海洋科學研究精選(九篇)
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第1篇：海洋科學研究范文
關(guān)鍵詞：排課系統(tǒng)；需求分析；系統(tǒng)設(shè)計；遺傳算法
隨著近年來高校教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校招生人數(shù)和專業(yè)及課程設(shè)置也相應地不斷增多。在師資隊伍和教學資源有限的情況下，高校排課工作變得越來越復雜和棘手[1]。因此，通過設(shè)計科學、合理的排課系統(tǒng)，高效地編排出符合教學規(guī)律，且又能滿足師生教學要求的課表，是每一位排課人員所面臨的一項重大挑戰(zhàn)，這也促使排課系統(tǒng)設(shè)計和排課工作需要創(chuàng)新和改進。廣東海洋大學緊跟高等教育發(fā)展浪潮，經(jīng)歷了高校合并、多校區(qū)辦學過程，已形成多元化的辦學形式和多校區(qū)的教學管理模式，呈現(xiàn)出在校學生人數(shù)多（約三萬多名本科生）、班級多（約九百多個）、開設(shè)課程多（每學期約六千門），而教室資源（多媒體教室僅兩百多間）相當緊張的現(xiàn)狀。然而，排課的整個過程充滿著矛盾運動，其中包括上課班級、開設(shè)課程、任課教師、上課時間、教室等這5個方面在排列組合中發(fā)生的沖突和矛盾現(xiàn)象，而班級多、教室少則是排課矛盾的重要方面。因此，在我校的排課過程中經(jīng)常會出現(xiàn)諸如甩課、雙百班課程和原班課程上課時間沖突等現(xiàn)象，在一定程度上影響了排課效率和排課質(zhì)量。同時，課程表編排是一項系統(tǒng)工作，通常要綜合考慮上述5個方面因素，從專業(yè)設(shè)置、教學計劃制定到班級課程的設(shè)置、教師指定及各單位教室的使用權(quán)限、時間，都是環(huán)環(huán)相扣，密切相關(guān)的，需要反復調(diào)整，避免沖突。可見，排課工作本身具有影響因素多、約束條件復雜以及存在不可預測的情況發(fā)生，不合理的排課系統(tǒng)設(shè)計容易導致排課工作出現(xiàn)效率不高、排課效果不如意結(jié)果。因此，急需分析排課中面臨的問題及排課需求，以研究設(shè)計出一個合理有效的排課系統(tǒng)，實現(xiàn)課表的優(yōu)化組合和排課資源的最大利用。為了科學、合理地編排課程表，我校通常采用以手工排課與計算機排課相結(jié)合的排課方式，使計算機強大的運算功能與排課人員的靈活思維和經(jīng)驗技巧有機結(jié)合起來。基于我校現(xiàn)有的排課方式，本文根據(jù)我校教學資源的實際情況，在分析排課系統(tǒng)需求的基礎(chǔ)上進行了相應的排課系統(tǒng)設(shè)計，以構(gòu)建一個科學、合理的高校排課系統(tǒng)，實現(xiàn)教學資源的最優(yōu)配置，獲得教學工作的最佳效益。
一排課系統(tǒng)需求分析
（一）業(yè)務需求分析
從我校的實際情況出發(fā)，根據(jù)教師、班級、課程、教室、時間等排課要素，合理利用教學資源。排課問題的基本工作流程如下所述：（1）排課工作開始前，教務處高教研究室需要根據(jù)各年級各專業(yè)的培養(yǎng)方案制定此學期各班級的教學計劃，以確定此學期各班級的具體開設(shè)課程，包括：課程名、課程號、課程學分、課程性質(zhì)、開課學院等信息。（2）將各班級的開課數(shù)據(jù)從教學計劃中導入開課任務書。同時設(shè)置學年學期、排課參數(shù)以及維護教學樓、教室等基礎(chǔ)信息。（3）將開課任務下達學院，各學院據(jù)此安排任課教師。任課教師可對上課時間、教室類型等條件提出相關(guān)排課要求。（4）各開課學院在系統(tǒng)中錄入教師開課任務書，包括課程名稱、教師、班級、人數(shù)、教室類型、上課周次等信息。（5）開課任務錄入完畢，檢查排課信息無誤后，利用系統(tǒng)自動排出預排課表，此時主要是完成對上課時間和空間安排，生成一個“近似最優(yōu)解”。（6）課表排好后，如果部分課表有特殊要求，對預排課表中的課程、班級、教師、教室、時間等各項進行手動調(diào)整。（7）課表定稿后，排課管理員和二級學院的教務員、教師、學生等用戶可以查詢、導出和打印課表。
（二）功能需求分析
（1）時間資源管理：支持多種節(jié)次、周次的劃分，如上課節(jié)次、考試節(jié)次；支持時間模式的管理，如各種任務、教室等教學資源的屏蔽管理。（2）排課批次管理：自行維護排課批次，支持分批次排課，支持校、院二級排課。（3）計算機智能排課：靈活設(shè)置排課限制條件，支持分校區(qū)排課、支持按教學樓排課。（4）計算機輔助排課：提供人性化的排課界面，支持人工調(diào)整，支持排課數(shù)據(jù)與選課數(shù)據(jù)同步。（5）排課結(jié)果統(tǒng)計：支持按周次、星期、節(jié)次、開課學院、教師、班級、教室等類型導出課表，支持時間地點沖突檢測、排課學時與計劃學時不一致的檢測。
（三）非功能需求分析
（1）易用性需求：使軟件更簡單、高效地適應用戶的使用需求和習慣，以方便用戶操作。（2）安全可靠性需求：系統(tǒng)應能準確、可靠地運行，保障教務數(shù)據(jù)的安全性。
二排課系統(tǒng)的總體設(shè)計
（一）系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計
在排課系統(tǒng)需求詳細分析的基礎(chǔ)上，我們確立了排課系統(tǒng)的總體功能結(jié)構(gòu)，如圖1所示。排課系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)主要由4個子模塊組成：系統(tǒng)管理模塊、數(shù)據(jù)管理模塊、排課管理模塊、課表統(tǒng)計輸出模塊。四個子模塊的各自主要功能目標如下：（1）系統(tǒng)管理模塊。主要包括系統(tǒng)常規(guī)設(shè)置和系統(tǒng)算法設(shè)置。系統(tǒng)常規(guī)設(shè)置主要包括開課學年學期的設(shè)置，上課周數(shù)、每周上課天數(shù)、每天上課節(jié)數(shù)的設(shè)置，上午、下午、晚上上課節(jié)次的分配，上課開始與結(jié)束時間的設(shè)置等。系統(tǒng)算法設(shè)置主要是對自動排課參數(shù)進行維護，如排課對指定時間、指定教學樓、指定教室、上課專業(yè)等初始權(quán)重的選擇，教室座位選擇裕量的設(shè)置等。（2）數(shù)據(jù)管理模塊。主要功能是對課程、班級、教師、教室和教學計劃等信息進行管理和維護。如對這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行查詢、添加、錄入、修改和刪除，同時還可以將課程、班級、教師、教室和教學計劃等數(shù)據(jù)用Excel、Word等形式導出備份。（3）排課管理模塊。分為自動排課、手工調(diào)課、排課結(jié)果統(tǒng)計。自動排課是根據(jù)排課設(shè)置和準備數(shù)據(jù)進行基于遺傳算法的自動排課；手工調(diào)課可以在沒有沖突的前提下，按照排課人員自己的意愿對已排課程表進行手動修改；排課結(jié)果統(tǒng)計主要包括教室的統(tǒng)計和排課結(jié)果沖突檢查。（4）課表統(tǒng)計輸出模塊。排課管理員和二級學院的教務員、教師、學生等用戶均可用自己的賬號進入系統(tǒng)查詢課表，可將課表以文件形式導出，也可直接打印課程表。排課管理員和二級學院教務員可以導出或打印全校課程清單和全校所有教室課表。
（二）系統(tǒng)建模
用例模型是屬于UML的靜態(tài)建模機制，它是系統(tǒng)需求分析階段所建的第一個模型[2]。通過用例建模描述排課系統(tǒng)要實現(xiàn)的功能。根據(jù)對系統(tǒng)的分析，本系統(tǒng)的用例模型如圖2所示。順序圖是一種的靜態(tài)建模方法[2]。在順序圖中，能夠清晰的展現(xiàn)各個對象之間交互的時間和順序關(guān)系。排課系統(tǒng)比較重視時間安排問題，因此在排課系統(tǒng)的動態(tài)建模中采用順序圖表示相應用例的動態(tài)執(zhí)行情況。如圖3為排課系統(tǒng)的順序圖。
（三）數(shù)據(jù)庫設(shè)計
（1）數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計。排課問題涉及到學校、學院、專業(yè)、班級、課程、教師、學生、教室等數(shù)據(jù)信息。為了清晰表達排課數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系，采用E-R圖（實體-關(guān)系圖）進行概念模型的設(shè)計，如圖4所示：（2）數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計。根據(jù)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計原則以及排課系統(tǒng)的數(shù)據(jù)需求分析，創(chuàng)建如下系統(tǒng)所需的關(guān)系數(shù)據(jù)表：排課用戶表、學年學期代碼表、排課時間模式代碼表、教師代碼表、排課開課班級表、排課教室狀況表、排課時間地點表、排課課程安排表、排課開課任務書、排課結(jié)果表。
（四）遺傳算法設(shè)計分析
遺傳算法是一種具有高效性、魯棒性、并行性和全局最優(yōu)性的搜索算法，可用于求解各類非線性問題以及對復雜系統(tǒng)進行優(yōu)化[3]。因此適用于處理約束條件多、規(guī)模大、難度系數(shù)大的排課問題。利用遺傳算法求解排課問題的主要工作流程分為以下幾個主要過程[4]：（1）構(gòu)造排課問題的基因編碼：利用二維矩陣方式編碼。（2）產(chǎn)生初始種群：隨機產(chǎn)生初始種群。（3）沖突檢測和消除。（4）計算適應度函數(shù)。（5）遺傳算子：主要包括選擇算子、交叉算子、變異算子。（6）產(chǎn)生最優(yōu)可行課表。主要工作流程如圖5所示（見141頁）。根據(jù)遺傳算法的求解思路對排課問題進行處理[5,6]：采用“課表-教師-班級”與“時間”建立二維矩陣進行編碼，并與“教室”進行關(guān)聯(lián)，將其映射為遺傳算法的基因。多個基因組成的“基因串”就是一個染色體。所有課程的染色體組合成一個個體，對應排課系統(tǒng)，一個個體即為一種排課方案。多個個體又構(gòu)成種群，即多種排課方案。通過隨機生成染色體的方式，生成初始種群。對初始種群中的個體進行沖突檢查，并計算適應度，選擇適應度值高的個體保留下來。在選擇操作后選取兩個個體即兩種排課結(jié)果進行交叉操作。為了避免陷入局部最優(yōu)現(xiàn)象，進行變異操作。再次進行沖突檢測，并解決沖突，最終得到最優(yōu)排課方案。經(jīng)過一次種群迭代之后，產(chǎn)生的新一代種群的適應度值也會有所提高，這樣問題逐漸逼近最優(yōu)解，通過若干代的種群迭代實現(xiàn)全局最優(yōu)解[6]。這種全局優(yōu)化搜索的遺傳算法，每一步的操作都很簡單，而且對問題的依賴性也非常小。
三結(jié)束語
本研究根據(jù)我校教學資源實際情況，通過對我校排課需求進行分析，設(shè)計出了符合我校實際需求且科學的教務排課系統(tǒng)，并實現(xiàn)了課程、教師、班級、教室、時間等資源在教學活動中的合理安排，最大程度上減少了排課人員的工作量，提高了工作效率，有效解決了我校排課中出現(xiàn)的一些困難和麻煩。雖然，本研究所設(shè)計的排課系統(tǒng)較好地滿足了我校排課工作的階段性要求，但是，排課問題本身是一個復雜的多目標組合優(yōu)化問題，影響因素多，數(shù)據(jù)量龐大，工作強度高。因此，有必要在今后的排課實踐中加強研究和探索，不斷完善和改進我校的排課系統(tǒng)設(shè)計，以滿足將來在學分制條件下的排課需求和課程編排。
參考文獻
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第2篇：海洋科學研究范文
牡蠣俗稱海蠣子，是世界第一大養(yǎng)殖貝類，是人類可利用的重要海洋生物資源之一。除了可食用外，牡蠣也是海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要成員，對內(nèi)灣和近海水域藻華的調(diào)控具有重要作用。
近年來，基因組學發(fā)展迅速，影響越來越大，幾乎滲透到生命科學的各個方面。山東海洋科技人員一直致力于海洋生物基因的開發(fā)和應用。中國科學院海洋研究所張國范研究員長期研究海產(chǎn)動物遺傳與育種研究，特別關(guān)注牡蠣等海洋貝類性狀的遺傳基礎(chǔ)和改良方法研究。2008年5月，張國范研究員和美國新澤西州立大學教授郭希明博士聯(lián)合組成了一支國際牡蠣基因組研究團隊，正式發(fā)起國際牡蠣基因組計劃，拉開了我國水產(chǎn)養(yǎng)殖動物首個基因組研究計劃的序幕。
研究人員針對牡蠣基因組的高雜合度問題，開發(fā)了短序列片段拼接新算法，開辟了分級組裝新手段，為高雜合度物種的基因組測序提供了全新的方法和技術(shù)。2010年7月，繪制完成牡蠣基因組序列圖譜。這是世界上第一張養(yǎng)殖貝類的全基因組序列圖譜，標志著基于短序列的高雜合度基因組拼接和組裝技術(shù)獲得了重大突破，達到國際領(lǐng)先的基因組圖譜標準。2012年9月19日，研究組在國際頂級學術(shù)刊物《自然》（Nature）雜志在線發(fā)表了基于多組學方法揭示的牡蠣對潮間帶逆境適應分子機制及貝殼形成復雜性的研究成果。這是我國水產(chǎn)養(yǎng)殖研究成果首次以長篇論文形式登上該刊物。
第3篇：海洋科學研究范文
我國是一個海洋大國，但還不是一個海洋強國，與世界海洋強國相比，我國的海洋科技能力和工作水平還有一定差距，例如：科技隊伍人數(shù)不少，但總體水平有待提高；科研機構(gòu)不少，但未形成對國家的整體支撐能力；科研條件重復建設(shè)多，高端裝備少，資源共享差，沒有形成整體實力；科技投入資金分散，難以重拳出擊。這些問題制約了我國海洋科技的迅速發(fā)展，無法滿足國家在海洋科技創(chuàng)新、維護國家海洋權(quán)益和安全、促進國家經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展等方面的重大需求。
從海洋科學自身發(fā)展來看，作為一門包括了物理海洋、海洋化學、海洋生物、海洋地質(zhì)等二級學科的綜合性學科而言，進入21世紀，海洋科學在研究方法上趨向于多學科交叉、滲透和綜合；研究重點趨向于資源、環(huán)境、氣候等與人類生存與發(fā)展密切相關(guān)的重大問題；研究方式趨向于全球化；研究手段不斷采用高新技術(shù)，并趨向于全覆蓋、立體化、自動化和信息化。我國目前研究方向單一、條件落后、相對封閉、規(guī)模較小的海洋研究機構(gòu)已經(jīng)不能適應當代海洋科學發(fā)展的需要。因此，集中力量，突出重點，通過資源整合，建設(shè)高水平的海洋科技創(chuàng)新平臺，提高我國海洋科技國際競爭力，更好地服務于國家經(jīng)濟社會發(fā)展，既是我國海洋科技體制創(chuàng)新的重大舉措，也是我國海洋科技發(fā)展的迫切需求。
青島作為一個海洋科技力量比較集中的城市，在整合資源建設(shè)高水平海洋科技創(chuàng)新平臺方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。由駐青的教育部中國海洋大學、中國科學院海洋研究所、國家海洋局第一海洋研究所、農(nóng)業(yè)部水科院黃海水產(chǎn)研究所和國土資源部青島海洋地質(zhì)研究所等五家單位共同發(fā)起組建的青島海洋科學與技術(shù)國家實驗室是以五家單位的優(yōu)勢科技資源為基礎(chǔ)，由科技部、財政部、教育部、國土資源部、農(nóng)業(yè)部、中國科學院、國家海洋局、山東省和青島市政府共同建設(shè)的國家海洋科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。
建設(shè)歷程追溯
青島海洋科學與技術(shù)國家實驗室的建設(shè)歷程可以追溯到七年前。2000年9月，時任教育部青島海洋大學校長管華詩院士、國家海洋局第一海洋研究所所長袁業(yè)立院士、農(nóng)業(yè)部水科院黃海水產(chǎn)研究所所長唐啟升院士和中國科學院海洋研究所所長相建海研究員共同發(fā)起，首次向科技部提出關(guān)于建設(shè)“青島國家海洋科學研究中心”的建議。
2003年10月，在科技部基礎(chǔ)司協(xié)調(diào)下，首次提出將“青島國家海洋科學研究中心”建設(shè)成國家實驗室的方案，各有關(guān)部門和山東省、青島市領(lǐng)導都支持并積極推動該方案。
2004年6月，中國海洋大學、中科院海洋研究所、國家海洋局第一海洋研究所、農(nóng)業(yè)部水科院黃海水產(chǎn)研究所和國土資源部青島海洋地質(zhì)研究所簽署《關(guān)于共建“海洋科學與技術(shù)國家實驗室”（青島國家海洋科學研究中心）的意見》，就建設(shè)內(nèi)容、管理體制、運行機制和建設(shè)方式等問題形成一致意見。
2004年11月，以范維唐院士為組長的科技部國家實驗室評估專家組到青，對該國家實驗室建設(shè)工作進行現(xiàn)場評估。
2005年12，海洋科學與技術(shù)國家實驗室“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃咨詢會在青島市舉行，13位院士、7位海外學者和青島海洋科研單位的部分學者參加了會議。這次會議對進一步明確國家實驗室的定位、建設(shè)思路和科技發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容具有重要意義。
2006年12月，科技部正式啟動以中國海洋大學等海洋科研優(yōu)勢單位為依托單位的“青島海洋科學與技術(shù)國家實驗室”建設(shè)申請工作，這標志著青島海洋科學與技術(shù)國家實驗室申請建設(shè)正式進入實質(zhì)性推進階段。
2007年5月，教育部周濟部長、財政部張少春副部長和科技部程津培副部長專程赴青島，研究討論青島海洋科學與技術(shù)國家實驗室建設(shè)工作。
回顧過去，青島海洋科學與技術(shù)國家實驗室的建設(shè)歷程盡管曲折變化，但是各組建單位緊緊圍繞國家的重大戰(zhàn)略需求，，團結(jié)協(xié)作，堅持不懈地推動國家實驗室建設(shè)進程。同時，青島海洋科學與技術(shù)國家實驗室也得到了科技部、財政部、山東省和青島市政府以及各主管部門的精心并卓有成效的指導。各組建單位廣大科技工作者也通過多年來的溝通、協(xié)調(diào)、磨合，逐步在實驗室建設(shè)原則、建設(shè)內(nèi)容等方面形成共識，并形成了一套具有特色、適合實驗室實際情況的組織機構(gòu)和管理運行機制。
建設(shè)方面詳述
青島海洋科學與技術(shù)國家實驗室在尊重歷史情況，充分發(fā)揮各方面的積極性的基礎(chǔ)上，將采取虛實結(jié)合的建設(shè)模式，不進行現(xiàn)有研究院所的合并撤銷或改變部門隸屬關(guān)系，不進行集中搬遷，但要實現(xiàn)資源整合，按科研實體實行統(tǒng)一管理。
國家實驗室建設(shè)堅持面向國家重大戰(zhàn)略需求，順應國際海洋科技發(fā)展趨勢，結(jié)合國內(nèi)（特別是5個組建單位）的已有基礎(chǔ)，遵循“用好增量，激活存量 ；整合資源，優(yōu)勢集成 ；開放共享，提高效率 ；提升能力，推動創(chuàng)新”的原則，在對現(xiàn)有優(yōu)勢科技隊伍和科研條件資源進行整合及優(yōu)化配置的基礎(chǔ)上，探索并建立適于海洋科技發(fā)展的管理體制和運行機制，適當新建部分觀測、實驗、研究設(shè)施和儀器裝備，實現(xiàn)科技資源共享；匯聚國內(nèi)外優(yōu)秀科學家，加強科技創(chuàng)新團隊建設(shè)，大幅提高科技創(chuàng)新和服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。
在建設(shè)內(nèi)容方面，青島海洋科學與技術(shù)國家實驗室將由8個功能實驗室、3個技術(shù)支撐體系、6個公共實驗平臺和服務管理機構(gòu)組成。其中功能實驗室是在18個省部級重點實驗室的基礎(chǔ)上，凝練研究方向，并進行優(yōu)勢資源整合和強化建設(shè)，功能實驗室是國家實驗室的基本單元，體現(xiàn)了國家實驗室的科研水平，是國家實驗室建設(shè)的重點；技術(shù)支撐體系是用少量投入，促進現(xiàn)有科技資源的系統(tǒng)優(yōu)化集成，建設(shè)國家共用海洋科學考察船隊、海洋資源樣品庫、海洋科技分析測試中心等3個技術(shù)支撐體系，提高資源共享度，建設(shè)重點是完善共享機制；公共實驗平臺體現(xiàn)國家實驗室能力和水平，為功能實驗室提供服務，擬根據(jù)國家重大戰(zhàn)略需求和國際海洋科技發(fā)展趨勢，新建高性能科學計算與系統(tǒng)仿真平臺等6個有前瞻性、對未來海洋科技發(fā)展有重大意義的大型公共實驗平臺。
在組織機構(gòu)和管理運行機制方面，國家實驗室的管理體系由協(xié)調(diào)領(lǐng)導小組、理事會、學術(shù)委員會和國家實驗室各職能部分構(gòu)成。其中，國家實驗室協(xié)調(diào)領(lǐng)導小組是國家實驗室的協(xié)調(diào)機構(gòu)，其職責是：宏觀指導和協(xié)調(diào)國家實驗室建設(shè)和發(fā)展的重大問題。
國家實驗室理事會是國家實驗室的決策機構(gòu)，由共建單位和省市科技主管部門代表組成，遵照理事會章程發(fā)揮作用。其職責是：對國家實驗室發(fā)展規(guī)劃、機構(gòu)設(shè)置和學科方向等重大事項進行決策 ；聘請國家實驗室主任等重要人員；審定國家實驗室年度工作計劃和工作報告。
學術(shù)委員會是國家實驗室的學術(shù)指導機構(gòu)，對理事會和國家實驗室負責，其委員由理事會聘任。學術(shù)委員會受理事會委托，指導和把握國家實驗室的科研方向，進行學術(shù)工作評估。
國家實驗室主任是國家實驗室決策的執(zhí)行者，實行理事會領(lǐng)導下的主任負責制，其職責是：在理事會領(lǐng)導下負責全面工作，統(tǒng)籌調(diào)配人、財、物等科技資源，組織承接國家重大科研任務，增強海洋科技創(chuàng)新能力。
在人事管理方面，國家實驗室人員實行“按需設(shè)崗，公開招聘；擇優(yōu)錄用，逐級聘任；定期考核，契約管理”的全員崗位聘任制。被聘進入國家實驗室的原5個組建單位的科技人員，經(jīng)國家實驗室和所在單位同意，實行雙聘制，其人員隸屬關(guān)系不變；被聘進入國家實驗室的其他國內(nèi)外高校和科研機構(gòu)的科研人員，短期聘任者無需改變隸屬關(guān)系，長期聘任者需將隸屬關(guān)系落戶于5個組建單位之一，由接受單位人事管理具體事宜。
在財務管理方面，國家實驗室依托中國海洋大學實行“統(tǒng)一領(lǐng)導、分級管理、集中核算、權(quán)責結(jié)合”的財務管理體制。中國海洋大學為國家實驗室專設(shè)內(nèi)部賬戶，單獨核算，專款專用。
建設(shè)前景展望
通過建設(shè)，青島海洋科學與技術(shù)國家實驗室將完成5個組建單位相關(guān)資源的整合、優(yōu)化與集成，建成8個功能實驗室、3個技術(shù)支撐體系，新建6個公共研究實驗平臺及其配套工程；匯聚國內(nèi)外優(yōu)秀科學家，初步建成6～8個優(yōu)秀創(chuàng)新團隊；探索并建立基本符合海洋科技發(fā)展要求的管理體制、運行機制。初步建成比較完整的海洋科學與技術(shù)創(chuàng)新體系，較大幅度提升解決國家重大戰(zhàn)略性問題的能力，為躋身世界著名的海洋科學技術(shù)研究基地奠定基礎(chǔ)。
第4篇：海洋科學研究范文
關(guān)鍵詞：數(shù)值模擬；創(chuàng)新應用能力本位教育；海洋環(huán)境
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0084-02
海洋數(shù)值預報系統(tǒng)是一個國家科學與技術(shù)綜合國力的體現(xiàn)[1]，越來越受到各國的重視。目前海洋數(shù)值模擬方向的海洋科學人才匱乏，面對國內(nèi)高校本科生開設(shè)海洋環(huán)境數(shù)值模擬的課程很少，教學內(nèi)容和教學方法都需要探索[2]。此外，建立一套行之有效的培養(yǎng)模式也是當務之急。本文把創(chuàng)新應用能力本位教育（ICBE=CDIO+CBE）新模式與《海洋數(shù)值模擬》課程建設(shè)相結(jié)合，以培養(yǎng)海洋科學類專業(yè)的數(shù)值模擬技能為目標，以研究海洋環(huán)境動力機制為導向，通過研究教學案例提高了學生的數(shù)值模擬技能，探討了海洋數(shù)值模擬方向海洋科學大類本科CDIO+CBE創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐經(jīng)驗。
一、創(chuàng)新應用能力本位教育（ICBE=CDIO+CBE）新模式
目前淮海工學院海洋科學大類培養(yǎng)是江蘇省“十二五”高等學校重點專業(yè)建設(shè)項目，該大類包涵兩個海洋技術(shù)和地理信息系統(tǒng)專業(yè)。為探索海洋科學大類培養(yǎng)經(jīng)驗，我們把共享地理信息系統(tǒng)專業(yè)能力本位教育（CBE）和海洋技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新應用能力（CDIO）教育理念融合，提出創(chuàng)新應用能力本位教育（ICBE=CDIO+CBE）新模式，從而優(yōu)化配置共享資源，推動多學科的相互交叉、滲透和融合。
二、課程教學內(nèi)容
我校測繪工程學院海洋技術(shù)系《海洋數(shù)值模擬》課程設(shè)為專業(yè)選修課，安排在第7學期，理論教學24課時，實驗教學8課時，共計32課時[3]。授課內(nèi)容涵蓋了海洋數(shù)值建模的若干重要方面，從基本的守恒原理出發(fā)，探討了1D，2D，3D模擬中若干重要物理過程，真正體現(xiàn)了數(shù)值模型與海洋物理現(xiàn)象的統(tǒng)一。講解內(nèi)容如表1所示。
三、課程教學特色
目前類似課程《近海環(huán)境數(shù)值模擬》剛被列為中國海洋大學環(huán)境科學與工程學院環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)本科生的特色課程。國內(nèi)部分高校根據(jù)本校優(yōu)勢學科將計算流體力學等課程納入本科教學體系[4，5]，課程開設(shè)后，學生普遍反映較難[4]。
針對存在的問題，我們把創(chuàng)新應用能力本位教育（ICBE=CDIO+CBE）新模式與《海洋數(shù)值模擬》課程建設(shè)相結(jié)合，注重講解海洋環(huán)境動力學經(jīng)典方程及其物理意義，以培養(yǎng)學生的數(shù)值模擬技能為目標，探討適合海洋科學大類本科學生《海洋數(shù)值模擬》課程教學內(nèi)容及教學方法。
四、學生能力展示
學生結(jié)合課堂教學，針對數(shù)字海洋這一熱點話題，設(shè)計并實現(xiàn)了海州灣模擬預報系統(tǒng)如圖1。系統(tǒng)主要分為三個部分：數(shù)據(jù)生成、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)展示。由于海洋數(shù)據(jù)的動態(tài)性、海量性、多維性等特點，本系統(tǒng)是基于B/S的體系結(jié)構(gòu)，使用Silverlight插件，是跨瀏覽器、跨平臺的開發(fā)，越來越多的開發(fā)人員被這種高效開發(fā)工具所吸引。將海洋信息與地理信息系統(tǒng)相結(jié)合是本系統(tǒng)的最大特色，以地圖的形式展現(xiàn)出來，更加直觀，并提供查詢服務。
通過《海洋數(shù)值模擬》的教學實踐，把創(chuàng)新應用能力本位教育（ICBE=CDIO+CBE）新模式與《海洋數(shù)值模擬》課程建設(shè)相結(jié)合，教學模式基本得到學生的肯定，學習興趣濃厚了，收到良好的教學效果。后面我們會開發(fā)ICBE教學過程工程化管理的教學質(zhì)量保障體系，進一步推動教育教學改革向縱深發(fā)展。
參考文獻：
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第5篇：海洋科學研究范文
【關(guān)鍵詞】中國海洋文化；對外傳播策略；遵循的原則
海洋文化就是用人類認識把握、開發(fā)、利用海洋，調(diào)整人與海洋的關(guān)系，在開發(fā)利用海洋的社會實踐過程中形成的精神成果和物質(zhì)成果的總和，具體表現(xiàn)為人類對海洋的認識、觀念、思想、意識、心態(tài)，以及由此而生成的生活方式，包括經(jīng)濟結(jié)構(gòu)法規(guī)制度、衣食住行、民間習俗和語言文學藝術(shù)等形態(tài)。中國海洋文化的特色主要包括三方面內(nèi)容：自然經(jīng)濟時代的中國海洋文化及其特色、港口經(jīng)濟時代的中國海洋文化及其特色、國際航運中心時代的中國海洋文化及其特色。本文結(jié)合中國海洋文化的這三方面特色對中國海洋文化對外傳播的策略進行研究。
一、中國海洋文化對外傳播的策略
海洋文化是海洋與文化的結(jié)合，是人類文化的一個重要的構(gòu)成部分和體系。通過對我國沿海部分城市居民、旅居國外的留學生和海外華人中做的調(diào)查問卷，走訪了一部分專家、學者，查詢了一些國內(nèi)外資料，找到了一些中國海洋文化對外傳播的積極的對策。
（一）傳播中國的海洋文化，讓世界對中國的海洋文化有更深入的了解，有利于中國海洋資源的開發(fā)、海上貿(mào)易的加強，使中國的海產(chǎn)品更多地走向世界。
（二）中國海洋文化的對外傳播研究能夠進一步促進中國對外旅游業(yè)的發(fā)展。中國海岸線長，沿海地區(qū)氣候宜人、風光旖旎，使海洋成為周邊國家人們向往的休閑娛樂勝地。嬉水、、沖浪等水上活動，既有益于身體健康，又有利于人們心情愉悅。
（三）有利于中國海洋文化資源的進一步開發(fā)并加大中國海洋旅游文化開發(fā)的深度。比如向其他國家學習，建造臺風博物館、海洋漁業(yè)博物館、鹽業(yè)博物館、燈塔博物館、島礁博物館、珊瑚館、貝殼博物館等，舉辦沙雕藝術(shù)節(jié)，中國可以根據(jù)自身特點在繼續(xù)發(fā)展海濱旅游的同時，加速海島旅游的開發(fā)，加大力度開發(fā)帆船、滑水、沖浪等海面旅游項目和遠洋、深海旅游項目，突出中國海洋旅游文化的特點。
（四）吸引著國內(nèi)外企業(yè)家投資建港，使海港產(chǎn)業(yè)文化為中國帶來無限的商機。
（五）中國海洋文化的對外傳播研究有助于加強海洋資源可持續(xù)發(fā)展的觀念，避免對海洋資源掠奪式開發(fā)的現(xiàn)象。保持海洋生物的多樣性。降低物種滅絕的危險。
（六）傳播中國海洋文化有利于中國海洋科學研究，俄羅斯、日本、韓國等中國周邊國家的海洋科學研究比較先進，多與這些國家進行技術(shù)方面的交流有助于進一步推動中國海洋科學技術(shù)的發(fā)展。
（七）舉辦中外海洋文化交流會、舉辦各類展覽會、貿(mào)易洽談會等對外文化傳播活動。選擇傳播載體，拓寬傳播途徑。我們要大力發(fā)展外向型海洋文化產(chǎn)業(yè)。政府要重點扶持能傳播和宣揚既有中國特性又具普世性的海洋文化價值觀的廣播、影視作品。以基金會、獎勵、補貼和免稅等方式開拓相關(guān)的大眾媒介產(chǎn)品的國際市場。要以國際性會議為契機，搭建同世界交流與對話的平臺，通過海洋文化的整合、設(shè)計和引導，使真實的中國海洋文化呈現(xiàn)在世界面前。抓住傳播重點，注重語言傳播，所以也要積極扶植以海外華語觀眾為主要對象的中文電視廣播節(jié)目，積極地向國際社會推薦中國的海洋文化。
二、中國海洋文化對外傳播堅持的原則
中國海洋文化的對外傳播綜合系統(tǒng)已具備一定影響力，但需要逐漸構(gòu)筑起國際傳播現(xiàn)代構(gòu)架。對外傳播活動存在著傳播渠道單一缺乏體系、傳播內(nèi)容碎片化、對外傳播活動的零散性、對外傳播地域建設(shè)的匱乏、對外傳播活動的意義模糊等現(xiàn)象，影響了對外傳播效果。在對外傳播過程中，除大眾傳播之外，人際傳播、群體傳播、組織傳播需要共同構(gòu)成一個綜合系統(tǒng)。
傳播中國海洋文化要注意中外海洋文化的差異，傳播內(nèi)容要仔細研究和篩選，強調(diào)中國的民族性，兼顧世界性，更多關(guān)注當代海洋文化的內(nèi)容。傳播方式要剛?cè)岵苊獬淌交⒅赜H和力，力求幽默客觀不能生硬，不要給人一種居高臨下的感覺。對歐美，可以淡化政治色彩，先求文化認同，再求政治理解。
對中國海洋文化進行全方位的、系統(tǒng)的研究，以求找到更好的對外傳播方式，使中國的海洋文化得到世界的、更廣泛的認同，以期對中國海洋經(jīng)濟的發(fā)展做出有益的貢獻。
參考文獻
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第6篇：海洋科學研究范文
[關(guān)鍵詞]海洋文庫；建庫；廣西；北部灣
隨著廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)(以下簡稱“北部灣經(jīng)濟區(qū)”)開放開發(fā)的持續(xù)深入，開發(fā)海洋資源，發(fā)展海洋經(jīng)濟，成為北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的一大亮點，立海之根，聚海之力，充分發(fā)揮沿海優(yōu)勢，大力發(fā)展海洋經(jīng)濟，推動北部灣經(jīng)濟區(qū)全面開放開發(fā)，成為當前和今后的重大任務。開發(fā)海洋資源，離不開海洋文獻信息的支持，如何開發(fā)海洋信息資源，為北部灣經(jīng)濟的發(fā)展服務，便成為信息資源建設(shè)中一個重要的課題。欽州學院“北部灣文獻資料庫”建設(shè)正在探索之中，本文僅以其中的“海洋文庫”建設(shè)為例子，談談看法，以之與同行們共同商榷。
1 必要性和緊迫性
1.1 北部灣經(jīng)濟發(fā)展的需要
地處我國西南沿海的北部灣經(jīng)濟區(qū)，擁有大陸海岸線1595千米，約占全國陸地海岸線總長的1／10。沿海(欽、北、防三市)居住人口560萬人，沿海灘涂1005平方千米。這里海岸線漫長，海域遼闊，海洋資源豐富，在發(fā)展海洋經(jīng)濟上具有明顯的優(yōu)勢。海洋生物資源、旅游資源、港口資源、油氣資源、風能和潮汐能資源、海島資源都亟待開發(fā)，把北部灣地區(qū)作為中國新的經(jīng)濟增長點來培育，正是基于北部灣海洋資源的突出優(yōu)勢和海洋經(jīng)濟的巨大潛力。那么，要開發(fā)北部灣豐富的海洋資源，北部灣經(jīng)濟區(qū)的企業(yè)和科研人員對海洋文獻信息資源的需求就勢必日益增長。然而，由于人力、物力、財力的不足，目前，北部灣海洋文獻信息服務還比較薄弱。據(jù)了解北部灣經(jīng)濟區(qū)目前尚未有專門的海洋文獻庫，且各個圖書館現(xiàn)有的海洋方面的文獻資源也及其有限，因此，大量搜集海洋方面的文獻信息，開發(fā)海洋文獻信息資源，建立北部灣海洋文庫，為北部灣海洋經(jīng)濟的建設(shè)與發(fā)展提供服務，便成了當務之急。
1.2 沿海高校特色辦學的需要
隨著高等教育體制改革不斷深入，高校的地方性不斷增強，為所在地方經(jīng)濟服務，成為高校的首要任務。欽州學院作為廣西沿海唯一的全日制綜合性公立普通本科院校，為北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放開發(fā)服務是義不容辭的。
地處廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的欽州學院，在海洋科學辦學方面具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢，學校結(jié)合北部灣地區(qū)和東盟各國經(jīng)濟與社會發(fā)展需要和人才需求特點，調(diào)整學科專業(yè)設(shè)置，增設(shè)了輪機工程、港口物流、海產(chǎn)品儲運與加工等專業(yè)，填補了廣西高校中海洋類專業(yè)的歷史空白；2007年3月，自治區(qū)教育廳批準成立“北部灣大學籌建辦公室”，同年8月又批準建立“北部灣大學海洋學院”。這更加體現(xiàn)了欽州學院特色辦學的重要性和優(yōu)越性。憑借這一良好的機遇，欽州學院一方面可在專業(yè)設(shè)置上設(shè)立更多與海洋經(jīng)濟密切相關(guān)的專業(yè)，以培養(yǎng)更多的相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生；另一方面在科研上也更多地涉及與地方經(jīng)濟相關(guān)的項目，以更好地服務北部灣經(jīng)濟發(fā)展。不僅如此，學院還將肩負著從事海洋科學研究和服務社會的任務，促進教學科研與社會服務的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進科學成果轉(zhuǎn)化，提高為北部灣經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的能力。欽州學院的海洋特色辦學，離不開海洋文獻資源的支持。它需要的不僅僅是單一的海洋科學教材、教參以及科研用書，還有以海洋科學為核心的由大量涉海文獻信息構(gòu)成的極具特色的館藏體系。由此可見，北部灣海洋文庫的建立是沿海高校特色辦學的需要。
1.3 沿海高校圖書館發(fā)展的需要
高校圖書館的發(fā)展應與學校的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應。隨著北部灣海洋經(jīng)濟的發(fā)展，欽州學院海洋學科建設(shè)步伐不斷加快，海洋科學研究不斷深入，作為廣西沿海唯一的高校圖書館，欽州學院圖書館應將自身的發(fā)展與社會融合起來，構(gòu)建具有豐富海洋資源的特色館藏，在為本校教學和科研搞好服務的同時，也要面向社會，為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務。海洋文庫的建設(shè)正是為了實踐這一理念而進行的，同時，也體現(xiàn)了欽州學院圖書館工作的創(chuàng)新理念。
2 海洋文庫建立的目標及思路
建設(shè)海洋文庫，其目的是為了更好地發(fā)揮圖書館的功能，為北部灣經(jīng)濟發(fā)展和學院的教學科研服務，促進產(chǎn)學研相結(jié)合，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會效益。圖書館進行海洋文庫的建設(shè)，應本著實體館藏和虛擬館藏同時建設(shè)的建設(shè)思路，努力打造北部灣收藏涉海文獻最全面的特藏書庫。為此，我們以欽州學院圖書館為基點，以建設(shè)“北部灣文獻資源庫”為契機，在原有基礎(chǔ)上，大量收集涉海文獻資源，并對廣泛和多樣的文獻信息資源進行分析、篩選、加工和整合，按科學的方法將資源組織起來，使之構(gòu)成一個集中、有序的海洋專業(yè)化的特色館藏，并實現(xiàn)文獻資源信息化、服務網(wǎng)絡(luò)化，服務人員專業(yè)化。努力使海洋文庫既能滿足本校教學科研需要，也能滿足北部灣海洋科研工作、海洋經(jīng)濟建設(shè)服務的需要。
3 文庫建設(shè)的內(nèi)容及形式
海洋文庫建設(shè)總體上分為三大部分，一是涉海紙質(zhì)文獻資源的建設(shè)，二是涉海電子文獻資源的建設(shè)，三是海洋文庫的管理及服務。
從文獻內(nèi)容來說，包括一切涉海文獻。無論是紙質(zhì)文獻或電子文獻，其收集海洋文獻內(nèi)容都應廣泛涉及科研、教育、政策及法律法規(guī)等方面。具體包括海洋調(diào)查與觀測、區(qū)域海洋學、海洋基礎(chǔ)科學、海洋資源開發(fā)與利用、海洋工程，港口經(jīng)濟、海洋旅游、海洋文化、海洋法規(guī)等，還有與北部灣人才需求相關(guān)的水產(chǎn)養(yǎng)殖、捕撈、海洋科學、海洋漁業(yè)科學與技術(shù)、船舶、海洋生物、海洋環(huán)境、航海技術(shù)等。此外，海岸管理與利用、港口資源利用、灘涂資源利用、濱海旅游資源利用、海洋研究、集裝箱技術(shù)、水環(huán)境科學也應收人其中。海洋文庫的建設(shè)還要注意地方特色，根據(jù)本區(qū)域的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等特色，將有關(guān)本地區(qū)信息資源完整系統(tǒng)地采集收藏。
從文獻的載體形式來說，包括紙質(zhì)文獻和電子文獻，紙質(zhì)文獻如涉海的圖書、期刊、報紙、圖片，生物圖譜等；電子文獻如電子圖書、電子期刊、音像資料、海洋專業(yè)數(shù)據(jù)庫及搜集加工網(wǎng)絡(luò)資源而成的一次文獻、二次文獻等。還可以收集圖書情報界公認具有較高信息價值和實用價值的文獻類型：學位論文、科學技術(shù)報告、會議文獻等。
4 文庫建設(shè)面臨的問題
4.1 資源問題
文獻資源是組成海洋文庫的第一要素，但涉海文獻資源的搜集是海洋文庫建設(shè)所面臨的重要問題之一，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
4.1.1 館藏資源基礎(chǔ)薄弱。目前，我國海洋文獻信息普遍缺乏，欽州學院圖書館的狀況更令人擔憂。由于歷史的原因，欽州學院圖書館曾一度盲目追求“大而全”“小而全”，館藏資源缺乏特色、枯燥、乏味。尤其是海洋文獻資源建設(shè)得不到重視，致使海洋文獻的嚴重匱乏，圖書館所能提供的海洋信息服務非常有限，主要表現(xiàn)為海洋文獻館藏量少，文本類型單一，在所有館藏中，尚未形成海洋特色館藏，更不用說海洋特色數(shù)據(jù)庫了。如此薄弱的基礎(chǔ)，讓我們深感窘迫。因此，開辟多渠道、多方位獲取海洋文獻，建立海洋文獻信息資源保障體系是海洋文庫建設(shè)的當務之急。
4.1.2 涉海書籍出版發(fā)行量少。海洋科技類圖書具有科學的嚴肅性、嚴謹性、實證性，這些性質(zhì)決定了它成熟、穩(wěn)定、理論性強的特點，這些特點對它的出版發(fā)行有很大的局限性：出書率低，出版周期長，出版種類少等。加上市場利益的驅(qū)動，促使出版界減少了科技圖書的出版，而銷量較好，緊急效益較高的經(jīng)濟管理類、外語類、計算機類及文學藝術(shù)類圖書出版量劇增，這樣就在客觀上給涉海文獻的搜集增加了難度。
4.2 人員問題
圖書館人員是海洋文庫建設(shè)的主要因素之一，建設(shè)者的專業(yè)程度、知識水平及其綜合素質(zhì)直接決定著海洋文庫的質(zhì)量的高低。目前，欽州學院圖書館人員缺乏，力量薄弱，尤其是海洋專業(yè)、圖書館情報專業(yè)的非常緊缺。人力不足，專業(yè)人員結(jié)構(gòu)不合理，大大地制約了海洋信息資源的開發(fā)和利用，不利于海洋文庫的建設(shè)。
5 解決問題的對策
5.1 成立海洋文庫建設(shè)小組并制訂海洋文獻開發(fā)規(guī)劃
任何科學勞動系統(tǒng)都是一種多因素、多層次、多序列的動態(tài)綜合體，理想的人員結(jié)構(gòu)是取得最佳工作效能的基礎(chǔ)，建立海洋文庫是欽州學院圖書館的一項科學系統(tǒng)的重要工程，建立一個有合理人員結(jié)構(gòu)的工作團隊，是取得最佳工作效能的基礎(chǔ)，也是海洋文庫建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，從事海洋文庫文獻信息資源開發(fā)的館員團隊，必須努力實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)配套化、智力結(jié)構(gòu)多樣化，要實現(xiàn)這一切，一是離不開卓有成效的崗位培訓，通過培訓，使海洋文獻開發(fā)人員具備相應的海洋知識及知識處理能力、組織協(xié)調(diào)能力以及信息素質(zhì)和信息能力等；二是招聘人才，通過公開招聘形式，把海洋科學及圖書情報專業(yè)人才吸引到海洋文庫建設(shè)團隊來，讓他們在文庫建設(shè)中發(fā)揮作用。
成立以海洋科學和圖書館情報人員為主力軍的建庫團隊，是展開海洋文庫建設(shè)工作的基礎(chǔ)。加強建庫工作的組織和領(lǐng)導，制定合理文獻資料的采集工作方案，則是順利進行建庫工作的重要保證。建庫團隊必須在摸清館藏家底和做好社會需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定海洋文獻開發(fā)利用計劃，明確開發(fā)步驟和預期效果，然后有條不紊地分步實施。
5.2 拓寬渠道，多方搜集文獻資料
5.2.1 加強文獻源信息的采集。廣泛搜集國內(nèi)各種圖書征訂目錄(出版社目錄、發(fā)行商提供的目錄、各種單獨發(fā)行的書目等)建立多方面的采購渠道。通過多種渠道收集海洋方面的圖書、期刊、報紙、圖片，生物圖譜等，如國內(nèi)的《臺灣海峽》《中國海洋文庫》《海洋文摘》《中國水產(chǎn)文摘》等。國外如美國的《物理海洋學》(Physical Oceanography)、《海洋科學技術(shù)雜志》(Journal of Marine Science and Technology)、英國的《海洋學電子出版物》(Oceanography Electronic Publications)等，這些都是反映海洋科學的前沿和發(fā)展動向的綜合性學術(shù)刊物。
5.2.2 拓寬國內(nèi)外非貿(mào)易渠道，獲取更多的文獻資源。
(1)書刊交換。用書刊交換書刊是獲得海洋文獻資源的有效途徑之一。國家海洋信息中心文獻館歷來重視國內(nèi)外書刊交換。北部灣海洋文庫建設(shè)可以參與書刊交換活動，通過這一渠道，獲取更多的海洋文獻，既可以彌補文獻資源的不足，又可以減少經(jīng)費的投入。
(2)征集個人收藏的海洋文獻。在個人手中，散落有為數(shù)不少的海洋文獻，其中有相當數(shù)量海洋文獻沒有收藏到圖書館中，特別是因公參加國內(nèi)外各種海洋會議的會議文獻，或參加國內(nèi)外各種海洋學術(shù)社團獲得的海洋文獻資料，這些資料許多甚至大多數(shù)被個人收藏，長期禁錮，無法利用，有的隨意存放，造成丟失，這實在是資源浪費。通過征集活動，把這部分的文獻收集到圖書館來，既能增加海洋文庫館藏量，也能使這些文獻得到充分利用。
(3)鼓勵個人向“海洋文庫”捐贈稀有的海洋文獻，提供原著、原文或有關(guān)目錄等。目前，國內(nèi)外海洋研究工作者不斷增加，他們的研究成果也不斷呈現(xiàn)出來，如論文、專著或?qū)嶒瀳蟾娴龋覀兺ㄟ^各種途徑和他們?nèi)〉寐?lián)系，鼓勵他們向“北部灣海洋文庫”捐贈自己的原著、原文或有關(guān)目錄，為海洋文庫建設(shè)作貢獻。
5.2.3 開發(fā)網(wǎng)上免費的海洋信息資源。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，其中有許多免費信息，而這些免費資源的利用一直是圖書館資源利用的重要內(nèi)容。我們可以在不侵犯版權(quán)的前提下，有的放矢地選擇與海洋科學有關(guān)的信息，并通過連接、下載或安裝到圖書館服務器上等方式，把這些免費的資源整理、分析、歸類加工并合理地利用起來，以彌補館藏的不足。
5.3 館際互借、資源共享
如上文所述，目前，我國海洋文獻信息普遍缺乏，欽州學院圖書館的情況更為嚴重。面臨如此狀況，資源共享對于北部灣海洋文庫資源建設(shè)顯得尤其重要。只有聯(lián)合起來，實行海洋文獻信息資源共建共享，才是解決資源問題的根本出路。因此，欽州學院圖書館應積極加入資源共建共享網(wǎng)絡(luò)，參與國內(nèi)外海洋院校、科研院所等機構(gòu)進行涉海文獻資源方面的合作交流，促進國內(nèi)與國際的涉海資源共建共享機制，開展館際互借、資源共享活動。這樣才能廣泛利用他館資源，提高文獻保障率，同時也能使本館的館藏資源得到最大限度的利用。海洋文獻資源的共建、共知、共享，還可以避免海洋文庫數(shù)字化館藏資源建設(shè)中人力、財力、物力的浪費，提高建庫效率。
5.4 購買和自建海洋特色數(shù)據(jù)庫
海洋特色數(shù)據(jù)庫是組成“北部灣海洋文庫”的重要部分，購買和自建數(shù)據(jù)庫是實現(xiàn)海洋文庫數(shù)據(jù)庫建設(shè)的主要途徑。目前，我國海洋信息數(shù)據(jù)庫主要有中國海洋大學的《漁業(yè)水產(chǎn)管理法規(guī)》，上海水產(chǎn)大學的《漁業(yè)專題數(shù)據(jù)庫》《黃魚專題數(shù)據(jù)庫》，廣東海洋大學的《海洋生物資源數(shù)據(jù)庫》《中國海洋文獻全文數(shù)據(jù)庫》，浙江海洋學院的《海洋水產(chǎn)題錄數(shù)據(jù)庫》等。國外主要有《海洋、海洋學和淡水資源(Ma-fine，Oceanographic &Freshwater Resources)》(該數(shù)據(jù)庫目前為光盤版)，《水科學與漁業(yè)文摘(Aquatic Sci-enee and Fisheries Abstracts)》等。我們可以根據(jù)經(jīng)費情況，選擇購買其中的數(shù)據(jù)庫，同時，我們也可以通過自主建設(shè)或合作建設(shè)的方式，建設(shè)海洋專題數(shù)據(jù)庫，如《北部灣港口群專題數(shù)據(jù)庫》《北部灣沿海工業(yè)專題數(shù)據(jù)庫》《北部灣海水養(yǎng)殖專題數(shù)據(jù)庫》《北部灣魚類專題數(shù)據(jù)庫》《三娘灣白海豚專題數(shù)據(jù)庫》等，以充實海洋文庫的館藏資源。
第7篇：海洋科學研究范文
2、海柳：海柳學名黑珊瑚，因其長成樹枝狀，枝條纖美，質(zhì)地柔韌，外形類似于陸地上的柳樹，故獲名海柳。雖形似樹木，但經(jīng)海洋科學研究海柳實屬海洋動物，屬于腔腸動物類，系珊瑚科的一種。
3、海豚：主要棲息于熱帶的溫暖海域，但也有一些比如露脊海豚（Lissodelphis spp）更喜歡寒冷水域。通常生活在淺水或至少停留在海面附近。
4、珍珠貝：珍珠貝，軟體動物門，瓣鰓綱，異柱目，珍珠貝科動物的總稱。兩殼不等，左殼稍凸起，右殼較平，通常具足絲開孔，殼頂前后具耳，后耳較前耳大，貝殼表面常具鱗片。無水管，足呈舌狀。生活于熱帶和亞熱帶海洋中，用足絲固著在低潮線以下的淺海巖石和珊瑚礁上生活。
第8篇：海洋科學研究范文
關(guān)鍵詞:科教興海戰(zhàn)略 海洋科技創(chuàng)新體系 海洋教育
中圖分類號：F207 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2010）12-202-02
當今世界，隨著經(jīng)濟社會和海洋科技的突飛猛進，人類對海洋的探索程度不斷加深，利用能力日益提高，海洋經(jīng)濟開發(fā)的深度、廣度和領(lǐng)域正在發(fā)生深刻的變化。特別是隨著陸地資源的過度開發(fā)，發(fā)展海洋經(jīng)濟已經(jīng)成為浙江省解決面臨的資源匱乏、環(huán)境惡化等問題的重要途徑。對于缺少陸域經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)用地、缺乏電力和水資源短缺等生產(chǎn)要素的浙江省來說，充分發(fā)揮海洋資源優(yōu)勢，加快發(fā)展海洋經(jīng)濟，建設(shè)海洋經(jīng)濟強省，已是勢所必然。浙江省委、省政府審時度勢，及時提出建設(shè)“海洋經(jīng)濟強省”和“海上浙江”的口號，認為建設(shè)海洋經(jīng)濟強省就必須貫徹執(zhí)行科教興海戰(zhàn)略，建立產(chǎn)學研緊密結(jié)合的海洋科教自主創(chuàng)新體系。2005年以來，浙江海洋經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)新態(tài)勢，對全省經(jīng)濟推動作用已越來越明顯。
一、浙江省科教興海發(fā)展戰(zhàn)略的分析評價
1.科教興海戰(zhàn)略的內(nèi)涵。科教興海戰(zhàn)略就是以科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力和教育為先為戰(zhàn)略思想，把科學技術(shù)和教育放在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，不斷提高面向海洋的科學技術(shù)以及教育的水平和自主創(chuàng)新能力，不斷增強海洋產(chǎn)業(yè)的綜合能力和競爭實力，把開發(fā)海洋轉(zhuǎn)移到依靠科學技術(shù)進步和教育發(fā)展的軌道上來，轉(zhuǎn)移到不斷提高人民群眾的海洋素質(zhì)上來，最終實現(xiàn)海洋經(jīng)濟、海洋社會和海洋環(huán)境的和諧發(fā)展。
科教興海戰(zhàn)略要堅持以海洋資源合理開發(fā)和持續(xù)利用，提高綜合效益，以經(jīng)濟為中心，充分發(fā)揮海洋區(qū)位、資源和科技優(yōu)勢，重點開發(fā)海岸帶、海島和近海資源，在抓海洋基礎(chǔ)研究的同時，重點抓技術(shù)開發(fā)的示范和推廣，采用海洋高新技術(shù)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，探索和開拓未來產(chǎn)業(yè)。制定“科教興海”政策，要注重海洋科技經(jīng)費投入，優(yōu)化海洋開發(fā)環(huán)境，大力促進海洋科技事業(yè)的發(fā)展，全面推進海洋經(jīng)濟走上新的發(fā)展階段。①
2.浙江省科教興海戰(zhàn)略的框架分析。新世紀以來浙江省委、省政府高度重視科教興海戰(zhàn)略，并把它提高到“海洋：浙江的未來”的戰(zhàn)略高度。2005年，浙江就出臺《浙江海洋經(jīng)濟強省建設(shè)規(guī)劃綱要》，要把發(fā)展海洋經(jīng)濟作為浙江新的經(jīng)濟增長點。“十二五”時期，浙江將建設(shè)成為我國重要的國際樞紐港、具有較強國際競爭力的新型臨港產(chǎn)業(yè)基地、世界級城市群新型城市化先行區(qū)、海洋綜合開發(fā)體制改革試驗區(qū)和海洋生態(tài)文明示范區(qū)。2010年3月浙江獲得國務院批準為“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式綜合試點省”，具體內(nèi)容包括加快推動中心鎮(zhèn)新型城市化、大力建設(shè)海洋經(jīng)濟發(fā)展帶、推進義烏國際商貿(mào)綜合改革試點、加強產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和布局引導及促進民營經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展等。3月10日，國家外國專家局、浙江省政府宣布合作共建“中國海洋科技創(chuàng)新引智園區(qū)”，在舟山建設(shè)一批國家級海洋產(chǎn)業(yè)引智示范推廣基地。②
在描繪規(guī)劃的同時，浙江科教興海戰(zhàn)略的布局初步呈現(xiàn)。浙江海洋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)（海洋重大工程、臨港工業(yè)、船舶修造業(yè)、海水養(yǎng)殖與加工、海洋環(huán)保與防災減災）取得較大進展，浙江海洋產(chǎn)品的競爭力明顯提高，通過海洋科技服務等平臺使一大批海洋類科研成果得到推廣應用，科學技術(shù)對浙江海洋經(jīng)濟發(fā)展的作用明顯增強。浙江海洋教育實現(xiàn)了以全省唯一的一所海洋類本科院校浙江海洋學院為依托、浙江大學等大學為基礎(chǔ)的大學教育體系和中學、小學實行特色教育的中等教育體系的有機結(jié)合，浙江海洋學院等高校每年可以為浙江提供幾千名浙江海洋經(jīng)濟急需的船舶等高層次人才。
浙江省通過浙江海洋經(jīng)濟工作領(lǐng)導小組加強了對科教興海戰(zhàn)略的領(lǐng)導，強化浙江省海洋漁業(yè)局作為海洋行政主管部門以及浙江省教育廳作為海洋教育行政主管部門的綜合協(xié)調(diào)能力，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，形成了全省推進海洋事業(yè)發(fā)展的合力。
3.浙江省發(fā)展科教興海戰(zhàn)略中政府、企業(yè)、科研機構(gòu)（高校）的關(guān)系。科教興海戰(zhàn)略從建立到實施必須統(tǒng)籌考慮政府、企業(yè)、科研機構(gòu)（高校）的相互關(guān)系。政府是科教興海戰(zhàn)略的政策的制定者、監(jiān)督者和協(xié)調(diào)者，企業(yè)是實施科教興海戰(zhàn)略的主力軍，科研機構(gòu)（高校）是實施科教興海戰(zhàn)略的智力支持者和文化引領(lǐng)者。
作為政策的制定者，浙江省委、省政府是從浙江經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出科教興海的設(shè)想的。在發(fā)展的初期，政府可以投入一定的經(jīng)濟資源優(yōu)先發(fā)展與海洋相關(guān)的科技和教育事業(yè)，到一定程度以后政府就應當退出“運動員”的身份，轉(zhuǎn)而以“裁判員”的身份成為政策的制定者、監(jiān)督者和協(xié)調(diào)者。
企業(yè)是實施科教興海戰(zhàn)略的主體。科教興海戰(zhàn)略中，科技和教育是手段，興海是目標。振興海洋，必須建立符合市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的海洋開發(fā)體系。同時，海洋產(chǎn)業(yè)的高科技化、海洋成果的產(chǎn)業(yè)化，都只能在企業(yè)的范疇內(nèi)實現(xiàn)。
科研機構(gòu)（高校）是實施科教興海戰(zhàn)略的智力支持者和文化引領(lǐng)者。據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年來，浙江省與海洋相關(guān)的科技成果都是由科研機構(gòu)（高校）單獨或是與企業(yè)合作完成的。浙江海洋學院等高校還培養(yǎng)了一大批海洋科技和文化工作者，并通過舉辦“海洋文化節(jié)”、“海員日”等活動積極培養(yǎng)廣大人民群眾海洋參與意識。
二、舟山市推動科教興海戰(zhàn)略的案例
舟山是全國唯一一個建在群島上的地級行政區(qū)域。自古以來，勤勞的舟山人民依靠優(yōu)越的海洋資源，使舟山成為世界的三大漁場之一，中國最大的海水產(chǎn)品基地。改革開放30多年以來，舟山市把黨和國家的路線、方針、政策與省委的戰(zhàn)略意圖和舟山海島的特色結(jié)合起來，充分發(fā)揮海洋資源優(yōu)勢，大力發(fā)展海洋經(jīng)濟，取得了很大的成績。時任浙江省委書記的在舟山視察工作時指出：舟山是浙江發(fā)展海洋經(jīng)濟的橋頭堡，舟山要在浙江建設(shè)海洋強省中打頭陣，要有“舍我其誰”，敢于爭先的氣概。海洋經(jīng)濟是高技術(shù)經(jīng)濟，開放型經(jīng)濟，結(jié)合型經(jīng)濟，要十分重視技術(shù)進步和人才培養(yǎng)，加強區(qū)域海洋科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，著力提高自主創(chuàng)新能力。③
舟山市在加快海洋經(jīng)濟發(fā)展的過程中，明確提出其核心是不斷增強海洋科技創(chuàng)新對經(jīng)濟的驅(qū)動力，科學技術(shù)的使用程度直接決定了舟山海洋經(jīng)濟的發(fā)展程度，必須把推進海洋科學技術(shù)創(chuàng)新作為發(fā)展海洋經(jīng)濟的著力點。2009年12月，舟山市設(shè)計了建設(shè)“海洋科學城”的目標。作為舟山市發(fā)展海洋經(jīng)濟的重要載體、加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要舉措，和體制創(chuàng)新的重要突破。舟山海洋科學城的目標是建設(shè)成為全市的政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技中心和海洋科技創(chuàng)新中心，以及海洋科技創(chuàng)新、海洋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，還有浙江省具有戰(zhàn)略意義的海洋經(jīng)濟高新區(qū)和“海上浙江”核心區(qū)，中國一流的海洋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和國內(nèi)獨具特色的海洋科學城。
舟山市在浙江省建設(shè)海洋經(jīng)濟強省、港航強省、推動科技興海戰(zhàn)略進程中，具有關(guān)鍵的地位。而建設(shè)海洋科學城正是舟山推動科教興海戰(zhàn)略在體制方面的重要突破。海洋科學城中的高教科研區(qū)還包括浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學院和浙江海洋學院新校區(qū)。④
與此同時，舟山市還十分注重引進培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和務實精神的海洋科技人才，通過組織開展重大海洋科技項目，集中一批海洋科技拔尖人才為舟山海洋經(jīng)濟建設(shè)服務。舟山市設(shè)立海洋科技自主創(chuàng)新獎，引導海洋科技工作者積極研制符合舟山海洋科技創(chuàng)新要求的被市場認可和接受，能夠推動舟山海洋經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的原創(chuàng)成果，鼓勵海洋科技人員把實驗成果與市場需求結(jié)合起來，研發(fā)出具有社會效益和經(jīng)濟效益相結(jié)合的高科技產(chǎn)品。
三、浙江省科教興海發(fā)展戰(zhàn)略的對策研究
1.大力加強對于“科教興海”的領(lǐng)導。浙江省擁有較多的海洋科技和教育資源，但卻分散在不同的行政管理部門和事業(yè)單位中。可以依托浙江海洋經(jīng)濟工作領(lǐng)導小組或?qū)ｉT成立浙江科技興海領(lǐng)導小組，以省科技廳和省教育廳為行政職能管理部門，建立海洋科技和教育的工作統(tǒng)籌機制，形成推進海洋科技和教育的合力，把科技發(fā)展能力和教育發(fā)展實力全面融入到浙江省的海洋建設(shè)中。同時要加快制定浙江省科技興海發(fā)展規(guī)劃。要按照《全國科技興海規(guī)劃（2008―2015）》的基本精神，結(jié)合浙江省涉及海洋的科技和教育的實際情況，把科學技術(shù)和教育放在海洋發(fā)展的重要位置，或為發(fā)展規(guī)劃的基本組成部分。要明確發(fā)展規(guī)劃的最終目標是使浙江省成為全國的海洋科技和教育強省。確定海洋工程、船舶修造、水產(chǎn)品的精神加工、海洋藥物制造等基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)等方面為政府資金的重點投入對象。
2.重點推進海洋科技創(chuàng)新體系的建設(shè)。科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)創(chuàng)新是推動海洋經(jīng)濟發(fā)展的發(fā)動機。浙江省已在舟山成立了浙江省海洋研究院，在杭州成立浙江省海洋科學研究院，浙江大學成立了浙江省海洋研究中心。可以充分發(fā)揮這些科研院所科研平臺的優(yōu)勢，出臺政策鼓勵大型企業(yè)創(chuàng)辦涉及海洋的博士后流動工作站、技術(shù)開發(fā)中心，形成以市場為導向的海洋科技創(chuàng)新體系。應當充分發(fā)揮在浙江沿海地區(qū)的涉海類高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)在涉海科技信息集聚、科技成果孵化、成果的合作協(xié)調(diào)等方面的積極作用。海洋科技創(chuàng)新體系以海洋高科技園區(qū)為依托，園區(qū)要以市場為向?qū)В云髽I(yè)為主體，以人才為根本。
3.積極宣傳海洋文化歷史知識，提高人民的海洋知識。海洋開發(fā)離不開人民的參與，尤其是沿海邊漁民村群眾的參與。必須從海洋環(huán)境保護的高度積極宣傳海洋文化歷史知識，提高全體人民的海洋意識。浙江有著非常燦爛的海洋文化沉淀，余姚的河姆渡遺址，舟山馬岙的古文化遺址是其中的杰出代表。要從學前階段就開始對小孩進行海洋知識的啟蒙。在中小學階段可以結(jié)合地理等課程宣傳海洋文化歷史知識，培養(yǎng)學生的海洋興趣。在大學階段，著重要做好大學生的海洋觀教育活動，使大學生群體成為具有一定海洋文化精神的海洋知識傳播者。通過舉辦各種節(jié)慶活動，宣傳各種海洋民俗文化和習俗，舉辦“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動”，加大海洋文化遺產(chǎn)的搶救力度。
4.強化國際合作，推動海洋科技和教育的國際化進程。當今世界各個國家都已經(jīng)充分意識到了海洋的重要性，都在加大力度增加對海洋的投入。美國、日本、加拿大、俄羅斯都設(shè)立了專門的組織機構(gòu)，制定特殊政策，組建以政府為主的基金，引導社會資本積極投入海洋科技和教育事業(yè)中。要努力提高浙江海洋的競爭力，必須努力推進海洋科技和教育的全球化，詳細了解世界各國海洋發(fā)展的歷史狀況，從中總結(jié)出能為浙江所用的經(jīng)驗。浙江海洋學院已被國家科技部授予海洋領(lǐng)域國際科技合作基地，可以以此為平臺，強化國際間的科技交流與合作，使浙江的海洋科技發(fā)展接軌世界。積極推進浙江海洋高等教育與國外海洋高等教育的交流合作，引進國外高層次海洋科技教育人才為浙江海洋建設(shè)所用。
5.組建浙江海洋大學，提高浙江科教興海發(fā)展戰(zhàn)略質(zhì)量。發(fā)展海洋經(jīng)濟，必須緊緊依靠科技和教育。浙江省海洋高等教育盡管起步較早，但資源比較分散，至今尚未形成較為完整的海洋高等教育體系和主導型力量，尤其是高層次學歷教育（碩博點）的布點還不齊全。浙江省海洋科教尚缺一所具有一定特色品牌、專業(yè)相對完整、學科比較強勢的海洋大學，勢必造成在國內(nèi)海洋教育、海洋科技、海洋產(chǎn)業(yè)項目競爭等方面處于劣勢，因此組建浙江海洋大學很有必要性。浙江海洋學院所在的舟山市是我國海洋經(jīng)濟比重最高的城市，也是長三角地區(qū)發(fā)展速度最快的城市。目前其海洋經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，已由傳統(tǒng)的海洋漁業(yè)向臨港工業(yè)、港口物流、海洋旅游等產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代海洋經(jīng)濟迅速轉(zhuǎn)變，在我國海洋經(jīng)濟發(fā)展中具有十分重要的戰(zhàn)略地位，組建浙江海洋大學是打造我國中部最重要海洋科技創(chuàng)新基地、服務海洋經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要舉措。
[本文為浙江海洋學院2008年校級重大科研項目“新時期浙江省‘科教興海’發(fā)展戰(zhàn)略的研究”的研究成果。]
注釋:
①王伯.實施“科教興海”戰(zhàn)略發(fā)展海洋經(jīng)濟.海洋信息,1996(2)
②劉華.21世紀經(jīng)濟報道，2010.4.7
③苗永生.中國海洋報，2000.1.6
④莊啟，“海洋科學城”輪廓初現(xiàn).舟山日報，2009.12.4
第9篇：海洋科學研究范文
歷來，我國非常重視海洋科學研究，通過提高漁業(yè)捕撈和海水養(yǎng)殖技術(shù)，增加漁業(yè)產(chǎn)量；通過漁業(yè)資源保護和海洋環(huán)境監(jiān)測維護海洋生態(tài)環(huán)境，保護海洋環(huán)境；通過建造裝備先進的海洋科學考察船，多次赴南極和北極考察，實施環(huán)球大洋科學考察，我國海洋資源利用和保護水平逐年提升。目前，我國把海洋高新技術(shù)定義為：海洋監(jiān)測和探測技術(shù)、海洋生物技術(shù)、海洋生態(tài)模擬系統(tǒng)技術(shù)、海洋深潛技術(shù)、大洋礦產(chǎn)資源開發(fā)技術(shù)、海水淡化和利用技術(shù)、海水化學資源提取技術(shù)、海洋能源技術(shù)、海洋信息技術(shù)、海洋空間利用和海洋工程技術(shù)十一方面[2]。經(jīng)過對國家海洋經(jīng)濟高新技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展情況的研究和總結(jié)得出：目前，我國海上海洋深潛技術(shù)、海洋油氣田開發(fā)技術(shù)、海水淡化和利用技術(shù)等均已處于國際領(lǐng)先水平。列出了我國在海洋科學技術(shù)領(lǐng)域已取得的成就和將來重點發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域[3]。高等職業(yè)教育承擔著國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的任務，截止2011年，全國共有各類高職院校1228所，其中涉海類院校僅為沿海省市的交通、海事、海運、水產(chǎn)類院校，其他院校舉辦的涉海類專業(yè)寥寥無幾。另外，通過對教育部2004年公布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行)》和每年核定公布的目錄外專業(yè)情況研究：我國約有54個涉海專業(yè)，占目錄內(nèi)專業(yè)總數(shù)532個和2011年目錄外專業(yè)總數(shù)452個的5%[4-5]。
2海洋經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和高職院校人才培養(yǎng)目標的研究
在我國今年批復的山東、浙江、廣東三個沿海海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)（實驗區(qū)）的規(guī)劃中和自1990年起先后設(shè)立的上海浦東新區(qū)、天津濱海新區(qū)及最近批復的浙江舟山群島新區(qū)規(guī)劃和建設(shè)方案中，海洋經(jīng)濟已作為核心發(fā)展的要素被不斷重視和提升[6-8]。產(chǎn)業(yè)與海洋經(jīng)濟的關(guān)系。在三個產(chǎn)業(yè)中，除第三產(chǎn)業(yè)涉及的海洋經(jīng)濟內(nèi)容我國有比較好的基礎(chǔ)外，其他許多產(chǎn)業(yè)都是海洋新興產(chǎn)業(yè)，均缺乏掌握核心技術(shù)的專業(yè)人才。而通過對教育部高職高專目錄內(nèi)和目錄外專業(yè)的研究，目前已開設(shè)的涉海專業(yè)主要涉及的產(chǎn)業(yè)和內(nèi)容如所示。根據(jù)上述研究可知，在海洋經(jīng)濟的第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，目前各高職院校在第一、二產(chǎn)業(yè)幾乎沒有開設(shè)涉海類專業(yè)，而第三產(chǎn)業(yè)中已開設(shè)了交通運輸大類，其中有水上運輸類、港口運輸類25個專業(yè)；還開設(shè)了旅游大類，其中有旅游管理類、餐飲管理與服務類15個專業(yè)，但均不是嚴格意義上的涉海專業(yè)；在其他設(shè)置的專業(yè)大類中也有少數(shù)涉海或與海洋經(jīng)濟相關(guān)的專業(yè)，如涉及石油和天然氣資源開發(fā)、港口水利、國際貿(mào)易等大類的相關(guān)專業(yè)，但涉及海洋高端產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置基本上為空白。由此可見，我國高等職業(yè)涉海專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)嚴重滯后，涉海類專業(yè)數(shù)量少，覆蓋面窄，除第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置和建設(shè)相對較齊外，針對第一、第二產(chǎn)業(yè)涉海專業(yè)幾乎沒有，涉及海洋高端產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置，如海洋生物、海洋能源、海洋生態(tài)和遠洋漁業(yè)基本上為空白。
3高職院校在海洋經(jīng)濟時代的戰(zhàn)略思考
在《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中，我國明確了“積極發(fā)展海洋油氣、海洋運輸、海洋漁業(yè)、濱海旅游等產(chǎn)業(yè)，培育壯大海洋生物醫(yī)藥、海水綜合利用、海洋工程裝備制造等新興產(chǎn)業(yè)”[9]。同時，我國各海洋經(jīng)濟發(fā)展試點區(qū)的規(guī)劃也明確了相關(guān)需要發(fā)展的海洋新興產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要先進技術(shù)的支撐，更需要高素質(zhì)人力資源的保障。因此，高職院校在海洋經(jīng)濟時代如何培養(yǎng)滿足區(qū)域和地方海洋經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，是各院校需要認真思考的戰(zhàn)略問題。通過上述海洋經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的研究和高職院校現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置和建設(shè)情況研究，對如何加強涉海專業(yè)建設(shè)，需要各院校在下列產(chǎn)業(yè)發(fā)展中予以認真思考，以加快海洋經(jīng)濟人才的培養(yǎng)，滿足海洋產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的需要。第一產(chǎn)業(yè)：現(xiàn)代遠洋漁業(yè)、現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)和漁業(yè)增殖業(yè)。隨著我國沿海海洋資源的日益匱乏和沿海海洋環(huán)境的惡化，中日漁業(yè)協(xié)議、中韓漁業(yè)協(xié)議的進一步實施，我國沿海和近海漁業(yè)作業(yè)環(huán)境日益減少，國家已開始實施了遠洋漁業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。但由于沿海傳統(tǒng)漁業(yè)人口的減少，遠洋漁船航線設(shè)備和捕撈設(shè)備等的現(xiàn)代化，再加上需要外語和國際貿(mào)易等專業(yè)知識等，遠洋漁船的高級船員數(shù)量和素質(zhì)滿足不了不斷發(fā)展壯大的遠洋漁船船隊需要。同時，現(xiàn)代化養(yǎng)殖業(yè)和海洋牧場的建設(shè)需要一批懂海洋環(huán)境保護、海岸工程和海水養(yǎng)殖技術(shù)的專業(yè)人才。因此，需要新開設(shè)相關(guān)專業(yè)，如海洋牧場管理技術(shù)、遠洋捕撈技術(shù)、遠洋漁業(yè)管理與服務等專業(yè)。第二產(chǎn)業(yè)：海洋能源、海洋礦產(chǎn)、海洋生物、海洋工程裝備制造、海洋工程建筑、現(xiàn)代海洋化工、海水利用業(yè)、海洋水產(chǎn)品精深加工業(yè)。這些行業(yè)主要涉及資源、能源的開發(fā)，制造和建筑工程業(yè)等，屬于工科類。目前，這些行業(yè)的相關(guān)專業(yè)在陸地工程中都有設(shè)置，但沒有針對海洋的；另外，由于我國這些產(chǎn)業(yè)還沒有成型，尚處于發(fā)展階段，對人力資源的需求還僅為高端人才，即研究型本科以上學歷。因此，這類專業(yè)建設(shè)主要有兩種方式：一是在原專業(yè)的基礎(chǔ)上突出海洋開發(fā)和應用的內(nèi)容，改造原專業(yè)并突出海洋的特色，如海洋石油勘探、海洋天然氣開發(fā)、海洋水產(chǎn)品精加工技術(shù)、海洋再生能源技術(shù)等；二是根據(jù)海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要新開設(shè)相關(guān)專業(yè)，如海水利用技術(shù)、海洋生物技術(shù)、海岸工程防腐技術(shù)等專業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)：海洋運輸物流業(yè)、港航物流服務業(yè)、濱海旅游業(yè)。目前，在這些行業(yè)已開設(shè)了較齊全的相關(guān)專業(yè)，而且專業(yè)建設(shè)也取得了較大的成就，為國家培養(yǎng)了大量的人才。這類專業(yè)建設(shè)主要也有三種方式：一是做精做強，即培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，如航海技術(shù)、輪機工程技術(shù)、船舶工程技術(shù)、港口機械和業(yè)務管理等專業(yè)；二是調(diào)整專業(yè)方向和內(nèi)容，特別是旅游業(yè)，如把酒店管理和烹飪技術(shù)等專業(yè)轉(zhuǎn)型為濱海酒店、度假村管理、海洋食品烹飪技術(shù)、濱海旅游項目服務與管理等專業(yè)；三是根據(jù)服務業(yè)發(fā)展的新趨勢，設(shè)置新的專業(yè)，如郵輪管理和服務技術(shù)、游艇管理和服務技術(shù)、港口物流技術(shù)等專業(yè)。
