初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得精選(九篇)

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第1篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得范文

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，促進(jìn)教育理念不斷更新。

1、認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)科教學(xué)新理念、新要求學(xué)習(xí)，作好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得體會(huì)。按時(shí)參加局里組織的每一次集體學(xué)習(xí)和科室討論。為了提高自己的政治思想水平，大量閱讀業(yè)務(wù)書(shū)籍，瀏覽各級(jí)教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，逐步形成自己的教學(xué)理念。

2、經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)、老教研員請(qǐng)教學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)評(píng)課，用心體會(huì)記錄、反思，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。并及時(shí)、認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項(xiàng)教研工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化科研，努力提升物理教研工作質(zhì)量

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，作為教研員必須有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。在過(guò)去的半年工作中，不管到哪里去，我都帶著目標(biāo)、想法，辦法去，并帶回體會(huì)。到基層學(xué)校引導(dǎo)教師確立新的課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng)服務(wù)“新課改”和教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和實(shí)用性教研。督促教師把先進(jìn)的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實(shí)，這樣就發(fā)揮了教研員在“新課改”中的創(chuàng)新作用。具體工作如下：

1、深挖教師潛力，挑戰(zhàn)新課程----推精品、抓骨干、樹(shù)典型、以推動(dòng)我市物理教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

并年來(lái)，走遍了全市所有初中，推門(mén)進(jìn)課堂，聽(tīng)課、評(píng)課30多節(jié)。靠著這種執(zhí)著的精神，本著抓一個(gè)是一個(gè)的想法，來(lái)打造我市的品牌教師。重塑了全市物理教研的良好形象，同時(shí)，更進(jìn)一步的增強(qiáng)了教研的凝聚力和教研的指導(dǎo)能力。

2、立足網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐步推廣以校為本教研、網(wǎng)絡(luò)虛擬教研。

與時(shí)俱進(jìn)，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)這一無(wú)限的空間資源，及時(shí)對(duì)有條件的部分學(xué)校的部分教師進(jìn)行了新型的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)教研技能培訓(xùn)。為下一步更為有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研奠定了基礎(chǔ)。為了能更好的促進(jìn)教研工作，我建立了安國(guó)市物理網(wǎng)絡(luò)教研的博客：agwuli.blog.163.com/　，鼓勵(lì)、培訓(xùn)有條件的學(xué)校教師，進(jìn)行無(wú)紙化教研活動(dòng)。

3、協(xié)同配合，團(tuán)隊(duì)共贏，順利過(guò)檢。

參與了省督導(dǎo)評(píng)估籌備、檢查工作。我包校的龐各莊中學(xué)各項(xiàng)工作都順利的通過(guò)了省專(zhuān)家的檢查驗(yàn)收，并受到了好評(píng)。指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)示范課，伍仁橋中學(xué)物理組主題教研活動(dòng)，都受到了與會(huì)專(zhuān)家的一致好評(píng)。

4、命制了期中、期末調(diào)研考試、模擬考試試卷，參加了各項(xiàng)考試工作，并進(jìn)行了閱卷和相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，以少出錯(cuò)，盡量不出錯(cuò)為前提，本著為社會(huì)、為學(xué)校、為家長(zhǎng)、為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，在試卷命題上狠下功夫，增加了更為人性化的命題風(fēng)格，試卷內(nèi)容緊緊帖近學(xué)生的生活，帖近學(xué)生的特點(diǎn)，圖文并茂，內(nèi)容適度開(kāi)放，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)適度開(kāi)放的特點(diǎn)，受到廣大教師的認(rèn)可。

5、參加了會(huì)考、高考、中考考試工作，組織參加了中考理科綜合閱卷及數(shù)據(jù)分析工作。

6、認(rèn)真完成教研室、教育局交給的其他各項(xiàng)工作。

三、下學(xué)期工作打算。

1、結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展新課程理念下，物理教師的備課、上課及相應(yīng)評(píng)價(jià)的研究工作，繼續(xù)進(jìn)行并要有實(shí)效性地開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并逐步推行網(wǎng)絡(luò)集體備課方案和網(wǎng)絡(luò)集體教研方案。

2、新學(xué)期的物理教研，重心放在薄弱的農(nóng)村學(xué)校，研究一下適合薄弱校和農(nóng)村實(shí)際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)校與弱校之間的差距。提升這些學(xué)校的教研積極性。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，以骨干教師帶動(dòng)整個(gè)教研組的集體進(jìn)步。

4、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

半年來(lái)，在教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在單位主要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在同志們的大力支持下，我雖然做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但離組織的要求和領(lǐng)導(dǎo)們的期望還相差甚遠(yuǎn)，工作中還存在諸多缺點(diǎn)和不足，今后我將繼續(xù)努力，虛心學(xué)習(xí)，以取得更大地成績(jī)，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學(xué)者型教研人員。

2010年上半年物理學(xué)科教研工作總結(jié) >>查看更多

第2篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得范文

【關(guān)鍵詞】 初中 物理教學(xué) 引入 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 主動(dòng)探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）07-023-01

新課的引入是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至引起濃厚的興趣，那這節(jié)課就成功了一半，因?yàn)椤昂玫拈_(kāi)端是成功的一半”嘛。而要能達(dá)到以上目的，利用物理的學(xué)科特點(diǎn)，可以有多種方法，在這里，我把研究的引入方法向大家做一介紹：

一、故事引入法

故事是容易吸引人的，如果是一個(gè)有趣的故事就更能吊足人的胃口。比如，在講《阿基米原理》一節(jié)時(shí)，我是這樣引入的：“傳說(shuō)阿基米德是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，一天，皇帝做了一個(gè)皇冠，但他懷疑里邊摻了其他金屬，于是召來(lái)阿基米德，給他三天時(shí)間想辦法檢驗(yàn)皇冠是否是純金的，很快兩天過(guò)去了，第三天晚上他愁眉苦臉的準(zhǔn)備洗最后一次澡，當(dāng)他慢慢浸入盛滿(mǎn)水的浴缸中時(shí)，靈光一閃，他大喊‘我有辦法了’，于是連衣服都沒(méi)來(lái)得及穿，就奔向了皇宮，解決了問(wèn)題。那么，他是如何檢測(cè)的呢？”在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生很快設(shè)定了探究目的，并興趣十足地完成了阿基米德原理的探究過(guò)程，最后由他們自己得出了“物體所受的浮力等于它所排開(kāi)的液體所受的重力”。這樣一節(jié)課，學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)探索，自己得出的結(jié)論印象會(huì)特別深刻。

二、魔術(shù)引入發(fā)

其實(shí)，物理學(xué)科中會(huì)揭示很多自然界或生活中的奧秘，凡是相關(guān)的課堂就可以以此為引入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望。比如，在講解《平面鏡成像特點(diǎn)》一節(jié)時(shí)，我做了個(gè)“百寶箱”，其實(shí)就是用了一塊平面鏡，使其與水平面成45度斜放在正方形紙箱中，然后把鏡子后邊的位置放上糖果、小飾品等，從前邊看，箱子是空的，然后在音樂(lè)中我模仿魔術(shù)師們的表演逐漸從“空”箱子中取出物品，學(xué)生看的非常興奮，紛紛要求親自完成魔術(shù)，在做完實(shí)驗(yàn)后表示其實(shí)很簡(jiǎn)單，我趁熱打鐵地說(shuō)：“其實(shí)，魔術(shù)皆科技，你們有興趣完成這次探究嗎”，在揭秘“劉謙”的呼聲中，我們完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，高效地完成了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

再比如，我在講《磁場(chǎng)》一節(jié)時(shí)，做了一個(gè)小道具，我把一個(gè)紙盒用紅布蒙起來(lái)，在上邊放了一個(gè)漂亮的小兔子，在它腳下邊粘了一塊磁體，在箱子里邊也放了一塊磁體，上課時(shí)，我說(shuō)我有魔力，想讓小兔子去哪它就去哪，在我神秘的表演中，同學(xué)們對(duì)探索充滿(mǎn)興趣和期待，自發(fā)的上臺(tái)“揭秘”我，探索的欲望就這樣被挑起了。

三、實(shí)驗(yàn)引入

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是獲得知識(shí)的手段，其實(shí)趣味實(shí)驗(yàn)也可用于教學(xué)的引入。

比如，我在講《組裝電路》一節(jié)時(shí)，考慮到本節(jié)是重要的實(shí)驗(yàn)課，如果讓他們看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，應(yīng)該會(huì)更有效果。于是，我做了個(gè)電路板，用四串彩燈做了“組裝電路”四個(gè)字，并用不同的開(kāi)關(guān)控制。在上課開(kāi)始時(shí)，我快速地轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)，讓四個(gè)字一個(gè)一個(gè)地發(fā)光，最后再讓四個(gè)字共同發(fā)光。學(xué)生就會(huì)饒有興趣地去自己組裝一個(gè)同樣的電路，進(jìn)而得到用電器兩種連接方式的不同。

另外，還可以以學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入。如我在講《凸透鏡的作用》一節(jié)時(shí)，上課前就發(fā)給了學(xué)生每人一個(gè)凸透鏡，然后帶領(lǐng)大家一起到室外探究凸透鏡對(duì)光線(xiàn)的作用，自己完成實(shí)驗(yàn)會(huì)分外用心，在輕松的環(huán)境下，大家完成了探索。

四、提問(wèn)法引入

孩子們對(duì)自己的身體和身邊的事物會(huì)分外感興趣，不妨利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的問(wèn)題。如在講《聲音的發(fā)生和傳播》時(shí)，我一上課就提出了一個(gè)問(wèn)題：“你用身體的哪個(gè)部分發(fā)音，它發(fā)音時(shí)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，我緊接著問(wèn)道：“你看到它振動(dòng)了嗎？你能驗(yàn)證嗎？”在一個(gè)孩子說(shuō)打開(kāi)喉嚨看而引發(fā)的笑聲中，孩子們摸著喉頭得到了正確的答案。

五、創(chuàng)設(shè)情境引入

由要講解的知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，再由情景巧妙的進(jìn)入正式課程，有趣、有意、有深度。創(chuàng)設(shè)情境，可以是一個(gè)小品，可以是一段歌聲，也可以是一首詩(shī)、一段散文。

如我在講解《慣性》一節(jié)時(shí)，先培訓(xùn)了三個(gè)同學(xué)演一段小品，具體內(nèi)容是這樣的：一個(gè)同學(xué)演司機(jī)，另外兩個(gè)同學(xué)演站著的乘客。司機(jī)一邊做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作一邊喊：“車(chē)起步，請(qǐng)注意扶好坐好”，同時(shí)看到前邊的男生向后倒，碰了一下后邊的女生，后邊的女生不高興的說(shuō)：“德行”，只見(jiàn)前邊的男同學(xué)扶了一下眼鏡，操著一口四川話(huà)說(shuō)：“同學(xué)，這不是德行，是慣性！”在大家的笑聲中，我們拉開(kāi)了《慣性》的序幕。

第3篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得范文

“近幾年，我們株洲市教師繼續(xù)教育工作是下了大工夫的。圍繞建設(shè)教育強(qiáng)市，我們?nèi)嫣豳|(zhì)高中階段教師培訓(xùn)工作，于2011年初啟動(dòng)了高中學(xué)科基地建設(shè)，政府大手筆投入3000萬(wàn)‘注資’這個(gè)工程。這個(gè)工程的縱深推進(jìn)，是我們?nèi)薪處煾叨伺嘤?xùn)的新起點(diǎn)與里程碑，也是我們多年來(lái)致力于創(chuàng)造性師訓(xùn)的生動(dòng)寫(xiě)照。”教育局局長(zhǎng)鐘燕充滿(mǎn)激情地對(duì)記者說(shuō)道。

鐘燕局長(zhǎng)的激情是有底氣的：圍繞師訓(xùn)工作，從2007年開(kāi)始，株洲市每年都被評(píng)為湖南省先進(jìn)單位，2010年被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)先進(jìn)單位。“高端培訓(xùn)”“全民培訓(xùn)”“本土化培訓(xùn)”所構(gòu)建的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋到了全市所有教師群體，給2萬(wàn)多名教師搭建了一個(gè)繼續(xù)教育暢通無(wú)阻的信息“立交橋”。

高端化的精英培訓(xùn)，讓“先富起來(lái)”的老師身先士卒

“對(duì)于一所學(xué)校而言，骨干教師的引領(lǐng)與示范意義很明顯。對(duì)于師訓(xùn)工作而言，先富帶動(dòng)后富、最后一起提高的實(shí)踐與探索也很有針對(duì)性。”曾為攸縣師范校長(zhǎng)、現(xiàn)為株洲市教師培訓(xùn)中心主任的吳金輝眼界很寬廣，他站在全市教師隊(duì)伍建設(shè)的高度提出了高端化精英培訓(xùn)的理念。近幾年，以“四名”工作室建設(shè)、名優(yōu)校長(zhǎng)“造星工程”、農(nóng)村骨干教師“孵化工程”等為標(biāo)志的高端培訓(xùn)進(jìn)行得有聲有色，株洲市的師訓(xùn)工作在全省率先進(jìn)入高端培訓(xùn)軌道。

“到2011年9月，全市共建立名師工作室、名校長(zhǎng)工作室、名教研員工作室、名班主任工作室，即‘四名’工作室23個(gè)，各個(gè)工作室的主持人都是各自領(lǐng)域的佼佼者，上接高校專(zhuān)家，下連學(xué)科培訓(xùn)基地，全方位輻射。”說(shuō)話(huà)間，吳金輝帶我們來(lái)到了位于株洲市十八中的劉立紅名師工作室。劉立紅告訴記者，她帶“徒弟”只有一個(gè)要求，就是能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”。“對(duì)‘徒弟們’的培訓(xùn)，我采取的形式是顧問(wèn)、成員和學(xué)員互動(dòng)，即顧問(wèn)講座提供理論指導(dǎo)，成員上示范課，學(xué)員跟班上課提升實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課后經(jīng)驗(yàn)豐富的顧問(wèn)老師對(duì)每節(jié)課進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。‘徒弟們’在學(xué)習(xí)中感覺(jué)‘近而真’，培訓(xùn)有實(shí)效，并能帶回本校予以效法實(shí)施，操作性很強(qiáng)。”劉立紅說(shuō)，盡管教育局安排的“徒弟”只有6位，但她深刻意識(shí)到，名師工作室除了充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射和指導(dǎo)作用之外，還應(yīng)該肩負(fù)搭建交流平臺(tái)、共建資源、資源共享的作用。所以，她的工作室在第一期“跟崗學(xué)習(xí)”培訓(xùn)期間，大膽擴(kuò)充學(xué)習(xí)隊(duì)伍，邀請(qǐng)城鄉(xiāng)高中骨干物理教師參加大型學(xué)術(shù)研討與交流課，積極搭建校校交流平臺(tái)，力促全市物理教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。“魅力課堂、厚重講座，多角度的精彩點(diǎn)評(píng)，只有少部分人聽(tīng)，那是浪費(fèi)資源！”劉立紅的做法贏得了全市其他工作室主持人的一致認(rèn)同。

“劉立紅老師的嘗試值得大力推介，但是，名師工作室也好，名校長(zhǎng)工作室也好，因?yàn)槭艿綍r(shí)空、經(jīng)費(fèi)等諸多限制，能直接參與、全程參與的畢竟是少數(shù)，只有通過(guò)各個(gè)工作室培育骨干，通過(guò)項(xiàng)目推動(dòng)，帶動(dòng)各自領(lǐng)域內(nèi)的老師共同成長(zhǎng)，才能先富帶動(dòng)后富，打造老師繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的共同體。”作為株洲市特級(jí)教師研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)顧問(wèn)，黃國(guó)雄對(duì)各個(gè)工作室特別是名師工作室的主持人提出了三條必須履行的準(zhǔn)則：必須申報(bào)課題，通過(guò)課題帶動(dòng)老師參與；必須上示范課，讓老師們“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”；必須帶“徒弟”出考試題、上公開(kāi)課、做專(zhuān)題報(bào)告甚至出專(zhuān)著，讓每個(gè)工作室的學(xué)員都成為專(zhuān)家型教師。

這兩年來(lái)，株洲市的“四名”工作室高效運(yùn)轉(zhuǎn)所取得的成績(jī)是無(wú)法用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)的，但是當(dāng)我們深入八達(dá)小學(xué)劉影名校長(zhǎng)工作室采訪(fǎng)時(shí)，工作室所著力進(jìn)行的“高端孵化”的效果是能在數(shù)據(jù)中觸摸到的。“‘四名’工作室的發(fā)展速度很快，2009年首批啟動(dòng)的時(shí)候，只有3個(gè)，短短一年就發(fā)展到了23個(gè)。這說(shuō)明工作室是廣受歡迎的。作為首批工作室之一，我?guī)Я?0個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)做‘徒弟’，短短一年下來(lái)，就有3個(gè)高徒‘自立門(mén)戶(hù)’成為名師工作室或名校長(zhǎng)工作室的主持人了，今年，這其中肯定又有好幾個(gè)要‘出師’了，這是好事。這批‘出師’了，我又要在全市范圍內(nèi)廣收‘徒弟’了！”言語(yǔ)間，眼前這位株洲市小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)理事會(huì)理事長(zhǎng)、特級(jí)教師、株洲市十佳校長(zhǎng)劉影顯得頗為自豪，她接著告訴我們帶“徒弟”的心得體會(huì)：每個(gè)學(xué)期為校長(zhǎng)們各自確定一個(gè)自我發(fā)展的主題，每月集中一次培訓(xùn)，為“徒弟們”量體裁衣制訂成長(zhǎng)規(guī)劃，提供個(gè)性化服務(wù)，分階段實(shí)施，通過(guò)深入考察、研討、沙龍、座談會(huì)等多種途徑與形式，分批次打造名校長(zhǎng)。

確實(shí)，狠抓中小學(xué)教師繼續(xù)教育，起龍頭作用的還是校長(zhǎng)隊(duì)伍培訓(xùn)，這一點(diǎn)，株洲市始終把它放在重要的戰(zhàn)略位置。株洲市名校長(zhǎng)工程的打造，除了上述我們所描述的名校長(zhǎng)工作室作為高端孵化器外，另一個(gè)重要的途徑就是送校長(zhǎng)們外出“鍍金”。

市教師培訓(xùn)中心辦公室主任劉中德給記者提供了這樣一組數(shù)據(jù)：2009年、2010年株洲市政府共安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)上百萬(wàn)，組織高中、初中、小學(xué)骨干校長(zhǎng)共計(jì)50人赴新加坡學(xué)習(xí)、培訓(xùn)22天；2009年、2011年市教育局安排初中、小學(xué)骨干校長(zhǎng)共計(jì)74名分別赴北京、上海、江蘇等發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，每期學(xué)習(xí)時(shí)間為1個(gè)月；2010年、2011年株洲市初中、小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班安排學(xué)員赴北京、上海學(xué)習(xí)，時(shí)間為1至2周，共培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)178名。

“這兩年全市的校長(zhǎng)培訓(xùn)工程，無(wú)論從質(zhì)量還是規(guī)模上說(shuō)，都達(dá)到了株洲市歷史上的一個(gè)沸點(diǎn)。”曾經(jīng)多次外出學(xué)習(xí)取經(jīng)的楓葉中學(xué)校長(zhǎng)倪太輝，是校長(zhǎng)培訓(xùn)熱潮中受益的典型代表。“作為廠礦子弟學(xué)校改制、組合成的初中，我們學(xué)校原先底子薄，起點(diǎn)低，生源差，口碑欠佳。校長(zhǎng)培訓(xùn)特別是外出學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界，我這個(gè)老校長(zhǎng)也萌發(fā)了辦校新念頭。這幾年來(lái)，我找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展基點(diǎn)即科技創(chuàng)新，大打特色牌，一舉促使學(xué)校的質(zhì)量翻了身。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)成了株洲市初中領(lǐng)域的名牌學(xué)校。”與倪太輝的感觸一樣，采訪(fǎng)中許多校長(zhǎng)都由衷表示：外出取經(jīng)之旅使他們既領(lǐng)略到了教育先行者的風(fēng)范，開(kāi)闊了教育管理的思路，又了解了中小學(xué)教育改革和教育管理發(fā)展的新趨勢(shì)，更新了教育觀念，提高了理論水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

先富帶動(dòng)后富，城區(qū)帶動(dòng)農(nóng)村，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕，株洲市師訓(xùn)的另一個(gè)創(chuàng)新之舉便是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師赴城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。這兩年來(lái)，共有80多名農(nóng)村骨干教師深入市區(qū)8所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，進(jìn)行一對(duì)一的跟班學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師進(jìn)城培訓(xùn)學(xué)習(xí)的所有費(fèi)用，全部由市教師培訓(xùn)中心埋單。

“為期半個(gè)月的跟班，使我獲得了一次徹底的思想與精神的洗禮，城鄉(xiāng)教育為什么不均衡，差距為什么那么大，通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，我感悟到，我們農(nóng)村教師差的不僅僅是素質(zhì)與水平，更重要的是理念與教育思想。”來(lái)自茶陵縣潞水學(xué)校的鄧思遠(yuǎn)被派至景炎學(xué)校，兩周實(shí)踐性跟班學(xué)習(xí)之后，他對(duì)記者直言有“脫胎換骨”之感。“學(xué)員們普遍反映增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，增進(jìn)了認(rèn)識(shí)，對(duì)新時(shí)期教育有了更深刻更直觀的感受，獲益匪淺。根據(jù)我們的跟蹤調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)員回去后充分發(fā)揮所學(xué)，紛紛改變了本校的教育教學(xué)面貌。”牽頭此項(xiàng)工程的程檢紅主任如是介紹。

全民化的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓全體老師進(jìn)入信息化的“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”

“目前師訓(xùn)正在向傳統(tǒng)的授課式、面對(duì)面講解手段提出挑戰(zhàn)，信息化的時(shí)代，海量的內(nèi)容，讓老師們進(jìn)入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)世界。大力開(kāi)拓遠(yuǎn)程培訓(xùn)，正成為株洲市師訓(xùn)工作的另一張名片。”株洲市教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)教育科科長(zhǎng)曾友立告訴記者，2005年以前，株洲市教師培訓(xùn)全靠集中培訓(xùn)，為了不影響教學(xué)工作，培訓(xùn)大多安排在寒暑假，每年寒暑假市教師培訓(xùn)中心都要租借很多場(chǎng)地舉辦各類(lèi)培訓(xùn)班，很多教師不得不放棄休假來(lái)參加培訓(xùn)。

一方面是簡(jiǎn)陋的學(xué)習(xí)條件、單一的講座方式和有限的教學(xué)資源難以達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，學(xué)員滿(mǎn)意度不高；另一方面是培訓(xùn)成本高、容量小，無(wú)法完成全市2萬(wàn)多名中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)任務(wù)。工學(xué)矛盾、時(shí)空矛盾、培訓(xùn)成本、培訓(xùn)學(xué)位、培訓(xùn)資源等問(wèn)題都對(duì)傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式提出了挑戰(zhàn)。培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)班子深知，逆水行舟不進(jìn)則退，2005年他們獲知教育部開(kāi)展中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作的信息后，立即開(kāi)展學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真擬定試點(diǎn)方案，積極提交申請(qǐng)，2005年6月教育部中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組正式批準(zhǔn)株洲市為湖南第一個(gè)試點(diǎn)單位開(kāi)始試點(diǎn)工作。

遠(yuǎn)程教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)資源，豐富的課程為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持，不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)很好地解決了工學(xué)矛盾問(wèn)題、培訓(xùn)成本問(wèn)題和培訓(xùn)學(xué)位問(wèn)題，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為現(xiàn)代成人教育和終身學(xué)習(xí)的主要方式，將遠(yuǎn)程教育引入教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)模式改革的方向，是發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而遠(yuǎn)程培訓(xùn)畢竟是一種全新的培訓(xùn)方式，開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作是一個(gè)艱難的過(guò)程，對(duì)培訓(xùn)中心而言，這是一個(gè)全新的重大課題。

曾友立清楚地記得，2006年8月4日，全市遠(yuǎn)程教育最先在炎陵縣教師進(jìn)修學(xué)校啟動(dòng)試點(diǎn)工作，打響了株洲市遠(yuǎn)程培訓(xùn)的第一槍。“由于一線(xiàn)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和縣區(qū)教育行政管理人員對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)都不了解，7名工作人員忙乎了兩天只注冊(cè)了46名學(xué)員，試點(diǎn)工作舉步維艱。”他們沒(méi)有氣餒，在認(rèn)真總結(jié)炎陵縣試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，一方面加大了宣傳力度，通過(guò)送教到縣的方式分縣區(qū)舉辦中小學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理干部培訓(xùn)班，積極宣講教師教育改革與發(fā)展的形勢(shì)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，反復(fù)講解遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程和管理辦法，讓縣區(qū)教育行政管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)開(kāi)展試點(diǎn)工作的重要意義；另一方面積極開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程培訓(xùn)入學(xué)教育課程，采取“送培到校”的方式統(tǒng)一組織學(xué)員入學(xué)教育，在指導(dǎo)學(xué)員注冊(cè)的同時(shí)讓學(xué)員掌握上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法、明確學(xué)習(xí)要求。2006年10月19日遠(yuǎn)程培訓(xùn)再次在醴陵啟動(dòng)，注冊(cè)學(xué)員達(dá)到了超乎意料的573人，隨后，城市四區(qū)、市直中學(xué)、茶陵、攸縣相繼啟動(dòng)。

幾年來(lái)，株洲市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)、從點(diǎn)到面逐步發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要方式。記者從市教育局教師科了解到，2009年株洲市教育局正式印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)的意見(jiàn)》的通知，株洲市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)由試點(diǎn)進(jìn)入全面實(shí)施階段，要求全市中小學(xué)教師2009～2013年必須參加不少于200學(xué)時(shí)（2年，每年100學(xué)時(shí)）的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，2009年注冊(cè)學(xué)員8272人，約占全市中小學(xué)教師的33.2%。

黃國(guó)雄一直是株洲市開(kāi)展中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的特聘專(zhuān)家和輔導(dǎo)教師，他告訴記者，“構(gòu)建資源超市，訂制菜單課程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”已經(jīng)成為編制株洲市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程計(jì)劃的基本理念。中心積極依托全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，從1500多門(mén)優(yōu)質(zhì)課程中精選了近600門(mén)課程，構(gòu)建中小學(xué)教師的“學(xué)習(xí)資源超市”。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分學(xué)科制訂課程計(jì)劃，設(shè)置公共必修課程和公共選修課程，提升教師教育教學(xué)理論水平；設(shè)置專(zhuān)業(yè)必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升。這種“菜單式”的課程較好地滿(mǎn)足了學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需求。南方中學(xué)副校長(zhǎng)陳其北對(duì)此滿(mǎn)口稱(chēng)贊，網(wǎng)上有新課程、新理念、新技術(shù)，有專(zhuān)家講學(xué)，還有優(yōu)秀課例評(píng)析，課程資源豐富、質(zhì)量很高，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)，是一種適應(yīng)現(xiàn)代教師成長(zhǎng)的科學(xué)培訓(xùn)方式。

為確保培訓(xùn)實(shí)效，株洲市還積極探索建立一支市、縣兩級(jí)輔導(dǎo)教師和班主任隊(duì)伍，每個(gè)班配有一名班主任、一名輔導(dǎo)教師和一名技術(shù)員。他們?cè)诰W(wǎng)上解答中小學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑和實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)教師們討論交流及推薦文章，每個(gè)學(xué)科的討論專(zhuān)區(qū)天天熱鬧非凡，無(wú)論是輔導(dǎo)教師和班主任，還是一線(xiàn)教師，幾乎每一天都處于新奇、激動(dòng)、興奮、累并快樂(lè)的狀態(tài)之中。共建共享的學(xué)習(xí)型組織正在形成。同時(shí)，中心組織專(zhuān)門(mén)力量對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格管理與監(jiān)控，采取定期檢查和不定期抽查相結(jié)合，定期學(xué)情通報(bào)等方式，讓教師隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；以注重教師培訓(xùn)過(guò)程為根本，在線(xiàn)考試為抓手，讓每位學(xué)員都清楚自己在整個(gè)學(xué)習(xí)隊(duì)伍中的位置；此外還創(chuàng)造性地設(shè)立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，課程學(xué)習(xí)不足規(guī)定學(xué)時(shí)50%的不能參加結(jié)業(yè)考試，抄襲作業(yè)或論壇灌水者成績(jī)記零分。“既重結(jié)果，更重過(guò)程”在株洲遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中得到了充分體現(xiàn)。“以前認(rèn)為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)也就走個(gè)形式，沒(méi)想到抓得這么嚴(yán)，我每天都要上網(wǎng)關(guān)注學(xué)情通報(bào)，生怕自己落后了！”來(lái)自炎陵縣水口鎮(zhèn)學(xué)校的王肖璐老師表示。

“通過(guò)幾年的實(shí)踐與努力，以‘注重入學(xué)教育、構(gòu)建資源超市、重視過(guò)程管理和采用科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)’為核心舉措的株洲市遠(yuǎn)程教育，已探索出屬于自己的特色模式。”多次應(yīng)邀參加全國(guó)性遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)并作典型發(fā)言的吳金輝言語(yǔ)中充滿(mǎn)了自豪。

本土化特色培訓(xùn)，讓每位老師學(xué)習(xí)潛能得到最大程度“挖掘”

“在城鄉(xiāng)有別，尤其是各縣縣情、教師整體素質(zhì)有別、經(jīng)費(fèi)有別、信息化普及程度有別的前提下，如何創(chuàng)新培訓(xùn)模式與手段，讓城區(qū)教師更優(yōu)秀，更適應(yīng)新課改的需求，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧互補(bǔ)，經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)；讓農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師們不掉隊(duì)，跟上新課程改革的步伐，是值得我們認(rèn)真思考的重大課題。”這是一向以務(wù)實(shí)、進(jìn)取著稱(chēng)的市教育局副局長(zhǎng)徐曉芳反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。近幾年，株洲市各縣市區(qū)在本土化、特色化、創(chuàng)造性培訓(xùn)上動(dòng)足了腦筋，進(jìn)行了深入實(shí)踐與探索。

“我們的師訓(xùn)特色就是廣建基地，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，現(xiàn)場(chǎng)感受先進(jìn)的教育教學(xué)，接受新課改的洗禮。”天元區(qū)教育局局長(zhǎng)董運(yùn)喜對(duì)記者介紹，為了讓全區(qū)教師拓寬視野，更新理念，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，區(qū)教育局分別在山東杜郎口中學(xué)、成都錦江區(qū)、上海浦東區(qū)和虹口區(qū)等名優(yōu)學(xué)校及教育發(fā)達(dá)地區(qū)建立“天元區(qū)教師培訓(xùn)基地”。同時(shí)，以城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)盟、聯(lián)合教研的方式努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，從全區(qū)各中小學(xué)遴選了一批優(yōu)秀教師組成“活力課堂”人才庫(kù)，到各中小學(xué)進(jìn)行課堂巡回視導(dǎo)，推進(jìn)新課改全面實(shí)施。

作為全國(guó)校本教研制度建設(shè)項(xiàng)目研究基地，先后兩次承辦全省校本教研制度現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的蘆淞區(qū)，近年來(lái)通過(guò)名學(xué)科建設(shè)促使全區(qū)教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)躍上了一個(gè)新臺(tái)階。“我們區(qū)創(chuàng)造性地探索出教師繼續(xù)教育新途徑，那就是花大力氣實(shí)施名學(xué)科建設(shè)。名學(xué)科建設(shè)緊緊圍繞‘團(tuán)隊(duì)互助，資源共享，項(xiàng)目共研，專(zhuān)業(yè)共進(jìn)’十六字方針，打破校際限制，跨校，跨科，跨片，串點(diǎn)連線(xiàn)，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，城鄉(xiāng)聯(lián)盟，打造一批研學(xué)一體化的名學(xué)科，從而帶動(dòng)全區(qū)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。”蘆淞區(qū)教育局教研室主任付德告訴記者，首批名學(xué)科已經(jīng)建成14個(gè)，在強(qiáng)大的品牌、特色濃郁的教研文化的吸引下，每個(gè)名學(xué)科都“滾動(dòng)”吸納了眾多老師參加，在組本研修、課程開(kāi)發(fā)、合作交流的專(zhuān)業(yè)發(fā)展氛圍中，每位成員都得到了專(zhuān)業(yè)再發(fā)展。

石峰區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前體制下，影響教師培訓(xùn)成效的關(guān)鍵問(wèn)題不是課程資源，而是教師的學(xué)習(xí)熱情。只有有效的激勵(lì)手段才能催生高效的學(xué)習(xí)行為。2010年3月區(qū)教育局決定在全區(qū)開(kāi)展中小學(xué)教職工“三考”（業(yè)務(wù)知識(shí)考試、業(yè)務(wù)技能考核、業(yè)務(wù)工作考評(píng)）工作。“三考”結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱(chēng)、評(píng)學(xué)科帶頭人和績(jī)效工資分配的依據(jù)，達(dá)到以考促培、以考促學(xué)、以考促教、以考促管的目的，引導(dǎo)全體教師自覺(jué)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力在全區(qū)教育系統(tǒng)形成講學(xué)習(xí)、練內(nèi)功、提能力的良好氛圍。

醴陵市在職中小學(xué)教師約7000人，自醴陵市教師進(jìn)修學(xué)校與醴陵市職業(yè)中專(zhuān)合并以后，教師培訓(xùn)的實(shí)力相對(duì)減弱，運(yùn)用傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)模式已經(jīng)無(wú)法完成7000名教師的全員培訓(xùn)任務(wù)。2006年醴陵主動(dòng)開(kāi)展中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)試點(diǎn)工作，成為株洲市遠(yuǎn)程教育的示范窗口。“我們構(gòu)建了由學(xué)籍專(zhuān)干和市、縣、校三級(jí)班主任組成的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過(guò)程管理；構(gòu)建了由教務(wù)專(zhuān)干和輔導(dǎo)教師組成的教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)；構(gòu)建了由技術(shù)專(zhuān)干和縣、校二級(jí)技術(shù)員組成的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為學(xué)員解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的技術(shù)性問(wèn)題，并提供技術(shù)。各團(tuán)隊(duì)工作人員都是從全市特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師中擇優(yōu)聘任的。在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)上，他們一手抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一手抓教育科研，全市教師特別是農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)水平大幅提升。”醴陵市教育局黨委書(shū)記唐宏偉如是說(shuō)。

攸縣教育局顏榮華局長(zhǎng)高度重視教師培訓(xùn)工作，成立了師訓(xùn)管理站，把教師培訓(xùn)工作列為各學(xué)校年終考核的重要內(nèi)容并設(shè)立了師訓(xùn)工作單項(xiàng)獎(jiǎng)。該縣居兩省四市交匯之所，信息化水平不高，大多不具備參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的條件，小學(xué)教師全員崗位培訓(xùn)一直是教師培訓(xùn)工作的難題。為此，縣教育局廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，采取“自學(xué)”與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合的形式，以人為本，切實(shí)解決鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)培訓(xùn)從2011年4月開(kāi)始，用兩年時(shí)間，將教師分成10個(gè)片，分學(xué)科分區(qū)域集中進(jìn)行面授。為了確保這項(xiàng)培訓(xùn)順利進(jìn)行，首先在師資上確保質(zhì)量，由小學(xué)教研員、學(xué)科帶頭人、參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)或國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的骨干教師擔(dān)任授課和指導(dǎo)教師，每學(xué)期授課教師集中一次研討，共同反饋教師培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、說(shuō)課、點(diǎn)評(píng)、講座的形式，大大提高了教師的學(xué)習(xí)積極性。其次在經(jīng)費(fèi)上確保充足，本次培訓(xùn)具體由教師進(jìn)修學(xué)校組織，上課教師津貼、差旅、教材、資料由進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)，分片集中培訓(xùn)學(xué)員由各學(xué)校組織，伙食費(fèi)由教育局承擔(dān)，培訓(xùn)教師不需負(fù)擔(dān)一分錢(qián)費(fèi)用；最后在培訓(xùn)質(zhì)量上確保高效，整個(gè)培訓(xùn)由局教師培訓(xùn)管理站進(jìn)行管理，培訓(xùn)的組織、學(xué)員的考勤、考試的組織都高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，并直接與各單位的年終考核掛鉤。

茶陵縣地處湘贛邊界，縣域經(jīng)濟(jì)相對(duì)較弱。但窮縣卻有大培訓(xùn)的勇氣與魄力，該縣縣委、縣政府高調(diào)提出了“大培訓(xùn)帶動(dòng)大提升”的口號(hào)。副局長(zhǎng)龍永紅告訴我們，從2008年開(kāi)始，縣教育局安排100萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，提出了“用五年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)零收費(fèi)組織全縣中小學(xué)教師輪訓(xùn)2次的目標(biāo)”。2010年以來(lái)，縣教育局精心打造了“暑期集中大培訓(xùn)”“國(guó)、省、市培計(jì)劃”“教師脫產(chǎn)送培”三大“套餐”，突出骨干引領(lǐng)和全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中研修與分散研修相結(jié)合、當(dāng)前培訓(xùn)和跟進(jìn)服務(wù)相結(jié)合三大特點(diǎn)，對(duì)全縣教師分層次、分時(shí)段、分內(nèi)容進(jìn)行大培訓(xùn)，以大培訓(xùn)帶動(dòng)大提升，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供豐富的“營(yíng)養(yǎng)”和強(qiáng)勁的后續(xù)發(fā)展“動(dòng)力”，對(duì)全縣教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。

第4篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得范文

從普通教師、中層主任，到副校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記，再到教體局副局長(zhǎng)，又到學(xué)校校長(zhǎng)，三十多年過(guò)去了，賈國(guó)濤始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教育，他深深扎根于教育這片沃土，把全部心血傾注在教育事業(yè)上。教育是他人生無(wú)悔的選擇。

立足教學(xué)一線(xiàn)，嘔心瀝血

賈國(guó)濤長(zhǎng)期耕耘在教育教學(xué)一線(xiàn)，連續(xù)擔(dān)任班主任長(zhǎng)達(dá)十六年，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十多年。他善于從實(shí)際出發(fā)，探索課堂教學(xué)的突破。積極組織并參與教研活動(dòng)，帶頭進(jìn)行教學(xué)改革。他常說(shuō)，專(zhuān)業(yè)的東西萬(wàn)萬(wàn)不能丟，打鐵先要自身硬，一個(gè)教育工作者，特別是一個(gè)校長(zhǎng)，如果離開(kāi)了自己的專(zhuān)業(yè)，離開(kāi)了教學(xué)一線(xiàn)，就接不上地氣，很容易成為空頭理論家，變得浮躁，甚至華而不實(shí)。

為了將工作做實(shí)，做到位，賈國(guó)濤不辭辛勞，巡行于全校60多個(gè)班級(jí)，或者親力親為，為各科教師上示范課；或者跟班聽(tīng)課，觀察師生的互動(dòng)；或者走近學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況。他日復(fù)一日穿梭在三個(gè)年級(jí)的各個(gè)辦公室，與各科教師交流，針對(duì)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)探討解決的方法和措施。他總是用信任的目光、親切的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，常常與年輕教師一道探討一個(gè)個(gè)問(wèn)題。他就這樣始終堅(jiān)持在教學(xué)工作的第一線(xiàn)。

為了讓學(xué)生們掌握好課堂知識(shí)，保證聽(tīng)課效率，賈國(guó)濤善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建立體的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)和掌握蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)思想和方法。他循循善誘，按學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律去設(shè)計(jì)教學(xué)情境，像一個(gè)熟練的導(dǎo)游，把學(xué)生一步步引入勝境。

“他是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作有激情的人。學(xué)生是他的天，課堂是他的地，作為一名教師，作為一名校長(zhǎng)，他從教學(xué)中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，完善自己。他在課堂上詮釋著自己的教育理念，實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。”這是一位全省知名教育專(zhuān)家對(duì)賈國(guó)濤的中肯評(píng)價(jià)。

熱衷數(shù)學(xué)研究，碩果累累

數(shù)學(xué)是賈國(guó)濤的專(zhuān)業(yè)，數(shù)學(xué)是賈國(guó)濤的摯友，數(shù)學(xué)更是賈國(guó)濤的酷愛(ài)。從大學(xué)研修數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)到現(xiàn)在，他一天沒(méi)有離開(kāi)過(guò)數(shù)學(xué)。即使是在當(dāng)教體局副局長(zhǎng)的幾年，只要閑暇，他總是鉆在數(shù)學(xué)中。他研究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，他研究數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，他研究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。他探索出了并繼續(xù)探索著數(shù)學(xué)的奧妙。

賈國(guó)濤的課之所以吸引學(xué)生，是因?yàn)樗凶约邯?dú)特的講課方法，他善于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題不同的見(jiàn)解。在課堂上，他會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)提出不懂的問(wèn)題，然后一一講解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，賈國(guó)濤形成了自己“立足基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能，注重創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，受到了學(xué)生的好評(píng)。

他用涂油漆的方法將導(dǎo)數(shù)分析得活靈活現(xiàn)；他用“推耙”的例子將三垂線(xiàn)定理闡述得形象無(wú)比，“推耙定理”成了他研究數(shù)學(xué)的標(biāo)簽。

他常常站在哲學(xué)的角度去研究數(shù)學(xué)，教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想和方法。他說(shuō)，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。從而指出，“變”與“不變”的思想是重要的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)中的定理、公理、物理學(xué)中的定律都是總結(jié)的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中不變的東西，也就是“變”與“不變”的聯(lián)系。

他用數(shù)學(xué)的方法去解決地理問(wèn)題，將地理中很難理解的地球運(yùn)動(dòng)的概念和計(jì)算進(jìn)行了簡(jiǎn)化。緯度是線(xiàn)面角，經(jīng)度是面面角，從這個(gè)角度出發(fā)，學(xué)生能夠更容易理解經(jīng)度、緯度的概念。每到冬至、春分、夏至、秋分這些特別的節(jié)氣，他總是帶領(lǐng)數(shù)學(xué)、地理教研組的科任教師以及學(xué)生，去實(shí)地測(cè)量太陽(yáng)的正午高度角，加深學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他的文章《數(shù)學(xué)與地理的聯(lián)系之美》在定西日?qǐng)?bào)發(fā)表，反響強(qiáng)烈。

他研究了數(shù)學(xué)和物理的聯(lián)系，如數(shù)學(xué)和力學(xué)、數(shù)學(xué)和電學(xué)、數(shù)學(xué)和光學(xué)的聯(lián)系。他研究數(shù)學(xué)中三角形的重心時(shí)，運(yùn)用力的平衡杠桿原理，使學(xué)生領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。他將微積分學(xué)基本定理、概率中的數(shù)學(xué)期望的求法、費(fèi)爾馬點(diǎn)、三角形的歐拉線(xiàn)、阿基米德三角形等進(jìn)行了深入研究，并寫(xiě)出了十分有價(jià)值的文章。多篇數(shù)學(xué)論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，其專(zhuān)著《感悟數(shù)學(xué)的魅力》由中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版并在全國(guó)發(fā)行。

老師難教，學(xué)生不聽(tīng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中常常遇到的問(wèn)題。賈國(guó)濤認(rèn)為，要學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是提高學(xué)生的興趣，沒(méi)有興趣點(diǎn)的教學(xué)方法等于“對(duì)牛彈琴、拉牛上樹(shù)”。在備課的時(shí)候，賈國(guó)濤非常注意從電視報(bào)紙中摘錄一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)話(huà)題，與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，把枯燥乏味的課堂變成學(xué)生感興趣的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

賈國(guó)濤經(jīng)常向?qū)W生講述這樣一個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)人都有不同的理想，讀書(shū)不一定就是為了做科學(xué)家、當(dāng)官，也可以回家種田、做生意發(fā)財(cái)，但是種田做生意也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。比如說(shuō)買(mǎi)車(chē)還是供車(chē)、買(mǎi)房還是租房合算，做生意怎樣才能賺錢(qián)，進(jìn)貨多少錢(qián)、賣(mài)出多少錢(qián)才是真正的賺錢(qián)，通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算，可以找到最優(yōu)的解決辦法。特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能開(kāi)發(fā)人的潛能，培養(yǎng)了人嚴(yán)密的邏輯思維能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣的授課方式，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，感受深刻，效果也明顯。

談及賈國(guó)濤，一名學(xué)生說(shuō)：“賈老師的數(shù)學(xué)課，改變了傳統(tǒng)授課的枯燥、計(jì)算的繁瑣、證明的死板，他的課堂充滿(mǎn)了探索情趣。因此，班上的學(xué)生在上課時(shí)，非常有積極性，成績(jī)也提高了不少。”

甘肅省特級(jí)教師、西北師大附中蔣永鴻老師這樣評(píng)價(jià)賈國(guó)濤：“他是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)研究很癡情的人。他能夠沉下去，持之以恒，從細(xì)處著眼，在深處挖掘，向新處突破。他在探索著數(shù)學(xué)的奧妙，他在享受著并傳播著數(shù)學(xué)的魅力。”

潛心教學(xué)改革，引領(lǐng)示范

有了思想的高度，不一定能夠走得遠(yuǎn)，一定要有行動(dòng)的高度的配合，才能一路走遠(yuǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，賈國(guó)濤不斷反思自己的數(shù)學(xué)課堂，在朋友的賞識(shí)與鼓勵(lì)中，他嘗到了做一名思考著的行者的樂(lè)趣。

近年來(lái)，他先后應(yīng)邀在四川宜賓、上海和省內(nèi)的高校，如西北師范大學(xué)、西北民族大學(xué)、河西學(xué)院、定西師專(zhuān)及一些高中學(xué)校作過(guò)數(shù)學(xué)研究報(bào)告，每場(chǎng)報(bào)告都十分精彩，聽(tīng)眾常常被他淵博的知識(shí)和人格的魅力所打動(dòng)，在省內(nèi)具有一定的影響力。被推選擔(dān)任甘肅省數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事，并擔(dān)任該學(xué)會(huì)高中委員會(huì)負(fù)責(zé)人。

“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新。”創(chuàng)新是推陳出新的過(guò)程，創(chuàng)新離不開(kāi)研究。賈國(guó)濤潛心于教學(xué)研究，致力于課堂教學(xué)改革。他走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生，立足于課堂實(shí)踐，立足于學(xué)校實(shí)際。不僅不斷地從自己的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還善于走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他先后前往山東杜郎口中學(xué)、山東廣文中學(xué)、浙江昆銅中學(xué)、南京竹山中學(xué)學(xué)習(xí)，并與著名教育家改革家邱學(xué)華教授、北京儲(chǔ)瑞年、馬成瑞老師進(jìn)行深度交流。他擔(dān)任甘肅省數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)與發(fā)展研究會(huì)第一副理事長(zhǎng)、西北師大《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》雜志編委，曾擔(dān)任甘肅省高中數(shù)學(xué)新課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀課例展示大賽評(píng)委。多篇教學(xué)研究論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

他經(jīng)常應(yīng)邀到兄弟學(xué)校上示范課，并承擔(dān)全縣“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)示范課。許多人說(shuō)他的課是三聲課堂，除了笑聲、掌聲，就是鴉雀無(wú)聲。他的課總是從初中甚至小學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，講到高中所學(xué)的內(nèi)容，再將高中的內(nèi)容彼此聯(lián)系，相互交融，授課過(guò)程中適時(shí)的動(dòng)作、經(jīng)典的臺(tái)詞相互搭配，深入淺出、縱橫聯(lián)系、妙語(yǔ)連珠。

他認(rèn)為，我們所上的每一課都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合。一堂好課，不應(yīng)追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無(wú)縫、細(xì)枝末節(jié)上的精雕細(xì)刻，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！

他立足本校實(shí)際，吸收先進(jìn)理念，提出并推行“合作探究、獨(dú)立思考、小組交流、精彩展示、點(diǎn)評(píng)鞏固”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。一石激起千層浪，在他的帶領(lǐng)下全校教研工作開(kāi)展得有聲有色，形成了濃厚的學(xué)習(xí)、研究氛圍。教育教學(xué)成績(jī)突出，高考成績(jī)，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)多次在全市領(lǐng)先。

倘若用心讀一讀賈國(guó)濤的讀書(shū)心得、備課筆記，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)有心人在提高自己專(zhuān)業(yè)化水平上作出的努力，對(duì)自己每節(jié)課的精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲，使他課堂教學(xué)的水平達(dá)到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求！

他倡導(dǎo)讓學(xué)生參與教學(xué)，他重視學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中提高能力。他主張將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象的問(wèn)題形象化、模糊的概念具體化。他提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)從整體上把握教材，注重學(xué)科內(nèi)部知識(shí)間的聯(lián)系：從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)這一條主線(xiàn)縱向把握教材，從北師大版、蘇教版、人教版等不同版本教材的對(duì)比橫向把握教材。

作為一名教師，賈國(guó)濤一直追求著這樣的一種境界：在他所帶的班級(jí)里，讓每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光里追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。他像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，關(guān)愛(ài)著每一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，不管是優(yōu)秀的還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利色彩。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，更是傾注了關(guān)愛(ài)和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，他總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，互相配合，使每一位學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

隴原名師、蘭州大學(xué)附中正高級(jí)教師、特級(jí)教師、碩士生導(dǎo)師謝立亞如此評(píng)價(jià)：賈國(guó)濤的課，豐富多彩，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在學(xué)生面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓學(xué)生看到了一個(gè)斑斕的新世界；他用知識(shí)甘露澆開(kāi)學(xué)生理想的花朵，用心靈清泉潤(rùn)育學(xué)生情操的美果。他滿(mǎn)懷希夷，是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)的一個(gè)追夢(mèng)人。

2013級(jí)學(xué)生張苗苗在作文中寫(xiě)道：“今天聽(tīng)校長(zhǎng)上課，我很激動(dòng)，也很興奮。校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家來(lái)到實(shí)驗(yàn)樓前面，給我們兩個(gè)班的學(xué)生講題。每個(gè)細(xì)節(jié)講得都很清晰，甚至把已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)也給我們梳理了一遍。因?yàn)槲覕?shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)起來(lái)也很吃力，反應(yīng)可能笨的緣故吧，我學(xué)起數(shù)學(xué)總是比別人慢許多，別人課上能解決的問(wèn)題，我下課還得看，看了也不一定理解。今天的一節(jié)課，那道例題，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的講解，我會(huì)了，我真懂了。我打心底里高興，那是一種學(xué)數(shù)學(xué)以來(lái)前所未有的喜悅。能聽(tīng)校長(zhǎng)上課，我感到自己是多么的幸運(yùn)！”

心系教師發(fā)展，盡心盡力

教師的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是學(xué)生的楷模。因此，在教育教學(xué)中，他時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，遷移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。

“讓每個(gè)學(xué)生都得到理想發(fā)展”，是學(xué)校教育的根本。“教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教師是學(xué)校教育的生力軍。應(yīng)把教師當(dāng)兄妹一樣，把學(xué)生當(dāng)子女一樣去對(duì)待。”賈國(guó)濤是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

作為一名特級(jí)教師，作為一名校長(zhǎng)，可以想象工作的緊張和忙碌。但是每年的寒暑假期，為了學(xué)生，為了青年教師的快速成長(zhǎng)，為了他所鐘情的數(shù)學(xué)教育事業(yè)，他還是選擇了常常忙碌于青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。

在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，他情系師生。無(wú)論在生活上，還是在工作上，他都為師生傾注了無(wú)盡的愛(ài)。賈國(guó)濤特別重視教師的成長(zhǎng)。他重視師德的培養(yǎng)，言傳身教，教育教師真心投入學(xué)生，真情投入教學(xué)。他重視師能培養(yǎng)。通過(guò)多種渠道，采取多種形式，鼓勵(lì)、引領(lǐng)教師鉆研業(yè)務(wù)，讓每位教師成為骨干，讓每位教師成為名師，讓每位教師成為專(zhuān)家。他堅(jiān)信開(kāi)展校際交流能夠很好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，于是先后帶領(lǐng)教師前往西北師范大學(xué)、河西學(xué)院、張掖市民樂(lè)一中、天水市武山三中、隴南一中、舟曲中學(xué)、隴西縣通安中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)交流，并先后邀請(qǐng)?zhí)焖形渖饺小⑻焖懈使榷小⑼ㄎ伎h教育考察團(tuán)、隴西一中、隴西縣文峰中學(xué)、首陽(yáng)中學(xué)等學(xué)校優(yōu)秀教師來(lái)學(xué)校示范，有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為了給教師提供更好的發(fā)展平臺(tái)，在他的努力下，學(xué)校被確定為西北師范大學(xué)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

凡是與賈國(guó)濤相處過(guò)的教師都有一個(gè)共同的感受，那就是他“馬上行動(dòng)”的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的專(zhuān)業(yè)精神，影響和激勵(lì)著同事一路前行，一起成長(zhǎng)。他常說(shuō)：“要想走得快，一個(gè)人走；要想走得遠(yuǎn)，要一群人一起走。一個(gè)人的智慧是有限的，我們要發(fā)揮大家的智慧，團(tuán)結(jié)就是力量。”

在賈國(guó)濤的帶領(lǐng)與支持下，近年來(lái)，教師積極投入教育教學(xué)研究，每年都有數(shù)十篇教育教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，三年來(lái)有兩項(xiàng)教育科研課題通過(guò)省級(jí)鑒定。

發(fā)展是硬道理。賈國(guó)濤一貫注重自身的發(fā)展，重視教師的發(fā)展，致力于學(xué)校的發(fā)展。這是一位全省知名教育專(zhuān)家對(duì)賈國(guó)濤的評(píng)價(jià)。

致力學(xué)校發(fā)展，任勞任怨

一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起。賈國(guó)濤不僅是一名十分優(yōu)秀的教師，也是一位出色的校長(zhǎng)。他常說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有愛(ài)也沒(méi)有教育。如果把愛(ài)看作是教育的靈魂的話(huà)，教師的專(zhuān)業(yè)水平、敬業(yè)精神、人格魅力就是教育的脊梁。”

作為校長(zhǎng)，他遵循 “統(tǒng)一步調(diào)，分級(jí)協(xié)作，各司其職，各負(fù)其責(zé)” 的管理思路。堅(jiān)持民主管理、人文管理、科學(xué)管理。自己身先垂范，班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。每位教師，人人樂(lè)于干事，人人努力干事。

“把學(xué)習(xí)當(dāng)生命去追求；把發(fā)展當(dāng)夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)；把團(tuán)結(jié)和諧當(dāng)眼睛去愛(ài)護(hù)；把質(zhì)量當(dāng)使命去擔(dān)當(dāng)；把教研當(dāng)快樂(lè)去實(shí)踐；把教師當(dāng)功臣去尊敬；把學(xué)生當(dāng)子女去呵護(hù)；把服務(wù)當(dāng)天職去履行。”賈國(guó)濤通過(guò)愛(ài)感化師生，他把愛(ài)傾注于學(xué)校工作的方方面面。

他重視校園文化建設(shè)，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生管樂(lè)隊(duì)陣容龐大，舞蹈隊(duì)、體育訓(xùn)練隊(duì)、美術(shù)訓(xùn)練隊(duì)各顯其能，校報(bào)《二中月報(bào)》《山》、校刊《二中校園文化》無(wú)不彰顯隴西二中個(gè)性化辦學(xué)特色。學(xué)校成了師生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的樂(lè)園。

在賈國(guó)濤的帶領(lǐng)下，隴西二中學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)發(fā)生了根本性改變，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，高考成績(jī)連年攀升。學(xué)校連續(xù)被上級(jí)黨委、政府評(píng)為先進(jìn)單位，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。

西北師范大學(xué)《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》主編、博士生導(dǎo)師王仲春教授如是評(píng)價(jià)：賈國(guó)濤是用三駕馬車(chē)干活的人，教學(xué)、科研、管理是他教育人生的三個(gè)支點(diǎn)。

作為一名教師，賈國(guó)濤刻苦鉆研教育教學(xué)理論，潛心研究教材，不斷探索教法，深入了解學(xué)情。每節(jié)課都能結(jié)合教材、學(xué)生及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出最大限度發(fā)揮教者水平，最大限度挖掘?qū)W生潛能的情境。教學(xué)功底深厚，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，教學(xué)成績(jī)顯著。