電工實訓心得精選(九篇)

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第1篇：電工實訓心得范文

云保電：爻鼎驛棧

通過參加保山電力股份公司組織為期五天的內訓師培訓，聽了郭梅老師關于課程教授之道的培訓課，對于從來沒有接觸過如此系統全面、深入的關于課程講授之道的我來說，這無疑是柳暗花明般的存在，增添了永不磨滅的一筆，受益匪淺。對今后開展系列講座及大小型活動的出席都有一定的借鑒作用。

“師者，傳道受業解惑也”。如今隨著社會的發展，時代的進步，越來越多的行業教育模式趨向了現代化，不再局限于一個特定的框架模式中，例如課程教授已經不再局限于學校這個特定的主體，也不再是教師講學生聽的傳統模式，關注學生個性發展已經取代了講授者照本宣科的慣例。學習是一個循序漸進，不斷進步的過程，而教學更是在歷練中不斷進步完善的，要想提高教學質量，必須端正學習態度，不斷學習，不斷進步，向同行請教，主動接受新的教學理念和教學方法。

教師的角色不只是向學生傳授某方面的理論知識，而是要根據學生的發展實際以及教育目標、要求，在特定的環境中采用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，“道之所存，師之所存也”，教師身上凝聚了諸多做人之道，為業之道，治學之道。教師是社會各行各業建設人才的培養者，他們在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中、工作中、生活中的困惑，啟發他們的智慧，形成一定的知識結構和技能技巧，運用在自己工作范圍中，成為對社會有用的建設者。

而在進行教育活動時，講授法是課堂教學最常用的方法之一，其優點在于能在有限的教學時間內系統地傳授知識，把教師本人的學習心得和治學經驗傳授給學生，并能在教學內容上抓住要領，突出重點，使講課內容少而精，做到深入淺出、系統連貫、層次分明、條理清楚。在相同的時間內，學生從教師講授中獲得的信息量遠遠大于自己看書獲得的信息量，用這種方法教學的長處是知識的系統性、邏輯性強，效率高，照顧面寬。不管在任何場合進行教育培訓，講授法都是不可或缺的，所以要講好一門課，開好一個講座，就要注意以下幾點：

首先，俗語講：臺上一分鐘，臺下十年功。擁有一個良好的、扎實的文學功底或者知識技能是最起碼的，認真做好前期準備是毋庸置疑的，你所準備好的素材知識有用、有趣、有料是開好一門課的前提，內容設計、講義制作、講稿內化等先決條件必須是胸有成竹的，滿懷信心的去接納，勇敢的邁出那一步，以充滿熱愛、充滿自信的去進行教育教育。用鄭板橋畫竹的故事來說，就是要做到其畫竹的三個階段：“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”。

關注學員的需求，對癥下藥，因材施教，讓學員在有效的講授中學習知識，在交流活動中增長經驗，在互動體驗中提升能力。

其次，心態好與否是一堂課是否成功的關鍵，好的心態會讓你在教學過程中如魚得水，展現自己，反之則會導致猶如千金鏈鎖住了你的身軀，扭扭捏捏，囫圇吞棗，施展不開。所以除了有淵博的知識儲備之外，還要注重自我調整。例如事前做好自己的心里建設，深呼吸，面帶微笑，放松心情，走狀態路線。在這整個教學過程中，臺風是基礎。要注意聲音的音高，音量，語速快慢以及語調的抑揚頓挫；眼神專注，集中，在面對聽眾人數少時，盡可能與每一位做對視交流，時間大約控制在三到五秒，與每個聽眾達到一對一的交流，如果人數過多，則盡可能將你的視線停留在后排學員的位子上，切忌眼神迷離；表情要放松，自然，盡量保持微笑。站有站相坐有坐相，不管是坐著還是站著，記得都要面對聽眾，適當走動，避免擋住視線。這些基礎的教學態勢語是養成一個穩定臺風的必要條件。

最后，都說眼睛是心靈的窗戶，那么導入便是這堂課的導火索，導火線引的好，那么這堂課便能上的好，引的不好，這堂課的效果雖差強人意，卻也不是那么盡善盡美，所以講授時要注意：

1、要注重新課的引入。導入可以是場景再現的回顧式，可以是案例分析的分享式，可以是視頻呈現、圖表或實物展示的直觀式，也可以是游戲破冰的互動式，引經據典的啟發式。好的新課引入，應該關注到學生的需求，聯系工作性質的實際和行業的區別需求，應該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學生學習新知識鋪平道路，打下基礎，從而激發學生的學習興趣，使學生的思維更加活躍，激發其內生動力，在今后工作中學以致用。

2、課堂教學要精講精練，注重啟發式教學。教師在授課時，必須從行業的的特點和工作的性質入手，內容覆蓋范圍要廣，但不可空洞籠統，要精講重點、難點和關鍵點，引導學生思考，把握教與學的共鳴，激發創新性思維。

3、要加強師生互動，注重雙邊教學，充分體現學生的主體作用，讓學生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學生的各種回饋作出進一步的反應，從而在老師與學生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。

4、結合行業行情使用教學手段。在教學方法的選擇上，應借助多媒體，用多樣化和形式化呈現的教學方式進行教學，課件中顯示主要的教學內容、知識結構、圖片等，而對于重點、難點內容則應以必要的口頭敘述或者標明鮮艷顏色形式來強化，從而有效展現多媒體教學的便捷性。

5、課程結束時，要照應開頭，行動展望，正向鼓勵，教師在一堂課里的作用只是起到一個引導，主導的作用，學生才是課堂的主體，教育教學最終的目的不是教育者一個人的舞臺劇，注重的應該是學生學到了什么，內化了什么，習得了什么。如果這些條件都滿足了，那么這一堂課毋庸置疑是成功的。

此外，在講授的過程中還需注意：語速適中，抑揚頓挫。語速過快，學生沒有思考的時間，容易產生聽覺疲勞。語速過慢，學生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應該調整好語速，留給學生適當的思考時間；要善于維持課堂秩序和氣氛。通過舉例、發問、變換語氣語調等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律；適當的距離。在適當的時候離開講臺，拉近和學生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓教師自身的心理得到一定程度的放松。要正確處理好課堂教學中的師生關系。我們要平等地看待每一位學員，尊重學員的人格和尊嚴，不歧視任何一個行業任何一個工種，要站在學員的角度去了解他們的需要和心態，要善于發現各行各業的閃光點，多一些真誠多一些理解?？傊?，作為一個講授者，首先要一如既往的熱愛自己的工作，對工作充滿激情，上出來的課才會充滿活力；其次要熱愛自己的學生，關注每一位學生，愛心是提高教學質量必備的素質；然后還要有勤學求精和虛心請教的精神，只有不斷學習，不斷充實自己，才能跟上時代的步伐，不斷提高自己的教學質量。

使用這種方法教學時，還應該注意下述情況：對所表述的內容要有科學性、思想性和系統性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。要善于組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映，及時調整講授的內容，變換講授的方式。可以借助多媒體以及現場教具或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。

正確運用講授法，要求教師必須認真組織教學，使教學環節緊密相連，同時要保證內容的科學性、正確性。首先教師要深刻理解所講內容的符合性，適用性，認真鉆研行情，然后對教學內容進行“剖析”，明確哪些是重點，哪些是難點，哪些地方可以設疑，哪些內容枯燥乏味，在此基礎上對教學內容進行獨特的自我設計，使教學內容從平面轉向立體，重點突出，難點易解。在講授過程中，必須與多媒體、PPT、教具緊密結合，使講授內容清晰、系統、形象、生動。尤其是多媒體課件的涌現，使教學中用語言難以描述清楚的生理過程通過課件而形象、生動、具體地呈現在學生面前，加深學生對這些知識點的理解。

可見，正確運用講授方法，要根據學科、行業、工種的特點，不同的教學，不同的學生，不同的領域及其已形成的學習趨勢，結合行業、市場理念，明確關鍵講什么，怎么講，科學的傳授，藝術的傳授，引導式的講授。結合不同的教學模式。要多樣化還要靈活，要做到對教學的針對性，嚴密性，啟迪性，趣味性，確切性。

以上便是我通過這次培訓所得到的心得體會，感激領導給我這次機會參與學習，收益頗豐，在今后的工作中，我將不負眾望，砥礪前行。

第2篇：電工實訓心得范文

關鍵詞：電工電子；實訓教學；培養；創新人才；實踐體驗

隨著我國科學技術的不斷發展，越來越需要更多的創新人才，以推動我國社會的快速發展，已經成為我國學校的主要培養目標，而在工科專業中，電工電子是專業基礎課程，需要更多的實踐機會，將理論知識與實踐相結合，以培養出符合現代化要求的創新人才，提高學校培養電工電子實訓教學的人才培養水平。

一、我國電工電子實訓教學課程的現狀

在傳統的電工電子實訓教學中，都是以老師為主，學生被動地學習，沒有體現學生是課堂主體的地位，老師將相關的知識灌輸給學生，學生在被動地學習專業知識的同時也失去了學習的積極性和主動性，喪失了對電工電子學習的興趣，教學模式較為單一，因此導致我國的電工電子課堂的教學效果不理想。而電工電子專業的學生在實習時，對老師的操作進行機械的模仿，沒有在理論知識實踐的過程中加入自己的思想和意識，因此培養出的人才滿足不了社會發展的需要。就需要改變目前現有的電工電子實訓課堂的教學模式，真正體現學生是課堂主體的地位，提高學生學習的興趣和積極性，并實現學生的創新性學習。在教學過程中，老師要將培養電工電子的創新人才作為教學的課堂目標，對教學模式進行積極的探索，以探尋出一條符合我國經濟發展的電工電子實訓教學道路。

二、電工電子實訓教學創新型人才的培養

1.提高電工電子專業的師資力量

在傳統意義上，師資力量對于教學水平有著直接的影響，因此要提高學校的師資力量，以提高教學水平。根據學生的實際情況進行電工電子實訓老師的配備，老師需要具備熟練的理論知識和良好的實踐能力，以身作則，提高學生的創新意識，并對學生之間的團結意識進行培養，構建完善的合作團隊，以符合社會發展對于創新人才的需要。

2.增強學生解決問題的能力

老師要根據學生的實際情況制定合理有效的教學方案，對學生的思維進行引導，提高學生對學習的積極性和主動性，以提高電工電子實訓教學的效果和質量，充分體現學生是課堂教學的主體地位，以提高學生自身的能力。老師要將電工電子實訓教學中所使用的儀器設備的操作步驟和注意事項講解給學生，如果學生在實踐過程中遇到難題的話，老師要引導學生進行解決，不要直接將答案告訴學生，以培養學生的獨立思考能力，從而增強學生解決問題的能力。

3.提高學生的創新意識

在電工電子實訓教學中，要充分體現學生的主體地位，將提高學生能力作為教學目標，需要學生通過實踐過程推理出實踐的結果。在傳統的電工電子實訓教學中，實踐內容都是由老師根據教學目標的要求劃定的，在實踐過程中，學生只要按照要求和步驟一一完成即可，學生不需要動腦，成了機械的電工電子操作者，影響了學生主動性的發揮，因此老師要通過有效措施引導學生進行自主學習，布置問題，讓學生通過查找資料，獲取正確的答案，逐漸培養起學生學習的興趣，以提高電工電子實訓教學的有效性。

4.提高學生的實踐能力

為了提高學生的實踐能力，老師要對教材內容進行仔細的篩選，并對知識結構進行調整，以構建出適合培養創新人才的知識結構。在電工電子實訓教學中包括兩個模塊：創新訓練與工程應用模塊、工程基礎訓練與工程認識實踐模塊，不僅需要提高學生的專業知識理論，而且還需要培養學生的實踐能力。老師利用講解與自學有機結合的方式提高學生專業知識水平和實踐能力，老師可以因材施教，有選擇性地對學生進行培養。

5.培養學生自主工程實踐能力

為了能夠提高電工電子實訓教學的有效性，學校要建立完善的電工電子實訓教學基地，為學生創造一個良好的實踐基地，充分體現學校的教學特色，為培養創新人才創造良好的環境，以培養學生自主工程實踐能力，鼓勵學生多多參與電工電子的比賽，以此來激發學生學習的興趣，同時讓學生能夠登上更大的舞臺，進行專業知識的交流和探討，通過協同作戰來提高學生的合作意識和創新能力，從而保證學校培養出復合型、精英型、應用型人才，以符合我國社會發展的需要，推動我國社會經濟的增長。

綜上所述，電工電子實訓教學的目的就是提高學生自身的能力，根據新時代我國電工電子實訓教學的目標，制定有效的教學方案，完善我國傳統的教學體系和教學模式，提高學生進行實訓的力度，從而實現提高學生整體素質的目的。但是學生能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，需要老師長時間的堅持和努力，因此，學校要根據自身的條件，優化創新電工電子實訓教學模式和內容，從而形成一個完整的電工電子實訓教學培養創新人才的體系，具有學校電工電子專業的特色。

參考文獻：

[1]楊特育，王俊，趙明卓，等.應用型本科院校電工電子實訓教學方法的探索與實踐[J].當代教育理論與實踐，2012（05）.

第3篇：電工實訓心得范文

【關鍵詞】職中機電專業 鉗工教學 實訓 新論

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.036

鉗工教學是機械類專業中最基本的技能之一，同時，鉗工技能對于職中學生的技能發展和上崗就業極為重要，鉗工教學既包括對鉗工理論的講解，同時更為重要的是操作技能的掌握。職中學校的辦學宗旨就是讓學生經過專業的技能培訓，能夠擁有一項專業的技能，做一名新型技師，職中機電專業對于鉗工教學歷來十分重視，如何更好地針對職中學生的情況和特點因材施教，讓其能夠通過理論教學和實訓擁有鉗工這項技能本領，是當前教學最為關注和探究的問題。下面，我將從以下幾個方面進行一番新的探究：

一、教法靈活，考慮學情，注重鉗工專業理論教學

在職中機電專業進行鉗工教學，首先就是從鉗工專業理論教學入手。理論教學一直是老大難問題，深深困擾職中教師和學生，職中學生大多好動活潑，對于理論性強的教學活動可能會產生注意力散漫，學習興趣不高的情況，對相對枯燥的理論知識學習會產生排斥心理，因此，鉗工專業理論教學就得從學生學情好和特點出發對癥下藥。教師首先要摸清學生的學習底子，研究學生的認知水平和心理水平，把握學生的學習興趣點，教學就應該針對學生的實際情況而制定量身的教學方案和活動，不然教學活動就不可能發揮其應有的效力。基于學生學習興趣不高、基礎薄弱的情況，教師可以采用多樣化的教學方法，以此激活學生的學習動機，促成學生主動學習。在專業理論教學時，教師可以將學生帶到實訓場，讓理論與實踐相結合，學生通過一邊學習理論知識，一邊親身感受就會加深理解。

此外，教師可以通過多媒體教學設備，通過播放視頻、情境模擬等活動，把抽象的理論知識在模擬視頻中得到展現，這樣學生學習起來不至于太枯燥，更能幫助學生接受和理解，在鉗工理論知識教學中，教師把理論講解和現場展示相結合，可以促進學生對于相關技能感覺的培養。在諸多技能培養中，對于工具的手感感覺培養也是不應該忽視，讓學生觀摩真正的工廠車間，親身體驗操作流程和步驟，能夠讓學生動用自身的感覺器官去認識新的知識，能夠更好地理解和消化，可以為實訓奠定一定的基礎。

二、加強技能培訓，注重實訓活動，培養學生的鉗工技能

職中學校主要是培養學生的技能，因而實訓教學是鉗工教學的重中之重，在實訓教學中，首先教師應該訓練學生的基本操作能力，對于操作中最基本的技能訓練和注意事項的提醒是極為必要的，教師要不斷訓練學生的基本功，為之后的鉗工綜合性技能訓練打下堅實的基礎。在理論知識的學習之后，緊接著基本操作訓練體現了科學性和合理性的教學原則，教師應該訓練學生對劃線、銼削、測量、鋸釗等的操作，只有強化基本操作，才能培養出優秀的技工，因此教師要嚴格要求學生，通過演示示范、指導糾錯，讓學生扎實基本操作。練習是實訓最重要的學習途徑，因此學生應該反復訓練，從而能夠嫻熟掌握技能技法和牢記操作原則。例如，在鉗工技能中銼削是必備的操作技能，同時其難度系數較高，學生學習相對困難，因此在訓練時教師應該親身示范，在操作中說明和解釋，在重要之處提醒學生。學生在觀摩教師演示時，加上教師的見解和指導能夠有所接受和理解，對此在實訓中學生要反復練習，注意揣摩和總結經驗，教師也應該指點銼削技能的妙法，從而幫助學生領悟和培養手感。

其次，注重難度系數，提升學生技能水準。教師在實訓中應該注意觀察學生的水平，在學生整體上水平提高時可以適當提高操作難度，以此訓練學生的技能精準性，從而激發學生刻苦鉆研的精神。學生在面對挑戰時會有極大的激情，所以教師應該適時制造難度，以此促進學生操作技能水準的提升。

再者，注重綜合性操作技能訓練。在基本操作水平達到的階段，教師應該引導學生注意綜合性操作的培養，鉗工專業技能是一項綜合性的技能，需要學生具有綜合技能，所以在實訓中教師應該由易至難強化學生的綜合性操作能力。教師可以讓學生制作器件，讓學生在訓練中注意把握和理解，深入理解步驟之間的聯系，一點點積累經驗。此外，教師在布置任務時應該選取較為典型性的工件，這樣能夠幫助學生在操作中獲得經驗。只有在實際操作中才能熟悉技能技法，熟練才能生巧，也才能把握技能的精巧度，提升學生的技能水準。

三、開展競賽、工廠學習活動和等級考試，促進學生技能提升

第4篇：電工實訓心得范文

當前基層供電企業教育培訓工作存在的問題

多年以來，縣區級（包括縣級市）的基層供電企業教育培訓工作雖然已經取得有目共睹的成績，建立起比較健全的管理組織機構，員工素質和技能有了顯著的提高，基本上形成了規范化、系統化、常態化的培訓模式，但是當前面臨著新形勢、新任務和新要求，必須因勢利導，正視現實，找出薄弱環節，探索出一條更有利于企業發展的培訓新路，才能促使基層供電企業教育培訓工作取得更進一步的提高。

通常，縣區級（包括縣級市）的基層供電企業教育培訓工作存在的通病，是投入與產出不成比例，盡管興師動眾轟轟烈烈，但并沒有完全達到預期的理想效果。由于一味地聽命于上級部門的“統一”安排，形式主義作祟，存在著“一鍋煮”的現象，培訓內容不盡合理，缺乏新意，不夠直觀，二是固然聘請外部培訓師能收到一定成效，但是外來的和尚念的經雖好卻不大管用，也就是教育培訓的針對性不強，當然還有其他。分析原因，無外乎兩個方面，從主觀原因來講，員工的積極性不高，在教育培訓中擔當著被動者的角色，也就是隨大流地“叫我學我才學”，其中有的老員工安于現狀，不求進取，不愿意深入鉆研思考問題，憑經驗干活吃飯，而有的年輕員工在傳統學歷教育的束縛下，片面認為到了工作單位，干活就是一切，而沒有真正樹立起自主學習、終身學習的理念，不愿意主動地抽出一定的時間和精力投入到教育培訓中來；從客觀原因來講，教育培訓的內容過于陳腐，不夠豐富，未能滿足員工差異化個性化多樣化的學習需求，再就是培訓內容過多而時間過短，未能就某一重點深入挖掘，指導實踐的作用不強，還有學習形式比較單一，教育培訓一般采用上大課的方法，你講我聽，缺少互動，難以使參與者產生共鳴。

創新基層供電企業教育培訓工作的內涵

縣區級（包括縣級市）的基層供電企業各業務部門負責人是本部門人力資源教育培訓的第一責任者，班組長是班組人力資源教育培訓管理工作的直接責任者。人力資源部（科）是基層供電企業教育培訓歸口管理部門，負責教育培訓的日常管理工作。培訓師是基層供電企業教育培訓的具體執行者，企業自主培養的內訓師應當成為企業培訓師資的主導力量。至于員工則是培訓的直接參與者，或者說教育培訓的受眾主體。

那么，縣區級（包括縣級市）的基層供電企業教育培訓工作的內涵究竟是什么？只要明確了以上幾者的關系，就不難理解教育培訓是需要責任者、管理者、執行者和直接參與者共同協作才能完成工作。教育培訓最深層的東西，就是應該讓每位員工都有一個基本的目標，知道學習技術是有用處的，把自己的未來設計出來，實現自己的人生價值，滿懷信心地從事本職工作，就要從“要我學”轉變為“我要學”，全員學習，全程學習，本著“團結互助，共同提高”的宗旨，提高全體員工的整體素質，從而使每位員工都能達到“我會、我能、我精通”的技能水平。

教育培訓對于員工來說是一種最大的福利，而絕不是一種懲罰行為。我們應該充分汲取若干年前盛行一時的“下崗培訓”的教訓。所謂“下崗培訓”是奉行冷冰冰的“末位淘汰”的做法，讓一些員工只領取基本生活費而參加教育培訓，或許其本意是刺激員工知恥而后勇，卻不知傷害了員工的感情，使這樣的“教育培訓”變成了“落后者”的標志，其效果可想而知。當把“下崗培訓”改為“輪崗培訓”后，盡管是一字之差，卻使教育培訓工作的內涵的意義發生了根本的變化，使員工們充分地認識到，教育培訓并不是個別人的事情，更不是“落后者”的“待遇”，而是全體員工義不容辭的職責，正因為如此，在供電企業任何人包括高級管理人員都必須接受教育培訓，誰也不能游離之外。

可以說，當員工真正懂得了“我要學”的道理之后，那么精神面貌必然煥然一新，視教育培訓不僅為當前工作的必需，更為為終生奮斗的必需，接受教育培訓主動性、積極性必然大增。

創新基層供電企業教育培訓工作的做法

培訓管理的創新

一是培訓制度。根據基層供電企業各專業的實際情況，建立一套既能與當前教育培訓要求相適應又能逐步與先進的教育培訓管理模式接軌的培訓制度。主要措施由主管副經理負責，利用冬訓時間加強統一培訓及考核工作，各專業班組利用全年工作空余時間加強本專業專門培訓。

二是培訓內容。在培訓內容上做到“廣、新、?！薄！皬V”是指專業班組員工除了精通本專業技術之外，還要了解其他專業的技術知識，甚至要了解整個電網運轉的技術知識，使員工能站在全局的視角來看待本職工作?！靶隆笔侵概嘤柕膬热輵撌窍嚓P技術領域最先進、最前沿的技術知識，例如智能電網技術、配網自動化技術等?！皩！笔侵笇ψ约簭氖碌膶I知識必須達到一定的深度，切忌一知半解，樣樣通樣樣松。

三是培訓形式。教育培訓的形式必須采用新穎的形式，盡量避免填鴨式教學培訓，即使是課堂教授法也不能照本宣科，而是由培訓師通過生動活潑的語言表達，并借助板書和其他輔助工具，特別是要突出重點，聯系實際，達到預期的效果。可以大力推行引人入勝的培訓方法，例如互動的知識講座，采取整體學習與個人自學相結合的交流活動，精心組織輔導講座、學習交流會、知識測試、研討會，開展各種寓教于樂的文體活動等等。特別是要借助信息時代的優勢，利用網絡培訓實現異地遠程實時教學，使員工可以隨時隨地地進行網絡交互式個性化學習。

四是培訓類型。目前，供電企業員工教育培訓主要分為崗前培訓、崗位培訓、在崗學習、離崗輪訓、職業資格培訓、繼續教育、在職學歷學位教育等類別。在類別的選擇上，針對不同的員工群體，既要堅持全面又要突出重點，通常以崗位培訓、在崗學習為主。崗位培訓要明確對各類員工群體的培訓天數，在崗學習，就是本著“工作學習化、學習工作化”的原則，特別是將現場培訓作為班組生產人員學習的主要形式，積極創造條件，激勵員工在崗學習。

培訓方法的創新

一是與生產實際相結合。例如冬訓內容是經過過去多少年提煉的精華，年年學，年年講，然而部分內容明顯已經不能滿足當今智能堅強電網技術的需求了。應對這種狀況，必須重新設計教育培訓方案，突出教育培訓工作必須與現場工作相結合，使教育培訓體現出科學性、針對性和可操作的特色來。

二是選擇新型載體。以往的培訓大都采用電子文檔或紙制印刷品，員工看到的都是文字、圖標。如何能將教育培訓內容生動、立體地出現在員工面前，提高理解程度，聲像資料無疑最能滿足主題鮮明、生動立體、清晰完整的要求，變枯燥的文字為標準的可視圖像，具有較強的形象性和直觀性，使人有親臨其境的感覺，還可以從不同的角度去觀察同一個場景，具有較強的時間感和空間感。同時聲像資料易于存儲、復制、傳播和攜帶，是其他培訓載體難以達到的。

三是以賽促學?？h區級（包括縣級市）的基層供電企業可以定期或不定期舉辦各種類型、各種規模的技術比武活動。值得提出的是，每年或每幾年省、市供電公司舉行的生產運動會，為基層供電企業教育培訓的以賽促學提供了不可多得的用武之地，實現了“崗位練兵、展示技藝、交流經驗、共同提高”的目標，激發了員工學業務、強技能的熱情，也是選拔優秀人才、培養業務骨干的良機?；鶎庸╇娖髽I全員參與層層選拔，使備賽過程成為貨真價實的教育培訓過程。為爭取好成績，參賽選手克服了工作任務忙、培訓周期長等困難，千方百計擠出時間，見縫插針抓緊訓練，掀起了崗位練兵的。一般情況下，奪冠者往往就是教育培訓中的尖子，而在比賽中取得優異成績的基層供電企業其教育培訓工作無疑出類拔萃，名列前茅。

第5篇：電工實訓心得范文

[關鍵詞]變電運行　技術培訓　問題　對策

引言

進入新世紀以來，隨著國家城鄉電網技術改造的大力推進和實施，是電力工業有史以來發展最快，建設變電所最多的時期。大量的高新技術設備在變電所中得到了廣泛的應用。作為電網中具有重要地位的變電所，能否安全可靠的運行，對國民經濟的發展和人民生活影響甚大。因此，搞好在崗變電運行工的技術培訓，提高技術素質，是保證電網安全運行必不可少的重要的環節。借此，筆者根據本單位實際情況就如何搞好運行職工培訓工作，談一些看法，僅供同行參考。

1　變電站運行人員現狀及存在問題

(1)新站不斷地建成投運，運行人員相對缺員。一批具有豐富實踐經驗的運行工，因年齡原因面臨退休，年輕運行工缺乏相應實際工作經驗，變電站運行工隊伍在技術層次上面臨青黃不接現象。

(2)根據工業項目的分布和區域負荷的特點，大多數變電站建在郊區及外縣鄉鎮偏遠的地方，變電運行生活單調乏味，尤其是女職工的小孩在當地入托、就學上存有諸多不便，多數的孩子放在家中，由爺奶照護，現實生活壓力重，自學精力不集中。同時，因各站配備的人員較少，集中輪訓難度較大。

(3)新投變電站，由于高新設備、高新技術的大量應用，有些專業技術超過運行工的實際接受能力，特別是年齡偏大的運行工在常規保護的變電站值班時間較長，對綜合自動化變電站中的新設備、新技術、新原理的學習興趣不大，急需在方法上合理引導在新技術知識上充電。

(4)常規培訓流于形式。過去的定期考問講解、技術問答、事故預想及反事故演習，在一定的歷史階段曾促進過運行工業務的提高，但年年用這種方法培訓，人員易產生疲勞厭煩心理，雖然大部分情況下能按時按計劃完成，但所開展的活動內容很大程度上存在著應付上級檢查現象，其最終效果是要我做好而不是我要做好。是被動的而不是自覺的用心來做好上述工作。再者由于平時電氣設備運行穩定，事故發生較少，運行實踐經驗匱乏。在進行事故預想時對事故特征及處理措施，不能結合現場設備及運行實際情況而有的放矢，所制定的預案可操作性較差。

(5)運行值班人員技術水平參差不齊，原始學歷專業對口的大、中專生的占少數，大多數是八零后和九零后的技校畢業生或復轉軍人，文化素質、心理素質有待提高。

2　應采取的對策

2.1

合理配備運行人員編制數額

變電工區要根據變電站運行人員配編情況，應積極向有關部門反映，結合設備核對定員，配備足夠的運行值班員。另外，從發展眼光出發，要考慮到新建變電站技術人才的儲備，及早動手做好技術培訓。

2.2　穩定運行工隊伍，解決后顧之憂

公司在已給予運行工一定優惠政策的基礎上應再視政策允許情況給予再優惠：如將偏遠地區運行工浮動一至兩級崗位工資；獎金向運行人員傾斜20％；邊遠站全部配齊交通通勤車。職工家居市區的留守兒童，上幼兒園期間由公司提供專車負責接送或報銷一定的接送費用。

2.3　采用多元形式搞好技術培訓

其原則是：堅持做好新職工的安全、技術啟蒙教育；轉正上崗前的崗前教育；崗位調動的應知應會教育；典型案例舉一反三的現場教育。培訓中要始終貫徹以崗位練兵為主，脫產培訓為輔，理論與實踐相結合；培訓與自學相結合；集中輪訓與分散指導相結合，用先進的典型引導人，用事故案例警戒人，用規章制度規范人，用言傳身教感化人。要求在理論學習上下功夫，在運行實踐上見水平。

(1)針對各變電站的設備、保護配置不同，變電工區應組織小范圍的技術講課，將有同類設備、同種保護配置的變電站的運行人員集中在一起，聘請保護班或檢修班的專責，進行3～10天的技術講課，專題問題專題解決，增加針對性，減少盲目性，這樣既增加了運行人員學習的興趣，又減少了不必要的往返臺班車輛浪費。

(2)扎實做好新上變電站的運行準備。一是要提前派變電運行人員進駐變電站，在設備安裝調試階段，讓運行人員跟著廠家或安裝人員學習，力爭在新站投運前將新技術學到手。二是派運行人員到廠家去學習。回單位后，進行考試，強調成績不及格不予報銷差旅費。三是聘請有關專家或首席工程師專門對新上站的新設備進行技術輔導講座，力求用通俗的語言，形象的比喻授課，達到熟悉系統基本原理，熟悉倒閘操作、事故處理，熟悉本崗位規章制度、標準。能分析設備運行狀況，能分析故障、排出故障，能掌握一般維修保養技能。

(3)利用仿真培訓，使學習更加逼真直觀。

根據電力系統的特點，在傳統的崗位培訓中，主要是通過對實際事故的總結分析或對預想事故的分析以及對正常運行方式的觀察、操作來培訓運行人員處理事故的能力。但是，這種方法并不能使運行人員對事故的發生和發展及后果有親臨現場的實際感受，而且對假想的安全控制和處理措施的正確性缺乏實際的考核。尤其是隨著電力系統裝備水平的不斷提升，電力系統中實際發生故障的機會是很少的，所以不可能以實際的事故或制造人為的事故來積累經驗。實踐證明，積極創造條件采用模擬仿真培訓是實現從理論到實際操作技能培訓的重要手段，可以使人員體驗事故現場，區別事故特征，對事故處理過程加以熟悉，提高事故發生時正確的判斷能力和應變能力。

(4)簽訂師徒合同，搞好傳幫帶

針對人員業務水平參差不齊的現狀，利用本站的現有資源進行“傳幫帶”。許多老職工運行經驗豐富，他們的經驗在很大程度上是在處理異常、故障、事故過程中積累起來的，不是我們在哪一本書中所能學到的，新職工跟他們學，拜他們為師，可以避免少走彎路，避免企業重新花錢買教訓。根據新學員的素質狀況確定師徒合同的期限，一般大中專及以上畢業生簽3個月合同，復轉軍人簽6個月合同，合同規定師徒的義務及徒弟的學習內容，合同期滿工區組織考試，徒弟考試優秀，要對師傅進行獎勵。同時，站上也要根據具體情況，將技術嫻熟者與技術一般或生疏者，學習接受能力較強者與較弱者，勇于改革創新與富有實踐經驗者等不同能力類型的組員合理安排在同一項任務中，這樣對人員素質的提高也是十分有益的。

對職工不好理解的問題進行現場培訓，就地提問，就地解答，留下問題查找相關資料進行鞏固，根據運行人員倒班的特點，在其下一個工作日重新提問強化記憶，這樣工作中學習，學習中工作，對強化職工的記憶和理解幫助很大。

(5)推行“技術講評”活動，激發學習興趣。

讓每個職工結合現場實際，每月自己出一道題，要求能舉一反三，融會貫通。各站匯總后上報工區把關，工區審核批準后，讓每個人自己對照題目找答案，工區領導和相關專責到站上，讓全站職工集中起來，讓每位職工自己當老師，將已準備好的題目講解給大家聽，工

區領導和站上的職工既是聽眾又是評委，聽完后，大家再對所講內容進行提問。推行技術評講有四大好處：一是一人講解，多人受益，如果一個站有10個人，等于學會了10道題。二是激發大家的學習熱情。三是避免培訓走過場。四是新老搭配，互相促進。

(6)以崗位培訓為主，集中輪訓為輔。

崗位培訓著重立足于本崗位專業技術的難點、疑點開展培訓，要有很強的針對性，對提高職工的技術水平有極其重要的作用。在條件允許的情況下，積極選派人員參加上級組織各種學習班、輪訓班，讓他們把新技術、新思路帶回來，再給全站職工進行二次講課，使變電運行技術培訓工作始終與企業的整體工作接軌；也可以定期的開展技術比武、技能競賽、反事故演習等活動，或者是利用現場培訓將理論知識更好的指導或應用在運行實踐中。對于十分偏遠的變電站的運行值班，在確定站長、副站長的前提下，其運行值班人員可否不予以固定，在變電工區系統內部從所轄各站值班人員中統一安排，定期到該站進行輪流值班，以便于各站的業務技術以及管理方法能夠互相學習，互相借鑒，取長補短。

2.4　扎實開展技術競賽活動

技術競賽是激勵員工學業務、提高業務技能的一種行之有效的手段，是檢閱員工隊伍文化素質、技術素質、精神面貌的有利時機。應以“學為基礎，練為核心，以賽促練，以考促學”為宗旨，堅持開展“大練基本功，技術大比武”活動，其活動內容應包括基礎理論；設備巡視；倒閘操作；事故分析與處理等。把技能教學與技術比武有機地結合在一起，提高運行人員在復雜的情況下正確的應變能力和綜合判斷能力。

3　完善科學的激勵機制和約束機制，鞏固培訓成果

3.1

實行動態定崗考試強化約束機制

運行工種是集設備運行、繼電保護、設備檢修、高壓試驗知識于一體的復合型工種，除了熟練掌握倒閘操作、巡視設備、事故處理三大專業技術外，還必須對其他相關工種有所了解，運行崗位肩負的安全職責要求運行工必須有過硬的業務技術素質。因此，要積極開展并實行動態定崗考試。每年年初將指定的培訓教材和考試題目下發到站(100題)，由職工系統的學習。每年10月份組織全工區符合條件的運行工(男45歲，女40歲以下)參加考試。工區組織考核小組，從出題、監考、改卷全過程負責，保證考試的公平、公正。工區對考試的前三名給予物質和精神獎勵，同時，給予相應級別崗位崗級待遇。對后三名實現降崗使用，待三個月補考及格后恢復原崗位?？傊?，動態定崗考試是督促運行工學技術的手段之一，通過考試可以檢驗運行工平時的學習效果，也可以促進后進職工向先進職工轉變。

3.2　廣開渠道完善激勵機制

對三次以上在變電運行技術競賽活動取得優異成績的個人，公司應把獲獎人員納入公司技能人才庫。是專業技術人才的獲獎選手，將在首席工程師的評選中享受加分的待遇，是專業技術人才的將在公司開展的首席班長、首席作業手的評選中，享受相應加分待遇；其三是擴大宣傳，營造氛圍，使獲獎人員能在職工大會露臉、領導頒獎、眾人敬仰，從而增強他們的成就感、歸屬感和榮譽感。切實起到典型引路、示范帶動作用，激發職工的崗位成才的積極性。

第6篇：電工實訓心得范文

新華書店誕生于烽火硝煙的戰爭年代，在黨的正確領導下，像星星之火，照亮了人們封閉和苦悶的心靈，解放后全國遍地開花，不斷壯大發展，擔負起宣傳黨和國家路線方針政策的重要陣地，是人們精神和文化的家園。進入新時代，新華書店不斷適應形勢變化，改革創新，涌現出一批批最美書店，成了一代代文化人的打卡圣地，新華書店，這塊由親自書寫的金字招牌，在人們心中更加熠熠生輝。然而隨著手機和網絡的普及，人們的學習和生活消費方式也在發生改變，對實體書店的銷售也將產生一定的影響，我們新華書店不能固步自封，必須適應新的變化，勇于接受挑戰，才能真正擔當圖書市場的主渠道的地位。

一、緊跟集團總體布局，打造文化新地標。

根據集團提出的“三新”發展戰略，即明確新定位，進行新布局，探索新路徑，在穩固圖書主業的同時，堅定不移的進行戰略轉型升級，積極穩妥推進書店多元化拓展，繼續開拓教育裝備招投標業務市場，繼續占領研學旅行的新陣地，不斷提高網絡的融合度，開展新的營銷模式，牢固樹立新華書店品牌影響力，逐步把新華書店打造成文化教育中心、社會交往中心、時尚體驗中心，成為一個城市的新地標。

二、不斷學習，敢于創新，打贏轉型升級攻堅戰

互聯網的興起，5G的到來，人們了解走進世界的步伐越來越快，各種業態和模式層出不窮，以紙媒體銷售的實體書店，必然也將受到新挑戰，作為百年品牌的新華書店必須有擔當，踐使命，繼續引領文化和時代精神主渠道，作為一名新時代的新華人，要清醒的認識到圖書市場的發展形勢，必須更新觀念，不斷學習，學習網絡，學習網上宣傳和銷售，開展圖書相關延伸業務，積極探索新的銷售模式，增強顧客的黏性，積累用戶資源，利用網絡和大數據技術，打贏一場新形勢下轉型升級攻堅戰，擴大新華書店的影響力，讓新華品牌植根于每個愛書人心中。

第7篇：電工實訓心得范文

近年來，隨著社會科技及信息化的發展，企業檔案規范化管理的要求也越來越高。2009年，國家檔案局頒布了檔案行業標準《企業檔案工作規范》（DA/T42），對企業檔案業務工作、檔案信息化建設和檔案工作設施設備配備等方面提出了方法和技術指南。為更好地貫徹《企業檔案工作規范》，2010年9月福建省檔案局在全省范圍內開展企業檔案規范化管理評估工作，進一步推動企業檔案工作規范化、科學化建設。同時，隨著供電企業信息化建設步伐的加快，辦公自動化系統和檔案管理信息化系統等技術手段在供電企業得到廣泛應用。如何有效提升檔案工作人員的業務技能和素質，適應企業信息化發展和檔案工作規范化的要求，成為企業檔案工作人員需要深入思考和認真面對的問題。

1 加強縣級供電企業檔案專業培訓的必要性

為有效發揮企業檔案信息資源在服務信息化企業建設中的作用，龍巖電業局在檔案“國家一級”標準基礎上，對照《福建省企業檔案規范化管理評估指標體系》要求，緊緊圍繞檔案工作組織與制度、檔案業務、檔案信息化建設、檔案工作設施設備四大基礎工作，率先在全省供電系統內開展企業檔案規范化管理評估工作，通過專業垂管帶領縣級供電企業開展檔案規范化評估工作。如何更好的開展企業檔案規范化管理工作，檔案管理工作如何以新理論、新知識、新技術、新方法為主要內容，緊密結合企業技術創新、技術改造、技術進步和產業升級，從組織建設、制度建設、培訓手段、硬件設施等方面全面開展檔案管理工作，這些都對縣級供電企業檔案管理工作人員的業務能力和專業培訓提出了更高的要求。

面對高標準、嚴要求的企業檔案工作規范，只有高素質的檔案管理從業人員才能夠滿足崗位需求，《企業檔案工作規范》對企業檔案工作人員提出了具體的要求，其中檔案人員應定期接受檔案業務培訓是要求之一。因此，供電企業檔案管理專業培訓要充分考慮現有檔案工作人員結構特點基礎上，注重加強檔案業務培訓教育的針對性和實用性，加強信息技術和網絡技術運用，不斷提高檔案工作人員的業務能力，適應企業信息化發展要求。

2 現階段縣級供電企業檔案管理專業存在的問題

檔案管理專業培訓是企業在職繼續教育的重要內容之一，是把企業相關專業人員培養成為管理專家的一項重要手段，也是加速企業技術創新、技術進步的重要途徑。目前大部分縣級供電企業已認識到企業檔案管理的重要性，客觀上受縣級供電企業檔案管理人員業務技能水平的限制，縣級供電企業檔案管理規范化和標準化建設步伐已遠遠落后于地市公司，也成為影響信息化企業建設的短板之一。

由于縣級供電企業管理較為粗放，以及結構性缺員問題的影響，縣級供電企業的檔案管理存在著諸多問題，主要有：相對于安全生產、電網建設等專業，檔案管理專業并非供電企業的主營業務，在人員配置、培訓安排等方面存在明顯的弱勢；且絕大多數縣公司檔案管理人員身兼數職，檔案管理專業知識掌握不深不透；檔案管理人員素質參差不齊，部分人員年紀較大，學習的積極性和主動性不夠；除上崗取證培訓外，檔案管理人員培訓力度遠遠低于其他專業培訓，造成檔案管理人員很難跟上企業信息技術快速發展需求。面對這些問題，筆者從縣級供電企業檔案管理人員現狀出發，結合多年檔案管理的經驗，提出針對縣級供電企業開展檔案管理培訓的有效途徑。

3 縣級供電企業檔案管理專業培訓的有效途徑

在企業培訓工作總體要求下，檔案管理培訓應結合縣級供電企業檔案管理人員現狀及工作特點，采取靈活的培訓方式，開展實用性、針對性強的培訓，在實踐基礎上學習培訓，使檔案工作人員能克服工學矛盾，有效提供業務技能水平。

3.1 開展專業集中培訓

結合七個縣（市）公司檔案管理工作實際情況，在全省供電系統率先開展檔案專業技術幫帶，采取集中培訓的方式，通過每年定期舉辦檔案管理培訓班，學習和強化各類載體檔案的收集、整理、分類、期限劃分等基礎理論知識，掌握數字檔案的操作與運用，各專職檔案管理人員通過理論培訓與現場實踐相結合的方式，現場學習取長補短互為所用，提高各檔案管理人員業務素質。開展集中培訓，可以合理集中利用人力物力財力資源，一次性將大量人員集中起來統一培訓，在學習培訓的基礎上相互溝通、探討，增強檔案工作人員學習的系統性、專業性。

3.2 采取個別針對輔導

結合集中培訓人員的學習成果情況和新任職檔案管理人員業務盲點的情況，采取一對一的個別指導的培訓方式，組織業務能力強的教師給集中培訓結束后有疑問的檔案管理人員進行單獨答疑和指導，并在后期工作中做好經驗總結。各縣級供電企業新任職檔案管理人員到供電公司綜合檔案室進行跟班培訓，學習國網公司、省公司有關檔案管理標準和各類檔案整編規則，做到手把手的傳幫帶，培訓各類載體的收集、整理、分類、組卷、編目及數字檔案館系統的實踐操作。引導新任職檔案管理人員獨立完成文書、單項基建工程、全宗卷等檔案整編工作。根據整編結果進行點評，匯總存在的問題及改進工作的對策和方法，短而快的提高新任職檔案管理人員的理論和實際操能力。

集中針對全體檔案管理人員進行短期綜合培訓，輻射面廣，但是卻不能兼顧到每一位檔案管理人員，此時，個別指導的培訓方式就顯得尤為重要。同時，當有極少數新任職檔案管理人員參加到工作中時，個別指導比組建業務學習班級來得更高效和更經濟。所以個別指導也是檔案管理專業培訓的一個重要手段。

3.3 實時在線及時答疑

電腦和網絡技術的發展，對檔案管理是一個新的機遇和挑戰。合理利用數字化檔案管理系統來培訓檔案管理人員，是當今檔案管理培訓的必要手段。根據全省供電系統統一采用《國家電網檔案館信息系統》的信息平臺優勢，開展定期和不定期的在線數字檔案檢查、指導和督促，及時解決、梳理縣級供電企業在日常檔案工作存在的難點、疑點、定期通報各公司檔案工作完成情況，在線指導各公司專職檔案管理人員在數檔系統中完成文檔、科檔、會計、照片、實物檔案的整理與歸檔，提高歸檔率、準確率和完整率。

3.4 以查代培整體提升

每年定期組織各縣公司專職檔案管理人員開展檔案互查工作，各專職檔案管理人員檢查兄弟單位各載體檔案年度歸檔整理情況及歸檔及時率，部門立卷制度和檔案月度績效考核執行情況等。通過互查平臺，了解各縣公司檔案管理現狀，協助做好診斷分析，有針對性地開展業務對接指導，發揮基礎較好的縣公司的輻射示范作用，以先進帶落后的方式開展縣公司之間的幫扶，帶動管理基礎較弱的縣公司快速提升檔案規范化管理水平。在檢查基礎上，為檔案管理人員提供溝通交流機會，形成比學趕超、取長補短互為所用的良好氛圍，真正達到以查代培整體提升的效果。

3.5 上下協同夯實基礎

充分利用外部資源，采取“走出去”的培訓方式，組織檔案工作人員參加國家檔案、省市檔案局、省電力公司等上級單位舉辦的檔案業務培訓，通過培訓使檔案工作人員及時了解檔案工作新動態、新方向，掌握檔案規章、標準和規范等，為檔案專業工作奠定堅實的基礎。

第8篇：電工實訓心得范文

關鍵詞 新形勢；無線電；通訊技術；計量工作；前景應用

中圖分類號 TN014 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）185-0055-02

在無線電通訊技術應用中往往要涉及到計量技術，計量技術對無線電通訊工作具有重要影響，尤其是針對無線電的在通訊和聯系方面的應用往往更加多元化，為了加深對計量技術在無線電通訊技術中應用的了解，本文展開了分析，首先分析了計量與無線電通訊的聯系，具體分析了計量標準的建立和無線電通訊中計量的應用，在此基礎上對計量工作在無線電及通訊工作中的應用進行了深入分析，對計量標準的量值傳遞和企業計量工作展開深入分析，希望能夠對計量在無線電及通訊中的應用有所啟發。

1 計量與無線電通訊的聯系

1.1 計量標準的建立和無線電通訊中的計量

計量方式從古代到現代一直都是通訊技術中的重要表現手法，從秦始皇時期的烽火到現代社會的無線電通訊技術，其表現方式都是整個通訊技術的重要表現手法。無線電的通訊方式不斷發展，將兩種事物之間的聯系拉的更近，同時，隨著無線電通訊技術的發展，整個計量方法中的單位表現發生了一定的轉變，尤其是針對時間和長度的表現方式發生了重要的轉變。

國際計量委員會對米的規定方式主要體現在3個方面，其中米的定義主要是借助在時間法和頻率法以及輻射波長法3種長度表現方式，基于光速的傳播速度為299 792 458m/s，所以整個米的計量方式主要是在光速傳播的基礎上實現的。

無線電技術對通訊技術的貢獻也是不可小U，在通訊技術中，各種通訊技術的指標都需要借助計量方式來實現，比如功率計、場強計、高斯計以及頻率計等多種技術指標，在進行無線電技術使用中，這些計量儀器都是無線電所必須的。同時在進行無線電技術使用中，對其進行的技術檢驗，比如電壓表，都是需要借助無線電檢測技術來實現，所以無線電測試技術在通訊工具中同樣發揮著重要的檢驗作用。在計量方式中，各項領域都能夠應用到無線電計量技術。比如在交、直流電流電壓表、電橋、電阻箱、接地測試儀、光功率計、示波器、頻率計等方面的應用。從上文介紹可以看出計量方式與無線電通訊技術上是具有十分緊密的聯系，兩者相互關聯，并且相互促進發展。

1.2 計量工作中無線電通訊的應用

計量方式在社會各領域的應用前景十分廣泛，現階段，對于計量方式的應用，主要是通過傳播標準值和無線電信號來實現的，這種量值傳播方式上最普遍的一種傳播方式，僅限于同頻率的信號傳播。計量工作中的量值傳遞手段主要包括有發播標準信號傳遞時間頻率標準和電視制式標準，而計量方式中的測量手段主要有激光測距、激光測寬測厚、激光探傷、射線探傷、超聲波探傷、光譜分析等方式，計量方式中的輔助手段主要包括有測量數據及控制指令的無線傳遞、利用工業電視（ITV）測量以及利用計算機網絡通訊傳遞計量統計數據及化檢驗報告結果等應用方式。隨著衛星通訊技術的不斷發展，利用同波段的進行量值信號的傳播方式在通訊技術中應用十分廣泛，同時也大大提高了信號傳播的同時性。

2 未來計量工作中的無線電及通訊

2.1 計量標準的量值傳遞

計量方式在社會各領域的應用前景十分廣泛，現階段，對于計量方式的應用，主要是通過傳播標準值和無線電信號來實現的，這種量值傳播方式上最普遍的一種傳播方式。而隨著衛星技術的不斷發展，利用同步衛星發播標準時間頻率大大提高了接收信號的同時性。

這種技術方式的應用主要是利用了地球表面衛星的覆蓋范圍不斷擴大和衛星技術的不斷發展，在整個信息技術和計量方式的不斷變化中，由于整個地球距離的廣大性，所以距離的變化對整個計量方式的影響顯得微乎其微，尤其是針對計量方式的應用來說，整個技術應用更加的具體。由于電波在真空中的傳播距離要遠比在大氣中的傳播距離，所以在進行電波的傳輸工作中，往往能夠更加準確是進行界定時間和頻率標準。進行無線電波的技術應用工作，可以優先利用無線電通訊，還可以進行傳遞標準全面考核（MAP）（Measurement Assurance Program）。尤其是針對電波技術的應用工作，必須要及時準確地進行數字處理和問題解決，有效利用多種計量方式和標準，以此來提高整個計量方式的準確應用工作。

2.2 企業計量工作

企業單位在進行生產過程中，往往會使用到更加優秀和高效的計量手段，在進行設備和產品生產過程中，進行實時準確地在線測量對整個產品生產工作具有重要意義，在進行產品測量工作中，要準確把握數據測量的實施性，以此提高整個產品測量的技術和標準。進行產品測量工作，首先要綜合考慮到整體的產品生產和作業環境，在有些企業中，作業環境往往比較復雜，針對電波的傳輸有一定的干擾，所以導致電波傳輸工作受到一定的限制和阻礙，對有線傳輸造成很大的影響，在計量方式中，應用無線傳輸可以有效避免作業環境復雜對電波傳輸的影響，同時可以將數據傳輸成本有效降低。無線傳輸技術對整體的傳輸工作具有重要的意義影響，其靈活性和實時性可以提高數據傳輸工作的效益，為數據傳輸工作帶來一定的深刻影響。無線傳輸工作對于場地的要求不是很高，在工業測試中的精度要求也不是很高，所以在工業生產中的應用前景十分廣闊。

3 結論

總體來說，計量技術對無線電通訊工作具有重要影響，無線電在通訊和聯系方面的應用往往更加多元化，為了更深入了解計量技術在無線電通訊技術中的應用，首先要分析計量與無線電通訊的聯系，并對計量工作在無線電及通訊工作中的應用進行深入分析，對計量標準的量值傳遞和企業計量工作展開深入分析，以此提高計量在無線電及通訊中的應用效益。

參考文獻

[1]張學成.淺析軟件無線電技術在現代通信系統中的應用[J].無線互聯科技，2014（1）：74.

[2]何玉婷，毛徐鵬，張超凱.無線電通訊技術對汽車通訊的影響[J].南方農機，2017（1）：91-92.

第9篇：電工實訓心得范文

[關鍵詞]校企共建；校內生產性實訓基地；民辦

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.168

1 前 言

民辦本科高校作為地方本科院校的重要組成部分，在規模、質量、結構等方面都取得了顯著成績，培養了一批能適應企業和區域經濟發展需求的技術技能型人才。他們活躍在企業第一線，起著促進區域經濟和企業發展的重要作用。新時期下，民辦本科高校要想順利轉型為應用技術類型大學，保持可持續發展，更應注重提高教學質量和實踐教學水平，而深入開展校企合作、校企共建實訓基地是教學質量提高的重要舉措。因此，進一步深化校企合作、加強校企共建實訓基地，對于提高應用技術類型本科院校的人才培養質量具有重要的現實意義。

2 我國校企合作共建實訓基地的現狀及問題

校企共建實訓基地一般由學校和企業雙方共同出資建設，學校提供場地建成廠房，企業投入設施設備和一定資金，在校內建成生產性實習實訓基地。這種措施既能使學校和企業實現優勢互補、資源共享，又能使學生貼近生產實際，提高其實踐操作技能，進而切實提高職業院校育人的針對性和實效性。

為提高院校競爭力，很多民辦應用技術類型本科院校在與企業合作建設校內生產性實訓基地方面取得了較大進展，校企合作共建實訓基地運行良好。但也有部分院校的“校中廠”式校內生產性實訓基地管理滯后，沒有很好地處理好教學性和生產性之間的關系，未能真正實現校企“雙贏”的局面，主要表現在以下六個方面。

2.1 企業參與層次不高，管理不規范

目前民辦高職院校在校企共建實訓基地上，大多是以校為主“一頭熱”的建設模式。企業與高職院校在建立實訓基地、培養技能型人才方面的合作還沒有實化、規范化和經?；?，企業的參與往往是基于一時需要而產生的，或者因為其他因素而合作。企業的參與較多表現為低層次，缺乏足夠的主動性、積極性，沒有有機地融入技術技能型人才的培養過程中，參與層次總體不高。這就導致實訓基地的管理無法與企業保持一致，管理模式不規范的現象。

2.2 生產計劃與教學計劃存在矛盾

高職教育按照人才培養方案、專業教學計劃組織實施，具有相對穩定性和計劃性。而校內生產性實訓基地則以企業生產任務為依托，由于生產任務存在不確定性，故按現有的教學計劃來安排學生生產實訓，需要一段相對固定且較長的時間段，企業生產計劃與學校教學計劃的矛盾長期存在且無法調和，所以校企共建生產性實訓基地很難有實質性的進展，達不到設想的初衷。

2.3 實訓人數安排與崗位實際需求有差距

現行的教學活動都是以班級為單位進行的，故生產實訓也以班級為單位進行。但是，企業的生產安排及崗位的設定都是以能完成生產任務為前提設定安排人員，一般情況下各工序環節大多采用先進的自動化生產設備，僅需少量的設備維護和質量檢測人員，故校內生產性實訓基地在生產時不能一次安排太多學生，否則就不能保證正常地開展安全生產，也不能保證學生都能參與其中。

2.4 技能訓練與經濟效益存在沖突

高職教育是以培養高素質技能型人才為目標，因而將學生技能實訓作為重點，盡量滿足學生訓練時間，并允許實訓中出現一定程度的原材料消耗。而企業生產則以實現經濟效益最大化為目標，不僅在時間上要求緊，還要求最大限度減少消耗，降低成本，提高效益。學校技能訓練需求和企業效益目標的矛盾在生產性實訓實施過程中尤為突出。

2.5 缺乏“雙師型”實訓指導教師

民辦本科院校缺乏同時具備生產管理經驗和高職教育理念的實訓指導教師，校內教師與企業指導教師對學生生產實訓指導方面均存在不足。在很多院校里，實訓教師中年輕教師占據的比例較大，這些教師大都缺乏企業生產的具體工作經驗，實際動手能力普遍比較差，理論教學常常與實際相脫節，不能很好地指導學生進行生產實踐工作。[1]同時，很多民辦高職院校存在著重視理論教學而忽視實踐教學的現象，從事實訓教學的教師獲得正常培訓、學習、進修的機會比較少。這些導致學校的實訓教師隊伍數量不足、學歷層次不高、人員不穩定，缺乏一支結構合理、專兼結合、技術過硬的“雙師型”教師隊伍。而企業指導教師出于追求利潤的目的，雖能指導學生上崗工作，但把學生當作員工進行管理和考核，要求學生像機器一樣不停運作，對于學生的學習狀況、學習能力則不了解，對教學方式方法不熟悉，一般不過問學生是否遲到、缺勤或有無心理問題，同樣不能很好地完成學生實踐教學工作。

2.6 校企考核標準不統一，影響培養和生產效果

企業追求利潤與學校強化學生技能訓練之間存在矛盾，導致管理難度大。企業首先想到的是成本和利潤，對流水線上的每個工序講究的是質量、速度，對其派駐人員的考核也是從生產性實訓基地完成產品的質量與速度出發；而學校教學注重的是循序漸進，促進學生全面發展，以增強其發展潛力和后勁，在實訓過程中，關注的是讓學生掌握什么技能，而不關心訓練中所產生的“產品”有多大效益，導致在管理考核時未嚴格執行企業的管理及考勤標準，學生大多只憑熱情或自覺在工作，工作的效果與真正的企業還有一定的差距，培養學生專業技能的目的大打折扣，也影響了企業效益。