電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】維修電工；培訓(xùn)；職業(yè)鑒定；企業(yè)用人需求
【Abstract】Along with our country economic development to a new stage， the industrial structure upgrading pressure gradually increase. Future period of time， the manufacturing industry of our country from the original production of low value-added labor-intensive way to upgrade to the high added value and high level of advanced manufacturing technology， which requires a large number of high-end technical personnel. At present， a large number of migrant workers in the production line for some special reason， not received professional vocational training system， can meet the demand of choose and employ persons enterprise growing. Therefore， combining with the present maintenance electrician vocational skills training and appraisal work reality， the maintenance electrician training programs to carry out the analysis of the status quo and significance in higher vocational colleges in maintenance electrician problems existing in the training program， and put forward corresponding countermeasures.
【Key words】Maintenance electrician； Training； Professional identification； Enterprise demand of choose and employ persons
隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的階段，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)格局的改變，我國的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的壓力劇增，原有的依靠低人工成本的勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)無法在支撐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對高技能人才的需求日益增加。因此，大力培養(yǎng)勞動(dòng)者的就業(yè)能力，提高勞動(dòng)者的專業(yè)技能，培養(yǎng)企業(yè)所需的新型高技能的勞動(dòng)人才是保障我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的的必由之路。而各類行業(yè)職業(yè)人才的技能培訓(xùn)和鑒定，是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)這種需求的有效途徑，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定當(dāng)然也包含其中。
維修電工是執(zhí)行電氣系統(tǒng)及器械設(shè)備元器件的安置、調(diào)試和養(yǎng)護(hù)、維修的普遍性技術(shù)工種，各類行業(yè)對于這個(gè)工種都是有需求的，具備覆蓋范圍廣、技術(shù)要求高、智能化水準(zhǔn)高、安全需求大等特征，也是先前國家勞動(dòng)部門所確定的首批就業(yè)準(zhǔn)入的一項(xiàng)工種。在維修電工職業(yè)培訓(xùn)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵照國家所規(guī)定的各項(xiàng)職業(yè)等級指標(biāo)，并依據(jù)這些等級指標(biāo)，安排合理有效的技能鑒定實(shí)施方式，且應(yīng)該及時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展，圍繞企業(yè)對于該工種需求的變化，調(diào)整各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容和鑒定工作的方式，使得培訓(xùn)人員能夠符合企業(yè)的需求，使其順利就業(yè)，提高人才的專業(yè)素質(zhì)。以下，就結(jié)合維修電工職業(yè)培訓(xùn)和鑒定在高職院校的實(shí)際情況，對其中所存在的一些問題進(jìn)行探討，并就這些問題的解決給出一些可行性見解和建議。
1 現(xiàn)階段，天津市電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作中存在問題的分析
1.1 在技能鑒定的考核方式上過于強(qiáng)調(diào)理論記憶，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的考察
首先，鑒定考核的題目大都局限于教材，一些實(shí)際問題涉及的很少，對于一些沒有接受過系統(tǒng)理論培訓(xùn)但擁有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來說，這樣的考察方式無法充分體現(xiàn)他們的能力；
其次，鑒定中的理論試題都是一些記憶性、固定的數(shù)據(jù)和定義，實(shí)際案例相對較少，使得學(xué)員的思維被固定在培訓(xùn)教材上，無法發(fā)揮其在實(shí)際工作中的知識(shí)，水平無法得到展現(xiàn)。
1.2 在培訓(xùn)中，教材的基礎(chǔ)理論知識(shí)選擇的不夠全面
維修電工在電路圖的讀取、故障的分析和查找等技能方面上需要一些必備的理論作為基礎(chǔ)，倘若缺乏這些基礎(chǔ)的知識(shí)，會(huì)對日常的工作造成一些困擾。而在我們的技能培訓(xùn)教材中，尤其是中級和高級維修電工的教材中，所選入的基本理論常識(shí)太過簡單，且講解的并不是十分詳細(xì)，例子不容易懂，像一些比較關(guān)鍵的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的定律和公式未被選入教材，就算是選入了也是一帶而過，并未詳細(xì)介紹，這就造成一些從未系統(tǒng)接受過電工基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)員在理解上會(huì)遇到困難，從而大大降低了培訓(xùn)教材在技能培訓(xùn)中的作用，使得其成為僅僅是為了應(yīng)付考核的工具，而在日后的工作中無法發(fā)揮作用。
1.3 培訓(xùn)教材內(nèi)容的編排與國家、企業(yè)對于高技能應(yīng)用型人才需求的矛盾
在電工職業(yè)培訓(xùn)教材中，很多內(nèi)容還是延續(xù)多年之前的老舊內(nèi)容，所舉得例子仍然是一些老舊機(jī)床的電路圖或是一些被淘汰的設(shè)備，如T-68鏜床、S7-200PLC等，對于一些前沿技術(shù)，無法及時(shí)的在教材中得以體現(xiàn)，如工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、新一代的可編程控制器等，這就造成培訓(xùn)內(nèi)容，與時(shí)代的需求不符，無法滿足國家對于高技能應(yīng)用型人才的需求。
1.4 技能的考核方式上未能充分凸顯高科技的先進(jìn)性，及新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，缺乏創(chuàng)新
維修電工職業(yè)考核的形式經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一種較為固定的考核模式，優(yōu)點(diǎn)是成熟、便于操作，缺點(diǎn)就是所采用的方式較為陳舊，無法跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，缺乏創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的高新技術(shù)被應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)中，更多的企業(yè)使用工業(yè)機(jī)器人和更智能化的生產(chǎn)設(shè)備替代原有的舊的生產(chǎn)設(shè)備，這就對維修電工提出了新的要求，同時(shí)也是對維修電工的技能考核可提出了新的要求。各個(gè)鑒定機(jī)構(gòu)，尤其是高職學(xué)院，應(yīng)該有側(cè)重地對學(xué)員的高科技技能進(jìn)行培訓(xùn)和考核，依據(jù)所培訓(xùn)的模塊，對于專項(xiàng)的高科技依據(jù)進(jìn)行劃分，并根據(jù)模塊進(jìn)行考核，尤其是對技師和高級技師兩個(gè)等級，進(jìn)行著重的培訓(xùn)考核，從而保證這類高技能人才能夠滿足社會(huì)需求。
1.5 技能的鑒定，應(yīng)加入的展現(xiàn)個(gè)人能力的考察和展示
維修電工對于從業(yè)人員要求較高，需要具備一定的專業(yè)技術(shù)能力和其他的綜合素質(zhì)，缺一不可。因此，學(xué)員的個(gè)人能力業(yè)績需要在鑒定考核中加以展現(xiàn)。在培訓(xùn)的過程中，應(yīng)合理安排相應(yīng)的課題，進(jìn)而在考核中使參考人員的個(gè)人能力得到展現(xiàn)，并加以鑒定，計(jì)入學(xué)員的考核成績中，從而完成對其職業(yè)能力的全面考核。
2 對于現(xiàn)階段天津市維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作中存在問題解決措施的探討
針對以上在培訓(xùn)和鑒定的過程中，所暴露的一些不足，結(jié)合這些年的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了以下一些解決措施：
2.1 科學(xué)的制定培訓(xùn)鑒定方式，使得培訓(xùn)更專業(yè)有效，考核更科學(xué)合理
國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，其目的就是改革應(yīng)試教育的弊端，改變原有的那種為了考試而教育的模式。對于我們職業(yè)技能培訓(xùn)來說，也應(yīng)如此，改變那種單純?yōu)榱髓b定而開展培訓(xùn)的模式，增加實(shí)際應(yīng)用在培訓(xùn)過程中的體現(xiàn)，使得培訓(xùn)和考核更加貼近于實(shí)踐，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離對接，即培訓(xùn)的要求就是企業(yè)的要求，這樣也會(huì)提升學(xué)員參與的積極性，也會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)和考核的目的。
為此，作為培訓(xùn)主體的我們，應(yīng)該健全技能培訓(xùn)和鑒定的方案，設(shè)立一套完善的基于實(shí)踐過程中的技能培訓(xùn)考核鑒定體系，按照各個(gè)技能等級要求的不同，分別制定各自的內(nèi)容，同時(shí)要保證各個(gè)級別的知識(shí)和技能的銜接，便于執(zhí)行過程中的操作。
在初級、中級的培訓(xùn)考核過程中，應(yīng)著重加入基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的培訓(xùn)和考核，著重建立學(xué)院基本的職業(yè)素養(yǎng)，掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)，正確認(rèn)知維修電工的崗位職責(zé)，能夠基本掌握一些基礎(chǔ)性的實(shí)踐技能。根據(jù)不同的學(xué)員特點(diǎn)，圍繞一些基礎(chǔ)性的崗位的職責(zé)和技能加以訓(xùn)練，對于一些在職人員，可以結(jié)合一些崗前培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)員的總體表現(xiàn)加以考核。
對于高級工、技師和高級技師來說，則應(yīng)著重對學(xué)院在實(shí)踐中的應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)，并對其進(jìn)行一些在實(shí)踐中有需求的知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)（知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研獲得），技能培訓(xùn)則是根據(jù)崗位需求決定，這里的崗位應(yīng)該是一些高技術(shù)要求的崗位（技能標(biāo)準(zhǔn)均有要求），考核則是根據(jù)理論考核、技能考核組成。理論考核，應(yīng)更多的體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用，如在技師、高級技師的理論考核中，可以加入一些生產(chǎn)線調(diào)試升級、程序設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人的設(shè)計(jì)應(yīng)用等。技能考核除應(yīng)檢驗(yàn)基本技能的掌握情況，也應(yīng)加入實(shí)踐經(jīng)歷和工作成果，對于學(xué)員在用人單位的表現(xiàn)加以考核，從而實(shí)現(xiàn)對其更客觀更全面的考核。
2.2 科學(xué)編制與國家、企業(yè)的需求聯(lián)系更緊密的教材內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需要
當(dāng)下的時(shí)代，是科級高速發(fā)展的時(shí)代，技術(shù)的進(jìn)步日新月異。我國經(jīng)歷改革開放30多年的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)模式正在快速的升級，一大批高新設(shè)備應(yīng)用于日常生產(chǎn)之中，這就對維修電工提出了新的要求。維修電工技能培訓(xùn)和鑒定所是以職業(yè)培訓(xùn)教材為依據(jù)開展的，且職業(yè)培訓(xùn)教材在日常的工作中，還可起到指導(dǎo)說明的作用，其作用是十分重要的。因此，要對職業(yè)培訓(xùn)教材中所存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以糾正，還要緊跟行業(yè)發(fā)展的速度，做到及時(shí)的更新和增減。只有這樣才能讓教材的作用完全的發(fā)揮出來。對于培訓(xùn)教材的編制，我覺得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)改進(jìn)的措施：
第一，要將實(shí)際操作作為教材編制的核心，以實(shí)際操作為中心一切知識(shí)點(diǎn)圍繞它展開。技能培訓(xùn)和考核目的就是為了培養(yǎng)高技能型的工人，因此要以實(shí)際操作能力為核心。
第二，教材內(nèi)容的編制應(yīng)多參考企業(yè)的需求或征集更多一線員工的意見，并針對這些建議，及時(shí)對教材進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注企業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，對于未來的技術(shù)趨勢做出科學(xué)的預(yù)測，并將相應(yīng)的內(nèi)容加入到教材中，以跟上技術(shù)的發(fā)展，滿足企業(yè)的需要。
第三，在具體的技能點(diǎn)上，應(yīng)該選擇一些具有突出性和代表性的內(nèi)容，使得教材可以滿足大多數(shù)使用者的需求。還應(yīng)注意不同等級技能點(diǎn)的區(qū)分，使所分配的技能點(diǎn)符合所對應(yīng)等級技能的要求。
2.3 根據(jù)企業(yè)用人需求制定科學(xué)合理的技能考核方法，使其更加符合實(shí)際需要
技能考試是對培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，因此科學(xué)合理的考核方法，是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要措施。隨著技術(shù)的不斷升級，許多新技術(shù)被應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)中，更多的生產(chǎn)企業(yè)使用工業(yè)機(jī)器人和智能化的生產(chǎn)設(shè)備改造或者替代原有老舊的生產(chǎn)設(shè)備，這就需要維修電工具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和技能儲(chǔ)備。用戶有需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
在技能考核中，應(yīng)該增加新的設(shè)備，考察學(xué)員對其維修使用的能力。若不具備硬件條件的可以與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)不同的等級，加入新的考核內(nèi)容。在維修電工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，對于設(shè)備的升級改造也是有具體要求的，所以在考核的內(nèi)容中，也應(yīng)加入升級設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容，初級到高級可以更多的強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，技師和高級技師的等級則應(yīng)在此基礎(chǔ)上加入升級方案的設(shè)計(jì)等更高要求的內(nèi)容。
個(gè)人能力的考察應(yīng)著重考察學(xué)員日常的工作表現(xiàn)，并在考核現(xiàn)場安排如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作的可以表現(xiàn)出學(xué)員能力的考核方式，并配合學(xué)員日常的工作業(yè)績，綜合加以評定，實(shí)現(xiàn)對學(xué)員個(gè)人能力的全面考核。這里的業(yè)績應(yīng)該更多是一些實(shí)際案例，不需過多強(qiáng)調(diào)如等學(xué)術(shù)性的業(yè)績。
3 結(jié)語
在對維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定出現(xiàn)問題是不可避免的，要做到與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系實(shí)際，就需要正視所存在的問題，及時(shí)改進(jìn)技能培訓(xùn)、鑒定的方案，并在實(shí)踐的過程中不斷的加以改進(jìn)，從而形成一套切實(shí)可行，符合企業(yè)需求，滿足學(xué)員需要的培訓(xùn)鑒定方案，從而達(dá)到培養(yǎng)合格維修電工的要求。
【參考文獻(xiàn)】
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第2篇：電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè) 高壓理論 培訓(xùn) 教學(xué)方法
為了規(guī)范電力行業(yè)、保障電氣安全作業(yè)，根據(jù)國家電力監(jiān)管委員會(huì)第15號(hào)令規(guī)定，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證考試實(shí)行國家統(tǒng)一考試[1]。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是電工具有進(jìn)網(wǎng)作業(yè)資格的有效證件。進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證并注冊。未取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證或者電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證未注冊的人員，不得進(jìn)網(wǎng)作業(yè)。因此，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對其考試的培訓(xùn)教學(xué)要求應(yīng)該主要針對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的崗位需求，密切聯(lián)系電力生產(chǎn)實(shí)踐，注重科學(xué)應(yīng)用，并以安全主線貫穿始終，力爭具有針對性、實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。
宿遷市電力培訓(xùn)中心高壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證培訓(xùn)班開班以來已經(jīng)為電力系統(tǒng)及相關(guān)單位培訓(xùn)了數(shù)百名員工。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可高壓理論部分知識(shí)面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證”的培訓(xùn)教學(xué)的改革和深入提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在泗陽開班，針對這次開班教學(xué)的實(shí)際情況對培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，從而為以后的高壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)過程
（一）電力系統(tǒng)的基本知識(shí)
電力系統(tǒng)基本知識(shí)作為電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統(tǒng)的基本構(gòu)成、電力負(fù)荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學(xué)主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合學(xué)員實(shí)際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達(dá)出來，方便記憶。
（二）電氣安全技術(shù)及電力安全工作規(guī)程
進(jìn)網(wǎng)電工作業(yè)首要的就是要掌握電氣安全技術(shù)。高壓理論部分的電氣安全技術(shù)主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業(yè)的安全技術(shù)和組織措施；了解電擊方式及電氣火災(zāi)補(bǔ)救措施等。這部分的內(nèi)容與進(jìn)網(wǎng)電工的實(shí)際工作息息相關(guān)，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。
（三）電力變壓器的知識(shí)
變壓器作為電力系統(tǒng)中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、型號(hào)及技術(shù)參數(shù)、運(yùn)行條件及方式等知識(shí)點(diǎn)。本部分的教學(xué)采用的是理論教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進(jìn)行電力變壓器的維護(hù)、排故等操作，這樣就更加方便學(xué)員領(lǐng)會(huì)電力變壓器的理論部分。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，這部分的理實(shí)一體化收到了很不錯(cuò)的效果。然而由于學(xué)員的學(xué)歷水平參差不齊，一部分學(xué)員對變壓器的相關(guān)計(jì)算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側(cè)、二次側(cè)額定電壓、電流的計(jì)算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的過關(guān)方面還是從工作實(shí)踐出發(fā)電力變壓器的計(jì)算都是比較重要的。因此如何讓學(xué)員在理解電力變壓器理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行一二次側(cè)的計(jì)算，在教學(xué)方法上尚待改進(jìn)。
二、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)
（一）教學(xué)安排有所創(chuàng)新
電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是針對崗位的普遍要求，電力實(shí)際生產(chǎn)和培訓(xùn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)密切結(jié)合。宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在教學(xué)安排上進(jìn)行了一些改革。針對理論和實(shí)踐教學(xué)的針對性和緊密型，采用理論教學(xué)培訓(xùn)之后立即進(jìn)行與之相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)以強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)培訓(xùn)的針對性、實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。
（二）教學(xué)內(nèi)容不拘泥于教材
此次的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅是為了應(yīng)付過關(guān)考試，而是本著讓學(xué)員多一點(diǎn)理論基礎(chǔ)的原則。因此在編排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候適當(dāng)增加了電力安全工作規(guī)程變電部分及線路部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識(shí)點(diǎn)分散到各個(gè)主要單元當(dāng)中，并穿插了現(xiàn)場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現(xiàn)考證培訓(xùn)與安全培訓(xùn)貫穿始終。
（三）課堂氣氛活躍，教學(xué)相長
此次的培訓(xùn)過程盡量改變了以往那種以講解知識(shí)點(diǎn)為主的教學(xué)方式，讓學(xué)員參與了學(xué)習(xí)討論。實(shí)踐證明，學(xué)員大膽發(fā)表意見，通過他們實(shí)際的施工經(jīng)驗(yàn)來檢驗(yàn)理論。在這樣的輕松狀態(tài)下，煥發(fā)了創(chuàng)造的熱情，釋放了巨大的學(xué)習(xí)潛能。
三、今后電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)方法尚需改進(jìn)
（一）進(jìn)網(wǎng)作業(yè)人員的學(xué)歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學(xué)員范圍的教學(xué)計(jì)劃。讓年齡低的學(xué)員學(xué)而精，年齡高的學(xué)員能基本理解原理。
（二）電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)了無紙化考試，全部的考試內(nèi)容都是通過電腦來完成。在考證過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分年齡大，學(xué)歷層次比較低的學(xué)員甚至不知道如何操作電腦，當(dāng)然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學(xué)計(jì)劃上，應(yīng)該安排兩個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間為學(xué)員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學(xué)員考證過關(guān)率。
四、結(jié)束語
進(jìn)網(wǎng)電工許可證考試的培訓(xùn)時(shí)間是有限的，而涉及的知識(shí)面是廣泛的，整個(gè)教學(xué)工作是一項(xiàng)重要而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工作，關(guān)乎整個(gè)電力系統(tǒng)的安全。因此，需要在不斷的培訓(xùn)教學(xué)過程積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，積極探索，銳意進(jìn)取，才能不斷提高電力員工的整體知識(shí)水平和安全意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家電力監(jiān)管委員會(huì)電力業(yè)務(wù)資質(zhì)管理中心編寫組. 電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試參考教材――高壓理論部分[M]. 中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2006.
第3篇：電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】中職《電工基礎(chǔ)》課程 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革
一、中職《電工基礎(chǔ)》課程概況
《電工基礎(chǔ)》是中職教育工科類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括直流電路、電磁的基本知識(shí)、正弦交流電路、變壓器與三相異步電動(dòng)機(jī)、簡單機(jī)床電路、安全用電。《電工基礎(chǔ)》課程主要用于電類專業(yè)人員的電工知識(shí)培訓(xùn)，也可用于機(jī)械等其他非電類專業(yè)人員的培訓(xùn)或供讀者自學(xué)使用。《電工基礎(chǔ)》課程離不開大量的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，因此部分學(xué)校單獨(dú)開設(shè)了電工實(shí)踐課程。
二、中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
目前，我國中職學(xué)生普遍存在入學(xué)基礎(chǔ)差，理解能力弱等問題。再加上《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容本身較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感覺吃力，導(dǎo)致對課程缺乏興趣。并且《電工基礎(chǔ)》課程多以理論、公式、概念等內(nèi)容為主，缺少實(shí)用性與創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使理論與實(shí)踐相脫節(jié)，使得學(xué)生參與性差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱，最后導(dǎo)致學(xué)生對概念性東西掌握不深刻，而且無法達(dá)到學(xué)以致用的效果。所以《電工基礎(chǔ)》課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中所呈現(xiàn)的實(shí)際效果很不理想[1]。
三、中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐
針對學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)效率差等問題，筆者采取了以下措施進(jìn)行改革探索，取得了良好的效果。
（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生由于入學(xué)基礎(chǔ)差，所以存在一定的自卑感，對于較難掌握的課程有畏懼心理。針對這一狀況，教師應(yīng)多給予學(xué)生理解與支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成就感，重塑自信。教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，多教授一些實(shí)用性較強(qiáng)、學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如設(shè)計(jì)家用燈的安裝、廣告燈的設(shè)計(jì)、彩燈的設(shè)計(jì)、門鈴電路制作等實(shí)踐項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)踐過程中教師可以講授理論與概念。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能把枯燥抽象的概念轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解。在項(xiàng)目實(shí)踐中，因?yàn)閷W(xué)生全程參與，不僅可以提高動(dòng)手能力，還能從中收獲成就感[2]。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)技能
《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容是電類專業(yè)人員必須掌握的電工知識(shí)，其他非電類專業(yè)的培訓(xùn)或者讀者也會(huì)用到這門課程的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決實(shí)際問題的能力是本門課程的基本要求。教師應(yīng)針對這一要求對《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的專業(yè)技能，對于理論性強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用較少的理論概念可以適當(dāng)弱化，著重講授安全用電，并且在整個(gè)課程中把安全用電貫穿其中。多安排實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
中職學(xué)生雖然入學(xué)基礎(chǔ)較差，但是思維活躍。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并且在條件允許的情況下，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓學(xué)生把自己的想法付諸實(shí)踐。學(xué)生也可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣，在實(shí)踐過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，動(dòng)手積極性得到了激發(fā)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。
（四）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力
傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主，學(xué)生為輔。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性都很差。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師在旁指導(dǎo)，共同創(chuàng)作完成一個(gè)項(xiàng)目，通過對操作性、實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行操作，不僅把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起了，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能[3]。
（五）運(yùn)用問題式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
問題式教學(xué)法就是圍繞一個(gè)理論概念提出問題，這個(gè)問題既可以是教師提出的，也可以是學(xué)生提出的。在問題式教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)探討中的組織者。在問題式教學(xué)中，讓學(xué)生主鈾伎跡分析探討并解決問題，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生自主解決問題的能力。
四、結(jié)束語
《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容是電類專業(yè)學(xué)生必須掌握的電工知識(shí)。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，只有進(jìn)行教學(xué)改革，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉學(xué)普，邵長.項(xiàng)目教學(xué)法在高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2013（24）：151-152.
第4篇：電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)范文
現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)少之又少，更沒有具有專業(yè)針對性的實(shí)驗(yàn)。應(yīng)針對汽車專業(yè)的特點(diǎn)增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。但是不能過于復(fù)雜，要結(jié)合汽車專業(yè)找出簡單有代表性的問題，從而使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)更能接近專業(yè)課程，提高學(xué)生分析問題、解決問題、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。
二、加強(qiáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的預(yù)習(xí)和總結(jié)兩部分工作
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革之后，每個(gè)人的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該不是完全相同的。老師給定一個(gè)題目，學(xué)生自己設(shè)計(jì)分析，所以必須加強(qiáng)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)這一項(xiàng)工作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的分析工作也必須加強(qiáng)，因?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)的電路肯定會(huì)包含電路中的很多基礎(chǔ)理論知識(shí)，要做到能將最基本的理論驗(yàn)證部分從自己設(shè)計(jì)的電路中找出來的能力。這樣才達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果。
三、增強(qiáng)專業(yè)分析的能力
將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，讓汽車專業(yè)的學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)的分析能力運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中，不僅增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)分析能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握，同時(shí)加深了對知識(shí)的運(yùn)用能力。比如說在車載音響的結(jié)露實(shí)驗(yàn)中，某處結(jié)露就會(huì)導(dǎo)致該處電路短路，怎樣進(jìn)行分析，這就需要用到電工技術(shù)知識(shí)。首先判斷結(jié)露實(shí)驗(yàn)后汽車音響是否出現(xiàn)故障，如出現(xiàn)則尋找電路板中的結(jié)露點(diǎn)，分析結(jié)露點(diǎn)處電路元件，然后根據(jù)電路原理圖將結(jié)露之后的電路進(jìn)行分析，結(jié)露點(diǎn)導(dǎo)致什么位置的電路短路，由于短路可能造成哪些性能改變，應(yīng)該怎么解決；再比如車載系統(tǒng)的塵埃實(shí)驗(yàn)中，塵埃可能造成哪些地方開路，造成哪些問題出現(xiàn)，問題可能出現(xiàn)在哪里。這些都需要運(yùn)用電工技術(shù)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)去分析、判斷并解決；比如振蕩實(shí)驗(yàn)可能導(dǎo)致車載系統(tǒng)與車載電源的接觸分離，這就需要熟悉汽車的基本構(gòu)造，找到接觸處進(jìn)行分析，如果不是該原因，那么可能是車載系統(tǒng)本身出現(xiàn)問題。以上出現(xiàn)的這些問題都需要分析者即具有汽車專業(yè)的知識(shí)，又具有電工技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)問題中，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問題解決問題的能力，以及動(dòng)手能力。這些看似簡單的問題都需要從基礎(chǔ)學(xué)起，從最簡單的問題、最簡單的實(shí)驗(yàn)、最簡單的設(shè)計(jì)做起，從而逐漸提高電工技術(shù)與汽車專業(yè)知識(shí)的融合能力，提高學(xué)生在實(shí)際情況中分析問題的能力。
四、實(shí)驗(yàn)教師的改革措施
遼寧工業(yè)大學(xué)現(xiàn)有的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師都是電氣工程學(xué)院的教師，對汽車專業(yè)的知識(shí)不了解。為了提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)針對性，必須對電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并安排電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師在課余時(shí)間進(jìn)入到汽車學(xué)院實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行參觀，并對其進(jìn)行汽車專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)，使電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師走入到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之中，讓其對汽車專業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)有簡單的了解，這樣才能在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生有效且合理的指導(dǎo)，提高電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)能力，提高電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師將基礎(chǔ)理論與專業(yè)實(shí)驗(yàn)的融合能力。
五、結(jié)束語
第5篇：電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；培訓(xùn)；電工
電力企業(yè)電工隊(duì)伍數(shù)量龐大、人員素質(zhì)參差不齊，而高素質(zhì)的電工隊(duì)伍是電力事業(yè)健康發(fā)展的保障，是電力企業(yè)實(shí)現(xiàn)品牌服務(wù)的基礎(chǔ)力量，加強(qiáng)電工培訓(xùn)管理，全面提高電工專業(yè)知識(shí)和技能水平，是電力企業(yè)和電工自身的迫切需求。
一、電工培訓(xùn)的理念和策略
（一）電工培訓(xùn)的理念
規(guī)范電工的管理，加強(qiáng)培訓(xùn)，是企業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化人力資源配置的內(nèi)容之一。按照一體化用工和專業(yè)化管理的原則，把對電工的培訓(xùn)上升到為企業(yè)打造一支作戰(zhàn)能力強(qiáng)的高技能人才隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)上來，通過建立健全培訓(xùn)管理體系并有效實(shí)施，全面提升電工的整體素質(zhì)，努力建設(shè)一支管理規(guī)范、愛崗敬業(yè)、技精效優(yōu)的電工隊(duì)伍。
（二）電工培訓(xùn)的策略
加強(qiáng)電工的培訓(xùn)，對于提高電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效率、維護(hù)國家電網(wǎng)公司品牌形象，以及對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都有著極其重要的意義。將電工納入企業(yè)發(fā)展的總體戰(zhàn)略，并在人力資源配置策略之中提前思考、系統(tǒng)安排，針對這一類人員的特點(diǎn)，完善各項(xiàng)管理制度，適應(yīng)市場機(jī)制的要求，努力尋求管理成本與培訓(xùn)質(zhì)量之間的平衡點(diǎn)，形成互動(dòng)共贏的良性發(fā)展機(jī)制，以推動(dòng)企業(yè)人力資源管理的可持續(xù)發(fā)展。
二、電工培訓(xùn)目標(biāo)和項(xiàng)目
（一）電工的培訓(xùn)目標(biāo)
培訓(xùn)開發(fā)，對企業(yè)而言是人力資源的再生產(chǎn)，對電工而言則是提升安全意識(shí)和技能水平的有效途徑。電工培訓(xùn)指標(biāo)包括：崗前培訓(xùn)率、持證上崗率、培訓(xùn)計(jì)劃完成率、技術(shù)比武參賽率、繼續(xù)教育參培率等。通過對電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)分析，電工培訓(xùn)需求主要集中在電網(wǎng)安全教育、優(yōu)質(zhì)服務(wù)教育、信息化教育、基層管理者培訓(xùn)、和相關(guān)專業(yè)的高技能人才培訓(xùn)上。隨著國家電網(wǎng)公司對電工管理力度的加大，全面提升電工的綜合素質(zhì)，扎實(shí)有效地開展電工的培訓(xùn)工作，上升到了企業(yè)決策的宏觀層面，深刻的影響著電工培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定。電工培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定要以能力提升為核心、持證上崗為標(biāo)準(zhǔn)，整體輪訓(xùn)為主線，抓好電工的基礎(chǔ)培訓(xùn)，切實(shí)提高電工素質(zhì)。營造一個(gè)吸引人、留住人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的良好內(nèi)部環(huán)境，提升電工對企業(yè)的滿意度和歸屬感，調(diào)動(dòng)電工工作的積極性，為企業(yè)多做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和企業(yè)價(jià)值的“和諧共贏”。
（二）電工的培訓(xùn)項(xiàng)目
根據(jù)電工培訓(xùn)目標(biāo)和需求，開發(fā)策劃出以下培訓(xùn)項(xiàng)目：
1、電工崗位輪訓(xùn)。按照《國家電網(wǎng)
公司農(nóng)村供電所人員持證上崗培訓(xùn)大綱》的要求，分期、分批、分層次、分模塊統(tǒng)一組織對農(nóng)村供電所全員進(jìn)行脫產(chǎn)輪訓(xùn)。對農(nóng)村供電所長和電工開展模塊輪訓(xùn)工作，同時(shí)，還應(yīng)利用課余時(shí)間，組織農(nóng)村供電所長對優(yōu)質(zhì)服務(wù)和營銷管理方面的內(nèi)容，進(jìn)行廣泛的交流活動(dòng)，并宣傳、學(xué)習(xí)國網(wǎng)公司金牌供電所的典型材料，分享成功經(jīng)驗(yàn)；對從事抄表收費(fèi)核算、客戶受理、配電線路、裝表接電等4類工作的電工進(jìn)行崗位輪訓(xùn)，本著同工種、同基礎(chǔ)、同需求的原則，參照工種、工作年限、技能等級等情況對報(bào)名人員進(jìn)行分類輪訓(xùn)，應(yīng)材施教。
2、電工技能專項(xiàng)培訓(xùn)。為切實(shí)提高企業(yè)生產(chǎn)一線主要工種電工的實(shí)際操作技能水平，對符合相應(yīng)工種，中、高級技能鑒定等級申報(bào)條件的電工，借鑒全民員工高技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，分理論和實(shí)操兩個(gè)階段進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。采取學(xué)員自學(xué)和脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的形式，力爭使參加培訓(xùn)的人員分別達(dá)到中、高級工職業(yè)資格水平，為他們搭建崗位成材之路。
3、電工技能競賽。電工崗位知識(shí)和技能競賽，是國家電網(wǎng)公司為適應(yīng)電力企業(yè)發(fā)展，全面提高電工的崗位知識(shí)和專業(yè)技能而舉辦的全國性競賽，它不僅是各網(wǎng)省公司電工技術(shù)精英展現(xiàn)技藝、切磋交流的競賽，也是檢驗(yàn)當(dāng)前國家電網(wǎng)公司系統(tǒng)電工整體素質(zhì)的競賽，是電工技能培訓(xùn)的風(fēng)向標(biāo)。
三、電工的培訓(xùn)管理
電工培訓(xùn)工作應(yīng)遵循培訓(xùn)和生產(chǎn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則、理論培訓(xùn)與實(shí)操集訓(xùn)相結(jié)合的原則和培訓(xùn)成績與崗位業(yè)績考核相結(jié)合的原則。人力資源部是電工培訓(xùn)工作的主管部門，負(fù)責(zé)制定有關(guān)培訓(xùn)方案，指導(dǎo)開展電工培訓(xùn)工作，對電工培訓(xùn)的質(zhì)量和效果進(jìn)行考核和檢查，制定有針對性的培訓(xùn)實(shí)施辦法，加強(qiáng)與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或相關(guān)院校的溝通，通過企業(yè)需求與就業(yè)培訓(xùn)相統(tǒng)一的“定制培訓(xùn)”，做到培訓(xùn)前移。企業(yè)的各相關(guān)專業(yè)部室是電工培訓(xùn)工作的配合部門，要配合人力資源部開展電工的培訓(xùn)，并進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和所屬二級單位是電工培訓(xùn)工作的實(shí)施單位，負(fù)責(zé)各項(xiàng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的具體組織和實(shí)施，負(fù)責(zé)培訓(xùn)師資的配備、學(xué)員的日常管理、考試考核等工作，并對培訓(xùn)質(zhì)量和效果承擔(dān)責(zé)任。
四、培訓(xùn)實(shí)施
培訓(xùn)的宣傳是培訓(xùn)前要做的首要工作。通過有效的、多層面的媒體傳播手段，大力開展電工培訓(xùn)的宣傳工作，要使各級領(lǐng)導(dǎo)了解認(rèn)識(shí)電工培訓(xùn)工作的基本狀況，充分認(rèn)識(shí)電工培訓(xùn)開發(fā)的重要性與必要性，調(diào)動(dòng)電工參加培訓(xùn)的主動(dòng)性與積極性。
（一）做好電工培訓(xùn)的組織實(shí)施。在電工各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施過程中，應(yīng)以提高學(xué)員技能水平為重點(diǎn)，突出技能水平培訓(xùn)。授課教師應(yīng)選擇具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師，此外還可從基層單位選聘優(yōu)秀技能專家作為兼職教師充實(shí)師資隊(duì)伍，保證師資力量。在教學(xué)方面，確定培訓(xùn)計(jì)劃后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)立刻進(jìn)行師資力量和培訓(xùn)設(shè)施的籌備工作，以使訓(xùn)練場地、師資隊(duì)伍和教學(xué)內(nèi)容等方面均能保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，為電工學(xué)員提供良好的軟硬件學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）做好電工競賽的組織實(shí)施。目前，國網(wǎng)公司每年都會(huì)組織電工技能比賽，包括理論考試和技能競賽。通過比賽活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了電工的提高綜合素質(zhì)、提高管理和服務(wù)水平的意識(shí)，展示了電工的精神風(fēng)貌和刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研專業(yè)技術(shù)、提高服務(wù)水平的風(fēng)范。
（三）嚴(yán)格考核制度。加強(qiáng)對參培電工的培訓(xùn)考核，并將培訓(xùn)考核、鑒定結(jié)果應(yīng)用于人員的使用和激勵(lì)。送培單位與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)密切配合，共同負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)員的考試、考核工作。學(xué)員培訓(xùn)成績要通過信息系統(tǒng)反饋到學(xué)員所在單位，作為崗位業(yè)績考核依據(jù)之一。技能培訓(xùn)取證班的結(jié)業(yè)考核，應(yīng)采取與技能鑒定相結(jié)合的方式，理論和技能均合格者頒發(fā)相應(yīng)等級的技能鑒定證書。將電工的培訓(xùn)與考核納入全員培訓(xùn)與考核工作范疇統(tǒng)一安排，形成培訓(xùn)、考核與使用相統(tǒng)一的勞務(wù)用工培養(yǎng)機(jī)制。
綜上所述，根據(jù)目前電工理論知識(shí)和實(shí)操技能水平，通過有效的培訓(xùn)手段，利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)資源優(yōu)勢，開展有針對性的培訓(xùn)工作，可全面提高電力企業(yè)電工的技能水平、安全意識(shí)和整體素質(zhì)，為電力企業(yè)培養(yǎng)出一支高技能的電工隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)
第6篇：電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能鑒定維修電工
實(shí)訓(xùn)
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10C-0176-02
維修電工實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化和數(shù)控等專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，也是社會(huì)開展“中高級維修電工”職業(yè)資格考證的培訓(xùn)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握電工安全知識(shí)與技術(shù)，熟練使用常用電3232具及儀器儀表，識(shí)別、選擇、調(diào)整常用低壓電器，學(xué)會(huì)電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試與檢修，能達(dá)到中級維修電工的技能操作水平，部分高水平學(xué)生可以達(dá)到高級維修電工的技能操作水平。本課程為專業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握該課程的技能后，可以勝任企業(yè)里安裝、操作、維修等電工崗位。
然而傳統(tǒng)的維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和社會(huì)需求之間還存在著一定的偏差和距離，不能有效提升學(xué)生的職業(yè)技能，造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格取證間的脫節(jié)。為了解決這一問題，做到本課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與相應(yīng)職業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合，必須對現(xiàn)行的維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革。
一、基于工作過程的課程設(shè)計(jì)理念
“職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測評”的理念是以學(xué)生的職業(yè)能力為中心，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力目標(biāo)；以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目任務(wù)作為載體進(jìn)行能力實(shí)訓(xùn)，實(shí)行理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。因此，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)以學(xué)科體系的完整性為線索的教學(xué)模式，而是整合工作任務(wù)中涉及的專業(yè)知識(shí)與技能，以真實(shí)的企業(yè)崗位任務(wù)為載體開展教學(xué)與訓(xùn)練，徹底改變了教與學(xué)的行為，在完成工作任務(wù)中實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生“為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)”。同時(shí)通過對實(shí)際線路的接觸，讓學(xué)生感受到什么是實(shí)驗(yàn)，并體驗(yàn)企業(yè)對實(shí)際崗位的要求，逐步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。
二、以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)的課程設(shè)計(jì)思路
維修電工的工作涉及設(shè)備和人身的安全、設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)、典型電路的安裝與線路的檢測、專業(yè)工具與儀器儀表的使用等，是綜合性較強(qiáng)的工作。通過對這一崗位的調(diào)研，及行業(yè)專家的深入分析，根據(jù)這一崗位的實(shí)際工作任務(wù)，將本課程設(shè)計(jì)為四大模塊：基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)。以上四個(gè)模塊是以完成維修電工這一崗位的實(shí)際工作任務(wù)為載體，學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，并通過真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了“維修電工初級”的基本應(yīng)會(huì)要求，涵蓋了“維修電工中高級”的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容，將職業(yè)資格證書的要求融于課程教學(xué)中。
三、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能為主線的課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
針對安裝、操作、維修電工等職業(yè)崗位對電工技術(shù)應(yīng)用能力的需求和維修電工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選取課程教學(xué)內(nèi)容，盡量選擇既能貼近企業(yè)生產(chǎn)和日常生活實(shí)際，又可實(shí)際操作的學(xué)習(xí)情境，如觸電急救訓(xùn)練、電工儀表與實(shí)測、照明電路的安裝與檢查、電動(dòng)機(jī)控制電路制作與調(diào)試等項(xiàng)目。將學(xué)習(xí)情境分成四種類型，每種類型對應(yīng)從簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教學(xué)項(xiàng)目豐富，內(nèi)容充實(shí)，針對性強(qiáng)，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，從而有效地提高了學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力和歸納總結(jié)、舉一反三和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見表1：
四、基于行動(dòng)導(dǎo)向原則的教學(xué)模式設(shè)計(jì)
維修電工實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐，完全在實(shí)訓(xùn)場地和生產(chǎn)車間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。通過講、練、示范結(jié)合的形式，充分利用基于工作過程的六步教學(xué)法組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，重視對學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐工作的一致性。特別是在生產(chǎn)技能訓(xùn)練中，校企合作實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生在學(xué)校期間接觸實(shí)際生產(chǎn)，得到實(shí)際技能訓(xùn)練。在各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，都以生產(chǎn)實(shí)際中的規(guī)程、規(guī)范為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任條例，注重職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容占用三周教學(xué)周，共計(jì)90學(xué)時(shí)。其中基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)占用20學(xué)時(shí)；應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)占用22學(xué)時(shí)；綜合技能實(shí)訓(xùn)占用20學(xué)時(shí)；生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)占用28學(xué)時(shí)。基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)分為5項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，10個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要側(cè)重于基本儀器儀表的使用、維修與保養(yǎng)。應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)主要側(cè)重于三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行控制線路安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，分為6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要學(xué)會(huì)控制線路的連接、調(diào)試方法。綜合技能實(shí)訓(xùn)以典型機(jī)床電氣控制線路分析與故障排除為主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分為3個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要完成機(jī)床控制電路的檢修任務(wù)。生產(chǎn)技能訓(xùn)練主要是根據(jù)校辦工廠的產(chǎn)品調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，目前實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是電動(dòng)吊籃電氣控制線路的安裝與調(diào)試。在應(yīng)用技能和綜合技能實(shí)訓(xùn)中，將中、高級維修電工實(shí)訓(xùn)融入教學(xué)過程。
五、建立促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的考核體系
第7篇：電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)范文
1.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 課程簡介和模塊建設(shè)依托的專業(yè)基礎(chǔ)
所謂模塊化，指的是“一個(gè)專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動(dòng)組合而成的主題式教學(xué)單元”，模塊化的目的在于提高教學(xué)及考核內(nèi)容的透明度，提高整個(gè)教學(xué)過程的靈活度，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到主題鮮明，目標(biāo)明確，選材靈活，形式多樣。
非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”是工科高等院校非電類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程之一。本課程使學(xué)生在了解我國電工技術(shù)發(fā)展概況的基礎(chǔ)上，獲得電工和電子技術(shù)必需的知識(shí)理論、技術(shù)技能，也可為后續(xù)電類課程學(xué)習(xí)和從事相關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊化教學(xué)存在一些不可回避的問題，突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①由于屬于非電類專業(yè)，學(xué)生缺乏前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；②電類實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)容易脫節(jié)；③不注重激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升電學(xué)技能；④嚴(yán)重缺乏電類知識(shí)的自學(xué)能力。
2.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 課程內(nèi)容建設(shè)
按照學(xué)科內(nèi)容屬性可將非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊和基本技能模塊。非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程內(nèi)容確立原則：研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的需求，將如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容納入整個(gè)課程體系的改革中，要有一種服務(wù)整個(gè)后續(xù)電類課程的理念；依據(jù)非電類專業(yè)各關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的需要，確定非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊的培養(yǎng)體系與培養(yǎng)主題。
3.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 教學(xué)方法的運(yùn)用
（1）“面向大學(xué)生服務(wù)”的教育理念。轉(zhuǎn)變教育思想是提升非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊化教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊化教學(xué)方法發(fā)展的重要一步。這里提出面向整個(gè)大學(xué)階段的教育服務(wù)思想，要求教師不僅為了這門課程的學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生解決后續(xù)課程學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，即提供一種全程化教育服務(wù)。只有這樣，才能做到由以傳授知識(shí)為主的知識(shí)型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為主的素質(zhì)型教育。
（2）課程考核質(zhì)量評價(jià)方法多樣化。建立并完善非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊考核評價(jià)方法是本課程教學(xué)管理的重要部分。考核方式力求多樣化，引入成績影響因子，如上課筆記、實(shí)驗(yàn)、課堂討論、創(chuàng)新實(shí)踐等。
（3）教學(xué)管理的強(qiáng)化。首先，要加強(qiáng)非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程的教學(xué)質(zhì)量控制，尤其要進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的控制；其次，不斷進(jìn)行師資力量的培訓(xùn)，包括教學(xué)新手段、新技術(shù)和新技能培訓(xùn)；最后，提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式。
（4）虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的引入。電學(xué)仿真軟件具有投入少、效果好、方便實(shí)用的特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力很有幫助。
（5）大力倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與互學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今，電工與電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，不具備自學(xué)能力的學(xué)生很容易被淘汰或者失去前進(jìn)的動(dòng)力，因此，提倡學(xué)生自學(xué)與互學(xué)的教學(xué)活動(dòng)同樣顯得非常有意義。
4.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 課程建設(shè)規(guī)劃
（1）積極根據(jù)學(xué)校的教育理念與定位，充分體現(xiàn)非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”模塊教學(xué)課程體系，自主選擇其教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)好課程的培養(yǎng)方案。
（2）教材、課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、講課內(nèi)容等，應(yīng)全方位地體現(xiàn)課程模塊教學(xué)的要求。
（3）以實(shí)踐性和創(chuàng)新性為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)及創(chuàng)新的能力。
第8篇：電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞]農(nóng)電工 素質(zhì)能力 提高
中圖分類號(hào)：F426.61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）02-0385-01
一、農(nóng)電工隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀
（一）文化水平偏低，理論素養(yǎng)不足。初中及以下者占53.56%，高中（中職）占23.48%，大學(xué)（本、專科）占22.96%。
（二）技能構(gòu)成不佳，職業(yè)技能欠缺。沒參加或技能鑒定沒通過者占34.92%；通過技能鑒定者中，初級工14.77%、中級工占35.48%、高級工占45.45%、技師占4.30%。
（三）年齡趨于老化，學(xué)習(xí)能力下降。50歲及以上者占11.08%，40歲-49歲者占44.85%（45歲以上者逾6成），30歲-39歲者占32.12%，30歲以下者占11.95%。年長者居多，學(xué)習(xí)能力和操作水平進(jìn)入下降通道。這樣的素質(zhì)構(gòu)成既適應(yīng)不了國家電網(wǎng)公司建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代企業(yè)的需要，也滿足不了新農(nóng)村建設(shè)的用電服務(wù)需求。
二、提高農(nóng)電工隊(duì)伍素質(zhì)能力的方法及短板分析
（一）培訓(xùn)軟硬件資源短缺。鄉(xiāng)鎮(zhèn)電力體制改革后，農(nóng)電培訓(xùn)基地建設(shè)依然未能跟上企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，信息化培訓(xùn)平臺(tái)依然在追趕企業(yè)發(fā)展的腳步，專職培訓(xùn)教師依然缺乏，兼職培訓(xùn)師數(shù)量依然不足，尤其是理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、年富力強(qiáng)的專兼職培訓(xùn)師極其缺乏。培訓(xùn)軟、硬件資源短缺，保障機(jī)制缺失的局面亟需改觀。
（二）培訓(xùn)針對性有效性不強(qiáng)。農(nóng)村電工多工作在生產(chǎn)現(xiàn)場，對專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能的培訓(xùn)要求最迫切。由于他們文化水平高低不一，業(yè)務(wù)技能參差不齊，實(shí)際培訓(xùn)時(shí)只能就低不就高，搞一些內(nèi)容陳舊、人人過關(guān)的機(jī)械式培訓(xùn)，降低了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。培訓(xùn)又常以理論灌輸為主，疏于技能操作演訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)現(xiàn)場、生產(chǎn)應(yīng)用做不到有效結(jié)合，對農(nóng)電工職業(yè)能力提升的支撐嚴(yán)重不足。
（三）培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制不健全。農(nóng)電工培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制不健全。能力素質(zhì)提升工作一般不與農(nóng)電工績效考核掛鉤，也不與其職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)，農(nóng)電工普遍缺乏參加培訓(xùn)教育的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，由于職業(yè)發(fā)展通道單一，很少有農(nóng)電工參加學(xué)歷教育，影響了文化水平的提高，也妨礙了新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。
三、提高農(nóng)電工隊(duì)伍素質(zhì)能力的有效方式
（一）強(qiáng)化培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配齊配強(qiáng)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍。各供電企業(yè)可針對本單位培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況，進(jìn)一步籌措資金強(qiáng)化農(nóng)電培訓(xùn)基地建設(shè)，有針對性地開發(fā)建設(shè)具有鮮明農(nóng)電特色的培訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)裝置，重點(diǎn)建設(shè)和完善符合農(nóng)網(wǎng)營配工職業(yè)技能特點(diǎn)的技能實(shí)訓(xùn)場所，優(yōu)先配置安全性高、功能性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。根據(jù)專職老師不足和農(nóng)電工培訓(xùn)重在職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)工作能力提升的實(shí)際，選拔實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高、德才兼?zhèn)涞钠髽I(yè)內(nèi)部專業(yè)拔尖人才、技術(shù)骨干擔(dān)任內(nèi)訓(xùn)師，并加強(qiáng)對其授課技能的培訓(xùn)，配齊配強(qiáng)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍。
（二）加強(qiáng)培訓(xùn)需求分析，促進(jìn)素質(zhì)提升與生產(chǎn)經(jīng)營完美結(jié)合。強(qiáng)化培訓(xùn)需求調(diào)查分析，加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)范化管理，針對不同的培訓(xùn)目標(biāo)，開發(fā)不同的培訓(xùn)模塊，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，并充分考慮工學(xué)矛盾，盡量將培訓(xùn)時(shí)間安排在生產(chǎn)任務(wù)較輕的季節(jié)。科學(xué)劃分培訓(xùn)層次，突出個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施，將培訓(xùn)重點(diǎn)由過去的人員培訓(xùn)更多地轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε嘤?xùn)，針對不同層次的職工（新職工、年輕職工、老職工、班組長），采取不同方式有的放矢地開展培訓(xùn)，保證所有人員都有機(jī)會(huì)得到適時(shí)有效的相應(yīng)培訓(xùn)。
加強(qiáng)培訓(xùn)方向研究，探索建立新的崗位培訓(xùn)模式。從開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)教材入手努力構(gòu)建農(nóng)電工崗位能力標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)體系。可根據(jù)農(nóng)電工管理特點(diǎn)，組織開發(fā)涵蓋培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式及考核要求的農(nóng)電工崗位技能培訓(xùn)教材，并配套開發(fā)PPT課件。
（三）建立健全培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，營造農(nóng)電工全員自主提升氛圍。建立農(nóng)電工素質(zhì)能力提升激勵(lì)機(jī)制，將農(nóng)電工參訓(xùn)、參培、參賽等與績效考核、福利待遇、職業(yè)發(fā)展等聯(lián)系起來，增強(qiáng)農(nóng)電工參與培訓(xùn)的自覺性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)自我素質(zhì)提升。可制定嚴(yán)格的上崗考試制度，對培訓(xùn)考試不合格者進(jìn)行待崗脫崗培訓(xùn)，同時(shí)與績效工資掛鉤，以增強(qiáng)所有在崗職工的工作壓力感，激發(fā)職工參培熱情。遼寧某區(qū)供電公司實(shí)行農(nóng)電工“每月一考”制度，考試成績納入月度績效考核，促進(jìn)了農(nóng)電工素質(zhì)能力提升，近幾年參加上級單位生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績不斷走高。
激勵(lì)引導(dǎo)農(nóng)電工認(rèn)同“培訓(xùn)是最大的福利”理念，使他們充分認(rèn)識(shí)到，崗位培訓(xùn)是為確保其職業(yè)工作能力和崗位權(quán)益而實(shí)施的。對參加上級培訓(xùn)、調(diào)考取得優(yōu)異成績的農(nóng)電工，除了給予必要的物資獎(jiǎng)勵(lì)外，盡量再給予一些外出療養(yǎng)、學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)，使職工把培訓(xùn)看成是企業(yè)的一種特殊關(guān)懷。
（四）突出師帶徒培訓(xùn)和現(xiàn)場演練，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。師帶徒是提高農(nóng)電工業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能的良好選擇。師帶徒重點(diǎn)是選好師傅、簽訂師徒合同和建立相應(yīng)考核制度。幫帶期一般為1年，期滿重新簽訂，師徒視需要輪換調(diào)整。要大力營造傳幫帶的濃厚氛圍，形成師傅之間、學(xué)徒之間“你追我趕，互補(bǔ)共進(jìn)”的競爭態(tài)勢。要舉辦各類具有針對性、實(shí)用性的現(xiàn)場專業(yè)演練和應(yīng)急演練，有的放矢地就生產(chǎn)中常規(guī)管理、施工現(xiàn)場安全、緊急救護(hù)、“兩票三制”等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)實(shí)際操作能力。
（五）堅(jiān)持開展專業(yè)競賽，推動(dòng)素質(zhì)能力提升由表層化轉(zhuǎn)向?qū)嵭Щ?jiān)持組織農(nóng)電工開展崗位練兵、比武競賽活動(dòng)，以考促學(xué)、以賽促培，并使之常態(tài)化、長效化。營造“人人爭先、比學(xué)趕超、升能提素”氛圍，形成“比學(xué)習(xí)、比技術(shù)、比質(zhì)量、比安全、比服務(wù)、比貢獻(xiàn)”的良好風(fēng)氣，推動(dòng)能力素質(zhì)提升由表層化、形式化向深層化、實(shí)效化轉(zhuǎn)變。競賽可分安全生產(chǎn)、營銷服務(wù)等專業(yè)進(jìn)行，競賽成績可由理論知識(shí)考試、實(shí)際操作和日常工作考核3部分組成。對競賽成績優(yōu)秀者，可分別授予“狀元”、“標(biāo)兵”、“能手”等稱號(hào)，并給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。
（六）堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)歷教育，努力提高農(nóng)電工文化層次。文化水平低限制了農(nóng)電工綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提升。要在開展技能培訓(xùn)的同時(shí)，采取有效措施鼓勵(lì)農(nóng)電工通過自學(xué)、函授等途徑，接受高等教育，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大農(nóng)電工崗位成才或自學(xué)成才，努力提升文化層次。值得推薦的途徑是電大的開放式教育。開放式教育的特征是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，采用多種教和學(xué)的方法、手段，取消和突破了種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙，是實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的一種形式。”
提高農(nóng)電工素質(zhì)能力是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)。“十二五”末期，國家將進(jìn)一步加大農(nóng)網(wǎng)改造力度，農(nóng)網(wǎng)自動(dòng)化、信息化、智能化建設(shè)也將快速推進(jìn)。只有加大農(nóng)電工培訓(xùn)教育力度，全面提升農(nóng)電工綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，才能為現(xiàn)代化農(nóng)網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行提供堅(jiān)強(qiáng)的智力支持和人才保證。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：電工應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：輸配電工程；用電工程；線損管理；控制要點(diǎn)
輸配電工程和用電工程技術(shù)管理工作的優(yōu)質(zhì)高效開展，是確保我國現(xiàn)代電力工程產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，順利實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化歷史發(fā)展?fàn)顟B(tài)的基本性保障支持條件，且本身具備表征鮮明的技術(shù)性、系統(tǒng)性以及復(fù)雜性等特點(diǎn)。在輸配電工程和用電工程基礎(chǔ)系統(tǒng)的運(yùn)行使用過程中，受各種主客觀因素的共同影響，系統(tǒng)中本身會(huì)不可避免地發(fā)生一定程度的線損問題，不僅會(huì)導(dǎo)致電力能源產(chǎn)品要素的浪費(fèi)和不必要損耗，還會(huì)導(dǎo)致我國電力能源生產(chǎn)輸送系統(tǒng)在運(yùn)行使用過程中的技術(shù)安全性和穩(wěn)定性受到顯著的不良影響，因此，做好輸配電工作和用電工程的線損管理工作，具備則極其充分的實(shí)踐價(jià)值。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞輸配電及用電工程中線損管理的控制要點(diǎn)問題展開簡要闡釋。
1 輸配電工程和用電工程的線損問題概述
1.1 輸配電工程和用電工程中線損的含義
所謂線損，是現(xiàn)代電力能源技術(shù)系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)以及運(yùn)行使用過程中極其常見的技術(shù)問題，是因多種技術(shù)性限制因素導(dǎo)致的，客觀存在的電力能源損耗現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)在電力能源生產(chǎn)和輸送技術(shù)網(wǎng)絡(luò)中，在電力能源產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)度分配、輸送以及運(yùn)營管理過程中，由于多種多樣的技術(shù)性限制要素而導(dǎo)致的過程性電力能源產(chǎn)品消耗或者損耗。
1.2 輸配電工程和用電工程中線損的分類
第一，理論線損。理論線損描述的是借由電力能源生產(chǎn)輸送技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)性運(yùn)行方式、輸配電技術(shù)應(yīng)用設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)參數(shù)，以及實(shí)際測量獲取的負(fù)荷數(shù)據(jù)等因素，共同計(jì)算形成的電能損失數(shù)據(jù)結(jié)果。
第二，統(tǒng)計(jì)線損。主要指的是針對輸配電應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行過程中電能表工件的指針數(shù)據(jù)展開系統(tǒng)化統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)過程中涉及的數(shù)據(jù)參數(shù)項(xiàng)目，在于銷售電量與供應(yīng)電量之間的數(shù)學(xué)差值。
第三，管理線損。管理線損描述的是輸配電工程和用電工程在具體實(shí)施過程中，因日常化的運(yùn)行管理工作和技術(shù)管理工作中出現(xiàn)失當(dāng)性環(huán)節(jié)而導(dǎo)致的電力能源損耗。
第四，定額線損。定額線損是在針對電力能源生產(chǎn)和供應(yīng)技術(shù)系統(tǒng)的綜合運(yùn)行技術(shù)狀態(tài)展開全面評估的技術(shù)背景下，具體獲取的線損描述指標(biāo)。
第五，經(jīng)濟(jì)線損。經(jīng)濟(jì)線損描述的是電力能源生產(chǎn)輸送技術(shù)系統(tǒng)在實(shí)際運(yùn)行過程中產(chǎn)生的最低線損率。
2 輸配電工程中線損管理控制要點(diǎn)
第一，切實(shí)加強(qiáng)配電工程項(xiàng)目在具體建設(shè)施工環(huán)節(jié)開展過程中的安全管理基礎(chǔ)意識(shí)以及風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)意識(shí)的建構(gòu)。隨著電力能源生產(chǎn)輸送技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)應(yīng)用技術(shù)的快速有序發(fā)展，我國輸配電工程建設(shè)事業(yè)在技術(shù)層次的先進(jìn)性和復(fù)雜性呈現(xiàn)出不斷提升的發(fā)展趨勢，為切實(shí)保障我國輸配電工程項(xiàng)目在具體運(yùn)行過程中不會(huì)出現(xiàn)違規(guī)性技術(shù)操作現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)針對輸配電工程建設(shè)和運(yùn)行技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)人員的培訓(xùn)工作力度，從宏觀角度促進(jìn)相關(guān)人員自身綜合素質(zhì)水平顯著優(yōu)化提升。要逐步加強(qiáng)針對輸配電工程建設(shè)和運(yùn)行領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)工作人員的安全教育工作力度，不斷提升相關(guān)人員的安全施工和安全操作實(shí)踐意識(shí)，為切實(shí)避免我國輸配電工程項(xiàng)目具體運(yùn)行過程中發(fā)生安全技術(shù)事故，應(yīng)當(dāng)針對典型性安全風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)因素展開針對性的技術(shù)管理干預(yù)，針對雷電惡劣天氣，人為性技術(shù)破壞以及電路組件脫落等技術(shù)要素可能導(dǎo)致的系統(tǒng)運(yùn)行技術(shù)故障、人員財(cái)產(chǎn)損害現(xiàn)象，施加必要的技術(shù)干預(yù)和控制，確保我國輸配電工程系統(tǒng)能夠長期維持安全穩(wěn)定的技術(shù)運(yùn)行狀態(tài)。
第二，逐步加快針對老舊電網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)改造工作的開展速度，切實(shí)優(yōu)化現(xiàn)有配電技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)水平。由于我國現(xiàn)有的電力能源生產(chǎn)與輸送應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)依然使用著較大數(shù)量的老舊式電氣技術(shù)組件，直接導(dǎo)致我國現(xiàn)有的輸配電線路應(yīng)用系統(tǒng)，在線路老化故障以及絕緣體部件脫落現(xiàn)象的發(fā)生率方面長期處于較高水平，給我國輸配電工程建設(shè)和運(yùn)行質(zhì)量的不斷改善造成了明顯阻礙。為切實(shí)提升我國輸配電工程線損管理工程的整體開展質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)針對現(xiàn)有的線路應(yīng)用系統(tǒng)展開系統(tǒng)全面的技術(shù)性能表現(xiàn)狀態(tài)分析，通過對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的適當(dāng)引入運(yùn)用，逐步提升我國輸配電工程項(xiàng)目的綜合性運(yùn)行技術(shù)控制水平以及線損管理水平。
3 用電工程中線損管理控制要點(diǎn)
逐步改善現(xiàn)有線路應(yīng)用系統(tǒng)的空間布局結(jié)構(gòu)。源于我國傳統(tǒng)發(fā)展時(shí)期形成的電網(wǎng)線路系統(tǒng)空間鋪設(shè)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有的應(yīng)用需求之間呈現(xiàn)出較大差距，在我國民眾日常化生產(chǎn)生活實(shí)踐過程中的電力能源產(chǎn)品需求數(shù)量不斷提升的歷史背景之下，切實(shí)針對我國現(xiàn)有輸配電工程和用電工程應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)中的線路鋪設(shè)結(jié)構(gòu)展開系統(tǒng)性的改善和優(yōu)化，扎實(shí)做好線路鋪設(shè)施工作業(yè)之前的空間布局規(guī)劃控制工作環(huán)節(jié)，有效提升我國用電工程應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行安全穩(wěn)定性以及線損管理工作的綜合性開展水平。與此同時(shí)，相關(guān)技術(shù)人員還要在系統(tǒng)的具體運(yùn)行應(yīng)用過程中，針對線路網(wǎng)絡(luò)組成結(jié)構(gòu)中的每一個(gè)具體部分展開實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)檢查，及時(shí)修復(fù)技術(shù)故障，在保證線路系統(tǒng)在安全穩(wěn)定運(yùn)行狀態(tài)基礎(chǔ)上，不斷提升線損管理工作的綜合開展水平。
逐步改善電能計(jì)量設(shè)備的技術(shù)性能。要采取有效化和系統(tǒng)化的技術(shù)控制措施，扎實(shí)保證電能表等電能計(jì)量技術(shù)組件的運(yùn)行穩(wěn)定性和計(jì)數(shù)準(zhǔn)確性，通過完整準(zhǔn)確的電能劑量數(shù)據(jù)的形成和輸出，為線損管理工作的順利開展創(chuàng)造支持條件。
4 結(jié)束語
針對輸配電及用電工程中線損管理的控制要點(diǎn)問題，本文從輸配電工程和用電工程的線損問題概述、輸配電工程中線損管理控制要點(diǎn)以及用電工程中線損管理控制要點(diǎn)三個(gè)方面展開了簡要分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
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