早期教育讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：早期教育讀書筆記范文

蘇霍姆林斯基曾說過：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識的”。閱讀興趣的培養一方面能使幼兒交流的范圍從面對面的口語交流到通過圖畫、文字符號實現間接的交流，另一方面通過閱讀能使幼兒突破現實的限制，走向想象的世界，使幼兒的生活和學習的范圍得以擴大。也就是說，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調適的閱讀技巧，這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平，而且對于他們進入學校進行書面語言的學習有很好的作用。以下是我從事幼教工作的實踐感悟，謹供同行們參考。

一、創設閱讀環境，激發閱讀興趣

在長期的教學實踐中，我覺得，對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。即便是讀書很重要，也要閱讀的豐富性及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結合的圖書外，投放畫報、兒童連環畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。其次，閱讀材料的內容更加豐富；除了為幼兒提供古今中外經典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學知識類圖書。考慮幼兒的興趣和特點，選擇的閱讀材料的內容涉及的范圍增大。第三，材料的來源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動的材料，教師準備的，幼兒自己熟悉的，喜歡的圖書。第四，材料的難度有層次性：書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書，一段時間后，保留幼兒熟悉的圖書，同時增加程度相同而內容不同的圖書，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。

二、營造閱讀氛圍，體驗閱讀快樂

我認為，讓幼兒成為環境創設的主人，必須讓幼兒產生閱讀的興趣，只有這樣才能提高幼兒早期閱讀能力。在實踐中，我把幼兒討論時的發言記錄下來，進行打印，進行展示，使幼兒產生閱讀和創作的欲望。在適當的場所，還可以選擇一些幼兒喜愛的經典作品，如《月亮》、《白雪公主》等，創設真實的故事情境，讓幼兒有身如其境的感覺。通過一階段的實踐，我覺得幼兒總是百看不厭，百說不厭，同時，他們的閱讀能力和口語表達能力也自然而然得以提高。

三、組織閱讀活動，滲透閱讀內容

在閱讀教育的過程。我著重強調閱讀教育的貼近性，也就是將閱讀教育目標落實到每一位幼兒身上，并通過多種手段，開展多類閱讀活動。

1.聯系原有的生活經驗。幼兒先前的知識經驗會影響他們目前的閱讀理解，將閱讀材料中的內容與幼兒原有的生活經驗緊密聯系，提一些幼兒熟悉的，與幼兒生活有聯系或密切相關的問題，可以引發幼兒對閱讀活動的興趣。當幼兒可能擁有了一定的與閱讀材料中的情節相類似的經驗時，教師可以要求孩子把書以外的生活和書中的內容聯系起來，引發幼兒換位思考。

2.充分利用圖畫、多媒體進行閱讀活動。幼兒的思維具有具體形象的特點?？磮D是幼兒喜愛的活動，因此閱讀活動中多引導幼兒觀察圖片，對于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。同時，可以利用幼兒熟悉圖片、樂于接受圖片、樂于通過圖片學習的特點，在進行閱讀活動時，給文字配上形象生動的小圖片，使幼兒手口一致地閱讀，這種方法可以緩解幼兒由于懼怕文字而降低閱讀興趣的問題，對幼兒的閱讀活動起到“拐杖”作用。

在閱讀活動中利用幻燈、投影、錄像等手段，進行教學活動，目的在于激發幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結合的特點。它直觀生動的形象，使幼兒身臨其境、深受其感。在動態、立體的信息傳遞中，幼兒調動視覺、聽覺和感覺，更充實地把握閱讀內容。

四、游戲穿插其中，注重閱讀過程

大家都知道，游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點。孩子天生是個玩家，只要給他玩的空間，就能玩出很多的名堂，甚至玩出一個“天才”來。兒童生活不能缺少游戲，它是一種最好和最自然的活動形式。在教學中，我有選擇地給幼兒安排有適當難度的游戲，這些游戲，要具有適度挑戰性，形象地說，就是讓孩子“蹦一蹦，摸得著”。當孩子經過自己的努力，將游戲做好時，不僅相應的能力會得到提高，而且還會逐步養成思考問題的習慣，培養克服困難的勇氣和建立適度的自信。在做完這些游戲時，我會找一些相關的閱讀資料，和他們一起分享，讓沒有“退熱”的游戲環節，再一次燃起幼兒閱讀的興趣。

五、指導家長創設良好的家庭閱讀氛圍

家庭環境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養有很大的影響。因此我們指導家長經常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內容地去指導幼兒閱讀圖書。另外，在家里也為孩子創設一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。

那么，在閱讀上要培養兒童哪些良好習慣呢？

1.愛惜讀物的好習慣。如給書包書皮，不在書上亂涂亂畫，對書進行簡單的修補，有秩序地安放自己的書報，不遺失自己的讀物等。

2.專心致志讀書的好習慣。如看書時全神貫注，不邊看書邊聽廣播，不邊看邊玩，不因外界干擾而分心等。

3.使用工具書的好習慣。如遇到不認識的字、不懂的詞，不輕易放過，習慣地到字典、詞典里去查找，直到弄明白為止等。

4.不動筆墨不讀書的好習慣。如邊看書邊用統一的符號在書上圖、點、勾、劃、抵、注、讀書卡片；讀書摘記、讀書筆記等。

5.用眼衛生的好習慣。如不在強光下及光暗處看書看報，不在車上及不躺在床上看書看報，看書時眼離讀物一尺，不過近也不過遠，看1小時后注意休息等。

第2篇：早期教育讀書筆記范文

幾乎所有的準爸爸準媽媽都憧憬著有個聰明的寶寶。但對于年過四十的人來說，我們可能更現實一點――只求是個健康的嬰兒，智力中等也就可以了。

優優媽媽發現懷孕后就辭掉了工作，我是在她懷孕中期離職，我們專心地做起了全職父母。

在優優媽媽懷孕期間，我們的主要精力都放在了讀書上――特別是早期教育的書。年齡和經歷告訴我們，早期的智力開發是十分重要的，我們也將力所能及地去培養孩子。更深層次的原因應該追溯到幾年前，那時，我已有些厭倦那種一天忙到晚、與人斗、與錢斗的無聊職業生涯了，希望把自己的生活節奏放慢一些，有時間看看書、做些更有意義的事情。恰巧1999年我和優優媽媽先后在生活了一段時間，藏族人那種熱愛自然樸實的生命狀態，天人合一對物質生活不過多追求的生活方式深深地打動了我……回到北京后我有很長一段時間不適應，但最終還是歸于原來的生活節奏。妻子的懷孕終使我找到了一個可以狠下決心，過一種儉樸而實際生活的理由了。

對優優的早期智力開發

我和優優媽媽的醫學背景在孫優的早期教育中起著重要的作用，這使得我們對嬰幼兒在生理、心理、智力發育方面比常人具有更深的了解，對嬰幼兒早期智力開發的重要性有更深刻地認識和理解。

在孫優出生之前，我和優優媽媽就做好了對孫優進行早期智力開發的準備。我們看了許多關于兒童早期教育的書籍，對一些重要書籍，我們反復閱讀，記了許多讀書筆記，有些內容簡直可以隨口背出。

優優出生時體重不足6斤，與其他孩子沒有什么區別。從他出生后我們便著手對他進行智力開發――優優剛出生時我們主要從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺對他進行刺激：讓他看自制的各種顏色的圓形、正方形、三角形圖案；讓他聞香油、醬油、醋；用語言和音樂促進他的聽力的發育，用觸摸促進他皮膚感覺的發育；當優優的視力發育到能看清東西的時候，我們就讓他看無圖識字卡；；當他能豎起來抱著的時候，只要是與他視線平行的位置幾乎所有的地方都貼滿了識字卡，隨時讀給他聽。在他十一個月時，雖然他還不會說話，但他已經能夠指認幾百個漢字，并能指認各種顏色和圖形。

一歲時，他已經沒有識字卡可以認了，我和優優的媽媽便開始剪報紙上的大標題讓他認。他的識字能力和速度也隨著他的年齡同步增長著。我家的桌子、茶幾、電話、電視、冰箱、門、窗、鏡子上貼滿了一條條的報紙。在確定了他已經認識了，我們就換新的字。

從優優開始學字時就接觸《學前三百字》、《唐詩三百首》、《三字經》、《百家姓》、《認字詞組》、《安徒生童話》、《中國兒童百科全書》、《迪士尼兒童百科全書》等書籍，并從書中尋找生活現象產生的原因和其中蘊含的道理。例如，去公園玩時看到了蜻蜓，我們便捉住一只帶回家，在《迪士尼兒童百科全書?昆蟲 蜘蛛》一冊中，找“蜻蜓和蜻蛉”一節來學習。使他懂得蜻蜓生長的過程，吃蚊子是益蟲，了解它的體形和特點及與蜻蛉的區別。孫優大量的知識是通過這種方法學習的。從書中他知道了太陽系的九大行星，了解了南極、北極、七大洲、四大洋，背出了各洲的164個國家。知道了愛迪生發明了留聲機、燈泡。浦爾生發明了磁化錄音。馬可尼發現了如何傳送無線電信號等等。他對知識的渴求和吸收能力確實讓人驚奇。

許多家長曾經問我“讓優優學習這么多，他累不累？他是否會失去童年的快樂？”孩子天生愛玩兒，對新事物感興趣，優優同樣也不例外，而且興趣更多。只要是他感興趣的，學起來自然其樂無窮。比如：他喜歡玩水，在玩水的過程中，我們學習了《身邊的科學》中“漂浮與下沉”，使他懂得了為什么木頭、塑料泡沫漂著，而銅、鐵會下沉的道理。而對水本身我們也進行了相關知識的學習。“不斷變化的狀態”一節使他懂得了在0℃以下水會成為固態――冰；水在加熱到100℃沸點時會變成氣體――水蒸氣。同時給他冰塊玩，將水煮開讓他看水蒸氣。這樣在玩水的過程中，學習了水的相關知識，他不但不煩、不痛苦，反而十分快樂，而且不失童真。

對優優的教育思考

優優三歲時，他的智商已遠遠地超越了同齡孩子。我們已經看到他極有可能達到小卡爾維特那樣的水準，也就是我們最初努力想達到的目標。在我們看來以他目前的記憶力、理解力學會幾門語言可能不是什么難事。待上學時應付那幾門功課更是輕而易舉，但這時我猶豫了……

回顧近代的偉大科學家、發明家、藝術家，稱得上家的幾乎看不到中國人的身影；我們身邊常用的電腦、網絡、電視、冰箱、洗衣機、微波爐、電磁爐、電話等沒有一樣發明出自中國人，但我們的中學生在理、化、奧林匹克比賽中卻連續幾年拿走金獎。很顯然我們的青少年在智力上并不遜色，但在創造發明能力方面卻難有突破。我希望在對優優的培養中，能夠走出傳統教育的誤區。

對優優進行開放式教育

優優已經習慣了在玩、拆的過程中學習，而且這種學習方法很適應孩子，這時我才對西方的教育方式開始有些領悟了――上小學比我們的孩子上幼兒園還隨便，而且常常是在課堂外參觀，作業也是開放式的――是對一種事物，一種現象，一種生物等進行觀察和體會，沒有什么對錯之分。而我們的孩子從很小就進行對錯訓練，在頭腦中早已養成了即對非錯的概念。前幾日我們帶優優去一所很著名兒童心算的學校，優優很不適應坐在小椅子上規規矩矩地撥弄小算盤，而是對桌子上的小計時器倍感興趣，因為他不“安分守己”一會兒就被老師“驅逐”出來了，說：優優對算術不感興趣也坐不住。我們笑著謝了老師，因為我們最了解優優，知道他不會坐得住的。可是，當我帶他到朝陽體育館看男排比賽的時候，他居然坐著看了三局比賽。他眼睛緊盯著記分牌，比分一變他就大聲讀幾比幾，會加的就加。既看了比賽又學習了加法，這樣優優也更容易接受，豈不妙哉？而心算學校中的小孩面無表情用手撥著算珠，沒有快樂愉悅天真的表情，孩子恐怕很難喜歡這種學習方式。

不能禁錮孩子的想象力

中國現有的應試教育造成孩子為考試而學習的思想，而考試必有個對錯，數、理、化就不說了，語文中的作文可以說是能夠表露人的思維能力，以及對問題的思考能力，但他早已被文體的形式禁錮了。他可以無思想無思考但不能沒有文體要求的格式。范文是要背的，背不需要思考只需要記憶力。從很小的年齡便已進入思維的兩條路：對與錯。而世界上能分出對錯的事情多嗎?我看不多，而且有許多事情在當時看是正確的，若干年后就被證明是錯誤的。這種事情在現在的生活當中也是比比皆是。

我常常同在美國的華人朋友討論一個問題――這些人在國內是學習尖子。到了國外又都是美國著名大學獲獎學金的，畢業后也在相當著名的公司工作。但他們明顯的感覺到在學習上和具體工作中他們毫不遜色于美國人，可是坐在一起討論問題時，我們卻和他們有很大的差距。首先表現在思維活躍上；再就是考慮問題的層次上。我們好像更善于做好工作，但不是創造性的工作。這就要從現行教育體制上分析原因。從幼兒園開始孩子們就要學習“坐如鐘，站如松”要做一個聽老師話的學生；中學、大學也是如此；工作后要聽領導、政府的話…..創造性從何而來？創造性地培養需要一定的環境，而我們恰恰缺乏這種環境。

變被動學習為主動學習

神童并不一定會成為一流人才。韓國的神童金雄鎬曾一度聞名世界，他2歲就會讀2500個漢字，10歲時智商為210。當時他曾對記者說：“我以后會當總統”但成年人的他已經是一個平凡之人了；“東方神童”魏永康，2歲識1000多個漢字，小學只上了二年級和六年級，13歲以高分考入湖南湘潭大學，17歲考入中科院高能物理所，2003年因生活不能自理而肆業回老家。他中學時的班主任講：“他的智力，他的接受能力就像復印機一樣。你給他一個東西，他能非常完整地復制出來，沒有任何問題。”

僅以上兩個例子說明兒時的神童如果沒有正確的學習方法，以及除學習能力之外的其他能力沒有在其敏感階段適時培養，就會歸于平庸，將來于個人、于國家、于世界就不會有所作為。

因此，我們對優優的培養著重于主動性學習方式――“我要學而不是要我學”，把學習活動當成一種享受，一種愉快的體驗。

優優常常表現出主動的學習傾向，他在一年前就拆過一個計算機鍵盤，但他那時還不知道鍵盤的用途。三歲后他開始完筆記本電腦，配合他學習我的一個朋友又送給他一臺英文打字機，優優發現鍵盤上的英文字母他找不著，他就坐在打字機前嘴里叨叨著：“ASDFGHJKL……”開始我沒有聽出來他在說什么呢，后來我仔細聽了一會，明白了，他是在背鍵盤上面的字母。第二天早晨一起床，他就讓我把字母盒拿來，他背：“ZXCVBNM、ASDFGHJKL、QWERTYUIOP?！彼持野阉f的用字母盒擺好，拿來鍵盤對，一個也沒錯，他已經能背下來了。他是為了在電腦上打字打得更快，這樣他在打字母時就快多了，而且把拼音也背下來。幾乎打過的字他便把它們的拼音記住，下次再打時他就不用拼了，直接打了。如鴨子就是“YA ZI”。優優之所以自己能夠主動學習是因為他對電腦和打字機感興趣，每次都是怕他在屏幕前時間太長，要勸幾次才能把電腦關上。

他在我們拆過的錄音機上波段轉換扭處，看到“BAND”便問我什么意思？我告訴他：“波段，還有樂隊的意思?！彼屑毾肓艘粫f：“我們還學過‘BANK’銀行?！薄皩??！蔽一卮稹！澳恰瓸ANK OF CHINA’是什么意思??？”“中國的銀行”?！皩??！蔽腋吲d地說。他看到我給他買的毽子，說：“爸爸，廚房門口的‘SHUTTLECOCK’的紙卡沒了，再寫一個給貼上。”我寫時告訴他：“SHUTTLE是梭子，COCK是公雞的意思。”優優說：“今年是COCK年?！薄皩?。”當我踢毽子時，剛要用手將毽子拋起來時，優優說：“爸爸，CAST SUTTLECOCK?！蔽乙幌聸]明白過來。噢，想起來了！幾天前學BROADCAST時，我告訴他CAST是擲、拋、扔的意思，他現在用在這了。優優自己說：“我現在對英語單詞和數字最感興趣。”就是由于興趣所在他才能坐在體育館看兩個多小時的排球，而他的眼睛一直不離開記分牌，看著變化的比分，讀著，加著……直到比賽結束后才肯離開。

鼓勵個性化思維

獨立思考能力和個性化的思維學習方式同樣表現在優優身上。幾個月前我的同學王淑賢得了糖尿病，優優在我們平時的說話中聽見了，他默默地在他那一百多個藥盒中，找出來糖適平、拜糖平和鹽酸二甲雙瓜片這幾種藥，他對我說：“爸爸，把這些藥給王阿姨送去，能治糖尿病。”我拿過藥盒一看，三種藥果真是治療糖尿病的，他是看藥盒上的適應癥找出來的，真的很不容易，要一個一個地看。這對于一個三歲的孩子要有很大的耐心。我看優優對糖尿病很感興趣，我便打算運用研究性學習方法，讓優優研究糖尿病。首先，帶他去附近的糖尿病醫院了解病人的癥狀，治療手段，用藥，護理。再找一些藥盒，然后找一些有關糖尿病的小冊子，供他閱讀，使他對糖尿病有進一步的了解，也許再過一段時間，優優就能說出個“糖尿病的研究報告”了。因為他還不會寫字，所以只能說。但有一條我強調給優優：“目前糖尿病的病因還不能確定，還不能完全治愈，但到你長大時糖尿病一定能被治愈，它是個可治之癥，要靠你去研究去探索，把王阿姨的病治好，好不好？”他回答：“好！”我為什么要這么說呢？因為在我們學習的時候，有幾種病如心臟病、高血壓、糖尿病等，都是一種無法治愈的病，病人一旦帶上糖尿病的帽子，那就要帶到底了。這種觀點根深蒂固，從而也就扼殺了我們去研究去治愈這些疾病的機會，可是我不能這樣教育優優，我要讓他知道沒有什么不可以的，現在看似乎不可能，也許多少年后就成為可能。

優優在三歲后我沒有送他去幼兒園，就是讓他有更多的時間去自由發展，不希望過早地澆滅他的童心。對三歲的孩子，許多家長熱衷孩子上各種興趣班和學習班，而此時的優優已經開始了以他自己喜歡的方式來探索學習方法了。我們也早已不把他能識多少字，背多少英語單詞，會加幾作為學習的目標，而更多地用在他能力的培養上，我們更對他去嘗試一種思考，一個離奇的想法，一種對問題的解決方法而高興。比如他問：“英語中的‘re’不都是‘重、再’的意思吧？”因為他發現relax、red雖然都有re，但并沒有‘重’的意思。我很為他的思考而高興，他不僅僅是自己在錄音機上自學著英語，而且還在思索著“re”的用法，同時為了記住單詞，他用字母把red擺好。我回答他：“是的，‘re’只有當前綴時才有重、再的意思，其它的時間與另外24字母沒有區別，你說說‘re’有重的意思的單詞有什么?。俊薄皉edial、reset、repeat。”當我給他讀《小熊維尼》時讀到重新時，他又說：“重新、重復、重撥?！彼窃谥杏⑽闹g來體會這些詞的意思。

我們也盡可能多地給他提供接觸各種事物的機會，比如3月5日“驚蟄”我們就帶他外出捉小蟲子，同時就給他講為什么叫做“驚蟄”，為什么能捉到小蟲子。而在正月十五，我給他買了個小燈籠，在電子詞典上查出“lantern”有燈籠的意思，他便把臺燈、燈籠、蠟燭、手電筒都拿來放在用字母擺成的“lantern”四周，說：“這就是燈火室。”這個“lantern”他至今不忘，我們還一起玩吸管站起來的游戲，把杯子中放入少許的水和洗潔靜，用吸管輕攪拌，向吸管中吹氣便有氣泡產生，同時吸管也就站在泡泡中了。給他講吸管為什么站起來，同時在電子詞典上給他查泡泡、杯子的單詞：bubble和cup。再讓他用字母擺，擺完后，他突然把“cup”中的“c”拿開，說：“cup去掉‘c’就是‘up’起來的意思?！薄澳悄阌谩畊p’組個詞吧？”“stand up！”我又問：“那‘up’的反義詞呢？”“down縮寫是dn。”

優優就是這樣一邊玩一邊寫，非常愉快和高興。在玩的過程中不斷培養自己學習的興趣，增強著認識各種事物的能力。我們認為這可能對他今后的成長更為有利。

人的創造力和創造性不是教出來的，而是培養出來的。既然要培養，就必須從小開始培養，這種培養，不但要有內在成長的連續性，還要有對培養環境的持續性，而我們作為優優的父母就要培養他的創造性思維，并盡可能創造這樣一種環境，同時創造力與人的個性和獨立性是分不開的，而個性的發展和獨立性的培養又必須始于幼年。

對于老百姓來說，高考是最公平的事情了，也是許多人的唯一出路。高考制度，即使有其不完善的地方，但高考是最適應國情的考試制度，高考制度的存在就不可能使應試教育有本質上的改變，學校也不可能不去追求升學率，而去搞研究性學習或素質教育，在這種情況下，只有我們家長來承擔起研究性學習和素質教育的責任，在課余時間去進行研究性學習方法的探索，這就要求孩子有很強的接受能力，對課堂上、書本上的知識，只需用一半的腦力，而其余的經歷和時間就可以進行素質教育，培養孩子多方面的能力。如何既能夠比較好地完成應試教育的學習任務，這是一個不可回避的現實，但又要為培養孩子的創造性，而提高他的“悟”性，這就要求我們做父母的首先學會思考。

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第3篇：早期教育讀書筆記范文

一份耕耘，一份收獲，每個幼兒健康快樂成長的成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。下面是小編為大家整理的幼兒園教師工作自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

幼兒園教師工作自我鑒定1我國目前的社會構造跟社會體系正在逐步產生變更，正在不斷地從關掉走向開放，時期召喚改造，我們的`幼兒園也正適應潮流，在改革開放的大潮中，一向地向前邁進。《幼兒園教導領導綱領》終極的目標是發明高品質的幼兒教育，增進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號令，因而，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選資料，也是我園開展教研活動的參考與根據?！毒V要》中對幼兒先生主角的界定，既是對教師的要乞降教師成長的冀望，也是對寬大幼教工作者的挑釁，咱們只能挑戰，別無抉擇。

新《綱要》赫然地體現了“以幼兒發展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指點，進行了一系列的教研實踐活動，玄月份，自我參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校后組織全體教師一齊學習新《綱要》的提高教育理念以次來制訂教育教學打算。每位教師在制訂教學籌劃的過程中，器重對幼兒各方面本事的造就。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在方案的制定中，應多斟酌課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，不哪門學科是獨破的，各科之間都存在多樣化，多檔次的整合，教師的規劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的率領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也進取參與了此活動。

十一月份，我園青年教師加入了第二屆“育苗杯”評優課競賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特色，制訂切實可行的教學目標，預備充分的活動用具，教育既體現出基本目標，又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了激勵幼兒“探索”這種能激發幼兒探索愿望的理念，課的取舍與設計充分體現了全新的教育理念。在活動進程中，教師能踴躍領導幼兒介入教學活動，重視幼兒的察看本事、動手才能的培育，教師經過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激發幼兒對科學探索的濃重興趣。教師與幼兒獨特參加操作活動，使幼兒與教師之間的感情加深，教育活動目的邊得到了升華。全部評優課活動，教師們感到到能用發展的目光對待幼兒，教學必定大有播種。評優課后，教師們開展了探討，對課的各個環節都作了過細的剖析與評判，大家暢所欲言，把自我可貴的教育教學經驗毫無保存地貢獻出來，真摯地提出了許多看法和倡議。評優停止后，推薦出了獲一等獎的王莉英教師參加市評優課(科學學科)說課比賽。

十一月份，我們又組織了全體教師收看“中心教育迷信研討所”“劉占蘭”教師對《綱要》的解讀，劉教師以“幼兒園墻飾安排藝術”為題，深刻淺出地論述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師領會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生涯，她的“人道化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長須要，而不是為了逢迎上級的愛好。為了創設良好的班級面孔，各班都紛紜行為起來，每個教室都體現出了不一樣的裝潢作風，各班都添設了活動角，教師們親身著手制造活動道具。廢棄了休息時光制作了“生果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使很多區域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的病院、肯德基，中班開設的超市等區域活動角。“所有為了孩子”這是寫在無數幼兒園大門口的一句口號，跟著《綱要》的實行，我們幼兒園的全部教師都在以本人的實際舉動來使之推廣與深入。

十仲春份，我園又開展了園本會課活動，經過將近一個學期的學習與實際，教師們的教養程度廣泛得到了提高，如大班薄曉紅教師的社會課“我該怎樣辦”，教師的講授委婉、親熱;語言富有啟示性，材料籌備充足，能聯合幼兒本身的生活教訓，引起幼兒學習、摸索的興致。她經過發問、談話、講解、做斷定題、游戲活動等多種手腕，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得簡便自若，課堂氛圍簡便活潑，幼兒被課的出色所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們高興不已，能夠設想他們在今后生活中碰到艱苦時，確定能隨機應變，不再惶恐無助。

本學期我們還屢次組織教師參加市教委舉行的音樂、美術學科的培訓與學習，經過學習，教師們的基礎功都得到了堅固與提高，學到了不少本事。十一月份，我園舉辦的教師根本功比賽中，承蒙學校引導的關懷，為我們請來了太倉市音樂界的威望人士杜教師，她為我們講解了鋼琴的吹奏方式與自彈自唱的配合等音樂常識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業余時間最大的喜好，許多時候，我們都能凝聽到完美的鋼琴曲。忙繁忙碌的一學期行將結束，教師們邊工作邊學習，然而每個人都會覺得空虛又快活。

以上是我園本學期的教研運動發展情形，下學期將判若兩人，爭奪讓我園的幼教工作上一個新臺階。

幼兒園教師工作自我鑒定2邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，異常是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的鑒定研討，往往使教學停止不前或前提高子太慢。本學期，《歡樂與發展》教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，所以本學期根據幼兒園實際存在情景，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設計，展示個人的不一樣風采。另外我們還經過不一樣的案例進行分析，解剖案例中不一樣的設計方法，以問題的形式進行展現，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。經過多形式的開展學習活動，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質正是主宰著自我的行為障礙，僅有提高自我專業化水平

，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，經過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師構成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展

由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選擇性、。所以，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質等)所以，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強團體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都能夠掛在學校網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。經過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習深化專題研究

根據本園的實際情景，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每人根據自我的教材資料進行學習反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地經過整合學習，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中鑒定經驗，列出問題，然后經過大家一齊商討問題存在情景，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環節整合等等?經過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，鑒定提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有經過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。

反思性學習，給教師帶來了許多的反思經驗，異常是專題研究，更需要去反思、鑒定。本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自我園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都進取參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的發展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的發展，最終以專題鑒定的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。

四、利用家長資源推動保教活動的發展

本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《趣味的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，僅有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。

幼兒園教師工作自我鑒定3本學期進取推進素質教育，探索、創新適合本園的園本教研形式，進一步提高幼兒園師資隊伍的建設，促進教育教學質量再上新臺階，圓滿完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃，現將工作鑒定如下：

一、加大教學常規管理

平時要求教師有計劃、有準備地開展教學活動，提前一周備課，制作教具，按時按主題活動的要求，認真上好每一節課、組織好每一個環節的活動。前勤教干加強一日活動各環節的常規檢查工作，每月有重點地進行一次業務檢查工作，如教師備課、幼兒作業、主題環境創設、幼兒成長檔案等，做到有布置有檢查、有鑒定、有考核，發現問題及時修正;學期末對教師聽課記錄、幼兒發展狀況等進行了檢查、評價和考核，使各項工作落到了實處。

二、聽課、評課形式多樣

優秀的聽課、評課團隊將對教師教學水平提升有極大促進作用，本學期任教年級教干參與各班組聽課評課，以不一樣聽課形式促進教師梯隊專業成長。

1.常規聽課。

組織面向全體的同課異構36節、30歲以下青年教師成長課16節、青藍工程師傅指導性聽課36節、青藍工程推門課10節。

2.選拔、評比類聽課

三月份聽全縣社會領域選拔課2節，指導課4節;四月份聽全縣健康領域選拔指導課5節;六月份聽全縣科學選拔課3節，指導課2節;聽園長優質課磨課3節;六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優質課進行評比，聽課18節，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。

三、開展分層手寫備課

本學期在縣教研室號召下，實行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，依據教師園齡劃分三個層次，5年之內教師備詳案，6—10年教師雙課時科目備簡案，其余科目備詳案，11年以上教師備簡案，格式參考園本課程教師用書，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學期末評選優秀備課本。

四、注重專業理論學習

1.加強《指南》學習。

學期初制作《指南》手冊，每班發放一本，宣傳平時研讀，指導教育教學。

2.開展《早期教育》學習心得評比。

宣傳教師閱讀本專業雜志，本學期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監督組進行一次優秀心得評比。

五、發揮示范、培訓基地作用

我園面向全縣發揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發揮優質教育資源優勢，為鄉鎮幼兒園供給業務學習觀摩的機會，進取開展業務培訓工作。

1.面向全縣教研開放活動。

3月份組織全縣社會領域教學活動觀摩;6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開展研修活動;多次接待外來人員觀摩版畫特色活動。

2.幫扶創立園教研活動。

幫扶曲陽二幼、機關幼兒園磨課18節，接待來園教學活動觀摩30節，接待來園觀摩教學活動30人次等。

3.接待鄉鎮園長培訓。

6月份接待鄉鎮園長8名來園觀摩教學活動、一日活動，組織撰寫過程記錄并反饋收獲。

六、加大教師培訓力度

繼續采取“請進來、送出去”的方式，支持教師學習幼教最先進理念和教育教學技能，推動著幼兒園教師整體素質提高。二月份邀請市局王春華書記來園培訓《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓、四月份3人去淮安參加全省科學活動培訓、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓、1人去蘇州參加全省引智培訓、3人去連云區參加“百位名師百鄉行”教研活動、5人去贛榆觀摩教學活動、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓、1人參加全省骨干園長培訓、1人參加縣通訊員培訓、18人次教師參與全縣教研活動觀摩培訓等。

七、充分運用多媒體教學設備

每班及專用室安裝多媒體設備，教師靈活運用設備，同時發動全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。

今后我們繼續遵循“重學習、重思考、重落實、重創新”的精神，將扎實完成上級部門和園領導交給的各項任務，力爭取得更加優異的成績!

幼兒園教師工作自我鑒定4一、本期教研工作的基本狀況：

本期以幼兒園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個用心讀書的氛圍，提高教師參與教研的用心性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。

二、教研工作成效

(一)、加強理論學習

本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造游戲部分的資料，理解了創造游戲的特點、教育作用以及指導方法。

(二)、抓好常規工作

1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。

2、每周認真開展星期五13：10開展教研活動;

各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。

3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，并制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。

4、全園教師獻課活動17節;

外出觀摩學習13人次，參加校級說課比賽1次。

5、本期按照學校的新規定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節教學活動，其他教師每周務必聽一節教學活動，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教學反思。

7、節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。

(三)、家園互動

1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。

2、為家長帶給教學觀摩活動16節，讓家長了解幼兒園的教學狀況。

3、新年到來之際，家長和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個歡樂的新年。

(四)、特色園區：建立學習型的教師團隊

教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，建立學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香學校，建設學校文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

1、在辦公室創設了讀書吧。

在教師辦公室里創設讀書環境――為教師帶給各種教育雜志，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和先進的育人經驗，拓展教師視野。

2、“走進名著”的讀書活動。

認真閱讀學校每年帶給的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀1―2本名著，擴展讀書的范圍。

3、好文章大家讀。

在教師辦公室的墻上創設“好書大家讀”的張貼欄，由園務領導和教師日常學習中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

4、讀書交流活動。

每兩月進行一次讀書交流活動，并以文字的形式呈現：讀書筆記、讀書心得體會、經典段落名句等張貼在“讀書”的欄目中。

幼兒園教師工作自我鑒定5因為愛，讓我們對自我的事業充滿著活力，因為活力，我們不斷的在努力的學習和成長，一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學期的教研工作做一鑒定;

1，加強學習，注重教師成長。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究.學習.研討.交流教學經驗的陣地;本學期，教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口，分別帶領教師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個教師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法;本學期我們從彈琴.舞蹈.操節表演上進行了訓練和考查，教師們在扎實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進了教師素質.技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習，也讓教師們從點點滴滴的積累中收獲了提高;本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思.從每一塊工作的落實.鑒定中，讓每一個教師注重反思.在反思中提取經驗.確立目標。

2，開展課題研究，摸索教育經驗。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討，從最初的很多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中鑒定和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是教師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，最終，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，這一經驗的鑒定，也就構成了我們教研活動的一個課題，教師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優化一日活動，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學情景測試和鑒定，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學安排和教學施行更有了方向。

4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節編排、落實，到運動會表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由教師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。

5、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位教師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、歡樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我組本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了教師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自我，還有一些急待解決的問題：

結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識;

注意新教材的學習和目標的確定、落實;

加強對教師技能、技巧的培訓;