心理學(xué)對(duì)教育的作用精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的心理學(xué)對(duì)教育的作用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：心理學(xué)對(duì)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：體育 體育活動(dòng) 教育

一、中學(xué)生心里健康的現(xiàn)狀

目前我國(guó)學(xué)生的心理問(wèn)題總趨勢(shì)隨年齡增加而遞增。據(jù)調(diào)查，城市在校生有心理和行為問(wèn)題的小學(xué)生約為15％，初中生約為17％，高中生約為20％，大學(xué)生約為28％，比同期國(guó)外嚴(yán)重的多。人的身體和心理有十分密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會(huì)導(dǎo)致身體異常甚至患病。海南醫(yī)學(xué)院心理學(xué)副教授葉莜雯同志在分析“馬加爵案”時(shí)稱(chēng)，有兩個(gè)問(wèn)題值得關(guān)注：一是家庭、學(xué)校重孩子成績(jī)，輕心理素質(zhì)教育；二是家庭、校園等成長(zhǎng)環(huán)境灌輸給孩子的信息偏頗，導(dǎo)致孩子形成對(duì)社會(huì)的看法偏執(zhí)，直接影響其為人處世，容易產(chǎn)生心理障礙，表現(xiàn)為偏執(zhí)、自負(fù)、多疑、焦慮冷漠、狹隘與狂妄。

1．據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，大約32％的中小學(xué)生不同程度的存在心理健康問(wèn)題，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)心理品質(zhì)方面存在著明顯的弱點(diǎn)，如抗挫折能力、意志力、危機(jī)意識(shí)、協(xié)作精神等都比較薄弱，這與社會(huì)劇烈變革和學(xué)生就業(yè)壓力、升學(xué)壓力有關(guān)。

2.隨著對(duì)知識(shí)人才的需求量越來(lái)越大，社會(huì)與家庭重心都放到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。大多數(shù)學(xué)校也偏重于學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，而忽略了非智力因素的培養(yǎng)，加上學(xué)校心理健康教育普及不夠或沒(méi)有普及，學(xué)生缺乏必要的心理輔導(dǎo)，造成部分學(xué)生心理素質(zhì)比較差，調(diào)整心態(tài)的能力較弱，遇到困難挫折易造成心理疾病。

3.我國(guó)獨(dú)生子女群體日益擴(kuò)大，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)使學(xué)生的許多意志品質(zhì)不能得到更好的鍛煉，如頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)較為缺乏。

二、正確的體育活動(dòng)有利于促進(jìn)身體健康

1.體育是良好情緒的調(diào)節(jié)器。良好而穩(wěn)定的情緒，是心理健康的重要標(biāo)志之一。現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，生命以蛋白質(zhì)為基礎(chǔ)，以新陳代謝為基本條件，以神經(jīng)系統(tǒng)、尤其以大腦皮質(zhì)為主導(dǎo)力量。其中神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)與生命衰老的關(guān)系最直接。而在神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)中起重要作用的是情緒，故情緒直接影響人的健康。體育活動(dòng)能直接地給人愉快和喜悅，并能降低緊張與不安，從而調(diào)節(jié)人的情緒，改善心理健康。體育活動(dòng)中的情感體驗(yàn)強(qiáng)烈而又深刻，成功與失敗、進(jìn)取與挫折共存，歡樂(lè)與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，同時(shí)人的感情表現(xiàn)也相互感染、融合。這種豐富的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生情感的成熟，有利于情感自我調(diào)節(jié)的發(fā)展。體育一般都具有艱苦、疲勞、緊張以及競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)。學(xué)生在參加鍛煉時(shí)，總是伴有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。所以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，有利于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。

2.體育能鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志。人的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的形成和社會(huì)影響、思想教育有關(guān)，但嚴(yán)格的體育鍛煉無(wú)疑是最有效的方法之一。體育能從心理意識(shí)上增強(qiáng)人的意志力。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體和心理都是一種強(qiáng)化訓(xùn)練。從事體育運(yùn)動(dòng)，要克服疲勞、寒暑對(duì)身體的侵襲，要從心理上戰(zhàn)勝膽怯和退縮?？朔饨鐚?duì)心理的不利因素影響，這本身就是一個(gè)意志品質(zhì)的磨煉過(guò)程。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，需要長(zhǎng)久的磨練培養(yǎng)，而長(zhǎng)期從事體育運(yùn)動(dòng)的艱苦性、持久性，為意志品質(zhì)的磨煉，提供了最好的條件。各種體育運(yùn)動(dòng)都有助于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。如長(zhǎng)跑能培養(yǎng)人吃苦耐勞、百折不撓的精神；打乒乓球能培養(yǎng)人的機(jī)智靈活、快速反應(yīng)、果斷的品質(zhì)；登山能培養(yǎng)人的勇敢、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)……因此可以說(shuō)，體育本身就是磨煉人的意志的運(yùn)動(dòng)。

3.科學(xué)的體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)多是集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)，使自己對(duì)自我有一個(gè)比較實(shí)際的認(rèn)識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)還有助于自我教育。在較正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，便會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地修正自己的認(rèn)識(shí)和行為。

三、在體育教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育

研究表明，早操能使大腦消除殘存的睡眠抑制，為學(xué)習(xí)狀態(tài)作好準(zhǔn)備；體育課、課外鍛煉和課間操可以使因?qū)W習(xí)而緊張的大腦皮層得到休息，解除抑制，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重學(xué)生在課堂上的表演，教師也習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令，力圖將全體學(xué)生都統(tǒng)一到自己設(shè)施的規(guī)范中去，其結(jié)果是學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位被忽略了，缺乏主體的熱情和主體的參與，體育教學(xué)難以滲入科學(xué)的理念。提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)參與的積極性，因材施教，加強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性，體育教師不僅要注重課前的“編”，更要注重課堂上的“導(dǎo)”，切實(shí)提高體育在維持學(xué)生心理健康方面的能力和水平。教師必須掌握各種教學(xué)方法和手段，了解學(xué)生的心理需求，精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，這樣的“劇本”才能引發(fā)學(xué)生興趣，得到響應(yīng)和產(chǎn)生共鳴。

體育教師要深入到學(xué)生中，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，做到心中有數(shù)，并因人而異使教學(xué)更具有針對(duì)性。體育教師要以正確的教學(xué)思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在計(jì)劃和組織實(shí)施教學(xué)時(shí)考慮到學(xué)生的需要和情緒，考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑，熱烈寬松的教學(xué)心理氣氛。教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧在課堂中應(yīng)很好的體現(xiàn)，為了保持學(xué)生參與的熱情，就必須不斷地進(jìn)行情感調(diào)控。

第2篇：心理學(xué)對(duì)教育的作用范文

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 中學(xué)生 心理健康

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，社會(huì)上越來(lái)越需要素質(zhì)全面發(fā)展的人才，而良好的心理素質(zhì)又是人的全面素質(zhì)中重要的組成部分。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，例如孤獨(dú)、焦慮、憤怒、失望等。如果不能及時(shí)解決這些問(wèn)題，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。當(dāng)然，學(xué)生中普遍存在的心理健康問(wèn)題，可通過(guò)學(xué)校適當(dāng)?shù)尼t(yī)療監(jiān)督、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃陀行У募彝ソ逃榷喾N途徑和方法改善和解決。其中，學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響是其他任何方法手段不能代替和無(wú)法比擬的。

2.心理健康的內(nèi)涵及中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

2.1心理健康的內(nèi)涵。

心理健康有時(shí)又稱(chēng)精神健康，指的是人能積極調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，順應(yīng)環(huán)境（包括自身環(huán)境、自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境），有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個(gè)人生活。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的論述和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，心理健康是指在一定社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體，在高級(jí)神經(jīng)功能正常的情況下，智力正常、情況穩(wěn)定、行為適度、人格完整與協(xié)調(diào)，能順應(yīng)社會(huì)，具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，并與社會(huì)保持同步，是一種適應(yīng)良好的狀態(tài)。

2.2中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)內(nèi)外眾多心理學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者根據(jù)有關(guān)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的論述和研究成果，結(jié)合中學(xué)生的心理狀態(tài)普查的結(jié)果分析和研究，制定出中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)大致如下：（1）保持對(duì)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望，保持正確的自我意識(shí)、接納自我；（2）協(xié)調(diào)與控制情緒，保持良好的心境。心理健康者經(jīng)常能保持愉快、自信、滿足的心情，善于從行動(dòng)中尋求樂(lè)趣，對(duì)生活充滿希望；（3）保持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于交往；（4）保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。心理健康的最終目標(biāo)是保持人格的完整性，培養(yǎng)健全的人格；（5）保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力，包括正確認(rèn)識(shí)環(huán)境及處理個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系；（6）心理行為符合年齡特征。一個(gè)人的心理行為經(jīng)常嚴(yán)重地偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。

3.心理健康教育的主要任務(wù)

我們對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，一是使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困擾，改變自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

4.體育教育對(duì)中學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響

德國(guó)學(xué)者施特勞岑貝格認(rèn)為：“體育課、體育鍛煉和體育比賽能培養(yǎng)人的勇敢精神、毅力、紀(jì)律性、自我批評(píng)和克制自己的能力，能激勵(lì)人們向往美好的東西，他們是同不誠(chéng)實(shí)和卑鄙齷齪勢(shì)不兩立的?！痹趯W(xué)校體育活動(dòng)中，教師注意心理教育方法的運(yùn)用，加強(qiáng)心理指導(dǎo)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性，并能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生表現(xiàn)出積極的心理狀態(tài)，消除緊張情緒；每天堅(jiān)持參加一個(gè)小時(shí)以上的體育活動(dòng)，學(xué)生身心愉快，對(duì)生活的滿意程度提高，自信心加強(qiáng)，并表現(xiàn)出積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的心理狀態(tài)。從體育教育的特點(diǎn)與功能分析，體育教育對(duì)中學(xué)生心理健康的影響作用與效應(yīng)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

4.1使人的感知覺(jué)敏銳，觀察力增強(qiáng)，促進(jìn)注意力和記憶力的發(fā)展，提高思維的敏捷性和靈活性。

體育是一種積極、主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程。在此過(guò)程中教師給予一定方向的教育，使練習(xí)者集中注意力，有目的地感知、觀察、記憶和思維。在運(yùn)動(dòng)的環(huán)境中，體育活動(dòng)有助于學(xué)生對(duì)事物做出迅速、正確的判斷，提高認(rèn)知能力。因此，學(xué)校體育活動(dòng)的多樣性能有效培養(yǎng)學(xué)生的智慧與實(shí)踐能力。

4.2培養(yǎng)愉快、樂(lè)觀的情緒。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)遇到不如意的事，長(zhǎng)期悶在心里，會(huì)對(duì)心理產(chǎn)生不良的影響，可以通過(guò)適當(dāng)合理的方法宣泄掉，再通過(guò)正確的方法來(lái)培養(yǎng)和保持樂(lè)觀的情緒和積極健康的情感，體育教育就有這種功能。如在投中練習(xí)中，讓學(xué)生把靶子看成是自己憎恨的“事或物”，投中、打倒，盡情發(fā)泄，可以消除敵對(duì)、偏執(zhí)、強(qiáng)迫等心理，排遣不良的情緒。在體育教學(xué)中，通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作教育，參加各種有益的活動(dòng)，充實(shí)精神生活。在運(yùn)動(dòng)中尋求最佳心境，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，陶冶情操、開(kāi)闊心胸，形成豁達(dá)樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境。

4.3培養(yǎng)機(jī)智、靈活、果斷、頑強(qiáng)的意志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)挫折感和成功感。

現(xiàn)在一些中學(xué)生由于父母的過(guò)分溺愛(ài)等原因，抗挫折能力差，競(jìng)爭(zhēng)能力差，認(rèn)為自己是最好的，自己什么都是對(duì)的。這些都不利于他們將來(lái)在社會(huì)立足，很難適應(yīng)現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。有競(jìng)爭(zhēng)就有失敗，要競(jìng)爭(zhēng)就要有抗挫折能力，中學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)自己到底有多少潛能，進(jìn)而才能增強(qiáng)能力。體育教學(xué)能幫助他們適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。如通過(guò)一些教學(xué)比賽和小型的競(jìng)賽，使他們?cè)谝淮未伪荣惖氖≈性鰪?qiáng)對(duì)挫折的承受能力，不為一點(diǎn)點(diǎn)小挫折而失望、悲觀，甚至消沉，使他們?cè)谝淮未伪荣惖氖≈姓J(rèn)識(shí)自己的不足，從而再通過(guò)學(xué)習(xí)，努力提高自己的水平。

4.4有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高社會(huì)適應(yīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。

通過(guò)體育鍛煉來(lái)培養(yǎng)和塑造良好的個(gè)性心理，許多人都能達(dá)成共識(shí)。因?yàn)閰⒓芋w育鍛煉本身就必須克服困難，遵守競(jìng)賽規(guī)則，制約和調(diào)控自己的某些不利于競(jìng)賽的因素。人們通過(guò)運(yùn)動(dòng)方式來(lái)表達(dá)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和平、進(jìn)步等先進(jìn)思想。體育教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們興趣廣泛、性格開(kāi)朗、豁達(dá)大方。

4.5讓自信扎根學(xué)生的心靈。

尊重學(xué)生是培養(yǎng)自信心的良策。大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！碑?dāng)學(xué)生遇到困難而退縮時(shí)，我們應(yīng)尊重學(xué)生的人格，采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法幫助他們，幫助他們分析原因，讓他們自己尋找改正缺點(diǎn)的方法，并尊重他們的見(jiàn)解，肯定他們的進(jìn)步，讓他們有一種“我是一個(gè)獨(dú)立的人”的自我評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生自信心最有效的手段就是組織學(xué)生多參加體育活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

5.結(jié)語(yǔ)

在體育教育過(guò)程中，要注意到體育活動(dòng)所具有的特殊性，特別是體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的影響是與其他教育活動(dòng)不完全相同的。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮體育活動(dòng)特有的優(yōu)勢(shì)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)克服一些心理障礙，獲得良好的心理體驗(yàn)，建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)中學(xué)生整體身心健康水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］王賢峰.心理健康教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］.華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.7.

［2］馬啟偉主編.體育心理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，1995.11.

第3篇：心理學(xué)對(duì)教育的作用范文

[關(guān)鍵詞]美術(shù)　教學(xué)　調(diào)節(jié)　學(xué)生　心理

當(dāng)今的初中生，受到種種信息媒介的影響，思想情感是十分復(fù)雜的，充滿各種矛盾沖突，也比以往青少年更加早熟。初中學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)都有了進(jìn)一步的發(fā)展，這使得他們的氣質(zhì)尤其是性格更加成熟起來(lái)，性格心理的特征也日益鮮明。

學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)的人都會(huì)明白這種現(xiàn)象，那就是我們經(jīng)常會(huì)在情緒煩躁的時(shí)候無(wú)意識(shí)地拿起筆，在紙上漫無(wú)目的地畫(huà)些雜亂的線條，或胡亂國(guó)畫(huà)些宣泄的字眼，或涂畫(huà)些雜亂的形象等等。這一行為具有明顯的“宣泄作用”?！昂侠淼男埂笔墙】等烁竦闹匾M成部分，特別在當(dāng)今社會(huì)里，信息快速傳達(dá)與更新、生活與工作節(jié)奏特別快，有個(gè)合適的宣泄渠道是非常重要的。中國(guó)傳統(tǒng)文化之本質(zhì)是抒情和表現(xiàn)。莊子就說(shuō)過(guò)：“鼓琴足以自?shī)省保辉?huà)家倪云林也說(shuō)：“逸筆草草，不求形似，聊以自?shī)省?，中?guó)繪畫(huà)發(fā)展到最后叫“寫(xiě)意”，為的就是抒發(fā)胸中之意氣，渲泄和緩解心中積郁的能量而使心理平衡。誠(chéng)然，美術(shù)活動(dòng)恰恰是提供個(gè)人宣泄非常好的方式之一。有些學(xué)者正研究通過(guò)字跡作為人格檢驗(yàn)的手段；歐美國(guó)家也提出了“筆跡心理學(xué)”等都是建立在這一理論基礎(chǔ)之上的。我國(guó)自古以來(lái)就有“書(shū)如其人、畫(huà)如其人”之說(shuō)，旨在表現(xiàn)畫(huà)者的氣質(zhì)、修養(yǎng)和人格。

在美術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)作性美術(shù)活動(dòng)更能明顯地反映學(xué)生性格的理智、意志和情緒等方面特征，因?yàn)槠渲杏懈嗟臇|西需要靠學(xué)生去想象、思惟、創(chuàng)造、選擇、判斷和組織。有的學(xué)生造型能力不一定太好，但落筆肯定，構(gòu)思造型都有自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性、果斷性；有的學(xué)生不僅用筆遲疑、猶豫，最終還是東拼西湊的，不僅果斷性較差，還表現(xiàn)出依賴(lài)性、惰性；有的學(xué)生構(gòu)思敏捷，作畫(huà)過(guò)程連貫而有序，有始有終，體現(xiàn)出較好的思維水平、判斷力、計(jì)劃性和情緒穩(wěn)定性；而有的學(xué)生則畫(huà)一點(diǎn)、想一點(diǎn)、添一點(diǎn)、改一點(diǎn)，甚至虎頭蛇尾、草草交卷，就明顯缺乏積極的性格特點(diǎn)。

奇妙的是，無(wú)論是積極因素或消極因素一旦轉(zhuǎn)化為美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言，都有其存在的價(jià)值并呈現(xiàn)出獨(dú)到的藝術(shù)風(fēng)貌；狂放不羈的美，工整細(xì)膩的也美；濃涂艷抹的美；清新典雅的也美……，因?yàn)槎际撬麄冃睦硖卣鞯淖匀涣髀?，都有其存在和發(fā)展的價(jià)值，同時(shí)也更具有研究?jī)r(jià)值。

美術(shù)活動(dòng)能很好地調(diào)節(jié)心理。在青少年時(shí)期，此時(shí)，藝術(shù)和個(gè)人產(chǎn)生一種切身的關(guān)系，而不再只是一件有趣的活動(dòng)，這時(shí)期的青少年經(jīng)常從藝術(shù)作品內(nèi)尋找個(gè)人的意義借藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)個(gè)的思想和感受。而當(dāng)學(xué)生由衷地畫(huà)出一幅滿意的作品時(shí)，特別是在自由繪畫(huà)時(shí)，會(huì)感到十分過(guò)癮和產(chǎn)生莫名的輕松感和，伴隨著愉悅的創(chuàng)造成就感，競(jìng)而使積聚的心理能量得到緩解，從而有利于學(xué)生氣質(zhì)和性格的健康發(fā)展。

加之，藝術(shù)本身也有使青少年表達(dá)一些難以用其它方式表達(dá)的事情的作用。這是一種超越書(shū)面言語(yǔ)的更為高級(jí)的言語(yǔ)功能的體現(xiàn)，它標(biāo)志著學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)走向自覺(jué)。當(dāng)他們懂得美術(shù)未必都是寫(xiě)實(shí)、逼真的代名詞，造型、色彩、形式各具自身的表現(xiàn)力之后，他們將有可能通過(guò)日記的中的題頭、插圖，裝飾在床邊案頭的小擺設(shè)、布貼畫(huà)、饋贈(zèng)親朋好友的賀卡等途徑，去訴說(shuō)少男少女的思絮、情懷、沖動(dòng)、夢(mèng)囈。女學(xué)生在這方面比男生明顯，到高年級(jí)時(shí)更甚。這是一種細(xì)微、隱秘、復(fù)雜、深沉的言語(yǔ)。

所以，當(dāng)教師或家長(zhǎng)了解到學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)尤其是那些被掩飾的氣質(zhì)特點(diǎn)后，就能有目的地培養(yǎng)學(xué)生向健康的方向發(fā)展：或發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，充分提供條件與機(jī)會(huì)。學(xué)生有相當(dāng)?shù)拈e暇時(shí)間，如何度過(guò)這些閑暇時(shí)間，對(duì)學(xué)生情感狀態(tài)與心理健康頗為重要。如果他們能在課余參與一些帶娛樂(lè)與審美趣味的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，往往能消除大腦及身體的疲勞，減輕精神的壓力。讓學(xué)生能盡可能展施他們的才能；或克服短處，指出學(xué)生氣質(zhì)和性格中的消極因素，并提供適當(dāng)?shù)臈l件，讓他們?cè)趯?shí)踐中加以克服：對(duì)脾氣暴躁的學(xué)生多引導(dǎo)，多提醒；對(duì)抑郁的學(xué)生多關(guān)心、多交流，形成一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的環(huán)境。所以，如果學(xué)生能對(duì)自己的氣質(zhì)特點(diǎn)，尤其是一些被掩蓋的氣質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)有較準(zhǔn)確全面的了解，就有可能使自己的行為進(jìn)入自覺(jué)的狀態(tài)，有意識(shí)地發(fā)揚(yáng)自己的積極方面，或爭(zhēng)取和抓住一些有利的機(jī)會(huì)和條件去發(fā)展自己的長(zhǎng)處，有意識(shí)地控制、克服消極方面，提高主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，獲得最佳的生活、學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這樣，將會(huì)大大有益于學(xué)生的精神放松，并使他們的性情得到健康、和諧自由的發(fā)展。所以，我們當(dāng)今的藝術(shù)工作者，必須充分把握藝術(shù)這一精神工具，為塑造學(xué)生健康、和諧的人格做長(zhǎng)期的努力。

第4篇：心理學(xué)對(duì)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：心理咨詢(xún) 大學(xué)生 思想政治教育 應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了更高的要求。當(dāng)代的大學(xué)生雖然生活條件優(yōu)越，但他們要面對(duì)各類(lèi)考級(jí)考證、人際關(guān)系、戀愛(ài)情感、就業(yè)等各方面的巨大壓力。大學(xué)生的思想政治教育不能脫離受教育者的實(shí)際需要，單純的理論灌輸和空洞的說(shuō)教很難引起當(dāng)代大學(xué)生的興趣，因此，思想政治教育工作必須要與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)用心理咨詢(xún)的技巧才能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的形式，提高工作的科學(xué)化水平。

1 心理咨詢(xún)與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

思想政治教育和心理咨詢(xún)，都對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮了重要的作用，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。心理咨詢(xún)是一種綜合過(guò)程，是心理咨詢(xún)師運(yùn)用心理咨詢(xún)的基本知識(shí)與技術(shù)，在與來(lái)訪者建立相互信任的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，幫助來(lái)訪者解決認(rèn)知、情緒情感、行為等方面問(wèn)題的過(guò)程，它側(cè)重于功能干預(yù)，強(qiáng)調(diào)人際之間的平等關(guān)系，尊重個(gè)人的利益和選擇。思想政治教育是將一定的政治立場(chǎng)、倫理道德觀念、歷史事件、人物事跡、法律常識(shí)等通過(guò)一定的方式傳授給大學(xué)生，使他們理解并接受這些內(nèi)容，形成相應(yīng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，它側(cè)重于內(nèi)容干預(yù)，規(guī)范性和紀(jì)律約束性要更強(qiáng)一些。心理咨詢(xún)與思想政治教育的聯(lián)系具體體現(xiàn)在：首先，兩者工作的對(duì)象都是大學(xué)生，目標(biāo)也是一致的，為了大學(xué)生的全面發(fā)展。其次，兩者都是需要雙方參與的活動(dòng)，以語(yǔ)言溝通為主，工作方法具有共通性。最后，兩者互為基礎(chǔ)和前提。心理咨詢(xún)的過(guò)程有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理狀態(tài)，從而使其更容易接受和理解思想政治教育的內(nèi)容。政治思想教育是將政策法規(guī)作為教育內(nèi)容，向大學(xué)生灌輸黨政思想，使其樹(shù)立正確的政治信仰，形成與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的思想政治理念，并自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力，保持健康的心理狀態(tài)。

因此，將心理咨詢(xún)的理念和技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育工作中，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)高校思想政治教育工作的有效性和針對(duì)性都有非常重要的意義。

2 心理咨詢(xún)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用

2.1 思想政治教育的內(nèi)容得到了豐富和完善 傳統(tǒng)的思想政治教育更多的側(cè)重于使大學(xué)生在世界觀、人生觀和價(jià)值觀等較高層次上形成正確的價(jià)值取向，因此思想政治教育工作者更多關(guān)注學(xué)生的政治立場(chǎng)、價(jià)值取向及社會(huì)道德規(guī)范等方面的問(wèn)題，心理咨詢(xún)和心理健康教育是對(duì)其有益的補(bǔ)充和完善，極大豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。應(yīng)用心理咨詢(xún)技術(shù)可以促進(jìn)大學(xué)生人格完善、健康成長(zhǎng)，讓他們能夠更客觀的認(rèn)識(shí)自己，懂得如何應(yīng)對(duì)挫折、調(diào)整情緒、與人交往等。

2.2 促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展 中發(fā)16號(hào)文件提出，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，不斷強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育。人的全面發(fā)展，不僅需要關(guān)注大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，心理健康素質(zhì)也是非常重要的，而傳統(tǒng)思想政治教育對(duì)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的教育有待深入和提高。相對(duì)健康的心理狀態(tài)是接受思想道德教育的前提，只有了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，思想政治教育工作才能有的放矢。將心理咨詢(xún)的理論和技能應(yīng)用于思想政治教育過(guò)程中，可以全面提高大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生人格完善、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

2.3 極大提高了思想政治教育工作的成效 思想政治教育的內(nèi)容只有符合大學(xué)生的思想實(shí)際狀況才能更好的被其理解和接受。心理咨詢(xún)的理論和技巧就是針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理活動(dòng)規(guī)律發(fā)展起來(lái)的，可以更有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到提高思想政治教育的效果。大學(xué)生受教育時(shí)的心理狀態(tài)是思想政治教育能否取得良好效果的一個(gè)重要制約因素，他們只有徹底解決了基本的心理問(wèn)題和障礙之后，才能更好的接受思想政治教育的內(nèi)容，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。單純的制度約束、空洞的說(shuō)教、強(qiáng)制性教育等手段已經(jīng)不適合當(dāng)代大學(xué)生的需要，且很容易激起他們的逆反心理，無(wú)法達(dá)到教育的目的。尊重大學(xué)生的自身心理特點(diǎn)，應(yīng)用心理咨詢(xún)的技巧理解和幫助學(xué)生，才更有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展，思想政治教育工作的成效也會(huì)大大提高。

3 心理咨詢(xún)技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育工作中應(yīng)用的途徑

3.1 應(yīng)用心理咨詢(xún)技巧提高日常工作的效果 ①通過(guò)釋義、鼓勵(lì)等積極傾聽(tīng)技巧，耐心、關(guān)注的傾聽(tīng)，理解其內(nèi)心感受。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到被理解、被傾聽(tīng)時(shí)，會(huì)打開(kāi)心扉，并愿意做出積極地嘗試。②當(dāng)談話過(guò)程中語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息會(huì)出現(xiàn)不一致的情況，可通過(guò)觀察學(xué)生的目光接觸、肢體語(yǔ)言、面部表情、聲音性質(zhì)、衣著步態(tài)等非語(yǔ)言信息了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。③在與學(xué)生溝通交談時(shí)，利用開(kāi)放式提問(wèn)技巧收集學(xué)生的相關(guān)資料，使用封閉式提問(wèn)澄清事實(shí)，縮小討論范圍，根據(jù)需要在實(shí)踐中通過(guò)不同的提問(wèn)方式引導(dǎo)談話方向，獲取相關(guān)信息。④適當(dāng)使用面質(zhì)或嘗試性面質(zhì)指出學(xué)生身上存在的矛盾與不一致，促進(jìn)學(xué)生的自我探索，最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。⑤使用有效的信息提供策略和信息指導(dǎo)策略向?qū)W生傳遞信息，施加影響。

3.2 應(yīng)用心理咨詢(xún)技能與學(xué)生建立更加和諧的師生關(guān)系 在心理咨詢(xún)中咨詢(xún)師通過(guò)與來(lái)訪者的互動(dòng)，與來(lái)訪者建立互相信任的人際關(guān)系，被認(rèn)可、被接納、被包容的人際氛圍，對(duì)來(lái)訪者就具有助人的作用。這一點(diǎn)非常值得借鑒，思想政治工作者一定要與大學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)待學(xué)生做到尊重、熱情、真誠(chéng)，設(shè)身處地的理解和接納學(xué)生。羅杰斯認(rèn)為，人都有“自我成長(zhǎng)”的自然內(nèi)驅(qū)力，咨詢(xún)師為來(lái)訪者營(yíng)造出積極成長(zhǎng)和改變的氛圍，就能提高溝通效率。因此，思想政治工作者要努力在工作中做到對(duì)學(xué)生積極關(guān)注，去尋找學(xué)生身上的正性、光明面，這樣學(xué)生的逆反心理自然就減少了，他們更愿意接近思想政治教育，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和人格完善都有更大的作用。

3.3 借助心理咨詢(xún)中團(tuán)體輔導(dǎo)的形式豐富思想政治教育課堂 團(tuán)體輔導(dǎo)的活動(dòng)形式豐富多彩，可以讓大學(xué)生更加積極的參與到高校思想政治教育課堂中來(lái)，他們可以在團(tuán)體中分享經(jīng)驗(yàn)和感受，通過(guò)親身體驗(yàn)更好的認(rèn)識(shí)自己、做出積極的嘗試，產(chǎn)生行為的改變，在互動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。思想政治工作者可以嘗試在班集體中有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生參與實(shí)踐，幫助學(xué)生將理論與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。團(tuán)體輔導(dǎo)的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己、適應(yīng)環(huán)境、嘗試改變，不斷成長(zhǎng)，并且能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有助于培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)思想政治教育課堂是一個(gè)有益的補(bǔ)充。

3.4 加強(qiáng)心理咨詢(xún)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提高心理咨詢(xún)技能 心理咨詢(xún)對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有積極的促進(jìn)作用，因此在工作中，思想政治工作者都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)心理咨詢(xún)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)可以對(duì)基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)等內(nèi)容有更多的了解，在今后的工作中還需要繼續(xù)加強(qiáng)心理咨詢(xún)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)踐中摸索適合學(xué)生特點(diǎn)的咨詢(xún)技能和方法。大學(xué)生年齡較輕、智力和文化層次較高，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，比較適合理性情緒療法這類(lèi)認(rèn)知取向的方法；人本主義強(qiáng)調(diào)人的主體地位，對(duì)做好大學(xué)生思想政治教育有很多啟發(fā)；精神分析理論強(qiáng)調(diào)童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的巨大影響，通過(guò)對(duì)人格結(jié)構(gòu)和意識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，可以更深入的理解和了解學(xué)生的思想狀態(tài)。思想政治教育工作者需要在日常工作中根據(jù)學(xué)生的具體情況選用適合的方法，通過(guò)實(shí)踐不斷提高心理咨詢(xún)技能，有針對(duì)性的進(jìn)行教育引導(dǎo)，做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

思想政治教育工作者只有遵循大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)發(fā)展和心理健康發(fā)展的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，將心理咨詢(xún)技能運(yùn)用到思想政治教育中去，才能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在積極性，這樣的教育引導(dǎo)學(xué)生才能聽(tīng)得進(jìn)，記得牢，并將思想付諸行動(dòng)，產(chǎn)生良好的教育效果。兩者相結(jié)合，既有助于學(xué)生的心理健康，又可以有效提高思想政治教育的針對(duì)性，促進(jìn)思想政治教育的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋璐璐.心理咨詢(xún)技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育管理，2010（04）：126-128.

[2]張曉潔.心理咨詢(xún)?cè)诟咝Ｋ枷胝谓逃械倪\(yùn)用[J].滄桑，2010（06）：185-186.

[3]李慧卿，張良.心理咨詢(xún)技巧在學(xué)生工作中的運(yùn)用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（24）：91-92.

第5篇：心理學(xué)對(duì)教育的作用范文

一、中學(xué)生心理狀況以及所面臨的心理問(wèn)題

青少年期的學(xué)生身心處于一個(gè)迅速發(fā)展階段，心理特征表現(xiàn)為有較強(qiáng)的自尊心，自信心和渴望獨(dú)立的愿望，碰到困難輕易灰心喪氣，不能持之以恒；青少年期還是一個(gè)世界觀初步形成的時(shí)期，對(duì)社會(huì)和人生有了一定的看法，獨(dú)立思考能力有所提高，但有時(shí)好高騖遠(yuǎn)、愛(ài)慕虛榮，碰到挫折也較輕易灰心、泄氣、退縮，甚至有抵觸等逆反心理。

二、如何通過(guò)體育教學(xué)加強(qiáng)心理健康教育

在很多時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容、方法的改變、學(xué)生完成動(dòng)作的失敗、師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會(huì)發(fā)生起伏變化，從而對(duì)每個(gè)成員的情緒產(chǎn)生振動(dòng)和感染，使每個(gè)成員的心理活動(dòng)隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的亢奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相融，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，認(rèn)知操作能力得到充分發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果達(dá)到了最優(yōu)化。如何使體育課堂教學(xué)心理氣氛得以?xún)?yōu)化呢？

（一）建立和諧的師生關(guān)系。優(yōu)化課堂教學(xué)心理環(huán)境的核心就在于建立和諧的師生關(guān)系。愛(ài)是學(xué)生基本的心理需要，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，并以此贏得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，就會(huì)縮短師生之間的心理距離。師生情感相容、友好互諒、親近依戀的心理，可以營(yíng)造寬松和諧的課堂心理環(huán)境。在這種心理環(huán)境中，師生雙方就能敞開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，相互接納。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主體性就可以得到充分的發(fā)揮。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅的樂(lè)學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快中求得發(fā)展。教師的心理狀態(tài)和情趣影響著整個(gè)課堂氣氛。教師若能用真誠(chéng)的微笑、友善的目光、親切的贊語(yǔ)營(yíng)造和諧熱烈的教學(xué)氣氛，就能喚起學(xué)生積極的情緒共鳴，激發(fā)起學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)中要注意場(chǎng)地器材的合理放置，教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適度，目標(biāo)設(shè)置要有層次，教法運(yùn)用要因材施教，使每個(gè)學(xué)生在適合自己能力的水平上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，保持對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

（三）運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)價(jià)（特別是即時(shí)評(píng)價(jià)）是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，同時(shí)也能促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。教師應(yīng)力求通過(guò)客觀公正而積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，認(rèn)識(shí)自己的潛能和不足，悅納自己。另外還應(yīng)給予學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利。讓學(xué)生樹(shù)立良好的自我意識(shí)，激起積極進(jìn)取的動(dòng)力，以營(yíng)造互學(xué)互助、相互激勵(lì)、積極進(jìn)取的教學(xué)氛圍。

三、體育教學(xué)的重要作用

體育教學(xué)不僅能強(qiáng)身健體，還對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康具有十分重要的作用。人們很早就認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)維持和增進(jìn)人的心理健康具有重要的作用。古希臘人不僅把體育鍛煉作為增強(qiáng)人的的體質(zhì)的必要手段，還通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)人的意志品質(zhì)和心理承受能力。大量研究表明：體育鍛煉除了可以增強(qiáng)體魄、鍛煉意志外，對(duì)促進(jìn)心理健康的作用也是十分明顯的。具體表現(xiàn)如下：

（一）能改善情緒狀態(tài)。情緒狀態(tài)是衡量體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康影響的最主要的指標(biāo)。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生畏難、膽怯、自信心不足等情緒障礙，而體育運(yùn)動(dòng)則可以轉(zhuǎn)移個(gè)體不愉快的意識(shí)、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來(lái)。

（二）可促進(jìn)學(xué)生智力水平。如經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的話，能增進(jìn)身體健康，進(jìn)而促進(jìn)智力發(fā)展。身體好是腦子靈活的

物質(zhì)基礎(chǔ)，堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，可以使大腦獲得充足氧氣，得到快速恢復(fù)，大腦良好的發(fā)育為智力發(fā)展提供了有效保證。

（三）可以增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)是指一個(gè)人的果斷性，堅(jiān)韌性，自制力以及勇敢頑強(qiáng)的特征，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志是在克服困難的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，又是在克服困難的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。

（四）有助于學(xué)生確立良好的自我概念。自我概念是個(gè)體主觀上對(duì)自己的身體、思想和情感等整體評(píng)價(jià)，由于中學(xué)生處于自尊心較強(qiáng)的階段，體育運(yùn)動(dòng)正好為其自我概念的強(qiáng)化提供了一個(gè)良好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

（五）有助于提高學(xué)生抗挫折的能力。學(xué)生身上肩負(fù)著沉重的壓力，當(dāng)達(dá)不到他們預(yù)期的要求，追求不到理想的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)給學(xué)生心理健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響，遭受挫折的學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出動(dòng)作粗暴、語(yǔ)言粗魯、攻擊、不安、逃避和推諉等。針對(duì)這些表現(xiàn)，教師應(yīng)采取正確的心理教育方式，運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)特有的松弛、轉(zhuǎn)移、激勵(lì)和調(diào)控功能，使受挫學(xué)生的心聲得以自由表述，壓抑情緒得以徹底發(fā)泄。

第6篇：心理學(xué)對(duì)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：信息化；職業(yè)教育；教學(xué)管理；推動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156(2012)06—172—02

一、職業(yè)教育教學(xué)管理信息化的必要性

教學(xué)管理在學(xué)校人才培養(yǎng)中承擔(dān)著重要職責(zé)，它是教學(xué)工作得以正常進(jìn)行的重要保證，也是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效保障。在衡量一所院校辦學(xué)水平的指標(biāo)體系中，教學(xué)管理是其中的重要一環(huán)。由于職業(yè)教育教學(xué)管理的功能已經(jīng)比較固定，工作內(nèi)容和工作方式比較確定，適合采用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行管理。職業(yè)教育教學(xué)的管理過(guò)程實(shí)際上是信息的傳遞、加工、反饋的過(guò)程。在職業(yè)教育教學(xué)管理中實(shí)施信息化后，把很多原來(lái)需要手工操作的數(shù)據(jù)交由計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)處理，管理人員可以充分利用信息系統(tǒng)的靈活性、交互性和及時(shí)性，對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行分類(lèi)管理、科學(xué)規(guī)劃，教學(xué)管理工作變得更加方便、快捷，工作效率大大提高，管理成本大大節(jié)約，這樣，教學(xué)管理人員就可以把更多的精力投入到教學(xué)研究和管理中去。

二、信息化對(duì)職業(yè)教育教學(xué)管理工作的推動(dòng)作用

(一)有助于提高工作效率

傳統(tǒng)的“手工”教學(xué)管理模式，教務(wù)部門(mén)、學(xué)生部門(mén)、教師和學(xué)生之間的信息不能及時(shí)溝通和共享，各部門(mén)之間的工作難以協(xié)調(diào)一致，進(jìn)度難以控制。教學(xué)管理信息化后，只要將教學(xué)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)，設(shè)為共享或者進(jìn)行拷貝，就能夠?yàn)槠渌块T(mén)或教師共享，教學(xué)安排、教學(xué)信息等可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，減少了各種沖突的產(chǎn)生。與傳統(tǒng)的“手工”手段相比，學(xué)生信息的查詢(xún)更加科學(xué)規(guī)范，例如學(xué)生成績(jī)管理較之傳統(tǒng)管理嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性提高，學(xué)生學(xué)籍管理的準(zhǔn)確性、及時(shí)性提高。

總之，在職業(yè)教育教學(xué)管理工作中實(shí)施信息化，使得數(shù)據(jù)查詢(xún)時(shí)間大大減少，避免了大量重復(fù)工作，并增加了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，提高了工作效率。

(二)有助于提高教學(xué)質(zhì)量

以筆者所從事的語(yǔ)文教學(xué)為例，語(yǔ)文教學(xué)提倡“個(gè)性化”，注重個(gè)性化的情感體驗(yàn)。通過(guò)信息化管理，把教學(xué)信息形成資源庫(kù)，把教師分散、無(wú)序的教學(xué)活動(dòng)分門(mén)別類(lèi)、有機(jī)聯(lián)系；通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在有聲有色的情境中感受、想象文章描繪的意境，通過(guò)聽(tīng)錄音展開(kāi)想象，通過(guò)看課件展示故事的情節(jié)，看配樂(lè)錄像引導(dǎo)學(xué)生觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情并進(jìn)行描述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)講解直觀，富有情趣，學(xué)生很自然就理解了文章的主題，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

除此之外，兼容并包的網(wǎng)絡(luò)資源更加新穎，功能更完善。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可以瀏覽電子圖書(shū)、音像資料、教學(xué)網(wǎng)站、名師空間，借鑒優(yōu)秀教案，網(wǎng)絡(luò)突破了教學(xué)的時(shí)空限制，讓與大師對(duì)話、與名校攜手變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)校利用信息技術(shù)進(jìn)行教師教學(xué)評(píng)估、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并將所有的評(píng)比信息公開(kāi)，讓師生及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，直接提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

信息化為職業(yè)教育教學(xué)管理提供了創(chuàng)新潛能的平臺(tái)，使教學(xué)環(huán)境煥然一新，教師教學(xué)的積極性提高，學(xué)校的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量也就隨之穩(wěn)步提高。

(三)幫助教師業(yè)務(wù)管理

信息化為教師業(yè)務(wù)管理提供了極大的便利。教師教學(xué)過(guò)程管理中設(shè)計(jì)的“教研計(jì)劃”、“教學(xué)進(jìn)度表”等教學(xué)計(jì)劃必須要上交到學(xué)校教導(dǎo)處，信息化可以將這些靜態(tài)信息通過(guò)電子稿的形式存放到學(xué)校網(wǎng)站上以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)上查閱。同時(shí)，教師的授課講義、課程PPT、課程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等文件也可以上傳至學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)生可以以賬號(hào)和密碼登錄的方式查閱觀看，而這尤其有利于在校外參加實(shí)習(xí)的學(xué)生；教育信息化為也為教師備課提供了新方式和思路，傳統(tǒng)的備案方式為紙質(zhì)教案，這種方式相對(duì)封閉，教師臨時(shí)搜集的很多教學(xué)資源無(wú)法及時(shí)收錄到原來(lái)的教案中去，而信息化的備案則可以將平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊上搜索到的教學(xué)資料隨時(shí)存放在課件中；信息化也使學(xué)生課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)工作變得智能，教師通過(guò)為不同層次的學(xué)生建立相應(yīng)學(xué)科題庫(kù)，以電子郵件的形式分別發(fā)給每個(gè)學(xué)生。

信息化輔助了教師業(yè)務(wù)管理，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，教師就有更多的精力投入到教學(xué)研究中去，進(jìn)而提高教學(xué)工作的水平、質(zhì)量和效益。

(四)促進(jìn)管理者素質(zhì)提高

信息化教學(xué)管理中，管理者需要在計(jì)算機(jī)上錄入、輸出數(shù)據(jù)，需要掌握信息的查詢(xún)方法和技巧，掌握使用搜索引擎來(lái)獲得資源；而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，熟練使用各種軟件制作精美的課件、熟練使用QQ、E—mail、BBS、博客等軟件也成為必備技能。因此，管理需要具備更高的素質(zhì)來(lái)適應(yīng)信息化管理工作的發(fā)展。

管理者面對(duì)種類(lèi)繁多的數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式就需要掌握多種多樣的辦公軟件使用和設(shè)備使用方法，如常用的PPT、Flash、Author ware或Director軟件，圖像、視頻處理軟件，常用交流軟件。除此以外，在進(jìn)行教學(xué)管理工作的同時(shí)，還要通過(guò)不斷實(shí)踐、創(chuàng)新、總結(jié)，提高利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)管理的技能，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

可以說(shuō)，信息化的職業(yè)教育管理工作要求管理者既要有豐富的管理水平又要有相當(dāng)高超的信息技術(shù)操控能力，管理者在不斷使用各種信息技術(shù)提高管理工作水平的同時(shí)，必然會(huì)全面促進(jìn)其自身各方面發(fā)展，以此帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校管理的進(jìn)步。

(五)實(shí)現(xiàn)交流零距離

信息化的教學(xué)管理，可以通過(guò)博客、QQ群、BBS等平臺(tái)，不定期地上網(wǎng)開(kāi)展主題研討活動(dòng)，這就打破了時(shí)空的限制，使常規(guī)教研有了更深層次的提高；學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，可以發(fā)帖到校園博客上，教師或其他學(xué)生針對(duì)其問(wèn)題跟帖予以解答，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)的目的；另外，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高等學(xué)校教學(xué)管理還可以促使高等學(xué)校教學(xué)管理人員不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)充實(shí)完善自身，掌握現(xiàn)代管理方式和技術(shù)，提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生更好地服務(wù)。

三、信息化的職業(yè)教育教學(xué)管理應(yīng)注意的問(wèn)題

職業(yè)教育教學(xué)管理信息化是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，但是目前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)管理只著眼于局部，在管理投人上“重硬件，輕軟件”，“重信息系統(tǒng)建設(shè)，輕組織結(jié)構(gòu)、管理制度對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的約束”。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)教學(xué)管理信息化重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新信息化教學(xué)管理硬件設(shè)施，以信息的觀點(diǎn)進(jìn)行信息分析，按，照學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的科學(xué)化和現(xiàn)代化。

第7篇：心理學(xué)對(duì)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 體育教育 心理健康 作用

中圖分類(lèi)號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012)04-0164-02

人的身體和心理有著密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會(huì)導(dǎo)致身體異常甚至患病。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，人的健康包涵三個(gè)要素，即身體健康、心理健康和具有良好的社會(huì)適應(yīng)性。心理健康包含兩層含義：一種是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我感覺(jué)良好，而且與社會(huì)處于和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康、減少行為問(wèn)題和精神疾病的發(fā)生。而體育是促進(jìn)健康的重要內(nèi)容，當(dāng)然體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)人的心理健康具有積極的作用。

1 中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及相關(guān)因素

中學(xué)生是國(guó)家的棟梁，是祖國(guó)的未來(lái)，其身心的健康發(fā)展至關(guān)重要。而當(dāng)今隨著對(duì)知識(shí)性人才的需求量越來(lái)越大，社會(huì)與家庭重心都放到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生、學(xué)校家庭又忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。而中學(xué)生身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展階段，獨(dú)立思考問(wèn)題能力有所提高，同時(shí)各種社會(huì)沖突和價(jià)值觀念的變遷，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的消極影響，以及“應(yīng)試教育”中教師、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)生過(guò)高的期望所帶來(lái)的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，課業(yè)負(fù)擔(dān)重等，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種心理疾病。

1.1學(xué)校因素

當(dāng)前不少學(xué)校仍片面追求升學(xué)率，這給教師和學(xué)生都造成了很大的壓力。教師為了學(xué)生能考出好分?jǐn)?shù)，采取違反學(xué)生心理健康原則的教學(xué)方法、手段和措施，如加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)等，使得學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，睡眠不足，使大腦過(guò)度疲勞，產(chǎn)生焦慮感和缺乏自信心。另外，學(xué)生個(gè)體課程負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題等帶來(lái)的壓力。學(xué)生其他考級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)均要求的高分?jǐn)?shù)、同學(xué)間的無(wú)形或有形的競(jìng)爭(zhēng)，更加重了中學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力。使得學(xué)生長(zhǎng)期處于一種智力超負(fù)荷的緊張狀態(tài)，容易出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、失眠、注意力減退、厭學(xué)等心理行為問(wèn)題。

1.2自身因素

自身獨(dú)立生活能力差。計(jì)劃生育的實(shí)施，家庭的獨(dú)生子女現(xiàn)象開(kāi)始普遍。獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)，在生活上事事多由父母包辦，缺乏自我料理生活的能力。另外家長(zhǎng)長(zhǎng)期只重視孩子的學(xué)習(xí)，因此對(duì)于他們的獨(dú)立生活能力更是缺乏應(yīng)有的培養(yǎng)。進(jìn)入中學(xué)后因?yàn)楠?dú)立生活能力差，出現(xiàn)不適應(yīng)，久而久之就難免出現(xiàn)某種程度的心理健康問(wèn)題。

1.3社會(huì)、家庭因素

對(duì)學(xué)生身心健康來(lái)說(shuō)，家庭的影響很大。第一，不良家庭環(huán)境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關(guān)系緊張，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁等；第二，家庭教育方式不當(dāng)，父母對(duì)孩子期望過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高的期望會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、挫折感、壓抑、敵視等不良心理，過(guò)低的期望則容易使孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)過(guò)低，產(chǎn)生自卑感、自暴自棄等不良心里行為。當(dāng)前社會(huì)人與人之間的交往日益廣泛，各種社會(huì)傳媒愈來(lái)愈廣泛，特別網(wǎng)絡(luò)電視的普及，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競(jìng)爭(zhēng)加劇中及各種不健康的思想、情感和行為，都影響和毒害著學(xué)生的心靈。所有這些現(xiàn)象都會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。

2 科學(xué)的體育活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康及發(fā)展

2.1科學(xué)的體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的智力和能力的發(fā)展

心理健康的發(fā)展，必須以正常發(fā)展的身體，尤其是正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)，可以促使身體各系統(tǒng)正常、健康的發(fā)展，從而為心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。而體育是一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。在此過(guò)程中練習(xí)者必須組織好自己的注意力，有目的的感知、觀察、記憶和思維。在運(yùn)動(dòng)的環(huán)境中，體育活動(dòng)有助于學(xué)生對(duì)事物做出迅速正確的判斷，提高認(rèn)知能力。經(jīng)常進(jìn)行體育活動(dòng)，可以讓大腦獲得充分的氧氣，使腦力得以快速恢復(fù)。良好的體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練還能提高人的注意力、記憶力、思維反應(yīng)和想象能力，從而為認(rèn)真學(xué)習(xí)提供有效的保證。通過(guò)體育活動(dòng)可以使學(xué)生情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、疲勞感下降等。

2.2體育運(yùn)動(dòng)能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神和進(jìn)取精神

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一般都具有一定難度、緊張度和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生在參加鍛煉時(shí)，總是伴有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力，所以體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)生經(jīng)常從事體育鍛煉、參加體育游戲和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、可以培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，協(xié)作精神。因而，體育教育是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的最佳課堂。一些集體性的體育活動(dòng)，由于抗?fàn)幖ち遥w配合性強(qiáng)，在活動(dòng)中不僅要充分發(fā)揮參與者的身體機(jī)能，技術(shù)和心理承受能力，而且需要大家同心協(xié)力，默切配合，相互理解，才能取得一定的成效。因此，通過(guò)這類(lèi)的體育活動(dòng)可有效的培養(yǎng)人在競(jìng)爭(zhēng)中與人協(xié)作和共事的群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自身的自尊心和自信心。

第8篇：心理學(xué)對(duì)教育的作用范文

                      徐鵬

（新疆烏魯木齊市第119小學(xué)  新疆烏魯木齊市  830028 ）

 

摘要：中學(xué)美術(shù)教育對(duì)青少年心理發(fā)展的促進(jìn)，使學(xué)生健康向上的成長(zhǎng)。在學(xué)校美術(shù)課堂中，通過(guò)對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的賞析，能夠提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)青少年思維能力的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)各種各樣的美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。美術(shù)教育提供輕松自由歡快的教學(xué)方式，可以減輕緩解學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)與壓力，使學(xué)生得到一種身心的釋放。

 

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育    藝術(shù)欣賞   思維能力   個(gè)性   心理壓力

   青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，是祖國(guó)的棟梁之才。他們健康全面的成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性不言而喻，青少年時(shí)期是人生道路中最寶貴的黃金時(shí)期。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，不僅是身體得到健康的發(fā)展，心理健康的發(fā)展也是十分重要的，青少年心理發(fā)展具有以下特征：

首先，智力的成熟

青少年隨著生活空間的不斷擴(kuò)大，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷增加，其認(rèn)識(shí)能力也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，他們的感覺(jué)·知覺(jué)很靈敏，由于記憶力·思維能力·觀察力等各方面能力不斷增強(qiáng)，其抽象思維能力逐步占據(jù)主導(dǎo)地位。懂得通過(guò)分析·綜合·抽象·概括·推理·判斷來(lái)反映事物的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。他們更多地利用理性思維，而且思維的獨(dú)立性·創(chuàng)造性都有顯著的提高。同時(shí)，用批判的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛?，有?dú)到見(jiàn)解。

其次，自我意識(shí)的形成與個(gè)性的發(fā)展

自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度，對(duì)自己與周?chē)酥g的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式。個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。俗話說(shuō)：“人心不同，各入其面”，每個(gè)人的個(gè)性都由獨(dú)特個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征組成，他包含著沒(méi)個(gè)人與其他人不同的心理特點(diǎn)。自我意識(shí)的發(fā)展在個(gè)性形成中占有極其重要的地位。

再次，心理的壓力。

學(xué)生心理壓力過(guò)重的原因，是整個(gè)教育環(huán)境所導(dǎo)致的。面臨高考的現(xiàn)實(shí)壓力，使學(xué)生的身心疲憊不堪。青少年學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，使他們感到學(xué)習(xí)是沉重的精神負(fù)擔(dān)，積久便會(huì)生理和心理失調(diào)，記憶力減退，學(xué)習(xí)效率下降，近視率急劇上升，心情郁悶·壓抑，性情暴躁，這樣必然會(huì)造成青少年心理不健康，直接影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。

1.     美術(shù)教育對(duì)青少年思維能力的發(fā)展具有促進(jìn)作用

人的思維方式由形象思維和抽象思維兩種不同的思維方式組成，它們有著各自不同的特征，既對(duì)立又統(tǒng)一，既分工又協(xié)作，共同擔(dān)負(fù)著人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的任務(wù)。藝術(shù)思維，需要形象思維和抽象思維兩者均具有相對(duì)獨(dú)立性的思維方式的聯(lián)合作戰(zhàn)和交替運(yùn)動(dòng)才能完成其任務(wù)。

形象思維是以事物的具體形象或表象為支柱的思維。具體形象是以人的眼睛，即視知覺(jué)為來(lái)源，反應(yīng)于大腦，形成形象思維。觀察力又是視知覺(jué)的重要組成部分。美術(shù)學(xué)習(xí)中的觀察可以啟迪人們重新看待和認(rèn)識(shí)習(xí)以為常的客觀現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，也是誘導(dǎo)人們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造的“導(dǎo)火線”。同樣，形象的儲(chǔ)存能夠隨著滿足人的智力或創(chuàng)造活動(dòng)的需要，可以豐富人們的感性材料和典型形象。

抽象思維以概念·判斷·推理的形式來(lái)反映客觀事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是對(duì)事物的本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。青少年時(shí)期，抽象思維的發(fā)展占主導(dǎo)地位。在美術(shù)教育過(guò)程中，通過(guò)對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品中比例·透視·結(jié)構(gòu)的賞析·學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生抽象思維的發(fā)展。這種抽象思維是人類(lèi)改造世界中非常重要的思維方式。通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。生活中的客觀事物都普遍存在著透視現(xiàn)象。通過(guò)本課的了解學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生明白事物存在近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象的原因，能夠用理性·科學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界和掌握世界。

2.美術(shù)教育對(duì)青少年個(gè)性的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用

通過(guò)美術(shù)教育，可以使學(xué)生視野開(kāi)闊，思維活躍，情感豐富。從而形成對(duì)外部世界敏感的個(gè)性和善于創(chuàng)造的個(gè)性。學(xué)生可以通過(guò)藝術(shù)欣賞，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力。在藝術(shù)欣賞中，對(duì)同一幅作品，由于學(xué)生性格不同，認(rèn)識(shí)不同，理解不同，欣賞角度不同，每個(gè)人的感受·態(tài)度也是不同的。比如梵高《向日葵》，畫(huà)家用他激情而富有表現(xiàn)力的色彩，雄厚的筆觸，描繪出了向日葵強(qiáng)大的生命力。向日葵是梵高把內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)載體，使用心中的黃色給予向日葵豐富的精神內(nèi)涵。他認(rèn)為這幅不僅僅是描繪向日葵，也是一種對(duì)生命的描繪。有的學(xué)生看了這幅畫(huà)則有一種冷漠的感覺(jué)，也許他本身就不喜歡黃色，更不喜歡向日葵。

學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，既培養(yǎng)了眼·腦和手的協(xié)調(diào)配合，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)復(fù)雜事物的概括·綜合的表現(xiàn)力和豐富的想象力·創(chuàng)造力，加速了其個(gè)性的形成。通過(guò)不同的表現(xiàn)，顯然就從內(nèi)部促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.美術(shù)教育對(duì)青少年心理壓力具有緩解作用

高中的學(xué)生面臨著高考存在的現(xiàn)實(shí)壓力，過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生身心疲憊不堪，負(fù)擔(dān)過(guò)重積久便出現(xiàn)了生理和心理的失調(diào)，記憶力減退，近視率急劇上升，學(xué)習(xí)效率下降，精神萎靡。

        中學(xué)美術(shù)課，很多學(xué)生喜歡美術(shù)課是因?yàn)樯险n生動(dòng)和本身喜歡美術(shù)居多。在生活中關(guān)注美術(shù)的同學(xué)也不少，其中大部分都是以動(dòng)漫為主。不難看出，學(xué)生主要喜歡美術(shù)課生動(dòng)輕松的上課形式及色彩豐富·情節(jié)幽默的動(dòng)漫。由于美術(shù)課無(wú)嚴(yán)格的考試要求，教師在創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下，給學(xué)生提供較多的成功機(jī)會(huì)，減輕學(xué)生的心理壓力及過(guò)重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生就會(huì)得到情感的陶冶，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)，形成穩(wěn)定積極的情緒，促進(jìn)學(xué)生全面·健康的發(fā)展。其特點(diǎn)就在于像“隨風(fēng)潛入夜”，通過(guò)漸進(jìn)的方式進(jìn)行。它不是強(qiáng)迫的，而是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，打動(dòng)他們的情感，讓學(xué)生感受到美術(shù)給他帶來(lái)的快樂(lè)。這正是其他教育所無(wú)法替代的。

美術(shù)教育對(duì)于青少年的成長(zhǎng)具有積極的意義。人的天性都是向往美好的，藝術(shù)與人的天性是息息相通的。美術(shù)通過(guò)教育，能夠喚醒人內(nèi)心深處埋藏的東西，升華人的情感，凈化人的心靈，陶冶人的性情，培養(yǎng)人的審美能力，美化我們的生活。藝術(shù)不僅能表達(dá)內(nèi)心的情感，使人的創(chuàng)造性力得以最大施展?？茖W(xué)求同，藝術(shù)存異。在藝術(shù)的世界里，學(xué)生可以學(xué)到在其他學(xué)科領(lǐng)域?qū)W不到的東西。美術(shù)教育對(duì)于青少年健康·全面的協(xié)調(diào)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

  

第9篇：心理學(xué)對(duì)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：高等教育;信息化;教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0211-02

一、前言

信息化起源于上世紀(jì)60年代信息技術(shù)誕生以后，并且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化與人類(lèi)生活的聯(lián)系也日益密切，誕生了諸如管理信息化、教育信息化等概念。教育信息化最早出現(xiàn)于上世紀(jì)90年代，至今已有二十余年的歷史，然而，關(guān)于教育信息化的確切含義，并無(wú)定論?？偠灾?，教育信息化，就是學(xué)校將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、管理之中。高等教育教學(xué)管理改革，是當(dāng)前中國(guó)教育改革中的熱點(diǎn)，在當(dāng)前信息化時(shí)代的大背景下，高等教育教學(xué)管理的信息化是必然趨勢(shì)，它不僅有助于更新高校的教學(xué)管理方式，也能有效的提升高校教學(xué)管理水平。因而，文章立足于此，從三個(gè)方面探討了高等教育信息化，對(duì)其教學(xué)管理改革的推動(dòng)作用。

二、營(yíng)造改革氛圍、創(chuàng)建改革平臺(tái)

1.營(yíng)造信息化的氛圍。高等教育信息化是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它包含教育理念、教育內(nèi)容、教育方式等多個(gè)要素的信息化，教學(xué)管理改革僅僅是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，高等教育信息化，卻能為教學(xué)管理改革營(yíng)造出一個(gè)良好的信息化氛圍，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)管理改革工作的開(kāi)展。首先，教育信息化要求高校將校內(nèi)舉凡生活、學(xué)習(xí)、管理等各方面的內(nèi)容，以信息的形式呈現(xiàn)出來(lái)。而信息本身具有共享性，它既可以應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中，也可以應(yīng)用到教學(xué)管理之中，學(xué)校信息數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建，為以后教學(xué)管理的信息化奠定了良好的基礎(chǔ);其次，信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，高校在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，離不開(kāi)戰(zhàn)略規(guī)劃的制定。高校只有在具有了良好、完備的規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，才能有序地推動(dòng)信息化工作的開(kāi)展，其中，教學(xué)管理作為高校日常事務(wù)中的重要組成部分，必然也在戰(zhàn)略規(guī)劃之中，并和教師管理、學(xué)生管理等其他內(nèi)容的信息化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因而，高等教育的信息化，能夠?yàn)榻虒W(xué)管理改革，提供一個(gè)良好的改革氛圍與改革前景;最后，高等教育信息化，要求高校不斷提升自身的信息使用水平，最大限度地利用現(xiàn)有的信息技術(shù)與管理系統(tǒng)，而這對(duì)日后教學(xué)管理改革的推行也有著重要的啟發(fā)意義。

2.構(gòu)建信息化平臺(tái)。高等教育信息化不僅為教學(xué)管理改革提供了良好的氛圍，還為其構(gòu)建了改革所必須的平臺(tái)。教學(xué)管理的改革以信息化為方向，而這又離不開(kāi)信息化的教學(xué)管理平臺(tái)的構(gòu)建。教育信息化的平臺(tái)創(chuàng)建，一方面為教學(xué)改革管理平臺(tái)的創(chuàng)建提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，另一方面也可以直接充當(dāng)教學(xué)管理的平臺(tái)。首先，高等教育信息化實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，離不開(kāi)以學(xué)校局域網(wǎng)為核心的平臺(tái)建設(shè)，這種平臺(tái)建設(shè)需要高校做好整體規(guī)劃、分期建設(shè)、專(zhuān)人管理、應(yīng)用為主等多項(xiàng)工作，這些具體的平臺(tái)構(gòu)建工作，對(duì)于日后高校針對(duì)教學(xué)管理改革而展開(kāi)信息化建設(shè)有著十分重要的借鑒意義;其次，信息化平臺(tái)如網(wǎng)站建設(shè)等，不同于其他平臺(tái)在應(yīng)用上的狹隘性，它有著很強(qiáng)的包容性，能夠不斷擴(kuò)散自身的應(yīng)用功能，因而，高校教育信息化平臺(tái)的創(chuàng)建很多時(shí)候便是教學(xué)管理改革信息化平臺(tái)的創(chuàng)建，教學(xué)管理改革的很多工作可以直接在平臺(tái)的推動(dòng)下完成;最后，高校教學(xué)管理是一項(xiàng)承載著多重內(nèi)容的復(fù)雜工作，它包括教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、教師教學(xué)管理等等，因而，教學(xué)管理既需要一個(gè)綜合性的管理系統(tǒng)，還需要一些具有針對(duì)性的小型管理系統(tǒng)。教育信息化的平臺(tái)創(chuàng)建中也存在著此類(lèi)的問(wèn)題，因而，教育信息化對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的解決方案，對(duì)于教學(xué)管理信息化平臺(tái)的創(chuàng)建，也有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

三、完善教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新管理手段

1.完善教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂授課為主。教師是課堂上的絕對(duì)主體，通過(guò)教材講授等形式向?qū)W生傳遞知識(shí)。這種培養(yǎng)方式，無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境都有著很大的滯后性，難以達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。教育信息化能夠有效地改變這一現(xiàn)狀，從多個(gè)層面來(lái)完善教學(xué)活動(dòng)。首先，就教學(xué)內(nèi)容而言，教育信息化使得教師突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的藩籬，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)上的海量資源引入到教學(xué)過(guò)程中之中，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠打破學(xué)生學(xué)習(xí)中的專(zhuān)業(yè)、學(xué)科意識(shí)，從跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的角度，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;其次，就教學(xué)方式而言，教育信息化使得高校教師能夠?qū)⒏鞣N信息技術(shù)例如多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)之中，這些信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具象化、枯燥的課堂趣味化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再次，就教學(xué)理念而言，教育信息化能夠?qū)熒鷱膫鹘y(tǒng)的角色中解放出來(lái)，促進(jìn)教師改變自身的定位與認(rèn)知，將自己放在與學(xué)生平等的位置上，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍;最后，就教學(xué)環(huán)境而言，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)大都依托于課堂而展開(kāi)，受到時(shí)間空間的限制，而教育信息化能夠使教學(xué)活動(dòng)從課堂的束縛中掙脫出來(lái)，教師和學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.創(chuàng)新管理手段。目前，高校中的教學(xué)管理中的學(xué)生管理，大都是基于教學(xué)活動(dòng)而展開(kāi)的，因而，高校教學(xué)活動(dòng)的變革，不可避免地也會(huì)推動(dòng)教學(xué)管理手段的創(chuàng)新。比如，在當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)管理中，學(xué)分制是最為常見(jiàn)的管理手段之一，它要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，必須要修滿一定的學(xué)分，不然不予畢業(yè)。這種學(xué)分制的管理是與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相掛鉤的，并不適應(yīng)信息化時(shí)代下的教學(xué)管理：首先，這種管理體制模糊了學(xué)生之間的差別，沒(méi)有看到不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的差異性，企圖用一種標(biāo)準(zhǔn)化的模式來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí);其次，這種管理模式的剛性過(guò)于明顯，缺乏必要的靈活性，學(xué)生一旦因?yàn)閷W(xué)分達(dá)不到要求，便不能畢業(yè)，這顯然與當(dāng)前所追求的教育宗旨相違背。教育信息化能夠有效地推動(dòng)教學(xué)改革，其中便包含教學(xué)主體與教學(xué)客體的改革，它要求充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體性作用，尊重學(xué)生之間的差異性，這對(duì)于教學(xué)管理手段的創(chuàng)新有著重要的借鑒意義，教學(xué)管理模式也應(yīng)該從信息化的大環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)新管理手段，比如構(gòu)建導(dǎo)師制管理模式，通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，來(lái)完善學(xué)生學(xué)習(xí)的管理方式，提高學(xué)生的學(xué)系效果。

四、推動(dòng)高素質(zhì)管理隊(duì)伍的建設(shè)

高校教學(xué)管理改革的推行，離不開(kāi)高素質(zhì)的管理隊(duì)伍的建設(shè)。傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理，由于管理者自身管理理念滯后、管理模式低效、管理方法單一，因而難以發(fā)揮良好的管理作用。而高等教育信息化，則能夠從多個(gè)角度來(lái)提升高校教學(xué)管理者的素質(zhì)，進(jìn)而有效地推動(dòng)高校教學(xué)管理改革工作的開(kāi)展。

1.樹(shù)立信息意識(shí)。在信息化時(shí)代，是否具有信息意識(shí)是衡量當(dāng)前高校教學(xué)管理者是否合格的重要標(biāo)志之一。部分高校的教學(xué)管理改革工作之所以遲遲得不到推行，就是由于管理者本文缺乏正確的信息意識(shí)，不清楚信息在當(dāng)前社會(huì)中的重要性，也不了解信息技術(shù)在高校發(fā)展和教學(xué)管理中的戰(zhàn)略作用。高等教育信息化，使高校教學(xué)管理者置身于信息化的大環(huán)境之中，親身感受到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)校管理與運(yùn)營(yíng)所起到的重要作用，進(jìn)而樹(shù)立其信息意識(shí)。這種信息意識(shí)的樹(shù)立，可以從兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行，首先，它有助于高校教學(xué)管理者，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的作用及重要性，從而主動(dòng)地接納、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為日后的教學(xué)管理改革打好基礎(chǔ);其次，它有助于高校教學(xué)管理者認(rèn)知到信息化在教學(xué)管理中所能發(fā)揮的作用，從而主動(dòng)的將信息化應(yīng)用到教學(xué)管理之中，推動(dòng)教學(xué)管理改革的進(jìn)程。

2.提升信息技術(shù)運(yùn)用能力。信息意識(shí)是管理者在信息時(shí)代下推動(dòng)教學(xué)管理改革的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)的運(yùn)用能力，則是決定管理者能否推動(dòng)教學(xué)管理改革前進(jìn)的關(guān)鍵性因素。不少高校管理者已經(jīng)明確認(rèn)識(shí)到信息化在教學(xué)管理改革中的重要性，并力圖以此為契機(jī)推動(dòng)教學(xué)管理改革，然而卻苦于信息技術(shù)運(yùn)用能力的匱乏，改革遲遲得不到推行。高校教育信息化，為管理者提升信息技術(shù)運(yùn)用能力提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，能夠讓管理者在教育信息化的過(guò)程中，通過(guò)觀摩、操作等形式，提升自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力，進(jìn)而為教學(xué)管理改革提供良好的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

3.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。在高校教學(xué)管理工作中，管理是手段，服務(wù)才是根本目的，教學(xué)管理工作要服務(wù)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，服務(wù)于教師與學(xué)生的實(shí)際需求。傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，管理人員受制于自身的思想素質(zhì)和管理模式，有時(shí)并未切實(shí)發(fā)揮好服務(wù)者的角色。而教育信息化，能夠通過(guò)管理理念、管理方式、管理目標(biāo)等因素的信息化，提升管理者對(duì)于教學(xué)管理的認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)其在管理活動(dòng)中的服務(wù)意識(shí)，提升教學(xué)管理工作的水平。

五、結(jié)語(yǔ)

信息化是高校教學(xué)管理工作中的重要一環(huán)，已經(jīng)得到了教育界的廣泛認(rèn)可。信息化不僅是教學(xué)管理工作的發(fā)展方向，同時(shí)也是推動(dòng)教學(xué)管理工作的重要力量。目前，高校普遍實(shí)現(xiàn)了教育信息化，這對(duì)教學(xué)管理的信息化改革是有著巨大的推動(dòng)作用的：首先，教學(xué)管理是高校教育的構(gòu)成部分之一，教育的信息化，能夠?yàn)榻虒W(xué)管理提供良好的氛圍與平臺(tái);其次，教育信息化使得高校中的教學(xué)與管理都和以往呈現(xiàn)出較大的不同，而這又進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的完善和管理手段的創(chuàng)新;最后，教育的信息化對(duì)高校管理者個(gè)人素質(zhì)的提升有著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：