電工實訓的收獲精選(九篇)

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第1篇：電工實訓的收獲范文

電工認識實訓心得體會【1】 這一周的實訓使我對實際生活和生產車間的電有了一點的認識，讓我從中得到了鍛煉，對以前的知識加以鞏固，還提高了自己的動手能力，培養了團體間的攜手和作能力。

一周的電工實訓進行的緊張有序，使我們有在車間實習體驗。這次實訓是對實際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險，還有燒毀儀器，在實訓開始前老師告訴我們，安全放在第一，能馬虎，開電的時候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗時應注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗。

剛開始作一周實訓，以為要做很多試驗，發下材料一看才四個，這次電工實訓一共有四次試驗，第一個試驗是家用供電線路實訓，主要目的是要學會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調電路，聲光延時電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關的連接，再實際生活中電是危險物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時開關必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實訓讓我對家用點有了一定的了解。

第二個試驗是電動機反-正轉實訓，我們上學期有一定的理論知識，我想應該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完后電機不轉，發現是接觸點不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復正常工作，電機開始反-正轉。這讓我懂的接線必須認真，不能馬虎。在做任何事都必須認真做。是我感受頗多。

第三個試驗電動機既可點動又可自鎖控制線路實訓，這個試驗線路和上一個沒有查別，在加上已經做過二個試驗，我們對電器的應用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學到了很多，讓我對電機有了新得認識，可以順利的進行調控。

最后一個試驗是工作臺自動往返循環線路實訓，要求我們通過實際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關的作用，以及機床電路的應用。這個試驗很復雜，我們接完線，打開開關，可機床不動，我們檢查線路，發現一個地方沒有連線，我們把線接上，機床動了。雖然和試驗要求不一樣，但我們很高興，因為它動了，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發現問題，我們很著急，把高頻調到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個來，機床動了，我們成功了。

一周的實習期瞬間結束了，但一顆熾熱的心依然還在那實習的場地依依不舍，特別是對咱們的指導老師很是敬佩。

通過幾天的實習，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺啦，這次我們的實習任務，雖然算不上很重，其任務就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學共用一個工位，最重要的是雙方協作精神，這一點我體會最深。

做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學習期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩，那在江中的風帆

第一次看著電動機通過自己動手接線轉起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：呃，我也能讓電動機轉起來，哈，開心。加油，其實這蠻好玩的嘛。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內容，再準備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網一樣。現在想到都覺得好笑。

電工認識實訓心得體會【2】 在這次為期40天的電工實習，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，范文之心得體會:中級電工實習心得體會。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到學以致用這句話中蘊涵的深刻道理。

本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業知識做初步的理解;培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，做到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實際操作能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。以前我們學的都是一些理論知識,比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂得理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的再好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。這次實習很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工技術實習，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：

1.掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了兆歐表的使用方法等基本常識;

2.了解了簡單電工橫桿的安裝方法，掌握了一般開關的倒閘方法;

3.本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。

通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。信息時代，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。而且，現在嚴峻的就業形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!我會一如既往，將自己的全部心血傾注于工作上。我們的工作需需要有積極的工作熱情和踏實的工作作風。我將以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在工作中向智慧型發展，在業務上朝科研型努力。

電工認識實訓心得體會【3】 電工實習是一門教我們電子線路設計與制作的基本技能的課程，老師的諄諄教導，同學的融洽合作，以及這門課程自身所散發出的強大的實踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓滑漂亮的焊點，第一張自行設計的PCB版圖，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充電器，好奇，興奮，強烈的成就感，真的不知道該用什么來形容了。雖然說電工實習一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂在其中，每一次的實習都像在玩游戲一樣極具有挑戰性，再苦也是值得的。

當右手第一次揮舞起烙鐵的時候，心情真是怎兩個激動了得!雖然經過千辛萬苦才找到那種感覺;雖然時常也不乏出現一些虛焊點或是東倒西歪的焊點，雖然對自己第一次的杰作說實話有些厭惡，但是我仍然對此由衷的感謝。如果沒有那一天的練習哪里有我值得驕傲的充電器的誕生呢?

說起那個充電器，真的就是激動啊!!!記得小時侯我可是一個分裂份子，家里上上下下的電子器品沒有什么能逃脫我的魔抓的，但可惜的是它們只能有分離而沒有團聚的那一天。通過實習，我發現自己開始摸索到了一點門路。第一次如此清晰的了解組裝一個電器的全部過程，對整個充電器內部又有了一個新的認識，原來無論哪都存有人類的汗水啊!

幾周的電工實習，讓我難忘的莫過于印刷板的手工設計，這東東如果沒有一定的耐心還真是棘手。就一個簡單的1：1圖，大小不到200平方厘米。不僅要考慮元器件的位置，還要計算導線的設計，不能有平行，不能有銳角，不能是直角，不能飛來飛去。整個圖片要求簡潔明了，哎~~~不枉我畫了四幅以上。沖動是魔鬼!試試畫下這個圖就知道，這就話真對啊!!!

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創新精神，。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的團結就是力量不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務!

因為電工實習,我們學到了知識;

第2篇：電工實訓的收獲范文

一、激發學生學習興趣

1.向學生宣傳電工的職業優勢，讓學生了解電工職業的發展前景。在新生入學時讓學生明白：目前城鎮化的建設，需要更多的工作人員從事電工；同其他專業比較，工資相同的情況下，電工的工作時間短、任務輕；在工作時間相同的情況下，電工的工資相對較高；隨著社會的不斷發展進步，電工能夠學到更多的知識，跟上時展的步伐。

2.突出實驗和實訓，讓學生享受成功的喜悅。中職生知識基礎差，理論課需要適當降低難度。有些定理公式推導難懂，通過實驗展示，學生容易理解接受。中職生學到一技之長，實現就業才是根本，因此要加大實訓力度，把通過技能等級認證作為實現就業的前提。實訓中要選擇一些與實際生活密切相關的知識，比如教他們學會安裝家庭照明電路，逐漸培養學生的自信心，學生學有所用，從而喜歡學習電工作業課程。

3.組建興趣小組，協助學校用電維護。電工作業中實際碰到的故障千變萬化，需要注意的問題也各種各樣，僅僅依賴實訓教學是遠遠不夠的。針對學有余力的學生，可以成立興趣小組，讓他們做學校的主人。一是讓學生參與學校的用電管理。比如：維修電風扇，更換燈管，檢查電路故障等。二是讓學生參加信息服務部，解決各班級的投影儀、監控的故障。每處理一個問題，學生們都會有所收獲，讓學生們覺得有事可做，學到的知識很實用，從而帶動其他學生的學習興趣。

二、豐富教學手段和方法、開展多種教學活動

傳統的講授法學生注意力不集中，也容易疲倦。因此要想方設法豐富教學手段，開展各種教學活動。

教學中通常采用信息化教學手段。搜集好與教學知識相關的資料，并提出問題，上課前通過QQ或者微信消息，讓學生們預習、思考；通過播放用電安全教育視頻，讓學生能夠直觀地觀察到需要注意的各種安全問題；通過趣味實驗說明互感和自感現象的基本原理；采用Flas直觀顯示磁場、線圈等抽象概念，學生能更容易理解交流發電機原理；通過校迅通短信提醒學生們實操時注意問題。

教學方法多樣化，讓學生保持新鮮感。一是理論實訓一體化教學，即講完理論后立即進行實訓，學生會更加容易掌握；二是通過實驗驗證基本理論；三是直觀觀察各種工具儀表，學習各種儀表的使用方法；四是到用電現場學習教室實訓室沒有的設備；五是教直接演示，手把手地教學生多種操作技能。

組織豐富多彩的教學活動。每學年都舉行一次電工安全知識競賽，舉辦一次室內照明項目的技能競賽，以賽促學；每學期舉辦一次用電安全知識講座，以提高學生的學習興趣；針對電工作業中常見的問題，進行小祖辯論賽。從實踐和理論方面，學生得到逐步的培養。

三、關愛學生，以人為本

人人都需要得到尊重，中職學生也是如此，在教育教學中要貫徹“以人為本”的思想。對違反課堂紀律的學生，首先向學生詢問產生問題的原因。如果是教師的原因就要改變教育教學方法；如果是學生的原因，動之以情，曉之以理，想辦法幫學生解決問題。幾次過后學生通常都會逐漸改變，從而不再違反課堂紀律。反之一味粗暴地批評，效果可能會適得其反。

實訓教學中，要更加重視因材施教。教師要多走動，觀察實訓中出現的共同問題，并及時解決；在學生反復詢問時教師要不厭其煩地解答；遇到動手能力不強的學生，教師需要悉心指導，親自示范。在這樣的教學過程中，學生會感受到老師的關懷，會對老師更加敬佩，學習效率自然會提高。

第3篇：電工實訓的收獲范文

一、根據學生的特點，制訂與之適合的教學方法

在電子電工的教學過程中，教師為培養學生的各方面能力，首先要認真總結學生的特點，制訂與之適合的教學方法，由于不同的學生，其知識水平和能力水平都不同，因此教師應從知識和能力方面做認真的分析，尋找學生在接受能力和認知能力等方面的特點，結合學生的心理特征，制訂相應的教學方法及手段，只有這樣，才能對中專學生的教學做到“有的放矢”，讓每一個中專學生都能享受到適合自己的教學方法，從而提高掌握知識的能力水平。

二、創設問題情境，啟發學生進行探究性學習，培養創新思維能力

在教學過程中，創設教學情境往往能使教學效果得到改善。在教學過程中，可以通過創設問題情境或探究環境來輔助教學。比如，在教學過程中，為有效地進行課堂教學，可以采取生活中的電子電工現象來創設問題情境，讓學生在問題的驅使下學習，使其不斷地發現問題，提出并解決問題。通過解決問題的過程提出教學內容，讓學生輕松掌握所學知識。這樣可以引發學生對問題的探究，使學生的思路更加開闊，思維更加活躍，積極自覺地投入到探究問題和解決問題的熱情之中，進而不斷地培養和提高學生的創新思維能力。電子電工類專業的教師，應以知識性和啟發趣味性為基礎，勇于創新，不斷創設多樣化的問題情境，從而提高學生的學習興趣，培養創新思維能力。

三、創設探究環境，引導學生主動探究，培養學生的動手能力

由于中專類學生的培養特點，單單注重學生的理論知識學習能力是不夠的，還要培養學生的動手能力，在實驗教學過程中，教師可創設與實驗有關的探索環境，引導學生主動探究，讓學生在動手實驗的過程中進行能力的培養。在這種實驗學習過程中，應盡可能地讓學生主動去做，親自參與，教師雖然參與到實驗過程當中，但教師只是對學生做出點評，切不能將學生的“動手實驗”演變成教師的“演示實驗”。為真正提高學生的能力，教師還應引導學生解決實驗過程中出現的問題。這樣一方面引發了學生的興趣，培養了學生的動手能力，另一方面也訓練了學生的思維能力。

四、檢驗教學內容的把握程度，進行學生實踐能力的培養

電子電工教學不僅要提高學生的創新能力和實踐能力，還要特別注意學生實踐能力的培養。針對電子電工的實踐能力培養，可以分為兩個部分的培養，一部分是電子電工實驗教學的改進，另一部分就是電子電工的實訓教學，通過對這兩部分的具體實施，可以有效地培養學生的實踐能力。

1.開放式實驗教學，培養實踐能力

實驗教學作為中專教學提高學生實踐能力的重要手段之一，需要改變傳統的教學方法，將原來的“封閉式”實驗實訓模式改為“開放式”實驗教學模式。因為傳統的實驗教學就是教師提前確定實驗題目，并規定相應的操作步驟，要求學生必須按照規定的操作步驟完成實驗，這樣雖然降低了實驗危險系數，但很難提高學生的實踐能力。比如，制作電路板，如果老師在試驗之前就規定好了電路板焊接的位置，實驗就只能算是一個機械的重復過程，學生根本不能得到太多的收獲。因此，實驗教學應向著“開放性”方向發展，在實驗之前只給學生一個大概的實驗方向，讓學生在試驗中自己探究、發現和解決問題，讓學生自己完成實驗，這樣就從根本上實現了學生實踐能力的培養。

2.改革實訓內容，培養實踐能力

實訓作為提高學生實踐能力的另一重要手段，是中專教學中必不可少的一部分。為提高實訓教學的質量，需要在實訓的內容上做一些改革。教師應根據教學進度和教學內容選擇實訓內容，比如，電子電工的實訓內容有半導體收音機、數字萬用表、家電等，在實訓過程中教師應根據學生自己的興趣愛好安排實訓內容，讓學生自己主動去研究，最后還可以讓學生對自己的實訓內容做出總結，與大家一起分享實訓經驗。這樣在鍛煉學生實踐能力的同時，教師也能夠清楚每位學生的技能掌握程度。

總之，中專電子電工教學應注重學生能力的培養，教師在教學過程中應注重創新思維能力、動手能力及實踐能力的培養，只有這樣，才能讓學生有效地掌握教學內容及相關技能，進而提高教學效率。

參考文獻：

[1]余智勇.中專電工電子實訓教學初探[J].中國校外教育，2011（13）.

第4篇：電工實訓的收獲范文

一、中職生職業道德教育存在的問題及原因

目前部分中職學校學生的思想道德不能令人滿意，還不能滿足社會和企業的要求；從學生調查和用人單位反饋的雙向情況來看，有的學生職業道德及專業思想也遠遠達不到要求。

通過在校生座談會、畢業生跟蹤調查、用人單位走訪等形式我們了解到，目前中職學校學生較為普遍存在下列問題：

1.理想信念不堅定――有相當一部分學生沒有奮斗目標，思想上不求上進，對前途迷茫，導致了職業理想模糊，職業目標不明。

2.學習動力不足――自信心不強，得過且過，不求知識技能掌握多少，只想混個文憑，導致無法適應職業的實際要求；

3.行為規范不達標――以自我為中心，強調自由、隨便，不注重塑造自身良好的形象，勞動觀念、紀律觀念淡薄，導致不能適應職業的紀律和規范要求。

4.專業思想不穩定――畢業工作后，對職業所需要的付出、對工作的辛苦和壓力缺乏思想準備，想跳槽和換崗的思想和行為都時有存在。

5.輕視職業道德的作用――普遍認為專業知識和技能才是重要的，職業道德修養只是一種理論上的學習而已，在這個經濟發展的物質時代并沒有什么大的實際作用。

二、實訓教學中滲透職業道德教育的實踐研究

職業道德教育應結合行業特點和行業職業道德規范，使教育內容具體化。通過職業道德教育，要使學生逐步樹立敬業意識、服務意識、質量意識和法紀觀念，增強抵制行業不正之風的能力，養成良好的職業道德行為習慣。根據這一要求，同時為了適應企業需求，我在本校電氣自動化專業學生中利用實訓教學融入職業道德教育內容進行了一些有益的嘗試，并取得了一定的收獲。

1.職業道德教育的內容。

（1）電工職業道德與人的修養，包括儀容儀表、言談舉止、專業著裝要求。

（2）根據電工職業的國家標準、規范，培養學生的電工職業道德，包括怎樣做一名合格電工。從基礎性要求入手、從細微處入手、從思想認識入手。

（3）根據電工的職業特點，從一般普遍要求的教育開始。

（4）根據實習教學特點，規范實習過程行為和文明實習要求。

（5）愛崗敬業的教育，做遵章守紀的好工人。

（6）執行質量標準的教育，培養自覺學習意識，鉆研業務，保證實習產品的質量。

（7）堅定職業道德信念教育，以“養成教育為主”，不斷牢固職業道德意識。

2.職業道德教育的方法。

（1）群體實驗方法：教師集中教育、案例分析、電工創意比賽、技能比賽、企業參觀、企業人士對學生集中講座、模擬“企業試用”、評價考核等。

（2）個體實驗方法：實習過程中的巡回指導、學生個別交談與輔導、個別糾錯、開展以職業道德養成較好的和較弱的學生“一幫一”活動等。

3.職業道德教育的實施。

對于培養學生做合格公民、合格學生等基本素養，可以通過開展入學教育和素質教育活動進行，本文只對在實訓教學中滲透職業道德教育進行研究，以本校中級部電工專業學生為實驗對象，中級部學生的學制是三年，采用“分段式”教學模式實施職業道德培養目標。

第一學期：從職業道德的基本認知入手，培養學生對做一名合格工人的認識。

第二學期：從專業技能實訓教育過程入手，培養學生對電工職業的認識。

第三學期：從電工職業道德教育入手，培養學生對電工職業道德的認識。

第四學期：從校企合作、工學交替形式入手，讓學生將職業道德品行在企業要求的氛圍中逐步實際體驗，并不斷加以改進。

第五、六學期：從下廠實習形式入手，讓學生在實際工作中不斷磨煉自己的職業道德品行。

第5篇：電工實訓的收獲范文

關鍵詞：電工儀表與測量 課程 教學法

一、把生動直觀的電工儀表引入課堂

對于中職中專學生來說，枯燥的純理論講解，很容易讓他們感到乏味，提不起學習的興趣。教師的課堂教學必須面向全體學生，讓每一個學生參與到教學活動中來。通過將直觀生動的電工儀表實物、模型、多媒體音像引入課堂中來，激發學生的學習興趣，可大大調動學生學習的積極性。比如，當學習萬用表、鉗形電流表這些便攜式儀表時，在講授完理論知識之后，要及時帶領學生使用儀表來測量實物，比如電池、電阻、交流電等，包括學生的手機電池，都可以隨手拿來測量。通過動手，可以及時發現并糾正學生在儀表使用上的錯誤，并引導學生主動提出想了解的相關知識，再鼓勵他們自己尋找答案。學生樂于學習，積極發言，踴躍實踐，一掃過去課堂沉悶的填鴨式教育，讓學生成為學習的主人，使每一位學生在課堂上都有收獲。

二、根據學生情況因材施教

調查了解學生的志愿，以學生的基礎和未來發展為依據，將學生分成兩個部分：對口升學與就業。對于準備升學的學生，要強化應試能力的訓練，側重理論知識的學習，結合教學大綱的考點要求，適當加大知識的深度和難度，比如各種儀表的原理以及測量電路等重點難點務必牢固掌握。而對于準備就業的學生，則要側重于職業技能訓練，讓學生在大概了解工作原理的基礎上，重點培養實際動手操作能力，并把實踐操作與具體設備、企業緊密聯系，讓學生在類似企業工作的環境狀態下，對實訓操作產生濃厚的學習興趣，主動尋找實訓中遇到的各種實際問題，培養良好的工作、學習態度。

三、采用對比法教學事半功倍

儀表的各章內容基本都是獨立的，甚至一節只介紹一種儀表的特點和使用方法。儀表課本的這一特點有利有弊，利在于，即使學生前一兩節甚至一兩章沒有掌握，也不影響后面內容的學習，隨時都能讓學生體會到獲取新知識的快樂；弊則在于，由于各章缺乏緊密的聯系，導致學生覺得比較凌亂。所以，老師應該經常引導學生對所學的內容進行歸納、分析、對比、總結，例如各種測量機構構造、原理的對比，模擬式與數字式儀表結構、原理和使用方法上的對比，同一電量（電阻、功率、電能）的幾種不同測量方法的對比等等，通過前后內容的對比學習，讓學生感覺條理分明，簡潔易懂，既復習了舊知識，又鞏固了新知識，且學生會理解得更加深刻，達到了事半功倍的良好教學效果。

四、采用鼓勵式教學激發學生自信心

中職生正處于青春期，他們既保留著小孩子的天真活潑，又有著青少年的倔強叛逆。筆者曾有一個學生，就是老師們心中典型的后進生，經常曠課，課上玩手機或者睡大覺，每次提問題他都兩個字“不會”。即便如此，筆者也依然鼓勵他，要他認真聽課，多動腦筋，下次爭取能回答上來。終于有一次提問，他很小聲地回答對了，筆者立刻把他的答案重復了一遍，然后問同學們對不對，同學們異口同聲的大聲說：“對！”，筆者當即給予他充分的表揚和鼓勵，并要同學們給他鼓掌喝彩。從此以后，這個學生找回了自信，再未逃過課，在課堂上就仿佛變了一個人，學習變得積極主動，認真聽課，踴躍發言，最后取得了非常優秀的成績。老師們采用鼓勵式教學，能幫助學生樹立信心，重塑自我。老師一句表揚的話語，就能改變一個孩子一生的事例很多！

五、勤動手、多實踐，讓學生技能更熟練

實踐是檢驗真理的唯一標準，理論必須聯系實踐才能學以致用。儀表作為一種電工必備儀器，可在平時的電工、電子實驗課上進行實習，比如用萬用表進行收音機的安裝與調試，用兆歐表檢測電動機的絕緣電阻性能等，通過實踐發現不足之處，今后加以注意并改正。電工儀表隨著電工、電子技術的發展而發展，反過來，電工儀表又為電工、電子技術發展提供有力的支持，所以熟練掌握常用的儀表測量方法對于電工來說，具有十分重要的意義，一定要讓學生勤動手、多實踐，為今后的職業生涯打下穩固的基礎。

第6篇：電工實訓的收獲范文

【關鍵詞】體驗 技能實訓 有效教學

隨著科技的不斷進步，社會各行業對人才的要求也越來越高。最近幾年技工荒的出現也讓社會認識到了職業技術的重要性。電子電工、計算機各行業的飛速發展，也給我們中職教育提出了新的要求。電子、電工技能作為電類專業的基礎技術課程，在學生的學業中占有非常重要的地位。新一輪課程改革關注學生在學習過程中的主體地位，提升學生的創新意識和實踐能力，培養學生的合作精神，倡導自主學習、探究學習和合作學習。技能實訓教學就是實現上述目標的最佳途徑和載體。

因此，搞好電子、電工技能課的教學顯得尤為重要。作為技能課老師，必須要結合課程的實際情況，精心設置技能教學活動，通過有效的技能實訓課教學，提高學生的技能水平和綜合素質。筆者從兩大方面探討如何提高電子、電工技能實訓課的課堂教學有效性：

一、情境導入，激發興趣

蘇霍姆林斯基說過一段話：人的內心里有一種根深蒂固的需求――總是感到自己是發現者、研究者、探索者。“需要”作為人的積極性的重要源泉，是激發人們進行各種活動的內部動力。筆者認為人類的潛意識里始終有著強烈的求知愿望，首先要“喚醒”學生的這種自身發展的心靈的需要。因此采用“情境導入”能幫助學生調整心理狀態，及時進入角色，以最佳心理狀態積極、主動地學習。而技能活動課超越了書本，超越了封閉的課堂，采用“情境導入”的方式會達到事半功倍的效果。

筆者在《直流穩壓電源的制作》中，創設了如下生活情景：小王家的直流穩壓電源損壞，作為家電維修員的你可否制作一個送給他？答案是肯定的，教師通過引導學生思考“做什么，怎么做”，來引入新課。

在《萬用表電阻檔測量電阻》項目中，筆者設疑導課：讓學生識別電路板中一組色環電阻。(注：此電阻的色環顏色故意模糊不清)問：那該怎么辦？

在新課的導入上，無論是任務導入，設疑導入還是生活導入都能很好地激發學生的學習興趣，并營造出輕松愉快的學習氛圍，因此，在某種意義上不得不說，善于利用“情境導入”喚起學生求知欲望和激發學生興趣是衡量教師教學成功的重要標志，也是能否提高課堂教學有效性的重要因素。

二、直觀教學，通俗易懂

有人說職高生的屁股是“橄欖臀”――坐不住。如何讓學生坐得住、聽得進，是衡量教師課堂駕馭能力的重要標準，在此筆者提倡教學過程中知識的直觀性，讓學生自主參與到整個知識學習過程中。這樣方能使學生心系老師、心系課堂，教學有效性勢必提高。

在《日光燈電路的制作》一課中，電路的安裝過程是重點，我通過小步子教學法，把整個安裝過程以畫一畫、排一排、列一列、測一測、做一做、查一查這樣幾步來完成，化整為零，直觀淺顯。

1.畫一畫，即施工隊給業主提供布線圖。2.排一排，施工隊列出元器件清單。3.測一測，對元器件進行檢測，培養良好的實驗習慣。4.做一做，用多媒體輔助演示操作細節來規范學生的操作方法。5.查一查，做通電前檢查來提高學生檢修電路的實踐操作能力。

如此設計可以把電路的安裝過程分成若干個小任務，并用小步子教學法引導學生分步完成，讓學生以施工隊的身份參與到整個知識學習過程中來，該種直觀性的教學方式不僅準確地說明各項任務，學生理解起來也較容易。

職高學生學習能力差、基礎薄弱、形象思維強、抽象思維弱，他們對生動、形象、具體的事物易記住。因此，在對電子電工的技能教學中，我嘗試理論“夠用”原則，引導學生通過動手、動眼等多種感官的活動來直觀學習，化難為簡，激活技能課堂教學，提高課堂教學的有效性。

學生樂意參與其中就是最大的收獲。學生通過在課堂或課外的各種活動，體驗電子、電工技術的本義，增強運用知識解決實際生活問題的能力，并且通過增強教師對活動的有效指導，提高電子技能實訓課的教學成效。

經過幾年教學實踐和思考，筆者覺得課堂教學有效性有幾個重要的要素，如：教學目標設計能否在教學過程中實現；教師在教學過程中能否面向各個不同層面的學生，并使更多學生獲得有效的教育；在教學過程中學生能否認同教師的觀點和教學內容，并通過課堂即時效果反映出運用這些觀點和內容等。

總之，一堂課的有效性應該是“實”與“活”的有機結合，如何有效地利用好課堂的四十分鐘，讓學生在有限的時間內獲得具體的進步和發展，是每一位教師共同關心的問題。為學生營造寬松、融洽的課堂氛圍，創設和諧的課堂效應，達到學生思學、樂學乃至貪學的目的，才是課堂教學有效性的真正體現。

參考文獻：

第7篇：電工實訓的收獲范文

1．配電安裝實訓環境的設計

(1)配電安裝實訓環境的硬件設計。要學生完成配電安裝實訓項目必須具有相應的設備――滿足實訓環境的硬件條件，因此根據配電安裝實訓的內容要求投入足夠的資金，訂購相關的電氣設備并自制了與生產實際相接近的配電安裝屏。自制實訓教學設備不僅經濟，而且還鍛煉了教師理論聯系實際的能力。

每套屏分別由受電柜、計量柜、無功補償柜、饋電柜一、饋電柜二等組成，而每套屏中相同柜的電氣設備又有一定的差別，目的是讓每一組學生能獨立完成配電安裝，例如饋電柜的控制方式可設為機械控制、電動控制兩種。同理，其它柜要么電氣二次設備安裝位置不同，要么選擇不同的設備等，只要符合規程、符合要求就行。

電氣一次、電氣二次設備選擇時要注意設備的選型，實訓室所帶負荷不可能太大，太大了既不現實也不經濟，因此在選擇電氣設備的型號時要注意與所帶負荷的容量及性質，要進行綜合考慮，要能確保每套屏能正確動作、正確顯示，例如選擇電流互感器要注意電流比、補償電容要注意補償容量等等。

配電室電源及負荷為移動性電源與負荷，目的是既經濟又安全。只有安裝完畢后經檢查無原則性錯誤才能進行通電試車。為保證安全，移動性電源設備要采取短路、漏電保護等技術措施。移動性負荷設備不僅要配置有感性負荷與電阻性負荷，而且要注意感性負荷與電阻性負荷的配置容量，確保通電試車時無功補償柜能正確動作，即補償電容能正確的投入與退出運行。

(2)配電安裝實訓環境的軟件設計。首先要將實訓場地設計成實際生產工作環境。要有安全生產的標志與標語，要有安全生產操作規程，要有操作工序與步驟，要有生產工器具的擺放位置，要有生產通道與安全通道的布置，要有生產區與學習區的分離，要有消防器具的布置等實際工作環境中所必需的情境設計――呈現一個實際的生產車間或實際的工程(如實際單位的配電室)。

其次要將實訓內容所需的圖紙設計成實際生產性所需的圖紙。如配電室的布置圖、主接線圖、二次電路原理圖、屏面布置圖、屏后接線圖、端子排圖等，為訓練學生照圖施工提供技術支持。

配電室實訓環境軟件設計的最終目標是要求高職高專學生能做、肯做、會做。

2．配電安裝實訓內容的設計

(1)配電安裝實訓內容――職場安全。安全是人類生存的需要，安全生產是人類生產活動中永恒的主題，學生進行變配電安裝實訓前首先應進行職場安全內容的實訓，因此設計好職場安全實訓內容是關系到安全生產的前提。

職場安全設計的具體內容：學習與安全生產相關的法律法規，如《安全生產法》、《電力法》以及相關安全規程等；電業安全技術的操作內容，如觸電急救(模擬人進行訓練)、停電檢修安全措施操作(如何驗電、如何放電、如何掛接地線、如何拆接地線、如何設置遮欄等內容)；個人防護用品的穿帶操作，如安全帽、絕緣鞋、工作服等內容。

設計職場安全實訓內容的目標是要求高職高專學生牢固樹立安全生產意識，對進入企事業單位的“三級”安全常識不陌生，盡快轉變角色――即從學生轉變為工作人員，適應生產單位發展的需要。

(2)配電安裝實訓內容――制圖作業。電氣制圖實訓作業要求學生根據本配電室一套完整的生產性圖紙進行繪制――照樣版圖進行繪制。這一套完整的生產性圖紙應包括配電室的布置圖、一次主接線圖、二次原理圖、一、二次安裝圖等。

該實訓作業的目的是要求高職高專學生知道配電室圖紙由哪些組成、各圖紙的作用、各電氣符號的含義、制圖規則、如何制作、各電氣設備如何選型、如何匹配等；通過實訓教師的系統講解與指導，要求高職高專學生根據所學知識能熟練查閱相關工具書，并進行自主學習。

(3)配電安裝實訓內容――識圖作業。電氣識圖實訓作業要求學生根據本配電室一套完整的生產性圖紙進行識圖。該實訓作業的目的是要求高職高專學生能對實物與圖紙進行一一對應，即圖紙上的設備與實際設備的安裝位置一一對應；設備之間的導線連接及導線走向一一對應等，要求高職高專學生學會識圖技巧及方法。

(4)配電安裝實訓內容――安裝作業。電氣安裝實訓作業要求學生根據本配電室一套完整的生產性安裝圖進行安裝。該實訓作業的目的是要求高職高專學生能根據安裝圖安裝電氣設備，掌握電氣設備的安裝工藝及方法(如等電位法)、操作要領、注意事項等；要求高職高專學生會使用各種安裝工具及儀器儀表進行安裝操作；要求高職高專學生根據所提供的原理圖、安裝圖進行自檢――自己檢查設備安裝位置、設備之間的導線連接、導線編號、導線走向等。

(5)配電安裝實訓內容――故障排除作業。電氣故障排除實訓作業要求學生對本配電室安裝完成后進行通電試車過程中出現的故障進行排除或安裝成功后實訓教師人為設置的故障進行排除。該實訓作業的目的是要求高職高專學生根據故障現象會使用電氣原理圖、安裝圖進行故障原因分析，確定故障范圍及可能出現故障點的位置；要求高職高專學生會使用檢修工具、儀器儀表檢查故障，找出故障點并排除；要求高職高專學生學會故障分析、故障排除的方式及方法等。

3．配電安裝實訓考核的設計

考核是高職高專學生搞好實訓的重要手段，是搞好本項目實訓的重要保障。因此設計好考核方式與方法，確保配電安裝實訓項上順利進行。考核設計應嚴格按照企業生產任務、職業技能鑒定以及教學要求進行設計，應切實體現企業生產任務、職業技能鑒定和教學的一般規則；確定學生是學習的主體，使其真正會做、能做；要熱情關愛每一位學生，要使每一位學生都有收獲和提高。

配電安裝實訓項目考核評價設計如下表。表中電氣識圖考核評價部分以口試方式進行考核――實訓教師根據原理圖及安裝圖并對照配電室的各屏柜電氣設備對學生進行口試。

第8篇：電工實訓的收獲范文

在改進汽車電工電子實驗的基礎上，進一步實行開放式實驗教學，可更好地提高學生的創新能力和培養創新精神。可采取讓學生自愿報名的方法進行預約，讓學生利用業余時間，自己擬定題目，經老師同意后，從原理設計、元件采購、印刷電路板設計與制作、產品的組裝調試、故障排除等所有的環節均由學生去完成。教師只需在實驗過程中給出必要的指導就可以了。最后根據學生的產品給出成績，這樣可以大大調動和激發學生學習的創造性和主動性。在開放實驗過程中，注意培養學生的創新能力，培養有想象能力及科技素質的人才，強調發展學生的個性，強調在著力培養學生綜合素質的基礎上，突出創新意識。要合理選擇實驗教材，或自編教材，使實驗教學內容符合汽車專業需求，讓學生在實驗教學過程中有較大的思維空間和活動空間。要使開放式實驗教學收到較好的效果，必須具備以下條件：

（1）要有一支高素質的師資隊伍，教師要向雙師型轉化，在實驗過程中才能更好地幫助學生提高工程實踐能力和培養創新能力。

（2）加強實驗室的建設，增加實驗經費，保證實驗室的實驗設備滿足開放實驗的要求。要有有效的實驗室管理方法，可通過計算機或校園網使實驗管理的工作簡化。應適當提高擔任實驗教學的教師待遇。

（3）學生要有學習的自覺性，才能保質保量按時完成實驗，才能取得一定的效果。

二、開展開放式實驗教學的作用

第9篇：電工實訓的收獲范文

實習地點：

二．實習內容：

1.安全：工作前穿好工作服，帶好工作帽，檢查所有工具是否齊備，有無損壞，觀察周圍環境并熟悉工作環境，開關電源時用單手，焊接過程中若發生故障應立即斷開電源，氣割中若突然火焰熄滅應立即關掉乙炔再關氧，以免發生漏氣或爆炸事故。

2.焊接內容：先檢查所需工具是否齊備，有無損壞，線路接觸是否良好，電弧焊機是否外殼是否接地，焊條放在指定的容器內，焊接時，打開電源，夾好焊條，焊條與焊槍夾角在90-120度左右，調節電流大小為焊條直徑的30-40倍左右，此次實習主要以平敷焊為主，焊接中，引弧可選敲擊或劃線的方式，引弧后以劃圓的方式進行焊接，應注意的是，劃圓的寬度和焊接的速度，若不注意會引起夾渣和未焊透等現象，焊得好的其寬度基本相等，表面呈魚鱗狀看起來比較美觀，渣殼自然脫落，工作完后，關掉電源清理工具打掃衛生。

3.氣割內容：工作前穿好工作服，帶好工作帽隔熱手套及墨鏡，氣割時先檢查管子有無漏氣及接觸是否良好，開啟氣閥，調壓在0.4-0.6MPa之間，并注意保留0.4-0.6MPa在瓶內，點火時，應先開乙炔，待點燃后立即開氧，調節氧和乙炔的比例，適中后，先預熱再在待割件邊緣加熱，后開高壓氧進行氣割，速度適中手要穩，工作后關掉氣閥清理工具，打掃衛生。

三．心得體會：實習的第一天，我們在老師的帶領下給我們講解了焊接實習的安全知識和注意事項，之后我們便來到了焊接實訓室，在老師的指導下接下來的這幾天，我們便學習平敷焊和氣割，在這一周的實習中使我深深的體會到了，一個人要想學一門技術并不難，但要學好一門技術那就難了，要把一門技術學得精益求精那可就難上加難了，常言道：世上無難事，只怕有心人，路，走的人多了便有了路，我便通過自己堅持不懈的努力，便對這次實習的收獲很大，學到了不少東西，使我終身受益，在這，我將感謝老師的細心指導，老師，您辛苦了！ 本次電工電子實習中，學生普遍反映這次實習激發了他們對專業的興趣，培養了他們的實踐動手能力，樹立了他們的勞動觀念和發揚理論聯系實際的科學作風。在實驗室的程老師和張老師的幫助下，我也成長起來，更加清醒地認識到作為一名教師的責任。教育不是為了教會學生謀生，而是教會他們創造生活。

這次實習的成功離不開同學們的積極參與，離不開程老師的豐富經驗和認真負責的態度，也離不開張老師做的許多大量、繁雜的準備工作，離不開系領導的關心支持。

通過這次實習，在電工方面同學們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。

在理論知識方面，同學們系統地學習了：①元器件的焊接技術 ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用，包括磁電式萬用表和數字式萬用表 ④印刷板的制作 ⑤電子門鈴工作原理 ⑥萬用表的實驗原理。

實驗的重點項目：萬用表的安裝調試在程老師、張老師精心指導及自己的努力和嚴格要求下，結果很令人滿意，全班無一失敗。

黃志清等許多同學在實習報告中提到：“這次實習，使我更深刻地了解到了實踐的重要性”，是的，通過實習他們更加體會到了“學以致用”這句話的道理，還有許多同學呼吁學院多給他們一些實習的機會。馮丹丹同學寫到：實習前的自大，實習時的迷惘，實習后的感思，恰恰組成了我此次實習的“三不曲”。有感思，就有收獲，有感思就意味著有提高，我從心里感到無比的快樂，因為我付出了，我得到了。

這次實習中，本著耐心、責任、認真、細致的工作作風，作為一名新教師，我在這里得到了很大的提高，深刻了解到作為一名民辦教師的責任和對待工作應有的態度。按學院的要求培養實用型人才，而實驗恰恰是提高他們動手能力的最好途徑，為他們今后走上社會打下基礎。

最后，我要感謝實驗室的張老師和程老師給予我的幫助和領導的關系支持。