如何指導高中孩子高效學習精選(九篇)

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第1篇：如何指導高中孩子高效學習范文

【關鍵詞】高中語文高效

一、高中語文高效課堂構建的必要性

語文，作為社會精神的產物，人類文化素質的載體，無一不體現了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。尤其是在高中階段，語文不僅是高考的必考科目，而且還是引導學生形成正確人生觀，提高學生文學素養，培養學生健全人格的重要科目。而長期以來，受到應試思想教育的影響，人部分高中語文課堂都是圍繞如何提高學生成績開展教學，優化教學方法。而且，不少學校還把學生成績和教師的工作評價直接掛鉤。這種功利性過強的教學導向，使得現在很多高中語文課堂教學方法越來越呆板、單一，缺乏活力，重數量輕質量，重知識輕能力的現象也日趨嚴重。新課改，是對素質教育理念的有效踐行，旨在將傳統的所謂的“高效課堂”進行轉變，最人幅度提升單位時間效益，把學生從時間+汗水的應試模式中解救出來，把時間還給學生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發展還給學生。讓學生真正在在快樂中學習、成長和進步。本文旨在探討新課改背景下高中語文教學思路的改革方向，旨在為構建新時期新課改背景下高中語文高效課堂提供新的參考。

二、導語精妙，能抓住人心

好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋?？疾煲恍┲處煹慕贪?，會發現他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。那么如何設計出高質量的導語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉、一波三折呢？其實不然，從這次聽課來看，成功的導語只要做到以下幾點即可深入人心：

1.激發興趣，設置懸念。人選中學語文教材的課文，有不少時隔久遠，且內容深奧，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中。

2.觸及重點，短小精悍。導語設計貴短，切忌“作者生平”“時代背景”“創作過程”等內容簡單羅列；過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。

3.創設氣氛，營造氛圍。語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生人情、移情、冶情。

三、開展小組教學活動，指導學生將“學”和“思”有機結合

很多教師認為，在新課改的環境下開展小組教學活動，會極人地浪費有限的課堂教學時間。之所以產生這樣的想法，原因在于有些問題即使分配了較多的時間供學生討論，但學生始終找不出正確的答案，甚至有些學生在討論的幌子下偷偷地在與其他同學聊天，這也讓教師頭痛不己“學而不思則周，思而不學則殆”，學習是一個長期的過程，如果長期處于機械式的學習模式（只學不思），則失去了知識獲取的樂趣和意義：如果長期處于一種惰學的狀態（只思不學），那就同不切實際的胡思亂想無異。學和思的脫節意味著高效課堂只能是“紙上談兵”。

四、指導學生充分利用好導學案，使得師生之間可以開展平等的討論

導學案并不僅限于教師使用，而應該是教師在課前將導學案發到學生于中，鼓勵學生提前預習導學案中的內容，清楚教師將要講述的內容，只有這樣才能夠在課堂上跟教師展開“平等”地交流。尤其是在教學文言文和古代詩詞時，充分發揮導學案的作用對開展高效課堂意義重人。

五、養成學生大膽質疑的思維習慣

人們都說學習的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。要讓學生不斷地產生疑問，學習過程中也是不斷懷疑的過程，只有當學生產生疑問的時候才會探索的興趣。教師應鼓勵學生在課堂上大膽提問，引導學生在課堂上探索問題，在調查中找到答案。在這一過程中，教師必須正確的指導和補充，但不直接把答案告訴學生，否則它將失去提出質疑的價值。因此，教師要積極引導學生去提出自己的疑問，讓學生能夠帶著疑問去積極參與發言，在探索中尋找答案，這一過程中，教師可適當做以點撥和補充。

六、體驗成功，實施激勵評價，激活課堂。

每個學生都有不同的思維方式，而不管它們之間存在著怎樣的分歧，都有一個共同的特點，就是“期待贊揚”。俗話說“好孩子是夸出來的”，老師表揚學生最大的收獲?？梢哉f，學生的學習心理特征，是希望老師發現自己的優點和積極的肯定。因此，在教學中，我們應該給學生們一些成功的經驗：比如，讓他們準確地寫出一個成語，背誦一首詩，回答一個問題，作業評語的時候多一些鼓勵，多一些掌聲，要用更多的“你真棒”“很好”這樣的句子讓學生感到“我能行”。

總之，隨著時代的發展，語文的重要性越來越凸顯。新課改的出現，也為語文教學提出了新的導向。那么如何在新課改的指引下，不斷轉變教學.恩路，用更新、更適合學生發展需求的方式來改革教學思路，已經成為全體語文教學工作者必須要思考的問題。實際上，高效課堂的構建沒有一種格式化的模式，所以，教師不能照搬照抄，流于形式。要想真正提高課堂效率，還是離不開教師在教學實踐中不斷的總結、思考和改進。只有這樣，才能使語文課堂更加適合各學校不同的情況，真正構建出高效課堂。

參考文獻

第2篇：如何指導高中孩子高效學習范文

【關鍵詞】 高中英語 高效 課堂教學

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的互動過程。在這個過程中，有效激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮同時也必須解決好的問題。如何才能有效地激發學生的學習熱情，優化課堂氣氛，從而獲得最佳教學效果呢？我認為除了必須按照教學規律科學地組織教學過程外，英語課堂教學仍有一定的技巧與藝術。以下是我在教學實踐過程中的幾點體會：

一、高效高中英語課堂的特點與應對

1、高效課堂的特點之一就是要求課堂大容量。高中英語教材內容范圍廣，除要求學生掌握和運用本課的英語語言基礎知識，還應啟發學生就課文中提出的社會現實問題進行研究和學習，使知識轉化為學習能力，培養學生的實踐創新能力。因此，高效課堂具有大容量的特點。在大量詞匯輸入后，我們研究大科學家們的成就，用名人趣事來誘發學生的興趣，用名人成就從情感上鼓勵學生，最終達到從動機上觸發學生。教學中我會加入一些對學生人格塑造很關鍵的元素。

2、高效課堂的目標是培養學生能力。新《課標》指出，高中英語課程著重培養學生獲取信息，處理信息和傳達信息的能力。教師要鼓勵學生通過體驗，實踐，討論，合作等方式發展綜合技能。我通過創建學習小組提高課堂效率。

3、由注重知識能力的培養到關注學生的心理需求。高效課堂的一個中心是一切以學生為中心，快樂為根本。在2011年中央電視臺“開學第一課”中，教育部旗幟鮮明地提出要提高孩子們的“幸福感”，讓學生在愉悅的情緒中學習和生活。心理學家認為，愉悅的情緒會使大腦釋放出積極的信息，使得孩子的注意力更集中，學習愿望更強烈。

二、高中英語高效課堂的策略建議

1、重視學法指導，提高學生學習能力學習策略指導。學習和教學需要一定的方法，進行自主學習，教師應教給學生學習的方法及一些規律性的知識，讓學生自主的去探索、發現。在課堂上老師不應該只是單純的教，而忽視了學生的學，通過循序漸進地指導，讓學生自己經歷獲得知識的過程，從學生的角度上講，學生需要更新學習觀念，尤其要對自己的學習價值觀正確認識。同時，我們要注意學生的差異性，指導學生根據學習材料和自己的學習特點，選擇適合自己的學習方法。

2、教學活動應以學生的發展和需要為出發點。一直以來，學生學習主要是按統一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學，學生總是被動的學習，沒有體現學生的主體地位，缺乏自主學習和自主發展。不同的學生在學習上有不同的需求和發展，在高中英語課堂教學中，教師需要特別注意激發學生自我發展的內心需求，鼓勵學生自主學習的探求行為。

3、通過興趣的培養，增強學生自主學習英語的意識。教師首先要激發學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。多鼓勵學生，讓學生參與課堂活動時，創造性地運用英語進行表達和演練，進一步增強學生學習英語的信心。

4、創設自主學習的環境。貫徹以學生為中心的思想，讓學生真正參與到學習過程中去，把被動變為主動。在課堂上，我們可以給學生獨立思考的機會，充分發揮他們的想象力， 主動參與到小組的討論中，讓學生大膽的用英語說出自己的想法，這樣不僅僅鍛煉了口語，也克服了對英語表達的害怕感。

三、營造和諧的課堂氛圍，實現高效課堂教學

第3篇：如何指導高中孩子高效學習范文

導學案的出現是學校和教師大力推進高效課堂的產物，是積極教研課改的新產品。目前很多學校都在進行導學案的校本設計，大家都在談語文導學案的設計編制問題，導學案已成為教學上的一股熱風，正在全國各地蔓延。那么，如何編制導學案？如何立足學情落實三維目標？導和學如何調控呢？這些問題值得我們所有的語文教師深思。

一、學法指導，讓學生會學

目前導學案最大的“死穴”，就是缺少學法的指導。導學案的設計，必須解決“我們如何到達那里？”的問題。所以，導學案在設計上必須很好地發揮學法的“導”，讓學生會學，并知道怎么學，讓學生自發學習。長久的傳統教學方式，讓學生形成了被動接收的習慣，現在轉換模式，學生必然會出現茫然不知如何開始的現象，因此，教師要發揮好指導者的作用，幫助學生完成過渡并適應。對此，可以從語文教學中的各個方面入手，比如，對文本閱讀的指導，對語句含義的理解進行指導、對文本層次結構的指導、對表達步驟的指導等等。而我們所說的方法指導，可以有些依據的支撐，也可有些所學的實際事例來啟發，但需注意方法的形象直觀性以及學生的自主參入性和思考性。

導學案的重點是展現學生對知識的構建過程，其目的不再是一味的追求標準統一答案，而是整個對知識的學習和掌握的過程，在學生自學時，每個人可能會有和他人不同的理解，有些甚至是不正確的，教師在指導學習中，一方面要鼓勵學生之間進行小組合作學習，讓學生進行探討和思考，另一方面，對于出現較大偏差的理解時，要注意適時恰當的提醒和引導。

二、發揮潛能，搭建腳手架

高中語文導學案只有更加符合學生的“最近發展區”，才能得到效果最大化。維果斯基的“最近發展區理論”，認為教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供有難度的知識，發揮其潛能，在此基礎發展下一個發展區。所以，只有針對最近發展區而設計的導學案，才能更把握學情，促進學生語文學習的發展，把未知轉化為已知、把不能轉化為能。這也就要求教師在制定導學案時要“瞻前顧后”，將之前的導學案知識與如今的知識形成體系，遵循“循循善誘”的過程。在教學中，教師通過導學案的形式，幫助學生搭建“腳手架”。這樣也才能解決之前的缺少知識體系的問題。

1.由此及彼，實行知識銜接

蘇教版高一語文教材《金岳霖先生》，這篇文章主要對金岳霖先生的行事進行描寫，通過平實而有韻味的語言，表現出主人公真誠、坦蕩、特立獨行的品格。此篇文章解決的一個重點問題就是細節描寫，包括人物的外貌、行為舉止、教學風格等，這些細節對把握人物心理特征都至關重要。為了讓學生更好地理解細節描寫的精髓，認識細小的事情可以很好地刻畫出人物的性格。導學案的編寫可完全扣住這一點來設計，在學法的指導上，以所學知識為支撐，遵循由此及彼、由淺入深的原則。

如選擇《孔乙己》中：①孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。②孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人等語句，請學生說說這些細節描寫的妙處。

然后由此引導學生抓住金先生的肖像、語言、行動、服飾、表情變化等細節描寫，以此來分析金岳霖先生的人物個性，讓學生對細小的事情可以刻畫出人物的性格這句話的理解，由淺識而向縱深發展，實行初高中知識的銜接。

2.瞻前顧后，進行知識拓展

再如選擇張籍的《秋思》“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封?！币虼嗽姏]有太難的字詞和句式，意思也較平白易懂，因此教師可將重點放在詩意的理解和知識的拓展上，讓學生在課上試析此詩寫了生活中哪個“尋?！钡募毠?，并對作者的細節描寫說說自己的感受。通過兩篇文章的學習和拓展教學，使得導學案上的知識能夠瞻前顧后，形成系統性，也讓學生對知識形成更加深刻和全面的認識。同時也可在此基礎上再鍛煉學生的寫作能力，運用細節描寫的方法，描寫你所熟悉的某位老師或同學的獨特個性。這樣將知識由未知到已知，活學活用，可謂一點多得。

第4篇：如何指導高中孩子高效學習范文

為了所有的來自不同家庭、不同班級、不同學校的小學生進入初中后，都能夠均衡地獲得機會，系統學習學法，接受學習習慣養成訓練，初中學校該如何作為？答案顯而易見，每一所初中學校都需要開展學法及學習習慣養成教育，不僅專門教學習方法知識，而且開展專門的教育活動，幫助學生養成良好的學習習慣，形成良好的自主學習能力，使每一位初中學生的初中、高中，甚至一生受益。

我們的目標是找到易于操作的教初中學生學會學習的方法。于是，初級中學“教會學習”與“學會學習“ “的行動研究。主要研究成果是利用《初中生學習習慣“變現”工具》 ，幫助學生了解“學習的秘訣”，逐步掌握適合自己的科學的學習方法。

* “會學習、學會學習”的涵義解讀

關于“會學習”，數學特級教師、國家級骨干校長、天津中學校長國赫孚在為李景龍、張素蘭的《好方法勝過好老師》所作的序言中指出，會學習，應有正確的學習觀念、積極的學習態度、科學的學習方法、明智的學習策略、持續的學習能力、美好的學習道德。

關于“學會學習”，1999年被國務院表彰為有突出貢獻的教育科學研究專家的孫曉云，在《習慣決定孩子一生》中指出，學會求知是21世紀教育四大支柱之首。求知的“知”不只是指“知識”，而且指廣義上的“認識”，這種認識的對象包括人類的自身及其主觀世界，也包括自然、社會的外部世界，“求知”則是一個只有起點而無終點，在實踐和認識的無限往復中探索未知、追求真理的過程。我們暫且將學會求知等同于學會學習。孫曉云還指出，學會學習的核心是勇于創新。學會學習包括習慣與人格培養的四大指標，即主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。

經過查閱資料，不斷實踐，我們將學會學習的具體行為指標提煉、歸納為16大類，即1樹立積極健康的有益的皆可學“大學習”觀念、 2培養自信心、3 科學用腦、4制定學習計劃、5做好預習、6做好課前準備、7專心聽課、8學會記筆記、9復習得七法、10正確科學完成作業任務、11與老師、同學保持融洽的關系、12將學習開心地融入生活、13閱讀豐富的課外有益讀物、14 合理利用各種學習資源、15 學習掌握考場技巧、16加強記憶自我訓練，創造性地編輯為《初中生學習習慣“變現”工具》的第一步，供學生們“仔細閱讀，對照并選擇自己需要養成的學習習慣目標”。

* 初中學校如何教學生會學習呢？

數學特級教師、國家級骨干校長、天津中學校長國赫孚在為《好方法勝過好老師》所作的序言中指出，學會學習，需要學校和家庭對孩子進行學習教育。即學校對學生的學習教育，家長對孩子的學習教育，青少年尤其是初中生自身修習，三個因素共同作用。即學校、教師和家長要教給孩子正確的科學的學習方法。學生自己要學學法。

學校、教師要擔負起學法教育的社會責任，在學校開展學法教育的同時，要給予家長配合學校學法教育的指導。即在學校教學生會學習過程中，家長應了解與教會學習有關的知識與策略，倡導家長們做學習型家長，學習如何鼓勵孩子，如何給孩子正確的人生觀影響（未來學習型人才必須有正確的三觀），學習正確對待初中階段孩子的逆反心理。學生自己要學習、了解學習方法的知識，成為學習方法實踐的主體，在實踐中掌握學法形成習慣。

綜合分析，初中學校教會學習要解決四個問題。

一是提供初中生需要了解的學習方法。各初中學?？梢圆删幍浣榻B學習方法的專著，保證復本數滿足其中一個班學生人手一冊，各班可以輪流閱讀。我們選擇《怎樣學習最高效》、《我能考第一》等專著，精編出僅4頁A4紙的學習方法知識問卷，讓學生帶著問題閱讀，完成問卷習慣，以自學的方式了解學習方法。

二是教給學生習慣養成方法。建議同學們低起點，嚴要求，小步子，快節奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正，這樣做具有針對性、可操作性和實效性。教給他們習慣養成的3721法則，抓住頭三天，堅持一星期至習慣可定型的21天。習慣養成練習期間要及時自我鼓勵，同學間也要互相鼓勵。

三是給予家長必要指導，建議家長們在學校要求學生進行習慣養成練習期間，充分尊重孩子，既適度監督孩子落實，又與孩子相互學習共同成長。

四是明確初中學校完成組織學生學學法與練學法、給予家長指導的具體流程。

* 《初中生學習習慣“變現”工具》使用說明

初中學校教會學習或者初中生學會學習的核心問題到底是什么？ 其實就兩個，學學法和練學法。對于學學法，如果學校沒有復本足夠多的學習方法專著，可以直接把我們精選的學習方法問卷附上全文，作為學習方法的學習資料。對于練學法，就用《初中生學習習慣“變現”工具》。工具中分四個步驟，完成學法練習。

第一步，讓學生仔細閱讀精選學習方法，對照并選擇自己需要養成的學習習慣目標。

第二步，讓學生選擇學習習慣養成目標。 一方面學校根據學生實際情況，推薦特別希望學生養成的重要的學習習慣目標； 一方面學生根據自身情況，選擇自己近期最迫切需要養成的學習習慣目標。

第三步，學習習慣養成練習。學生使用《學習習慣養成過程自我監督記錄》表（如圖5），以個人每天記錄、小結，校內小組與班級檢查為主，家長予以力所能及的關注和適當的監督為輔，切實保證落實效果。

必須說明，我們贊同梁劍麗在《怎樣學習最高效》提出的“大學習”觀念。所謂“大學習”觀念，就是鼓勵每個學生發現自己的興趣及長處，凡是有益于身心健康成長的知識皆可學。這樣，能更好地鼓勵每一位學生積極拓展學習途徑，比如，充分利用學校圖書館室加強課外知識學習。因此，《初中生學習習慣“變現”工具》中，特別將“閱讀豐富的課外有益讀物”、“每生每年閱讀15冊”、“在閱讀中提高快速、高效的閱讀能力”、“ 充分利用學校藏書”列為初中生學習習慣養成目標。我們期望初中學生通過閱讀更主動地學習，甚至能夠更專業地研究性學習，最終獲得終身學習能力打下良好的基礎。

作者簡介：黎燕，女，貴州省黔南州都勻人，漢，職稱：圖書館員，學歷：本科，研究方向：中學圖書館室優質讀者服務。

參考文獻：

第5篇：如何指導高中孩子高效學習范文

【關鍵詞】 高中英語 高效 英語課堂教學

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0038-01

1 高效高中英語課堂的特點與應對

1.1 高效課堂的特點之一就是要求課堂大容量

高中英語教材內容范圍廣,除要求學生掌握和運用本課的英語語言基礎知識,還應啟發學生就課文中提出的社會現實問題進行研究和學習,使知識轉化為學習能力,培養學生的實踐創新能力。因此,高效課堂具有大容量的特點。下面以外研版必修4 Module4“Great Scientists”為例,課文涉及大量科學術語,包括genetics,biochemistry,statistics,psychology,astronomy,botany,zoology等。在大量詞匯輸入后,我們研究大科學家們的成就,用名人趣事來誘發學生的興趣,用名人成就從情感上鼓勵學生,最終達到從動機上觸發學生。教學中我會加入一些對學生人格塑造很關鍵的元素。比如,愛迪生認為“Genius is 1 percent inspiration and 99 percent perspiration.”(天才是1%的天賦和99%的汗水),達爾文的“It’s not the strongest of the species that survive,nor the most intelligent,but the most responsive to change.”(能夠生存的不是同一物種中最強壯的,也不是最聰明的,而是最能適應變化的。) 我還會發動學生采集資料,運用多媒體播放一些英文為媒介的視頻音頻,包括霍金的宇宙大爆炸和地球演變的資料,諾貝爾獲獎者在名校的演講,展示一些在世界上具有重要地位的科學雜志,如“Nature”,和大家分享其中的一些小片段。這樣教育不再呆板枯燥,有效提升英語教學的厚度和趣味。

1.2 高效課堂的目標是培養學生能力

新《課標》指出,高中英語課程著重培養學生獲取信息,處理信息和傳達信息的能力。教師要鼓勵學生通過體驗,實踐,討論,合作等方式發展綜合技能。我通過創建學習小組提高課堂效率。以高一必修3 Unit 2“Traffic Jam”為例。首先,學生需了解世界重要城市的交通狀況。老師引發學生對環境污染的思考。學生利用業余時間,以小組為單位,從自己生活的城市的實際情況出發,運用攝影、檢測、采訪、上網等手段采集資料,提出解決設想,制作海報宣傳手冊,進行社區宣傳,給報社雜志社投稿。這種舉措符合新教改中“研究性學習”和“將理論應用于實踐”的要求。

1.3 由注重知識能力的培養到關注學生的心理需求

高效課堂的一個中心是一切以學生為中心,快樂為根本。在2011年中央電視臺“開學第一課”中,教育部旗幟鮮明地提出要提高孩子們的“幸福感”,讓學生在愉悅的情緒中學習和生活。心理學家認為,愉悅的情緒會使大腦釋放出積極的信息,使得孩子的注意力更集中,學習愿望更強烈。

2 如何打造高效的高中英語課堂教學

2.1 創設良好的語言學習情境

在課堂上創設良好的學習情境,讓學生充分運用外語。教師在課堂上必須善于發現、拓展以及創造良好的語言學習環境,激發學生的熱情,引導學生積極參與教學活動。興趣是高效課堂的關鍵。

教師要在課堂教學中創設真實的外語學習語境。例如,每次上課前教師可組織不同形式的活動,如everyday English的口語練習和值日生的duty report---What’s hot today？(今天有什么新鮮事？---引導學生關心時文要事),鼓勵學生進行調研,用簡潔地道的語言做presentation。其次,教師可以在課堂教學中對語境進行模擬。比如,在外研社必修3 Module3 The Violence of Nature中, 我們設置地震情景,通過學生的展示,重現地震時的恐慌和面對災難的自救。這樣能夠把抽象的知識具體化,讓學生受到直接的刺激,有著深刻的直觀感受。利用情境進行教學可以把知識點化難為易,讓學生的語言知識得到全面的訓練,從而提高教學質量。

2.2 把信息技術和外語教學充分整合

現代信息技術的不斷發展,為教學提供更豐富的手段。多媒體教學聲、圖、形并茂,可以激發學習興趣,更好地發揮學生的主動性。此外,利用多媒體教學手段能夠把學生的全部感官充分地調動起來參與到外語的學習。比如,在外研社必修3 Module3 The Violence of Nature中,我們直播了日本海嘯的災難現場,喚起學生對環境惡化的憂患意識;我們觀看了Michael Jackson著名的MV “Earth Song”,通過頂級導演的鏡頭和King of Pop干凈絕美的聲線,傳遞出了重要的信息----We can make a difference,we can change the world.

2.3 重點培養學生的創新能力

新課程改革的重要教學目標是通過培養學生的創新能力,改善課堂教學,提高課堂教學效率。教師在英語課堂教學當中,應該從思想上重視,有意識地滲透對學生創新能力的培養。例如,教師堅持以學生為本的指導思想,創新設計教學內容,對課本上的教學內容進行靈活處理。根據學生的實際外語水平和理解能力,適當地添加可促進學生研究探索的教學內容。例如:在講授(1)His speech was boring.(2)I was amazed at what he told us.(3)I felt bored with the lesson.(4)The computer screen is absolutely amazing.等句時,讓學生自己進行歸納總結。學生通過自己的觀察和思考,總結出主語是 “事”以-ing形式結尾的形容詞來修飾,而主語是“人”常以-ed結尾的形容詞修飾。通過這樣的教學,學生充分地發揮其創新能力,提高課堂教學效率。

總之,在新課程改革的背景下廣大英語老師應該對教學進行深入的研究,不斷更新已有的教學理念,對教學方法進行創新,促進英語課堂教學的改進以及促進學生外語水平的提高。在課堂教學中,采用開放性的任務型活動和探究性的學習內容,使學生有機會表達自己的看法與觀點,要以學生自主學習為主,通過優化學習方式和組成興趣小組等這些形式充分發揮學生學習的主動性發揮學生的創造力和想象力,成功地打造出高效的高中英語教學課堂。

參考文獻

第6篇：如何指導高中孩子高效學習范文

創新是主旋律——淺談少兒美術教學中創造力的培養嚴斌

農村小學品德學科開展社會調查探微張敏

談中考數學復習策略康煜翔

芻議小學數學有效教學王皓

淺談文言文教學雷澤晶

創德育環境促幼兒發展張曉紅

興趣是學生語文學習的真正動力王富存

高中物理新課程理念的教學實施建議東方青年·教師 趙麗梅

歷史教學中的德育滲透張寶剛

談談課改下高中生物之有效教學李建軍

學生養成教育七字訣卿深林

閱讀教學中尊重學生的主觀體驗楊燕平

以讀為本讀中訓練張崢

淺談獨生子女家庭教育問題研究于曉梅

淺談數學課堂教學中的德育滲透景鳳琴

如何提高小學數學實踐活動熊愛梅

淺議提高教師思想道德素質畢艷云

談語文課堂教學中的質疑謝文成

談地理課堂教學藝術張士平

轉變學生學習方式提高學生化學科學素質東方青年·教師 周國華

我的班主任工作淺談于曉梅

校本教研直面地理高效課堂李文玲

小學班主任經驗總結孫麗雙

淺談語文教學中閱讀與寫作的結合趙秋燕

學生運動損傷事件的分析與啟示湯謙

新課改下的小學和諧德育之我見馬剛

淺談如何加強農村公路養護管理工作劉斌

小班幼兒品德教育初探史書文

在品德課中體現德育思想李曉翠

追求個性發展創設活力課堂錢憲宇

談信息技術在中小學教育中的應用汪威強

一片丹心獻教育李文莉

影響高中生參加體育活動因素的調查研究賈萬玉

淺議小學生"傾聽"素養的培養董學磊

語文課如何培養學生的創新精神周粉娟

自主,給學生一片天陳春裕

讓情境成為你課堂的"魔法棒"杜桂萍

以科學發展觀為指導加強未成年人思想道德建設孟春萍

教師言語錘煉四重奏周新桂

淺談導數在中學數學的應用唐國劍，唐福根

淺談雙語教學的現狀與對策邊巴卓嘎

初中思想品德課教學中學生實踐能力培養的有益嘗試東方青年·教師 李兆柏

淺談新課程理念下教師角色的轉換張春霞

淺談高中數學應用問題的教學吳炳友

培養學生文學素養的途徑和方法馬龍

初中新課改中數學教師的作用薛平濤

思想品德課五步教學法馬龍

歷史教學如何培養學生的自主學習能力賴運明

善于捕捉教育契機因勢利導巧妙教育羅文華

初中數學新課改中教學方式初探薛平濤

正確認識以人為本推進科學發展王文霞

讓學習資源,花開于語文教學的百花園曹郡蓉HtTp://

加強教學反思,提高課堂教學質量安祝懷

班主任如何做好德育工作李玉芬

不讓一個孩子掉隊雷武

音樂課教學中培養學生的創新能力羅文波

改革體校學生的評價體系真實反映學生的學業水平王暉

數學課堂要讓學生動起來蔡啟雄

淺談數學語言在數學教學中的運用曹云

讓生活走進課堂陳偉

初中英語課堂"師生互動"教學模式的探索周萍

打磨細節,向數學素養的深處漫溯張月蘭

語文課堂應成為師生的樂園謝潔

關于小學教育教學管理的幾點思考杜小艷

試論多媒體CAI在高中數學課堂中的運用東方青年·教師 馮子微

閱讀教學,貴在品讀付紅梅

淺談復習課教學的策略李強

構建充滿活力的課堂教學王慶

管窺識字課堂——低年級科學認讀的實踐與探索蔣雙英

談作文教學中周記的潛移默化作用付紅梅

淺談小學語文朗讀訓練王小燕

關于初中小組合作學習的體會洪梅，李海江

教師轉變角色"三者"談朱長君

課文后練習要落實在課堂上張永勇

謹防評價天平失衡李慧麗

話說科學課堂點撥李戊遠

淺談小學數學課堂教學東方青年·教師 劉巧玲

歷史課堂教學中的"四步走"李賀巖

試析師愛在學生成長中的作用張悅，李美素，李巖，張議文

高中語文課堂教學如何激發學生學習興趣劉桂香

談新課標下的初中地理課堂教學劉燕

淺談小學低段體育教學彭建平

淺談班主任工作中的經歷教育張麗君

淺談差生的心理特征及其轉化教育于麗薇

第7篇：如何指導高中孩子高效學習范文

留守的愿望鄭貴蘭

校運會,我們關注什么?余灼森

高中生戀愛案例析陳麗紅

注重學生心理個性研究楊鈺音

2010年高考變革的意味羅煥賢

高考制度變遷的動力、主體、方式與路徑分析廣東教育（綜合版） 李濤，陳玉玲

關于我國高考制度改革的兩條建議袁忠群，劉智平，黃杜櫻

"預支"進步陳熹

愛她,就任其掙扎耿榮芳

2009年廣東高考數學理科卷第19題研究李耀光，何小亞

新高考方案下"氧化還原反應"教學陳建平

高中英語詞匯教學探討黃曉丹

簡訊

左右為難梁新瑜

趣味真語文趙惠明

語文教學中多種質疑方式的運用楊先武

語境在英語學與教實踐中的作用屈平

在文化生活的舞臺上放飛學生的智慧和心靈謝藝清

科學預設,構建高效物理課堂吳修青

打造可樂效應般的地理課堂彭永啟

思想政治課教學三式羅宏英

發掘原始教學資源創新教學黃月

寫作:回歸人本的言說梁海恬

爬上云彩學語文張和忠

想像在古詩學習中的應用黃志偉

信息平臺

傾聽:擁抱家長賜予的思想趙才甫

不能忘卻的記憶郭楊德

2009年廣東省中小學教育創新成果獲獎項目

學學總理評課劉君

名師,一種虛化的情感汲安慶

分享是一種文化,共享是一種文明張宏杰

皮皮回瑞典了鄧蝴梅

讓小鳥把你捉去

健康自信把路走寬吳海燕

教室版"開心農場"朱葉丹

以更高標準建設科學發展的惠民教育陳可輝

以尊重的教育培養受尊重的人魯江

依托校情實際,推進校本教研張其中

為學生減壓,助學生成功倪步平

固本培元,以健康的心態迎接中考廣東教育（綜合版） 陸春鳳

警惕女同學之間的"零距離"接觸張沛沛

義務教育階段教師實行"流動制"研究綜述張學亮，呂星星HtTp://

績效工資摭談周永紅

績效工資改革的背景與實施黃惠安

校長要懂得大均衡和小均衡楊心榕

歪說"狡猾"葉蘭花

孩子需要的助跑線李玉嬋

合作學習的有效性芬

讓語文課堂回歸真本色李亞廣

過程性目標的落實張財球

圖形計算器引發高中數學教學的變革宛軍民

讓數學課堂充滿生命活力彭婭

數學課堂教學中的巧問廖志堅

讓學生自主參與數學學習過程曾凡輝

高考英語語法填空答題指導與訓練莫恒陽

高三物理試卷講評課的"評"與"講"吳修青

結構素描教學也可以趣味盎然錢喜義

充滿智慧的化學思維實驗室王開科

同課異構,聽出差異張艷梅

高三英語練習高效評講的四個環節廣東教育（綜合版） 劉凌蘭

政治教學如何恰當引導學生的"另類提問"徐洪

學生數學學習中的反思陳紫芳

新課程標準下語文課堂教學的反思張士運

代課教師的安置問題

由"錢學森之問"把脈中國教育張超

"速成"教輔書還能走多遠孫增美

營造的觸動與無意生成的觸動黃俊祺

不愁不能感動你王海燕

情感教育,要"不即不離"黃春龍

巧手織云錦百川匯語文李明海

順木之天,以至其性汪樂宏

走出"以讀為本"的認識誤區陳禮英

個性作文三步走江雪珍

游戲教學法在數學中的應用賴煥鈿

初中學生的數學創新意識培養黃可雄

《銳角和鈍角》教學設計陳莉

以"考"促學,提高中職學校英語課堂教學效率楊曉舟

由怕說英語到敢說英語練元香

應用Moodle優化信息技術課程評價廣東教育（綜合版） 冼健烽

科普課的備課技巧鄧小華

運用概念圖促進生物學知識的正遷移黃瑋

自然資源概況的教學實錄惠美玉

課,不妨"倒置"來上陳上泉

思想政治工作中的教育和批評覃雄彪

"五動"連續,感動永遠崔燕艷

第8篇：如何指導高中孩子高效學習范文

著那三尺講臺，始終用耐心、愛心、誠心、細心關愛著每一個孩子，致力于營造健康、和諧的人文環境，以此來贏得學生的開心、家長的放心。21年的辛勤耕耘、默默奉獻，把自己最美麗的青春燃燒在教育事業的最前沿。

一、以愛為根，用強烈的責任感和使命感詮釋教育的真諦

我愛教師這個職業，能從事自己喜愛的事業是一件幸福的

事。正是這種愛，使我以嘔心的努力來換取學生的健康成長與發展；正是這種愛，使我想方設法走進學生的心靈；正是這種愛，使我樂意幫助學生解決各種困難；也正是這種愛，使我一心撲在教育工作上，而很少顧及自己的小家。

因為愛教育，所以更愛學生。作為一名畢業班班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要，如何培養學生以一顆質樸的愛心去對待自己的學習、生活及他人，是我在學生心靈建設方面經常思考的一個問題。要想培養學生的愛心，老師必須先把愛心獻給每一個學生，發揮身教勝于言教的作用。學生們在哪里，我的人和心就跟在哪里，我始終用一顆慈母心深愛著自己的每一個孩子。

二、以情動人，用實際行動感染學生的情感

師生情感的溝通換來的是心靈的相通。師生貼心，才能同心同德，班級才能和諧，才能產生親其師信其道的效果。除了稱呼上的親近、學習上的關注外，在生活上我對學生更是體貼入微。

教師對學生充滿情感，才會賞識、理解、寬容學生，才會尋找學生的閃光點，才會用鼓勵代替批評，用熱情代替冷漠，才會培養出身心健康、積極向上的學生。在教育教學中，我以親切感人的語言進行耐心引導、正面啟發，恰到好處地點撥，從未有過斥責聲。

三、以德為先，用言傳身教溫暖學生的心靈

作為教育工作者，我清楚地認識到不僅要教好書，打造優異的教學成績，更重要的是要育好人，培養身心健康品德優秀的人，真正做到塑造學生靈魂。多年的班主任工作，我都是傾自己所有，愛生勝過子；始終堅持學生高于一切，學生的事就是自己的事。我的學生×××，父母離異，跟著母親生活，家中的無助，一度使他心灰意冷，昏昏沉沉消磨時光。他本是個聰明、機敏的孩子，我在心中吶喊，絕不能讓孩子喪失生活的信心！所以我始終在學習、生活、經濟等多方面關心幫助他，和他的母親共同承擔培育呵護孩子的責任，幫他買文具、買衣物，遇到心情不好時及時和他談心，幫他樹立自律、自強的信心。2011年×××以優異的中考成績，進入了重點高中學習。2009年×××同學剛上八年級時，母親得暴病突然去世，這突如其來的變故使得他悲痛欲絕。當他的父親含淚把這個不幸的消息告訴我時，我悲痛之余，深深地感到作為班主任的我，必須承擔起母親的所有責任，加倍呵護、關愛好這個剛剛失去母親的孩子。他的衣食住行、身心健康、學習情況，我樣樣照顧得體貼入微。當天氣有變化時，我提醒他增減衣服；當他偏食時，我指導他如何搭配飲食，才能營養均衡；當他身體不舒服時，我陪他去醫院看病輸液；當他學習遇到挫折時，我給他信心與勇氣；當他心情郁悶時，我傾聽他的心聲，對他進行心理溝通疏導。這個孩子的喜怒哀樂時刻都牽動著我的心，他日記中的一句話讓我終身感動：“老師！我一定要拿出最優異的成績來報答您，我一定能成為您的驕傲！”更讓我感動得是，他說到做到了，他不僅是我的驕傲，更是我校的驕傲，2009年他以優異的成績考上了重點高中。

四、以技立身，用精湛的業務素養引領教育教學工作

多年來，我憑借自己突出的教學能力和優秀的專業技能，贏

得了同事們的一致好評和家長、學生的一致贊譽；憑借自己不斷的勤奮學習、踏實工作、執著追求，使自己的工作和學習提高到了一個新的高度。作為一名骨干教師，上的課必須是引領課，我時刻這樣嚴格要求自己。我的每一節課都有多位老師來聽，都是校內公開課，同時也成了我和其他老師深入探討、交流課堂教學的好機會，成了我帶領老師們一起研究高效課堂、進行校本教研的重要平臺，起到了很好的示范表率作用。

五、以志為鏈，不斷譜寫教育教學新篇章

第9篇：如何指導高中孩子高效學習范文

關鍵詞：心理健康教育；年齡特點；心理需求；現實要求；實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-065-01

心理健康教育課的初中階段的目標是：幫助學生盡快適應中學的學習生活，加強學習方法與人際交往的指導；幫助學生正確對待青春期發育問題，培養學生承受挫折的能力；幫助學生正確對待學習過程中的各種“壓力源“，樹立正確的認知觀和升學觀，進行應試心理的輔導與訓練。那么，怎樣讓我們的教學設計合理有效，從而在短短的三年初中時光，為數不多心理健康教育課中，培養我們的學生的心理健康品質，是我們一直積極思考和探索的問題。經過心理健康教育實踐中不斷地探索，我認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、根據學生的年齡特點著手教學設計

學生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內心世界，使他們產生了諸多不同于以往的顯著特點。

心理活動課的教學過程設計，必須根據不同年齡段的學生特點作具體的設計：

初一學生心理特點是個人意識開始出現、群體意識日益增強、青春欲望漸漸萌發、童心玩念依舊旺盛、自我管理逐漸變難。面對這樣的特點，在初一年級主要教學設計圍繞新集體的適應、人生理想規劃來設計。學生在適應了新集體建立了基本的安全感的基礎上，開始對未來有一個初步的人生規劃“長大了我要干什么？”讓學生點燃理想，初步明確了自己的人生目標，或者至少是初中階段的目標。

初二這個年齡段是自我意識形成的又一個高峰期，他們的心理特別敏感、容易沖動，“直面青春期”的教學設計，了解青春期生理和心理的特點，比較順利的面對青春期。對青春期逐漸了解適應后，面對即將來臨的初三，很多孩子是既期待又有恐懼的，設計“直面初三”的心理健康教育課，幫助他們為即將來臨的初三做好準備，有助于緩解焦慮，快速的進入并適應初三的緊張學習狀態。

初三對于成長中的孩子們來講，又是人生的一個關鍵點，在這里學生面臨人生中很重要的選擇，所以，在“直面初三”的基礎上，幫助他們在比較清晰的認識自我的基礎上完善職業規劃，這個規劃不同于初一時的規劃，應該讓學生通過量表測試，了解自己的優勢和劣勢，做一個選擇：上普通高中還是職業高中。確定了自己的中考目標后，學生自然會按著自己的目標有的放矢，完成初中學習的最后一段歷程。學生的任務從按部就班的學習，到了沖刺階段，這時學生面臨著一天天臨近的中考，會有緊張焦慮的情緒，此時，緩解考試焦慮的教學設計尤為重要。學生放松身心，緩解緊張和焦慮，帶著輕松，走進中考考場。

二、從學生的心理需要出發進行教學設計

初中生的四大心理需求：合理的物質需求、朋友的交往需求、對異性關注的需求、獲得幫助的需求。這些心理需求得到滿足會增強他們的自信心。在教學設計中要充分考慮他們的這些心理需求。

比如青春期，他們的異性關注需求常常讓他們很困惑，而且也因此會有一些事端出來，這時候他們需要一個正確的異往的指導，這個指導讓他們正確的認識自我的同時也能比較清晰的認識異性。

青春期的孩子還有一個我們容易忽視的需求---獲得幫助的需求。有一些孩子在此時人際交往不成熟，尤其是發生沖突，遇到威脅的時候，他們因為得不到家長老師的理解，困惑無處訴說，矛盾無法解決會給他們造成很大的困擾。所以，應該在恰當的時機，設計如何學會保護自己的內容，讓他們能夠學會在遇到困惑時求助于可以求助的人，避免不必要的悲劇的發生。

三、立足學生的現實要求完善教學設計