初中語文培訓輔導精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中語文培訓輔導主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中語文培訓輔導范文
關(guān)鍵詞：語文教育；人文關(guān)懷；建議
陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”以往，我國的教育完全是應試教育模式，一貫采取的是填鴨式的知識灌輸，而忽視了對學生的人文關(guān)懷。自實施新教改以來，倡導素質(zhì)教育模式，這種情況有所改觀，初中語文教育不應該只是停留在傳授書本知識，也適當?shù)卦谡Z文教育中融入了人文關(guān)懷，對學生的人文精神的培養(yǎng)有所重視，人文關(guān)懷表現(xiàn)在初中語文教學中就是要尊重學生的個性發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、關(guān)注學生的心理健康等。但是，初中語文教育中的人文關(guān)懷仍然存在著不少問題沒有解決。
一、現(xiàn)階段初中語文人文關(guān)懷教育的現(xiàn)狀
1、學校方面不夠重視
從我們咿咿呀呀的開始學說話開始，可以說就與語文結(jié)下了不解之緣，語言就屬于語文教學中最主要的部分。正是因為如此，語文教學應該在學校的教學中處于非常重要的基礎性地位，隨著教學方面改革的不斷深化，語文也理應越來越受到學校的重視。但是，正因為我們平常接觸、運用語文的機會、方式很多，反而使學校忽視了語文教育，對語文教學的質(zhì)量不夠重視，語文教育都不受重視，更不用說語文教育中的人文關(guān)懷。[1]語文教師素質(zhì)參差不齊，教學方法也比較單一，語文教師在教學過程中缺乏對學生個性發(fā)展的關(guān)注，不能夠?qū)W生的想象力進行合理引導；不注重社會實踐活動；不能夠從生活上更多關(guān)心學生，忽視了對學生的心理健康方面的教育。
（34）學生自身不感興趣
在進入到初中以后，大部分學生到了一個愛聯(lián)想的年齡段，同時對新鮮事務比較感興趣，開始接觸到與我們生活中一些常發(fā)生的事情息息相關(guān)的物理、生物、化學等自然學科時，不可避免地會對這些學科更投入，自然而然就會減少學習語文的精力和時間，再加上學生從小就生活在接觸和運用語文的環(huán)境中，更使他們對學習語文的興趣大大減少，在他們自身形成的意識中，往往會任務語文學和不學一個樣，不會有很大的區(qū)別，對語文的學習積極性也就降低了。
（35）家長方面觀念錯誤
很多家長會讓學生利用課余時間去參加培訓輔導班，但大多都是參加美術(shù)、鋼琴、英語等之類的學校，很少有參加與語文相關(guān)的培訓學校，從現(xiàn)在很少家長愿意讓孩子去參加有關(guān)國學方面的興趣班就可以略見一斑，家長對學生的語文教育也是不夠重視的。學生的課外時間被其余課程所占據(jù)，家長觀念中又認為應試教育中語文只要不要太差就行，由此可見，語文教育中“文以載道”的人文關(guān)懷作用在家庭教育中也常常被忽略。
二、加強初中語文教育人文關(guān)懷的建議
語文教育本身就是“文”與“道”的結(jié)合體，蘊含著豐富的人文關(guān)懷內(nèi)涵，在怡情養(yǎng)性、塑造人格方面有著無法替代的優(yōu)勢，初中語文教育不只是教給學生知識和語言文字的能力，還能充分發(fā)揮人文關(guān)懷的作用，塑造學生優(yōu)雅的性情和優(yōu)美的心靈。[2]那么為了發(fā)揮初中語文教育中的人文關(guān)懷作用，就必須針對上述存在的問題予以針對性的解決。
三、努力提高學校語文教育的人文關(guān)懷水平
學校是學生接受語文教育的主陣地，要實現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷，首先要予以改善的就是學校方面出現(xiàn)的問題。在實行新教改以后，學校要貫徹實施素質(zhì)教育，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，致力于不止培養(yǎng)高智商，更要培養(yǎng)具有高情商的學生，這些主要都要依賴于學校的語文教育，更要依賴于語文教育中的人文關(guān)懷。只有學校重視語文教育，重視語文教育中的人文關(guān)懷，才能培養(yǎng)出綜合能力強、具有更高人文素養(yǎng)的學生。
在語文教育中，語文教師也需要對學生予以更多的人文關(guān)懷。在初中語文的教學過程中，初中語文教師應該具備人文關(guān)懷的意識，為學生營造良好的課堂氛圍，初中語文教師需要跳出傳統(tǒng)教學模式的圈子，從培養(yǎng)學生的品質(zhì)出發(fā)，靈活選擇教學內(nèi)容。[3]在選擇的過程中，初中語文教師應該結(jié)合學生的成長規(guī)律，注重挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生的個性；對與道德品質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行道德教育，使學生受到熏陶。語文教師要想在初中語文教育加強人文關(guān)懷，教師不僅要有淵博的知識，更應有更高尚的思想、道德等人文精神，才能以自身的人格魅力對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。
四、努力轉(zhuǎn)變家長和學生的觀念
初中學生的年齡段決定了其容易受外界環(huán)境影響的心理，學生除學校外的主要生活空間就是家庭，所以，為了加強初中語文教育的人文關(guān)懷，在加強學習語文教育的同時，也要加強學生的家庭教育。在學生的家庭教育中起主要作用的就是學生家長，學生家長對學生的課外時間有著很大的支配權(quán)，轉(zhuǎn)變家長對語文教育的看法并使之重視初中語文教育的人文關(guān)懷便成為重中之重。在轉(zhuǎn)變家長對語文的看法方面，學校方面要對語文教育予以足夠的重視，適當加大對語文教學工作的安排，自然也會引起家長的重視，同時通過教師與家長的溝通，家長的觀念也會慢慢有所轉(zhuǎn)變。
人的思想活動很大程度上決定了人的實踐活動，外因也要通過內(nèi)因而產(chǎn)生作用，因此，要加強初中語文教育中的人文關(guān)懷，要使學生產(chǎn)生對語文教育中蘊含的人文關(guān)懷的強烈興趣，這些也要學校和語文教師下更大的功夫，改變以往語文教學中單一、枯燥無味的教學方式，可以通過以講故事、看電影等方式融入語文教育中所蘊含的人文關(guān)懷要素，使學生體會到作品中深層次的人文情感。
總之，初中語文教育對學生的性格塑造和能力培養(yǎng)非常重要，初中語文教育不僅僅向?qū)W生傳授知識，還要注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有從根本上解決學校、家庭及學生自身等主客觀問題，才能更好的加強初中語文教育中的人文關(guān)懷，培養(yǎng)出具有正確人生觀、價值觀，更有人文素養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代化節(jié)奏的學生。
參考文獻：
[1]張煥霞：《淺議如何加強初中語文教育中的人文關(guān)懷》（J），載于《新課程研究（上旬刊）》，2011年第8期。
第2篇：初中語文培訓輔導范文
關(guān)鍵詞： 初中語文 學困生 成因 轉(zhuǎn)化策略
新形勢下的初中教育目標要求教師公正、平等地關(guān)注和對待每一位學生，想方設法讓每一位學生通過學習都能有所發(fā)展，尤其是學困生的發(fā)展。所謂學困生，是指在某個階段某些學科學習成績較差且學習能力較弱的學生。學困生現(xiàn)象存在于任何階段、任何學科當中。當然，其在初中語文學科的學習中也同樣存在。如何有效進行語文學科學困生的成功轉(zhuǎn)化成為當前擺在眾多語文教育者面前的重要課題。筆者在多年執(zhí)教初中語文的基礎上，從當前語文學科學困生問題產(chǎn)生的原因入手，探討如何更加有效地轉(zhuǎn)化初中語文學困生，希望為廣大教育同仁提供一些意見和建議。
一、初中語文學困生成因分析
在初中語文學科學習中，產(chǎn)生學困生現(xiàn)象的原因有很多，主要可以歸納為以下幾點。
（一）家庭層面原因
“家庭是人生的第二所學校”。對于初中生而言，家庭對他們的影響不亞于學校，這點從對學困生成因的追蹤上也有跡可循。實驗證明，不少學困生的學習能力并非比不上其他學生，而是在家庭教育方面和家長觀念上與其他學生相比有較大偏差。很多學生之所以成為學困生，往往是因為在家庭層面上存在較大影響。一些家長本身知識水平和思想觀念認識有限，對孩子學習語文產(chǎn)生兩個較為極端的看法偏差：一種是認為對孩子學習語文不重視，認為語文學科就是讀文章和寫文章，隨便學學都可以。在這種錯誤觀念的影響下，造成學生在主觀意識上輕視語文學科的學習，繼而致使其語文學習成績越來越差；另一種是有些家長急切地“望子成龍、望女成鳳”，給孩子不斷報輔導班、提高班及各式各樣的培訓，這些培訓質(zhì)量良莠不齊，增加孩子學習負擔不說，更為孩子厭惡學習語文埋下隱患。無論是以上哪種行為，都可能直接或間接地導致孩子成為學困生，因此都不可取。
（二）個人層面原因
在初中語文學科教學中，很多學困生并不是在上了初中后語文成績才開始變差，他們往往在小學階段的語文學習也不理想。這種不足主要受學生個人層面因素的影響。尤其是對于初中階段的學生，身心發(fā)展都不成熟，致使他們在看待問題時不夠客觀、理性，愛鉆“牛角尖”。剛從小學升到初中時，每個人都信心滿滿，期待在初中能夠越學越好。這時，他們往往會很努力，然而，當現(xiàn)實與理想出現(xiàn)矛盾時，他們便容易一蹶不振，認為自己沒有學習語文的天賦，從而陷入失敗的泥淖中無法自拔，最終形成“語文成績差―厭惡學習語文―語文成績愈差”的學習怪圈。此外，部分學困生在學習語文的態(tài)度和習慣上也存在問題，課堂上無法認真聽講，思想愛開小差，喜歡竊竊私語，等等，這些都是導致其學不好語文的重要原因。
（三）學校層面原因
除了家庭和個人層面原因之外，學校方面也是造成初中語文學困生現(xiàn)象的因素之一。教育是公正、平等的，教師在教學過程中，要平等地對待每一位學生。然而，在現(xiàn)實教學過程中，卻存在個別教師偏愛優(yōu)秀生、歧視和漠視學困生現(xiàn)象。這種差別對待極大程度地傷害了學困生的感情，愈加使得他們喪失學習語文的興趣和信心，從而自暴自棄，甚至出現(xiàn)跟老師對著干的逆反行為。
二、轉(zhuǎn)化語文學困生的策略探析
對于初中語文學困生問題，教師可以采取以下策略進行轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學困生語文學習興趣，重拾學好語文的信心，最終得以成功轉(zhuǎn)化。
（一）提高學生自我認知
在學困生身上普遍存在一個問題，就是對自我認識不足。由于學習成績差，學困生的心情常常消極、低落，這一負面情緒容易滋生學生的自卑心理。對此，教師要想方設法挖掘?qū)W困生身上的閃光點，給予適當鼓勵和肯定，幫忙消除學生自卑心理，促進他們自我認知，從而樹立學習語文的自信心。
（二）培養(yǎng)學生學習興趣
“興趣是最好的老師”。對于初中生而言，學習的主要動力來源于內(nèi)心的興趣。因此，教師若要提高學困生的語文學習成績，就必須先激發(fā)他們學習語文的興趣，并以興趣為導向，引導學生一步步地學習與提高。有效激趣的方式有很多，比如可以在語文教學課堂上創(chuàng)新教學模式，不斷嘗試新的教學方法，積極開展語文課外體驗活動，等等。
（三）重視差異，因材施教
轉(zhuǎn)化學困生的重中之重是教師要從學困生主體實際出發(fā)，針對不同學生的不同情況，制定適合學生的教學計劃和目標，做到重視個體差異，實施因材施教。比如教師在設置教學目標方面，可以事先對學困生能力做好評估，然后設置出難度適中的學習目標。這樣，既保護了學困生的學習信心，又讓他們在學習活動中學有所得。
總之，學困生轉(zhuǎn)化是一個漫長且復雜的工作，需要教師不斷嘗試與探索，從保護學生自信，培養(yǎng)學生興趣及實施因材施教等方面著手，全面提高初中語文教學整體質(zhì)量。
參考文獻：
第3篇：初中語文培訓輔導范文
一、“國培計劃”遠程培訓有利于偏遠的農(nóng)村學校教師素質(zhì)的提高
怎樣把教育專家的研究成果盡快的惠及到全國的各個角落，什么方式最好呢，在現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展的今天，充分的利用這個方式，是非常合理的，也是相當明智的。怎樣讓教研活動、科研活動更好地服務于教師的專業(yè)化，這些問題長期以來倍受廣大教師和教育專家的關(guān)注。信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及。為上述問題的解決提供了新的思路，國培計劃就順應了這個理念。
二、“國培計劃”內(nèi)容豐富多彩、實際、實用的培訓內(nèi)容，讓參加學習的教師耳目一新。
如今年的初中語文“新課標”的培訓內(nèi)容就有9個大模塊，在每一個大模塊中很有很多的9個小模塊。如：“古詩文閱讀教學”的模塊中就有：課程簡介、專題講座、案例導讀、案例展示一、案例展示二、案例評析、思考與活動、參考資料。語文教師非常喜歡這9個小模塊。針對性強，實用性強，對教師有很大的指導意義。
三、讓教師在“國培計劃”學習活動中吸收了很多對自己教學有用的養(yǎng)分。（以初中語文的學習為例）：
（一）更新了教育教學理念：
1、新課標的解讀：很多的學員談到，專家們對新課程標準的解讀，從課程性質(zhì)和課程理念、課程目標與內(nèi)容、重要思想和原則以及對古詩文教學的定位來解讀不同的教學內(nèi)容，特別是案例展示給教師的感覺是針對性強、實踐性強、互動性強，用一個字概括那就是“實”。通過觀摩、研討、反思、評價確實提高了學員們的教育教學理念和技能。
2、明白了教師專業(yè)化的意涵
這幾年經(jīng)常在書中和講座中聽到教師要專業(yè)化這個詞，對這個詞的理解還很模糊，通過學習《中學教師專業(yè)化標準（試行）》解讀，才真正明白教師專業(yè)化的含義，它包含基本理念（學生為本、師德為先、能力為重、終身學習）。三個維度：專業(yè)能力與專業(yè)知識和專業(yè)態(tài)度。14個領(lǐng)域等。總之對“教師專業(yè)化”有了深刻的理解了。
（二）能夠和專家們近距離的接觸，得到了很多的指導、支持、幫助。
喜歡聽專家的視頻講座；與省級學科專家團隊研討；如：①多次的在學科論壇中討論問題②在QQ群中得到學科專家指導和研討。③還拜讀了專家們發(fā)表的文章。
（三）學員和學員之間的共同學習
1、收獲了很多的教學經(jīng)驗2、收獲了很多好觀點3、有很多的教學設計新穎有創(chuàng)新。4、收獲了很多的友誼。
四、“國培計劃”應該重視提高輔導教師的素質(zhì)
1、輔導教師的人格魅力直接影響學員的學習積極性，反之會對學員的起到消極的影響。
在今年的新課標學習輔導中。通化市語文二班有個學員49歲，不會上網(wǎng)，學校的領(lǐng)導幫忙給她注冊上了，就放假了，她就不知道如何學習了，當我發(fā)現(xiàn)她沒有上網(wǎng)學習的時候，通過電話了解到，她竟然不會上網(wǎng)，家里還沒有電腦，要學習還得上學校微機室才行。我說沒有關(guān)系，我來教你如何登陸，如何打開網(wǎng)站，如何進入課程學習，經(jīng)過兩天的時間，她就學會了基本的操作。并且為了更好的完成此次的學習任務，還主動的買了電腦，這個學員很虛心很努力，遇到不會的問題，就打電話問我。她曾感慨的說，“我感覺老師你太好了，很有耐心，不嫌棄我們笨的老師，我覺得不好好學習都對不起你對我費的心。”就是這位老師語文功底很深，寫了好多洋洋灑灑的日志、帖子，觀點都很獨到，讓我也學到了很多的知識。還有不喜歡上網(wǎng)的老師、還有在生病中的老師、還有蓋房子的老師、還有出門在外的老師等等，他們都在我們的耐心幫助下，都完成了學習任務。輔導老師不但要有學科教學的素養(yǎng)，最主要的是人文素養(yǎng)、高尚的人格魅力，這是非常重要的，要理解學員的難處，不要一味的為完成自己的任務而不顧學員的實際情況，就在語氣上、語言上不客氣的督促。千萬不能用恐嚇的語言。
2、有的輔導老師發(fā)現(xiàn)有學員沒有及時的學習或完成要求的任務時，督促一次兩次的就發(fā)火了，訓斥、責備的語言都用上了。讓學員心生反感，不但不喜歡學習了，更嚴重的是對國培計劃這項培訓項目都厭惡，只要一提國培學習就沒有好印象，嚴重的是對沒有參加學習國培學習老師有壞的影響。
五、解決好“工學矛盾”“學休矛盾”也是提高國培計劃學習效率的一個主要問題。
前兩年的國培計劃都是在秋季啟動的，都是學科教師邊教學邊學習，大部分教師反映沒有時間學習，突出的問題就是“工學矛盾”，2012年年的國培計劃是在暑假啟動的，讓教師在假期里學習，但是還是存在很多問題，很多教師利用假期旅游、探親、治病、改造房屋、等等，有教師反映假期是教師享受的法定假日，還強迫我們學習，很不合理。突出了“學休矛盾”。對于這樣的大型的、參與的人數(shù)之多、所用時間之長培訓，得好好研究學習時間的安排，我作為基層具體負責繼續(xù)教育培訓的管理人員，我個人認為，把國培計劃的學習內(nèi)容（內(nèi)容不易多）掛在網(wǎng)上，讓學員在一年內(nèi)的什么時間里完成都可以，把完成的學習任務在一年內(nèi)傳上去即可。這樣學員可以自由的安排自己的學習，喜歡反復學習的老師，可以盡情的學習，不受時間的約束，壓力不是很大，內(nèi)化的效果還好。這樣就解決了“工學矛盾”“學休矛盾”這兩個矛盾。
第4篇：初中語文培訓輔導范文
【關(guān)鍵詞】語文 ；現(xiàn)狀；對策
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A
隨著新課程改革的不斷深入，給農(nóng)村初中的語文教學注入了許多新的活力，但是由于教育資源仍然不平衡，城鄉(xiāng)差距還相當大，農(nóng)村初中語文水平還比較低下。我在邊遠農(nóng)村工作了十幾年，對初中語文教學的現(xiàn)狀進行了思考，下面就是本人的一些看法及主張。
一、農(nóng)村初中語文教學水平還比較低下的原因
1.資源匱乏。因為資金不足等原因，農(nóng)村初中普遍存在語文課程資源緊張的情況，比如：設施落后，信息閉塞，缺少必要的教師輔導用書，使得很大一部分教師在設計一堂課時往往感到力不從心。同時，由于資金的匱乏，教師的外出學習機會不多，加上農(nóng)村交通不便，使得許多語文教師不能完整、系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法。
2.教學模式固化落后。身處農(nóng)村的一些教師思想觀念落后，依然還采用過去的教學方法，沒有走出一條適應農(nóng)村學生的教學模式，老師之間缺少合作精神，集體備課依然處于形式階段，沒有發(fā)揮出集體的優(yōu)勢。
3.農(nóng)村初中生源質(zhì)量差。現(xiàn)今社會，留守兒童太多，這些留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，缺少良好的家庭教育，性格怪異，缺乏良好的學習習慣，對他們的教育很艱難，他們中絕大部分屬于學習困難生，厭學情緒較濃，對他們的轉(zhuǎn)化難度極大。
二、培養(yǎng)并提高農(nóng)村初中語文教師的能力
1.加大資金投入。繼續(xù)加大對農(nóng)村初中的資金投入，改善設施，鼓勵教師繼續(xù)學習，加大新課程培訓力度，增加校際交流活動次數(shù)，努力做到“走出去，引進來”。
2.探索并創(chuàng)建符合自己特色的課堂教學模式。教學中，語文教師應該善于捕捉課堂中有利于教學的信息，調(diào)整學生的心理狀態(tài)因地制宜，勤寫教學后記，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓自己的語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
3.因材施教，提高課堂效果。要結(jié)合學生本身素質(zhì)較差的實際，采取不同的方法，經(jīng)常調(diào)整對學生的評價，公開大膽地表揚鼓勵有進步的學生，讓學生之間產(chǎn)生你追我趕的學習氣氛，從而達到創(chuàng)造并形成良好的育人環(huán)境。
4.挖掘教師自身資源。在農(nóng)村初中語文課程資源緊張的情況下，語文教師本身就是重要的課程資源，并對課程資源結(jié)構(gòu)功能的發(fā)揮起著決定意義的作用。教師要是能充分利用校內(nèi)外現(xiàn)有的課程資源，引導學生走出教科書、走出課堂，在生活中學習和探索，一定會收到意想不到的良好效果。
5.強化集體備課。教師之間探討也是培養(yǎng)和強化農(nóng)村語文教師能力的重要途徑。農(nóng)村的語文老師常常感覺到自己在臺上眉飛色舞，學生在臺下呼呼而睡。這不僅僅是學生素質(zhì)差的問題，其問題還在于老師，固化的教學模式已經(jīng)大大不適應于現(xiàn)在的學生，學生之前本來就不知道老師要講什么，課堂很難與老師合作探究。對此，本人建議在強化集體備課的基礎上實行教學案一體化。教案的使用，學生課前通過預習已經(jīng)知道了下一節(jié)課的目標，學習有了針對性，學起來也容易得多，學起來也饒有興趣。在教案一體化設計中，教師重點研究學生的需要，以學定教，將學習重難點轉(zhuǎn)化為文本，編制在教學案中。這樣，學生參照教學案就能明確預習的要點及任務，實現(xiàn)了先學后講，將預習落到實處。學生在預習時經(jīng)過自主或合作性的學習探究，對于哪些知識能夠理解，哪些問題不能解決清楚明了，學習更具針對性。在具體授課環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生的學習效果確定精講點撥的內(nèi)容，重點講易錯點、易混點、易漏點，大大壓縮了課堂講解的時間，擴充了課堂容量，充分利用有效時間完成整個教學過程。在傳統(tǒng)課堂模式中，老師講得多，學生的主體地位沒有得到落實。而使用教案后，教案就是學生的筆記本，課堂上有需要補充記錄的內(nèi)容就記錄在學案的空白處。這樣，學生就有更多的時間對學習內(nèi)容進行思考，而老師也可以騰出大量的時間進行進一步的拓展練習，顯著提高了課堂的利用率。
三、培養(yǎng)學生的學習興趣
1.明確學習目的。要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要從學習目的上進行啟發(fā)，這是最基本的。幫助學生明確學習目的，樹立正確的人生觀，才能讓他們主動、自覺地學習。
2.培養(yǎng)課前預習習慣。俗話說，“凡事預則立，不預則廢”，學生學習語文也是如此。葉圣陶先生說過，“練習閱讀的最主要階段是預習。”預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。是學習知識的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務是復習、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新知識掃清障礙做好準備。實際上，預習應該包含緊密聯(lián)系的兩個方面，即預先學習和預備學習。預先學習以預備學習為目標，預備學習以預先學習為基礎。預習是為了更好地聽課，以更好地掌握知識。對于基礎較差的農(nóng)村學生來講，課前預習更為重要，只有課前預習了，才能為他們爭取了聽課的主動權(quán)，提高學習的效率，進而獲得好成績。
3.了解學生心理，狠抓課堂教學。農(nóng)村初中的學生成績普遍較差，但非他們笨，而是由于教師思想觀念落后，依然還采用過去那種“滿堂灌”的教學方法，使得學生心理上充滿依賴，缺乏獨立意識。新課程改革力求自主、合作、探究式學習，這一理念充分體現(xiàn)了以人為本、民主、平等的教育理念，肯定學生的主體作用。這樣就必須讓學生拋棄依賴心理，養(yǎng)成獨立意識。這點對于農(nóng)村學生來說要想做到很難。因此，教師必須引導學生克服畏難情緒，讓學生堅信我能行。
第5篇：初中語文培訓輔導范文
以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發(fā)展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發(fā)揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.
二,工作要點和策略:
加強學習,更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調(diào)整培訓模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規(guī)和課堂教學評價.
3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進學生發(fā)展學業(yè)評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.
2,加強教學研究和教學管理工作
教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣
2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.
A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調(diào)研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據(jù)各校學科的實際情況,經(jīng)常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強對義務教育階段教學情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質(zhì)量抽測工作.
4)加強對學科教研活動質(zhì)量的管理,為學校提供高質(zhì)量的服務.
A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業(yè)務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.
B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).
C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強初,高中學科教學質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術(shù),勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.
6)組織中,小學教導(務)主任學習現(xiàn)代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業(yè)務能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發(fā)等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.
8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學質(zhì)量服務.
9)加強對高中會考工作的領(lǐng)導,思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業(yè)務的學習,努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務水平,以適應課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.
2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務指導和教學常規(guī)管理工作.
3)對重點培養(yǎng)和指導對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導活動.
4)建立,健全學科教師業(yè)務檔案.
5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現(xiàn)代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.
6)繼續(xù)進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.
4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務水平
教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導作用.
1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進行內(nèi)部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質(zhì)量的教學調(diào)研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責落實到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯(lián)系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.
三,2004學年第一學期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓
初中科學新教材培訓
初中英語教研組長會議
中學政治教師理論學習
初中政治新課改培訓及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結(jié)分析會議
初中學校數(shù)學教研組長會議
高中數(shù)學教研組長會議
省初中數(shù)學優(yōu)秀課評比
組織高中數(shù)學競賽輔導活動
召開初中科學,高中化學大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比
15,傳達省高中勞技信息
16,縣中小學體育教研大組成員會議
17,布置中小學體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學成績統(tǒng)計分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會議
21,小學高段語文大組成員活動
22,組織召開小學低段語文大組成員
23,小學低段語文"重培"組活動
24,小數(shù)(高段)教研大組活動
25,小學常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學思品)
27,縣小學思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比
4,全國高中數(shù)學競賽
5,高一數(shù)學教師集體備課
初中數(shù)學新教材教學情況交流
高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比
市級初中自然青年教師業(yè)務素質(zhì)比武推薦活動
高三化學2004高考試卷分析研討會
10,高一化學課堂教學質(zhì)量評比
11,初中自然中考復習分析會
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學片段評比
16,市地理學科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結(jié)03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……
19,課堂教學指導(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學語文作文序列研究活動
23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動
24,小學語文第二冊新教材第二次培訓
25,小學數(shù)學,小學常識命題競賽
26,小學數(shù)學青年教師課堂教學觀摩活動
27,小學低段數(shù)學課標交流,討論(一)
28,小學思品培養(yǎng)對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數(shù)學教學研討會
初中數(shù)學課改研究小組活動
召開高二化學教學指導研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優(yōu)質(zhì)課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(中,小學)
11,期中高三語文教學評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導)
14,小學低段語文命題競賽版權(quán)所有
15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)
16,小學低段數(shù)學課標交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學思品)
18,骨干教師外地學習(小學思品)
(十二月份)
中學數(shù)學優(yōu)秀教研組評比
湖州市高二數(shù)學競賽
初三數(shù)學競賽
初中科學第三批培養(yǎng)對象會
高中綜合理科復習研討會
初中科學新教材第二次培訓
高二物理研討活動
中學生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優(yōu)秀論文評比
13,中小學體育檢查輔導
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)
17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動
18,小學4—6年級數(shù)學競賽
19,小學低段數(shù)學教案評比
20,小學電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
第6篇：初中語文培訓輔導范文
這個情況讓我感到很棘手，甚至很痛苦，也很無奈。
在女兒小學快畢業(yè)那年，我碰巧看了臺灣的王財貴教授在北師大的講座光盤。王財貴教授在講座中提出一個非常驚人的觀點，就是社會科學或人文科學的教學要從高處著手。不像自然科學要從簡單的低處入手，所以他在全球華人世界首倡“兒童讀經(jīng)教育”，至今兒童讀經(jīng)教育可以說已經(jīng)是席卷全球華人世界。現(xiàn)在開展兒童讀經(jīng)教育的幼兒園、小學甚至初中，已經(jīng)遍布我國大陸。
兒童讀經(jīng)教育的基本精神就是要兒童從3 歲，甚至更早的時候開始，就要進行經(jīng)典的誦讀教育，誦讀《老子》《論語》等這些當代一般的研究生都未必接觸和理解的古代經(jīng)典。
王財貴教授的講座讓我恍然大悟，茅塞頓開。因為我也是曾經(jīng)教過初中語文，雖然時間不長，但是在作文教學上的無力感卻跟多數(shù)的語文老師一樣的體會很深。王財貴教授的講座讓我發(fā)現(xiàn)了一條提高學生和兒童寫作能力的陽光大道。
于是，在女兒小學畢業(yè)的時候，我忽然想出一個富有冒險性和實驗性的主意。我給女兒買了兩本《高考滿分作文集》。每本作文集子大約有五六百頁，大約各有一寸厚的兩本書。
女兒小學畢業(yè)后的一個暑假，我沒讓她進任何興趣班，也沒讓去參加任何培訓。就讓她看這兩本書。我發(fā)現(xiàn)女兒居然看得津津有味，暑假期間將兩本書基本看完了。她還表揚我給她買了兩本好書。
接著她進入了初中。進入初中后，女兒作文再也不叫我?guī)兔α恕Ｒ驗樗性拰懥耍袃?nèi)容寫了。她還跟我說：“爸爸，現(xiàn)在我寫作文主要是不想寫，要不我可以寫很長的。可以遠遠超過老師規(guī)定的作文的基本字數(shù)。”
我教育和輔導女兒作文的這個經(jīng)歷告訴我，王財貴教授“從高處著手”的人文教學觀點是非常正確的。這個觀點對于我們的作文輔導具有很大的意義。
因為如果是按照現(xiàn)代流行的觀點，初中生只能看《初中生優(yōu)秀作文選》，小學生就只能看《小學生優(yōu)秀作文選》，高中生只能看《高中生優(yōu)秀作文選》。而實際上，當我們這樣輔導學生去閱讀的時候，卻是浪費了學生寶貴的時間。因為那種看起來水平相當?shù)耐g人的文章，實際上起不到有效提升學生的寫作能力的作用。這就叫“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，等而下之”。
而我從中領(lǐng)悟出的學生作文閱讀上從高處著手的原則，通過我對女兒的輔導實踐也證明是非常正確的。
第7篇：初中語文培訓輔導范文
豐富的教學經(jīng)驗
給了他“數(shù)學王牌”稱號
2012年下半年，這位有著三十多年教學經(jīng)驗的省重點中學高級名師被我們揚子晚報教育培訓中心挖到手。
連續(xù)四年，經(jīng)蔡和平老師輔導的孩子在中考時均取得很好的成績。今年蔡和平老師帶領(lǐng)的數(shù)學團隊再創(chuàng)輝煌。600分以上的孩子中大部分數(shù)學考得都較高，這些孩子中有的數(shù)學底子并不好，在很短時間里能有這樣的質(zhì)變，連家長都不敢相信。
看到眼前排得滿滿的一張課程表，蔡和平老師既驕傲又著急，經(jīng)過口耳相傳，慕名而來的孩子和家長越來越多，雙休日的課從早上8點半排到晚上9點半。問到取得如此口碑的原因，蔡和平老師只說了一句話“心中有孩子，不是我們能給孩子什么，而是孩子需要我們做什么。”三十多年的教學經(jīng)歷讓蔡和平老師積累了豐富的經(jīng)驗，什么樣的孩子，有什么樣的特點，在他手上一上課就能知道。“孩子差什么，我就給孩子補什么，家長既然把孩子交到我手里，我就有責任讓孩子成績提高。”
每天給學生解答疑難
家長感激萬分
即將升初二的林雨奕同學，去年剛來教育中心的時候，除了數(shù)學，其他學科都達到優(yōu)秀的水平，每次考試都能達到90分以上，數(shù)學這個短板拉低了她的總分，這可急壞了家長。一次公開課，她的爸爸聽了蔡和平老師課短短十分鐘，便給孩子報了初中三年的1對1輔導課程，興奮地說：“這就是我要找的老師！”蔡和平老師發(fā)現(xiàn)林雨奕同學真的很聰明，只是剛開始上初中時有些不適應，一開始數(shù)學成績不理想，便對數(shù)學失去了信心，從而落下的知識越來越多。幸好在初一寒假遇到了蔡和平老師，不僅對她進行1對1的輔導，還要求她每天來教育中心做作業(yè)，上學期落下的知識點都補了回來，每天幫她解答問題，當天的不懂當天解決，林雨奕的數(shù)學成績不斷提升，關(guān)鍵是學習數(shù)學的熱情日漸高漲，期末考試林雨奕數(shù)學考了98分，總分在全校排名提升了二百多名。看到孩子逐漸進步，自信心越來越強，家長發(fā)自內(nèi)心的高興，對蔡和平老師非常感激。
用心輔導，不搞題海戰(zhàn)術(shù)
題海戰(zhàn)術(shù)只會讓初中生感到學習沒興趣。今年初三畢業(yè)的常昊同學，原先在其他培訓中心做了很多試卷，成績依然停留在原地，沒有變化，找到蔡和平老師上了幾堂課，蔡和平老師就發(fā)現(xiàn)這個孩子的問題是，每次題目沒看完就做題。在蔡和平老師的字典里，永遠沒有“死做題”這個詞。他告訴我們：“很多培訓老師隨便整兩個小時，不是整題目，就是讓家長買輔導資料，這種事我從來不干，我輔導孩子，什么資料、試卷都不用買。但一定要把孩子的基礎打好，找到孩子的弱點，針對性的輔導比死做題要強百倍。”每次接到一個新學生，蔡和平老師首先會要求家長把孩子最近的試卷和作業(yè)帶來給自己看，花大量的時間去研究，找到孩子的癥結(jié)所在。第二步讓孩子去研究錯題，一條條的看，錯在哪？為什么錯？怎么改？蔡和平老師會將孩子的錯題進行變形，再讓孩子做，直到孩子把所有的錯題都弄懂，并讓孩子在學習的過程中學會反思，學會舉一反三。做這一切都是因為蔡和平老師有個信念，那就是“心中有孩子”。
一個好漢三個幫
數(shù)學王背后的團隊更牛
一個好老師能帶一批好學生，但終究精力有限，在揚子晚報教育中心，好老師也能帶動一批好老師，教出更多的好學生。做到心中有孩子，已成為這里每個老師默默遵循的師德。數(shù)學組在蔡和平老師的領(lǐng)軍下，每周固定討論教學，集體備課、說課、磨課已成為老師的必修課。年輕老師在老教師的帶領(lǐng)下一次次磨課，一次次探討教學方法，經(jīng)過充分的準備，把最精華的內(nèi)容教給孩子，這已成為每個老師的教學追求。
教學是一個相輔相成的過程，只教不學，或想學教不好，都無法達成最佳的教學效果。這里的老師及時與家長溝通，第一時間反饋孩子學習情況，孩子的每次進步、每次改變都給予最及時的鼓勵和關(guān)懷。很多時候，孩子學不好，并不是智商不高，也不是學習不努力，而是信心不足，所以通過鼓勵幫孩子找到信心，讓孩子做一個有自信的人，學習已成功一半。這里的老師真有點像魔法師，很多孩子來這里幾次，信心那個最重要的東西很快就被找到了。
7月，南外、樹人、金陵匯文的
初中生在這里培優(yōu)
每年暑假過后，每個班級總有一些學生脫穎而出，讓人刮目相看。學霸們這樣說：“初中之前的每個學生的基礎差距不太大，但假期一定是學生‘偷偷’變優(yōu)秀的好機會！”努力一暑，領(lǐng)先一年！這個暑假蔡和平老師也沒放假，還一直在帶著南外、樹人、金陵匯文等學校的孩子們進行培優(yōu)拔尖輔導！你愿意做那個暑假里想讓自己有質(zhì)變的強勁生嗎？如果你想進步，蔡和平老一定可以幫到你。來吧！
何春玉老師：南京市首屆中學語文學科教學帶頭人，《初中語文課課通》主編。本人及指導學生多次榮獲國家級、省級、市級獎項，曾出版《新中考優(yōu)秀作文技法大全》等多部著作。曾擔任南京市中考語文出卷人。
汪老師：名校在職英語老師，擔任畢業(yè)班教學多年，通曉初一至初三英語各學段的知識要點，幫孩子提分培優(yōu)有獨到之處。
第8篇：初中語文培訓輔導范文
我，，女，歲，中學初三年級語文教師、現(xiàn)任學校語文教研大組長、縣語文兼職教研員。作為一名初中語文教師，我對事業(yè)懷著滿腔的熱忱，有著執(zhí)著的追求，在工作中，謙虛謹慎、腳踏實地、勤奮努力，不斷創(chuàng)造著新的業(yè)績，在教書育人取得了突出的成績。在同事眼中，我是一位年輕有朝氣、思路開闊、辦事果斷、敢想敢干的好同志；在師生眼中，我是一位和藹可親、真心實意替學生著想的大姐姐。在這么多年的學習和工作的經(jīng)歷中，我領(lǐng)悟到了一個道理：為人要誠心；對人民服務要全心；面對各種誘惑，保持一顆平常心，才能在人生的道路上腳踏實地、勇往直前。
一、認真學習，信念堅定，堅持教書育人的理念。
（一）治學嚴謹，教書育人，是學生的良師益友。
自擔任初中語文教師以來，我一直以一個模范教師的標準來要求自己。在教學中，我認真鉆研教材，改進教學模式，更新知識結(jié)構(gòu)，努力提高教學質(zhì)量。同時，我關(guān)愛每一個學生的健康成長，教書育人，公平施教，堅持以誠待人，善待每一位同學的每一份情感，營造平等和諧的教學氛圍。因為我的不懈努力，在城鎮(zhèn)中學，我不僅課堂教學工作出色，而且能耐心細致地做好學生的思想工作，言傳身教，被稱為是學生的良師益友。
（二）言傳身教，不厭其煩，以身作則，以人格魅力教育和感染身邊的每一位同學。
在實際工作中，我深知言傳身教的作用。平時要求學生做到的，自己要先做到。在心情不好的時候，我也能盡量保持一種好的心境，從不把個人情緒帶到工作中去。以自己的敬業(yè)精神、對待工作的態(tài)度時刻感染著身邊的同學，教育著學生們對待每一件工作都要有責任心，要有始有終，愛學好學。
二、工作認真負責，勤奮務實，無私奉獻，注重管理育人。
自參加工作以來，兢兢業(yè)業(yè)，從不計較個人得失。不管是從事何種工作，都能本著負責的態(tài)度，認真做好每一項工作 。并不斷改進工作作風，不斷完善管理方式，努力提高管理水平。
（二）擔任校語文大組長期間，我認真學習新課標，研究新教材，實施五五教學模式，與全體語文老師共同鉆研，互相切磋，整合題組，編寫學案，確實起到領(lǐng)頭雁的作用。在我的帶領(lǐng)下，在全體語文老師的共同努力下，城鎮(zhèn)中學的語文已經(jīng)走出低谷，逐漸走向輝煌。身為教研組長，我還非常關(guān)心青年教師的培養(yǎng)。每一次講公開課，我都熱心地幫助他們，積極輔導他們在教學設計、教材鉆研、板書設計等方面能力的提高。同時，我尤其注意在本職工作中有所創(chuàng)新。我?guī)ьI(lǐng)全體語文教師，在全縣首次推廣統(tǒng)一學案的活動，深得領(lǐng)導和同志們的好評。
（三）擔任語文兼職教研員期間，我積極學習先進的教學理念，承擔縣教育局，教研室分配的各項任務。組織研討會，編寫試題。從來不曾有絲毫的懈怠。兩年多的時間，我編擬試題18份，組織研討會兩次，承擔培訓任務兩次，并積極為教研工作獻計獻策。在城鎮(zhèn)中學，我更是極力推動教學改革，始終站在教改的最前沿，深得領(lǐng)導和同志們的好評。
三、熱愛本職工作，認真履行崗位職責，堅持服務育人。
（一）關(guān)心同學們的學習和生活，切實幫助他們解決實際困難。
在擔任班主任工作期間，我經(jīng)常下寢室、下班級，了解學生的日常生活和學習情況，和同學們談心，不厭其煩地做好后進學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步。關(guān)心每一位同學的成長。對家庭經(jīng)濟困難的學生，更是給予了更多的關(guān)心和幫助，總是盡力幫助他們解決經(jīng)濟困難。天冷了看到有的同學還是穿著秋衣，就從自己家拿來衣服送給學生；有同學畢業(yè)時因經(jīng)濟拮據(jù)沒有路費回家，找到我時，我總是能盡力地給予資助；有同學生病了，總是不管有多晚，我都會及時地安排好送醫(yī)院就醫(yī)，甚至陪床到天亮。
（二）充分調(diào)動同學們的積極性，發(fā)揮主觀能動性，鼓勵同學參與各項活動，參與社會實踐，在實踐活動中成長成才。
充分調(diào)動同學們的積極性，通過開展各種形式、豐富多彩的活動， 提供各種機會讓同學們進行自我管理和自我服務，從而鍛煉同學們的組織能力、動手能力和思維能力，培養(yǎng)集體主義觀念。此外我還非常重視學校開展的各種實踐活動。充分調(diào)動同學們的積極性，積極投入到各種社會實踐活動中去。在近幾年新課程推廣的課堂教學實踐活動中，我?guī)ьI(lǐng)學生開展形形的實踐活動：當一回小記者、消滅錯別字、當個好導游等系列活動。學生在實踐活動中，不僅增長了語文知識，而且更好的鍛煉了社會實踐活動的能力。
（三）注重培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性，鼓勵和引導學生多方面鍛煉自己，提高綜合素質(zhì)能力。
第9篇：初中語文培訓輔導范文
論文題目：無為之教在初中語文課堂教學中的運用初探
學生姓名：yjbys
專業(yè)年級：2015級漢語言文學
(此為開題報告格式，學生按此表填寫或打印，原件交指導教師經(jīng)審定后交學院統(tǒng)一存檔)
一、選題的根據(jù)：
1)本選題的理論、實際意義。
2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動態(tài)和自己的見解。
1.傳統(tǒng)語文教學使得師生在課堂中均處于被動地位，課堂氣氛沉悶，教學效率不高。尋求一條提高課堂教學效率的有效途徑成了現(xiàn)代語文教學的重要課題。本文作者從新形勢下的實際情況出發(fā)，提出了無為之教的策略，并研究了采取無為之教的原因，分析了當前課堂教學中無為之教實施的狀況和原因，最后重點探討了實施這一策略的原則和策略!
2.不可否認，迄今為止，完整、系統(tǒng)地用純理論來論述無為之教的并不多見，但無為之教也并非無源之水，無本之木。在西方，盧梭的自然主義教育思想，杜威的民主教育思想和兒童中心論以及中國孔子的“因材施教”法，老莊的“無為而治”和“北魏南李”(魏書生和李鎮(zhèn)西)教學法等都在一定程度上與無為之教相通或類似。筆者在詳閱其它相關(guān)資料，并借鑒成功的教育典范的基礎上，運用綜合、提煉、類比等方法完成了此文的創(chuàng)作，意義深遠!
二、研究內(nèi)容：
擬將本文分為四大部分。
第一部分是闡釋無為之教的內(nèi)涵及其基本特征。
第二部分分析初中語文課堂教學中實施無為之教的必要性、優(yōu)越性和可行性。
第三部分指出初中語文課堂教學中實施無為之教的現(xiàn)狀及其造成現(xiàn)狀的原因。
第四部分探討初中語文課堂教學中實施無為之教的原則與策略。
三、研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析。
(一)研究方法
1.文獻研究法。
2.行動研究法(教育實習)。
3.調(diào)查研究法。
(二)可行性分析
1.符合新的課程標準的要求
2.符合現(xiàn)代教育的“主導”、“主體”理論
3.符合辯證唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系
4.成功的教改經(jīng)驗和先行者的探索為我們提供了借鑒和參考
四、進程安排和采取的主要措施：
3/1--3/20廣泛搜集材料，確定論題范圍，最終確定論題，撰寫開題報告。進行開題報告，并認真聽取答辯組老師的意見。
3/20--4/7圍繞選題，撰寫提綱，并完成初稿，并交指導老師審閱。
4/7--4/23充分聽取指導老師的建議后，修改論文，完成二稿。
4/23--4/30在老師指導下，在二稿的基礎上對論文的各個方面，尤其是論文格式規(guī)范予以完善，基本定稿。
5/1以后準備論文答辯。
五、主要參考文獻(不少于10篇)：
1.韋志成。語文課程教育學武漢：華中師范大學出版社，2015.
2.熊生貴。理想的語文課四川：四川大學出版社，2002
3.張鵬舉。顏振遙初中語文自學輔導教學濟南：山東教育出版社，1999
4.蔡澄清、張鵬舉、陳軍。蔡澄清中學語文點撥教學法濟南：山東教育出版社，1999
5.語文課程標準北京：北京師范大學出版社，2001
6.陳夢稀。現(xiàn)代教育學長沙：湖南教育出版社，2015
7.紀大海。教育漫語：現(xiàn)代教育生活的領(lǐng)悟南京：南京師范大學出版社，1999
8.閻廣華。“無為”而教：網(wǎng)絡環(huán)境下初中思想政治課教學的“另類”謀略[J]電化教育研究，2015
9.李鎮(zhèn)西。民主與教育：一個中學教師對民主教育的思考[D]四川：四川少年兒童出版社，2015
10.B、A蘇霍姆林斯基。育人三部曲北京：人民教育出版社，1998
開題報告范文參考：
班內(nèi)開題報告、結(jié)題答辯課的設計與思考
隨著新課程的推進，不管是班主任還是研究性學習的教師，不可避免地要給學生安排開題報告、結(jié)題答辯等課程。在這些環(huán)節(jié)以學生講述為主，課堂氛圍、課堂紀律表面上都不在老師的掌控之中。為了讓這類課能順利地進行，有一個良好的氛圍和環(huán)境，讓更多的學生能在這個環(huán)節(jié)上學有所獲，而不是浪費時間，我認真探索，精心做了下面的課堂設計。
環(huán)節(jié)一：表格的發(fā)放及開題準備
給學生三周左右的時間，作開題準備。詳細準確地傳達具體任務及陳述的基本內(nèi)容。
基本的陳述內(nèi)容：①標題；②背景；③目的意義；④小組成員及分工；⑤指導老師；⑥主導課程及相關(guān)課程；⑦研究方法；⑧活動步驟及階段目標；⑨研究所需的條件；⑩預期成果及表達形式。
教學理念：開結(jié)題環(huán)節(jié)陳述的內(nèi)容給學生提最低要求，不劃定上限，但是陳述時間為15分鐘內(nèi)，激勵學生自我發(fā)揮。
環(huán)節(jié)二：開、結(jié)題活動相關(guān)人員的選拔及思考
主持人：在主持人選拔的過程中，我經(jīng)歷一男一女、兩男生、兩女生、主持人團等多種組合形式。經(jīng)過兩年多的觀察，我最終推薦主持人團這種形式。
在主持人選拔時，我采取了激勵機制——參與主持活動為自己小組掙分。所以，每個小組只要有這方面能力的同學大部分都會參與進來。
主持人由教師首輪篩選，初步控制主持人的質(zhì)量，然后召集選中的所有主持人布置任務，提出最低要求。在主持過程中，能力欠佳的注意溝通、及時淘汰，避免過多地影響開題和結(jié)題的質(zhì)量。優(yōu)勝者在這個過程中能力不斷地得到肯定和鍛煉，他們會更努力、更認真地投入這項活動中。
教育理念：我認為高中教育不是培養(yǎng)精英，而是讓更多的學生獲得鍛煉的機會，參與到各種教學活動中，體會到其中的快樂。
評委分為兩部分：一是教師，一是學生。教師評委對于班內(nèi)開結(jié)題活動就一個科任教師或班主任。學生評委，我是這么設計的：一個班有幾個小組，就有“幾個評委”，這里的幾個評委不是數(shù)字上的幾個，也不是傳統(tǒng)的從學生中選出評委，而是每個小組發(fā)了一份評委評價表，由小組內(nèi)部協(xié)商：“怎么干？由誰干？”我看到：“有的小組是商量著打分；有的小組是輪流打分；有的是一個人打分。”不管怎樣，我看到更多的學生參與到這項教學活動中，而我同樣收到合理的評分結(jié)果。而更多的權(quán)力、合作、協(xié)調(diào)與鍛煉交予學生，突出了學生的主體作用。
統(tǒng)分員：統(tǒng)分員也是班內(nèi)公開、各組推薦上來的，統(tǒng)分員由于能力要求不高，所以人數(shù)較多，人數(shù)多時，每組限定一人，并將之分為幾個工作組，每個工作組連任兩期，并負責培訓下一個工作組。并在工作過程中引入競爭，最終把那些愿意干、認真干、干得好、干得快的留下。少了就再培養(yǎng)，多了就編組輪流工作。
統(tǒng)分員的職責和任務：在各組匯報完畢后，迅速地將分到的小組的評分登記在表格中，并回到原位，與別的統(tǒng)分員交換、補足信息。然后去掉最高分和最低分，計算平均分，并與別的統(tǒng)分員核對，取眾數(shù)，最后將結(jié)果傳遞給主持人。
統(tǒng)分員的位置設在第一排中央，方便與教師、主持及全班范圍內(nèi)互動。
黑板背景設計員：全班范圍內(nèi)推薦，把那些字寫得好、畫畫得好的登記在冊。任由他們自由組合，或一人一期、或一組一期、或兩人搭檔、或三人配合。總之，不拘一格由學生自主，而我要求的就是上課之前把這節(jié)課的主題以大字形式或?qū)懟蚶L在黑板上。
思考：班內(nèi)開題報告、結(jié)題答辯一般由老師布置教學場景，有的老師不擅長書法，大多數(shù)老師也不愿意花費太多心思在這上面，
所以我看到的一般都是幾個大字在黑板上，談不上藝術(shù)與美感。
但當我將這個舞臺和機會交予學生并引入組間競爭時，學生給了我許多驚喜。雖然都是粉筆，但漂亮的藝術(shù)字、書畫、平面字體設計等都出現(xiàn)了。
環(huán)節(jié)三：開結(jié)題活動相關(guān)人員實習
雖然教師交代，但對學生而言，真正實施起來，各類人員之間的配合，以及自己該干什么，該怎么干，并不是很清楚。所以，我非常重視開題的第一次課的各個環(huán)節(jié)，該提醒的提醒，該干涉的干涉，該交代的交代，該糾正的糾正。這樣第一節(jié)課只安排一個組做開題，便于所有人員都能清楚熟悉自己的任務和流程，第二節(jié)課開始，就可以有條不紊地正常進行了。
班內(nèi)紀律的調(diào)控：紀律控制，我采取了以組為單位的組牌管理制度，將組牌放于小組中間，只要有違紀行為，就扣小組分，全組成員存在連帶關(guān)系，迫使成員間相互提醒督促。個別屢教不改
的，可開除組籍——遭受小組甚至全班的排擠，因為沒有人愿意被拖累，被一個小組開除的學生一般沒有第二個小組收留。這樣一來，對于愛違紀的學生會承受一定的壓力，便于提高他們的自控力。這種管理方法，從小組建好后就可以開始使用。
