學服務。網絡在教學中起到越來越重要作用，開通網絡連接，使幼兒教師能夠充分享用國內外的各種信息資源。其次，大力搞好教學資源庫建設是幼兒園信息化教學資源建設的主導方向。教學資源庫的內容包括軟件資源庫和教學資源庫兩部分。軟件資源庫包括教師在教學中，或是課件制作開發中所用到的各種軟件以及軟件的電子教程與范例，如Ofifce，Photoshop，Flash，Authorware，等等。教學資源庫包括教學中用到的多種媒體素材，包括文本素材、圖形(圖像)素材、音頻素材、視頻素材和動畫素材等。
同時，要營造幼兒園積極的信息技術教育應用氛圍，調動教師提高信息素養的自覺性。
(二)完善管理制度，為信息技術培訓提供保障
信息技術培訓和自學形式作為提高幼兒教師信息素養的主要手段，其在教學中發揮著重要作用。幼兒園應為教師的培訓與進修建立完善的園本培訓機制，以及有效的管理機制，更合理、有計劃地實施幼兒教師的信息技術培訓。鼓勵教師參加信息技術專題講座，學習有關信息技術方面的基礎知識和基本操作技能，參加專項培訓活動，如課件制作、信息技術與課程整合的教學觀摩，與專家、同行進行交流等。這些都有助于教師進行信息技術與課程整合的活動，增強教師提升信息素養的迫切感。
(三)基于博客(Blog)進行行動研究學習，創造信息需求氛圍
