電工技師培訓總結精選(九篇)
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第1篇：電工技師培訓總結范文
1裝表接電工的重要性
裝表接電是業擴報裝的最后一道程序，它標志著供用電雙方關系的確立，是客戶用電的開始，也是供電企業電能計量的開始。而裝表接電工作的好壞，不僅關系到電網的安全經濟運行，還直接影響到用戶的切身利益。
在技師考評之前電力行業培訓部門會組織相應的鑒定考前培訓，培訓的內容和形式因地區差異和培訓師水平等因素使得各地區培訓單位之間有很大差異，現就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓來進行探討。
2.1明確培訓目的
裝表接電技師鑒定前培訓的主要目的有兩個：一個是使提高參加鑒定人員的專業水平，順利通過技師鑒定；另一個是初步淘汰與技師水平相差甚遠的人員，節省人力和財力的支出。
2.2確定培訓對象
培訓的對象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報技師資格鑒定：
1）取得裝表接電職業（工種）高級職業資格證書后，并在裝表接電職業連續工作2年以上；
2）取得裝表接電職業高級資格證書2年以上，并具有裝表接電職業的中級資格；
3）取得高級技術學校畢業證書并從事裝表接電工作2年以上；
4）取得相同專業大學本科學歷以上并從事裝表接電職業工作3年以上。
通過培訓對象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專職工作者，其本身都具有較強的技術操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實踐，但理論相對薄弱。
分析可知，對于裝表接電技師鑒定前的培訓應該重點放在理論知識培訓上。
2.3選取培訓內容
技師的考評方式分為技能鑒定和綜合評審。綜合評審是對日常工作表現和實際貢獻進行考核，重點考核職業道德、工作業績、潛在能力，技術革新、傳授技藝等方面，這是平時工作的積累，不是幾天的培訓可以提升的，培訓中只需了解鑒定時如何應對考評員的提問即可。技能鑒定是按照技師資格標準的要求，重點考核基礎知識、專業知識以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線工人，多年從事該項工作的實際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對于參加技師鑒定人員的困難點是基礎知識和專業知識的考核。由此決定技師鑒定前的培訓重點應該放在基礎知識和專業知識的培訓上。主要內容有以下幾點：
1）DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程。DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程中與裝表接電工作相關的內容包括：電能計量裝置管理的目的；電能計量裝置的分類；電能計量裝置的接線方式；準確度等級；電能計量裝置的配置原則；電能計量裝置的現場檢驗等。
2）供電營業規則。供電營業規則中與裝表接電工作相關聯的內容包括：供電企業供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設施的運行維護管理范圍等等。
3）電力安全工作規程。電力安全工作規程中與裝表接電工作相關的內容有：作業現場的基本條件；作業人員的基本條件；設備不停電時的安全距離；在電氣設備上工作保證安全的組織措施；在電氣設備上工作保證安全的技術措施等等。
4）電能表的結構和工作原理。電能表的結構和工作原理主要包括：電能表的型號含義；電能表基本參數的含義；電能表的基本結構和電能表的轉動原理等。
5）電流與電壓互感器的相關知識。電流互感器的結構、工作原理、特點、主要作用、型號規定、主要參數、誤差和接線方式等。電壓互感器的結構、工作原理、主要作用、主要技術參數、接線方式和使用注意事項等。
6）三有功電能表的計量原理及接線分析。三相有功電能表的接線和三相有功電能表與互感器配合使用時的接線；三相四線電能比較錯誤接線分析；三相三線電能表錯誤接線分析和退補電量計算方法等。
2.4選定培訓教材
通過培訓內容的確定，培訓指導書也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓使用的指導書主要是：職業技能鑒定指導書《裝表接電工（第二版）》。這本書涵蓋了裝表接電工應掌握的基礎理論知識和相關技能。
2.5確定培訓的組織形式
裝表接電技師鑒定考前培訓采取脫產集中培訓的形式。
培訓的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學、做一體化教學法等。
1）講授法。對于DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程、供電營業規則、電力安全工作規程、電能表的結構和工作原理和電流與電壓互感器的相關知識等內容，因為多是基礎知識，而且多而散，所以一般采用講授教學法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關知識部分提取出來，給參加考評的人員進行串講，以理解為主。
2）討論法。通過前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識水平較低，尤其涉及到計算題部分，所以該部分主要是由培訓師講解解題思路，學員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。
3）案例法。理論考試部分主要是職業技能鑒定指導書《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內容，所以要求整本書里技師及以下的內容全部掌握。技師鑒定考前培訓主要講解該指導書中的重點和難點，每個題型采用案例的方式進行解題思路和方法的介紹。
4）教、學、做一體化教學法。參加鑒定的學員大部分是現場工作者，而考評時多數采用的是實訓設備，所以在考前需要學員對考評實訓設備進行了解。所以對于操作能力方面的培訓，一般采用教、學、做一體化的教學方法。培訓師先講解進行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學員練習，培訓師指導。
培訓結束時要進行培訓后考試，該部分考試占技師考評理論成績的百分之十，考核方式采用閉卷。
2.6確定培訓周期
裝表接電技師鑒定考前培訓基本是在技師鑒定前一個月進行，周期一般為五天。其中一天時間講解理論基礎知識，兩天半時間講解題庫，一天時間進行操作能力方面的培訓，最后半天進行培訓結課考試。
2.7培訓評估
培訓評估分為兩個部分進行：一是一級評估，主要是針對培訓學員對該次培訓過程中培訓設施、教材、時間安排、培訓師素質等方面的評估；一是二級評估，主要是針對培訓學員最后考試試卷成績的分析，評估本次培訓的培訓效果。
最后的技師鑒定通過率也是一個評估參考。
3總結
裝表接電技師鑒定考前培訓是一個周期性培訓，開發出一套合理有效的培訓方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學員的理論水平，還能使其掌握的知識更系統化。
參考文獻：
[1]勞動和社會保障部培訓就業司和職業技術鑒定中心組織.國家職業技能鑒定教程[M].北京廣播學院出版社，2003：5-9.
[2]電力行業職業技能鑒定文件匯編（1998-2011）.技師資格全國統一鑒定試點辦法[G].電力行業職業技術鑒定指導中心，1999：26.
第2篇：電工技師培訓總結范文
關鍵詞：中職學校 頂崗實習 有效性 工作導向
近年來，各地職業學校積極探索新形勢下頂崗實習的方法和途徑，在提高人才培養質量等方面取得了良好的效果。然而調查中發現，中職學校的頂崗實習工作，存在著重管理輕教學、重形式輕內容的情況，學校的主體作用沒有得到應有發揮，因為環境陌生、工作生疏、心理不適等問題得不到及時解決，導致學生對頂崗實習興趣不濃、畏懼甚至厭倦，離職跳槽、違規辭退等現象屢有發生。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：職業教育要“把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式……”深化頂崗實習改革，核心內容包括：實習教學模塊建設、指導教師隊伍建設、教學內容機制建設、雙向選擇機制構建、教學方式方法探索和教學評價體系建設等。
一、實習教學模塊構建
職業教育的服務宗旨，要求中職學校的頂崗實習教學活動既滿足學生的學習需求，又滿足企業的用人需要，服務地方的經濟建設――這就需要通過對培養目標和崗位要求的重新梳理，構建科學的頂崗實習教學實訓模塊。
以機電類專業為例。筆者學校在“機械加工與電氣維護技術實訓基地”（省級實訓基地）建設過程中，圍繞機械加工技術專業（省示范專業），對現有的加工制造類專業群（含機械加工技術等7個專業）的培養目標、對應職業崗位進行了重新歸類，按照“專業群―培養方向―職業崗位群―頂崗實習教學模塊”的思路進行梳理，形成了普車技能（含車工、銑工、磨工和組合機床操作工）、數控技能（含數控車工、數控銑工、加工中心操作工）、鉗工技能（含機修鉗工、裝配鉗工、工具鉗工）、電工技能（含維修電工、數控機床裝調維修工、值班電工）、營銷裝調技能（含機電產品營銷員、設備安裝工）等五大類頂崗實習教學模塊，為頂崗實習教學的有效開展奠定了基礎。
二、指導教師團隊組建
教育大計，教師為本。建設一支教育經驗豐富、職業實踐能力強、“能文能武”的指導教師團隊，是確保頂崗實習教學有效性的關鍵所在。近年來，筆者學校大力實施“專業課教師能力提升工程”，通過“送出去培訓，請進來指導；下車間頂崗，進實驗室研發；到高校培訓，出國門進修”等途徑，促進專業課教師“內外兼修、理實兼備”。學校還依托高職院校、職教集團，實施了“百名技師進校園工程”，把120多名機電、建筑、旅游、會計等專業領域中德藝雙馨的教授、工程師（技師）請進了校園，聘任為學校技能實訓、頂崗實習的指導教師。
以筆者學校“機械加工與電氣維護技術實訓基地”的實習教學指導團隊建設為例，“五大類頂崗實習教學模塊”的指導教師都是教學一線的骨干、生產一線的精英（其中：教師40%、技師60%），這種“理實一體”團隊的組建，增進了教師與技師的交流互動，促進了產教活動的深度融合。
三、工作導向內容建設
教學內容是頂崗實習教學的重要載體。近年來，筆者學校充分發揮指導教師團隊的作用，深入企業調研，及時總結提煉，開發了一套具有地方特點、學校特色的校本課程。
1.按照工作門類編制實習教程
如在“機械加工與電氣維護技術實訓基地”校外實習基地的建設過程中，我們將頂崗實習基地的典型生產崗位、工種進行了科學梳理，構建了五大頂崗實習教學模塊，開發了《普車技能實習教程》《數控技能實習教程》《鉗工技能實習教程》《電工技能實習教程》《營銷（裝調）技能實習教程》等校本教材。頂崗實習時，根據學生自選的崗位工種進行歸類編班。學生則在頂崗生產的同時，完成相應的學習任務。
2.按照工作崗位設置教學單元
頂崗實習，既是學習又是生產。為實現做、學、教的有機統一，在每個“頂崗實習教學模塊”中，以“工種”為單位設置“教學單元”。如在《普車技能實習教程》中，設置了車工、銑工、磨工等多個教學單元，各單元之間既聯系又獨立。頂崗實習時，按照計劃，每個學生至少完成一個模塊（含2～3個工種）的頂崗實習任務，每工種3～6個月。
3.按照工作內容開發教學項目
每個“教學單元”由若干個教學項目組成。頂崗實習教學項目，包括項目名稱、主要任務、項目分析、相關知識、頂崗生產、質量監測、工時定額、項目報告等，各項要求非常明確。頂崗實習中，學生按照任務進程完成相應項目的學習，熟練技能，內化知識，提升經驗，形成智慧，指導今后的實踐。
四、雙向選擇機制建設
雙向自愿選擇，滿足“學”、“用”需求，是提高頂崗實習教學有效性的重要保障――企業有需求，就會提供真實的崗位和待遇；學生有愿望，就會立足崗位立志成才。雙向選擇的操作流程為：
1.收集信息，編印會刊
每年實習前，學校實習就業處組織各專業教研組，深入企業，收集用工信息（崗位工種、勞保待遇等），匯總編印《實習生供需洽談會會刊》，學生人手一冊，深入了解，選擇自己理想的工作。
2.就業指導，應聘準備
學校專門開設了職業指導課，進行系統指導；定期邀請企業領導開辦講座，幫助學生深入了解企業文化；開展頂崗實習的預備教育，熟悉崗位要求、工作內容；組織應聘專題輔導，指導學生做好應聘前的各項準備。
3.設攤招聘，自主應聘
每年六月上旬，學校都會舉辦一次大型的實習生供需洽談會。企業設攤招聘，學生自主應聘。通過洽談會，學生展示自我，競聘理想的崗位；企業則通過洽談，招聘到適合的“員工”。
4.編印手冊，明確要求
洽談會后，根據簽訂的《實習就業合同》，將學生按崗位（工種）進行編班、分組，匯編成《××技能頂崗實習教學手冊》，明確任務、安排和要求。
5.分類培訓，實施教學
各實習教學指導組則按照校企聯合制定的實習教學計劃，開展崗前安全教育、勞動紀律教育和生產技能培訓，確保頂崗實習教學各項活動的有序開展。
五、教學方式方法探索
頂崗實習，具有實習地點分散、工作內容多樣、任務要求不一的特點，教學實施難度大。針對這一實際，采取三種形式靈活開展教學：
一是定期集中教學。按照實習教學進程安排，可以計劃、預見的教學內容，采用定時、定點、集中的形式進行教學，時間一般安排在雙休（節假）日。如項目任務布置、項目總結交流等。
二是不定期集中實訓。主要針對學生頂崗實習中碰到的實際案例，指導教師組認為非常具有典型性，有必要組織學生進行現場“會診”的。這種形式的實訓教學，時間、地點、內容都是臨時確定的，對于提高學生處理、分析、解決突發事件的能力很有幫助。
三是實時網絡交流。頂崗實習，更多的是通過現代信息技術進行實時交流。按照崗位工種編班，每班建立一個QQ交流群，每個群每天安排1～2位指導教師跟蹤信息，實時指導。實踐證明，利用網絡開展交流，信息，即時處理遇到的問題，效果很好。
六、評價注重多元與發展
1.注重發展評價
充分征求實習單位意見，制定完善“學生頂崗實習教學考評細則”，從職業素養、工作態度、紀律表現、工作實績、創新品質等方面進行考核。既重知識運用、技能提升、工作效益的考評，也重積極主動、團結協作、遵規守紀、溝通協調等的考評，鼓勵學生全面發展。
2.多元參與評價
采用學生自（互）評、教師評價、企業評價和社會參與的多元評價方式。
學生自評（20%），包括每月一次實習匯報、每工種一次崗位自評以及實習結束時的總結等。通過自評、總結、反思，促進個體經驗和智慧的生成。
學生互評（10%），安排在兩次集中返校教育時間，在教師的指導下，在實習小組內進行。通過互評，發掘典型，進行表彰和獎勵，形成“比學趕幫超”的良好氛圍。
企業評價（50%），由跟班師傅、車間主任等，按崗位要求，參照企業勞動制度進行考核。每次學生自評后，在自評表上簽具師傅評價、單位意見，做到跟蹤指導、跟蹤考評。
指導教師評價（20%），根據學生頂崗實習期間的態度表現、學習狀況、工作實績、創造能力等進行綜合評價，教師、技師共同參與。
社會參與評價（加減分），是指學生在頂崗實習期間獲得的各種表彰獎勵、評先評優、競賽獲獎、工考晉級等，按獎懲級別采用加減分，計入考核成績。加減分由學生申報，指導組審核，實習就業處審批。
七、實踐體會
頂崗實習教學活動的有效開展，促進了學校教育教學質量的不斷提高。
1.學生的職業能力明顯提高
經過規范的頂崗實習教學，強化了知識技能，提升了實踐能力，畢業生的綜合職業能力明顯增強。近年來，代表上虞市參加紹興市青工技術大賽的職工選手，幾乎都是筆者學校的畢業生，而且連續兩年包攬了一等獎，受到了紹興市、上虞市兩級大賽組委會領導的高度贊揚。
2.學生的就業質量不斷提升
一年的頂崗實習，學生在自主選擇、輪崗實訓中，既體會到了工作的艱辛，也真正了解了自己的職業興趣和工作特長，在激烈的競爭中爭到了屬于自己的待遇與報酬，體面就業。對于來之不易的工作和崗位，他們也就更加懂得珍惜，就業穩定性明顯提高。
3.畢業學生普遍受到用人單位的歡迎
畢業生走上工作崗位后，環境適應快，合作精神好，技術基礎扎實，崗位能力強，發展后勁足，普遍受到用人單位的好評，畢業生供不應求。
參考文獻：
[1]黃雪泉.淺析中職生“頂崗實習”實踐教學存在的問題[J].中等職業教育，2010（10）.
[2]王理香.中職生頂崗實習現狀調查[J].教育與職業，2011（19）.
[3]謝洋，董興生.中職生頂崗實習為何頻頻跳槽離職[N].中國青年報，2013.
第3篇：電工技師培訓總結范文
關鍵詞：農電工培訓 供電企業 分析與對策
一、前言
廣西水利電業集團有限公司是廣西大型重點的國有企業，聯合40家控股供電公司、26家控股發電公司、1家物業公司和5家參股公司組建而成。員工人數約達26000人，農電工約占一半的數量。在電力市場規模不斷擴大的今天，電力企業的競爭越來越激烈，電力企業的競爭實質是對人才的競爭，特別是對高技能人才的競爭。集團公司為提高自身的競爭力，越來越重視對員工的培訓，將培訓視為提高員工技能水平和企業競爭力的重要手段。特別是農電工的全面教育培訓工作，農電工整體素質的高低，是關系到縣級供電企業可持續發展的關鍵。為此，抓好農電工的教育培訓工作是縣級供電企業當前所面臨的一項重要工作。建立一支高技能人才隊伍，企業培訓起著至關重要的作用。下面就荔浦供電分公司的實際情況，淺談如何抓好農村電工員教育培訓工作的幾點工作思路。
二、當前本企業農電工現狀分析
隨著農網建設與改造工程的逐步完善，農電體制改革后，供電企業實行“三公開”、“四到戶”、“五統一”管理模式，城鄉用電同網同價，農村電工在農村電網管理中扮演的角色越來越重要，他們擔負著農網設施的保安員、農民群眾用電的服務員、農村電力市場的推銷員，他們的一舉一動都直接關系到電力企業的形象工程。截止2010年12月，公司員工399人，其中正式員工197人，農電工202人（其中：技師9人、高級工50人、中級工70人、初級工47人，助理工程師6人、技術員4人）。公司人員構成錯綜復雜，專業知識、文化水平參差不齊，操作技能差別較大。特別是農電工大多是本鄉本土的本地人員，由于他們大部分文化水平較低，知識結構貧乏，缺乏必要的專業知識和技能培訓，工作場所分散，紀律約束較少，個別人員還存在著“人情電”、“關系電”、“電老虎”等諸多問題。還有一部分是剛剛招工進來的。在專業技術方面，大部分員工的專業技能水平較低，沒有受到過系統的專業技能訓練。文化程度也比較低，有的農村電工甚至只是小學文化水平。公司員工的技能水平的普遍較低，已經影響到了電力企業的可持續發展，就需要供電企業在企業員工的教育培訓方面多下功夫，探索適合本公司的教育培訓方式。
三、農電工培訓的緊迫性
電工屬于特種行業。農電工素質的高低直接影響本企業的發展及人民生命財產的安全，農電工在本企業的運行管理和日常維護工作起著舉足輕重的地位。因此，加強農村電工隊伍建設，建立一支高素質的農村電工隊伍勢在必行。因此，必須通過不斷加強職工教育工作來提高專業技術水平，才可能真正滿足日益現代化的電網發展的要求，促進本企業的可持續發展。
四、加強農電工教育培訓工作的對策
（一）轉變觀念，提高認識
作為縣供電企業各級領導，要轉變觀念，要緊緊圍繞集團公司的工作目標為中心，充分認識到加快企業現有員工培訓的緊迫性和艱巨性，高度重視農電工教育培訓工作，以促進企業的新發展。著重加強對農電工進行企業文化建設培訓，用制度規范人的行為，通過企業文化理念、思想觀念教育使農村電工員思想意識從普通的農民工、農村社會青年向農村電工員轉變，讓他們牢固樹立“為地方經濟社會發展服務”和“人民電業為人民”和“愛崗敬業、無私奉獻、客戶至上”的道德觀念，深刻理解服務“三農”的內涵和意義，從而提升供電企業的服務形象，提高農村電工的綜合素質，為實現城鄉用電的“三公開、四到戶、五統一”和“同網同價”管理工作打下堅實的基礎。
（二）增強農村電工的責任意識和歸屬感
把農電工納入公司的日常管理。對聘用的農電工，公司根據需要簽訂勞動合同，確定用工形式，明確工作崗位及職責，并簽訂安全生產責任書，增強了農電工的責任意識。同時，在公司財務制度和財力允許的范圍內，力所能及為農電工解決養老保險、工傷保險、勞動保護等“五險一金”福利問題，使廣大農電工有歸屬感，樹立主人翁意識，調動了農電工的工作積極性和責任心。
（三）建立和完善的員工培訓體系 努力打造一支復合型人才隊伍
為保證培訓的有效性和激勵性，公司人力資源部根據崗位設置對農村電工培訓進行統一規劃設計，圍繞建立適應農村電力市場經濟形勢需求的農電教學，培訓機制，立足長遠，系統規劃，開展形式多樣的農村電工培訓道路。在培訓上應緊緊圍繞企業發展戰略，系統制定各部門、崗位的培訓計劃，并將農電工的職業生涯規劃和企業發展目標結合起來，為每個員工制定個性化的培訓方案，搭建起個性化發展的空間，提供充分的培訓機會，將培訓與農電工的發展結合起來。首先，把培訓效果納入對員工績效考評的范疇，所設置的員工績效考評制度，包含對員工知識與技能水平提高的目標要求；其次，把員工知識與技能水平的改進狀況作為動態合理配置人力資源的依據，使員工培訓與晉升、職業發展密切關聯；再次，把培訓作為激勵員工的重要途徑，依據員工績效狀況及對組織的貢獻大小，確定員工受培訓機會的多少及所參與培訓檔次的高低，使員工為獲得培訓的機會而積極進取。最后采取請進來、走出去和聯合辦學等途徑，花大力氣，解決好農村電工員的職前教育，崗位培訓和繼續教育活動，建立健全公司、部門、站所三級培訓模式，充分利用計算機網絡、多媒體等技術對農村電工進行培訓教育，積極探索農村電工培訓的新路子，建立一支高素質有深厚理論知識和豐富實踐經驗的專、兼職相結合的教師隊伍。長期以來，對農村電工的培訓往往局限于季節性的速成班培訓，雖然在一定程度上也收到一定的效果，但由于教學內容和方式比較落后，與新形勢下電力技術發展要求格格不入，加上現有企業的培訓教材與農村電工所需的實際需求反差較大，制約了農電工對培訓學習的積極性。針對這一情況，公司領導班子加大投入培訓力度，成立培訓機構領導小組，并由公司總經理任培訓小組長，大力挖掘人才，努力改善現有的技師隊伍結構，采取靈活的用人機制，提高技師隊伍整體素質，增強老師隊伍的凝聚力，積極派遣兼職教員參加各種教學提升班子培訓，更新教學觀念，制定和編寫確實可行培訓教材和內容，使農電工的培訓由被動型向主動型、從隨意化向制度化的方向轉變，從培訓的內容和形式上體現了培訓的實用性、計劃性和多用性。努力探索培訓出一支懂技術，會管理，一專多能的新型農村電工隊伍。
（四）嚴格五項制度，為培訓取得成效保駕護航
要想保證培訓能夠達到預期的效果，就在日常的管理上下功夫，不讓培訓流于形式，浪費資源。多年來，荔浦供電分公司按照集團公司職教工作要求，通過五項措施，力保培訓效果。一是嚴格請假制度，公司舉辦的各類培訓班，嚴格按照文件要求參加培訓，嚴格培訓紀律，原則上沒有特殊情況都要參加培訓，確因特殊情況無法參加的，必須按要求請假。二是嚴格考勤制度，每次培訓都進行簽到考勤，凡是參加培訓的學員不充許無故曠課、遲到、早退。三是嚴格考試制度，去年以來所舉辦的培訓班都進行了考試，并做好學員培訓考試成績登記和反饋工作，把培訓考試成績存入員工個人學習檔案，通過考試加深學員對所學知識的理解，并將考試成績列入職教年度考核內容。四是嚴格考核評估制度，培訓評估是一個完整培訓流程的最后環節，既是對整個培訓活動實施成效的評估與總結，同時評估的結果雙是為下次培訓需求提供重要信息依據。五是嚴格培訓歸檔制度，注重抓好培訓登記建檔工作，每期培訓班結束后，及時將員工培訓的計劃、方案、辦班通知、學習內容、考試成績、總結等進行收集整理，并為每個員工建立了職工培訓情況登記表，為員工績效考核、專業技術評聘提供真實可靠的依據。
（五）充分開發和利用企業內部的培訓資源，打造一支堅強的內部培訓師隊伍
無論什么樣的培訓，都要通過培訓師資來完成。因此，培訓師資水平的高低，直接決定著培訓效果的好與壞。對于縣供電企業，培訓師資來源不外乎有兩種：一是外部聘請；二是企業內部專、兼職教師。然而，外聘師資對于供電企業來說，一是費用比較昂貴，二是外聘教師對企業情況不掌握，缺乏相關的實際工作經驗，在培訓的針對性和實用性上可能達不到預期的效果。為此，縣供電企業應盡可能挖掘內部培訓資源，充分發掘不同類別、工種、專業領域員工特長和優勢，使其經過適當培訓后，成為這一領域的培訓師。這樣，既可以降低培訓成本，又可以挖掘企業人才，還可以結合企業生產特點、設備技術、管理要求等實際情況，使培訓有的放矢和因人施教，從而有效提高培訓效果。
（六）重視安全管理知識培訓工作，確保安全生產
安全生產是電力企業永恒的主題，離開了安全生產，企業就不能健康、持續、穩定向前發展。加強對農村電工員的安全生產知識培訓，對新招聘錄用的農村電工員實行先培訓后上崗。把農村電工員納入公司管理后，跟農村電工員簽訂安全生產責任書，明確各自的安全職責，更好地調動農村電工的積極性，為適應電力安全生產管理的需要，組織農村電工員進行有效的特種作業培訓、安規知識培訓考試和參加一年一度的普法知識學習考試，通過培訓考試使農村電工員掌握相關的法律法規知識，自覺做一名守法、懂法、用法的公民，公司農電隊伍的業務素質和專業技能得到進一步提高，實現公司電網建設的安全生產和可持續運行，從而有效的防止各類事故的發生。
供電企業農電工培訓是提升企業工作績效水平的有效手段，是企業獲得長足發展的堅實保障?？h級供電企業的改革和發展，需要大批業務技能過硬的農村電工人才來補充偏遠地區的供電服務隊伍，才能創造良好的經濟效益和社會效益。因此，提高農村電工隊伍素質成為當務之急。搞好員工培訓是一項功在當下、利在后來的工作，只有充分挖掘農村電工教育的潛力，使科學技術與公司電力生產工作結合起來，使知識轉化為生產力，使公司的抄、核、收等供用電管理水平不斷提高，探索出一條適用本企業員工培訓的新路子、新方法，全面提升員工素質，盤活現有人力資源，實現“人盡其才、才盡其用”，才能真正在未來激烈的供電市場競爭中把握主動權，為企業的快速、持續和健康發展提供堅強人才保障和智力支持。
參考文獻：
[1]趙雪．淺談市場化進程中的電力企業培訓[J]．商場現代化，2009，（06）．
第4篇：電工技師培訓總結范文
《電工學》課程的教學目標是使學生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎知識及應用。目前市面上的教材都不能滿足教學的需要，我們根據專業群的需要編寫了校本《電工學》教材，包括直流電基礎、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術、家庭電路及用電器安裝等內容。注重培養學生的邏輯思維能力和綜合運用電路理論分析和解決實際問題的能力，為后續課程的學習奠定必要的基礎知識和基本技能。根據不同專業的需要，在課程的體系和內容上進行了整體優化。對于通信技術專業，可以結合生活實際，適當強化電工儀器儀表的使用等方面的內容；對于網絡技術專業，結合綜合布線和樓宇智能化，可適當強化家庭電路及用電器安裝等方面的內容。在實際上反映電工電子技術在本專業的具體應用，在基礎理論上，拓寬了教材內容，突出了專業特點，讓學生認識到電工學課程在整個專業體系中的作用和意義，激發學生的學習興趣，同時，也可以提高學生解決實際問題的能力。
2改革教學方法和手段，提高教學效率和質量
2.1課程的教學總體采用項目教學法，主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項目作為載體組織開展教學。項目必須緊扣各個模塊的教學內容，以達到教學結果要求為目的，重點培養學生應用電工儀器儀表解決實際問題的能力。通過項目實踐導向理論學習，完成項目實訓后再通過實訓結果學習理論知識。
2.2在課堂教學的過程中采用理實一體化教學，授課地點統一安排在電工電子實訓室，每次課程必須將講授、練習和實訓有機的結合起來，邊講邊練，使學生在動手動腦的過程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術、家庭電路及用電器安裝等知識。
2.3授課教師在課堂練習過程中，要多走動，多巡查，多指導，及時了解學生掌握情況，并在練習結束后進行總結，有必要時，還應選擇個別學生的練習情況進行點評。
2.4在本門課程的教學中，教師應綜合應用多媒體教學系統、圖片、視頻、Flas、PPT教學課件、實物展臺、仿真軟件、電工實驗開發板等多種教學手段，實現教學方法的多樣化，將抽象的教學內容直觀化，提高教學效率和教學質量。
3強調實踐能力
傳統的電工學課程以教師為主、學生為輔，強調理論知識講解，實訓教學主要是教師驗證理論知識項目，因此，必須對實訓內容、實訓手段以及實訓方法進行改革，改善實訓條件，提高學生的實踐動手能力。
3.1以培養學生的動手實踐能力和綜合素質為主線，結合專業群職業崗位工作過程為導向，面向行業的發展建設為對象，從專業教學計劃的制定、實踐教學內容的選擇、到課程的教學實施、頂崗見習、實習，采用“校內實踐教學+企業項目開發+頂崗見習”的理實一體化教學模式，將項目案例、企業文化、職業能力素質、專業新技術等引進教學中。
3.2實訓的內容應具有實用性、針對性、實時性、創新性，實訓項目應由驗證型實驗向設計型、創新型實驗轉換，實施與專業背景相結合的實訓項目，激發學生學習的興趣和自主性。鼓勵學生根據要求自主設計電路，培養學生的設計能力和創新精神。
3.3實訓過程中，教師應注意方法和手段，電工學課程教學看起來枯燥，只要在教學中，有意識創設問題的情境，同樣會變枯燥為趣味。如歐姆定律知識，老師畫出電路圖，通過電工實驗板搭建電路，讓學生測量電壓、電流等參數并記錄，然后讓學生比較計算，對比實際測量值和理論值，這樣學生就能很快的掌握理論性很強的歐姆定律，充分體現在“做中學、學中做”。
3.4學生單人單組實訓，獨立完成每個實訓項目，避免偷懶和抄襲，給學生提供實際操作的機會，提高學生實際動手能力，增強學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。
3.5開放電工電子技術實訓室，開展第二課堂活動，在日常的教學過程中建立專業學習興趣小組，利用課余時間既可鞏固課堂教學內容，又能學習課程教學以外的專業電工技能；既為參加技能競賽做好了人才儲備，又能讓興趣小組的成員在班級教學中發揮帶頭作用，提高教學質量。
3.6職業資格認證，電工電子技術實訓室在原有的職業資格鑒定站的基礎上，優化基地培訓能力，依照電工中、高級工和技師的培訓、認證要求以及考試的實際需求完善實訓基地的各類建設，讓學生的實踐能力與社會接軌，進一步優化專業社會服務能力。
3.7建立校外實訓基地，充分發揮行業、企業專業技術、先進設備、技術服務和專業培訓的優勢，在各類電工電子項目的開發和社會服務中，專業教師在專業技術水平、項目組織能力等方面有了顯著提高，豐富了教學資源，教學質量大幅度提高，同時，學生通過參與企業實際項目，提升了自身的職業能力和職業素養。五年來，有將近師生300人次參與到各類項目的開發和社會服務中。
4創新課程考核
4.1考核方式采用：筆試加現場操作
4.2成績評定說明：①學生考試前撰寫出作品的設計報告和設計日志，采用全班公開的形式對作品的設計報告進行答疑，通過答疑的學生向任教師課提交現場操作考試的作品中所需的素材，以備現場操作考試使用。②任課教師在期末考試周內組織學生在統一時間、統一地點，根據作品設計報告書中的設計內容和設計制作步驟獨立完成期末作品制作考核。筆試加現場操作的考核方法打破了傳統只有筆試的考核方式，現場操作極大地調動了學生自主學習的積極性，培養了學生的實踐能力、創新意識和協作精神，增進了師生之間的交流和了解，激發了教師的教學積極性。
5通過課程的改革，能加強師資隊伍建設
教學實施過程，也是教師和學生互相溝通、相互提高的過程。建立一支技能過硬、創新能力強的實訓教師隊伍，使創新教育滲透于實訓教學中。事實證明，教學質量與教師和學生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，學生學習的積極性就越高。鼓勵教師多形式、多渠道參加培訓學習，研究創新教學方法；及時總結經驗；走出去、請進來，拓寬思路，開闊眼界，啟發創新。教學質量的提高使教師的實際能力得到了鍛煉和提高，促進了教師知識結構的優化和知識水平的提高，有力的推動了師資隊伍建設。
6總結
第5篇：電工技師培訓總結范文
在自己的崗位上脫穎而出，成長為企業的核心人才。談到成長，獲獎選手無一例外地都強調了勤奮踏實、學習積累、鉆研創新這些職業品質。
這些參賽經歷為“三百六十行，行行出狀元”做了最好的例證。回到工作崗位后，他們可以在更廣范圍的青年職工中樹立“技能成才、崗位建功”的良好導向。
如今，“振興杯”的受重視程度越來越高，參與的青工越來越多，新疆各地州越來越多的單位組織選拔和集訓，參賽選手的質量也在不斷提高，掀起學技術、拼技能的熱潮，這正是“振興杯”舉辦的初衷。
在更難更好中成長
頒獎典禮上，有一個人格外引人注意，他就是數碼車工賽項一等獎的獲得者祝希望，已在基層默默無聞地工作了七年。
剛參加工作時，祝希望“初生牛犢不怕虎”，也曾參加過技能大賽，但由于準備不足以失敗而告終，盡管比賽的規格和級別不高，但年輕的祝希望不再輕易涉足。
直到今年參加公司廠處的比賽，祝希望還是走不出心理陰影，比賽時手忙腳亂連續出錯，最終沒有獲得任伺名次。恰逢“振興杯”新疆賽區選拔，憑著堅韌不拔的毅力，祝希望不肯輕易言敗，鼓起勇氣報名參加，希望藉此改變自己的命運。
開賽前，祝希望認真準備，從理論到實操，他不放過任何一處考核點，天天“纏”著師傅請教，想方設法尋找提升效率和質量的方法，哪怕是一分鐘，他也會去反復嘗試。在公司領導的支持和親朋好友的鼓勵下，憑借自身的穩定發揮，祝希望終于如愿以償。
本屆車工比賽是繼2007年、2011年、2013年之后，第四次作為“振興杯”的賽項。賽后裁判與選手們一起總結分析了比賽的整體情況，今后需要加強專業理論知識學習，拓展知識面，提高工藝分析能力。另一方面，要注重工作經驗的總結和積累，不斷提高加工的技能和技巧。
“我還要向那些比賽選手多多地學習，向他們請教，平時多鉆研技術。通過這次比賽，既提高了我的技術水平，還學到了知識，這都要感謝公司多年來對我的培養，同時感謝新疆工程學院和新疆職業大學，以及自治區團委提供的這個舞臺，讓我在這個舞臺展現自己?！弊ＯＭf。
祝希望的參賽經歷是所有參賽選手的縮影。在比賽的背后，是青工們的付出和收獲，也是行業和企業對車工技能提升的迫切需要。
隨著現代信息技術在商務領域的普遍運用，電子商務師是融IT與商務于一身的高素質復合型人才，正成為勞動力市場需求的熱點。和以前相比，今年電子商務師賽項“難一些”，選手水平“高得多”。
廖聰敏也是第九屆“振興杯”的參賽選手，由于現場沒有發揮好而與獎項失之交臂。今年再上征程，廖聰敏發現，除了以往的考試科目，還追加了現場撰寫論文制作PPT答辯的環節，考試難度有所提高，但他穩扎穩答而獲勝，也讓他從平凡的崗位中脫穎而出。
可以說，如果沒有“振興杯”，一個普通工人即使干得再好，想要出人頭地也很難。按照以往慣例，要想成長為高級技師，非常順利也得13年，有些工人干到高級技師也就該退休了。而參加比賽就不一樣，拿獎就可以直接晉升一級，從中級工到高級技師，有的青工只用了3年。
每一屆“振興杯”的賽項、試題、規則、標準都在變，但有一條規律卻一直沒有變，那就是“綜合素質越高，越容易奪冠”。何為綜合素質？就是較廣的理論知識面、扎實的基本功和豐富的實際生產經驗。
“獲獎還是在于平時的積累，靠突擊、集訓是不可能?！边@一點也得到了選手的認同。不少選手賽后談感想時，承認參賽后才感覺到自己的知識面不夠寬、基本功不夠扎實，或是應變能力不足，或是心理素質不夠好。而綜合素質的提升，靠的就是優良職業品質的引導和支撐。
在最基層拓展領域
新工種、新行業、新活動的出現，也推動著新疆賽前選拔發生變化。
毋庸置疑，電工、車工、快遞員等不起眼，甚至有點卑微的技能行業，一旦做到了技高一籌、“人有我優”的程度，同樣能釋放出震撼人心的奇跡效應。
據自治區團委黨組書記趙川介紹，今年，新疆賽區的選拔方式，從最底層開始發動，再往州、市，層層上推。共有9個地（州、市）、10個自治區直屬企業、2個廳局、14個非公企業及事業單位參與其中。令人高興的是，本屆大賽向基層拓展，向非公領域拓展，民營企業開始廣泛參與賽事，成為本屆比賽的一大亮點。
在快遞業務員賽項中，全疆18家快遞企業的51名選手參加了競賽。此次競賽，分為理論競賽和實操競賽兩個部分，其中實操競賽包括多物品收寄、快件派前作業和快遞分揀及建立總包三個板塊，充分調動了參賽選手的智能和潛能在各層次進行技能比拼。
自治區郵政管理局辦公室主任彭紅梅介紹，本次大賽是政企分開后郵政行業首次參加國家級一類大賽，郵政管理局高度重視本次大賽籌備工作，積極主動與自治區團委、自治區人社廳聯系溝通，明確任務，抓好落實，為全疆快遞業拔尖人才的成長提供了渠道和平臺，助推快遞行業持續健康發展。
經過三天的激烈角逐，中國郵政速遞物流股份有限公司新疆分公司的選手陳珍和楊樂樂、新疆江南申通物流有限公司的選手馬瑞分別奪得了快遞業務員賽項的前3名。
在電子商務師賽項中，烏魯木齊石化公司化肥廠的廖聰敏獲得第一名，新疆伊犁河流域建設管理局胡海龍榮獲第二名，烏魯木齊石化公司李永祥獲得第三名。
在維修電工賽項中，中石化西北石油局肖峰奪得第一名，中石化西北石油局張磊奪得第二名，中石油吐哈油田公司聶寶剛奪得第三名。
在數控車工賽項中，新疆油田公司工程技術公司祝希望獲得第一名，新鋒銳金剛石鉆頭制造有限公司楊博和張杰分獲第二名和第三名。
取得前三名的這些獲獎選手將代表新疆參加“振興杯”全國大賽決賽的角逐。同時，新疆賽區競賽成績第一名到第三名選手被授予“新疆杰出青年崗位能手”稱號，第四名到第十名被授予“新疆青年崗位能手”稱號；競賽成績第一名到第六名的選手直接晉升技師職業資格，成績合格的其他參賽選手獲得高級工職業資格證書。
很多獲獎選手表示，如果不是選拔方式的改變，這輩子都不會有機會參加如此高級別的全國賽事。
自治區人力資源和社會保障廳黨組成員、自治區公共就業服務局局長帕力旦?熱依木考慮的是如何讓大賽的積極影響不再囿于賽場，能夠產生持續的作用力。他說：“本屆比賽契合了當前新疆經濟結構戰略性調整和企業轉型升級的需要，以賽促學、以賽促用、以賽促改的導向作用進一步顯現?！?/p>
圍繞產業發展目標，自治區將加快培養規模適度、素質優良、門類齊全、結構合理的高技能人才隊伍，并帶動中、初級技能勞動者隊伍的梯次發展，逐步形成與自治區經濟社會發展相適應的高、中、初級技能勞動者比例結構基本合理的格局。
用創新教育培養人才
今后，“振興杯”還會繼續向新興領域、新興產業、新興行業傾斜。可以想見，今后的“振興杯”會出現更多新工種的競賽。
自治區經濟和信息化委員會黨組成員、紀檢組長牛立新認為，一方面，通過比賽可以加速培養高精技能人才，另一方面也會積極吸引更多基層一線青年工人的參與。在實現中國夢的偉大征程中，可以為國家培養一支素質過硬的青年人才隊伍。
經過考核，本屆有4名選手分別獲得各工種一等獎、8名選手獲得各工種二等獎、12名選手獲得各工種三等獎，分別獲得榮譽證書和5000元、3000元、2000元獎金。通過本次大賽，有18名選手晉升技師職業資格，有6名選手晉升高級技師資格，有12名選手晉升高級技能（三級）職業資格。
競賽活動的開展，不僅激發了廣大青年職工學技術、練技能的熱情，也為優秀青年技能人才的脫穎而出提供了舞臺。在比賽中取得優異成績的青年職工們苦練技能、學技成才的典型事跡必將激勵更多的青年技術工人堅定崗位成才的職業目標。
新疆工程學院技師培訓學院院長刁亞文介紹，新疆已經實施“高技能人才培養計劃”，從2011年至2020年，全區將新培養高技能人才24.5萬人，使高技能人才總量達68萬人，重點推動15萬名重點行業（領域）急需緊缺骨干高技能人才培訓，加快培養一批具有精湛技藝和掌握新知識、新工藝的技師和高級技師。
青工職業技能比武的方式，一直以來是企業團組織培養和發現優秀青年技能人才的重要工作載體。作為一種特殊的評價認證手段，青工職業技能比武有效突破了青年技術工人在技術等級晉升中年齡、資歷、身份和比例等方面的限制，使一大批優秀青年技能人才脫穎而出，在培養高技能人才方面具有重要的激勵和示范作用。
高技能人才主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業資格的人員。新疆職業大學黨委副書記、紀檢委書記王俊說，作為國家骨干高職院校和自治區示范性高職院校，30年來，學校一直堅持“育人為本、德育為首”的治校戰略，牢牢占據思政教育主陣地，不僅在專業上力求高質量，更追求培養在政治上堅定地跟黨走的“靠得住”的高素質人才，讓校園成為立德樹人的沃土。
第6篇：電工技師培訓總結范文
電子電工作為職業中專重要基礎中等教育教學課程，主要培養未來可從事電氣電工行業的專業人才，教學課程理論性與實踐性均較強，教學中必須圍繞電子電工專業人才培養目標與能力培養目標，積極改進并創新教學手段與方法，全面提升教學質量。下面對職業中專電子電工教學進行思考與探究。
1職業中專電子電工人才培養目標
1.1人才培養目標
職業中專電子電工專業的學生未來就業主要從事電氣控制設備、電子設備的安裝、調試、運行、維護、生產以及供用電系統的運行、維護工作，面向各個產業的同類工作崗位。電子電工技術人才需要對機械制圖、電工基礎、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、電工內線與電氣安全、電子測量、電機與電氣控制、電工識圖等有深入了解與掌握，才能夠從事電氣、電子類技術管理、改造及檢驗工作，這意味著培養的方向要放在技術工人這一重點，職業技能與實踐能力是培養核心。
1.2能力要求
職業中專在培養電子電工專業人才中，要確保其能夠順利掌握各類文化基礎知識及專業基礎知識，對于有關電子電工職業崗位的諸多專業技術知識有較深認識，掌握電機和電氣控制相應的專業理論知識或典型電子整機的組成原理及各部分元件與功能電路的作用，了解相關的本專業崗位上的各種新技術新工藝，對于有關技術管理、生產、市場經濟、創業等方面基本知識也要有一定認知。
電子電工教學中對學生能力結構的培養要集中在三個方面，一是具備使用電氣、電子CAD軟件等知識與技巧;二是對常規電工、電子儀器、儀表等可正確、熟練使用，具備一定操作技能與專業分析能力;三是熟悉電氣原理，能對各類常用電氣控制設備、交直流調速系統、供配電設備等電氣控制系統進行安裝調試與維護。通過重點培養電子電工專業學生這三方面的職業能力，為他們日后就業提供支持。
2職業中專電子電工教學思考與探究
2.1建設優秀專業教師隊伍
要加強職業中專電子電工教師培養。要結合電子電工教學要求將教學分為理論教學類和實踐教學類兩種類型，結合職專實際教學要求、人才培養目標等制定相應培訓計劃，或者組織不同教學競賽，設置不同的評審標準引導教師進行實踐鍛煉。比如理論教學類強調理論聯系實際、結合專業應用、盡量引入工程案例、反應或聯系學科發展、注重學術性，實踐教學類則要求實踐聯系理論，既明確任務、要求和方法，也要讓學生“知其所以然”，要注重工程性、突出實踐能力培養、反映或聯系工程發展新概念、新成果、盡量聯系工程標準或規范，并要求實物進課堂。
要讓教師練習電子電工教學內容進行教學實踐鍛煉與反思，確保范圍覆蓋所選教學內容，并通過點評與觀摩教學等進行教學反思，從教學理念、教學方法、教學過程三者著手，總結優點，反思不足，提升教學水平，不斷提升電子電工專業教師職業素質。要引導廣大教師形成職業成長意識與理念，激發起注重成長、加速成長、全面成長的意識和動力，從而建設過硬的師資隊伍，提高其培養高素質應用型人才的教學能力和水平。
2.2積極開展教學研討工作
職業中專電子電工教學中要以加強課程建設為基礎，積極開展教學研討工作，打造專業、優秀電子電工課程體系。學校內部要結合中等職業學校教育改革方針以高標準、高要求謀劃專業建設，以加強電子技術應用專業建設為切入點，進一步強化教學改革，切實發揮專業優勢，實現電子電工專業群的做大做強。專業建設上要結合職業教育方針政策目標、電子電工專業需求等明確發展方向，明確教學工作思路，發揮電子技術應用實踐專業服務社會發展的優勢，打造優秀的電子電工專業群，通過創新專業設置、深化教學改革、創新課程體系、創新教學實踐內容、深化校企合作等方式等舉措培養優秀人才。
要加強教學研討工作，發揮聽課、評課議課和經驗交流各項教學工作的積極作用，對電子電工教學進行改進與提升。比如《照明電路安裝》的實踐課程，教學中可遵循“提出問題相關知識布置任務實踐操作檢查評價”的教學主線，提出問題，引導學生解決問題，讓學生在觀察、發現、模仿、體驗等活動中學會基本操作，體驗理論與實踐的結合。
在教學實踐活動中，教師要講課到位、操作規范，吸引學生踴躍參與，提升目標達成度，在評課議課環節，教師要們要圍繞教學內容、多媒體的運用和小組合作等進行深入交流，并就如何優化電子電工項目教學以及課程開發進行熱烈討論，為電子電工專業的教學探索架設良好的溝通交流平臺，落實培養綜合素質全面發展的優秀人才的根本任務，全面提升教育教學質量。
2.3全面提升教學質量
職業中專學校要積極提升電子電氣工程系教學質量，以培養高級優秀人才滿足企業與市場需求。要積極選拔優秀骨干教師或聘請擁有豐富實際工作經驗的電工人才參與教學探索與改革，調動學生們學習積極性，一方面提高專業知識與技能，另一方面為晉升電工技師做準備，對任課教師的專業知識、授課水平提出更高要求，以促進師生的共同進步。
電子電工教學質量的提升，在科系內部要通過積極組織教學競賽、教學比武等精心挑選最好的教學團隊承擔教學質量提升這一任務;教學中要堅持標準、計劃先行，確保教學工作有條不紊，聯合教師隊伍與優秀電工人才組織編寫相關教學內容的課程標準、各門課程的授課計劃，并召開教學專題研討會對案例編寫、教材選擇、理論教學與實踐教學內容及要求進行充分研討、修訂。
要注意發揮集體備課優勢，落實教學計劃和教學要求，堅持定期集中研究、研討教學中帶有普遍性的問題，及時解決并及時調整，適應人才培養需要。要積極派出教學團隊深入電子電工一線企業，了解企業對相關專業能力和專業技術的最新需求，增強教學的針對性和有效性，為適應工廠自動化技術的發展和現代職業教育的改革提供支持，明確電工人才培養需求。要通過充分的教學準備、嚴格的課堂管理、得當的教學方法、理論與實踐有機結合的教學模式全面提升教學質量。
2.4加強電工技術試驗教學基地建設
要結合職專電子電工教學要求加強建設電工技術試驗教學基地，通過構建教學示范中心與實踐基地完善電子電工專業實踐教學體系。學校要高度重視實驗教學示范中心建設，持續推進實驗教學改革與創新，為實驗教學示范中心建設與發展提供有力支持和充分保障。
實驗教學示范中心要以培養學生創新精神和實踐能力為核心，樹立先進實驗教學理念和文化，構建先進實驗教學體系和標準，開發和運用先進實驗教學方式方法，完善實驗教學隊伍建設模式，優化儀器設備配置和實驗環境，提升實驗教學信息化水平，共享優質實驗教學資源，充分發揮示范引領作用。要結合職專學校電工技術人才培養標準，進一步加大對所屬學校實驗教學示范中心體系建設力度，健全配套政策，落實支持措施，積極組織其與其他學校、企業單位等開展交流與合作，學習借鑒實驗教學中心建設和管理的優秀經驗，共同探索實驗教學改革新思路、新方法，全面提升實驗教學中心建設水平，進一步提升電子電工專業學生實踐技能培養水平。
3結語
綜上所述，職業中專電子電工教學要以培養高素質綜合性專業人才為目標展開教學實踐與探索，建設高素質專業教師隊伍，積極開展教學研討工作，配合教學實驗基地建設全面提升教學質量，為滿足人才培養目標服務。
第7篇：電工技師培訓總結范文
崗位上服務不擺架子
1992年，高考落榜的__在熟人的推薦下，被__供電公司__分公司招聘為農電合同工，接管了通化鄉轄區1000多戶老百姓的生活用電服務工作。從那時起，19歲的__騎上父親心愛的老式“東方”牌自行車走村串戶，抄電表、收電費、修電路。那時農村沒有電話，老百姓經常從十幾里以外的地方步行到供電所叫他修電路，他從來不找借口推辭，即使手里的工作忙得暫時脫不開身，他也要給上門的老百姓解釋得清清楚楚，并答復一個具體的維修時間，不要讓用電戶第二次上門。老百姓為了感謝他上門服務，非要給他做個啥好吃的。每每此時，他總是婉言相勸。當時電價雖然不高，但收電費卻是一件不容易的事情，每月總有那么幾戶人家交不起一塊多錢的電費。有的說，等著把草辮賣了就交給他；有的說，等著雞蛋攢夠了再交。他非常理解這些人家的艱難處境，從來不給他們難堪。他想大家都是農村人，窮日子上過來的。他只好用自己那幾十塊錢的工資為他們先墊付上，然后等到他們有錢的時候再交。每年他都要永久性的墊付幾十塊錢，相當于他當時一個月的工資。
冬天的一個深夜，萬泉中學打來電話說，學校突然停電了。想到老師們蜷縮在干板涼床子上，凍得難以入睡的情景時，他立馬鉆出熱乎乎的被窩，毫不猶豫地和其他電工快速趕到萬泉中學，立即排除了故障，使學校很快恢復了供電。當學校負責人找他商量支付服務費的時候，他們卻和工友們悄然消失在夜色中。后來，《__電力報》、《__電力報》相繼報道了他們深夜搶修線路的典型事跡。
業務出類拔萃，參加全國比武
自從踏進供電所的大門，抄表員、會計、供電所主任等崗位上的工作他都干過。無論在哪個崗位上，他都是全身心地投入到工作中，把公事當成私事干；雖然是個合同工，但是他從來沒有抱著混工分、掙工資的心態支差應付。也無論在哪個崗位上他的業務和能力都是頂呱呱的，正是由于他出類拔萃的業務能力(來源：文秘站 ），他被抽調到縣公司施工隊,參與了一大批電力工程施工。在工程建設中他被縣上評為先進工作者，被市供電公司評為全市電力系統勞模。
進入新世紀，國家為切實提高農電人員業務和技能水平，國家電力公司在全國范圍內舉辦了農電業務知識及技能競賽，要求各省電力公司組建由4名選手組成的代表隊。__省電力公司經過層層選拔，__從全省1萬多名農電人員中脫穎而出，他暗下決心，一定要珍惜機會，多學些知識。
在集訓的日子里，他不分晝夜訓練桿上作業、裝表接電、電力故障排除等專業技能，并如饑似渴的學習領會理論知識。6月份，__代表省電力公司參加了國家電力公司在古城西安舉辦的“農村電工崗位知識及技能”競賽，并獲得了“全國優秀農電崗位能手”稱號。同年10月、11月，他兩次代表__局參加了由省公司舉辦的營銷專業技能競賽和崗位知識技能競賽，成績喜人。特別最后一次競賽中，他拿到了八項技能總計第一名、全能第二名、理論第三名的好成績，并被授予__省農電系統“優秀農電技術能手”稱號，破格晉升為“內外線安裝”技師，成為當時__電力系統最年輕的技師。從那一年開始，他代表__省電力公司連續參加了三屆全國技能比武，分別獲得了“國家電力公司優秀農村電工”、“國家電網公司農電崗位能手”、“國家電網公司優秀農村供電所所長”榮譽稱號。7月,他代表__縣參加了參加由市總工會組織的十萬職工技能大賽,獲配電檢修專業第一名，被市總工會和社會保障局授予__市技術能手。，在__省首屆道德模范評選活動中，獲得提名。喜獲第三屆“__市十大杰出青年”。
還是個勤奮的業余通訊員
，在萬泉供電所當主任的時候,空閑時他沒有湊熱鬧打牌、下棋，而是想起了采寫新聞稿件。此前，每當翻開__供電公司主辦的內部發行報紙《__電力報》時，看到有關__新聞寥寥無幾，《__電力報》和《中國電力報》就更難看到了。
第8篇：電工技師培訓總結范文
摘 要 現代企業的競爭很大程度上取決于人才的競爭。近年來，國網浙江武義縣供電公司把提高員工素質作為提升企業核心競爭力的關鍵點和著力點，堅持培訓創新，從企業實際出發，積極探索培訓的新思路、新方法和新舉措，不斷完善員工教育培訓管理機制，激發員工主動學習熱情，引導員工崗位成才，強力推進員工素質工程建設，為企業的快速發展提供了堅強的人才支撐。
關鍵詞 創新管理 素質工程 成效理念
一、具體做法
（一）創新培訓理念
良好的硬件環境是做好培訓工作的基礎和前提，該公司牢固樹立“培訓就是生產力”的理念，舍得在培訓上花錢，加大投入，千方百計改善培訓硬件條件。
化巨資建成了占地5332平方米的高標準培訓基地。目前新培訓基地內設有可容納百人教室和44座電腦教室各一個，中等教室三個，學員宿舍13間（可供52人就寢）、教師宿舍2間，10kV配電模擬室、抄核收計量故障模擬室、綜合實訓室、低壓故障模擬室、低壓設備安裝室、電動機測量室等各種專業培訓設施一應俱全。室外實訓場地占地近3000平方米，裝配完整的10kV高壓及低壓配電線路及設備、耐張緊線及引流線安裝、低壓終端制造、低壓三相四線制線路接地線掛設、登桿及雙橫擔安裝、接戶線安裝、拉線上下把制作及定位、動力配電箱安裝、扎線綁扎、配變接地電阻測試工位等學員實習設施，具備開設53項培訓項目的能力。良好的培訓場地和設施、設備為全公司培訓工作正常開展提供了有力的硬件支撐。新基地啟用四年來，已累計承辦各類培訓班、競賽、比武、考試等活動200余期、18000人次。成功舉辦了“三位一體”配電、營銷技能比武和內部技能評定。
與此同時，該公司投資近億元分別新建了八個供電所營業大樓，每個供電所均設有培訓教室和多媒體培訓設備。
（二）創新培訓管理
1.建立“三級”教育培訓管理網絡。成立公司職工教育委員會，加強對全公司培訓工作的組織領導，落實各級管理職責，建立健全覆蓋全公司的“三級”教育培訓管理網絡，形成了公司領導、專業部室、單位班組相互配合，齊抓共管的良好格局。同時，建立教育培訓工作聯系機制，為各單位配備兼職培訓員，協助單位負責人做好培訓管理工作，為各基層單位配置培訓聯系老師，每月到聯系單位開展技術技能培訓指導，定期開展授課，督導培訓等工作，提升班組培訓質量。
2.強化計劃管理。高度重視教育培訓工作，把提高員工隊伍素質放在企業發展戰略高度，作為事關企業發展全局的基礎性、系統性和長期性工作來抓，每年召開專題會議總結部署教育培訓工作，研究制訂教育培訓的工作措施，落實年度教育培訓工作計劃，使教育培訓工作與企業生產經營工作同布置、同落實、同檢查、同考核，真正把教育培訓工作放到企業工作的重要議事日程。并按照“月培訓、季考評”工作模式，公司每月向基層部門和單位下發培訓工作計劃，每季組織普考，并實施末位考核制度，提高了培訓效果，保證了培訓質量。
3.實施培訓信息化管理。加大信息技術在培訓中的應用，建成全公司多功能在線培訓系統。系統涵蓋在線培訓、在線培訓過程監控、在線考試和在線考試過程監控等內容，具備在線學習培訓、命題出卷、在線考試、閱卷查卷、成績管理、分析報告、題庫管理、系統管理、多媒體管理等功能。該系統開發投運后，徹底改變了傳統低效的培訓方式，充分簡化培訓的管理工作，提高了管理能力和管理效率，具有實用性、協作性、完整性、靈活性、規范性的特點，實現了多工種、多層次員工的在線學習培訓考試，成為目前班組自行組織學習考試的重要載體。
（三）創新培訓模式
1.實行“3+X”教育培訓模式。為提升員工思想政治素質和業務技能水平，該公司非常注重培訓的全面性，實行“3+X”教育培訓模式，將思想道德教育、標準制度宣貫列入班組培訓重要內容，與技能培訓一起作為班組培訓的三項基本內容。通過員工職業道德教育，形成敬業愛崗、誠實守信、忠誠企業、勤勉務實的良好風氣，提升員工隊伍的“精氣神”；通過標準制度的宣貫，使班組員工明白管理要求，規范自身行為，自覺按標準、制度去控制工作的全過程；通過技能培訓提升班組員工的專業技術水平，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。
2.開設農電工全日制業務技能提升班。隨著業務的發展，近年來， 該公司從社會上招用了近200名農網配電營業工，因他們大多為非電力專業畢業生，業務素質和業務技能參差不齊。根據班組員工素質差異，為進一步強化一線員工職業技能培訓，推進素質工程建設，提升員工隊伍整體素質和供電服務水平，該公司分層次分專業開展培訓，舉辦了農電工業務技能強化提升班，每期進行六個月的脫產培訓，培訓內容涉及安全、基礎理論知識、標準化作業和裝置標準實訓、現場施工負責人培訓四大項內容，爭取通過三年時間完成近年來新進農電工的全員業務技能脫產輪訓。為確保培訓取得實效，嚴格培訓工作紀律，對學員實行準軍事化封閉式管理，集中住宿、集中學習，統一作息時間，并定期考評、總結，確?！叭巳诉^關”。
3.積極探索其他培訓新形式。聘請專業培訓機構資深培訓講師，舉辦班組長綜合能力提升訓練班，探索班組長隊伍建設新途徑。扎實開展拜師學藝活動，努力構建師帶徒長效管理機制，發揮師傅傳幫帶作用，調動青年員工學習業務技能積極性，促進青年員工崗位成才。發揮技師創新工作室引領作用，培育優秀技能人才。
（四）創新培訓載體
以“三位一體”競賽活動為載體，深入貫徹上級“人人過關”培訓要求，努力營造“比學趕幫超”的良好氛圍，全面推進員工整體素質提升。
結合企業實際，出臺“三位一體”競賽活動方案，每月組織營銷、配電、變電專業開展技能競賽、技術比武考試，并進行排名通報，以考促學，注重實效，調動員工學習積極性，提高員工技能技術水平。與此同時，加大技能競賽獎勵力度，對在市公司級以上獲獎的員工進行重獎，以榜樣的作用激勵員工發揮專業特長和技能，增強學習的自覺性和主動性，推進企業素質工程建設，實現全員素質提升。
（五）創新激勵機制
為提高全體員工參與學習培訓的積極性，引導員工崗位成才，該公司大力實施培訓激勵機制創新。
出臺《員工崗位技能培訓激勵管理辦法》，把教育培訓、技能考評、績效考核和崗位薪酬相結合，將內部技能評定結果與崗位激勵兌現相結合，極大激發了班組員工的學習熱情，增強憂患意識和競爭意識。根據員工的職業技能專業等級，每年開展一次內部技能評定，內容涵蓋理論考試、實操考評和品行評定等，并對考評結果嚴格進行獎懲，做到獎懲分明。同時，結合年度個人績效考評結果，對農網配電營業人員實施差異性技能工資激勵，拉開激勵檔次，實現了薪酬與技能、業績的緊密掛鉤，強化了對員工的工作激勵。
第9篇：電工技師培訓總結范文
關鍵詞：電工教學質量；問題；途徑
電工基礎是汽修、機電專業的基礎課程，也是電子電器制造與維修崗位應用型人才培訓的專業基礎課程，它是一門理論性較強，以實驗為基礎的課程，隨著現代電子技術的廣泛應用與發展，使機械設備的智能化程度不斷提高，對專業維修人員的要求也越來越高，但電工基礎課程的教學質量卻因師生、設備、教學模式等方面的原因問題凸顯，為適應中職機械類專業生源的擴大和社會對人才培養要求的提高，需要從多方著手對提高電工基礎教學質量進行探索和嘗試。
一、中職電工基礎教學面臨的問題
1、師資力量匱乏，教學效率低下
中職學校的電工教師多數是原來的物理課教師，往往一個學校就2—3人，隨著中職學校的擴招、專業設置的增多，特別是近幾年汽修、機電專業成為熱門專業后，很多電工教師既要帶機械類、又要帶計算機類的電工課，每周授課均在20節以上，造成了很多教師沒有時間學習和鉆研，在授課方式上仍采用傳統授課的模式，實行“滿堂灌”的理論教學，沒有摸索出一套靈活的教學方法，在知識更新上也跟不上企業人才培養的需求，其結果是教學效率低下，嚴重挫傷了教學雙方的積極性。
同時，中職學校電工實訓室的專職實驗老師更少，指導教師短缺，多個班級只有一個指導老師。有的甚至是從其它專業轉型過來，專業知識和技能都有待提高，他們無論是在時間上還是經驗上都無法根據機械類專業的特點開發出新的實驗項目，從而影響了教學理實一體化的效果。
2、實驗設備缺乏，實驗內容單一落后
由于電工課屬于機械類的基礎課，既不受到汽修專業建設的重視、也得不到計算機專業的青睞，所以在學校各大專業中其實驗實訓設備陳舊、老化，實驗設備和實驗內容難以滿足實踐教學的需要，普遍只配備一些萬用表、舊家用電器等設備，學校沒有投入足夠資金來添置和更新實驗實訓教學設施，加上連年擴招，在校生人數劇增，設備遠遠不能滿足實訓課程的需求，實驗、實訓開展率較低，在訓練的內容上達不到要求，甚至有一些內容沒有進行訓練等現象。
3、傳統的教學模式存在問題，使學生缺乏學習的興趣
職業學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，目標不夠明確，專業思想不穩定。許多中職學?！峨姽せA》的教學又存在很多弊端，過于重視理論，不夠重視實踐知識。很多學生開始對電工基礎的理論知識還比較能接受，但是隨著實踐要求的增多，再加上很多理論越來越枯燥和抽象，學生難以接受和理解，又不能和實踐操作結合起來，學生往往只是被動接受而缺乏學習的積極性和主動性，沒有實踐與鉆研的愿望，這樣的教學模式會逐漸降低學生學習的成就感，從而失去學習《電工基礎》的積極性和興趣，甚至厭倦這門課程，產生排斥心理，形成惡性循環。
二、提高電工基礎教學質量的有效途徑
1、積極培養學生學習的興趣是學好電工基礎的前提
電工基礎作為一門技術理論課，它是學生進一步學習技能的基礎。鑒于中職學生的文化基礎普遍薄弱，在電工基礎課的教學中應盡量以現實生活作為切入點來提高學生的學習興趣。為了體現電工電子的實用性，教師可設計一些題目，由學生自行完成，如設計一個簡單的報警電路、流水彩燈、門鈴電路等，學生在設計“作品” 和 排除故障的過程中能得到樂趣。電工基礎與現實生活聯系很多，教師應盡可能多地把教材中的內容與生活聯系起來，讓學生在體驗和感知實際事物的同時，擴展學生的知識面、提高其運用知識解決生活中實際問題的能力，達到學以致用，從而激發學習的興趣。
2、加強師資隊伍建設是提高電工基礎教學質量的基礎
提高電工基礎教學質量離不開教師，師資隊伍是整個教學過程的中堅力量，是專業建設的“核心競爭力”。 學校在考慮各辦學要素配置時要首先考慮教師配置，在考慮提高專業水平時，要先行提高教師水平。要先有專業教師，再有專業；先有名師，再有名專業；先有教師，再有設備。寧愿讓師資等設備、學生，不能讓設備、學生等教師，這是辦好專業、培養高質量人才的首要原則。順應專業發展的需求，學校要不斷加強師資隊伍的建設，不斷提高教師業務素質，以保證電工基礎課程教學的順利進行，可從以下幾個方面來加強師資隊伍的建設。
首先是做好師資的增量，加大人才引進力度。引進教師的途徑主要有：一是從優秀大學畢業生和研究生中引進；二是從行業和企業引進專業技術人員充實到教師隊伍中來；三是有針對性地聘請兼職教師；四是增強學校對人才的吸引力，通過提高人才的待遇，特別是高級人才的待遇，搭建人才施展才能的平臺，加大對人才培訓的力度等方面創造集聚人才的吸引力。
其次是加強師資培訓力度。電工基礎是機械類、機電類、計算機類專業的基礎課程，它要求教師除具備電工技術專業知識外，還要對汽車、電子電器、計算機的發展要有所了解，掌握汽車、電子線路的分析能力，這都需要教師不斷進行跨學科學習。學校和教師必須主動適應市場要求，通過參加培訓進修，能夠對教學內容的進行改進，摒棄無用陳舊的教學內容，學習和引進新知識、新技術，否則就會影響學生學習的效果。
再次是加強“雙師型”教師隊伍建設。改善中職學校的師資隊伍結構，是全面落實提高學生實踐動手能力的基本保證，為提高教師的實際操作能力，提倡教師到企業去學習接受相應崗位的培訓，力爭向“雙師型”教師轉變，同時具備扎實的專業技能知識、良好的實踐能力和創新意識等職業素養，以承擔起“工程師或技師”的角色。
3、加強實訓設備建設是電工基礎課程教學實踐的有力保障
職業教育就是“動手”教育，其學生未來的崗位不是理論研究，而是生產一線的技術工人，動手能力的培養、專業素養的提高都需要在真實的環境下.通過一定時間的訓練和模擬來積累。需要的是未來職業崗位需要用到的各種設備、儀器、各種故障的模擬場景……它需要一個真實工作現場來營造。
職業教育培養出的學生重點不是在“我知道”、“我明白”，而應該是“我知道怎么做”、“我會做”。如果我們不能給學生提供“做”的場所和機會，那動手能力的培養、專業素養的提高都只能是紙上談兵，我們培養出來的學生就象“只會在陸地上游泳的游泳運動員”。因此，電工實驗實訓設備的建設對中職學校機械類專業來說不是可有可無，其將成為制約一所學校的學生在未來企業中與其他同類校學生比拼中能否站在制高點的重要砝碼，成為一所學校在招生就業中能否具有有競爭實力的重要因素。如果拋開實訓設備建設來談電工教學質量的提高，無異于“紙上談兵”，只有投入才能做到“保證規模、調整模式、強化技能、提高質量”的要求，才能在以后的教學過程中實現質量、規模、結構和效益的有機統一，開創電工基礎課程教學改革發展的新局面。
4、“理實一體化”是提高師生專業動手能力的重要途徑
“理實一體化”教學作為一種創新的教學模式，它將知識傳授、技能訓練和能力培養融于一體，以職業能力培養為核心，注重學生可持續的發展能力和創新能力的培養，具有突出技能訓練，提高教學質量和效率等特點，充分體現了中等職業教育的特色。傳統的電工技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，技能訓練和理論互相脫節，學生難以確切了解所學內容，知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著，必須打破理實分開、按章逐節講解的傳統教學模式，采取理論實踐一體化教學方法，注意把課堂教學內容與生活的事例結合起來，以提高學生學習效果。如在創設的教學項目引導下，使用圖片、實物示教板等各種方式，力求為學生營造一個更加直觀的認識環境。
同時，針對相關知識點，設計很多貼近生活的訓練等，增強學生的興趣和求知欲望。將電工理論教學融合到實習、實訓教學之中，使理論、實踐及生產技術服務融于一體，老師可以適當地把理論與實際有機結合起來，圍繞教學目標和教學重點，認真組織教學內容。各個環節以突出工作任務為主線，學生為主體，教師為主導，充分利用電工實訓室和實訓基地，使學生盡量接觸實際動手操作和演示操作現場，創造出較強的動手能力和操作技能氛圍，培養學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛。
通過理實一體化的教學模式，學生在邊學邊做、教師在邊教邊指導的理實交互中完成特定項目的教學目標和教學任務，達成調動和激發學生自主學習、主動探究精神，培養學生的動手能力和專業技能的目的。
5、技能大賽是提高電工基礎課程教學質量的助推器
技能大賽對中等職業教育的發展起到了積極的引領作用，一方面提升了學生整體的技能水平，另一方面，提高了教育的技能水平和企業生產能力，同時促進了教育教學質量。因此，以職業技能大賽為助力，搞好職業學校課程體系改革已經成為當前職業教育教學改革發展的重要部分。
全國每年都要舉辦技能大賽，各省區為備戰、選撥選手參加全國賽，同時為了檢驗本省區的職業教育成果，也都相應地舉辦校級、地市級、省區級職業技能大賽，為此，各中職學校都會高度重視，積極創造條件，加強訓練設備的配置與投入，筆者所在學校因近幾年都參加全區電子裝配、低壓維修電工和制冷設備運用與維修等3個項目的比賽，先后投入了50多萬元裝備了電工實訓室和鉗工實訓室，通過參加技能競賽使電工實訓室的設備得到了裝備。
另外，全國技能大賽也受到了很多企業的關注，有些企業直接為大賽提供設備，為參賽學校免費提供設備培訓，這些都加強了學校與企業的聯系，學校也充分利用技能大賽這個品牌，爭取得到企業的各種支持，使得實訓基地的實訓條件得到了進一步的改善。很多中職學校的學生通過技能大賽上優異的表現，有的被保送到本?？圃盒＠^續深造，有的被一些實力雄厚的企業錄用，技能大賽所取得的成果也引起了校領導的重視，加大了對實訓基地建設的投入，電工基礎的教學走向了良性循環。
電工基礎是機械類專業的一門重要的專業基礎課，它既需要掌握一定理論知識，又要求具備一定的動手操作能力，真正要學好、教好，無論是教師還是學校，都還需要認真從教學水平的提高、教學方法的改進、教學經費的投入上加大力度，堅持改革無止境的理念，緊跟時代的發展，不斷總結經驗，認真探索，用于實踐，切實做好電工基礎的課程改革和建設，不斷提高教學的質量，為培養出更多更好的適應時展的建設人才做出應有的貢獻。
[參考文獻]
[1]石柳，中職電工電子教學現狀及教學方法探討[J].宜春學院學報（自然科學版），2007，（8）.
