電工基本功實訓總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電工基本功實訓總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 《電工學》 實用性 趣味性 情感性
《電工學》是研究電磁現(xiàn)象及其基本規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是使學員具備高素質(zhì)技能型人才所必需的電工基本知識和基本技能，培養(yǎng)學員操作技能和分析解決實際問題的能力，為學員后續(xù)課程、適應(yīng)職業(yè)崗位要求打下扎實的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。職業(yè)技術(shù)教育下的《電工學》課程教學亟待調(diào)動學員的學習積極性和主動性。本文結(jié)合自身的教學實際從幾個方面總結(jié)了提高學員學習《電工學》積極性的方法。
一、結(jié)合工作生活實例，突出實用性
生活是知識的源泉。知識的產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗與深化都離不開生活實際。《電工學》是與生活實際聯(lián)系最緊密的學科之一，實用性很強。學習《電工學》要力求做到“從生活走向電工，從電工走向生活”。通過采用理論知識解決生活中的實際問題，以此激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解、鞏固所學知識。
在學習電阻率這一知識點時，我是這樣做的。在講完電阻率的定義、計算式之后，我告訴學員電阻率的物理意義就是衡量導體的導電性能。根據(jù)導電性的不同，將物質(zhì)分為三類：導體、半導體和絕緣體。但是，聯(lián)系工作生活中的實例，單單是電線，就有很多種不同的材料，那么為什么會有這種選擇上的差異呢？選用材料的標準是什么呢？這些確實是現(xiàn)實存在的問題。我要求學員們從導電性、價格及質(zhì)量等幾個角度進行思考。學員們開始進行討論，并踴躍發(fā)表自己的看法，最后我進行總結(jié)。
首先，從導電性能上來說，銀、銅、鋁這三者的導電性是比較好的。但是，銀這種材料是比較貴的，造價很高，所以一般選擇銅和鋁。比較銅和鋁的相關(guān)物理特性，我們發(fā)現(xiàn)，銅的電阻率較鋁低，即導電性較好，但是密度較鋁大，即質(zhì)量較重，而且單價較高。綜合這多種因素，結(jié)合實際現(xiàn)象觀察，得出結(jié)論，實驗室中所用的短導線優(yōu)先考慮導電性能，一般選用銅質(zhì)材料；而家用電線由于耗材較多，從質(zhì)量、價格上綜合考慮一般選用鋁制材料。
經(jīng)過這樣一個發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、分析解答問題的過程，學員恍然大悟，不僅意識到這種現(xiàn)象的存在，而且搞清楚它存在的原因，從而由簡單的電阻率的學習拓展到生活實際中電線材料的選取，實現(xiàn)了從電工走向生活。
這樣就對教員提出了新的要求，在教學過程中要從學員的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切電工學與生活之間的聯(lián)系，盡可能多地聯(lián)系實際，在生活中尋找與電工學相關(guān)的內(nèi)容，將知識點細化到工作生活實際中，引導學員不斷深入觀察和體驗真實的社會生活，激發(fā)學員的學習興趣，提高學員學習電工學的積極性。
二、加強實驗動手操作，展示趣味性
任務(wù)驅(qū)動模式下的《電工學》課程中安排了很多實訓任務(wù)，以實訓任務(wù)為牽引展開教學。理論課堂上所學的知識點都是為實訓課程做準備的，最終必將在實訓中使用和驗證。實訓課堂上，將理論知識糅合到案例中，讓學員從實例中獲取知識，在“做中學”，可以提高學員運用理論知識分析和解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。
在《電工學》課程的實訓任務(wù)中，介紹機械式萬用表時，我們講到它的基本功能有測交直流電壓、直流電流和測電阻等。電壓、電流是電路中的基本物理量，要測量其數(shù)值無可厚非，那為什么要測阻值呢？機械式萬用表的歐姆擋僅僅只有測電阻值的功能嗎？在這樣的教學情境下，我設(shè)置了這樣一個案例：拿出一捆實驗室的連接導線，告訴學員，這里面部分導線已經(jīng)出現(xiàn)了斷裂，不能導電，要求利用萬用表來挑選出導通性良好的導線。
分析可得，選用萬用表的歐姆擋在靜態(tài)下測量其電阻值可以達到目的。中間斷開的導線，測量其阻值時，結(jié)果應(yīng)該為無窮大；而導通性良好的導線，其阻值應(yīng)該為一個接近于零的值。了解到這個之后，學員們紛紛動手開始測量，熟練地挑選出優(yōu)質(zhì)導線。
通過這樣一個動手操作過程，學員認識到萬用表的歐姆擋不僅有測阻值的功能，還能進行通斷檢測，進一步鞏固知識點，并由此引申到在檢修電器電路的時候，同樣可以用來排除故障。這樣的教學形式就將趣味性融入了枯燥的理論學習中。
此外，加強實驗動手操作，還可體現(xiàn)在項目制作及實際維修電器等方面。例如，根據(jù)學員課程開展實際組織科技“四小”活動，鼓勵學員多進行小發(fā)明小創(chuàng)造，經(jīng)過這樣的一個過程，學員的自學能力、動手能力及分析問題、解決問題的能力將得到質(zhì)的提高，自然更能激發(fā)其進行后續(xù)學習的動力和信心。
三、調(diào)動課堂教學情緒，彰顯情感性
教學不僅僅是一個知識傳遞的過程，更是師生之間進行情感交流的過程。教員應(yīng)該滿懷對教育事業(yè)的熱愛和愛學生的情感，投入教學實踐中。
學員們在學習的過程中，不可避免地會受到家庭、社會等的影響，心理會受到?jīng)_擊。這個時候，教員不能對其施加強壓，逼迫其學習，適時的心理疏導反而會起到事半功倍的作用。教員除了向?qū)W員傳授知識以外，更多地應(yīng)該突破學科的限制，多進行情感交流，用“心”施教，以自身的人格魅力去感染學員，在潛移默化中引導學員對未來的人生充滿憧憬和期待，鼓勵他們?yōu)閴粝牒拖ＭΓ鰪妼W習的動力。
教學活動是一個情知相依、共存的過程，適時采用情感教學法有助于教學活動的順利開展。
參考文獻：
[1]高修嶺.結(jié)合學生生活實際深化初中物理教學.新課程，2010.10.28.
第2篇：電工基本功實訓總結(jié)范文
在2020年上學期的教學工作生活中，第二教研組以更新教育觀念為前提，以優(yōu)化課堂教學為重點，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高學生技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風，切實解決電工、電子教學尤其是實訓教學中的新問題，努力開創(chuàng)我校電工、電子教育工作新局面。下面從下面幾個方面進行分析總結(jié)。
一、加強理論學習，不斷更新教學觀念。
本學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經(jīng)常進行相關(guān)的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。組內(nèi)老師自學研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)。每次教研活動有中心發(fā)言，對教育教學過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。
善學才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識，不僅如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，積極參加學院優(yōu)質(zhì)公開課、優(yōu)秀教研論文活動。本學期，積極開展課題預研究工作，認真探討課題研究的必要性和針對性。
二、加強教研組凝聚力，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內(nèi)容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學水平的提高。
本學期，根據(jù)開學初的工作計劃，教研組每月份開展一次教學教研主題活動，組織各專業(yè)的學生進行電工、電子知識與技能展示競賽活動，更好地促進了學生電工電子專業(yè)實踐能力和綜合素養(yǎng)的提高。本學期積極組織教師參加維修電工與機電一體化培訓與技能比賽，以及公開課教學，均達到預期效果。
我組還認真落實常規(guī)教學的各項任務(wù)，各項常規(guī)工作有條不紊地進行：定期進行教學常規(guī)調(diào)研工作，及時獲取了反饋信息，不斷地改進教學；定期抽查教案、聽課記錄，檢查作業(yè)批改情況；安排教師上好公開課。
三、反思與改進
第3篇：電工基本功實訓總結(jié)范文
一、以學生為主體,實施理論和實訓一體化教學模式
CAD繪圖是一門以機械制圖為基礎(chǔ),以實訓為主的課程,相關(guān)知識與能力的培養(yǎng)主要依賴(依靠)于學生的上機實訓操作。該課程的定位是讓學生做“熟練繪圖手”而不是“AutoCAD專家”。基于這一原則,在教學過程中,以學生為主體,實施“學生上機操作為主、教師課堂演示講授為輔”理論和實訓一體化的教學模式。繞開教科書中拗口的外來語,在熟悉AutoCAD的基本命令、功能和基本操作的前提下,以零件圖或發(fā)電工程圖的繪制來組織教學,把要學習的命令融入到具體實例中來講解,突出CAD軟件的工具性。以學生為主體,讓學生把重點放在二維繪圖命令、二維編輯命令、文字和尺寸標注、圖案填充、圖層和圖塊等的訓練上。學生在教師講解的同時,可以跟著教師一邊學一邊做,做的同時也學習到要掌握的知識點。通過教師的理論演練和學生的實訓訓練相結(jié)合,體現(xiàn)出學生的“學中做,做中學”,實現(xiàn)一體化教學。
二、以任務(wù)驅(qū)動法分項實施教學,提升教學質(zhì)量
在具體實施過程中,按照零件圖的內(nèi)容(一組圖形、一組尺寸、技術(shù)要求及標題欄)為順序,以任務(wù)驅(qū)動法分項目實施教學。教學過程分為兩條主線進行,一是教師:教師設(shè)計任務(wù)布置任務(wù)普遍示范與個別輔導對完成情況及表現(xiàn)點評考核評定成績;二是學生:學生接收任務(wù)討論分析任務(wù)學生實操訓練提出疑問完成任務(wù)成果展示自我總結(jié)評價。即老師將需要抄畫的零件圖做成圖片(教師設(shè)計任務(wù)),以任務(wù)的方式分發(fā)到學生計算機端(布置任務(wù)),之后先由教師通過全體廣播進行普遍示范演示,再由學生實操訓練。對于計算機操作靈感不太好的同學,還可通過教室中的投影大屏幕與教師同步進行繪圖實訓,使大部分學生都能完成相關(guān)的項目訓練任務(wù)。整個教學和學習過程依照職業(yè)的工作過程展開,以便使學生獲得完整的職業(yè)行動能力,最終實現(xiàn)“零距離上崗”的就業(yè)目標。學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一組圖形的作圖任務(wù)訓練后,接下來就是尺寸標注、技術(shù)要求的輸入和標題欄的填寫等項目的訓練。教學過程與作圖相同仍然分為兩條主線,但為了幫助未能完成作圖任務(wù)的同學也能跟上訓練進度,老師可將畫好的CAD草圖分發(fā)到學生計算機端,供學生標注尺寸用。這種方法能有效保證每個學生都能完成相應(yīng)的訓練任務(wù)。在整個學習過程中,學生是學習的主體,而教師是學習的組織者、引導者、幫助者和促進者。學生在完成整門課程所有學習任務(wù)過程中能力逐漸增強,最終達到課程的能力目標。由于學生是帶著目標和任務(wù)在實訓操作中探索學習的,在這個過程中,學生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的學習能力,實現(xiàn)“授之以漁”的教學效果。
三、參照專業(yè)崗位(群)調(diào)整教學內(nèi)容,推行崗證融通
熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)崗位(群)包括:鍋爐運行值班員、汽輪機運行值班員、集控值班員以及熱機檢修工等。根據(jù)熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照機械制圖中級制圖員的職業(yè)資格標準,調(diào)整教學內(nèi)容,即在CAD繪圖實訓課的教學中,結(jié)合中級制圖員的考試內(nèi)容和要求來設(shè)置教學內(nèi)容。鼓勵學生參加國家中級制圖(機械制圖)崗位的資格證書考試,在拓寬學生就業(yè)面的同時,也滿足了市場對人才的需求,做到了教學內(nèi)容與職業(yè)崗位融通。鼓勵CAD學習和職業(yè)技能考證相結(jié)合能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,讓學生看到學習CAD的真正用途,讓學生切實認識學習CAD不僅僅是為了考試,同時還是一種職業(yè)技能的培養(yǎng),按專業(yè)的實際要求去完善自己,對后續(xù)專業(yè)課程的學習可起到積極的推進作用,由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,提高職業(yè)技能。電氣圖用圖形符號是構(gòu)成電氣圖的基本單元,是電氣技術(shù)文件中的“象形文字”,是電氣“工程語言”的“詞匯”和“單詞”。而電力工程圖和發(fā)電工程圖則是表示電氣系統(tǒng)、裝置和設(shè)備各組成部分的相互關(guān)系及其連接關(guān)系,用以表達其功能、用途、原理、裝置和使用信息的一種圖。因此,正確地、熟練地理解、繪制和識別各種常用的電力圖形符號和發(fā)電工程系統(tǒng)圖,是從事電力生產(chǎn)人員必須具備的基本功。所以,熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)崗位(群)除了掌握機械CAD繪圖的相關(guān)知識外,還必須看懂電氣圖和發(fā)電工程圖,熟悉電氣圖形符號和發(fā)電工程圖樣畫法。為此,在該專業(yè)的計算機繪課程教學中,我們還增加了發(fā)電工程圖的繪制這一內(nèi)容。通過常用電力工程圖形符號、熱力設(shè)備圖形符號和幾個典型發(fā)電工程系統(tǒng)圖的繪制訓練,學生在學會用CAD繪制熱力系統(tǒng)圖的同時,初步弄清了發(fā)電工程圖中各設(shè)備間的連接關(guān)系,為后續(xù)的專業(yè)課的學習打下一定的知識基礎(chǔ),得到了專業(yè)課教師的肯定。與此同時,當學生學習單元機組運行時看到屏幕上的各種設(shè)備圖形符號,會產(chǎn)生成就感,從而提高了學習的信心,取得了良好的教學效果。
四、培養(yǎng)學生互幫互助的團隊協(xié)作學習精神
指導學生養(yǎng)成通過課堂教學和書本知識學習的良好習慣,把學到的基本知識和基本技能自覺應(yīng)用到新的學習過程中,從而提高學習質(zhì)量,并具備可持續(xù)發(fā)展的能力。由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡,學生對計算機知識和技能的掌握具有較大的差異性。有的學生連電腦的基本操作都不懂,不會CAD繪圖。而用過電腦的學生對計算機知識的掌握也僅限于收發(fā)電子郵件、聊天和網(wǎng)上游戲等。與此同時,由于高職學生機械制圖的基礎(chǔ)知識相對較差,因而繪制CAD草圖就更加困難。為了使計算機靈感好的學生學得更好,計算機靈感相對較差的學生也能跟上教學進度,筆者在計算機繪圖實訓教學過程中,通過號召或指定學得比較好的同學去指導學習進度較慢的學生。此舉除能解決課堂上指導教師人手不足的困難外,更重要的是還培養(yǎng)了學生互幫互助的團隊協(xié)作學習精神,達到了以學生為認知主體、充分調(diào)動學生能動性的效果,強化了學生的計算機繪圖實踐能力,貫徹了以教師為主導、學生為主體的教育思想,探索了自主學習、探究式學習,達到對學生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)等目的,收到了良好的教學效果。
第4篇：電工基本功實訓總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電子課程 實驗教學 改革創(chuàng)新
一、改進實驗教學模式與教學內(nèi)容
傳統(tǒng)的實驗教學以依附于課堂理論教學，實驗時間和內(nèi)容相對固定，其中以驗證性實驗為主，實驗層次單一。而驗證性實驗內(nèi)容簡單，實驗步驟固定化，只對于學生初步了解實驗內(nèi)容有一定指導作用。在整個實驗中，學生缺乏實際動手操作的機會，更談不上動手做一些教學計劃外的實驗和創(chuàng)新型實驗課題。缺乏對學生進行綜合實驗的能力鍛煉，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。實行開放式實驗教學，設(shè)立專門的開放實驗室，使學生的獨立能力與創(chuàng)新能力能夠在自發(fā)、自主的學習環(huán)境下形成。通過實驗室全面開放，開展開放性實驗教學，強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。同時也利于探索與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才相適應(yīng)的多模式開放性實驗教學，提高實驗教學質(zhì)量。
二、注重培養(yǎng)學生的動手能力
1.課前準備是能否順利完成實驗的根本保證。教師要認真?zhèn)湔n并仔細檢查實驗所需儀器、元件，做到心中有數(shù)；學生要認真閱讀實驗指導書，明確實驗?zāi)康模斫庀嚓P(guān)原理，熟悉實驗電路、內(nèi)容、步驟及注意事項；畫出記錄數(shù)據(jù)、波形的表格等準備工作。
2.要注重對學生掌握良好的實驗方法和職業(yè)習慣的培養(yǎng)。加強常用電子儀器使用能力的培養(yǎng)。在實驗教學過程中，教師要詳細講解儀器的使用方法及注意事項。如在使用指針式儀表測試電壓、電流時，應(yīng)使表針偏轉(zhuǎn)至滿刻度的1/2或1/3以上；測量電阻時，應(yīng)使表針偏轉(zhuǎn)至中心滿刻度附近。讀數(shù)時要先看現(xiàn)象，再讀數(shù)據(jù)，“眼、針、影成一線”。
3.加強閱圖和接線能力的培養(yǎng)。正確閱讀電路圖是學好電子技術(shù)必須具備的基本功，只有讀懂電路原理圖，才能理解電路的工作原理，進而分析、測試電路。能不能識讀電路圖直接影響學生應(yīng)用實際電路的能力，甚至影響到學生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。在電子技能實驗過程中，教師要指導學生閱讀實驗電路圖，要求學生對每個實驗電路都要先看懂電路圖，先讓學生把電路圖中的連線想象成導線“紙上談兵”，動口不動手，熟練后再進行實際接線。
4.培育學生的溝通協(xié)作能力。在實驗小組內(nèi)由組長負責各成員分工，確定某一實驗內(nèi)容的主操手、觀察手、記錄手。每做完一項實驗內(nèi)容應(yīng)輪流調(diào)換分工，防止個別學生“偷懶”，使每位學生都能充分的得到實驗技能的訓練。
三、進行模塊化教學，提升創(chuàng)新意識
電工電子學科各個知識點之間有著很多的聯(lián)系，學生可以運用關(guān)系去記憶、去運用。可以培養(yǎng)學生自學意識和創(chuàng)新意識。這樣教學模塊必須進行系統(tǒng)化的知識總結(jié)，而且這樣的總結(jié)方法可以通過學生自主完成，模塊教學重視學生綜合能力的培養(yǎng)，同時也可以強化實訓教學和專業(yè)技能。電工電子采用模塊教學，便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，學生的綜合能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。這也是培養(yǎng)學生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。學生可以根據(jù)實踐項目的需求，自主選擇模塊，構(gòu)建可供開展個性化研究和探索的實踐平臺。同時，必須做到實驗室的儀器設(shè)備、實驗平臺等方面向?qū)W生充分開放。學生的興趣實驗、學科競賽都可以在實驗室進行。
比如在介紹觸發(fā)器時，先介紹基本RS觸發(fā)器，學生掌握以后再自學JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。找到他們之間的聯(lián)系和差異，學生也就會容易理解和掌握。并且培養(yǎng)了良好的自學習慣，而且也為后面的創(chuàng)新意識做鋪墊。
四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
學生們在學習中遇到的疑點和難點可以在網(wǎng)絡(luò)當中隨時的進行，教師也可以隨時的對網(wǎng)上的問題進行解答，得以及時的對學生們的困惑進行解決，和學生們進行一定的交流。這種做法的優(yōu)點是不受時間和地點的限制，學生和老師之間，學生和學生之間都可以進行互相的交流與探討，從而可以大大的提高學生對電工電子的學習興趣，同時也可以提高學生們創(chuàng)新的效率。
五、結(jié)合各類電子競賽， 加大實驗室的開放力度
開放性實驗教學模式是實驗室向?qū)W生開放，學生可以隨時進入實驗室進行實驗的設(shè)計與調(diào)試， 突出綜合性和設(shè)計性的實驗。大學生科技制作活動最近幾年開展得如火如荼，如“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國大學生電子設(shè)計大賽等， 學校也有各種獎勵和評選機制。我校在最近幾年的“挑戰(zhàn)杯”競賽上和大學生電子設(shè)計大賽上都取得不俗成績， 因此我們可以把各種電子競賽納入開放實驗教學中， 這樣可以使科技制作活動深入廣泛開展， 使學生走向科技創(chuàng)新之路。開放的實驗條件和教師的指導， 保證了充足的實驗時間和實驗水平、質(zhì)量， 從而加強學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。
六、總結(jié)
電工電子教學對于學生創(chuàng)新思維、研究能力、創(chuàng)新能力以及實踐的能力等方面的培養(yǎng)非常的重要。在整個教學的過程當中無論是對內(nèi)容方面上的安排還是關(guān)于練習題、實際的問題、電工制作的設(shè)置與選擇，動應(yīng)該以培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，把理論知識帶到實踐中，在實踐中更好的掌握理論知識，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教師在教學時應(yīng)該多加運用這種方式，以便培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新能力且適應(yīng)當今社會發(fā)展的人才。
參考文獻：
[1]李紅玲，李玲.電工電子實驗研究研究型教學體系和方法探究[J].中國電力教育，2003，3
第5篇：電工基本功實訓總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電類實訓；主要環(huán)節(jié)；教學過程Shallow talk an electricity type solid vital link of Xun teachingHuang Gui-qiang
【Abstract】Discuss electricity type solid the process of Xun teaching main with explain in detail， demonstration， cruise to return to instruction for point.Want to overcome “2 kinds be partial to” in the theories explain in detail first， immediately after teacher demonstration operation want regard“four many” as principle， then from student operation， the teacher make to cruise back instruction.The end make a topic to investigate summary.
【Key words】The electricity type practice training;Vital link;Teaching process
電類實訓教學是技工學校電類專業(yè)教學中的一個重要組成部分。隨著我國許多生產(chǎn)企業(yè)為了提高生產(chǎn)效率，越來越需要電氣控制的技術(shù)，這就需要有一定數(shù)量的具有中級水平以上的技術(shù)工人，更需要一大批具有一定電工專業(yè)技術(shù)并能熟練掌握技能技巧的技術(shù)工人為之服務(wù)。技工學校的電類專業(yè)就是培養(yǎng)這類人才的基地。如何使該專業(yè)的人才滿足各類社會企業(yè)的需要，是一個值得研究的大課題。筆者認為，在電類實訓教學中，必須重視這幾個主要環(huán)節(jié)——講解、示范、巡回指導、課題考核和課題總結(jié)。為了正確理解和把握好這四個環(huán)節(jié)，靈活應(yīng)用，使之很好地為電類實訓教學服務(wù)，高效率地上好每堂課，筆者根據(jù)多年從事電類實訓教學工作的經(jīng)驗，在此談?wù)勲婎悓嵱柦虒W四個環(huán)節(jié)的做法，其中著重闡述講解、示范及巡回指導這三個環(huán)節(jié)。
1. 講解講解是電類實訓教學的首要環(huán)節(jié)，在實訓教學中，有些教師往往忽略了其重要性及深度的要求，因此存在兩種偏向。第一種偏向認為，講解是理論教師的工作，不需要在實訓階段重復。對此，筆者認為如果這樣做，學生在實訓操作時會難得要領(lǐng)，錯誤率較高。雖然實訓中的許多知識點在前一階段理論課中已講過，但實訓教師的進一步講解仍很有必要。因為簡明扼要地講解，可以幫助學生對以前所學的知識進行溫習，引導學生將以往知識點與課題要求加以對照，有利于學生對課題的準確把握，也避免了不必要的內(nèi)容重復，起到了承上啟下的作用。同時實訓講解應(yīng)該是理論教學的延續(xù)，特別是在電類理論教學中，學生往往對一些電器的繁雜操作工藝、復雜的元器件的結(jié)構(gòu)拆卸等教學內(nèi)容理解不透、掌握不牢，僅僅停留在死記硬背的程度上。因此，實訓教師可以通過講解、結(jié)合合理精確到位的示范，使學生能對以往形象性不強，難以記憶而又必須記住的知識點有新的認識，從而產(chǎn)生專業(yè)興趣，為提高實訓教學效果打下良好的基礎(chǔ)。第二種偏向卻又相反，講解面面俱到，難點重點不突出，不給學生思維的余地。筆者曾經(jīng)在03屆維修電工專業(yè)的“機床模擬線路板安裝課題”實訓教學中對實訓講解面面俱到的弊端有較深的感受：在課題開始時，就對課題進行全面描述，從電路原理功能到詳盡的評分標準和技術(shù)要求等方面都一一講清楚。然而學生在實際操作中線路安排走向和接線仍然把握不準，接線錯誤率高達50%，以至不能實現(xiàn)電路功能。后來經(jīng)過再一次對課題進行研究，終于發(fā)現(xiàn)問題所在是講解時未能抓住此課題的難點與重點：即學生根據(jù)電路原理圖轉(zhuǎn)換成實際接線前必須加強學生對接線圖的繪制。后來在教學時著重突出此點，讓學生先多練習接線圖的繪制，而后再進行實際操作。事后證明這種教學方法取得了很好的效果，學生此項操作的合格率從50%上升到95%。從以上的分析我們不難看出，詳略得當?shù)睾侠碇v解課題內(nèi)容在電類實訓教學中是多么的重要。
2. 示范電類實訓教學中的示范是講解的延續(xù)，是實訓教學中較重要的一環(huán)，它往往是和講解同時進行或交替進行的。示范是否準確、規(guī)范，對學生掌握課題要求，形成固定的、規(guī)范的技能技巧起決定性作用。由于電類課題的多樣性和復雜性，許多課題中的操作要領(lǐng)很難示范出來，這就給電類實訓教師在實訓示范時帶來很大的困難。比如電烙鐵焊錫訓練時，實訓教師在將焊接全過程示范后，由于示范中烙鐵溫度和焊接時間的長短控制較難示范出，結(jié)果學生在自己動手焊接時，產(chǎn)品合格率不高，訓練周期較長，影響教學進度；又如在采用PLC控制的電路中進行“整機排故”時對故障點的尋找測量，切入點是A點，教師用萬用表電壓法測量、示范時，學生雖認真觀看，但在獨立操作維修時往往故障點一變，就不知如何下手。因此筆者認為，針對電類實訓教學示范的特殊性，克服示范難的辦法可以有以下四種：
2.1示范的次數(shù)應(yīng)以“多”為好。特別是對那些較難示范的動作應(yīng)反復多次示范，邊示范邊講解，并結(jié)合學生掌握操作技能的不同程度，多給學生個別示范。
2.2加強每一堂實訓課前 “自己動手多練習”的要求。要求學生能達到的技術(shù)水平，自己也應(yīng)該達到。對那些較難示范的動作，電類實訓教師只有通過自身的不斷體驗，才能在教學示范中以最簡練和最科學的示范動作使學生入門，并使學生容易掌握。
2.3在學生練習時應(yīng)“多”觀察。抓住學生容易掌握并成型的基本動作加以強化性示范，幫助學生逐步突破操作難點。
2.4“多”做比較性的示范。把標準、規(guī)范的操作動作與錯誤的操作動作進行比較；把正常速度的和慢速度進行比較。如前面所提及的焊接示范，就可利用正常速度和慢速度焊接后的產(chǎn)品進行質(zhì)量比較，使學生能對課程內(nèi)容有更深刻地了解。以上是示范過程別需要加以注意的，筆者相信如果能認真把握好以上的四點內(nèi)容，可以相對容易地達到理想的教學效果。
3. 巡回指導電類實訓教學中巡回指導是最重要的一環(huán)，它也是占教學時間最多的一環(huán)。所以我們在巡回指導中應(yīng)注意以下四點：
3.1注意巡回時的安全教育，即人身安全和電器設(shè)備安全的教育。由于電類實訓操作中，較多的課題必須通過帶電運行或帶電檢查和維修，學生在操作中往往因為操作技能不熟練或安全意識的薄弱，出現(xiàn)較多的不合理動作和危險的操作。假若這時電類實訓教師在巡回指導時不加以注意，就很可能會引發(fā)事故，給學生和學校帶來不必要的損失。
3.2注意巡回指導的目的性。通常電類巡回指導要對學生實訓工位進行三至四次帶有目的性的巡視。第一次巡視是檢查學生工作前的準備情況，比如維修電工專業(yè)進行“機床模擬板安裝”前的工具、材料準備情況以及元器件的好壞；第二次巡視便以檢查學生如何開始工作姿勢為主；第三次巡視就是檢查學生是否遵守操作工藝的要求，動作是否協(xié)調(diào)，工具、儀表利用等情況。當然，不同的課題要求，每次指導的重點也應(yīng)有不同的改變。比如在電類專業(yè)中基本功的訓練重點是指導和檢查學生的操作姿勢和操作方法，而在綜合作業(yè)訓練時就應(yīng)以檢查工序、操作鞏固程度作為重點加以關(guān)注；在學生獨立操作及維修訓練時，以檢查其熟練程度為主，但第四次巡視就應(yīng)以檢查、檢驗課題完成質(zhì)量為重點。
3.3巡回指導要及時。對電類實訓過程中的難點，容易出錯的地方，以及在操作過程中的偏差和缺點，老師要及時給予指導，幫助學生排除實訓操作的障礙。比如電類實訓教學中，對學生掌握工具和儀表的合理使用方法應(yīng)在每個課題都要適時指導，但此種指導應(yīng)以帶有啟發(fā)性為宜，絕不能替代學生的獨立操作和思考。只有這樣才能調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮主觀能動性，從而盡快盡好地掌握專業(yè)技能。
第6篇：電工基本功實訓總結(jié)范文
［論文關(guān)鍵詞］電子電工專業(yè) 創(chuàng)新 改革 技能訓練
電子電工專業(yè)必修的實踐性課程就是電工操作技能訓練，而實踐教學是增強學生社會適應(yīng)力，提高學生實踐能力的必備環(huán)節(jié)。書本理論知識無法滿足學生面對嚴峻的社會競爭，我們的目標是培養(yǎng)具有熟練操作技能、掌握一定的基礎(chǔ)理論的實用型人才。良好的專業(yè)技能素質(zhì)是學生知識結(jié)構(gòu)的重要構(gòu)成部分，要以理論指導實踐，強化實踐訓練以提高學生的動手能力，以便實踐與理論更好地結(jié)合。創(chuàng)新與改革電子電工專業(yè)技能訓練需從以下幾個方面著手。
一、倡導研究性學習
研究性學習就是學生在教師的指導下，為達到一定的教學目的，從社會、現(xiàn)實生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動解決問題、獲取知識和應(yīng)用知識的教學方式。研究性學習讓學生不再拘泥于老師安排或課本上的實驗方案和學習方法，為學生提供自由寬松的學習，讓學生自主探索。教育模式由傳統(tǒng)的先理論后實操教學方式向先實操后理論再實操的新型教育模式轉(zhuǎn)變，使學生能夠自主探索學習，充分調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性。激發(fā)學生探索的欲望，在掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，使學生學習電工的興趣極大地提高。總的來說，開展研究性學習提高了學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
二、培養(yǎng)學生動手能力和自主探索能力
1.對學生電工實驗技能的訓練要加倍重視。要求學生從點滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學習進行情況和電工實驗的基本特點，進行實驗技能的強化訓練，要求學生操作達到準確化、熟練化、規(guī)范化。
2.讓學生自主探索。讓學生自主探索教師的實習課題和教學計劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問題，引導學生打開思路；之后引導學生閱讀教材，有效地進行生產(chǎn)實習，最后展開討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵學生樹立信心，進而培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度以及探求真理的精神。
三、強化技能訓練專業(yè)模塊教學
專業(yè)模塊教學重視學生學習的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時也可以強化實訓教學和專業(yè)技能。電子電工技能訓練通過標準化、規(guī)范化訓練，采用模塊法教學，學生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。總之，專業(yè)模塊教學便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，這也是培養(yǎng)學生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實習具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學生，在學生的頭腦中形成較深刻的印象，實驗時知道學生用示波器在實驗臺上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個分電路輸出波形情況。
四、充分調(diào)動學生主觀能動性
調(diào)動學生主觀能動性，通過各種方式增加學生對實驗課的興趣。要求學生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實驗時教師給學生做邊演示邊解說的示范操作，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復強調(diào)說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機結(jié)合。實驗前的準備可采用師生共同參與準備，包括拓寬學生知識面，實驗的預試，之后學生分組操作實驗，教師巡回評價、指導。讓學生通過回答教師在實驗操作中選擇性的提問，來強化記憶，理論聯(lián)系實際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗中，用無交流電流擋級MF30型的萬用表去測量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會充分調(diào)動其主觀能動性，讓學生的興趣集中到專業(yè)知識上來。
五、培養(yǎng)學生熟練掌握基本技能
1.重點培養(yǎng)識圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過培訓使學生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號，根據(jù)電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過程。
2.注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓電器維修工作人員的基本功，使學生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。
3.注重培養(yǎng)學生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓使學生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運用“三表”檢測各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見故障維修。
六、采用現(xiàn)代化先進的教學手段
多媒體教學既能允許教師通過編程主動地控制計算機，又把來自各種電子媒介的信息進行集成，改善傳統(tǒng)教學中的說教場面，完成教學任務(wù)，使學生容易接受。尤其在電工教學中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學生，這樣有利于提高學生的動手能力，增強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時對降低教學成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動學員的思考、聽覺和視覺，增強培訓效果起到重要作用。 七、趣味化教學法事例
1.趣味化教學法。趣味化教法就是在學習電子類專業(yè)課程時，暫時免去系統(tǒng)的課堂理論教學，而提前進行趣味性實驗教學，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學生興趣為目的，先開展實驗，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進行，在實驗過程中滲透必要的理論教學。學生配合教師開發(fā)興趣實驗，再通過系列興趣性實驗制作，使學生在掌握系統(tǒng)理論知識的同時，也能穩(wěn)固形成各種技能。如“電視機原理”“收錄機原理”“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等專業(yè)課，都可以采用這個模式。通過趣味性實驗去增強基礎(chǔ)知識教學，實現(xiàn)“先懂理論后去做實驗”到“從興趣性動手實驗中去學理論”的轉(zhuǎn)變，解決了兩者在課時分配上的矛盾，同時也能在有限的課時中獲得技能與理論的雙豐收。學電子關(guān)鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被消化、理解。在目前職業(yè)院校與生源現(xiàn)狀下，電子電工專業(yè)的教學應(yīng)該采用：以培養(yǎng)技能為中心，“先動手，后理論”即以動手操作為先導，以實驗教學為基礎(chǔ)，以專業(yè)基礎(chǔ)為主線的教學方式。
2.趣味化教學法的實踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學習氣氛，改變學生學習生活；從學生學習的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學者對電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺，使初學者容易入門。通過趣味制作學生興趣倍增，多數(shù)能快速、輕松地邁入電子世界的大門，很多學生將課外時間投入到電子小制作和小發(fā)明上，那種班級制作學習的氣氛和求知欲為專業(yè)課的學習掃除了障礙。學生學習的靈活性大，便于同學之間交流學習、相互探討，全班學生平時都忙了起來，業(yè)余時間得到充分利用。開始是教師為學生組織制作元件與資料，一個學年之后，多數(shù)學生能設(shè)計其他實用性小電路與課外自行搜尋并進行制作。除了教師及時進行解答指導在制作活動中遇到的問題外，學生們還經(jīng)常會自行找資料翻書尋找答案。總之，趣味教學法使學生愛上了電子，班中形成了你追我趕的專業(yè)學習氣氛，學生的學習生活充實了，學生能夠自行學習了，“趣味化教法”模式深受學生喜歡。
3.趣味化教學法的具體實施。（1）針對原教材的教學。對教材中必需的且職業(yè)院校學生能接受的基本概念、基礎(chǔ)知識，盡量以趣味性演示為先導適當運用傳統(tǒng)的課堂教學。對那些難度大的內(nèi)容，理論性強，暫時略講或刪去（與其花較多的課時去講解這些內(nèi)容，情同浪費時間，對大多數(shù)學生來說這樣做的效果很差，倒不如將時間花費在實際操作中，等到學生實驗做得很好的合適時機，再回來講這些必需的難懂知識）。這樣就使得原教材的授課時數(shù)大量壓縮，進而有大量課時補充實用性電子技能課，趣味性的教學，讓學生在自己動手的興趣狀態(tài)下，下意識地獲取電子基本概念、基礎(chǔ)理論知識。原教材可作為技能教學中精簡教學及及時查閱的教本。在技能操作的合適時機進行有針對性的簡短教學原教材中的主要知識點，這樣做就分解了難點，增加了教與學的現(xiàn)實性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學，體現(xiàn)了教學的實踐性與直觀性。實踐表明，這種教法學生學習積極性高漲，教學效率高，具有事半功倍的教學效果。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點難點、各知識點，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，將其分散到各電子小制作電路中，設(shè)計出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復，并使其系統(tǒng)化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎(chǔ)理論，使小制作電路與教材融為一體。教學時，動手操作作為先導，要以實驗教學為基礎(chǔ)，配以適當?shù)牟僮鬟^程及傳統(tǒng)理論教學中的難點、知識點的指導、講解。有必要時回過頭來講解原教材中那些當時略講或刪去的內(nèi)容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結(jié)合，這樣能收到良好的教學效果。
第7篇：電工基本功實訓總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:數(shù)學教學 電子專業(yè) 整合
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(c)-0186-01
現(xiàn)在的數(shù)學教學使用的教材,大多數(shù)沿襲了以前傳統(tǒng)教材的一般形式,內(nèi)容不深刻,缺乏創(chuàng)新,不能滿足專業(yè)教學的需求,只好知識的羅列,教學質(zhì)量差,教學效率底。在整個中職數(shù)學教學的專業(yè)大背景下,掌握最基本的數(shù)學知識,了解專業(yè)真正需要是什么數(shù)學知識,達到數(shù)學教學服務(wù)于專業(yè)教學的效果。分析傳統(tǒng)數(shù)學的教學內(nèi)容,不斷地進行修改、補充、研究、查缺補漏,形成完整的體系。讓數(shù)學教學包含專業(yè)課中需要掌握的一些數(shù)學知識,更助于學生按需學習數(shù)學,形成更完善的知識體系。
1 從研究電子專業(yè)教學大綱入手,構(gòu)建數(shù)學教學計劃
中等職業(yè)學校的電子專業(yè)包括《電工技術(shù)基礎(chǔ)》,《電子技術(shù)基礎(chǔ)》,《電工技能實訓》,《電子技能實訓》,《音響設(shè)備原理與維修》,《家用電器維修》,《電視機原理與維修》,《Protel》,《Ewb》等一系列的專業(yè)課程。就整個專業(yè)體系來說,要按一定的順序開設(shè)課程,所需要的數(shù)學知識要標出自己學習的情況依次列出,不明白要單獨標明,形成一整套數(shù)學知識體系,作為制定電子專業(yè)數(shù)學教學目標的依據(jù)。
2 有效整合,確定教學重點、難點
數(shù)學教學中遇到的重點和難點,要與專業(yè)需求相結(jié)合,在專業(yè)課的教學更具有針對性和實效性,運用數(shù)學知識更加靈活。例如:(1)在初中的時候就學習過解方程,這是學好數(shù)學的基本功,但是中職學生并不能很好地運用解方程,因此要重點訓練。(2)因為電工中的正弦交流電需要三角函數(shù)中的正弦函數(shù)圖像作為基礎(chǔ),其重要性顯而易見,其它三角函數(shù)圖像甚至可以忽略。(3)電子專業(yè)中并未要求立體幾何、平面幾何的知識,可以不做要求。總的來說,專業(yè)服務(wù)成為教學工作中的重點,這也是教學的根本方向。
3 數(shù)學內(nèi)容的設(shè)計注重專業(yè)應(yīng)用
中職學校的學生在學習數(shù)學的過程中要打好基礎(chǔ),切記不要好高騖遠。根據(jù)掌握的數(shù)學知識結(jié)合所學的專業(yè),依據(jù)生活、生產(chǎn)實際,凸顯出職業(yè)特征。所以,數(shù)學教師要掌握一定的專業(yè)知識,經(jīng)常與專業(yè)老師進行交流,主動向?qū)I(yè)老師學習數(shù)學課程,對其內(nèi)容和范圍有所了解。解決學生所遇到的專業(yè)數(shù)學問題,不同的專業(yè)對數(shù)學知識的要求是不一樣的,熟記數(shù)學知識要點,做大量具有代表性的練習題,運用數(shù)學知識找到更多的專業(yè)的課程,讓學生領(lǐng)會數(shù)學服務(wù)專業(yè)的精髓,在數(shù)學課程的教學中解決專業(yè)課程遇到的數(shù)學問題,活躍數(shù)學課堂,增加學習氛圍,為專業(yè)課程的學習埋下伏筆。
統(tǒng)編教材在使用的過程中,中職學校要貫徹實施數(shù)學教程服務(wù)于專業(yè)的宗旨,在滿足各個專業(yè)要求的前提下,根據(jù)大綱的要求,注意統(tǒng)一性原則,教材內(nèi)容要有新意且不失靈活,建立教學模塊要適中,大模塊內(nèi)容太多;學生一時接受不了,小模塊顯得沒有條理,枯燥乏味。其中坐標系的應(yīng)用又分為坐標系的基礎(chǔ)知識和正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的知識。正弦函數(shù)的應(yīng)用主要研究弧度制的相關(guān)知識、正弦函數(shù)的圖像、峰值、相位、周期。向量的應(yīng)用涉及包括向量的基本知識和運算。在將來的工作中,中學生要培養(yǎng)解決問題的能力,靈活的運用所學的數(shù)學知識融會變通。由于技術(shù)不斷進步,科技的快速發(fā)展,知識更新?lián)Q代速度快,教師要充分的利用子模塊的優(yōu)勢,加以修改、整理,節(jié)省大量時間,提高了工作效率。
4 數(shù)學思想應(yīng)靈活多樣
4.1 方程思想
在數(shù)學教學中方程思想具有重要的意義,它能使復雜的問題簡單化,廣泛的應(yīng)用在電工、電子專業(yè)的領(lǐng)域中,是解決問題的一種根本思路。在復雜直流電路的支路電流法的學習中,往往十分困難,內(nèi)容抽象,不易理解,甚至找不到一點頭緒,如果靈活運用方程思想,就會豁然開朗,找到不同的支路,再根據(jù)未知數(shù)的個數(shù)列相應(yīng)幾個方程,這樣學習就變得簡單了許多。
4.2 類比思想
我們在數(shù)學教學的過程中經(jīng)常會進行比較學習,新知識的研究和發(fā)現(xiàn),以及處理各種數(shù)學問題都離不開這種思想。不但如此,就算是在電工、電子專業(yè)課上同樣需要這樣分析,在有關(guān)《電工基礎(chǔ)》的串聯(lián)電路部分中,通過學習電壓三角形很容易聯(lián)想到相似三角形,利用這種類似的思想進行思考,各功率和各阻抗之間的關(guān)系就一目了然了,問題自然也就輕松了。
4.3 數(shù)形(圖)結(jié)合思想
在處理問題上,數(shù)形結(jié)合思想是一種很好的方法,利用圖形的優(yōu)勢,空間感增強,問題由繁到簡,邏輯清晰。數(shù)形結(jié)合作為一種重要的數(shù)學思想被廣泛的應(yīng)用在電工電子類專業(yè)的教學上,讓抽象的問題直接、簡單、具體、形象的呈現(xiàn)在眼前。在進行交流電的超前與滯后的學習上,學生一般都會從概念上分析問題,這樣往往會造成理解上混亂,但是,如果在圖像的基礎(chǔ)上分析,用它們的波形圖表示,很明顯就看出最大值所對應(yīng)的位置,簡單明了,學生也很容易理解。
此外,隨著教學的信息化發(fā)展,教師可以利用多媒體,通過文字或圖表等多種形式整理歸納重要知識內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找特點、引發(fā)學生思考,起到點撥提示的作用;甚至可以讓學生自己總結(jié)所學知識內(nèi)容,提高學生的積極、主動性,老師和學生共同完成教學。
4.4 多元化教學評價
多元化已經(jīng)滲透到各種行業(yè)中,數(shù)學教學也不例外。為提高學生們的學習興趣與自身的潛能,在教學中逐步追求評價主體的多元化和評價方式的多樣化。在此過程中,老師們需要時刻注意同學們的變化,不論是數(shù)學學習水平、成績、態(tài)度、和在學習過程中所遇到的問題,這些都直接關(guān)系到數(shù)學教學評價的好壞。
因此,專業(yè)背景很好的表現(xiàn)在中職學校的數(shù)學教學上,對愿教材的有用內(nèi)容進行適當取舍,使數(shù)學課程和專業(yè)緊密的結(jié)合在一起,更專業(yè)化,從學生的實際出發(fā),從計劃和內(nèi)容兩方面分析電子專業(yè)課,中職傳統(tǒng)的數(shù)學體系被改變,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學服務(wù)于電子專業(yè),將電子專業(yè)的數(shù)學作為核心內(nèi)容,根據(jù)對數(shù)學知識的需求,數(shù)學教學與電子專業(yè)教學有機的結(jié)合在一起,數(shù)學的發(fā)展促進電子專業(yè)教學的進步,成為電子專業(yè)教學的基石。
參考文獻
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第8篇：電工基本功實訓總結(jié)范文
1.1學生對理論教學缺乏興趣
影響技能教學電子專業(yè)課程是理論與實際緊密聯(lián)系的課程，在實際的作業(yè)中，離不開對電的基本概念的正確掌握，離不開對各種計算公式的適當運用和各種安全規(guī)程的遵守，否則不僅無法完成實際操作，甚至會造成無法預計的后果。而近年來，由于中職學校學生的生源素質(zhì)與以往的有較大改變，學生的基礎(chǔ)普遍較差，學習興趣普遍不高，數(shù)學計算能力不過關(guān)，學習思想不端正，總覺得學習電子類的理論知識難等，這些原因?qū)е铝藢W生學習理論知識積極性下降，達不到理論教學的要求。而沒有理論知識的支持，很多簡單的操作工作就無法完成，甚至還會造成一定的危險。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲時，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要進行理論分析和運用公式計算，如果計算錯誤，熔絲無法起到保護電路的作用，電路通電時很可能還會燒斷熔絲，使電路存在安全隱患。電子專業(yè)課經(jīng)常是帶電操作，安全要求較高，如果在實際作業(yè)中存在安全隱患，人民生命和財產(chǎn)就會受到威脅，這就要求學生在學習電子專業(yè)課程時能認真掌握理論知識，并把理論知識與技能操作融會貫通。在以往的教學中，就曾經(jīng)有學生把0.5mm的焊錫絲充當220V閘刀開關(guān)的保險絲，導致電路安裝后接在閘刀開關(guān)中，焊錫絲直接燒焦，損壞了閘刀開關(guān)的使用，如果把焊錫絲接在家庭電路，后果將不堪設(shè)想。如何使學生對理論知識產(chǎn)生興趣，這是教師需要研究的問題。
1.2電子專業(yè)實訓室教學設(shè)備無法滿足社會需求
近幾年來，電子專業(yè)招生人數(shù)逐漸減少，大部分中職學校不會投資太多的經(jīng)費建設(shè)電子專業(yè)實訓室，因此電子專業(yè)實訓室目前還屬于基礎(chǔ)實訓室的建設(shè)階段。實訓室內(nèi)設(shè)備簡單，除了電工工作臺外，僅有照明電路接線材料、電機拖動接線材料、電容電阻小元器件和簡單測量儀器等。隨著社會生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)迅猛發(fā)展，如變頻技術(shù)、微機控制、FLC技術(shù)等在工業(yè)中應(yīng)用越來越廣泛，電氣技術(shù)的發(fā)展使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對相應(yīng)電類維修人員的要求也越來越高。電子專業(yè)實訓室設(shè)備老舊，基礎(chǔ)設(shè)備不齊全，根本無法滿足技術(shù)含量如此高的教學要求，這使中等職業(yè)技術(shù)學校的電子專業(yè)教學內(nèi)容與社會新技術(shù)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。在畢業(yè)生調(diào)查表中，學生普遍反映在工廠工作很需要理論知識，但職校教學中講授的理論知識太少，學校設(shè)備老舊，在工廠中使用頻率不高，無法滿足工廠需求。
1.3缺乏“雙師型”教師，教學方法陳舊
目前，很多中職學校電子專業(yè)的教師不是本專業(yè)出身，而是從職高基礎(chǔ)科目轉(zhuǎn)型過來，專業(yè)技術(shù)不夠牢固；而年輕教師雖然是電子專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論學習，同時又是從大學校門直接踏進中職校門，教師也缺少實踐經(jīng)驗；聘請的工廠師傅實踐經(jīng)驗豐富，但缺乏全面完善的理論知識和教學管理經(jīng)驗，并且教學時間不能保證。教師中缺乏“雙師型”教師，教學中很難把理論與技能訓練很好的融合，導致教學效果不明顯。同時目前中職學校的電子專業(yè)教學中，仍然使用著陳舊的教學方法，盡管使用了多媒體和課件等教學手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學的現(xiàn)狀，即使提倡理實一體化任務(wù)式教學法，但教學方法仍還是單一“理論講解-實操-點評”，這樣的教學方法不利于學生主動性的發(fā)揮，不能充分體現(xiàn)學生的個性特征和培養(yǎng)學生的興趣，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。
2電子專業(yè)教學方法的改善與實施
針對以上存在的情況，為了提高學生學習電子專業(yè)課程的興趣，更好地掌握職業(yè)能力和實際操作技能，現(xiàn)提出改善電子專業(yè)教學的方法。
2.1培養(yǎng)學生學習的興趣
幫助學生建立學習電子專業(yè)的信心興趣是最好的老師，學習必須先讓學生覺得有趣才會樂意去學。雖然這些年學生的生源素質(zhì)不高，但中職學生都處在l5～18歲之間，各方面的可塑性較強，對培養(yǎng)專業(yè)興趣的可塑性同樣很強。只要學生對學習和動手操作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會樂此不疲地學習和參加技能訓練。興趣的培養(yǎng)在于教師的鼓勵和引導，教師的言行舉止很可能影響學生的學習態(tài)度，往往一句話一個動作就能激勵學生。一次教學，在練習白熾燈一控一電路安裝過程中，一名學生電路通電成功后提問兩個開關(guān)是否可以同時控制一盞白熾燈的問題。于是，筆者把學生組織起來，圍在電路通電成功的同學周圍，當眾表揚了通電成功的學生思維活躍，并問大家家里是否有兩個開關(guān)同時控制一盞白熾燈的情況。學生說有，但不知道怎么接。筆者沒有馬上公布答案，每組多發(fā)了一個開關(guān)鼓勵學生獨立思考，學生覺得挺有意思，都很想第一個接出線路。后來有幾組學生能接出線路，并受到表揚。其他學生看到后，都跑過去請教方法。學生學習技能的熱情高漲，有些學生還主動要求教師提出幾個問題讓大家獨立思考。本來下次課的教學內(nèi)容，因為學生積極地去思考，主動地動手操作，很快地就把兩節(jié)課的技能操作都掌握。中職學校學生渴望得到認可和表揚，適當?shù)谋頁P可以激勵學生學習的激情，提高學生學習的興趣，教學效果也會明顯地提高。
2.2進行“成功”教育
激發(fā)學生學習電子專業(yè)的潛能在知識傳遞的過程中進行思想教育是課程教學的基本任務(wù)之一，也是教師的一項基本功。在教學中對學生進行“成功”教育是非常有意義的，成功教育具有很強的驅(qū)動力，能約束惰性，刺激學生的潛能。對中職學生進行成功教育，就是要學生明白：只要肯努力堅持，能吃苦耐勞，中職學生同樣可以獲得成功，一樣可以創(chuàng)出一番事業(yè)。中職學生心理特點普遍是對自己的能力不夠肯定，對未來迷茫，想掌握好一門技術(shù)，又覺得自己學習能力弱學不好，而且對專業(yè)就業(yè)方向比較模糊，沒有做好就業(yè)的準備。針對這些特點，根據(jù)電子專業(yè)課程特點和就業(yè)或升學方向，教師對學生進行成功教育往往能激發(fā)學生心底想學好電子課程的熱情。針對電子專業(yè)的特點，可以在教室粘貼往屆校內(nèi)招聘會企事業(yè)招聘電子專業(yè)的聘用簡章和要求，讓學生了解就業(yè)方向，同時也讓學生對照招聘要求督促自己。另外找些優(yōu)秀畢業(yè)生代表進行經(jīng)驗交流，指導學生學習電子專業(yè)的方法，交流工作中的專業(yè)需求、就業(yè)樂趣和工資待遇；找些中職升大學的畢業(yè)生代表到校發(fā)言，引導學生如何儲備知識和技能，選擇適合個人發(fā)展的大學并為之奮斗。這些活動都能激發(fā)學生求進步的潛能。此外，也可以收集從事電工專業(yè)的中職學生努力工作拼搏向上，從而取得成功的事例激勵正在學習電子專業(yè)的學生。在教師對學生講述的眾多事例中，有一個事例對學生影響較大。事例講述的是四名同校的初中畢業(yè)生，其中兩名學生職校畢業(yè)后就一直在工廠工作，另兩名學生大學畢業(yè)后才出來工作。初中畢業(yè)的十五年后，兩名職校畢業(yè)生中一人開了自己的電子元器件店并買房買車，另一人還沒婚配繼續(xù)打工，積蓄也很少；兩名大學生中一人在企事業(yè)工作買房買車車，另一人沒房沒車工作也還沒固定。這是一名教師身邊的真實事例，這個事例容易感染學生，引導學生制定好自己的學習目標，努力學好電工技能課程和其它相關(guān)課程，不要荒廢職校的學習時光。這個事例貼近學生生活實際，給職校里對專業(yè)未來迷茫的學生和缺乏自信的學生很大的幫助。在兩個班級的課堂上講述這個事例，從學生反饋中看，講述過這個事例的班級學生學習激情高漲許多，更加認真主動地學習專業(yè)課程。
2.3改變電子專業(yè)教學方法
提高教學效果電子專業(yè)課程應(yīng)采用理論實踐一體化的教學，把理論知識自然地滲透到技能教學中，改變單一的教學方法，改善學生對理論知識的學習態(tài)度。單是理論課堂教學只是紙上談兵，學生很難理解授課內(nèi)容，而且容易覺得教學內(nèi)容枯燥從而打瞌睡；而只讓學生懂得照教學模板練習接線，沒有理論內(nèi)容的支持，沒有鼓勵學生發(fā)散思維，學生就很難靈活運用實際操作。理論和技能的有效結(jié)合，采用多種理實一體化的教學方法，往往能收到意想不到的效果。如在講授電阻阻值計算內(nèi)容時，可以把理論課堂搬到實訓室。先講解使用萬用表動手測量電阻阻值的方法，然后再提出色環(huán)計算法，讓學生邊聽識別色環(huán)的理論內(nèi)容邊使用萬用表測量，驗證阻值是否正確。這樣采用“理論知識和實操相融會”的教學方法，學生很快掌握了色環(huán)計算法，也鞏固了萬用表測量電阻阻值的方法。又如在學習機床電路維修內(nèi)容時，電路比較復雜，工作原理分析難度較大，但在實訓室讓學生觀看機床演示效果后再滲透工作原理，理解工作原理后才學習機床排故。這樣采用“實操-理論-實操”的教學方法，學生很快能掌握工作原理，并且本來覺得很難的機床排故電路一下就學會，學習熱情高漲，教學效果明顯。此外，在教學中可以滲透一些新知識，把生活現(xiàn)象與教學內(nèi)容有效的融合也能使教學達到很好的效果。如講解頻率內(nèi)容時，學生會覺得概念很抽象，但是由頻率提到手機、彩色電視機信號的傳輸也是高頻率信號，提到引出手機、彩電信號的頻段范圍和信號弱的原因，就能吸引學生的注意力，從而引出示波器的實操。學生對知識點感興趣，更樂意主動學習頻率內(nèi)容，這樣既掌握知識點又了解生活常識。這樣發(fā)揮學生學習的主觀能動性，就能在輕松快樂的環(huán)境中完成教學任務(wù)。
2.4建立電子模擬實訓室和校外實訓基地
提高實踐教學質(zhì)量為了解決電子新技術(shù)更新?lián)Q代快，導致實訓室設(shè)備緊缺的問題，學校應(yīng)加大電子模擬實訓室的建設(shè)。考慮到在建設(shè)中資金的投入多，學生不一定都能理解新內(nèi)容，學校可以考慮采購一些新技術(shù)的視頻演示，讓學生可以從軟件的演示和講解中了解新技術(shù)的發(fā)展，這樣使學生對新技術(shù)有一個初步的認識，為真正接觸新技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時，學校教學標準與企業(yè)聘用員工要求有差別，為了避免學生就業(yè)時很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，達不到企業(yè)對電子專業(yè)的技術(shù)要求，學校可以與企業(yè)聯(lián)系，建立一批校外實習基地，以滿足實訓實習的需要，讓學生能親身感受企業(yè)氛圍，使教學與生產(chǎn)需要緊密結(jié)合，讓學生直接、廣泛地接觸社會和生產(chǎn)實踐，提高教學質(zhì)量。對于一年級的新生，學校也可以組織學生進行相關(guān)的電子專業(yè)見習實訓，帶領(lǐng)學生去體驗工廠生產(chǎn)的氛圍，了解電子專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，灌輸學生電子行業(yè)生產(chǎn)崗位5S現(xiàn)場管理的相關(guān)規(guī)定，為學生畢業(yè)后更快地適應(yīng)企業(yè)工作氛圍打下基礎(chǔ)。
2.5成立課外電子協(xié)會
鞏固和檢驗學生已學技能為了鞏固學生已學技能和提高學生學習電子專業(yè)課程的興趣，可以在課堂外成立電子協(xié)會或興趣小組。教師可以指導學生制作趣味性、實用的電子小產(chǎn)品，如門鈴、聲控、電動機控制閘門開關(guān)電路等，提高學習制作電路的興趣；同時，教師可以鼓勵學生收集周圍同學損壞的小電器，學著幫助其他同學維修電子產(chǎn)品，檢驗和鞏固自己的維修技能；教師還可以組織學生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)檢修簡單電器，學生從實踐中檢驗和鞏固了技能，而且體驗到學習的樂趣，還能了解電子市場更新的電子產(chǎn)品。學生在課外鍛煉中體會到成功的樂趣，就會更加積極主動地學習專業(yè)課程。本校每年在固定的時間里都會帶領(lǐng)電子協(xié)會的學生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)維修家電，電子協(xié)會學生基本上都是電子專業(yè)的學生。學生到小區(qū)后動手維修的熱情高漲，并能主動要求到居民家里去幫助維修家電。每維修好一樣家電，學生都很高興，特別是得到小區(qū)居民表揚時學生都很自豪地說自己是電子專業(yè)的學生，很有滿足感。義務(wù)維修活動結(jié)束后，學生學習的技能得到了檢驗，大家都總結(jié)了自己還沒掌握的知識點，并決心返校后認真復習未掌握的知識點。校外的維修體驗讓學生鞏固和檢驗了學過的技能，讓學生在技能學習中可以達到查漏補缺的效果，幫助學生更好的掌握專業(yè)知識，提高學生學習專業(yè)技能的興趣。
3總結(jié)
第9篇：電工基本功實訓總結(jié)范文
通過階段性時間的實習，為我們之后走向社會，接觸本工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉我們綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W的專業(yè)理論知識運用與實踐下面小編為大家整理的大學畢業(yè)實習報告范文資料，提供參考，歡迎閱讀。
實習報告一
一、概述
1、實習目的
大學畢業(yè)之際，畢業(yè)實習是極為重要的實踐性學習環(huán)節(jié)，通過階段性時間的實習，為我們之后走向社會，接觸本工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉我們綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W的專業(yè)理論知識運用與實踐，在實踐中結(jié)合理論加深對其認識和總結(jié)，再次學習，將專業(yè)知識與實際接軌，逐步認識體會，從而更好地將所學的運用到工作中去，接觸社會，認識社會，體驗生活，學會生活，學會生活，學會感悟，學會做事，學會與人相處，學會團結(jié)協(xié)作，為以后畢業(yè)走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
2、實習單位基本情況
xx學校是xx省xx市的一所民辦中職學校，為xx省重點中專學校，該校有學生3000多人，開設(shè)有電工電子專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、計算機專業(yè)等等，有一定量的電工、電子專業(yè)設(shè)備和實訓臺，以及微機室和數(shù)十臺數(shù)控車床等設(shè)備。
3、實習崗位基本情況
在該校我擔任電工電子和數(shù)控專業(yè)的專業(yè)課教師，主要的工作情況是：對該校的中專學生進行專業(yè)課教學，教會他們課本上的專業(yè)課知識，并利用實訓室提高他們實際動手操作的能力。
二、實習內(nèi)容
(一)實習過程
1、了解過程
起初，剛進入該校的時候，學校里的一切對我來說都是陌生的。再加上我本來不是師范類的學生，學校呈現(xiàn)在我眼前的一幕幕讓我的心中不免有些茫然，。第一天進入學校開始工作時，學校對我進行了一系列的培訓，讓我了解了作為一個教師所必須具備的一些基本知識，學校的老職工帶著我給我講了很多的工作方面的知識，漸漸的我逐步了解和熟悉了業(yè)務(wù)，我慢慢掌握了這個方面的知識，對工作開始上路，在日復一日工作的同時慢慢熟悉了學校的工作環(huán)境。
作為初次到中職學校去工作的學生來說，對社會的了解以及對工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開始我對該校里的各項規(guī)章制度，服務(wù)章程及工作中的相關(guān)注意事項等都不是很了解，于是我便自習閱讀實習學校下發(fā)給我們的員工手冊，向部門里的同事請教了解工作的相關(guān)事項、相關(guān)技巧，通過他們的幫助，我對該校的情況有了一定的了解。學校的工作時間段為：早上8：00至晚上17：00，晚上6：30——8：30上自習課，所有員工都必須遵守該上、下班制度。早上要去學校簽字報道，一周工作一總結(jié)。
2、摸索過程
對學校里的環(huán)境有所了解熟悉后，我開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間每天按時到學校上班，培訓時我認真聽講，同時極力做好給我分配工作任務(wù)。當工作中出現(xiàn)不懂的情況時，我及時的上報領(lǐng)導，讓他們幫助解決出現(xiàn)的問題，以便于整個教學工作能夠順利的進行。
剛開始教學時還真挺棘手的，只能需要一些同事的幫助才能夠多少的解決一些，漸漸地，我不斷的成長，不斷的遇到問題不斷的解決，自己的能力不斷的提升，感覺自己學習到了很多的東西，成長了很多。
3、獨立操作
經(jīng)過一段時間老員工的帶領(lǐng)學習，我對學校的教學情況已有了一個較詳細的了解與熟悉。對中專生的情況也比較熟悉了。平時我不斷的聽其他專業(yè)課老師的課，學習他們的教學經(jīng)驗和技巧，我有時也學著運用他們的方法與技巧去處理一些教學問題，慢慢提高自己教學的能力。一段時間后，我在工作時的自信心不斷增強，教學能力也有所提高。
三、實習成果
1、素質(zhì)提高
教師作為一個特殊的職業(yè)，需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯(lián)系紐帶、運輸通道。以前在學習的過程中，聽老師教課還不覺得什么難度，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，做老師其實也挺有工作難度。同樣一個教學內(nèi)容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學生的學習效果也可能完全不同。所以我苦練教師基本功，學校其他教師的教學經(jīng)驗，一段時間后，教學能力大大提高，獲得了其他老師的贊賞。我從實習工作中，能力得到了一定的提升。下面我就簡單談?wù)勛约簩嵙暤囊恍w會：
(1)為人處事方面。其實我認為畢業(yè)實習的一個目的就是讓我們在實踐中初識社會，了解社會，即將走出校門的我們，往往對社會缺乏足夠的認識，甚至感到迷茫，需要時間去積累。在實習中，我體會到為人處事的重要，學會了與人真誠溝通，平時與同事和領(lǐng)導交流互換工作上的意見，來彼此產(chǎn)生同事間的信任，對我來說是一筆財富，讓我在進入社會后就學到了重要的一課。
(2)吃苦耐勞的精神。在沒有去實習之前不懂得教師這個職業(yè)到底是啥回事，而總是以一種輕率的心態(tài)去面對，而在工作中學校的規(guī)章制度要求嚴格。這些一下子打亂了我十幾年的生活習慣和原有的期望值，感到適應(yīng)不了而陷入不切實際的空想，心里失去平衡。每天下班后感覺，又累又困又餓，這一切都是我從來都沒體會到過的。但看到身邊的同事，甚至有比我還要小一點的人，我又有另一番感悟，同樣是在一種環(huán)境下工作，同樣是受苦受累，為何他們就能堅持，而我就不能呢?他們都能坦誠面對，為什么我不可以?問題出在于自身態(tài)度，沒有端正態(tài)度面對，只是空想空談吃苦耐勞精神，是不實際的，容易在挫折面前低頭泄氣，所以讓我學會不管做什么事，首先自己的態(tài)度要明確要端正，才能承受客觀存在和戰(zhàn)勝自我的勇氣。
2、教學能力的提高
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在短暫的實習過程中，我深深感覺到自己所掌握的知識的膚淺和在實際運用中專業(yè)知識的匱乏。剛開始的一段時間里，對教學工作感覺無從下手，茫然不知所措，這讓我非常難過。在學校總以為自己學的不錯，而一旦接觸到實際，這時才真正領(lǐng)悟到學無止境的含義。于是我努力學習，虛心接受其他老師的意見，認真聽其他老教師的課，學習他們的經(jīng)驗，并結(jié)合自己的能力實際，不斷改進、創(chuàng)新教學方法，盡力做到與實踐相結(jié)合。取得了很大的成效。一段時間后，我收到了一些老教師的表揚，學生對我的教學方式也給予充分的肯定。
四、總結(jié)
此次畢業(yè)實習，我的視野得到了開闊，教學能力得到了提高，人生價值得到了肯定，我學會了運用所學知識解決處理簡單問題的方法與技巧，學會了與同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關(guān)人際關(guān)系問題的經(jīng)驗方法。同時我體驗到了社會工作的艱苦性，通過實習，讓我在社會中磨練了下自己，也鍛煉了自己的意志力，提升了自己的實踐技能。積累了社會工作的經(jīng)驗，為以后工作也打下了一點基礎(chǔ)。
五、致謝
感謝xx學校給了我這樣一個實習的機會，能讓我到社會上接觸學校書本知識以外的東西，也讓我增長了見識，開拓了眼界。感謝我所在部門的所有同事，是你們的幫助讓我能在這么快的時間內(nèi)掌握作為一個教師的相關(guān)技能，感謝我的領(lǐng)導，你們幫助我解決處理了相關(guān)問題，指導我在實習過程中需要注意的相關(guān)事項，包容我的錯誤，讓我不斷進步。
實習報告二
曾幾何時，作為大學生的我們都夢想著自己在畢業(yè)以后能夠找到一份好的工作來實現(xiàn)自己的人生價值。但是在現(xiàn)實中想要實現(xiàn)自己的理想，我們就必須十分的努力，因為只有這樣我們才能做得更好;因為只有這樣生活的路才不會更加的曲折;因為只有這樣我們的前途才會更加的光明!
但是現(xiàn)實殘酷的告訴我們這一切都是枉然，除非我們?nèi)バ袆?不行動，即使是一顆小石子也會讓我們停止不前;不行動，即使是再大的理想也將不能實現(xiàn);不行動，即使是手中的黃皮卷也不會讓我們成功!
光陰荏苒，一不小心大學生活的最后一個暑假已經(jīng)悄悄的到來，當然大學生活中的社會實踐自己也必然去面對，雖然很艱難，但是對于一個大學生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本是素質(zhì)。雖然天氣炎熱，烈日當空，我毅然踏上了社會實踐的道路，因為只有實踐才能增長自己的知識，才能鍛煉自己，才能讓自己更進一步的了解社會。
就這樣，我很幸運的到了一個書店工作，開始了我這個假期的社會實踐。“實踐，是檢驗真理的唯一標準”這個偉大的理論，真是將實踐這個詞表述的淋漓盡致。因為只有實踐我們才能把學校所學的理論知識運用到實際中去，使自己的知識有用武之地。實踐與理論的關(guān)系就如同數(shù)學中的0和1，誰都知道0的位置是很重要的，0只有放到1的后面而不是放到1的前面才變得有意義，而且是1后面的0越多價值越大。
所以不實踐，所學的知識就等于0。理論就應(yīng)該同實踐相結(jié)合，而且現(xiàn)在的實踐還可以為以后的工作打基礎(chǔ)，通過這段時間的實習，我學到了一些學校里學不到的知識。因為環(huán)境不同所接觸到的人與事都不相同，從中學的東西自然就不一樣了。我們就是要從實踐中學習，從學習中實踐!
在這次實踐的日子里，有了很多在學校里根本不可能有的感受;如在學校我們每天都享受著老師對我們的諄諄教誨，老師會不厭其煩的告訴我們今天該做什么，明天又該做什么。而我們因為讀了這么多年的書也早已經(jīng)習以為常。但是在實踐中，將不會有人告訴你這些，你必須知道自己應(yīng)該做什么，要學會自己主動的去做，而且盡量要求自己做到最好。學校，畢竟是學習的場所，沒有在社會中這么多的爾虞我詐。而在工作中，你就必須要努力學會更多的知識，同時更要學會怎樣去做一個人!
在這次工作中也讓我學到了很多人際交往和待人處事的技巧。無論什么事情我們都要努力的去做。對待自己的朋友一定要真誠，切不可斤斤計較，你知道當我們對別人微笑時，別人回報給我們的一定也是醉人的笑容。在工作中，我們必須要時刻保持主動性與積極性，對自己要有信心，要學會和自己的同事朋友溝通，多多的關(guān)心別人!
