計(jì)算機(jī)教學(xué)心得精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)心得范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)教學(xué)； 教學(xué)創(chuàng)新； 創(chuàng)新策略

一、 傳統(tǒng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足之處

教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效率低。教學(xué)方式陳舊落后，教育理念古板教條，學(xué)生在課堂上學(xué)得的知識(shí)不能更好地運(yùn)用在實(shí)際操作中。教學(xué)活動(dòng)缺乏靈活性和隨機(jī)性，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生離開(kāi)課堂之后并不能充分消化學(xué)到的知識(shí)，離開(kāi)課堂以后又把從課本上學(xué)來(lái)的理論還給了課本。對(duì)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)如果沒(méi)有足夠的上機(jī)時(shí)間，或者根本沒(méi)法滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)教學(xué)中的要求，或者因?yàn)樯龑W(xué)考試導(dǎo)致壓力過(guò)大，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)這門(mén)課程的興趣。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去興趣，單純的理論知識(shí)灌輸又無(wú)法保證能夠熟練運(yùn)用于生活中，所以很多教師在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候有一種力不從心的感覺(jué)。教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得累，而且學(xué)習(xí)效率還得不到提高。針對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的缺點(diǎn)，教師應(yīng)采用一種新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在充分熟悉知識(shí)理論運(yùn)用與計(jì)算機(jī)的操作中，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，寓學(xué)于樂(lè)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了灌輸理論以外，還要結(jié)合每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況合理地安排實(shí)際操作的時(shí)間，通過(guò)上機(jī)操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！眲?chuàng)新性的教育不僅僅要求教師在觀(guān)念上的創(chuàng)新，在教學(xué)模式上也要有突破，誘導(dǎo)啟發(fā)式的教育能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不是一味地死記硬背。

二、 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)思想

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@要求計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)新教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中讓傳統(tǒng)的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)，結(jié)合教材本身創(chuàng)新教育模式和教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生在計(jì)算機(jī)科目中的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，讓教師更好地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，組織活動(dòng)進(jìn)行探討，既不能忽略共性，也不能抹殺個(gè)性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓冗長(zhǎng)繁雜的知識(shí)理論得到簡(jiǎn)化和歸類(lèi)；要有重點(diǎn)、有目標(biāo)地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓課堂不再是教師的天下，培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主角，主動(dòng)地接受知識(shí)，操作計(jì)算機(jī)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)充分了解到課程中的重點(diǎn)。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)氛圍

初中計(jì)算機(jī)教師要對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，新型的教學(xué)模式應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，采取比賽的方式活躍課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)接受，從而加深記憶，完成教學(xué)目標(biāo)。且針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科目，如果沒(méi)有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，那么學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)也將逐漸被遺忘。教師應(yīng)通過(guò)不定期的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生鞏固知識(shí)，加深記憶。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的熱情與興趣，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第2篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)心得范文

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立全新的教育觀(guān)念

在計(jì)算機(jī)教育開(kāi)展過(guò)程中，老師作為教育的引導(dǎo)者，需要改變傳統(tǒng)的以教為本的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和進(jìn)步，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才。而且在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師也要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)，發(fā)展小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)以及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，由以老師為中心的課堂發(fā)展為以學(xué)生為主體的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中不斷的探索，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造客觀(guān)的教育條件。在全新的教育觀(guān)念的引導(dǎo)下，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流與合作，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)的反饋計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)效率的同時(shí)，也有利于營(yíng)造一種合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

二、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的搖籃。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)視頻音像資料來(lái)刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的思想意識(shí)。例如，在藝術(shù)欣賞課中，我們用不同的音樂(lè)配合豐富多變的風(fēng)景圖片、建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察不同建筑物的藝術(shù)美，用音樂(lè)去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀(guān)察力和豐富的想象力，理解建筑這門(mén)凝固的藝術(shù)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己所學(xué)習(xí)的建筑專(zhuān)業(yè)并對(duì)將來(lái)從事的職業(yè)充滿(mǎn)信心。使學(xué)生情緒高漲、一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。而且，在教學(xué)實(shí)踐中。把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中，不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生的全過(guò)程，將抽象的問(wèn)題具體化，不僅有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)也有利于拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密不可分，創(chuàng)新能力是學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的直接體現(xiàn)，沒(méi)有積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)、沒(méi)有獨(dú)立的思考分析，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都無(wú)處可談。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，在老師的引導(dǎo)下，拓展思維，自由的發(fā)揮創(chuàng)造能力。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生交流、討論與學(xué)習(xí)的空間，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的平臺(tái)。比如，可以通過(guò)把簡(jiǎn)單的電腦圖片處理軟件與攝影技術(shù)相結(jié)合，引入照片的后期加工處理課程，讓學(xué)生創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的電腦作品，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去不斷的豐富自身的知識(shí)，啟發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

四、完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)教育具備靈活性、綜合性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在計(jì)算機(jī)教育開(kāi)展過(guò)程中，老師可以結(jié)合相關(guān)教材知識(shí)，進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體來(lái)說(shuō)，就是可以采用技能競(jìng)賽等課堂活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化能力教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與競(jìng)賽，自由的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在文字輸入教學(xué)中，可能因?yàn)檎n程的枯燥而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這時(shí)我們就可以通過(guò)組織競(jìng)賽的方式，利用計(jì)算機(jī)的考試軟件進(jìn)行文字編輯速度競(jìng)賽，并引入多彩的文字設(shè)計(jì)模式，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中既掌握基本的文字編輯知識(shí)，又培養(yǎng)了自主創(chuàng)新能力，從而大大提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

五、計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

鼓勵(lì)學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生開(kāi)展自由的辯論，或者是舉辦相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由的交流學(xué)習(xí)心得和感受，在交流學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)思路。當(dāng)然，在日常生活實(shí)踐中，也可以指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)編輯文稿、制作簡(jiǎn)單的書(shū)簽和卡片，或者是引導(dǎo)學(xué)生建立各自的學(xué)習(xí)檔案，充分的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量直觀(guān)的輔助資料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的操作來(lái)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

第3篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)心得范文

隨著我國(guó)信息與世界信息的不斷接軌和社會(huì)信息化的日新月異，各行各業(yè)與計(jì)算機(jī)都有著密切的聯(lián)系，隨之計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，因而社會(huì)對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生擁有計(jì)算機(jī)素質(zhì)要求也越來(lái)越高，因此，各個(gè)高校肩負(fù)起了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重大使命，旨在培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的、具有高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力的學(xué)生。高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為信息素質(zhì)培養(yǎng)的主要渠道和必要手段，對(duì)加快我國(guó)信息發(fā)展進(jìn)程、推進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)教育的深入，具有重要而深遠(yuǎn)的影響與意義。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革策略

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了較大的變化，但是現(xiàn)在的教學(xué)模式與方法，依然不能更好的滿(mǎn)足現(xiàn)代的需求標(biāo)準(zhǔn)，為了緊跟社會(huì)信息的發(fā)展步伐和信息化發(fā)展的不斷深入，最有效的途徑就是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，下面從三方面進(jìn)行教學(xué)改革，以更高效、高質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的能力。

2.1教學(xué)模式改革為了有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效率，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建個(gè)性化、多樣化、創(chuàng)新化的新型教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師作為學(xué)生的促進(jìn)者與監(jiān)督者。教師在講解完教材中的知識(shí)后，應(yīng)該以實(shí)例操作展示相應(yīng)的內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生更好的記憶與應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師最好以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在任務(wù)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行的解決問(wèn)題，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以多動(dòng)手、多練習(xí)、多思考，久而久之學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度才更深、記憶才更永久，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性，為學(xué)生提供可以自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新拓展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以讓學(xué)生廣泛的與教師、同學(xué)以及其他人員進(jìn)行交流。

2.2知識(shí)結(jié)構(gòu)改革對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，意義在于避免在學(xué)生之間濫竽充數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生都學(xué)起來(lái)，讓其輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。高校根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和基本任務(wù)，針對(duì)學(xué)生不同的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的需要，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)整知識(shí)的難易程度和知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，保證授課的內(nèi)容可以跟上技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)于相同專(zhuān)業(yè)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要采用不同的授課方法，建立分層的授課體系，因材施教，讓零基礎(chǔ)的學(xué)生跟得上內(nèi)容進(jìn)度，給基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)新和拓展能力的空間，讓學(xué)生各有所需，各有所學(xué)。

2.3考核制度改革雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展到了各家各戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也很廣泛，但是大多高校的檢驗(yàn)考核制度依然停留在傳統(tǒng)落后的紙質(zhì)考試層面上，當(dāng)然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的檢驗(yàn)考核制度也不例外。傳統(tǒng)紙質(zhì)的檢驗(yàn)考核方式，教學(xué)效率不但較低，而且容易導(dǎo)致學(xué)生重視理論、忽略實(shí)踐，這樣違背了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)、目的與原則。在高度重視素質(zhì)教育的現(xiàn)代，考試并不是教學(xué)的根本目的，只是要通過(guò)考試的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，以利于教師對(duì)今后的課程做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該完善現(xiàn)有的檢驗(yàn)考核制度，計(jì)算機(jī)課程最重視的是上機(jī)操作，所以高校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的檢驗(yàn)考核，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用到上機(jī)操作當(dāng)中，不但學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的總結(jié)，而且會(huì)將其綜合運(yùn)用。

3.總結(jié)

第4篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)心得范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué);教育改革;教育創(chuàng)新

信息技術(shù)的發(fā)展猶如一夜春風(fēng)為人類(lèi)生活帶來(lái)日新月異進(jìn)步，新技術(shù)、新事物如春筍般層出不窮，以前所未有的速度、廣度和深度引起社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域的深刻變革，改變著人們的生活方式，帶來(lái)前所未有的便捷，加快了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和人們的生活質(zhì)量的提高。信息技術(shù)的發(fā)展與提高，社會(huì)工作對(duì)計(jì)算機(jī)使用的高度依賴(lài)和密切程度，也給教育提出了新的課題和挑戰(zhàn)，作為高校學(xué)生必修的通識(shí)教育課――計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生的入校后的第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作以及常用應(yīng)用軟件的使用，還要幫助學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力，更重要的是通過(guò)信息技術(shù)獲得自我教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，來(lái)更好地應(yīng)對(duì)走向工作崗位后現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的各種實(shí)際問(wèn)題，迎接信息時(shí)代對(duì)人才高挑戰(zhàn)。

1.新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)

1.1 學(xué)生水平參差不齊

計(jì)算機(jī)的使用與生活日益緊密，幾乎所有學(xué)生在入學(xué)前都有使用計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，可謂“會(huì)”用，但水平卻參差不齊，受地區(qū)、家庭環(huán)境、個(gè)人興趣等因素的制約和影響，有的學(xué)生已然是通曉軟、硬件的“高手”，有的還是搞不清開(kāi)關(guān)機(jī)正確順序的“新手”;女同學(xué)偏好上網(wǎng)瀏覽、聊天、購(gòu)物，男同學(xué)則愛(ài)好網(wǎng)絡(luò)游戲等等，不可否認(rèn)的是，學(xué)生中對(duì)計(jì)算機(jī)使用零基礎(chǔ)的幾乎絕跡，哪怕是邊遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)。這就對(duì)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何兼顧每個(gè)基礎(chǔ)、興趣、對(duì)知識(shí)的接受能力存在各種差異的學(xué)生，特別是如何讓自持一定基礎(chǔ)的學(xué)生，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)引起足夠的重視，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，糾正他們?cè)谌狈σ?guī)范指導(dǎo)下養(yǎng)成的不規(guī)范操作習(xí)慣，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，將零散的操作經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、立體化，成為教師的主要任務(wù)。

1.2 教材滯后工作實(shí)踐

教材注重知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性的全面，偏重于學(xué)科知識(shí)背景和沿革，而對(duì)最新的研究成果和前沿技術(shù)應(yīng)用的涉獵極少。加之教材編寫(xiě)、審批再到應(yīng)用于教學(xué)需要一定的流程和周期，因此造成了相對(duì)的滯后性，信息技術(shù)的發(fā)展迅速，軟、硬件的更新升級(jí)日新月異，很多學(xué)生走上工作崗位突然發(fā)現(xiàn)原本熟悉的windows XP系統(tǒng)已經(jīng)了停止升級(jí)，操作熟練的Office 2003已然升級(jí)到2013;特別突出的是教材中對(duì)蘋(píng)果公司的Mac OS操作系統(tǒng)的提及只有只言片語(yǔ)，而在生活和工作中，IPhone、 IPad、Macbook這三大劃時(shí)代意義產(chǎn)品似乎早已推動(dòng)了世界的改變。再如，在講授office組件時(shí)主要圍繞Word 文字處理、Excel 電子表格和PowerPoint演示文稿的使用方法展開(kāi)，對(duì)outlook極少提及，即便提及也將其定義為收發(fā)電子郵件的軟件，但事實(shí)上，很多沒(méi)有搭建辦公OA系統(tǒng)的中小企公司都將outlook作為公司內(nèi)部信息的溝通、共享系統(tǒng)，其對(duì)工作計(jì)劃、工作任務(wù)、工作聯(lián)系人、工作郵件的管理功能是無(wú)比強(qiáng)大的。

1.3 教學(xué)脫節(jié)學(xué)生專(zhuān)業(yè)

在教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)盡管使學(xué)生掌握了一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技術(shù)，但學(xué)生接觸的知識(shí)面廣而粗淺，從計(jì)算機(jī)的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序兼顧得面面俱到，而不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在走向工作崗位后，工作性質(zhì)的需要對(duì)計(jì)算機(jī)使用偏重和軟件熟練程度各有不同，如新聞系、中文系的學(xué)生需要對(duì)Word的各項(xiàng)功能使用更熟練，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系的學(xué)生需要熟練使用PowerPoint演示文稿并掌握一定的圖像處理技巧，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)偏重使用Excel制作各種電子表格，音樂(lè)系則希望學(xué)到簡(jiǎn)單的音頻視頻處理軟件……現(xiàn)有按部就班的教學(xué)方式和內(nèi)容，不考慮學(xué)生學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際需求，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生施以同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的特殊要求，顯然無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，更遑論滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新

2.1 改革教學(xué)方法

2.1.1 協(xié)同學(xué)習(xí)模式

教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性使教學(xué)方法改革勢(shì)在必行，以往“課堂幻燈片+上機(jī)實(shí)踐”灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生中“高手”與“新手”并存的情況，采取協(xié)同學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，并仿照現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行職業(yè)定崗定位，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)進(jìn)行角色入境。教師再通過(guò)評(píng)估各小組的綜合能力給予不同的項(xiàng)目任務(wù)，小組中“高手”帶動(dòng)和指導(dǎo)“新手”，“高手”之間過(guò)招切磋，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。隨著小組任務(wù)的一個(gè)又一個(gè)的出色完成，“高手”們不再因重復(fù)他們已經(jīng)掌握的知識(shí)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，“新手”們也不再因?yàn)樽汾s不上教學(xué)進(jìn)度而焦慮沮喪，學(xué)生充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)間協(xié)作的重要性，也使學(xué)生養(yǎng)成了善于和勤于溝通的良好工作習(xí)慣，不僅提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和合作創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了他們?cè)趯?shí)際工作中需要的其他能力和素質(zhì)。

2.1.2 案例教學(xué)法

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)講授Office等實(shí)用性較強(qiáng)的軟件有著良好的教學(xué)效果，具體的案例使軟件的使用變得立體而生動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诟行缘幕A(chǔ)上理解理論，又在理論的指導(dǎo)下指導(dǎo)和糾正實(shí)踐，使書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，更便于記憶，來(lái)輕松應(yīng)對(duì)書(shū)面考試，最重要的是掌握了堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和技巧。以畢業(yè)論文為例，來(lái)講授Word的使用，按畢業(yè)論文的要求排版，設(shè)定字體、文字大小、段落行間距、項(xiàng)目號(hào)、插入圖表、頁(yè)面邊距、編輯目錄……使學(xué)生們?cè)?-2課時(shí)內(nèi)就對(duì)Word的操作有了非常深入的了解，又為他們完成畢業(yè)論文打好了計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。

2.2 延伸教學(xué)內(nèi)容

為了滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)不同軟件使用需求，筆者采取了開(kāi)設(shè)教學(xué)博客和教學(xué)BBS的方式，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)延伸教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)博客向不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生介紹各種軟件的使用及進(jìn)階技巧，向文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生介紹如何運(yùn)用Office工具將掃描的文本圖片轉(zhuǎn)化為可編輯的文字，向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生介紹如何在PowerPoint中段落另起新行而不用制表位;向音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生介紹Nuendo的使用，向有圖片處理需求的學(xué)生介紹photoshops的使用……在教學(xué)BBS上對(duì)學(xué)生普遍存在或關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行解答，與學(xué)生們一起探討一些技術(shù)難題，并將一些精品課程的鏈接分享給學(xué)生，鼓勵(lì)他們利用各種現(xiàn)代化信息手段努力提高自身知識(shí)水平。學(xué)生們根據(jù)自身的需要和能力水平，有所選擇和側(cè)重的進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力;在教學(xué)BBS發(fā)帖向?qū)W生提出貼近他們生活的問(wèn)題，通過(guò)不同學(xué)生的回答，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)解決一個(gè)問(wèn)題的不同方案，學(xué)會(huì)用不同思路解決問(wèn)題的方法，將知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，在解決問(wèn)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力。比如向?qū)W生們提出“如果網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有了糾紛，想要申訴，應(yīng)該如何提供證據(jù)？”立即得到回復(fù)“保留與賣(mài)家的溝通記錄”，再問(wèn)如何保留，有同學(xué)回復(fù)“復(fù)制――粘貼溝通記錄”另有同學(xué)提出，文本記錄很容易被篡改，應(yīng)該保存為圖片。再問(wèn)“快速屏幕截圖共有幾種方式？”學(xué)生們給出了Print Screen SysRq鍵+畫(huà)圖工具和QQ的快捷鍵截圖的兩種方式，最后由筆者向同學(xué)介紹利用Alt+Print Screen SysRq鍵截出當(dāng)前活動(dòng)窗口的“小竅門(mén)”，比起單純的傳授技術(shù)，使學(xué)生掌握“融會(huì)貫通”“觸類(lèi)旁通”的學(xué)習(xí)思路顯得更為重要。除了教學(xué)內(nèi)容的延伸，作為教師深知“授人以魚(yú)不如授人以漁”的重要，與其講授搜索引擎及關(guān)鍵字技巧，不如將利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀(guān)念深植于學(xué)生心中，書(shū)本的知識(shí)是有限的，但一旦獲得學(xué)習(xí)的能力，相信面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)一定無(wú)往不利。

2.3 提高教師素養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出：提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一線(xiàn)教師的應(yīng)用信息技術(shù)水平顯得更為重要，社會(huì)的新形勢(shì)對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，也正是對(duì)教師的新挑戰(zhàn)。教師不僅要具備扎實(shí)的理論水平，還有具備較高的操作技術(shù)水平;不僅要掌握本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，還要了解不同專(zhuān)業(yè)的相關(guān)軟件操作。教師要利用假期走向社會(huì)，向社會(huì)了解工作崗位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的實(shí)際要求;善于和勤于運(yùn)用學(xué)生們樂(lè)于接受的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與其溝通，拉近師生的距離，重視他們的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;與同行多交流，總結(jié)和借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平;與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教師多探討，了解不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用需求;此外，更要注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，以積極的心態(tài)和技術(shù)實(shí)力來(lái)適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展。

3.小結(jié)

信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的需求日益提高，計(jì)算機(jī)的熟練操作已然是專(zhuān)業(yè)人才的必備技能之一，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該再是普及類(lèi)的“掃盲”教學(xué)，而是向應(yīng)用技巧延伸，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)，評(píng)估和考核的標(biāo)準(zhǔn)更從應(yīng)試轉(zhuǎn)為解決問(wèn)題能力的考評(píng)，教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)從學(xué)生基礎(chǔ)操作技能提高到利用信息手段進(jìn)行自我教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張?zhí)m芳.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)案例指導(dǎo)書(shū)[M].北京：科學(xué)出版社出版，2007.

[2]肖四友.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的綜合創(chuàng)新教學(xué)研究[J].文教資料，2005（33）：19-20.

第5篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)心得范文

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）02-140-01

在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中我們據(jù)不能忽略實(shí)踐教學(xué)工作的重要性，教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，另外在實(shí)踐課堂中教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣可以更好地促成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題能都及時(shí)得到解答，良好的完成計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)而向新時(shí)代的綜合型人才，綜合提升學(xué)生自身的素質(zhì)以應(yīng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要。

一、開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程必要性

1.總所周知，計(jì)算機(jī)是一種工具，其重點(diǎn)在于能都熟練準(zhǔn)確地對(duì)其合理應(yīng)用，所以說(shuō)單單只教給學(xué)生理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在增強(qiáng)學(xué)生操作能力的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的吸收，使理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用，使實(shí)踐離不開(kāi)理論的支持，只有做好了這兩點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作才能得以順利開(kāi)展，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情才能提高。

2.計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況是要靠學(xué)生的操作能力而定的，其形式不是在于知識(shí)點(diǎn)的掌握而是在于使學(xué)生會(huì)操作計(jì)算機(jī)，理論課堂的目的是使學(xué)生更好地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，理論課堂服務(wù)于實(shí)踐課堂，教師補(bǔ)課本末倒置。

3.計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誠(chéng)然，想要學(xué)生學(xué)習(xí)得更好最合理的方式是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐課堂中學(xué)生不僅操作能力的到增強(qiáng)，并且可以在操作過(guò)程中熟練地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂的開(kāi)展也有助于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上利用先進(jìn)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用最終達(dá)到改革的目的，實(shí)踐課堂正是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新與實(shí)際操作相結(jié)合的基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂的開(kāi)展現(xiàn)狀

1.理論與實(shí)踐課堂不同步，當(dāng)前的學(xué)院教育課堂安排明顯是偏向理論的，理論教學(xué)課程安排明顯高于實(shí)踐課程安排，使得實(shí)踐速度跟不上理論教學(xué)速度。學(xué)生一般在理論課堂中提不出問(wèn)題，但在實(shí)際操作之中就問(wèn)題多多，但由于實(shí)際課堂的相對(duì)時(shí)間本來(lái)就少，從而造成了學(xué)生有問(wèn)題得不到解答。

2.學(xué)生的自我探究能力差，在當(dāng)下教學(xué)工作有一個(gè)極為突出的問(wèn)題――學(xué)生的學(xué)習(xí)工作亦步亦趨，教師一步自己就做一步，就更別說(shuō)什么自我探究能力了。學(xué)生沒(méi)有了自我探尋能力使得學(xué)生失去的自我創(chuàng)新的意識(shí)，更嚴(yán)重的會(huì)造成學(xué)生自我意識(shí)的缺失，要想使學(xué)生增加探索能力就應(yīng)該積極引導(dǎo)他們敢想、敢做、不怕錯(cuò)的精神。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)工作結(jié)果不適用，由于我國(guó)教育全體的基數(shù)大，導(dǎo)致教學(xué)大綱變化相應(yīng)緩慢，這樣也就造成了教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象。社會(huì)工作中用到的計(jì)算機(jī)版本、程序遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生即使學(xué)到了也無(wú)用途，而對(duì)新而本仍然不會(huì)使用，當(dāng)下許多教師也是為了教學(xué)而教學(xué)，不結(jié)合當(dāng)下實(shí)際和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益進(jìn)行考慮，喪失了教學(xué)的本質(zhì)精神。

三、面對(duì)新時(shí)代家算計(jì)教學(xué)要有創(chuàng)新

（一）嘗試新的教學(xué)方法

想要改變老的教學(xué)路子開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法我們就要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生狀況綜合考慮，要做到以下幾個(gè)方而：第一，教學(xué)方而不能偏離教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于偏激，主要精力應(yīng)該用于使學(xué)生更快更好的弄懂教學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、要求。第二，增加學(xué)生上機(jī)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)多爭(zhēng)取學(xué)生上機(jī)機(jī)會(huì)，使操作機(jī)會(huì)與理論課堂的時(shí)間比例達(dá)到平衡，比如一節(jié)理論一節(jié)實(shí)踐課，使兩者在教學(xué)內(nèi)容上達(dá)到同步。將筆試考試項(xiàng)目減少，增多實(shí)踐操作考試項(xiàng)目，讓實(shí)踐操作成為考試主體。第二，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排，尤其是對(duì)大學(xué)、大專(zhuān)等自主較多的學(xué)生，在操作過(guò)程中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)利用課余實(shí)踐進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)工作，使計(jì)算機(jī)教學(xué)得到良好的課外輔助。

（二）明確教學(xué)方向，完善評(píng)價(jià)體制

第6篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)心得范文

創(chuàng)新是一個(gè)民族蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力，處在當(dāng)今這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在人才培養(yǎng)方面我們應(yīng)尤為注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升，這也是教育改革的重要內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)今信息爆炸、計(jì)算機(jī)迅速普及的局面，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)滯后于現(xiàn)代化的需要了。為改變現(xiàn)狀，必須將創(chuàng)新教育引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、理念等在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的學(xué)校教育中顯得尤為重要。

我國(guó)提出要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，作為一個(gè)國(guó)家的方針政策被提出，可見(jiàn)創(chuàng)新能力的重要性和國(guó)家的重視程度。而錢(qián)學(xué)森老先生臨終前的一問(wèn)，也說(shuō)明了我們國(guó)家創(chuàng)新型人才的匱乏以及我們對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，因此做好教學(xué)中的創(chuàng)新教育，對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平有著重要意義。創(chuàng)新更加需要與應(yīng)用的結(jié)合，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作中我們要發(fā)現(xiàn)其中的不足，改革弊端，用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足

1.知識(shí)陳舊，應(yīng)用價(jià)值低

作為發(fā)展最為迅速的學(xué)科，計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的更新可謂是瞬息萬(wàn)變，與此相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，本應(yīng)該緊跟其步伐和學(xué)科的更新保持一致，然而實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。我發(fā)現(xiàn)在很多學(xué)校中，使用的教材都是幾年前的，學(xué)生學(xué)的知識(shí)很多已經(jīng)被更為先進(jìn)的所取代。即使學(xué)校更新了教材，而有的老師不更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，按自己的老一套講，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很多都是已經(jīng)被淘汰掉了的。試想這樣的現(xiàn)狀我們?cè)趺茨苓m應(yīng)現(xiàn)代化的需求？

2.理論儲(chǔ)備滯后于實(shí)踐

在學(xué)校中我們注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生的動(dòng)手能力使我們更加看重的，但這并不是說(shuō)理論教學(xué)就不重要?，F(xiàn)實(shí)中就有這樣的情況，學(xué)校的同學(xué)文化水平偏低，對(duì)復(fù)雜、乏味的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論掌握的并不夠好，常常是理論和實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生只是機(jī)械的記住操作的流程，對(duì)于原理就沒(méi)有那么得心應(yīng)手了。沒(méi)有科學(xué)的清晰的理論指導(dǎo)，學(xué)生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，學(xué)生的創(chuàng)新能力是被嚴(yán)重限制的。

3.教師教學(xué)觀(guān)念落后

在很多學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域都存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生埋頭苦學(xué)，考試得到高分以為這樣就是學(xué)好了，心存這種觀(guān)念的學(xué)生很多，老師也不在少數(shù)。老師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，更多的應(yīng)該是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，而不是引導(dǎo)學(xué)生埋頭故紙堆的死讀書(shū)。能力更重要，我們應(yīng)堅(jiān)決避免走上應(yīng)試教育的老路子，學(xué)生滿(mǎn)腹經(jīng)綸卻一點(diǎn)用處都沒(méi)有，這絕不是教育的宗旨。這樣的教育不會(huì)培養(yǎng)出人才，更不會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

二、創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科更新速度快的特點(diǎn)，在選擇教材上緊跟學(xué)科前沿。選當(dāng)下時(shí)新、實(shí)用的課本，果斷淘汰一些內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)到陳舊的沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)和技術(shù)。其次，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的奇思妙想，創(chuàng)造一個(gè)尊重創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的氛圍。再次，多安排學(xué)生的相互交流，讓他們說(shuō)出自己的想法，在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題讓大家一起討論看有沒(méi)有解決的辦法。自己看到的新的技術(shù)、知識(shí)、想法都可以拿來(lái)分享，這樣同學(xué)們更容易受到啟發(fā)，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。

2.分不同層次因材施教

智育是教學(xué)工作中的一個(gè)重要方面，但不是全部。創(chuàng)新教育更不能單從智育方面下手。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，創(chuàng)新主要來(lái)自學(xué)生的興趣。老師要善于把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，把不同潛質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)成具有不同核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才。學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我們就著重讓他做一些實(shí)踐性強(qiáng)的工作；而對(duì)于邏輯思維方面存在優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，注重對(duì)他的理論教育，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新可能的團(tuán)隊(duì)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同潛質(zhì)和需求有針對(duì)性的教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)都具有不同尋常的意義。

3.創(chuàng)新的教學(xué)理念

第7篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例；設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1672-5913(2009)04-0068-02

案例教學(xué)通過(guò)一個(gè)個(gè)具體案例，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，通過(guò)求解答案的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)判斷和決策“干什么”的問(wèn)題，來(lái)鍛煉學(xué)生“怎么干”的職業(yè)行為能力。

案例是把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引入課堂的一種有效工具。隨著高職教育的改革和信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課承載著大信息量、少課時(shí)的教學(xué)矛盾，承擔(dān)著大學(xué)生信息化核心基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)任務(wù)。而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)是獲取知識(shí)，知識(shí)和能力不能等同?？梢酝ㄟ^(guò)引入真實(shí)的工作案例，將知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起，變無(wú)形知識(shí)為有形的結(jié)果，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題而獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

1　教學(xué)案例的設(shè)計(jì)原則

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息量大、知識(shí)零散、操作性強(qiáng)，但能力培養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，作為一門(mén)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)提供了應(yīng)用工具，其教學(xué)案例的設(shè)計(jì)應(yīng)遵M如下幾個(gè)原則：

1.1　實(shí)用性原則

教學(xué)案例應(yīng)來(lái)源于企業(yè)實(shí)際需求，通過(guò)調(diào)研和分析企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和社會(huì)需求，把企事業(yè)單位實(shí)際生產(chǎn)的產(chǎn)品和生產(chǎn)流程制作成案例，給學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生在完成案例的過(guò)程中提高利用計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜事務(wù)的能力。

教學(xué)案例只有面向企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，面向?qū)嶋H應(yīng)用，才能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使課程充滿(mǎn)活力。

1.2　先進(jìn)性原則

構(gòu)建案例的知識(shí)和技能要舍棄過(guò)時(shí)的、失去用途的內(nèi)容，及時(shí)引進(jìn)最新的技術(shù)。案例能反映當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，及時(shí)跟蹤信息化發(fā)展潮流、與時(shí)俱進(jìn)，才能吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著計(jì)算機(jī)軟件的不斷升級(jí)，各種新技術(shù)、新功能不斷涌現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)的選擇上就應(yīng)具有先進(jìn)性，如搜索引擎的使用、文件的上傳與下載、郵件收發(fā)與管理、實(shí)時(shí)通訊等是Internet的一般應(yīng)用，而FTP服務(wù)器的架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)U盤(pán)的使用等就是新增功能，案例設(shè)計(jì)時(shí)要靈活選擇知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)新技術(shù)給社會(huì)帶來(lái)的便利。

1.3　典型性原則

教學(xué)案例選擇具有代表性的實(shí)際工作事務(wù)，能突出軟件的主要應(yīng)用功能、反映辦公事務(wù)的常規(guī)事務(wù)和主要特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)一典型案例的學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，具備解決相關(guān)工作事務(wù)的能力。如在文字處理軟件中重點(diǎn)設(shè)計(jì)文檔編輯、圖文混排、實(shí)用文檔的制作等功能，而在電子表格中則突出數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，在演示文稿中主要表現(xiàn)幻燈片版式、設(shè)計(jì)模板、動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置功能。

1.4　服務(wù)性原則

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是要使學(xué)生掌握信息加工和處理的基本方法和技能，提高學(xué)生辦公事務(wù)的綜合應(yīng)用能力；同時(shí)也為后讀課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)工具，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供方便，為職業(yè)能力的培養(yǎng)提供信息化服務(wù)平臺(tái)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例應(yīng)融合更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)具有專(zhuān)業(yè)特色的案例，服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)崗位。教學(xué)時(shí)把通用的教學(xué)案例和專(zhuān)業(yè)特色案例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使不同的專(zhuān)業(yè)選擇性地學(xué)習(xí)服務(wù)職業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)案例，教學(xué)才更有針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2　教學(xué)案例的設(shè)計(jì)方法和技巧

2.1　案例的設(shè)計(jì)方法

(1)開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、分析企事業(yè)單位和畢業(yè)生的反饋信息，根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位和崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析；

(2)根據(jù)職業(yè)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)，形成綜合能力領(lǐng)域；

(3)獨(dú)立職業(yè)崗位信息化能力，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)體系；

(4)根據(jù)完整思維和職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分工撰寫(xiě)案例初稿；

(5)舉行案例會(huì)議，對(duì)所寫(xiě)的案例內(nèi)容和形式進(jìn)行討論，提出個(gè)性意見(jiàn)；

(6)最終確定案例編寫(xiě)的形式和內(nèi)容。

2.2　案例的設(shè)計(jì)技巧

以案例為載體重構(gòu)課程內(nèi)容體系，需要解決好兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是課程內(nèi)容的選擇問(wèn)題，應(yīng)該以實(shí)用、夠用為原則；二是知識(shí)點(diǎn)的組織問(wèn)題，應(yīng)該以一個(gè)完整的職業(yè)行為過(guò)程為主線(xiàn)，重新串連知識(shí)和技能。

(1)內(nèi)容的取舍

姜大源教授認(rèn)為“學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔，以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔，來(lái)解決內(nèi)容的取舍問(wèn)題”。

教學(xué)案例是對(duì)生產(chǎn)一線(xiàn)工作情景的加工，必然具有較強(qiáng)的實(shí)用性，典型工作任務(wù)所內(nèi)涵的知識(shí)和技能才是學(xué)生必須掌握的，是要重點(diǎn)突出的知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)要注意舍棄過(guò)時(shí)的、陳舊性的知識(shí)，補(bǔ)充新的技術(shù)和功能。

在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，將知識(shí)點(diǎn)劃分為不同的層面?；A(chǔ)層面是主體部分，必須保留的，并要突出表現(xiàn)的內(nèi)容：同時(shí)要為學(xué)生留下足夠的挑戰(zhàn)空間，提高層面的內(nèi)容能有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(2)內(nèi)容的重構(gòu)

高職教育課程開(kāi)發(fā)的原則是“知識(shí)的總量未變，知識(shí)排序的方式發(fā)生變化”。教學(xué)案例要以工作過(guò)程為參照系，將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，按照工作過(guò)程序化知識(shí)順序，重組課程內(nèi)容。

如“制作大學(xué)生畢業(yè)論文”教學(xué)案例，就把搜索引擎的使用、文件的下載、文檔編排、圖文排版、復(fù)雜文檔的制作、電子郵件的收發(fā)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通訊等知識(shí)點(diǎn)按照論文書(shū)寫(xiě)的進(jìn)程進(jìn)行了序化和重組，改變了傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)順序，更突出了工作的過(guò)程性。

3　教學(xué)案例的創(chuàng)新

3.1　綜合案例的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

學(xué)科體系課程的內(nèi)容編排是一種“平行結(jié)構(gòu)”，課程教學(xué)往往以知識(shí)點(diǎn)講授完畢為標(biāo)準(zhǔn)。基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練多呈現(xiàn)單一性。

而以案例為載體組織的課程內(nèi)容是一種行動(dòng)體系的課程，其內(nèi)容編排是一種串行結(jié)構(gòu)。知識(shí)和技能的組織通過(guò)案例形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的單元，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同的案例中會(huì)有交叉和重復(fù)。教師一般會(huì)根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，選擇教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)布局。

同時(shí)，教學(xué)中必須考慮到事務(wù)的綜合復(fù)雜性，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)這種綜合性，必須設(shè)計(jì)一類(lèi)涵括學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要知識(shí)和技能的案例，既鍛煉學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，又提高學(xué)生處置復(fù)雜事務(wù)的條理性和邏輯思維能力。如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中設(shè)置投標(biāo)書(shū)文檔制作案例、就可以將課程中的主要知識(shí)和技能進(jìn)行綜合，從而提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際事務(wù)的能力。

3.2　職業(yè)化案例的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)思想更強(qiáng)調(diào)課程的通用性，這也是本科教育典型之處，而在職業(yè)教育中，基礎(chǔ)課程同樣是為職業(yè)崗位提供服務(wù)，為職業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障，因此，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該職業(yè)化。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同的職業(yè)特征，分析該職業(yè)的典型工作任務(wù)，并將其信息獨(dú)立出來(lái)，進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)情境，開(kāi)發(fā)教學(xué)案例，使計(jì)算機(jī)技術(shù)和職業(yè)崗位進(jìn)行緊密融合，教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性。如汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，教學(xué)時(shí)進(jìn)行汽車(chē)說(shuō)明書(shū)的設(shè)計(jì)和制作；建筑專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)制作工程造價(jià)概預(yù)算表；經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，制作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)表等，可以直接實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)職業(yè)崗位服務(wù)的功能。

4　案例設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)知識(shí)和技能由淺入深、由易到難、由表及里、循序漸進(jìn)的順序合理布局。案例要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義；

(2)設(shè)計(jì)的案例要來(lái)源于實(shí)際工作環(huán)境，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行加工處理。

(3)設(shè)計(jì)的案例應(yīng)避開(kāi)感情的宣泄。應(yīng)避免使案例的問(wèn)題重心轉(zhuǎn)到個(gè)人的情感層面上去。

(4)案例的表述語(yǔ)言要精練，充分地表達(dá)教學(xué)思想，提供的細(xì)節(jié)不要太多，以免混淆了學(xué)生的視線(xiàn)和思維。

第8篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)心得范文

[關(guān)鍵詞]高校計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)方法；存在的問(wèn)題

當(dāng)前社會(huì)上有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是在工廠(chǎng)公司出現(xiàn)用工荒的同時(shí)，很多大學(xué)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的現(xiàn)狀，這種矛盾的現(xiàn)象之所以出現(xiàn)就是因?yàn)榇髮W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)并且掌握的專(zhuān)業(yè)及應(yīng)用知識(shí)，并不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展非常迅速，用工單位的員工的專(zhuān)業(yè)要求也越來(lái)越高。以下文章對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能低的現(xiàn)象，提供了一些針對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的辦法。

1 訂單式教學(xué)

根據(jù)企業(yè)的要求在學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這就是訂單式教學(xué)，可以培養(yǎng)更符合企業(yè)和市場(chǎng)需求的人才。截止到目前，計(jì)算機(jī)高效和企業(yè)的合作是很普遍的，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)部門(mén)的不同領(lǐng)域和業(yè)務(wù)，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才招聘和應(yīng)用需求的不同側(cè)重，來(lái)培養(yǎng)符合要求的專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃和考試大綱的時(shí)候要把企業(yè)對(duì)人才的需求當(dāng)做依據(jù)，這樣就可以在符合企業(yè)要求的同時(shí)，也給學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，還可以讓我們的專(zhuān)業(yè)教師深入一線(xiàn)工作崗位，進(jìn)行實(shí)際操作，了解企業(yè)的用人方向和經(jīng)營(yíng)理念，將這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中，將企業(yè)的文化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠抓住重點(diǎn)。為使學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)，或者得到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，就需要學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行順暢的溝通，讓學(xué)生能夠在實(shí)際工作中產(chǎn)生更大的動(dòng)力。另外，學(xué)生還可以通過(guò)校企合作有計(jì)劃地有目標(biāo)的進(jìn)行自我培養(yǎng)，選擇自己感興趣的崗位或職能加深對(duì)相應(yīng)技能的培養(yǎng)。

2 深入計(jì)算機(jī)教學(xué)

想要更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的主動(dòng)探索、深入研究，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富，并且很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步達(dá)到深化計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。將啟發(fā)、討論參與式的教學(xué)方法運(yùn)用到高校教學(xué)當(dāng)中，不僅可以大大的提高學(xué)生的課堂地位，滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主導(dǎo)欲，還可以讓學(xué)生的思維在溝通交流中產(chǎn)生新的火花，對(duì)課程進(jìn)行跟深入的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。討論式教學(xué)是指學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主探究，思維和想法能夠進(jìn)行有效的溝通，從而能夠互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步；啟發(fā)式教學(xué)則是指在教學(xué)中教師只需要給與側(cè)面的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己思維的啟發(fā)來(lái)完成對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟；參與式教學(xué)就是教師為了提高學(xué)生的課堂參與度采用一些游戲或者互動(dòng)的教學(xué)方法。

3 增強(qiáng)應(yīng)用能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，就是案例和項(xiàng)目相結(jié)合。計(jì)算機(jī)是一門(mén)主要針對(duì)應(yīng)用的學(xué)科，想要提高學(xué)生真正的技能水平只能通過(guò)不斷的練習(xí)和操作，所以在高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，采用案例項(xiàng)目相結(jié)合的方法就可以很好地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生可以通過(guò)案例的學(xué)習(xí)對(duì)理論知識(shí)和零散內(nèi)容的應(yīng)用進(jìn)行更好的掌握，并且在了解案例之后馬上進(jìn)入到項(xiàng)目研究當(dāng)中，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的缺陷和不足，從而進(jìn)行完善和提高，最后達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，教師在對(duì)《AutoCAD 的操作》 這項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生在了解該軟件畫(huà)圖細(xì)節(jié)和命令之后，馬上進(jìn)入項(xiàng)目進(jìn)行平面圖的繪制或者工程圖的繪制，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)際參與來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并且更好的提高自身的操作及應(yīng)用能力。

4 結(jié)合理論和實(shí)踐

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，在重視理論知識(shí)的講解的同時(shí)，還應(yīng)該重視指導(dǎo)實(shí)踐操作，并且教師還應(yīng)該時(shí)時(shí)注意對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。在教學(xué)中采用上機(jī)實(shí)踐操作的方法來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教師在課前精心備課，課上親自進(jìn)行示范操作，在學(xué)生操作的過(guò)程中引導(dǎo)他們自主創(chuàng)新，在課堂結(jié)束之后讓每個(gè)學(xué)生都完成并且提交自己的操作作品，由老師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)并且給出改進(jìn)的方案。在每一次上機(jī)實(shí)踐操作之后都要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

為了課堂素材的充足，教師要在課前準(zhǔn)備一些具體的案例。例如PHOTOSHOP，F(xiàn)lash等等軟件的應(yīng)用都是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于這些軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用就需要大量的案例和素材。首先，老師可以在案例中使用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等等素材，增加了案例的趣味性，從而很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中還要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，可以要求學(xué)生在了解了操作方法之后，進(jìn)行同體不同畫(huà)的作品創(chuàng)作，也就是使用相似的應(yīng)用主體，采用不同的動(dòng)畫(huà)素材。鼓勵(lì)學(xué)生自己去編寫(xiě)程序、設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，讓教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，挖掘作品優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作品的不足，并且給出可行的改進(jìn)方法。

總之，在高效計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些教學(xué)問(wèn)題，比如缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，比如相比計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展教學(xué)還稍顯落后等等，這些問(wèn)題對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量還有計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。教師在教學(xué)中可以將多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用起來(lái)，豐富教學(xué)方法，采用啟發(fā)討論式教學(xué)讓我們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更加深入，通過(guò)在教學(xué)中結(jié)合案例和項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，減小市場(chǎng)供需差距等等方法，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，完善教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

第9篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞云計(jì)算；信息技術(shù)；教學(xué)資源

1云計(jì)算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用情況

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今，云計(jì)算作為大數(shù)據(jù)時(shí)展的必然產(chǎn)物之一，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)極大的方便。云計(jì)算一詞最初是由Google提出來(lái)的，是一個(gè)能夠密切地將大數(shù)據(jù)充分結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)資源內(nèi)部整合，使用性能比較大的應(yīng)用模式。相比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，云計(jì)算在我國(guó)發(fā)展時(shí)間比較短。2009年，云計(jì)算技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)教育領(lǐng)域，這一發(fā)展給我國(guó)信息技術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)巨大的變革。具體而言，云計(jì)算使我國(guó)的信息技術(shù)教育教學(xué)從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走向云計(jì)算輔助教學(xué)的時(shí)代。云計(jì)算在信息教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠最大限度整合教學(xué)資源，為教師構(gòu)建創(chuàng)新型、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，能夠有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)與知識(shí)的實(shí)踐，有效提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。近年來(lái)，云計(jì)算被越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)用于信息技術(shù)教育教學(xué)中，在實(shí)際的應(yīng)用中有著很大的進(jìn)步，但是不可忽視的是其應(yīng)用發(fā)展存在一些缺點(diǎn)。云計(jì)算在我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)中的最初應(yīng)用是在2010年上海云未科技公司建設(shè)的云教育網(wǎng)，該教育網(wǎng)的涵蓋面比較廣，所涉及的用戶(hù)也比較多。該平臺(tái)一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)是不同下載客戶(hù)端可以直接通過(guò)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看在線(xiàn)教學(xué)視頻以及共享在線(xiàn)教學(xué)資源等，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)的應(yīng)用，給信息技術(shù)教育教學(xué)的運(yùn)用帶來(lái)了極大的方便。2011年，華為公司的“教育云”為廣州市教育局提供了教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了大范圍的教育資源共享。尤其是在信息技術(shù)教育教學(xué)中，此種平臺(tái)的設(shè)計(jì)能夠?qū)⒏鞣N有效資源集中在一起，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)終端。在具體的應(yīng)用中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)、3D課件教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)等不同的方式，為學(xué)生提供不同的教學(xué)終端服務(wù)，從而滿(mǎn)足在教學(xué)實(shí)際中根據(jù)不同需求進(jìn)行教學(xué)方案的選擇。2014年，能力天空教育構(gòu)建的云計(jì)算教育平臺(tái)及Able-sky，是一種全新的以高校為建設(shè)對(duì)象的云教育平臺(tái)，而且其現(xiàn)今已經(jīng)與全國(guó)1100多所高校實(shí)現(xiàn)了教學(xué)合作。此平臺(tái)的運(yùn)行依賴(lài)的是全國(guó)800多臺(tái)云計(jì)算服務(wù)器，能夠有效地實(shí)現(xiàn)資源的整合與共享，并有效借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展具有重大的促進(jìn)作用。其在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供大規(guī)模的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠有效地結(jié)合信息社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況發(fā)展設(shè)計(jì)自己的教學(xué)模式。

2云計(jì)算的概念

廣義的云計(jì)算指的是一種服務(wù)的交付和使用模式，即用戶(hù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)按照需要，用便于擴(kuò)展的方式或者方法來(lái)獲取自己所需的服務(wù)。狹義的云計(jì)算指的是以IT為基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，用戶(hù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)按照需要，同樣是用便于擴(kuò)展的方式或方法獲得自己所需的資源?？傮w來(lái)講，云計(jì)算是分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。這種服務(wù)模式具有虛擬化的特征，雖然規(guī)模比較大，但是其安全性是非常高的。此外，云計(jì)算是一個(gè)動(dòng)態(tài)的計(jì)算體系，能夠不斷根據(jù)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化，并且根據(jù)一定的計(jì)算模式分配資源。

3云計(jì)算在信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題和對(duì)策

信息技術(shù)教育教學(xué)作為現(xiàn)今培養(yǎng)人才的一個(gè)重要發(fā)展方向，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)積極面向時(shí)代的發(fā)展變化，不斷獲取新的教學(xué)方法及教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生輸送應(yīng)用性較強(qiáng)的信息技術(shù)。云計(jì)算在信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中在很大程度上帶來(lái)極大的方便，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教育教學(xué)資源的共享，并且能夠有效根據(jù)不同地區(qū)不同學(xué)生的實(shí)際需要展開(kāi)有效的教學(xué)服務(wù)。但是在實(shí)際的應(yīng)用中也存在一些缺點(diǎn)，具體如下。1）教學(xué)資源分配不均。目前基于云計(jì)算的信息技術(shù)教育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建一般集中在北上廣地區(qū)，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，教育水平高，教育資源豐富。雖然在其他地區(qū)云計(jì)算也開(kāi)始應(yīng)用，但是一般是在知名學(xué)校中。除此之外，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及知名度不高的學(xué)校，運(yùn)用云計(jì)算進(jìn)行教育教學(xué)的資源就顯得非常欠缺.2）教學(xué)資源更新成本高且更新速度慢。云計(jì)算作為一種信息化時(shí)展的產(chǎn)物，在實(shí)際的應(yīng)用中必須根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展不斷實(shí)現(xiàn)更新。云計(jì)算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用必須配備相應(yīng)的電腦設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，一次性投資成本比較大，所以過(guò)快的更新速度將會(huì)給學(xué)校使用云計(jì)算平臺(tái)造成很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。3）云計(jì)算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的使用迄今為止還未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)方式。現(xiàn)今我國(guó)對(duì)于云計(jì)算教育平臺(tái)的研究與發(fā)展更多集中在理論教育方面，在實(shí)際教育平臺(tái)的建設(shè)中存在嚴(yán)重的不足。因此，云計(jì)算教育教學(xué)平臺(tái)應(yīng)有效實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與發(fā)展，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源的再開(kāi)發(fā)與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全部資源的利用，并且能夠有效與云計(jì)算實(shí)現(xiàn)整合發(fā)展。云計(jì)算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用是今后教育改革及教育現(xiàn)代化發(fā)展的必要趨勢(shì)，所以教育教學(xué)機(jī)構(gòu)必須有效分析現(xiàn)今云計(jì)算在教育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際狀況，采取有效的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算在信息技術(shù)教育教學(xué)中真正成為必不可少的輔助教學(xué)手段。1）加強(qiáng)整體規(guī)劃，做好教育教學(xué)資源的有效分配。政府及相關(guān)管理機(jī)構(gòu)必須針對(duì)現(xiàn)今云計(jì)算在教學(xué)中的具體應(yīng)用狀況，結(jié)合不同地區(qū)及不同教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況加強(qiáng)整體的建設(shè)規(guī)劃，建立能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源有效分配的整體實(shí)施方案，堅(jiān)決避免云計(jì)算在教育教學(xué)中使用的邊緣化。2）加強(qiáng)云計(jì)算信息技術(shù)教育教學(xué)與企業(yè)研發(fā)的合作，這樣一方面企業(yè)可以為云計(jì)算提供充足的資金，實(shí)現(xiàn)機(jī)器及相關(guān)設(shè)備的更新，且企業(yè)可以將最新研發(fā)的云計(jì)算教育平臺(tái)在教學(xué)機(jī)構(gòu)中首先進(jìn)行試用；另一方面，云教學(xué)機(jī)構(gòu)可以為企業(yè)的研發(fā)合作提供科研教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才及科研資源的共享，也可以有效解決教育教學(xué)資金不足的問(wèn)題。3）加強(qiáng)云計(jì)算環(huán)境的建設(shè)，設(shè)計(jì)能夠統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)和方式。鑒于各地教學(xué)水平發(fā)展的不平衡，相關(guān)管理機(jī)構(gòu)可以根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)展實(shí)行“劃片建設(shè)”，加強(qiáng)云計(jì)算環(huán)境的建設(shè)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)云計(jì)算在信息技術(shù)教育教學(xué)中統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的建立。

4小結(jié)

綜上所述，云計(jì)算在教育教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)今及今后信息化教學(xué)中應(yīng)用的必然趨勢(shì)，教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)必須要根據(jù)不同地區(qū)教學(xué)資源的分布情況，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理整合，以擴(kuò)大云計(jì)算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用范圍。

參考文獻(xiàn)

[1]袁婧.云計(jì)算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用與展望[J].教育教學(xué)論壇,2010(18):136.