大學生社會實踐安全預案精選(九篇)

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第1篇：大學生社會實踐安全預案范文

（一）大學生社會實踐與落實專業人才培養方案相結合的原則專業人才培養方案是高校人才培養的綱領性文件，社會實踐作為一種教育形式，只能服從和服務于專業人才培養方案，緊密圍繞學校教學中心工作，才能取得最大的資源支持，從而保證實踐的最佳教育效果。

（二）大學生社會實踐與服務學生專業知識學習相結合的原則專業學習是學生大學學習的主要內容，只有把社會實踐與學生的專業學習有機結合起來，才能最大程度地激發學生參與實踐的內源性動力，最大程度地激發學生的創造力，從而保證實踐的深度和廣度。

（三）大學生社會實踐與高校服務社會基本職能相結合的原則服務社會是高校的基本職能之一，只有將社會實踐與服務社會相結合，讓學生在實踐中認識到自身的社會價值，才能培養學生的使命感，體現大學的責任感，從而保證實踐效果的持續性。

（四）大學生社會實踐與大力開展思想政治教育相結合的原則高校的根本任務是培養社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人，只有將社會實踐與加強大學生思想政治教育結合起來，才能最大程度地體現高校科學的育人觀念。

二、構建大學生社會實踐長效機制的舉措

（一）激發動力的宣傳發動機制內因是事物發展的根本動力。只有通過內容豐富、形式多樣、層次分明的宣傳發動，才能營造全員參與社會實踐的良好氛圍，形成實踐育人的良好格局。（1）組織專題推介活動。學校團委于每年組織“暑期社會實踐工作會”，將社會實踐工作的重要意義、內容框架、選題原則和組隊標準等情況向全校學生公布，讓學生明確基本的實踐方向。各個院系分團委分別在本院系召開“年度社會實踐工作推介會”，通過往年工作回顧，個別發言，領導鼓勵等多種方式充分調動學生的參與熱情；（2）制作發放服務手冊。在認真總結社會實踐工作的基礎上，制作《大學生暑期社會實踐指導手冊》，并保持每年更新，讓學生對參與社會實踐的流程非常熟悉；（3）充分運用網絡媒介。每年專題推介活動以后，校學生會實踐部會建立QQ群和微博等社會實踐溝通平臺，起到了良好的溝通協調作用。在校團委網站建立的社會實踐專欄，及時各種信息，跟蹤各項工作進度；（4）全程提供咨詢服務。在校團委辦公室專門設立了社會實踐工作咨詢點，隨時向同學們提供關于社會實踐工作的咨詢服務。各院系學生會社會實踐部也相應負責該項工作；（5）建立隨隊記者制度。校團委和新聞與傳播學系聯合組建了大學生暑期社會社會實踐隨隊記者團。實踐團隊和記者實行互選制度，學生記者保持對實踐團隊的獨立觀察和思考，取得了積極的成效。

（二）體現導向的項目申報機制根據上述四項構建長效機制的原則，我們明確了社會實踐工作的導向。（1）與專業學習相結合。為了提升社會實踐工作層次，更好地動員院系資源，學校團委對與專業相結合的社會實踐活動采取優先支持原則；（2）與基地建設相結合。為了保證暑期社會實踐活動的連續性，避免“打一槍換一個地方”的現象，學校團委對建有社會實踐基地的項目采取優先支持的原則。如經濟學系星火學社已經聯系七年赴恩施市盛家壩鄉開展實踐活動，在當地有穩固的實踐基地，群眾基礎扎實；（3）與社團建設相結合。為了更好地保障實踐效果，學校團委對具有社團化運作的實踐團隊（區別于臨時組建的團隊）采取優先支持的原則。如社團聯大學生素質培養班赴貴州省黔東南麻江縣小分隊；（4）與時事熱點相結合。針對每年的時事熱點，校團委會專門設立“招標項目”供全校學生申請。如“中華環保世紀行-保護漢江”實踐服務團項目；（5）與科研創新相結合。為了促進社會實踐成果向科研創新轉化，對已經申報了科研立項的團隊采取優先支持原則。如國際貿易學院探路者赴武漢市停車收費調查小分隊，該團隊前期申請了科研立項，做了大量的準備工作，社會實踐活動的目的性更強。

（三）整合資源的組織運行機制社會實踐工作是一項綜合性很強的工作，只有充分調動學校相關職能部門和院系的積極性，才能達到社會實踐的活動效果。（1）充分強調教學院系的主體地位。社會實踐不僅是學生個人成長的舞臺，更是各個院系落實專業人才培養方案，實現人才培養目標的重要平臺。校團委要求各個院系分團委必須將社會實踐工作納入到相關院系的人才培養方案中去，充分體現教學院系的主體地位，才能有效整合院系的優勢資源，提升社會實踐的層次；（2）充分發揮學校團委的協調作用。校團委是做好社會實踐工作的綜合協調部門，具有組織動員廣大團員青年的優勢。積極整合相關資源，發揮學生組織的作用，營造開展社會實踐工作的良好輿論氛圍。公平、公開、公正地做好總結評比工作，充分調動全校師生參與社會實踐的積極性；（3）充分動員職能部門的資源優勢。配合科研處做好實踐成果的評比工作，聯合招畢處開展畢業生調查社會實踐活動，聯合校友會做好優秀畢業生尋訪工作，聯合保衛處、社會科學系和體育系做好新生露營工作。

（四）確保安全的后勤保障機制“兵馬未動，糧草先行”，只有建立了良好的后勤保障，才能最大程度地消除安全隱患。（1）履行安全承諾，樹立安全意識。通過組織學生簽訂《安全承諾書》，進行安全教育專題講座和團隊訓練等方式最大程度地消除安全隱患，培養學生的安全意識；（2）落實帶隊原則，強化責任意識。要求相關院系給每個實踐團隊配備帶隊老師，沒有帶隊老師隨隊的團隊不能成行，以此強化分團委書記的責任意識；（3）購買商業保險，建立基本保障。學校為參加社會實踐的每位教師和學生都購買了商業保險，為師生建立了基本的保障機制；（4）實施日報制度，保證信息暢通。校團委要求每個實踐團隊都必須設立安全員，每天必須向所在院系分團委書記匯報安全情況。分團委書記每天需向校團委匯報安全情況；（5）建立應急機制，應對突發事件。校團委建立了突發事件應急預案，建立了突發事件處理工作小組，要求每個團隊建立安全預案，對沒有安全預案的團隊不予立項，不準成行。

（五）探索規律的總結評比機制總結評比考核工作是確保社會實踐活動規范、有序、長效的重要環節，只有通過不斷的總結摸索，才能掌握社會實踐活動的規律。（1）驗收材料。每年九月末十月初，實踐團隊和個人要以分團委為單位向校團委提交包括《團隊驗收報告》、《活動登記表》、實踐日志、實踐總結、實踐成果（分為調查報告、科研論文和心得體會三類）等材料；（2）公開答辯。校團委組織對各個團隊遞交的驗收報告和相關材料進行認真評審，按照一定比例選擇部分團隊參加公開答辯，并現場打分進行排名；（3）分類評比。積極配合科研處對同學們提交的調查報告和科研論文進行評審，校團委組織專班對心得體會進行評審；（4）總結表彰。舉行全校社會實踐表彰大會；（5）學分認定。根據教務處下發的《學生社會實踐與創新學分管理辦法（試行）》對參與實踐的學生進行學分認定。（六）提升層次的成果轉換機制如何將社會實踐成果上升為理論總結，進一步提升社會實踐活動的層次，是構建社會實踐長效機制的重要任務。（1）建立實踐基地。積極鼓勵各個院系建設社會實踐基地，通過基地建設促進社會實踐長效機制建設；（2）發表科研成果。科研成果是社會實踐活動的理論總結，是學生綜合素質的重要議。對學校、公司、學生合作三方的責任和義務有明確具體地規定，可操作性強。華強公司已經把該合作模式應用到多所高校的合作中。2010年3月22日，與安徽師范大學皖江學院聯合成立“華強動漫班”；2010年5月19日，遼寧美術職業學院成立“遼美華強動漫班”；2010年10月14日，與株洲職業技術學院聯合成立“華強動漫班”；2010年12月16日，與青島職業技術學院聯合成立“華強動漫校企聯合培養班”；2011年3月24日，與湖南鐵路科技職業技術學院聯合成立“華強動漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，產生廣泛的社會影響。

三、校企合作華強動漫班存在的不足之處

華強動漫班可以說是政府主導、行業指導、企業參與的一種辦學模式，對推進動漫專業人才培養的教學改革和實踐具有十分重要的意義。但在進行一年多的實踐中，經過梳理，我們發現該班在建設過程中存在下列不足之處：

（一）校企合作的政府職能和機制不完善華強動漫班是為充分滿足華強科技文化產業有限公司迅速發展的動漫人才需求，特別是為方特二期夢幻王國的順利投資運營需求，在蕪湖市委市政府的建議下成立開設的。華強動漫班建設過程中，市有關領導高度重視，多次攜華強集團領導來蕪湖職業技術學院考察，并希望學院利用自身優勢為華強集團培養急需人才，服務蕪湖文化產業大發展，大繁榮。但政府沒有出臺校企合作、工學結合等相關的政策法規，致使校企合作的運行機制、體制和模式缺乏，使得該班開辦受資金、設備等限制，這都制約了校企合作培養動漫專業人才向更深更高水平發展。

第2篇：大學生社會實踐安全預案范文

［關鍵詞］社會實踐;重點團隊;問題;對策

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1671－5918(2015)24－0050－03

大學生暑期社會實踐活動已經成為高等教育的重要環節，是大學生思想政治教育的重要陣地，對大學生了解社會、鍛煉實踐能力、提升綜合素質及增強社會責任感等具有重要的作用，受到廣大學生的歡迎，也得到了社會的認可，但是大學生暑期社會實踐活動在實施過程中也存在一些問題，因此對高校暑期社會實踐校級重點團隊進行研究，探究其存在的問題及原因，并提出改進的對策與建議，具有重要意義。

一、重點團隊在運行中存在的問題

(一)經驗不足導致效率不高

由于大中專院校的學生在校時間一般只有三到四年，前一年參加過實踐的同學，第二年可能就面臨著畢業，所以團隊人員幾乎年年是新手，普遍缺乏社會實踐經驗，再加上當今的大學生參與社會活動普遍較少，對于如何在校外組織活動、開展活動，如何與人打交道等，幾乎都處于空白期，他們雖然對實踐活動充滿熱情但對活動本身知之甚少，從而導致整個實踐活動從策劃到人員培訓到活動過程中的靈活調整都面臨諸多問題，給帶隊老師增加了負擔，一定程度上影響了實踐活動的效率。

(二)人員結構復雜導致專業程度不高

校級重點團隊的成員的來源一般是從全校范圍內征集或是二級學院(系部)從本學院征集而來，人員的年齡結構、年級分布、專業背景、社會經歷等存在較大差異，如何在短期內讓團隊形成戰斗力，開展既能體現專業特色，又能滿足社會需求的實踐活動，是個充滿挑戰的問題。活動能否成功開展，隊員的素質起到了決定性作用，而大學生暑期社會實踐活動，在考慮到活動便于開展的同時，也要考慮到學生的專業性專業所學能否在實踐中得到鍛煉，讓學生在奉獻社會的同時，能夠鍛煉自我，而團隊成員的復雜性影響了這一目標的達成。

(三)時間短導致活動開展不充分

由于暑假的時間只有兩個月左右，加之活動的策劃、人員的培訓和考慮的學生的休息，暑期社會實踐活動的時間一般都控制在半個月到一個月左右，在學生經驗普遍缺乏的情況下，除去學生在活動中適應的時間和最后總結的時間，整個實踐活動的有效時間非常有限，再加上暑期天氣變化等不確定因素影響，整個實踐活動能否按照既定計劃有效開展，是個很大問題，甚至出現“轟轟烈烈出門，寥寥草草結束”的情況，嚴重影響了活動既定目標。

(四)人員數量有限導致影響力不夠

由于經費的限制和指導老師不足等問題，各高校的暑期社會實踐重點團隊數量普遍不多，一般一個系部(學院)組建一到兩支隊伍，學校層面組件一到兩支隊伍，考慮到經費開支和安全等現實情況，每支隊伍的人員規模也基本控制在10－15人左右。因此，一所學校暑期社會實踐重點團隊的隊員的總人數，只占到在校生人數很少的一部分，這樣的人數規模，使得大多數學生沒有機會參與到重點團隊的實踐活動中去接受鍛煉，同時也削弱了整個實踐活動的社會影響力和校園影響力。

二、加強重點團隊過程管理的意義

破解重點團隊存在的諸多問題，加強團隊的過程管理，提升團隊的運行效能，是個重要的突破口，具有重要意義。

(一)有助于進一步增強重點團隊的影響力

一所學校的暑期社會實踐的影響力如何，主要體現在它的重點團隊在活動組織和宣傳工作等方面做得如何。重點團隊是學校重點投入的團隊，是師生廣泛關注的團隊，是活動目標高度凝練，目標高度明確的團隊。加強對活動團隊過程的充分管理，提高活動效能，把活動做實做好，在此基礎上加大宣傳力度，可以帶動提高學校各個層面的暑期社會實踐活動，提升師生、社會對社會實踐活動的關注度，進而提升整個學校的社會知名度。

(二)有助于進一步發揮重點團隊的示范作用

重點團隊是一般團隊和其他團隊學習的榜樣，加強對重點團隊活動過程的管理，科學、有效、充分的開展實踐活動，可以及時總結出一些有效的活動方法，提高活動的效能。通過建立“QQ群”、“微信群”等新媒體溝通平臺，組織各實踐團隊在群中定期交流，可以推動其他團隊的工作開展。同時，實踐活動結束后，對重點團隊的工作進行總結，可以為來年的實踐工作提供重要的經驗參照。重點團隊從某種意義上來說是標桿、是發動機、是經驗播種機、是領頭羊，也是宣傳典型。

(三)有助于進一步增強重點團隊的工作效能

如何在半個月左右的時間內，完成實踐目標，較好的完成實踐任務并形成一定的社會影響，提高工作效能是重中之重。管理出效率，管理出效能，管理出成績，唯有加強對整個隊伍的活動過程管理，根據活動中遇到的新問題新情況不斷調整工作思路，調整活動的組織與安排，及時做好與各方面的溝通，才能提升效率。反之，一味地按照活動計劃開展活動，遇到新問題不能及時調整，將使活動成效大打折扣。

(四)有助于進一步鍛煉大學生綜合素質

社會實踐活動對大學生的鍛煉，不僅是活動內容本身對學生的鍛煉，更是學生在活動過程中對活動組織能力、協調能力、遇到新情況時解決問題的能力及與人溝通等能力的綜合鍛煉。加強對活動過程的管理，提醒、引導學生提前發現問題，自主有效解決問題，及時反思問題，學習運用集體智慧推動活動有效開展，是大學生暑期社會實踐活動的重要目的。

三、加強重點團隊有效管理的對策

(一)優化頂層設計，凝練實踐活動主題

暑期社會實踐活動作為高校人才培養的重要組成部分，必須尊重規律、統籌推進、注重實效。對活動主題、實踐內容、具體形式、方案優化、成果呈現等均需從源頭上科學謀劃、系統設計。每年的暑期社會實踐活動，從團中央到各地團省委、團市委都會下發專門的活動通知，對活動的指導思想、活動的內容安排及活動要求作出相應的指導，各高校也會根據文件精神下發符合本校實際的活動通知方案。如何既科學充分的領會上級文件精神，又能合理的結合學校特點擬定活動主題，做好頂層設計是重中之重。設計者一要吃透上級文件精神，深刻領會文件精神的內涵實質，把握好當前社會大背景下，國家對大學生暑期社會實踐的整體要求和期待，真正做到黨有號召團有響應，不走過場不做表面文章;二是把握好本校的實際，既要有一般性的文化類活動，又要體現學生的專業特點，同時要體現服務社會，真正做到在服務社會中鍛煉專業所學，實現互利雙贏。

(二)嚴格成員選拔，優化團隊成員素質

重點實踐團隊承擔著比普通團隊更高的目標任務，對成員的選拔就變得至關重要。首先，在選拔方式上要擬定科學的選拔方案，既能夠選拔出適合的隊員，又能夠緊密契合“受教育、長才干、作貢獻”的活動宗旨，不能只選擇活動經驗相對豐富的學生干部、社團干部，還要兼顧普通同學，把渴望實踐、追求進步、樂于奉獻的同學要選拔進來。要讓團隊既包含活動經驗豐富的學生干部，又包含追求進步的普通同學，人員構成既有利于增強團隊整體素質，又能起到鍛煉隊伍的目的，同時還要針對活動場所的特征、活動本身的特點等，考慮好男女生的性別比例。要草擬好選拔方案，制定科學的選拔標準，組建專門的選拔隊伍，做到學校層面的重點團隊面向全校征集選拔、各系部的團隊向所在系部全面選拔，做好充分的宣傳工作，把能力強、樂于奉獻、可以塑造的優秀隊員選。

(三)加大培訓力度，提升實踐技能

擬定了具體的實踐方案之后，要按照總的任務量和時間安排，擬定具體的活動日程表，把活動安排具體到每一天或者每一個可以預料的時間段，按照活動設想對隊員進行培訓。在培訓師資的安排上，既要有理論經驗豐富的指導教師授課，又要有實踐經驗豐富的同學現身說法，在培訓內容上，既要有具體的活動操作培訓又要有工作態度和解決問題的思維訓練;在培訓人員的針對性上，成員既要有各自的工作分工，又要有集體的密切合作;在活動擬定上，既要有正常的活動方案，又要有應急預案;在培訓安排上，既要有教師講課，又要有交流討論和提問。一般來說，短時間的培訓在技能提升上的作用是有限的，但是在提升學生安全意識、紀律意識、團隊意識和工作思維方式和吃苦耐勞樂于奉獻的精神上，作用明顯。需要強調的是，一定要確保實踐過程中的人生安全。強化責任意識、實化安全措施，做好安全預案，同時充分發揮思政理論課教師指導作用，校院分層多措并舉推進安全培訓和思政指導，確保實踐活動安全有序開展，一旦安全出現問題，活動將功虧一簣。

(四)及時總結調整，提高活動效率

活動進行過程中，會出現與計劃變化很大的情況，甚至完全不能按計劃進行，隊員的情緒和信心也會產生波動，受到影響，因此指導老師要及時發現苗頭，隨時進行修正。由于隊員是從全校或系部選拔過來的，無論師生之間還是隊員之間都有一個磨合的過程，在隊伍建立之后，指導老師要引導隊員從隊伍中推選出一位工作積極、責任心強、能夠服眾的學生負責人，盡量避免教師指定，要引導學生自己推選，活動開始后，教師只負責活動整體思路的確定和活動規范的管理，學生之間的協作、分工包括日常用餐、起居安全紀律等，都可以有學生負責人進行協調，指導教師只負責聽取匯報，判斷是否可行，是否進行修正等。在活動開始的前幾天，要每天晚上定時召開工作總結會，每位隊員都要對一天的工作進行總結發言，指出所出現的問題，并提出自己的見解，教師根據學生的交流情況和學生們一起商議對策，提出第二天的工作方案，并連夜準備。同時要求每個隊員在工作開始的前幾天，每天發送書面的工作總結給指導老師。活動逐漸進入正軌之后，總結會等就可以在用餐時進行解決，無須專門開會、天天寫總結。隨著活動的推進，師生關系、隊員關系更加熟悉，隊員的紀律意識可能會出現波動，對活動的準備可能會出現松懈，這個時候指導老師要及時發現苗頭，巧妙制止，防止活動中出現人員矛盾，防止活動虎頭蛇尾。

(五)充分利用資源，挖掘活動潛能

暑期社會實踐活動，從某種程度上來說，既是一種自我鍛煉活動，也是一種志愿服務活動。由于重點團隊的人員少、服務時間短等系列客觀問題，如何在較短實踐能讓實踐活動起到的作用最大化，如何讓活動的影響最大化，是一個值得思考的問題。一是要充分利用好新媒體資源。要建立團隊的“qq群”或“微信群”，就活動中所遇到的問題隨時交流討論，同時要建立兄弟團隊指導老師和團隊學生負責人的交流群，互通有無;二是要加強所在地工作人員的溝通交流，在實踐和服務的工程中多從對方的角度考慮問題，做聽取對方的想法，雙方共同協商推進工作，當團隊工作有新的想法時，要主動提前和當地人員及時溝通想法，爭取支持，爭取對方提供幫助;三是發揮好隊員的朋友圈優勢，在活動中，特別是扶貧、支教、捐贈類的活動中，在服務隊自身經費較為緊張的情況下，可以適當的借助自身的人脈資源優勢，在自己的朋友圈、學校的工作群中做適當的實際的宣傳發動，引起關注進而獲得人力和財力的幫助，但是涉及到財和物的時候，要在活動進行工程中向捐贈人呈現開支清單和物品去向，避免產生誤會和糾紛。這樣在借助外力的同時，既增強了活動的宣傳力度，又推動了活動開展，可謂一舉兩得。

四、結語

第3篇：大學生社會實踐安全預案范文

通過村居服務和社區實踐活動，使學生度過一個快樂、安全、有意義的陽光假期，讓孩子們接近自然，深入社會，體驗生活，使學生們學會生活，學會珍惜，培養學生的社會責任感和家庭責任感，提高學生的素質和綜合能力。這里給大家分享一些關于2021社區寒假活動計劃表，供大家參考。

社區寒假活動計劃表1一、指導思想

“在校教育”不是唯一培養學生的途徑，現代教育更強調多向性及多位一體。為了緊跟德育主流，貫徹落實《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，給學生課余一個健康的成長空間，提高學生思想道德素質，為社區文明建設做出自己的貢獻，促進學校素質教育與社區教育更緊密的合作。

二、活動主題：消防連著你我他

三、活動目標

1、增強學生社會實踐意識。

2、培養學生勞動思想習慣。

3、增強學生消防意識。

四、活動的具體步驟

1、活動的準備：

(1)由社區民警準備消防知識幻燈。

(2)為組織學生參觀消防大隊，與消防大隊聯系，商定參觀時間。

(3)設計“參與社區建設做社區小主人”問卷調查表。

2、活動實施(三天)

第一天：1、介紹本次社會實踐活動的主題、內容及具體安排。

2、由社區民警主講消防知識及簡單應急自救方法。

3、發放“參與社區建設做社區小主人”問卷調查表，要求活動結束時交回。

4、參觀消防大隊。

第二天：1、由物管站工作人員負責分組，組織學生檢查清理樓道、地下室亂堆亂放、易燃易爆物品。

第三天：座談，1、談談對本次開展的社會實踐活動的收獲體會。

2、對本次社區開展的社會實踐活動組織形式有何看法?暑假社會實踐活動你覺得以什么樣的形式開展更好?

五、活動的評價

1、對活動過程中表現突出的學生提出表揚，對表現不足的學生提出希望。

2、發放已簽蓋章的社會實踐表，活動結束。

社區寒假活動計劃表2一、指導思想和意義

(一)、指導思想

將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式及具體過程

(一)、組織形式

學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

(三)、注意事項

1、就近就便。

社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

4、合理利用各種資源。

充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察(革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……)，例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調研活動。(參考主題如下，也可自選主題)

1、綠色環保宣傳

2、保護母親河、水質污染情況調查

3、白色污染調查研究

4、關于生活節能狀況調查研究

5、農村經濟發展狀況調查

6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查

7、道路狀況及改進意見調查

8、旅游資源狀況調查

9、中學生的消費觀念與行為研究

10、中學生上網吧問題研究

11、中學生學習習慣的調查與研究

12、中學生零用錢數量及用途的調查

(三)、社區服務活動

社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動總結、表彰

1、各位同學要認真填寫--年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結并附帶證明材料。

2、2月12日至2月18日各班團支部要根據方案內容及個人寒假活動情況報告表內容和實際表現，進行總結評比，評出班級寒假社會實踐活動先進個人(占本班總人數10%)

3、2月20日上報學校(附社會實踐證明材料或照片、個人事跡材料，由團委評定校級社會實踐集體和個人，評選結果記入班級考核。

社區寒假活動計劃表3活動原則及要求

社會實踐活動在組織形式上采取集體活動、團隊活動和個體活動相結合的方式。暑假社會實踐活動中我們應遵循以下原則：

(一)安全第一。根據學生和地域實際，分析活動安全隱患，提出詳細的安全工作方案，落實安全措施，并由家長把好學生活動的安全關，確保活動安全。

(二)就近就便。社會實踐活動原則上就近就便，在學校周邊、學生家庭所在的社區或者本村范圍內開展活動。規模適中，不提倡開展跨區域的活動。

(三)貼近生活。從社會生活中選定主題，關注社會生活，體驗社會角色，關注生活問題;從而學會健康愉悅、負責而有創意地生活。

(四)興趣選擇。捕捉最感興趣的問題，開展社會實踐。在合作的過程中，相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

(五)自主協作。關注學生主體意識，讓學生有更多機會去自己體驗乃至創造。要充分發揮團隊作用，通過協作共同完成實踐任務。

(六)合理利用各種資源。充分利用各種現有資源(如圖書館、博物館、社會實踐基地等)，提高社會實踐的實效性。

組織領導

學校成立以學校主要領導任組長，各年級班主任及其他相關人員為成員的暑假社會實踐活動領導小組，全面負責學生的社會實踐活動的組織、策劃、實施。要制定詳細的學校暑假社會實踐活動實施方案及安全預案，保證活動的順利實施，并在暑假結束后及時報送總結。

社區寒假活動計劃表4為了全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、德育為先，全面推進素質教育，讓學生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質，減輕學生過重課業負擔，培養學生興趣愛好，豐富學生的課余生活，使廣大中小學生在社會實踐中，提高創新精神和實踐能力，樹立學生社會責任感。為促進學生全面發展，特制定本實施方案：

一、開展中小學生社會實踐活動的主要內容及形式：

中小學生社會實踐活動主要包括開展“愛國主義教育基地學習活動、到綜合實踐基地校體驗活動、社會服務和調查、農村社會實踐活動、軍政訓練、走進大自然活動”等內容。各學校要因地制宜，創新活動手段和方式，充分發揮中小學生參與社會實踐的主動性和積極性，構筑全員參與、全面系統的社會實踐平臺，實現社會實踐工作的常態化、機制化。

(一)開展愛國主義教育基地學習活動。我市是革命老區，市內擁有很多愛國主義教育基地。學校要充分發揮周邊愛國主義教育基地的資源優勢，結合《讓歷史告訴未來》一書，以研究性學習或班團活動的形式，組織學生利用各種法定節日、傳統節日、歷史人物和重大歷史事件紀念日等，走進愛國主義教育基地，接受革命傳統和民族精神教育，增進愛國情感，提高道德修養。(學校每學期至少組織一次愛國主義教育基地學習活動。)

(二)開展綜合實踐教育基地體驗活動。各學校要充分利用龍井市教育局綜合實踐教育基地校，有目的、有計劃地組織中小學生到實踐教育基地參加社會實踐活動或進行素質教育拓展訓練，培養學生自立、自理、自救、自護的能力。綜合實踐教育基地校將結合不同年級的學生設置合理的綜合實踐課程和拓展訓練項目，提高綜合實踐課程的實效性。(各校到東盛綜合實踐基地活動的具體時間另行安排)

(三)開展社會(社區)服務和調查活動。學校、家庭、社區三結合是提高德育工作實效的重要途徑，各學校要主動加強與社區和家庭的聯系，組織學生到社區開展文明創建、交通協勤、公益勞動等志愿者服務和調查活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。各學校要積極探索學生社會實踐活動的新途徑和新方法。初中和高中要鼓勵學生多參加社會服務和調查活動。(學校每學期至少組織學生1—2次社會實踐活動。)

(四)開展農村社會實踐活動。農村社會實踐活動主要包括參加農業生產勞動實踐體驗和現代農業考察，學習掌握基本的農事操作技能;了解傳統農業和現代農業科學知識，學習黨和國家關于農民、農業、農村的政策，考察改革開放以來農村建設的新面貌。(高中階段的農村社會實踐原則上安排在高二年級，要列入教學計劃，其中二分之一以上時間應安排學生參加農業生產勞動。初中和小學4-6年級在校期間，都要到教育局實踐基地進行社會實踐或考察活動。(具體活動時間另行安排)

(五)開展中小學生軍訓活動，加強學生體質和體能訓練。各學校要保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，做好體育、藝術“2+1“活動，切實提高學生的體質和體能，掌握兩項體育技能和一項藝術技能。在軍事技能方面，高中學生軍訓要根據教育部、總參謀部、總政治部印發的《高級中學學生軍事訓練教學大綱》的要求，通過軍事訓練與教學使學生掌握基本軍事知識和技能，增強愛國主義信念、國防觀念和國家安全意識。高中一年級新生和中等職業學校新生原則上均應參加軍訓，高二、初中和小學學生必須把參加國防教育與訓練作為必修課。(各學校每學年至少開展一次國防、民防教育活動的實踐體驗活動。)

(六)開展走出校園、走進大自然體驗活動。各學校要遵循學生成長規律，依據學生年齡、生理、心理特點，有計劃地合理安排踏青、遠足活動，讓學生走出校園，走進大自然，感受家鄉的美麗。進一步豐富學習生活、增長知識、陶冶情操、減輕學習壓力和課業負擔，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。(各學校每個學年度必須組織一次體驗大自然的活動。)

社區寒假活動計劃表5一、指導思想

以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持實踐育人、德育為先的理念，結合青年學生特點，通過開展“六個一”為主要內容的體驗式社會實踐活動，促進學生對社會的了解，強化學生的實踐動手能力，增強學生的社會責任感，度過一個愉快而有意義的假期。

二、活動時間

--年1月——--年2月

三、活動地點

立足吉林，輻射全國。

四、活動主題

體驗社會 勇擔責任

五、活動原則

采取就近就便原則，立足于學生所在社區、鄉村，便于學生廣泛參與;堅持分散與集中相結合的原則，學生可以個人分散活動，可以就近自由組隊，也可以由學院組織一些重點團隊開展活動;堅持力所能及務求實效的原則，活動的設計和安排要切合學生實際，要以學生可以做到為前提;堅持保障安全的原則，要教育學生增強安全意識，落實活動的各項保障措施，認真負責地做好活動中的安全保障工作。

六、活動內容

本次社會實踐活動是以“六個一”為主要內容的體驗式社會實踐，即一次走訪、一個訪談，一項調研、一段經歷、一種體驗、一份感恩。

1、一次走訪即“訪母校，感師恩”高中母校走訪活動。

利用假期返鄉之際，走訪曾就讀的高中，了解母校的基本情況;看望高中老師，感謝老師的培養;宣傳吉林農業大學，了解高中所需報考信息，每年了解信息的渠道。

2、一個訪談即“訪校友，促成長”優秀校友訪談活動。

根據學校提供的校友名錄，就近就便走訪優秀校友，了解校友的工作生活狀況及成長經歷，以及他們對新一代大學生成長成才的看法和建議，增進校友與農大的溝通聯系。了解校友需要學校為其提供哪些支持和幫助，并通過校友了解其所掌握的其他校友信息。填寫《吉林農業大學校友登記表》，撰寫校友訪談記錄及心得體會。

3、一項調研即“訪百縣，走千企”企業考察調研活動。

走進家鄉所在地的企業，了解該企業的發展狀況、企業文化及創業歷史，了解該企業的經營內容、需求的專業及每年需求計劃，5年需求規劃，我校在該企業就業畢業生數量及其工作情況，填寫《走訪企業情況登記表》，撰寫企業調研報告。

4、一段經歷即“訪千村，助成長”鄉鎮團委掛職活動。

結合團省委、團市委組織開展的農村大學生社會實踐活動，到家鄉所在鄉鎮團委進行掛職鍛煉，了解鄉鎮的基本情況、農業發展狀況及團組織建設情況，考察到基層就業學生工作情況、發展情況等，撰寫調研報告。

5、一種體驗即“助三農，促發展”學生志愿服務活動。

發揮專業優勢及知識優勢，為家鄉的父老鄉親解決生產生活中的實際問題，通過開展科技支農、企業援助、文藝演出、文化宣傳、環境保護等活動，服務社會主義新農村建設，撰寫活動總結。

6、一份感恩即“感親恩，見行動”體會親情實踐活動。

學生要合理安排假期生活，為父母及家人做力所能及的家務事為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情。要力所能及地開展義務家教、扶貧助老等以“三幫扶”為主要內容的社會公益活動，傳承社會公德和家庭美德，做有責任感的社會公民。活動結束后，撰寫活動總結。

七、實施步驟

(一)宣傳動員階段

1、宣傳動員。

校團委召開體驗式社會實踐活動啟動儀式，向各學院傳達活動精神并下發活動通知。各學院在本單位要組織召開傳達會，做到層層傳達，積極動員廣大同學自愿報名參加。同時，要充分利用網絡、報紙等各種校園媒體對活動進行宣傳和讀解，確保廣大同學對活動精神和相關安排能夠準確理解與把握，為活動開展營造良好氛圍。

2、報名選拔。

各學院要組織學生干部和學生黨員有重點地參加以“六個一”為主要內容的社會實踐活動，發揮學生干部和學生黨員在青年學生中的表率作用，可以根據實際情況適當進行組隊。各級學生會、學生社團也要結合自身情況，積極開展社會實踐活動。個人分散式社會實踐由校團委出具介紹信，各學院團委具體負責動員安排，納入學校社會實踐學分制統一管理。

3、行前準備。

各學院要根據活動內容，對實踐服務團隊同學進行培訓，尤其要重視對參加個人分散式社會實踐同學的培訓。培訓結束后，各學院要組織同學認真填寫《吉林農業大學大學生寒假社會實踐登記表》，組織分散實踐的學生填寫實踐地點、詳細地址和聯系方式，一并報校團委備案。

(二)具體實施階段

1、按照既定的活動方案，聯系好社會實踐地點，深入開展社會實踐活動。

2、要因地制宜地制定實踐計劃，積極創新實踐形式，切實圍繞“六個一”

實踐內容開展活動。

3、校團委和各學院要加強對社會實踐同學的指導和管理，要做好活動記錄表的填寫和相關資料的整理，并及時將活動情況和宣傳稿件報校團委。

(三)總結表彰階段

1、社會實踐活動結束后，各學院要及時做好總結，并在本組織內舉辦“實踐歸來話感受”主題報告會等活動，相互交流經驗，擴大教育效果。

校團委將選取先進典型組成宣講團，到各學院、社團進行宣講，將實踐體驗和感受與廣大同學分享。

2、活動結束后，參與社會實踐的學生將《吉林農業大學大學生賽假社會實踐活動登記表》及調研報告等社會實踐活動的相關材料上交所在學院，學院要將寒假社會實踐活動登記表與暑期社會實踐活動登記表一并裝入學生檔案，并作為一種制度常期延續下去。

學校團委、招生就業處、校友辦等部門，要將學生的調研報告和調查結果進行整理，作為以后開展工作的第一手資料。

3、將寒假大學生社會實踐作為

--年大學生社會實踐工作的重要內容，納入全年社會實踐工作考評，將作為社會實踐活動先進集體和先進個人評比的重要參考。

九、活動要求

(一)高度重視，迅速行動。組織大學生寒假及暑假社會實踐活動，是高校人才培養的重要內容。學校各相關部門、各學院要充分認識做好這項工作的重要性，切實增強責任感，把工作抓緊抓好。寒假即將來臨，做好這項工作時間緊、任務重，各學院要及時作出部署安排。

(二)精心設計，廣泛動員。各學院要按照學校總體部署，從實際出發，對社會實踐活動的服務地區、內容、方式等做出精心設計和安排，制定具體方案，落實具體措施。要通過集中組隊、分散返鄉等多種形式，動員更廣泛的青年學生參與社會實踐。

(三)重視安全，加強聯系。各學院在組織實踐活動時，要嚴格重視安全，加強聯系。按照學校相關要求，高度重視學生的安全保障工作，制定應急預案，與組隊和分散開展活動的學生簽訂安全協議書，健全保障措施。各學院團委要及時與校團委聯系，及時上報個人分散社會實踐進展情況，開學后將本學院的社會實踐總結報校團委。

第4篇：大學生社會實踐安全預案范文

【關鍵詞】高職生;提升;社會實踐能力;途徑

社會實踐是高職生成長成才不可或缺的環節，是高職生擇業、就業、創業的前提。高職院校應該重視和培養高職生的實踐能力，為他們將來能夠就業、創業打下一個堅實地基礎。

1．大學生社會實踐能力的涵義

所謂實踐能力，就是實踐的能力，反映個體合理運用自身已具備的知識，改造客觀世界的能力。它反映個體主體性一般實踐能力和專業實踐能力。一般實踐能力廣泛應用于社會、生活一般領域中，其能力包括表達能力、人際交往能力、獲取信息能力、團隊協作能力、組織管理能力等，是解決各種綜合性問題的基礎；專業實踐能力是從事特殊或專業性實踐活動所必備的能力，解決專業領域中各種實際問題的能力，主要包括提出問題、分析問題和解決問題的能力、創新能力等。大學生社會實踐能力則是指大學生在參加社會實踐過程中，運用所學的理論知識和方法解決社會、生活中各種問題和專業領域中的實際問題的能力。

2.高職生參加社會實踐活動的意義

高職院校突出以實踐能力為本的培養模式，順應當今社會對人才的需求。“學以致用，深入實踐”，高職生的學習重在實踐，這對增強綜合素質、提高自己分析問題和解決問題的能力有重要意義。《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）中指出：“堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，是黨的教育方針的重要內容。堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，堅持向實踐學習、向人民群眾學習，是高職生成長成才的必由之路。”

首先，社會實踐活動可以增強高職生的社會認知能力。社會認知能力是個體對自己以及對他人的行為做出推測與判斷所具備的某些心理條件。80后、90后的學生從小在溺愛中長大，“蜜罐”里泡大，即使在學校，老師也是對孩子們傾注了大量的心血，所有人圍繞著他轉，學生一旦面臨困難就無所適從，這就使得中國的年輕一代在對社會認知上存在較大的缺陷，由于社會實踐活動是讓高職生以一個“準社會人”的身份參與社會活動，因此，許多工作就需要自己獨立完成，許多問題需要自己獨立解決，而不是一群人幫助他解決困難，這就使得他對社會、對自身有一個比較清晰的認識，獨立生活，獨立生存，在社會實踐活動中磨練自己；其次，社會實踐可以培養高職生人際交往能力，由于很多社會實踐活動不是高職生個人孤立地進行的，他必須與各色各樣的人員進行交往，只有學會交往，才能正確處理、協調好工作、生活中的人際關系，提高自己工作效率和事業成功。

3.提升高職生社會實踐能力的途徑

為了提升高職生社會實踐能力，筆者認為，主要從專業能力培養、加強就業和創業教育、實踐成果交流以及管理機制建設等幾個方面著手，促進高職生長才干、講奉獻、樹品格、精專業，增強社會責任感。

3.1高職學生假期社會實踐與專業能力培養相結合

高職教育以培養生產、建設、服務、管理一線需要的高級技能應用型人才為目標，高職教育不僅是一種高等教育，更重要的是一種職業教育，培養面向第一線的高素質技能型人才為主要任務的。因此，高職院校學生社會實踐應與高職教育的培養目標相一致，高職生假期社會實踐更應該與專業能力培養目標緊密結合起來，了解社會、了解行業、了解專業是高職假期社會實踐的目標之一。只有這樣高職生才具有符合行業崗位要求的實踐工作能力。

因此，需要積極分析研究社會實踐與專業、企業的結合點，更好地搞好高職生的社會實踐與專業的對接。我們應在高職生社會實踐立項中尋找與行業企業的切合點，調查了解行業發展動態和企業用人需求，不斷探索學生社會實踐的途徑，才能真正地做到社會實踐與專業的融合，達到社會實踐增長學生專業能力和水平的目標，使學生更快地成為合格的生產一線需要的人才。

3.2加強就業和創業教育，提高高職生實踐能力

以培養和提高高職生實踐能力作為突破口，加強高職生就業和創業教育，將實踐教學、社會實踐與頂崗實習結合起來，從而增強高職生就業競爭力，增加高職生就業機會。高職需要應該加強實踐教學，重視頂崗實習，引導創業教育。實踐教學是高職學院整個教學活動中的重要環節，它包含實驗、實踐、實習等一系列實踐性教學環節，具有很強的直觀性和操作性，是對理論教學的補充和拓展，是深化課堂教學的重要環節，是學生獲取、掌握知識的重要途徑。[1]

3.3交流社會實踐心得，強化社會實踐效果

不論哪種形式、內容的社會實踐活動，一定要注重最后的總結和交流，通過組織形式多樣的報告會、主題班會、座談會等形式，讓高職生交流社會實踐活動的所見、所聞、所思、所想，以自我教育的方式擴大社會實踐的成果，帶動更多學生參與社會實踐，分享社會實踐的成果，提高社會實踐的效果。同時，通過表彰先進和優秀實踐個人的方式，擴大社會實踐的影響，并在全校掀起參加社會實踐的熱烈氣氛。

3.4構建高職生社會實踐長效機制

高職生社會實踐長效機制主要從組織管理機制、全過程參與、全員參與和建立社會實踐服務保障等方面進行構建，確保社會實踐工作長期、有序地進行下去。

3.4.1建立全員參與的組織管理機制

學校黨、政部門要成立高職生社會實踐領導小組，由主管領導擔任組長，黨(校)辦、院團委、學生處、教務處、保衛處等單位為成員。其職責是部署高職生社會實踐活動，明確指導思想、實施方案、步驟和內容、劃撥經費、制定考核辦法等。同時各二級院系成立實踐活動指導小組，由院系團總支牽頭、黨總支、教研室、學生會派代表參與、負責組織學生參加社會實踐活動，確保每個學生都有機會參加。只有這種上到校領導，中到專職教師和輔導員，下至普通學生，全體參與，才能解決高職生社會實踐的全員性問題，才能解決教學計劃內和教學計劃外實踐活動相結合的問題。

3.4.2建立全面參與的管理機制

全面參與是指輪崗作業，即拓寬實踐項目。目前，在高校高職生社會實踐的活動方式主要有這樣幾種：參加一次愛國主義教育活動；開展一次青年志愿者服務活動；為回報父母、長輩做一件實事；開展一次社會調查；讀一本好書；參加一項文體活動。勤工助學活動：如家教、貨品推銷員、餐飲店服務生等等。

3.4.3創新社會實踐活動，建立社會實踐的服務保障體系

創新社會實踐活動，必須要建立起一整套社會實踐服務保障體系。[2]要建立一個部門、一套完整管理制度，保障高職生社會實踐活動的開展，對高職生的社會實踐要加強安全教育，制定安全預案，確保師生參加社會實踐的安全。同時保障學生的合法權益，積極為學生維權，在實踐過程中與用工單位發生勞務糾紛、受傷或者發生安全事故時，學校要有具體的部門出面與用工單位交涉，盡可能的確保學生的利益不受到損害。

總之，各高職學院應該切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念，注重學思結合，注重知行統一，注重因(下轉第50頁）(上接第9頁）材施教，以強化實踐教學有關要求為重點，以創新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐基地建設為依托，以加大實踐教育經費投入為保障，積極調動整合社會各方面資源，著力構建長效機制，努力推動高職院校學生社會實踐工作取得新成效、開創新局面。　[科]

【參考文獻】

第5篇：大學生社會實踐安全預案范文

標題為三號宋體

正文為五號宋體

通訊寫作要點：

1、 首段定要交代清楚時間、地點、重要人物、事件。

注意：如果有能力，可以小小發揮下文采，或者活用形式。

如果有領導出席，千萬注意職稱排列由大到小。

時間不需要太過詳細，如某月某日上午（下午）即可。

第一段就是起總領全文的作用，要概括性地寫。

2、第二塊為詳細部分，但注意不要進行過多的細節描寫，不要過于隨意，要盡量從大處落手，即從本次實踐活動的意義入手，再展開寫。

注：不能寫成流水賬式的如果實在不行，就在各個步驟之間插入一些從大處落手的話。如果有領導發言就盡量記住要點然后寫出來。

注意：千萬要以第三人稱的角度去寫，絕對不要出現“我”這樣的詞，時刻記住你是一個述說別人事件的人。

2、 結尾處可以展望下，形式可以稍稍活潑點，也可以用領導講話作為總結。

通訊的寫作：

第一，主題要明確。有了明確的主題，取舍材料才有標準，起筆、過渡、、結尾才有依據。

第二，材料要精當。按照主題思想的要求，去掂量材料、選取材料；把最能反映事物本質的、具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進去。

第三，寫人離不開事，寫事為了寫人。寫人物通訊固然要寫人，就是寫事件通訊、概貌通訊、工作通訊，也不能忘記寫人。當然，寫人離不開寫事。離開事例、細節、情節去寫人，勢必寫得空空洞洞。

第四，角度要新穎。寫作方法要靈活多樣，除敘述外，可以描寫、議論，也可以穿插人物對話、自敘和作者的體會、感受，既可以用第三人稱的報道形式，也可以寫成第一人稱的訪問記、印象記或書信體、日記體等。通訊所報道的新聞事實，可以從各個不同的角度去觀察，去反映，諸如正面、反面、側面、鳥瞰、平視、仰望、遠眺、近看、俯首、細察??角度不同，印象各異。若能精心選取最佳角度去寫，往往能使稿件陡然增添新意，寫得別具一格，引人入勝。

范文：

“執法中的新生力量”—記我院法學系首日實踐活動

7月3日上午，我院法學系實踐隊在溫州市甌海區茶山街白象村茶山城市管理執法中隊

道開始了本次暑期社會實踐的首次活動。執法中隊副隊長林眾及執法隊員對實踐隊進行了指

導。

溫州大學甌江學院法學系赴茶山執法中隊行政執法暑期社會實踐隊是由隊長洪一春等

15位來自法學系團總支學生干部和優秀班委的組成的。此次暑期時間活動的主要目的就是

通過行政執法培訓和實際上崗。在為期半個月的實踐活動中，學習法制知識，對行政執法的

意義有了更深一步的了解，同時也為改善茶山街道的行政執法法制氛圍貢獻一份力。

實踐活動開始前，執法中隊副隊長林眾首先為實踐隊隊員們簡要的介紹了行政執法中隊

的概念和職責，將實踐隊隊員們的理論知識首次與行政執法實踐相結合。隨后實踐隊隊員們

與執法隊隊員相互做了介紹，為之后半個月的融洽合作打下了基礎。簡要的介紹結束后，首

次實踐活動隨即開始，實踐隊隊員們在林眾副隊長的帶領下，了解了一些地方企業及其個人

違法違規現象。

此次實踐活動，打響了法學系實踐隊暑期社會實踐的第一炮，在活動的過程中，隊員們

對于實踐活動有了初步的適應，對實踐內容相應的了解，為隨后的實踐活動更好地實施開啟

良好了的開端。

"歡迎踏入夢想的凈土"

——暨甌江學院“新青年”學生干部迎新工作

9月，金秋伊始，這是一個收獲喜悅的季節，也是一個萌生夢想的季節。9日上午，滿載

著喜悅和自信的新生們，懷揣著對大學生活的憧憬走進了學府甌江。

學院黨委、行政高度重視此次迎新工作，事先做好詳細的迎新工作計劃，進行細致的安

排與部署，認真組織多名新青年學生干部及志愿者參加本次迎新工作。為保證迎新工作的順

利進行，讓新同學在新的環境感受到家庭般的溫暖，我院學生會各部門成員通力配合，在各

個細節上始終貫徹學院"以人為本"的教育理念，充分體現學院對新生的人文關懷，努力樹立

甌江學院學生干部新時期"新青年"的形象。

迎接新生期間，團委、學生會的學生干部早早地在各自崗位準備就緒，按照既定的安

排全面展開迎新工作。在新生接待處、咨詢處以及一些路口，都可以看到學生干部忙碌的身

影；在溫州各大車站，專門設立的新生接送隊伍隨時待命。為了預防流感在校園的傳播，學

院還在大門邊上的顯眼位置特地設立體溫檢測站，為新生及家長們仔細地進行檢查。新生進

校后，工作同學積極地為他們介紹報到流程和學院基本情況，并主動幫助搬運行李，使大家

一進校就感受到學院新青年良好的精神面貌和集體大家庭的溫暖，同時展示了學院良好的院

風，做到讓家長們安心、放心地將孩子托付給學校。

隨著又一批新鮮血液的加入，學院學生隊伍不斷的發展壯大，相信新生們不僅僅只是

收獲高考過后的碩果，收獲的更是美好的未來！

蓄勢出征 科學發展 服務社會 唱響青春

——我院隆重舉行暑期社會實踐隊出征儀式

青春在奉獻中閃爍，思想在實踐中升華。7月2日下午，我院2009年暑期社會實踐出征儀式暨安全教育大會在北校區4號樓116室隆重舉行。學院黨委書記賴學軍、常務副院長張煥鎮、校團委副書記楊立淮、院黨委副書記李方強、教學部部長邱曉雅、團委副書記王大將、各帶隊老師及暑期實踐團隊成員出席儀式。儀式由學工部部長高紅星主持。

社會實踐活動是大學生"受教育、長才干、做貢獻"的重要途徑，是社會主義高等教育的一個重要有機組成部分。多年來，在我院領導的關心指導和社會各界的關注支持下，廣大同學積極參與、立足學院實際著力服務社會經濟發展、服務大學生成長成才、就業創業，得到了社會各界的廣泛好評，取得了明顯的成效。

出征儀式上，院團委副書記王大將詳細介紹了今年社會實踐的總體情況。我院在借鑒往年社會實踐成功經驗的基礎上，進行了周密的籌劃、積極的組織、廣泛的動員。與往年相比，在組織形式上，今年的實踐主要以個人分散實踐為主，鼓勵學生返鄉就近就便自行開展暑期社會實踐，充分利用當地有利的實踐資源，深入基層、深入企業，利用所學知識、技能服務于家鄉經濟、醫療、文化、法制等方面的建設，在實踐中實現受教育、長才干目的；在團隊組織上，有所縮小卻更加精干，所有隊員均通過層層的精心選拔，分為15支隊伍，每支隊伍15人左右；每隊都將配備經驗豐富的隨隊老師一名，負責實地指導和實時信息反饋。"

接著，實踐隊指導老師代表和實踐隊員代表分別作了實踐出征發言，表達了作為社會實踐活動的組織者和隊員認真開展實踐活動的堅強毅力和圓滿完成實踐任務的堅定決心。在場領導向各實踐隊授旗。

隨后，院黨委副書記李方強老師做重要講話。他充分肯定了我院上下為本次暑期社會實踐所做的努力，同時對本次實踐活動提了幾點希望：1、明確社會實踐宗旨，分清"受教育、長才干、作貢獻"的關系和意義；2、實踐中注意大學生的良好形象，為學院爭光，克服困難，展現甌年學子良好的精神風貌；3、實踐中時刻把安全放在第一位，保證實踐質量。帶隊老師和團隊骨干要切實負起責任，廣大實踐同學應自覺遵守相關規章制度，確保全體實

第6篇：大學生社會實踐安全預案范文

關鍵詞： 大學生； 非正常死亡； 危機預案； 實施策略

中圖分類號： D922.183；C9913.9文獻標識碼：A 文章編號： 1673-9973(2011)04-0063-04

Problems and Strategies of Unnatural Deaths of University Students

―― Case of Guangzhou University City

WANG Yu-xue

（College of Human Social Science， Guangzhou University of Chinese Medicine， Guangzhou 510006， China）

Abstract: In recent years， university students of unnatural deaths have risen. Guangzhou University City as a gathering place， the situation is not optimistic， according to the relevant investigation and analysis，the main types of unnatural deaths of university students are psychological problems and accidental injury. Colleges and universities have been working out a lot of successful experience in practice， but still there are some shortcomings in some aspects， e.g. the construction of a comprehensive prevention and control system， how to rationalize the relationship between law and love in the event handling， the system of enforcement. In order to deal with the problems， plan and implementation mechanism of the crisis of the unnatural deaths of university students need improvements and enhancements.

Key words: university student； unnatural deaths； crisis plan； implementation strategy

據報道，2008年廣東省高校發生心理極端事件多達20多起，這一數字比上一年增加了39%[1]。而據保監會在2007年的報告，全國每年有1.6萬名中小學生和3000名大學生因為各種原因非正常死亡[2]。一起起極端事件的背后是一個個鮮活生命的消失以及帶給家人的永遠的傷痛，也給學校和社會帶來了極大的損失和負面的沖擊。廣州大學城位于廣州番禺區的小谷圍島，集中了廣東省代表性的十所高校，島（城）內聚集的大學生多達一、二十萬人。近年來，時有大學生非正常死亡的案例發生，由于大學城便捷的校際連通與互動擴散效應的影響，大學生非正常死亡的案例常常會帶來較大的沖擊波，出現負面的示范效應，甚至引發惡性循環。所以，加強對大學生非正常死亡案例的研究，尋找相應的對策，制定有效的應急預案及善后處理方案，就顯得尤其重要。

一、近年來廣州大學城大學生非正常死亡事件的主要類型

應該說每一例大學生非正常死亡案例的背后都有主、客觀兩方面的原因，由此依照引發事件的主要因素的不同，可以將大學生非正常死亡的案例分為主觀原因為主的類型和客觀原因為主的類型[3]。其次，按照誘發非正常死亡的具體原因，可分為因為創業失敗、因心理問題、因感情糾葛、因意外事故、因刑事案件、因校園安全事故以及因就業遇挫等類型。根據筆者的觀察和調查，近年來，以大學城為典型代表的廣東省高校大學生非正常死亡的案例，也基本上可以歸納為以上的種類，尤其以創業失敗、心理問題以及感情糾葛為主要原因。

第一，因創業失敗原因引起的大學生非常正常死亡案件。目前，在校大學生從事兼職或者進行一定程度的創業的現象也不鮮見。應該說，在不影響正常學業的前提下，大學生的兼職或者創業活動有利于提高大學生的實踐能力，為以后走上工作崗位、走向社會提前進行預演和技能儲備。但是，這些社會實踐，特別是創業活動是有風險的，如果創業失敗，會給大學生的心理承受能力帶來巨大的考驗。2007年，廣州大學城一大學男生就因為組織某些商業活動未獲成功而欠下巨額債務，在巨大的債務壓力下，從學生宿舍六樓跳下，雖自己最終僥幸存活，但卻致使正好從樓下路過的一名女生意外死亡，釀成人間悲劇。

第二，因心理問題未得及時疏導而引發的大學生非正常死亡案件。近年來，心理問題成為大學生中一個突出問題。應該說大學生產生心理問題的原因是多方面的，具有多樣性，比如家庭的嬌生慣養、貧困的困擾、人生目標的缺失、學習和就業的壓力等等。一些大學生心理比較脆弱，在面對困難和挫折面前，容易產生一些極端的想法。目前的“80后”“90后”大學生由于大多為家中的獨子，從小生長環境較為優越，加之有的從小受到過分的嬌寵，較少吃苦和磨難。所以，來到大學后，如何適應環境的落差、如何適應新的教學模式、如何妥善處理人際關系等問題是大學生面臨的一大考驗，如果沒有一種的正確的心理態度，容易產生自閉、交際障礙以及失落、沮喪、焦慮和抑郁等不良心理反應。過去，在廣州大學生城曾發生過大一女生在宿舍上吊自殺的事件。事后從其遺書中得知，該女生來自經濟比較落后的某西部地區，猛的來到繁華的大都市，物質和精神都產生了巨大的反差，感覺各方面都很難適應，加之性格內向，阻礙了其尋求老師和同學的幫助，心理問題沒有得到疏導和干預，以至于最后走向了痛苦的絕路。此外，思維偏激也屬于心理不健康、心理問題之列，嚴重的思維偏激、消極，如果沒有及時的疏導，也可能會導致極端事件的發生。①

第三，因感情糾葛引發的大學生非正常死亡案件。年輕人對愛情的向往，加之學習環境的寬松，大學生戀愛成為一個普遍現象。隨著大學生自主性、獨立性的提高，大部分大學生能夠正確的對待戀愛問題，但是大學生的心智畢竟還不成熟，在面臨失戀的情況下，很難理智的對待，甚至導致極端事件的發生。近年來，因戀愛問題、感情糾葛問題發生的報復殺人，精神失常，殉情自殺的情況時有發生，成為導致大學生非正常死亡的一大根源。

第四，其他原因。包括大學生的刑事犯罪、意外事故以及校園安全等等原因導致的非正常死亡。大學生所處的年齡段決定了其具有精力充沛、爭強好勝、缺乏理智、容易激動等特點[4]，使得大學生的刑事犯罪具有一定的突發性、偶發性、沖突激烈性、破壞性強的特點，往往屬于激情犯罪。意外事故常發生在一些體育活動或者野外活動中，近年來在運動場所發生的大學生非正常死亡也不是個例②。死亡的原因，有學生特殊體質或者本身所患疾病所致，也有處置不及時、不正確所致。此外，近年來，校園安全事故頻發，曾經發生過有學生在校園辦公室被殺的案例，也有因校園交通安全事故而致死的案例，加強校園環境的安全防護成為一個刻不容緩的問題。

二、應對的基本經驗和面臨的難題

（一）基本的經驗

應該說近年來，各高校對于大學生非正常死亡事件的關注和防范有了很大的提高和顯著的改進。取得了很大的成績，也總結了一些成熟的經驗。比如，加強和完善了心理輔導和心理干預制度。對于新入學的學生進行全方面的新生教育，進行心理健康的調查，建立心理檔案，對可能存在心理問題的學生進行追蹤調查，及時了解其思想動態，開展針對性的幫扶活動，以防患于未然。針對高校治安防護較為薄弱的問題，高校一方面充實了校衛隊的隊伍，加強人員培訓和管理，加強安全巡邏，另一方改進硬件設施，比如在校園的一些安全死角或者重要地段安裝照攝像頭，進行實時監控等等，這些措施，有效的緩解了大學生非正常死亡事件的發生，應對大學生非正常死亡事件的工作取得了階段性的成果。

（二）面臨的難題

盡管高校在處理大學生非正常死亡中取得了很大的成績，但尚面臨一些難題，存在一些不足和需要進一步完善的地方。

1.在制度的執行力方面。時至今日，基本上廣州大學城的每個高校都已制定了類似《高校危機處理預案》、《大學生非正常死亡事件處理預案》的規章制度，這些制度與規定對于及時、積極妥善的處理大學生非正常死亡事件具有重要的作用和意義。這些制度有利于發揮高校各職能部門分工合作、群策群力的作用；協調各方關系，整合各方資源，為預防和處理大學生非正常死亡事件服務。制度雖然擺在面上，問題還是在執行力度上，比如，相關的預案是不是只是停留在紙面，相關的機構是否只是“虛擬”，相關的認識是否真正到位，而且一旦發生了危機事件或者大學生非正常死亡事件能否迅速高效得到處理，能夠通過相關制度盡量去防患于未然，才是問題的根本。顯然，各高校在這方面還需進一步的努力。

2.大學生非正常死亡事件中的法與情的關系。自古以來，法與情的關系就是糾纏不清的、很難處理的一對關系，有言道“法不容情”“法外開恩”等等，都說明，法與情的關系是一對矛盾統一體，難解難分。在大學生非常正常死亡的案例中，依然如此。人們往往以情感來代替法律，以情感來代替制度。對于非正常死亡的大學生的親屬，處于失去親人的悲痛之中，會向學校提出一些過分的要求，如果得不到滿足，甚至會失去理智，做出違法的事情。對于學生所在高校來說，則一方面需要照顧非正常死亡學生家屬的感情，一方面又要依據規章制度去處理，去安慰、接待家屬，去處理賠償事宜等。不管是高校還是學生親屬都是處于情、理、法兩難的境地，如何正確的處理，仍然是面臨的一大挑戰。

3.全方位、多層次的預防體系的構建方面。對大學生非正常死亡事件，最終的途徑還是要從構建一個完善的防控體系入手，通過加強心理咨詢、心理輔導、心理干預；加強生命教育；加強應急處理的能力；加強對大學生危機意識、加強大學生對意外事件的處置能力的教育；甚至加強大學生的法制教育等等方面，去完善制度的構建，打造一個全方位、多層次的預防體系，以最大限度的減少大學生非正常死亡的事件的發生。目前，這些方面的制度和措施不是沒有，難就難在具體的落實和貫徹，大學生非正常死亡事件本身具有一定的突發性和偶發性，其發生的幾率總體上來說也是很小的，是極小概率的事件，要編織一張密不透風的網，杜絕此類事件的發生，確實對我們的工作效率和責任心都提出了很高的要求。

三、大學生非正常死亡預防及實施機制的改進和完善

大學生非正常死亡事件的預防具有重要的意義，雖然目前廣州大學城各高校在大學生非正常死亡事件的防控方面取得了很大的成績，有數據顯示，近一、兩年來，廣州大學城各高校大學生非正常死亡人數呈逐步下降趨勢，但是，我們切不可掉以輕心，必須采取更加得力的措施來預防和避免大學生非正常死亡事件的發生，減少悲劇的發生，不斷提高和完善防控的能力。為此，應從以下幾個方面加以努力：

（一）加強校際互動交流與合作，發揮協同效應，強化合作機制

大學城各所大學之間的開放環境為相互之間的密切合作提供了良好的外部條件。為整合各方的資源，可以嘗試以保衛處為牽頭單位，建立常態化的信息共享、經驗交流與機構聯動的合作機制。不僅能夠在相關防控制度的建立完善方面相互學習，實現優勢互補，也有利于全面整體的防控體系的真正建立；同時在危機事件的處置方面也可以進行深度合作，發揮聯動效應。

（二）提高危機預案的執行力

從某種意義上說，把大學生非正常死亡事件作為一種特殊的危機事件，將其納入危機管理的日常工作機制，有利于其制度化、規范化和長期化的處理。同時，高校應對危機事件的管理經驗和人員配備也有利于提高大學生非正常死亡事件處理的有效性和合理性。

但是，這只是從已經發生了危機事件，如何去有效的處理的角度去看待問題。關鍵還在于如何去預防和避免類似事件的發生。這方面，危機管理機制的運作經驗能夠有效嗎？筆者認為，從一般意義上來說，還是可以借鑒的，但是大學生非正常死亡事件畢竟更特殊，因為要預防的是人，進一步是人的思想，不同于對事物的防范。這是它最大的特殊性。所以，大學生非正常死亡的危機預案更要體現這種特殊性。體現如何通過制度、通過思想、通過心理的教育、幫助和干預來避免意外事件的發生這一特性。

不管是危機預案還是大學生非正常死亡預案，一個很重要的問題，就是執行問題。如何提高執行力是關鍵。要提高執行力，首先必須在思想認識上意識到大學生非正常死亡問題的重要性和緊迫性，其次要建立得力的領導機構，這個機構不能是一個虛擬的機構，除校級領導外，必須有一幫專職的人員來負責該項工作，將其作為一項日常工作來抓。一方面制定規章制度，如《大學生非正常死亡事件的預防和實施預案》、《大學生非正常死亡事件的賠償實施細則》等，一方面由成立專門的機構，由專人來落實相關的文件、規章和制度的每一項規定。為了保證執行到位，還應開展定期和不定期進行工作檢查，以防工作的形式化和表面化。

（三）理順大學生非正常死亡的法與情的關系，走法制化的道路

首先，高校必須提高法制觀念，將學生的日常管理及后勤物業等事項都納入法制化的軌道來，厘清各方的權利和義務關系，哪些是高校應做的哪些是不應做的，要心中有數。其次，制定相應的細化的規章制度，將高校必須承擔的義務和責任條理化、具體化、規范化和文字化。這樣做的目的是讓高校師生都能明白各自的權利和義務，而明白各自的權利和義務是遵守相關規定的前提條件。在此基礎上，對于大學生非正常死亡事件的發生，進行檢測，如果屬于高校的責任，則高校應該勇于承擔賠償及其他法律責任，如果高校已經盡到了自己的審慎責任和法律義務，則不應承擔賠償責任，這并不妨礙高校應做好當事學生親屬的安撫接待工作。值得一提的是，對于這個工作流程，高校聘請法律專業人士參與的重要性。法律人士應該參與全過程的處理，從相關制度的制定、各方權利義務的梳理，到大學生非正常死亡事件的法律意見的出具及相關協議的達成，都應該聽取法律人士的意見，邀請法律人士的參與，以保障整個事件在合情合法合理的范圍內得到盡快的解決。

（四）樹立預防第一的理念，貫徹以人為本的宗旨

人的生命是無價的，生命權具有最高的價值性。所以，大學生非正常死亡事件善后處理再好，也比不上成功的預防和減少悲劇發生。為此，必須建立完善的防控體系，加強日常制度的執行和檢查，提高各自措施的執行和完善，來達到防患于未然的目的。除此之外，還要從以下方面加強努力：

1. 加強生命的教育，讓學生珍愛生命。生命教育主要包括：生命意識、生命歷程以及生命的價值升華的教育。讓大學生了解生命的神奇、人生的價值追求、人生該如何面臨挫折和磨難等等，啟發大學生對生命意義的深入思考，體驗生命的神圣和偉大，更加珍惜生命，熱愛生活。同時也要加強安全教育課程，讓大學生增加一些如何應對危機事件、防火方災、遇險自救等方面的知識也非常重要。如，根據廣州大學城處于雷擊多發區的特點，進行防雷知識的普及和教育就非常重要而有意義。

2. 開展心理普查、心理咨詢，加強心理干預。首先，提高在大學生中廣泛開展各種心理的普查和調查來了解學生的心理狀況，在調查的基礎上確定重點的關注對象，開展心理咨詢工作，對于心理問題嚴重的學生要及時有效、刻不容緩的開展心理干預工作。對于高危人群，進行重點防范。

3. “虛”“實”結合，綜合防治。所謂“虛”是加強校園文化的建設，加強精神文明的建設，充實學生的頭腦，讓健康的知識和豐富的多彩的校園生活去感染學生的情緒，讓團結友愛、溫馨關懷去洗滌學生的心靈。“實”則是建立各種技術監控系統和技術防護網絡，完善相關制度措施，避免大學生遭受刑事犯罪、安全事故以及意外事故的傷害。

四、小結

總之，結合廣州大學城的實際情況，對于大學生非正常死亡的事件的難題，要建立健全各項規章制度和防控體系，貫徹預防第一的理念，防患于未然，將大學生非正常死亡的概率降到最低。其次，加強校際互動和交流，建立全面的防控機制，加強執行力度。而對于已經發生的大學生非正常死亡事件，則應遵循法制化、規范化、合理化的原則進行處理，做到既合法又合理，切不可以情代法，顛倒主次。

參考文獻：

[1]廣東高校今年心理問題與非正常死亡率增39%[EB/OL].（2008- 12-02）[2011-06-06].http：//news.省略/a/20081202/002129.htm.

[2]吳定富.中國風險管理報告[R].（2008）[EB/OL].（2008-12-02）[2011 -06-06].http：//xcb.省略/Fxgl/Article_62.aspx.

第7篇：大學生社會實踐安全預案范文

二、活動背景:

“滴水之恩，當涌泉相報”，做為當今大學生我們有責任有義務回報社會，為家鄉的教育事業做貢獻。海南雖然現在在開發階段，但是很多農村地方的教育沒有引起重視，學生的學習氛圍不是特別的濃厚，同學們的學習積極性不是很高，其實他們缺少的是一個學習氛圍，而不是我們的老師不夠好，也不是學生本身不夠聰明。另外，雖然近幾年從海南走出來的大學生越來越多，但是像我們這樣的暖鄉志愿支教團隊卻不怎么多。當然，這里也有很多原因，既和當地政府對教育的重視程度有關，也和我們父母對孩子的教育重視程度有關。眾所周知，教育是立國之本，知識可以改變命運，從農村走出來的我們深深體味到這點，教育對于我們是多么的重要。農村的孩子對于外面的世界接觸較少，他們在學校所接受的教育也是非常有限的。讓當地學生通過我們這些大學生了解到更多新鮮的事物，了解外面更多精彩的信息，開啟他們心靈的窗戶。為了縮小和別人的差異，也為了下一代的健康成長與發展，提高孩子們的文化知識素養以及提高當地政府和村民對國民教育的重視，我們由海南走出去的學子（也有少數是內地有愛心的同學）組成了支教團隊“暖鄉支教行動”，“暖鄉”讓一群志同道合的青年聚集在了一起，“暖鄉支教行動”在樂東縣利國鎮抱歲村小學第一次舉辦，希望在各位隊友的努力下，把支教活動做好，做實，促進暖鄉文化的推廣，受到當地學生的熱烈歡迎以及得到了當地民眾和干部以及在校教師的肯定。為此，我們受到了很大的鼓舞，一定要將樂東暖鄉支教團持續下去，發揚光大 ，讓這種正能量被更多的人所感知，所認同暖鄉文化不斷開拓、深入、創新，隨著團隊的發展，開拓增添了新的支教點，為抱歲小學增添的支教點，為此，我們尋求各位志同道合的大學生加入我們的隊伍，一起肩并肩共同成長進步，盡我們所能，將暖鄉文化的正能量持續下去。通過支教活動強化大學生自身的社會責任感，在奉獻中實現自我價值，吸引更多的大學生積極參與到社會實踐中。

三、活動目的：

1、提高農村教育水平，提高農村中小學生的知識文化素養，讓學生們度過一段快樂而又有意義的假期。

2、在活動過程中給以孩子們關愛。通過支教活動引導他們認識正確的人生觀，端正他們對學習的態度。

3、讓孩子們學會感恩，心懷他人。

4、促進我們當代大學生的自身發展與發展人文關懷的精神，使我們大學生在通過克服活動中的困難而得到鍛煉并錘煉我們的意志，提升我們的人際交往、社會適應、有效溝通以及解決問題等各項能力，培養并形成較強的團隊精神，懂得運用團隊的力量來創造我們共同的輝煌。同時提高我們大學生對基層教育的認識，履行中國當代大學生應盡的服務社會之義務。

5、通過大學生下鄉交流，傳播積極的思想及教育新理念，與家長及孩子們建立互信，促進互相了解，并讓更多的人關注且支持農村教育，增強人們對“知識可以改變未來”的信心。

6、培養學生對學習的興趣，讓學生知道學習的重要性，開闊學生的視野，通過大學生的面對面的述說自己的個人經歷，讓他們更能清楚自己的目標和方向。

7、暖鄉支教行動，讓父母和外界關注農村孩子們的學習和成長，讓他們深刻的認識到知識能夠改變命運，鍛煉各種能力。

四、活動預期成果

1、志愿者與學生們快樂而又充實地度過了15天，學生的各學科基礎知識比以前夯實了許多。

2、在教學過程中，學生的思想覺悟有所提高，養成了良好的學習習慣，從以前的厭學情緒慢慢地變為好學，他們所了解的知識視野也開闊了許多，對自己的未來充滿了信心和希望。

3、志愿者在經歷15天的實戰演練工作中，每個志愿者都收獲了許多，無論是在思想方面，還是在能力方面，都經受活動實踐過程的洗禮，得到了成長，變得更加成熟。通過本次活動，我們志愿者為本鎮起帶頭作用，在家鄉形成一種為家鄉建設做出貢獻的良好環境氛圍，為后來者做好榜樣，為今后的活動繼續開展提供經驗和使志愿者的可貴精神品質發揚下去。

4、 我們希望通過這樣的活動能讓學生們懷有一顆感恩的心，以后懂得回報家鄉，回報社會。我們希望通過這樣的活動把家鄉的大學生團結起來，帶動下一代孩子的發展，從而在家鄉形成一張互助網，結網的人是大學生，完善網的人是社會力量，維系網的力量是榮譽。我們的愿景是美好的，愿景的前途是光明的，前方的道路是曲折的，這一切是需要我們大家共同努力的！

五、活動方案

（一）、活動時間：7月20日—8月3日

（二）、活動地點：海南省樂東縣利國鎮抱歲小學

（三）、活動內容：

1、本次活動一切以學生和志愿者的安全為重。

2、以輔導學生暑假作業語文、數學、英語和主題課{注：主題課可以任選，比如說：動物科學、心理課、思想品德課、體育課、藝術類等課}等各學科教學為主，以趣味知識和益智知識等其他課外知識為輔，涉及趣味故事以及互動游戲的形式吸引學生注意力，培養他們的學習興趣，在學習中發現更多的樂趣。

（本次支教活動以輔導為主。禁止支教志愿者老師，在支教期間給學生教下學期的新課程。）

3、對個別學生、老師、家長進行社會調查與訪談，并認真做好相關筆記。

4、通過向參加支教活動的學生們講述我們大學生的各種學習經歷以及在學習生活中如何克服困難，讓學生們從中得到啟發。

5、課程安排：早上半小時的早讀時間，正式上課早上三節課，下午兩節課，每節課的時間為45分鐘一節課，為了學生們的安全問題，不安排晚修。

上課時間表：

（四）、活動可行分析

隨著三農政策的普及和被提上日程，很多鄉村地區教育日益受到人們的關注，但是由于受到諸多方面條件的限制，尤其是農村孩子的受教育權利得不到很好的保障，我們開展此次活動，能夠讓孩子們學習到很多無法從書本上所學到的東西，開闊他們的知識視野，幫助孩子們更好地全面發展和成長。

（五）我們的愿景：

一方面通過這次活動，我們希望得到家長的廣泛關注，關注鄉村教育現狀，關注孩子們的未來。利用我們大學生的知識資源服務教育落后的地區，豐富當地孩子們的暑假文化生活，擴展他們的視野，對他們的人生態度等方面產生積極影響，同時對他們的人生觀、價值觀起到一定的正確引導，從而推動農村素質教育的發展。另一面以大學生志愿者假期支教的行動為依托，來傳播志愿精神和倡導純正的公益理念，提升大學生的公民意識、社會責任感和公益行動力。并以此一直的傳承下去，讓越來越多的孩子受益，讓越來越多的大學生參與進來。

六、活動安排

（一）前期準備

1﹑聯系好當地支教地點，作好充分溝通解釋，獲得家長全力支持，并且盡力爭取得到學校和村委及鎮政府的支持。

2﹑招募大學生志愿者以及培訓工作。

3﹑確定支教成員以及成員所教授科目和初步確定教學進度，確定各個方面負責人及負責人職責分工。

4﹑活動前安排隊員對該農村的環境及提供支教點農民家庭和入住家庭及時處理好。

（創新的支教模式：農村院子舉辦和入住農民家﹑吃飯在提供志愿者家一起做飯)

5﹑活動前，志愿者應準備的相關必需品。

6﹑做好宣傳工作（針對學生家長、傳單、海報），包括在當地小學放假前支教人員到學校宣傳。到讓廣大農民子女參與到活動中來，并登記好參加的學生人數。

7﹑組織工作，介紹這次活動的內容和意義，所到地區的具體情況，成員所承擔的責任和義務。邀請當地志愿者介紹相關生活、交通、人身安全等方面的注意事項。

8、聯系邀請家長及村兩委參加開學典禮。

（二）中期活動

1、支教授課活動有條不紊的進行。

2、舉辦科技環保小創新和農村衛生等活動。

3、支教過程中分別對學生、教師及家長進行社會調查和訪談，并認真做好筆記。

（1）對學生：了解孩子的心理現狀與困惑，如學生的學習情況、對父母對支教不理解的地方？等等。

（2）對家長:了解他們教育孩子的方法，對孩子的了解程度？是否經常關注他們的心理變化嗎?等等。

5、支教的每一天晚上開小會針對支教中遇到的專門進行討論。（支教老師對于一天支教中遇到的問題及時提出討論等等問題。）

4、整理支教活動中的圖片視頻等資料。

（三）后期活動

1、召開閉幕典禮、總結大會進行經驗總結和發現不足之處，并表彰表現突出的同學，如贈送圖書等等方式。

2、讓每位志愿者以正式書面形式認真寫出自己對活動的意見和建議。

3、考慮與學生家長﹑村兩委等政府建立長期聯系，將支教精神繼承和發揚下去。支教成員得到暑期社會實踐的證明書。

4、每位志愿者作好每天支教感想和支教總結報告，為總結大會發言作好準備。

5、做好入住家庭環境衛生，打掃整理好，物歸原處。

6、支教最后一天晚上，召開總結大會，向家長報告整個支教成果，志愿者做報告，小學生以各種形式展現支教成果，如演講、朗誦、展覽美術作品、歌唱表演等等。（晚上舉辦，主要考慮農村家長空閑時間，不耽誤白天打工）

7、如條件允許，可以舉辦晚會。

七、支教活動具體日程安排:

（初步時間，確切時間待定，時間修改我會第一時間通知你們）

(1) 6月末：1、各位支教老師必須在支教之前15天準備好所教科目15天的教案。

2、每個班的負責出一個節目由班主任和輔導員負責。（在支教 晚會上

（2）7月14日左右：宣傳

由回鄉較早的成員先到項目負責人的帶領下給學生宣傳并分發宣傳單，并在晚上召開支教動員大會，要求家長和小學生一起來參加，闡述支教作用和經費籌集計劃，回答家長疑問。

（3）7月16日—7月18日（8：00~21：00）：學生報名（學校報名都只是2天，要集中時間報名）

（4）7月25日

召開全體志愿者見面會，熟悉支教場所及當地的環境、安排模擬課堂訓練和各項工作。

（5）7月26日

模擬課堂訓練和教學規劃討論交流，團隊培訓和節目彩排。

（6）7月26號：支教志愿者再次進行支教教學準備工作

（7）7月28日

早上舉行支教活動開班典禮（大概內容：項目負責人講話，然后是各個班的志愿教師講話，家長代表講話，主持人宣布結束），然后舉行支教師生交流會，了解學生假期作業和解析以前學生難點疑點，進行輔導交流，下午正式開課。

（8）7月28日——8月10日 志愿教師了解學生的現實困難需要，如輔導假期作業和解析以前學生難點疑點？志愿者支教老師之間可以互相進行聽課，課后互相交流教學心得體會。

（9）8月11日

支教活動結束儀式；然后全體師生和家長及村兩委領導合影留念，然后頒發獎狀給孩子們，贈送圖書給他們，邀請家長為志愿者頒發暑期支教社會實踐證書，晚上進行支教告別晚會。

（10）8月12日

全體支教志愿者成員召開總結大會，交流每個支教志愿者各自的心得體會，然后對支教活動進行后期反饋工作，最后支教志愿陸續離開支教教學場所回家。

八、支教志愿者管理條例：

（一）基本制度

1、志愿教師要接受支教培訓，遵守團隊規章制度，接受支教工作人員的管理。

2、志愿教師教學時要注重自身形象，衣著大方得體，不穿背心、拖鞋等，自覺維護團隊的聲譽，時刻銘記自己愛心教師的身份。

3、志愿教師要根據課程設置理念認真備課,認真授課,認真做好授課總結旁聽一定數量的課程并做好聽課記錄。

4、志愿教師要按時上課，不提前下課。堅守工作崗位，不隨意調課，不無故缺勤，如有特殊情況無法上課，需提前向相關負責人請假并說明原因，以進行調課考勤等。

5、志愿教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格及隱私，促進學生全面、健康發展，多與學生溝通交流，多激勵，少指責，嚴禁體罰、變相體罰、打擊學生。

6、志愿教師課堂上不與學生過分親熱，但需保持友好態度，真誠、公正地對待學生，科學地評價學生。課下和學生友好交往，在學業，心理等方面，指導他們樹立積極向上的價值觀。

7、志愿教師應保存好支教過程中的相關文檔，如教案，授課總結等，以便對愛心教師進行相關考核。

8、工作人員須團結協作,務實高效。認真組織策劃好本次支教活動以及后期工作，同時承擔一定的教學任務。

9、志愿教師及工作人員要保證團隊一切安全，必須聽從“抱歲村”支教項目負責人的統一安排，并服從本團隊負責人的組織管理。支教過程中，未經負責人許可，不許擅自行動。

10、禁止在隊伍中出現小團體現象。有意煽動其他隊員不良情緒或有意孤立其他隊員者，對內公開批評。

11、開會時要用專門的筆記本分要點做好筆錄，不準玩手機或者竊竊私語。項目負責人會不定期抽查筆記。

12、開會或者集體活動時，隊員要遵循“正負五分鐘”的原則。預計可能遲到或者缺席者要自覺在會議前向項目負責人上交請假條。若不能親自上交請假條者，務必確保請假條要在開會前到達項目負責人手中。遲到或者缺席者記入隊員出勤考核情況表。

13、家長善意贈送做飯材料，如魚、菜等等，可以接受，并當面道謝，該物資只能作為集體資源解決支教生活保障。

14、隊員們必須要在截止日期之前完成項目負責人分配的各項任務并把任務成果發送到項目負責人的郵箱。若遇特殊情況確實無法按時上交，要在截止日期之前打電話跟項目負責人說明理由。

（二）安全制度

1、安全至上，一切團隊及團隊中個人活動均以安全為前提。

2、保管好個人物品，并相互照看;公共財物由安全員主要負責，集體協同負責。

3、注意安全,有自我保護意識,行動(如家訪等)至少兩人一組,女生需有男生陪同，不允許單獨外出行動。

4、未經他人允許，不擅自動用他人物品。

5、支教活動中任何人不得擅自行動，有事脫離組織須向負責人請假，經允許后方可離開；返回團隊后，要報告負責人。

6、個人隨身攜帶必備藥品，途中出現病情及時匯報，配合接受治療；如有必要，集體返程或由安全員護送病號返程。

7、嚴禁組織學生進行危險活動,如擅自下河游泳,自行組織參與露營或者攀巖等危險戶外活動，一旦發生安全事故，誰帶學生外出活動誰負責，其他志愿者不負責任；

8、隨身攜帶通訊工具和各隊員聯系方式，并確保通訊工具能夠正常使用。

（三）財務制度

1、志愿者教師根據支教生活保障條件開展活動，志愿者原則上不承擔活動經費，經費來源于社會人士贊助或向家長收取1元1節課的經費作為支教期間的志愿者的生活保障費用，志愿者每天每人定額25元，如果資金剩余，將多余部分退回給家長或購買禮品作為獎勵給小學生（在支教動員大會上跟家長約定），不允許將多余資金作為志愿者其他用途；

2、工作人員因為工作失職，所造成的經濟損失，應由責任者本身負責，團隊不予報銷。

九、學生管理:

第一條: 本次支教活動不會給學生提供食宿,需學生和家長妥善解決。學生擅自留宿支教場所，在留宿期間發生安全事故，家長負全部責任，提供支教場所一方和志愿者概不負責。

第二條:參加支教的學生，必須由家長或其他監護人親自帶來報名，家長或其他監護人出示身份證和戶口本證明有監護權，接待的志愿者要核實相關資料確認是否有監護權，否則拒絕參加支教，否則志愿者負全部責任。

第三條:支教老師每天對學生進行考勤。支教活動期間，學生必須遵守支教時間表（后附）上課。

第四條:不得遲到早退。上課時間不得擅自離開支教地點，如有要事請假，提交請假條，志愿者與監護人取得聯系并獲得同意后，方可批準請假，學生離開支教場所發生安全事故，家長負全部責任。如果自己不能回家，監護人必須來學校接回家。

第五條:對于一些住得比較遠的學生，需要接送，必須等監護人來接才可以離開支教場所；監護人應當自覺來接孩子，志愿者原則上不另行電話通知。

第七條安全開展活動:支教期間所有教學和活動均在支教地點進行并堅決按照隊伍計劃和規定實行；任何隊員都不得擅自帶學生離開支教場所，否則誰帶學生離開誰負責任（一旦發現擅自帶學生離開，立即開除支教資格）；不搞危險性的活動。

第八條:支教老師會在支教期間告誡學生不要在街邊不衛生的地方吃東西；若有學生出現不舒服情況，志愿者老師立即通知項目負責人，同時護送到村衛生站并及時通知家長，然后及時向項目負責人報告，嚴重者立即撥打120救護車。

第九條:支教老師教育學生不可以打架以及做一些傷害自己他人的行為，若有此相似情況發生，支教老師要對學生進行相應的批評教育（禁止體罰，一旦發現，立即取消志愿者支較資格）。

第十條:學生不可以攀爬把桿、窗臺等；要愛護電器設備，節約水電。

第十一條:若學生不服從學生管理規定，造成人身安全意外，自己承擔后果，支教團隊概不負責。志愿者有權作出取消該學生參加支教活動，并立即通知家長。

十．招生建議

學生人數：20--70人

招生對象：下學期升為二、三、四、五、六年級的小學生

招大學生志愿者人數：12人

授課科目：語文、數學、英語、體育、其他課程

學生水平：小學：二、三、四、五年級

開班情況：各年級都是一個班或多個，編制為志愿者：學生=1：5~10；每班設一名負責人，兩個支教老師。

活動性質:本次支教活動性質為公益志愿活動，不以盈利為目的，收費為保障志愿者生活保障為基準，取之于家長，用于學生，1元1節課，扣除志愿者 1天1人25元基本生活保障費用后，多余部分有志愿者和家長最先約定返還給家長或購買禮品通過游戲等其他互動返還給學生。

十一、相關準備

（1）心理準備

1、首先要明確，支教是一項高尚的事業，但是也是要求付出大量時間和精力的，也是對個人毅力的嚴峻考驗，要求志愿者必須具有吃苦耐勞的精神，所以在做決定之前需要慎重考慮，一旦做出決定，就有義務堅持到底；

2、要做好應對艱苦環境的心理準備；

3、要做好與當地村民融洽相處的心理準備；

4、要做好與同行的志愿者溝通、協調，服從項目負責人的安排的心理準備。

（2）身體準備

1、辦理志愿海南卡含身保險：投保人身意外傷害保險，和醫療保險并且保險的有效期在支教活動期間。

2、各志愿者在支教活動前應加強身體耐力方面的鍛煉，如慢跑，打羽毛球，籃球等，提高身體素質。

（3）教學準備

1、教學宗旨：重在培養學生的基本技能，培養學生學習興趣，除了書本上的知識外還應多給學生講解其他如軍事知識、歷史故事、瓊劇常識等知識，開闊他們的視野。

2、每天晚上備課并總結當天教學情況。

十二、應急方案:

本次支教活動一定在準備充足的情況下進行，對于一些突況如斷水斷電、臺風及雷電天氣以及學生摩擦等都能采取正確的處理方式。

十三、安全預案:

在下鄉支教上，為落實安全預案相關條例，特由后勤支教隊伍中創立一個安全小組，全權負責本次活動的防范工作。安全預案相關條例如下：

1.支教隊伍中安排后勤負責處理在支教學校中所遇水土不服，感冒，發燒，腹痛等情況；

2.環境比較艱苦，望各位教員努力克服，互助會也將提供幫助。

第8篇：大學生社會實踐安全預案范文

關鍵詞：突發公共衛生事件 高校 應對 思考

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2012）12-0050-02

二十一世紀的頭十年，人類接連經受了2003年非典、2005年禽流感和2009年甲型H1N1流感等的嚴峻考驗，在一些國家和地區造成了群發群死的公共衛生事件。近年來，突發公共衛生事件不斷發生，全球范圍內每年都會有新發傳染病的流行，嚴重影響疫區人民的生命安全和社會發展。高校作為人群的集聚區，很容易成為公共衛生事件的集中爆發區。我國現有各類高校2000多所，在校學生近3000萬人。因此，科學、有效地處置好高校突發公共衛生事件，對維護正常的教學秩序、保障廣大師生的身心健康和社會的和諧穩定都有著極其重要的意義。

一、高校突發公共衛生事件的類型及主要特點

2003年5月，國務院頒布了《突發公共衛生事件應急條例》，對突發公共衛生事件給出了明確的定義。突發公共衛生事件是指突然發生、造成或可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件[1]。

1.高校突發公共衛生事件的類型

1.1傳染病流行

某高職學院醫務科對該院2009年1～11月的傳染病情況進行統計，突發公共衛生事件以傳染病流行事件為主，占突發公共衛生事件總起數的82.62%，其中排前五位的傳染病為：流行性感冒、水痘、風疹、麻疹、流行性腮腺炎，分別占傳染病流行事件的64.29%、10.13%、8.42%、5.94%、4.52%[2]。

1.2食品衛生安全

大學生飲食習慣和口味的多樣化，使得學校食堂難以滿足他們的需要。因此，各種攤點、小吃一哄而起，幾乎每所高校都有學生餐飲一條街。小攤、小吃一多，如食品衛生監管不到位，容易造成食物中毒、腸道傳染病等食品衛生安全事件。

1.3飲用水衛生

水源地污染、供水設施老化容易造成高校飲用水污染。

1.4環境污染

高校所在地的空氣質量不佳，容易造成學生群體性的上呼吸道感染。

2.高校突發公共衛生事件的主要特點

2.1突發性

即公共衛生事件事發突然或發病迅速，就發生時間而言，事先難以預測和防范，給人以措手不及之感，短時間內難以及時有效地處置。

2.2公共性

即公共衛生事件的發生關系到公眾利益，就發生區域而言，針對的不僅僅是高校的廣大師生，還包括高校周邊的單位和居民。

2.3緊迫性

即公共衛生事件事發突然、危害嚴重、時間緊迫，要盡快拿出辦法、采取措施，將事件的危害控制在最低程度。

2.4群體性

即公共衛生事件發生在高校，影響人數多，容易引起學生群體心理恐慌。

2.5社會關注度高

即公共衛生事件發生在高校，受影響的不僅限于高校的廣大師生，同時也會引起廣大學生家長和社會的高度關注，引發社會擔憂甚至恐慌。

二、高校常見的突發公共衛生事件及產生的原因

1.高校常見的突發公共衛生事件

據衛生部、教育部公布的數據顯示，全國70%以上的突發公共衛生事件發生在學校[3]。相對于中小學生，高校學生流動性大，容易造成突發公共衛生事件，且極易傳播。因此，加強高校突發公共衛生事件的防范，是一個不可忽視的公共衛生問題。高校常見的突發公共衛生事件有：

1.1傳染病流行

傳染病流行是高校較常見的突發公共衛生事件。2007年報告的全國學校突發公共衛生事件中，傳染病事件占事件總數的95.8%[4]。傳染病的傳播途徑主要有：空氣傳染、飛沫傳染、糞口傳染、接觸傳染、垂直傳染和血液傳染等六種。高校最常見的傳染病有流感、肝炎、痢疾及肺結核等。

1.2意外傷害事故

由于大學生的安全防范意識薄弱，加之日常生活中安全教育的缺失，使得他們在諸如春游、實習或社會實踐時容易出現意外傷害事故。2012年4月4日下午1點左右，在蘇州太湖三山島附近水域，一艘游艇撞上了一艘貨船拖拽的纜繩，導致游艇乘客4死4傷。事故發生時，游艇上共有8名乘船人，6名來自上海的大學生，4死2傷。事后警方證實，這起事件是游艇駕駛員醉酒駕駛所致。

1.3食物中毒

學生食物中毒事件是近年來學校常見的突發公共衛生事件。究其原因，一是由于食物在加工、存儲和運輸過程中被污染或時間過長而變質；二是由于餐飲經營者管理不善或以次充好、濫用食品添加劑等。

2.高校突發公共衛生事件產生的原因

2.1財政投入不足

高校衛生資源的投入依賴于政府對教育的總體投入。我國財政性教育支出占GDP的比例多年來一直未達到4%的目標，和世界平均水平4.5%相比還有相當的差距，從而使得高校的經費尤其是衛生經費的投入捉襟見肘。

2.2主管部門及地方政府的重視程度

高校主管部門往往對高校的辦學質量及安全穩定非常重視，而對高校針對突發公共衛生事件的應急能力建設缺乏必要的重視，而當地政府及衛生行政部門因隸屬關系的原因對高校的公共衛生工作不想管或管不著，監督不到位容易突發性公共衛生事件。

2.3高校自身的問題是高校突發公共衛生事件的主要原因，主要表現在

管理理念滯后，公共衛生宣傳普及不到位，缺乏心理危機干預等。目前各高校衛生專業人員配備不足，衛生工作普遍存在“重醫療、輕預防”的傾向，責任落實不明確，應急反應遲緩。對食品衛生、傳染病預防與控制等衛生安全工作不夠重視，防范意識淡薄，安全措施不到位，信息不及時，都容易引發公共衛生事件，在校園甚至在社會上造成恐慌。

2.4學生對公共衛生安全的意識淡薄。學生對攤點的食品往往只注重口味而不注重質量

三.提高高校應對突發公共衛生事件能力的思考

1.建立和完善高校突發公共衛生事件的應急預案

高校應根據《中華人民共和國傳染病防治法》、國務院《突發公共衛生事件應急條例》和《學校衛生工作條例》的要求，建立高校突發公共衛生事件應急預案。高校作為應對校園突發公共衛生事件的責任主體，應遵循預防為主、常備不懈的方針，貫徹統一領導、分級負責、反應及時、措施果斷、依靠科學、加強合作的原則，成立由主要領導為組長的防治突發公共衛生事件領導小組，下設醫療救治小組、后勤保障小組、綜合事務小組等應急隊伍，對突發公共衛生事件實行統一部署、統一行動。

2.做好公共衛生重要安全隱患的防控工作

高校醫院（醫務所）作為高校公共衛生重要安全隱患防控工作及建立和完善高校突發公共衛生事件應急預案的責任主體，應隨時了解所在地和學生出生地傳染病疫情情況，加強學校飲用水、食堂、小攤點、小賣部等環節的衛生管理，確保師生的用水衛生、飲食安全。一旦校內發現傳染病人、食物中毒病人或疑似病人，應根據突發事件應急預案的要求，及時進行現場救治，并做好流行病學調查、疫情報告、隔離觀察、消毒滅菌或轉院治療；情況嚴重應及時上報衛生行政部門和高校主管部門，不得隱瞞、緩報、謊報；完成對接觸者的普查和患病學生所處環境的消毒；負責患病學生治療期間的追蹤隨訪及其它預防控制工作。

3.規范高校衛生管理，積極開展健康教育

抓好高校衛生工作，規范管理，是做好預防和控制突發公共衛生事件的基礎性工作。高校領導對預防和控制突發公共衛生事件這一工作應常抓不懈，認真執行國家有關法律、法規，做好學校飲食衛生監督工作：嚴把進貨關，超市、攤點和食堂要禁止采購霉變、過期的食品；加強對食品從業人員的知識培訓，使他們具備鑒別食品優劣的能力；強化食堂安全防范措施，防止投毒事件發生；搞好食堂衛生，避免食源性疾病的發生；管理好水源，防止水源污染；加強飲食店、攤點的管理，做好衛生死角的定期清掃；改善醫療條件，提高校醫診療水平。

高校應經常采取講座、櫥窗、報紙、廣播、校園網等形式多渠道開展有針對性的健康教育活動，教育廣大師生樹立健康意識，改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素[5]。

4.科學應對，有效處置

首先、應及時查明疫情、控制事態擴大，并將掌握的信息通過廣播、張貼等途徑通告全校每個師生。及時公開突發事件信息，穩定師生情緒。

其次、迅速啟動應急預案，動員全校師生，齊心協力，沉著應對，盡最大努力減少突發公共衛生事件帶來的損失。

再次、及時向上級主管部門和衛生部門匯報，尋求支援，接受上級行政及衛生部門的業務指導，采取消除引發因素、切斷傳播途徑、保護暴露人群等措施，有效控制事態進一步蔓延。

突發公共衛生事件具有不可回避性，都有其發生和消長的規律，只要我們能夠科學應對、有效處置，突發公共衛生事件是完全可防可控的。

參考文獻

[1]國務院.突發公共衛生事件應急條例[Z].2003-5-12.

[2]陸曉嵐.提高高校應對突發公共衛生事件能力的思考[J].現代企業教育，2011，01（下期）.

[3]文美榮. 高校突發公共衛生事件防控長效機制的構建[J].當代教育理論與實踐，2010，2（1）.

[4]教育部辦公廳.關于2007-2008學年度學校突發公共衛生事件防控工作第二次預警通知[Z].教體藝廳[2008]3號.2008-02-27.

第9篇：大學生社會實踐安全預案范文

關鍵詞 高校 學生社區 管理途徑

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.088

The Study of Efficient Management Way of Students'

Community in University

YANG Dan[1]， JI Min[2]

（[1] College of Energy and Electrical Engineering， Hohai University， Nanjing， Jiangsu 211100;

[2] Dayu College， Hohai University， Nanjing， Jiangsu 210098）

Abstract Students' community is an important part in college students' learning， life and communication. It has functions of education， management and service for universities. These functions are important guarantee to achieve the efficient management way of students' community in university. This paper based on the functions to study its effective management way. The way is to do regular work effectively with strict and clear system. The way is to link work at selected spots with that in entire areas headed by education for the implementation of the ideological and political education. The way is to style with various forms of innovation activities to cultivate students in an all-round way.

Key words college; student community; management way

高校學生社區是大學生學習、生活和交流的重要場所，不同于普通居民社區，這里聚集的是正當青年的追逐人生夢想的大學生，他們充滿活力，求知欲很強，但卻尚未成熟，思想水平、心理素質、價值觀等都有待高等教育的洗禮和養成。大學生的大部分課余時間正是在社區里度過的，課堂教學和課外實踐之余，學生社區也就自然成為高校發揮教育、管理和服務功能的重要陣地，因而學生社區相應具備這些特別功能，發揮好這些功能是實現高校學生社區的高效管理的重要保障。

1高校學生社區的功能

1.1教育功能

大學生除了接受專業知識教育，思想政治教育、文明修身教育、心理健康教育、文化素質教育等都是大學教育的重要方面，如此全面教育才能培養出合格的復合型人才。而學生社區作為大學生課堂教學和課外實踐之余的重要場所，在教育方面，以有計劃有目的系列教育活動為載體，可以實現其特殊的教育功能。例如在新生入學教育階段，在社區內開展安全防范教育宣傳、學習、高年級與低年級結對幫扶心理和學習問題等活動，幫助新生提高安全意識、加強思想政治理論基礎、加快適應新的學生和生活環境，在畢業離校教育方面，開展社區獲獎達人評比、學霸宿舍評比、社區美化評比等活動，將畢業生的社區文明與優秀行為作為榜樣傳承給低年級學生，鼓勵大家共同創建良好的社區風氣。

1.2管理功能

高校學生社區的管理功能體現在對學生社區生活的紀律管理，包括衛生管理、作息時間管理、公共安全管理和公用設施管理方面。學生社區作為大學生集中住宿的地方，需要對大學生的社區行為進行約束，通過制定社區文明條例和社區相關工作人員的執行與監督，以及管理對象的積極遵守，共同營造良好的社區環境。再者，大學生從五湖四海來到高校，不同性格和生活習慣的人住在一起，難免會發生人際關系的矛盾，這些矛盾常常會影響到學生的學習，這也需要社區相關工作人員對社區人際關系進行管理，幫助學生解決矛盾，為學生提供穩定的學習和生活環境。高校主要是通過學生社區管理職能部門、物業管理公司、學生自律組織、班級或年級社區管理員共同發揮管理功能。

1.3 服務功能

在學生社區，高校通過社區管理職能部門、物業管理公司等為學生提供社區服務，如宿舍安保、清潔、文體活動組織，這些服務工作為學生的學習和生活提供了重要保障，服務功能也是學生社區的基礎功能，優質的服務有利于大學生在高校的成長成才。與此同時，學生自律組織、班級或年級社區管理員則發揮自我服務能力，以學生骨干身份主動參與社區服務，協助社區管理人員約束和監督社區行為，他們通過開展社區衛生文明服務、社區風采展示活動、社區文體活動等形式服務學生群體，自我服務是高校“三自”教育的重要內容，學生在這種自我服務中培養出良好的自控力、管理能力和責任感。

2 高校學生社區的高效管理途徑

2.1 制度嚴明，執行到位，常規工作切實有效

加強學生社區建設，抓好學生社區的常規管理工作，是做好學生社區工作的基礎，是學生在校學習生活正常有序進行的保障。為此，高校應該建立詳細的校內學生住宿信息檔案，可以用直觀全面的學生宿舍分布圖形式涵蓋不同類型的學生群體的宿舍信息檔案，如：心理困難學生、學習困難學生、經濟困難學生、留級生、民族生、國防生、轉專業學生、學生骨干、特長學生等等。通過對校內學生住宿信息的詳實掌控，加強社區工作的針對性、提高社區工作的效率，為保障社區工作的有效開展奠定重要基礎。

在宿舍調整申請方面嚴格把關，請銷假制度要執行到位。學生申請宿舍調整應根據申請者的不同訴求，有針對性地采取相應措施：針對轉專業學生和留級生，積極鼓勵其調整至新的班集體宿舍區域就住，以便于學校及學院社區工作的整體管理，增進學生感情，加速集體融合，充分發揮學生群體的教育監督作用;針對基于宿舍人際關系危機的調整訴求，采取先改善再觀察后決定的舉措，即在輔導員指導下以坦誠溝通、相互理解為基礎進行人際關系修復和改善，之后再進行跟蹤了解與觀察，嚴格把關申請條件和手續。在申請校外住宿手續上，按照輔導員調查核實、學院學生社區領導小組組長初審、上報學生處審批的手續層層把關，同時對校外住宿學生時刻保持密切關注，不定期訪查，掌握實時動態，確保校外住宿安全。并且在開展社區教育管理工作的實踐活動中，校外住宿學生仍然是不可或缺的教育管理對象。

要密切關注社區學生身心健康，積極開展各方面活動，對于各類流行性疾病做到積極預防、及時處置，保證學生有良好的生活環境。對于身心重大疾病，可以聘請有關專家，對學生進行宣傳教育，傳授預防和治療的方法。組織開展心理短劇表演、心理征文、心理健康講座等活動，幫助學生培養良好的心理素質、樹立心理咨詢的意識。對于社區突發事件處理要有預案，處理要及時妥善，確保預案在先、及時掌控、妥善處理、深刻總結，從而保障校內住宿學生的身心健康和生命安全。

2.2 教育引領，點面結合，思政工作落到實處

學生社區是高校思想政治工作的重要陣地，高校要以思政教育引領學生社區全方位建設，以基層黨團組織為基點，在學生社區中樹立黨團員先鋒模范榜樣，積極營造創建文明宿舍的良好風氣，以此點面結合，真正將社區思政工作落到實處。

做到社區管理規范化，違紀違規及時處理。從新生入校到畢業離校，持續嚴格規范學生在入住及退宿、公共安全、作息制度、公用設施管理等方面的社區行為，對學生違章用電、夜不歸宿等違紀情況及時進行教育處理。

做到學生骨干抓社區，管理網絡配備齊全。積極號召學生參與社區“自律”組織，參與學生宿舍的管理和服務，監督各項制度的執行，及時向宿舍管理部門反映學生的意見、要求，協助輔導員、宿舍管理員排解矛盾。在拓寬學校、物業、學生之間的聯系、溝通、對話渠道等方面發揮積極作用。例如成立由主要學生干部組成的“宿舍管理委員會”，形成由年級長到班委到樓層長到寢室長的學生宿舍骨干網絡，積極參與學生社區管理，主動配合和協助管理工作，及時上報學生中晚歸、宿舍衛生等重要情況。

做到黨團組織進社區，社區文明積極向上。高校應重視發揮學生黨員在群眾中的影響力，特別是學生黨團組織在學生中的號召力。鼓勵學生黨團組織積極策劃開展各類健康有益、積極向上的活動。以班級團支部或年級團總支為單位，舉行豐富多樣的社區文化生活，推動學校精神文明建設。例如在迎新期間，在新生社區組織學生黨支部服務小隊，參與新生接站、注冊登記和行李搬遷等工作，鼓勵高年級學生弘揚志愿者精神，以身作則為新生示范。

2.3 全面培養，形式多樣，文化活動創新創優

學生社區文化是高校校園文化的重要組成部分，社區的文化體育活動是學生自我培養、發揮創造力、提高素質的重要環節。通過積極開展豐富多彩的社區文體活動，以學生喜聞樂見的形式全面培養學生的綜合素質。例如組織社區文明修身教育方面的禁煙禁酒宣傳教育活動;安全教育方面的消防安全演習、安全知識競賽;體育運動方面的8人制足球賽和趣味運動會;在增進學生感情方面，組織男女生宿舍互訪等活動;在宿舍風采展示方面，組織 “文明宿舍”、“學霸宿舍”、“最佳人氣宿舍”、“最有愛舍員”的評比活動;還可以積極創新學生社區工作途徑，開拓社區建設新思路，聯合多個社區積極推廣學生志愿服務，引導學生努力成為雷鋒精神的傳播者、弘揚者和踐行者。例如深入老年公寓開展志愿服務活動、走進居民社區義務維修等。這樣一方面加強了與外部社會的關系，形成良好的外部輿論氛圍;另一方面，學生通過社會性的文化活動得到更為全面的鍛煉，提高學生的社會實踐能力。

參考文獻

[1] 蔡聯群.高校學生公寓管理工作初探[J].江蘇高教，2004（5）.

[2] 趙秋迪.李凌燕延伸高校學生公寓管理服務育人功能[J].中國校外教育（理論），2010（5）.

[3] 任海濤.高校學生社區管理模式的理論與實踐探索[J].中華文化論，2007（7）.