紡織工程專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：紡織工程專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞 過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)；培養(yǎng)模式；建材行業(yè)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2013）30-0061-03
1 鹽城工學(xué)院過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)（建材裝備方向）背景
建材工業(yè)是我國(guó)重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。截至2012年底，規(guī)模以上企業(yè)3.4萬(wàn)家，全年完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入5.3萬(wàn)億元。其中過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)（建材裝備方向）規(guī)模以上企業(yè)538家，完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入1072.78億元。大力發(fā)展資源、能源節(jié)約型綠色建材、新型建材及高技術(shù)產(chǎn)品與裝備，是建材及其裝備行業(yè)適應(yīng)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)之必然選擇，安全、環(huán)保、節(jié)能、高效的可持續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路已成為全世界的發(fā)展趨勢(shì)。然建材及其裝備行業(yè)尚未從根本上擺脫依靠投資增量擴(kuò)張以及生產(chǎn)要素驅(qū)動(dòng)的發(fā)展模式，產(chǎn)業(yè)集中度低、能耗高、資源消耗大、環(huán)境負(fù)荷重，資源能源環(huán)境瓶頸約束日益凸顯。究其根源是自主創(chuàng)新能力不足、技術(shù)創(chuàng)新力度不夠和資源缺乏所致。
“十二五”期間，是我國(guó)建材工業(yè)實(shí)現(xiàn)“由大變強(qiáng)，靠新出強(qiáng)”戰(zhàn)略目標(biāo)，由生產(chǎn)大國(guó)向建材工業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要時(shí)期。面對(duì)行業(yè)發(fā)展瓶頸，迫切需要通過(guò)積聚高校、企業(yè)、科研院所等多方面的優(yōu)勢(shì)資源，匯聚創(chuàng)新要素，圍繞行業(yè)發(fā)展的重大需求和核心共性問(wèn)題，開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合科技攻關(guān)，為行業(yè)輸送大批先進(jìn)技術(shù)、高端人才和一流產(chǎn)品，顯著增強(qiáng)行業(yè)自主創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，快速推動(dòng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，支撐產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。
鹽城工學(xué)院是我國(guó)建材類院校中的佼佼者，其前身鹽城工業(yè)專科學(xué)校是全國(guó)建材類三所示范性高專之一，也是江蘇省唯一一所以建材及其裝備行業(yè)為背景的高等學(xué)校。1980年，江蘇省建材局在此設(shè)立了江蘇省建材局培訓(xùn)中心；1996年，建材機(jī)械由專科專業(yè)升格為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的建材機(jī)械方向；2003年，“過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)”成為沿襲學(xué)校傳統(tǒng)“建材機(jī)械專業(yè)（方向）”優(yōu)勢(shì)的新專業(yè)（響應(yīng)了1998年教育部最新本科專業(yè)目錄），同時(shí)開(kāi)展了對(duì)建材裝備類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革綜合實(shí)踐的研究。
多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“建材為主，行業(yè)至上，立足江蘇，服務(wù)全國(guó)”的辦學(xué)思想，密切聯(lián)系建材及其裝備行業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)與行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，形成了比較完備的以建材及其裝備為背景和特色的學(xué)科專業(yè)體系與人才培養(yǎng)模式，人才的綜合素質(zhì)深受行業(yè)與社會(huì)好評(píng)，30多年來(lái)共為建材及其裝備行業(yè)培養(yǎng)了近1.5萬(wàn)名專業(yè)人才，他們中的許多人已成為行業(yè)骨干力量，為江蘇乃至全國(guó)建材及其裝備行業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
2 該專業(yè)人才培養(yǎng)改革思路
該專業(yè)為機(jī)械工程學(xué)科下屬二級(jí)學(xué)科，同時(shí)又服務(wù)于過(guò)程工業(yè)，自身的發(fā)展又需要機(jī)電控制。因此，過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備工藝過(guò)程、機(jī)械設(shè)計(jì)及制造以及裝備自動(dòng)控制等相關(guān)的知識(shí)和能力。
該專業(yè)教學(xué)體系的改革思路是：“重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)通識(shí)教育；注重交叉，擴(kuò)大專業(yè)面向；建設(shè)基地，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)；因材施教，發(fā)展健康個(gè)性。”課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革中的思路是：“以機(jī)械設(shè)計(jì)制造為核心，以水泥生產(chǎn)工藝與系統(tǒng)控制為兩翼，拓寬基礎(chǔ)、注重實(shí)踐。”這些思路在這些年來(lái)的教學(xué)改革中已得到了充分體現(xiàn)，并為開(kāi)展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
3 該專業(yè)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐的研究與實(shí)踐情況
自1980年鹽城工學(xué)院開(kāi)辦第一屆“建材機(jī)械”大專班以來(lái)，30余年累計(jì)培養(yǎng)該專業(yè)本專科畢業(yè)生2000多人，其中300多人已成為省內(nèi)以及國(guó)內(nèi)建材裝備行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與專家。目前該專業(yè)已經(jīng)成為建材裝備人才培養(yǎng)的標(biāo)桿，在行業(yè)內(nèi)具有較高的知名度與美譽(yù)度。
3.1 注重人才培養(yǎng)規(guī)律研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)
面對(duì)年銷(xiāo)售5萬(wàn)多億的建材行業(yè)與年銷(xiāo)售1000億以上的建材裝備行業(yè)對(duì)人才的迫切需求，本專業(yè)始終堅(jiān)持培養(yǎng)生產(chǎn)一線工程技術(shù)人員的宗旨，有效整合校內(nèi)外資源，夯實(shí)專業(yè)平臺(tái)建設(shè)，提出以行業(yè)需求拉動(dòng)專業(yè)建設(shè)，以直接面向企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。近5年來(lái)先后發(fā)表了17篇相關(guān)教研論文，完成了12項(xiàng)各級(jí)教研課題，獲得了25項(xiàng)各級(jí)教研獎(jiǎng)勵(lì)，為建材機(jī)械人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2 結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定特色鮮明人才培養(yǎng)計(jì)劃
根據(jù)水泥及其裝備行業(yè)將向新型干法生產(chǎn)方向發(fā)展的趨勢(shì)，合理調(diào)整了課程體系結(jié)構(gòu)及教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化“流體力學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課程，重組實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，增加課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)，增設(shè)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，重視課外科技創(chuàng)新學(xué)分等，增開(kāi)“水泥新型干法生產(chǎn)技術(shù)及其裝備”等專業(yè)課程，擴(kuò)大學(xué)生選修課范圍，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以適應(yīng)行業(yè)持續(xù)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生的需求。
3.3 整合教師和校友資源，進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新
利用校友位居各大建材企業(yè)高層的有利條件，提出貫穿四年的“認(rèn)識(shí)―理解―實(shí)踐―創(chuàng)新”教育模式，構(gòu)建“校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外檢驗(yàn)、不斷反饋、逐步提高”的培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持“強(qiáng)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，努力探索學(xué)生能力培養(yǎng)的有效途徑。讓學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中，不斷到企業(yè)中進(jìn)行專題調(diào)研與實(shí)踐，經(jīng)受企業(yè)的考驗(yàn)與評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)整專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力。
3.4 建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)力保障實(shí)踐教學(xué)效果
建立以教師為核心、學(xué)生自主參加的課外特色小組，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，進(jìn)行企業(yè)新產(chǎn)品的預(yù)研，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，自主研制國(guó)內(nèi)唯一的非標(biāo)臥輥磨粉磨系統(tǒng)試驗(yàn)生產(chǎn)線（綜合實(shí)驗(yàn)專用兼做企業(yè)開(kāi)發(fā)預(yù)研基地）。建立了緊密型校外實(shí)習(xí)基地8家（均為行業(yè)一流企業(yè)，主要領(lǐng)導(dǎo)均為校友），校企合作項(xiàng)目20多項(xiàng)。
3.5 搞好創(chuàng)新基地建設(shè)，給學(xué)生充分的能力展示空間
依托開(kāi)放式工程訓(xùn)練中心、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、建材機(jī)械實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供能力創(chuàng)新的展示空間，先后獲得全國(guó)、省創(chuàng)新制作比賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、省大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)近20項(xiàng)，同時(shí)涌現(xiàn)出一批思維活躍的創(chuàng)新型人才，受到用人單位的一致好評(píng)。
4 加強(qiáng)科學(xué)與工程研究，教學(xué)―科研協(xié)調(diào)發(fā)展，建立產(chǎn)―學(xué)―研基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地
在堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位的同時(shí)，高度重視科學(xué)與工程研究及成果轉(zhuǎn)化工作，充分認(rèn)識(shí)科研工作作為高等院校的三大職能之一，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)院聲譽(yù)、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力等方面的重要作用。
加大了過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)力度。目前過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到3000平方米；采取集中優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化組合、經(jīng)費(fèi)支持、政策傾斜等措施，努力建設(shè)各級(jí)專業(yè)相關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。2009年江蘇省科技廳批準(zhǔn)建設(shè)的“江蘇省環(huán)保裝備公共技術(shù)服務(wù)中心”，2013年通過(guò)驗(yàn)收；2010年獲江蘇省科技廳批準(zhǔn)，與江蘇科行集團(tuán)共同建成了“江蘇省新型環(huán)保重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”；2011年經(jīng)中國(guó)建材機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)批準(zhǔn)，成立了“全國(guó)建材機(jī)械工程師培訓(xùn)中心”；2012年，與江蘇江淮動(dòng)力股份有限公司、江蘇鵬飛集團(tuán)股份有限公司共同建設(shè)了“環(huán)保裝備及先進(jìn)制造實(shí)踐教育中心”；2013年根據(jù)《省政府辦公廳關(guān)于公布首批江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心的通知》（蘇政辦發(fā)〔2013〕56號(hào)），經(jīng)學(xué)校申報(bào)、項(xiàng)目初審、專家評(píng)審、江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組研究審定并向社會(huì)公示，江蘇省首批29個(gè)立項(xiàng)建設(shè)、11個(gè)培育建設(shè)的江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心日前正式確定并公布，鹽城工學(xué)院“生態(tài)建材與環(huán)保裝備協(xié)同創(chuàng)新中心”榜上有名，成為培育建設(shè)的江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心。
4.1 指導(dǎo)思想
以建設(shè)教學(xué)科研型過(guò)程裝備與控制工程特色專業(yè)為目標(biāo)，以強(qiáng)化自主創(chuàng)新、發(fā)展高新技術(shù)為主線，以科研隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為龍頭，重視基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，完善激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化配置科技資源，發(fā)揮現(xiàn)有科研優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)科和專業(yè)特色，加大投入，強(qiáng)化管理，努力提升過(guò)程裝備與控制工程相關(guān)團(tuán)隊(duì)整體研發(fā)能力和學(xué)術(shù)水平，更好地為行業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
4.2 科研立項(xiàng)
加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，積極組織動(dòng)員本專業(yè)教師申報(bào)國(guó)家、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目，多爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研立項(xiàng)，多爭(zhēng)取產(chǎn)、學(xué)、研、企業(yè)聯(lián)合項(xiàng)目。樹(shù)立全局觀念，打破研究方向等界限，強(qiáng)化技術(shù)集成，提高項(xiàng)目的高新技術(shù)含量；重視科研誠(chéng)信觀念，提高項(xiàng)目的命中率和完成的優(yōu)良率。與江蘇鵬飛集團(tuán)聯(lián)合申報(bào)立項(xiàng)的“生活垃圾高溫?zé)峤饣剞D(zhuǎn)窯”項(xiàng)目被列入國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家工信部2012年中央預(yù)算投資計(jì)劃，獲項(xiàng)目扶持資金1480萬(wàn)元；與江蘇鵬飛集團(tuán)聯(lián)合申報(bào)的江蘇省重大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目“大型水泥煅燒關(guān)鍵節(jié)能技術(shù)裝備”，獲項(xiàng)目扶持資金800萬(wàn)元；與江蘇科行集團(tuán)聯(lián)合申報(bào)的江蘇省重大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目“工業(yè)固體廢棄物資源化裝備”，獲項(xiàng)目扶持資金500萬(wàn)元；另獲省部級(jí)、市級(jí)課題5項(xiàng)，橫向課題15項(xiàng)，在研的縱橫向科研經(jīng)費(fèi)200萬(wàn)元以上。
4.3 科研成果
近5年內(nèi)獲得江蘇省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，中國(guó)建材聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，市廳級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)。
4.4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
進(jìn)一步加強(qiáng)了科學(xué)技術(shù)的推廣和向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，建立產(chǎn)―學(xué)―研基地。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了8個(gè)適合過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并已將1個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為實(shí)習(xí)教學(xué)示范基地。
5 師資隊(duì)伍建設(shè)
重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)了2名在國(guó)內(nèi)有較大影響和3名在省內(nèi)有較大影響的學(xué)科帶頭人，選拔培養(yǎng)3名年齡在45歲以下、有明顯學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)骨干。中青年骨干教師達(dá)到6名。選送3名教師到國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)及校內(nèi)在職攻讀博士學(xué)位，加大了學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師和優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)力度。
6 健全管理體系，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)管理
健全和完善培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的制定與運(yùn)行。健全課堂教學(xué)、教材選用、實(shí)踐教學(xué)、考試及成績(jī)管理、畢業(yè)論文、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。建立二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系；教學(xué)督導(dǎo)員以聽(tīng)課、參加專業(yè)評(píng)估、畢業(yè)論文質(zhì)量檢查等形式，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對(duì)教學(xué)過(guò)程管理提出意見(jiàn)和建議；修訂教學(xué)事故界定及處理辦法，將教學(xué)事故分為教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)保障三個(gè)方面，使全體教師與相關(guān)管理人員充分重視教學(xué)；專業(yè)系則要負(fù)起保證教師集體備課及聽(tīng)課的責(zé)任。不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度，培養(yǎng)青年教師，使其盡早過(guò)教學(xué)關(guān)。努力構(gòu)建目標(biāo)控制與過(guò)程控制相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理新體系。
7 結(jié)束語(yǔ)
建材工業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)以建材裝備為特色的過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)生需求巨大，為培養(yǎng)卓越工程師提供了良好的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境；相關(guān)企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研的高度重視與投入，為培養(yǎng)卓越工程師提供了良好的協(xié)作環(huán)境；學(xué)校自加壓力，謀求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促成了培養(yǎng)卓越工程師相關(guān)工作的有序開(kāi)展與進(jìn)步，且正沿著多贏的方向不斷發(fā)展壯大。
參考文獻(xiàn)
[1]曹衛(wèi).以建材機(jī)械為特色的過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)現(xiàn)狀研究[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2011（2）：86-87.
第2篇：紡織工程專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：紡織工程；應(yīng)用復(fù)合型人才；高技術(shù)；創(chuàng)新；就業(yè)需求
紡織工業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開(kāi)始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強(qiáng)調(diào)科技貢獻(xiàn)率和品牌貢獻(xiàn)率。也就是說(shuō)，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過(guò)程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過(guò)調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專業(yè)技能較高的人才[1]。我國(guó)是一個(gè)紡織工業(yè)大國(guó)，在與世界接軌的過(guò)程中，提高本國(guó)的紡織企業(yè)力量，對(duì)高級(jí)紡織人才的需求會(huì)更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。
為適應(yīng)這些需求，紡織工程專業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實(shí)踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)與紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)等工程理論與實(shí)踐知識(shí)，熟悉紡織品進(jìn)出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)應(yīng)用能力，具有良好的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問(wèn)題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)、紡織品進(jìn)出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：
1.工程知識(shí)
具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計(jì)與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決紡織工程問(wèn)題。
2.問(wèn)題分析
能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析紡織工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論；
掌握紡織品進(jìn)出口貿(mào)易知識(shí)、方法和技能，能夠綜合運(yùn)用紡織專業(yè)知識(shí)分析紡織品檢驗(yàn)、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問(wèn)題。
3.設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案
能夠設(shè)計(jì)針對(duì)紡織工程問(wèn)題的解決方案，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；
掌握紡織材料的性能及其測(cè)試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計(jì)、紡織品產(chǎn)品設(shè)計(jì)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)和解決紡織品生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力；
具有創(chuàng)新的意識(shí)，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提出解決紡織工程問(wèn)題的創(chuàng)新思路和解決方案。
4.研究
能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)紡織工程問(wèn)題進(jìn)行研究，能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析與評(píng)價(jià)，并通過(guò)信息綜合得到合理有效結(jié)論。
5.使用現(xiàn)代工具
掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對(duì)紡織工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)紡織工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬。
6.工程與社會(huì)
具有工程實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷；
熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評(píng)價(jià)紡織工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展
能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)紡織工程問(wèn)題的專業(yè)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。
8.職業(yè)規(guī)范
樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)；
具有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。
9.個(gè)人和團(tuán)隊(duì)
具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。
10.溝通
能夠就紡織工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)；
具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。
11.項(xiàng)目管理
理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；
能夠制定項(xiàng)目規(guī)劃，并整合資源，組織實(shí)施。
12.終身學(xué)習(xí)
能夠制定并實(shí)施自身職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實(shí)踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為學(xué)生及早接觸社會(huì)提供機(jī)會(huì)，以便由此積累工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。
紡織工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的輕工紡織食品類，其中輕工紡織食品類共15個(gè)專業(yè)，紡織工程專業(yè)在輕工紡織食品類專業(yè)中排名第3。紡織工程專業(yè)的畢業(yè)生一般可以在紡織企業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)管理部門(mén)從事工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作，到經(jīng)營(yíng)和外貿(mào)等部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)管理和專業(yè)外貿(mào)等工作，也可以在科研單位、紡織學(xué)校從事科研、教學(xué)工作。同時(shí)，由于專業(yè)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)面更廣，越來(lái)越多的畢業(yè)生進(jìn)入其他行業(yè)大型公司就業(yè)，不少畢業(yè)生被合資、獨(dú)資企業(yè)錄用，部分畢業(yè)生被國(guó)外企業(yè)錄用，直接到境外就業(yè)。紡織工程專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位主要有銷(xiāo)售工程師、面料輔料采購(gòu)、專業(yè)咨詢技術(shù)人員、機(jī)械工程師、機(jī)電產(chǎn)品招標(biāo)與進(jìn)口業(yè)務(wù)經(jīng)理、銷(xiāo)售經(jīng)理、儲(chǔ)備干部、紡織助劑銷(xiāo)售工程師、面料開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品檢驗(yàn)工程師、驗(yàn)貨員、研發(fā)工程師等[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，紡織工程專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：1、上海、2、廣州、3、杭州、4、深圳、5、蘇州、6、北京、7、東莞、8、寧波、9、青島、10、南京。
第3篇：紡織工程專業(yè)就業(yè)方向范文
紡機(jī)本科專業(yè)亟需重設(shè)
1998年，我國(guó)紡織類高校取消了紡織機(jī)械專業(yè)，只保留了紡織機(jī)械方向的選課模塊。受就業(yè)導(dǎo)向影響，學(xué)生選修紡織機(jī)械類課程的積極性不高，紡織機(jī)械類課程的課時(shí)也很有限，現(xiàn)行的課程體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前紡織機(jī)械行業(yè)的新需求。2013年，新一屆教育部紡織類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立了紡織裝備分委會(huì)，旨在加強(qiáng)我國(guó)紡織機(jī)械行業(yè)人才培養(yǎng)的工作。
東華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院通過(guò)教學(xué)改革，探索出具有紡織機(jī)械特色的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，使培養(yǎng)出的學(xué)生既符合寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求，又能掌握紡織機(jī)械的基本原理和關(guān)鍵共性技術(shù)。
在課程設(shè)置方面，門(mén)類繁多的紡織機(jī)械為機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)提供了豐富的案例和素材。課程學(xué)習(xí)主要分為專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)階段，專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，專業(yè)課學(xué)習(xí)階段和實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)這四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)紡織機(jī)械有一個(gè)感性到理性的認(rèn)識(shí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在教材建設(shè)方面，東華大學(xué)編寫(xiě)《機(jī)械專業(yè)導(dǎo)論》、《紡織機(jī)械概論》、《紡織機(jī)械設(shè)計(jì)》等教材，為學(xué)生提供從概論到基本工藝原理，再到關(guān)鍵系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。
高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)
紡織機(jī)械與紡織工藝等相關(guān)學(xué)科結(jié)合緊密，且學(xué)科交叉融合是技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑，因此，紡織機(jī)械行業(yè)的高層次的人才培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的交叉融合。高層次創(chuàng)新人才主要包括碩士研究生、博士研究生、博士后三個(gè)層次。
碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的工程課題，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)試驗(yàn)、研究和開(kāi)發(fā)工作，使學(xué)生在理論基礎(chǔ)、科研能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題等方面得到充分的鍛煉，成為勝任較高層次科技工程的高級(jí)技術(shù)人才。博士研究生則要求具有獨(dú)立從事科研工作、組織科學(xué)研究、進(jìn)行科技創(chuàng)新的能力，并取得具有學(xué)科特色或科技創(chuàng)造的成果。在博士后聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制上，紡織機(jī)械企業(yè)的博士后工作站應(yīng)與紡織類高校的博士后流動(dòng)站加強(qiáng)合作。
目前，東華大學(xué)機(jī)械工程博士后流動(dòng)站與東飛馬佐里紡機(jī)有限公司博士后工作站已開(kāi)展博士后聯(lián)合培養(yǎng)工作，博士后課題來(lái)源于企業(yè)，企業(yè)和高校各選派一名博士后導(dǎo)師，以博士后項(xiàng)目為紐帶，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)校企產(chǎn)學(xué)研合作。
建議相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)我國(guó)紡織機(jī)械企業(yè)現(xiàn)有的博士后工作站、紡織類高校現(xiàn)有博士后流動(dòng)站，推動(dòng)校企聯(lián)合的博士后培養(yǎng)機(jī)制。國(guó)家人事部設(shè)有中國(guó)博士后基金，部分省市也設(shè)有博士后基金，企業(yè)和高校可以充分利用國(guó)家的博士后資助政策。另外，要使紡織機(jī)械專業(yè)方向的研究生進(jìn)入我國(guó)紡織機(jī)械行業(yè)工作，除了培養(yǎng)其對(duì)紡織機(jī)械行業(yè)的關(guān)注與興趣以外，還需要紡織機(jī)械企業(yè)提供與其他行業(yè)相比具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇。
為在職人員提供進(jìn)修機(jī)會(huì)
在職人員的進(jìn)修是當(dāng)前我國(guó)紡織機(jī)械行業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑和發(fā)展方向，因?yàn)獒槍?duì)在職人員的培養(yǎng)方案具有很強(qiáng)的實(shí)效性，課程設(shè)置充分考慮行業(yè)或企業(yè)集團(tuán)的需求，研究課題主要來(lái)源于企業(yè)，可以促進(jìn)強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。目前，在職人員的學(xué)位進(jìn)修主要有工程碩士、工程管理碩士?jī)深悾送猓€可以開(kāi)設(shè)非學(xué)歷培養(yǎng)的研究生課程班。
工程碩士專業(yè)學(xué)位側(cè)重于工程應(yīng)用，主要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。工程碩士以“進(jìn)校不離崗位、教學(xué)方式靈活、培養(yǎng)方案具有針對(duì)性”的特點(diǎn)，適合我紡織機(jī)械企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。工程管理碩士旨在培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的管理理論、現(xiàn)代管理方法，以及相關(guān)工程領(lǐng)域的專門(mén)知識(shí)，能獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程管理工作，具有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和決策能力的高層次、應(yīng)用型工程管理人才。此外，高校可以根據(jù)企業(yè)的需求，開(kāi)設(shè)研究生課程班，制定的課程方案應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)需求、行業(yè)最新理論和技術(shù)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，由高校學(xué)者、行業(yè)專家、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員授課。
人才培養(yǎng)需產(chǎn)學(xué)研合作
教育部推出的本科層次的“卓越工程師計(jì)劃”、研究生層次的“專業(yè)學(xué)位研究生”已明確規(guī)定學(xué)生要有足夠的時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)。因此，需要高校聯(lián)合企業(yè)建立工程實(shí)踐教育中心、研究生實(shí)習(xí)基地，形成具有紡織機(jī)械特色的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生通過(guò)到企業(yè)工程實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)技能，使學(xué)生具有一定的職業(yè)指向性。
當(dāng)前，我國(guó)高校的青年教師的工程實(shí)踐能力普遍薄弱，工程實(shí)踐基地也是培養(yǎng)青年教師工程能力的平臺(tái)。青年教師可以作為帶隊(duì)教師，協(xié)助企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，其自身也得到鍛煉；青年教師還可以到企業(yè)的具體崗位掛職鍛煉，既為企業(yè)服務(wù)，也鍛煉了自身的工程能力。
對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，建立工程實(shí)踐基地有以下好處：一是體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任，提高了社會(huì)影響力；二是增加了與高校的產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)會(huì)；三是為企業(yè)的人才遴選和招聘拓展途徑。
第4篇：紡織工程專業(yè)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】專業(yè) 就業(yè) 國(guó)貿(mào) 偏差
本文是中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)2011年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目《具有紡織特色的地方院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》研究的階段性成果（批準(zhǔn)號(hào)：中紡協(xié)zfx201110）。
研究背景及目的
在高等教育過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的自主選擇性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性已經(jīng)成為許多高校改革的一個(gè)共識(shí)。推行個(gè)性化培養(yǎng)是一個(gè)發(fā)展大趨勢(shì)，既符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，也是滿足個(gè)人充分發(fā)展的內(nèi)在要求。正因如此，在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的信息社會(huì)里，如何發(fā)揮學(xué)生自主性和能動(dòng)性，對(duì)于高校本身的發(fā)展有非常重要的影響，也直接影響到高校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。部分高校在將總學(xué)分縮減的同時(shí)，增加選修學(xué)分，有些個(gè)性化課程模塊完全由學(xué)生自主選擇修讀。[1]這既為學(xué)生自由參加各種學(xué)術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了更多的空間，也給予了學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和專業(yè)選擇的自。在增加學(xué)生自主性、推行個(gè)性化培養(yǎng)的過(guò)程中，必然要求學(xué)生對(duì)所選擇專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求、就業(yè)前景等問(wèn)題有較深入的了解，否則會(huì)事與愿違。為了了解學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的熟悉程度及其就業(yè)預(yù)期，武漢紡織大學(xué)“具有紡織特色的地方院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”課題組對(duì)本校相關(guān)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年來(lái)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行了分析。本文以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱國(guó)貿(mào)專業(yè)）調(diào)查的數(shù)據(jù)及其反映出來(lái)的問(wèn)題為基礎(chǔ)進(jìn)行分析。本項(xiàng)調(diào)查預(yù)期達(dá)到以下幾個(gè)目的：
第一，以武漢紡織大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)為例，研究高校行業(yè)背景對(duì)其非行業(yè)特色專業(yè)的就業(yè)影響。武漢紡織大學(xué)的校名就具有鮮明的行業(yè)背景特色，紡織服裝及相關(guān)工程類專業(yè)在社會(huì)上已具有較高的知名度。但是這個(gè)特色可能對(duì)非行業(yè)特色的專業(yè)（如國(guó)貿(mào)等經(jīng)管類專業(yè)）的就業(yè)可能產(chǎn)生某種影響。第二，了解在校學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及其特色的認(rèn)知。一是了解在校學(xué)生對(duì)本專業(yè)的一般認(rèn)知，二是對(duì)本校本專業(yè)特色的認(rèn)知。第三，了解在校學(xué)生對(duì)本專業(yè)及其特色認(rèn)知與實(shí)際就業(yè)差異的原因。
調(diào)查情況介紹
1.調(diào)查的基本情況
（1）調(diào)查的總體設(shè)計(jì)與主要目的。整個(gè)調(diào)查分為兩個(gè)部分：一部分是關(guān)于在校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和就業(yè)預(yù)期的問(wèn)卷調(diào)查。這部分設(shè)計(jì)了11個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。目的是了解在校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知差異和就業(yè)預(yù)期。另一部分是利用學(xué)校就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向進(jìn)行分類分析，并與在校學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知差異和就業(yè)預(yù)期進(jìn)行對(duì)比。主要目的是分析國(guó)貿(mào)專業(yè)在校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)預(yù)期與實(shí)際情況的差距及其原因。
（2）問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包括：專業(yè)面向、就業(yè)地域面向、預(yù)期薪資、學(xué)校特色與專業(yè)特色認(rèn)知等四個(gè)方面。
2.分析的樣本及數(shù)據(jù)
（1）專業(yè)認(rèn)知與就業(yè)預(yù)期調(diào)查數(shù)據(jù)。關(guān)于在校學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和就業(yè)預(yù)期的問(wèn)卷調(diào)查在國(guó)貿(mào)專業(yè)2011、2010、2009三個(gè)年級(jí)的在校學(xué)生中進(jìn)行。共發(fā)放問(wèn)卷121分，收回117份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率為96.69%。
（2）實(shí)際就業(yè)去向的相關(guān)數(shù)據(jù)。實(shí)際就業(yè)去向的數(shù)據(jù)為2011屆國(guó)貿(mào)專業(yè)有182名畢業(yè)生，其中數(shù)據(jù)完全有151名畢業(yè)生，有效數(shù)據(jù)占82.97%。
調(diào)查結(jié)果及其分析
1.就業(yè)方向預(yù)期與實(shí)際就業(yè)去向的偏差分析
從表1中可以看出，國(guó)貿(mào)專業(yè)到貿(mào)易公司從事單證員、業(yè)務(wù)員等相關(guān)工作的意愿和到銀行、保險(xiǎn)、證券等金融行業(yè)工作的意愿高達(dá)31.28%，到其他行業(yè)工作的意愿為37.44%。但是2011屆畢業(yè)生直接到貿(mào)易公司、金融業(yè)、其他行業(yè)的比例分別僅為3.31%、2.65%和94.04%。這反映了兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，雖然到非貿(mào)易公司也可能從事單證員、業(yè)務(wù)員等與貿(mào)易相關(guān)的工作，但是，意愿就業(yè)行業(yè)與實(shí)際就業(yè)行業(yè)反差如此之大，很可能表明在校學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)面向理解過(guò)于狹窄。另一方面，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生對(duì)到銀行、保險(xiǎn)、證券等金融業(yè)工作意愿與實(shí)際差距太大，這可能表明國(guó)貿(mào)專業(yè)在校學(xué)生對(duì)金融知識(shí)比較感興趣。這反映出在校學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)面向認(rèn)知不足。
表1 就業(yè)方向預(yù)期與實(shí)際就業(yè)去向
2.就業(yè)地域預(yù)期與實(shí)際就業(yè)地域的偏差分析
因?qū)W校地處武漢，考慮到武漢在華中的經(jīng)濟(jì)地位和發(fā)達(dá)程度，本文將武漢與廣東、上海、北京等地并列。從表2中不難看出，到廣東、武漢工作的意愿分別為12.42%和18.95%，但到這兩個(gè)地區(qū)實(shí)際就業(yè)占比分別為33.11%和26.49%。到上海與北京工作的意愿高達(dá)45.75%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了實(shí)際就業(yè)地區(qū)占比（僅為1.97%），這一數(shù)據(jù)反映出就業(yè)地域預(yù)期與實(shí)際就業(yè)去向強(qiáng)烈的反差。另一個(gè)反差較強(qiáng)烈的是愿意到中西部地區(qū)就業(yè)的占比僅為0.65%，但實(shí)際到中西部地區(qū)就業(yè)的占比為12.58%。
從這些數(shù)據(jù)來(lái)看，在校學(xué)生就業(yè)的地域意愿仍集中于大中型城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，即使愿意到中西部地區(qū)工作也主要集中于中西部地區(qū)的大中型城市。這與我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)和振興東北的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略調(diào)整急需大量人才有很大差距。
表2 就業(yè)地區(qū)預(yù)期與實(shí)際就業(yè)地區(qū)
注：中西部不含武漢市。
3.預(yù)期薪資與實(shí)際行業(yè)薪酬之間的差距分析
從表3和表4中的數(shù)據(jù)可以看出，國(guó)貿(mào)專業(yè)在校學(xué)生預(yù)期薪資與實(shí)際薪資差距不大。因上海和北京的月工資水平分別為5510元和5430元，考慮到45.75%的學(xué)生愿意到上海與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生預(yù)期薪資偏低，這可能與學(xué)生為了更好地發(fā)展前景，寧愿接受相對(duì)較低的工資；或是學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到社會(huì)給予新手的薪酬不會(huì)太高。但是考慮絕大部分學(xué)生不可能到上海、北京等一線城市工作，作為職場(chǎng)新手的高校畢業(yè)生就業(yè)薪資仍偏高。
表3 在校學(xué)生預(yù)期每月薪資
表4 2010年實(shí)際工資水平
注：實(shí)際工資水平=平均工資÷12，單位：元。
數(shù)據(jù)來(lái)源：武漢數(shù)據(jù)來(lái)源于《武漢統(tǒng)計(jì)年鑒2011》，其他數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒2011》。
4.學(xué)校行業(yè)背景與就業(yè)方向的差距分析
作為行業(yè)特色鮮明的地方高校，非行業(yè)特色專業(yè)的學(xué)生就業(yè)可能受到學(xué)校行業(yè)背景的影響。從表5中不難看出，國(guó)貿(mào)專業(yè)到紡織服裝行業(yè)實(shí)際就業(yè)人數(shù)占比為14.57%在校學(xué)生，低于在校學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增強(qiáng)國(guó)貿(mào)專業(yè)的紡織服裝特色的比例（為17.24%）。考慮到武漢紡織大學(xué)的行業(yè)特色，到紡織服裝等行業(yè)工作的國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生僅為14.57%，很可能表明學(xué)校行業(yè)背景對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的就業(yè)沒(méi)有太大影響，或者是學(xué)校的國(guó)貿(mào)專業(yè)與紡織服裝特色聯(lián)系不是很緊密，也可能反映出在校學(xué)生對(duì)學(xué)校行業(yè)背景對(duì)如國(guó)貿(mào)之類的非行業(yè)特色專業(yè)的就業(yè)影響缺乏認(rèn)識(shí)。
表5 學(xué)校行業(yè)特色與實(shí)際就業(yè)行業(yè)關(guān)聯(lián)度
表6反映在校學(xué)生確實(shí)對(duì)學(xué)校國(guó)貿(mào)專業(yè)的特色了解很少，因?yàn)橛懈哌_(dá)54.42%的學(xué)生對(duì)本校國(guó)貿(mào)專業(yè)的特色僅“了解一點(diǎn)”，還有28.57%的學(xué)生“不了解”。而表7反映出了在校學(xué)生對(duì)本校國(guó)貿(mào)專業(yè)不了解的原因，主要是宣傳不夠。進(jìn)校前無(wú)法通過(guò)社會(huì)及學(xué)校宣傳等渠道導(dǎo)致缺乏了解的學(xué)生比例為34.13%，還有43.71%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)校后學(xué)校和學(xué)院宣傳不夠。
表6 對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)特色的了解程度
表7 對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)不了解的原因
本專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的特色了解不夠，其原因是多方面。目前地方高校主要是在進(jìn)行規(guī)模上的擴(kuò)張。以武漢紡織大學(xué)為例，近幾年先后合并了湖北對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)校、湖北財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校。其校名也更改過(guò)幾次，1999年由武漢紡織工學(xué)院更名為武漢科技學(xué)院，2010年更名為武漢紡織大學(xué)。合并與更名可能在一定程度上影響了社會(huì)對(duì)學(xué)校專業(yè)特色的認(rèn)知。
結(jié)論與建議
1.從專業(yè)面向看，亟須加強(qiáng)高校在校學(xué)生對(duì)專業(yè)面向的認(rèn)知與教育
從“寬專業(yè)厚基礎(chǔ)”的角度來(lái)看，既要強(qiáng)化專業(yè)特色，又要專業(yè)面向的多元化。對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)而言，既要強(qiáng)化國(guó)貿(mào)專業(yè)區(qū)分與如金融學(xué)等其他專業(yè)的專業(yè)特色，又要強(qiáng)調(diào)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)大類的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與傳授，增加國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)面向優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種渠道加強(qiáng)本校相關(guān)專業(yè)的宣傳。對(duì)于地方高校而言，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校專業(yè)特色的宣傳可能比知名高校更為迫切。
2.從就業(yè)地域面向看，高校在校學(xué)生應(yīng)逐步調(diào)整工作地域重心
過(guò)去大多數(shù)高校畢業(yè)生的就業(yè)地域?yàn)椤氨鄙蠌V”等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入和西部大開(kāi)發(fā)、振興東北等發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，中西部和東北等地區(qū)亟需各種專業(yè)人才。為了適應(yīng)這種變化，高校在校學(xué)生應(yīng)逐步調(diào)整自己未來(lái)就業(yè)的地域。
3.從就業(yè)薪資預(yù)期看，高校畢業(yè)生應(yīng)降低薪酬預(yù)期
作為初入職場(chǎng)的新手，高校畢業(yè)生更應(yīng)看中工作給予自身未來(lái)的發(fā)展空間，更應(yīng)該考慮到就業(yè)地域當(dāng)?shù)匦劫Y情況。
4.從學(xué)校發(fā)展來(lái)看，學(xué)校應(yīng)著眼于內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出，“堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。”“按照內(nèi)涵式發(fā)展要求，完善實(shí)施高校‘十二五’改革和發(fā)展規(guī)劃”[2]。作為行業(yè)特色較強(qiáng)的地方高校，只有走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，著重培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)，才可能真正創(chuàng)建自身的人才培養(yǎng)特色。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐高明，張紅霞.我國(guó)一流大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新突破與老問(wèn)題[J].福建教育論壇，2010（8）：61-66.
第5篇：紡織工程專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：訂單生產(chǎn)模式；知識(shí)―能力結(jié)構(gòu)；平臺(tái)課程模塊；調(diào)整；培養(yǎng)方案
專業(yè)技術(shù)人才的就業(yè)市場(chǎng)具有一般產(chǎn)品市場(chǎng)的屬性，作為特殊“產(chǎn)品”的專業(yè)技術(shù)人才，能否“適銷(xiāo)對(duì)路”，取決于其滿足市場(chǎng)需求的程度，而其知識(shí)―能力體系，是決定其滿足市場(chǎng)需求程度的核心要素。專業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)―能力體系，是通過(guò)人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施構(gòu)建起來(lái)的，這就要求專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方案要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)合理構(gòu)建人才知識(shí)―能力體系，賦予專業(yè)技術(shù)人才滿足產(chǎn)業(yè)需求的基本素質(zhì)。企業(yè)生產(chǎn)模式不同，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)―能力結(jié)構(gòu)的要求也會(huì)有所不同。產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行與發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，人才培養(yǎng)方案也必須進(jìn)行及時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來(lái)，紡織企業(yè)生產(chǎn)模式發(fā)生了顯著的變化，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)―能力的結(jié)構(gòu)也提出了新的要求，相應(yīng)地，紡織專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)的需要。
一、紡織企業(yè)生產(chǎn)模式的變化
企業(yè)的生產(chǎn)模式可分為兩類，即面向庫(kù)存生產(chǎn)和面向訂單生產(chǎn)。面向庫(kù)存生產(chǎn)，是指產(chǎn)品生產(chǎn)在客戶訂單到達(dá)之前已經(jīng)完成，接到訂單后產(chǎn)品是從成品庫(kù)中直接發(fā)運(yùn)，也稱為備貨生產(chǎn)。該方式適用于具有穩(wěn)定市場(chǎng)需求的、較大批量產(chǎn)品的生產(chǎn)組織。面向訂單生產(chǎn)，是指最終產(chǎn)品在收到客戶訂單后才能確定。接到訂單后，才開(kāi)始組織原材料采購(gòu)和生產(chǎn)，一般不設(shè)產(chǎn)品庫(kù)存。該方式適用于市場(chǎng)需求預(yù)期不明晰及多品種、小批量產(chǎn)品的生產(chǎn)組織。單純從產(chǎn)品屬性角度而言，紡織企業(yè)的產(chǎn)品中既有適宜于面向庫(kù)存生產(chǎn)的產(chǎn)品，如一些純棉、滌棉等市場(chǎng)需求量大的常規(guī)產(chǎn)品，也有適合于面向訂單生產(chǎn)的產(chǎn)品，如一些小批量非常規(guī)產(chǎn)品及一些新型纖維產(chǎn)品。近年來(lái)，我國(guó)紡織企業(yè)生產(chǎn)模式，由面向庫(kù)存生產(chǎn)到面向庫(kù)存與面向訂單生產(chǎn)并存，再向面向訂單生產(chǎn)模式全面過(guò)渡。目前，面向庫(kù)存生產(chǎn)已基本放棄，基本采取面向訂單生產(chǎn)模式。當(dāng)然，不排除部分企業(yè)依據(jù)市場(chǎng)需求趨勢(shì)自主開(kāi)發(fā)一些產(chǎn)品，但往往僅限用于技術(shù)儲(chǔ)備和市場(chǎng)宣傳引導(dǎo)的樣品，而不會(huì)形成庫(kù)存。企業(yè)生產(chǎn)模式的變化，導(dǎo)致了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式的深刻變革，引發(fā)了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要素的重構(gòu)。對(duì)于具有深厚庫(kù)存生產(chǎn)積淀的紡織企業(yè)而言，在現(xiàn)有的設(shè)備、技術(shù)水平條件下，作為原來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力要素的諸多因素，如多品種生產(chǎn)能力、產(chǎn)品質(zhì)量等，已成為企業(yè)從事訂單生產(chǎn)的基本素質(zhì)，不再是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素。在訂單生產(chǎn)模式下，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由下列要素構(gòu)成：訂單的獲取與訂單管理、生產(chǎn)計(jì)劃與組織、原材料保障、成本管理。
二、訂單生產(chǎn)模式對(duì)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的新要求
企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力歸根到底還是要有賴于從業(yè)人員的素質(zhì)，即其知識(shí)―能力結(jié)構(gòu)的適用性、先進(jìn)性。面向訂單生產(chǎn)模式對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系提出了新的要求。
1.基本專業(yè)技術(shù)能力。基本專業(yè)技術(shù)能力是從事專業(yè)工作的技術(shù)人員的基本工程實(shí)踐能力，自然也是從事訂單生產(chǎn)技術(shù)支持的技術(shù)人員所必備的。區(qū)別于庫(kù)存生產(chǎn)模式下對(duì)紡紗、織造基本技術(shù)能力精深化要求，訂單生產(chǎn)模式要求的技術(shù)能力更加全局化、系統(tǒng)化，要求技術(shù)人員對(duì)整個(gè)產(chǎn)品鏈的上下游有一個(gè)整體上的把握。基本技術(shù)能力是訂單履行、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與新產(chǎn)品研發(fā)的支撐。
2.營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易能力。訂單生產(chǎn)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易能力當(dāng)然不是一般意義上的銷(xiāo)售、促銷(xiāo)等能力，而主要指訂單獲取能力，其次還有訂單管理、客戶關(guān)系管理等能力。雖然從理論上說(shuō)訂單的獲得具有一定的不確定性，但實(shí)際上不確定性的訂單生產(chǎn)交易雙方可以演化為穩(wěn)固的長(zhǎng)期合作關(guān)系甚至聯(lián)盟關(guān)系，畢竟謀求新的合作對(duì)雙方都意味著著不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)。訂單的獲取能力取決于企業(yè)良好的訂單履行信譽(yù)積累及合同談判能力，而高效的訂單管理和良好的客戶關(guān)系維護(hù)是建立長(zhǎng)久合作關(guān)系的必要保證。這要求專業(yè)技術(shù)人員同時(shí)應(yīng)具備貿(mào)易談判、訂單跟蹤與管理及客戶關(guān)系管理等方面的相應(yīng)能力。
3.設(shè)計(jì)與研發(fā)能力。訂單生產(chǎn)模式對(duì)設(shè)計(jì)能力提出了新的要求：一是訂單來(lái)樣的解析和工藝實(shí)現(xiàn)能力；二是整體研發(fā)思維方式；三是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力。訂單生產(chǎn)基本采取來(lái)樣定制，先有了樣品，要求是明晰的，這和傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程是部分相反的。如何通過(guò)工藝措施，保證生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品與樣品要求的差異最小化，是訂單生產(chǎn)控制的關(guān)鍵。這就要求技術(shù)人員要具備良好的來(lái)樣解析和工藝實(shí)現(xiàn)能力，尤其對(duì)于那些來(lái)樣不充分的訂單生產(chǎn)。準(zhǔn)確的來(lái)樣分析是正確工藝制訂的前提，工藝設(shè)計(jì)能力是訂單生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的重要保障。企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)是訂單生產(chǎn)的延伸，是基于市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)的新產(chǎn)品自主研發(fā)，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)儲(chǔ)備，并提升企業(yè)形象。一些個(gè)性化訂單設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上也是一種新產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程。隨著行業(yè)的發(fā)展和調(diào)整，新型紡織品研發(fā)的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化，涉及原料、紗線、織物、染整甚至服裝的集成一體化設(shè)計(jì)，即新產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程從原料選配開(kāi)始，而原材料的應(yīng)用定位需指向最終產(chǎn)品――服裝。產(chǎn)品鏈不再是割裂的，研發(fā)必須以一種整體性的思維方式站在整個(gè)產(chǎn)品鏈的角度考慮最終產(chǎn)品目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一些技術(shù)質(zhì)量要求和技術(shù)問(wèn)題的解決應(yīng)力求在產(chǎn)品鏈中成本和技術(shù)難度相對(duì)較低的環(huán)節(jié)予以達(dá)成。目前，在紡織企業(yè)內(nèi)部，原材料供應(yīng)、紡部、織部、印染等部門(mén)因質(zhì)量問(wèn)題扯皮的現(xiàn)象是很普遍的，其根本原因恰恰是缺乏一種整體研發(fā)思維方式，不去從整體角度考慮問(wèn)題在哪一個(gè)環(huán)節(jié)解決是最經(jīng)濟(jì)的，而是相互推諉。這樣往往不會(huì)真正解決問(wèn)題，從而造成訂單產(chǎn)品質(zhì)量不能以一種成本最低的方式予以保證。此外，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已成為當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)不可或缺的重要手段。在多品種、小批量的生產(chǎn)模式中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)大大提高了設(shè)計(jì)的效率和精確度，可以最大限度地提高企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的快速反應(yīng)能力，同時(shí)可以降低設(shè)計(jì)成本。
4.管理能力。現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的核心是管理。管理能力滲透于訂單生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從原料供應(yīng)的管理到成本控制管理，從生產(chǎn)計(jì)劃組織與管理到上述訂單管理與客戶關(guān)系管理，這要求專業(yè)技術(shù)人員必須具備相應(yīng)的管理理念和利用先進(jìn)計(jì)算機(jī)管理軟件從事具體管理工作的能力。
三、基于訂單生產(chǎn)模式的專業(yè)人才培養(yǎng)知識(shí)―能力模塊體系實(shí)現(xiàn)
紡織專業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)―能力體系基本上由四個(gè)模塊組成：基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)能力、營(yíng)銷(xiāo)與貿(mào)易能力、管理能力和設(shè)計(jì)研發(fā)能力。知識(shí)―能力體系結(jié)構(gòu)的差異，體現(xiàn)在各模塊的側(cè)重程度與內(nèi)涵的不同。
滿足企業(yè)庫(kù)存生產(chǎn)模式需要的人才培養(yǎng)，注重的是基本專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，即解決企業(yè)生產(chǎn)中技術(shù)問(wèn)題的能力，其他相關(guān)能力的培養(yǎng)，如設(shè)計(jì)與研發(fā)能力、營(yíng)銷(xiāo)與貿(mào)易能力、管理能力等，則處于從屬地位，如圖1所示。面向訂單生產(chǎn)模式對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)―能力體系提出了新的要求，從單純的重視技術(shù)，向技術(shù)、設(shè)計(jì)、管理、營(yíng)銷(xiāo)并重發(fā)展，并更加注重各知識(shí)模塊間的交叉與融合，如圖2所示。
盡管人才市場(chǎng)同樣存在市場(chǎng)細(xì)分，人才培養(yǎng)定位同樣需要關(guān)注錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，但作為服務(wù)整個(gè)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，其整體知識(shí)―能力架構(gòu)應(yīng)該是具有一定的適應(yīng)性的，過(guò)度集中于某一個(gè)或幾個(gè)技術(shù)能力模塊的精細(xì)化培養(yǎng)（實(shí)際上很難做到），會(huì)影響對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性和適用的普遍性，增大就業(yè)的不確定性。為保證輸出人才對(duì)不同生產(chǎn)類型企業(yè)的普適性，提高就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性，各地方高校在培養(yǎng)方案制訂時(shí)普遍采取“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的指導(dǎo)思想，注重“大紡織”平臺(tái)的搭建[4~7]，在此基礎(chǔ)上，兼顧人才市場(chǎng)的個(gè)性化需求，通過(guò)設(shè)置不同的專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)模塊的凸起。在這種培養(yǎng)方案體系中，“大紡織”平臺(tái)的基本課程模塊構(gòu)成是決定專業(yè)人才知識(shí)―能力體系結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。具體專業(yè)方向及數(shù)量的設(shè)置，取決于高校所處區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局及其具備的軟硬件條件。在現(xiàn)階段，迎合產(chǎn)業(yè)融合現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，“小平臺(tái)大方向”向“大平臺(tái)小方向”發(fā)展是趨勢(shì)。
平臺(tái)課程模塊的設(shè)置應(yīng)指向?qū)I(yè)技術(shù)人才需求的知識(shí)―能力體系要求，同時(shí)要關(guān)注訂單生產(chǎn)模式下，各知識(shí)能力―模塊的內(nèi)涵要求的變化。各能力培養(yǎng)的課程模塊設(shè)置的設(shè)計(jì)如圖3所示（見(jiàn)下頁(yè)）。
基本專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)課程群通過(guò)產(chǎn)品鏈的覆蓋，構(gòu)建從纖維原料到最終產(chǎn)品的知識(shí)鏈，同時(shí)培養(yǎng)系統(tǒng)觀念和基于產(chǎn)品鏈整體把握的解決技術(shù)問(wèn)題的能力；設(shè)計(jì)、研發(fā)能力培養(yǎng)課程群從正過(guò)程、逆過(guò)程兩個(gè)方向培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力，兼顧訂單生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，突出計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）能力的訓(xùn)練，深化基于產(chǎn)品鏈整體設(shè)計(jì)的思維；營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易模塊培養(yǎng)課程群從事貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的基本能力及提升、保障性專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備；管理能力培養(yǎng)課程群培養(yǎng)生產(chǎn)、質(zhì)量、貿(mào)易等環(huán)節(jié)的管理能力，掌握現(xiàn)代管理技術(shù)，并實(shí)現(xiàn)與工程能力的融合。需要指出的是，不同的課程群還應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高工程實(shí)踐素質(zhì)。以此四個(gè)能力培養(yǎng)課程群，搭建“大紡織”專業(yè)平臺(tái)，輔以專業(yè)方向?qū)δ?～2個(gè)知識(shí)―能力模塊的精細(xì)化培養(yǎng)，以共性需求為基礎(chǔ)，兼顧個(gè)性化需要，可使人才培養(yǎng)的知識(shí)―能力結(jié)構(gòu)更符合企業(yè)的需求，降低人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接的誤差，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
紡織企業(yè)生產(chǎn)模式的變化，對(duì)紡織專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。訂單生產(chǎn)模式下，專業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)―能力結(jié)構(gòu)需求從以技術(shù)為中心向技術(shù)、設(shè)計(jì)、管理、營(yíng)銷(xiāo)均衡發(fā)展轉(zhuǎn)化。作為服務(wù)于地方和區(qū)域紡織產(chǎn)業(yè)的地方高校，其人才培養(yǎng)策略也應(yīng)作出符合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展需求的調(diào)整，行之有效的方法是重新構(gòu)造“大紡織”平臺(tái)各課程模塊，用相應(yīng)優(yōu)化的課程群映射各能力要求。整體的指導(dǎo)思想是基于產(chǎn)業(yè)融合的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”與“以共性需求為基礎(chǔ)，兼顧個(gè)性化需要”，這對(duì)滿足產(chǎn)業(yè)需求和提高就業(yè)適應(yīng)性同樣重要。
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第6篇：紡織工程專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞 紡織院校教學(xué)體會(huì)染整概論
2010年6月23日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓計(jì)劃”。其宗旨是使培養(yǎng)的人才能主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國(guó)特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在“十二?五”期間國(guó)家產(chǎn)業(yè)為工業(yè)界開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)提供源源不斷的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的工程技術(shù)人才，培養(yǎng)的人才要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識(shí)，培養(yǎng)能夠滿足未來(lái)發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。第一批將清華大學(xué)等61所高校作為“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)院校，2011年10月19日，又新增133所高校作為“卓越計(jì)劃”實(shí)施高校。
蘇州大學(xué)是第二批新增的“卓越計(jì)劃”實(shí)施高校，紡織與服裝工程學(xué)院的“紡織工程”、“非織造材料與工程”、“服裝設(shè)計(jì)與工程”、“輕化工程（染整）”專業(yè)都是實(shí)施“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的專業(yè)。《染整概論》是國(guó)內(nèi)輕紡院校非輕化工程專業(yè)包括紡織、服裝、非織造及皮革專業(yè)的重要選修課程，多數(shù)專業(yè)將本門(mén)課程設(shè)置為必選課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握各類紡織材料染整加工的基本原理，加工內(nèi)容及工藝過(guò)程；了解染整的質(zhì)量要求；染整加工新技術(shù)；印染廢水及處理等，使學(xué)生對(duì)紡織品的完整加工過(guò)程有較為清晰的了解。本課的主要目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)高素質(zhì)、寬口徑的工程技術(shù)人才。我校的《染整概論》課程主要開(kāi)設(shè)對(duì)象為紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、非織造工程三個(gè)專業(yè)的本科生，共講授36學(xué)時(shí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)紡織品的染整加工技術(shù)有鮮明深刻的認(rèn)識(shí)，和自己的專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并學(xué)以致用，在今后的工作中有所啟發(fā)是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的。筆者根據(jù)歷次講授本門(mén)課程的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)及設(shè)想。
一、合理安排選用及編排教材，根據(jù)授課對(duì)象設(shè)計(jì)教案
教材是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，面對(duì)眾多琳瑯滿目的教科
書(shū)，如何選擇并組織教學(xué)內(nèi)容非常重要。本課只有36學(xué)時(shí)，但傳送給學(xué)生的信息量很大，包括印染用水、各種纖維的前處理、染色（包括顏色的產(chǎn)生及配色原理、染料基本知識(shí)、禁用染料、各種纖維的染色原理及方法、染色產(chǎn)品的質(zhì)量要求）、印花（印花糊料、印花方法及工藝、特種印花、印花產(chǎn)品的質(zhì)量要求）、后整理（一般整理和功能整理）、印染廢水及節(jié)能減排新技術(shù)。我的經(jīng)驗(yàn)是選擇幾本好的相關(guān)教材，比如蔡再生編著的《染整概論》論述非常全面；陳國(guó)強(qiáng)編著的《新編絲織物染整》則對(duì)絲綢產(chǎn)品的染整加工作了全面的論述；而鄭光洪編著的《印染概論》則對(duì)紗線和針織物的染整有相當(dāng)篇幅的介紹。綜合幾本教材，重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取讓學(xué)生了解常規(guī)紡織面料染整加工的基本知識(shí)；并查閱相關(guān)文獻(xiàn)，將最新的前沿技術(shù)整合在相應(yīng)篇章及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。而且對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，講授內(nèi)容的側(cè)重不同，如對(duì)紡織工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生熟悉紡織過(guò)程及各種纖維的性能，授課以講授紡織過(guò)程給染整加工帶來(lái)的影響為主，如前處理直接受紡織加工影響的工序需重點(diǎn)講解，對(duì)于新型纖維的染整加工特點(diǎn)亦需要涉及；對(duì)服裝工程專業(yè)，重點(diǎn)放在功能性面料的加工方法、特種印花的講授，多介紹不同風(fēng)格及功能的面料，以激發(fā)其設(shè)計(jì)靈感以及染整加工對(duì)服裝制作的影響，并增加成衣染整的內(nèi)容；對(duì)于非織造工程專業(yè)，可根據(jù)非織造布的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，染色主要講授原液著色法、泡沫染色、微膠囊染色等，整理部分可根據(jù)非織造材料的主要用途設(shè)置，如抗菌、阻燃、拒水等。
二、模塊教學(xué)
時(shí)間短，任務(wù)重，為提高教學(xué)效率，筆者設(shè)計(jì)了模塊教學(xué)法。第一為理論課模塊。按印染環(huán)節(jié)順序設(shè)置課程，依次為水在染整加工中的作用、漂、染、印、整、廢水處理。第二為參觀實(shí)踐教學(xué)模塊。為激發(fā)學(xué)生興趣，加深課堂知識(shí)的理解，合理安排參觀活動(dòng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)非常必要。開(kāi)始本課講述前先組織學(xué)生參觀輕化工程實(shí)驗(yàn)室，讓大家對(duì)輕化工程專業(yè)有感性認(rèn)識(shí)，然后再開(kāi)始課堂教學(xué)。對(duì)于實(shí)踐，主要是提高興趣，針對(duì)非輕化工程專業(yè)學(xué)生有的無(wú)化學(xué)基礎(chǔ)，所以統(tǒng)一安排一些簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，如特種印花中的蠟染等。
三、多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
（一）使用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)是概論課強(qiáng)有力的工具，俗話說(shuō)“隔行如隔山”，在有限的時(shí)間內(nèi)讓非輕化工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)染整加工有所了解及認(rèn)識(shí)并非易事，通過(guò)借助多媒體手段讓學(xué)生形象地了解所學(xué)知識(shí)。如提到平幅連續(xù)練漂，可能難以想像，我們將重要的的加工過(guò)程制作成教學(xué)錄像短片，讓學(xué)生觀看，就可以很直觀地了解這個(gè)過(guò)程。再如制版、制網(wǎng)及圓網(wǎng)印花，教師的講解配合教學(xué)錄像，學(xué)生很容易了解整個(gè)過(guò)程。
（二）直觀演示法。
對(duì)一些抽象理論，可能學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較難理解，但輔之以相應(yīng)的實(shí)物，便會(huì)事半功倍。比如講到爛花印花，原理是利用兩種纖維組分耐酸性的不同加工而成，從而在纖維上呈現(xiàn)透明或凸凹有致的花形效果，比如滌棉、絲粘混紡或交織，準(zhǔn)備幾塊實(shí)物樣品，讓學(xué)生可以看得見(jiàn)、摸得著，這樣就對(duì)爛花印花的原理及效果有了充分的理解，事實(shí)證明教學(xué)效果良好。這就要求教師在平時(shí)注意搜集相關(guān)資料，注意積累，以備教學(xué)之用。整理積累實(shí)物樣品是一個(gè)長(zhǎng)期工程，只有堅(jiān)持不懈，處處留心，才能豐富教學(xué)資料，有利于教學(xué)活動(dòng)的高效展開(kāi)。
（三）部分內(nèi)容采用“雙語(yǔ)教學(xué)”。
英語(yǔ)是公認(rèn)的最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，基于目前經(jīng)濟(jì)全球
化的形勢(shì)，實(shí)施雙語(yǔ)教育，也是為了滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，他們可能從事科研工作需要獲取信息、有的出國(guó)深造、有的在合資企業(yè)就職，據(jù)近年畢業(yè)生的就業(yè)情況顯示，許多學(xué)生畢業(yè)后直接會(huì)進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)，而即使是進(jìn)入工廠，也與國(guó)外企業(yè)的貿(mào)易往來(lái)日益密切，了解印染專業(yè)的相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)于非輕化工程專業(yè)學(xué)生人才今后的工作及再學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。在授課中，建議采用“雙語(yǔ)教學(xué)”，此處的雙語(yǔ)教學(xué)與我國(guó)現(xiàn)行的雙語(yǔ)教學(xué)并不完全一樣，而是僅給學(xué)生標(biāo)出主要關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，授課語(yǔ)言仍主要以漢語(yǔ)為主，與“保留式雙語(yǔ)教學(xué)”有類似之處。比如：絲光(mercerizing)，吊染（dip dyeing），拒水整理（warte repellent finishing），阻燃整理（flame retardancy finishing）等等。
時(shí)代對(duì)人才的要求對(duì)教師也提出了更高的要求，只有不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)展的需求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。
本文由中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)及蘇州大學(xué)高等教育教育改革項(xiàng)目資助。中圖分類號(hào) G642.0。
第7篇：紡織工程專業(yè)就業(yè)方向范文
物流管理強(qiáng)調(diào)流動(dòng)、優(yōu)化和科學(xué)化。學(xué)校應(yīng)該是中小企業(yè)家的搖籃，卓越工程師的殿堂，這一切離不開(kāi)信息技術(shù)與物流管理的融合。以為首的管理團(tuán)隊(duì)敏銳地意識(shí)到，物流管理專業(yè)的教學(xué)必須改革，改革的突破口就是把如何使物流管理專業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，這也符合國(guó)家倡導(dǎo)應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略定位。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)和社會(huì)對(duì)物流管理、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，課題組圍繞教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材、教育科學(xué)研究等方面進(jìn)行了一系列的努力。
模式創(chuàng)新
領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)首次提出物流管理人才培養(yǎng)的SLIT模式（思利特模式）。所謂的SLIT模式就是模擬、物流管理、創(chuàng)新和信息、技術(shù)和物流工具一條龍的人才培養(yǎng)模式，SLIT即為每個(gè)環(huán)節(jié)的首字母簡(jiǎn)稱。而SLIT在英文中意為“裂縫”，把這一模式稱之為在物流管理專業(yè)的市場(chǎng)“裂縫”中尋找創(chuàng)新和發(fā)展地位。“用信息技術(shù)模擬物流管理流程的思想有利于物流管理特色人才的培養(yǎng)模式。”該模式在物流人才培養(yǎng)中大力提倡使用信息化手段并充分與物流管理理論融合的教學(xué)理念，解決教學(xué)手段相對(duì)單一、課程與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合存在巨大矛盾等問(wèn)題。在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)一件衣服，品牌款式都不錯(cuò)，但有味道，衣服能不能穿？是否有毒？如果有了條形碼追蹤技術(shù)，就可以通過(guò)條形碼追蹤到衣服的材質(zhì)，所含成分，甚至包括設(shè)計(jì)師的信息。為了與紡織行業(yè)相結(jié)合，夏火松帶領(lǐng)學(xué)生深入紡織企業(yè)，分析企業(yè)所面指導(dǎo)本科生應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。臨的問(wèn)題，用SLIT模式建立解決問(wèn)題的模型，并提出解決方案。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，引入知識(shí)管理、數(shù)據(jù)挖掘、案例推理等內(nèi)容，緊密跟蹤世界物流信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生站在理論的前沿；實(shí)踐環(huán)節(jié)中，課題組在學(xué)校的支持下構(gòu)建了教學(xué)和實(shí)踐的資源平臺(tái)，先后建成物流模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、信息管理實(shí)驗(yàn)室；在教材建設(shè)方面，實(shí)際上早在2002年，就將條形碼、GPS等內(nèi)容引入到課程中，并編寫(xiě)了國(guó)內(nèi)第一本的《物流信息系統(tǒng)》教材。2007年該教材被列入國(guó)家精品教材。知識(shí)時(shí)代的到來(lái)要求課程向更高層次的發(fā)展。課題組充分利用案例推理技術(shù)，進(jìn)行一系列的深入改革，包括自主學(xué)習(xí)資源、與國(guó)際人才培養(yǎng)模式接軌、在線學(xué)習(xí)、立體學(xué)習(xí)資源、可視化的案例和自主開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)軟件等。
效果顯著
第8篇：紡織工程專業(yè)就業(yè)方向范文
這么多的專業(yè)，如何選擇既適合自己、又具有良好就業(yè)前景的專業(yè)呢？考生和家長(zhǎng)只要做到“規(guī)避三個(gè)誤區(qū)”、“參考四種方式”、“注意五個(gè)必須”，即可輕松選擇專業(yè)。
規(guī)避三個(gè)誤區(qū)
填報(bào)高考志愿其實(shí)就是選大學(xué)、挑專業(yè)。在多年的志愿填報(bào)指導(dǎo)工作中，筆者總結(jié)遇到的情況，考生和家長(zhǎng)在挑選專業(yè)方面主要有以下三大類誤區(qū)：
1. 僅憑專業(yè)名稱選擇專業(yè)
不少考生容易望文生義選擇專業(yè)，以至于入校后后悔不已，甚至有考生落得高分復(fù)讀的結(jié)局。比如說(shuō)信息與計(jì)算科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)，從名字上看很前衛(wèi)，因?yàn)檎瓷狭恕靶畔ⅰ倍郑坪蹙褪歉呖萍紝I(yè)。但是在很多高校，這兩個(gè)專業(yè)其實(shí)就是數(shù)學(xué)和圖書(shū)檔案管理學(xué)。再比如生物醫(yī)學(xué)工程，這個(gè)專業(yè)既不屬于生物科學(xué)類，也不屬于醫(yī)學(xué)技術(shù)類，而是屬于工學(xué)里的電氣信息類。主要研究方向是運(yùn)用工程技術(shù)手段，研究和解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，畢業(yè)后多數(shù)從事醫(yī)療器械的設(shè)計(jì)、制造、研究等工作。
另外，有的專業(yè)涵蓋面很廣，相同一個(gè)專業(yè)，在不同的學(xué)校有不同的內(nèi)涵。比如西南交通大學(xué)的“交通運(yùn)輸”偏重于“軌道交通”，大連海事大學(xué)的“交通運(yùn)輸”偏向于“航海技術(shù)”，二者在學(xué)習(xí)課程和技能操作上有很大的不同；再比如西北農(nóng)林科技大學(xué)的“生物技術(shù)”主要研究的是動(dòng)植物的基因問(wèn)題，江南大學(xué)的“生物技術(shù)”主要研究的是發(fā)酵工程，二者研究的方向完全不同。所以，在選擇一個(gè)專業(yè)之前，同學(xué)們一定要清楚地了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)領(lǐng)域等信息。
2. 盲目追求熱門(mén)專業(yè)
近年來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才需求量的提升以及科技進(jìn)步對(duì)高科技人員經(jīng)濟(jì)回報(bào)的增加，出現(xiàn)了一批被考生、家長(zhǎng)追捧的熱門(mén)專業(yè)。考生在填報(bào)志愿選擇專業(yè)的時(shí)候，將性格、興趣等全都拋之腦后，一味追求熱門(mén)專業(yè)，考生如此、家長(zhǎng)如此、甚至老師也如此。考生如果僅因?yàn)殡S大流而選擇了自己不喜歡、不具有學(xué)習(xí)潛力的熱門(mén)專業(yè)，不僅會(huì)令學(xué)習(xí)效果大打折扣，求學(xué)期間也會(huì)學(xué)得比較吃力，容易導(dǎo)致就業(yè)困難和學(xué)非所用。比如個(gè)性外向、喜歡戶外活動(dòng)的考生，可能就不適合學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真計(jì)算，從事枯燥的記賬、對(duì)賬等重復(fù)案頭工作，需要的是相對(duì)內(nèi)向、比較安靜的個(gè)性類型；而一個(gè)非常內(nèi)向、害怕與外人交談的考生學(xué)習(xí)公共管理、新聞采訪、公共關(guān)系等需要與陌生人打交道的專業(yè)，恐怕要花很大的努力才能順利畢業(yè)。個(gè)性特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)相矛盾，不僅會(huì)造成考生長(zhǎng)期的心理沖突、影響身心健康，而且畢業(yè)后也很難達(dá)到職業(yè)的理想和成就。所以我們不建議考生選擇與自己個(gè)性沖突的專業(yè)，哪怕是熱門(mén)專業(yè)。
此外，冷熱不是一個(gè)常態(tài)。比如計(jì)算機(jī)、法學(xué)、工商管理、英語(yǔ)、信息系統(tǒng)，在大家看來(lái)屬于熱門(mén)的專業(yè)，卻也是北京市2008屆本科畢業(yè)生易失業(yè)或離職前五位的專業(yè)。
3. 把專業(yè)與職業(yè)簡(jiǎn)單等同
考生和家長(zhǎng)很自然地有個(gè)想法：“選個(gè)好專業(yè)，今后好就業(yè)。”職業(yè)和專業(yè)是否就是等同一致的呢？答案是否定的，有的專業(yè)與職業(yè)是高度一致的，比如醫(yī)生、飛行員，但有的就只是部分重合了。某一種職業(yè)可能有來(lái)自多個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，每一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生也有可能從事多種職業(yè)。例如記者這一職業(yè)，比較多的來(lái)自于新聞傳播專業(yè)，但是畢業(yè)于漢語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)專業(yè)，甚至理工科專業(yè)的也很常見(jiàn)。某項(xiàng)工作需要專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但其工作內(nèi)容往往與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容差別很大。比如建筑學(xué)與土木工程專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)都主要學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)集合繪圖能力有要求，但工作環(huán)境和工作性質(zhì)就很不一樣，土木工程專業(yè)需要經(jīng)常去工地、跑鉆井平臺(tái)，比建筑學(xué)專業(yè)要辛苦許多。
如果考生和家長(zhǎng)想了解專業(yè)的應(yīng)用情況、就業(yè)情況，可以登錄一些行業(yè)協(xié)會(huì)的網(wǎng)站，例如中國(guó)輕工業(yè)信息網(wǎng)、石油英才網(wǎng)、中華航運(yùn)網(wǎng)、中國(guó)建筑人才網(wǎng)、中國(guó)機(jī)電企業(yè)人才頻道、中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)等，了解某行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)掌握專業(yè)的就業(yè)情況是很有好處的。
參考四種方式
并不是所有好大學(xué)的專業(yè)都是好專業(yè)，有些大學(xué)雖然名氣大，但其某一個(gè)專業(yè)卻有可能輸給一所名氣稍遜大學(xué)的相同專業(yè)。比如遼寧工程技術(shù)學(xué)校，不僅學(xué)校不知名，而且地處阜新，但它的煤礦安全工程專業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)是排名第二的，僅次于清華大學(xué)。清華大學(xué)煤礦安全工程專業(yè)的研究生就有大部分是來(lái)自于遼寧工程技術(shù)學(xué)校的。因此，名氣“牛”，絕不意味著某一專業(yè)、學(xué)科的辦學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)水平更勝一籌。茫茫專業(yè)中，如何找到優(yōu)勢(shì)專業(yè)？筆者建議大家參照以下四種方式進(jìn)行查找。
1. 參照“國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科”找王牌專業(yè)
“國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科”是國(guó)家在高等院校中，對(duì)有博士學(xué)位授予權(quán)的二級(jí)學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)考核后，擇優(yōu)確定并安排重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科。它代表了一所學(xué)校一個(gè)地區(qū)學(xué)科建設(shè)的最高水平，說(shuō)明該校在此專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)和科研實(shí)力是一流的。由于我國(guó)的高等學(xué)校本科教育專業(yè)設(shè)置是按“學(xué)科門(mén)類”、“學(xué)科大類”（一級(jí)學(xué)科）、“專業(yè)”（二級(jí)學(xué)科）等三個(gè)層次來(lái)設(shè)置的，而國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科正屬于二級(jí)學(xué)科范疇。因此，如能進(jìn)入“國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科”涵蓋下的王牌專業(yè)就讀，你將享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。四年之后，在考研或就業(yè)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中，別人舉步維艱，你卻可以左右逢源，如魚(yú)得水。目前，我國(guó)高校二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科達(dá)到了1 833個(gè)。如：北京交通大學(xué)的橋梁與隧道工程；四川大學(xué)的法醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、兒科學(xué)、宗教學(xué)、植物學(xué)、固體力學(xué)；重慶大學(xué)的材料學(xué)、精密儀器及機(jī)械、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)；天津工業(yè)大學(xué)的紡織工程；西安科技大學(xué)的安全技術(shù)及工程等。
2. 參照“國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”找特色專業(yè)
為促進(jìn)高校根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)人才，形成高校自己的特色與品牌專業(yè)，教育部、財(cái)政部拿出一定的經(jīng)費(fèi)支持，從2007年開(kāi)始，先后分七批批準(zhǔn)了有關(guān)高校的3454個(gè)專業(yè)為“國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”（又叫“高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”）。這些專業(yè)含金量高、性價(jià)比高，其中絕大多數(shù)是國(guó)家緊缺或急需發(fā)展的“朝陽(yáng)專業(yè)”。參照這些特色專業(yè)填報(bào)，是可以收到物有所值，甚至物超所值的回報(bào)。
3. 參照“大學(xué)原名”找優(yōu)勢(shì)專業(yè)
1990年以前，中國(guó)部委直屬高校一共有368所。隨著國(guó)家“211”工程的實(shí)施，大學(xué)分化重組，有215所高校劃給地方，歸省市（區(qū)）直屬。這些由“中央軍”變成“地方軍”的高校，由于投入早、辦學(xué)久、底子厚，基礎(chǔ)扎實(shí)，在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里有很強(qiáng)的實(shí)力。但是，經(jīng)過(guò)十多年來(lái)的大學(xué)更名潮，現(xiàn)在已經(jīng)很難從名稱上得知高校的專業(yè)特色和辦學(xué)實(shí)力。為了找到這些大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，只有通過(guò)追本溯源，了解他們的歷史淵源。如：成都信息工程學(xué)院（原成都?xì)庀髮W(xué)院）的氣象學(xué)、雷電防護(hù)科學(xué)與技術(shù)；西安工程大學(xué)（原西北紡織工學(xué)院）的紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程；中北大學(xué)（原太原機(jī)械學(xué)院）的車(chē)輛工程、武器系統(tǒng)與發(fā)射工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化；陜西科技大學(xué)（原西北輕工業(yè)學(xué)院）的制漿造紙工程、皮革化學(xué)與工程；江蘇科技大學(xué)（原鎮(zhèn)江船舶學(xué)院）的船舶與海洋工程等。
4. 參照“中外合作辦學(xué)項(xiàng)目”找到熱門(mén)專業(yè)
中外合作辦學(xué)是指中國(guó)高校與外國(guó)高校依法在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的辦學(xué)活動(dòng)。中外合作辦學(xué)主要分為兩類：一是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，如寧波諾丁漢大學(xué)；二是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，如寧波大學(xué)與法國(guó)昂熱大學(xué)合作舉辦旅游管理專業(yè)本科教育項(xiàng)目。撇開(kāi)學(xué)費(fèi)來(lái)說(shuō)，“中外合作辦學(xué)”的專業(yè)還是值得報(bào)考的。因?yàn)樗鼈兊摹伴T(mén)檻”相對(duì)較低（一般上線就有希望被錄取），而且合作的都是些貼近市場(chǎng)的熱門(mén)專業(yè)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下很有競(jìng)爭(zhēng)力。另外，可拿到國(guó)內(nèi)外兩個(gè)文憑，畢業(yè)后學(xué)生的外語(yǔ)水平也是一大優(yōu)勢(shì)。所以，高考分?jǐn)?shù)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)、家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生可以填報(bào)。 如同濟(jì)大學(xué)與意大利米蘭理工大學(xué)的合作辦學(xué)的機(jī)械電子工程；上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院與澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)合作辦學(xué)的物流管理；天津科技大學(xué)與美國(guó)庫(kù)克學(xué)院合作辦學(xué)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；大連大學(xué)與新西蘭基督城教育學(xué)院合作辦學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理等。
注意五個(gè)必須
無(wú)論是王牌專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，還是特色專業(yè)、熱門(mén)專業(yè)，考生都不能盲目地進(jìn)行選擇。在了解專業(yè)的基礎(chǔ)上，考生還要將自身的能力、興趣、性格、身體條件等特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行匹配，做到五個(gè)必須，才能選報(bào)好專業(yè)。
1. 必須結(jié)合個(gè)性與興趣
性格與興趣會(huì)影響一個(gè)人的一生。有研究表明，從事自己感興趣并且適合的職業(yè)，事業(yè)成功率會(huì)大大得到提高。縱觀國(guó)內(nèi)外的著名科學(xué)家成功的秘訣都是興趣使然。例如數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，有人說(shuō)他教學(xué)水平一般，但在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域他卻取得了舉世公認(rèn)的成果。原因就在于他的性格、氣質(zhì)不適合做老師而適于搞研究。因此，選擇專業(yè)，考生應(yīng)該根據(jù)自己的性格和興趣愛(ài)好，結(jié)合將來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)考慮。比如熱情、外向、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，就適合報(bào)考政治、師范、法律、旅游、社會(huì)等專業(yè)；細(xì)心、同情心強(qiáng)的學(xué)生，適合選擇醫(yī)生專業(yè)。
2. 必須參照單科成績(jī)
考生結(jié)合自己的單科成績(jī)來(lái)選專業(yè)很有必要，如果盲目跟風(fēng)填報(bào)了所謂的熱門(mén)專業(yè)，卻因某門(mén)單科成績(jī)導(dǎo)致入校后學(xué)習(xí)跟不上，甚至不能按時(shí)畢業(yè)就得不償失了。比如，英語(yǔ)成績(jī)不好的考生，不應(yīng)填報(bào)翻譯、海關(guān)、旅游、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)；數(shù)學(xué)成績(jī)不好的考生，不應(yīng)填報(bào)金融、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。
另外，某些高校的某些專業(yè)對(duì)單科成績(jī)有一定的要求。比如：中國(guó)青年政治學(xué)院的新聞學(xué)和井岡山大學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，均要求考生的高考語(yǔ)文成績(jī)不低于110分；三峽大學(xué)的通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)要求考生高考數(shù)學(xué)成績(jī)不低于113分；江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的生物技術(shù)（國(guó)際交流項(xiàng)目）要求考生高考英語(yǔ)成績(jī)不低于120分；香港中文大學(xué)的基礎(chǔ)班（享受獎(jiǎng)學(xué)金專業(yè)）要求考生高考英語(yǔ)成績(jī)不低于130分。
3. 必須考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃
教育是一項(xiàng)投資，投資需要回報(bào)。因此，從填志愿那刻起，就必須計(jì)劃未來(lái)。如果考生打算本（專）科畢業(yè)后就直接找工作，選專業(yè)可以“功利”一些，首選好就業(yè)的專業(yè)。男生盡量選工科類專業(yè)，比如車(chē)輛工程、制藥工程、土木工程、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造等；女生盡量選特色性專業(yè)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)外語(yǔ)、金融工程、物流管理、會(huì)計(jì)電算化等；如果專科畢業(yè)后想“專升本”，應(yīng)該挑選一些與本科相同的專業(yè)。因?yàn)閷？茖W(xué)校開(kāi)設(shè)的很多專業(yè)，本科學(xué)校里沒(méi)有，為了“專升本”，先鋪好道路不失為權(quán)宜之計(jì)；如果本科畢業(yè)后要“考研”，本科時(shí)最好選擇基礎(chǔ)型、理論型、適用面較寬的專業(yè)填報(bào)。再就是做到充分利用自己的長(zhǎng)處選專業(yè)。比如數(shù)學(xué)好的學(xué)生，可以選擇計(jì)算機(jī)、金融學(xué)、工商管理；物理好的學(xué)生，可以選擇自動(dòng)化、微電子、通信工程。
4. 必須關(guān)注特殊要求
不少高校的某些專業(yè)有特殊要求，考生務(wù)必清楚。除絕大多數(shù)高校的英、俄、德、法、日語(yǔ)等外國(guó)語(yǔ)言專業(yè)需要外語(yǔ)口試外，復(fù)旦大學(xué)的思想政治教育，外交學(xué)院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的法學(xué)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理等專業(yè)也要外語(yǔ)口試；除建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)要求考生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)（入學(xué)后加試徒手畫(huà)）外，有的高校的園林、景觀學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、景觀建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)，錄取后也要加試美術(shù)，徒手畫(huà)不合格者將會(huì)被轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。
第9篇：紡織工程專業(yè)就業(yè)方向范文
一、競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)的功能定位和改革難點(diǎn)
國(guó)有企業(yè)功能界定與分類是黨的十以來(lái)深化國(guó)有企業(yè)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵指向，根據(jù)國(guó)有資本的戰(zhàn)略定位、發(fā)展目標(biāo)和主營(yíng)業(yè)務(wù)，結(jié)合不同國(guó)有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用、現(xiàn)狀和發(fā)展需要，國(guó)有企業(yè)可劃分為商業(yè)類、公益類兩大類別。
（一）競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)的界定
商業(yè)類國(guó)有企業(yè)以增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)活力、放大國(guó)有資本功能、實(shí)現(xiàn)
有資產(chǎn)保值增值為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰、有序進(jìn)退。競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)要按照產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度要求，加快公司制、股份制改革，建立并完善適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制和管理體系，真正成為依法自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、自我約束、自我發(fā)展的獨(dú)立市場(chǎng)主體。
（二）競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)的難點(diǎn)
1.市場(chǎng)準(zhǔn)入
伴隨著市場(chǎng)準(zhǔn)入的不斷放開(kāi)，外資和民營(yíng)企業(yè)大舉進(jìn)入更多的行業(yè)和領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)將失去壟斷行業(yè)或公益類國(guó)有企業(yè)所擁有的政府對(duì)市場(chǎng)準(zhǔn)入的保護(hù)，原有的不可替代地位和優(yōu)勢(shì)將逐漸消失。
2.政策保護(hù)
隨著政府職能轉(zhuǎn)變和簡(jiǎn)政放權(quán)進(jìn)程加快，政府職能的重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，不再用傳統(tǒng)的方式和手段在資金、資源、政策等方面扶持或挽救競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)。
3.體制機(jī)制
由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，國(guó)有企業(yè)仍然遺留著不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制機(jī)制等方面弊端。主要表現(xiàn)為產(chǎn)權(quán)不清晰、責(zé)任不明確、政企不分開(kāi)、管理不科學(xué)等問(wèn)題。
二、上海紡織行業(yè)改革的路徑與經(jīng)驗(yàn)
上海紡織業(yè)在五十至七十年代一直穩(wěn)居創(chuàng)造產(chǎn)值、利稅、出口外匯和就業(yè)崗位第一的“搖錢(qián)樹(shù)”地位。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)程，傳統(tǒng)紡織業(yè)“以量取勝”、“以廉取勝”的低成本“優(yōu)勢(shì)”漸漸喪失，而設(shè)備陳舊、體制僵化、產(chǎn)業(yè)粗放、負(fù)擔(dān)沉重等“劣勢(shì)”卻日益突出，逐漸由過(guò)去的“搖錢(qián)樹(shù)”而變身為“苦菜花”。
（一）改革過(guò)程及特點(diǎn)
1.戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整階段（1994年至2004年）
根據(jù)中央對(duì)上海的城市功能定位，從上個(gè)世紀(jì)80年代后期開(kāi)始，上海拉開(kāi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整的序幕，高技術(shù)含量的新興產(chǎn)業(yè)逐步迭代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，1992年，上海紡織的利稅從鼎盛時(shí)期的40多億元?jiǎng)〗档?3億元，當(dāng)時(shí)上海紡織工業(yè)局連年虧損，虧損面高達(dá)53%，所屬462家企業(yè)中，有176家嚴(yán)重虧損企業(yè)扭虧無(wú)望。1995年5月，上海紡織工業(yè)局撤銷(xiāo)，成立上海紡織控股（集團(tuán)）公司，由此開(kāi)啟上海紡織從產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、勞動(dòng)力、資本四個(gè)方面的重大結(jié)構(gòu)調(diào)整。果斷采取關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、遷、租、賣(mài)、破等措施清理長(zhǎng)期虧損、資不抵債、難以生存的企業(yè)，通過(guò)“斷臂求生”實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)扭虧，走在全國(guó)紡織業(yè)脫困的前列。
與企業(yè)調(diào)整同步的是人員調(diào)整，要在維護(hù)社會(huì)安定和企業(yè)穩(wěn)定的大局下，安置分流55萬(wàn)紡織大軍，這是改革過(guò)程中面臨的更大難題。上海紡織推出“富余職工再就業(yè)工程”，充分挖掘一切社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)各方再就業(yè)積極性，穩(wěn)妥實(shí)施規(guī)模巨大的勞動(dòng)力安全大轉(zhuǎn)移，確保隊(duì)伍不散、精神不垮、旗幟不倒。如今在擁有400多億元主營(yíng)收入規(guī)模的同時(shí)，上海紡織集團(tuán)從業(yè)人員已縮減至1.2萬(wàn)余人。
2.行業(yè)性轉(zhuǎn)型升級(jí)階段（2005年到2015年）
雖然上海紡織行業(yè)經(jīng)過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)調(diào)整，較大規(guī)模地壓縮初級(jí)加工產(chǎn)能和虧損企業(yè)，但是，在1990-2000年的10年里，源于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，上海紡織行業(yè)利潤(rùn)下降28.3%。身處國(guó)際化大都市，上海紡織業(yè)的出路在哪里？從紡織產(chǎn)業(yè)鏈分析，向前延伸與科研關(guān)系密切，向后延伸與時(shí)尚特性關(guān)聯(lián)。通過(guò)廣泛調(diào)研和思路調(diào)整，啟動(dòng)上海紡織控股（集團(tuán)）公司和上海紡織（集團(tuán)）公司的重組計(jì)劃，前瞻性提出“科技與時(shí)尚”的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理念和轉(zhuǎn)型發(fā)展方向，重點(diǎn)是“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、強(qiáng)管理、求發(fā)展”，著力加快外貿(mào)轉(zhuǎn)型、制造業(yè)升級(jí)、時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新步伐、管理能級(jí)提升，進(jìn)一步增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
數(shù)據(jù)顯示，2015年，上海紡織集團(tuán)以近28億美元的出口額，名列中國(guó)紡織出口企業(yè)百?gòu)?qiáng)榜第一位，并連續(xù)多年位列中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)和中國(guó)對(duì)外貿(mào)易（進(jìn)出口）500強(qiáng)企業(yè)。
（二）改革經(jīng)驗(yàn)及啟示
上海紡織集團(tuán)作為一家行政體制下的老牌紡織國(guó)有企業(yè)，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、正確定位、堅(jiān)持轉(zhuǎn)型、勇于創(chuàng)新而獲得的“涅重生”，對(duì)當(dāng)下國(guó)有企業(yè)特別是制造業(yè)“去產(chǎn)能”、“促轉(zhuǎn)型”具有啟示和借鑒作用。
1.從傳統(tǒng)制造業(yè)向高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型
一是發(fā)展方向的轉(zhuǎn)型，改變粗放經(jīng)營(yíng)的模式，推動(dòng)傳統(tǒng)紡織制造業(yè)向科技紡織、綠色紡織、高附加值紡織轉(zhuǎn)型，形成與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策匹配、與城市發(fā)展合拍的高端紡織的雛形，進(jìn)一步體現(xiàn)其核心技術(shù)和產(chǎn)品高附加值。
二是發(fā)展空間的轉(zhuǎn)型，實(shí)施“騰籠換鳥(niǎo)”計(jì)劃，推動(dòng)制造業(yè)向市郊、外省市的成本洼地拓展，不僅將騰出的市區(qū)老廠房改造成時(shí)尚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，成為上海的“時(shí)尚新地標(biāo)”，而且更重要的是促使企業(yè)的發(fā)展能力和能級(jí)進(jìn)一步提高。
三是贏利模式的轉(zhuǎn)型，推動(dòng)企業(yè)由單純的制造商、供貨商向現(xiàn)代服務(wù)商轉(zhuǎn)型，由“制造”向“智造”升級(jí)，逐步形成以先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相融合、科技與時(shí)尚相輝映的高端紡織產(chǎn)業(yè)的新格局。
2.從制造業(yè)為主向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型
一是國(guó)際貿(mào)易方面，通過(guò)建立海外公司、內(nèi)外貿(mào)聯(lián)動(dòng)、品牌、設(shè)計(jì)、檢測(cè)和快速打樣等服務(wù)功能的完善，依托紡織產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、開(kāi)拓新市場(chǎng)等方式，從出口為主向進(jìn)出口并重和內(nèi)外貿(mào)并舉轉(zhuǎn)變。
二是品牌建設(shè)方面，在產(chǎn)品升級(jí)、品牌形象、國(guó)際合作、通路建設(shè)等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，使“三槍”等一批中華老字號(hào)品牌煥發(fā)新光彩，使“Prolivon”等創(chuàng)新品牌和國(guó)際合作品牌展現(xiàn)新時(shí)尚。
三是時(shí)尚產(chǎn)業(yè)方面，著力打造M50、尚街LOFT、上海國(guó)際時(shí)尚中心等一批有概念、有品牌、有形象的創(chuàng)意園區(qū)，樹(shù)立時(shí)尚地標(biāo)形象。使上海國(guó)際服裝文化節(jié)、上海時(shí)裝周成為上海的“文化名片”。
四是科技服務(wù)方面，通過(guò)整合上海紡織集團(tuán)的科研資源，打造一流中央研究院，形成從信息情報(bào)、標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)、科技研發(fā)到成果轉(zhuǎn)化的完整科研系統(tǒng)，增強(qiáng)科技研發(fā)的實(shí)力，服務(wù)業(yè)比重提高到80%。
3.從行政化管理向市場(chǎng)化運(yùn)作轉(zhuǎn)型
一是搭建公共服務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)提供法律事務(wù)、信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)結(jié)算、資金融通、設(shè)計(jì)研發(fā)、新品展示、戰(zhàn)略合作等共享服務(wù)，取得了良好的協(xié)同效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。
二是強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，重點(diǎn)探索產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)共同參與、由纖維研發(fā)向成品銷(xiāo)售貫通的開(kāi)發(fā)模式，眾多擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高科技產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)，并填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白和打破國(guó)際壟斷。
三是優(yōu)化資源集聚配置，向市場(chǎng)化、實(shí)體化、集約化運(yùn)作轉(zhuǎn)型。在處置低效資產(chǎn)的同時(shí)，加大收購(gòu)兼并力度，成建制引進(jìn)優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，加大市場(chǎng)化、開(kāi)放性重組力度，更快、更大的提升規(guī)模和效益。
綜上所述，上海紡織在功能定位和轉(zhuǎn)型發(fā)展方面的成功經(jīng)驗(yàn)，不僅在于緊緊圍繞“科技與時(shí)尚”的發(fā)展理念，加快實(shí)施“全球布局、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和品牌影響力的跨國(guó)集團(tuán)”的發(fā)展戰(zhàn)略，更深層的啟示還在于打造與上海“卓越的全球城市”相匹配的現(xiàn)代紡織時(shí)尚產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)上海紡織百年基因和時(shí)代元素協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)改革的路徑選擇
在世界經(jīng)濟(jì)處于后金融危機(jī)時(shí)代和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)處在增長(zhǎng)速度換檔、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛、刺激政策消化的“三期疊加”時(shí)期的雙重壓力下，深化國(guó)有企業(yè)改革的路徑選擇顯得尤為艱難和重要，如何通過(guò)改革攻堅(jiān)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，走出一條具有中國(guó)特色的市場(chǎng)化之路，這是推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)改革面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
（一）競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)改革的若干關(guān)系
1.明確界定政府與企業(yè)的關(guān)系，解決國(guó)有資本所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)混淆的問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)政府行政管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理分開(kāi)、國(guó)有資本所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，構(gòu)建有效的國(guó)有資本投資運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從管資產(chǎn)向管資本的轉(zhuǎn)變。
2.明確界定國(guó)有獨(dú)資與國(guó)有持股的關(guān)系，通過(guò)引入其它國(guó)有資本和社會(huì)資本，實(shí)現(xiàn)股權(quán)多元化，大力發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，進(jìn)一步完善現(xiàn)代企業(yè)制度，形成股權(quán)結(jié)構(gòu)多元、股東行為規(guī)范、內(nèi)部約束有效、\行高效靈活的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。
3.明確界定行政化管理與市場(chǎng)化管理的關(guān)系。構(gòu)建與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相兼容的市場(chǎng)管理體系和經(jīng)營(yíng)體系，成就一批德才兼?zhèn)洹⑸朴诮?jīng)營(yíng)、充滿活力的優(yōu)秀企業(yè)家，建設(shè)一批具有創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的管理團(tuán)隊(duì)，打造一批處于領(lǐng)先地位和行業(yè)骨干的優(yōu)秀企業(yè)。
（二）競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑選擇
1.從機(jī)會(huì)導(dǎo)向到戰(zhàn)略制勝，善于因勢(shì)而謀、順勢(shì)而為，通過(guò)戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)企業(yè)所選擇的發(fā)展模式持續(xù)投資和培育，并保持戰(zhàn)略定力和精準(zhǔn)實(shí)施，形成持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而獲得持續(xù)盈利和長(zhǎng)久發(fā)展。
2.從產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)到產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，突破產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的成功模式，形成產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)群中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新商業(yè)模式和資本模式，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心能力，在培育成熟的市場(chǎng)體系和規(guī)則中處于主導(dǎo)地位。
3.從關(guān)注客戶到關(guān)注平臺(tái)，改變以企業(yè)為中心來(lái)管理客戶，樹(shù)立以消費(fèi)者為中心來(lái)管理企業(yè)的平臺(tái)意識(shí)，重塑企業(yè)價(jià)值體系，選定差異化市場(chǎng)，并用準(zhǔn)確的企業(yè)定位和商業(yè)模式去大力拓展并占領(lǐng)市場(chǎng)。
綜上所述，國(guó)有企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，其實(shí)并沒(méi)有一個(gè)固定的模式，可以包括：戰(zhàn)略定位、股權(quán)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)范圍、商業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)更替、產(chǎn)品品牌、渠道拓展、激勵(lì)措施和人才組合等，企業(yè)必須根據(jù)自身的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需求來(lái)選擇。
四、若干思考及策略建議
1.改革方向需要明確戰(zhàn)略定位
要確立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的戰(zhàn)略定位，通過(guò)去行政化的改革轉(zhuǎn)型，形成多元股權(quán)結(jié)構(gòu)，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，創(chuàng)新管理體制機(jī)制，發(fā)展核心優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，真正成為充滿生機(jī)活力的市場(chǎng)主體，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值。
2.改革目標(biāo)需要體現(xiàn)職能分類
要按照自身在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用、現(xiàn)狀和發(fā)展需要，匹配國(guó)有資本的戰(zhàn)略定位和發(fā)展目標(biāo)，在具有核心優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先地位的專業(yè)領(lǐng)域做強(qiáng)、做優(yōu)、做大企業(yè)，更好地起到規(guī)范市場(chǎng)秩序和增強(qiáng)市場(chǎng)活力的示范和帶頭作用。
3.改革動(dòng)力需要發(fā)揮市場(chǎng)作用
要通過(guò)市場(chǎng)決定資源配置的作用和優(yōu)勝劣汰的生存法則，在改革發(fā)展過(guò)程中消除不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制機(jī)制等方面弊端，提高國(guó)有資本運(yùn)行效率，增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)活力，真正為國(guó)有企業(yè)公平參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。
