小學線上教學總結精選(九篇)
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第1篇：小學線上教學總結范文
本學期教導處緊緊圍繞縣教研室和學校工作的指導思想和目標，繼續以求真務實的工作態度，以教學為中心，以學生管理和教師發展為基本出發點，扎扎實實的落實好上級布置的各項工作，現將一學期來教導處工作總結如下：
1. 開學初，根據教體局關于開展線上教學工作的布置，教導處迅速落實了線上教學的前期準備工作，制定了延期開學期間“線上教學”實施工作方案和實施工作安排表，同時進行了全校學生收看測試情況及設備情況的排查。確保了每一位學生“停課不停學”。
2. 落實學校各項教學常規管理制度，重點加強對教師備課、上課、聽課、作業批改以及考試等環節的規范管理工作。每次檢查都做到有檢查、有落實、有記錄。五月份開展了線上教學常規工作檢查。檢查內容包括線上教學教師的聽課筆記，教師線上輔導記錄，作業布置與批改記錄，學科教研組、備課組活動記錄等有關材料。
3. 為了提高教師業務水平，促進教師的專業成長，本學期開展了語、數、英、道法、科學五個學科線上教學評課比賽，道德與法治優秀課例選拔賽。
4.認真做好我校各年級和畢業班的質量監控工作。根據本學期的實際，三月份，學校舉行了線上教學階段檢測。五月份為做好返校復學線上線下教學銜接工作，組織各年級開展返校評估檢測。六月份組織六年級開展模擬考試，并分班進行了表彰動員會，同時學校對各班前十名的學生頒發了獎品。學期末，教導處按照縣教體局小學期末考試的通知要求，認真、嚴格、規范的組織好了期末質量抽測工作。
5.嚴格執行省學籍管理相關規定，做好在校學生的學籍管理工作以及轉出轉入學生的信息上報工作。
6.繼續抓好了副藝科教學常規管理和檢測工作，本學期教導處結合上級部門的抽查要求及我校學生的實際情況，在6月19日開展了三年級體育抽查工作，每班抽查了十名學生，全年級共有七十名學生參加了本次體育抽測，本次抽查對我校體育教學情況和學生體育技能的掌握情況做了一個全面的了解，從抽測結果看沒有一個班合格率達到100%,下學期體育課首先就要改善課堂松散的放羊式現象，圍繞全縣體育抽查的這些項目有針對性地重點去訓練，一定要力爭做人人達標。
7.繼續踏實抓好學生閱讀習慣養成的各項工作。4月23，世界讀書日我們向全校學生發出了“閱讀倡議書”，同時在線上組織學生收看“大家一起提高閱讀能力”主題授課，并在班級群開展了豐富多彩的讀書分享活動。
8. 5月6日，針對線上學習近三個月學生出現的懈怠情緒，落實學生返校復學準備工作開展了線上家長會。
第2篇：小學線上教學總結范文
因為疫情，學校開學延期，全國各地的中小學都在為“停課不停學”做充分準備，大部分從未上過線上網課的老師們開始嘗試做起線上直播課，但是對于新手老師們來說也不免有些難以下手，都要從頭學起。
目前我們小學主要用的線上直播App是“釘釘”，對于連電腦不太會使用的我們這些老教師來說，還是有些難度的，一點點學習摸索后，總結了點經驗，僅供參考：
第一、要做好課前備課準備，參考相關資料，做好PPT課件。想要上好一節在線直播課，可不是簡單露露臉，講講PPT就可以的，每個環節都需要好好打磨：課前準備、課件內容、課堂互動、教學小技巧、課后服務等。
第二、直播內容以預習為主，學習生僻字詞，學會朗讀課文，理解中心等。
第三、我們可以利用線上的資源，結合時事，為孩子們安排一些疫情防護知識、心理健康輔導等學習內容。引導學生們多多思考、多關心國家大事，愉快而又有意義。
第3篇：小學線上教學總結范文
一、幼小銜接的概念
“幼小銜接”是兒童從幼兒園轉到小學的過程，不是一個能夠臨時改變的短暫時期，而是一個從幼兒園開始一直持續到小學一年級的長期過程。幼兒園和小學之間質的差異是由外部環境、教學內容、學習時間和方式等因素造成的。
兒童必須有心理準備、生活習慣、學習習慣和學習能力，以適應完全不同的一年級生活。父母還必須為過渡時期做好準備：改變態度，調整教學方法，提前組織接送人員，加強對兒童的安全意識的培養。
幼小銜接工作的重點不在于知識培養，而是如何激發幼兒對學習的興趣，激發他們對知識的好奇心，培養積極的學習態度，讓他們自己擁有克服困難的決心。因此，幼小銜接應當以幼兒發展為重點，同時考慮到他們的年齡和心理特征，強調培養利益、習慣和能力。
二、“云”銜接話不停，家園共促成長
沒有父母的合作，幼小銜接工作就無法廣泛而順利的開展下去。為了更好地掌握父母對幼小銜接問題的看法，我們通過線上問卷星調查聽取父母的意見，并為疫情期間的工作奠定基礎。針對父母在問題表中提出的疑慮和關注，可以總結如下：
父母希望發展的幼小銜接活動包括：
（1）生活習慣：自我照料能力、獨立生活能力、理解小學教育和時間表銜接、安全意識、心理指導、享有幸福的童年生活。
（2）學習習慣：培養自主習慣，學習閱讀，學會觀察、表達、合作、思考等習慣，初步養成時間觀念。
（3）社交方面：如何更好地與同學溝通，如何面對困難和挫折，如何溝通，如何口頭表達。
（4）家園共育：為進入小學做好準備和習慣，清楚進入小學需要注意的各方面問題。
在明確了家長的要求之后，可以組織《在疫情之下，如何通過線上實現幼小銜接》討論，大家都認真思考，積極表達思想智慧，最后對所有人的意見進行總結，提煉出最具有指導意義的、居家可行的幼小銜接指導策略。
在疫情之下，可以從以下幾個方面做好幼小銜接：① 請班級二胎家庭小學生哥哥姐姐錄制視頻分享自己在小學里做過的最有趣的事情；例如自己在家為父母講故事、新聞播報、天氣播報等的視頻分享出來，讓幼兒園孩子的父母清楚可以從這幾個方面來做好幼小銜接工作。②觀看小學生活的紀錄片；教師可以將一年級小學生在校園的一日生活以視頻的形式發送給家長，然后家長和幼兒共同欣賞，家長清楚幼兒的培養方向，對幼小銜接工作也可以有序展開。③“云游小學”掀開小學的神秘面紗。通過網絡為孩子們收集一些小學的照片和視頻，待結束后，還可以鼓勵寶貝用畫筆描繪出心目中的小學，如此一來，讓幼兒對小學有初步的印象。④跟哥哥姐姐視頻聊天，也是了解小學生活不錯的方式；⑤家長復工后，幼小銜接由班級教師來幫扶；⑥21天養成記。（在21天里每天完成一件小事），家長可以與幼兒共同制定每日完成任務，幼兒每天獨自完成，培養他們獨立自主能力，避免進入小學以后還存在過分依賴的行為。⑦幼兒分組線上交流對小學生活的向往；⑧“花樣”周記。
教師通過與家長實現線上交流溝通，為家長的幼小銜接工作提供指導，幫助其在家庭中有序開展。此外，教師還可以線上提供專家講座，尋找知名專家向家長講解幼小銜接各方面工作的展開，家長認真聽課，做好筆記，為接下來的幼小銜接減輕很大的壓力。家園之間保持良好的互動溝通，幼小銜接工作才能真正有效用。
三、云端助力幼小銜接
幼小銜接是幼兒園與小學兩大教育階段實現平穩過渡的關鍵過程，也是幼兒成長的一個重要轉折點。在疫情期間，為了科學地為大班的幼兒做好幼小銜接準備，并減輕父母和幼兒的焦慮，可在幼兒園開展云端助力幼小銜接活動。
（一）云端同學習，云下樂分享
面對家長的焦慮和擔憂，為了更好地幫助孩子適應小學生活教育，幼兒園大班的教師需要積極行動，教師們利用自學、導學、互學等多種方式，將《3-6歲兒童發展指南》重新深刻解讀，為自己的教育打下堅實基礎，提高對幼小銜接的認識。教師通過與家長和幼兒頻繁的線上互動，幫助幼兒實現角色的變化，將自己幼兒園的角色轉變為小學生。幼兒園和小學最大的區別在于課時時長的不同。教師與家長應該著重培養孩子的時間觀念。在學習生活中，要注意讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個小時等時間段有多長，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規定時間內完成一些事情，如上廁所、喝水或準備后續活動需要的用品等。
（二）云端家長會，助力共成長
大班幼兒教師通過釘釘群這個平臺連接所有父母，并組織關于“幼小銜接，攜手同行”的幼小銜接家長會。雙方就“幼小銜接”的問題進行的探索，在疫情背景下，向幼兒家長提供有針對性的生活建議，提高他們的效率和自我學習能力，良好的時間習慣與時間觀念，寫作前準備，學習習慣的培養以及學習品質的培養，從諸多方面實現家園攜手，共同為幼小銜接努力。例如生活方式的培養，小學和幼兒園中最重要的變化是每班兒童人數的增加和教師人數的減少，這些都要求兒童自己做的簡單的事情。作為父母，可以在家里做到這一點：日常生活的重點是培養兒童在服裝、食品、住和出行等方面自理的能力和習慣，以便逐步減少父母或其他成年人的照料。我們指導家長向孩子傳授有關學校生活的日常知識，要求孩子保管和組織其學習書包、教科書、畫冊、辦公用品和玩具；學會使用剪刀、鉛筆、橡皮和其他工具，會鉛筆，制造簡單的玩具等等。
（三）云端答疑惑，精彩再延續
面對家長提出的各種各樣的問題，老師們在云端給予家長居家性的幼小銜接指導建議，為家長答疑解惑，家長們也會積極實施。例如家長們不知道該如何安排幼兒居家期間的作息。其實對于即將升入小學的孩子來說，學會管理時間，養成按時、有序、守時、惜時的習慣很重要?；谶@一點，我們開展了宅家的作息安排，除了我們建議的時間安排外，鼓勵家長與幼兒一起運用圖畫、符號、簡單的文字，結合“運動、閱讀、學習、做家務、游戲”等小任務，制定一份屬于自己的“一日作息時間表、任務計劃表”，完成后就打勾或者畫上自己喜歡的符號。逐步幫助孩子掌握“做事有計劃、做事要守時、做事有條理”等時間管理方法和任務意識。
培養孩子的時間管理能力，懂得守時、惜時，合理安排時間，養成做事不拖拉的良好習慣，是學習過程所需要的重要品質之一。
四、總結
第4篇：小學線上教學總結范文
一、強化學校常規管理
一是開展學校常規管理調研、檢查。通過有計劃的調研檢查，認真梳理、總結基礎教育管理的經驗和問題，促進了各學校和各學科教師的交流和學習借鑒，促進了學校的管理和各學科教學工作。二是依據課程方案、課程標準和線上教學進度與效果，認真開展線上教學效果診斷評估，精準分析學情。充分尊重學生學業基礎，精心做好復學后課程教學安排，根據實際制定教學計劃，做到“一校一案、一科（專業）一案、一班一案”。摸清留守兒童、疫情防控一線醫務人員子女、學習困難的學生、線上學習條件困難的學生以及不能按時返校學生的情況，做到“一生一案”指導輔導。并制定了詳細的教育教學銜接計劃。
二、切實加強學校德育工作
一是強化德育常規管理。堅持開展評優樹先優表彰活動，對全縣中小學2019年度三好學生、優秀學生干部、優秀學生、先進班集體、優秀班主任、優秀德育先進工作者進行了表彰獎勵；開展了重大節日紀念日主題教育活動；認真組織各學校開展“開學第一課”教育活動。二是加強德育載體建設。認真組織各中小學開展學生綜合素質評價工作，以評價為導向指導學生良好行為習慣和優良品質的養成。
三、嚴格規范辦學行為
組織全縣教職工學習落實《菏澤市人民政府辦公室關于進一步加強控輟保學提高義務教育鞏固水平的通知》和《縣教育局加強中小學控輟保學工作方案》，認真排查疑似失學人員，建立工作臺賬。一是建立完善了控輟保學工作機制。各中小學校都成立了“控輟保學”領導小組，把控輟目標分解量化到每一位班主任和科任教師；制定完善教師家訪工作制度，爭取家長的支持、理解和認可，建立學校、家庭齊抓共管的管理機制，形成控輟保學工作合力。二是加強了殘疾兒童教育扶助力度。制定了針對性教育方案，定期為確實不能到校就讀的重度適齡殘疾兒童少年提供送教上門或遠程教育等服務，開展個別化教育，對學生進行學科知識教授、康復訓練和心理輔導，對家長進行家庭康復訓練等指導，努力讓殘疾兒童少年享受公平教育，進一步促進教育均衡發展。為自查自糾和規范辦學行為專項檢查工作。
第5篇：小學線上教學總結范文
關于疫情期間線上教學心得及收獲
按照縣局停課不停學工作要求，星閣路小學積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為星小學子開啟“不一樣”的校園生活。
一、制定各類計劃，保證線上教學有序進行
凡事預則立，不預則廢。2月10號之前，教師們就已準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學順利開展。
二、多種形式教學，保證學生學有所獲
1、微信答疑。鼓勵學生跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。
2、微課視頻補充。將空中課堂上的教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現與教材不太銜接的地方時，按知識點發微課視頻補充。
3、直播教學。為了幫助學生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。
4、堅持閱讀，拓寬學生知識面。
5、優秀作業展評，培養學生好習慣。
三、家校協同，保證育人有合力
以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的環境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。
四、線上授課滿意度調查
為了及時有效掌握各位學生對線上授課的滿意度，提升我校的教學服務質量，更好的為學生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調查。
我校將認真對待每一份問卷，所有調查結果都將成為我們今后工作中努力和改進的指導依據。
關于疫情期間線上教學心得及收獲
緊鑼密鼓的一天結束了。從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預習作業，到開始線上同步學習，布置線下作業，完成課后輔導，作業批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區別，因為這些都是教學常規工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質的練習變成了五花八門的電子書練習圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學生真正在線上學習到知識，而不是讓學生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。
為了更好的開展線上課堂工作，學校提前安排家庭教育高級指導老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學期有夢想的孩子》，這場講座意在激發學生學習熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學習模式。
教務處事先布置老師完成了課堂預案，讓老師們提前一天將課堂預案發到學生群，課堂預案包括本課的上課內容，課前預習內容，課后復習內容，重點難點等等。
老師們同步線上學習，認真記筆記，課后在微信群里再進行知識補充，在同事群里交流好的教學經驗，在釘釘群里批改作業
線上學習的老師們聽得格外認真。
線下交流的格外的熱烈，互相取經。
老師們輔導作業絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。
當然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行著。即使格外的不適應，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關在家中，但是關不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。
家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學習的工具，確保自己的孩子第二天能準時準點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。
家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監督孩子批改作業，按時按點完成老師布置的各項任務。群里人員太多，很多信息不能及時回復，家長們也都能理解，幫助老師協調處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學校會更好的配合老師的工作。
這是濱江小學老師、孩子、家長們的一天。我們學校的現狀也僅是全國各行各業的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學。我們一直在貫徹上級領導的指示要求，并嚴格實施。
關于疫情期間線上教學心得及收獲
初三是由縣里的名師進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復觀看，可以提高學習效率。
對于這樣的新的教學形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。
一、優勢：
(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐，對網上授課有了較深的理解，并且能給學生上直播課了。
(二)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。
二、不足：
(一)和學生互動不方便。
(二)不方便管理學生。
(三)學生之間不能一起探討所學內容。
(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。
希望疫情快一點結束我們都能回歸實體課堂。
關于疫情期間線上教學心得及收獲
接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網上找更優秀的資源融進自己的教學中，更利于提高自己的業務能力。
最后，無論困難多大，我都會積極應對爭取讓學生的有限的條件下學到更多的知識。
關于疫情期間線上教學心得及收獲
根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二.作業布置與批改
作業主要采用作業盒子，學生在線提交作業后，系統自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!
關于疫情期間線上教學心得及收獲
第6篇：小學線上教學總結范文
關鍵詞：小學語文；游戲化
G623.2
一、當前的教育狀況
1.家長：不能讓孩子輸在起跑線上
現代社會是一個經濟快速發展的社會。為了孩子能有更好的未來，而更好的未來就意味著有更高的學歷基礎，家長們為了孩子不輸在起跑線上不惜重金給孩子報各種輔導班、興趣班，孩子放學回家等待孩子的不是溫馨的親子甜蜜，不是玩具動畫片更不是同伴的玩耍邀約，而是堆積如山的家庭作業課外作業。孩子的游戲時間逐漸被學習占領，學習成了他們沉重的負擔。
2.教育者的教學模式
我國五千年文化源遠流長，古人學孔孟之道習四書五經。唐詩三百首是我們小學生必須學會的。對于我國這樣一個傳統文化大國來說教育要從根本開始，從先人留下的思想開始，學習傳統美德的來歷、學習古詩詞的蘊涵這是必需的。中國的經濟站起來了，但中國的教育還在蹣跚學步。我國目前的語文教育已落后于時代的發展。
二、小學語文游戲化教學意義
游戲是兒童的天性，從兒童出生就開始接觸各種各樣的游戲，如抓握游戲、攀爬游戲、模仿游戲、競爭游戲、領導游戲等等，兒童通過游戲鍛煉身體的協調性和準確性，在游戲中學會社會規則，在游戲中體驗生活。游戲讓人感覺愉快，學習卻讓人疲累，如果將游戲與學習進行聯結使知識通過游戲化教學模式簡單有趣地傳授給學生，讓學生在游戲中獲得知識、使用知識，那么小學生教育將充滿樂趣。教育工作者應該尊重兒童的興趣和本能，使兒童在做中學，在活動中學，在游戲中學。
三、小學語文游戲化教學策略
1.創設快樂活潑的學習環境
在當下的小學語文教學活動過程中，教師要拋棄傳統的教學模式，為學生創造和建設出一種快樂活潑的學習氛圍，促進學生更加積極和主動的進行學習。例如，在對某篇作文進行講解的時候，可以開展一次郊游活動，學生可以通過郊游來感受到自然界中美好的事與物，溫暖的陽光，充滿生機的花朵和小草，教師可以對學生提出問題來引導學生的思維，例如花朵有幾種顏色？花瓣有多少片？然后就可以讓學生自己構思語言來描繪出自己所看到的一切，記錄下來，寫作文也就手到擒來。輕松愉悅的學習氛圍，可以充分激發出學生的想象力，學生自然就會主動的進行學習，學生的學習熱情和興趣自然無比的高漲。
2.科學設計課堂游戲活動
很多老師們單純的認為游戲化教學就是讓學生放下學習，放松一下，學習和游戲永遠是對立的，兩者沒有相通之處，簡單的認為游戲化教學就是采用課堂來進行游戲活動，沒有其他更深層次的含義。游戲化教學需要學生創新和總結出更加多的教學方法，從而滿足學生的學習欲望和好奇心。不同的教學階段要運用不同的教學模式，以保護學生的學習天性基礎，實現預定的教學目標。在教授《丑小鴨》這篇課文時，老師可以依據“丑小鴨”來編寫一部小型話劇，讓學生們來進行表演，指派部分學生表演丑小鴨、雞太太、貓紳士等人物角色，其他學生進行點評，使得學生可以真正的領悟到文章中人物的真實心理變化，老師最后在進行引導，表演的臺詞沒有必要完全依據書本的內容進行，學生可以適當的增加自己的Z言或者是情節，只要大體的思路不變就可以，學生在進行表演的時候，腦子自然而然就會將整體故事的結構思考全面，將上下文之間的聯系連接起來，此種游戲，可以鍛煉學生的學習概括能力和邏輯思維能力，學生對于文章的內容也就有了更加深入的了解和記憶。
3.通過游戲促進理解和掌握
在游戲教學活動過程中，老師要放低姿態，和學生處于平等的水平，教學語言要溫和可愛，組織形式要靈動活潑。例如，在教授《理想》這篇課文，在引導學生說說自己的理想時，小學生閱歷尚淺，理想大多不切實際。好幾個學生理想過于世俗，說長大以后要掙大把大把的錢。我就讓這幾個有“同感”的同學表演一個《沙漠》的小品，表現一個人在沙漠中用一瓶水換一大袋金子，最后痛苦地渴死了。通過這個小品的表演，進行正面的引導：金錢不可以買來一切，貪婪的人最后是沒有好結果的。這種循循善誘的方式，讓學生對課文的中心思想有了更深刻的理解。
4.注重游戲后的總結性評價
教師要注重游戲后的評價，可以結合教學目標和課文內容，對游戲過程進行點評，也可以先讓學生互相討論，推舉一位學生上說說在這個游戲過程中得到的體會、經驗或者感想。教師要對學生的發言進行評價，糾正錯誤之處，肯定其閃光點，這樣所學的知識和所引導思想才不會在游戲過后“一笑而過”。
四、游戲在閱讀教學中的運用
在小學語文教學內容中，閱讀教學版塊是課堂教學的主體，是提高學生語文能力的主陣地。長期以來，語文教師在閱讀教學方面對于文本內容的肢解過于繁瑣，主觀解讀過于強烈，一定程度上抑制了學生的學習興趣，這時合理引入游戲教學便是一個不錯的教學策略。如在教學《烏鴉喝水》這一課時，同學們對烏鴉很渴，卻為何一顆一顆地往瓶中放石子產生了爭論。于是，我拿出事先準備好的細頸瓶、小石子，請一位同學戴上了烏鴉的頭飾上臺做一做。臺上的同學認真地做著，臺下的同學一目了然。原來憑空想象的爭議，通過游戲的形式，學生只需動動手就解決了。而且通過游戲，學生的思維能力得到了發展，把知識與動手操作、與實際生活緊密聯系起來，對課文內容的理解也更深透，這樣就很好地完成了教學任務。
在語文教學過程中，注重在教學中引入游戲精神，使教學像游戲一樣吸引受教育者的注意，達到較好的教學效果。游戲是小學生生活中最重要的活動形式之一，它是兒童定向發展心理功能的一種表現形式。總而言之，游戲能激發興趣，引起注意，使小學生的過剩精力得以釋放。
參考文獻：
第7篇：小學線上教學總結范文
摘 要 體育游戲源遠流長，其內容豐富、形式多樣、生動活潑，能起到鍛煉身體、發展智力、陶冶情操等作用，深受廣大青少年兒童的喜愛。在幼兒園，游戲是幼兒教學的重要組成部分；在小學，體育游戲是體育課的基本內容，是發展學生生理素質的基本途徑。這也揭示了體育游戲在體育教學中的重要地位和作用。
關鍵詞 體育 游戲教學 教學設計
“游戲教學”，這種叫法中比較有代表性的界定為：“游戲教學是指在體育教學中，教師有意識地組織學生以某種游戲為基本內容進行指導、訓練的教學方式?！薄绑w育游戲是體育教師設計的一個有目的、有意識的集體力、智力、趣味于一身的教學活動。”因此，游戲教學具有其趣味性、教育性等顯著特點[1]。
一、影響體育游戲運用因素的分析
小學生在生理和心理上都處于平穩發育期，其身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動[2]。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。一些小學生在參與游戲時很容易產生沖動等心理現象，最終導致游戲參與的積極性由高到低。同時，學生的身體素質也是一個重要因素，因為有些游戲需要一定的體力、靈敏性等加以保證。教師層面：教師層面角度分析阻礙游戲教學法實施的因素，我認為主要包括教師的專業素質、教育理念、組織能力、個人性格等，其中教育理念與組織能力非常重要。在實踐中我發現有些教師對組織游戲會一種畏懼心理，究其原因是害怕組織失敗，同時教師的教育理念上的也存有一定問題，認為學生這么大了不需要什么游戲來促進課堂參與度提高。因此，久而久之對游戲教學法形成了避讓的現象。教學環境層面：環境對于教學成果最大化有一定的催化作用，尤其是課堂氛圍的營造。如果一所學校有一兩個教師在游戲里有上非常鮮明，那么其他教師也將受其渲染。
二、游戲教學在學校體育教學中的運用
選擇合理、有效的游戲對于集中學生注意力、激發參與興趣非常有幫助。要根據學生觀察的部位、動作的結構、隊形及安全因素確定游戲指導者站立的位置。教師應站在游戲者都能看得見和聽得見的地方，講解要通俗、易懂、精煉[3]。如進行“活動目標”的游戲時可用圓圈隊形，在人數不多的情況下，教師可以站在圓圈弧線上，如參加游戲的人數很多，則教師可走入圈內一兩步，切忌站在圓心處，使一半游戲者站在教師的背面，影響教學效果。在進行“機警換位”的游戲時，是兩排面對面相距較遠而站立的隊形，教師在講解時，應調隊將兩隊彼此靠攏些，教師站在側面，左右兼顧地進行講解。講完后，再調隊回到原來的界線上進行游戲，假如是分散進行的“大魚網”游戲，教師可在游戲者集合時進行講解，選出引導人以后，便分散開進行游戲。此外，在整隊時，還應注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。
講解時，還應注意參加游戲人的注意力和情緒。當個別人提問時，教師應面向全體解答問題。在做已學過的游戲時，可以重復不變，也可根據參加者掌握游戲基本技能的實際水平、場地器材等條件，對游戲的方法和規則作適當調整，逐步提高游戲的難度和要求，使游戲多樣化[4]。
三、選擇與運用游戲應注意以下問題
選擇游戲教材一定要符合全面發展的教育方針，通過游戲培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物等素質，培養機智、勇敢、靈敏、果斷等品質，創設友愛、活躍、快樂的氛圍、激發勇于克服困難的精神。選擇一般身體發展的作為課開始的集中注意力游戲；選擇一般身體發展的作為準備活動的游戲；選擇配合主教材的作為輔助練習的游戲；選擇有促進身體各部分正常協調發展，糾正各種不正確的姿勢，防止身體的畸形發展的游戲[5]。游戲的準備：準備工作的充分在一定程度上關系著游戲的正常進行。準備工作應包括場地的布置、隊形排列、教具的分配、分發器材的方法、器材的安置分布。所需場地的大小，根據游戲參加者的人數多少和其它條件而定。雖然體育游戲在室內外都能進行，但應盡可能地在室外進行，因為在室外可以呼吸更多的新鮮空氣，可以攝取更多的陽光，對人體有好處。場地離建筑物應有一定的距離，以免受傷。所劃界線應鮮明。
四、游戲的結束和總結
提前或延遲結束游戲，其效果都不好，而應在規定的時間或規定的次數后結束，或當學生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結束游戲。在游戲結束前，教師應預先提出結束的時間。游戲結束后，對游戲應進行總結，首先要公正地評定游戲的結果。對整個游戲與個別人要做出獎評，指出各隊在發揮集體力量和遵守規則、執行規則方面，在技術、戰術的運用和發揮上的優缺點。對在游戲中表現好的，應提出表揚，對游戲的失敗者，不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利?？傊诳偨Y中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學得知識和技能。
五、結論
小學生對體育游戲的參與欲望比較高，其對促進學生參與度和提高教學質量有重要作用[7]。問題的關鍵是如何根據學生的情況進行有效的選擇與組織游戲，更大化地提高游戲教學法的功能，這是小學體育教師應該重點研究的內容之一。
參考文獻：
[1] 全國體育學院教材委員會審定.學校體育學[M].北京.人民體育出版社.1991.9.
第8篇：小學線上教學總結范文
一、 正視硬筆習字冊封面插圖，形成正確寫姿意識
保持正確的坐姿和握筆姿勢是一種良好的書寫習慣，要靠長期的堅持和訓練才能養成。我們的習字冊封面，編者都刻意安排了一位小學生的寫字姿勢圖。在現實的寫字指導中，有很多老師忽視了這一點。在寫字課上，我讓學生觀察習字冊封面，看看封面人物的姿勢，從形象上感受寫字姿勢的美感，進而告訴他們：正確的寫字姿勢有利于青少年的骨骼、視力的健康；寫字的坐姿與執筆姿勢是否正確，與正確地運用筆法有著密切的關系；寫字的姿勢優美也是寫字美的組成部分。每次寫字前，我都讓學生看一看習字冊封面，在頭腦中留下直觀的形象，讓學生逐步形成正確的寫姿意識。
二、 重視硬筆習字冊例字寫法，總結結構規律意識
習字冊在每一課都有例字的介紹，展示了漢字書寫的一些基本規律。
1. 筆順筆畫的寫法。先橫后豎：“十”“下”；先撇后捺：“人”“天”；從上到下：“旦”“三”；從左到右：“說”“你”；先外后內：“月、間”；先內后外：“還”“連”；先里頭后封口：“國”“回”；先中間后兩邊：“小”“永”。筆畫要疏密有致，上緊而下松等。
2. 漢字的間架結構的寫法。① 左右結構；② 左中右結構；③ 上下結構；④ 上中下結構；⑤ 全包圍結構；⑥ 半包圍結構。有的字橫要短，撇要長。運筆的輕、重、快、慢，線條的粗、細、曲、直，結構的疏、密等等。
中國的方塊漢字是世界公認的美的載體，這些例字向我們展示了漢字的美韻。在教學中，應向學生指明目標，讓其探索，討論交流， 自己發現規律。讓學生充分形象感知漢字的結構框架，在練字的同時，積極開動腦筋，促進學生思維能力的提升。
三、 審視硬筆習字冊描紅、仿影、臨寫，提升臨帖、讀帖能力
習字冊中每課的第一項練習，由一個描紅、一個仿影和兩個臨寫構成。現實教學中，學生的描紅、仿影很少到位。描仿是學生寫字入體的重要環節，若重視程度不夠，盡管學生臨寫時認認真真，也很難改變自己的字“體”，為提高寫字教學質量，可以增加難度，先讓學生充分臨帖、讀帖進行比較，使學生發現自己的字與范字的差別，養成經常臨帖、讀帖的好習慣。比如，常有學生將筆畫較多的字寫出下格線。教師只需拿范字兩相對照，學生定能思而得之：筆畫要疏密有致，要上緊而下松。
四、 認知硬筆習字冊三種寫字格，深化寫字運用
習字冊中一共有三種寫字格，分別是田字格、方格，橫線格，學生寫起來難以掌握標準，不是靠上，就是靠下；不是偏左，就是偏右；有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數學生習慣寫小，久而久之，學生的坐姿易變樣，視線與紙面的距離拉得越來越短。我們認為，從田字格――正方格――橫線格寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫“滿”（不是頂滿）格子。這樣寫的好處有三個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。要教會學生學會觀察，學會分析運用，這是寫好字的前提。如首先要讓學生知道例字是什么結構，在田字格中所占的比例怎樣，它的各部分的高度、寬度是否在同一水平線上等。再分析例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了。最后，還要找準每個字的關鍵筆畫所在位置。例如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。
五、 欣賞硬筆習字冊歷代書家作品，提升學生審美水平
第9篇：小學線上教學總結范文
小學階段的作文，低年級學生起步難，中年級學生選材難，高年級學生構思難的情況普遍存在。經過教學實踐，我總結出三種行之有效的教學方法，突破了低、中、高年級作文教學的難度。
1.故事引路
低年級學生沒有寫過作文，是作文起步的關鍵時刻，我采用故事引路法讓學生在愉快的氣氛中自然地走上寫作文的道路。如：二年級作文課上同學們看見我抱來一摞子作文本就問："作文不好寫吧？""我們不會寫作文"。我巡視同學們一下，笑笑說："既然大家怕寫作文，我們就講故事吧。"教室里立刻爆發出一陣歡呼。"不過-----"我要求說:"聽完故事你們必須重復一遍"。大家頻頻點頭。于是，我繪聲繪色地講起來故事，同學們瞪大眼睛，留心聽著。
10分鐘后，故事講完了。這時，幾十雙小手刷刷的舉起來。一位同學把故事重述了一遍，說得令人滿意。
于是，我進一步引導："比一比，看誰能把這個小故事記下來。"話音剛落，教室里立刻響起了悉悉索索的寫字聲……20分鐘后，同學們的作文陸續寫成了。
2.情境引路
如何選材是中年級學生作文的難點。情境引路法是有意識設計專門活動創設情境，誘導學生獲得寫作材料，以活動為題材寫作文。這樣學生有話可說，有內容可寫，有真情實感。
如作文課前我先和兩位同學排練一個有故事情節的小品，上課5分鐘內表演完畢，學生興趣盎然的看完表演，我適時引導學生從小品或表演中獲得寫作材料，中年級學生身臨其境的獲得了寫作材料后，思想活躍描繪說出了生動、流暢的語句。學生從看到說到寫，自然選材，自然過渡，突破了中年級作文選材的難點。
3.構思引路
小學高年級同學最怕列提綱，而構思文章結構又成了難題。采用"畫線法"進行構思，不僅學生感興趣，而且簡便易學。方法是：畫一個方框，把題眼寫在方框里。在方框的上、中、下共畫出三條直線。
